I. Título: Elaboremos nuestro álbum de la naturaleza.

I.1 Datos informativos:

Institución Educativa N° 197 “HUÁSCAR”Sección 4 años “anaranjado”Profesora de aula Miriam Doris Quispe OrtizEstudiante Lyllian Maruja Poma AceroDuración en semanas 6 días.Situación desafiante La naturaleza y sus elementos

II. Pre planificación del proyectoProblematización:¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?Elaboraremos un mural con los diferentes elementos de la naturaleza.

A través de la investigación. Cartulinas.Libros.Materiales concretos.Materiales de ciencia y ambiente.

III. Producto: Mural de la naturaleza.IV. Aprendizajes esperados: Emprende proyectos para alcanzar las metas buscadasÁrea Competencia Capacidades Indicadores

MATEMÁTICA Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Tablas y gráficos

Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 5 dibujos (7)

COMUNICACIÓN Comprende textos orales

Se expresa oralmente

Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Identifica información en los textos de estructura simple y temática variada.

Interviene para aportar en torno al tema de conversación.

PROYECTO DE APRENDIZAJE 01

Producción de textos. Se apropia del sistema de escritura.

Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

PERSONAL SOCIAL

Convive respetándose a sí mismo y a los demás.

Participa en asuntos públicos para promover el bien común.

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

Asume una posición sobre un asunto ´público que le permita construir consensos.

Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.

Escucha las opiniones de sus compañeros en las asambleas.

CIENCIA Y AMBIENTE

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Genera y registra datos e información.

Menciona los cambios que sufren algunos elementos por la acción del frio o el calor.

Menciona los datos o información que obtiene, a partir de la observación y del uso de herramientas y materiales.

V. Planificación del proyecto con los niños¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

VI. Organización de actividades1. Pre planificación con los niños y niñas2. ¿Cómo son y donde viven los animales?3. Beneficios que nos brindan los animales.4. Contamos animalitos, hasta 7.5. ¿Qué pasa con el agua en el calor y el frio?6. Evaluación del proyecto.

Título: Planificación con los niños. Datos informativos:Institución Educativa N° 197 “HUÁSCAR”Sección 4 años “Anaranjado”Profesora de aula: MIRIAM DORIS QUISPE ORTIZEstudiante. Lyllian Maruja Poma Acero

Propósito de la sesión: Que los niños y niñas se expresen oralmente. 1. Situación desafiante/situación significativa: Aprendizaje esperado:

Emprende proyectos para alcanzar las metas buscadas

2. Competencia: Se expresa oralmente.Capacidades Indicadores

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Interviene para aportar en torno al tema de conversación.

Procesos pedagógicos Estrategias Recursos

Problematización

Prepósitos y organización.

Motivación

Saberes previos

Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias

Evaluación

Inicio: Nos organizamos en asamblea. Se presenta una gigantografía de un paisaje sin ningún elemento de la naturaleza. Los niños y niñas observan y analizan que elementos conforma la naturaleza para que sea completa.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.Desarrollo: Los niños y niñas mencionan diferentes elementos que hay en la naturaleza, de los cuales les gustaría investigar.

Expresa con claridad sus ideas.La maestra propone completar la gigantografía de la naturaleza e invita a los niños y niñas para que mencionen los elementos que les gustaría que tenga la gigantografía.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Llenamos el siguiente cuadro con las opiniones de los niños y niñas.

Gigantografía.

Papelógrafo.

Plumones.

Imágenes.

Papeles de colores.

Papel crepé.

Temperas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitaremos?

Trabajamos en grupos para elaborar los elementos básicos que hay en la naturaleza. (El sol, el agua, las nubes, la vegetación, etc.)

Cierre:

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.Se realizan las siguientes preguntas. ¿Qué es lo que vamos a construir? ¿Qué elementos conforma nuestra naturaleza? ¿Serán importantes estos elementos? ¿Por qué? ¿Sobre qué hablaremos el día de mañana? Se deja la tarea para el día siguiente, los niños y niñas anotan en hojas como puedan. Traer una figura de un animalito y averiguar sus características (donde vive, que come, como nace, como se moviliza)

INSTRUMENTOS: Registro de Logros Registro Anecdótico. Registro de Asistencia. Diario de campo. Guía de observación. Lista de cotejo.

VI. BIBLIOGRAFÍA: Ministerio de educación Rutas de Aprendizaje versión 2015 Lima – Perú. Ministerio de educación 2010 – Guía de Evaluación.

________________________________ _________________________________ Dra. Eliana Mazuelos Chávez Miriam Doris Quispe Ortiz

DOCENTE DE PRÁCTICA DOCENTE DE AULA

__________________________________Lyllian Maruja Poma AceroESTUDIANTE DE PRÁCTICA