proyecto de aprendizaje nº organizando mi biblioteca del aula

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : No 303 “ Edén Maravilloso”

1.2 LUGAR : CACERES ARAMAYO

1.3 SECCIÒN : LOS CREATIVOS

1.4 EDAD DE LOS NIÑOS(AS) : 4 AÑOS

1.5 Nº DE NIÑOS : 34

1.6 PROFESORA : Mg. Lita Jimenez López

II. DENOMINACION DE LA UNIDAD:” Organizando nuestra biblioteca del aula ”

III. TEMPORALIZACIÒN: Inicio: 4 de noviembre Término: 15 de noviembre

IV. JUSTIFICACIÒN:

La literatura infantil es un valioso recurso cultural que adecuadamente seleccionado contribuye al desarrollo del pensamiento, de la capacidad

creadora, favorece y propicia nuevos y más efectivos canales de comunicación, permite una aproximación directa y espontánea a la realidad natural y

social, a la captación de su entorno familiar, comunal y universal lo que hace que los niños y niñas le encuentren sentido y significatividad.

Es necesario que los niños y niñas desarrollen competencias comunicativas que le permitan interactuar en los múltiples ámbitos de relaciones en los

que interviene: la familia, instituciones educativas, organizaciones sociales; deben comprender y producir distintos tipos de textos para informarse,

construir conocimiento, satisfacer sus necesidades funcionales de comunicación y disfrutar de ellos.

Es importante así mismo que los niños descubran que la comunicación escrita les sirve y les ayuda para efectos de comunicación y que los aspectos

formales de la misma se irán construyendo dentro de estas situaciones comunicativas por tanto se hace necesario desarrollar el presente proyecto

que nace del interés de los niños y una de las actividades a enfatizar será la producción de textos como una de las principales actividades ya que es

un proceso altamente educador, que contribuye a la formación de un pensamiento organizado y sirve a la construcción del conocimiento, puesto que

los niños/as tendrán que sistematizar sus experiencias.

V. PRE PLANIFICACION(Docente)

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos? ¿Con qué lo haremos?

- Organizar la biblioteca del

aula implementándola con

variedad de material escrito

que motive a las niñas y niños

a leer.

- Motivando a los niños/as para

que comprendan la importancia y

utilidad de contar con una

biblioteca en el aula para que

participen activamente y con

interés en el proyecto.

- Para que los niños

desarrollen capacidades y

actitudes relacionadas con el

desarrollo de la comunicación,

el pensamiento lógico y

desarrollen el hábito de la

lectura y el amor por los

libros.

- Logrando la participación comprometida de los

niños, los padres de familia y miembros de la

comunidad.

VI. SELECCIÒN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS) CAPACIDADES E INDICADORES:

RUTAS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES Indicador

Matemá

ticas Número y

operaciones

Matematiza situaciones

Representa situaciones

Comunica situaciones

Elabora estrategias

Utiliza expresiones simbólicas

Argumenta

Construcción del significado y uso de los números naturales

en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y

contar.

Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una

colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

Expresa con material concreto y dibujos simples la

agrupación de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual.

Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando

colecciones de 05 objetos.

Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 05

objetos en situaciones cotidianas.

Cambio y

relaciones

Matematiza situaciones

Representa situaciones

Comunica situaciones

Elabora estrategias

Utiliza expresiones simbólicas

Argumenta

Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de

hasta 3 elementos en diversos contextos (movimientos

corporales, sonidos onomatopéyicos, ritmo en la percusión,

con objetos o gráficos).

AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Indicador

Comunic

ación

Comprensión oral.

Escucha activamente

Identifica

Reorganiza

Infiere

Reflexiona

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no

sabe.

Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos

ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se

presentan.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha:

noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su

comprensión con gestos.

Sigue hasta dos indicaciones sencillas recordando lo que ha escuchado.

Deduce las características de personas, animales, objetos y personajes

de una historia que escucha.

Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de

aquello que ha vivido o escuchado.

Expresión oral.

Organiza

Expresa

Aplica

Evalúa

Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida

cotidiana.

Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.

Compresión de

textos.

Se apropia del sistema de

escritura

Toma decisiones

estratégicas

Identifica información

Reorganiza la información

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su

propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir

indicaciones, etc.).

Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas,

etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por

un adulto.

Infiere

Reflexiona

Producción de

texto

Se apropia del sistema de

escritura

Planifica

Textualiza

Reflexiona

Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas,

etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por

un adulto.

AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES Indicador

Personal

social y

emocion

al

Ciencia

y

ambient

e

Identidad

Personal

Autoestima

Menciona sus características físicas, habilidades y cualidades con

entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” “Dibujo bonito”, “Mira

como salto”, “Me gusta ayudar a mis amigos”, “Siempre llego temprano”,

etc.

Señala sus progresos en la adquisición de habilidades: “Todavía no me

sale bien el nudo del zapato”, “Estoy aprendiendo a abotonarme mi

camisa”, “Ahora puedo correr más rápido”, etc.

Conciencia emocional Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy

triste porque mi mamá me ha gritado”,

”Estoy alegre porque he ido al parque con mi papá”, “Estoy enojado

porque no me han dejado jugar”, “Estoy asustado porque el perro me

puede morder”, etc.

Autonomía Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: “Me

gusta jugar con la pelota”, “El cuento del patito feo no me gusta”. “Lo que

más me gusta es subir y saltar”, etc.

Convivencia

democrática e

interculturalidad

Colaboración y tolerancia

Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos,

útiles.

Defiende a sus amigos más pequeños cuando están siendo molestados o

agredidos.

Normas de convivencia

Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha

dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en

el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio,

etc.

Resolución de conflictos Escucha las propuestas de sus compañeros para la solución del conflicto,

ayudado por la docente.

Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros

VII. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.

¿ Qué sabemos? ¿ Qué queremos saber? ¿ Cómo lo hacemos? ¿Cómo nos organizamos? ¿ Que necesitamos?

VIII. Actividades planteadas

- Conociendo sobre la gripe AH1N1

- Elaborando materiales para difundir sobre la gripe AH1N1

- Difundiendo sobre la gripe AH1N1

IX. Desarrollo de actividades

Estrategias Medios y materiales

1. Utilización libre de los sectores

2. Rutinas:

– Actividades permanentes de ingreso y de salida

– Refrigerio

– Actividad al aire libre

– Desarrollo de hábitos de higiene, orden y disciplina

– Otros

3. Actividad de la Unidad Didáctica programada : (Se especifica en las sesiones )

4. Hora del Cuento o actividad literaria :

Escuchamos el cuento “ Pepe, un niño con gripe”

5. Actividad gráfico plástica :

Niños y Niñas

Maestra

Carteles

Láminas del cuento

1. Nombre de la sesión : Que conocemos sobre la biblioteca

2. Fecha de aplicación : 4 de noviembre

Momentos Estrategias Medios y

materiales

Inicio

Entonan la canción ¿Cómo están niños , cómo están?

Presentamos a nuestro amigo Carlitos que viene cargado de muchos

cuentos, quien saluda a los niños y les dice niños ustedes saben que

tengo entre mis brazos?

Recogemos los saberes previos

¿ Para qué sirven los cuentos? ¿ Dónde se colocan los cuentos?

¿ Cómo se llama el lugar donde están los cuentos y los libros ?

Niños y Niñas

Maestra

Desarrollo

Generamos preguntas de conflicto

En todas las casas tenemos un lugar donde dejar los cuentos o los

libros?¿ Cuál es el lugar en el aula y en el colegio donde dejar los

libros? Podemos elaborar nuestra biblioteca del aula ¿ Cómo lo

podemos hacer ?

Construcción del aprendizaje

- Buscamos información preguntando a nuestros padres y en textos

diversos sobre la biblioteca del aula

- Presentamos imágenesde bibliotecas del aula

Carteles

Es unalugar acogedor donde los

niños disfrutan de la lectura.

Que contiene :

- Cuentos

- Libros - Diccionarios

- revistas

Como organizarlo :

- Estantes

- Cajas

- Porta cuentos

Podemos prestar los libros

- Colocar un código a cada libro

- Agruparlo en libro de cuentos, de animales

Podemos colocar el nombre a nuestra biblioteca

Contrastamos la información de lo que conocíamos con el nuevo

conocimiento a través de los carteles presentados para la

información.

Sistematización : sistematizamos la información con la ayuda de los

carteles.

Cierre

Aplicación: Pintamos una imagen de la biblioteca del aula

Transcriben la palabra BIBLIOTECA

Metacognición : Conversamos con los niños ¿ Qué hemos aprendido?

¿Cómo lo hicimos? ¿Qué hicimos?

Hoja impresa

ACTIVIDAD LITERARIA

1. Nombre de la actividad : Recordando a los personajes de los cuentos clásicos

2. Fecha de aplicación :4 de noviembre

Momentos Estrategias Medios y materiales

Antes de la lectura

Motivamos con la canción ¿ Qué será lo que será ?

Que será lo que será

lo que te lo voy a contar

Que será lo que será

ahora lo escucharás

Se presentan imágenes de cuentos clásicos

¿ Qué observan?

¿ De qué se tratará el cuento ?

¿ Quiénes serán sus personajes?

Maestra

Niños y Niñas

Durante la lectura

Recordamos el nombre de cada uno de los cuentos

Eligen el cuento que quisieran escuchar. Escuchan el cuento

Láminas del cuento

Después de la lectura

Realizamos la siguientes preguntas

¿ Cómo se llamabael cuento?

¿ Quienes eran los personajes ?

Se solicita que un niño narre la historia que escuchó.

Pintan y recortan la imágenes de los cuentos narrados.

Maestra

Niños y Niñas

1. Nombre de la sesión : Visitando a la biblioteca del ISPPCH



Inicio

Motivamos la actividad recordando la conversación

anterior y lo que comentaron en relación a la biblioteca


Que biblioteca conocemos ?

¿ Que podemos hacer para que nos permitan ingresar a

la biblioteca?

¿ Cómo podemos ir ?

A quien pedimos permiso para salir del jardín

A quien pedimos permiso para ingresar a la biblioteca

Maestra Niños y Niñas

Desarrollo


- La docente preguntará ¿Cómo podemos elaborar estos

materiales? ¿ Que materiales necesitamos para

elaborarlos?

Planifican la visita a la biblioteca del ISPPCH

- Preparan una carta para enviar al ISPPCH y pedir que

alguien los reciba y les explique sobre como está

organizada la biblioteca:

. Observan como es la estructura de una carta

y con ayuda de la docente, que se encarga de escribir, se

hacen algunas preguntas para que el contenido de la carta

sea el correcto:

¿A quién le escribimos la carta?

¿Dónde va la fecha?

¿Qué vamos a decir?

. Dictan el contenido de la carta a la profesora

. Revisan y ordenan las ideas que dictaron.

¿Cómo nos despedimos?

Firman la carta.

Visitando la biblioteca del ISPPCH

Conversan sobre las medidas de seguridad que

deben guardar en la calle, sobre que van a

preguntar al llegar a la biblioteca, designan a los

niños/as encargados de agradecer, otros de realizar

la preguntas

Saludan a la persona que los recibe, explican porque

están interesados en conocer como está organizada y

como funciona una biblioteca, recorren la biblioteca,

observan como está clasificados los libros,

Hojas de papeles de

colores Papel sábana

Plumones Goma

Papel crepe

comofunciona el sistema de préstamos, solicitan

permiso para colocar el cartel de difusión

Contrastamos la información de lo que conocíamos con el nuevo conocimiento

Dialogan sobre la visita y sobre que tareas deben

realizar ellos para organizar la biblioteca: determinar

el lugar en el aula, seleccionar el estante donde irán

los libros, elaborar petates de tiras de periódico para

sentarse a leer en el piso, decidir si necesitan otro

soporte para colocar el material, cómo lo van a

clasificar, cómo va a funcionar el sistema de

préstamos, cómo incrementar con su propia

producción este sector.

Toman decisiones sobre los asuntos que han

debatido

Sistematización : sistematizamos la información con la

ayuda de los materiales elaborados.

Cierre

Aplicación

- Exponen el trabajo elaborado

Metacognición

¿ Que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿ Que materiales

utilizaron? ¿ Paraque lo hicieron?


1. Nombre de la sesión : Organizando nuestra biblioteca del aula



Inicio

Motivamos la actividad presentando algunos materiales

de difusión como afiches, trípticos, carteles, etc.


Preguntamos ¿ Conocen estos materiales? ¿ Cómo se

llaman? ¿ Para qué sirven? ¿ Qué material utilizan para

elaborarlos?

Maestra

Niños y Niñas

Desarrollo


- La docente preguntará ¿Podemos elaborar una

biblioteca en el aula? ¿ Que materiales necesitamos para

elaborarlos?


Presentamos los materiales para elaborar organizar nuestra

biblioteca.

Elegimos el nombre de nuestra biblioteca.

Organizamos el estante

Codificamos los libros

Elaboramos nuestro carnet de biblioteca.

Elegimos la forma de préstamo de los libros para el aula y

para la casa.

Forramos las cajas donde separaremos los libros

Elegimos al que será el bibliotecario.

Contrastamos la información de lo que conocíamos

con el nuevo conocimiento a través de los afiches y

dipticos elaborados


ayuda de los materiales elaborados

Hojas de papeles de colores

Papel sábana

Plumones Goma

Papel crepe

Cierre

Aplicación

- Observamos y conversamos sobre lo que hicimos

Metacognición




1. Nombre de la sesión : Elaborando materiales para difundir sobre la

semanade la biblioteca



Inicio

Motivamos la actividad presentando algunos materiales

de difusión como afiches, trípticos, carteles, etc.


Preguntamos¿ Conocen estos materiales? ¿ Cómo se

llaman?¿ Para qué sirven?¿ Qué material utilizan para

elaborarlos?

Maestra

Niños y Niñas

Desarrollo


- La docente preguntará ¿Cómo podemos elaborar estos

materiales? ¿ Que materiales necesitamos para

elaborarlos?


Presentamos los materiales para elaborar AFICHES y

dípticos.

Proponemos pintar, recortar y pegar para elaborar los

AFICHES. Lo hacen por grupos.

- Con papeles de colores

- Con témpera

- Con crayolas

- Con serpentina

Contrastamos la información de lo que conocíamos

con el nuevo conocimiento a través de los afiches y

dipticos elaborados


ayuda de los materiales elaborados

Hojas de papeles de colores

Papel sábana Plumones

Goma Papel crepe

Cierre

Aplicación

- Exponen el trabajo elaborado

Metacognición



Maestra

Niños y Niñas

1. Nombre de la sesión : Caminata con carteles sobre el día de

la biblioteca

2. Fecha de aplicación : 8 denoviembre


Inicio

Entonan la canción ¿Qué será?

Que será, que será

Que será lo que hay acá

Yo no sé, yo no se

Pronto pronto lo sabré

Presentamos los materiales que hicimos el día anteriory los

materiales que elaboraron con sus padres


¿ Quéson estos materiales? ¿ Para qué lo hemos elaborado?

¿ Qué materiales utilizamos ?¿ Cómo lo utilizaremos?


Desarrollo


- La docente preguntará ¿Con estos materiales podremos

hacer algo? ¿ Para qué nos sirven estos materiales?

- Construcción del aprendizaje

Nos organizamos para difundir sobre el día de la biblioteca

Dividimos las tareas a realizar :

- Pegar los afiches

- Repartir los mosquitos

- Explicar a los padres cuando vienen al aula.

Contrastamos la información de lo que conocíamos con el

nuevo conocimiento a través de los carteles presentados

para la información.

Sistematización : sistematizamos la información con la ayuda

de los afiches y mosquitos

Cinta maskentape

Maestra

Niños y Niñas

Cierre

Aplicación

- Explican sobre el trabajo desarrollado en la difusión

Metacognición

¿ Que hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿ Que materiales utilizaron?

¿ Paraque lo hicieron?

Maestra

Niños y Niñas

proyecto de aprendizaje nº organizando mi biblioteca del aula

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