proyecto de planificacion aduana

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO

“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN COMERCIAL

INTEGRANTES

GREISY CASTILLO

YENIFER ZANTELIZ

DEALIMAR PEÑA

CLEIBY LUCENA

ALEXARY DORANTE

ESTHELA RODRÍGUEZ

PROFESORA

NANCY DAZA

“Fomentando el cumplimento de instrucciones a través de talleres grupales en el aula y visitas guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros en los Estudiantes de Aduana 5.to año sección “única”, de la escuela Técnica Robinsoniana Carlos José Mujica, de Yaritagua, Edo. Yaracuy”.

ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA CARLOS JOSÉ MUJICACARLOS JOSÉ MUJICA

CARRERA 27 DEL BARRIO SAN JOSE. YARITAGUAFUNDADA EL 15 DE NOVIEMBRE DE 1969

ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA CARLOS JOSÉ MUJICACARLOS JOSÉ MUJICA

MISIÓN" Garantizar el ingreso, permanencia y egreso de técnicos medios en diversas especialidades y menciones con valores éticos y morales; incorporándolo a la vida productiva de su comunidad y por ende a la sociedad Venezolana y desempeñando participación protagónico y productiva".

VISIÓN" Ser un escuela técnica modelo del núcleo Nº 7 que comprende los estados Guaricos Cojedes y Yaracuy, que contribuya a la formación de adolescentes en las diferentes especialidades y menciones con un enfoque humanista y tecnológico".

SUBSISTEMA MEDIA - TÉCNICA

I parte diagnostico

Fortalezas detectadas en el Diagnóstico

Debilidades detectadas en el Diagnóstico

En los y las Estudiantes: Área Cognitiva:

Los estudiantes se integran en equipo.Existe respeto mutuoSe muestran solidarios.Mantienen su área limpia.

En los y las Estudiantes: Área Cognitiva:

Los estudiantes no escuchan instrucciones.

Amenazas detectadas en el Diagnóstico

Comunitaria

Inseguridad en los alrededores.Falta de atención por parte del consejo comunal hacia la institución.

Familiar

Deserción escolar por falta de recursos económicos.

Gerencial:

Los estudiantes cuentan con un transporte para dirigirse a realizar sus trabajos de campo en los diferentes centros aduaneros de la nación

Oportunidades detectadas en el Diagnóstico

II parte fundamentación

teórica

El modelo pedagógico según Freire (1973), plantea que es un sistema formal que busca interrelacionar los agentes básicos de la comunidad educativa con el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente determinado.

La planificación de el o la docente, según el currículo de Educación Inicial (2005) afirma que lejos de mantener un equilibrio basado en las expectativas de un aprendizaje por producto y rendimiento homogéneo de todo los niños y las niñas, trata de acomodarse a la diversidad de características que presenta el ser humano, a los intereses, sus derechos, niveles de desarrollo y a las características culturales de la comunidad.

Para conferirle un carácter científico a una teoría de la enseñanza debe ésta observar validez en lo empírico y consistencia en la lógica de su estructura interna, es decir, debe ser integradora de la teoría y la práctica de la enseñanza, pues una de las características básicas de una teoría de la instrucción es la de su capacidad para vincular los factores y elementos constitutivos de un proceso didáctico, tales como los objetivos, entre otros.

Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento. Teoría sistémica de la instrucción. Teoría del Aprendizaje Significativo.

MATRIZ FODAFORTALEZA OPORTUNIDADES

Los estudiantes se integran en equipo los estudiantes cuentan con un transporte para dirigirse a realizar sus trabajos de campo en los diferentes centros aduaneros de la nación.

DEBILIDADES AMENAZASLos estudiantes no escuchan instrucciones

Deserción escolar por falta de recursos económicos

Cruce de Matriz fodaFO DO

Incentivar y promover a los estudiantes para organizarse en equipos al momento de trasladarse a los campos de práctica.

Motivar a los estudiantes a acatar las instrucciones a través de las visitas guiadas a los distintos centros de control aduaneros aprovechando los medios de transporte.

FA DA

*Valerse del trabajo cooperativo para distribuir los gastos económicos y así disminuir los mismos y por ende la deserción escolar.

*Asignar responsabilidades a los estudiantes para que se sientan comprometidos con las asignaturas del aula tratando de evitar así la deserción escolar.

General:Promover el cumplimiento de las instrucciones a través de talleres grupales en el aula y visitas guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros Específicos:Establecer normas para la realización de los talleres grupales. Describir cada uno de los Centros de Control Aduaneros.Distinguir cada una de las funciones de los Centros de Control Aduaneros.Explicar cada uno de los documentos exigidos dentro de los Centros de Control Aduaneros.Organizar visitas guiadas a los Centros de Control Aduaneros.

Objetivos del proyecto

Desarrollar estrategias didácticas, dinámicas interactivas, innovadoras, integradoras que permitan despertar en los estudiantes su atención e interés en las clases. De manera que los estudiantes se sientan motivados y sigan cada una de las instrucciones o pautas establecidas por el docente dentro y fuera del aula de clase.

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación

Escuela Técnica “Carlos José Mujica”

CLASE PARTICIPATIVA

Fecha: 31/05/2012Grado: 5º Sección: Única.Problema Pedagógico a Solucionar: Objetivo Didáctico: Conocer y Valorar los aspectos generales del control aduanero en Venezuela

Pilares Aprender a crear Aprender a convivir

Aprender a valorar Aprender a reflexionar

*Correctamente conceptos del control aduanero.*Identificar las características del control aduanero en Venezuela.

*respetar las normas del buen oyente y buen hablante.*Cooperar y Participar con buena actitud en las actividades desarrolladas a través de los trabajos en equipos.

*Valorar la importancia que tiene el control aduanero en Venezuela

*Analizar las diversas situaciones de aprendizaje referente al control aduanero, con un alto grado de interés, motivación e integración en las clases.

Ejes integradores contextualizado

Área de aprendizaje

Componente del área contextualizado en el tema

Contenido.

Interculturalidad

(Valores y Actitudes): Aprender sobre El Control Aduanero con actitud positiva y motivadora, ante las instrucciones dadas por el docente, bajo un ambiente de respeto, responsabilidad, participación e integración.

Reconocimiento de los estudiantes de las normas, pautas y orientaciones establecidas por el docente para la comprensión de los aspectos Generales del Control Aduanero.

Control Aduanero:

*Concepto*Características*Importancia

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la

EducaciónEscuela Técnica “Carlos José Mujica”CLASE PARTICIPATIVA

Nombre del curso: Aduana Año Escolar: 2011-2012 Lapso: III Curso: 5º año Sección: Única Prof.: Greisy CastilloObjetivo: Conocer y valorar los aspectos generales del control aduanero en Venezuela.

Actividades didácticas RecursosEstrategias de Evaluación

Tipo Actividad Técnica Instrumentos Criterios Tiempo

Inicio: *Presentación personal de la docente*Chequeo de la Asistencia.*Presentación del tema a desarrollar.*Realización de un torbellino de ideas.

*Humano*Material Impreso*Pizarra*Marcadores*Borrador

D

Participación oral de los estudiantes en el torbellino de ideas que permita diagnosticar conocimientos previos .

Observación Escala de Apreciación, *Significatividad

*Participación.

*Coherencia.

*Fluidez

10 minutos

Desarrollo:*Explicación del tema por parte de la docente.*Organización de los estudiantes en equipos de trabajo para la realización de producciones creativas.*Realización de un Torbellino de ideas.

*Humano*Láminas de papel bond.

F*Ponencia por parte de la docente mediante laminas de papel bond.*Pautas establecidas por la docente para la organización de los estudiantes en equipos de trabajo.*Generación de lluvia de ideas para lograr interacción entre el docente y el estudiante.

Dirigida al docente:Exposición Lista de cotejo

*Participación.

*Coherencia.

*Fluidez.

*Pertinencia.

10 minutos

Cierre:*Realización y defensa de las producciones creativas por parte de los estudiantes.*Reorientación por parte de la docente.*Participación de los estudiantes en el juego didáctico del «béisbol»

*Humano*Dado*Hoja de papel*Marcadores*Pizarra

S*Realización de producciones creativas (diversas), por parte de los estudiantes.*Defensa de las producciones creativas.*Reorientación por parte de la docente para aclaración de dudas y conclusiones.*Dinámica de cierre para lograr la participación e integración de los estudiantes, sobre el control aduanero.

Dirigida al estudiante:Producciones Creativas (diversas)

Escala de estimación *Pertinencia

*Fluidez

*Integración

*Creatividad y Originalidad

*Convivencia

25 minutos

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la

EducaciónEscuela Técnica “Carlos José Mujica”PLANIFICACION DIARIA DE CLASE




FECHA

CONTENIDO

ACTIVIDAD A EVALUAR

CRITERIOS

TÉCNICAS INSTRUMENTO

Pond

31/5/12

Control Aduanero:*Concepto*Características*Importancia

Defensa del tema mediante producciones creativas como mándalas, circep, mapas mentales, esquemas, mapas conceptuales.

*Pertinencia

*Fluidez

*Integración

*Creatividad y Originalidad

*Convivencia.

Producciones creativas (diversas)

Escala de Estimación

10ptos

Plan de Evaluación


P: Permanentemente F: FrecuentementeO: OcasionalmenteRV: Rara VezN: Nunca



Escala de Apreciación




Lista de Cotejo


CRITERIOS PARTICIPACION

PARTICIPACION

FLUIDEZ PERTINENCIA

EQUIPOS SI NO SI NO SI NO SI NO

CLASE PARTICIPATIVA

Nombre del docente: Alexary Dorante. Año/Sección: 5to “Única” Turno: Diurno.Nombre del Proyecto de Aprendizaje: “Fomentando el cumplimento de instrucciones a través de talleres grupales en el aula y visitas guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros en los Estudiantes de Aduana 5.to año sección “única”, de la escuela Técnica Comercial Carlos José Mujica, de Yaritagua, edo. Yaracuy”.

Objetivo Didáctico: Conocer las funciones de las actividades de valoración a nivel central y regional de los Centros de Control Aduaneros.

PILARES:Aprender a crear:

Conceptos de los entes centrales y regionales.

Aprender a convivir:Participación en grupos durante la clase para la realización de Talleres.

Aprender a valorar.Las funciones de los entes de valoración aduaneros centrales y regionales.

Aprender a reflexionar:

Elaboración de Mapas Mentales.

Ejes integradores contextualizados: Áreas de aprendizajes:

Componentes de área contextualizados con el

tema:

Contenidos.

-Ambiente y salud integral.-Trabajo liberador

El ser humano y su relación con sus semejantes y las actividades de valoración aduanera dentro de los entes centrales y regionales.

Valoración de las instrucciones dadas para trabajar en grupos de trabajos tomando en cuenta para su realización las funciones que ejercen las actividades de valoración aduanera dentro de los entes centrales y regionales.

Apreciación de las actividades de valoración a nivel central y regional.Reconocimiento de las funciones que ejercen las actividades de valoración a nivel central y regional..

INICIO:- Bienvenida a los Estudiantes- Resolución de Juego Crucisopa para conocer conocimientos previos acerca del contenido ha desarrollar realizándose de forma grupal.

RECURSOS TIPO ACTIVIDAD TECNICA INSTRUMENTOS CRITERIOS Tiempo

Material impresoLápices

DiagnosticaAplicación de crucisopa que contiene las definiciones de entes centrales y regionales en forma grupal.

Observación Participativa

Escala de estimación Dominio de contenido.Participación.

10min

DESARROLLO:- Exposición de los entes centrales y sus actividades de control sus funciones y las diferencias existentes entre estas por parte de la Docente.Participación en una Discusión socializada de las diferencias que existen entre los entes de actividades de valoración central y regional.

-Lámina de papel bond.MarcadorPizarrón.

FormativaFormativa

Realización de aportes y respuestas a preguntas de la docente durante la exposiciónDiscusión socializada de las diferencias que existen entre los entes de actividades de valoración central y regional.

Observación participante

Análisis de producción oral.

Escala de estimaciónRegistro descriptivo

ParticipaciónPertinenciaCoherenciaFluidez verbalDominio de contenidoParticipación

10min.10min.

CIERRE:Elaboración en forma grupal de Mapas mentales por parte de los estudiantes.

RevistasTijeraPegaMarcadores

Sumativa Presentación por parte de los estudiantes de los mapas mentales en donde sintetizaron lo aprendido sobre la actividades de valoración a nivel central y regional

Observación.Análisis de producciones escritas.

Lista de cotejoDominio de contenidoCreatividadParticipaciónCoherencia

20min.

Participación Dominio de Contenido

Nombres y Apellidos E B R D E B R D

Asignatura: Aduana. Grado: 5to Año Sección: “Única” Docente: Alexary DoranteTema: Definición de actividades de valoración central y regional. Actividad: Inicio Tipo de evaluación: DiagnósticaPropósito: Registrar el grado en que cada uno de los aspectos observados esta presente y permite escoger entre varias opciones. Escala de Estimación

Leyenda: E= Excelente B= Bueno R= Regular D= Deficiente

Participación PertinenciaNombres y Apellidos E B R D E B R D

Asignatura: Aduana. Grado: 5to Año Sección: “Única” Docente: Alexary Dorante Tema: Definición, funciones de las diferencias existentes entre estas por parte de la Docente de actividades de valoración central y regional. Actividad: Desarrollo. Tipo de evaluación: Diagnóstica,Propósito: Registrar el grado en que cada uno de los aspectos observados esta presente y permite escoger entre varias opciones.


Asignatura: Aduana. Grado: 5to Año Sección: “Única” Docente: Alexary Dorante Tema: Diferencias existentes entre las actividades de valoración central y regional. Actividad: Desarrollo. Tipo de Evaluación: Diagnóstica,Propósito: Registrar el progreso del estudiante para evaluar sus necesidades.

Registro Descriptivo

Competencia:

Participa en intercambios comunicativos orales con coherencia, fluidez y dominio de contenido.

Momento de la evaluación:

En el aula de clase

Indicador:

Coherencia, Fluidez verbal ,dominio de contenido yParticipación.

Actividades Evaluadas:

Participación y aportes en la Discusión socializada.

Apellidos y Nombres Descripción de lo observado Interpretación de lo observado

Actividades de Evaluación

Indicadores Criterios Tipo de evaluación

“Juego Crucisopa” Solución de crucisopa que contiene las definiciones de entes centrales y regionales en forma grupal.

Dominio de contenido.Participación.

Formativa.

Exposición Realización de aportes y respuestas a preguntas de la docente durante la exposición

ParticipaciónPertinencia

Formativa.

Discusión socializada Participación y aportes en la Discusión socializada.

CoherenciaFluidez verbalDominio de contenidoParticipación

Formativa

Mapas mentales Elaboración en forma grupal de Mapas mentales

Dominio de contenidoCreatividadParticipaciónCoherenciaSíntesis

Sumativa

Plan de Evaluación

Apellidos y NombreDominio de contenido

Creatividad Participación Coherencia Síntesis

Si No Si No Si No Si No Si No

Asignatura: Aduana. Grado: 5to Año Sección: “Única” Docente: Alexary Dorante Tema: Conocer las funciones de las actividades de valoración a nivel central y regional de los Centros de

Control Aduaneros. Actividad: Cierre. Tipo de Evaluación: Sumativa.Propósito: Valorar aspectos específicos, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en la que se señala si una

característica dada está presente o no durante la elaboración de los mapas mentales. .Lista de Cotejo

Instrucciones:1. Busca las palabras que relacionadas con el tema 2. Al encontrar la palabra subráyala o enciérralo en un ovalo

Crucisopa.

B A L A N C H F D G U R S S S J I C A J A

N A J U E D S X X T Q U K E L E R T Y U V

I R L W S O A D H A T E A A M M N I G V Z

I D O A E L V A I R T O O I K P R A A E A

J Y O Q N E A D E R O F I D I A R I O N Q

N U L W D C L O D A Y U N D S E T E O T E

R T H N T A E I D P N T O N A U R R S A R

C S F I O S T D O M R V M Y F Q E I A A A

O A V Y T A R I E O E H I T R R S O E C T

N O R Y T E E N I C A M R R T A C R C A N

T M S O R F N E I T O S T I Y L I A A P E

A I A I A E I R S R E M A Y O A E D S I U

B O B F S C P O V I S A P E W O N L E T C

I R V R O T O F F Y O O F R W I T A O A G

L D U O R O S R E P T L F O O D O S L N T

I S I Y E S E I O O Y A Q U E B S B A N Y

D S J A H O E O H E M P P R E S A E E S U

A H H M T R Z Z A Z Q J L K G E E C R O U

D A W Q Z X C V L K F G I R O S F I I O R

P O R B A N C O R W V S Y G D X I H V O E

D E R T Q A D L O D L A S N V Z X T Y R N

Asignatura: Aduana. Grado: 5to Año Sección: “Única” Docente: Alexary Dorante Tema: Diferencias existentes entre las actividades de valoración central y regional. Actividad: Desarrollo. Tipo de Evaluación: Diagnóstica,Propósito: Conocer si el estudiante desde su punto de vista puede formular Conceptos y evaluar sus deficencias..Discusión SocializadaOBJETIVO: evaluar TIEMPO: Duración: 10 Minutos LUGAR: Aula de clase MATERIAL: Laminas de papel bond.DESARROLLO: El docente luego de terminar su ponencia, el docente les participa que les hará unas preguntas relacionadas con el contenido explicado en donde es muy importante sus aporte para ello deben levantar la mano, respetar al compañero que este hablando y esperar su turno. Empieza con la actividad donde pregunta a sus estudiantes, que partiendo de explicación anterior en que se diferencian las actividades del ente central al regional. Los estudiantes a su vez empiezan a intervenir de manera espontánea, seguidamente el docente partiendo de las ideas aportadas por los alumnos escribirá en el pizarrón las diferencias que ellos aportaron.

Inicio:

Presentación personal de la docenteChequeo de la Asistencia Dinámica: aplicación del juego de beisbol, donde se agruparon dos equipos, esto con el fin de despertar el interés de los estudiante con referencia al tema.

-Hoja blanca.-Marcador.-un dado.-Pizarrón.-Borrador

D F

Participación de los estudiantes en el juego de beisbol.

Observación Registro diario

Responsabilidad.Participación.Cooperación . Fluidez .ConocimientoPrevios

10 Minutos

Actividades

didáctica

s

Recursos

Estrategias de Evaluación

Tipo Actividad Técnica Instrumentos Criterios Tiempo


Escuela Técnica “Carlos José Mujica” CLASE PARTICIPATIVA

Fecha: 31/06/2012 Grado: 5º de Aduana Sección: única.Problema Pedagógico a Solucionar.:Promover el cumplimiento de las instrucciones a través de talleres grupales en el aula y visitas guiadas a los distintos Centros de Control AduanerosObjetivo Didáctico: valorar la importancia de los órganos fiscal

DESARROLLO Exposición participativa por parte de la docente en función a los órganos de control fiscal, SENIAT y sus funciones. Organización de los estudiantes en equipos de trabajo para elaborar y explicar oralmente mapas mentales, circep, esquemas y mapas conceptuales sobre la definición, órgano fiscal, SENIAT, Funciones del SENIAT.

*Humano*Marcadores *Tirro*Tizas*Papel Bond

F Realización de Producciones creativas.

Análisis de producción oral y escrita._Observación.

Lista de cotejo

-Fluidez- Pensamiento critico-coherencia -Pertinencia-dominio del contenido.

25 minutos

Cierre:Participación de los estudiantes en el juego didáctico «adivina y arma la palabra» esto con el fin de valorar los conocimientos aprendidos acerca control fiscal, SENIAT..

* Recurso humano*Marcador*Pizarra

S Observación

Escala de estimación

satisfacciónParticipaciónCooperación.

10 minutos



CLASE PARTICIPATIVAFecha: 31/06/2012 Grado: 5º de Aduana Sección: única.Problema Pedagógico a Solucionar:Promover el cumplimiento de las instrucciones a través de talleres grupales en el aula y visitas guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros Objetivo Didáctico: valorar la importancia de los órganos fiscal

Pilares Aprender a crear Aprender a convivir

Aprender a valorar

Aprender a reflexionar

Producciones creativasmapas mentales, circep, esquemas y mapas conceptuales sobre la definición, órgano fiscal, SENIAT, Funciones del SENIAT.

Formar grupo de trabajo, donde ellos conozcan que es un órgano fiscal, SENIAT, Funciones del SENIAT.

Valoración de los órganos fiscal, SENIAT en el desarrollo del comercio en el país.

construcción de palabra sobre los órganos fiscales, SENIAT en el desarrollo de nuestra Nación.

Eje integradores contextualizado

Área de aprendizaje

Componente del área contextualizado en el

tema

Contenido.

Ambiente y salud integral.

EL ser humano y su interacción con los otros componentes del ambiente.

Conocer como se maneja los órganos fiscales, SENIAT para su especialidad y el desempeño de su futura carrera como Técnico medio en Aduana y es allí la importancia de discutir este tema en el aula de clase.

Órganos de control fiscal.Concepto.SENIAT.conceptoFunciones

Año ___ Sección____ Docente_____ Asignatura________

República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Escuela Técnica “Carlos José

Mujica

Registro Diario Año: 5ro de Aduana Sección: “u” Docente : Yenifer Zanteliz

Lista de CotejoFecha: 31/05/2012 Tipo de Evaluación: Sumativa Año: 5ro Sección: “u” Nombre del docente : Yenifer zanteliz Actividad a Evaluar: Realización de Producciones creativasCompetencia a evaluar: órganos de control fiscal, SENIAT y funciones.

Criterios a evaluar:Fluidez,Pensamiento critico, dominio de contenido ,coherencia,

Pertinencia.

.

Nº

INDICADORESESCALA

VALOR MAXIMO

VALOR OBTENIDOMB B R D

01Participa en las actividades grupales

2

02 Muestra satisfacción por ayudar a los demás

2

03 Actúa y se involucra en el juego 204 Es responsable con las actividades 2

Valor máximo8pt

LEYENDA OBSERVACIONES

Muy Bueno (MB)Bueno (B)Regular (R)Deficiente (D)


Escuela Técnica “Carlos José MujicaFecha: 31/06/2012 año : 5º Sección: única.Nombre del docente: Yenifer ZantelizActividad a evaluar: Participación de los estudiantes en el juego de beisbol.Criterios :satisfacción,Participacisón,Cooperación.

ESCALA DE ESTIMACIÓN

Autoevaluación:Fecha:31/05/12Año:5º de Aduana Sección :”U”Actividad a Evaluar: participación en clase.

Coevaluación: Fecha:31/05/12 Año:5º de Aduana Sección :”U”Nombre del Equipo Evaluador:Nombre del Equipo Evaluado:Actividad a Coevaluar: Realización de mapas mentales, conceptuales, Circep, esquema, Instrucción: Lee cuidadosamente cada uno de los planteamientos que se presentan y luego emite tu opinión acerca del trabajo del resto del equipo

Participación de los estudiantes en el juego de beisbol.

Exposición del tema por parte de la docente Yenifer zanteliz

Realización de Producciones creativas.

Defensa de las producciones por parte de los estudiantes.

Los estudiantes adivinan y arma la palabra

Tipo

Instrumento

Técnica

Actividades

Forma de participación

criterios indicadores Ponderación

Inicio D F

Registro diario

Observación

Juego didáctico donde se formaron dos equipo de 12 personas , esto con el fin de despertar el interés de los estudiante con referencia al tema.

AutoevaluaciónEvaluación del docente

Responsabilidad.Participación.Cooperación . Fluidez .Conocimiento



Plan de evaluación

Desarrollo

F Lista de cotejo.

Análisis de producción oral y escrita._Observación

exposición participativa por parte de la docente en función a los órganos de control fiscal, SENIAT y sus funciones.

Organización de los estudiantes en equipos de 5 personas, para elaborar y explicar oralmente mapas mentales, circep, esquemas y mapas conceptuales sobre la definición, órgano fiscal, SENIAT, Funciones del SENIAT.

Evaluación del docentecoevaluación

Fluidez- Pensamiento critico-coherencia -Pertinencia-dominio del contenido.

Participa en las actividades grupales

cierre S Escala de estimación

Observación

Participación de los estudiantes en el juego didáctico «adivina y arma la palabra» donde se conformaron dos equipos de 12 personas, esto con el fin de valorar los conocimientos aprendidos acerca control fiscal, SENIAT..

Autoevaluación.Coevaluacion.

Satisfacción.

Participación.Cooperación.

Participa en las actividades grupales.

Muestra satisfacción por ayudar a los demás.

Actúa y se involucra en el juego.

Es responsable con las actividades.

8puntos

CLASE PARTICIPATIVA

Nombre del docente: Cleiby Lucena Año/Sección: 5to “Única” Turno: Diurno.Nombre del Proyecto de Aprendizaje: “Fomentando el cumplimento de instrucciones a través de talleres grupales en el aula y visitas guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros en los Estudiantes de Aduana 5.to año sección “única”, de la escuela Técnica Comercial Carlos José Mujica, de Yaritagua, edo. Yaracuy”.

Objetivo Didáctico: Conocer los documentos exigido al momento de importar o/y exportar por parte de la aduana en Venezuela .

PILARES:Aprender a crear:

Documentos exigidos por la aduanas en importación

o/y exportación

Aprender a convivir:Cooperación grupal en la clase para la elaboración de Talleres.

Aprender a valorar.Las funciones de las aduanas en cuanto a su control aduanero.

Aprender a reflexionar:


Ejes integradores contextualizados: Áreas de aprendizajes:

Componentes de área contextualizados con el

tema:

Contenidos.

-Ambiente y salud integral.-Trabajo liberador

El ser humano y su relación con sus semejantes y las actividades de valoración aduanera en su control de importación he exportación.

Valoración de las orientaciones dadas para trabajar en equipos de trabajos tomando en cuenta para su elaboración las funciones de control aduanero en cuanto a importación y/o exportación.

Apreciación de las actividades de control aduanero en importación y/o exportación. Reconocimiento de los documentos exigidos por las aduanas



Actividades didácticas RecursosEstrategias de Evaluación

Tipo Actividad Técnica Instrumentos Criterios TiempoInicio: *Presentación personal de la docente*Chequeo de la Asistencia.*Presentación del tema a desarrollar.*Realización de una discusión socializada .

*Humano*Material Impreso*Pizarra*Marcadores*Borrador

D

Participación oral de los estudiantes en la discusión socializada , que permita diagnosticar conocimientos previos .

Observación Escala de Apreciación, *Intervención

*Coherencia.

•Pertinencia

10

minutos

Desarrollo:*Explicación del tema por parte de la docente.*Organización en equipos de los estudiantes para la elaboración de producciones creativas.*discusión grupal del contenido.

*Humano*Láminas de papel bond. *marcadores*material impreso

F*Ponencia por parte de la docente mediante laminas de papel bond.*lineamientos establecidos por la docente para la organización de los estudiantes en equipos de trabajo.*Generación de discusión del contenido para lograr interacción entre el docente y el estudiante.

Dirigida al docente:Exposición

Lista de cotejo*Participación.

*Coherencia.

*Fluidez.

*Congruencia

10 minutos

Cierre:*Elaboración y discusión de las producciones creativas por parte de los estudiantes.*Reorientación por parte de la docente.*Participación de los estudiantes en el juego didáctico sigue el camino.

*Humano*Dado*Hoja de papel*Marcadores*Pizarra*juego didáctico

S*Realización de producciones creativas (Varias), por parte de los estudiantes.*Discusión de las producciones creativas.*Reorientación por parte de la docente para aclaración de dudas y conclusiones.*Dinámica de cierre para lograr la intervención e unión de los estudiantes, sobre el control aduanero.

Dirigida al estudiante:Producciones Creativas (Varias)


*Pertinencia

*Fluidez

*Integración

*Creatividad

*Originalidad

*Motivación.

25 minutos

Apellidos y NombreDominio de contenido

Creatividad Participación Coherencia Síntesis

Si No Si No Si No Si No Si No

Asignatura: Aduana. Grado: 5to Año Sección: “Única” Docente: Cleiby Lucena Tema: Conocer los documentos exigidos en el control aduanero para las importaciones y/o exportaciones Actividad: Desarrollo. Tipo de Evaluación: Formativa Propósito: Valorar aspectos específicos, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en la que se señala si una característica dada está presente o no durante la elaboración de los mapas mentales.

Lista de Cotejo

Intervenciones Dominio de Contenido

Nombres y Apellidos E B R D E B R D

Asignatura: Aduana. Grado: 5to Año Sección: “Única” Docente: Cleiby LucenaTema: documentos exigidos para la importación y/o Actividad: cierre Tipo de evaluación: sumativa Propósito: Registrar el grado en que cada uno de los aspectos observados esta presente y permite escoger entre varias opciones. Escala de Estimación




FECHA CONTENIDO ACTIVIDAD A EVALUAR

CRITERIOS TÉCNICAS INSTRUMENTO

Pts.

04/06/12Documentos Exigidos:*Importación*Exportación

Defensa del tema a través producciones creativas

*Pertinencia

*participación

*Integración

*Originalidad

*Motivación.

Producciones creativas (Varias)


10pts

Plan de Evaluación

Nombre del curso: Aduana Año Escolar: 2011-2012 Lapso: III Curso: 5º año Sección: Única Prof.: Cleiby Lucena Objetivo: Conocer y valorar los documentos exigidos en importación y exportación por las aduanas en Venezuela

Pilares Aprender a crear Aprender a convivir Aprender a valorar Aprender a reflexionar

Aprender a crear a través de mapas mentales los conocimientos sobre la reimportación, reexportación y transito aduanero.

Formar grupos de trabajos donde ellos conozcan los pasos a seguir para que se de una reimportación y una reexportación

Valorar la importancia que tiene el trabajo de las aduanas en el desarrollo del comercio en nuestro país, ya que ellos son los que velan por las mercancías que transitan en ellas.

Sobre la importancia que tiene las reimportaciones, reexportaciones y el transito aduanero.

Ejes integradores Áreas de aprendizajes Componentes de área

Contextualizado en el tema

Concepto

Ambiente y salud El ser humanos y su interacción con los otros componentes del ambiente

Conocer la reimportación y reexportación como medio para el desarrollo de la economía del país.

Concepto:

Reimportación

Reexportación

Transito aduanero

Republica bolivariana de VenezuelaMinisterio del poder popular para la educación

Escuela técnica “Carlos José Mújica”

CLASE PARTICIPATIVA

Fecha: 30/05/2012 Año: 5 Sección: únicaÁrea de aprendizaje:Problemas pedagógicos a solucionar: Fomentando el cumplimiento de instrucciones a través de talleres grupales en el aula y visitas guiadas a los distintos centros de control aduanero en los estudiantes de aduana de 5to año sección única de la Escuela Técnica Comercial Carlos José Mújica de Yaritagua - Edo Yaracuy. Objetivos didácticos: conocer a través del trabajo en grupo los pasos a seguir para realizar una reimportación y reexportación.

Actividades

Didácticas

Recursos

Tipo Tiempo Actividad Técnica Instrumento Criterios

Inicio:

Saludos cordiales

Normas de convivencia.

Chequeo de asistencias.

“Sopa de letras” Para detectar conocimientos previos.

Desarrollo:

Explicación sobre:

Reimportación.

Reexportación.

Transito aduanero

Lluvia de ideas

Cierre:

Elaboración de conclusiones escritas grupales.

- Material impreso:

Normas de convivencia dentro del aula de clase

Lista de asistencias

Material impreso

Materiales:

Pizarra

Borrador

Marcador

Papel bond

Marcadores

Revista

Tijeras

pega

materiales:

Lápiz

Borrador

Hojas blancas

D

F

S

20

Minutos

10

minutos

15

Minutos

30

minutos

15

Minutos

Realización de normas de convivencias

Una vez realizada la actividad se procede indagar entre los estudiantes acerca de las palabras encontradas, para así diagnosticar que tanto saben sobre el tema.

Explicación del contenido por parte del docente.

Aportes del profesor y los estudiantes para la elaboración de conceptos,

Elaboración y presentación de producciones creativas

Elaboración de conclusiones breves por parte de los estudiantes.

Observación participante

Observación participante.

Mapa mental

observación

Lista de cotejo

Escala de apreciación.


Responsabilidad

Participación

Relaciona ideas

Coherencia

Actúa y se involucra en situaciones de aprendizajes.

Expresa pensamientos claros y con sentidos.

Coopera con la realización de trabajos.

Originalidad.

Innovación.

Fecha Contenido Estrategias de evaluación Tipos de

evaluación

Criterios Ponderación

Técnicas Instrumentos Actividades D F S

31-6-12 Control aduanero:

Concepto:

-reimportación

-reexportación

-transito aduanero

Sopa de letra, para detectar conocimientos previos

Explicación del contenido por parte del docente

Elaboración de mapas mentales por parte de los estudiantes

Elaboración escrita de conclusiones grupales

Lista de cotejo

Escala de apreciación


Indagar entre los estudiantes para

detectar conocimientos

previos.

Explicación del tema

A través de los mapas mentales explicar el tema logrando así el

interés participativo de los estudiantes.

Elaboración breve de conclusión escrita de

manera grupal

X

X

X

S

Responsabilidad

Participación

Disciplina

Participación

Dominio de conceptos básicos

Organización grupal

Pertinencia y coherencia

Total

20%


Escuela técnica “Carlos José Mújica”Plan de evaluación

LEYENDA:D: Diagnostica

F: FormativaS: Sumativa

R E E X P O R T A C I O N

E F F J V L Ñ V C D B R W

I S A G M B T T O M K H L

M T R A N S I T O P G M R

P E Ñ A D U A N A A D F P

O R O L Y S I E A S R J O

R R P E B E D R L O O M I

T E T X N E D G F S X N Y

A S Y A D A Z A D T I B R

C T M R T S U P A W E C W

I R S Y R O O P B O L D Q

O E R S E R I K Y E K F Z

N T K C Y B I E L C V X

SOPA DE LETRAS

Año ___ Sección____ Docente_____ Asignatura________

Criterios Participación CoherenciaIndicadores Discute y

propone ideas

Actúa y se involucra en

situaciones de aprendizajes

Expresa pensamientos claros y con

sentidos

Establece relación

secuencial y ordenada

entre ideas y hechos

C.I Nombre y Apellido

Si No Si No Si No Si No



LISTA DE COTEJO



ESCALA DE APRECIACIÓN

P: permanentemente O: Ocasionalmente F: Frecuentemente RV: Rara vez N: Nunca

Indicadores Actúa y se involucra en situaciones de aprendizajes

Expones sus ideas Escucha atentamente a los demás

Nombre y apellido P F O RV N P F O RV N P F O RV N

Criterios Pertinencia y coherencia

10%

Organización grupal

5%

Innovación

2,5%

Puntualidad

2,5%NUM

C,I Nombre y apellido



ESCALA DE ESTIMACIÓN



Fecha: 04/06/2012 Año/Sección:5to. Única Mención: Aduana Turno: Diurno Docente Esthela Rodríguez. Nombre del Proyecto de Aprendizaje: “Fomentando el cumplimento de instrucciones a través de talleres grupales en el aula y visitas guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros en los Estudiantes de Aduana 5.to año sección “única”, de la escuela Técnica Comercial Carlos José Mujica, de Yaritagua, edo. Yaracuy”.Objetivo Didáctico: Conocer las estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanas.

Aprender a crear: Aprender a convivir: Aprender a valorar. Aprender a reflexionar:

Conceptos de la estructura organizativa de la intendencia nacional de aduanas

Participación en grupos durante la clase para la realización de Talleres.

Las funciones de los estructuras organizativa en valoración de la aduana


Ejes integradores contextualizados

Áreas de aprendizajes

Componentes de área contextualizados con el tema

Contenidos

-Ambiente y salud integral.

-Trabajo liberador

El ser humano y su relación con sus semejantes y las actividades de valoración las estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanas.

Valoración de las instrucciones dadas para trabajar en grupos de trabajos tomando en cuenta para su realización las funciones que ejercen las estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanas.

Apreciación de las actividades de valoración a nivel de las estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanas..




ActividadesDidácticas Recursos

Estrategias de Evaluación

Tipo Actividad Técnica Instrumento Criterio Tiempo

Inicio: Presentación personal de la docente.Pase de AsistenciaDinámica: desafío al saber donde se agruparon dos equipos, esto con el fin de despertar el interés de los estudiante con referencia al tema.

Formato de Asistencia.Lapicero.Marcador.Pizarrón.Borrador

Diagnostico

Participación de los estudiantes en el juego desafío al saber



Participación.Cooperación.

10 min




Desarrollo:Exposición participativa por parte de la docente en las estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanas.

Organización de los estudiantes en equipos de trabajo para elaborar y explicar oralmente mapas mentales, circep, esquemas y mapas conceptuales sobre en las estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanas.

HumanoMarcador TirroTizasLaminas Puntero

Papel BondMarcadoresReglaRevistas Pega

Formativa

Sumativa

Realización de Producciones creativas.

Análisis de producción oral y escrita.Observación.

Lista de cotejo

FluidezPensamiento criticoCoherencia Pertinencia

25Min

Cierre:Participación de los estudiantes en el juego descubre la palabra con el fin de valorar los conocimientos aprendidos acerca de las estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanas.

*Humano*Marcador*Pizarra

formativa

Participación de los estudiantes en el juego desafío al saber


Registro descriptivo.

Aportes significativos

10 min

Fecha:________ Hora:______ Sección:__________ Asignatura:____________________

Docente__________________________________

Contenido Actividades Realizadas: Observaciones:



Fecha: 04/06/2012 Año/Sección:5to. Única Mención: Aduana Turno: Diurno Docente Esthela Rodríguez.

N

Indicadores

participantes

Reconoce las diferentescaracterísticas

Genera aportes significativos a la discusión

Se involucran de forma voluntaria a la discusión

Utiliza términos claros y domina

el tema

Nota10%

si no si no si no si no

1 José Pérez2 David Marchan3 Pedro Camejo4 Henderson Campero



Fecha: 04/06/2012 Año/Sección: 5to. Única Mención: Aduana Turno: Diurno Docente Esthela Rodríguez Actividad a Evaluar: Conocer la estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanasCompetencias a Evaluar: Clasificación de la estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanasCriterios a Evaluar: Reconocer. Aporte. Participación Dominio del contenido.

Observaciones:________________________________________________________Leyenda: si = 2% no= 0%



Fecha: 04/06/2012 Año/Sección: 5to. Única Mención: Aduana Turno: Diurno Docente Esthela Rodríguez Tipo de Evaluación: Sumativa Actividad a Evaluar: Conocer la estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanasCompetencias a Evaluar: Clasificación de la estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanasCriterios a Evaluar: Responsabilidad, Dominio del contenido, participación, producción, expresión.

Aspectos a evaluar.

Participante

Participa de la discusión.

Expresión de ideas.

Responsabilidad

Dominio del contenido.

Producción del texto.

José Pérez

David Mora

Pedro Cejo

Leyenda: excelente= bueno= regular= deficiente=



Fecha: 04/06/2012 Año/Sección: 5to. Única Mención: Aduana Turno: Diurno Docente Esthela Rodríguez Actividad a Evaluar: Conocer la estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanas

¿Que aprendí de la clase de hoy.?

¿Qué me gusto de la actividad realizada.?

¿Qué no me gusto de la clase.?

¿Qué debo mejorar para aplicarlo en mis actividades.?



Fecha: 04/06/2012 Año/Sección: 5to. Única Mención: Aduana Turno: Diurno Docente Esthela Rodríguez Nombre del Equipo Evaluador:Nombre del Equipo Evaluado:Actividad a Coevaluar: Realización de mapas mentales.Instrucción: Lee cuidadosamente cada uno de los planteamientos que se presentan y luego emite tu opinión acerca del trabajo del resto del equipo.

¿Cuáles fueron los aspectos positivos que observaron del equipo.?

¿Demostró ser un equipo coherente, en donde todos los miembros participan.?

¿Qué recomendaciones le hace para que el equipo mejore.?

¿Qué aprendizaje te impartió este equipo con su actividad.?



Fecha: 04/06/2012 Año/Sección: 5to. Única Mención: Aduana Turno: Diurno Docente Esthela Rodríguez Asignatura:

N Nombre y Apellido

L M M J V

01

02

03

04

05

Asistentes total.

Inasistentes total.

Fecha ContenidoActividades de

EvaluaciónIndicadores Criterios

Tipo de evaluación

Ponderación

04/06/12

Actividades de valoración Aduanera:

Definición.

Funciones

Diferencias.

Desafío al saber Respuestas acertadas en el juego desafío al saber que contiene la estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanas

Dominio de contenido.Participación.

Formativa.

Exposición Realización de aportes y respuestas a preguntas de la docente durante la exposición

ParticipaciónPertinencia

Formativa.

Discusión socializada

Participación y aportes en la Discusión socializada.

CoherenciaFluidez verbalDominio de contenidoParticipación

Formativa

10pts

Mapas mentales

Elaboración en forma grupal de Mapas mentales

Dominio de contenidoCreatividadParticipaciónCoherenciaSíntesis

Sumativa


Escuela Técnica “Carlos José Mujica” Fecha: 04/06/2012 Año/Sección:5to. Única Mención: Aduana Turno: Diurno

Docente Esthela Rodríguez. Nombre del Proyecto de Aprendizaje: “Fomentando el cumplimento de instrucciones a través de talleres grupales en el aula y visitas guiadas a los distintos Centros de Control Aduaneros en los Estudiantes de Aduana 5.to año sección “única”, de la escuela Técnica Comercial Carlos José Mujica, de Yaritagua, edo. Yaracuy”.Objetivo Didáctico: Conocer las estructuras organizativa de la intendencia nacional de aduanas.

proyecto de planificacion aduana

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