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Avda. Comtat de Fabraquer 1 03550 Sant Joan d’Alacant Código 03010429

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PROYECTO CURRICULAR

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CURSO ACADÉMICO 2010-2011

Miembros del Departamento:

Mª de las Mercedes Herrera Álvarez (Jefe de Departamento)

José Jaime Villaronga Fuster

Purificación Cela Aceña

Irene Pérez Torregrosa

Rosa Mojica Devesa

Javier Martínez

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CONTENIDOS MÍNIMOS DE 1º ESO 1. Leer y comprender:

• Lectura y comprensión de diferentes tipos de textos. • Lectura de tres obras literarias adecuadas al nivel.

2. Aprender textos:

• Los textos y sus clases. • Los textos descriptivos. • La descripción de personas y lugares. • Los textos narrativos. El narrador. • Los textos narrativos. Espacio y tiempo. • Los personajes.

3. Hablar y escribir:

• Presentación de uno mismo. Darse a conocer. • Un diario. Contar una anécdota. • Unas instrucciones. Dar y recibir instrucciones. • Una carta. Ponerse en lugar del otro. • Una poesía. Descubrir a una persona. • Una solicitud. Seguir normas y avisos. • Una reseña de un libro. Realizar y aceptar una crítica. • Una noticia. Elaborar una noticia. • Un cuento. Aconsejar a un amigo.

4. Ortografía:

• Cuestiones generales • El uso de la b • Uso de la v • Uso de la c, z y cc • Uso de la g y j • Uso de la h • Reglas generales de acentuación • La tilde diacrítica

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5. Gramática:

• Lengua, dialecto y habla. Lenguas de España • Elementos de la comunicación • La palabra. Constituyentes y mecanismos de formación. • El nombre. • Los determinantes. • El adjetivo. • Los pronombres. • El grupo nominal • El verbo.

6. Literatura:

• Lectura de varios fragmentos de obras literarias adecuadas a la edad. • Características de la lengua literaria. • Los géneros literarios: la lírica, la narrativa y el teatro. • El género lírico: subgéneros • Narrativa: la novela • Narrativa: el cuento • Los autores y épocas más importantes de la lírica y la narrativa.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE 2º ESO

1. Leer y comprender: • Lectura y comprensión de diferentes tipos de textos.

2. Aprender textos:

• La intención comunicativa. • Las funciones del lenguaje. • Los medios de comunicación. • Los tipos de textos. • Los textos expositivos. • Los textos argumentativos.

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3. Hablar y escribir:

• Cartas formales e informales. • El texto instructivo. • El anuncio publicitario. • El índice de un trabajo académico. • La noticia. • La entrevista. • La carta al director. • La reclamación.

4. Ortografía:

• El uso de la b • Uso de la v • Uso de la h • Uso de la g y j • Uso de la ll y la y • Palabras homófonas • La sílaba y su acentuación • La tilde diacrítica • Los signos de puntuación

5. Gramática:

• El sustantivo y el pronombre • El determinante y el adjetivo • El verbo • El adverbio y los conectores textuales • Los enunciados y los textos • El sujeto y el predicado nominal y verbal. • Oraciones con sujeto omitido y oraciones impersonales • Los complementos del verbo. • La oración pasiva.

6. Literatura:

• Lectura de varios fragmentos de obras literarias adecuadas a la edad.

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• Características de la lengua literaria. • Las figuras literarias. • Los géneros y subgéneros literarios: la lírica, la narrativa y el teatro. • Los autores y épocas más importantes de la lírica, la narrativa y el teatro españoles.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE TALLER DE CASTELLANO

1. Comprensión y producción de textos orales narrativos, descriptivos, informativos y

persuasivos como noticias, entrevistas, reportajes, debates procedentes de los medios de comunicación.

2. Uso de estrategias adecuadas para la situación de escucha

3. Uso de estrategias para la comprensión lectora(descubrimiento del sigfnificado de las palabras a partir del contexto, de la información paratextual como división en capítulos, títulos, subtítulos, consulta del diccionario, medidas cotrrectoras necesarias para la comprendión (relectura) y resumen final.

4. Conocimiento y aplicación de los elementos básicos y estructura de los textos escritos

narrativos, descriptivos, informativos. Encuestas, esquemas, informes,resúmenes, descripciones, explicaciones, relatos, textos teatrales.

5. Elaboración de resúmenes.

6. Elaboración de trabajos en el que se busque información y se ordene.

7. Uso de estrategias para la estructuración de textos y aplicación de las normas

ortográficas, al menos la B, la H, y la C y tipográficas (signos de puntuación, entonación, márgenes

8. Lectura guiada de diferntes muestras de textos literarios o adaptaciones de clásicos que

incluyen: fábulas, leyendas, canciones populares, cuentos, biografías, novelas de aventuras, de misterio o realistas, teatro y poesía.

9. Audición y memorización de un texto poético ajustados a la edad y con entonación y ritmo

adecuados.

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10. Lectura de relatos y una obra teatral

11. Lectura silenciosa y en voz alta, expresiva o escenificada

CONTENIDOS MÍNIMOS DE 3º ESO 1. Bloque de comunicación lingüísitica: Escuchar, hablar y conversar -Comprensión y producción de textos orales y escritos narrativos, descriptivos, informativos o explicativos y persuasivos como noticias, entrevistas, reportajes, actas, reglamentos, crónicas así como textos poéticos y teatrales. -Realización de comentarios de texto literarios. -Utilización de la lengua como fuente de conocimiento y aprendizaje en situaciones de comunicación, 2. Bloque de ortografía y expresión escrita: Leer y escribir -Conocimiento y aplicación de las reglas ortográficas de nuestra lengua -Comprensión y elaboración de textos escritos (medios de comunicación, de ámbito académico y de la vida cotidiana) según sus características genéricas aplicando correctamente dichas reglas. -Interés por la buena presentación de los escritos en cualquiera de los soportes utilizados 3. Bloque de conocimiento de la lengua -División de la palabra en monemas y clasificación de las mismas según su formación -Análisis sintáctico de oraciones simples y compuestas y clasificación de las mismas -Conocimiento de las distintas funciones sintácticas características de las distintas palabras y en un contexto lingüístico determinado. -Ampliación de vocabulario y comprensión del significado de las palabras y las relaciones semánticas de las mismas -Reconocimiento y uso coherente de formas verbales, deícticas, conectores. 4. Bloque de literatura -Reconocimiento de las características de las etapas literarias existentes en la literatura castellana desde sus orígenes hasta el siglo XVIII. -Realización de comentarios de texto sobre textos poéticos, narrativos y teatrales relevantes de cada una de las etapas literarias. -Lectura y comprensión de textos literarios (fragmentos y obra completa). -Conocimiento de autores y sus obras literarias de los periodos medieval, Renacimiento y Barroco. -Uso de las relaciones entre distintos textos literarios de diferentes épocas literarias.

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Estos contenidos mínimos se plasman en las unidades del libro de la siguiente forma:

Unidad 1: La estructura de las palabras. El texto explicativo Unidad 2. El significado de las palabras. El reportaje Unidad 3: El enunciado y la oración. La entrevista Unidad 4: La oración compuesta (I). La crónica Unidad 5: La oración compuesta (II). La programación televisiva. Unidad 6: La oración compuesta (III). EL acta de una reunión. Unidad 7: Origen y evolución del castellano. El reglamento. Unidad 8. Los orígenes de la literatura. Comentario de textos literarios. Unidad 9: La literatura del siglo XIV: El teatro narrativo. Unidad 10: La literatura del siglo XV: El texto poético. Unidad 11: La literatura del siglo XVI: Una representación teatral. Unidad 12: Miguel de Cervantes. Un texto teatral Unidad 13. La literatura del siglo XVII. Unidad 14. La literatura del siglo XVIII. La relación entre textos literarios.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE DRAMATIZACIÓN Y TEATRO DE 3º ESO

Procedimentales:

• Coordinación grupal.

• Equilibrio.

• Relajación.

• Conocimiento del esquema corporal.

• Reconocimiento del cuerpo en el espacio.

• Dominio de las técnicas expresivas propias de su nivel evolutivo.

• Iniciación en la creación de textos dramáticos.

• Vocalización.

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• Improvisación sobre situaciones teatrales.

• Planificación y búsqueda, individualmente o en equipo, de diversas fuentes de información, en el marco de trabajos sencillos de investigación.

Actitudinales

• Potenciación de la expresión y comprensión orales.

• Potenciación de la expresión corporal, plástica y musical.

• Interés en las tareas colectivas.

• Predisposición hacia la creatividad, la imaginación y la espontaneidad.

• Afán de lectura y profundización en las obras dramáticas.

• Participación y colaboración en las tareas de clase.

Conceptuales • Reconocimiento del esquema corporal propio.

• Reconocimiento del esquema corporal del otro.

• Comprensión de las técnicas de vocalización (modulación de la voz, etc.)

• Conocimiento de nociones referentes a la expresión corporal (diferentes maneras de realizar un papel teatral)

• Conceptos sobre la forma de moverse sobre un escenario.

• Comprensión y reflexión sobre textos dramáticos sencillos.

• Conceptos sobre ritmo.

SECUENCIACIÓN TEMPORAL. Se ha hablado anteriormente del carácter novedoso que puede representar la asignatura

para los alumnos. Debido a esto, durante el primer trimestre se trabajará esta primera toma de contacto en la iniciación de técnicas de expresión, conocimiento del espacio, reconocimiento del esquema corporal, escucha de grupo, autoestima, confianza, relajación e improvisación que serán practicadas durante todo el curso

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A partir del segundo trimestre, la profesora debe orientar a sus alumnos-as en el análisis y producción de textos tanto teatrales como narrativos, periodísticos y líricos. Estos serán tanto de autor conocido como de producción propia del alumno en colaboración con su grupo. Durante este periodo, los-as chicos-as deben recabar datos sobre la puesta en escena de los mismos para preparar su representación. Estos textos serán sencillos y ajustados a las posibilidades de los-as alumnos-as, teniendo en cuenta que deben ser ellos-as quienes escojan y adapten las escenas sobre las que han de trabajar. A lo largo del tercer trimestre, ensayarán con su grupo las escenas. El-la profesor-a les orientará en este trabajo de depuración. Las técnicas de vestuario, "attrezo", maquillaje,etc, bosquejadas en el anterior trimestre, deberán ser puestas en práctica con mayor precisión, siempre de acuerdo con las capacidades adquiridas.

A lo largo del año, se trabajará en nuestro centro actividades en torno al tema de la “sostenibilidad” , por ello, durante el mes de marzo, con el fin de que puedan contar con nosotros, trabajaremos en clase la puesta en escena de textos producidos por los-as alumnos relativos a este tema, así como determinadas fechas (día de la paz, Halloween, día del libro..), en las que se puede incluir una pequeña actuación para celebrarlas.

EVALUACIÓN EN DRAMATIZACIÓN Y TEATRO DE 3º DE ESO

• El-la alumno-a debe mostrar ante todo una actitud positiva hacia la asignatura y manifestarlo diariamente en el aula.

• Debe respetar el trabajo de sus compañeros y participar en cada uno de los ejercicios o juegos que se hagan en clase.

• No debe faltar de forma injustificada.

• Su comportamiento en el aula debe ser siempre correcto.

Principios generales sobre la evaluación:

La evaluación constituye un elemento fundamental en la práctica educativa, nos permite recoger información y orientarnos en la toma de decisiones respecto al proceso enseñanza-aprendizaje. Son las capacidades el objeto de evaluación y no los rendimientos. Se evalúa para estar en condiciones de tomar decisiones pedagógicas: adecuar nuestra ayuda pedagógica a la situación de los-as alumnos-as.

Así, pues, doble es el campo a que debe atender la evaluación: Así, pues, doble es el campo a que debe atender la evaluación: -tanto los procesos de aprendizaje de alumnos y alumnas. -como los procesos de enseñanza del profesor o profesora.

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Consideramos que los procedimientos de evaluación deben estar integrados en el propio proceso de enseñanza-aprendizaje como un elemento más, atendiendo a la doble finalidad ya señalada.

Diremos que la evaluación debe ser continua e individualizada. Continua porque es el elemento inseparable de la educación misma, e individualizada con el fin de suministrar información al alumno de lo que realmente puede llegar a hacer con arreglo a sus capacidades. En este sentido, la evaluación será formativa, ya que permitirá al alumno ser consciente de sus progresos y de las dificultades que se le van presentando a lo largo de su proceso-aprendizaje Criterios de evaluación:

Si bien el diseño de cada unidad de enseñanza-aprendizaje implicará la selección de estrategias específicas a lo largo del desarrollo de cada unidad, creemos conveniente utilizar unos instrumentos comunes que sirvan para que los-as alumnos-as puedan demandar los apoyos necesarios y el-la profesor-a haga las correcciones que mejor se adapten a las necesidades de sus alumnos-as. Éstos son los siguientes:

a) Observación sistemática en el aula en cuanto a realización de actividades, participación, actitud y disposición para las actividades realizadas tanto en grupo como individualmente.

b) Revisión de ejercicios prácticos propuestos por el-la profesor-a. c) Observación de los progresos del alumno dentro del grupo

d) Análisis del trabajo del alumno de forma individual, intentando valorar sus avances dentro del proceso enseñanza-aprendizaje de la asignatura en concreto

Debemos partir de la base de que a los-as alumnos-as sean considerados principiantes en la materia. Sepamos aceptar unos comienzos algo descalabrados debido a la falta de experiencia en una forma de trabajo en parte distinta a la de otras asignaturas. Seguramente se dará un periodo de tiempo en que los-as chicos- as todavía se estén familiarizando con el método de trabajo. La evaluación cobra, pues, importancia a final de curso, cuando el alumno debe ser capaz de expresar todo lo aprendido durante el mismo. Es fundamental que para ello, a lo largo de todo el periodo, muestre una actitud positiva hacia la asignatura, participando, trabajando diariamente, integrándose en el grupo, implicándose en las tareas realizadas....El trabajo y la actitud serán determinantes a la hora de evaluar, así como la participación en actividades extraescolares relacionadas con la materia (en su mayoría, asistencia a determinadas representaciones teatrales que surjan a lo largo del curso).

Se tendrá en cuenta, ante todo, el comportamiento y la actitud que muestre el

alumno en la clase. Contará, por tanto, el 85% de la nota de cada evaluación. Se considerarán faltas de disciplina, y por consiguiente motivos de insuficiente, las

siguientes actitudes: • No seguir las directrices propuestas para el desarrollo de los diferentes ejercicios o

negarse a hacerlos. En la mayoría de las ocasiones tendremos que trabajar en silencio y muy concentrados.

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• Gritar en lugar de dialogar, insultar.

• Hablar durante las explicaciones o molestar de cualquier manera, interrumpir.

• No obedecer a la profesora

• Negarse a trabajar con determinados compañeros o compañeras. Uno de las áreas que pretende trabajar esta asignatura es la sociabilidad y la aceptación del otro por muy diferente que sea a nosotros.

• Agresiones verbales y/o físicas hacia otros compañeros o hacia la profesora.

El 15% restante de la nota, vendrá determinado por la participación y aportación de

ideas durante la clase y las posibles obras que representemos, mostrando en todo momento una actitud positiva.

CONTENIDOS MÍNIMOS 4º ESO 1. El español actual. El esquema. Vocabulario. 2. El léxico del castellano. La instancia. Vocabulario. 3. La oración simple. La oración compuesta (I) - Vocabulario. 4. Coordinadas y subordinadas sustantivas. La publicidad. Vocabulario. 5. Sub. adj. y adv. Lenguaje periodístico. Vocabulario. 6. El texto. La exposición. Vocabulario. 7. Los medios de comunicación. La exposición. Vocabulario. 8. Romanticismo: poesía, novela y teatro. 9. Realismo y Naturalismo. La descripción. Vocabulario. 10. Modernismo y 98. La argumentación. Vocabulario. 11. Generación del 27. Vocabulario. 12. La novela desde la posguerra. La narración. Vocabulario. 13. Poesía y teatro desde 1939. El teatro. Vocabulario. 14. Literatura hispanoamericana. Microrrelatos. Vocabulario.

EVALUACIÓN EN LA ESO: La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los siguientes criterios:

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1. Evaluación formativa, se procurará partir de los niveles reales de las distintas aulas, por lo que es imprescindible una mínima definición inicial del grupo en los aspectos básicos (expresión y comprensión)...

2. Evaluación procesual, desde el momento en que se da mayor peso al progreso continuo del alumno con la recogida sistemática de información a través de diferentes pruebas y la observación diaria en el aula

3. Evaluación global: en la que a través de pruebas objetivas se evalúa el grado de consecución de los objetivos del curso y etapa.

El porcentaje global de la calificación se desglosa en:

a. Trabajo diario, atención, interés y participación (contenidos actitudinales): 20%. b. Cuaderno y lecturas obligatorias, pruebas escritas en las que se pretenda medir la consecución de los contenidos procedimentales: redacciones y escritos de todo tipo, trabajos, exposiciones orales: 20%. c. Pruebas escritas en las que se mida la adquisición de los contenidos conceptuales: 60%.

También se tendrán en cuenta a la hora de evaluar aspectos procedimentales y actitudinales como:

a. Corrección ortográfica

b. Presentación y caligrafía

c. No se realizará la nota media de los distintos contenidos si en las pruebas escritas no se alcanza un 4.

d. El mal comportamiento, la falta de interés, los partes de expulsión… supondrán una calificación inferior a 4, y por tanto, la nota de evaluación será insuficiente.

e. Las ausencias injustificadas a seis sesiones de evaluación supondrán una calificación de insuficiente.

f. La libreta se puede solicitar en cualquier momento de la evaluación sin previo aviso.

g. Todas las lecturas son obligatorias. En las pruebas y trabajos sobre las lecturas, el alumno deberá demostrar que ha leído toda la obra y que ha realizado una lectura comprensiva.

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RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Dado que cualquier área de lengua tiene un carácter progresivo y acumulativo, aquellos alumnos que no hayan superado la prueba de septiembre serán evaluados por su profesor durante el curso siguiente.

A lo largo del curso, el profesor del área analizará la evolución del alumno y, teniendo en cuenta el informe individualizado que se realiza en septiembre, determinará aquellos ejercicios que ayuden a superar las carencias del alumno. En cualquier momento, el profesor que tenga a su cargo al alumno suspendido podrá determinar ejercicios complementarios, ya sean lecturas, cuadernos de trabajo, redacciones,...La realización de estos trabajos, sumado a su evolución dentro de la programación general del curso serán los procedimientos de evaluación y recuperación.

En caso de que el alumno suspendiese este proceso de evaluación continua, podrá presentarse a un nuevo examen en el que se incluirán los contenidos de toda la asignatura.

ALUMNOS CON NEE

Para atender a los alumnos con necesidades educativas específicas contaremon el Departamento de Orientación y las profesoras terapéuticas del centro que nos ayudarán a hacer las adaptaciones curriculares pertinentes (ACIS, ACI) en cada una de los niveles de ESO.

CONTENIDOS MÍNIMOS - 1º BAC

1. La comunicación. El lenguaje humano. La lengua como sistema de signos. Niveles. El texto: adecuación.

2. Variedades de la lengua. Clases de palabras. Procedimientos de formación, Categorías gramaticales. El texto: coherencia.

3. Las lenguas de España. Las palabras y su significado. Relaciones semánticas. El texto: cohesión.

4. El texto y sus propiedades. El enunciado. El sintagma. La oración simple. Propiedades textuales.

5. Los géneros orales. La estructura de la oración. Textos orales. 6. Modos del discurso: narración, descripción y diálogo. Estructura de la oración. El

predicado. Textos narrativos y descriptivos. 7. La exposición. Estructura del predicado: complementos. Textos expositivos.

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8. La argumentación. Clasificaciones de las oraciones. Textos argumentativos. 9. El lenguaje periodístico. La oración compuesta. La coordinación. 10. La publicidad. La subordinación. Textos publicitarios. 11. Le lenguaje literario. 12. La Edad Media: lírica, narrativa y teatro. 13. El siglo XV. 14. El siglo XVI: lírica y narrativa. 15. El siglo XVII: Cervantes, Lope, Góngora, Quevedo, Calderón.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN 1º BAC Para superar la evaluación debe conseguirse una puntuación mínima de 5. En dicha puntuación se tendrán en cuenta, además de los contenidos, la presentación, la redacción de las respuestas y la precisión léxica. Se considerará especialmente la ortografía.

CONTENIDOS MÍNIMOS - 2º BAC ESTUDIO DEL TEXTO:

Tema 1: Un modelo de análisis textual

1.1 El texto: Definición y propiedades 1.2 Esquema general de análisis y pautas de valoración de la prueba PAU 1.3 Tipos de textos: Expositivos y argumentativos

Tema 2: La coherencia textual

2.1. Coherencia temática: Resumen y establecimiento del tema.

2.2. Coherencia estructural: Tesis. Tipos de argumentos. Organización de ideas principales y secundarias. Partes temáticas del contenido. Tipos de estructura.

Tema 3: La adecuación: Tipología del texto.

3.1. Tipología del texto: Tipología del discurso. Tipo de documento: Género y subgénero.

3.2. Función comunicativa: Discurso periodístico.

Tema 4: La adecuación. Participantes de la comunicación

4.1: Emisor y receptor

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4.2 Participantes de la comunicación.

4.3. Modalización del enunciado.

4.4. Modalizadores: Deixis. Verbos modales. Calificación y cuantificación. Modalidad oracional y actitud del hablante.

Tema 5: La adecuación. Registro idiomático

5.1 El registro idiomático: Registro. Canal expresivo. Situación comunicativa. Código lingüístico y norma lingüística. Variedad lingüística y niveles sociolingüísticos.

5.2. Rasgos cultos en los textos periodísticos.

Tema 6: La cohesión

6.1. Cohesión léxico-semántica: Repeticiones léxicas y relaciones semánticas.

6.2. Cohesión gramatical: Recurrencias gramaticales. Sustituciones. Relaciones del eje temporal del texto.

6.3. Elementos de conexión: Marcadores textuales. Los conectores.

Tema 7: Comentario crítico. Valoración y opinión

7.1. Valoración crítica del texto: formal y del contenido.

7.2. Opinión personal: Adscripción o no a las ideas del texto en base a argumentos propios.

Tema 8: Textos analizados

8.1. Esquema resumen del comentario de texto.

* Todo estos temas incluyen textos analizados.

El alumno deberá adquirir conocimientos procedimentales:

-Análisis y comentarios de texto.

-Redacción escrita de textos y discursos. ESTUDIO DE LA LENGUA: Tema 1: El verbo:

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1.1 Definición. Forma. Significación de los morfemas flexivos. La voz. Las formas no personales. Las perífrasis verbales aspectuales y modales. Forma y función de los tiempos verbales del modo indicativo, subjuntivo e imperativo. Clasificación del verbo según diferentes criterios.

Tema 2: Las palabras invariables 2.1 El adverbio y las locuciones adverbiales: Forma. Función. Significación. 2.2 La preposición y las locuciones prepositivas: Forma. Función. Significación. 2.3. La conjunción: Forma y clasificación. 2.4. La interjección: Clasificación.

Tema 3: La oración compuesta 3.1. La oración gramatical: Clasificación tradicional 3.2.Oraciones coordinadas: Copulativas, disyuntivas, distributivas, adversativas y

explicativas. 3.3.Oraciones subordinadas: sustantivas y su clasificación, adjetivas y sus clasificaciones y nexos y subordinadas adverbiales propias e impropias. Construcciones de infinitivo, gerundio y participio.

Tema 4: Para tenerlo claro.

4.1. Funciones del lenguaje. 4.2. Funciones gramaticales supraoracionales: Vocativos: Modalizadores de la enunciación. Organizadores del discurso.

4.3. Valores del SE. • Este bloque añade como conocimiento procedimental: Análisis morfológico y

sintáctico. EL DISCURSO LITERARIO: Tema 3: La literatura desde 1900 hasta la Guerra Civil: Contexto sociocultural de la transición del siglo XIX al XX. La renovación poética de principio del siglo XX –Simbolismo. El Modernismo. Las Vanguardias europeas. La generación del 27-. La crisis de fin de siglo en la narrativa- Modernismo y generación del 98-. Cuatro décadas de teatro. Tema 4: La literatura durante el franquismo: Contexto sociocultural del franquismo. La lírica del franquismo. La narrativa de los 40- la novela existencial-. La narrativa de los 50- realismo crítico. La renovación narrativa de los 60 y 70. La novela del exilio (1939-1975). El teatro posterior de 1939. El desarrollo del teatro en el franquismo.

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Tema 5: La literatura desde 1975 hasta la actualidad: Contexto sociocultural-la consolidación democrática. La poesía española de los últimos años (1975-2008). Narrativa actual. Tendencias del teatro a partir de 1975.

Tema 6: Última literatura latinoamericana del siglo XX: Contexto sociocultural en Hispanoamérica del siglo XX. La poesía latinoamericana del siglo XX. La narrativa latinoamericana contemporánea (2ª mitad del siglo XX). El teatro latinoamericano.

* Dada la profusión del temario en este bloque y el escaso tiempo del que disponemos para abordarlo, nos limitaremos a los contenidos mínimos, centrándonos en los autores más relevantes y tres obras emblemáticas elegidas además del contenido procedimental del comentario de texto literario y comentario de obras completas.

SISTEMA DE EVALUACIÓN EN 2º DE BACHILLERATO

La orden ministerial especifica los criterios de evaluación en Bachillerato:

1. Caracterizar textos orales y escritos pertenecientes a ámbitos de uso diversos poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación.

2. Identificar el tema y la estructura de textos periodísticos y académicos, de opinión y de divulgación científica, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan.

3. Realizar una exposición oral sobre un tema polémico, exponiendo las diversas opiniones que se sostienen sobre él y evaluando los diferentes argumentos que se aducen.

4. Componer textos argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social, utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información.

5. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la literatura contemporánea utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos movimientos y autores.

6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas del siglo XX, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

7. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada.

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8. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus variedades, así como las coincidencias y diferencias entre la norma hispanoamericana y la peninsular, a través de manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación.

Se recurrirá a la evaluación de las intervenciones orales en el aula para realizar un seguimiento de la tarea del alumno en casa y en clase. No sólo son evaluables las respuestas a preguntas del profesor sobre las actividades desarrolladas, sino también cualquier otra intervención (exposición oral, preguntas pertinentes, intervenciones voluntarias, etc.) que muestre el interés, la participación y el grado de adquisición de conocimientos.

Habitualmente las pruebas conocidas tradicionalmente como exámenes se realizan por escrito. Ahora bien, a criterio del departamento se podrá recurrir a pruebas orales. Estos controles se adecuarán a la materia impartida en cada periodo y recogerán aspectos teóricos y prácticos, en función de cada unidad evaluable. Puesto que el Bachillerato es una opción voluntaria del alumno, y que tiene un indudable valor propedéutico, como preparación para la Selectividad (Prueba de Acceso a la Universidad, PAU) y para los niveles educativos superiores, en los que la prueba escrita se convierte en esencial, se concederá especial relevancia a estos controles escritos: presentación y corrección ortográfica, estructura del contenido, claridad expositiva, empleo de tecnicismos adecuados, etc.

En este sentido se aplicarán los criterios de la PAU, se descontará hasta un máximo de 2 puntos por errores gráficos incluidos la tilde, a partir del primer error de (O’50 –grafía o errores de expresión -; 0’25 –tilde-) y se valorará hasta un punto máximo por corrección, coherencia y redacción.

Si un alumno presenta dificultades en la redacción y en la ortografía no podrá superar la asignatura hasta que a lo largo del curso recupere esas dificultades aunque tenga asimilado el contenido de la asignatura, pudiendo realizar un examen en septiembre para comprobar que esas dificultades han sido superadas.

Al ser la evaluación obligatoriamente continua, la calificación de cada evaluación se considera la suma y el resultado de todos los factores de evaluación hasta ese momento.

Excepcionalmente, se considerará que la duplicidad de la materia (lengua y comentario de texto, por una parte, y literatura, por otra) puede ser enfocada por el departamento como una doble y diferenciada evaluación. Por ello, la parte de literatura deberá estar completamente aprobada (lecturas obligatorias y contenidos del bloque), razón por la cual habrá un examen de recuperación para alumnado que no haya superado algunas de las partes en el mes de abril.

Así y todo, al concluir el curso se unificará todo tipo de evaluación en una sola nota global final, que habrá de ser mínimo de un 5 para considerar superada la asignatura, incluido la prueba extraordinaria de septiembre.

• La evaluación global es el resultado de las anteriores evaluaciones, salvo la inicial, que tiene un valor informativo.

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• El departamento ha acordado las siguientes valoraciones porcentuales de las distintas concreciones de evaluación que rezan de la siguiente forma:

Criterios de calificación: La calificación de la nota se repartirá de la siguiente manera:

Contenidos: 80% Procedimientos y actitudes: 20%

- Exámenes, controles o pruebas: 8 puntos (80%). Si la nota es menor de 4 puntos no se hará media y tendrá que recuperar la parte suspensa en la siguiente evaluación. Las pruebas relacionadas con el bloque de literatura tendrá que tener una calificación mínima de un 5 para poder hacer media hasta que sea recuperada.

- Actividades o pruebas acerca de las lecturas obligatorias, exposiciones orales, trabajos de investigación, producciones escritas propias, comentarios de textos, actividades de verbos, ortografía o relacionadas con la materia en el aula o para realizar fuera de la misma: 2 puntos (20%). En este apartado habrá de tenerse en cuenta que la no presentación de dichas actividades en las fechas establecidas tendrán la calificación de un cero y la no realización de las lecturas obligatorias completas implicaría suspender la evaluación, pues denotaría una actitud negativa y podrán ser recuperadas en una prueba final.

. • Tanto las pruebas escritas, como las actividades se referirán a los contenidos

lingüísticos, gramaticales y literarios que componen los contenidos de la materia y las destrezas en el análisis de comprensión de textos y redacción de textos.

• Tanto las pruebas escritas como las actividades deberán ser originales. Si se advirtiera

que se ha copiado en un examen o se ha copiado un trabajo, la calificación será de 0.

• Además, en todos los casos serán aplicados los criterios ortográficos y de expresión mencionados anteriormente (siguiendo las pautas de las normas de corrección de las pruebas de la PAU, se descontará hasta un máximo de 2 puntos por errores gráficos incluidos la tilde, a partir del primer error de (O’50 –grafía o errores de expresión -; 0’25 –tilde-) y se valorará positivamente la corrección, coherencia y buena redacción.)

• La asistencia a clase deberá ser del 80% del total de clases por evaluación pudiendo restar de la nota un 0´2 por cada falta de asistencia injustificada. El alumno no podrá ser evaluado por debajo de ese porcentaje.

• Si su falta está justificada deberá entregar al profesor un documento legal (certificado médico, de escuelas oficiales etc.) el día de su reincorporación inmediata a las clases. No se aceptará pasada una semana después de dicha incorporación.

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• En la medida de lo posible los alumnos deberán obtener una nota equilibrada en todos los apartados no haciendo medias o sumas con notas más bajas de un cuatro, aunque pueda procederse con cierta flexibilidad en función del desarrollo del aprendizaje que lleven a lo largo del curso.

Nota final: En cada evaluación será la suma de conceptos, procedimientos y actitudes y dado que la materia irá adquiriendo mayor complejidad a lo largo del curso, se aplicará el criterio de evaluación continua, para ir recuperando evaluaciones suspensas siempre y cuando la parte de literatura esté aprobada y las lecturas obligatorias realizadas. Después se establecerá la nota final que es la misma que la de la 3º evaluación aunque se tendrá en cuenta una ponderación con respecto a las evaluaciones anteriores. En la 3º evaluación se hará un examen de contenidos para todo el alumnado que en el curso de 2º de Bachillerato tendrá la forma y las características de las pruebas de acceso a la universidad y se plantearán cuestiones de todos los contenidos estudiados. De este modo, el examen tendrá una ponderación del 80% de la nota final pues forma parte de una evaluación, pero tampoco tendrá carácter decisivo para dicha nota que deberá obtenerse con el estudio y trabajo desarrollado a lo largo del curso por parte del alumno y las calificaciones obtenidas en el resto de las evaluaciones.

Fechas de exámenes y de recuperación: Las fechas de exámenes se harán en las fechas establecidas para todos los alumnos de la clase. Si alguien no pudiera hacerlo en esa fecha, podrá realizarlo más tarde, sólo si presenta un justificante medico legal donde aparezca su nombre, fecha y hora que explique la imposibilidad de presentarse a dicho examen o cumplir cuando el profesor pueda realizarlo o sino el alumno optará a los exámenes de la siguiente evaluación, repitiendo sólo los relacionados con las lecturas o entregando las actividades relacionadas con las mismas.

Siguiendo el criterio de la evaluación continua, el alumno que haya suspendido una evaluación la recuperará aprobando la siguiente exceptuando la parte de literatura que se recuperará en una prueba escrita en abril. Prueba extraordinaria de septiembre:

Si en Junio el alumno obtuviera una calificación menor a un 5 en esta asignatura como nota global tendrá la opción de presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre. Versará sobre todos los contenidos de la materia trabajados a lo largo del curso incluyendo las lecturas obligatorias, independientemente de que haya sido aprobada alguna evaluación a lo largo del curso. El alumno deberá entregar trabajos relacionados con la materia si no lo hizo durante el

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curso además de obtener mínimo un 5 en la prueba escrita en la que deberá demostrar también que no presenta dificultades en la redacción ni la corrección ortográfica. .

Recuperación de materia pendiente:

Los alumnos deberán recuperar la materia de Lengua Castellana y Literatura de 1º para poder aprobar la de 2º. En el caso de que aprueben la de segundo, se le guardará la nota hasta septiembre.

Los alumnos con la asignatura de 1º de Bachillerato pendiente realizarán una prueba en enero, otra en marzo y por último una global de toda la asignatura a finales de abril o mayo, en el caso de que no se haya superado la materia en los exámenes parciales. El ejercicio se ajustará a los objetivos y contenidos correspondientes a la programación del curso escolar 2009 / 2010.

Los alumnos suspensos deberán realizar durante el curso, las actividades en 2º de Bachillerato como repaso de contenidos de 1º.

Para preparar esos exámenes extraordinarios, los alumnos seguirán las indicaciones que regularmente les darán los profesores de Lengua Castellana y Literatura del presente año o el Departamento de castellano. Atención y resolución de posibles reclamaciones:

En el caso de que un alumno no esté conforme con la calificación final obtenida (junio, septiembre), podrá presentar un recurso al Departamento por la vía establecida legalmente. El Departamento resolverá dicho recurso en función de la programación y de los documentos de evaluación existentes. La resolución final adoptada o la calificación obtenida finalmente, será definitiva en el ámbito del Instituto. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN 2º DE BACHILLERATO:

a. Taller de lectura en la biblioteca valenciana: Se añadirá a esta actividad la visita al museo de la Ilustración.

b. Representación teatral sobre la obra de Machado en la sala “La Tramoia” de Elche y visita al museo antropológico.

c. Senda del poeta d. Viaje a Monóvar para visitar la casa de Azorín y a Novelda para visitar la casa modernista. e. Cualquier otra que resulte de interés a lo largo del curso y que esté relacionada con el

contenido de la materia.

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LIBROS DE TEXTO Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

• Lengua Castellana y Literatura 2º de BAT. Editorial Ecir. Autor: Jesucristo Riquelme. • Antología de Miguel Hernández. Jesucristo Riquelme. Editorial ECIR. • La casa de los espíritus. Isabel Allende. Editorial Austral. • Luces de Bohemia. Valle Inclán. Editorial Austral. • Gramática española. Gómez Torrego. Editorial SM. • Ortografía españaola. Gómez Torrego. Editorial SM.

proyecto curricular lengua castellana y...

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