PROYECTO DE APRENDIZAJE

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Sociedad y ciudadano que requiere el país

Artículo 102

Derecho humano y deber social, democrático, gratuito y obligatorio

Educación: desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad

Democracia participativa en el ámbito educativo

Niños, niñas, jóvenes, familias, docentes constituyen los pilares fundamentales del proceso educativo para la formación del ciudadano que requiere el país

Democracia fundamentada en valores de solidaridad, libertad, justicia e igualdad, Desarrollar la reflexión la crítica y autocrítica que conduzcan a

una toma de conciencia

Participación protagónica en la identificación y solución de problemas institucionales y comunitarios

Cambio de paradigma en los procesos de enseñanza y aprendizaje

No sólo se privilegie el desarrollo de capacidades cognitivas más relevantes

¿Para qué enseñamos?, ¿a quiénes?, ¿qué enseñar?, ¿dónde y por qué?

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Formar ciudadanos y ciudadanas, los cuales no están parcelados en compartimientos, ni en capacidades aisladas

Establecer vínculos e interacciones de acuerdo a las propias concepciones sobre uno mismo y sobre los demás

Educación como un continuo humano que atiende los procesos de enseñanza y aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana e integral

Transformación curricular con pertinencia socio-cultural

Comunidad y familia procesos pedagógicos = incorporación como parte fundamental en la formación integral de la persona.

Aula como un micro sistema

Espacios Organización social Relaciones interactivas

Estudiantes Docentes PadresMadres

Representantes Responsables El entorno

¿Para qué enseñamos y a quiénes?, ¿qué enseñar?, ¿dónde? y ¿por qué?

Niño, niña, adolescente y joven: sujetos de su propio aprendizaje

Proyecto de aprendizaje: producto de esfuerzos de articulación de todos los sujetos involucrados en el proceso educativo

Nueva perspectiva, Estado Sociedad se concretiza desde la escuela

Ciudadano de la nueva República

Ser, saber hacer, y convivir se conjuguen para cumplir con el modelo de desarrollo concebido en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Educación: centro hombre y mujer como ser social, capaces de respondery participar activamente en la transformación de la sociedad

Rol del maestro(a) en el Sistema de Educación Bolivariana

Contextualizar el Proyecto de Aprendizaje y los elementos que subyacen en él Para darle sentido a la acción pedagógica dentro y fuera del aula

PROYECTO DE APRENDIZAJE

PEIC

Proceso de planificación metodológica y didáctica que se construye con la participación de docentes, estudiantes, padres, representantes, responsables y miembros de la comunidad con la finalidad de organizar la práctica educativa

para propiciar el proceso de aprendizaje

Metodología Didáctica de Investigación

Propicia la organización de temáticas en torno al estudio de situaciones, intereses y problemáticas generadas en la escuela

Promueven la integración de conceptos procedimientos y actitudes

Favorece en los estudiantes la construcción de aprendizajes, al vincularlos con experiencias significativas derivadas de las actividades de investigación

Optimiza el desarrollo personal y social

Enfoque holístico

Estudiante como centro del proceso de aprendizaje

Aprenden, desarrollan sus capacidades, transfieren el conocimiento a las situaciones y a las problemáticas

Aportan alternativas de solución

El docente se apropia y retroalimenta de las experiencias obtenidas en la interacción.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Capacidad para elaborar proyectos personales, y participar cooperativamente en proyectos educativos.

Autonomía

Integra las diferentes dimensiones de la vida: intelectuales, morales afectivas y sociopolíticas

Promueve el desarrollo de otras capacidades

Se empodera de determinados procedimientos y actitudes

planea una determinada tarea

Identifica formas de resolver problemas o conflictos

Cuida de su propia salud y la de los otros

Considerar reglas y normas establecidas

El docente debe tomar en cuenta:

tiempo y forma de realizar las actividades, organizar grupos, material para la resolución de conflictos, cuidados físicos

Tomar en cuenta el trabajo individual y colectivo

Diversidad.

Necesidad de adecuar los temas, objetivos, criterios de evaluación a las diferencias cognitivas, culturales y étnicas.

Considerar la diversidad de los alumnos como elemento para mejorar la calidad del aprendizaje

Atender no solo las capacidades intelectuales o lo cognitivo del estudiante sino también sus intereses y motivaciones.

Actuación del docente en función de los factores sociales, culturales e historia educativa de cada estudiante de acuerdo a sus características personales

Interacción y Cooperación

:Convivencia en grupo de manera productiva y cooperativa, , , Aula escuela comunidad familia

, , Que los estudiantes aprendan a dialogar a solicitar ayuda aportar, , críticas a exponer sus puntos de vista a coordinar acciones para obtener

éxito en una tarea conjunta

El clima favorable para el aprendizaje depende del compromiso del docente

.Favorecer el respeto mutuo

Disponibilidad para el aprendizaje.

Establecer relaciones entre los conocimientos previos y lo que está aprendiendo

, Ubicar problemas buscar soluciones y experimentar nuevos caminos totalmente diferentes de aprendizajes mecánicos

= Motivaciones intrínsecas complemento extrínseco

La disposición para el aprendizaje no depende solo del estudiante

El docente propone situaciones didácticas a partir de objetivos consensuales bien precisos y claros para que el estudiante pueda tomar decisiones pensadas

Exige actividades con objetos socioculturales cotidianos fuera de la escuela