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Proyecto de investigación previo a la obtención del título de

Tecnóloga en Desarrollo del Talento Infantil

Autora: Armas Grijalva María José

Tutor: Lcda. Sandra Cristina Velastegui Tayo Msc.

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DESARROLLAR MEDIANTE LA MATROGIMNASIA, VALORES PARA FORTALECER EL

VÍNCULO AFECTIVO ENTRE NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DE EDAD Y SUS

PADRES. GUÍA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO SOCIAL

“GUAGUAS” CARCELÉN BAJO. DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO. AÑO LECTIVO

2016

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2016

DECLARATORIA

Declaro que la investigación es absolutamente original, autentica personal, que se

han citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las

disposiciones legales que protegen los derechos del autor vigentes. Las ideas,

doctrinas resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta

responsabilidad

________________________

María José Armas Grijalva

C.C. 171298206-3

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2016

CESIÓN DE DERECHOS

Yo, María José Armas Grijalva alumna de la Carrera del Desarrollo de Talento

Infantil, libre y voluntariamente cedo los derechos de autor de mi investigación en

favor del Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”

________________________

María José Armas Grijalva

C.C. 171298206-3

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2016

CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHO PROPIEDAD

INTELECTUAL

Comparecen a la celebración del presente contrato de cesión y transferencia de

derechos de propiedad intelectual, por parte, el estudiante ARMAS GRIJALVA

MARÍA JOSÉ, por sus propios y personales derechos, a quien en lo posterior se le

denominará el “CEDENTE”; y, por otra parte, el INSTITUTO SUPERIOR

TECNOLÓGICO CORDILLERA, representado por su Rector el Ingeniero Ernesto

Flores Córdova, a quien en lo posterior se lo denominará el “CESIONARIO”. Los

comparecientes son mayores de edad, domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito

Metropolitano, hábiles y capaces para contraer derechos y obligaciones, quienes

acuerdan al tenor de las cláusulas:

PRIMERA: ANTECEDENTE.- a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la

Carrera Desarrollo del Talento Infantil que imparte el Instituto Superior Tecnológico

Cordillera, y con el objeto de obtener el título de Tecnóloga en Desarrollo del

Talento Infantil, el estudiante participa en el proyecto de grado denominado,

DESARROLLAR MEDIANTE LA MATROGIMNASIA, VALORES PARA

FORTALECER EL VÍNCULO AFECTIVO ENTRE NIÑOS Y NIÑAS DE

CUATRO AÑOS DE EDAD Y SUS PADRES. DISTRITO METROPOLITANO

DE QUITO. AÑO LECTIVO 2016, el cual incluye la creación y desarrollo de una

guía de actividades didácticas para desarrollar valores y fortalecer el vínculo

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2016

afectivo, para lo cual ha implementado los conocimientos adquiridos en su calidad

de alumno. b) Por iniciativa y responsabilidad del Instituto Superior Tecnológico

Cordillera se desarrolla la creación de un manual de estrategias para una adecuada

convivencia, motivo por el cual se regula de forma clara la cesión de los derechos de

autor que genera la obra literaria y que es producto del proyecto de grado, el mismo

que culminando es de plena aplicación técnica, administrativa y de reproducción.

SEGUNDA: CESIÓN Y TRANSFERENCIA.- Con el antecedente indicado, el

Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita

todos los derechos patrimoniales del proyecto y la guía de actividades didácticas,

descrito en la cláusula anterior a favor del Cesionario, sin reservarse para si ningún

privilegio especial (código fuente, código objeto, diagramas de flujo, planos,

manuales de uso, etc.). El Cesionario podrá explotar la cartilla de actividades para el

desarrollo cognitivo por cualquier medio o procedimiento tal cual lo establece el

Artículo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual

TERCERA: OBLIGACIÓN DE CEDENTE.- El Cedente no podrá transferir a

ningún tercero los derechos que conforman la estructura, secuencia y organización

del proyecto y el manual de estrategias para una adecuada convivencia del presente

contrato, como tampoco emplearlo o utilizarlo a título personal, ya que siempre se

deberá guardar la exclusividad del programa de ordenador a favor del Cesionario.

CUARTA: CUANTÍA.- La cesión objeto del presente contrato, se realiza a título

gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno

o regalías por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo.

QUINTA: PLAZO.- La vigencia del presente contrato es indefinida.

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2016

SEXTA: DOMICILIO, JURISDICCIÓN Y COMPETENCIA.- Las partes fijan

como su domicilio la ciudad de Quito. Toda controversia o diferencia derivada de

este, será resuelta directamente entre las partes y, si esto no fuere factible, se

solicitara la asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediación de la

Cámara de Comercio de Quito. En el evento que el conflicto no fuere resuelto

mediante este procedimiento, en el plazo de diez días calendario desde su inicio,

pudiendo prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo, las partes someterán sus

controversias a la resolución de un árbitro, que sujetará a lo dispuesto en la Ley

de Arbitraje y Mediación, al Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediación de

la Cámara de comercio de Quito, y a las siguientes normas: a) El árbitro será

seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y Mediación; b)

Las partes renuncian a la jurisdicción ordinaria, se obligan a acatar el laudo

arbitral y se comprometen a no interponer ningún tipo de recurso en contra del

laudo arbitral; c) Para la ejecución de medidas cautelares, el árbitro está facultado

para solicitar el auxilio de los funcionarios públicos, judiciales, policiales y

administrativos, sin que sea necesario recurrir a juez ordinario alguno; d) El

procedimiento esta confidencial y en derecho; e) El lugar de arbitraje serán las

instalaciones del centro de arbitraje y mediación de la Cámara de Comercio de

Quito; f) El idioma de arbitraje será el español; y, g) La reconvención, caso de

haberla, seguirá los mismos procedimientos antes indicados para el juicio

principal.

SÉPTIMA: ACEPTACIÓN.- Las partes contratantes aceptan el contenido del

presente contrato, por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses.

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2016

En aceptación firman a los 15 días del mes de mayo de 2016.

f) ______________________ f) ________________________

C.C. 171298206-3 Instituto Superior Tecnológico Cordillera

María José Armas Grijalva . ncnc nincidnccnicndndncndcnn

CEDENTE CESIONARIO

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2016

AGRADECIMIENTO

Doy gracias a Dios, en este momento tan especial de mi vida, sin él no lo hubiera

podido hacer, siempre estuvo y está en el momento preciso para apoyarme y darme

la fuerza y el valor para continuar, fue y es el proveedor, el guía, el maestro, el

ejemplo, para llegar a culminar con éxito un ideal mas propuesto en beneficio mío y

de mi familia, una vez más gracias por ser “La Mimada de Dios”

Te alabo y te bendigo y para ti sea toda la gloria, la honra y honor.

Mil gracias al Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”, por ser el canal de

bendición en mi vida, es muy grato saber que fui miembro de tan noble institución la

cual aporto varias experiencias y aprendizajes que formaron y fortalecieron la

vocación de ser docente, gracias a cada uno de los profesionales que me ayudaron y

me enseñaron varias cosas las cuales llevare gravado en mi mente y en mi corazón,

gracias por los momentos de trabajo, esfuerzo y diversión que han contribuido

significativamente en mi formación profesional.

Agradezco a mi Tutora de Proyecto Magister. Cristina Velastegui quién con su

profesionalismo y su sabiduría supo guiarme para concluir mi proyecto de grado.

Con orgullo, “YO SOY CORDILLERA”

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2016

DEDICATORIA

A mí amado esposo por su apoyo incondicional,

A mi princesa hermosa quien ha sido mi mayor motivación para nunca rendirme,

A mi familia por su paciencia y su apoyo.

A cada uno de ellos dedico mi éxito alcanzado

en la finalización de este periodo de estudios,

Con tanto amor, esfuerzo, sacrificio y dedicación

María José

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ÍNDICE GENERAL

Portada ……………………………………………………………………… i

Caratula ……………………………………………………………………. ii

Declaración aprobación tutor y lector ………………………………………. iii

Declaración de autoría del estudiante ..…………………………................... iv

Contrato de cesión sobre derecho propiedad intelectual …..………………..... v

Agradecimiento …………….…………………………….………………….. ix

Dedicatoria …………..………………………………………………….. x

Índice General ….…………………………………………..…….…………... xi

Índice de tablas ..…….………………………………….…………………...... xii

Índice de figuras ……………………………………………………….............. xiii

Resumen ejecutivo …………………………….…………………………....... xiv

Abstract ………..………………………………..……………………………. xvi

Introducción ……………………………………..…………………………. xviii

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ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1.Matriz de Fuerzas T ……………………………………………….… 10

Tabla 2. Matriz de Involucrados ……………...……………………………..… 13

Tabla 3. Matriz de Análisis de Involucrados …….………………………….... 20

Tabla 4. Árbol de Problemas ..…………………………………………………. 22

Tabla 5. Árbol de Objetivos …………………………………………..……… 25

Tabla 6. Matriz de Análisis de Alternativas …………………………………. 29

Tabla 7. Matriz de Análisis de Impactos de los Objetivos ..…………..……… 33

Tabla 8. Diagrama de Estrategias ….…………………………………………. 35

Tabla 9. Matriz de Marco Lógico …………………………………………… 36

Tabla 11. Valoración de la Pregunta 1 …..…………………………………… 55

Tabla 12.Valoración de la Pregunta 2 ……………………..………………… 56

Tabla 13.Valoración de la Pregunta 3 ……...…………………………………. 57

Tabla 14.Valoración de la Pregunta 4 ………………………………………… 58

Tabla 15.Valoración de la Pregunta 5 ……….……………………………….. 59

Tabla 16.Valoración de la Pregunta 6 ………………………………………... 61

Tabla 17.Valoración de la Pregunta 7 …………………………….………….. 62

Tabla 18.Valoración de la Pregunta 8 ……….……………………………….. 63

Tabla 19.Valoración de la Pregunta 9 ………………………………………... 64

Tabla 20.Valoración de la Pregunta 10 …………………………….………….. 65

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2016

ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1. Mapeo de Involucrados …....…………………………….………….. 10

Figura 2. Árbol de Problemas ………...……………………………………….. 22

Figura 3. Árbol de Objetivos ………………………………………………….. 25

Figura 4. Diagrama de Estrategias .……………………………………….……. 35

Figura 5. Porcentaje de respuestas pregunta 1 ……………………………….. 55






Figura 11. Porcentaje de respuestas pregunta 7 ………………………………. 62



Figura 14. Porcentaje de respuestas pregunta 10 ………..……………………. 65

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2016

RESUMEN EJECUTIVO

El presente proyecto surge de la necesidad de ayudar a los niños y niñas de

cuatro años de edad del Centro de Desarrollo Social “GUAGUAS” Carcelén Bajo

por esta razón queremos ayudar a los infantes a desarrollar valores y fortalecer el

vinculo afectivo entre los padres de familia con su hijo, la Matrogimnasia provee

actividades y ejercicios físicos que ayudan a fortalecer los valores y el vinculo

afectivo. Esto ayuda al infante a ser un niño y niña feliz, independiente, autónomo,

que sus vivencias sean llenas de amor y respeto y cree en él un buen desempeño

tanto escolar como social. Fortaleciendo el vínculo afectivo en el infante, estoy

seguro que será un ente social muy exitoso en todos los aspectos que exige el medio

en el que convive.

El objetivo del proyecto es crear una guía para las docentes del Centro de

Desarrollo Comunitario “GUAGUAS” Carcelén Bajo, la cual ayudara a desarrollar

mediante la Matrogimnasia valores para fortalecer el vínculo afectivo entre padres e

hijo, esta guía podrá ser una herramienta de trabajo para que las docentes puedan

utilizar en las actividades planificadas con los padres o en su jornada diaria de

trabajo.

El proyecto es de tipo I + D + I (Investigación, Desarrollo e Innovación), para

esto se empleó varios métodos como el inductivo, deductivo, analítico y sintético

para recolectar información bibliográfica referente al tema y el método de

observación para detectar el problema con sus causa y efectos, finalmente se aplicó

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2016

la técnica de la encuesta dirigida a los padres de familia y docentes con el objetivo

de verificar el nivel de conocimiento del tema y el uso que le dan a la Matrogimnasia

en el salón de clases. El resultado que se espera con la aplicación de la propuesta es

desarrollar mediante la Matrogimnasia valores, fortalecer el vinculo afectivo entre

padres e hijo, debemos concluir que los niños-niñas aprenden jugando y crecen con

el ejemplo de los padres por esta razón es importante que ellos tengan en cuenta que

sus padres son incondicionales sin importar lo que pase porque el vinculo afectivo

fue desarrollado en su primera infancia y de esto depende la confianza y el respeto

para poder ser gente exitosa y sea un aporte a la sociedad.

Palabras Clave: Matrogimnasia, Vínculo, Confianza, Incondicional, Respeto,

Valores.

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2016

ABSTRACT

This project arises from the necessity to help children of four years of the

Community Development Center "GUAGUAS" Carcelén Bajo, for this reason we

want to help infants to develop values and strengthen the emotional bond between

parents with his son, the Matrogimnasia provides activities and physical exercises

that help strengthen the values and emotional bonds. This helps children to be happy,

independent, autonomous, and their experiences will be full of love and respect and

create in their a good academic and social performance. Strengthening the emotional

bond in the infant, I'm sure that this will be a very successful project, in all aspects

demanded by the environment.

The aim of this project is create a guide for teachers of the Community

Development Center "GUAGUAS" Carcelén Bajo, which through Matrogimnasia

will help to develop values to strengthen the emotional bond between parent and

child, this guide can be a tool for teachers and they can use that in planned activities

with parents or in their daily work.

The type of this project is R + D + I (Research, Development and Innovation)

to this project I used various methods such as inductive, deductive, analytical and

synthetic to collect about the subject bibliographic information and observation

method to detect the problem with its causes and effects, eventually I applied the

technique of survey directed to parents and teachers in order to verify the level of

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2016

knowledge of the subject and the use that they give of Matrogimnasia in the

classroom. The result that I expected with the implementation of this project through

Matrogimnasia, is to develop values, strengthen the emotional bond between parent

and child, I conclude that children learn and grow through their parents’ example, for

this reason is important that they not notice that their parents are unconditional no

matter what happens because the emotional bond was developed in early childhood

and this depends on the trust and respect in order to be successful people and be a

contribution to the society.

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2016

INTRODUCCIÓN

El niño y niña desde el momento de su concepción tienen las fuerzas

necesarias para poder vivir, al momento de nacer son un lienzo en blanco, van

tomando forma y se van dando a conocer por cada pincelada que sus padres van

haciendo según sus gustos y sus necesidades, quiero decir que la fuente de

inspiración en la familia son los hijos ellos son los que en la mayoría de los hogares

permite alcanzar varios logros y llegar a la meta deseada por los padres, tomemos en

cuenta que la Matrogimnasia estimula al niño y niña mediante el juego y el ejercicio

físico que se trabaja directamente los padres con sus hijos, de esta manera podemos

fortalecer los valores y el vínculo afectivo.

Este proyecto va encaminado a las docentes y los padres de familia que son

los beneficiarios directos para lograr tener niños y niñas independientes, autónomas,

seguras y sociables, con la aplicación de las actividades de Matrogimnasia podemos

ver resultados favorables. Los niños y niñas hoy aprenden jugando de este modo

podemos desarrollar habilidades y destrezas que permiten que el niño pueda

desempeñarse de la mejor manera en el área escolar y en el área socio emocional.

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2016

CAPÍTULO I: ANTECEDENTES Pág.

1.01 Contexto ………………………………………………………………… 1

1.02 Justificación …….………………………………………………...………. 4

1.03 Definición del Problema Centra (Matriz T) ……………………...…… 8

CAPÍTULO II: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS

2.01 Mapeo de Involucrados ...................……………………………............. 11

2.02 Matriz de Análisis de Involucrados ..............…………………………. 20

CAPÍTULO III: PROBLEMAS Y OBJETIVOS

3.01 Árbol de Problemas .……………………...………….……………….. 21

3.02 Árbol de Objetivos ………………………………………..…………….. 23

CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

4.01 Matriz de Análisis de Alternativas ……………...……………………... 26

4.02 Matriz de Análisis de Impactos de los Objetivos ……………..………… 30

4.03 Diagrama de Estrategias ………………………………………………… 34

4.04 Matriz del Marco Lógico ...………………………………………………. 37

xx





2016

CAPÍTULO V: PROPUESTA

5.01 Antecedentes ……………………………………………………………. 43

5.01.01 Antecedentes ……...………………………………………………… 45

5.01.02 Datos Informativos ..………………………………………………… 46

5.01.03 Reseña Histórica ………………………………………..……….……. 46

5.01.04 Objetivos ..…….……………………………………………….…… 48

5.01.04.01 Objetivo General …..…………………………………….……… 48

5.01.04.02 Objetivos Específicos ………...………..………………………… 48

5.01.02 Justificación ……….…………………...….………………………… 49

5.01.03 Marco Teórico ..……………………………………………………… 50

5.02 Descripción ……….……………..……………….……………………… 57

5.02.01 Metodología ……..……………………..….………………………… 57

5.02.02 Métodos ……….…..…………………………………………............ 57

5.02.03 Técnicas ……..………………………………………………………… 59

5.02.04 Participantes …..………………………………………………………. 59

5.02.05 Análisis e Interpretación de Resultados …..………………………….. 61

5.03 Formulación del Proceso de Aplicación de la Propuesta …..…………… 71

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2016

5.03.01 Taller de Socialización ………………………..…………………….. 71

5.03.02 Propuesta …..………………………………………………………. 80

5.03.02.01 Portada ……………………………………………………………. 80

5.03.02.02 Introducción ……………………………………………………… 84

5.03.02.03 Índice General ...………………………………………………… 90

5.03.02.04 Objetivos General ..……...……………………………………… 90

5.03.02.05 Objetivos Específicos …….……………………………………… 91

5.03.02.06 Unidad 2 …………………………………………………………. 92

5.03.02.07 Unidad 3 …………………………………….…………………… 94

5.03.02.07 Unidad 4 ……………………….…………….……….……..…… 96

5.03.02.08 Actividades ……………………………………………………….. 98

5.03.02.05 Referencias Bibliográficas ……………………………………...... 121

CAPÍTULO VI: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

6.01. Recursos …….………………………………………………………… 122

6.01.01 Recursos humanos …………………………………………………. 122

6.01.02 Recursos materiales ………………………………………………... 122

6.01.03 Recursos técnicos y tecnológicos …………………………………... 123

xxii





2016

6.01.04 Recursos financieros ………………………………………….…… 123

6.02. Presupuesto …………………………………………………………… 124

6.03. Cronograma ……..……………………….......……………………...... 125

CAPÍTULO VII: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.01. Conclusiones .………………………………………………………….. 127

7.02. Recomendaciones …….………………………………………………… 128

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ……………………………………...... 129

ANEXOS

DESARROLLAR MEDIANTE LA MATROGIMNASIA, VALORES PARA FORTALECER EL VÍNCULO AFECTIVO

ENTRE NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DE EDAD Y SUS PADRES. GUÍA DIRIGIDA A DOCENTES DEL

CENTRO DE DESARROLLO SOCIAL “GUAGUAS” CARCELÉN BAJO. DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO.

AÑO LECTIVO 2016

1

1

CAPÍTULO I

ANTECEDENTES

1.01 Contexto

1.01.01. Macro

En el Ecuador, no existe proyectos que promuevan la Matrogimnasia como

vía para favorecer el desarrollo y comunicación entre padres e hijos, solo se

encuentra este tema para el desarrollo de la motricidad lúdica, creativa y compartida;

es necesario que los valores estén de la mano con cada desarrollo del niño-niña esto

favorecerá a la relación con la familia, escuela y la sociedad. Según Contreras

Rodríguez (2010 ) Señala que “Nuestros niños se desenvuelven en familias cada vez

más pequeñas, muchas veces distantes de la familia extensiva que en otros tiempos

representaba una buena fuente de experiencia, afectos, intercambios, y otros valores

más”. Para poder afianzar y fortalecer el vínculo afectivo entre los padres e hijo la

Matrogimnasia crea una disciplina que defiende ese contacto humano tan necesario

el cual esta vasado en los valores que se enseñan en el centro del hogar, se podría

decir que se está pierde poco a poco y se está olvidando en cuanto al apego y crianza

de los hijos con los padres, son muchos factores que han deteriorado la relación y se

va dejando de lado los valores, reglas, principios que son instalados dentro del

círculo familiar para poder generar en el futuro hijos que sean aporte a la sociedad y

se destaquen en varios, aspectos positivos en cualquiera que sea el medio en el que se

desenvuelven.

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AÑO LECTIVO 2016

En el Ecuador hace algún tiempo atrás se está poniendo gran énfasis en el

cuidado, crianza y educación en niños y niñas de la primera infancia, las razones es

el avance y el desarrollo que vive cada día la educación y el desenvolvimiento de los

infantes que están al cuidado de personas que no son sus padres, ni parientes

cercanos como por ejemplo sus abuelos o hermanos de los padres del niño-niña,

podemos ver un cambio notorio en cuanto a la convivencia dejando de lado la

importancia de la convivencia familiar y el tiempo de calidad que debemos dedicar a

nuestro hogar.

1.01.02. Meso

En la ciudad de Quito se han desarrollado varios proyectos respecto a la

Matrogimnasia, con la finalidad de dar a conocer los beneficios que tiene y los

resultados que se reflejan al terminar cada propuesta planteada y alcanzar el objetivo

deseado, con resultados favorables a los hogares de la ciudad de Quito, en el nivel

preescolar y la educación básica en varias Instituciones Fiscales, Municipales,

Privadas, no ponen en práctica la Matrogimnasia.

López Tabango Adriana Fernanda (2015), plantea que la Matrogimnasia

beneficia al niño- niña en el ejercicio físico realizado entre padres e hijos, a través de

la actividad física en la que participan la madre o el padre con su hijo o hija puede

ser con los dos en ese mismo momento, puede ser el baile o movimientos corporales,

es de importancia que los padres en el momento de realizar este tipo de actividad

cuenten con el tiempo y la disposición anímica, de esta manera se puede disfrutar al

máximo las vivencias que en ese momento se van presentando con sus hijos, en este

tiempo de calidad los niños desarrollaran seguridad emocional. Con lo citado

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AÑO LECTIVO 2016

anteriormente podemos considerar que hoy en día la Matrogimnasia es una de las

opciones que los padres pueden acoger para la crianza de sus hijos, gracias al

ejercicio compartido podemos desarrollar el vinculo afectivo entre padres e hijos,

pues es importante recalcar que los hijos e hijas aprenden jugando y se van

desenvolviendo con más seguridad y que mejor si esto se logra con la participación

activa de los padres y madres de familia.

Jessica Pamela Suquillo Loachamin (2015), considera que la Matrogimnasia

sirve como herramienta pedagógica del aula para la integración de los padres de

familia en el desarrollo socio emocional para niños y niñas de cuatro años de edad,

las ventajas de la Matrogimnasia es que el niño aprenda mediante el juegos, para

tener un mejor desarrollo socio emocional dentro y fuera de la institución educativa,

después del juego el niño va teniendo confianza y desarrolla una comunicación más

amplia con sus padres, teniendo tiempo de calidad en reuniones y talleres que se dan

en el Centro Infantil, de esta manera se observa que los niños tienen la oportunidad

de madurar y aprender de sus padres valores que los llevara a alcanzar el éxito. De

acuerdo a lo que manifiesta la autora citada anteriormente la Matrogimnasia se

considera como un medio de comunicación entre los padres con su hijo, es decir que

podemos desarrollar el vínculo afectivo y al mismo tiempo enseñar valores

alcanzando una madurez conforme a la edad del niño-niña. Los padres pueden

aprender y conocer de qué se trata la Matrogimnasia mediante los talleres y charlas

que se dan en el Centro Infantil con la guía de las docentes cada determinado tiempo

con temas que pueden participar toda la familia.

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AÑO LECTIVO 2016

1.01.03 Micro

En la ciudad de Quito en el sector de Carcelén Bajo se encuentra ubicado el

Centro de Desarrollo Social, “GUAGUAS”. En este Centro de Desarrollo Social los

padres y docentes no ponen en práctica la Matrogimnasia porque no tienen

conocimiento del concepto y sus beneficios que esta brinda; en este proyecto

queremos aportar con el concepto y los beneficios que ayudarán a desarrollar

valores y fortalecer el vínculo afectivo entre padres e hijo, mediante varias

actividades basadas en el juego, el baile y movimientos corporales los cuales van a

permitir que los padres de familia se diviertan y compartan un tiempo único de

unión, comunicación, y expresiones de afecto lo cual beneficiará a la familia y

aportara con el aprendizaje del niño-niña, podemos garantizar que la Matrogimnasia

puede fortalecer algunos aspectos que los hijos hoy en día necesitan para poder

crecer, ser felices y desarrollarse en el medio en el que viven con una independencia

y seguridad que va a favorecer en su futuro como estudiantes y como entes sociales.

Los padres y las docentes conjuntamente trabajarán y practicaran varias técnicas

que serán herramientas para un aprendizaje significativo en el niño- niña.

1.02 Justificación

La palabra Matrogimnasia proviene da la raíz griega “Matros” que quiere

decir “Madre” y “Gimnasia” que quiere decir “Hacer Ejercicio.”

Se entiende entonces por Matrogimnasia al ejercicio físico llevado a cabo por la

madre y el hijo (a) o la forma de actividad física en la que se integra la participación

activa tanto de la madre o padre o ambos, a través de diversas formas de ejercitación

como puede ser la gimnasia, el baile, el juego, la expresión corporal, las rondas,

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AÑO LECTIVO 2016

tendientes al desarrollo y aprendizaje de patrones motores básicos y la consolidación

de otros. Programa de Educación Preescolar (2011)

En Marzo del 2014, el Ministerio de Educación firmo un acuerdo respaldando

el programa “Aprendiendo en Movimiento”, en el se pide un incremento de horas en

Educación Física, en las escuelas y colegios públicos de todo el Ecuador, el fin de

este acuerdo es que tanto jóvenes como niños puedan ejercitarse mediante juegos y

actividades recreativas que tengan movimientos, para que aporten a su desarrollo

físico, emocional, psicomotriz, cultural y socio afectivo. Podemos entender que el

Ministerio de Educación ha tomado en cuenta que el movimiento aporta en el

aprendizaje y el desarrollo las habilidades y destrezas. Frente a esto los centros

infantiles también se han preocupado por incrementar actividad física a través del

juego en cada una de las actividades que se realizan en la jornada de trabajo, a pesar

de que este acuerdo rige para la educación Básica y el bachillerato, la educación

inicial también ha tomado en cuenta este programa puesto que es necesario que desde

los primeros pasos de vida se promueva el ejercicio físico.

La Constitución de la República del Ecuador (2008) en el artículo 381

manifiesta que: “El Estado protegerá, promoverá y coordinará la cultura física que

comprenda el deporte, la educación física y la recreación, como actividades que

contribuyen a la salud, formación y desarrollo integral de las personas. La

constitución garantiza el óptimo desarrollo de los niños en su primera infancia

mediante la recreación y el juego”. Esto significa que gracias al deporte y la

actividad física incrementada en los procesos educativos dentro de la jornada diario

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AÑO LECTIVO 2016

de trabajo podemos ver que los estudiantes pueden realizar actividades que

favorezcan a su salud y a la socialización dentro y fuera de la institución, esto

permite que el niño-niña pueda resolver problemas y alcanza una madurez

cronológica, respetando la equidad de género.

Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) según el Art: 2 literal W

Calidad y Calidez.- Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad

y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el

proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o modalidades; y que incluya

evaluación permanente. Asimismo, garantiza la concepción del educando como el

centro de proceso educativo, con una flexibilidad y propiedad de contenidos,

procesos y metodologías que se adapten a sus necesidades y realidades

fundamentales. Promueve condiciones adecuadas de respeto, tolerancia y afecto, que

generen un ambiente escolar propicio en el proceso de aprendizaje. La

Matrogimnasia aporta en los niños-niñas a desenvolverse y generar un vínculo

afectivo con los demás puede ser dentro y fuera de la institución, con la

Matrogimnasia los docentes puede alcanzar un aprendizaje significativo, este se va

desenvolviendo con el lado sentimental y está cada vez alcanzando un equilibrio

entre el aprendizaje y la responsabilidad de aprender por el tiempo y la calidez que se

desarrolla mediante el aprendizaje creado por el docente.

Según el Plan Nacional del Buen Vivir (2013- 2017) artículo 381 establece

“la obligación del Estado de proteger, promover y coordinar la cultura física en los

ámbitos del deporte, la educación física y la recreación, para la formación y el

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AÑO LECTIVO 2016

desarrollo integral de la persona”. El deporte y la educación física son los que

promueven al desarrollo integral del niño-niña, gracias a este articulo podemos

darnos cuenta que los niños son protegido la integridad de los niños en el momento

de coordinar y promover el deporte y la cultura física en las instituciones que van de

la mano con las normas, reglas y leyes que establece el Estado.

Los ejercicios de Matrogimnasia pueden estimular algunos aspectos del niño-

niña y sus padres, los más importantes además de los aspectos físicos, fortalece el

vínculo afectivo entre los padres de familia y sus hijos, la socialización y la

integración permiten desarrollar valores que pueden ayudar en algunos aspectos que

beneficien a la relación familiar.

La Matrogimnasia ofrece al educador una oportunidad única de vincular a los

padres de familia con las actividades escolares, es una herramienta poderosa en la

etapa preescolar, para que los niños sean más seguros en su desenvolvimiento, ya que

al trabajar con sus padres adquieren esa seguridad que el niño necesita en esta etapa.

Los padres de familia al momento de desarrollar una clase de Matrogimnasia

tienen que estar llenos de energía, sin preocupaciones ni distracciones que le impidan

dar el cien por cientos de tiempo y entrega a su hijos solo tienen que disfrutar y gozar

al máximo esta experiencia con sus hijos, ya que los niños necesitan estos espacios

que le ayudarán también a su seguridad emocional.

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AÑO LECTIVO 2016

1.03 Definición del Problema Central (Matriz T)

Para la definición del problema central se realizo la matriz T, en la cual se

toma en cuenta los siguientes aspectos:

Como situación actual tenemos el desconocimiento de la importancia acerca

de Matrogimnasia para el fortalecimiento del vínculo afectivo entre padres e hijo, si

esa problemática no es solucionada a tiempo tendríamos como situación empeorada:

Ausencia de vínculos afectivos adecuados entre padres e hijos/hijas al no practicas

ejercicios de Matrogimnasia y si se trabaja sobre la solución del problema

tendríamos como situación mejorada : Fortalecimiento de vínculos afectivos entre

padres e hijos- hijas mediante la práctica activa de ejercicios de Matrogimnasia.

Como primera fuerza impulsadora tenemos: Taller de capacitación a docentes

del centro infantil sobre la importancia de la Matrogimnasia en el desarrollo afectivo.

Cuya intensidad real es de uno que equivale a bajo y se desea llegar a un potencial de

cambio de cuatro equivalente a medio alto: frente a esta fuerza impulsadora tenemos

como fuerza bloqueadora: Poco interés por parte de los docentes sobre el tema, que

tiene una intensidad real de cinco equivalente a alto y se desea llegar a un potencial

de cambio de dos que equivale a medio bajo.

Como segunda fuerza impulsadora tenemos: Guía de ejercicios de

Matrogimnasia dirigida a los docentes cuya intensidad real es de uno que equivale a

bajo y se desea llegar a un potencial de cambio de cuatro equivalente a medio alto:

frente a esta fuerza impulsadora tenemos como fuerza bloqueadora: Conocimiento

limitado acerca de cómo realizar correctamente los ejercicios de Matrogimnasia que

9




AÑO LECTIVO 2016

tiene una intensidad real de cinco equivalente a alto y se desea llegar a un potencial

de cambio de dos que equivale a medio bajo.

Como tercera fuerza impulsadora tenemos: Realización de actividades

extracurriculares para fortalecer el vínculo afectivo entre los padres e hijos cuya

intensidad real es de dos que equivale a medio bajo y se desea llegar a un potencial

de cambio de cuatro equivalente a medio alto: frente a esta fuerza impulsadora

tenemos como fuerza bloqueadora: Poco interés por parte de los padres de familia

hacia sus hijos e hijas que tiene una intensidad real de cinco equivalente alto y se

desea llegar a un potencial de cambio de dos que equivale a medio bajo.

Como cuarta fuerza impulsadora tenemos: Realización una fiesta familiar

para desarrollar varias actividades que fortalezcan el vínculo afectivo con el fin de

crear lazos de amor entre padres e hijos cuya intensidad real es de dos que equivale a

medio bajo y se desea llegar a un potencial de cambio de cuatro equivalente a medio

alto: frente a esta fuerza impulsadora tenemos como fuerza bloqueadora: Poca

creatividad para poder dar un momento de esparcimiento y diversión en el vínculo

familiar que tiene una intensidad real de cinco equivalente alto y se desea llegar a un

potencial de cambio de cinco que equivale alto.

10




AÑO LECTIVO 2016

Tabla 1: Matriz T

Situación Empeorada Situación Actual Situación Mejorada

Ausencia de vínculos afectivos

adecuados entre padres e hijos/

hijas al no practicas ejercicios de

Matrogimnasia.

Desconocimiento de la importancia

de la Matrogimnasia para el

fortalecimiento del vínculo afectivo

entre padres e hijo.

Fortalecimiento de vínculos

afectivos entre padres e hijos- hijas

mediante la práctica activa de

ejercicios de Matrogimnasia.

Fuerzas Impulsadoras. I R PC IR PC Fuerzas Bloqueadoras.

Taller de capacitación a docentes

del centro infantil sobre la

importancia de la Matrogimnasia

en el desarrollo afectivo.

1

4

5

2

Poco interés por parte de los

docentes sobre el tema.

Guía de ejercicios de

Matrogimnasia dirigida a los

docentes.

1

4

5

2

Conocimiento limitado acerca de

cómo realizar correctamente los

ejercicios de Matrogimnasia.

Realización de actividades

extracurriculares para fortalecer el

vínculo afectivo entre los padres e

hijos.

2

4

5

1

Poco interés por parte de los padres

de familia hacia sus hijos e hijas

Realización una fiesta familiar

para desarrollar varias actividades

que fortalezcan el vínculo afectivo

con el fin de crear lasos de amor

entre padres e hijos.

2

4

5

1

Poca creatividad para poder dar un

momento de esparcimiento y

diversión en el vínculo familiar.

Elaborado por: María José Armas.

11




AÑO LECTIVO 2016

CAPÍTULO II

ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS

2.01 Mapeo de Involucrados

En el mapa de involucrados, los involucrados directos con el problema central son:

Ministerio de Educación: Entidad que rige la educación Ecuatoriana.

Municipio del Distrito Metropolitano de Quito - Patronato San José: Es una

entidad adscrita al Municipio del Distrito Metropolitano de Quito, dicha

entidad es la que regula y financia a los Centros de Desarrollo Social

“Guaguas”, dirigida por la esposa del alcalde de Quito y su principal

actividad se relaciona principalmente con lo social como Fundación Reina de

Quito, Centro de ayuda al mayor, y Albergues para personas de escasos

recursos económicos.

Ministerio del Deporte: Dependencia del gobierno que se encarga de

promover coordinar y fortalecer la cultura física y el deporte en el Ecuador.

Instituto Tecnológico Superior "Cordillera": Institución de Educación

Superior que a través de los proyectos de grado propone mejorar la calidad

de educación de los niños y niñas del país.

Centro de Desarrollo Social “Guaguas Carcelén Bajo: esta institución cuenta

con espacios recreativos y aulas equipadas para desarrollar en el infante

habilidades y destrezas que le permitan alcanzar aprendizajes significativos

para ayudar a ser niños y niñas independientes capases de solucionar

problemas el fin es alcanzar un desarrollo físico y cognitivo tomando en

12




AÑO LECTIVO 2016

cuenta sus limitaciones y su edad, la coordinadora, docentes y padres de

familia trabaja conjuntamente en la educación y crianza del infante, los niños

y niñas son uno de los involucrados más importantes de este proyecto porque

para ellos está dirigido toda investigación a favor de su educación y su

desarrollo conforme a su edad. (Ver figura 1)

13




AÑO LECTIVO 2016

Figura 1: Mapeo de Involucrados

Elaborado por: María José Armas

Ministerio del

Deporte

Ministerio de

Educación

.

Patronato San José

Instituto Tecnológico

Superior "Cordillera" Centro de Desarrollo

Social “Guaguas Carcelén Bajo

Desconocimiento de la importancia de

la Matrogimnasia para el

fortalecimiento del vínculo afectivo


Municipio del Distrito

Metropolitano de Quito

.

Docentes

Niños-Niñas

Padres de familia

Coordinadora

14




AÑO LECTIVO 2016

2.02 Matriz de Análisis de Involucrados

En el presente proyecto se toma en cuenta a una serie de involucrados los

cuales tiene relación directa con el problema a continuación se detalla algunos de los

involucrados:

El primer involucrado es el Ministerio de Educación, el interés que este tiene

este sobre el problema central es mejorar el vínculo afectivo entre padres e hijos,

para desarrollar habilidades y destrezas sociales; el problema que percibe es el poco

interés por parte de los padres de familia hacia la Matrogimnasia; los recursos,

mandatos y capacidades que dispone esta entidad son:

Ley Orgánica de Educación Intercultural Bilingüe (2012), Capítulo Único del

Ámbito, Principios y Fines: literal h. Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Se

considera al interaprendizaje y multiaprendizaje como instrumentos para potenciar

las capacidades humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la

información y sus tecnologías, la comunicación y el conocimiento, para alcanzar

niveles de desarrollo personal y colectivo. Con esta connotación podemos darnos

cuenta que el estado y las instituciones que la rigen este país, están pendientes de la

educación, crianza y la estabilidad emocional y psicológica que un infante debe

tener, los docentes conjuntamente con los padres de familia deber participar en la

preparación de estrategias y actividades que están en la Matrogimnasia la cual les

permite al infante disfrutar de actividades que se desarrollan junto a sus padres,

15




AÑO LECTIVO 2016

beneficiando en el infante el desarrolle físico, emocional, psicomotriz, socio afectivo

y cultural, rigiéndose en los valores adquiridos durante su corta vida. El interés que

esta entidad tiene sobre el proyecto es elaborar de una guía de ejercicios de

Matrogimnasia dirigida a los docentes, mientras que un conflicto potencial que se

pueda ocasionar es una comunicación limitada acerca de cómo realizar

correctamente los ejercicios de Matrogimnasia.

Crear vínculos afectivos entre padres e hijos mediante las actividades y

ejercicios físicos entre padres e hijos, el problema que percibe es el desinterés en la

asistencia a los talleres de Matrogimnasia que el Ministerio de Deportes brinda al

Centro Infantil; los recursos, mandatos y capacidades que dispone esta entidad son:

En la Asamblea Nacional, Titulo V Sección 1 GENERALIDADES Art.81,- De la

Educación Física.- la Educación Física comprenderá las actividades que desarrollen

las instituciones de educación de nivel Pre-básico, básico, bachillerato y superior,

considerándola como una área básica que fundamenta su acción en la enseñanza y

perfeccionamiento de los mecanismos apropiados para la estimulación y desarrollo

sicomotriz. Busca formar de una manera integral y armónica al ser humano,

estimulando positivamente sus capacidades físicas, psicológicas, éticas e

intelectuales, con la finalidad de conseguir una mejor calidad de vida y coadyuvar al

desarrollo familiar, social y productivo. El interés que esta entidad tiene sobre el

proyecto es Enseñanza apropiada para la estimulación y desarrollo psicomotriz.

Mientras que un conflicto potencial que se puede originar es la baja calidad de vida y

poca cooperación al desarrollo familiar, social y productivo

16




AÑO LECTIVO 2016

Como tercer involucrado tenemos al Municipio del Distrito Metropolitano de

Quito, adscrita con el Patronato San José, el interés que tiene sobre el problema

central es mejorar la calidad de vida con estándares innovadores que favorezcan al

cuidado, crianza y aprendizaje en el infante; el problema que percibe el Municipio

del Distrito Metropolitano de Quito, adscrita con el Patronato San José es la falta de

creatividad para poder brindar al niño-niña un momento de esparcimiento y

diversión en el vínculo familiar y escolar, los recursos, mandatos y capacidades que

dispone esta entidad son:

El Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017 con su objetivo 3, “Mejorar la calidad de

vida de la población”, y el objetivo 4 “Fortalecer las capacidades y potencialidades

de la ciudanía y los derechos del niño”. Basándonos en los derechos que tienen los

niños en el Código de la Niñez y la Adolescencia Art.49 y 10 que dice:

Art.9 Función básica de la familia.- La Ley reconoce y protege a la familia

como el espacio natural y fundamental para el desarrollo integral del niño y niña y

adolescente.

Art. 10.- Deber del Estado y la Familia.- el estado tiene deber prioritario de

definir y ejecutar políticas, planes y programas que apoyen a la familia para cumplir

con las responsabilidades especificas en el artículo anterior. El fin de este proyecto es

dar a coser a las docentes y a los padres de familia que podemos utilizar la

Matrogimnasia como herramienta, para desarrollar en el infante valores que

fortalezcan el vínculo afectivo entre padres e hijo, tomando en cuenta las condiciones

de vida que un infante tiene en el momento de pasar tiempo con los padres y las

docentes.

17




AÑO LECTIVO 2016

El interés que esta entidad tiene sobre el proyecto es, Ayudar a crear

conciencia en los padres relacionados con el tiempo, el cuidado, el afecto, que el hijo

necesita para crecer autónomo y seguro mientras que un conflicto potencial podría

constituir en niños inseguros con autoestima baja con problemas de aprendizaje.

El cuarto involucrado es el Centro de Desarrollo Social “Guaguas” Carcelén

Bajo, el interés que tiene sobre el problema central es propiciar el desarrollo integral

en el niño-niña, mediante el juego y el contacto con sus padres para afianzar un

aprendizaje significativo; el problema que percibe el Centro de Desarrollo Social

“Guaguas” Carcelén Bajo, es el desconocimiento de estrategias y materiales que

puedan ayudar al niño- niña a crear vínculos afectivos entre padres e hijos y el

entorno en el que se desarrollan; los recursos, mandatos y capacidades que dispone

esta entidad son:

El Ministerio de Educación (MinEduc) en marzo del 2014 firmó el acuerdo

41, en el que se aumentan de dos a cinco horas de educación física para escuelas y

colegios públicos de todo el Ecuador. Para el uso adecuado y pertinente de estas

horas, se desarrolló el programa denominado “Aprendiendo en Movimiento”, que

tiene como fin que los estudiantes se muevan con juegos y actividades recreativas,

que aportarán a su desarrollo físico, emocional, psicomotriz, socio afectivo y cultural

basado en una enseñanza pedagógica, respetando su proceso de aprendizaje y

desarrollo cognitivo según su edad. En este Centro Infantil podemos dar a conocer a

las docentes y padres de familia que los beneficios que brinda la Matrogimnasia en

el desarrollo del vínculo afectivo entre padres e hijos; el interés que esta entidad tiene

sobre el proyecto es que los estudiantes se muevan con actividades recreativas, que

aportarán a su desarrollo físico, emocional, psicomotriz, socio afectivo y cultural;

18




AÑO LECTIVO 2016

mientras que un conflicto potencial se pueda ocasionar la falta de interés por parte de

los docentes sobre el tema.

El quinto involucrado es el Instituto Tecnológico Superior "Cordillera" el

interés que este tiene este sobre el problema central es fomentar valores y fortalecer

el vínculo afectivo entre padres e hijos; el problema que percibe es el poco interés en

desarrollar el vínculo afectivo entre padres e hijos por parte de las autoridades

educativas; los recursos, mandatos y capacidades que dispone esta entidad son:

Ley Orgánica de Educación Superior Art.12 se rige a los principios de

responsabilidad e igualdad de oportunidades en el ámbito educativo. El reglamento

del Instituto Tecnológico Superior “Cordillera” en el Art. 73 se basa a los proyectos

I+D+I, basado exclusivamente en el enfoque de desarrollar soluciones técnicas,

tecnología y/o metodológicas. El interés de sobre el proyecto es Desarrollar mediante

la Matrogimnasia valores para fortalecer el vinculo afectivo entre padres e hijo.

Mientras pueda ocurrir un conflicto potencial ocasionado por el desconocimiento de

la importancia de la Matrogimnasia para fortalecimiento del vínculo afectivo entre

padres e hijos. Los proyectos que aporta el Instituto Tecnológico “Cordillera” son

aportes del alumno a la educación dichos proyectos son bien planificados

estructurados y se puede aplicar con toda confianza que requiere un centro infantil

para mejorar varios aspectos investigados, generando un resultado optimo para los

niños-niñas, docentes y la familia.

El interés que el ITSCO tiene sobre el proyecto es desarrollar la creatividad para

fomentar el juego y el aprendizaje mediante actividades entre padres e hijos con

apoyo de las tecnólogas en Desarrollo del Talento Infantil, el conflicto potencial que

19




AÑO LECTIVO 2016

tiene el ITSCO es trabajar con familiar con vínculos afectivos deteriorados por falta

de efecto ente padres e hijos.

20




AÑO LECTIVO 2016

Tabla 2: Matriz de Análisis de Involucrados

ACTORES DE

INVOLUCRAD

OS

INTERÉS SOBRE

EL PROBLEMA

CENTRAL

PROBLEMAS

PERCIBIDOS

RECURSOS

MANDATOS Y

CAPACIDADES

INTERÉS SOBRE

EL PROYECTO

CONFLICTO

S

POTENCIAL

ES

Ministerio De

Educación

Mejorar el vínculo

afectivo entre padres

e hijos para

desarrollar

habilidades y

destrezas sociales

Poco interés por

parte de los

padres de

familia hacia la

Matrogimnasia

Ley Orgánica de

Educación Intercultural,

Capítulo Único del

Ámbito, Principios y

Fines: literal h

La calidad educativa en

los niños y niñas

basados en el fortalecer

los valores y vínculos

afectivos

Comunicación

limitada acerca

de cómo

realizar

correctamente

los ejercicios de

Matrogimnasia

Ministerio De

Deporte

Crear vínculos

afectivos entre

padres e hijos

mediante las

actividades y

ejercicios físicos

entre padres e hijos

Desinterés en la

asistencia a los

talleres de

Matrogimnasia

que el

Ministerio de

Deportes brinda

al Centro

Infantil

Asamblea Nacional,

Título V Sección 1

GENERALIDADES

Art.81,- De la Educación

Física.

Enseñanza apropiados

para la estimulación y

desarrollo sicomotriz.

Baja calidad de

vida y

cooperación al

desarrollo

familiar, social

y productivo

Municipio del

Distrito

Metropolitano de

Quito

Mejorar la calidad de

vida con estándares

innovadores que

favorezcan al

cuidado, crianza y

aprendizaje en el

infante

Falta de

creatividad

para poder

brindar al niño-

niña un

momento de

esparcimiento y

diversión en el

vinculo familiar

y escolar.

El Plan Nacional del

Buen Vivir 2013-2017,

Objetivo 3, 4. Código de

la Niñez y la

Adolescencia Art.49 y 10.

Ayudar a crear

conciencia en los

padres relacionado con

el tiempo, el cuidado,

el afecto, que el hijo

necesita para crecer

autónomo y seguro

Niños inseguros

con autoestima

baja con

problemas de

aprendizaje

Centro De

Desarrollo Social

“Guaguas”

Propiciar el

desarrollo integral en

el niño-niña,

mediante el juego y

el contacto con sus

padres para afianzar

un aprendizaje

significativo

Desconocimient

o de estrategias

y materiales

que puedan

ayudar al niño a

crear vínculos

afectivos entre

padres e hijos y

el entorno en el

que se

desarrollan

El Ministerio de

Educación en marzo del

2014 firmo el acuerdo 41.

Los estudiantes se

muevan con

actividades recreativas,

que aportarán a su

desarrollo físico,

emocional,

psicomotriz, socio

afectivo y cultural.

Falta de interés

por parte de los

docentes sobre

el tema.

Instituto

Tecnológico

Superior

"Cordillera"

Fomentar valores y

fortalecer el vínculo

afectivo entre padres

e hijos.

Poco interés en

el vínculo

afectivo entre

padres e hijos.

Ley Orgánica de

Educación Superior

Art.12

El reglamento del ITSCO

en el Art. 73

Creatividad para

fomentar el juego y el

aprendizaje mediante

actividades entre

padres e hijos.

Familias con

vínculos

afectivos

deteriorados por

falta de afecto

entre padres e

hijos


21




AÑO LECTIVO 2016

CAPÍTULO III

PROBLEMAS Y OBJETIVOS

3.01 Árbol de Problemas

El árbol de problemas está estructurado por tres parámetros principales que

son:

Causas las cuales provocan el problema.

El Problema Central es el problema actual al cual queremos dar una solución.

Finalmente los Efectos que son las consecuencias de una causa.

El problema central del proyecto es el desconocimiento de la importancia de

la Matrogimnasia para el fortalecimiento del vínculo afectivo entre padres e hijo, las

causas que provocan este problema es él; desinterés por fortalecer el vínculo

familiar por parte de los padres y madres de familia, las causas generales que

generan este problema es; la poca capacitación sobre la aplicación correcta de la

Matrogimnasia a los docentes, información limitada acerca de la importancia de la

Matrogimnasia a los padres de familia y maestros.

Los efectos que provoca este problema son:

Niños-niñas inseguros con dificultades de aprendizaje.

Familias disfuncionales con hijos con baja autoestima.

Padres de familia que no fortalecen los vínculos afectivos necesarios para

desarrollar valores en sus hijos e hijas. (Ver figura 2)

22




AÑO LECTIVO 2016

Figura 2: Árbol de Problemas


Niños –niñas inseguras con

dificultades de aprendizaje.

Familias disfuncionales con

hijos con baja autoestima.

Desconocimiento de la importancia de la Matrogimnasia

para el fortalecimiento del vínculo afectivo entre padres e

hijo.

Información limitada acerca de la importancia de la

Matrogimnasia a los padres de familia y maestros.

Desinterés por fortalecer

el vínculo familiar por

parte de los padres y

madres de familia

Poca capacitación sobre la

aplicación correcta de la

Matrogimnasia a los

docentes

Padres de familia que no fortalecen los vínculos afectivos

necesarios para desarrollar valores en sus hijos e hijas.

EFECTOS

PROBLEMA

CAUSAS

23




AÑO LECTIVO 2016

3.02 Árbol de Objetivos

Dentro del cuadro de objetivos nos encontramos con el objetivo general, es

Desarrollar mediante la Matrogimnasia, valores para fortalecer el vínculo afectivo

entre niños y niñas de cuatro años de edad y sus padres.

En el Árbol de Objetivos está estructurado por:

Los Medios que son las acciones que se desarrollaran para lograr alcanzar los

propósitos.

El Objetivo General o Central permite que este proyecto se desarrollar en

corto plazo y los resultados esperados sean aplicables y positivos a favor del

centro infantil.

Para que los fines establecidos se cumplan en el objetivo general es necesario

cumplir con el orden y las estrategias que se planifican con el afán de obtener

buenos resultados.

El primer objetivo específico es mejorar el interés de los padres y madres de

familia por fortalecer el vínculo familiar, para tener una buena

comunicación la cual ayude al infante a ser independiente y seguro de sí

mismo y de lo que pueden alcanzar.

24




AÑO LECTIVO 2016

Se encuentran los objetivos especifico es capacitar a los docentes sobre la

aplicación correcta de la Matrogimnasia, para lograr que las clases diarias

sean dinámicas, variadas, llenas de creativas con el fin de que el infante

disfrute de cada aprendizaje y pueda hacerlo significativo.

Como tercer objetivo tenemos informar a los padres de familia y maestros

sobre la importancia de la Matrogimnasia, la cual ayudara a ser conciencia de

varios aspectos que favorecen al momento de desarrollo afectivo y cognitivo.

Los fines y los objetivos específicos, son niños–niñas seguros con un

aprendizaje significativo, tomando en cuenta que esto favorece a tener familias

sólidas y fuertes con hijos con una autoestima alta, de esta manera podemos aportar

al bienestar del infante, la familia y la sociedad.

25




AÑO LECTIVO 2016

Figura 3: Árbol de Objetivos


Niños–niñas seguros con un

aprendizaje significativo

Familias solidas y fuertes con

hijos con una autoestima alta

Dar a conocer la importancia de la Matrogimnasia

para el fortalecimiento del vínculo afectivo entre

padres e hijo.

Informar a los padres de familia y maestros sobre la

importancia de la Matrogimnasia.

Mejorar el interés de los

padres y madres de

familia por fortalecer el

vínculo familiar.

Capacitar a los docentes

sobre la aplicación

correcta de la

Matrogimnasia

MEDIOS

OBJETIVO

GENERAL

FINES

Padres de familia fortalecen los vínculos afectivos necesarios

para desarrollar valores en sus hijos e hijas.

26




AÑO LECTIVO 2016

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

4.01 Matriz de Análisis de Alternativas

En esta Matriz de Análisis de Alternativas tenemos Objetivos Específicos

que serán los caminos más importantes a seguir para conseguir el Objetivo General,

los cuales están detallados uno a uno para ver si el objetivo es viable y se lo puede

cumplir con la aplicación del proyecto.

La Matriz de análisis de alternativa está estructurada de la siguiente manera:

El Primer Objetivo es Mejorar el interés de los padres y madres de familia por

fortalecer el vínculo familiar; el impacto sobre el propósito es de cinco equivalente a

alto puesto que el proyecto está encaminado a mejorar el problema detectado en la

institución educativa, en la factibilidad técnica se le asigna un valor de cinco

equivalente a alto pues está alineado al currículo de Educación Inicial vigente en el

Ecuador; es factible financieramente puesto que no requiere de gran inversión

económica para su desarrollo aginándole por tanto una valor de cinco equivalente a

alto, es factible socialmente pues está encaminado a desarrollar habilidades de

convivencia de fortalezcan el Buen Vivir asignándole una valoración de cinco

equivalente a alto y finalmente es factible políticamente pues está alineado a las

políticas de estado vigente asignándole un valore de cuatro que equivale a medio

27




AÑO LECTIVO 2016

alto, dándonos un total de veinte y cuatro perteneciente a la categoría de alto, por lo

tanto este objetivo es viable se lo puede cumplir.

El segundo Objetivo es Capacitar a los docentes sobre la aplicación correcta

de la Matrogimnasia; el impacto sobre el propósito es de cuatro equivalente a medio

alto debido a que permite el cumplimiento de la meta propuesta en el proyecto, tiene

factibilidad técnica pues responde a las necesidades que superación personal de los

docentes asignándole una valoración de cinco equivalente a alto; tiene factibilidad

financiera puesto que para su cumplimiento no se requiere de inversión económica

elevada asignándole una valoración de cuatro equivalente a medio alto, es factible

social y políticamente pues cumple con el apoyo para el desarrollo de la sociedad

asignándole una valoración de cuatro respectivamente que equivale a medio alto,

dándonos un total de veinte y uno perteneciente a la categoría de alto, por lo tanto

este objetivo es viable y aporta al desarrollo de este proyecto.

El tercer Objetivo es Informar a los padres de familia y maestros sobre la

importancia de la Matrogimnasia; el Impacto Sobre el Propósito es de cinco

equivalente a alto, por lo tanto en la Factibilidad Técnica es de cinco equivalente a

alto; dándonos un total de veinte y cinco perteneciente a la categoría de alto, por lo

tanto este objetivo es viable se lo puede cumplir.

El cuarto Objetivo es dar a conocer la importancia de la Matrogimnasia para

el fortalecimiento del vínculo afectivo entre padres e hijos; el impacto que este tiene

sobre el propósito es de cinco equivalente a alto puesto que ayuda a dar solución

28




AÑO LECTIVO 2016

oportuna al problema detectado, en la factibilidad técnica se le asigna un valor de

cinco equivalente a alto puesto que ayuda al desarrollo integral de los niños y niñas

con la activa participación de los padres y madres de familia; tiene factibilidad

financiera puesto que los recursos didácticos para su ejecución no tiene costo elevado

asignándole una valoración de cinco equivalente a alto, es factible socialmente ya

que aporta con conocimientos actualizados sobre el uso de la Matrogimnasia en el

desarrollo afectivo teniendo una valoración de cinco equivalente a alto y finalmente

es factible políticamente ya que aporta al desarrollo de la política nacional vigente en

el Ecuador asignando una valoración de cinco que equivale a alto dándonos un total

de veinte y cinco perteneciente a la categoría de alto, por lo tanto este objetivo

aporta a este proyecto. (Ver tabla 3)

29




AÑO LECTIVO 2016

Tabla 3: Matriz de análisis de alternativas


OBJETIVOS

IMPACTO

SOBRE

EL

PROPÓSITO

FACTIBI-

LIDAD

TÉCNICA

FACTIBI-

LIDAD

FINAN-

CIERA

FACTIBI-

LIDAD

SOCIAL

FACTIBI-

LIDAD

POLÍTICA

TOTAL

CATEGORÍA

Objetivo 1

Mejorar el interés

de los padres y

madres de familia

por fortalecer el

vínculo familiar.

5

5

5

5

4

24

Alto

Objetivo 2

Capacitar a los

docentes sobre la

aplicación correcta

de la Matrogimnasia

4

5

4

4

4

21

Alto

Objetivo 3

Informar a los

padres de familia y

maestros sobre la

importancia de la

Matrogimnasia.

5

5

5

5

5

25

Alto

Objetivo 4

Dar a conocer la

importancia de la

Matrogimnasia para

el fortalecimiento

del vínculo afectivo


5

5

5

5

5

25

Alto

TOTAL

19

20

19

19

18

95

30




AÑO LECTIVO 2016

4.02 Matriz de Análisis de Impactos de los Objetivos

En la matriz de análisis de impacto de objetivos se toman en cuenta los siguientes

aspectos:

El primer objetivo específico es: Mejorar el interés de los padres y madres de

familia por fortalecer el vínculo familiar, este objetivo es factible de lograrse puesto

que los pares de familia y educadoras están prestas a aprender y mejorar los proceso

de formación integral de los niños y niñas asignándole un valor de cuatro equivalente

a medio alto; tiene impacto de género ya que los beneficiados son los niños y niñas

respetando sus derechos asignándole una valoración de cinco equivalente a alto; tiene

impacto ambiental puesto que mejora la calidad de vida delos niños y niñas por tanto

tiene una valoración de cinco equivalente a alto, es relevante ya que ayuda a mejorar

el vínculo afectivo familiar asignándole un valor de cuatro que equivale a medio alto

y finalmente es sostenible ya que no se requiere de gran inversión económica para su

cumplimiento.

El segundo objetivo específico es: Capacitar a los docentes sobre la

aplicación correcta de la Matrogimnasia, es factible de lograrse pues los docentes

están dispuestos a aprender y aplicar la Matrogimnasia en el proceso de enseñanza –

aprendizaje asignándole un valor de cinco que equivale a alto; tiene impacto de

género ya que las actividades son equitativas y funcionales para los niños y niñas se

le asigna una valoración de cinco que equivale a alto, tiene impacto ambiental pues

desarrolla gusto por realizar actividades físicas en familia y se le asigna un valor de

cinco que equivale a alto, es relevante ya que desarrollo en los docentes creatividad

31




AÑO LECTIVO 2016

con actitud positiva para crear actividades de Matrogimnasia asignándole un valor de

cinco que equivale a alto y finalmente el sostenible ya que el centro infantil no

requiere de gran inversión económica para su desarrollo.

El tercer objetivo específico es: Informar a los padres de familia y maestros

sobre la importancia de la Matrogimnasia es factible de lograrse debido a que la

Matrogimnasia ayuda a desarrollar valores familiares con apoyo de la institución

educativa y se le asigna una valoración de cuatro equivalente a medio alto; tiene

impacto de género ya que el bienestar familiar mejora la calidad de vida de los niños

– niñas y sus familia y se le asigna un valor de cinco equivalente a medio alto; tiene

impacto ambiental debido a que las familiar crean vínculos afectivos que fortalecen

valores asignándole una valoración de cuatro que equivale a medio alto; es relevante

ya que desarrollo y fortalece el vínculo afectivo entre padre e hijos y se le asigna una

valoración de cuatro que equivale a medio alto y finalmente es sostenible ya que no

es necesario invertir económicamente para aplicar la Matrogimnasia en el hogar por

lo tanto se le asigna una valoración de cuatro equivalente a medio alto.

Finalmente como objetivo general tenemos: Dar a conocer la importancia de

la Matrogimnasia para el fortalecimiento del vínculo afectivo ente padres e hijos;

este objetivo es factible de lograrse ya que los padres de familia concientizan la

importancia que tiene la Matrogimnasia en el desarrollo de valores humanos

asignándole una valoración de cinco que equivale a alto; tiene impacto de género

pues los niños y niñas tienen un trato equitativo en las actividades cotidianas que

realiza asignando un valor de cinco que equivale a alto, tiene impacto ambiental ya

32




AÑO LECTIVO 2016

que favorece la relaciones familiares dentro y fuera de la institución educativa

asignándole una valoración de cinco que equivale a alto; es relevante ya que con la

ejecución del proyecto los niños y niñas desarrollan una autoestima elevada y con

aprendizajes significativos en su desempeño escolar asignando un valor de cuatro

equivalente a medio alto, finalmente el proyecto es sostenible ya que no se necesita

inversión económica para su desarrollo asignándole por tanto una valoración de

cinco que equivale a alto. (Ver tabla 4)

33




AÑO LECTIVO 2016

Tabla N° 4: Matriz de Análisis de Impactos de los Objetivos

OBJETIVOS FACTIBILIDAD

DE LOGRARSE

IMPACTO DE

GENERO

IMPACTO

AMBIENTAL

RELEVANCIA SOSTENIBILI

DAD

Mejorar el interés de

los padres y madres de

familia por fortalecer el

vínculo familiar

Los padres de

familia y educadoras

están prestas a

aprender y mejorar

los procesos de

formación integral

de los niños y niñas

(4)

Los beneficiados son

los niños y niñas

respetando sus

derechos

(5)

Mejora la calidad

de vida de os

niños / niñas y sus

familias

(5)

Ayuda a mejorar

el vínculo afectivo

familiar

(4)

No se requiere

de gran

inversión

económica para

su

cumplimiento

(5)

Capacitar a los

docentes sobre la

aplicación correcta de

la Matrogimnasia

Docentes dispuestas

para aprender y

aplicar la

Matrogimnasia en el

proceso de

enseñanza -

aprendizaje

(5)

Las actividades son

equitativas y

funcionales para los

niños y las niñas.

(5)

Desarrolla gusto

por realizar

actividades físicas

en familia.

(5)

Docentes creativas

con una actitud

positiva para crear

actividades de

Matrogimnasia.

(5)

El centro

infantil no

requiere gran

inversión

económica para

su desarrollo.

(5)

Informar a los padres

de familia y maestros

sobre la importancia de

la Matrogimnasia

La Matrogimnasia

ayuda a desarrollar

valores familiares

con el apoyo de la

institución educativa

(4)

El bienestar familiar

mejora la calidad de

vida de los niños y

niñas y sus familias

(5)

Las familias crean

vínculos afectivos

que fortalecen

valores

(4)

Desarrolla valores

y fortalece el

vínculo familiar

entre padres e

hijos.

(4)

No es necesario

invertir

económicament

e para aplicar la

Matrogimnasia

en el hogar.

(4)

Dar a conocer la

importancia de la

Matrogimnasia para

el fortalecimiento del

vínculo afectivo entre

padres e hijos

Los padres de

familia concientizan

la importancia que

tiene la

Matrogimnasia en el

desarrollo de

valores humanos

(5)

Los niños y niñas

tengan un trato

equitativo en las

actividades a

realizarse.

(5)

Favorece las

relaciones

familiares dentro y

fuera de la

institución.

(5)

Niños y niñas con

autoestima

elevada y con

aprendizajes

significativos para

su desempeño

escolar.

(4)

No se necesita

inversión

económica para

su desarrollo.

(5)


34




AÑO LECTIVO 2016

4.03 Diagrama de Estrategias

En el diagrama de estrategias (Ver figura 4) podemos observar que el

presente proyecto tiene como propósito dar a conocer la importancia de la

Matrogimnasia para el fortalecimiento del vínculo afectivo entre padres e hijos; para

su desarrollo de toma en cuenta tres componentes con sus respectivas actividades que

se detallan a continuación:

Como primer componente tenemos mejorar el interés de los padres y madres

de familia por fortalecer el vínculo familiar para lo cual se plantea un taller de

motivación sobre el rol de los padres de familia en el desarrollo afectivo de los niños

y niñas.

Como segundo componente tenemos capacitar a los docentes sobre la

aplicación correcta de la Matrogimnasia para lo cual se plantea desarrollar taller de

capacitación sobre el tema a los docentes, elaboración y socialización de una guía de

actividades a aplicar para el desarrollo de la Matrogimnasia y esquematización de

diapositivas con información relevante sobre el tema.

Como tercer componente está informar a los padres de familia y maestros

sobre la importancia de la Matrogimnasia para lo cual se plantea realizar

demostración de actividades de Matrogimnasia y elaboración de trípticos

informativos sobre el tema.

35




AÑO LECTIVO 2016

La consecución de lo antes mencionado tiene como finalidad lograr padres de

familia que fortalecen los vínculos afectivos necesarios para desarrollar valores en

sus hijos e hijas

36




AÑO LECTIVO 2016

Figura 4: Diagrama de Estrategias


Dar a conocer la importancia de la

Matrogimnasia para el fortalecimiento

del vínculo afectivo entre padres e hijos.

Mejorar el

interés de los

padres y madres

de familia por

fortalecer el

vínculo familiar

Capacitar a los

docentes sobre

la aplicación

correcta de la

Matrogimnasia

Informar a los

padres de

familia y

maestros sobre

la importancia

de la

Matrogimnasia

Taller de

motivación

sobre el rol del

padre de familia

en de desarrollo

afectivo de los

niños y niñas

Taller de

capacitación a

los docentes

Elaboración y

socialización de

una guía de

actividades a

aplicar para el

desarrollo de la

Matrogimnasia

Esquematizació

n de diapositivas

con información

relevante del

tema

Demostración

de actividades

de

Matrogimnasia

Elaboración de

trípticos

informativos

Propósito

Padres de familia que fortalecen los vínculos

afectivos necesarios para desarrollar valores en sus

hijos e hijas.

Finalidad

Componentes

37




AÑO LECTIVO 2016

4.04 Matriz de Marco Lógico

La finalidad del presente proyecto es contar con padres de familia que

fortalecen los vínculos afectivos necesarios para desarrollar valores de sus hijos e

hijos como indicadores podemos registrar que antes de la socialización los padres de

familia y docentes no sabían cómo utilizar la Matrogimnasia como herramienta para

fortalecer vínculos afectivos y desarrollar valores, luego de la socialización es

evidente que el 95% de padres de familia y docentes implementan las actividades de

Matrogimnasia en dicho desarrollo, el medio de verificación para esto es la encuesta

aplicada a los padres de familia y los supuestos con los que nos podemos encontrar

es el compromiso por parte de los padres de familia para cambiar y fortalecer los

vínculos afectivos necesarios para mejorar su vida.

El propósito del proyecto es dar a conocer la importancia de la

Matrogimnasia para el fortalecimiento del vínculo afectivo ente padre e hijos, los

indicadores que tenemos son: Antes de la socialización de la propuesta un alto

porcentaje de padres y madres de familia desconocen la importancia de utilizar la

Matrogimnasia en el desarrollo de valores; después de la socialización de la misma

un alto porcentaje de padres conocen su importancia y se comprometen a utilizarla;

se ha empleado como medio de verificación la encuesta aplicada a padres de familia

antes y después de la socialización de la propuesta; el supuesto que puede afectar al

complimiento del propósito es la falta de interés para ampliar los conocimientos

sobre la Matrogimnasia y su importancia en el desarrollo afectivo.

38




AÑO LECTIVO 2016

El primer componente del presente proyecto es mejorar el interés delos padres

y madres de familia para fortalecer el vínculo familiar como indicador tenemos que

un alto porcentaje de padres de familia no sienten interés por mejorar vínculos

afectivos en la familia, después de la socialización de la propuesta el interés por

mejorarlo es alto el medio de verificación es la encuesta aplicada a los padres de

familia y el supuesto sería la actitud positiva de los padres de familia para mejorar y

fortalecer los vínculos afectivos con sus hijos e hijas.

El segundo componente es capacitar a los docentes sobre la aplicación

correcta de la Matrogimnasia como indicador tenemos que antes de la socialización

un alto porcentaje de padres de familia consideran que las educadoras desconocen

del tema, después de la socialización tanto padres de familia como educadoras

conocen la importancia del tema, el medio de verificación son las fotografías que

evidencias la capacitación realizada a docentes y padres de familia y el supuesto es la

falta de interés de las docentes para aplicar lo aprendido en el proceso de enseñanza –

aprendizaje en el aula de clase.

El Tercer componente es informar a los padres de familia y maestro sobre la

importancia de la Matrogimnasia en los supuestos tenemos que un alto porcentaje de

padres de familia desconocen el uso de la Matrogimnasia después de la socialización

existe la información necesario para aplicarla en el hogar los medios de verificación

son las encuestas aplicadas a los padres de familia.

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AÑO LECTIVO 2016

Las actividades que se desarrollan para el cumplimiento del proyecto son: taller

de motivación sobre el rol de los padres de familia en el desarrollo afectivo de los

niños y niñas, taller de capacitación a los docente, elaboración y socialización de una

guía de actividades para aplican en el desarrollo de la Matrogimnasia,

esquematización de dispositivas con información relevante del tema, demostración

de actividades de Matrogimnasia, elaboración de trípticos informativos sobre el tema

empleándose los recursos necesarios para su ejecución entre los que tenemos infocus,

computadora, papelotes, pelotas, trípticos, diplomas, cámara fotográfica,

impresiones, anillados, diapositivas, telas de colores, palos de madera, globos, lana

de colores, CD’s de música con diferentes ritmos, cajas de cartón, tiza de colores,

lápices de colores, entre otros, en cuyo presupuesto consta un total de doscientos

veinte y un dólares con treinta y cinco centavos para su desarrollo; el supuesto que

presenta es que exista asistencia reducida de docentes y padres de familia a la

capacitación y socialización de la propuesta. (Ver tabla 5)

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AÑO LECTIVO 2016

Tabla N° 5: Matriz de Marco Lógico

FINALIDAD INDICADORES MEDIOS DE

VERIFICACIÓN

SUPUESTOS

Padres de familia que

fortalecen los vínculos

afectivos necesarios para

desarrollar valores de sus

hijos e hijas

Antes de la socialización los

padres de familia y docentes

no sabían utilizar la

Matrogimnasia como

herramienta para fortalecer

vínculos afectivos y

desarrollar valores, luego de

la socialización es evidente

que el 95% de padres de

familia y docentes

implementan las actividades

de Matrogimnasia en dicho

desarrollo

Encuesta aplicada a

padres de familia

Compromiso por parte

de los padres de

familia para cambiar y

fortalecer los vínculos

afectivos necesarios

para mejorar su vida.

PROPÓSITO

Dar a conocer la

importancia de la

Matrogimnasia para el

fortalecimiento del vínculo

afectivo entre padre e hijos

Antes de la socialización de

la propuesta un alto

porcentaje de padres y

madres de familia

desconocen la importancia

de utilizar la

Matrogimnasia en el

desarrollo de valores;

después de la socialización

de la misma un alto

porcentaje de padres

conocen su importancia y se

comprometen a utilizarla.

Encuesta aplicada a

padres de familia

Falta de interés para

ampliar los

conocimientos sobre

la Matrogimnasia y su

importancia en el

desarrollo afectivo

41




AÑO LECTIVO 2016

COMPONENTES

Mejorar el interés de los

padres y madres de familia

por fortalecer el vínculo

familiar

Un alto porcentaje de padres

de familia no sienten interés

por mejorar vínculos

afectivos en la familia,


de la propuesta existe

interés por mejorarlo.

Encuesta a padres de

familia

Actitud positiva de los

padres de familia para

mejorar y fortalecer

los vínculos afectivos

con sus hijos r hijas

Capacitar a los docentes

sobre la aplicación correcta

de la Matrogimnasia

Antes de la socialización un

alto porcentaje de padres de

familia consideran que las

educadoras desconocen del

temas, después de la

socialización tanto padres

de familia como educadoras

conocen la importancia del

tema

Capacitación

realizada con el fin de

proporcionar a la

docente.

Falta de interés de las

docentes para aplicar

lo aprendido en el

proceso de enseñanza

- aprendizaje

Informar a los padres de

familia y maestros sobre la

importancia de la

Matrogimnasia

Un alto porcentaje de padres

de familia desconocen el

uso de la Matrogimnasia,


existe información necesaria

para aplicarla en el hogar

Encuesta final

aplicada a padres de

familia y docentes

pregunta 6.

Utilizar correctamente

la información en el

hogar con sus hijos e

hijas

ACTIVIDADES

Taller de motivación

sobre el rol de los padres

de familia en el

desarrollo afectivo de los

niños y niñas

Taller de capacitación a

los docentes

Elaboración y

socialización de una guía

Infocus

Computadora

Papelotes

Pelotas

Trípticos

Diplomas

Cámara

fotográfica

Impresiones

Anillados

$ 221,35

Asistencia de un

Reducido número de

docentes y padres de

familia a la

capacitación y

socialización de la

propuesta.

42




AÑO LECTIVO 2016

de actividades para

aplican en el desarrollo

de la Matrogimnasia

Esquematización de

dispositivas con

información relevante

del tema.

Demostración de

actividades de

Matrogimnasia

Elaboración de trípticos

informativos sobre el

tema

Diapositivas

Telas de colores

Palos de madera

Globos

Lana de colores

CD con set de

diferentes ritmos

de música

Cajas de cartón

Tiza de colores

Lápices de colores

Pinzas para colgar

la ropa


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AÑO LECTIVO 2016

CAPÍTULO V

PROPUESTA

5.01 Antecedentes

María José A.

Esta frase es la inspiración para poder ver como se puede formar y fortalecer

el carácter, el pensamiento, la seguridad, la confianza, la convivencia de niño y niñas

que están en la primera infancia de su vida, esto genera en el futuro una sociedad

unida, segura y trabajadora con ideales que favorezcan al cambio y sean

protagonistas del desarrollo social y económico.

Todos sabemos que la familia es un pilar fundamental en la sociedad, la

familia es la que fomenta y crea principios, valores en la primera infancia los

aprendizajes que adquiere el niño-niña, ayuda a que se desarrollen en el medio en el

que viven con una independencia y seguridad que va a favorecer en su futuro como

estudiantes y como entes sociales, el trabajo entre padres y docentes es conjunto para

alcanzar un aprendizaje significativo en el niño- niña.

Las Matrogimnasia es una actividad que permite desarrollar valores y

fortalecer el vínculo afectivo entre padres e hijos, estas actividades permiten que el

niño o niña se relaje disfrute y se divierta junto a sus padres, tomemos en cuenta que

los infantes aprenden jugando y adquieren varios aprendizajes que favorecen al

44




AÑO LECTIVO 2016

desarrollo integral y social el cual permitirá la participación activa tanto de la madre

o padre, a través de diversas formas de ejercitación como puede ser la gimnasia, el

baile, el juego, la expresión corporal, las rondas, tendientes al desarrollo y

aprendizaje de patrones motores básicos y la consolidación de otros. Se le facilitara

el desempeño escolar y la relación con el entorno en el que se desenvuelva.

La Matrogimnasia aporta en los infantes un desarrollo cognitivo y físico, para

que el infante tenga la capacidad de solucionar problemas y tomar decisiones

acertadas para alcanzar al éxito, tomando en cuenta sus limitaciones, nivel de

aprendizaje y su edad.

Por consiguiente, este proyecto de Matrogimnasia fue elaborado para aportar

a los padres de familia y docentes una alternativa más con la que podemos hacer más

divertida la forma de alcanzar en el infante un aprendizaje significativo, mediante el

juego y la diversión, los niño y niñas podrán aprender a fortalecer los valores y

principios para poder convivir en el entorno en el que se están desarrollando, las

actitudes pueden ser formadas o corregidas para la convivencia que se da dentro y

fuera del hogar, estoy segura que una niñez sana y segura puede ser el éxito de una

sociedad que alcance sus objetivos en forma positiva.

Este proyecto está llegando al fin de su elaboración para poder concluir es

necesario aplicar varias herramientas de trabajo las cuales serán portadoras de

evidencias y del logro alcanzado en el proyecto que se aplicara en el Centro de

Desarrollo Social “Guaguas” Carcelén Bajo, este proyecto se aplicara con niños y

niñas de cuatro años de edad.

45




AÑO LECTIVO 2016

Socializaremos este proyecto con un taller que será aplicado en un fin de

semana, este taller tendrá como objetivo concientizar que el fortalecimiento del

vínculo afectivo, la creación de valores son de vital importancia en el núcleo

familiar veremos la relación que los padres tienen con sus hijos en la actualidad y

como puedo mejorar y hacer que sea más efectiva la relación padres e hijos.

Realizaremos varias actividades las cuales serán claras, precisas y concisas las cuales

despertaran un interés por aprender y ayudar a sus hijos a crecer en un hogar donde

es la base para fomentar varios aspectos a favor de los niños y niñas.

5.01.01 Antecedentes

El proyecto está enfocado a una relación, mediante el desarrollo de la

Matrogimnasia fomentaremos valores y fortaleceremos el vinculo afectivo entre

padres de familia y sus hijos, para continuar con la redacción de este proyecto

acudiremos a una herramienta de investigación que permitirá utilizar la técnica de

recolección de información conocida también como encuesta, de esta manera

podemos alcanzar suficiente información, que será analizada, interpretada, evaluada,

para poder tomar decisión, basándonos en los problemas centrales los cuales están

afectando directamente a los padres e hijos, también basándonos a la investigación

realizadas en el internet, textos referentes al tema, charlas con profesionales de

restauración familiar, docentes que entienden del tema.

46




AÑO LECTIVO 2016

5.01.02 Datos Informativos

Nombre de la Institución: Centro de Desarrollo Social “GUAGUAS” Carcelén

Bajo

Provincia: Pichincha

Cantón: Quito

Parroquia: Carcelén

Dirección: Calle E5 N. 91-37 y calle N. 91

Teléfono: 0983966055 2802-900

Email: [email protected]

Régimen: Sierra

Sostenimiento: Privado con financiamiento del Municipio

Modalidad: Presencial

Jornadas: Matutina

Número de estudiantes: Cuarenta

Número de docentes: Cuatro Educadoras Autoridad máxima: Representante Legal

Directora: Lcda. Norma Haro.

5.01.03 Reseña histórica:

Como una necesidad en los barrios más vulnerables del Distrito por parte de

madres y padres de familia que no contaban con un espacio seguro y de calidad para

dejar a sus niños mientras ellos salen a trabajar, nació el proyecto Centros de

Desarrollo Infantil Comunitario, “Guagua Centros”.

47




AÑO LECTIVO 2016

Estos espacios son ejecutados por el Municipio de Quito a través de la Unidad

Patronato Municipal San José y desde hace un año constituyen una de las propuestas

más destacadas de la actual administración presidida por Mauricio Rodas.

Actualmente, Guagua Carcelén Bajo, brindan atención a cuarenta niñas-niños,

beneficiando de esta manera a padres de familia que han podido continuar con sus

actividades económicas y productivas.

Este Bajo cuenta con cuatro docentes certificadas Centro de Desarrollo

Social “GUAGUAS” Carcelén para trabajar en el Desarrollo Infantil de nuestros

usuarios y usuarias, dicho Centro de Desarrollo cuenta con una Auxiliar de Servicios

y una Auxiliar de Cocina.

El Centro de Desarrollo Social “GUAGUAS” Carcelén Bajo, brinda a los

niños y niñas cuatro momentos de comida con menús avalados por una nutricionista,

que planifica cada menú para cada día y cada momento que los niños –niñas se

sirven en el centro infantil, el menú semanal se publica franelógrafo de la

Institución, las educadoras son encargadas de enviar en el diario escolar a los padres

de familia un menú semanal, de esta manera los padres de familia están al tanto de la

alimentación de sus hijos.

El Centro de Desarrollo Social “GUAGUAS” Carcelén Bajo, cuenta con

cuatro rincones de aprendizaje los mismos que permiten el desarrollo de motricidad

fina, lenguaje, socio afectivo y cognitivo.

48




AÑO LECTIVO 2016

5.01.04 Objetivos

5.01.04.01 Objetivo General:

Ofertar atención integral de calidad con calidez a niños y niñas de uno a tres

años de edad, provenientes de hogares en situación de riesgo social, en el marco del

cumplimiento de los derechos y estándares de calidad determinada por la entidad

rectora de la política pública, en corresponsabilidad de la familia y la comunidad,

para obtener niños y niñas con capacidad de enfrentar los retos del mundo

contemporáneo y proyectarse inteligentemente al nuevo milenio.

5.01.04.02 Objetivos Específicos:

Lograr el máximo progreso de sus potencialidades en los EJES del desarrollo

personal y social, descubrimiento del medio natural y cultural y la expansión

y comunicación, aplicado el currículo nacional de educación Inicial a través

de la utilización metodologías lúdicas, respetando el derecho a la inclusión

necesidades educativas especiales y la diversidad cultural.

Fortalecer el vínculo de corresponsabilidad de la familia y la comunidad en

los procesos de desarrollo integral de la niñez de uno a tres años de edad.

Contribuir al mejoramiento del nivel nutricional de las niñas y niños que

asisten al Centro de Desarrollo Comunitario ofreciendo cuatro momentos de

alimentación sana nutritiva y suficiente.

Brindar estimulación adecuada según la edad cronológica mediante

situaciones significativas.

49




AÑO LECTIVO 2016

5.01.02 Justificación

Este proyecto es la respuesta a las necesidades que tienen los padres de

familia por el momento, es la inserción económica y social de padres de familia que

buscan superase tanto en lo académico como en lo económico, de esta manera

mejoran el nivel de vida que ellos y sus hijos necesitan.

El Proyecto Guaguas es creado por la Fundación “Patronato Municipal San

José”, dicha entidad propone un modelo de Atención Comunitaria para ofreciendo

servicio de cuidado, atención infantil, estimulación, alimentación nutritiva

favoreciendo el micro-emprendimiento y la economía del sector.

Con los beneficios que provee cada Centro de Desarrollo Comunitario

podemos tomar en cuenta un beneficio más que sería la Matrogimnasia, que es

aplicable al Proyecto Guaguas, por varias razones que están sustentadas en este

Proyecto de Matrogimnasia, los beneficios que ofrece la Matrogimnasia son

importantes el infante puede alcanzar un desarrollo a plenitud según su edad y el

ritmo de aprendizaje, tomando en cuenta sus limitaciones, es necesario que la

coordinadora y docentes puedan ver como una herramienta más de trabajo, es seguro

que ayudara mediante el juego, la convivencia con sus padres y los compañeritos del

Centro de Desarrollo Comunitario, de esta manera será más fácil desarrollar en ellos

vareas áreas que ayudaran a alcanzar un aprendizaje significativo, tomando en cuenta

que en la primera infancia se va desarrollando todo lo que tiene que ver con la

motricidad fina, el lenguaje, y la parte socio afectivo y cognitivo.

50




AÑO LECTIVO 2016

5.01.03 Marco Teórico

5.01.03.01 La Matrogimnasia:

La Matrogimnasia está cada vez más inversa en la crianza, educación y la

interrelación familiar y del niño-niño que están atravesando la primera infancia, estas

actividades de Matrogimnasia enfocan al desempeño positivo del infante con la

finalidad de alcanzar su independencia y desenvolvimiento, podemos tomar como

guía para favorecer el desarrollo y comunicación entre padres e hijos.

No solo veamos que la Matrogimnasia ayuda en el ejercicio físico o el

desarrollo de la motricidad lúdica, creativa y compartida, es necesario que se

incremente en la familia y en campo escolar valores que estén de la mano con cada

desarrollo del niño-niña esto favorecerá a la relación con la familia, escuela y la

sociedad.

Como podemos mencionar a Contreras Rodríguez (2010 ) Señala que

“Nuestros niños se desenvuelven en familias cada vez más pequeñas, muchas veces

distantes de la familia extensiva que en otros tiempos representaba una buena fuente

de experiencia, afectos, intercambios, y otros valores más”. Para poder afianzar y

fortalecer el vínculo afectivo entre los padres e hijo la Matrogimnasia crea una

disciplina que defiende ese contacto humano tan necesario el cual esta vasado en los

valores que se enseñan en el centro del hogar, se podría decir que se está pierde poco

a poco y se está olvidando en cuanto al apego y crianza de los hijos con los padres,

son muchos factores que han deteriorado la relación y se va dejando de lado los

valores, reglas, principios que son instalados dentro del círculo familiar para poder

51




AÑO LECTIVO 2016

generar en el futuro hijos que sean aporte a la sociedad y se destaquen en varios,

aspectos positivos en cualquiera que sea el medio en el que se desenvuelven.

En el Ecuador hace algún tiempo atrás se está poniendo gran énfasis en el

cuidado, crianza y educación en niños y niñas de la primera infancia, las razones es

el avance y el desarrollo que vive cada día la educación y el desenvolvimiento de los

infantes que están al cuidado de personas que no son sus padres, ni parientes

cercanos como por ejemplo sus abuelos o hermanos de los padres del niño-niña,

podemos ver un cambio notorio en cuanto a la convivencia dejando de lado la

importancia de la convivencia familiar y el tiempo de calidad que debemos dedicar a

nuestro hogar.

En el aspecto escolar podemos observar que la Matrogimnasia es una de las

técnicas que se va fomentando poco a poco con la intención de trabajar la

psicomotricidad creando el vínculos de unión entre los niveles educativos, de la

misma manera que la Matrogimnasia fortalece el vinculo afectivo entre los padres y

su hijo se puede ver que ayuda a fortalecer el vinculo de continuidad entre los

docente y compañeros de clase el cual ayuda a fomentar la socialización y el

conocimiento que van adquiriendo al pasar el tiempo en el salón de clase, de igual

manera con los nivel de educativos se van familiarizándose con el infante el cual

permite que los padres participen y ayuden a sus hijos a desarrollar tareas en la casa

por medio del juego, permitiendo que la relación y la convivencia familiar pueda

ayudar al infante asentir gusto y deseo de seguir aprendiendo y asistiendo a la

escuela.

52




AÑO LECTIVO 2016

(Márquez M., 1973). "Las tablas de ejercicios tienen una referencia mínima y

se retoma la importancia de los juegos y deportes como contenidos emergentes en la

Educación Física Escolar" Es hacia 1960 donde la gimnasia educativa toma un

espacio curricular significativo, los ejercicios de la gimnasia básica están enfocados

al despliegue en energía y el acondicionamiento físico, lo cual es una de las

finalidades de nuestro sistema educativo en el nivel básico. Contribuye al desarrollo

cognitivo del menor al permitirle conocer su cuerpo y sus capacidades. Las

actividades rítmicas y lúdicas están encaminadas a ayudar al desarrollo motriz de los

niños, lo que ha de repercutir en todas las áreas que integran el desarrollo del niño y

al hacerlo en presencia de los padres de familia permite que éstos reconozcan los

aspectos en que su hijo requiere trabajar con mayor ahínco; y lo más importante es

que pone a su alcance los medios para ayudarlo, al presentar actividades que se

pueden realizar en casa, debido a su facilidad de aplicación y bajo costo de los

materiales.

(Herrera C., 1996) Piaget, el interés por entender cómo llega a aprender el ser

humano, lo lleva a aplicar sus conocimientos basados en la ciencia, usando como

medio de observación primero a sus hijos luego observa y entrevista a niños de

distintas edades hasta los quince años, muchos años de su vida fueron los que le

permitieron conocer que la evolución del pensamiento va de la mano con la

inteligencia de los niños-niñas en diferentes edades hasta alcanzar la adolescencia:

fue desarrollando una teoría interdisciplinaria en las aéreas del sociológicas,

lingüísticas de tal manera que permite explicar las diferentes evoluciones en torno al

pensamiento de diferentes edades, de esta manera puede el infante alcanzar

53




AÑO LECTIVO 2016

aprendizajes significativos que lo llevan a una maduración cronológica la cual

reflejara actitudes responsables y solidas para el bienestar interpersonal.

5.02.03.01.02 Orígenes de la palabra Matrogimnasia:

La palabra Matrogimnasia proviene da la raíz griega “Matros” que quiere

decir “Madre” y “Gimnasia” que quiere decir “Hacer Ejercicio.”

Se entiende entonces por Matrogimnasia al ejercicio físico llevado a cabo por

la madre y el hijo (a) o la forma de actividad física en la que se integra la

participación activa tanto de la madre o padre o ambos, a través de diversas formas

de ejercitación como puede ser la gimnasia, el baile, el juego, la expresión corporal,

las rondas, tendientes al desarrollo y aprendizaje de patrones motores básicos y la

consolidación de otros.

5.02.03.01.03 Importancia de la Matrogimnasia:

La Matrogimnasia cada vez se está dando a conocer gracias a la difusión que se da en

talleres, proyectos, charlas, exposiciones acerca de la importancia y la aplicación que

se puede dar a la Matrogimnasia, es importante conocer que el vinculo afectivo entre

madre e hijo o padre e hijos, ayuda a que el infante se desarrolle a plenitud, que este

apego y confianza que los padres tienen con sus hijos ayuda a que cada aprendizaje

sea significativo, que las experiencias que van obteniendo en cada vivencia o

relación que tienen con el entorno en que se desarrolla pueden aportar en su vida para

que el día de mañana sean gente positiva, creativa, dinámica, responsable.

54




AÑO LECTIVO 2016

Es evidente que los docentes y padres de familia no conocen los beneficios que

aporta la Matrogimnasia con la educación y la crianza de los infantes, si es necesario

que la participación o el trabajo sean en conjunto con la maestra y los padres de

familia, el objetivo sería ayudar al infante a que su desempeño sea cada vez mejor,

que las oportunidades de vida pueda aprovecharlas al máximo, con el trabajo que

realicen los docentes y padres de familia permitirá que su desempeño escolar y el

desarrollo de aprendizajes permitan que sea un niño-niña independiente y autónomo,

capaz de resolver problemas o conflictos que se le pueda presentar.

5.02.03.01.04 Valores que se desarrolla con Matrogimnasia:

(Gómez P., 1995) Vigotsky, filósofo y psicólogo ruso, quién elabora sus trabajos en

la década de los 30's del siglo XX. Con base a los conocimientos adquiridos a lo

largo de su vida, centra sus investigaciones en el desarrollo infantil, principalmente

en los aspectos sociales y culturales; es debido a los campos del conocimiento en los

que interesa y desenvuelve que sus investigaciones se concentran en: cuestiones

pedagógicas, cuestiones relacionadas al arte, cuestiones pedagógicas y psicológicas.

Para Vigotsky, el desarrollo cultural del niño surge de dos etapas: primero a

nivel social, por la relación con las demás personas y posteriormente de forma

individual, en el interior del propio niño, para Vigotsky a partir de los fundamentos

que confirman la teoría social afirmo que la Matrogimnasia es un elemento inmerso

en los procesos sociales, porque se desarrolla a partir de la participación e interacción

grupal, teniendo como elemento adicional en los trabajos cotidianos que se realizan

en el contexto escolar dentro y fuera del aula, la participación de los padres de

http://www.monografias.com/trabajos14/vigotsky/vigotsky.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml

http://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtml

55




AÑO LECTIVO 2016

familia, con lo que se crece y se enriquece la interacción social, que servirá al

docente como posibilitador de aprendizajes.

Los juegos al hacerse en pareja y a veces en equipos, fomentan el buen desarrollo

social de los niños y ayudan a su formación integral al resaltar valores como la

colaboración, ayuda, respeto, solidaridad, amabilidad, servicio al prójimo, tolerancia,

trabajo en equipo, responsabilidad, etcétera.

Cada valor desarrollado en el niño y niña, permitirá que la Matrogimnasia

pueda ser un instrumento socializador el cual ayude a aplicar cada uno de los

valores que se fomentan en el aula como en el núcleo familiar, servirá de apoyo en

el trabajo de grupo permitiendo alcanzara muchos logros que se proponga el niño

y niña, de esta manera se sentirá orgulloso y conforme con lo que tiene y valorar y

cuidara más cada una de las cosas que la vida le brinda, será un ser humano

sensible capaz de ser aporte a la sociedad fomentando el bienestar interpersonal.

La Matrogimnasia desarrolla valores que fortalecen el conocimiento del

infante al igual que a sus padres, con valores que un ser humano tiene puede

aplicar en su diario vivir en la familia se fundamenta los siguientes valores:

El valor del respeto que es el generador de una convivencia armónica la

cual permite que cada miembro de la familia cumpla su rol, y desempeñe las

actividades que tiene que realizar según el orden o las costumbres que tiene

inculcado en el hogar.

El valor de la honestidad se cultiva con el ejemplo de los padres, ellos son

los que orientan y generan el respeto a lo ajeno, hablar con la verdad, ser justo, ser

56




AÑO LECTIVO 2016

razonable y saber comportarse manteniendo la cordura sea cual sea la ocasión. En

el hogar el vínculo que se fortalece es la confianza, sinceridad y el respeto entre

los padres con sus hijos.

El valor de la solidaridad es el apoyo incondicional a causas o intereses

ajenos, especialmente en situaciones difíciles. Con la convivencia en familia los

padres ayudan y enseñan a sus hijos a compartir con el prójimo, pues al ser

solidarios también ensenamos a nuestros hijos a ser humildes, a no ver el valor de

las cosas sino de las personas y así se fortalece el amor propio y el trabajo en

equipo.

El valor de la responsabilidad es el cumplimiento de las obligaciones que

vamos adquiriendo a lo largo de la vida, es un factor muy importante al momento

de tomar decisiones ya que si las cosas no salen como se planearon pues debemos

comprometernos y responder ante ese hecho. Es una actitud positiva en el ser

humano ya que al tener inculcado este valor se puede actuar de forma correcta y

evitar cometer errores. En el hogar este valor es fundamental para el crecimiento

de los niños y se empieza con el ejemplo de los padres, pues así se pueden evitar

futuros conflictos por no haber tenido una educación correcta, este valor fortalece

el carácter, le personalidad, alcanzando una madures equilibrada según el entorno

en el que se desarrolla.

57




AÑO LECTIVO 2016

5.02 Descripción

5.02.01 Metodología

La metodología que se ha empleado en la realización del proyecto corresponde a la

modalidad I+D+I (Investigación, Desarrollo e Innovación) para lo cual se ha

procedido a realizar una investigación de campo empleando encuestas a los padres y

madres de familia del Centro de Desarrollo Social “GUAGUAS” Carcelén Bajo,

posteriormente se realiza una investigación bibliográficas en diversas fuentes sobre

temas relacionados a la propuesta y finalmente se presenta la propuesta con las

actividades más relevantes que ayudarán a dar solución a la problemática detectada.

5.02.02 Métodos

Los métodos empleados para la investigación en el proyecto, fueron:

5.02.02.01 Método de Observación:

Según Prof. María Soledad Fabbri (1998), La “observación” es un procedimiento de

recolección de datos e información que consiste en utilizar los sentidos para observar hechos y

realidades sociales presentes y a la gente donde desarrolla normalmente sus actividades. La

observación es un objetivo que hay que conseguir o una aptitud que hay que desarrollar. El

investigador hablará más de técnica de observación que de método de observación. Con ello

pretende representar una técnica de acumulación de datos sirviéndose de uno de varios

observadores (sentido estricto) o de cuestionario o encuesta (sentido amplio).

58




AÑO LECTIVO 2016

5.02.02.02 Método Inductivo:

Según Francis Bacon (1561-1626) el método inductivo es el razonamiento o la

reflexión de un problema que se analiza partiendo de lo particular a lo general, se

puede crear hipótesis mediante un proceso analítico-sintético, es decir que para

alcanzar un objetivo general se tuvo que seguir algunas estrategia de investigación

como la observación, experimentación, comparación, abstracción, generalización.

5.02.02.03 Método analítico:

Ramón Ruiz Limón (2011) Este método nos permite conocer más del objeto de

estudio, con lo cual se puede: explicar, comprender mejor su comportamiento y

establecer nuevas teorías.

Este método se utilizo en la fase de revisión de la parte teórica y en la interpretación

y análisis de datos.

5.02.02.04 Método Estadístico:

Mediante los datos estadísticos se puede analizar e interpretar datos

específicos para mejorar o fomentar el cambio, esto se basa en la aplicación de

encuestas las cuales son las que determinan si es viable el proyecto que se va aplicar

en la Institución o no, las herramientas de investigación son debidamente contadas,

tabuladas, agrupación y graficadas.

Cada método aplicado permite que este proyecto se realice en forma efectiva

basándose en la observación de la realidad que vive la comunidad que es la muestra

que permite ver estrategias o herramienta para poder aplicar soluciones viables al

bienestar de las necesidades que presentan la comunidad, es necesario tomar en

cuenta la posibilidad de aplicar técnicas de cambio o de mejoramiento al problema

59




AÑO LECTIVO 2016

que está inmerso a soluciones que se implementación en lo posterior de ver los

resultados que se encontró al momento de cuantificar y valorar los resultados que

votan las encuestas que fueron aplicadas, en el momento de aplicar las soluciones se

puede apoyar de recursos materiales, humanos, económicos, los cuales ayudaran a

plasmar cambios o alcanzar objetivos que beneficien a la problemática expuesta.

5.02.03 Técnicas

La técnica utilizada en este proyecto fue la encuesta, la cual permitió obtener

datos reales basada en el problema central, de esta manera podemos determinar

soluciones que se puedan aplicar en el desarrollo del proyecto y se lo pueda sustentar

con decisiones acertadas para sugerir o implementar cambios a favor de la temática

mencionada anteriormente.

(Visauta, 1989) La encuesta es el método más utilizado en la investigación de

ciencias sociales. A su vez, ésta herramienta utiliza los cuestionarios como medio

principal para conseguir información. Ésta hace referencia a lo que las personas son,

hacen, piensan, opinan, sienten, esperan, desean, quieren u odian, aprueban o

desaprueban, o los motivos de sus actos, opiniones y actitudes".

La encuesta está conformada por diez preguntas de opción múltiple, y de fácil

comprensión, la misma que fue dirigido a padres de familia o al adulto mayor que

está a cargo del infante, esta encuesta se aplico en el Centro de Desarrollo Social

“GUAGUAS” Carcelén Bajo.

5.02.04 Participantes

5.02.04.01 Población:

Cuarenta Padres de Familia

Cuarenta niños y niñas

Cuatro Educadoras

60




AÑO LECTIVO 2016

5.02.04.02 Muestra de Estudio:

Veinte Padres de Familia

61




AÑO LECTIVO 2016

5.02.05 Análisis e Interpretación de Resultados

Pregunta 1. ¿Usted conoce lo que es la Matrogimnasia?

Tabla 6: ¿Usted conoce lo que es la Matrogimnasia?

Figura N`5 ¿Usted conoce lo que es la Matrogimnasia?

Fuente: Encuesta a Padres de Familia


Análisis de Resultados

Como resultado de la encuesta tenemos que el 50% de los encuestados, que

corresponde a la mitad no conoce lo que es la Matrogimnasia, mientras que el otro

50% conoce lo que es la Matrogimnasia, por ende se puede visualizar que en un

amplio porcentaje de niños y niñas tienen falta de atención y cuidado departe de sus

padres, de tal manera se debería fomentar el conocimiento y la importancia de la

Matrogimnasia.

50% 50%

PREGUNTA N.1

SI

NO

Frecuencia Cantidad Porcentaje

SI 10 50%

NO 10 50%

Total 20 100% Fuente: Encuesta a Padres de Familia


62




AÑO LECTIVO 2016

Pregunta 2. ¿Sabe usted la importancia de la Matrogimnasia?

Tabla 7: ¿Sabe usted la importancia de la Matrogimnasia?

Figura N`6: ¿Usted conoce la importancia de la Matrogimnasia?




El 50% de los encuestados saben la importancia de la Matrogimnasia, mientras que

el 50 % restante lo desconoce, es decir que tenemos un porcentaje muy significativo

que ignora este término y aun mas sus funciones y beneficios que brinda, podemos

dar a conocer actividades que enriquezcan la vinculación socio afectiva.

50% 50%

PREGUNTA N. 2

SI

NO


SI 10 50%

NO 10 50%

Total 20 100%



63




AÑO LECTIVO 2016

Pregunta 3. ¿Está usted de acuerdo que se trabaje en equipo con las docentes, los

padres de familia y sus hijos?

Tabla 8: ¿Está usted de acuerdo que se trabaje en equipo con las docentes, los

padres de familia y sus hijos?

Figura N`7: ¿Está usted de acuerdo que se trabaje en equipo con las docentes, los padres de familia y sus hijos?




El 100% de los encuestados mencionan que están de acuerdo que se trabaja en

equipo con las docentes y los padres de familia, de esta manera pueden dar su punto

de vista en el trabajo que se va realizando con el infante.

100%

0%

PREGUNTA N. 3

SI

NO


SI 20 100%

NO 0 0%

Total 20 100% Fuente: Encuesta a Padres de Familia


64




AÑO LECTIVO 2016

Pregunta 4. ¿Cree usted que el vínculo familiar es la base para crear hijos seguros e

independientes con conciencia y valores?

Tabla 9: ¿Cree usted que el vínculo familiar es la base para crear hijos seguros e

independientes con conciencia y valores?

Figura N`8: ¿Cree usted que el vínculo familiar es la base para crear hijos seguros e independientes con conciencia y valores?




Como resultado de la encuesta tenemos que el 100% de los encuestados, conoce que

el vínculo familiar es la base para crear hijos seguros e independientes con

conciencia y valores, por ende podemos contar con el trabajo de los padres de

familia en el cuidado y la relación con sus hijos.

100%

0%

PREGUNTA N. 4

SI

NO


SI 20 100%

NO 0 0%

Total 20 100%



65




AÑO LECTIVO 2016

Pregunta 5. ¿Le gustaría aprender algunas normas, técnicas y estrategias para

encaminar a sus hijos a ser gente positiva que sea líder e influencie en los demás para

bien?

Tabla 10 ¿Le gustaría aprender algunas normas, técnicas y estrategias para

encaminar a sus hijos a ser gente positiva que sea líder e influencie en los demás para

bien?



Figura N. 9: ¿Le gustaría aprender algunas normas, técnicas y estrategias para encaminar a sus hijos a ser gente positiva que

sea líder e influencie en los demás para bien?


El 100% de los encuestados les gustaría aprender algunas normas, técnicas y

estrategias para encaminar a sus hijos a ser gente positiva que sea líder e influencie

en los demás para bien, de esta manera se puede evidenciar que es necesario darles a

conocer las actividades y ejercicios que se pueden aplicar para una buena relación

intrafamiliar.

100%

0%

PREGUNTA N. 5

SI

NO


SI 20 100%

NO 0 0%

Total 20 100%

Fuente: Encuesta a Padres de Familia Elaborado por: María José Armas

66




AÑO LECTIVO 2016

Pregunta 6. ¿Está usted de acuerdo que los hijos cresen con el ejemplo de los

padres?

Tabla 11. ¿Está usted de acuerdo que los hijos cresen con el ejemplo de los padres?

Figura N`10: ¿Está usted de acuerdo que los hijos cresen con el ejemplo de los padres?




El 65% de los encuestados están de acuerdo que los hijos cresen con el ejemplo de

los padres, el 35 % restante no está de acuerdo, es necesario que implementemos

talleres y charlas que orienten a la relación y comunicación en la familia.

65%

35%

PREGUNTA N. 6

SI

NO


SI 13 65%

NO 7 35%

Total 20 100%



67




AÑO LECTIVO 2016

Pregunta 7. ¿Usted cree que el amor de los padres a los hijos es un factor

importante para que ellos puedan alcanzar el éxito?

Tabla 12. ¿Usted cree que el amor de los padres a los hijos es un factor importante

para que ellos puedan alcanzar el éxito?

Figura N`11: ¿Usted cree que el amor de los padres a los hijos es un factor importante para que ellos puedan alcanzar el éxito?




El 100% de los encuestados consideran que el amor de los padres es un factor

importante para que ellos puedan alcanzar el éxito, por consiguiente los padres de

familia pueden emplear actividades y ejercicios que ayuden a fortalecer el vinculo y

la confianza entre padres con sus hijos.

100%

0%

PREGUNTA N. 7

SI

NO


SI 20 100%

NO 0 0%

Total 20 100%



68




AÑO LECTIVO 2016

Pregunta 8. ¿Usted piensa que es necesario tener recursos económicos para

fortalecer los vínculos afectivos en la familia?

Tabla 13. ¿Usted piensa que es necesario tener recursos económicos para fortalecer

los vínculos afectivos en la familia?

Figura N`12: ¿Usted piensa que es necesario tener recursos económicos para fortalecer los vínculos afectivos en la familia?




El 100% de los encuestados están consientes que no se necesita de recursos

económicos para fortalecer el vinculo afectivo en la familia, por esta razón se puede

dar talleres para elaborar material de juego, o la forma en que se puede ser creativo

para desarrollar algunos juegos con los infantes.

0%

100%

PREGUNTA N. 8

SI

NO

Frecuencia Cantidad Porcentaje SI

0 0%

NO

20 100%

Total 20 100%

Fuente: Encuesta a Padres de Familia Elaborado por: María José Armas

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AÑO LECTIVO 2016

Pregunta 9. ¿Qué tiempo juega con su hijo durante el día?

20 minutos 1 hora 2 horas

Tabla 14. ¿Qué tiempo juega con su hijo durante el día?

20 minutos 1 hora 2 horas

Figura N`13: ¿Qué tiempo juega con su hijo durante el día? 20 minutos 1 hora 2 horas




Como resultado de la encuesta tenemos que el 20% de los encuestados juegan con su

hijo durante 20 minutos, el 35% juega con su hijo durante 1 hora y el 45% juega con

su hijo durante 2 horas, por ende se puede visualizar un desenvolvimiento

inadecuado para socializar con el entorno en el que convive y en el futuro puede

afectar en su desempeño para interactuar con los demás.

20%

35%

45%

PREGUNTA N. 9

20 Minutos

1 Hora

Frecuencia

Cantidad

Porcentaje

20 Minutos 4 20%

1 Hora 7 35%

2 Horas 9 45%

Total 20 %100



70




AÑO LECTIVO 2016

Pregunta 10. ¿Cree que sus hijos aprenden y se desarrollan jugando?

Tabla 15. ¿Cree que sus hijos aprenden y se desarrollan jugando?

Figura N`14: Cree que sus hijos aprenden y se desarrollan jugando?




El 70% de los encuestados cree que los hijos aprenden y se desarrollan jugando,

mientras que el 30 % de los encuestados no comparten con esta metodología de

aprendizaje, es recomendable difundir varias técnicas de Matrogimnasia para que se

pueda utilizar el juego como vía de aprendizaje a favor al infante.

70%

30%

PREGUNTA N. 10

SI

NO


SI 14 70%

NO 6 30%

Total

20 100%



71




AÑO LECTIVO 2016

5.03. Formulación del Proceso de la Aplicación de la Propuesta:

5.03.01 Taller de Socialización

“PROYECTO DE MATROGIMNASIA”

5.03.01.02 Bienvenida: Por parte de la Lcda. Norma Haro

5.03.01.03 Dinámica Grupal: Animalitos Cariñositos

Destrezas Desarrollar: Participar juegos grupales siguiendo las reglas y

asumiendo roles que le permitan mantener un ambiente armónico con sus

padres

Valores: Trabajo en equipo, respeto, solidaridad

Tiempo de Duración: Quince minutos

Materiales: Recursos humanos (padres con sus hijos)

Desarrollo de la dinámica de inicio:

La maestra indica a los niño y niñas junto con sus padres, que van a jugar a

Somos animalitos de la selva y cada animalito tendrá que hacer como la

maestra indique lo que hace cada animalito.

El mono se cuelga en la pierna de papá y de mamá mono.

El gato los padres acariciaran la cabeza del gato mientras se da la vuelta

alrededor de ellos.

El siguiente animal será el camello y el camello subirá a la espalda de sus

padres y los padres se agachar un poquito como camellos.

72




AÑO LECTIVO 2016

El siguiente animalito será el coala subirá al pecho de sus padres se quedara

un momento y regresara gateando al lugar de partida.

Esta actividad se repite dos veces una lenta y otra rápida el que regrese al

punto de partida será el ganador.

5.03.01.04 Exposición de la Matrogimnasia:

5.03.01.04.01 Concepto:

Es una actividad de tipo lúdica, recreativa que busca la interacción físico-

afectiva y el bienestar mental del niño y niña a través del contacto mutuo que existe

entre él y su madre (o padre) produciendo una experiencia única y agradable en el

niño y niña. Este tipo de actividad está encaminada a recapitalizar los valores, un

tema que hoy en día se ha perdido por el poco contacto que existe entre padres e

hijos, estos ejercicios se los puede realizar con movimientos, promoviendo el

intercambio y acompañamiento de actividades, actitudes, funciones y roles, que

contribuirán a que el alumno adquiera más seguridad y confianza en sí mismo al

recibir no solo aspectos técnico-pedagógicos, sino emotivas descargas y expresiones

de amor por parte de su papá o mamá.

5.03.01.04.02 Objetivos:

Objetivo General

Adquirir y demostrar que las diferentes conductas socio afectivas en los

niños-niñas del Centro Infantil como en los hogares, se favorecen significativamente

gracias al trabajo de la Matrogimnasia, acompañando a la integración del binomio

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AÑO LECTIVO 2016

madre-padre con su hijo mediante movimientos motores y juego acompañados de

música o ritmos con diferentes instrumentos.

Objetivos Específicos: lograr en el niño-niña

Confianza en su capacidad de hacerse querer por los demás.

Desarrollar una buena imagen de sí mismo.

Incrementar su seguridad.

Formar su carácter.

Eliminar tensiones.

Desarrollar su lenguaje.

Colaborar a su independencia.

Favorecer su bienestar emocional.

Desarrollar su inteligencia.

Disminuir problemas de conducta.

Disminuir problemas de aprendizaje.

5.03.01.04.03 Importancia:

La Matrogimnasia estrecha el vínculo afectivo entre la madre-padre de

familia y el hijo o hija, aportando de esta manera a la integración, la

convivencia intrafamiliar, la integración de valores y la socialización con

los compañeros del aula o la familia.

La Matrogimnasia vincula a los padres de familia con las actividades

escolares, es una herramienta poderosa en la etapa preescolar, para que los

niños sean más seguros en su desenvolvimiento, ya que al trabajar con sus

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AÑO LECTIVO 2016

padres adquieren esa seguridad que el niño necesita en esta etapa,

tomemos en cuenta que el niño-niña aprenden jugando.

Para realizar y asistir a los ejercicios de Matrogimnasia es importante

contar con el tiempo y la disposición incondicional de los padres de

familia de esta manera se podría disfrutar y gozar al máximo esta

experiencia con sus hijos, ya que los niños necesitan estos espacios que le

ayudarán también a su seguridad emocional.

5.03.01.05 Observación del Video “CIRCUITOS MATROGIMNASIA”

Sinapsis

Este video es la recopilación de varias técnicas, actividades, ejercicios que se puede

emplear en el desarrollo de la Matrogimnasia, mediante la observación algunos

padres estaban contentos de ver que se puede adquirir momentos de unión y de

aprendizaje según las actividades que se empleen con sus hijos, ellos se dieron

cuenta que no es necesario invertir dinero para poder pasar bien en familia, solo se

tiene que ser creativo y dinámico para poder disfrutar de un tiempo en familia, de

esta manera se puede inculcar en el niño-niña valores que se utilicen en el diario

vivir; Algunos padres en la socialización manifestaron que se comprometen a pasar

más tiempo y a tratar de hacer actividades que beneficien a la familia y aporten en el

aprendizaje de sus hijos.

75




AÑO LECTIVO 2016

5.03.01.06 Practica de Ejercicios

Socialización: Actividades, juegos y ejercicios de Matrogimnasia.

5.03.02.06.01 Actividad 1

Nombre de la Actividad: Ejercitémonos en familia

Destrezas Desarrollar: Realizar ejercicios que involucran movimientos

segmentados de pares gruesas segmentadas de partes gruesas y finas del

cuerpo (cuello, hombro, codo, muñeca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie).

Tiempo de Duración: Veinte minutos

Materiales: Recursos Humanos (padres con sus hijos), Cd de música variada,

tela, palos de madera, grabadora.

Procedimientos:

La maestra indica al niño y niñas junto con sus padres, que el material que se

le va a entregar se va a ocupar en determinado tiempo y para varios

movimientos que vamos a realizar.

Los primeros ejercicios se los realizara con los palos de madera al ritmo de la

música y trabajaran los padres y el niño o niña en el centro de ellos.

Los padres abrirán las telas al ritmo de la música, ellos estarán en los

extremos de la tela y trabajaran varios movimientos según la orden que de la

maestra, en esta actividad los padres indicaran al niño y niña para donde ir, si

tiene que agacharse, que se quede quieto.

Los padres pondrán la tela en el piso, por un momento se sientan el padre

con su hijo para realizar ejercicios con movimiento de cuello, hombro, codo,

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AÑO LECTIVO 2016

muñeca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie, luego el niño se queda sentado en

el piso sobre la tela y el padre realizara unos suaves masajes y cosquillitas, les

cantaran y cambiaran de lugar y se repite la actividad la niño o niña realizara

unos suaves masajes y cosquillitas.

Para terminar con esta actividad los padres se acuesta sobre la tela y el niño

sobre su padre y escucharan juntos una canción que se les permitirá cantarle a

su hijo.

5.03.02.06.02 Actividad 2

Nombre de la Actividad: La familia más rápida

Destrezas Desarrollar: Realiza varios movimientos y desplazamientos

combinados a diferentes velocidades (rápido, lento), duración (largo y corto).

Tiempo de Duración: Veinte minutos.

Materiales: Varias funda de basura, varios globos de colores, una caja.

Procedimientos:

La maestra explicara el uso correcto de los materiales y las reglas del juego al

niño, niñas y padres de familia, el jugar se desarrollara de la siguiente

manera.

La madre y su hijo sostendrán la funda de basura por los extremos.

El padre pondrá un globo en la funda que tiene que estar bien estirada para

poder trasladar el globo al otro lado.

Los dos caminaran hacia la caja, dejaran el globo y regresan al punto de

partida.

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AÑO LECTIVO 2016

El niño o niña regresa al punto de partida cambian el turno con el padre y

repiten el juego.

Mientras más rápido lo hacen pueden ganar, el tiempo es determinado por la

maestra.

Gana la familia que traslado mas globos.

5.03.02.06.03 Actividad 3

Nombre de la Actividad: Familia unida no se pierde del camino

Destrezas Desarrollar: Emplear su lado dominante en la realización de la

mayoría de las actividades que utilice la mano, ojo y pie.

Tiempo de Duración: Treinta minutos.

Materiales: Recurso humano (padres con sus hijo), lana, pinzas.

Procedimientos:

La maestra separa en grupos iguales según la cantidad de familias que se

encuentres en el taller de Matrogimnasia.

Al primer grupo se le va ordenando y se va poniendo una familia por cada

punto que se encuentre dibujado en el piso.

Cada punto que se dibuja en el piso va formando un camino en zigzag, se

establece un espació entre punto y punto.

La maestra entrega la lana a cada familia que sostendrá la lana con una pinza.

Desde el punto de partida la familia sale y trata de pasar lo más pronto al otro

punto.

Llega al otro punto, coge la pinza que está sosteniendo la lana, deja la que

tiene y sigue el camino.

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AÑO LECTIVO 2016

La familia que le sigue tiene que ver que llega al segundo punto y sale con su

pinza a tratar de cogerlos, si no los alcanza coger sigue intentando en el otro

punto.

Si los alcanza coger sigue hasta llegar al punto de partida.

La familia que llega al otro extremo gana.

5.03.02.07 Conversatorio

En este tiempo se les pidió a los padres de familia:

Que formen un círculo y respiren levantando sus manos con los pies abiertos.

Después sierren los ojos y de forma muy personal internamente bendigan a

sus hijos y esposo o esposa, que les deseen lo mejor.

Luego se les pidió que tomen asiento en el lugar donde están.

En este momento se socializo sobre el beneficio del taller y las cosas que

faltan por hacer, hay momentos que sin darse cuenta hay veces que se hace

daño a los hijos porque no conocen la forma o la clave para tener hijos

exitosos que ellos dan lo mejor pero que hay veces que se puede fracasar,

pero es necesario participar en este tipo de talleres que son favorables para

poder guiar y educar a los hijos de la manera correcto.

Se les pidió de forma muy educada que llenen una encuesta sin poner su

nombre.

Se les pidió que no se retiren porque se les va pasar entregando una guía para

que puedan practicar las actividades de Matrogimnasia dentro y fuera del

hogar.

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AÑO LECTIVO 2016

5.03.02.08 Refrigerio

Se les reparte en forma ordenada a los padres de familia un pedazo de pizza

con un vaso de cola y un helado.

A los niños-niñas un helado con una cajita de dulces.

5.03.01.09 Evaluación del Taller: por parte de los padres de familia y docentes de

C.I.D.C. ”GUAGUAS”

5.03.01.10 Agradecimiento y Despedida: Lcda. Norma Haro

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AÑO LECTIVO 2016

5.03.02 Propuesta

Familias en acción, creando vínculos de Amor

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AÑO LECTIVO 2016

Unidad 1

“El futuro de los niños es hoy, mañana será tarde”

Gabriela Mistral

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AÑO LECTIVO 2016

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AÑO LECTIVO 2016

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AÑO LECTIVO 2016

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AÑO LECTIVO 2016

Presentación

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AÑO LECTIVO 2016

Introducción

“Familias en acción, creando vínculos de amor”

Uno de los puntos más importantes que sobresalen en esta sociedad

es mejorar la educación y brindar a los infantes un desarrollo en

plenitud, creando varias estrategias con técnicas que favorezcan al

desarrollo intelectual y físico en el infante. La preocupación de docentes

y padres de familia en la actualidad es ver como se va debilitando la

familia en varios aspectos, cabe recalcar que no son todas las familias,

pero si existe un gran porcentaje que no sabe cómo combatir este

problema que cada vez afecta al círculo familiar.

No hay que olvidar que existen niños y niñas para quienes las

oportunidades de juego y convivencia con sus padres son limitadas en su

ambiente familiar, porque pasan una

buena parte del tiempo solos en casa, en

espacios reducidos, viendo televisión,

pasan gran tiempo del día al cuidado de

personas que no son sus padres, porque

acompañan y ayudan a su madre o a su

padre en el trabajo, o porque tienen

necesidades educativas especiales. Para

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AÑO LECTIVO 2016

estos pequeños la escuela es el espacio idóneo y seguro para brindar

oportunidades de juego, movimiento y actividad compartida.

Toda información que hemos podido obtener mediante encuestas,

talleres y entrevistas con varios padres de familia las cuales han

permitido analizar y realizar un estudio estratégico que puede

proporcionar soluciones, el resultado que arrojaron éstas herramientas

de trabajo nos permiten darnos cuenta que la mayoría de los padres

están conscientes y preocupados porque cada vez la familia se está

debilitando, en el sentido que los hijos y los padres no comparten ni

conviven momentos que pueden ayudar a desarrollar el vínculo afectivo

para lograr una comunicación y una convivencia armónica con el fin de

alcanzar varios objetivos que como familia pueden desarrollarlas y

alcanzarlas para el bienestar familiar.

Es por esta razón que quiero ser parte de la solución para crear

conciencia tanto en los padres como en las

docentes, en el momento de crear un mundo

lleno de esperanza y de amor que sólo puede

hacerse realidad si los padres y docentes se

comprometen en trabajar conjuntamente en

beneficio al desarrollo emocional de cada uno

de los niños y niñas que asisten al Centro

Infantil.

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AÑO LECTIVO 2016

Este proyecto de vida está basado en la guía de una profesional que

encaminó paso a paso mi proyecto a varias investigaciones y

averiguaciones que se pueden encontrar en algunos textos, charlas con

expertos del tema y gente capacitada para poder dar información veraz y

segura. Algunas veces acudí a varios profesionales que están a la

vanguardia de temas que tienen que ver con la familia en toda su

plenitud.

Esta guía pueda aclarar varias incógnitas y puede dar varios tips que

fortalezcan el vínculo afectivo.

Esta guía relaciona la convivencia diaria que tienen los padres con

los hijos, es importante tomar en cuenta que éste tema fue escogido por

la relevancia que tiene en cuanto a la relación muy cercana con los

infantes para que puedan tener una estabilidad emocional y social la

cual pueda ayudar en el desempeño tanto familiar como escolar. La

Matrogimnasia ofrece al educador una oportunidad única de vincular a

los padres de familia con las actividades

escolares.

La palabra Matrogimnasia proviene

de la raíz griega matros que quiere decir

madre y gimnasia que quiere decir

ejercicio. Entonces podemos decir que

Matrogimnasia es el ejercicio físico que

realiza conjuntamente la madre y su

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AÑO LECTIVO 2016

hijo/a, la actividad física en la que se integra la participación tanto de la

madre, padre o ambos, mediante las diversas formas de ejercitación como

puede ser la gimnasia, el baile, el juego, la expresión corporal, las rondas, etc.

Con la Matrogimnasia podemos desarrollar varios puntos

estratégicos para solucionar varios conflictos o problemas que se pueda

observar en el desempeño, sea de comportamiento, rendimiento, o en la

socialización con los compañeros de clase o en la familia.

Tomemos en cuenta que es necesario que las reuniones de

Matrogimnasia tienen que ser bien planificadas y organizadas para

poder tomar en cuenta varios parámetros que se tienen que cumplir, las

docentes están interesadas en el desarrollo y aprendizaje de patrones

motores básicos y la consolidación de otros, ojo; no es una escuela para

padres es una actividad especifica que tiene que ver con los niños y sus

padres, en ese momento van a tener una

experiencia única lo cual permitirá

apoyarse entre los dos, seguir órdenes y

cumplirlas, desarrollar varias

sensaciones que permitirán fortalecer el

área motora y cognitiva por el infante,

se llenarán de orgullo los padres al ver

que un ejercicio tan sencillo ayuda a

sentir una emoción o sensación de amor

que es creada en el momento de

http://es.wikipedia.org/wiki/Gimnasia

http://es.wikipedia.org/wiki/Baile

http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_corporal

90




AÑO LECTIVO 2016

compartir estas actividades entre padres e hijo.

Es importante que los padres de familia al momento de asistir con

sus hijos a una clase de Matrogimnasia, como sugerencia se podría

pedir que los padres lleven toda la disposición para trabajar con ellos,

olvidándose de lo que dejaron en casa o en el trabajo, para poder

disfrutar y gozar al máximo esta experiencia con sus hijos, los niños

necesitan estos espacios que le ayudarán también a su seguridad

emocional.

Es una actividad de tipo lúdica y recreativa que busca el

bienestar físico y mental del niño y niñas a través del contacto mutuo que

existe entre él y su madre o su padre, produciendo una experiencia

única y agradable en el niño.

91




AÑO LECTIVO 2016

La Matrogimnasia es el ejercicio físico que es llevado a cabo por el hijo

y la madre con la finalidad de fortalecer los lazos de unión y de actitud

cooperadora así como de las diversas formas de relación madre e hijo.

La Matrogimnasia es demostrada por medio de una rutina con música;

proponiendo un trabajo especial para la ejercitación entre madre e hijo,

ideando ejercicios gimnásticos y actividades recreativas sencillas y

prácticas, que son válidas realizarlas en la escuela y en el hogar por su

fácil aplicación y bajo costo en la utilización de implementos o

materiales.

92




AÑO LECTIVO 2016

Objetivo General

93




AÑO LECTIVO 2016

Objetivos Específicos

94




AÑO LECTIVO 2016

Unidad 2

95




AÑO LECTIVO 2016

Unidad 3

Tips para Fortalecer el Vínculo Familiar

La comunicación es el medio de relación más importante

del ser humano, con más razón comunícate con tu hijo y

crea diálogos sencillos con palabras que tu hijo te

comprenda y pueda contestar en forma coherente y con

rapidez.

En las mañanas saluda a tu hijo con alegría y dile una frase

de amor para que el sienta que es un día especial y lleno de

armonía, por lo que va a producir varias interconexiones

neuronales que ayudarán a crear vínculos afectivos y será

más fácil para tu hijo el aprendizaje y también desarrollará

valores de vida.

No olvides que tu hijo crece y aprende con el ejemplo, cada

vez que tú quieras enseñar a tu hijo normas, reglas o

principios de convivencia no olvides que tú eres el maestro

de cada una de las cosas que aprende para su desarrollo y

desempeño en su diario vivir.

96




AÑO LECTIVO 2016

Es mejor que el vínculo afectivo en tu hijo sea desarrollado por

ustedes que son los padres, el niño agradecerá por ser una

persona sana, segura, autónoma, independiente capaz de resolver

problemas que se presentan en su desarrollo dentro y fuera del

hogar.

Sabías que los padres que generan confianza en sus hijos, son

hijos que llegan alcanzar el éxito, porque todo los momentos

buenos y malos que van viviendo y pasando es lo que va a

fortalecer el cimiento de una buena convivencia y relación

familiar basada en el respeto, amor, honestidad, sinceridad, son

uno de los ingredientes para ser un solo puño familiar para todo

lo que se pueda presentar y necesite de solución.

“Uno para todos y todos para uno”, es una frase que encierra

mucho la forma en que debería de ser una familia para alcanzar

el éxito y salir siempre victoriosos de batallas que se pueden

presentar en determinado tiempo, es por esa razón que tenemos

que fortalecer los vínculos afectivos y estructurar bien los valores

que se deben tener para ser gente de bien.

97




AÑO LECTIVO 2016

Unidad 4

Recomendaciones

La Matrogimnasia es recomendada a padres y docentes que están interesados

en ayudar al niño a que cada área de su vida se vaya desarrollando en plenitud, lo

importante es saber cómo y de qué manera se puede aplicar la Matrogimnasia en

algunas ocasiones, las actividades deberán ser enfocadas en el beneficio de fortalecer

el área cognitiva, el área afectiva o su área motora, que ayudará al desempeño escolar

y familiar.

Es por esta razón que la docente tiene que ser creativa y ver algunas formas

de aplicar los ejercicios físicos que se pueden acompañar con música, ritmos creados

con las palmas de las manos o con el tarareo de la docente, son actividades sencillas

y fáciles de aplicar con excelentes resultados.

98




AÑO LECTIVO 2016

Los niños son activos por su naturaleza, tienen una energía que es muy difícil que

desgasten en actividades sencillas que se pueden dar en el salón de clase o en el

hogar.

Con la Matrogimnasia podemos jugar y aprender varios temas como:

Fortalecer valores, reglas, principios que ayuden a ser un niño y niña segura,

independiente, autónoma, respetuoso y que sepa valorar lo que la vida le ofrece.

En esta ocasión desarrollaremos valores que ayuden a fortalecer vínculos

afectivos entre padres e hijos, mediante esta guía aportaremos con el conocimiento y

la aplicación de varias actividades creadas para esta ocasión.

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100




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Actividad 1

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Actividad 2

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Actividad 3

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Actividad 4

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Actividad 5

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Actividad 6

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Actividad 7

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Actividad 8

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Actividad 9

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Actividad 10

120




AÑO LECTIVO 2016

121




AÑO LECTIVO 2016

122




AÑO LECTIVO 2016

5.03.02.05 Referencias Bibliográficas

Almeida R., H. (16 de Mayo de 2010). Monografías. Recuperado el 02 de Febrero de 2016, de

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Moderna.

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primaria/matrogimnasia-primer-ano-educacion-primaria.shtml#ixzz46khGpa7C

Enciclopedia Océano. (2000). Teorías del desarrollo. En El desarrollo según Piaget. Tomo I. (pág. 24).

México: Océano.

Merino.G: La Matrogimnasia (2013), La Familia,[disponible en revista el

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Almeida R., H. (16 de Mayo de 2010). Monografías. Recuperado el 01 de Enero de 2016, de


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http://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTRO

http://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtml

http://www.monografias.com/trabajos107/matrogimnasia-primer-ano-educacion-primaria/matrogimnasia-primer-ano-educacion-primaria.shtml#ixzz46khGpa7C



123




AÑO LECTIVO 2016

CAPÍTULO VI

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

6.01 Recursos

6.01.01 Recursos humanos:

Tutor de proyecto

Autoridades,

Maestros,

Niños y niñas, con sus padres.

6.01.02 Recursos materiales:

Telas de colores

Palos de madera

Globos

Lana de colores

CD con set de diferentes ritmos de música

Cajas de cartón

Tiza de colores

Lápices de colores

Pinzas para colgar la ropa

124




AÑO LECTIVO 2016

6.01.03 Recursos Técnicos y Tecnológicos

Computador

Internet

Infocus

Amplificador

6.01.04 Recursos Financieros

En el desarrollo del proyecto se invierte un total de doscientos veinte y un dólares

con treinta y cinco centavos que ha sido invertido en su totalidad por la autora del

proyecto.

125




AÑO LECTIVO 2016

6.02 Presupuesto

Tabla 16: Presupuesto

INSUMOS CANTIDAD VALOR

UNITARIO

VALOR TOTAL

CD 1 1,00 1,00

Fomix 4 1,50 6,00

Tela 3 1,95 5,85

Palos de madera 20 (35cm de largo) 0,25 5,00

Ovillos de lana 4 0,75 3,00

Globos 1 paquete 3,50 3,50

Tiza de colores 4 0,10 0,40

Pinzas de ropa 4 1,00 4,00

Premios del

ganador de

actividades

4

5,00

20,00

Imprevistos 50,00

Guía

Empastado 7 13 91,00

Transporte 5,00

Impresión a color 128 0,20 25,60

Anillado 1 1,00 1,00

Total 221,35


126




AÑO LECTIVO 2016

6.03. Cronograma

FECHAS

ACTIVIDADES

Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

APROBACIÓN

DEL PROYECTO

X

DISEÑO DEL

PROYECTO

X

PLANIFICACIÓN

DEL PROYECTO

X

EJECUCIÓN DEL

PROYECTO

X

X

X

EVALUACIÓN

DEL PROYECTO

X

CAPÍTULO I

CAPÍTULO I

ANTECEDENTES

X

CAPÍTULO I

JUSTIFICACIÓN

X

CAPÍTULO I

DEFINICIÓN DEL

PROBLEMA

CENTRAL

MATRIZ T

X

CAPÍTULO II X

CAPÍTULO II

ANÁLISIS DE

INVOLUCRADOS

X

CAPÍTULO II

MAPEO

DE

INVOLUCRADOS

X

CAPÍTULO II

MATRÍZ DE

ANÁLISIS DE

INVOLUCRADOS

X

CAPÍTULO III

X

CAPÍTULO III

PROBLEMAS Y

OBJETIVOS

X

CAPÍTULO III

ÁRBOL DE

PROBLEMAS

X

CAPÍTULO III

ÁRBOL DE

OBJETIVOS

X

CAPÍTULO IV

CAPÍTULO IV

ANÁLISIS DE

ALTERNATIVAS

X

127




AÑO LECTIVO 2016

CAPÍTULO IV

MATRÍZ DE

ANÁLISIS DE

ALTERNATIVAS

X

CAPÍTULO IV

MATRÍZ DE

IMPACTO DE LOS

OBJETIVOS

X

CAPÍTULO IV

MATRÍZ

DIAGRAMA DE

ESTRATEGIAS

X

CAPÍTULO IV

MATRÍZ DEL

MARCO LÓGICO

X

X

CAPÍTULO V

CAPÍTULO V

ANTECEDENTES

X

X

CAPÍTULO V

DATOS

INFORMATIVOS

RESEÑA

HISTÓRICA

X

X

CAPÍTULO V

OBJETIVOS

JUSTIFICACIÓN

X

CAPÍTULO V

MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO V

DESCRIPCIÓN

METODOLOGÍA

MÉTODO

TÉCNICAS

X

CAPÍTULO V

PARTICIPANTES

ANALISIS E

INTERPRETACIÓ

N DE

RESULTADOS

X

CAPÍTULO V

FORMULACIÓN

DEL PROCESO DE

APLICACIÓN DE

LA PROPUESTA

X

CAPÍTULO V

PROPUESTA

(socialización de la

propuesta )

X

CAPÍTULO VI

X

CAPÍTULO VI

ASPECTOS

ADMINISTRATIV

OS

X

128




AÑO LECTIVO 2016

Elaborado por: María José Arma

CAPÍTULO VI

RECURSOS

CAPÍTULO VI

PRESUPUESTO

X

CAPÍTULO VI

CRONOGRAMA

X

CAPÍTULO VII X

CAPÍTULO VII

CONCLUSIONES

X

CAPÍTULO VII

RECOMENDACIO

NES

X

X

DESARROLLAR MEDIANTE LA MATROGIMNASIA, VALORES PARA FORTALECER EL VÍNCULO AFECTIVO ENTRE NIÑOS

Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DE EDAD Y SUS PADRES. GUÍA DIRIGIDA A DOCENTES DEL CENTRO DE DESARROLLO

SOCIAL “GUAGUAS” CARCELÉN BAJO. DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO. AÑO LECTIVO 2016

129

CAPÍTULO VII

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.01 Conclusiones

Una vez que se haya finalizado el proyecto se puede concluir que:

La Matrogimnasia sirve de apoyo para que la familia se pueda fortalecer el vinculo

afectivo mediante valores que los hijos necesitan para poder alcanzar un desarrollo en

plenitud junto con sus padres que son los beneficiarios de tener un hijo independiente,

autónomo, feliz, seguro, capaz de resolver problemas que se puedan presenta.

Las familias que desean alcanzar el éxito en varios aspectos tiene que trabajar

conjuntamente con la docente, la cual guiara y establecerá actividades que le permitan

al infante disfrutar del apego con los padres para que sienta esa seguridad y confianza

que los hijos necesitan.

Desarrollar mediante la Matrogimnasia valores, fortalecer el vínculo afectivo entre

padres e hijo es de suma importancia para el desarrollo del infante, los padres generan

ese vínculo de afecto el cual los hijos percibirán el amor incondicional que ayuda al

desarrollo socio emocional y aporta al aprendizaje.

Los padres de familia a través del taller se socialización de la propuestas la

importancia de estimular a sus hijos e hijas y así se logró alcanzar los objetivos

planteados.




130

7.02 Recomendaciones

Finalizado el proyecto se recomienda:

Los ejercicios de Matrogimnasia aportan al desarrollo del niño y niña, de esta manera

las educadoras deben planificar actividades que se trabaje tanto en el salón de clase

como en el hogar.

El trabajo, la constancia en las actividades de Matrogimnasia ayudarán a tener hijos

responsables y exitosos.

Desarrollar talleres con padres de familia a fin de orientar de mejor manera su labor

con los niños y niñas desde el hogar.

Realizar capacitaciones sobre la aplicación de la Matrogimnasia en el desarrollo

integral de los niños y niñas

Aplicar la guía didáctica en el centro infantil y en el hogar para ayudar a mejorar el

proceso de enseñanza – aprendizaje.




131

Referencias Bibliográficas

Acosta, L.(2013),”La Matrogimnasia como apoyo familiar”, Gimnasia Básica. Leer más:

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primaria/matrogimnasia-primer-ano-educacion-primaria.shtml#ixzz46khGpa7C

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prácticas educativas", en: Vigotsky y el aprendizaje escolar, Aique, Buenos Aires,

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el omercio]:www.revistafalilia.ec (2016- 02-25)

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Didáctica Moderna.



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http://www.monografias.com/trabajos14/enfoq-didactica/enfoq-didactica.shtml




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Mariana, Z.(2013, 01). Proyecto Matrogimnasia. ClubEnsayos.com. Recuperado 01, 2013, de

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edición, SEP México D.F.

UNAM, I. d. (10 de Junio de 2011). Recuperado el 13 de Marzo del 2016, de

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http://www.embassyecuador.eu/site/index.php/es/noticias-2/216-plan-nacional-del-buen-

vivir-2013-2017, Ecuador.

http://www.embassyecuador.eu/site/index.php/es/noticias-2/216-plan-nacional-del-buen-vivir-2013-2017

http://www.embassyecuador.eu/site/index.php/es/noticias-2/216-plan-nacional-del-buen-vivir-2013-2017




133

ANEXOS

Anexos 1

Encuesta antes de la socialización

La presente encuesta tiene como fin, verificar si los padres de familia tienen conocimiento y

saben la importancia de la Matrogimnasia.

ENCUESTA

Marque con una X la respuesta que usted crea conveniente.

1. ¿Usted conoce lo que es la Matrogimnasia?

SI_____ NO_____

2. ¿Sabe usted la importancia de la Matrogimnasia?

SI_____ NO_____

3. ¿Está usted de acuerdo que se trabaje en equipo con las docentes, los padres de familia y

sus hijos?

SI_____ NO_____

4. ¿Cree usted que el vínculo familiar es la base para crear hijos seguros e independientes

con conciencia y valores?




134

SI_____ NO_____

5. ¿Le gustaría aprender algunas normas, técnicas y estrategias para encaminar a sus hijos a

ser gente positiva que sea líder e influencie en los demás para bien?

SI_____ NO_____

6. ¿Está usted de acuerdo que los hijos crecen con el ejemplo de los padres?

SI_____ NO_____

7. ¿Usted cree que el amor de los padres a los hijos es un factor importante para que ellos

puedan alcanzar el éxito?

SI_____ NO_____

8. ¿Usted piensa que es necesario tener recursos económicos para fortalecer los vínculos

afectivos en la familia?

SI_____ NO_____

9. ¿Qué tiempo juega con su hijo durante el día?

20 minutos_____ 1 hora_____ 2 horas_____

10. ¿Cree que sus hijos aprenden y se desarrollan jugando?

SI_____ NO_____




135

Anexos 2

Encuesta después de la socialización

La presente encuesta tiene como fin, evaluar el taller de Matrogimnasia.

ENCUESTA

¿Cree usted que es importante aplicar la Matrogimnasia en el círculo familiar?

SI_____ NO_____

¿Cree que es necesario desde el día de hoy fomentar el juego en familia?

SI_____ NO_____

¿Usted va a utilizar la Matrogimnasia como una estrategia de aprendizaje con su hijo?

SI_____ NO_____

¿Usted cree que la Matrogimnasia puede unir y limar asperezas en la familia?

SI_____ NO_____

¿Usted cree que Matrogimnasia puede cambiar algún aspecto de su relación con su hijo?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________




136

Anexos 3

Invitación a los padres de familia del Centro de Desarrollo Comunitario “GUAGUAS”

Carcelén Bajo, para Socialización del Proyecto de Grado.




137

Anexos 4

Diapositivas para socializar con los padres de familia del Centro de Desarrollo Comunitario

“GUAGUAS” Carcelén Bajo

Es la actividad física-recreativa que se

realiza en compañía de la madre e hijo,

donde la madre proporciona los apoyos

necesarios para que su hijo tenga nuevas y

mejores experiencia físicas. Favoreciendo

el contacto visual, intercambio corporal,

intercambio verbal e intercambio afectivo.

Es importante que los padres de familia dediquen tiempo de

calidad a sus hijos, con la Matrogimnasia podemos

garantizar que esta propuesta es manejable en varios aspectos

en la relación, la armonía, la integración y convivencia

familiar, La Matrogimnasia une y

fortalece el núcleo familiar.

“El futuro de los niños es hoy,

mañana será tarde”Gabriela Mistral




138

Anexos 5

Certificado de la Socialización del Proyecto




139

Anexos 6

Fotos de la Socialización del Proyecto de Matrogimnasia

Foto de: María JoseArmas

Centro de Desarrollo Social “GUAGUAS” Carcelén Bajo

Foto de: María JoseArmas Centro de Desarrollo Social “GUAGUAS” Carcelén Bajo




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proyecto de investigación previo a la obtención del ... · bendición en mi vida, es muy grato...

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