proyecto de investigación la implementaciÓn de la tic`s en la educaciÓn bÁsica

7/25/2019 Proyecto de Investigacin LA IMPLEMENTACIN DE LA TIC`S EN LA EDUCACIN BSICA

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ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

DE COLOTLN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

NOVIEMBRE

HERRAMIENTAS BSICAS PARA LA

INVESTIGACIN EDUCATIVALA IMPLEMENTACIN DE LA TIC`S EN LA

EDUCACIN BSICA

BLANCA ANELY LARES VILA

JUAN LUIS CAMACHO VILA


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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMADE INVESTIGACIN.

Qucan tidad de alumnos y maes tros tien e acceso a las TIC`S y a la

internet y quienes realmente le da el uso adecuado a este t ipo de apoyodi dcti co den tro de la ed uc acin bsic a?

Objetivo

La siguiente investigacin tiene como principal objetivo saber si en las escuelas

de educacin bsica (preescolar, primaria y secundaria) de la cabecera

municipal de Colotln, Jalisco, se da uso a las TIC S dentro de las aulas tal

como lo pide la RIEB (Reforma Integral de Educacin Bsica), en sus planes y

programas 2011, as como recabar informacin que permita ver el panorama

en el que se encuentran los docentes, ya sea inmersos o no en las nuevas

tecnologas y el impacto que tiene en los alumnos

Preguntas de investigacin:

Qu ventajas y desventajas tiene el uso de las TIC`S dentro de la educacin

bsica?

Qu creencias tienen los docentes en servicio sobre la implementacin de las

nuevas tecnologas en la educacin?

Cuntas escuelas dentro de la cabecera municipal de Colotln tienen acceso

a espacios en donde se implementen las TIC`S?

Cuntos maestros hacen uso de la tecnologa para apoyarse el momento de

impartir sus clases y cuntos saben que el plan de estudios 2011 solicita la

implementacin de estas tecnologas dentro de las aulas?

Justificacin

La integracin de las TIC`S en la educacin bsica en esta poca del

modernismo es de vital importancia ya que hoy en da, la computadora y el

internet son el medio por el cual se ofrece la posibilidad de indagar en un

amplio mundo de informacin generando autonoma en las personas y as


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mismo llegar a un conocimiento amplio, pues estas tecnologas estn cada vez

ms presentes en nuestra vida cotidiana acompaando a las

La tecnologa a la cual los profesores y los alumnos tienen un mayor acceso

es el ordenador (97,2%), en la mayora de las ocasiones conectado a internet

(88,6%). En segundo lugar, bastantes profesores tienen acceso a los

proyectores (42%). Y, finalmente, los profesores que tienen acceso en menor

proporcin a las pizarras electrnicas (15,4%).

Estos datos ayudan a conocer que casi un 100% de la poblacin estudiantil

tiene acceso a las TIC`S de ah la importancia de implementarlas dentro de las

aulas siendo de gran apoyo para el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus

competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del

conocimiento.

Durante 2007 se realiz una Prueba de Concepto del Proyecto Aula Telemtica

en 17 escuelas secundarias, donde se estableci, de manera emprica, que era

factible y provechoso el empleo de dispositivos interconectados mediante

plataformas interoperables que administraran objetos multimedia de

aprendizaje en los niveles del aula, de la escuela y del servicio educativo en su

conjunto.(Plan de estudios 2011)

Por otra parte la investigacin contribuir a conocer si los docentes de la

actualidad hacen uso de estas tecnologas de la informacin dentro de las

aulas de clases.

Marco Terico

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) ocupan, cada vez

con mayor fuerza en Mxico y en el resto del mundo, un lugar preponderante

para orientar la educacin en cualquiera de sus niveles. Su incorporacin en

los procesos educativos implica considerarlas tanto en la definicin del

currculo, como en el diseo y la implementacin de estrategias pedaggicas y

recursos didcticos que apoyen el desarrollo de nuevos aprendizajes,

competencias y relaciones con el conocimiento.

En este horizonte, la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) hapretendido ofrecer a los estudiantes de nuestro pas una formacin que


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favorezca su participacin en la sociedad del siglo XXI, segn su comprensin

de que el conocimiento es un vnculo central de las relaciones sociales

(SEP/SEB, 2011); por tanto, esta reforma habr de traducirse en prcticas y

materiales educativos innovadores, que apoyen el aprendizaje de los alumnos

y enriquezcan sus competencias para la vida. A su vez, la incorporacin de las

TIC a la prctica docente implica apoyar a los maestros para que incluyan, en

su quehacer educativo cotidiano, el uso de recursos multimedia novedosos,

atractivos y facilitadores del aprendizaje.

Los deseos de llevar a cabo una propuesta innovadora y son vistos como una

nueva carga para el docente, es necesario satisfacer el trabajo mediante la

integracin de las TIC. Quien vislumbra ya una etapa de transicin en la quelas representaciones de la escolarizacin moderna, exige una inclusin de la

sociedad a de la informacin Lettieri (2012). Se considera a la computadora

como un instrumento que propicia el desarrollo del pensamiento lgico

Mendoza (2011).

Mendoza (2011),al respecto comenta que el reto de llevar las TIC

a los salones de clases no solo es lo que se puede relacionar con la

infraestructura o con la adquisicin de recursos tecnolgicos, sino

tambin la forma en cmo el docente trabaja con ellos, el momento en

que los utiliza, para qu y qu aprendizajes espera lograr en los

alumnos.

De acuerdo a los planes y programas 2011 de la educacin primaria

dentro de las diferentes asignatura se promueve el uso y manejo de las

tecnologas debido a que se atiende a las inteligencias mltiples adems de

promover la realizacin de trabajos tanto cooperativos, colaborativos e

individuales donde el alumno exprese sus conocimiento, su aprendizaje

(obtenido despus de la investigacin, comprensin y sistematizacin de las

actividades) , su maduracin y entendimiento de los diversos fenmenos,

sucesos y circunstancias que lo rodean.


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Hiptesis

Se considera que con la implementacin de las nuevas tecnologas en las

aulas los alumnos tendrn una herramienta muy importante para ayudar a

desarrollar las competencias que les servirn en su trayecto de vida dentro de

la sociedad. Y dejando de lado las clases tradicionalistas por parte de los

docentes convirtindolas en una clase atractiva mediante el uso de esta

tecnologa.

Met odo lo ga

Procedimiento 1

En base al planteamiento del problema se desarroll una serie de preguntas de

investigacin que ayudaran a comprobar la hiptesis planteada para lo cual se

realizaron dos instrumentos de apoyo. Una escala Lickert y un cuestionario que

fueron aplicados a una muestra de 45 personas, de los cuales 35 fueron

alumnos de educacin bsica y 10 fueron docentes. Los alumnos pertenecan adiferentes escuelas del municipio de Colotln entre ellas la primaria

Cuauhtmoc, Marcela Gonzlez, Vctor Manuel Mrquez y la secundaria

Fornea. Mientras que los docentes pertenecan al nivel preescolar y primaria.

A continuacin se muestran los formatos utilizados para recabar est

informacin:

Cuest ionar io Alumn o


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Escala Lickert

Cuest ionar io a Maestros


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Ejemp lo de un Cuestio nario de Nios co ntestado

Ejemplo d e Escala Lickert


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Graf icas

Cues tio na ri os Nios

Estadsticos

Tienes acceso a internet?

N Vlido 20

Perdidos 0

Estadsticos

Qu es lo que haces cuando te

metes a navegar por internet?

N Vlido 20

Perdidos 0

Estadsticos

Sabes utilizar la computadora?

N Vlido 20

Perdidos 0


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Estadsticos

Cunto tiempo te la pasas en

alguno de los aparatos tecnolgicos

(Computadora, Tablet o Celular)?

N Vlido 19

Perdidos 1

Escala Lickert

Graf icas

Estadsticos

El uso de la computadora es

trascendente en los procesos

educativos.

N Vlido 15

Perdidos 0


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Estadsticos

La computadora no aportara nada

nuevo, la enseanza ser la misma.

N Vlido 15

Perdidos 0

Estadsticos

El uso de la computadora en el aula

ser ms de tipo social o para

uegos que para hacer tareas.

N Vlido 15

Perdidos 0


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Cuest ionar io de maestros

Graf icas

Estadsticos

Con que fin utiliza el internet?

N Vlido 10

Perdidos 0

Estadsticos

Qu utilidad le da al internet en el

aula de clases?

N Vlido 10

Perdidos 0


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Estadsticos

Qu herramientas Tecnolgicas

utiliza con frecuencias para llevar

acabo su clase?

N Vlido 10

Perdidos 0

EstadsticosAdems de los accesos a los

equipos tecnolgicos usted tiene

acceso a internet?

N Vlido 10

Perdidos 0


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CORRELACIN Y REGRESIN

Estadsticos descriptivos

Media

Desviacin

estndar N

Con que frecuencia se

metes a navegar por

internet?

2.60 1.095 20

Cunto tiempo te la pasas

en alguno de los aparatos

tecnolgicos (Computadora,

Tablet o Celular)?

1.89 1.049 19

Correlaciones

Con que

frecuencia se

metes a

navegar por

internet?

Cunto tiempo

te la pasas en

alguno de los

aparatos

tecnolgicos

(Computadora,

Tablet o

Celular)?

Con que frecuencia semetes a navegar por

internet?

Correlacin de Pearson 1 -.639**

Sig. (bilateral) .003

Suma de cuadrados y

productos vectoriales22.800 -12.947

Covarianza 1.200 -.719

N 20 19

Cunto tiempo te la pasas

en alguno de los aparatos

tecnolgicos (Computadora,

Tablet o Celular)?

Correlacin de Pearson -.639** 1

Sig. (bilateral) .003

Suma de cuadrados y

productos vectoriales -12.947 19.789

Covarianza -.719 1.099

N 19 19

**. La correlacin es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).


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Graf ico

Regresin

Estadsticos descriptivosMedia Desviacin estndar N

Cunto tiempo te la pasas en alguno de los

aparatos tecnolgicos (Computadora, Tablet o

Celular)?

1.89 1.049 19

Con que frecuencia se metes a navegar por

internet?2.53 1.073 19


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Correlaciones

Cunto tiempo te la

pasas en alguno de los

aparatos tecnolgicos

(Computadora, Tablet o

Celular)?

Con que frecuencia se metes a

navegar por internet?

Correlacin de Pearson Cunto tiempo te la

pasas en alguno de

los aparatos

tecnolgicos

(Computadora, Tablet

o Celular)?

1.000 -.639

Con que frecuencia

se metes a navegar

por internet?

-.639 1.000

Sig. (unilateral) Cunto tiempo te la

pasas en alguno de

los aparatos

tecnolgicos


o Celular)?

. .002

Con que frecuencia

se metes a navegar

por internet?

.002 .

N Cunto tiempo te la

pasas en alguno de

los aparatos

tecnolgicos


o Celular)?

19 19

Con que frecuencia

se metes a navegar

por internet?

19 19


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Variables entradas/eliminadasa

Modelo

Variables

introducidas

Variables

eliminadas Mtodo

1 Con que

frecuencia se

metes a

navegar por

internet?b

. Intro

a. Variable dependiente: Cunto tiempo te la pasas en

alguno de los aparatos tecnolgicos (Computadora, Tablet

o Celular)?

b. Todas las variables solicitadas introducidas.

ANOVAa

Modelo

Suma de

cuadrados gl

Media

cuadrtica F Sig.

1 Regresin 8.084 1 8.084 11.740 .003b

Residuo 11.706 17 .689

Total 19.789 18

a. Variable dependiente: Cunto tiempo te la pasas en alguno de los aparatos tecnolgicos

(Computadora, Tablet o Celular)?

b. Predictores: (Constante), Con que frecuencia se metes a navegar por internet?

Coeficientesa

Modelo

Coeficientes no estandarizados

Coeficientes

estandarizados

t Sig.B Error estndar Beta

1 (Constante) 3.472 .498 6.970 .000

Con que frecuencia se

metes a navegar por

internet?

-.624 .182 -.639 -3.426 .003

a. Variable dependiente: Cunto tiempo te la pasas en alguno de los aparatos tecnolgicos (Computadora, Tablet o

Celular)?

Resumen del modelo

Model

o R

R

cuadrado

R cuadrado

ajustado

Error

estndar de

la

estimacin

Estadsticas de cambios

Cambio de

cuadrado de

R

Cambio en

F df1 df2

Sig. Cambio

en F

1 .639a .408 .374 .830 .408 11.740 1 17 .003

a. Predictores: (Constante), Con que frecuencia se metes a navegar por internet?


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Prueba TD student

Advertencias

No hay suficientes casos vlidos para procesar en el archivo segmentado tstudet=Busco

temas de inters. No se han calculado estadsticas.

tstudet = Juegas

Prueba de Kolmogorov-Smirnov para una muestraa

tstudet

N 6

Parmetros normalesb,c Media 1.00

Desviacin estndar .000d

a. tstudet = Juegas

b. La distribucin de prueba es normal.

c. Se calcula a partir de datos.

d. La distribucin no tienen varianza para esta variable. La prueba

de Kolmogorov-Smirnov de una muestra no se puede realizar.

tstudet = Realizas tareas


tstudet

N 7



a. tstudet = Realizas tareas






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tstudet = Te comunicas con amigos, familiares, etc.


tstudet

N 6



a. tstudet = Te comunicas con amigos, familiares, etc.





Argumentac in

En base a los datos recabados mediante los cuestionarios y la escala Lickert se

pudo comprobar que la hiptesis planteada si se cumpli pues un 80% de los

encuestados sabe utilizar la computadora y tienen acceso a internet, de los

cuales le dan un uso escolar para la realizacin de tareas, para la investigacin

de temas y por parte de los docentes las utilizan para complementar

actividades, ya que un 46% de los docentes estn muy de acuerdo en darle el

uso de la computadora dentro del aula y 33% estn de acuerdo, comprobando

con estos datos que actualmente las herramientas tecnolgicas son parte de la

vida diaria y que no se pueden dejar de lado al momento de impartir la

educacin, pues los docente da a da en su planeacin se ve reflejado el uso

de estas herramientas.

Cabe mencionar que no nada ms se utiliza para actividades escolares,

muchas veces los alumnos juegan y se comunican con su familiares, por lo

que los docentes tiene que estar siempre atentos para evitar este tipo de

distractores cuando se trabaja dentro de una aula de clases y adems prevenir

a los padres que en sus hogares vigilen a sus hijos, pues en el internet as

como hay informacin importante para la educacin hay sitios no adecuados

que perjudican la integridad de ellos mismos.


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Procedimiento 2

Despus de haber aplicado y analizado los cuestionarios y escalas Lickert, se

elabor una serie de preguntas abiertas con la finalidad de recabar informacin

dicho de otra manera mediante una Entrevista, con la finalidad de ampliar lasposibles respuesta que se dieron en los instrumentos ya aplicados. Con la

entrevista se logr recopilar informacin necesaria para poder analizarla.

En un primer momento, realizamos la transcripcin de la entrevista ya que se

tena en audio.

Para en un segundo memento utilizar la aplicacin de Atlas.ti para su anlisis,

para lo cual se realiz el siguiente procedimiento:

Se cre una unidad Hermenutica

Teniendo la entrevistas redactada como se muestra a continuacin:

Entrevista

Propsito: Recabar informacin sobre la utilizacin de las nuevas tecnologasy el acceso a internet en maestro y alumnos, adems de saber cules son los

usos que le dan.

1- Tiene algn equipo tecnolgico? de qu tipo?

Si, com putado ra y dentro del aula el proy ector.

2- El equipo tecnolgico que usted tiene quien se lo proporciono?

Yo mismo con m is propios recursos econmicos

3- qu aparatos tecnolgicos utiliza ms?

La com putadora y el celu lar

4-Para que ocupa los equipos tecnolgicos que ms utiliza


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Para complementara act iv idades, invest igar informacin y bajar

aud ios para tr abajar c on los nios

5- Si usted tiene acceso a internet qu es lo que realiza al navegar en

internet?

Si tengo acceso a internet y lo que hago en el consultar

informacin tener plat ica con algunos docentes, buscara

estrategias nuevas form as de trabajo y alguno s videos .

6- Porque decidi tener internet y cree que el internet es una herramienta

necesaria hoy en da

Actu almente el internet ms qu e un lujo es una necesid ad, ya que

es el medio por el cual podemos encont rar lo que queremos saber

con m ayor faci l idad.

7- Al navegar en internet cree que puede esta apoyar en su labor como

docente?

S, porq ue p ropo rcion a much as herram ientas para trabajar con los

alumn os, para actual izarme com o do cente, realice un po sgrado en

lnea en cu al con versaba con otros doc entes en vid eocon ferencias

en viv o y com partamos diferentes pu ntos de vis ta y exp eriencias.

8- Como fue que aprendi a utilizar equipos tecnolgicos

Solo, desde la secundar ia conocun poco pero de manera muy

vaga , ya en la prepa l leve dos sem estres de introd ucc in a las

tecno lo gas en el ao 2002 2003, pero actualmente he ido

aprendiend o s olo, con form e va cam inando las nu evas tecno logas,

aunqu e uno n unc a a hacer experto en el las.

9- Cree que es bueno el uso de equipos tecnolgicos en la escuelas? Si ,

porque?

S, pero lam entablem ente el sistema de educacin no pro po rcio na

los recu rso nec esarios para trabajar en las aulas c on los nios , en

la escuela que actualmente laboro con tamo s co n 8 compu tadoras

de las c uales solo uno est en servic io, enton ces es im pos ible

t rabajar con los alumn os. Es por eso que yo co ns idero que hay una

gran inc on gruenc ia por parte del sistema ya que la escuela cuenta

con una m atrcula de 300 alumno s y no cuenta co n u n aula de

cmputo adecuado.

10- Usted utiliza equipos tecnolgicos en su aula de clases que equipos

utiliza mas

Com pu tado ra y can, para p resentar audio s, vid eos .

11-De qu manera implementa las tecnologas en su secuencia didctica

Para empezara creo qu e el uso de la tecnolo ga es un a form a de

sal i r de la ru t ina ya qu e una im agen o un video puede l lamar ms la

atencin de una alumno y as se queda ms grabado el

con ocim iento. Por eso la importanc ia de dar uso d e esta en las

aulas

12-Cree que favorece la utilizacin e integracin de estas tecnologas con

los alumnos

No, porque desafor tunadamente no cuenta con el equipos

neces ario p ara logr ar esto, algu nas v eces lo s n ios lleva su s


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prop ios celulares o Tablet pero es imposib le trabajara con estos

aparatos pues no todos cuentan con el los y yo d esafor tunadamente

no pu edo llevarles u na Tablet a cad a nios para pod er desarr ol lar

es tas tecno logas.

13-De qu manera se be beneficiada la utilizacin de equipos tecnolgicos

y el internet en los proceso de enseanzaUna forma qu izs puede ser en base a la inves tigacin q ue haga el

alumn o, pues aquse ve ref lejado los co noc imiento s adquir id os po r

los alumno s, c laro qu e no so lo sea copiar y pegar , no s olo qu e sea

sacarlo de la mqu ina, sino q ue hay q ue saber elegir la info rmacin

por eso cuando yo dejo una invest igac in s iempre pido un

prod ucto ya sea un a sntesis, un dibu jo, ident i f icar pu ntos

pr inc ipales etc.

14-Como los alumnos pueden ir interactuando ms navegando por el

internet interactan con estas tecnologas.

Si, si interactan pero lo ms recomendab le es que siemp re un

adu lto acompae a l os nios pu es ello s fcilmente pu eden ing resar

en si t ios en los cuales no v an a encontrar lo qu e se les pide, el

acom paamien to es fu nd amen tal pu es asse inc ulc a el habito en

los nios d e que el internet es bueno pero siempre y cuando lo

sepan u ti l izar.

15-Cree que el uso de las nuevas tecnologas crean un ambiente de

aprendizaje ms efectivo.

Si po dra ser pero aun asno so n necesarias p ues p ara qu e en un

aula haya un buen ambiente de aprendizaje no so lo depende de las

tecno logas es un fac tor ad icio nal pero p ara que fun cio ne el

doc ente t iene que ser un buen m ediador para eso es necesario que

se es tn ac tual izando p ara pod er acom paar al alu mno pu es de

nada sirve tener todos los apoyo s si el doc ente no sabe ut i l izar los.

16-Como cree que los maestros debera de darle un buen uso a los equipos

tecnolgicos que se les proporciona para su mejora de la prctica y de

los procesos de enseanza.

Pues p rim ero q ue nada la actualizacin el doc ente po r ms qu e

sepa no ser un experto. Lo fun damen tal es que inv est igue qu e se

actualic e, qu e este siemp re la vanguard ia de la tecno loga pero n o

es posib le que l legue al aula de clases y los alum nos lo rebasen en

cono cim iento d e estas tecn olo gas, siempre debe de busc ar estar

ala para de los alum nos pues h ay uno s qu e son m uy hbiles pues

ellos s e van c reciend o en estas nuevas tecno logas.


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Para posteriormente insertar la entrevista transcrita a la aplicacin

Atlas.ti

Teniendo la entrevista lista en la aplicacin, se empez a codificar todas

aquellas respuestas. A cada fragmento de la respuesta se le iba

poniendo algn cdigo (categora), y as se realizara en toda la

entrevistas obtenido en un columna a la derecha todos esos cdigos.

Obteniendo resultados ms especficos en este caso las categoras, que

realizan una funcin mediadora para centrar las ideas que pretenda el

entrevistado dar a conocer.


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Para esto se elabor un diagrama con todas las categoras para poder

centrar toda la informacin recabada y darle coherencia.

A continuacin el diagrama:

Interpretacin de las categoras

Nos encontramos en la nueva era de las tecnologas que trae como apoyo

una gran variedad de recursos tecnolgicos que nos ayudan a implementar una

nueva metodologa que nos facilita herramientas para trabajar, nos facilita la

bsqueda de informacin, nos proporciona recursos didcticos y actividades

complementarias que ayudan a crear ambientes de aprendizaje adecuados

para que los alumnos obtengan un aprendizaje significativo, pero muchas

veces esta nueva metodologa no se aplica por que el sistema educativo no lo

permite pues no facilita los recursos econmicos necesarios para comprarestos medios tecnolgicos o no apoyan al docente econmicamente para que

se actualice, pues si el docente no se actualiza no puede convertirse en un

mediador que de acompaamiento a los alumnos ya que una gran mayora de

ellos tiene grandes habilidades tecnolgicas por lo que el docente tiene que

innovar, buscar informacin, generar ambientes de aprendizaje adecuados

que traigan como consecuencia un aprendizaje significativo en ellos.


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La tecnologa hoy da tiene una gran importancia pues gracias a estos medios

los docentes interactan con otros docentes que comparten sus experiencias y

que pueden sugerir ideas de cmo crear ambientes de aprendizaje, facilita la

bsqueda de informacin pero para poder lograr esto siempre hay que estar

actualizado a la par con la nueva era de la tecnologa.

Cronograma

Actividades Fecha lugar

Elaboracin de

cuestionarios y escala

Lickert

Lun es 11 de enero ENECO

Elaboracin del guion de

entrevista

Mirco les 13 de Enero ENECO

Aplicacin de

cuestionarios y escalas

Lickert

Del Viernes 15 al Lunes 18 de

Enero

Escuela primaria

Cu au htmoc y Vcto r

Manuel Mrquez Hui zar

Aplicacin de laentrevista

Mirc o les 20 de Enero Co lo tln

Anlisis de cuestionarios

y escala Lickert

Del 20 de Enero al 25 ENECO

Anlisis de la entrevista 25 y 26 de Enero ENECO

Entrega Investigacin 27 de Enero ENECO


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Recursos

Programa Estadstico Atlas.ti

Programa Estadstico SPSS

B ib li og ra fa

Andrade, J. (julio - diciembre, 2013) Creencias sobre el uso de las TIC de los

docentes de educacin primaria en Mxico. Sinctica ,41.

Recuperado de

http://www.sinectica.iteso.mx/?seccion=articulo&lang=es&id=623_creencias_sobre_el_uso_de_las_tic_de_los_docentes_de_educacion

El uso didctico de las TIC en escuelas de educacin bsica en Mxico

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Mxico), vol. XLIII,

nm. 3, 2013, pp. 99-131Centro de Estudios Educativos, A.C. Distrito

Federal, Mxico).

SEP, Plan y Programa de estudios 2011.

proyecto de investigación la implementaciÓn de la tic`s en la educaciÓn bÁsica

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