proyecto de aula alarcón ortega

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TEMUCOFACULTAD DE EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON MENCIÓNTALLER PEDAGÓGICO III

Temuco, Mayo del 2015

PROYECTO DE AULA“Los antiguos griegos”

Profesoras en FormaciónMakarena Alarcón – Karla Ortega

ProfesoraMaría Elena Mellado

I. Identificación del proyecto

Título: “Los antiguos griegos”

Centro educativo: Colegio Betania

Curso: 3º Básico

Número de estudiantes: 26 estudiantes (17 hombres – 9 mujeres)

Profesor involucrado: Joselyn Aravena

Profesoras en formación: Makarena Alarcón – Karla Ortega

Asignaturas involucradas: Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Lenguaje y

Comunicación y Matemáticas.

Duración del proyecto: 8 horas pedagógicas

Fechas de implementación: viernes 12, lunes 15, miércoles 17 y jueves 19 de junio

II. Análisis de la situación del proyecto

La necesidad de hacer este proyecto subyace a partir de la información recogida en

el test de intereses y la evaluación diagnóstica, que dieron indicios de las necesidades

educativas de los estudiantes, las que ayudarán a implementar un proyecto de aula

orientado a fortalecer aquellas debilidades, donde se consideraran los conocimientos

previos e intereses, para así poder adaptarlas al contexto, a fin de desarrollar habilidades,

actitudes y conocimientos en los estudiantes involucrados.

III. Descripción del proyecto

El actual proyecto pretende construir conocimientos en los estudiantes con respecto

a la civilización griega correspondiente a la asignatura de historia, geografía y ciencias

sociales, procurando principalmente el desarrollo de habilidades y la integración de otras

asignaturas, como lenguaje y matemáticas, promoviendo el desarrollo de la comunicación

oral, el autoestima, el trabajo en equipo, la comprensión de datos en tablas y gráficos.

Este proyecto se realiza a partir de la recogida de información con respecto a las

necesidades, intereses, conocimientos previos y estadio evolutivo de los estudiantes, se

desarrollara en un total de 8 horas pedagógicas dividas en cuatro clases de dos horas

pedagógicas cada una, los días viernes 12, lunes 15, miércoles 17 y jueves 19 de junio del

presente año, el desarrollo del proyecto implicará el trabajo colaborativo por parte de los

alumnos, desarrollo de habilidades de trabajo grupal, comunicación oral y comprensión de

gráficos, autoevaluación y evaluación y como actividad de cierre se elaborarán e instalarán

stand en el patio del colegio que permita hacer partícipe a la comunidad escolar en dicho

cierre, en el que los estudiantes caracterizando personajes de la civilización griega darán a

conocer el producto de los conocimientos construidos durante el proceso.

IV. Justificación del proyecto

Nuestro proyecto se fundamenta principalmente en el desarrollo de habilidades por

parte del estudiante, las cuales se desarrollaran a partir de actividades considerando a

Zabalza (1996) quien menciona que “una de las tareas fundamentales de un profesor/a de

Educación Infantil es saber organizar un ambiente estimulante, posibilitar que los niños/as

que asisten a esa aula tengan abiertas infinitas posibilidades de acción, ampliando así sus

vivencias de descubrimiento y consolidación de experiencias” (p.52), por tal es que

buscamos elaborar alternativas de actividades, que le den estas posibilidades a los

estudiantes y que respondan a lo establecido en el currículum nacional, el cual está

elaborado desde un enfoque técnico, según Friz, Carrera y Sanhueza (2008) “La perspectiva

técnico del currículum enfatiza las actividades que se desarrollan para transmitir contenidos

ya definidos y la forma en la que serán evaluados” (p.52), por tal razón los programas de

estudio establecen los objetivos de aprendizajes a desarrollar en los estudiantes y los

indicadores de evaluación que demuestran el cumplimiento de este, en los mismos existen

valores predefinidos, lo que provoca una reciprocidad entre la teoría y la práctica en este

modelo.

De acuerdo a lo anterior subyace la elaboración del proyecto de aula, que considera

en primera instancia lo mencionado por Condemarín, Galdames y Medina (1991) “Los

proyectos, como estrategia pedagógica, constituyen situaciones funcionales de la vida real

en la que los alumnos se enfrentan con la realidad del mundo externo” (p.25) por tal razón

es que resultan ser una instancia enriquecedora tanto para el estudiante como para el

docente, ahora bien es necesario considerar lo mencionado por el Colegio Betania (2015)

que busca favorecer a los estudiantes “con acciones encaminadas a la construcción del

conocimiento, al desarrollo de habilidades y formación de actitudes y valores” lo cual se

condice con los programas de estudio de tercer año básico de los cuales se extrajeron los

objetivos de aprendizaje de las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Historia,

Geografía y Ciencias Sociales y Matemáticas, que se trabajaran de forma integrada, por

medio de la aplicación de un test de intereses y luego de una evaluación diagnóstica, se

consiguió indagar acerca de los conocimientos previos, el estado evolutivo, las necesidades

y los intereses de los estudiantes.

La información recogida arrojó un rango etario de 7 a 10 años de edad, en relación a

lo anterior la teoría de Piaget plantea que se encontrarían en la transición desde la etapa

pre-operacional y la etapa de las operaciones concretas. Papalia, Olds y Feldman (2009)

señalan que los niños que están entre la segunda y tercera infancia, presentan dentro de los

progresos la expansión del uso de pensamiento simbólico y la capacidad representacional,

lo que corresponde a darle significados a las palabras, imágenes y números, hay un

desarrollo del pensamiento lógico, los niños en esta etapa relacionan situaciones a sus

experiencias y por tanto las actividades que buscamos realizar con ellos consideran este

aspecto, buscado y elaborando recursos que favorezcan la construcción del aprendizaje, El

CPEIP (2008) dentro del dominio A del Marco para la buena enseñanza hace referencia a la

preparación de la enseñanza que comprende tanto las disciplinas a enseñar como los

principios y competencias pedagógicas que se necesitan para organizar el proceso de

enseñanza, donde se debe considerar el contexto, por lo que se las actividades del proyecto

están destinadas también a desarrollar actitudes, valores y por supuesto conocimientos que

sean significativos, para lograr aquello se buscaron distintas estrategias de enseñanza que

favorezcan el trabajo en grupo e individual según lo planteado por Pimienta (2011) por

medio de la utilización de métodos que activan los conocimientos previos de los

estudiantes, otros de participación activa por parte de los mismos, todo lo anterior guiado

por las docentes en formación, donde se evidencia el rol de mediador en el proceso de

construcción del aprendizaje, sumado a la utilización de las TIC’s que se articulan para

concebir una educación integral.

V. Factibilidad del proyecto

Este proyecto tiene alta probabilidad de ser ejecutado, puesto que cuenta con el

apoyo de la profesora mentora, las facilidades del establecimiento y el tiempo suficiente

para su ejecución. Además podemos contar con los materiales y/o recurso necesarios para

la implementación del proyecto, lo cuales están al alcance de los estudiantes y de los

profesores en formación involucrados.

VI. Objetivos del proyecto

Objetivo General: Reconocer y comunicar los elementos característicos de la civilización griega, por medio de la extracción y representación de datos e información.

Objetivos transversales: Desarrollar su autoestima, a través de la participación, para valorarse como persona con sus

debilidades y fortalezas Trabajar en equipo, para promover el trabajo colaborativo, la participación y la solidaridad con

los demás. Valorar sus ideas y respetar las de los demás, para desarrollar la buena convivencia entre

pares. Usar adecuadamente el lenguaje oral y escrito, para lograr comunicarse de manera efectiva.

Asignatura Objetivo Indicadores

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Investigar sobre algún tema de su interés con relación a las civilizaciones Roma y Grecia (como los héroes, los dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las herramientas tecnológicas y la esclavitud, entre otros) por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes gráficas, TIC) y comunicar lo aprendido.

Seleccionan un tema de su interés en relación con la civilización griega

Extraen información explícita de fuentes dadas por el docente.

Responden, apoyándose en una fuente, preguntas sobre el tema investigado.

Presentan la información extraída en forma oral, visual o escrita, incorporando material de apoyo.

Leguaje y Comunicación

Caracterizar distintos personajes para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Representan un personaje de un texto leído, actuando sus principales características.

Imitan el lenguaje que usa el personaje que están interpretando.

Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en grupos.

Matemáticas

Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barra.

Registran información numérica de datos en tablas de conteo.

Explican el atributo usado para el registro de datos en un gráfico.

Elaboran, para una serie de datos dados, diferentes formas de registro, por medio de una lista, una tabla, una tabla de conteo y un gráfico de barra.

Recolectan información y registran los datos obtenidos por medio de una lista, una tabla de conteo y en gráficos de barra.

VII. Actividades integradas del proyecto

a) Actividades de inicio del proyecto:

Responden test de intereses, de forma escrita, para conocer sus particularidades,

experiencias previas e intereses.

Responden evaluación diagnóstica para evidenciar conocimientos previos con

respecto a los objetivos de aprendizajes de las asignaturas involucradas en el

proyecto.

Plantean y seleccionan el nombre del proyecto por medio de una votación

democrática.

b) Actividades de desarrollo:

Resuelven guía de aprendizaje, por medio de la visualización de un video, para

sintetizar los elementos centrales de la Grecia clásica.

Organizan equipos de trabajo y definen labores de cada estudiante, por medio de un

consenso grupal, para la realización de una encuesta.

Recolectan datos sobre deportes practicados por sus compañeros, a través de la

aplicación de una encuesta y la tabulación de los resultados obtenidos, para

contrastarlo con las olimpiadas griegas.

Elaboran un díptico con información de un personaje, por medio de la lectura y

selección de información dada, para describir sus principales características.

Elaboran y presentan afiche que contiene información de la civilización griega

utilizando además gráficos de barra, por medio del trabajo cooperativo, para

sintetizar los conocimientos construidos y exponerlo en un stand.

c) Actividades de cierre:

Confeccionan y organizan un stand, en equipos de trabajo, para desarrollar

habilidades de resolución de problemas grupales.

Caracterizan un personaje de la griega clásica, procurando imitar el lenguaje

utilizado por el personaje, para desarrollar su autoestima.

CARTA GANTT

ACTIVIDADES DEL PROYECTOMAYO JUNIO

1 2 3 4 1 2 3 4

1. Actividades de inicio

Aplicación de test de intereses. X

Aplicación de evaluación diagnóstica. X

Elección título de proyecto. X

2. Actividades de desarrollo.

Visualización de video y resolución guía de aprendizaje. X

Organización de equipos de trabajo. X

Recogida de datos y elaboración de tablas y gráficos. X

Recolección de información y elaboración de díptico informativo. X

Elaboración y presentación de afiche “civilización griega”. X

3. Actividad de cierre

Confección y organización de stand en equipos de trabajo. X

Caracterización del personaje. X

VIII. Evaluación

VIII.1 Evaluación de los aprendizajes

1) Inicial: Se evaluará a los estudiantes mediante un test de intereses y una evaluación

diagnóstica, para conocer las necesidades, las experiencias previas, las preferencias

y los conocimientos previos con respecto a los contenidos a trabajar en las

asignaturas de Historia Geografía y Ciencias Sociales, Lenguaje y Comunicación y

Matemáticas. (Ver anexo 2 y anexo 3)

2) Proceso: Activación de conocimientos previos, monitoreo y retroalimentación,

síntesis de los aprendizajes por medio de estrategia preguntas-guías y el desarrollo

de guías de aprendizajes (Ver Anexo 4 y Anexo 8) la utilización de estrategias de

autoevaluación y coevaluación entre pares (Ver Anexo 15 y Anexo 16), además de

la aplicación de una lista de cotejo para evaluar actividades realizadas en clases

(Ver anexo 12).

3) Final: En esta instancia se realizará una evaluación sumativa del proceso de

construcción de aprendizajes, la cual se realizará mediante una escala de

apreciación, que busca evaluar la exposición realizada en los stands y la elaboración

de materiales de apoyo en los cuales se sintetizan sus conocimientos (Ver Anexo

13).

VIII.2 Evaluación de satisfacción de los involucrados en el proyecto

1) Esta evaluación está orientada a recoger información que represente el nivel de

satisfacción de los involucrados en nuestro proyecto de aula con respecto a la

implementación de este, tanto padres y/o apoderados, académicos del

establecimiento y los estudiantes involucrados, con la intención de recoger datos

que nos permitan analizar y reflexionar ante nuestro actuar como docentes (Ver

Anexo 17).

IX. Bibliografía

CPEIP. (2008). Marco para la Buena Enseñanza. Ministerio de Educación. Santiago, Chile.

Colegio Betania. (2015). Proyecto Educativo Institucional. Temuco, Chile.

Condemarín, M., Galdames, V. & Medina, A. (1991). Modelos y Proyectos, Ministerio de Educación. Santiago, Chile.

Friz, M., Carrera, C. & Sanhueza, S. (2008). Enfoques y concepciones curriculares en la educación parvularia. Revista de pedagogía. 30 (86), 47-70.

MINEDUC. (2012). Programa de Estudio Historia, Geografía y Ciencias Sociales Tercer

Año Básico, Unidad de Currículum y Evaluación. Santiago, Chile.

MINEDUC. (2012). Programa de Estudio Lenguaje y Comunicación Tercer Año Básico,

Unidad de Currículum y Evaluación. Santiago, Chile.

MINEDUC. (2012). Programa de Estudio Matemáticas Tercer Año Básico, Unidad de

Currículum y Evaluación. Santiago, Chile.

Papalia, D., Wendkos, S. & Duskin, R. (2009). Desarrollo Cognitivo en la adolescencia. En Psicología del desarrollo. 486-511. México: Mc.Graw Hill.

Pimienta, H. (2011). Estrategias de enseñanza aprendizaje. México: Pearson Educación.

Zabalza, M. (1996). Capítulo 3: Los diez aspectos claves de una Educación Infantil de calidad en Calidad en la Educación Infantil. 49-61. Madrid: Narcea.

Planificación

Estudiantes en practica Makarena Alarcón – Karla Ortega

SubsectorHistoria Geografía y Ciencias Sociales - Lenguaje y Comunicación – Matemáticas

Semestre Primero

Curso 3º Básico

FechasViernes 12, lunes 15, miércoles 17 y viernes 19 de junio.

Total de horas pedagógicas

8 horas estimadas.

Objetivos de Aprendizaje

OAT: Desarrollar su autoestima, a través de la participación en clases y el trabajo en equipo, para favorecer el desarrollo de la comunicación oral.

Asignatura Objetivo



Leguaje y Comunicación


Matemáticas Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos

en tablas y visualizarlos en gráficos de barra.

Objetivos de AprendizajesTiempo: 2 horas pedagógicas

Habilidades Específicas: Responde y luego sintetiza la información abordada de manera colectiva.

Contenidos: Sintetiza sus conocimientos y resuelve interrogantes con respecto a la civilización griega.

Actitudes: Es participativo, solidario con los demás y descubridor de sus propios aprendizajes.

Objetivo de la clase: Visualizar un video y sintetizar saberes con respecto a la civilización griega.

Clase Nº 1

Momentos Recursos

Inicio

Responden preguntas abiertas planteadas por las docentes con respecto a la civilización griega, tales como ¿Qué dioses tenían los griegos? ¿Qué son las olimpiadas y dónde surgieron? ¿Qué legado nos ha dejado la civilización griega? Elaboran preguntas que surgen a partir de la temática, las cuales se plasman en el pizarrón para ser respondidas en a través de un video

Materiales de escritorio

DesarrolloVisualizan un video sobre la civilización griega que resume el contenido y a la vez responden una guía de aprendizaje durante la observación de este. Luego comparten sus percepciones del video.

Proyector Computador Parlantes Guía de aprendizajes

(Ver Anexo 3)

Cierre

Efectúan una síntesis de lo aprendido a traes de un esquema de preguntas guía y realizan consultas. Se organizan en grupos y cada equipo le asigna un nombre a este, con el fin de estar previamente conformados para las actividades de la siguiente clase.

Esquema Preguntas Guía (Ver Anexo 5)


Habilidades Específicas: Desarrolla competencias para resolver problemas al trabajar en equipo.

Contenidos: Aplica encuestas y organiza información relacionándola con la civilización griega.

Actitudes: Demuestra respeto hacia sus compañeros durante el dialogo efectuado.

Objetivo de la clase: Aplicar encuestas, recoger la información y organizarla en tablas y gráficos.

Clase Nº 2

Momentos Recursos

Inicio

Recapitulan la clase anterior a través de la interacción y conversación acerca de las actividades realizadas respondiendo a la interrogante ¿Qué hicimos la clase anterior? Se hace entrega de una encuesta y una tabla de labores a cada equipo de trabajo.

Encuesta (Ver Anexo 6) Tabla de labores (Ver

Anexo 7)

Desarrollo

Visualizan partes fundamentales de un gráfico.Organizan y definen las labores que deben cumplir los miembros del equipo, para la aplicación de la encuesta, la selección y orden de la información y finalmente la tabulación de esta.Se recopila la información obtenida por cada equipo en tablas y se elaboran los gráficos que la representen, para que visualicen los resultados, exponen la tabla elaborada y se autoevalúan.

Power Point Computador Proyector Guía de Tabulación

(Ver Anexo 8) Autoevaluación (Ver

Anexo 15)

CierreVisualizan los gráficos y responden preguntas de comprensión como: ¿Qué representa este eje? ¿Cuál fue la mayor preferencia? ¿Qué representa cada una de las barras en el gráfico?

Computador Proyector Gráficos

Objetivos de Aprendizajes:Tiempo: 2 horas pedagógicas

Habilidades Específicas: Desarrolla la capacidad de extraer información necesaria y la capacidad de comunicarse de manera efectiva.

Contenidos: Investiga y representa un personaje de la civilización griega por medio de la comunicación oral.

Actitudes: Demuestra interés por desarrollar su aprendizaje con respecto al contenido, a través de la participación.

Objetivo de la clase: Comparten y sintetizan saberes con respecto a la civilización griega. Clase Nº 3Momentos Recursos

InicioResponden una pregunta que busca activar conocimientos previos ¿Qué personajes griegos conocen? Escogen el personajes que quieren representar seleccionándolo de una lista de personajes.

Lista de personajes (Ver Anexo 9)

Desarrollo

Visualizan power point sobre textos informativos. Analizan y observan fuentes de información dadas por las docentes para extraer las principales características del personaje y elaborar un díptico que lo describe y representa.

Power point Computador Proyector Materiales de escritorio Fuente de información

(Ver Anexo 10) Díptico (Ver Anexo 11)

CierreComunican, representan y describen el personaje investigado ante sus compañeros y reciben comentarios constructivos de parte de las profesoras y los compañeros para mejorar su representación.

Lista de cotejo (Ver Anexo 12)


Habilidades Específicas: Desarrolla habilidades artísticas y de trabajo en equipo.

Contenidos: Organizan información de la civilización griega y la comunican.

Actitudes: Demuestra valorar sus ideas y respetar las de los demás.

Objetivo de la clase: Comparten y sintetizan saberes con respecto a la civilización griega. Clase Nº 4Momentos Recursos

Inicio

Activan conocimientos previos y sintetizan los conocimientos construidos hasta el momento observan imágenes en power point, de elementos de la civilización griega que muestran el legado cultural y responden ¿Qué ven? ¿A qué se asocia en la actualidad?

Proyector Computador

DesarrolloOrganizan grupos de trabajo y elaboran afiche de la civilización griega para stand, utilizando como herramienta las preguntas respondidas en el momento de inicio de la clase.

Cartulinas Papel craf Materiales de escritorio Elementos del afiche

(Ver Anexo 13)

CierreExponen el afiche elaborado en equipo, reciben retroalimentación de las docentes y son coevaluados por sus compañeros.

Coevaluación Escala de apreciación

(Ver Anexo 14)

(ANEXO 1)Los Antiguos griegos

Integración de asignaturas

Historia, Geografía y Ciencias Sociales Matemáticas

Lenguaje y Comunicación

Red de contenidos

Recolección de Datos

Legado cultural

Construcción de Tablas de Datos

Gráficos de Barra

Ciudades importantes

Trabajo en equipo

Principales dioses griegos

Elaboración de un Díptico

Textos informativos

Juegos Olímpicos griegos (Deportes)

Construcción de Gráficos de Barra

Personajes importantes de la civilización griega

Organización jerárquica

Elaboración de un Afiche

Representación de un personaje

Encuesta de Intereses

I. Responde las preguntasII. Dibújate en el espacio del centro

Mi nombre es:

_______________

_______________

Mi edad es:

_____________

Lo que más me gusta hacer en el colegio es:

________________________________________

La asignatura que más me gusta es:

_______________

La asignatura que menos me gusta es:

_______________

(ANEXO 2)

III. Marca con una X el recuadro que represente mejor cuánto te gusta cada una de las actividades.

¿Te gusta participar en clases?

¿Te gusta hacer trabajos manuales?

¿Te gusta leer?

¿Te gusta escribir?

¿Te gusta trabajar en equipo?

¿Te gusta trabajar con computadores?

¿Te gusta investigar?

¿Te gusta escuchar música?

¿Te gusta ver videos?

¿Te gusta actuar?

¿Te gusta que valoren tu opinión?

ME GUSTA ME GUSTA NO ME GUSTA MAS O MENOS

___________________________

___________________________

___________________________

¿Cuál es tu canción

favorita?

_____________________________

_____________________________

_____________________________

Evaluación Diagnóstica.

Nombre: _________________________________ Fecha: ________

Objetivos

Identificar y reconoce los asentamientos, los principales dioses y las características de las civilizaciones griegas y romanas, para evidenciar el nivel de conocimiento con respecto a ellas.

Ordena y Clasifica datos dados en las actividades, a través de tablas y gráficos para visualizar y comprender los resultados.

Crea y diseña un personaje y describe sus características, por medio de la escritura y el dibujo, para identificar y definir las particularidades de este.

Parte I

Identifica la ubicación de las civilizaciones romana y griega, píntalas con diferentes colores. Especifica en los recuadros siguientes a que civilización corresponde cada color.

(ANEXO 3)

Civilización griega

Civilización romana

Une con una línea los términos según correspondan.

DIOSES GRIEGOS DIOSES ROMANOS

ZEUS DIOS SUPREMO NEPTUNO

HEFESTO TIERRA CERES

DEMÉTER MAR VENUS

AFRODITA FUEGO VULCANO

POSEIDÓN AMOR JÚPITER

Responde cada pregunta con V si es verdadera y F si es falso. Justifica las falsas.

1. Los griegos vivían en estados. ( )

2. Los dioses vivían en el Olimpolis. ( )

3. Los juegos olímpicos se crearon en Roma. ( )

4. Los romanos y griegos tenían un solo Dios. ( )

5. Grecia queda en Italia. ( )

6. El teatro tiene su origen en Roma y Grecia ( )

Parte II

Pablo y Pilar aplicaron una encuesta a sus amigos y les preguntaron: ¿Cuál es tu dios griego preferido? De lo cual lograron recolectar la siguiente información:

Observa los resultados de la encuesta de Pablo y Pilar

Dioses Cantidad de niños que les gusta

Completa la tabla con el número de niños que prefiere cada uno de los dioses según la información anterior.

Completa el gráfico, pintando un por cada

preferencia.

7

6

5

4

3

2

1

C a nt

id a d

d e

ni

ñ os

a

lo s

q

DIOSES

Parte III

Si fueras el protagonista de una historia griega ¿Quién serias? Y

¿Cómo serias?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________

Dibuja al personaje que describiste anteriormente

Asignaturas Objetivos de Aprendizaje Habilidades Contenidos ReactivoPuntajeIdeal



Identificar

Civilización griega

Busca y marca la ubicación de las civilizaciones romana y griega en un mapa.

2

Relacionar

Asocia los principales dioses de las civilizaciones griega y romana y compara el elemento en común

2

ReconocerReproducir

Observa los ítem relacionados a las civilizaciones griega y romana, para luego justifica sus respuestas.

4

Lenguaje y Comunicación


CrearCrea un personaje y luego lo describe, especificando sus características.

2

Matemáticas

Realizar encuestas y clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en gráficos de barra.

ObservarContar

Observa la tabla con los resultados de una encuesta, contando las cantidades detalladas.

4

UtilizarOrdenar

Utiliza los datos dados con anterioridad y los ordena en una tabla.

4

UtilizaElaboraManeja

Utiliza las cantidades que ordenó en la actividad anterior y la maneja de tal forma que

6

Tabla de especificaciones

Guía de Aprendizaje

GRECIA CLÁSICAI.- Marca con una X la(s) respuesta(s) correcta en cada una de las afirmaciones.

1.- Los griegos creían que la belleza se encontraba en:En los animales En el hombre

2.- Las cualidades más importantes para los griegos eran:Belleza DineroVirtudSimpatía

3.- La civilización griega se encontraba alrededor de:El mar Egeo El mar Rojo

3.1 Marca en el mapa dónde se encuentra Grecia y el Mar Egeo

(ANEXO 4)

4.- La Ilíada y la Odisea eran:LeyendasMitosCuentosPelículas

5.- La guerra de Troya duró:

2 años8 años10 años5 años

6.- La guerra de Troya culmina cuando:

Los troyanos con una

Los soldados griegos ocultados en el caballo de Troya, sorprenden a los troyanos y los derrotan.

increíble estrategia capturan a Ulises y derrotan a los griegos.

7.- En la Odisea Ulises viaja durante:20 años3 años5 años10 años

8.- El autor de los libros La Ilíada y La Odisea fue:Hércules Homero

9.- Una de las polis más importantes, denominada el símbolo de la cultura griega es:

AtenasGreciaAcrópolis

10.- El Partenón es un:Templo Palacio

11.- Pericles fue un gran:CientíficoFilósofoGobernadorArtista

12.- Platón, Sócrates y Aristóteles eran:FilósofosCientíficosArtistas

13.- Democracia significa:Estado ciudadano Gobierno del

pueblo

14.- Los espartanos eran:Guerreros cuya mayor

Científicos cuya mayor virtud era la sabiduríavirtud era la

valentía.

15.- La participación en el ejército duraba:Desde los 15 años Desde los 20 años

hasta los 60 añoshasta los 50 años

16.- Los deportes que se practicaban en las olimpiadas griegas eran:

17.- Quien ganaba el pentatlón recibía como premio:Una copa y dinero Una corona de hojas de olivo

18.- Nombra 4 dioses mencionados en el video

1) ____________________________

2) ____________________________

3) ____________________________

4) _____________________________________

Esquema Preguntas Guía (ejemplificación)

(ANEXO 5)

(ANEXO 6)

Encuesta

¿Cuál es el deporte que más te

Fútbol

Tenis

Basquetbol

Ciclismo

Atletismo

Encuesta

¿Cuál es el deporte que más te

Fútbol

Tenis

Basquetbol

Ciclismo

Atletismo

I.- En la siguiente tabla registra el nombre de cada uno de los

integrantes del equipo, según la labor que empleará. en el grupo.

(ANEXO 7)

Tabla de labores

Labores Nombre estudiante

Encuestador 1

Encuestador 2

Tabulador 1

Tabulador 2

Graficador 1

Graficador 2

Graficador 3

Expositor 1

Expositor 2

Guía de aprendizajes

TABULACIÓN

En la Grecia clásica surgen las olimpiadas, que consistían en una competencia deportiva en la que se practicaban 5 deportes y era llamado “Pentatlón”. Las olimpiadas se siguen realizando en la actualidad con muchos más deportes que en esa época.

I.- Registren en la siguiente tabla, los resultados obtenidos en la encuesta realizada

DeportesCantidad de estudiantes que les gusta

Fútbol

Tenis

Basquetbol

Ciclismo

Atletismo

1.- Ahora respondan en equipo:

a) ¿Cuál deporte obtuvo mayor preferencia? __________________________________________

b) ¿Cuál fue el deporte que obtuvo menor preferencia? __________________________________________

(ANEXO 8)

II.- De acuerdo a los datos tabulados anteriormente, elaboren el gráfico que represente la información numérica dada.

2.- Ahora respondan en equipo:

a) ¿Qué representan los números en el gráfico? __________________________________________

b) ¿El deporte preferido en el gráfico es el mismo que en la tabla?

__________________________________________

Fú tb o l Ten i s B asq u etb o l C i cl i smo A tl eti smo0

1

2

3

4

5

6

7

8

¿Qué deporte te gusta mas?

Título kkkkkdel ejkeTítu

lolll

lllllk

kkkl

llllll

del

lll e

je

III.- En equipo elaboren nuevamente el gráfico, corrigiendo los errores, para luego exponerlo ante sus compañeros.

Lista de personajes (Ver Anexo 8)

Fú tb o l Ten i s B asq u etb o l C i cl i smo A tl eti smo0

1

2

3

4

5

6

7

8¿Qué deporte te gusta mas?

Título kkkkkdelk ejke

Títu

lolll

lllllk

kkkl

llllll

del

lll e

je

Lista de personajes

PERSONAJE ESTUDIANTES

DIO

SES

ZEUS (Supremo)HERA (La familia)HESTIA (El hogar)POSEIDÓN (El mar)APOLO (La belleza)HEFESTO (El fuego)ARTEMIS (La caza)ARES (La guerra)AFRODITA (Amor)ATENEA (La sabiduría)DEMETER (Los cultivos)HERMES (Mensajero)

FILÓ

SO

FOS ARISTÓTELES

SÓCRATES

PLATÓN

ESCRITOR HOMERO

MATEMÁTICO PITÁGORAS

POLÍTICOSTEMÍSTOCLESPERICLES

REYES LEÓNIDAS

AGAMENON

MENELAO

HER

OES ULICES

HECTOR

AQUILES

(ANEXO 9)

Fuente de Información (Ejemplificación)

Zeus

Equivale al dios Júpiter de los romanos,

dios del cielo y de todos los demás

fenómenos celestes. Su arma era el rayo.

Él daba el poder al resto de los dioses y a

los gobernantes de la Tierra, es el «padre

de los dioses y los hombres», e1 que

gobernaba a los dioses del Olimpo como

un padre a una familia, de forma que

incluso los que no eran sus hijos naturales se dirigían a él

como tal. También era el juez supremo.

Sus aventuras amorosas

fueron muchas, tanto con

diosas como con simples

mortales y de ellas surgieron

varios héroes y semidioses

incluyendo a

Atenea, Apolo y Artemisa, Hermes,

Perséfone,Dioniso, Perseo, Heracles, Helena, Minos y

las Musas. Con Hera suele decirse que fue padre

de Ares, Hebe y Hefestos.

(ANEXO 10)

(ANEXO 11)

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

____

RECORTA Y PEGA

AQUÍ LA

IMAGEN

RECORTA Y PEGA

AQUÍ LA IMAGEN

(ANEXO 11)

“Los Antiguos Griegos”

Autor: ___________________________

3º Básico

“Colegio Betania”

RECORTA Y PEGA AQUÍ

UNA IMAGEN

Lista de cotejo

Estudiantes

Trabaja en la elaboración del díptico

Termina el trabajo

dentro del tiempo dado.

El trabajo elaborado es prolijo.

Extrae la información necesaria.

Identifica las características del personaje

Describe las características del personaje.

La redacción y ortografía es adecuada

P. ideal 7 puntosPuntaje obtenido

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí NoAbarzúa Leroy Abarzúa Martina Altamirano Dylan Archiverry ClaudiaBarrales DanielaBrevis KarolBustamante DiegoCantillano IsidoraCollio JadeFlores MauricioGajardo CamilaGarrido MáximoGarrido LairHuircaman ByronLeppe RenatoLobos MartínNambrad LissyParra BenjamínParraguez MartinaQuezada RamiroRubilar MaximilianoRubilar MartínSagredo JoaquínSalgado DavidUlloa BenjamínSantander Martín

Lista de cotejo(ANEXO 12)

Elementos del afiche

El afiche que deben realizar en equipo debe contar con la siguiente información

1) Ubicación de Grecia

2) Una ciudad principal

3) Un deporte de los juego

olímpicos

4) Un personaje griego

5) Elementos representativo del

personaje

Elementos del afiche

El afiche que deben realizar en equipo debe contar con la siguiente información

1) Ubicación de Grecia

2) Una ciudad principal

(ANEXO 13)

¡Vamos a trabajar

en equipo!

¡Vamos a trabajar

en equipo!

3) Un deporte de los juego olímpicos

4) Un personaje griego

5) Elementos representativo del

personaje

Escala de apreciación

Indicadores de evaluación

1Escasamente logrado

2Medianamente logrado.

3Totalmente logrado

Puntos

Organizan

El material de apoyo cuenta con escasa información textual y no textual, por lo que no se logra comprender la intención

comunicativa de este.

El material de apoyo cuenta con información textual y no textual casi suficiente para su comprensión, y las

imágenes se relacionan a la información que se está dando en cada espacio.

El material de apoyo cuenta con información textual y no textual suficiente para su comprensión,

considerando además el buen uso del espacio de este, en el que las imágenes

tengan relación con la información dada en cada espacio.

RepresentanDescriben

Caracteriza a un personaje de la civilización griega, utilizando la vestimenta y los elementos que lo identifican, pero no logra imitar su

lenguaje y su definición es más bien escasa.

Caracteriza a un personaje de la civilización griega, utilizando la vestimenta y los elementos que lo

identifican, procura imitar su lenguaje, pero la definición de sus características

no es completa.

Caracteriza a un personaje de la civilización griega, utilizando la vestimenta y los elementos que lo

identifican, realizando una definición amplia de sus características, procurando

en lo posible imitar su lenguaje.

Resuelven

Se evidencia que no todos los integrantes del equipo trabajaron en la elaboración

del material de apoyo y la exposición de este, por lo cual no evidencian capacidad

de resolución de problemas y el resultado está apenas logrado.

Se evidencia el trabajo de todos los integrantes del equipo en la elaboración del material de apoyo y la exposición de este, se evidencia que la resolución de

problemas ante conflictos, pero su resultado esta medianamente logrado.

Se evidencia el trabajo de todos los integrantes del equipo en la elaboración del material de apoyo y la exposición de

este, logrando un resultado óptimo, demostrando capacidad de resolución de

problemas ante los conflictos que pudieron surgir

Confeccionan

El material de apoyo es escasamente llamativo y el título y escritura no

poseen un tamaño adecuado para el lector.

El material de apoyo es llamativo y captura la atención del espectador, pero

el título y la escritura no es suficientemente grande para el lector.

El material de apoyo es muy llamativo y captura la atención del espectador, se

utiliza un título grande y la escritura tiene un tamaño adecuado para todo lector.

El material de apoyo textual utilizado presenta gran cantidad de faltas

ortográficas y de redacción.

El material de apoyo textual presenta escasas faltas ortográficas o de

redacción.

El material de apoyo textual no presenta faltas ortográficas o de redacción.

Se evidencian varios errores en la utilización de mayúsculas y puntuación.

Se evidencia algunos errores en el uso de mayúsculas y puntuación.

Se evidencia una utilización correcta de mayúsculas y puntuación cuando

correspondePuntaje ideal 18 pts.

Puntaje obtenido

EXPOSICIÓN DE STANDS

(ANEXO 14)

Equipo: Nota:

¿Cómo he trabajado?

I.- Marca con una X según corresponda a tu desempeño en el trabajo grupal.

Nombre:_________________________________________________________

EVALÚATE

INDICADORES

SI A veces NO

a) Colaboré en aplicación de la encuesta.

b) Ayude a mis compañeros.

c) Cumplí con mi rol en el trabajo.

d) Participé dando opiniones e ideas.

e) Escuché y respeté a mis compañeros

f) Mantuve orden en el momento del trabajo.

g) Trabajé en la realización del gráfico.

Ahora llegó el momento de ver cómo has estado trabajando con tus compañeros, para eso es necesario

que leas atentamente y respondas con sinceridad

(ANEXO 15)

Evalúa la exposición de cada equipo, marcando con una X según corresponda.

ELEMENTOS DEL AFICHE

GRUPO nº ___

Nombre del

equipo

GRUPO nº ___

Nombre del equipo

GRUPO nº ___

Nombre del equipo

GRUPO nº ___

Nombre del equipo

SI NO SI NO SI NO SI NOIdentifica correctamente la ubicación de Grecia.Incluye una ciudad principal de Grecia.Describe uno de los deportes de los juegos olímpicos.Incluye un personaje destacado de la época.Muestra al menos un elemento representativo del personaje.

Utiliza imágenes en el afiche.

El afiche es llamativo, tiene letra clara y buena ortografía.Los estudiantes explican claramente su aficheUtilizan un tono de voz adecuado y lenguaje formal.

¡Es momento de evaluar a tus compañeros!

(ANEXO 16)

(ANEXO 17)

Encuesta de satisfacción para padres y/o apoderados, proyecto “Los antiguos griego”

COMENTARIOS O SUGERENCIAS:

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

¡Gracias por darnos su apreciación!

Atte. Tía Makarena y tía Karla

I N D I C A D O R E S Sí No Conoce los nombres de las estudiantes

en práctica.

Su hijo/a habló respecto de la implementación del proyecto “Los antiguos griegos”.

Pudo visualizar interés y compromiso por parte de su hijo/a

Le hubiese gustado participar del proyecto.

Le gustaría haber participado del cierre del proyecto (Actividad)

Considera que este proyecto ha sido una instancia de formación enriquecedora para su pupilo.

(ANEXO 17)

Encuesta de satisfacción para estudiantes involucrados del proyecto de aula “Los antiguos griegos”.

Nombre: _____________________________________________________

Indicadores Si A veces No

Entendí todas las instrucciones de las profesoras.

Me gustaron las actividades.

¿Entendí lo que me enseñaron?

¿Me esforcé por realizar todas las actividades?

¿Participé activamente en clases?

¿Me gustó trabajar con música, power point y videos?

¿Entendí sobre la civilización griega y los gráficos?

Comentarios o sugerencias:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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(ANEXO 17)

Encuesta de satisfacción para académicos del establecimiento proyecto Los antiguos griegos”

COMENTARIOS O SUGERENCIAS

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I N D I C A D O R E S Sí No

Se logra comprender el sentido u orientación del proyecto elaborado.

Cree que este proyecto ha sido una buena instancia de formación para los estudiantes involucrados.

Considera que el proyecto presentado es una instancia enriquecedora para la comunidad escolar.

Se evidencia compromiso por parte de las docentes involucradas.

Se evidencia interés y compromiso por parte de los estudiantes involucrados.

proyecto de aula alarcón ortega

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