USO DEL SAGE EN GESTON ADMNSTRATVA ENDOCENTES DE LAS ZONAS RURALES Y URBANAS DE LA UGEL N14 DE OYON - LMA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PER GESTIN EDUCATIVA UNIDAD DE POST GRADO PROYECTO DE TESIS PRESENTADO POR: AVNCOPA JUO VLMA ASESOR: Mg. LUDENCNO HUAMN HUAYTA HUANCAYO PER 2011 PROYECTO DE INVESTIGACION I.ASPECTO INFORMATICO 1.1 TituIo USO DEL SAGE EN DOCENTES DE LAS ZONAS RURALES Y URBANAS DE LA UGEL N14 DE OYON LMA. EstetrabajodeinvestigacinCorrespondeaunainvestigacinde campo,yaquesehaceunanlisissistemticodeproblemasdela realidad.Esas,quedebidoalcrecimientocontinuodelconocimiento quehageneradoconstantestransformacionesenlosprocesos econmicos,educativosypolticos,ycomonoresaltarloenla tecnologa,hacenecesarioquelosprofesionalesdehoygeneren respuesta a estos cambios, y mejoren sus conocimientos, habilidades y actitudes, que les permita su adaptacin a la sociedad y su preparacin paraenfrentarnuevosdesafos.Esteestudiobuscaespecificarla gestinadministrativaenlasnstitucionesEducativasmedianteel programaSAGEySAGEesunacrnimoquesignifica:SistemadenformacindeApoyoalaGestindelanstitucin Educativa.Lafaltadeequiposinformticosypersonalcapacitadono soloenlasnstitucionesEducativasurbanas,sinotambinenlas nstitucionesEducativasruralesycomunidadesengeneralnecesita. contarsiempreconelapoyogubernamental,quedebedeestar consciente del papel que estas jugaran en el futuro desarrollo del pas y es quien debe de brindar la mayor contribucin para la creacin de una infraestructura.Brindndolesopcionesatodoporigual,eliminaramos lasbarrerassocialesquetienennuestrospases,puesteniendo personas preparadas para enfrentar los retos de este nuevo mundo, que cambiadaada,yenelquesiempresurgeunproyectonuevaque debemosdeponeralalcancedetodos,lograraquenuestrospueblos pudierancontarconunaeconomacompetitiva,laquepermitira satisfacerlasnecesidadesdelserhumano.Lainvestigacinquese real i zara ser Descri pti va comparati va. Enlaactualidadlasnstitucionesrequierendeprofesionalescon capacidad de innovar, capacidad de trabajar en red en colaboracin con otros, capacidad de modificar su hacer tan rpido como rpidos sean los cambiosalosqueestnexpuestos.Porotrolado,lossistemasde gestin de la calidad, se convirtieron en un referente de competitividad, yesasquelasinstitucionesdeeducacinestncertificndosepara asegurarlacalidadenlosprocesosinvolucradosenlaeducacin;ac encontramospersonas,sistemaseinterrelaciones.Cadasistemaen formagradualseaseguradeentregarcalidadenlosservicios entregados. ElSAGE"SistemadenformacindeApoyoalaGestindelas nstitucionesEducativas,esunaportedelastecnologasalos procesosdecalidaddegestineducativa.Atravsdeesta investigacin, se realiz una indagacin de uso y manejo del programa SAGE,comoapoyo a laGestinEducativa,que permitiobservar los efectosdelautilizacindeSAGEenelmbitoeducacional,delos procesos deGestinybajo queparadigmasse sustenta,cmo apoya en la gestin administrativa, para finalmente conocer la incidencia en losdocentes y si la aplicacin fueefectiva. Elobjetivodeestainvestigacinesconocerelimpactoquegenerala aplicacin del SAGE en la administracin educativa de las nstituciones delaUGELN14deOyn.Lainvestigacinrealizadatienecomo intencin entregar un aporte a las administraciones educativas bajo una temticavirtual,especficamenteusandotecnologasnecesitadeuna gestinyprcticadeunadidctica especficaparaquesu entregasea ptima. ResponsabIe Autor(es) Vilma avincopa Juo Colaborador(es) Encuestadores Otro rgano o entidad que participa en Ia investigacin ON 20109"Jos Mara Arguedas" ON 20107 TULPAY ON 20068 POMAMAYO ON 21502-1AYARPONGO ON 20045 CAUJUL ON 20066"Simn Bolvar" ON 21615UCHUCCHACUA ON 20064 NAVA ON 20086 JUCUL ON 20896 PAMPAHUAY N "VRGEN DE LA ASUNCN" N 20093AGUARN 20089 PARQUNN 20073 VROC N 20095 PUMAHUAN N 20088 MAYOBAMBA N 20108 LPLE N 20060 PUNA N 20057 CONCHAO N 20094 LANCHA N 20110 LACSAURA N 20044 SAN BENTO N 20051 CANN N 20056 TONGOS N 20075 CHURN N 20080 TAUCUR N 20105 MARAY N 20111 ACAN N 20895 UCRUSCHACA N 21502-2"JOSE ABELARDO QUONES". N20042 ANDAJES N 20053 PUUN N 20058 NAVAN N 20062 MALLAY N 20069 QUCHAS N 20070 RAPAZ N 20071 TNTA N 20077 PACHANGARA N 20091 PCOY N 20112 CURAY N 20120 CHUCHN N 20847NUEVORAURA N21502 HUANCAHUAS .E.LBERTADOR JOS DE SAN MARTN Programa y Inea de investigacin 2.-SAGE 2.5Uso y manejo del SAGE Tipo de investigacin nvestigacin Descriptiva comparativa Lugar deejecucin UGEL N 14 de Oyn Distrito de Oyn Provincia de Oyn Departamento de Lima Duracin Abril 2010 setiembre 2011 ASPECTOS DE LA INVESTIGACION PIanteamiento deI estudio Caracterizacin de Ia probIemtica Lamodernidadylosingentescambios,enmarcados dentrodelaeradelaglobalizacin,hanrevolucionadodemanera aceleradalosprocesosdeformacinalinteriordelassociedades, conducindolasaenmarcarse dentrodeun nuevo lenguaje: eldigitalo mejoraquelquetienequeverconeldesarrollodelastecnologasde punta aplicadas a la informacin y comunicacin. Actualmente,lasociedaddelainformacinestofreciendoa lasempresaseinstitucionesnuevasposibilidadesdeactuacinque hacealgunosaoseranimposiblesderealizar.Precisamente,seest implementandounsoftwaredeapoyoparalagestindela administracinenlasnstitucionesEducativasllamado SAGE (Sistema de nformacin de Apoyo a la Gestin de la nstitucin EducativaEstudiantes)quieninvolucraaTrabajadoresdela.E. (Directivos,profesores,administrativos,personaldemantenimiento) PadresdeFamiliay/oapoderado.ElSAGEayudaraagestionarlas FichasnicasdeMatrcula ListasdeEstudiantes,Reportesdenasistencias,Registrosde Evaluacin,BoletasdeNotas,ActasdeEvaluacin.RegistrodelpersonalquelaboraenlanstitucinEducativa, Controldelainfraestructuraylosrecursosconlosquetrabajala nstitucinEducativaatravsdelaformacindeRedesEducativas. Garca (2003) expresa "las infraestructuras de comunicaciones acercan lugaresycomunidades-superandolastradicionaleslimitacionesde espacio y tiempo - ampliando los limites organizativos. Con respecto a la gestin y eficiencia en la administracin de laeducacin,secontemplaelusodenuevastecnologaspara automatizarlosprocesosadministrativos,gerenciales,tomade decisiones,laincorporacindesistemasdeinformacingerencial, estadsticaseducativas,lagestinymonitoreodeproyectos, mecanismoseficientesdecoordinacinycomunicacinelectrnica, ofimtica,yelusodemecanismosdedifusindeinformaciny conocimiento sobre la educacin, mediante portales de nternet. La nternet ha insertado un nuevo componente al campo de la competencia, como lo expone Casado (2002) "un nuevo trmino surge a raz de la introduccin de la comunicacin combinada con la tecnologa informticaalserviciodelaumentodelacalidaddevidadelser humano;nosreferimosaLasTecnologasdenformaciny ComunicacinSocial.Comoconsecuenciadeestarenovacin tecnolgica,loscambiosquesehangeneradosontandrsticos,que hanmodificadolamaneradepensar,comprar,aprender,buscary muchasotrasactividades,quesinlatecnologadelanternet,seran procesosengorrosos,yqueahoraestnaunsoloclicdedistancia, afectadandoalrecursohumanoquetrabaja,estudiaotienealguna relacin dentro de las organizaciones, e impactndolo drsticamente. LaincorporacindelSAGE,contribuyealainnovacindel sector,alpotenciarladinmicadeloscambiosquesegeneran naturalmentealinteriordelasinstituciones,mejoralagestin Administrativa a travs de la simplificacin del trabajo y la diversificacin delaslaborescotidianasSEP(2002).Esteprocesoest necesariamente vinculado a la capacitacin del personal y a una cultura abierta al constante devenir. Se debe considerar que la incorporacin del SAGE causa un impacto social y produce un cambio en la organizacin y su entorno. La modernizacindelaadministracindelaeducacin,requierede infraestructuratecnolgicaenmateriadeinformacinycomunicacin (TC),ydelosserviciosqueconellaseproporcionaasususuarios, tanto internos como externos. Esto no es slo una posibilidad, sino una exigencia que busca simplificar, optimizar, y agilizar las formas y medios decomunicacin entre laspersonas,yque las instituciones educativas requierencomosoporte para el procesamientodegrandesymedianos volmenes de datos. Enunmundotecnolgicoycambiante,esnecesario encontrarseal da en el acontecer mundial, con respecto a los avances cientficosytecnolgicos.Cadasegundoqueseagilicenlosprocesos dentrodelasempresas,redundaenunamayorefectividady competitividad, garantizando asla supervivencia en el mercado. Ya no essuficientecontarsloconelrecursohumanorequerido(docentes, administrativos, estudiantes), se impone a las instituciones educativas el usodelainfraestructuratecnolgicacomputacionalparalarealizacin de sus procesos cotidianos. Los avances actuales de las tecnologas, obligan a establecer tcticasparasudesarrollointegralacorto,medianoylargoplazo.El hechodeteneraccesoalusodetecnologasdeinformaciny comunicacinparadesarrollardistintasactividadesgerenciales,hace necesarioincluirestrategiasparaunavinculacindinmicayeficazde estastecnologasaltrabajodeinvestigacinydeapoyoalagerencia, incluyendo el desarrollo, fortalecimiento y ampliacin de los sistemas de informacin en los diversos servicios administrativos. Apesardelomuchoquesehaescritoyhabladosobreel papelquejueganlasTCenlagerenciadelasorganizaciones modernas,elmundoglobalizado,lacompetenciaylosaspectosque marcansudesempeo:Lagerenciaeficaz,planificacinestratgica, calidadtotalymuchosotrostrminos,lociertoesqueexistenmuchas instituciones educativas no tecnificadas, que cada da se ven forzadas a funcionar en un mundo competitivo, donde se requiere ser ms eficaces yeficientes.Estaobsolescenciapuedeacarrearquelainstitucin desaparezca delmercado educativoysearemplazadapor otra entidad pblica privada,ques posea unsistema deinformacin pertinentey adecuado Prats (2005). Sibienlosgerenteseducativostienenaccesoactualmentea recursosinformticos,aquellosalparecernoloscontemplancomo prioritarios para el desarrollo institucional.Se desconoce si los agentes educativos,cuentanconlasherramientastecnolgicas,lacapacitacin ydocumentacinnecesariaparacumplireficientementeconlos objetivosypropsitosdesuestablecimiento.Asmismoseignora,si existe un sistema de informacin, que le permitan: compartir proyectos, expedircertificados,informesacadmicos,permisosyconstancias, entreotrassolicitudes,dondeelgerentesepuedaapoyarpara intercambiar informacin con todos los estamentos. ApesardelacantidaddeartculossobreTCs,quese encuentran enlasbibliotecas,ylos documentos virtualesexistentesen laWeb,esexigualadocumentacinactualreferentealpapelque juegan las tecnologas como apoyo a la eficiencia de las organizaciones educativas modernas. HastaelmomentonoseconoceenlaUGELN14deOyn unparmetroqueestablezcaculesmedidas,competenciasy conocimientosdebanaprobarseenunainstitucineducativa,para elaborar un proyecto de implementacin de recursos tecnolgicos. Esto conlleva aquecada institucineducativa planteeun proyecto acordea loselementosinformticosquecreenecesitar.Enestesentido,el Ministerio y la Secretara de Educacin Municipal, aparentemente no ha preparandolasestrategiasyestndares,paraquelosrecursos informticos se utilicenbajo criterios apropiados. Las nstituciones educativas que deseen estar insertas en este mundoglobalizado,debeninvertirnosloenobrasciviles,sillas, tableros y elementos relacionados con la ampliacin de la cobertura. La infraestructuratecnolgicaesprimordial,yconellalacapacitacinde losgerentesyadministrativos,yaqueesposibledemostrarquenoes suficienteconadquirirtecnologa,esnecesariotenerelpersonal idneo. Debenexistirplanesdeactualizacinpermanenteparala comunidadeducativa(trabajadoresentodoslosnivelesjerrquicosde laorganizacin),estosplanesdebencontemplarprogramasde sensibilizacincomoparteinicialeinsustituible,parapoderllegaral objetivo final,es decir, que gerente, docente y administrativo debe estar totalmentemotivadoeintegradoenlanstitucin.Yanosolosehabla deHardware(partetangibledeloscomputadores)ySoftware(parte intangiblequehacefuncionaralHardware),ahoraseintroduceun nuevo trmino que es el Humanware (parte humana que hace funcionar alHardwareyalSoftware).Surgelaresistenciaalcambio,la desactualizacindeconocimientos;actitudesquesindudainterferirn en el buen desempeo de las funciones respectivas de cada persona en sureadecompetencia.Ellonosobligaaestablecerunos interrogantes: FORMULACIN DEL PROBLEMA CmoinfluyeelusodelSAGEenGestinAdministrativaen docentesdelazonaurbanayruralquenocuentaconpersonales capacitados y equipos informticos?DETERMINACINDE OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL DeterminarenqumedidaelusodelprogramaSAGEinfluyen SobrelaGestinAdministrativaendocentesdelazonaurbanay ruralquenocuentanconequiposinformticosyagentes capacitados. OBJETIVOS ESPECFICOS Disear estrategia de gestin Administrativa en el uso ymanejo del SAGE en las nstituciones Educativas. Administrareficientementelainformacindeestudiantesy personal a su cargo. mplementarelprocesosdematrculayevaluacin,diseo curricularyformatoscontarconlabasededatosnstitucional/ Nacional del estudiante. JUSTIFICACIN DEL ESTUDIO Una y otra vez los agentes educativos responsables deelegirentremltiplespropuestastecnolgicassevenen dificultadesoseequivocanpornocontarconloscriteriosnilos recursos humanos para evaluar las condiciones y posibilidades en los mbitos educativos especficos de cada una de los planteles. Utilizarrecursostecnolgicos,comoapoyoala tomadedecisionesycomomediodeenseanzano necesariamentegarantizasuusoapropiado,ni,muchomenos, efectos satisfactorios. Uno de los requisitos para lograr y mantener buenos resultados es la disponibilidad de los equipos tecnolgicos ylainfraestructuraadecuadaysuficienteparacumplirconlos objetivos planteados. Lagestineducativaporsuparte,slopodrn lograrnivelesdeexcelenciayproductividadsicuentaconla infraestructuraadecuadaparasudesarrollo.Detalforma,el desarrolloinformticocomoherramientaparaelbeneficio gerencialpuestaenprcticahastaahora,parecenocumplirlas necesidadesmsinmediatas,porlotantonosehautilizadolo mejor posible los recursos econmicos existentes. La globalizacin de la economa hace impostergable los cambios requeridos en las instituciones educativas. La ley 115 permitequelasinstitucionesimplementeenprogramas Tecnolgicos, por lo tanto se hace necesario implementar polticasqueaprovechenlastecnologasdelainformacinylas comunicacionesparadesarrollarprogramasdeapoyoentodas lasreas(administrativa,comunitaria,gestin)que lepermitan al gerente responder a las expectativas de cambio. Debeimplementarseenformaefectivaun programadegestinqueseapropiedelasTecnologasdela informacinydelascomunicaciones-(TC's)porpartedela institucioneseducativas,permitiendoque,tantoestacomolas comunidadesqueseencuentranvinculadasensuproyecto educativo institucional (P.E.),se puedan apoyaren este proceso y contar con una serie de recursos que les facilitar la integracin delusodeTCycompartirtodasaquellasexperienciaspropiasy ajenas que puedan orientar y enriquecer su actividad. Cabero(1996)planteaquelasolaincorporacin deTCalasescuelasnoimplicauncambioenlosprocesos educativos,loacaecidoconelvdeoylatelevisinson ejemplos desituacionesenqueelrecursoesabsorbidoporlasprcticas tradicionales,ysullegadanointroduceloscambiosquese pronosticaronensumomento.Porello,lallegadadesoftwarea losestablecimientoseducativosyenparticularalosgerentes educativos hade antecederse deuna formacin de losmismosy notansloenelmanejocotidianoutilitario/tcnicodelas aplicaciones informticas. ElproblemadelaimplementacindeTC'senlas institucioneseducativasnoessimplementelaadquisicino consecucindeequiposysoftwareinformticos,lamayor dificultadsecentraensuusoyelvalorinstructivoquesederiva desuutilizacin.Sinoseescogeelhardwareysoftware adecuado,lacapacitacinyformacindelosdirectivosque desarrollanlatomadedecisiones,noselograrunavance significativo en la nstitucin Muchos de los gerentes educativos actuales pertenecen a generacionesquetuvieronquesoportarlallegadadelasnuevas tecnologasdelainformticaylascomunicaciones(TC's)ysu impactoeneldiariovivir,sinquelashayananasimilado completamente.Porelcontrariolosnuevosdocentesylos estudianteshancrecidoenunmundodigitalenelcualestas tecnologasocupanmuchosespaciosdesuentornoms inmediato(muyapesarquetodosnotenganiguales oportunidadesdeacceso).Estadiferencia,puedellegaraserun fuerteobstculoparalaincorporacinadecuadadenuevos recursostecnolgicos,enlamedidaenquelosgerentesno comprendan las ventajas que esta tecnologa representa para l y susestudiantes,dadaladificultadconqueaquellosaprendena utilizarla. Por esto es primordial que se establezcan las estrategias degestinqueayudenaredimirlaignoranciainformticaenla gerencia educativa. DELIMITACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN EnlasinstitucioneseducativaslaUGELN14deOynseha observadolafaltadepersonalcapacitadoparalaejecucino ingresodedatosalsistemaoprogramaSAGE,peroexisteuna necesidad deobtener los elementos del Tics y a la vez hacer uso de ellos para estar acorde de la globalizacin moderna, la falta de losmdulosde tics afectael desempeo acadmicoy laboral,ya quelossujetosdeaprendizajevivenenunmundodigital,los agenteseducativospreocupadosporeldesarrollodelas actividades de la enseanza aprendizaje buscan la solucin en lo cual surgeel programa SAGE como herramienta de gestin que les permitalos directivos y docentes administrar eficientemente la informacin de los estudiantes y personal a su cargo. LIMITACION DEL PROBLEMA ONocontarconpersonalcapacitadooadministrativo responsable del centro de cmputo para apoyar en la solucin deimponderablesquesepresentandurantelaejecucindel programaSAGEporejemploalingresarFichanicade Matrcula,ListasdeEstudiantes,Reportesdenasistencias, RegistrosdeEvaluacin,BoletasdeNotas,Actasde Evaluacin.Registrodelpersonalquelaboraenlanstitucin Educativa,Controldelainfraestructuraylosrecursosconlos que trabaja la nstitucin Educativa a travs de la formacin de RedesEducativas yparaelmantenimientopermanentedela sala de cmputo, falta de fluidos elctricos, falta de equipos de cmputo etc. MARCO TERICO Lateoracientficaquesustentaaesta investigacin es laTeoradel procesamientodelainformacin,estateoraafirmaquelossujetos construyensupropioconocimientoapartirdesusestructurasy procesos cognitivos sin explicar cmo se construyen esas estructuras y procesos inciales. Segnestateoralainteligenciadebaserestudiadadesdeuna perspectiva funcional, no filosfica. Esta bsqueda de teoras generales de la conducta inteligente fue un rasgo de las primeras formulaciones en lainteligenciaartificial,siendoposteriormentesustituidodel reconocimientodelimportantepapelquejuegaenlaresolucinde diversas tareas el conocimiento especfico de la citada tarea esta teora comienzacuandounestmulo(visual,auditivo)impresionaunooms sentidos (odo, tacto, vista). La memoria sensorial recibe el estmulo y lo mantiene un instante (Registro Sensorial = 1 a 4 segundos). Lateora(August21,1916April28,2002).Elautorsistematizaun enfoqueintegradordondeseconsideranaspectosdelasteorasde estmulos-respuesta y de los modelos de procesamiento de informacin.En1956(JorgeMiller)mostroqueelsistemadeprocesamiento humano,eslimitado,alestablecerunnmeromximodeelementos que pueden ser procesados al mismo tiempo. Elconstructivismomantienequeelindividuotantoenlosaspectos cognitivosysocialesdelcomportamientocomoenlosafectivossu conocimientonoescopiafieldelarealidad,sinounaconstruccinde serhumano.SeaunalaunosauLoresmsdesLacadosdeesLareamenclonan que SegnPiaget(1991)"Existeninnegablesmecanismoscomunesentre lasexplicacionesbiolgicasylasexplicacionespsicolgicasdela adaptacin general e intelectual".SegnVigotsky,"losinstrumentosdemediacin,incluidoslossignos, losproporcionalacultura,elmediosocial.Perolaadquisicindelos signos no consiste slo en tomarlos del mundo social externo, sino que es necesario interiorizarlos, lo cual exige una serie de transformaciones o procesos psicolgicos...". (citado por Pozo, 1994) Porotroladoelconceptode"andamiajeapartirdelconceptode ZDP1(zonadedesarrolloprximo).Elsupuestofundamentaldel andamiajeesquelasintervencionestutorialesdeladultodeben mantenerunarelacininversaconelniveldecompetenciaenlatarea delnio.(Menosnivelmsayuda,msnivelmenosayuda). (Bruner,1976)

De acuerdo a las distintas perspectivas de Constructivismo segn estos autores se tiene que: La concepcinconstructivista delaprendizaje escolarsesustenta en la idea de que la finalidad de la educacin que se imparte en la escuela es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco delaculturadelgrupoalquepertenece.Unodelosenfoques constructivistasesel"Ensearapensaryactuarsobrecontenidos significativos y contextuaIes2". Elaprendizajeocurresolosisesatisfacenunaseriedecondiciones: queelalumnoseacapazderelacionardemaneranoarbitrariay sustancial,lanuevainformacinconlosconocimientosyexperiencias previas y familiares que posee en su estructura de conocimientos y que tiene la disposicin de aprendersignificativamentey que losmateriales y contenidos de aprendizaje tienen significado potencial o lgico. Lascondicionesquepermitenellogrodelaprendizajesignificativo requieren de varias condiciones: la nueva informacin debe relacionarse demodonoarbitrarioysustancialconloqueelalumnoyasabe, dependetambindeladisposicin(motivacinyactitud)destepor aprender,ascomolosmaterialesocontenidosdeaprendizajescon significado lgico.Deacuerdoalomencionadoenelprrafoanterior,setieneque motivacines:"Lavoluntaddeejercerunnivelpersistenteyaltode esfuerzo hacia las metas, condicionada por la habilidad del esfuerzo de satisfacer una necesidad individual. ( S.P. Robbins) Por lo tanto,es lo quemueve a la persona en una direccin y con una finalidaddeterminada;esladisposicinalesfuerzomantenidopor conseguirunlogro.Constituye,portanto,unfactorquecondicionala capacidadparaaprender.Aligualquelosintereses,dependeenparte de la historia de xitos y fracasos anteriores de la persona pero tambin delhechodequeloscontenidosqueseofrezcanparaelaprendizaje tengan relevancia y sean funcionales.

Alaparecerlostrminosdemotivacinestossonencadenadosalos conceptosde aprendizajesignificativo del educando es por ello quela motivacinesloqueinduceaunapersonaallevaralaprcticauna accin.Esdecirestimulalavoluntaddeaprender,yporlotanto satisfacelasnecesidadesdelalumnoygeneraaprendizajes significativos, construidos por el propio alumno. La informacin, el conocimiento y la tecnologa son herramientas vitales parael desarrollo y el crecimiento econmico, social y cultural de todos lospases.Estosconceptosvanenapoyodeldesarrollohumano medianteelusodelastecnologasdeinformacinycomunicaciones, generandooportunidadesparaeldesarrolloenelprocesode aprendizaje,losserviciosdesalud,losprocesoseconmicos,los serviciosgubernamentalesyotrosserviciosafines.Sinembargo,una visinmsgeneralizadadelasociedaddelainformacindebehacer prevalecer la importancia de las personas antes de la tecnologa, ya que sonestoslos que manejan este nuevo servicio. As nos dice Jos Joaqun Brunner3 "Lasticsdebenconsiderarseunmedio,ynounfinensmismas.En condicionesfavorables,estastecnologaspuedenseruninstrumento eficaz para acrecentar la productividad, generar crecimiento econmico, crear empleos y fomentar la culpabilidad, as como mejorar la calidad de lavidadetodos.Pueden,adems,promovereldilogoentrelas personas, las naciones y las civilizacionesElprocesodeinformatizacin,sehaconstituidoasuvez,enlabase tcnica del fenmeno de la globalizacin, puesto que ha posibilitado por primeravezenlahistoriasuperarlasdistanciasyladispersin geogrfica, para poner en contacto grupos sociales de todo el mundo a unmismotiempo.Ancuandoelfenmenodelaglobalizacinseha hechomsvisibleenelsistemaeconmico,lociertoesquetieneun impactomuchomstrascendente,enlamedidaenqueest posibilitandoelsurgimientodeunaverdaderasociedadglobalconel desarrollodenuevosvalores,actitudesydenuevasinstituciones sociales.

Porotrolado,lainformtica,lamicroelectrnica,labiotecnologa,los nuevosmaterialesylaqumicafina,hacenpartedelasnuevas tecnologas,lascualessehanconstituidoennuevosparadigmas cientfico-tecnolgicos,queofrecennuevasoportunidadestcnicasy econmicas,quecombinadasconlastcnicastradicionalesgeneran estrategiasdeinvestigacinydesarrollomuypoderosas.Todasestas tecnologascompartenelhechodesertecnologasgenricasdeun rangomuyampliodeaplicaciones.Sinembargo,larevolucinenlas tecnologasy,sobretodo,enlatecnologadelainformacin,no garantiza la transferencia de conocimiento, slo la facilita. Lasorganizacionesqueestninvolucradasenestostemascomola CEPAL4,se ha encargado de conocer y comprender las interrelaciones ocurridas por efecto de las nuevas tecnologas y el contexto social.EsascomohamencionadoJimnez,2003,que"paralograrel progresosocialyeconmicoenAmricaLatinahayqueteneruna industriadelainformacindesarrollada.Paraelloesnecesario promoverpolticasproactivasqueayudenaincentivarlasinversiones pblicas y privadas en conectividad y servicios de TCsControversia difcildeimplementar,puestododemuestraquelarelacines exactamentealcontrario:porunlado,paratenerunabuena infraestructuraycoberturadelasTC,esnecesarioundesarrollo econmico y social previo; por otro lado, la inversin prioritaria no puede serenconectividadyserviciostcnicossinoendesarrollosocialy especialmente en educacin.Particularmente, el acceso a la sociedad de la informacin est ligado a laescolarizacinyalaalfabetizacindelapoblacin,noslopor razoneseconmicasydedesarrollohumano,sinoporrazones culturales, pues lacultura informacionalno esmsque la potenciacin tcnicadelaculturaletradaquesiguesiendoenciertaformalarazn deserdelaescolarizacin.Enltimainstancia,"[...]lacapacidadde comunicacinyelaccesoalainformacinrelevantedependen[...]de: poder econmico, poltico y conocimiento, en ese orden (Bolao, 1999).ANTECEDENTES

SerecogialgunostrabajosyexperienciasNacionalesyExtranjerosal respecto: A nivel local y regional no existe fuentes de informacin con respecto al problema;yanivelnacionaleinternacionalexistealgunostrabajos de investigacin pero no satisface a la explicacin del problema.ublo(2007)LS11LClSuLCLS1lCnLlMLLMLn1lCnuLLS 1LnCLCClSuLLlnlCMlCn?LCMunllCn(1l)LnLS lnS1l1ulCnLSLuu1lvSClllLLSuLLCMun1LSuLLMunlllC uL uu1 Cantarell(2003).mportanciadelManejodeEstrategiasdeen AprendizajeparaelusoEducativodelasNuevasTecnologasde nformacinyComunicacinenEducacin."...Enconclusindebemosdejarenclarocuandorealizamosun esfuerzo de formacin y capacitacin para el uso de nuevas tecnologas que:Lascomputadorasporsmismasnotienenunvalorpedaggico;se debepensarsuusoenesesentidoyorganizarlainformacinque contieneenformapedaggica.Estoquieredecirquedistingamosuna lgicapropiadelainformacin,elconocimientocomoproductode expertos, de una lgica propia del aprendizaje, de quin se aproxima a unsaberconnimosdehacerlopropio. Para utilizar las nuevas tecnologas en educacin es preciso integrarlas enlaaccindidctica.Esnecesarioencontrarmetodologasdidcticas que optimicen el uso de este nuevo recurso, encaminando los esfuerzos deformacinycapacitacinalaparticipacin,laautonomayla colaboracinlocualgarantizarlacalidadenelusodeestas tecnologas..." Caberescatarentoncesquelatecnologaporssolanobasta,yque paraemplearlacomoinstrumentogeneradordeaprendizajes,necesita poseer una orientacin y estructura. | VSQUEZ(2007)investigoNFLUENCADEL PROGRAMA"TCNCASNTERACTVASDGTALESDE MATEMTCA-TDM"BASADAENELUSODELASNTCENEL NVEL DE LA CAPACDAD DE RESOLUCN DE PROBLEMAS EN EL READEMATEMTCAENLOSALUMNOSDE1erGRADODE EDUCACNSECUNDARADELA.E.N89002CHMBOTE ANCASH Lpez(2005)eneldocumentoLASTECNOLOGASDELA NFORMACNYLACOMUNCACN(TC)COMOAPOYOALA NNOVACN Y AL CAMBO, establece estndares, quepermitenuna vinculacin efectiva de las tecnologas de la informacin y comunicacin eneldesarrolloacadmicodelasinstitucioneseducativas.Ensus conclusionesdeterminalanecesidaddeestimulareldesarrollode contenidos interactivos, ricos en multimedia. Finquelievich(2001)enlainvestigacinNUEVASFORMASDE GESTNSOCAL:LASTECNOLOGASDENFORMACNY COMUNCACN (TC) EN LOS GOBERNOS LOCALES DE BUENOS ARES Y MONTEVDEO, evala el impacto social de la implementacin yusodeTC enlos gobiernos locales. Suimpactoenlacomunicacin conlascomunidades,ascomoenlasprcticasdelasorganizaciones ciudadanas.SeinvestigaelusoyalcanceefectivodelasTCenla gestin interna de los gobiernos, as como en las acciones locales para integrar a la poblacin a la Sociedad de la nformacin; se analiz el uso yalcancedeTCenlacomunicacinentregobiernoslocalesyla sociedadcivilysecolectaronyprocesarondatossobreelusoque hacen las organizaciones comunitarias de las TC. Se concluyo, que es importante la implementacin de las tecnologas a los gobiernos locales, sinembargoesbsicoynecesariosensibilizaralosfuncionarios pblicos y a los usuarios para que exista una integracin real de las TC en la administracin. Prats (2005) presenta unestudio del impacto que las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TC) y el nivel de democracia que tienen sobreeldesempeodelasinstituciones,seestudiaempricamenteel impactoquelasTCtienensobrelaeficaciadelaaccinde administracin. Y se determina que la eficacia del gobierno se beneficia de las dotaciones tecnolgicas del pas, ademsse demuestra, queel uso de las TC influye positivamente en la democraciala nacin. LauniversidaddelZulia,ensutrabajoPLANFCACN DELANFORMACNYCOMUNCACNENCENTROSE NSTTUTOS DE NVESTGACN: STUACN EN LA UNVERSDAD DELZULADELAREPUBLCABOLVARANADEVENEZUELA, realiza un trabajo cuyo objetivo principal es: diagnosticar la planificacin delainformacinycomunicacingeneradaenloscentroseinstitutos de investigacin que aborden las ciencias sociales en la Universidad del Zulia,2005-2006.Estetrabajoesrelevante,porqueconcluye,que aunqueexisteunaplanificacindelainformacinycomunicacin,se encuentracomolimitantelapocadisponibilidaddetecnologa innovadora e infraestructura suficiente para el eficaz funcionamiento de los entes de investigacin. GARCA(2003)ensuinvestigacinSSTEMASDENFORMACNY NUEVASTECNOLOGAS:NFLUENCASDELASNUEVAS TECNOLOGASENLAESTRUCTURAORGANZATVADELA EMPRESACANTABRA,pretendedeterminarlarealidaddel empresarioCantabroensurelacinconlasnuevastecnologasdela informacin.Sedetecta,queelhechodedisponerderedesde computadoresdentrodelaempresa,potenciayfacilitaquestase decidaaaprovecharlasposibilidadesdeesainfraestructurafsica, ademsamedidaquelasventajasdeimplementarlasTCson perceptibles la organizacin amplia sus sistemas de informacin. La fundacin Gabriel Piedrahita Uribe (Colombia), a travs de su portal ennternetpublica:ESTNDARESTECNOLGCOSPARA DRECTVOSESCOLARES(2007).Enestedocumentoseestablecen laspautasparaquelosdirectivosescolaresasegureneldiseo curricular, las estrategias de instruccin y los ambientes de aprendizaje, detalforma,queseintegrenapropiadamentelastecnologaspara maximizar la enseanza. A nivel Departamental y municipal la investigacin llevada acaboenlasUniversidades:FRANCSCODEPAULASANTANDER, UNVERSTARADESANTANDER,UNVERSDADDEPAMPLONA, UNVERSDADLBRE,yenlasentidadesgubernamentales: SECRETARADEEDUCACNMUNCPALySECRETARA DEEDUCACONDEPARTAMENTAL,reflejaronlossiguientes resultados: A nivel de especializacin, no existen trabajos relacionados conuso y manejo del SAGE en las nstituciones Educativas. Lasentidadesgubernamentalesseencuentranpreocupadasporel usodelasTCEmplementacindelSAGE,peronotienenun documento gua, potencie y facilite su uso e implementacin. TEORIA CIENTIFICA Teora del procesamiento de informacin MARCO CONCEPTUAL Hiptesis Ha:ElusoymanejodelprogramaSAGEfacilitarla gestin administrativa a los docentes de la zona rural y urbana de la UGEL N14 de Oyn Lima Silosdocentesdelaszonasruralesyurbanasusanel programaSAGE,entonceslaadministracinser eficiente. MetodoIoga deI estudio Diseo especifico Cualitativo M---------------O Mtodo Descriptivo comparativo Tcnica Cuestionario Encuestas Observaciones Instrumento Cuestionariosemiestructurado. PobIacin y muestra PobIacin Docentes de la UGELN14 De Oyn MUESTRA Sinembargonuestroobjetodeestudiosernlos44 Directores, 300 docentes. MateriaIes y equipos a utiIiza Papel Bond Papel Bulky Lapiceros Resaltadores Correctores Memoria USB Lpicesnternet Movilidad Fotocopiado Tipiado Asesoras ASPECTOS ADMINISTRATIVOS cronograma de actividades TIEMPO ETAPAS AO 2010 - 2011 MA MJJ AS ONDEFMAMJJAS Formulacin del Proyecto Elaboracin del Proyecto Organizacin de los Resultados mplementacin del Proyecto Recoleccin de Datos Procesamiento de Datos Anlisis e nterpretacin de los Resultados Elaboracin del nforme de nvestigacin presupuesto Costo deI proyecto NATURALEZA DEL GASTO DESCRIPCIN CANTIDAD PRECIO UNITARIO PRECIO TOTAL BENES Papel Bond02 millar15.0030.00 Papel Bulky02 millar10.0020.00 Lapiceros100 1.00 800 Resaltadores03 3.50 10.50 Correctores02 2.50 5.00 Memoria USB01 35.0035.00 SERVCOS nternet80 1.00 80.00 Movilidad80 504.000 Fotocopiado320 0.05 16.00 Tipiado100 0.30 300.00 Asesoras05 100 500.00 BIBLIOGRAFIA Siguan M, (Comp) (1987)Actualizacion de L. S. Vigostki. Madrid: Anthropos. AgudeloCardona,Gladis(2004).mpactodelosProyectosdegradodelaMedia TcnicaennformticaenAntioquia.[Documentoenlnea].Disponible: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-74631.html [consulta:2007, enero12] Lpez,A(2006)Porunenfoquesocialenelconceptode"nuevastecnologasdela informticaylacomunicacin[Documentoenlinea]Disponible.http://www revistas.mes.edu.cu/EDUNV03-Revistas-CientificasPedagogia-Universitaria20064189406408.pdf [consulta: 2007, septiembre 12] Galvis, Alvaro (2001) Ambientes Educativos para la era de La nformtica [Documento enlinea]Disponiblehttp://www.colombiaaprende.edu.com/html/mediateca/1607/article-88541.html. 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