UNIDAD EDUCATIVA

RIOBAMBA

CMO PODEMOS ALCANZAR EL SUMAK

KAWSAY EN LA UNIDAD EDUCATIVA

RIOBAMBA?

Monografa previa a la obtencin del ttulo de bachiller

en ciencias

AUTORAS:

WENDDY SELENA BARRENO VALDIVIEZO

YESSENIA MARIBEL HUARACA MOYON

DIRECTOR:

ING: XAVIER BALDEN

RIOBAMBA MARZO DEL 2014

DEDICATORIA

Dedicamos este trabajo con amor y

cario a nuestros seres queridos ,quienes

nos brindan su apoyo incondicional en

los momentos ms difciles, alentndonos

siempre moral y espiritualmente.

WENDDY

Y

YESSENIA

AGRADECIMIENTO

Agradecemos a todos nuestros maestros,

ya que ellos nos ensearon a valorar los

estudios y a superarnos cada da, estamos

seguras que nuestras metas planeadas

darn frutos en un futuro no muy lejano.

A nuestros padres por su apoyo

incondicional.

INTRODUCCION

El Buen Vivir o Sumak Kawsay, a pesar de ser el eje fundamental de la actual constitucin

de la repblica, an no ha sido abordado en el mbito educativo y desde la perspectiva de

nosotras, las estudiantes no ha sido una forma de vida correctamente.

El presente trabajo monogrfico tiene como fin lograr que quienes conformamos la Unidad

Educativa Riobamba conozcamos que es el Sumak Kawsay o Buen Vivir y apliquemos los

principales conceptos de este paradigma en el diario convivir en nuestra institucin educativa.

A nivel de la educacin notamos que hay un mal entendimiento en los estudiantes,

profesores, autoridades y padres de familia, de lo que es el Sumak Kawsay.

Tambin que los maestros de la Unidad Educativa traten en sus clases de dar fortalecimiento

a los estudiantes tratando como eje transversal lo que es el Sumak Kawsay.

RESUMEN EJECUTIVO

El Sumak Kawsay es un principio milenario del mundo andino, sin embargo de

Ello, es tambin un modelo de vida, que rige en todo el sistema econmico, social y poltico

del pas.

Trataremos de aclarar que el Sumak Kawsay en la filosofa andina es un sistema

de vida, por ello, en primer lugar realizaremos un acercamiento al Sumak Kawsay

desde la filosofa andina, en donde desarrollamos algunos principios

que viabilizan el Sumak Kawsay; en segundo lugar, realizaremos un anlisis

muy breve del Sumak Kawsay recogido en la Constitucin de la Repblica y las

limitaciones que sta impone, asimilando por un lado como principio constitucional,

luego como derechos del buen vivir.

El Sumak Kawsay es un principio de correspondencia y reciprocidad que queremos alcanzar

en la Unidad Educativa Riobamba.

En el cual pudimos notar que para alcanzar el Sumak Kawsay debemos inculcar en cada

estudiante sus principios fundamentales para as poder llegar a tener una institucin en

armona con la naturaleza.

NDICE

Agradecimiento

Dedicatoria

Resumen ejecutivo

Introduccin

CAPTULO I.

1.- Qu es el Sumak Kawsay?

1.1.- Historia y origen1-2

1.2.- Definicin3-4

1.3.- Elementos del Sumak Kawsay...5-6

CAPTULO II.

2- Propuestas para alcanzar el Sumak Kawsay

2.1.- Encuesta y tabulacin de datos7-13

2.2.-Anlisis de los resultados de las encuestas.....142.3.-

Cmo podemos alcanzar el Sumak Kawsay en la Unidad Educativa

Riobamba?...................................................................................................................15-16

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Cmo podemos alcanzar el Sumak Kawsay en la Unidad Educativa Riobamba?

Creando un compromiso de todos, empezando por nosotras y luego socializando nuestra

investigacin con los dems miembros de la comunidad educativa, a fin de generar

ambientes saludables, respetuosos y armnicos que permitan poner en prctica los principios

del Buen Vivir en la Unidad Educativa.

JUSTIFICACIN:

El Buen Vivir o Sumak Kawsay, a pesar de ser el eje fundamental de la actual constitucin

de la repblica, an no ha sido abordado en el mbito educativo y desde la perspectiva de

nosotras, las estudiantes; siendo esta es la razn fundamental para que nosotras hayamos

elegido este tema como trabajo de investigacin para nuestra monografa de grado. Es

prioritario, y necesario que como estudiantes apostemos por el cambio, un cambio orientado

al Buen Vivir, basado en sus principios fundamentales, como: un ambiente sano, una

alimentacin adecuada, la prctica de buenos hbitos de higiene, la convivencia pacfica

fraterna y cooperativa, una democracia participativa, la solidaridad, la igualdad en la

diversidad; para de esta manera tener una vida feliz y placentera dentro y fuera de las aulas

de clases.

OBJETIVOS:

GENERAL:

Lograr que quienes conformamos la Unidad Educativa RIOBAMBA conozcamos qu es

el Sumak Kawsay o Buen Vivir y apliquemos los principales conceptos de este paradigma

en el diario convivir en nuestra institucin educativa

ESPECFICOS

Hacer notar que el respeto, la convivencia pacfica y la solidaridad entre los actores del

proceso educativo son aspectos necesarios para evitar situaciones violentas en el entorno

estudiantil.

Concienciar en las estudiantes el respeto a la naturaleza y a la propiedad ajena, a fin de

que cuidemos los espacios, materiales y equipos de la unidad educativa

Trabajar alrededor de los conceptos del buen vivir y difundirlos entre docentes,

representantes, estudiantes y funcionarios de la unidad educativa

Promover a travs de una adecuada difusin de los principios del buen vivir la creacin

de ambientes de convivencia respetuosos e inclusivos.

METODOLOGA DEL TRABAJO:

METODO: Deductivo ya que el principio general es el especificado en la Constitucin

sobre cmo alcanzar el Sumak Kawsay a nivel de pas y nosotras queremos llegar a lo

particular que es alcanzar el Sumak Kawsay en nuestra Unidad Educativa.

MARCO TERICO:

CAPTULO I

1. Qu es el Sumak Kawsay?

1.1. Historia y origen

1.2. Definicin

1.3. Elementos del Sumak Kawsay

Qu es el Sumak Kawsay?

HISTORIA Y ORIGEN:

Los indgenas del Ecuador, a inicios de los noventa, y en la lnea de reflexionar las

alternativas al capitalismo como sistema, produjeron uno de los conceptos polticos ms

complejos de la era presente: El Sumak Kawsay.

Son los mismos indgenas de Bolivia, Ecuador, y Per, los que ahora proponen un concepto

nuevo para entender el relacionamiento del hombre con la naturaleza, con la historia, con la

sociedad, con la democracia. Un concepto que propone cerrar las cesuras abiertas por el

concepto neoliberal del desarrollo y el crecimiento econmico. Han propuesto el Sumak

Kawsay, el buen vivir.

El Sumak Kawsay tiene como fin vincular al hombre con la naturaleza desde una visin de

respeto, porque es la oportunidad de devolverle la tica a la convivencia humana, porque es

necesario un nuevo contrato social en el que pueda convivir la unidad en la diversidad, porque

es la oportunidad de oponerse a la violencia del sistema.

El Buen Vivir, al ser el principio rector de la construccin de una nueva sociedad

Ecuatoriana, circunscribe y promueve una nueva forma de convivencia ciudadana, basada en

el Sumak Kawsay, una concepcin ancestral de los pueblos originarios de los Andes, que

consiste en la bsqueda de la armona del ser humano consigo mismo, con sus prjimos y

con la naturaleza para satisfacer sus necesidades y por ende mejorar la

calidad de vida en el marco de la prctica de valores.

La prctica del Buen Vivir en la cotidianidad garantiza la formacin de ciudadanos

conscientes, crticos, creativos y solidarios capaces de exigir y defender sus derechos en

funcin del bien comn.

1.2. DEFINICIN:

El buen vivir es una forma de convivencia ciudadana, en la diversidad y armona con la

naturaleza, para alcanzar el buen vivir, el Sumak Kawsay; en una sociedad que respeta, en

todas sus dimensiones, la dignidad de las personas.

Nos ensea tambin a respetar a la madre tierra, practicando los valores que son impartidos

por los padres.

El buen vivir o Sumak Kawsay es el hilo conductor de los ejes transversales, concebidos

como grandes temticas que deben ser atendidas de acuerdo a la proyeccin curricular, con

actividades concretas integradas al desarrollo de destrezas con criterios de desempeo en

cada rea de estudio.

Desde una visin general y de conjuntos de ejes transversales; todo este principio se

fundamenta en un criterio multilateral de la educacin, es una visin epistemolgica de la

nueva pedagoga, para volverla a la educacin apta para responder a los formidables desafos

de la complejidad en la vida cotidiana, social, poltica, nacional y mundial.

El buen vivir requerir que todas las personas, comunidades, pueblos y nacionalidades gocen

efectivamente de sus derechos, y ejerzan responsabilidades en el marco de la

interculturalidad, del respeto a sus diversidades, y de la convivencia armnica con la

naturaleza.

Es decir un modo de vivir ancestral donde se vincula al ser humanos con la naturaleza con

la Pachamama y propone un consumo colectivo razonable de los recursos segn criterios

de justicia y necesidad, en armona entre seres humanos y con la naturaleza este respeta el

equilibrio o el orden natural existente.

Entonces para la consecucin del buen vivir, el Sumak Kawsay, a las personas y a las

colectividades les corresponde producir, intercambiar y consumir bienes y servicios con

responsabilidad social y ambiental.

Vivir bien, es pensar no solo en trminos de ingreso sino de identidad cultural, de comunidad,

de armona entre nosotros, es una meta que poco a poco la podremos ir enfocando de distinta

forma en el medio educativo.

Tambin significa; una demostracin de que s se puede abrir la puerta a la construccin de

una sociedad democrtica, en tanto acoge las propuestas de los pueblos y nacionalidades

indgenas, as como de amplios segmentos de la poblacin, y, simultneamente, se proyecta

con fuerza en los debates de transformacin que se desarrollan en el mundo.

El concepto de Sumak Kawsay, tiene que ver con una serie de derechos y garantas sociales,

econmicas y ambientales. La idea implica la satisfaccin de las necesidades, una calidad de

vida, amar y ser amado, paz y armona con la naturaleza, proteccin de la cultura y de la

biodiversidad.

1.3. ELEMENTOS DEL SUMAK KAWSAY

Estos elementos buscan un mejor desarrollo en las relaciones humanas dentro de los espacios

educativos.

ARMONIA CON LA NATURALEZA:

Es un derecho de la poblacin en vivir en un ambiente sano, preservando la naturaleza.

RESPETO:

Aceptar que todos en la institucin son diferentes, tratando a los dems como quiero que me

traten, adems es una de los factores que inciden positivamente en las buenas relaciones y en

el Buen Vivir.

Se origina en los hogares de cada estudiante entre padres e hijos para luego ser puesto en

prctica en la institucin.

SOLIDARIDAD:

Tenemos que ser solidarios con todas las personas las veces que podamos brindarles nuestra

ayuda, a fin de generar un ambiente de paz y tranquilidad.

RESPONSABILIDAD:

Se trata de uno de los valores ms importantes que nace a partir de la capacidad humana para

poder optar entre diferentes opciones y actuar, haciendo uso de la libre voluntad, de la cual

resulta la necesidad de asumir todas aquellas obligaciones dentro y fuera de la institucin.

BUENA ALIMENTACION:

Consumir lcteos nos ayuda para fortalecer los huesos y los dientes, consumir cereales y

carnes nos ayuda tambin para tener energa y mantener nuestro cuerpo sano alimentarse

con verduras y frutas de distintos colores nos sirven para estar sanos.

SALUD:

Tener normas de higiene como: lavarse las manos despus de haber ido al bao, tener una

buena presentacin.

CAPTULO II

2. PROPUESTAS PARA ALCANZAR EL SUMAK KAWSAY

2.1. ENCUESTA

La encuesta que presentamos a continuacin fue aplicada a profesores, estudiantes y a otros

de los miembros de la comunidad educativa.

Cmo podemos alcanzar el Sumak Kawsay en la Unidad Educativa?

OBJETIVO: Determinar el nivel de conocimiento que tienen los miembros de la comunidad

educativa respecto al Sumak Kawsay

SI NO

1.- Sabe que es el Sumak Kawsay

2.- Cul (es) de los siguientes enunciados cree que tiene que ver con el Sumak Kawsay:

SI NO

*Aseo adecuado de aulas y bateras sanitarias

* Buena alimentacin en los bares

*Mantenimiento de espacios verdes

*Buena presentacin personal

*Lavarse las manos con frecuencia

*Respetar las opiniones de todas las personas

*No aceptar a personas que tengan orientacin

sexual diferente

*Obtener buenas calificaciones

*Mantener el aula limpia

*Colocar la basura en su lugar

*Brindar apoyo a las personas que necesiten

3.- Escriba dos sugerencias de cmo alcanzar el Sumak Kawsay?

Usted es:

Estudiante Docente Representantes Otros

Riobamba 20 de febrero del 2014

2.2. TABULACIN DE DATOS Y PRESENTACION DE RESULTADOS

1.- Sabe que es el Sumak Kawsay

2.- Cual (es) de los siguientes enunciados cree que tiene que ver con el Sumak Kawsay

Aseo adecuado de aulas de aulas y bateras sanitarias

85%

15%

si

no

67%

33%

si

no

Buena alimentacin

Mantenimiento de espacios verdes

79%

21%

si

no

79%

21%

si

no

Buena presentacin personal

Lavarse las manos con frecuencia

64%

36%

si

no

59%

41%

si

no

Respetar las opiniones de todas las personas

No aceptar a las personas que tengan orientacin sexual diferente

87%

13%

si

no

33%

67%si

no

Obtener buenas calificaciones

Mantener el aula limpia

28%

72%

si

no

87%

13%

si

no

Colocar la basura en su lugar

Brindar apoyo a las personas que necesiten

15%

85%

si

no

95%

5%

si

no

2.3. ANALISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS:

Basadas en las encuestas y luego de su anlisis, hemos podido determinar lo siguiente:

Existe un conocimiento general de lo que es el Sumak Kawsay en la Unidad

Educativa

La mayora de los principios del Sumak kawsay son bien entendidos por los miembros

de la comunidad educativa , entre ellos ; el aseo, la buena alimentacin , el respeto de

las opiniones de las dems personas, la buena utilizacin de la mochila colocar la

basura en su lugar, brindar apoyo a las personas que lo necesitan

Las personas consideran errneamente que:

No se debe aceptar en la Unidad Educativa a personas que tengan diferente

orientacin sexual

No solamente obteniendo buenas calificaciones podremos alcanzar el Sumak

Kawsay en la institucin.

2.4. CMO PODEMOS ALCANZAR EL SUMAK KAWSAY EN LA

UNIDAD EDUCATIVA RIOBAMBA?

PROPUESTAS:

Romper el paradigma de que la confianza entre alumno-profesor es negativa a travs

de charlas dirigidas a los maestros.

Realizar veeduras a cargo de maestros, estudiantes y padres de familia en bares,

espacios verdes, aulas y baos de la institucin.

Designar a alumnos semaneros para la limpieza de las aulas cada semana, y que cada

mes los padres tambin colaboren con la limpieza de estos espacios

Colocar dispensadores de papel higinico y jabn en cada uno de los servicios

sanitarios de la Unidad Educativa.

Crear campaas de concienciacin, orientadas a la no discriminacin a personas con

orientacin sexual diferente.

Fortalecer las habilidades sociales en todos los miembros de la comunidad educativa

y no solo privilegiar el buen rendimiento en los estudiantes.

Implementar casilleros estudiantiles para evitar el uso de mochilas demasiado

pesadas.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

A nivel de educacin media hay un errneo entendimiento en estudiantes,

autoridades, padres de familia de lo que en realidad es y busca el Sumak Kawsay.

Que los maestros de la Unidad Educativa traten en sus clases como eje transversal el

tema del Sumak Kawsay y sus principios.

La mala prctica de los principios fundamentales del Sumak Kawsay.

Charlas de cmo aplicar correctamente cada uno de los principios del Sumak Kawsay

Las estudiantes no tienen una buena prctica de como alimentarse sanamente.

Motivar a que las estudiantes se alimenten de una manera saludable.

GLOSARIO:

CONVIVENCIA: Es la accin de convivir (vivir en compaa de otro u otros). En su

acepcin ms amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacfica y armoniosa

de grupos humanos en un mismo espacio.

RELACIONES INTERPERSONALES: Son asociaciones de largo plazo entre dos o

ms personas. Estas asociaciones pueden basarse en emociones y sentimientos, como

el amor y el gusto artstico, el inters por los negocios y por las actividades sociales, las

interacciones y formas colaborativas en el hogar, etc. Las relaciones interpersonales juegan

un papel fundamental en el desarrollo integral de las personas.

PERCEPCIN: Es la capacidad de captar y conocer elementos de nuestro entorno, por medio

de los sentidos. Es adems, una subestructura del conocimiento (al igual que la memoria y la

sensomotricidad).

INTERCULTURALIDAD: Interaccin cultural que consiste en una relacin respetuosa

entre culturas, supone que entre los grupos culturales distintos existen relaciones basadas en

el respeto y desde planos de igualdad. La interculturalidad no admite asimetras, es decir,

desigualdades entre culturas mediadas por el poder que benefician a un grupo cultural por

encima de otro u otros, lo que favorece la integracin y la convivencia de las personas.

MULTILATERAL: Perteneciente o relativo a varios lados, partes o aspectos.

Que concierne a varios estados o afecta a las relaciones entre ellos.

VEEDURAS: Son el mecanismo de control social, que de manera ms concreta, acerca a la

comunidad al ejercicio y desempeo de la gestin pblica y la funcin administrativa.

BIBLIOGRAFA:

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Yala, 2009.

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ROJAS, Mariano (coord.), La medicin del progreso y del bienestar, Mxico, Foro

Consultativo Cientfico y tecnolgico, 2011.

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http://cronica.com.ec/index.php/opinion/item/70900-el-buen-vivir-or%C3%ADgenes

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http://www.noticiasaliadas.org/objetos/informe/18PE_buenvivir-2.pdf