El valor ms grande es el respeto por s mismo y por los dems a la luz de la construccin de un proyecto de vida basado en valores que permitan cada da ser mejor

InstitucinCorporacin educativa para el desarrollo integral.COREDI

2014al rescate de los valores

TABLA DE CONTENIDO

1. IDENTIFICACION2. DIAGNOSTICO3. JUSTIFICACION, MARCO LEGAL4. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DEL AREA Y DEL ASIGNATURA5. ESQUEMA DEL PLAN DE ASIGNATURA6. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS7. EVALUACION, RECURSOS8. ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN DURANTE EL AO9. BIBLIOGRAFA

1. IDENTIFICACIN

1.1 NOMBRE DEL PTOYECTO AL RESCATE DE LOS VALORES 1.2 JEFE DE AREAMARIA GLADYS VALENCIA.1.3 RESPONSABLESDOCENTESESTUDIANTESPADRES DE FAMILIA

2. DIAGNOSTICO

La transformacin del ser humano es posible a travs de un proceso de reflexin, discernimiento de actitudes y prcticas de buen comportamiento, logrando rescatar varios valores, para fijar los principios que son fundamentales en nuestra convivencia diaria.

A partir del ao 1.991 la Constitucin Poltica de Colombia y sus reglamentacin nos abre grandes espacios y posibilidades para que las y los colombianos construyamos un nuevo pas y una nueva sociedad; una nacin donde los distintos actores que la conformamos logremos desarrollarlos en un sentido ms humano e integral.

Por lo anterior es que conociendo la comunidad educativa a quien va dirigido el proyecto se hace necesario trabajar y enfatizar en valores especficos que contribuyan al desarrollo humano de nios, nias y jvenes de la Institucin. Pues el rea de tica y valores humanos esta llamada a colabora de manera urgente y primordial en la transformacin que anhelamos, propiciando ambientes de reflexin, anlisis crtico, ajustes progresivos y propsitos que ayuden a todos los educandos afrontar las problemticas que al interior de las familias se viven. Pues en su mayora son familias de escasos recursos con solvencia econmica baja, desintegracin familiar, familias flotantes que en el peor de los casos son madres cabeza de familia.

Por tal razn el proyecto del rea de educacin en tica y valores humanos nos invita a soar, en que son viables y posibles otras y mejores formas de conducta, de actuar, de convivir con calidad, de respetar los derechos humanos y la vida en todas las manifestaciones concientizndonos de que el futuro de Colombia esta en nuestras manos y est por construir.

3. PERFIL DEL ESTUDIANTE

La tica es el "bien moral" de Aristteles, es la "recta razn" de los estoicos, es estar en posesin de la "virtud" lo que hoy llamamos valores.

Aprender a conocer, aprender a actuar, aprender a vivir juntos y aprender a ser son los cuatro pilares que la Comisin de la UNESCO ha sealado e ilustrado como bases de la educacin .

CONSIDERACIONES

El hombre es un ser que se est haciendo permanentemente. La historia de la humanidad es una historia de autorrealizacin. De generacin en generacin ha ido, el hombre rompiendo limitaciones del medio, inventando nuevas formas de vida, en las que manifiesta la libertad y creatividad.

Existe en el hombre una conciencia de su ser, posibilidades y limitaciones. Deseoso de ser ms, saber ms, vivir mejor, se siente limitado pero es conciente de trascender sus lmites.

En este permanente vivir, crea nuevas posibilidades, toma conciencia de una perfeccin que no posee, pero llega a sentirse tensionado, desgarrado, entre lo que hoy es y lo que puede ser, entre su ser ya dado y su poder ser aspirado.

Es preciso antes de pretender el perfil del estudiante miguelista distinguir tica y moral.

Podemos definir la moral como conjunto de reglas o normas de comportamiento que establecen distincin entre lo bueno y lo malo. En el plano simple estn las costumbres o tradiciones y la forma de convivencia, prcticas religiosas, econmicas, jurdicas, procreativas. Educativas Por encima de estn los VALORES , que cumplen la funcin de principios universales: justicia. Verdad, amor

La tica est en otro nivel, es el sitemtico de la moral, es la teora que la estudia, es por lo tanto la filosofa de la moral, se vuelve una disciplina normativa.

DEL PERFIL ETICO DEL ESTUDIANTE COREDIANO

La institucin Educativa para el desarrollo Integral COREDI pretende que el estudiante se apropie de una serie de conocimientos y prcticas sobre la conducta humana, leyes que la regulan y los valores que orientan su ser frente a si mismo, al otro, el mundo , la naturaleza y Dios. Hombres y mujeres de bin , honestos ciudadanos, responsables de sus actos y uso adecuado de la libertad, lderes emprendedores, buscadores de la verdad, la justicia y la paz, solidarios al llamado humanitario, abiertos al franco dilogo con competencias para zanjar sus conflictos y resolverlos de manera pacfica, en resumen se pretende la vivencia y respeto a los valores fundamentales para superar la crisis personal de una sociedad globalizada.

1. JUSTIFICACION, MARCO LEGAL

Con la construccin de una nueva mirada por parte de la Ciencia Sociales, exige fundamentalmente replantear algunos aspectos esenciales. Ley General de Educacin Art. 25, la formacin tica y moral se promover en el establecimiento educativo a travs del currculo. Dar cumplimiento al Art. 78 y los numerales 1,2,3,4,6,8,9 y 10 del Art. 5 de la Ley general de Educacin, correspondiente a los fines de educacin y que nos ensean a formar en el respeto a los derechos de los dems al orden jurdico y a la vida. La Ley General de Educacin del Art. 5 numeral 3 que dicta que alguno de los fines de la educacin debe ser la formacin en el respeto a la vida y los dems derechos humanos, a la paz a los principios democrticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. Los restos derivados del cambio y la renovacin dejan vislumbrar la reorganizacin escolar de forma interdisciplinaria, capaz de responder a la realidad y/o eventualidad de los procesos de desarrollo personal, social y comporta mental del educando. Se hace necesario la validacin de los deberes y derechos y la consolidacin de valores fundamentales. A la concrecin de los objetivos de la educacin formal que se resumen en el respeto a los derechos humanos, en el aprendizaje de principios y valores de la participacin y organizacin ciudadana. A la formacin del perfil del estudiante Migue lista que lo identifica como un ser que debe desarrollar el conocimiento de s mismo como principio de identidad, autoestima, autonoma y justicia. A la necesidad de formar personas para el cambio ajustndose a la necesidad local, del pas y del mundo. A la necesidad de presentar un modelo antropolgico que le permita descubrir, convivir, ser persona, crear una nueva cultura siendo competente en su proyecto de vida. A la necesidad de nuestros estudiantes de saber, saber ser y saber hacer para desarrollarse en un contexto determinado. Generar y potencializar en los educandos valores que promuevan una sana convivencia.

4. OBJETIVOS GENERALES, ESPECFICOS DEL AREA Y ASIGNATURA OBJETIVO GENERAL

Propiciar ambientes que favorezcan la prctica de valores humanos generando ambientes de sana convivencia enmarcados en el respeto a las diferencias, el amor a la vida, la autoestima, la tolerancia y la responsabilidad a partir de vivencias, talleres, conversatorios y otras estrategias que permitan el acercamiento del estudiante a una verdadera vivencia de la tica y de la moral.

OBJETIVOS ESPECIFICOSEstablecer convenios interinstitucionales que sensibilicen a la comunidad educativa frente a la problemtica en valores y la importancia de estos para alcanzar una sana convivencia.Gestionar y apropiar los recursos econmicos que garanticen la ejecucin del proyecto.Establecer un cronograma de actividades que atiendan los objetivos y necesidades y velar por el cumplimiento del programa.Fortalecer la identidad de la Institucin a travs del amor por ella. Y propender por la construccin de su proyecto de vida.

ProgramacinBsica secundaria

ETICA Y VALORES

GRADO SEXTOCONTENIDOS MNIMOS

LOGROSINDICADORES DE LOGROESTRATEGIAS PARA PLAN DE MEJORAMIENTO

PERIODO IQuien soy Toma de decisiones.Convivencia socialConceptualizacin de temasConocimiento de s mismo.Auto concepto de autoestima.Valorar al otro

Respetar y valorar con atencin los mensajes de los dems y tomar decisiones sobre aspectos de la vida. FORTALEZASRespeta puntos de vista del otro, identificando valores personales y compara los de su familia y comunidad.

COGNITIVOAplica todos los conceptos adqiridos en el periodo.

PROCEDIMENTAL

Realiza las actividades propuestas para complementar actividades.

ACTITUDINAL

Muestra en su trabajo escolar y familiar que aplica lo aprendido.ESTRATEGIASElabora una cartelera con los valores de libertad, justicia, autonoma y responsabilidad en un octavo de cartulina. La socializar durante el tiempo que el docente les permita para establecer el mejoramiento actitudinal de los estudiantes.

PERIODO IIConvivencia armnica.El peligro de las drogas.Sentimientos y emociones.Valorarse.Concepto de drogas.Valorar al otro.

Resolver conflictos personales en forma no violenta respetar las ideas y formas de ser del otro.

FORTALEZASDiferencia virtudes, defectos en mi comportamiento y planteo metas de superacin respetando tambin a los dems. Busco soluciones a cualquier problema.

COGNITIVOVivifica contenidos en su expresin personal.

PROCEDIMENTAL Hace trabajos que le permitan apropiarse del conocimiento.

ACTITUDINALMuestra en sus actitudes su crecimiento tico.

Elabore un ensayo en el cual describa el trato que haz recibido a lo largo de tu vida con familia o personas que te rodean. Este lo socializar en el tiempo determinado por el docente.

Escriba una carta o un drama utilizando las palabras aceptacin, amor, burla, criticas, caricias, castigo, desinters y hazlo llegar a tu familia o compaeros.

PERIODO IIIEstudio de valores y anti valores.Clases de valores.Anti valores.Consecuencias en las relaciones interpersonales.

Como persona valorar al otro.

Saber perder o ganar, o decir no cuando la circunstancia lo requieran.FORTALEZASCOGNITIVOClasifica los conceptos vistos y se apropia de ellos.

PROCEDIMENTAL

Investiga mas afondo los temas y los trabaja en clase .

ACTITUDINAL

Presenta cambios de actitud en el trabajo diario.

ESTRATEGIAS

En el trabajo grupal mostrar cordialidad y respeto. Lo cual ser evaluado por su docente.

PERIODO IVSentimientos.Emociones.Drogas.Diversidad musical.Tipos de Baile.Noviazgo.Pandillas.Subculturas.Convivencia social.Convivencia armnica y sentimientos.Decisiones frente al otro.

Exponer y sustentar las ideas, valores y sentimientos propios. FORTALEZASCOGNITIVOIdentifica los conceptos propios de cada tema, manejndolos correctamente.

PROCEDIMENTALConoce los conceptos se apropia de ellos y trabaja por tener un buen comportamiento.

ACTITUDINALMuestra actitudes valederas en las que muestra el trabajo personal.

A partir de charlas y talleres de los temas vistos en grupo se ver reflejado el trabajo actitudinal que h recibido el estudiante. Esto ser trabajado a lo largo de la convivencia diaria de los estudiantes.

FINALContribuir de manera constructiva a la convivencia en el medio escolar, identificando y rechazando diversas formas de discriminacin, analizando crticamente estas actitudes.OBTUVO SATISFACTORIAMENTE LOS LOGROS PROPUESTOS

ETICA Y VALORESGRADO SPTIMOCONTENIDOS MNIMOS

LOGROSINDICADORES DE LOGROESTRATEGIAS PARA PLAN DE MEJO

PERIODO IActitud crtica constructiva ante los medios de comunicacin.Dilogo.Comunicacin espontnea.Escuchar al otro enriquece.Respeta y se comunica con el otro.Expresar sentimientos y pensamientos, sin herir a los dems, desarrollando actitudes crticas ante los medios de comunicacin.

FORTALEZASActa con libertad, asumiendo consecuencias de sus actos, recalcando los efectos de la radio, T.V., prensa e internet.

COGNITIVOMuestra inters por el tema apropindose de los contenidos.

PROCEDIMENTALManeja con claridad los temas, tiene capacidad de aplicar los conceptos.

ACTITUDINALTrabaja cada uno de los conceptos y los aplica.

Escribir un artculo para el peridico escolar acerca de programas de T.V: que dan aportes socio cultural positivo.

Presentar un proyecto de como se lleva a cabo la organizacin de la emisora para el colegio y describir de qu forma esto ayuda en la formacin comunicativa de los estudiantes.

PERIODO IIManejo de la libertad.Emociones y sentimientos.Actitudes valorativas de las emociones dentro de la racionalidad y la libertad.Evita comportamientos que atenten e irrespeten los sentimientos o la vida de los dems.Ser tripartito Espritu.Alma.Cuerpo.

Actuar con libertad en la adaptacin social el escoger sus amigos.

FORTALEZASActual con libertad en la adaptacin social y escoger amigos.COGNITIVOReconoce conceptos y los aplica en su trabajo.

PROCEDIMENTALManeja los conceptos y los aplica

ACTITUDINAL

Muestra en sus actitudes la apropiacin del conocimiento.

Elabore el test de anticorrupcin pag. 46 Ed. Voluntad Grado 7.Socializarlo con sus compaeros en el rea de tica la ltima semana del periodo. Recibir crticas constructivas.

PERIODO IIIEquidad Derechos.Deberes.Hombres y Mujeres.Conoce los derechos y los deberes como ciudadano.Valora con igualdad los derechos y deberes.Reconocer que debe haber igualdad de oportunidades para ambos sexos en valores.

FORTALEZAS

COGNITIVOManeja los contenidos, en su diario vivir.

PROCEDIMENTALTrabaja conceptos y se visualiza a travs de los logros.

ACTITUDINAL Trabaja en sus actitudes la conceptualizacin de cada tema.Ejecute una entrevista a un joven segn pag. 36 Ed. Voluntad, grado 7

Mediante carteleras y talleres trabaja las partes que se dificultan. Mostrar en clase de tica.

PERIODO IV

Dimensiones de las personas.Social.Personal.Familiar.Profesional.Trabajo personal en las dimensiones humanas hacia el otro.Como se proyecta hacia los dems.

Reconocer la importancia de ser persona teniendo en cuenta sus dimensiones.

FORTALEZAS

COGNITIVOReconoce las dimensiones de la persona humana en todos los mbitos.

PROCEDIMENTALA partir del trabajo sealado muestra sus actitudes frente a los contenidos.

ACTITUDINALRelaciona las temticas en la vida cotidiana con los dems,

ESTRATEGIAS

A partir de talleres aplicar los contenidos. Estos sugeridos por el docente del rea. Conocidas las dificultades a superar.

FINALEstablezco la importancia de los valores de integridad, rectitud para desarrollarse como persona y convivir con los dems.

ETICA Y VALORESGRADO OCTAVOCONTENIDOS MNIMOS

LOGROSINDICADORES DE LOGROESTRATEGIAS PARA PLAN DE MEJORAMIENTO

PERIODO ISustancias Psicoactivas.Clases de drogas Psicoactivas.Anlisis del dao que causan estas drogas.No se deben consumir estas drogas psicoactivas.Conoce al otro e interacta con l.

Afrontar problemas personales sin recurrir a sustancias estimulantes analizando las formas de asumir las consecuencias del consumo.FORTALEZASEstablece en compaa de los padres las normas y responsabilidades de asistir a eventos, fiestas con equilibrio.

COGNITIVOReconoce el trabajo conceptual y lo aplica a las vidas.

PROCEDIMENTAL

Realiza su trabajo de forma consiente y aplica los contenidos.

ACTITUDINAL

En su trabajo interpersonal muestra la apropiacin de los contenidos.Realizar un ensayo en compaa de sus padres. De las ventajas y desventajas que trae el mundo musical para realizarse disciplina, equilibrio al escucharla. Socializar en mesa redonda con sus compaeros.

PERIODO IIProyecto de vida.Aplicacin de valores en la cotidianidad.Convivencia. Familiar.Social.

Elaborar un proyecto que le permita reflexionar y criticar a un cambio consigo mismo y los dems.FORTALEZASSe integra en la comunidad familiar, escolar, mediante la elaboracin de proyecto grupo.

COGNITIVOReconoce el trabajo

PROCEDIMENTAL

ACTITUDINAL

Elaborar una entrevista a diferentes profesores, indagando sobre el valor de la crtica, temas en la T.V., peridicos.

Sensibilizacin a partir de lecturas complementarias.

Socializar en clase de tica para que los docentes observen el fortalecimiento de sus valores.

PERIODO IIIAplicacin de valores en la cotidianidad.Amistad.Actitud valorativa.Frente a la amistad.El buen amigo.Valora la amistad del otro.Basados en los valores vistos, opinar de la importancia de las fiestas, paseos, amistades guardando el equilibrio, el humor y el arte.FORTALEZASCOGNITIVO

Muestra inters por aplicar conceptos nuevos.

PROCEDIMENTAL

Aplica los contenidos en los trabajos realizados.

ACTITUDINALMuestra en trabajos interpersonales lo aprendido.Los estudiantes trabajarn actividades que les permitan mejorar relaciones con los compaeros a lo largo de las actividades cotidianas de los jvenes, mostrando su crecimiento personal, reflejado en las actividades diarias.

PERIODO IVConvivencia familiar.Social.Actitud valorativa de la familia.Valora el ncleo familiar.La familia y sociedad.Valora la importancia de aprovechar la vida en la tierra, para saber convivir con su familia y dems personas.FORTALEZASCOGNITIVOMuestra en su vocabulario conceptualizacin nueva.

PROCEDIMENTALRealiza el trabajo prctico para la apropiacin conceptual.

ACTITUDINALAplica en el trabajo interpersonal trato amable con el otro. Amigos y familia.Elaborar trabajos con la gua de su docente. Los trabajos sern encaminados a mejorar las relaciones personales y familiares. Estos se socializarn en clase para compartir con sus compaeros.

FINAL

ETICA Y VALORESGRADO NOVENOCONTENIDOS MNIMOS

LOGROSINDICADORES DE LOGROESTRATEGIAS PARA PLAN DE MEJORAMIENTO

PERIODO I

Derechos humanos.Prctica de valores. En la vida personal y social.Anlisis de derechos fundamentales.Actitud personal, valorativa de la amistad.Qu es un buen amigo.El conocer y aceptar a los amigos tal y como son.

Conocer que el hombre siempre necesita estar relacionado con los dems, para crecer como persona.FORTALEZASIdentifica los principales derechos humanos y los practica en su vida diaria.

COGNITIVO

Conocer los derechos humanos y aplicar el concepto.

PROCEDIMENTALRealiza trabajos que le ayuden en el propsito de la apropiacin de conceptos.

ACTITUDINALAplica en su trato con el otro el trabajo de conocimiento.

ESTRATEGIAS

A partir de sopas de letra crucigramas entre otros ejercita la conceptualizacin vista en el tiempo determinado por el docente debatir los temas de acuerdo a lo planteado por el docente de clase.

PERIODO IIConceptualizacin de valores en la vida personal y social.Situaciones personales.Sociales.Familiares.Espaciales.Relacin Familiar y de amistades.El comprender a los dems es signo de buena relacin.Aplicar los resultados de su reflexin para la comprensin humanizan te de situaciones de orden personal, familiar, social y cultural.FORTALEZAS

COGNITIVOIdentifica los conceptos claves de la temtica dada.

PROCEDIMENTALTrabaja en su procedimiento diario de aplicacin de contenidos.

ACTITUDINALManeja bien en el trato con las otras personas actitudes que muestren la apropiacin de los contenidos.

Elaboracin de carteleras y socializacin de las mismas de acuerdo a la temtica trabajada.

Elaborar un mapa conceptual de como aplicar derechos y deberes en casa y el colegio.

PERIODO IIIAnlisis de los derechos fundamentales.La constitucin y los artculos 11 al 41.Hay derechos fundamentales.

El valorar y respetar al otro y sus derechos trae buenas relaciones.Reconoce y analiza crticamente los principales derechos fundamentales establecidos en la Constitucin y que nos identifican como persona.FORTALEZASCOGNITIVOIdentifica conceptos claves que permitan mejor fluidez en le dialogo.

PROCEDIMENTALAplica en los trabajos realizados los conceptos vistos.

ACTITUDINALRespeta a las dems personas, aplica la constitucin y los artculos vistos.Realizar carteleras y socializar sobre la temtica trabajada. En el tiempo determinado por el docente.

ESTRATEGIASA travs del desarrollo de lecturas y exposiciones de acuerdo con la temtica, alcanzar los logros en los que tuvo dificultad.

PERIODO IVProblemtica social Colombiana.Actitud crtica frente a los problemas sociales.Temas de inters frente a los problemas sociales.Personales.Grupales.Responsabilidad frente a los problemas sociales.

Muestra sentido crtico en la identificacin de los principales problemas sociales que afectan nuestra sociedad hoy.FORTALEZASCOGNITIVOTrabaja los contenidos y maneja conceptos claros en su expresin.

PROCEDIMENTALReafirma los conceptos vistos en el trabajo de aplicabilidad, conceptual.

ACTITUDINAL

Muestra en su trabajo diario, actitudes que permiten ver su crecimiento personal, social y conceptual.

A travs de lecturas complementarias reforzar los conocimientos adquiridos en clase. El enriquecimiento de estos valores se debe ver reflejado en el diario actuar.

FINAL

OBTUVO SATISFACTORIAMENTE LOS LOGROS PROPUESTOS

ETICA Y VALORESGRADO DCIMOCONTENIDOS MNIMOS

LOGROSINDICADORES DE LOGROESTRATEGIAS PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO

PERIODO ILa tica Concepto de tica.Valores ticos.La tica y lo que les rodea.Conceptualizacin sobre el auto observacin y sus implicaciones.Acercamiento conceptual del budismo sobre la vida Cristiana y el sentimiento de la muerte.

Comprender que la familia es forjadora de cambio para una sociedad ms justa y equilibrada.FORTALEZASIdentifica y compara los valores en materia de Hedonismo, utilitarismo y racionalismo.

COGNITIVOAplica el trabajo tico a su diario vivir.

PROCEDIMENTALRealiza actividades propuestas para aplicar los contenidos.

ACTITUDINALEn la actitud con el otro se ve la aplicacin de la conceptualizacin.Analizar el texto de la pgina 76 a la 92, editorial Santillana 11.Trabajo en mesa redonda con su docente para observar el trabajo realizado.

Elabora un ensayo descubriendo como debe ser el hombre ser sociable por naturaleza, con base al texto analizado.

PERIODO IILa persona.Proyecto de vida.Trabajo sobre proyecto de vida.Etapas del proyecto de vida.

Acercamiento conceptual sobre la vida despus de la muerte.Diferenciar adecuadamente los conceptos de progreso y retroceso social.FORTALEZASComprende adecuadamente los indicadores de progreso social y progreso moral.

COGNITIVO

Reconoce el significado del proyecto de vida.

PROCEDIMENTALMuestra a partir del trabajo realizado una clara conceptualizacin.

ACTITUDINAL

Trabajo de identificacin de su propio proyecto con relacin al otro.

Debes realizar lecturas contextualizadas y elaborar carteleras ilustrativas para socializar, al finalizar el perodo-

Practicar el anlisis y la produccin de textos escritos de forma intensiva.Con ayuda de paps y algunas fuentes bibliogrficas trabajar sobre que es un proyecto de vida y en cuatro pginas elaborar su propio bosquejo, exponer en clase.

PERIODO IIIPrincipales exponentes ticos.tica y persona.

Comprensin sobre las tcnicas de la encesta y la entrevista.Muestra sentido crtico al caracterizar los elementos que ayudan a su formacin y crecimiento personal.FORTALEZASEs responsable en la presentacin de sus trabajos y muestra compromiso con su formacin personal.

COGNITIVOManeja conceptos claves y los aplica.

PROCEDIMENTALMuestra en la elaboracin de trabajos, su propio ingenio.

ACTITUDINALReconoce y muestra claramente en sus actitudes el trabajo tico aplicado.A travs de lecturas complementarias mejorar la interpretacin y anlisis de textos.

Realizar carteleras y socializar sobre la temtica trabajada. En la fecha dada por el docente.

PERIODO IVApropiacin de los principios de confrontacin entre las cosmovisiones y tcnicas aplicativas.Identifica crticamente la problemtica social y moral de la sociedad moderna y contempornea.FORTALEZASCOGNITIVOManeja conceptos de forma clara y los aplica a su vida.

PROCEDIMENTALManeja en su trabajo de actividades claramente los conceptos impartidos.

ACTITUDINALMuestra en su trato con los dems su trabajo conceptual..

Realizar trabajo personal para la apropiacin de conceptos tales como crucigramas, composicin de textos, ensayos y traerlos al finalizar el perodo en la ltima semana.

Por medio de lecturas recomendadas, y trabajo grupal, realizar carteleras para exponerlas al final del perodo.

FINALOBTUVO SATISFACTORIAMENTE LOS LOGROS PROPUESTOS

ETICA Y VALORESGRADO ONCECONTENIDOS MNIMOS

LOGROSINDICADORES DE LOGROESTRATEGIAS PARA PLAN DE MEJORAMIENTO

PERIODO Itica y axiologa valores y anti valores.Ideologas ticas y axiolgicas por poca y autores.Conceptos aplicados a las relaciones personales.Aplicacin valores en su diario vivir.Como acta con los dems.Que valores aplica en la relacin con el otro.Conceptualizacin sobre el concepto de vocacin sobre el contexto UNIMINUTOComprende y analiza el concepto de tica y lo relaciona con las normas morales.FORTALEZAS

COGNITIVORealiza parmetros conceptuales y la vivencia.

PROCEDIMENTALAplica conceptos a su trabajo interdisciplinario.

ACTITUDINALMuestra crecimiento personal en la relacin con el otro.Se sugiere leer textos y artculos que le permitan una apropiacin clara de los conceptos dados luego con sugerencias del docente elaborar cortos ensayos manejando los temas dados, para la apropiacin de los conceptos.Presentar al docente en el tiempo determinado por l.

Trabajar lecturas sugeridas.

PERIODO IIPersona como ser tripartito.Un ser frente al mundo.Un ser frente a los dems.Un ser frente a Dios.La persona en Cristo.Conceptos aplicados a las relaciones personales.

Aplica valores en su diario vivir.Los valores se reflejan en la persona.Como acta con los dems.Que valores aplica en las relaciones con el otro.Cmo se identifican los valores en las dems personas.Anlisis de diversas profesiones.FORTALEZAS

COGNITIVOIdentificar claramente cada concepto.

PROCEDIMENTALAplica conceptos claves en el trabajo creativo.

ACTITUDINAL

Muestra en sus actitudes la aplicacin de los conceptos.

Se sugiere trabajar los conceptos de forma clara, para lograr exponer al final del perodo de acuerdo al tema dado por el docente.

Investigacin. De acuerdo a esta realizar una cartilla didctica propia de su creatividad y exponerla en la ltima semana del perodo.

PERIODO IIIProyecto de vidaScrates.La moral.San Agustn.Heidegger.Existencialismo.Deney.Moore.Instrumentalismo.El ser es un ser moral.La moral y la sociedad.Conceptualizacin sobre el concepto de sentido de la propia existencia desdeVictor Frank.FORTALEZASCOGNITIVOReconoce trabajo y conceptualizacin clara de cada tema y representante.

PROCEDIMENTALMuestra a travs de su creatividad en los trabajos que se ha apropiado de la conceptualizacin.

ACTITUDINALSe apropia de los conceptos y se ve en su diario vivir.carteleras sugeridas por el docente de acuerdo al tema con mayor dificultad, realizar las lecturas para la apropiacin de los conceptos-

Investigacin.LecturasApropiacin. Manejarlo en mesa redonda de acuerdo al tiempo dado por la planeacin del docente.

PERIODO IVProyecto de vida.Construccin de valores.Segn el estudiante.Proyecto de vida del estudiante.Proyecto de vida con relacin a la sociedad.Pensamiento del estudiante frente a la actualidad y la sociedad.

Pensadores de la tica.ScratesSan Agustn.Heidegger.Deney.Moore.

FORTALEZASCOGNITIVOConoce conceptos claros que le ayuden a clarificar los temas

PROCEDIMENTALMuestra claramente el trabajo realizado aplicado en las actividades autnomas.

ACTITUDINALCrece con respecto a su proyecto de vida de forma personal.Trabajo personal y colectivo para identificar aspectos puntuales relacionados con la temtica planteada desde el currculo. En trabajo grupal socializar.

Trabajo con el docente.Trabajo de talleres.Lecturas sugeridas y a travs de carteleras, mapas conceptuales y cuadros sinpticos trabajar de forma grupal e individual los temas relacionados en el perodo, en el tiempo planteado por el docente.

FINALOBTUVO SATISFACTORIAMENTE LOS LOGROS PROPUESTOS

6. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS

Para hacer referencia a la metodologa desarrollada es indispensable remitirse a al gran variedad de modelos pedaggicos que se estn aplicando en otras Instituciones y que sern de referente dentro del cual se enmarcaran, tomando como base algunos de los siguientes principios.

Tambin hay que considerar la posibilidad de desarrollar distintas actividades y estrategias en las que involucremos la mayora de la comunidad educativa para fortalecer y potenciar en los estudiantes la interiorizacin, reflexin, participacin, cooperacin, estimular la confianza, fomentar el respeto, propiciar el desarrollo ldico, incentivar la comunicacin, el dilogo, facilitar la formacin proyeccin personal y comunicativa

Observacin permanente de la interiorizacin de los principios y normas morales. El estudiante construye con la orientacin del maestro y su propio conocimiento. Se toma como punto de partida situaciones significativas del estudiante. Se establecen relaciones entre el conocimiento que posee el estudiante y el que pretende compartir. Se desarrollan actividades individuales, grupales, que permiten promover el desarrollo personal e interactivo. Se emplea el proyecto como herramienta de construccin y transformacin del conocimiento en beneficio individual y de la comunidad. Se presentaran guas para desarrollar en clase. Continuar observacin de la actitud de escucha as como de los diferentes valores implcitos en los procesos de socializacin y comunicacin. Puesta en prctica de los principios ticos en el ejerci de la democracia participativa durante todo el ao. Actitud observada en las diferentes actividades curriculares y extracurriculares.

7. EVALUACIN Y RECURSOS

Conociendo que la evaluacin debe ser un proceso continuo y permanente apoyado en el Decreto 1290 y el sistema evaluativo de la institucin educativa Miguel Antonio Caro. La evaluacin como tal debe ser un seguimiento que permita observar y analizar procesos, fortalezas y dificultades aplicndolas de manera oral, escrita, ldica, de observacin directa, trabajo en grupo, seguimiento, actividades, tareas y compromisos, participacin en clase, actitud positiva frente a las actividades planteadas, roles y todas aquellas formas que cada Docente de acuerdo a su didctica est dispuesto a ofrecer en el aula de clase.

Estrategias de apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades. Las estrategias de apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades sern trabajadas en el rea de acuerdo a cada uno de los grupos de estudiantes y su actitud frente al rea. La metodologa, didctica y recursos de mejoramiento estarn asesorados por cada docente y la forma que quiera implementar cada uno de los docentes en el aula.

RECURSOS

Humanos: estudiantes, profesores, directivos, Padres de familia y dems personal de la comunidad.Materiales: Bibliogrficos, tableros, marcadores, borradores, peridicos, revistas, papel, carpetas, guas, esferos, libros de consulta, computadores, televisor, VHS, videos, pelculas.Algunas formas de acercamiento metodolgico, el uso de material educativo impreso constituido por textos guas, peridicos, revistas, plegables, afiches, cartillas, murales, boletines informativos, cuentos, fabulas, reflexiones, estudios de casos, historietas, caricaturas y vivencias, CD - room, material de internet, enciclopedias de multimedia entre otros.

RECURSOS EXPRESIVOSTcnicas vivenciales en las que se priorizan los recursos escnicos como socio dramas, relatos, intercambio vivencial, dramatizaciones, expresiones corporales, pantomimas, tteres, marionetas, entre otros.

RECURSOS PLSTICOSCollage, pinturas, dactilar, temperas, vinilos, alambres, pirograbados, tcnicas vitral y otros.

RECURSOS AUDIOVISUALESMusiforos, cine foros, sonovisos, proyecciones de acetatos, acetatos dramatizados propagandas, los cuales permiten mayor acercamiento a la realidad juvenil.

RECURSOS EXPOSITIVOSTableros, mviles, murales, franelgrafos, rotafolios, carteleras de informacin, experiencia, pregunta.

Estos son los recursos ms empleados en los talleres ldicos, dinmicas grupales, juegos de roles, juegos didcticos, historietas de vida, preguntas dirijidas, eslganes, juegos de contrastes, resolucin de conflicto AL RESCATE DE LOS VALORES

El presente proyecto pretende implementar algunas actividades que sern generadas desde el rea para poder dar transversalidad e integralidad con el resto de pensum acadmico para ello, se ha generado desde el rea.

OBJETIVO GENERALSensibilizar a travs de diferentes actividades a la comunidad miguelista en el rescate de valores como base fundamental en la formacin integral.

OBJETIVOS ESPECFICOS Elaborar y socializar una cartilla didctica de apoyo en busca de afianzar el plan lector articulndolo a la vivencia de los valores. Realizar dos jornadas ldico pedaggicas relacionadas con el manejo y cuidado del cuerpo y el desarrollo de la afectividad como elementos bsicos de la formacin integral. Generar espacios que permitan la vivencia de valores entre los cuales tenemos (visitas, da blanco, da del abuelo, da de la afectividad, cosecha carnavalito de valores.)

9. BIBLIOGRAFA

AGUDELO, Humberto Arturo. Educacin en Valores. Talleres pedaggicos. Editorial Kimpres. 1996.COTA, Robles Patricia Diane. T decides tu vida. Editorial Pax Mxico. 2004.DUQUE, Yepes Hernando. Cmo Gerenciar nuestra propia vida. Ediciones Paulinas. 2004.Hermanas de la Caridad. Dominicas de la presentacin de la Santsima Virgen. Talleres de orientacin sexual. Editorial Indo American Press Service. 1993.MIRANDA, Ariza Jos Miguel. Educar en Valores, editorial Kimpres Italia. 2007.MONTENEGRO, A. Ignacio Abdon. Civismo Humanidad y Valores Humanos. Editorial Magisterio. 1999.WWW. Cuentos para dormir.com