PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR

Desarrollo de un ejemplo de programa de Inteligencia social y emocional

INTRODUCCIÓN Todos somos responsables de la

educación del los niños El proceso educativo tiene como

finalidad preparar a los alumnos para vivir en una sociedad de cambio

Tiene que educar en la inseguridad,. La inestabilidad, la adaptación y la polivalencia.

Los conflictos son una consecuencia inevitable de la diversidad humana

Introducción: Para la intervención se debe favorecer el desarrollo socioemocional de los niños Para conseguirlo deben crearse espacios para el autoconocimiento y la interacción con los otros. El complejo mundo de las emociones interviene en cómo resolvemos los problemas. En la gran mayoría de centros escolares tenemos una gran diversidad de alumnado: implica dar múltiples respuestas. Es muy importante que los alumnos aprendan a gestionar las emociones

Objectivos de las sesiones: Trabajar la empatía Cultivar el autocontrol Aprender a analizar las tensiones e

instintos sin reprimirlos, canalizar Aprender a preguntarse el porqué

Habilidades que se trabajarán

Escuchar a los compañeros Crear un clima de afectividad Adquirir una postura positiva hacia los

demás Hablar desde las propias necesidades Aumentar la autoestima

Como conseguirlo: Creando el servicio de MEDIACIÓN Creando un TALLER para ir formando a

los alumnos

(Los alumnos deben aprender entre ellos a encontrar soluciones a sus propios problemas).

Fundamentación teórica

La resolución pacífica de conflictos: uno de los grandes retos de la sociedad actual.

Reprimir y uniformar: empobrecer y empeorar la situación

Para que la mediación tenga éxito: las partes enfrentadas necesitan haber desarrollado la capacidad de empatía ◦ Es una capacidad no innata

La escuela transmisora de conocimientos vs formadora integral del alumnado.

La mediación es un proceso eminentemente educativo que fomenta el dialogo y la convivencia positiva entre las personas y contribuye a la transformación pacífica de las dinámicas de conflicto del centro

Es un método alternativo y creativo

Las dos partes implicadas ganan u obtienen beneficio

Inconveniente: es voluntaria. Las dos partes tienen que estar dispuestas a colaborar, cooperar con el mediador, respetarse mutuamente y respetar los acuerdos.

Valoraciones hechas por los centros educativos (uranga, M., 1998) Crea en el centro un ambiente más relajado y productivo Contribuye a desarrollar actitudes de interés y respeto por el otro Ayuda a reconocer y valorar los sentimientos, intereses, necesidades y valores

propios y de los otros Aumenta el desarrollo de actitudes cooperativas en el tratamiento de los

conflictos Aumenta la capacidad de resolución de conflictos de forma no violenta Contribuye a desarrollar la capacidad de dìalogo y a la mejora de las

habilidades comunicativas Contribuye a mejorar las relaciones interpersonales Favorece la autorregulación Disminuye el nº de conflictos y el tiempo dedicado a resolverlos Ayuda a la resolución de disputas de forma más rápida y menos costosa Se reduce el nº de sanciones y expulsiones Disminuye la intervención de los adultos,

Planificación del proyecto objetivos generales: Prevenir la violencia escolar Enseñar las estrategias Fomentar un clima socioafectivo Formar una red de mediación en acción Fomentar la participación activa Formar futuros formadores Proporcionar materiales Reconocer los conflictos Adquirir capacidades de dialogo Saber reconocer y expresar Desarrollar habilidades de pensamiento Participar activamente Contribuir al desarrollo de un entorno social Incorporar la mediación

Planificación del proyecto Objetivos específicos: Conocimiento inicial Explicitar las expectativas Clarificación y temporalización Conocer el papel del conflicto Favorecer el estilo colaborativo Conocer la mediación Reconocer nuestros estilos de comunicación Conocer y entrenarnos en habilidades básicas

de comunicación

METODOLOGIA

Dinámicas de grupo (conocerse y trabajar habilidades sociales)

Encuestas para conocer las necesidades y problemas de cada uno

Dramatización: conflictos reales y ficticios

Principios metodológicos:

Principio de motivación Principio de actividad Interacción entre iguales

Recursos

Humanos: ◦ la mediadora del centro ◦ La tutora del grupo de 5º curso ◦ La orientadora educativa Materiales: fotografías cartulinas, papeles, tijeras,... cámara fotográfica

Calendario y plan de trabajo

Presentación del proyecto al equipo directivo

Presentación al claustro de profesores Presentación a los padres de los niños

implicados

sesiones en un aula del centro (y el pasillo)

Duración: 20 horas, en sesiones de 1h De octubre a abril Parte teórica y parte práctica Valoración del proyecto (junio)

Contenidos y aplicación

Bloques de contenidos: ◦ Bloque I: comprensión del conflicto ◦ Bloque II: comunicación abierta ◦ Bloque III: Expresión de emociones y

sentimientos ◦ Bloque IV: habilidades de pensamiento ◦ Bloque V: participación activa ◦ Bloque VI: convivencia pacífica ◦ Bloque VII: proceso de mediación

Creación de grupo

Dinámicas socioafectivas. ◦ Presentación ◦ Conocimiento ◦ Afirmación ◦ Confianza ◦ Comunicación ◦ Cooperación ◦ Elaboración de conflictos

Habilidades en la mediación

1. Escucha activa a. Mostrar interés b. Clarificar c. Parafrasear d. Reflejar e. Resumir 2. Estructurar 3. Ponerse en el lugar del otro 4.Mensajes en primera persona

Evaluación

Evaluación inicial: expectativas Fomentar la autoevaluación Evaluación final: cuestionario Otros: observación directa

Desarrollo de las actividades

Presentación del proyecto El primer grupo compuesto de 15 niños Entrega de documentos

Primera sesión Conocerse ¿cuál es el rol de la persona mediadora? ¿Cuáles son las características de la mediación? ¿Cuáles son las normas de la mediación?

Posteriores sesiones: La escucha activa (2ª sesión) Diferentes puntos de vista (3ª sesión) Las cualidades de las personas (4ª

sesión) El arco iris (5ª sesión) El árbol de la amistad (6ª sesión) El elefante (7ª sesión) Evitémoslo (8ª sesión)

Posteriores sesiones:

La señora Pepa (9ª sesión) Derechos y responsabilidades (10ª) Familia de animales (11ª) La pareja de asnos y la serpiente (12ª

sesión) El conflicto (13ª) Dramatización: Juan Luís y Rubén (14ª)

Últimas sesiones:

Simulación de un proceso de mediación y presentación de sus fases. El caso de manu y Fernando (16ª y 17ª sesiones)

Mediación: caso real (18ª sesión) Repasar las características de la

mediación y el papel del mediador. Entrega de diplomas (19ª sesión)

Autoevaluación (20ª sesión)

Agradecimientos: A la maestra Lonia Juaneda por su aportación a la

aplicación de este proyecto y por creer en la importancia de la inteligencia emocional.

Al CEIP Joan Benejam de Ciutadella por su disponibilidad

y colaboración. A todos los niños y niñas del colegio

Carme Cloquells Tudurí EOEP Menorca