proyecto curricular institucional 2011-chilca

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIÓNAL

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1. Dirección Regional de Educación : Ancash

1.2. Consejo Educativo Municipal : Huaraz

1.3. Institución Educativa : Nº 86068

1.4. Lugar : Chilca

1.5. Distrito : Huaraz

1.6. Provincia : Huaraz

1.7. Nº de alumnos : 20

1.8. Personal Directivo y Docente:

- DE LA CRUZ PRÍNCIPE Hilario Agustín

- CRUZ HUÁNUCO Giovanna

II. NOMBRE DEL PROYECTO CURRICULAR :

“FORMEMOS NIÑOS Y NIÑAS CREATIVOS, CRÍTICOS, COMUNICATIVOS, PROACTIVOS Y AUTONÓMOS EN SUS APRENDIZAJES, Y CON

PRINCIPIOS DE PUNTUALIDAD, RESPONSABILIDAD Y HONESTIDAD”

III. FUNDAMENTOS TEÓRICOS :

3.1.Diseño Curricular .- Es un documento elaborado por el Ministerio de Educación. Contiene principalmente, los aprendizajes que deben alcanzar los

estudiantes al concluir cada nivel, así como las formas de evaluarlos. Estos aprendizajes deben ser una especificación de los objetivos de la

Educación Básica.

3.2.Educación .- En la Institución Educativa, es un proceso sociocultural permanente que busca el desarrollo integral de la persona y el mejoramiento de

la sociedad. La educación no trata de acumular el saber, sino desarrollar las capacidades mentales, físicas, espirituales y morales que le

permitan. Al ser humano de transformar su realidad y asumir sus roles y responsabilidad como ciudadano.

3.3.Currículum .- Es un conjunto de propósitos que orienta la acción educativa dentro de la escuela, de tal manera que encamina la selección y

desarrollo de actividades, regula las acciones de sus miembros, el empleo de materiales y ambientes dentro de un proceso integral, sistémico o

emocional.

3.4.Enseñanza .- En la Institución Educativa, la enseñanza se entiende como un proceso interactivo que permite a los educandos construir sus

aprendizajes en relación a su contexto. En ella el docente intervienen de manera oportuna para responder a los intereses, necesidades y ritmos

de aprendizaje de los alumnos.

3.5.Aprendizaje .- En la Institución Educativa, es u proceso de adquisición por el cual se construyen saberes (conocimientos, habilidades y aptitudes)

que son sistematizados en esquemas mentales mediante un proceso de desequilibrio y acomodación, manifestando a través de diferentes

formas de conductas en el desarrollo de capacidades y potencialidades de los alumnos.

3.6.Rol del Docente .- Los docentes de la Institución Educativa Nº 86068 de Chilca crean condiciones de clima afectivo para el aprendizaje significativo

aplicando estrategias activas que permitan al alumno desarrollar las capacidades de razonar, crear y construir nuevos conocimientos partiendo

de sus conocimientos previos brindando los medios y materiales apropiados

3.7.Rol de Educando .- En la Institución Educativa Nº 86068 de Chilca, es el constructor de sus propios aprendizajes en interacción con sus

compañeros, docente, materiales y medio; con una participación permanente en la planificación y ejecución de sus actividades de aprendizajes,

y la reflexión de sus procesos, sentimientos, valores, conocimientos que le permitan su desarrollo integral.

3.8.Función del Currículum. Es ser un instrumento de educación formal para orientar la práctica docente para lograr el tipo de educación que busca la

Institución Educativa. Además es un instrumento orientador para la evaluación.

3.9.Función de Evaluación .- Es buscar información sobre el aprendizaje de manera permanente, flexible y diversificada de acuerdo al ritmo de

aprendizaje con la finalidad de mejorar la dirección del aprendizaje.

3.10. Ejes Curriculares .- Son los 4 pilares de la educación:

Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía)

Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental)

Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo)

Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).

IV. PERFILES EDUCATIVOS :

IV.1. DEL ALUMNO :

IV.1.1. Los niños y niñas al término del III ciclo :

a. Demuestra una conducta autónoma, en desarrollo del lenguaje, pensamiento lógico matemático, observación de la realidad, dominio del

cuerpo, expresión creativa.

b. Trabajan en grupo y en forma individual.

c. Se comunican con espontaneidad y seguridad.

d. Participa en las decisiones del aula.

e. Tiene capacidad para leer textos de estructura sencilla, formados por varias oraciones, con contenido cercano a la realidad.

f. Demuestra lo que ha comprendido a través de pruebas.

g. Tiene capacidad para producir textos propios con letra legible, empleando métodos y materiales que aseguren la lectura y escritura.

IV.1.2. Los niños y niñas al término del ciclo IV :

a. Se reconoce como persona; valora, respeta los derechos de los demás.

b. Conoce y acepta su identidad cultural local y regional; practica el folclor de la Región Ancash.

c. Asume responsabilidades dentro de la escuela

d. Defiende sus derechos y derechos de los demás.

e. Demuestra; puntualidad, solidaridad, honradez, trabajo y convivencia dentro del grupo.

f. Rechaza actos de corrupción, discriminación y violencia en el medio local.

g. Se comunica correctamente en forma oral y en forma escrita.

h. Dispone de estrategias para analizar e interpretar textos literarios y no literarios.

i. Lee en voz alta con fluidez y entonación adecuada comprendiendo el contenido del texto.

j. Crea pequeños textos literarios: poesías y cuentos.

k. Resuelve y crea problemas matemáticos con números naturales y decimales relacionados a la vida real y necesidad.

l. Tiene actitudes para hacer frente a posibles desastres Naturales.

m. Utiliza estrategias para observar, analizar e iniciar investigaciones.

n. Practica fe cristiana, y respeta distinta a la suya.

o. Son capaces de resolver problemas de adición y sustracción con números menores que 100 y mayor que 100 aplicando el cálculo mental o

con ayuda de lo escrito.

IV.1.3. Los niños y niñas al término del ciclo V :

a. Es protagonista de su aprendizaje y desarrollo personal.

b. Interviene en acciones de solidaridad con sus compañeros dentro y Fuera del aula.

c. Es una persona que demuestra su fe a través de sus actividades.

d. Acepta las diferencias entre las personas sin discriminar por raza o género.

e. Conoce, aprecia y cuida su cuerpo.

f. Lee y escribe correctamente números naturales de hasta cinco cifras.

g. Resuelve problemas de adición, sustracción, multiplicación y división aplicados a la vida diaria.

h. Realiza sumas y restas de fracciones.

i. Resuelve operaciones básicas de adición, sustracción, multiplicación, división utilizando números naturales.

j. Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las hace y las hace cumplir.

k. Valora y protege los recursos naturales de su medio ambiente.

l. Participa en campañas de conservación del medio ambiente.

m. Expresa con seguridad sus sentimientos, ideas y respeta las opiniones de los demás.

n. Asume su responsabilidad, reconoce y defiende sus derechos.

o. Reconoce y valora su patrimonio territorial y cultural.

p. Valora el rol que cumplen las instituciones locales y nacionales.

q. Produce diversos textos literarios y no literarios.

r. Es puntual y responsable de sus actos.

IV.2. DEL DOCENTE :

SOCIO AFECTIVO COGNITIVO PROFESIONAL- Guía y fascilitador del

proceso de E-A.- Integro y honesto.- Líder, comunicativo y

democrático.- Sereno y tranquilo ante

los sucesos tanto

- Con sólida cultura general.- Creador e investigador.- Recto y justo.- Práctico, preciso y capaz

de realizar sus propósitos.- Ordenado, de palabra fácil

y pulcra expresión y

- De espíritu servicial.- De conocimiento

amplio del medio.- Autocrático y amante

de su propio y continuo mejoramiento.

adversos como favorables.

- Poseedor de su estado saludable, que garantice una actividad eficiente y de buen carácter.

- Con iniciativa y sensibilidad.

presentación.- Observado y analítico.- Con espíritu crítico agudo.

- Un maestro de mérito por su expresión amplia y satisfactoria.

- Tener vocación de servicio.

IV.3. DEL DIRECTOR :

SOCIO-AFECTIVO Y ETICO

COGNITIVO PROFESIONAL

- Guía y modelo en la administración del Plantel.

- Integro, justo, honesto, entusiasta, comunicativo y emprendedor.

- Líder, democrático y disciplinado.

- Poseedor de equilibrada actitud emocional.

- Con afirmación de su autoestima.

- Poseer buen estado de ánimo y trato cordial.

- Con visión amplia y sólida cultura general.

- Creador e investigador.- Práctico, preciso y capaz

de realizar sus propósitos.

- Ordenado, de palabra fácil y presentación adecuada.

- Con capacidad de proponer alternativas de solución a los problemas detectados.

- Manejo de trabajos en equipo.

- Tener vocación de servicio.

- Practica de capacidad gerencial.

- De conocimiento amplio del medio.

- Autocrítico y espíritu de superación.

- Capacidad para la toma de decisiones.

- Poseer valor y coraje.

- Manejo de un buen clima institucional en el plantel.

IV.4. DE LOS PADRES DE FAMILIA :

- Participación activa en la tarea educativa.

- Identificado con los problemas de la I.E. y de la comunidad.

- Con práctica de valores morales y derechos humanos.

- Práctico y preciso en la toma de decisiones.

- Cumplimiento oportuno de los acuerdos.

- Capacidad de cooperación para resolver los problemas.

- Comunicativo y democrático.

- Observador y analítico.

- Respeto al derecho de la educación de sus hijos.

IV.5. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA :El perfil de nuestra Institución Educativa está basado en los siguientes principios:

En el aspecto Curricular: este aspecto se basa en los fundamentos cognitivos, axiológicos y sociales.

En el campo Científico: comprender las innovaciones tecnológicas y pedagógicas.

En el aspecto Humanístico: mediante la práctica de valores morales y éticos.

En lo Formativo: practicando la puntualidad, responsabilidad, honestidad, respeto y democracia.

En el aspecto de los Derechos Humanos: con espíritu de superación personal.

En el aspecto Ocupacional y Productivo: tener capacidad y cooperativo para desempeñar un trabajo.

En el campo Ecológico: defender el medio ambiente con responsabilidad.

V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA :

V.1.NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE :

PROBLEMAS CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Precaria práctica de valores

*Falta de nivel educativo y orientación.*Malos ejemplos de los miembros de la familia y la comunidad.

*Charlas de orientación y demostración ante los padres y a los alumnos.

*Fortalecer los deberes de los padres de familia.*Elegir buenos programas educativos.*Conocer actos litúrgicos.*Práctica de Valores.

Contaminación Ambiental

* Inadecuado manejo de la basura.*Bajo nivel educativo ambiental de los educandos.

*Reciclaje de papel plástico.*Talleres de sensibilización a los PP.FF. educandos sobre conservación ambiental.*Uso de técnicas en manejo de

*Conciencia ambiental para el manejo de la basura.*Técnicas de reciclaje y rehúso.*Reciclaje para poza de humus.*Campañas para evitar

*Falta de hábito basura. quemas.Escasa

valoración de su lengua,

costumbres y tradiciones

*Alienación cultural*Falta de una política de educación seria bilingüe intercultural.

*Capacitación de parte de los docentes.

*Sensibilización y difusión de la importancia de lengua originaria.*Lectura y escritura haciendo uso de idioma quechua.

Violencia Familiar *Falta de orientación*Machismo

*Charla a los padres de familia*Proyección de videos

*Respeto mutuo*Convivencia armoniosa.

Desnutrición

*Desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos locales.*Precario hábito alimentario.*Higiene deficiente.*Comercialización.

*Charlas de sensibilización a toda la comunidad en nutrición con apoyo del personal de salud.*Puesta en práctica del hábito de higiene.

*Conocimiento del valor nutritivo de los alimentos locales.*Preparación de potajes nutritivos.*Hábito de higiene personal y familiar.

Migración del campo a la

ciudad

*Escasa producción por sequía, helada y granizada.*Abigeato y violaciones*Escasez de trabajo.*Mala educación.

*Apoyo de las autoridades en las labores agrícolas y en administración de justicia.*Rondas y juntas vecinales.*Mejora de la educación rural con participación de toda la Comunidad Educativa.

*Uso de tecnologías en la agricultura y ganadería.*Administración de justicia.*Deberes y derechos.*Juntas vecinales.*Calidad Educativa.

V.2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA :

PROBLEMAS TEMAS TRANSVERSAL TEMAS CONTEXTUALIZADOS

Precaria práctica de ValoresEducación en Valores o Formación Ética.

-Valores morales.-Valores familiares.-Crisis de Valores.-La Santa Biblia.-Humanización de la sociedad.-Convivencia democrática.-Amor.-Mandamientos de Dios.-Sacramentos de la Iglesia.-Buenos modales.-Normas de convivencia.

Contaminación Ambiental y Desastres.

Educación para la Gestión de Riesgos y la Conciencia Ambiental.

-Reciclaje.-Contaminación del medio.-Destrucción de fauna y flora.-Sustancias tóxicas.-Protección y conservación.-Uso de tecnologías.-Día mundial del ambiente.-Desastres naturales e inducidos.

Bajo nivel de Autoestima.Educación en Valores o Formación Ética.

-Autoestima.-Estima.-Respeto.-Identidad personal y cultural.-Vida saludable.

Escasa valoración de Costumbres y Tradiciones

Educación en Valores o Formación Ética (Educación Intercultural).

-Uso de lengua materna.-Costumbres y tradiciones.-Religión.-Mitos y creencias.-Procedencia socio-económico.-Día mundial del Folklore.

Desconocimiento de Derechos y Deberes.

Educación en y para los Derechos Humanos.

Educación para la Equidad de Género.

-Derechos del niño-adolescente.-Derechos humanos.-Deberes de hijos y padres.-Injusticia.-Normas de convivencia.-Identidad personal.-Discriminación.-Desigualdad.

Desnutrición.Educación para la Convivencia, la Paz y la Ciudadanía

-Alimentos nutritivos.-Alimentación balanceada.-Hábito e higiene alimentario.-Alimentos procesados.-Nutrición.-Desnutrición.-Obesidad.-Comercialización de productos.

Educación en y para los Derechos Humanos.

-Deberes y derechos.-Respeto mutuo.-Convivencia armoniosa.-Amor.

VI. OBJETIVOS :

6.1. Orientar a los educandos y a la familia sobre el cumplimiento de sus deberes y defensa de sus derechos.

6.2. Fomentar campañas de sensibilización para el reciclaje y manejo adecuado de la basura.

6.3. Ejecutar proyectos productivos en el huerto escolar y dentro del aula.

6.4. Brindar una educación en valores

6.5. Implementar proyectos de innovación pedagógica para desarrollar las capacidades comunicativas, razonamiento lógico matemático y formación en

valores.

VII. PLA DE ESTUDIOS: El Plan de Estudios del Plantel corresponde de 1º al 6º,siendo de la siguiente manera:

VIII. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO POR CICLOS Y GRADOS: 8.1. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DEL PRIMER GRADO (III CICLO):

AREAS Nº DE HORASComunicación integral 08Lógico Matemática 07Ciencia y Ambiente 04Personal Social 04Educación Religiosa 02Educación Artística 02Educación Física 02Tutoría 01

TOTAL 30

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES

CO

MU

NIC

AC

IÓN

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Expresa sus necesidades,intereses, sentimientosy experiencias,y escucha con respetocuando interactúa conotros, mostrando comprensiónde mensajessencillos en su lenguaoriginaria y en castellano

Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones sencillas.

Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario.

Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de acuerdo con las situaciones.

Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema propuesto.

Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a información básica de sí mismo.

1.- Diálogo y narraciones, parafraseo

Con preguntas respuestas0raciones FrasePalabrasFamilia de palabras

2.- Descripciones:PersonasAnimalesCosaPlantasFamilia

3. Cuentos:4.- Avisos:

Invitaciones5.- Rimas:

Identidad Bandera

6.- Poesías y canciones:Enfermedades;Hábitos de higiene, personal y

ambiente; Hábitos de estudio; Valores (respeto,

perseverancia, amor, responsabilidad)

7.- Adivinanzas:8.- Trabalenguas:9.- Estrategias de meta-atención:

Reglas de juego Comprensión de normas

Mensaje de autoestima y valores (otros)

Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde con cortesía, etc.

Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.

Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.

Practica un diálogo abierto y respetuoso.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Comprende textosnarrativos y descriptivos

Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le presenta: entretenimiento,

1.- Tipos de textos: Descripción Cuentos

Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESde estructura sencilla, a partir de sus experienciasprevias, los reconocecomo fuente dedisfrute y conocimientode su entorno inmediato

información. Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas.

Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto corto.

Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas (cuentos, poemas, etc.).

Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.

Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee.

Reconoce los personajes e

Avisos Rimas Poesías Canciones Adivinanzas Trabalenguas Afiches

2.- Nivel de comprensión: Literal Inferencial Crítico

3.- Lectura: Grupal Dúo, Individual

4.- Estrategias cognitivas: Antes Durante Después Identificación de lo más

importante de las palabras, frases y oraciones simples con ilustración

Técnicas: pintado, marcado con aspa, encerrado en círculo y subrayado

-Asociación, figura, palabra y oración (análisis de imagen)

5.- Reconocimiento del tipo de textos:

Antes Durante después: Identificación de lo más

importante de las palabras, frases y oraciones simples con ilustración

Técnicas: pintado, marcado con aspa, encerrado en círculo y subrayado

lee.

Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos.

Escucha con atención e interés a los demás.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESideas principales de un texto al leerlo

Asociación, figura, palabra y oración (análisis de imagen)

6.- Organizador gráfico: Mapa mental

7.- Estrategias de meta-atención


NÚMERO,

RELACIONES Y

OPERACIONES

- Interpreta expresiones verbales sencillas para agruparlos en enunciados y proposiciones simples, diferentes a los hábitos de higiene personal y cuidado del medio ambiente.

- Identifica relaciones espaciales: izquierda – derecha, delante – detrás, arriba – abajo, dentro – fuera; orientando su cuerpo en el espacio, para luego plasmarlo en otro material de su entorno.

- Agrupa objetos relacionados con útiles del aseo personal, cuidado del medio ambiente y otros.

- Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que se identifica

- Reconoce enunciados proposiciones simples.

- Identifica su verdad o falsedad aplicando la lógica, que tenga relación con mensaje de hábito de higiene y cuidado del medio ambiente.

- Identifica las relaciones espaciales orientando su cuerpo en el espacio y plasmar en otro material de su entorno.

- Reúne objetos que tenga como característica de útiles de aseo, productos reciclables y otros.

- Interpreta la relación de pertenencia y no pertenenciarelacionando sus elementos con datos de la familia escolar.

- Interpreta y representa números naturales de hasta 2 cifras y expresa ese valor

Lógica: Enunciados de proposiciones

simples.

Relaciones espaciales (izquierda, derecha, arriba, abajo). Cuantifica objetos (algunos, ningunos, todos, colores).

Seriación de objetos (R.M.)

Idea de conjuntos.

Relación de pertenencia y no pertenencia.

- Lectura y escritura de números naturales hasta las unidades de millar.

- Muestra interés por un lenguaje lógica.

- Disfruta al realizar ejercicios de ubicación espacial.

Demuestra seguridad al realizar ejercicios con conjuntos.


GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos y las comunica utilizando lenguaje matemático.

Resuelve problemas con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.

Representa, interpreta y reproduce desplazamientos en un plano cuadriculado haciendo uso de códigos (flechas, huellas y otros).

Identifica, interpreta y gráfica posición de figuras geométricas en el plano relacionando con animales y alimentos de la comunidad.

Reproduce figuras de animales y otros en el plano cuadriculado.

Identifica líneas rectas, líneas curvas, abiertas y cerradas observando en objetos que se encuentran en su Institución Educativa

Representa gráficamente figuras geométricas planas observando objetos que se encuentran en su Institución Educativa.

Identifica cuerpos sólidos que están representados en objetos de su entorno escolar y familiar.

Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias (pies, cuartas, yemas, reglas, etc.) medidas oficiales: centímetro y metro. Masa de cuerpos usando las unidades oficiales de medida más adecuada a cada situación (Kilogramo y

Plano cuadriculado. Orientación en el plano: Izquierda, derecha – Arriba, abajo.

Identificación de posiciones en el plano cuadriculado.

Reproducción de figuras en el plano cuadriculado.

Figuras geométricas planas y líneas.

Cuerpos sólidos geométricos.

Medidas arbitrarias y oficiales de longitud y masa.

El tiempo: días, semanas, meses, años.

Demuestra disposición para interpretar diversos desplazamientos en el plano.

Es creativo al representar figuras y formas geométricas.

Disfruta al identificar las diferentes clases de líneas en elementos de su entorno escolar.

Disfruta el representar y graficar figuras geométricas que se encuentra en su Institución educativa.

Demuestra empeño para identificar figuras planas sólidos.

Es preciso al realizar medidas de longitud y masa.

Es responsable trabajando y

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESgramo), utilizando instrumentos: cinta métrica y balanza, valorando la utilidad de estas unidades para la comunicación en el comercio y la comunidad.

Utiliza el calendario y el reloj para determinar y planificar sus actividades diarias y eventos.

desarrollando sus actividades escolares y hogareñas en función al tiempo.

ESTADÍSTICA Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora realizando el lenguaje gráfico.

Utiliza diferentes estrategias de recolección y cuantificación de datos en situaciones de su vida diaria usando palotes, aspa, etc.

Utiliza e interpreta esquemas de cuadro de doble entrada, para representar clasificaciones y organizar datos.

Realiza y representa relaciones entre datos numéricos en gráfico de barras, sobre las actividades que realizan en el compartir por la finalización del año escolar.

Representación de datos en tablas simples.

Interpretación de datos en tablas simples.

Muestra confianza e interés utilizando el lenguaje gráfico.


CUERPO HUMANO YCONSERVACIÓN DELA SALUD

Identifica las diversaspartes del cuerpohumano y su funcionamiento,desarrollandohábitos de cuidadopara conservar laSalud.

Identifica los órganos de los sentidos y los cuida.

Diferencia las formas de locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.

Localiza las articulaciones, huesos y músculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos.

Identifica los alimentos de la localidad y su importancia en la alimentación

Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes.

Estructura y funciones del cuerpo humano Los sentidos.

Órganos de los sentidos: Cuidados. importancia Higiene de los sentidos

Formas de locomoción del ser humano Los huesos : importancia y

cuidados Los músculos: importancia

y cuidados Las articulaciones:

importancia y cuidados Las posturas Diferencia entre las formas de

locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.

Los alimentos. Origen de los alimentos

(animal, vegetal y mineral) Importancia. Higiene Sistema digestivo.

Importancia en la alimentación

Alimentos saludables y no saludables

Lonchera nutritiva La caries

Mi cuerpo. Partes gruesas del cuerpo Cuidado de nuestro cuerpo Los dedos de la mano Higiene de nuestro cuerpo

Rasgos físicos de personas de igual o de diferente sexo.

Se cuida de afecciones y accidentes.

Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales.

Tolera y acepta las diferencias.

Practica el consumo de agua segura.


SERES VIVENTES YCONSERVACIÓN DELMEDIO AMBIENTE

Reconoce y valora ladiversidad ecológicaexistente en el país ydesarrolla hábitos decuidado y protecciónpara la conservacióndel medio ambiente

Identifica plantas y animales de su entorno en su hábitat.

Registra en tablas, plantas y animales, y las características de sus hábitat: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.

Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad.

Clasifica animales y plantas de su localidad

por sus características.

Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almácigos con diferentes semillas, tipos de suelos (húmedos o secos) y plantas.

Aplica técnicas de cuidado y protección de animales menores y mascotas y de

Ecosistema Hábitat de las plantas y de los

animales de su localidad. Características: iluminados, sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios

Germinación Tablas de registro sobre

animales y plantas con su hábitat.

Biodiversidad Las plantas :

Partes Ciclo de vida Importancia. Utilidad de las plantas. La plantas, medicinales:

digestivas, descongestionantes, desinflamantes, relajantes, ornamentales, industriales.

Cuidados de las plantas Los animales : Ovíparos, vivíparos Animales en peligro de

extinción Protección y cuidado.

Tecnología y conservación de la vida Elaboración de muestrarios de

semillas y hojas Cuidado y protección de

animales menores y mascotas.

Cuidado y Protección de la vida animal.

Reconoce la importancia de los seres vivos y propone

Respeta y protege a los seres vivos y su hábitat.

Cuida y protege los animales de su entorno.

Practica hábitos saludables en plantas y animales.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESplantas de su entorno. Cuidado y conservación de las

plantas (COCUMA – PEA).

MUNDO FÍSICO YCONSERVACIÓN DELAMBIENTE

Identifica los cambiosque se producen en elmundo físico valorandosu importanciaPara la vida.

Identifica características de los materiales de su entorno: estado físico, color, olor, dureza.

Explora diferentes formas de producir cambios en las características del agua, el aire y el suelo.

Verifica los efectos de la luz y el calor el sol en el color y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza aplicaciones en la construcción de utensilios que protejan de la radiación solar.

Identifica tomacorrientes,

Materia y cambios Mezclas: mezclas de sólidos

(ensalada de frutas) y líquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas.

El agua Estados Importancia Utilidad El dengue. Fichas de

MINSA El aire

Utilidad Contaminación Importancia

Uso de la computadora Inventos sencillos. Su

Utilidad Elaboración de inventos

sencillos (Feria de Ciencias).

Energía: fuentes, trasmisión ytransferencia El sol y el calor:

luz natural Efectos de los rayos

solares. Protectores de calor y luz

solar: sombrillas y otros. Las estaciones El día y la noche Puntos cardinales

Luz artificial: Importancia Uso adecuado y cuidados de

la energía eléctrica en el hogar y la escuela (AHORRO

Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.

Participa en el cuidado y protección del ambiente.

. Previene los efectos de

la exposición a los rayos solares.

Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESartefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela. Previene a otros de su peligro. (AHORRO DE ENERGÏA).

Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos.

Identifica las características de diferentes tipos de suelos de su localidad: color, olor, retención de agua y aire para su uso productivo.

Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo.

Resuelve problemas de contaminación ambiental por residuos sólidos en la escuela.

Practica hábitos saludables en el cuidado del agua. (PEA _ COCUMA).

DE ENERGÏA). Descargas eléctricas: zonas

de peligro en el hogar y la escuela.

Estrategias de prevención de peligros de descarga eléctrica.

Fuerza y movimiento Producción de movimiento en

los cuerpos: por empuje.

La tierra, sus características El Suelo. Tipos de suelo: fértiles y áridos. Importancia del suelo.

Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo.

Tecnología y conservación del ambiente Contaminación ambiental: agua,

aire, suelo Problemas de contaminación

en la escuela; Técnicas para el cuidado del

agua y manejo de residuos sólidos: reducción, rehúso, reciclaje

Celebra la realización de experimentos y sus resultados.

Evita peligros que lo amenazan.

Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESConstrucción de la identidad y de la convivencia democrática.

Reconoce sus características personales y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.

Reconoce y valora sus características personales.

Identifica los derechos del niño con respecto a su salud corporal y mental.

Identifica su derecho a tener nombre y a una nacionalidad

Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones de aprendizaje

Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo para prevenir enfermedades con COAPERS.

Identifica y evita situaciones que pueden causarle daño a su persona en la vida cotidiana.

Características personales, cualidades y limitaciones.

Buenos modales (palabras mágicas).

Identidad de su sexo (hombre – mujer).

Los derechos del niño: Derecho a un nombre y nacionalidad.

Intereses, sentimientos (juegos) y emociones, personales (estado de ánimo).

Higiene personal. Normas de higiene personal. Salud personal. Enfermedades. Alimentos saludables y

dañinos. Sustancias que perjudican su

salud personal.

Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia otras personas

Respeta las normas de salud

COMPRENSIÓN DELA DIVERSIDADGEOGRÁFICA Y DELOS PROCESOSHISTORICOS

Reconoce a los miembros de la familia de la escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica

Distribuye su tiempo en un horario para tener un mejor hábito de estudio.

Reconoce que necesita de otras personas para vivir y aprender.

Describe a su familia, a sus miembros, las funciones que cumplen y se reconoce como parte de ella, conoce los roles de: mamá, papá y otros, aprende a valorarlos.

Mi horario personal. Hábitos de estudio. Todo somos amigos.

La familia. Miembros de la familia. Roles de la familia. Historia familiar. Normas de convivencia de la

familia. Mi responsabilidad de la

familia. Mi casa lugar donde vive mi

familia. Valores de la familia. Derechos de la familia. Prevención de accidentes en el

hogar.

Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros del aula.

Ayuda a su familia cumpliendo sus responsabilidades.

Respeta las normas de convivencia del


Identifica y cumple las normas de convivencia en el aula y practica en su elaboración para organizar mejor sus aprendizajes.

Describe a la escuela y las funciones de las personas que laboran en ella para mejorar el cuidado de su ambiente.

Identifica y valora los servicios que prestan las instituciones públicas de la comunidad; así como, sus cuidados.

Reconoce y respeta las señales de tránsito recordando las funciones de cada uno de ellos.

Nuestra aula. Organización del aula. Normas de convivencia del

aula. Nuestros acuerdos. Accidentes más comunes en el

aula. Valores en el aula. Nuestra escuela. Ambientes de la escuela. Historia de la escuela. Trabajadores de la escuela. Responsabilidades dentro de

la escuela. Mi barrio o comunidad. El distrito donde vivo. Instituciones de la comunidad. Autoridades y trabajadores de

la comunidad. Cuidados de nuestra

comunidad. Normas de educación vial y

señales de tránsito.

aula para convivir en armonía.

Respeta y cuida los bienes y espacios públicos de su escuela.

Respeta y cuida los bienes y espacios públicos de su comunidad.

Respeta las señales de tránsito

Comprensión de la diversidad geográfica de los procesos históricos.

Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad.

Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales básicas.

Identifica y valora las regiones naturales del Perú.

Reconoce las vías de comunicación y medios de

Puntos de referencia espacial (cerca, lejos, encima, debajo, izquierda, derecha).

El día. Días de la semana. Meses del año (calendario). Estaciones. El mapa del Perú. Regiones naturales. Flora del Perú. Fauna del Perú. El campesino. Vías de comunicación. Medios de transporte. Fenómenos naturales:

Presta atención a los puntos de referencia para orientarse en el espacio.

Se interesa por identificar todos los elementos de las regiones del Perú.

Opina sobre la utilización de las vías de comunicación y los medios de transporte.

Se pone en atención las zonas de


Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.

transporte del Perú.

Identifica los fenómenos naturales que se producen en su medio local y señala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela para casos de emergencia.

Identifica y aprecia manifestaciones culturales de su localidad, valorando los aspectos positivos.

Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Perú.

Reconoce los símbolos patrios como expresión de nuestra identidad nacional.

huaycos, inundaciones y sismos.

Simulacros contra sismos y zonas de seguridad.

Manifestaciones culturales de la localidad: platos típicos, bebidas típicas, danzas del Perú, vestimentas típicas, música, canciones típicas.

Costumbres del Perú. Primeros pobladores del Perú. Los incas: leyendas. Descubrimiento de América. Virreinato. Héroes de la independencia. Proclamación de la

independencia. Creación de la bandera. Símbolos patrios.

seguridad en los simulacros.

Demuestra su aprecio por las manifestaciones culturales del Perú.

Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú.

Demuestra respeto, aprecio por los símbolos patrios.


EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Expresa con espontaneidady creatividadsus vivencias,ideas, sentimientosy percepciones delmundo, haciendouso de los diferentesrecursos artísticospara explorar los

Expresa sus vivencias y emociones de manera autónoma y creativa, usando diversos materiales.

Emplea los elementos de la composición (línea, color, forma, textura).

Expresa libremente sus opiniones personales al escuchar diferentes músicas

Artes visuales: dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color.

Artes visuales: dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Línea, forma y color

Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones y palmadas.

Creaciones manuales y artísticas

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su autoaprecio.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESelementos del artevivenciándolos conplacer.

(clásica, pop, rock, cumbias y folclóricas).

Interpreta canciones combinando voz y palmadas.

Expresa su opinión al observar su trabajo y el de los demás en la Feria “Consume lo que el Perú produce”

Representa mediante el dibujo sus vivencias en la Feria “Consume lo que el Perú produce”

Se expresa corporalmente y libremente al ritmo musical que escucha.

Expresa sus vivencias y hechos costumbristas en danzas peruanas con coreografía y con manifestación de amor por el Perú (Festival de danzas).

Interpreta el mensaje de la danza con el cual participó en el festival.

Acompaña canciones con instrumentos construidos (maracas).

presentes en el entorno familiar y comunitario: dibujo, pintura, cerámica, canto, música, danza, baile, pasacalle, teatro, títeres y cuenta cuentos.

Música: canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones y palmadas.

Danza: expresión corporal y danza. Lateralidad

Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rítmicos.

Arte dramático: juegos dramáticos actuación, juego de roles, animación de objetos y títeres. Gesto, postura, expresión vocal.

Construcción de instrumentos de percusión: maracas.

Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad

Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.

APRECIACIÓNARTÍSTICA

Percibe, observa yse expresa acercade las característicasde los diferenteselementosy espacios de suentorno natural ysocial, sobre suscreaciones y las desus compañeros, ylas manifestaciones

Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.

Describe su producción artística y expresa lo que le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.

El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepción y apreciación: paisajes, edificaciones, plazas, áreas de cultivo, parques, .monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos, talleres, iglesias.

Tipos de líneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artísticas del entorno.

Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.

Se identifica con

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESartísticas presentesen su medio familiary comunitario,investigando sobreellas y comentandosobre sus gustos ypreferencias.

Reconoce y describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.

Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cerámica, mates, retablos; canto, música, danzas, bailes, pasacalles, teatro, títeres, cuenta cuentos.

manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES Formación de la conciencia

cristiana Reconoce el

plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en el del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con Él.

Reconoce que todo lo que existe ha sido creado por Dios.

Agradece a Dios por los Dones de la naturaleza.

Identifica que Dios Padre enseña a su hijo Jesús para salvarnos del pecado.

Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como salvador.

La creación. Semana Santa Adán y Eva. Cuidemos la creación de Dios Desobediencia de Adán y Eva:

el pecado. El valor del trabajo diario. Dios promete un salvador. Nacimiento de Jesús. La familia de Jesús. Jesús es nuestro amigo. María madre de Jesús. El bautizo de Jesús. Los mandamientos.

Valora y respeta la naturaleza.

Pide perdón por sus pecados.

Agradece a Dios por el trabajo diario.

Ora agradeciendo a Dios por su infinito amor.

Agradece a Dios por el modelo de familia.

Muestra interés por la enseñanza de Jesús nuestro amigo.

testimonio de vida Coopero en la conservación de la naturaleza y el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y salvador.

Agradece al cariño que recibe con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor; cuida y se preocupa de su aseo personal.

Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y salvador.

Asume el trabajo como

Amor de Dios a todos. Respeto a toda forma de vida.

El padre nuestro

Jesús niño es mi modelo y amigo.

Milagro de Jesús. Parábolas. Santos peruanos. Vivencia de valores cristianos

en la comunidad con amor,

Ora agradeciendo a Dios por su infinito amor.

Valora y respeta la naturaleza.

Canta alabanzas como señal de agradecimiento.

Se interesa por la vida de los santos peruanos.

Se compromete a

colaboración en la obra creadora de Dios Padre.

Celebra en familia la llegada del salvador.

solidaridad, respeto, colaboración.

Celebración de la navidad

practicar valores cristianos.

Opina sobre el significado de la navidad

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

COMPRENSIÓN YDESARROLLO DE LACORPOREIDAD Y LASALUD

Comprende su cuerpode forma integral, loutiliza en la ejecuciónde actividades físicassencillas, valorándolascomo medios paracuidar su salud.

Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de actividades lúdicas.

Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.

Identifica la respiración en estados de reposo y movimiento.

Identifica y reproduce posturas corporales sencillas en diversas situaciones.

Reconoce medidas de seguridad para prevenir accidentes durante la práctica de educación física.

Gimnasia básica y salud Noción del cuerpo como

totalidad.(ejercicios libres: cabeza tronco extremidades)

Noción de las capacidades físicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.

Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio.

Respiración y postura corporal: situación de reposo.

Nociones sobre alimentación e hidratación (reconocimiento de alimentos y líquidos adecuados)

Medidas de seguridad sencillas y prevención de accidentes durante la práctica.

Disfruta de la práctica de actividades físicas.

Muestra interés por la práctica de actividades físicas.

Cuida su cuerpo y el de los otros.

DOMINIO CORPORALY EXPRESIÓNCREATIVA

Domina su cuerpo yutiliza sus posibilidades

Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.

Motricidad, ritmo y expresión El esquema corporal. Lateralidad: lado derecho e

izquierdo.

Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.


de movimiento pararesolver tareas motricessimples, orientarseen el espacio y en eltiempo, expresarsecorporalmente y manipularobjetos; mostrandoespontaneidad ensu actuar.

Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al realizar movimientos y desplazamientos.

Experimenta su propio ritmo en actividades

rítmicas sencillas.

Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrás, alrededor.

Ubicación temporal: antes, durante, después.

Actividades rítmicas sencillas: rondas.

Participa activamente en las tareas de movimiento.

CONVIVENCIA EINTERACCIÓNSOCIOMOTRIZ

Participa y establecerelaciones socialesadecuadas con suscompañeros, al realizaractividades lúdicas yrecreativas; respetandoreglas sencillas.

Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.

Reconoce y practica juegos

tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compañeros.

Se organiza con sus compañeros para desarrollar actividades lúdicas en el medio natural.

Los juegos Los juegos motores, sensoriales

(hacer ruidos con silbatos, con las cucharas sobre la mesa, etc. y de expresión.

Los Juegos Tradicionales de la comunidad.

Normas de juego sencillas. Actividades lúdicas y

recreativas en el medio natural.

Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

Disfruta participando en el juego.

Respeta reglas simples de juego.

8.2. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DEL SEGUNDO GRADO (III CICLO):

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESEXPRESIÓN Y Expresa sus Relaciona el contenido de Narraciones, parafraseo de Demuestra interés por

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESCOMPRENSIÓN ORAL necesidades,

intereses,sentimientos y experienciasy escucha con respeto cuando interactúa con otros mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lenguaje .originaria y en castellano

narraciones, cuentos, fábulas, adivinanzas, trabalenguas e historietas con los temas de hábitos de higiene, hábitos de estudio, valores en el cuidado y conservación del medio ambiente.

.Incorpora en sus descripciones las características del padre y del campesino, objetos como los símbolos patrios y sobre la conservación de su medio ambiente escolar. con orden, utilizando expresiones claras.

.Pronuncia y entona rimas Poesías y canciones. acrósticos relacionados con el aniversario de nuestra comunidad educativa cuidado del medio ambiente y la navidad de acuerdo con el texto que lee.

experiencia cotidiana: Cuento y fábula.

Hábitos de higiene, hábitos de estudio, valores.

Adivinanzas: Alimento-Enfermedades.

Trabalenguas.

Historietas.

DESCRIPCIONES: Personas, familia, lugares, cosas, medio ambiente.

Rimas Poesías y canciones. Acrósticos. Semana Patriótica. Símbolos patrios

Análisis de imágenes.

participar en diálogos y explicaciones sobre discursos, películas, videos y programas radiales y televisivos.

Participa en exposiciones sobre temas de su interés y entorno.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Comprende textos narrativos ,y descriptivos de estructura sencilla , a partir de sus experiencias previas los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su

Se expresa con seguridad cuando parafrasea textos descriptivos , cuentos avisos rimas ,poesías , canciones, adivinanzas , trabalenguas , afiches, historia, acrósticos, noticias con los temas de hábitos de higiene, hábitos de estudio, , valores en el

Tipos de textos. Descripción, cuentos avisos

rimas, poesías, canciones. -Adivinanzas, trabalenguas,

afiches, historia, acrósticos, noticias.

NIVEL DE COMPRENSIÓN : Literal,

Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones de cuentos, fabulas, leyendas, historias, biografías etc.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESentorno inmediato cuidado y conservación del

medio ambiente.

Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y figuras las comprueba releyendo el texto relacionado con el día del padre y del campesino, los símbolos patrios y sobre la conservación de su medio ambiente escolar.

Infiere el significado y la función de las palabras a partir de las relaciones que establece entre ellas acrósticos relacionados con el aniversario de nuestra comunidad educativa cuidado del medio ambiente y la navidad.

inferencial crítico. Lectura : Coral, dúo, individual... 2.4. Estrategias metas

cognitivas. Antes, durante, y después.

Identificación de la idea principal en oraciones, relacionadas con figuras

En un párrafo.

-Técnicas del subrayado.

Identificación de los tipos de textos –

Identificación de la idea principal.

ORGANIZADORES GRÁFICOS: Ilustraciones, mapa conceptual, mapa mental, mapa de palabras.

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS:

Participa con agrado en actividades relacionadas con la descripción de elementos significativos.

Está predispuesto a escuchar con atención a la exposición de emisor.

Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.

PRODUCCION DE TEXTO 3.Produce textos teniendo en cuenta :Destinatario.Prepósito y mensaje; así como identificando los pasos necesarios para la construcción de un texto relacionados con el

Escribe textos, reflexionando sobre su proceso gramatical y ortográfico. Utilizando correctamente el sustantivo, sujeto, verbos, predicado en la oración.

Elabora un plan de escritura para producir textos

El sustantivo: Clases, aumentativo, diminutivo

Familia de palabras

El Artículo Uso de conectores: Además,

también, y, o Oraciones incompletas Ordenar oraciones y sílabas Términos excluidos

Se interesa por planificar la producción de sus textos a través de un esquema y borradores.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESaniversario de nuestra comunidad educativa cuidado del medio ambiente y la navidad.

narrativos, descriptivos, considerando las características del lector.

Escribe con estilo propio lo planificado, en relación con su propósito comunicativo y las Características del interlocutor sobre textos narrativos (cuentos, fabulas, leyendas, historias, biografía) y descriptivos (retrato, animales, lugares )

Escribe textos, en situaciones de comunicación real, (argumentos, opiniones, dípticos, biografías y autobiografías), empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y párrafos.

Accidentes gramaticales del sustantivo: Género y número

El adjetivo calificativo El verbo: Tiempos

fundamentales La oración: Partes, clases Pronombres personales Construcción de textos: En

forma colectiva, siguiendo un proceso personal

Producción de textos: Historietas, acrósticos, noticias

Uso de los signos de puntuación: El punto, coma, signos de interrogación y admiración

Uso de fonemas: Directas, inversas y trabadasUso de las letras: B, V, S, C, Z, Ll

Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos en forma oral y silenciosa.

Demuestra iniciativa e interés en el uso correcto gramatical y ortográfico.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESNÚMEROSRELACIONES YOPERACIONES

Interprete expresiones verbales sencillas para agruparlos en enunciados y proposiciones simples diferentes a los hábitos de higiene

Reconoce enunciados y preposiciones simples

Identifica su verdad o falsedad aplicando la lógica, que tenga relación con mensajes de hábitos de higiene y cuidado del medio ambiente.

Lógica

Enunciados de preposiciones simples

Muestra interés por identificar un enunciado y preposiciones simples relacionadas con sus necesidades.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESpersonal y le cuidado del medio ambiente.

Agrupan objetos relacionados con útiles del aseo personal cuidado del medio ambiente y otros realizando ejercicios de relación y operaciones con dos elementos de los conjuntos.

Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que se identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción

Reconoce los elementos en la agrupación de útiles de aseo personal, productos de reciclaje y otros.

Establece la relación de pertenece y no pertenece entre los elementos de dos conjuntos formados con objetos de su entorno escolar y familiar.

Realiza operaciones de unión y intersección con dos conjuntos cuyos elementos se relacionen con los roles y miembros de la familia.

Interpreta relación mayor que, menor que e igual y ordena números naturales de hasta cuatro cifras de forma creciente y decreciente comparando cantidades relacionados con el hábito de estudio y rendimiento escolar en la I.E.

Conjuntos

Elementos de conjuntos

Pertenencia y no pertenencia

Relación entre conjuntos y sub conjuntos: inclusión

Operaciones con conjuntos unión y intersección

Lectura y escritura de números naturales unidades, decenas y centenas

Relación mayor que, menor que o igual y ordena números naturales en orden creciente y decreciente hasta cuatro cifras.

Muestra seguridad y autonomía al realizar operaciones de unión e intersección con conjuntos.

Muestra actitudes por relacionar los números con situaciones de su entorno

Es precisó al comparar números naturales hasta de cuatro cifras.

Aprecia su avance al lograr y

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDEScon números hasta de cuatro cifras.

Relaciona el orden o posición de los elementos de un conjunto usando los resultados de las evaluaciones y prácticas de los niños y niñas de su grado.

Identifica los números pares e impares agrupando los elementos de un conjunto en pareja y teniendo en cuenta si hay o no hay elementos sobrantes o la última cifra de las unidades relacionadas con el hábito de estudio.

Interpreta patrones aditivos con números naturales de hasta de cuatro cifras en situaciones relacionadas con la contaminación ambiental.

Interpreta las propiedades de la adición conmutativa y asociativa de números naturales.

Resuelve problemas de adición de números naturales con resultados

Número ordinal.

Números pares e impares.

Adición de números naturales hasta de tres cifras llevando y sin llevar.

Propiedad de la adición conmutativa y asociativa.

Problemas de adicción. Doble y triple de un

número natural.

Problemas de doble y triple.

La sustracción de números naturales de hasta de tres

relacionar los elementos de un conjunto para determinar su orden.

Es preciso al reconocer los números pares e impares.

Demuestra confianza al resolver operaciones de adición.

Disfruta al descubrir la relación de igualdad al aplicar las propiedades de la adición.

Muestra autonomía y confianza al realizar cálculos de adición.

Disfruta de sus logros al hallar el doble y triple de

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESde hasta de dos cifras usando elementos de la naturaleza.

Expresa un número de hasta dos cifras con el doble y triple de otro y los aplica en el desarrollo de problemas de compra y venta con productos que favorece al cuidado del medio ambiente.

Interpreta la sustracción de números naturales de hasta de cuatros cifras y calculando su diferencia en compra y venta de alimentos saludables.

Resuelve problemas de sustracción de números naturales de hasta cuatro cifras, usando los precios de los implementos del botiquín escolar.

Expresa un número natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposición aditiva.

Resuelve operaciones combinadas de adición sin llevar y sustracción sin prestar de números

cifras prestando y sin prestar.

Criptogramas.

Problemas de sustracción.

Descomposición de números naturales.

Operaciones combinadas de adición sin llevar y sustracción sin prestar.

Sucesiones graficas de suma y resta.

Pirámide numérica adición y sustracción

Equivalencia y canjes con monedas (soles y céntimos) billetes hasta 200 soles.

La multiplicación por

un numero.

Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción.

Disfruta al hallar sus resultados con precisión en ejercicios y problemas con operaciones de adición y sustracción.

Muestra previa exposición por

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESnaturales hasta de tres cifras relacionados con los productos que usa mamá.

Resuelve operaciones de adición y sustracción de razonamiento y cálculo mental.

Usando sucesiones gráficas y pirámide numérica con cantidades.

Con números naturales de hasta 2 cifras relacionados con la compra y venta de productos alimenticios nutritivos.

Reconoce las equivalencias de los billetes y monedas del sistema monetario del Perú y realizan canjes para comprar y vender productos nutritivos jugando a la tienda.

Expresa situaciones de la vida cotidiana relacionadas con el significado de la multiplicación a partir de sumas sucesivas con números de hasta 2 cifras utilizando el

sumas sucesivas hasta el 6.

División exacta con 3 cifras en el dividendo hasta el 5.

Problemas de multiplicación y división de números naturales,

Lectura y escritura de fracciones.

Representación

descubrir equivalencias y canjes de monedas y billetes para las operaciones de compra y venta de su vida cotidiana.

Es preciso al efectuar las operaciones de multiplicación hasta el 4.

Muestra interés y responsabilidad al resolver operaciones de división.

Es creativo y original al inventar problemas con la multiplicación y división.

Es perseverante interpretando y

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESlenguaje y símbolo apropiado con responsabilidad.

Expresa situaciones de la vida cotidiana referentes a la división con números naturales de una cifra en el divisor (tabla de dividir) hasta el 5 utilizando chapas, granos y otros materiales de su entorno.

Inventan problema de multiplicación y división con coherencia siguiendo modelos dados en clase relacionados con las actividades deportivas o elementos de la naturaleza en el mes de la primavera verifica y comprueba los resultados.

Interpreta y gráfica fracciones dividiendo hasta en 6 partes iguales la unidad usando productos de la comunidad (frutas y otros)

Interpreta el significado

grafica de fracciones.

Medios, tercios, cuartos, quintos y sextos.

Noción de fracciones homogéneas.

Comparación de fracciones homogéneas.

Operaciones con fracciones de suma y resta con fracciones homogéneas.

graficando fracciones.

Muestra predisposición para entender el significado (y compara fracciones homogéneas)

Es perseverante en la búsqueda de resultados de operaciones de adición y sustracción de fracciones homogéneas.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESde fracciones homogéneas y los compara estableciendo relaciones mayor, menor, igual que relacionando particiones de la unidad al usar diferentes materiales.

Interpreta la adición y sustracción de fracciones homogéneas tomado de situaciones de nuestra vida diaria.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando el lenguaje matemático.

Resuelve problemas con autonomía y seguridad cuya solución requiera de relaciones de posesión y

Plano cuadriculado Orientación en el plano:

izquierda derecha, arriba abajo.

Identificación de posesiones en el plano cuadriculado.

Reproducción de figuras en el plano (en figuras geométricas y libres)

Puntos cardinales

Líneas rectas, curvas

Demuestra disposición para representa e interpretar diversos desplazamientos en el plano.

Es creativo al representar figuras y formas geométricas.

Muestra seguridad y precisión al ubicar los puntos cardinales.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESdesplazamiento de objetos en el plano.

Elementos esenciales de las figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triangulo, circulo y rombo

Cuerpos sólidos, geométricos: cuadrado, rectángulo, triangulo, circulo y rombo

Perímetro de figuras planas centímetro y milímetro.

Medidas arbitrarias de longitud: pies, cuartas, gemas y regla.

Tiempo: Días, semanas, meses,

años.

Disfruta al representar y graficar las figuras geométricas que se encuentran contenidas en los objetos de su entorno escolar.

Demuestra empeño para identificar figuras planas y sólidos en los objetos de su entorno familiar y escolar

Es perseverante al realizar mediciones de perímetros de un triangulo, cuadrado y rectángulo.

Es preciso al realizar medidas de longitud y masa.

Es responsable trabajando y desarrollando sus actividades a escolares y hogareñas en función al tiempo.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES(horario personal)

ESTADÍSTICA Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grafico

Utiliza diferentes estrategias de recolección y cuantificación de datos en situaciones de su vida diaria (navidad, compartir navideño) usando palotes, aspa, etc.

Utiliza e interpreta esquemas de cuadros de doble entrada para representar clasificaciones y organizar datos.

Interpreta y representa relaciones entre datos numéricos en gráficos de barras sobre las actividades que realiza en el compartir en la celebración de la navidad.

Registra datos numéricos en cuadro de doble entrada.

Muestra confianza e interés por comunicar información utilizando el lenguaje grafico.

Es riguroso al construir barras graficas estadísticas

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESCONSTRUCCIÓN DELA IDENTIDAD Y DELA CONVIVENCIADEMOCRÁTICA

Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana.

Es ordenado y cuidadoso en su presentación personal. Útiles escolares y tareas que realiza en casa y en la escuela.Valora los hechos más significativos de su historia personal.

Reconoce sus características corporales y evita situaciones que pueden causarle daño.

Practica con autonomía hábitos de orden limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelven las actividades cotidianas.

Identidad y autoestima Soy único e importante

- Mis historia personal- Nuestros talentos- Nuestras virtudes- Nuestro horario personal

Características personales:- Físicas y sexuales;

cualidades, habilidades; preferencias e intereses.

Partida de nacimiento y DNI.

Cuidado del cuerpo e higiene personal.

Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo libre y la atención al propio cuerpo

Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas.

Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organización del aula.


Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad

Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad

Identifica, acepta y valora a su familia: composición, roles de cada miembro, procedencia y costumbres.

Valora los hechos más significativos de su historia familiar.

Reconoce su rol dentro de la familia y las funciones que cumple cada integrante.Identifica y valora la atención que recibe de sus padres (alimentación, vestido, vivienda, educación y afecto).

Reconoce la organización de su colegio y los roles que desempeña cada uno de sus miembros.Identifica sus responsabilidades haciendo uso correcto de su tiempo libre y aplicando correctamente las técnicas de estudio.

Cuida los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes públicos.

Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la organización del aula.

Los derechos y deberes del niño Los valores nos ayudan a vivir

mejor

Familia Familia nuclear y extensa. Rol de la familia Historia familiar. Familia ideal Costumbre de las familias. Mi casa es especial Mis tareas en el hogar.

Importancia Normas de convivencia y

seguridad en el hogar. Prevención de accidentes en el

hogar. Normas de convivencia

Escuela Historia de la escuela. Ambientes de la escuela Trabajadores de la escuela Derechos y responsabilidades

en la escuela. Hábitos de estudio: condiciones:

motivación, ambiente, horario, tiempo.

Uso del tiempo libre Técnicas de estudio Primeros auxilios Municipio escolar Equidad de Género. Organización del aula Cuadro de responsabilidades Brigadas escolares.

Organización estudiantil: brigadas y comités del CLEV,

Demuestra actitudes de respeto, amor, unión, solidaridad, responsabilidad en actividades de su vida diaria: en el hogar, escuela y comunidad.

Valora la importancia de las normas parala organización de actividades individualesy colectivas.


Practica normas de seguridad y prevención de accidentes en forma personal y en grupo con los amigos del CLEV

Propone y practica normas de conservación ambiental participando en el proyecto de PEA.

Identifica los problemas de contaminación del medio ambiente que afectan a la comunidad local y propone soluciones.

Identifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las señales de tránsito.

Identifica la organización de su comunidad, sus principales instituciones y los servicios que brindan.

Reconoce a los trabajadores de su comunidad y valora sus esfuerzos para mejorar la vida de su comunidad.

campañas de salud y de cuidado del medio ambiente.

Normas de convivencia en el aula.

Proyecto PEA, uso adecuado del agua

Comunidad Bienes y servicios públicos en la

comunidad. Problemas que afectan a la

comunidad. Cuidemos nuestro medio

ambiente Cuidemos y mejoremos nuestra

comunidad Medios de transporte. Prevención de accidentes. Señales de tránsito. Los medios de comunicación e

información Las vías de comunicación Los medios de transporte. Los medios de comunicación Mi distrito Trabajadores de la comunidad

COMPRENSIÓN DELA DIVERSIDADGEOGRÁFICA Y DELOS PROCESOSHISTORICOS.

Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad.

Se ubica y ubica personas, lugares, objetos, en relación a nociones temporales y puntos de referencia espaciales.

Orientación espacio-temporal. Técnicas de representación

gráfica del espacio:- Localización del hogar;

ubicación, datos. Croquis- Ambientes de la casa; cada

cosa en su lugar- Localización de la escuela

Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.


Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.

Expresa su aprecio por los hechos más significativos de su historia personal y familiar.

Aplica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los límites del Perú.

Describe y valora las características geográficas de las regiones naturales del Perú.

Conoce normas de seguridad las practicas actuando con asertividad para prevenir situaciones de riesgo en forma personal y grupal (defensa civil, seguridad vial)

Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su localidad y participa en su conservación.

Identifica y valora las

- Plano de la comunidad- Localización y límites del

distrito- Puntos cardinales de

referencia. Nociones temporales:

- Actividades que realizamos en la casa: antes, durante, después de levantarnos

- Actividades que realizamos en la casa: antes, durante, después de ir a la escuela.

Técnica de representación gráfica de acontecimientos de la vida cotidiana:- Con la familia, en la escuela,

en la comunidad- Línea de tiempo.

Diversidad geográfica del Perú Características geográficas de la

Costa, Sierra y Amazonía:- Relieve, clima, flora y fauna.

Límites del Perú: Países limítrofes.

Uso de puntos cardinales.Gestión de riesgos Desastres naturales en la

localidad. Medidas de seguridad. Defensa Civil: normasConservación del patrimonio natural ycultural Patrimonio natural y cultural de

la localidad:- Santuarios históricos y zonas

de reserva natural. Biodiversidad: conservación Cultura local: arte, costumbres,

tradiciones, idiomas.

Expresa su aprecio por la diversidad geográfica del país.

Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos d emergencia.

Aprecia los hechos más significativos de la

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESmanifestaciones culturales de su comunidad local.

Identifica los principales acontecimientos y características del proceso histórico del Perú.

Describe acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del Perú.(línea de tiempo)

Identifica los símbolos de la patria como representación de nuestra identidad nacional.

Hechos y personajes significativos de la historia del Perú Culturas pre- incas: Wari,

Chavín, Paracas, Nazca, Chimú y Tiahuanaco El Perú y sus cuatro regiones

naturales Imperio Incaico: Leyendas Imperio Incaico: Principales

hechos Conquista: los socios de la

conquista. Virreinato: el virrey Toledo “El

organizador”. Independencia: el sueño de San

Martín y la Proclamación de Independencia. Símbolos patrios: historia de su

creación.

historia del Perú.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESCUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento,

Desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.

Identifica las características y funciones de los órganos de los sentidos.

Reconoce los huesos y músculos de las articulaciones móviles que permiten la locomoción al ser humano y los representa en modelos articulados.

Estructura y funciones del cuerpo humano Los sentidos, Órganos de los sentidos:

Importancia Características y funciones;

cuidados. Higiene de los sentidos La locomoción del ser

humano: Huesos de: cráneo; costillas

columna vertebral pelvis, extremidades superiores; brazo, antebrazo, mano extremidades inferiores; muslo, pierna, pie.

Las posturas

Es curioso y participativo.


Compara las formas de locomoción de los seres humanos con las de animales vertebrados.

Describe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

Investiga las condiciones de higiene que deben reunir los alimentos aptos para el consumo.

Compara sus características y rasgos físicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identikit de rostros.

Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, dentición y otros.

Los músculos de la: cabeza, tronco, extremidades.

Funciones. Principales músculos.

Las articulaciones de la: muñeca hombro codo cintura tobillo rodilla. Importancia.

Representación de modelos articulados.

La locomoción de animales vertebrados.

La nutrición. Importancia La digestión :órganos y

funciones La circulación; corazón,

venas, arterias. La respiración: inspiración

espiración importancia Procreación del ser humano. Etapas del desarrollo humano Rasgos físicos de las

personas: características de miembros de una misma familia. Semejanzas y diferencias.

El desarrollo humano: cambios corporales en la talla, peso, dentición, estructura corporal y otros.

El identikit: técnicas de su manejo.

Tecnología y salud Los alimentos Alimentos nutritivos Importancia de los alimentos

nutritivos Grupos de alimentos según

Cumple normas para el cuidado de su salud y su integridad.

Toma decisiones para dar prioridad a una alimentación saludable.


Clasifica los alimentos en grupos, según necesidades: para crecer, energéticos ricos en vitaminas, para fortalecer huesos y músculos.

Identifica enfermedades comunes de la localidad y la región, y las formas de prevención.

Aplica técnicas de: lavado de manos, cepillado de dientes, aseo personal.

necesidades: alimentos para crecer (carne, pescado, legumbres y huevos);

alimentos ricos en vitaminas (frutas y verduras).

Alimentos nativos: quinua, kiwicha, tarwi, oca, mashua.

Alimentos que dan energía (papa, fideos, pan, arroz y dulces),

alimentos para fortalecer huesos y músculos (leche y derivados).

Alimentos aptos para el consumo: condiciones de higiene.

Lonchera nutritiva. Conservación de los

alimentos en el Perú: deshidratados, refrigerados, enlatados, encurtidos.

Enfermedades comunes. Gripe influenza H1 N1, asma, parasitosis, dengue, pediculosis, sarpullido. Formas de prevención.

Enfermedad de los huesos: poliomielitis

Enfermedad de la vista: conjuntivitis

La tecnología en la visión y audición.

La higiene personal: técnicas de lavado de manos, cepillado de dientes y aseo personal.

Normas para conservar el cuerpo sano.

Hace frente a situaciones de discriminación.

SERES VIVENTES Y Reconoce y valora Identifica los componentes Ecosistema Reconoce la

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESCONSERVACIÓN DELMEDIO AMBIENTE

ladiversidad ecológicaexistente en el país ydesarrolla hábitos decuidado y protecciónpara la conservacióndel medio ambiente

con vida y sin vida de microsistemas (ecosistemas pequeños).

Deduce los efectos en la germinación de semillas y el crecimiento de plantas, al variar las condiciones de suelo, humedad, luz; en almácigos que elabora.

Clasifica semillas y frutos por sus características.

Identifica animales y plantas nativas y exóticas (foráneas) de su localidad.

Diseña y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su región y rotula con datos que investiga: nombre, hábitat y otros.

Aplica técnicas de cuidado y protección de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar.

Hábitat de las plantas de su localidad.

Ecosistema: microsistema (como una maceta, un terrario un acuario un pedazo de jardín).

El crecimiento de las plantas (Mr. Grass) y tipo de suelo.

Tablas de registro sobre animales, plantas con su hábitat

Biodiversidad Plantas Partes de la

planta .características. Utilidad de las plantas. La flor se transforma en fruto. Semillas y frutos:

características observables. Animales: nativos y exóticos

de la localidad. Herbívoros, carnívoros,

omnívoros Animales vertebrados Animales invertebrados Utilidad y cuidados

(mascotas, alimentación). Animales en peligro de

extinción Cuidado y protección de los

animales.

Tecnología y conservación de la vida

El muestrario de semillas hojas y flores. nativas de la región. La ficha de observación y de registro.

Estrategias y técnicas de

importancia de la biodiversidad nativa.

Busca con curiosidad información sobre hechos u objetos que desea conocer.

Cuida y protege a los seres vivos del entorno.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESprotección de animales y plantas.

Cuidado de los recursos: naturales: animal, vegetal, mineral.

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

Identifica los cambiosque se producen en elmundo físico valorandosu importanciapara la vida.

Propone y comprueba diversas formas para la formación de mezclas y disoluciones.

Identifica los cambios de estado del agua.

Explora la presencia de aire en el ambiente y sus características e importancia.

Deduce los efectos en las interacciones de materiales sólidos y líquidos con el calor.

Explora efectos de la luz

Materia y cambios Mezclas y disoluciones. (de

azúcar , sal, ensalada de fruta,)

El agua. Características .Estados, Ciclo hidrológico. Utilidad del agua El agua potable. Dengue - Ficha MINSA •El aire Características Importancia Uso de la computadora. Exploración de inventos de su

entorno. Importancia de los inventos. Elaboración o transformación

construcción sencillas.(feria de ciencia)

Energía, fuentes, trasmisión y transferencia

El calor. Efectos de las interacciones

de materiales sólidos y líquidos con el calor.

Paneles solares. La luz. Efectos en los cuerpos o el

ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche.

Central hidroeléctrica.

Cumple indicaciones de seguridad.

Celebra la realización de experimentos y sus resultados.

Evita peligros que lo amenazan.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESen los cuerpos o el ambiente: iluminación, color, día, formación de sombras, noche.

Identifica en la escuela, los lugares donde hay cables eléctricos o se conectan artefactos eléctricos y las zonas de riesgo de descargas eléctricas.

Propone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies.

Investiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuerzas, produciéndoles deformaciones y estiramientos.

Explora y describe la flotabilidad de los objetos.

Identifica los problemas de contaminación ambiental en la localidad.

Practica el tratamiento de residuos sólidos.

Descargas eléctricas: zonas de riesgo.

El sonido: reflejo en diferentes superficies (eco).

Fuerza y movimiento La fuerza. Cambios por acción de las

fuerzas: deformaciones y estiramientos (globos, ligas).

Flotabilidad de materiales (barcos de papel).

La Tierra, sus características El suelo: Tipos de suelos fértiles y

áridos. Su composición. Herramientas para trabajar el

suelo.

Tecnología y conservación del ambiente

Contaminación del agua. Contaminación del aire. Contaminación del suelo. El agua: Usos en la familia y

la escuela. Residuos sólidos:Tratamiento por reducción, rehúso y reciclaje.

Evita contaminar el agua, el aire y el suelo.


EXPRESIÓN ARTÍSTICA Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Expresa con espontaneidady creatividadsus vivencias,ideas, sentimientosy percepciones delmundo, haciendouso de los diferentesrecursos artísticospara explorar loselementos del artevivenciándolos conplacer.

Expresa de manera espontánea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo, pintura, títeres y actuación.

Representa situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión gráfico plástica.

Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compañeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusión.

Baila y se desplaza al compás de canciones, ritmos, melodías y danzas conocidas.

Crea secuencias rítmicas usando su voz, cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.

Construye instrumentos de percusión con materiales del entorno.

Dibujo, pintura, collage (con papel crepe y papel seda), modelado y construcción – origami (barquito – flotar y aviones – aire) (plastilina, cerámica al frío) - Mezclas

Línea, forma y color (de figuras geométricas con colores primarios y secundarios).

Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres (construcción de títeres de bolsas de papel, de medias, etc.). Gesto (construcción del mister grass), postura, expresión vocal (sonidos onomatopéyicos de animales).

Expresión corporal y danza (Festival Folclórico, expresión libre, folclore nacional y actuaciones).

Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rítmicos (a través de silbidos, chasquidos, palmadas).Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones (de su región, Marcha de Banderas, Himno Nacional, Día de la canción criolla).

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural.

Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.

Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.

Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.


Construcción de instrumentos de percusión (maracas de botellas con semillas, canicas, cuentas; panderetas de chapas, sonajas de chapas).

APRECIACIÓNARTÍSTICA

Percibe, observa yse expresa acercade las característicasde los diferenteselementosy espacios de suentorno natural ysocial, sobre suscreaciones y las desus compañeros, ylas manifestacionesartísticas presentesen su medio familiary comunitario,investigando sobreellas y comentandosobre sus gustos yPreferencias.

Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen.

Describe los materiales y procedimientos que intervienen en producciones manuales y artísticas del entorno familiar o comunitario expresando lo que le gusta de ellas.

Percepción y apreciación: paisajes, edificaciones, plazas, chacras, parques, monumentos arqueológicos; ferias, galerías, museos, talleres, iglesias (recorrido por el Centro histórico de Lima).

Creaciones manuales y artísticas presentes en el entorno familiar y comunitario: dibujo, pintura, cerámica, retablos; canto, música, danzas, bailes, pasacalles; teatro, clown, títeres, cuenta cuentos.


Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.

.

FORMACIÓN DE LACONCIENCIA MORALCRISTIANA

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

Identifica que Dios es familia unida: Padre, Hijo y Espíritu Santo y es llamado a vivir como Él, en comunidad fraterna.

Narra la Historia de la Salvación a través de relatos bíblicos: Dios prepara un pueblo para la llegada del Salvador en la figura de Abraham, Moisés,

Dios crea todo por Amor. El ser humano

imagen y semejanza de Dios.

Dios se revela en las personas. (Profetas)

Dios salva a su pueblo: Dios prueba la

Fe de Abraham Moisés y el

Valora la atención y el cariño de sus padres.

Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESDavid, los profetas y María.

Explica mediante ejemplos de la vida

cotidiana el significado del mandamiento del amor.

Relata pasajes de la vida de Jesús con palabras sencillas, resaltando su mensaje.

Manifiesta admiración y respeto por María, como madre de Jesús y amiga de los seres humanos.

Manifiesta sentimientos de solidaridad con los enfermos y con los que necesitan de ayuda.

Elabora oraciones y las comparte en el grupo sobre el respeto y obediencia a sus padres y maestros.

paso del Mar Rojo.

Historia de los patriarcas: Dios prueba la Fe de Abraham

El mandamiento más importante: amar a Dios y al prójimo.

María, la madre de Jesús: 13 de Mayo:

Día de la Virgen María

Jesús, Hijo de Dios, nace en Belén.

La anunciación Nacimiento de

Jesús La familia de

Jesús Principales

pasajes de la vida de Jesús: infancia y vida pública.

Primeros amigos de Jesús: Apóstoles.

Parábola del Buen Samaritano: compartir y solidaridad.

Parábola del Hijo Pródigo: El perdón.

Jesús hijo amoroso habla del

Manifiesta admiracióny respeto por María,como madre de Jesús y

amiga de los seres humanos.

.

Manifiesta sentimientosde solidaridad con losenfermos y con los que

sufren.

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESamor de Dios Padre.

Relación entre la familia de Jesús y la nuestra.

Respeto y obediencia a los padres.

Semana Santa y Pascua: costumbres.

Resurrección de Jesús: fiesta más importante de los cristianos.

TESTIMONIO DE VIDA Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado.

Interioriza los gestos de Jesús: caridad, perdón, reconciliación, humildad y los aplica en su vida diaria.

Respeta a los demás y se valora a sí mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de Dios.

Manifiesta alegría al compartir con sus amigos y amigas.

Identifica la celebración de la misa cada domingo como la resurrección de Jesús.

Reconoce que la Oración del Padre

Nuestro fue enseñada por Jesús a sus amigos y que a través de ella

Él le mostró a Dios como Padre. Expresa espontáneamente

su agradecimiento a Dios,

Respeto y cuidado de la creación de Dios.

o El mundo como regalo de Dios.

o Personas como creación más importante de Dios

Jesús quiere que vivamos como hermanos y amigo: La amistad

Los amigos de Jesús: Marta, María y Lázaro

Jesús nos enseña a compartir.

Jesús nos enseña a perdonar

Jesús nos enseña a decir

Muestra actitud de respeto por la naturaleza.

Muestra interés por conocer la Palabra de Dios y las enseñanzas de Jesús.

Muestra actitud de respeto por los signos y símbolos litúrgicos.

Expresa en la oraciónsu amistad y amor aDios

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESdesarrollando actitudes positivas a favor del hombre y la naturaleza.

Celebra en familia la llegada del Salvador.

siempre la verdad.

Las parábolas: Hijo pródigo, Buen Samaritano, el Buen Sembrador, la oveja perdida,

La Iglesia: Espíritu Santo: nexo

entre Dios y el hombre.

Casa de los cristianos.

El bautismo. El domingo fiesta de

los cristianos: E

ucaristía.

El Padre nuestro. Jesús nos

enseña a orar con confianza a nuestro Padre.

Dios nuestro Padre, nos ama y cuida siempre.

Canciones

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDESoraciones, gestos y palabras de agradecimiento a Dios.

Celebración de la llegada del Salvador.


COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

Identifica las partes de su cuerpo en la práctica de actividades físicas utilizándolo en su totalidad.

Identifica fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores.

Regula la frecuencia respiratoria en reposo y movimiento.

Reconoce y representa posturas corporales sencillas de la vida cotidiana.

Gimnasia básica y salud• El cuerpo y sus segmentos.(movimiento de extremidades: ejercicios de manos, pies, marcha, corre, salta, etc,)

• Noción de las capacidades físicas: Fuerza ( jalar soga) Velocidad (carreras de

velocidad, de postas) Flexibilidad (cabeza y cuello;

Hombros, pecho, y parte superior de la espalda, muslos cadera, gemelos y tobillos)

Resistencia ( prueba de Cooper).

La respiración Inhalación y exhalación en actividades físicas y la postura corporal.

Nociones básicas de seguridad personal y prevención de accidentes en el uso del espacio. (Respeto

Disfruta de la práctica de actividades físicas.

Muestra interés por la práctica de actividades físicas.

Cuida y valora su cuerpo y el de los otros.

Muestra confianza en sí


Toma medidas elementales de seguridad en la utilización del espacio y de los materiales educativos.

y obediencia a las normas de convivencia).

Motricidad, ritmo y expresión Lateralidad: derecha e

izquierda.

Orientación espacial: cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor del patio, aula e Institución Educativa

mismo y espontaneidad en su actuar.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarseCorporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

Reconoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicación de personas y objetos.

Identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la práctica de actividades lúdicas y secuencias simples de movimiento.

Adapta sus movimientos según ritmos o fragmentos musicales en actividades rítmicas.

Orientación temporal: antes, durante, después; lento, rápido. ( antes de realizar actividades físicas)

Diferencias entre ritmos lentos y rápidos. (imitando animales, bailes, caminatas).

Participa activamente y de manera espontánea en las tareas de movimiento.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; espetando reglas sencillas.

Practica con sus compañeros juegos sencillos en base a normas sugeridas.

Identifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrándose en el grupo.

Reconoce el medio natural en el

Los juegos Los juegos sensoriales y

rítmicos. (la gallinita ciega, grupo de animales, adivina a la palabra y busca la pelota, etc.

Los juegos tradicionales de la comunidad. (el gato y el ratón, San Miguel, saltando el mundo, ritmo go-go, las escondidas, la pega, la ronda.)

Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

Disfruta participando en el juego.

Respeta reglas simples de juego.

Participa aceptando la presencia de los otros.


que interactúa y practica actividades recreativas.

•Normas simples de juego.Actividades recreativas en el medio natural: paseos, visitas y Olimpiadas Deportivas.

8.3. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DEL TERCER GRADO (IV CICLO):

AREA ORGANIZADOR Y COMPETENCIAS

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

CO

MU

NIC

AC

IÓN

EXPRESION Y COMPRENCION ORAL.1.- Expresa con fluidez sus ideasNecesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forme activa intercambia mensajes con sus Interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

1.1.- Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de televisión, radio u otras situaciones comunicativas a los que tiene acceso.

Textos instructivos. Reglas de juego y consignas.

Situaciones comunicativas: programas de televisión, radio, conversaciones, exposiciones, programas de radio y televisión.

Demuestra una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso.

Demuestra interés por participar en diálogos sobre programas radiales, televisivos u otros.

Comprende diálogos y explicaciones en programas de TV y radio sobre temas de interés personal.

1.2.- Describe y narra oralmente, temas cercanos a sus experiencias necesidades e intereses.

La descripción: características se personas y lugares.

Narraciones: fantásticas (cuentos de hadas, de magia, de humor, entre otros)

Narraciones literarias (trabalenguas, rimas y

Se interesa por narrar temas cercanos a sus experiencias y necesidades.

Expresa narraciones y descripciones sobre temas cercanos en forma clara y fluida.

poemas).1.3.- Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar, trabalenguas, rimas, poemas, entre otros.

La pronunciación y la entonación. Trabalenguas, rimas, poesías.

Es perseverante en mejorar su pronunciación y entonación cuando recita.

Practica su pronunciación y entonación a través de textos como trabalenguas.

1.4.- Explica y fundamenta sus opiniones sobre asuntos propuestos o vivenciados dentro y fuera de la escuela.

La opinión: tolerancia y respeto a las ideas aunque sean diferentes a las suyas.

Participa en diálogos con responsabilidad y respeto.

Expresa con seguridad y confianza su punto de vista.

Explica y justifica en forma clara asuntos vivenciados dentro o fuera de la escuela.

1.5.- Dialoga espontáneamente sobre temas de su interés.

La conversación: inicio desarrollo y cierre.

Participa en diálogos y conversaciones, demostrando interés por los temas presentados.

Practica hábitos de un buen diálogo en temas de interés con espontaneidad y respeto.

COMPRENCION DE TEXTOS

2.- Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos. Describiendo los aspectos elementales y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.

2.1.- Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: señala el propósito de la lectura, formula y contrasta hipótesis.

Tipos de texto. Narrativos, descriptivos, informativos, instructivos,. Comparaciones de textos según estructura y función.

Los propósitos de lectura: entender, informar, entre otros.

Se muestra interesado y sensible frente a los textos poéticos y dramáticos que lee.

Comprende textos narrativos al formular hipótesis y contrastándolas al leer.

2.2.- Infiere el significado de palabras nuevas, teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario, los temas de su entorno o imaginario.

El diccionario: significado de palabras por el contexto. Familia de palabras.

Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

Infiere el significado de las palabras asociándolas con hechos cercanos.

2.3.- Reconoce las acciones que realiza para la comprensión del texto leído.

Técnicas sencillas de predicción, anticipación e inferencia.


Identifica acciones positivas para comprender textos en forma eficaz.

2.4.- Lee oralmente en forma fluida, Textos cortos: noticias, Muestra una actitud Lee con interés, en

textos narrativos. Descriptivos, informativos e instructivos.

artículos informativos sencillos, menúes, índices, recibos de compra y venta, entre otros.

crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.

forma oral y fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos.

2.5.- Lee en forma autónoma, textos de su interés en horarios establecidos, tanto en el aula como en el hogar.

Formas de lectura: oral y silenciosa.

La lectura por placer: pautas para organizar la práctica lectora en casa.

Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.

Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autónoma.

Lee textos informativos e instructivos sencillos en forma autónoma.

2.6.- Opina, a partir de sus experiencias previas, sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionándolos con situaciones reales y cotidianas.

Forma del texto: extensión, tipo de letras, organización de párrafos, versos, ilustraciones, entre otros.

Contenido del texto: ideas, hechos, personajes, escenarios.

Esquemas sencillos para organizar la información.


Opina sobre extensión, tipos de letra, organización de párrafos, versos, ilustraciones, contenido e ideas.

PRODUCCION DE TEXTOS

3.- Produce con seguridad, textos, informativos. Instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la

3.1.- Elabora un plan de escritura eligiendo el formato de texto.

Tipos de textos: informativos e instructivos.

Etapas de la producción de textos: planificación, escritura o textualización, revisión y reescritura o edición.

Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de escritura.

Prepara y elige un plan de escritura para producir textos.

3.2.- Identifica los procesos que le permiten construir el texto.

Estrategias para la elaboración de planes o esquemas de escritura.

Demuestra iniciativa, interés y creatividad al proponer su plan de

Menciona los pasos que siguió para elaborar su texto.

coherencia de los textos. Etapas del proceso de producción.

escritura.

3.3.- Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas personales, familiares de la vida escolar y comunitaria.

Estructura y secuencia lógica de textos narrativos, descriptivos, informativos o instructivos.

Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social de los mismos.

Escribe textos de situaciones escolares en forma sencilla y con vocabulario adecuado.

3.4.- Utiliza palabras con distintas funciones, para dar coherencia y cohesión al texto.

Gramática y ortografía:- Sustantivos y adjetivos.- Verbos.- Pronombres personales.- Pronombres posesivos.- Concordancia entre género y número.- Punto seguido y coma enumerativa.- Signos de interrogación y admiración.- Mayúsculas al inicio de un texto, un párrafo, una oración y en nombres propios.- Tildación de palabras de uso cotidiano.- Conectores cronológicos (luego, después, ahora, mas tarde y finalmente.- Conectores lógicos (porque, también, además y entonces).

Muestra satisfacción al escribir diversos tipos de textos, y aceptan sugerencias para mejorarlos.

Utiliza en sus escrituras palabras simples y compuestas para dar coherencia y cohesión al texto.

3.5.-Revisa y corrige sus producciones, atendiendo las sugerencias de otras.

Vocabulario: palabras que expresan acción, sirven para nombrar, caracterizar, modificar,

Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través

Corrige su texto para mejorarlo.

contemplar, conectar, relacionar.

de las producciones de sus pares.

3.6.- Escribe cuentos y mitos originales haciendo de visita a personajes representativos y más antiguos de la localidad.

Producciones libres. Demuestra iniciativa, interés y creatividad al poner su plan de escritura.

Recopila cuentos y mitos -- de su localidad.- Genero y numero.- Adjetivo calificativo.- Pronombres personales.- Signos de puntuación y tildación.

AREA ORGANIZADORES Y COMPETENCIAS

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES GEOMÉTRIA Y MEDICIÓN.

1.- Resuelve problemas de contexto real y contexto matemático, que requiere del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones.

1.1.- Interpreta y representa números naturales de hasta de cuatro cifras.

Valor de posición en números de hasta cuatro cifras.

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje matemático.

Representa el valor posicional en unidades de los números correctamente.

1.2.- Interpreta relaciones “mayor que”, “menos que”, “igual que” y ordena números de hasta cuatro cifras.

Relación de orden en números naturales de hasta cuatro cifras.


Completa desigualdades con símbolos adecuados.

1.3.- Resuelve problemas de y sustracción con números naturales de hasta cuatro cifras.

Adición y sustracción de números con resultados de hasta cuatro cifras.

Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.

Resuelve correctamente problemas sencillos de adición y sustracción.

1.4.- Interpreta y grafica fracciones. Fracciones de conjuntos de objetos y

Muestra predisposición a utilizar el lenguaje

Relaciona y grafica con la fracción

MA

TE

MA

TIC

Ade cantidades continúas.

matemático. correspondiente correctamente.

1.5.- Interpreta el significado de fracciones homogéneas y las compara estableciendo relaciones “mayos que”, “menor que”, “igual que”.

Fracciones usuales: 1/2; 1/4; y 1/8. Fracciones homogéneas.Relación de orden en fracciones homogéneas.Fracciones equivalentes.


Diferencia fracciones homogéneas ordenándolas de mayo a menor correctamente.

1.6.- Interpreta la adición y la sustracción de fracciones homogéneas.

Adición y sustracción de fracciones homogéneas.


Desarrolla adiciones y sustracciones de fracciones homogéneas correctamente.

1.7.- Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas.

Problemas de adición y sustracción de fracciones homogéneas.


Resuelve correctamente problemas sencillos de adición y sustracción de fracciones homogéneas.

1.8.- Calcula mentalmente el producto de un número de dos dígitos por otro de un digito.

Multiplicación de un número de un solo digito por 10.


Resuelve mentalmente ejercicios de multiplicación por 10

1.9.- Resuelve problemas con la multiplicación de números de hasta dos dígitos por otro de un digito.

Multiplicación de un número de dos dígitos por otro de un digito.

Doble, triple, cuádruplo.


Resuelve correctamente problemas de multiplicación.

1.10.- Interpreta y representa la división exacta de números naturales.

Significado de la división exacta:Resta exacta sucesiva y reparto.


Utiliza material correcto para representar la división con coherencia.

1.11.- Resuelve problemas con operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división.

Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división con números de hasta


Resuelve correctamente operaciones combinadas de adición, sustracción,

cuatro cifras. multiplicación y división exacta de números naturales.

1.12.- Interpreta y formula de razón aritmética con números naturales.

Sucesiones de razón aritmética.Equivalencias y canjes de monedas (soles y céntimos) y billetes de hasta 200.

Es riguroso en la aplicación de algoritmos de las operaciones aritméticas.

Resuelve sucesiones teniendo en cuenta la ley de formación.

GEOMETRIA Y MEDICIÓN

2.- Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiere de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático.

Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y diseño.

2.1.- Identifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro.

Rectas paralelas y perpendiculares en cuerpo geométrico.

Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solución de problemas.

Algoritmo: procedimiento de cálculo que consta de símbolos, reglas determinadas y una serie de pasos.

Diferencia las clases de rectas en cuerpos geométricos.

2.2.- Identifica y grafica el eje de simetría de figuras simétricas planas.

Eje de simetría, de figuras simétricas planas.


En diversas figuras planas, traza el eje de simetría de color rojo.

2.3.- Identifica interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano.

Desplazamiento de objetos con diferentes de ejes, cruces, filas, columnas, cuadrantes.


Desplaza figuras correctamente usando criterios establecidos.

2.4.- Mide superficies y perímetros comparando los resultados haciendo uso de diferentes

Volumen: capacidad de unidades arbitrarias.

Muestra interés en la búsqueda de procedimientos y

Utiliza el metro para medir perímetros y áreas.

unidades de medida. Área de figuras geométricas en unidades arbitrarias.

algoritmos no convencionales en la solución de problemas.

2.5.- Resuelve problemas que implican cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas básicas.

Perímetro de figuras geométricas básicas: cuadrado, rectángulo, triángulos, en metros, centímetros, milímetros.


Diferencia el área del perímetro y resuelve problemas usando formulas.

2.6.- Interpreta y representa la equivalencia de minutos, horas, semanas.

Referentes temporales: minutos, horas, días, semanas.


Relaciona los minutos y horas, hablando su equivalencia.

ESTADISTICA

3.- Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

3.1.- Interpreta y representa información numérica en tablas de doble entrada, gráfico de barras y pictogramas.

Tablas de doble entrada, grafico de barras y pictogramas.

Muestra precisión en la construcción de tablas y graficas estadísticas.

Representa sin error la información en cuadros de doble entrada

Utiliza datos para organizarlos en cuadro de barras, con exactitud.

Usa los pictogramas para hallar resultados precisos.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTUTIDES INDICADORESCONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA.

1.- Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida

1.1.- Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y sentimientos, así como los de otras personas de su entorno.

Identidad y autoestima

Características personales: habilidades, cualidades, intereses y preferencias.

Reconoce y aprecia sus cualidades personales y los pone en practica de manera responsable.

1.2.- Cuida su salud y la salud Hábitos de higiene Demuestra actitudes de Practica hábitos de

cotidiana.

Reconoce y valora las instrucciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afecten a la escuela y a la comunidad.

colectiva. personal cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de los recursos naturales.

higiene personal de manera autónoma y con interés.

1.3.-Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.

Sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.

Respeta las normas reconvivencia en la familia, escuela y la comunidad

Practica activamente dentro de su familia, escuela y comunidad.

1.4.- Reconoce y valora las relaciones y grados de parentesco entre los miembros de la familia.

FamiliaÁrbol genealógico: relaciones de parentesco.


Valora a sus miembros de su familia en forma asertiva.

1.5.- Reconoce y valora los diversos tipos de familia que existen en su localidad.

Tipos de familia en la localidad según los miembros que la forman.

Derechos y responsabilidades de los miembros de la familia.

Normas de convivencia y seguridad en el hogar.


Describe, con la ayuda de su profesor los tipos de la familia que existen en su comunidad.

1.6.- Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la escuela.

Situaciones de peligro y abuso en la escuela.

Rechaza todo tipo de violencia y discriminación en la convivencia cotidiana.

Previene el abuso y peligro de su persona en al hogar, escuela y comunidad de manera responsable.

1.7.- Explica la importancia del agua para los seres vivientes y poner practica acciones de cuidado y uso racional del agua.

Importancia del agua para la vida. Uso racional del agua.

Demuestra actitudes de cuidado y uso racional de los bienes y servicios públicos, así como de los recursos naturales.

Valora la importancia del agua haciendo cuidado y uso racional de manera responsable.

1.8.- Reconoce y respeta los acuerdos y normas de la convivencia en la escuela.

Escuela

Acuerdos y normas de convivencia en la


Reconoce y respeta las normas de convivencia de su aula, con coherencia.

escuela.1.9.- Respeta sus derechos y cumple sus responsabilidades como niño en el hogar, la escuela y en la comunidad.

Derecho a la salud y a la educación.


Cumple con sus responsabilidades en el hogar, escuela y comunidad eficazmente.

1.10.- Participa en campañas de limpieza, cuidado de la escuela del medio ambiente local y en campañas de prevención del consuno de drogas.

Organización estudiantil: campañas de salud y de cuidado del medio ambiente.


Participa en campañas de limpieza y cuidado de su escuela y comunidad de manera asertiva.

1.11.- Identifica y valora las principales organizaciones de base existentes en su comunidad local.

Organizaciones sociales de base en el distrito.


Identifica y describe las organizaciones de base: clubes deportivos, vaso de leche, después de una visita.

1.12.- Reconoce y respeta las normas de convivencia en la comunidad local.

Derechos y responsabilidades en la comunidad.

Normas y reglas de transito en la localidad.

Demuestra actitudes a las normas de transito y a la policía.

Reconoce y respeta las normas de convivencia de su comunidad con coherencia.

COMPRENCION DE LA DIVERSIDAD GEOFRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HITORICOS:2.- Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas

2.1.- Ubica en el espacio a personas objetos y lugares mediante representaciones y graficas.

Orientación espacio temporal

Lectura de representaciones espaciales: mapas políticos y físicos, croquis.

Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.

Elabora planos y croquis de su escuela. Barrio y comunidad.

Respetando gráficamente lugares, personas y objetos en planos y croquis utilizando símbolos cartográficos no convencionales.

de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.

2.2.- Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú.

Técnicas de representación de hechos y acontecimientos: líneas de tiempo.

Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población.

Conoce y explica algunas etapas de la historia de nuestro país.

2.3.- Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las actividades económicas y culturales que se desarrollan en cada una.

Diversidad geográficael Perú y sus regiones: costa, sierra y amazonia: actividades económicas.

Flora y fauna mas importante de cada región.


Describe la posición de las regiones del Perú en un mapa político tomando como referencia los puntos cardinales.

Reconoce las principales actividades económicas que se realizan en cada región.

2.4.- Explica el proceso de formación de los océanos y continentes.

Formación y ubicación de los continentes y océanos.


Explica y ubica los continentes y océanos en un mapamundi.

2.5.- Reconoce los cambios climáticos que se produjeron en la tierra procesos de glaciación y desglaciación.

Cambios climáticos en la tierra: glaciación y desglaciación.


Describe los cambios climáticos que se producen en la tierra a través de un video.

2.6.- Explica la estructura de la tierra.

La tierra: estructura interna.


Explica con coherencia las partes de la tierra en una lámina.

2.7.- Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante la situación de emergencia.

Gestión de riesgosDesastres de origen natural y de origen tecnológico.

Importancia de las medidas de prevención

Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad.

Reconoce diferencias y explica brevemente los desastres naturales y tecnológicos.

Reconoce la importancia de las

de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad.

acciones de prevención de los desastres naturales.

2.8.- Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa.

Patrimonio natural y culturalEl patrimonio natural y cultural de la región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultural.


Valora y toma acción para conservar el patrimonio natural y cultural.

2.9.- Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la Republica.

Primeras formas de organización de la población en el Perú.Poblamiento de América del nomadismo al sedentarismo.

La conquista el virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies de animales y plantas.

Independencia y republica: organización de espacio: la migración interna y el crecimiento de las ciudades.


Identifica la organización en las etapas del Perú (tahuantinsuyo, conquista, virreinato y Republica).

2.10.- Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y de animales en las etapas Pre-inca e inca.

Los primeros tiempos en nuestro territorio: nuevas formas de organización de la población: Chavin, Paracas, nazca,

Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de

Explica la domesticación de plantas y animales de nuestros antepasados.

PE

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Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: el perro peruano.

la población.

2.11.- Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas Pre-incas e inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de población.

El tahuantinsuyo: una expresión del aprovechamiento transversal del espacio. El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de papa), el tejido, la cerámica.


Reconoce el proceso de domesticación de plantas y animales por nuestros antepasados para el mejoramiento de la dieta alimenticia.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

CIENCIA Y AMBIENTE

CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD

1.- Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano, desarrollando hábitos de cuidados y protección en su salud corporal.

1.1.- Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los sentidos de algunos animales.

Estructura y funciones del cuerpo humano

Órganos de los sentidos humanos y órganos de los sentidos de algunos animales: semejanzas y diferencias.

Es curioso, hace preguntas y observaciones.

Compara los sentidos de las personas con los de los animales, escribiendo su utilidad

1.2.- Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos con sus sistemas óseo musculares.

Sistema óseo muscular y locomoción del ser humano y de animales vertebrados conocidos.


En dibujo, diferencia las formas de caminar de los animales y personas.

1.3.- Describe los de gestión y absorción de los nutrientes en el sistema digestivo y de respiración en el ser humano, y los representa en modelos.

Órganos de los sistemas digestivos y respiratorios: digestión y absorción de nutrientes; respiración.

Modelos del cuerpo humano: sistemas digestivos y respiratorios.

Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

Describa el proceso de digestión y absorción, después de observar lámina.

1.4.- Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.

Tecnología y saludProductos alimenticios de la localidad: valor nutritivo.

Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

Reconoce, con la ayuda de su profesor, el valor nutritivo de algunos alimentos.

1.5.- Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres humanos determinando su ciclo vital.

Crecimiento y desarrollo de los seres humanos: ciclo vital.


Explica las características, las etapas del desarrollo humano.

1.6.- Investiga enfermedades y parásitos comunes que afecten su salud y las formas de prevenirlos.

Enfermedades y parásitos comunes que afecten la salud: prevención.

Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.

Elabora un álbum con las enfermedades que atenten contra su salud, señalando su prevención.

1.7.- Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos.

Normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgo para la integridad física.

Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su integridad.

Toma precaución al manipular materiales e instrumentos, que puedan afectar su integridad física.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

2.- Identifica las características, mecanismos reproductivos y habitad de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección.

2.1.- Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales, determinando su ciclo de vida.

Ecosistema

Crecimiento y desarrollo de las plantas y animales: ciclo vital.

Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.

Elabora pequeños vio huertos y pequeñas grajas en la escuela

2.2.- Experimenta procesos de crecimiento en plantas, variando los factores que lo propician o dificultan.

Crecimiento de plantas: factores.

Respeta y exige respeto por la biodiversidad.

Realiza experimentos para observar y registrar hechos sobre el crecimiento de la plantas.

2.3.- Identifica y clasifica a los seres vivientes por su alimentación en productores, consumidores y descomponedores.

Seres vivientes: productores, consumidores y descomponedores.


Clasifica correctamente a los animales: productores, consumidores, y descomponedores.

2.4.- Identifica en animales nativos y exóticos (foráneos) de la biodiversidad local y elabora inventarios y fichas técnicas.

Biodiversidad

Animales nativos y exóticos (foráneos) de la localidad: inventario, fichas técnicas.

Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.

Clasifica correctamente los animales nativos y foráneos de su localidad.

2.5.- Identifica y registra las variedades de plantas de su localidad y las clasifica con diferentes criterios como: ornamentales, medicinales y otras posibles aplicaciones.

Plantas de la localidad: variedad; ornamentales, medicinales y otras aplicaciones, técnicas o criterio de registro y clasificación.


Usa material tecnológico para elaborar un organizador visual sobre la clasificación de las plantas.

2.6.- Diseña y construye muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. Registra información en fichas técnicas.

Tecnología y conservación de la vida

Muestrarios y herbarios de plantas nativas de la región fichas técnicas.

Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.

Elabora un herbario con las plantas de su localidad.

2.7.- Propone alternativas para el cuidado y protección de animales y plantas de su localidad.

Estrategias de cuidado y protección de animales y plantas de la localidad.

Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.

Propone medidas de prevención para proteger sus animales y cultivos frente a los fenómenos naturales.

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

3.- Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e Interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

3.1.-Identifica las propiedades físicas de los materiales del entorno.

Materia y cambos

Los materiales del entorno.

Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.

Elabora experimentos para identificar las propiedades de la materia, registrando de los datos.

3.2.- Explora características de los materiales y los clasifica según sus propiedades.

Propiedades de la materia: color, textura, estado físico, flexibilidad, transparencia, magnetismo y temperatura.

Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.

Utiliza material concreto para clasificar objetos según las propiedades de la materia.

3.3.- Comprende que los cambios que puede producir la energía del aire y el agua en movimiento sobre

Energía, fuentes, transmisión y transferencia.

Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus

Comprende que la energía eléctrica es producida por el aire y

los cuerpos. Energía del aire y del agua en movimiento: cambios que puede producir su aplicación en los cuerpos.

creencias iniciales. el agua en movimiento.

3.4.- Reconoce los cambios físicos en el siclo del agua.

Ciclo de agua: cambios físicos.


Describe con seguridad el siclo del agua.

3.5.- Experimenta e identifica la descomposición y precomposición de la luz blanca, con ayuda de instrumentos ópticos prisma óptico, disco de Newton con los siete colores.

Luz blanca: descomposición y recomposición. Instrumentos ópticos prisma óptico, disco de Newton.


Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.

Describe la composición de la luz en una catarata.

Utiliza el disco de Newton para recomponer la luz.

3.6.- Comprende los efectos de los imanes, sus campos de acción y el comportamiento de los polos.

Los imanes: sus efectos sus campos de acción y el comportamiento de los polos.

Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.

Investiga la composición de los imanes, representando en dibujos sus conclusiones.

3.7.- Deduce que el sonido se proponga a través de diversos medios.

Sonido: propagación a través de diversos medios.


Con ayuda de instrumentos musicales, representa la propagación del sonido.

3.8.- Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.

Fuerza movimientoMaquinas simples como medios para ahorrar esfuerzo: al cortar materiales duros, llevar pesos o mover un cuerpo.


Reconoce correctamente las maquinarias simples que usan en su comunidad.

3.9.- Diseña y construye modelos de instrumentos que aplican la palanca.

La palanca: aplicaciones en instrumentos.


Realiza experimentos con el uso de la palanca (barreta, palo)

3.10.- Identifican propiedades de La tierra, sus Expresa con objetividad Reconoce las

los suelos color, tamaño de partículas, retención de agua, presencia de microorganismos y restos de plantas o animales.

características.Los suelos propiedades: color tamaño de partículas, retención de agua presencia de microorganismo y restos de plantas y animales.

lo que observa al realizar sus experimentos.

propiedades de los suelos de su comunidad.

3.11.- Clasifica los suelos según diferentes criterios, diseña y elabora muestrarios de suelos con sus respectivas fichas técnicas.

Clasificación de los suelos.

Muestrarios de suelos.

Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.

Colecciona clases de suelos de su comunidad.

3.12.- Identifica problemas de contaminación en la escuela.

Tecnología y conservación del ambienteContaminación ambiental en la escuela: problemas y mitigación de impactos.

Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelos.

Participa activamente en campañas de su escuela.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTITUDES INDICADORES

ARTE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1.- Expresa con responsabilidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, Cosme visión y espiritualidad, utilizando las técnicas del arte plástico, visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interior.

1.1.- Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con pape, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.

Artes visuales:

- Modelado.- Construcción.- Color.- Textura.- Volumen. Dos y tres dimensiones.

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

Trabaja en dos y tres dimensiones con papel, Material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.

1.2.- Elige un tema y planifica como representarlo a través del dibujo, pintura, construcción, teatro, títeres, danza y canción.

- Dibujo.- Pintura.- Collage.- Línea, forma

Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los

Representa a través del dibujo, pintura, construcción, teatro, títeres, danza, canción,

artistas. temas elegidos.1.3.- Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel madera, cartulina, pared) para transmitir un mensaje determinado.

- Mural.- Panel.- Cartel.- Maqueta.- Viñetas.- Historietas.

Aprecia el trabajo cooperativo y las responsabilidades de expresión de sus compañeros.

Transmite mensajes en murales diseñados en grupo.

1.4.- Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodías, mimos y sonidos.

Arte dramático:- Juegos dramáticos.- Actuación.- Juegos de roles.- Animación de objetos y títeres.- Sketch.- Gesto.- Postura.- Expresión vocal.


Representa cuentos de su comunidad a través de títeres.

1.5.- Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y la expresión corporal.

Danza:Expresión corporal y danza.- Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro)- Coreografías sencillas - Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos.


Representa danza de su localidad.

1.6.- Interpreta en grupo canciones, melodías, y cuentos sonoros acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su entorno.

Música:-Canto.-Cuentos sonoros.-Juegos rítmicos.-Sonido.-Ritmos.-Melodías.-Canciones y temas musicales de la región, instrumentos de viento

Muestra identidad personal y cultural al realizar su expresión artística.

En grupo interpreta melodías con instrumentos básicos (bombo quena)

y percusión.1.7.- Construye instrumentos de viento con materiales del entorno.

Construcción de instrumentos de viento.

Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.

Construye instrumentos de viento con material del entorno guiados por el profesor.

APRECIACION ARTÍSTICA2.-Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social, sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticos-culturales de su entorno y su región, valorándolas, disfrutándolas e interesándose por conocer sus características, significado e historia.

2.1.- observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles, cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las crejas de una tijeral, explicando sus funciones importancia y funcionamiento.

- Diseño y composición de los espacios.- Elementos naturales y objetos construidos.

Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

Observa y describe las características visuales, sonoras, táctiles, cinéticas y de olor de manera espontánea.

2.2.- Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y a la de sus compañeros.

Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

Reconoce con respeto su creación y la de sus compañeros.

2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

- Procedimientos.- Materiales.- Motivos y temas que contienen

Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.

Disfruta manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región con amor.

2.4.- Demuestra interés por conocer los procedimientos, materiales, motivos y temas de las manifestaciones culturales de su localidad.

Origen.Significado.Historia.

Valora su entorno natural y socio-cultural se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artístico-culturales de su localidad y región.

Demuestra interés por las manifestaciones culturales de su localidad con entusiasmo.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORESFORMACION DE DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.

Dios se revela en su palabra:

EDUCACION

RELIGIOSA

1.- Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de salvación para todos.

1.1.- Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas, libro de Isaías, figuras de Noé, defensa de Caín.

- La alianza de Dios con los hombres: Moisés.

- Los diez mandamientos.

Admira a Jesús por su y amor a todos por igual.

Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como padre suyo.

1.2.- Descubre en la palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.

- Dios padre bueno y misericordioso.

- Los dones de Dios, especialmente el regalo de la fe

Adopta una actitud de solidaridad con sus compañeros necesitados.

Muestra admiración y respeto por la vida de los santos.

Identifica en la palabra de Dios expresiones de amor y misericordia.

1.3.- Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. La salvación que atraído a todos.

- Misión y organización de la iglesia.

- El pueblo de Dios.


Reconoce y celebra a Jesús como el salvador de todos.

1.4.- Reconoce el amor de Dios como padre bueno, que nos da a su hijo Jesús como hermano, gracias al “si” de María.

- Jesucristo el salvador de la humanidad.

- Jesús enseña a vivir como iglesia, a amar y perdonar a los otros.

- María modelo de humildad.


Reconoce a Dios Padre que nos da a su hijo como hermano.

TESTIMONIO DE VIDA:

2.-Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en canciones concretas de convivencia humana.

2.1.- Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.

La responsabilidad de los propios actos con los demás.

Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros.

Demuestra su amor felial a Dios Padre al respeto a sus padres.

2.2.- Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.

Relaciones interpersonales: dialogo, escucha, tolerancia.

Dialoga con respeto y escucha con interés a sus compañeros.

Identifica de manera conciente los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.

2.3.- Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad,

-El cuidado de toda forma de vida en la

Adopta una actitud de solidaridad con sus

Expresa su fe en la práctica de la

respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios.

familia.

-Los padres colaboradores con la creación de Dios.

-La llamada a todos los seres humanos para ser felices.

compañeros necesitados.

solidaridad, el respeto y la paciencia como respuesta al amor a Dios.

2.4.- Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

La práctica de valores humanos y cristianos: alegría, compañerismo, honestidad.

La persona es una, en Dios Padre.

La gratitud a Jesús por haber venido como salvador.

Admira a Jesús por cumplir con los valores morales obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

Practica valores morales: obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús y Dios.


EDUCACION FISICA

COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA CORPORIEDAD Y LA SALUD:

1.- Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayos dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

1.1.- Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación.

Gimnasia básica y salud

Ubicación de principales músculos y articulaciones del cuerpo.

Adopta hábitos de higiene y alimentación.

Reconoce y experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación en ejercicios propuestos por el mismo.

1.2.- Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carácter global.

Nociones elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio.

Valora las actividades físicas como fuente de disfrute personal y medio para cuidar su salud.

Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carácter global con cuidado y precisión.

1.3.- Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos motores sencillos.

Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.


Realiza su capacidad física en la practica de fuegos motores sencillos, con precisión.

1.4.- Identifica y experimenta las fases respiración en situaciones diversas

Fases de la respiración. Respeta su cuerpo y el de los otros.

Identifica y experimenta las fases de la respiración después de algunos ejercicios.

1.5.- Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias.

Equilibrio postural. Respeta su cuerpo y el de los otros.

Reconoce actitudes posturales diversas en ejercicios de velocidad.

1.6.- Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas.

Habito de higiene e hidratación.

Normas sencillas de seguridad en la prevención de accidentes: en el uso de materiales.


Practica hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas de manera autónoma.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA:

2.- Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio-temporales, su coordinación motora, mostrando seguridad en si mismo.

2.1.- Identifica su laterialidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.

Motricidad, ritmo y expresión

Las habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar.

Muestra seguridad en si mismo en la ejecución de actividades físicas.

Identifica laterialidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros, con precisión.

2.2.- Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y especifica.

Diferencia entre la coordinación general y especifica.

Valora las actividades expresivas con ritmo de su entorno.

Realiza movimientos de coordinación general y específicos depuse de algunos órdenes.

2.3.- Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones.

Equilibrio estático y dinámico.

Se expresa corporalmente en forma desinhibida y espontánea.

Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en ejercicios lúdicos.

2.4.- Reconoce y explica el espacio propio y general, durante la práctica de actividades diversas.



Reconoce y explora el espacio propio y general, en la práctica

de actividades diversas con precisión.

2.5.- Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.

Tipos de fuegos motores: de carreras, saltos, y lanzamientos.


Adapta movimiento y desplazamiento a sonidos fuertes y suaves con exactitud.

2.6.- Expresa corporal mente sensaciones, estados de ánimo y actitudes.

Espacio propio y próximo.


Expresa con creatividad sensaciones corporales de ánimo y actitudes en situaciones dadas.


3.- Participa organizada mente en la práctica de juegos creativos, tradicionales y de iniciación deportiva, valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.

3.1.- Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices básicas.

Los juegos

- Los juegos:

- Recreativos.

- Motores.

- De percusión.

Respeta reglas y normas establecidas.

Soluciona situaciones simples de juego pre deportivo con creatividad.

3.2.- Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos con sus respectivas reglas.

Reglas simples de juegos

Participa en los juegos respetando a los otros y evitando toda forma de discriminación.

Utiliza oportunamente sus habilidades motrices básicas en ejercicios dados.

3.3.- Participa en la organización y practica de juegos de juegos tradicionales de su región.

Los juegos tradicionales de la región.

Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos, respetando reglas.

3.4.- Describe el medio natural con el que interactúa y practica actividades recreativas.

Actividades recreativas y caminata en el medio natural.


Describe el medio natural con el que interactúa y practica actividades recreativas de manera espontánea.

8.4. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DEL CUARTO GRADO (IV CICLO):

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

COMUNICACIÓN

INTEGRAL

EXPRESIONY COMPRESIONORAL.

1.- Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

1.1 relaciona el contenido de los discursos, películas, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas.

1.2 Expone con claridad sobre temas de interés. Propuesto por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas.

1.3 Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas, al recitar poemas, odas coplas, entre otros de la misma complejidad.

1.4 Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela

Situaciones comunicativas: discursos, conferencias sencillas, películas de cine, video y documentales.

La exposición y sus recursos. Secuencias lógica de las ideas.

La declamación. Técnicas de entonación y pronunciación la postura corporal.

Sobre temas de su interés y entorno. participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad en si mismo.

Se muestra interesado y participa con espontaneidad en narraciones fantásticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros

Participa con agrado en actividades relacionadas con la improvisación.

Escucha con atención y respeto situaciones comunicativas.

Participa en conversaciones con espontaneidad y seguridad de si mismo.

Escucha con atención y respeto narraciones identificando sus partes.

Recupera mitos, leyendas relatos a través del micrófono abierto.

Declama con buen dominio corporal las poesías que crea.

1.5 Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de interés.

1.6 Se expresa con claridad pronunciación y anotación al recitar trabalenguas, refranes, adivinanzas, chistes entre otros usando el micrófono abierto.

El debate: características básicas. Pautas para la improvisación.

La conversación: temas de interés y pautas para conversar y opinar.

Convenciones de participación grupal: respetar el turno, pedir la palabra.

Demuestra interés por participar en diálogos y explicaciones sobre programas radiales y televisivos.

Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas.

Participa en conversaciones, diálogos y exposiciones.

Participa en debates respetando a sus compañeros, propone ideas y las fundamenta con argumentos.

Escucha con atención esperando su turno para hablar.

Expone ideas razonables, respetando su turno y los aportes de los demás.

1.7 Expresa con gestos y mímicas sentimientos, ideas y temas de su interés al comunicarse con los demás.

Juego de roles

La opinión personal. Los argumentos.

Los trabalenguas.

Los refranes.

Las adivinazas.

Los chistes.

Expresión gestual.

Organiza sus ideas presentándolas con coherencia y claridad.

Comenta su opinión en forma clara y precisa.

Utiliza un vocabulario adecuado al momento de esperarse

COMPRENCION DE TEXTOS

2.1.- Comprende textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos. Describiendo los aspectos elementales de la lengua y los procesos que realiza como lector, valorado la información como fuente de

2.1 Comprende textos poéticos y dramáticos distinguiendo las ideas principales; consulta otras fuentes de información para ampliar y contrastar su interpretación.

Textos narrativos descriptivos, instructivos, poéticos y dramáticos. Diferencias.

Las ideas principales de un texto. Estrategias para su identificación.

Muestra una actitud crítica y reflexiva con relación a los textos que lee.

Participa activamente en

Identifica y maneja adecuada mente los elementos de la comunicación

Es crítico y reflexivo.

Al momento que lee.

Identifica el mensaje leído

saber.

2.2 Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensión de distintos tipos de texto.

2.3 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y formas de palabras, oraciones, párrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuación.

Textos: cuentos fantásticos, poemas, cartas entre otros.

Pautas para hacer consultas.

El subrayado y los esquemas sencillos.

El resumen. Pautas para su elaboración.

actividades de reflexión sobre el proceso de comprensión de los diversos textos que lee.

Muestra interés por dar opiniones fundamentadas sobre el texto.

Se interesa por organizar un horario destinado para la lectura autónoma.

resaltando su enseñanza.

Identifica las cualidades y las características de los personajes del texto que lee.

Identifica las ideas principales de un texto.

Discrimina las ideas principales y secundarias.

Identifica el mensaje valorativo de los textos.

Elabora esquemas que representan las ideas principales y secundarias.

Muestra habilidad en la ubicación de las ideas principales y secundarias en los textos que lee.

Relata en sus propias palabras el resumen de un texto.

Reconoce las

La palabra la oración y el párrafo.

Palabras poco comunes, el doble sentido. Significado a partir del contexto.

El diccionario y otras fuentes de información.

Los signos de puntuación.

La lectura oral: entonación.

clases de oraciones de acuerdo a la actitud del hablante.

Reconoce el nuevo significado de la palabra.

Utiliza los signos de puntuación en textos que escribe

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

3.- Produce con seguridad, textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos a través de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos,

2.4 Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto.

2.5 Lee en forma autónoma, textos que selecciona, motivado Por su interés, en horarios que negocia y establece dentro del aula y fuera de ella.

2.6 Opina sobre el tema tratado y las ideas más importantes del texto leído, asociándolo con situaciones reales y cotidianas.

3.1 Elabora un plan de escritura considerándolas características del lector.

Lectura por placer, de estudio e investigación. Estrategias.

Estrategias de lectura, de adivinazas, refranes, trabalenguas y otros.

Estrategias de lectura comprensiva. Y otros.

Lee con buena dicción, entonación, intensidad y fluidez.

Lee diversos textos y los disfruta.

Leen refranes, adivinanzas, trabalenguas, chistes.

Comenta su opinión en forma clara y precisa. En situaciones reales y cotidianas.

necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la coherencia de los textos.

3.2 Escribe con estilo propio lo planificado en relación con su propósito comunicativo y las características del interlocutor.

3.3 Reflexiones sobre el proceso de producción realizado para escribir su texto.

Planes o esquema de escritura según las características del lector.

Tipos de textos:

Informativos,Instructivos,Poéticos,Narrativos y dramáticos.(guiones)

Estructura de textos

Demuestra iniciativa e interés al proponer su plan de escritura.

Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a través de las producciones de sus pares.

Elabora su plan de escritura.

Redacta un poema siguiendo el proceso de producción.

Escribe un comentario y reflexiona sobre sus características y utilidad.

Elabora un cuento teniendo en cuenta su estructura.

Elabora textos instructivos.

Gramática y ortografía:Pronombres relativos personales y artículos; concordancia de género, número y persona; uso de enlaces (y entonces, también); valor gramatical, significativo y expresivo de los signos de puntuación: punto seguido, punto aparte, los dos puntos, puntos suspensivos, la coma enumerativa para ordenar palabras que guardan relaciones entre sí, acentuación general las mayúsculas.Palabras por el número de silabas, compuestas, y por el acento. Tildación de interrogantes y exclamativos.

Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la función social.

Valora el esfuerzo realizado al producir su texto.

Demuestra orden y rigurosidad en la revisión de sus producciones.

Muestra satisfacción al

Elabora una noticia de su interés respetando los pasos de producción.

Interpreta el mensaje de historietas mudas y las dramatiza.

Utiliza los pronombres en textos hasta de cuatro párrafos.

Construye textos respetando la concordancia entre género y número.

Emplea correctamente el punto y las mayúsculas en sus escritos.

3.4 Escribe textos informativos, instructivos, poéticos y dramáticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.

3.5 Escribe textos, en situaciones de comunicación real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y párrafos.

3.6 Revisa corrige y edita sus producciones, considerando la auto evaluación y la evaluación de otros.

3.7 Escribe textos

determinantes

Posesivos, demostrativos y numerales. El verbo tiempos, número y persona, formas simple y compuesta, conjugación. Clases de oración por su estructura, partes de la oración bimembre. El sujeto, clases y ubicación, modificadores del núcleo del sujeto. El predicado, núcleo, clases y su ubicación. Complementos del núcleo del predicado. El sustantivo, adjetivo calificativo. Familia de palabras, palabras pupisinónimos,

Homónimos.Parónimos.Antónimos. Sinónimos, Analogías.

escribir diversos tipos de textos que responden a sus intereses, necesidades, fantasía e inquietudes.

Clasifica las palabras de acuerdo a las sílabas tónicas, agudas, graves y esdrújulas.

Identifica y usa adecuadamente los verbos.

Conjuga los verbos reconociendo tiempos y modos.

Silabea correctamente palabras con hiato y diptongo.

Discrimina las clases de oraciones de acuerdo a la actitud del hablante.

originales, considerando su contexto y su imaginario.

Tipos de textos:-Informativos.-Instructivos.-Poéticos.-Narrativos.-Dramáticos.

Conectores cronológicos: Antes, ahora, inmediatamente.

Conectores lógicos: pero, entonces, entre otros.

Vocabulario de uso común y técnico, según la edad del estudiante.

Pautas para el uso de recursos gráficos – plásticos y otras formas de expresión.

Reconoce el sujeto en las oraciones que construye.

Escribe textos utilizando oraciones con sujetos táctico y expreso

Completa analogías.

Reconoce la función de los adjetivos de acuerdo a su clase.

Utiliza con corrección ortográfica las palabras. Parónimas y pupisinonimas.

MATEMATICA

NÚMEROS, RELACIONES Y FUNCIONES.

1.- Resuelve problemas para cuya solución requiere de aplicación de estrategias, conceptos y algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales en la vida diaria. Demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones simples.

1.1 Representa operaciones entre conjuntos: unión, intersección, al realizar operaciones.

1.2 Interpreta y decodifica números naturales menores que 100000. ejemplos: 1830= 1UM 8C 3D = 1000+800+30.

1.3 Interpreta la relación que existe entre multiplicación y división de números naturales al realizar operaciones.

1.4 Resuelve ejercicios de razonamiento matemático. Comunica sus estrategias y resultados.

1.5 Interpreta y representa gráficamente fracciones propias e

-Representación de conjuntos.

-Determinación de conjunto por extensión y comprensión.

- Relación de pertenencias y de inclusión.

- Operaciones: Unión, intersección y diferencia.

- Problemas.

- tablero valor posicional

- Notación desarrollada.

- Lectura y escritura de N

-Relación de multiplicación y división y su inversa.- Múltiplos de un número natural.- Divisores de in número natural.

- Muestra predisposición a usar el lenguaje matemático.

- Es perseverante en la búsqueda de soluciones a un problema.

- Es riguroso en la solución de multiplicaciones y divisiones.

- Disfruta resolviendo

- Reconoce los elementos de un conjunto.

-Sabe representar conjuntos al utilizar diagramas.

- Determina conjuntos por extensión y comprensión.

- Resuelve operaciones de unión intersección y diferencia.

- Resuelve problemas de conjuntos.

-Escribe en forma desarrollada números naturales.

- Lee y escribe números naturales menores que 100,000.

- Resuelve operaciones teniendo en cuenta la relación entre multiplicación y división.- Halla los números de un número natural.

- Halla los divisores de un número natural.

impropias y decimales. Operaciones de adición, sustracción y multiplicación.

1.6 Resuelve y formula problema con ecuaciones e inecuaciones; relacionado con su vida cotidiana.

1.7 Establece relaciones “mayor”, “menor” “igual” y ordena números naturales. (TIC)

1.8 Interpreta el significado de la adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

1.9.- Resuelve y formula problemas de adición y sustracción con fracciones decimales. (TIC)

1.10.- Interpreta y formula sucesiones con números naturales menores que 1000 con dos criterios de formación ejemplo: 4; 9;5;7;6;5;……

- Cubos mágicos criptograma. Analogías numéricas. Conteo de figuras. Operadores matemáticos. Ecuaciones lineales. Crucinúmeros. Pupi-números. Problemas orden y parentesco.

- Escribe lee y grafica fracciones.- Fracciones propias e impropias.- Los decimales: adición y sustracción, multiplicación y división.

-Ecuaciones. Inecuaciones-Problemas con ecuaciones e inecuaciones.

- Compara números naturales y fracciones.- Ordena números naturales y fracciones.

ejercicios de razonamientos matemático

- Grafica con seguridad fracciones.

- Es creativo en la solución de ecuaciones e inecuaciones.

-Muestra predisposición al usar símbolos para comparar.

-Es perseverante en la solución de problemas.

-Es riguroso en la aplicación de series ascendientes y descendientes.

- Maneja con precisión el cambio de monedas.

Resuelve ejercicios de razonamiento matemático creativamente.

- Representa mediante gráficos y lee fracciones propias e impropias.- Reconoce los décimos, centésimos y milésimas.- Resuelve ejercicios de adición y sustracción de decimales.

- Resuelve ecuaciones e inecuaciones con precisión.

-Compara números naturales usando el signo >, < e =.

1.11.- Representa gráficamente la noción de cambio de monedas nacionales soles-céntimos. (monedas-billetes).

1.12.- resuelve y formula problemas de adición y sustracción relacionados con el sistema monetario peruano.

1.13.- Resuelva y formula problemas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.

1.14.- Aplica propiedades de la multiplicación en el cálculo del producto de números naturales de dos o más dígitos.

1.15.- Interpreta la división de números naturales menores que 10000.

1.16.- Resuelve y formula problemas de división con números naturales menores que 10000.

- Adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

- Problemas de adición y sustracción con fracciones y decimales.

- sucesiones numéricas.

- sucesiones con letras.

- sucesiones con gráficos.

- Valor de las monedas y billetes del Perú.

- Ejercicios y gráficos de cambio de monedas y billetes.

- problemas de adición y sustracción con el uso del sistema monetario.

- Explica sus resultados a sus compañeros.

-Muestra seguridad al resolver problemas con números naturales.

- Es creativo en la solución de multiplicaciones.

- Resuelve de adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

- Razona al resolver problemas de adición y sustracción con fracciones.

- Halla el valor de incógnitas en sucesiones numéricas. Letras y gráficos.

- Reconoce el valor de las monedas y billetes del Perú al realizar cambios.

- Resuelve problemas sobre monedas y billetes del sistema peruano.

1.17.- Interpreta y redondea números naturales hasta los millares.

1.18.- Resuelve y formula problemas que impliquen la estimación y el cálculo de operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división y potencia de números naturales menores que 10000. Aplica propiedades.

- problemas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales

- Propiedades: conmutativa, asociativa, elemento neutro, elemento absorbente, distributiva.

- Ejercicios de división.

- Problemas de división.

- Redondeo con números naturales.

- Operaciones combinadas de adición,

- Comparte sus logros en la solución de problemas de división.

- Aliente a sus compañeros en el redondeo de números naturales.

- Ayudas a sus compañeros con dificultades para resolver problemas.

- Resuelve problemas aplicando las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.

- Aplica propiedades de la multiplicación al resolver ejercicios matemáticos.

- Resuelve ejercicios de división mediante diferentes técnicas operativas.

- Razona al resolver problemas de división.

- Redondea números a la decena y la centena.

- Resuelve operaciones

sustracción, multiplicación, potencia, división con signos de agrupación.

- Potenciación.

combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división sin signos de agrupación.

- Sabe hallar potencias de números naturales.

GEOMETRIA2.- Resuelve problemas que impliquen establecimiento de relaciones especiales, la interpretación y representación en el plano usando sistemas de referencias. Demuestra actitud exploradora del medio que lo rodea y aprecia la utilidad de las mediciones de la vida diaria.

2.1.- Identifica el sistema de coordenadas y grafica figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.

2.2.- Identifica y grafica figuras geométricas planas: triángulos, cuadrados, rectángulos, rombo, círculo y trapecio.

2.3.- Identifica y grafica paralelogramos y triángulos. Relaciona con figuras de su entorno.

2.4.- Identifica, interpreta y grafica en el primer cuadrante del plano

Cartesiano, transformación de figuras geométricas planas; traslación ampliación y reducción.

2.5.- Identifica cuerpos geométricos, relacionándolos con objetos de su entorno.

2.6.- Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos con

- Coordenadas en el plano: par ordenado.

- Figuras geométricas planas.

- Elementos de las figuras geométricas planas.

- Paralelogramos y triángulos.

- Figuras triangulares. Clases.- Cuadriláteros.

- Traslación y rotación de figuras: prisma, cubo, esfera, cono, pirámide.

- Ampliación, traslación y reducción de figuras.

-Prisma, cobo, esfera, cono y pirámide.

- Muestra precisión en sus trazos.

- Es seguro en el trazo de figuras geométricas.

- Goza graficando paralelogramos y triángulos.

- Muestra aprecio por la armonía de las formas.

- Se muestra seguro identificando cuerpos geométricos.

- Ubica pares ordenados en el plano

- Construye figuras en el plano cartesiano.

- Dibuja la parte simétrica de una figura.

- Construye figuras planas en el plano cartesiano.

- Identifica paralelogramos y figuras triangulares con seguridad.

- Traslación y rotación de figuras.

Ampliación y reducción de figuras.

- Identifica con precisión cuerpos geométricos.

relación a referentes temporales; segundos, minutos, horas, días, semanas, meses, años.

2.7.- Resuelve problemas que implican el calculo y la estimación del perímetro de figuras geométricas en unidades oficiales de medida; m, dm, cm.

2.8.- Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos y cuadrados en las unidades oficiales; dm2, cm2.

2.9.- Grafica rectas y secantes e identifica y mide ángulos.

2.10.- Resuelve problemas de medición y comparación de volúmenes de cubos en cm3.

- Minutos y hora.- Los días y semanas.- Meses y años.- Ejercicios y problemas.

- Comparte resultados con sus compañeros, estima perímetros.

- Problemas con centímetro, metros y decímetros.

- Calcula el área de cuadrados y rectángulos.

- Angulo: clases.

- Compara y mide volúmenes de cubos en cm3.

- Es perseverante en la solución de problemas.

- Comparte sus resultados con sus compañeros.

- Da a conocer estrategias aplicadas en la solución de problemas.

- Es preciso en el trazo de figuras.

- Comparte sus estrategias aplicadas en la solución de problemas.

- Resuelve problemas relacionados al tiempo.

Mide perímetros empleando el metro.

- Resuelve problemas de cálculo del perímetro de figuras con medidas oficiales.

- Calcula el área del cuadrado, rectángulo y triangulo.

- Reconoce las clases de ángulos y mide.

- Sabe medir volúmenes.

- Problema con volúmenes.

ESTADISTICA3.-


CIENCIA

YAMBIENTE

CUERPO HUMANO Y COSERVACION DE LA SALUD

1.- Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción del ser humano; desarrollando hábitos de cuidado y protección de su salud corporal.

1.1.- Identifica relaciones del cuerpo frente a estímulos, físicos, químicos y biológicos.

1.2.- Investiga formas de protección de la piel y los órganos de los sentidos frente a factores como la luz solar, el frió intenso, los medios caseros o comerciales, la contaminación del medio ambiente.1.3.- Investiga el valor nutritivo de los alimentos,Que produce su zona (quinua, quiwicha, papa, trigo, maíz, habas, leche, queso, etc.) y lo relaciona con la pirámide nutricional.

1.4.- Clasifica los alimentos propios de su localidad en formadores energéticos y reguladores.

1.5.- Relaciona los procesos de digestión, circulación y excreción en el ser humano.

1.6.- Diseña y elabora menús de dietas integrales, con los productos

- Estructura y funcionamiento del cuerpo humano

- Sistema nervioso.- Estímulos físico (luz, sonido, vibración, calor, otros.)- Químicos (por los sentidos)- Biológicos (sed, hambre, otros.)

- Protectores de la piel y de los órganos de los sentidos, frente a factores externos.

- Valor nutritivo de los alimentos.

- Aplica con empeño estrategias para protegerse.

- Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.

- Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.

- Observa y compara las reacciones que presentan frete a estímulos físicos, químicos y biológicos, después de experimentarlo.

- Aprende a cuidar los órganos de sus sentidos frente a factores externos que vive.

- Valora y consume alimentos nutritivos que produce su zona.

- Conoce que es un ser vivo capaz de reproducirse y se comprara con los demás seres vivos.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MADIO AMBIENTE

2.- Identifica las características mecanismos reproductivos y habitad de los seres vivientes de los ecosistemas locales y desarrolla acciones para su cuidado y protección.

propios de su zona y de acuerdo a su edad.

1.7.- Identifica y localiza los principales órganos del sistema de reproducción humano y su importancia para la preservación de la especie.

1.8.- Investiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud. Investiga la existencia de instituciones que ayudan a personas con este tipo de problemas.

1.9.- Utiliza técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños, letrinas y para su conveniente uso.)

2.1.- Identifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentación que consumen.

2.2.- Identifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las glándulas irritantes, y glándulas repugnatorias que poseen los seres vivos como mecanismo de protección.

2.3.- Identifica características de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos que los conforman.

2.4.- Clasifica a los seres vivientes de su localidad por sus características, siguiendo patrones

- Valor nutritivo de los alimentos.

- Órganos y funciones de los sistemas digestivo, circulatorio y excretor. Modelos.

- Órganos del sistema reproductor humano.Importancia.

- La dieta alimenticia

- El alcohol el tabaco y otras drogas: efectos nocivos en la salud.

- Estrategias y técnicas para la limpieza de los sanitarios (baños o letrinas) y para su uso.

- Cadenas y redes alimenticias. Tipos de alimentos que consumen.

- Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.

- Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.

- Cuida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales que le ocurren.

- Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan.

- Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.

- Respeta toda forma de vida.

- Reconocen que existen instituciones que ayudan a personas alcohólicas, drogadictas, etc.

- Aprende a cuidar los servicios higiénicos de su institución educativa.

Establece comparaciones entre cadenas alimenticias y el tipo de alimento que

como: beneficios que reportan, importancia, importancia económica y cultural.

2.5.- Investigan los mecanismos y formas de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.

2.6.- Aplica técnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y protección de animales y cultivos de plantas de su zona.

- Mecanismo de defensa de los seres vivos: camuflaje, mimetismo, espinas, aguijones, glándulas irritantes, glándulas repugnatorias.

Biodiversidad.- Características de los animales vertebrados e invertebrados.

- Características de los seres vivientes de la localidad. Beneficios que reportan, importancia económica y cultural.

- Sistema agro ecológico escolar (SAE)

- Técnicas de cuidado, crianza y protección de animales y cultivo de plantas de la localidad.Normas técnicas.

- Es cuidadoso en el contacto con animales o plantas.


- Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.


- Demuestra atención a las necesidades que demandan las plantas y animales.

consume.

Conoce diversas formas de camuflaje.

Reconoce la clasificación de los animales en grupos según sus características.

Identifica y valora a los animales útiles a su sociedad y aprende a cuidarlos.

Conoce y practica técnicas para el buen cuidado y crianza de animales y plantas en

su hogar.

MEDIO FÍSICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

3.- Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hábitos de conservación del medio ambiente.

3.1.- Reconoce y describe los cambios de las características de mezclas y disoluciones al separar sus componentes (mezclas-solución)

3.2.- Interpreta los cambios que ocasiona la energía calorífica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama.

3.3.- Interpreta la interacción del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.

3.4.- Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos, espejos, cuerpos transparentes, traslucidos, opacos.

3.5.- Reconoce formas de producir electricidad y su conducción mediante redes o circuitos eléctricos.

3.6.- Identifican las funciones de los componentes de un circuito eléctrico en circuitos que diseña con una o dos baterías, focos, cables.

3.7.- Diferencia conductores y no

Materia y cambios

- La materia, cambios físicos y cambios químicos.

- Mezclas y disoluciones. Cambios en la separación de sus componentes. Energía, fuentes, transmisión y transferencia.

- Energía calorífica, cambios que ocasiona al actuar sobre diferentes cuerpos.

- formas comunes de energía calorífica

- Luz propaga en diferentes objetos, espejos, cuerpos

- Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus observaciones y la información de otras fuentes.

- Busca con interés principios o evidencias para explicar formas de producir electricidad.

- Practica medidas de

- Compara y deduce los cambios que experimenta en las características de mezclas y disoluciones.

- Distingue el cambio que sufre la materia el pasar por la energía calorífica.

- Deduce y compara la interacción del calor en diversos materiales.

- Conoce y describe las diversas formas de producir electricidad través de circuitos eléctricos.

conductores aislantes de la electricidad, a través de experimentos que realizan.

3.8.- Maneja técnicas de seguridad para controlar descargas eléctricas.

3.9.- Interpreta la propagación del flujo magnético a través de materiales no magnéticos.

3.10.- Reconoce variaciones en la producción de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamaño de los materiales empleados en la construcción de instrumentos.

3.11.- Identifica tipos d palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.

3.12.- Comprende la inmersión o flotación de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden como más densos que el agua y a los que flotan, como menos densos que el agua.

3.13.- Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria, a partir de experimentos

transparentes, traslúcidos y opacos.

- La electricidad formas de producción conducción a través de redes o circuitos eléctricos, corriente eléctrica.

- Circuito eléctrico. Funciones de sus componentes.

- Conductores y no conductores aislantes de la electricidad.

- Artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. Ahorro de energía eléctrica.

- Flujo magnético, propagación a través de material no magnético.

- Producción de sonidos según cantidad y tamaño de los materiales que lo produce.

seguridad en el experimento con circuitos eléctricos.

- Cuida su integridad física cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.

- Es respetuoso de su salud auditiva sabe que debe escuchar sonidos bajo volumen.

- Experimenta el funcionamiento de un circuito eléctrico usando pilas, interruptor, foco, lo hacen en grupos de trabajo.

- Responde a interrogantes de lo que observa en sus experimentos sobre circuitos eléctricos.

- Identifica el consumo de energía eléctrica, en los artefactos eléctricos de su hogar y escuela.

- Compara y diferencia las variaciones de sonidos relacionados al tamaño de los instrumentos.

que realiza.

3.14.- Relaciona el movimiento de rotación de la tierra con la experiencia del día y la noche y las estaciones del año.

3.15.- Identifica los recursos naturales de su comunidad (aire, agua, suelo) y los problemas que lo contaminan, participa en la elaboración de normas y realización de campañas de prevención.

3.16.- Investiga e identifica las enfermedades infectas contagiosas más comunes de su comunidad.

Fuerza y movimiento

- Maquinas simples en el cuerpo humano, herramientas, manuales. Palancas y sus elementos.

- Inmersión y flotación de materiales en el agua, cuerpos mas densos que el agua y menos denso que el agua.

La tierra y sus características

- Suelos; propiedades y sus aplicaciones en la agricultura y la industria.

- La tierra y su ubicación dentro del sistema planetario solar, sus movimientos de rotación y traslación.

Tecnología y conservación del ambiente.

- Practica medidas de seguridad en el uso de maquinas simples.

- Valora el tipo de suelo apta para la agricultura.

- Busca con interés principios o evidencias para explicar el porque del día y la noche y las estaciones del año.

- Se compromete a realizar acciones para evitar la contaminación ambiental.

- Reconoce que las maquinas simples ayudan al hombre a realizar un trabajo.

- Observa y compara durante y depuse del experimento los objetos más y menos densos que el agua y los clasifica.

- Participa activa mente durante el experimento para determinar los movimientos de la tierra, lo hace en grupos de trabajo.

- Conoce las enfermedades más comunes de su localidad y evita su contagio.

- Identifica los recursos naturales de su localidad y región contaminación ambiental en la comunidad. Elaboración de normas para la realización de campañas de prevención. Tratamiento de residuos sólidos.

- Enfermedades comunes de su comunidad.

- Cuida su integridad física, practicado hábitos de higiene.


PERSONAL SOCIAL

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

1.1.- Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manea respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana,

1.1.1.- Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal.

1.1.2.-Previene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela.

1.1.3.- Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol.

1.1.4.- Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la

ORIENTACION ESPACIO TEMPORAL

- Registro nacional de identificación y registro civil (RENIEC)

- Cuidado del cuerpo abuso sexual.

- Salud física y mental (drogas y alcohol)

FAMILIA

- Se aprecia como persona valiosa, así como a las otras personas.

- Valora su cuerpo y se protege de situaciones riesgosas.

- Muestra rechazo el consumo de drogas.

- Reconoce la importancia del D.N.I para identificarse.

- Propone acciones para protegerse del abuso sexual.

- Explica los efectos del consumo de drogas con claridad.

familia y propone alternativas de solución a los problemas que se presentan al interior de la misma.

1.1.5.- Reconoce la responsabilidad que tiene la familia de proteger a los niños de situaciones de violencia sexual y física.

1.1.6.- Reconoce los valores éticos sociales y propone alternativas para evitar los invalores sociales.

1.1.7.- Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

1.1.8.- Evalúa la práctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estímulos y sanciones para contribuir a su compromiso.

- Deberes y derechos de la familia

- Problemas al interior de la familia: violencia, desigualdad.

- Equidad de género.

- Falta de comunicación.

- Responsabilidades de la familia en la protección de las niñas y niños frete a situaciones de violencia sexual y física.

- Medidas de prevención de accidentes en el hogar.

- Valores éticos sociales.

- Antivalores.

ESCUELA

- Importancia del agua para la vida en el planeta: Cuidado y uso

- Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia.

- Muestra gratitud por la protección que le brinda la familia.

- Se protege de objetos y sustancias que la pueden ocasionar accidentes.

- Se esfuerza por superar conductas inadecuadas.

- Cuida los servicios de agua en su ámbito escolar.

- Cumple sus deberes y defiende sus derechos y lo de sus compañeros.

- Reconoce actitudes que identifican a padres responsables.

- Identifica objetos y sustancias que le pueden causar daño.

- Practica valores en el aula y su entorno.

- Explica la importancia del agua para la vida de los seres vivos con seguridad.

1.2.- Reconoce y valora las instituciones organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solución de los problemas que afecten a la escuela y a la comunidad.

1.1.9.- Investiga sobre la historia de la I.E. ubicándola en la línea de tiempo y espacio.

1.1.10.- Reconoce sus derechos a la alimentación, al deporte y a la recreación.

1.1.11.- Identifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales.

1.2.1.- Demuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva.

1.2.2.- Participa en la organización de brigadas escolares y Defensa civil.

1.2.3.- Reconoce la importancia de elegir y ser elegido en el ambiente escolar.

1.2.4.- Investiga sobre las actividades económicas, sociales y culturales de la localidad: Costumbres y tradiciones; arte: música; literarios mas

racional.

- Normas de convivencia en la escuela: estímulos y sanciones.

- Historia de la Institución Educativa.

- Rebelión campesina de Pedro Pablo Atusparia.

- Derecho a la alimentación, a la salud, al deporte y a la recreación.

- Derecho de las personas con necesidades especiales.

- Higiene de la salud y

- Es respetuoso de las normas de convivencia escolar.

- Valora a su I:E y al personaje ilustre que lleva su nombre.

- Aprecia sus derechos y respeta el derecho de los de más.

- Demuestra respeto, cooperación y ayuda por las personas especiales.

- Se aprecia como persona valiosa, así como a las otras personas.

- Respeta las normas de convivencia del aula.

- Participa activamente en la celebración de aniversario de la I.E.

- Explica las causas y consecuencias de la rebelión de P.P.A.

- Reconoce que el deber se antepone al derecho.

- Respeta los derechos de las personas especiales.

- Propone acciones para cuidar su salud y la de los de más.

destacados.

1.2.5.- Identifica las instituciones públicas que velan por la protección y los derechos de los niños.

1.2.6.- Reconoce la importancia del pago a los tributos.

1.2.7.- Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y señala la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la población.

1.2.8.- Identifica e interpreta las normas de tránsito en la ciudad y las lleva a la práctica con responsabilidad.

2.1.1.- Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local.

la salud colectiva.

- Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

- Elecciones en el aula.

- Elecciones en la institución educativa.

COMUNIDAD

- Actividades económicas, sociales y culturales de la localidad. Costumbres y tradiciones.

- Arte: danza, música, pintores, literatos.

- Instituciones que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y niñas DEMUNA, policía nacional, INABIF.

- Responsabilidad ciudadana: pago de tributos. Los

- Demuestra responsabilidad y cooperación en los simulacros de Defensa Civil.

- Demuestra responsabilidad al cumplir con su derecho al voto.

- Valora las costumbres, tradiciones de su localidad y región.

- Aprecia la obra de los literatos, y artistas más destacados de su localidad y región.

- Valora la existencia de instituciones públicas que protegen los derechos del menor.

- Demuestra responsabilidad ciudadana exigiendo su comprobante de pago.

- Práctica con seriedad simulacros de sismo en el seno escolar.

- Participa con seriedad en las elecciones en el aula e Institución Educativa.

- Investiga sobre las costumbres y tradiciones de su localidad y las aprecia.

- Reconoce las obras de los artistas y literatos más destacados de su localidad y región.

- Reconoce la función de las instituciones públicas que protegen los derechos del menor.

- Explica con facilidad la importancia de la tributación en el país.

- Evalúa el cumplimiento de

COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS.

2.1.- Se reconoce como la parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población,

2.1.2.- Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales. Año, quinquenio, decenio, siglo.

2.1.3.- Describe las características geográficas de su medio local y regional: clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población.

2.1.4.- Describe las características de la cordillera de los Andes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano.

2.2.1.- Localiza en un mapa político a los distritos de su localidad; provincias de su región y regiones del Perú con sus capitales.

2.2.2.- Ubica al Perú en el continente americano; lo relaciona con otros continentes emplea mapas y globo terráqueos.

comprobantes de pago, boletas de venta y factura.

- Instituciones de gobierno en la comunidad local y regional: Funciones e importancia.

- Normas de tránsito en la ciudad y prevención de accidentes.

ORIENTACION ESPACIO TEMPORAL

- Técnicas para la elaboración de un croquis y mapas.

- Nociones temporales: pasado, presente y futuro.

- Categorías temporales: año, quinquenio, decenio y siglo.

- Técnicas para la elaboración de líneas

- Valora las funciones de las instituciones de su localidad.

- Demuestra respeto por el cumplimiento de las normas de transito.

- Valora el esfuerzo que realiza al presentar croquis y mapas de su localidad.

- Hace uso adecuado de su tiempo en la realización de actividades diversas.

- Relaciona hechos de su vida empleando categorías temporales.

- Aprecia la historia de su localidad y región empleando líneas de tiempo.

funciones del gobierno regional de su región.

- Practica normas de seguridad vial con responsabilidad.

- Elabora croquis y mapas sencillos para ubicar lugares de localidad.

- Elabora su horario personal con facilidad.

- Emplea categorías temporales par ubicarse en el tiempo.

- Explica la historia regional emplea líneas de tiempo.

2.2.- Describe y explica el uso y aprovechamiento de espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población.

2.2.3.- Expresa su opinión sobre los impactos de las actividades económicas, en el medio geográfico donde se desarrollan.

2.2.4.- Se organiza en brigadas de Defensa Civil para enfrentar situaciones de emergencia, en la comunidad local.

2.2.5.- Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del país y participa en su cuidado y conservación.

2.2.6.- Describe y explica los procesos económicos ocurridos en la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta la republica.

2.2.7.- Investiga y relaciona los

de tiempo.

Diversidad geográficas:

- Características geográficas de la localidad y región: clima, flora, fauna y relieve.

- La cordillera de los andes, su influencia en el clima y en el paisaje. Factores que influyen en el clima del Perú: corriente peruana de Humboldt y la corriente del niño.

- Distrito de la localidad

- Provincias de la región

- Regiones del Perú y sus países limítrofes.

- Los continentes localización,

- Aprecia las características geográficas de su medio local y regional.

- Establece la relación de la presencia de la Cordillera de los Andes.

- Ubica a los distritos de su localidad, provincias, de la región y regiones del Perú en un mapa político.

- Se interesa por ubicar al Perú en un mapamundi y en un globo terráqueo.

- Describe las características geográficas de su localidad y región con claridad.

- Explica los factores que influyen en el clima y paisajes del Perú.

- Enuncia los distritos de la localidad, provincias de la región y regiones del Perú con sus capitales con facilidad.

- Reconoce los continentes empleando el globo terráqueo y mapamundi.

hechos históricos de la sociedad peruana desde los primeros pobladores

Hasta la republica.

características: sistemas ortográficos e hidrográficos más importantes.

- Actividades económicas en las diversas regiones del país y su impacto en el medio geográfico.

- Actividades económicas en las diversas regiones del país y su impacto en el medio geográfico.

Gestión de riesgos

- Defensa Civil prevención de situaciones de riesgo. Señales y medidas de seguridad.

- Brigadas de Defensa Civil en la escuela.

Patrimonio natural y cultural.

- El patrimonio natural y cultural del Perú: Santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y

- Valora las actividades económicas de las regiones de Perú.

- Muestra identidad y autenticidad durante el proceso del simulacro.

- Reconoce la importancia de las brigadas.

- Valora el patrimonio cultural y natural de país y participa en el cuidado y conservación.

- Valora el esfuerzo de los peruanos en su proceso de desarrollo socio-cultural-económico.

Demuestra interés por

- Explica las actividades económicas de las regiones del país con claridad.

- Practica con responsabilidad los simulacros de sismo en el ambiente escolar.

- Explica las características principales de los primeros grupos humanos.

- Reconoce la organización

diversidad cultural.

Procesos económicos en la historia del Perú

- Los primeros grupos humanos cazadores y recolectores. Grupos nómades. Agricultores incipientes y pastores. Domesticación de plantas y animales.

- Las culturas prehispánicas más importantes en el Perú y su organización económica: pesca,ganadería, agricultura, el sistema agrícola uso de los andenes, los camellones, las hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la chaquitaclla, la raucana y los abonos naturales como técnicas productivas durante esa etapa.

- El mundo incaico: leyendas de origen. Expansión incaica. El ayllu, la reciprocidad, el ayni, la minka, la mita. Fin del tahuantinsuyo. Machupicchu, patrimonio de la humanidad.

- La economía en el

conocer hechos importantes de la historia peruana.

- Valora la organización de las culturas prehispánicas más importantes del Perú.

- Valora la organización socio-cultural-político económico del imperio incaico.

- Muestra interés por conocer la organización virreynal

- Valora el proceso de

económica de las culturas prehispánicas de Perú.

- Reconoce aspectos importantes de la organización económica, política y social del imperio incaico.

- Explica aspectos principales de la organización virreynal con claridad.

virreinato: minería manufacturas y comercio.

La economía en la republica la minería, el petróleo, el guano, el salitre. La agricultura. Caña de azúcar, algodón, modernización agrícola; la época del caucho, la pesca. La industria y los recursos energéticos: El petróleo, el gas.

CONOCIMIENTOS

desarrollo de la época republicana. - Enuncia el proceso de

desarrollo industrial, agrícola y minero de la época republicana.

FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA1.- Reconoce el amor de dios padre relevado en Jesús y su mensaje de salvación para todos.

1.1.- Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de María.

La Biblia nos muestra el camino de salvación. (Génesis, Levítico, Números y Deuteronomio) Gn. 12,1-3; Lev. 18,1-5; Num. 30,1-6; Deum. 6,4-9.

- Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia.

- Muestra interés por conocer las

Reflexiona sobre la palabra de Dios y su enseñanza.

Aplica en su vida diaria

EDUCACION

RELIGIOSA

1.2.- Reconoce a los sacramentos como fuente de salvación viable y medio actual para vivir en comunión con cristo.

1.3.- Reconoce en la vida de Jesús, ejemplos de amor,

1.4.- Fórmula propósitos de ser mejor persona cada día imitando las enseñanzas de Jesús.

- Jesús nos revela a su padre.Dios padre cuida de nosotros.- Dios se revela en Jesucristo. Mc 12,35-40.- Todos somos hijos de Dos padre.- Por el bautismo Dios nos hace sus hijos.- Jesús tuvo que padecer y morir para salvarnos. Jesús está

presente entre nosotros, en el sacramento de la Eucaristía. Mt. 256,26ss.

Jesús presenta un programa de vida: las Bienaventuranzas, las Obras de misericordia Mt. 5, 1-12; Mt. 25, 31-46.

- Conocemos y valoramos las obras de misericordia. Milagros: Bendición

de los niños, zaqueo, alimenta a la gente hambrienta etc. Mt. 18, 1-6; Mt. 14, 13-21; Lc. 19, 1-10.

La comunidad

enseñanzas de la palabra de Dios

- Muestra actitud de perdón y reconciliación anta las adversidades.

- Valora el sentido religioso de los domingos y de las fiestas religiosas importantes.

las enseñanzas de la palabra de Dios.

Comprende la importancia del perdón para una mejor convivencia.

Explica con claridad el sacramento de la eucaristía.

Evalúa su comportamiento para una mejor calidad de vida.

cristiana se comunica se comunica con Dios mediante la oración. Mt. 6, 9-15.

- Celebremos nuestra fe. Jesús enseña a

orar a Dios Padre. Parábolas y

milagros de Jesús. Jn. 2, 1-11; Lc. 5, 1-26.

- Jesús enseñaba con parábolas. Jesús llama a todos

a formar parte de la iglesia.

- Somos el pueblo de Dios.- Todos los cristianos como iglesia somos misioneros. María modelo de fe

y discípula de Jesús. Mt. 16, 13-20.

- La virgen María acoge la voluntad del padre.- María estuvo presente acompañando a Jesús.

TESTIMONIO DE VIDA

Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.

2.1.- respeta a las personas por ser imagen de Dios.

2.2.- Promueve actitudes de reconciliación y de buen entendimiento entre sus compañeros.

La familia cristiana escuela de vida.

La convivencia fraterna.

- Muestra una actitud de respeto hacia la Biblia.

- Comparte con los

Argumenta sobre la familia cristiana respetando la Biblia.

2.3.- Asume que es miembro de la iglesia, que ha recibido el Espíritu Santo en su bautismo que lo prepara para ser seguidor o discípulo de cristo.

2.4.- Interioriza el significado del sacramento de la eucaristía en la iniciación cristiana.

2.5.-Participa en la oración y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.

Practica el mandamiento nuevo del señor.

Con Pentecostés nacen las comunidades cristianas.

Jesús el Buen Samaritano. Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. Lc. 10, 20-37.

Perdónanos señor.

La muerte y la resurrección de Jesús a salvado a todos (celebración).

Agradecimiento a Dios por pertenecer a la iglesia.

demás la alegría de ser amigos de Jesús.

- Muestra actitud de perdón y reconciliación ente las adversidades.

- Adopta una actitud de oración para el diálogo con Dios.

- Adopta disposición de reverencia por las celebraciones litúrgicas.

Reflexiona sobre la amistad con Jesús y la gran alegría que nos da.

Muestra actitud positiva y práctica la reconciliación.

Agradece a Dios con oraciones y canciones.

Aprende a comportarse en las elaboraciones litúrgicas.


EXPRESION ARTISTICA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisión y espiritualidad; utilizando las técnicas del arte plástico,

1.1.-Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gesto, posturas, movimientos; voz, sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes estados de animo.

1.2.- Inventa un cuento o historia y

- Artes visuales: dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta. Viñetas, historietas. Línea, forma, color, textura, volumen, dos y

- Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio.

Utiliza las artes visuales al realizar sus trabajos de expresión artística.

ARTE visual, corporal, dramático y musical, para estructurar mejor sus representaciones y volcar creativa mente y con placer su mundo interno.

lo representa mediante el uso de viñetas secuenciadas o historietas.

1.3.- Diseña y construye solo en grupo, una maqueta representando un espacio natural, arqueológico o construido de su entorno o su región.

1.4.- Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz a un personaje significado de su entorno, región o país en el uso del micrófono abierto.

1.5.- Diseña una coreografía para bailar en grupo una danza tradicional de su región para el desarrollo de la expresión oral.

1.6.- Crea e interpreta solo en grupo un cuento sonoro o canción.

1.7.- Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena, o instrumento de percusión, canciones y temas de región.

tres dimensiones.

- Arte dramático: juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Gesto, postura, expresión vocal. El micrófono abierto.

- Danza expresión oral: expresión corporal y danza movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Coreografías sencillas danzas tradicionales de su región.

- Música: Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos. Sonidos, ritmos, melodías, canciones. Canciones y temas musicales de la región. Instrumentos de viento y percusión.

- Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

- Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión oral de sus compañeros en el micrófono abierto.

- Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y las de los artistas.

- Muestra identidad personal y cultura al realizar su expresión artística.

Usa el micrófono y las expresiones artísticas en el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas del cuarto grado.

Se desenvuelve en la expresión corporal y danzas tradicionales de su región.

Construcción de instrumentos de viento.

APRECIACION ARTÍSTICA

2.- Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las características y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y de sus compañeros; y las manifestaciones artísticos culturales de su entorno y su región, valorándolas e interesándose por conocer sus características, significados e historias.

APRECIACION ARTÍSTICA

2.1.- Observa y describe las diferentes características compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias.

2.2.- Reconoce y valora en su obra y la de sus compañeros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.

2.3.- Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composición, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad.

2.4.- Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artístico-culturales de su entorno y su región, expresando sus opiniones.

- Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.

- Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región. Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen. Origen, significado e historia en el desarrollo de la expresión oral de los niños y niñas del cuarto grado.

- Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad y región.

- Valora su entorno natural y socio cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artísticas culturales de su localidad y región.

- Se interesa por participar en las manifestaciones artísticas de su localidad.

Usa su voz en el micrófono abierto representando un sketch. Canciones etc.

Diseña coreografía para bailar en grupo una danza tradicional.

Se desenvuelve con soltura en las diferentes manifestaciones artísticas en el desarrollo de la expresión oral de niños y niñas del cuarto grado.


EDUCACION FISICA

COMPRENSION Y DESARROLLO DE LA CORPORIEDAD Y LA SALUD:

Gimnasia básica y salud

Ubicación de Adopta hábitos de higiene y alimentación.

Reconoce y experimenta

1.- Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la práctica organizada de actividades motrices de mayos dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

1.1.- Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión, extensión y rotación.

principales músculos y articulaciones del cuerpo.

movimientos de flexión, extensión y rotación en ejercicios propuestos por el mismo.

1.2.- Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carácter global.

Nociones elementales de los sistemas cardio circulatorio y respiratorio.


Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar ejercicios de carácter global con cuidado y precisión.

1.3.- Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos motores sencillos.

Nociones de las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.


Realiza su capacidad física en la practica de fuegos motores sencillos, con precisión.

1.4.- Identifica y experimenta las fases respiración en situaciones diversas

Fases de la respiración. Respeta su cuerpo y el de los otros.

Identifica y experimenta las fases de la respiración después de algunos ejercicios.

1.5.- Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias.

Equilibrio postural. Respeta su cuerpo y el de los otros.

Reconoce actitudes posturales diversas en ejercicios de velocidad.

1.6.- Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas.

Habito de higiene e hidratación.

Normas sencillas de seguridad en la prevención de accidentes: en el uso de materiales.


Practica hábitos de higiene e hidratación después de realizar actividades físicas de manera autónoma.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA:

2.- Domina su cuerpo y 2.1.- Identifica su

Motricidad, ritmo y expresión

Las habilidades Muestra seguridad en si Identifica laterialidad en

utiliza sus habilidades motoras básicas en la solución de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio-temporales, su coordinación motora, mostrando seguridad en si mismo.

laterialidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.

motrices básicas: correr, saltar, lanzar, trepar.

mismo en la ejecución de actividades físicas.

desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros, con precisión.

2.2.- Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y especifica.



Realiza movimientos de coordinación general y específicos depuse de algunos órdenes.

2.3.- Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en diferentes situaciones.

Equilibrio estático y dinámico.


Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en ejercicios lúdicos.

2.4.- Reconoce y explica el espacio propio y general, durante la práctica de actividades diversas.



Reconoce y explora el espacio propio y general, en la práctica de actividades diversas con precisión.

2.5.- Adapta movimientos y desplazamientos a sonidos fuertes y suaves.

Tipos de fuegos motores: de carreras, saltos, y lanzamientos.


Adapta movimiento y desplazamiento a sonidos fuertes y suaves con exactitud.

2.6.- Expresa corporal mente sensaciones, estados de ánimo y actitudes.

Espacio propio y próximo.


Expresa con creatividad sensaciones corporales de ánimo y actitudes en situaciones dadas.


3.- Participa organizada mente en la práctica de juegos creativos, tradicionales y de iniciación deportiva, valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por

3.1.- Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando oportunamente sus habilidades motrices básicas.

Los juegos

- Los juegos:

- Recreativos.

- Motores.

- De percusión.

Respeta reglas y normas establecidas.

Soluciona situaciones simples de juego pre deportivo con creatividad.

el grupo.3.2.- Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos con sus respectivas reglas.

Reglas simples de juegos


Utiliza oportunamente sus habilidades motrices básicas en ejercicios dados.

3.3.- Participa en la organización y practica de juegos de juegos tradicionales de su región.

Los juegos tradicionales de la región.

Se esfuerza por superar retos y lograr metas.

Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos, respetando reglas.

3.4.- Describe el medio natural con el que interactúa y practica actividades recreativas.

Actividades recreativas y caminata en el medio natural.


Describe el medio natural con el que interactúa y practica actividades recreativas de manera espontánea.

8.5. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DEL QUINTO GRADO (IV CICLO):

AR

EA

S ORGANIZADORY

COMPETENCIACAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

CO

MU

NIC

AC

IÓN

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.1. Expresa sus necesidades, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.

1.1.- Escucha y comprende las ideas principales de diversos textos orales referidos a cuentos, mitos y leyendas que inculcan valores: responsabilidad, respeto y solidaridad.1.2.- Expone textos instructivos (recetarios, manuales y otros) relacionados vivencias, respetando la estructura formal y utilizando organizadores gráficos.

1.3.- Expone los textos informativos relacionados a la convivencia socio – cultural (alcoholismo, migración, enfermedades, etc.) respetando la estructura formal y utilizando organizadores gráficos.1.4.- Se expresa con pronunciación, entonación y mímicas adecuadas, cuando recita poemas extensos.1.5.- Fundamenta su punto de vista sobre temas de su entorno local, regional y nacional, desarrollando ideas y presentando conclusiones.1.6.- Debate sobre temas familiares, del aula, la comunidad local, regional y nacional usando el lenguaje con flexibilidad y eficacia.

- Las ideas principales. Estrategias para su identificación.

- La exposición formal: el auditorio y los recursos visuales.- El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas.- La exposición formal: el auditorio y los recursos visuales.- El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a las ideas.- Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.- Cualidades de la voz: entonación y pronunciación.- Pautas para exponer y fundamentar ideas y conclusiones.

- La actitud del hablante y del oyente en un diálogo o debate: mantener el hilo de la conversación, pedir la palabra, evitar interrumpir.- Los debates: temas relacionados con el aula, la familia, localidad y el país.

- Muestra interés para escuchar textos narrativos.

- Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.

- Demuestra respeto hacia el otro cuando conversa o participa en exposiciones y debates.

- Demuestra seguridad y confianza al declamar poesías.- Demuestra seguridad y confianza al manifestar su punto de vista con respecto a un determinado tema.-Respeta las opiniones de los demás aunque sean diferentes a las suyas.-Muestra respeto e interés cuando participa en diálogos, exposiciones o debates evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS.2. Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.

2.1.- Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer textos continuos: narrativo, descriptivo, informativo e instructivo, utilizando organizadores gráficos y técnicas.2.2.- Reconoce el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer textos discontinuos: chiste, poesía, aviso, cuadros y material publicitario.2.3.- Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes visuales e ilustraciones: mapa conceptual y mental, láminas y cuadros.

2.4.- Reflexiona sobre las estrategias de comprensión lectora que utiliza: subrayado, sumillado, anotación, interrogación y resumen, para leer diversos tipos de textos.2.5.- Reconoce la estructura y aspectos gramaticales: oración, sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre y artículo, y ortográficos: reglas de tildación y escritura de los textos que lee.2.6.- Lee y comprende de manera oral o silenciosa diversos textos, adaptando su lectura a la estructura del texto: vocalización y entonación.

2.7.- Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura.

2.8.- Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes, el tema tratado y la relación del texto con otros textos leídos.

- Ideas principales y secundarias. Estrategias para su identificación.

- Textos discontinuos: chiste, poesía, aviso y materiales publicitarios.

- Estrategias de comprensión lectora: lectura parafraseada, la formulación de preguntas, los textos cloze para completar, la construcción de imágenes visuales.- Los organizadores gráficos. Técnicas para su elaboración.- El subrayado, las anotaciones y el resumen.

- La gramática y la ortografía.

- Tipos de textos según estructura y función. Estrategias para la identificación de ideas principales.

- La lectura por placer, de estudio e investigación.- La lectura autónoma: organización del tiempo y del espacio de lectura.- Texto argumentativo.

- Muestra interés y seguridad en el uso de comprensión lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.- Demuestra interés, placer y agrado por leer textos discontinuos como parte de su vida cotidiana.- Pone empeño por utilizar imágenes visuales e ilustraciones.

- Se esmera por utilizar las estrategias de comprensión lectora.

- Pone interés en mejorar su ortografía y el manejo gramatical.

- Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar.- Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreación, investigación y de estudio, en su horario de lectura personal.- Valora y respeta las opiniones de los demás.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.3. Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses,

3.1.- Escribe textos discontinuos: acróstico, poesía, pancarta, afiche, carta, oficio, solicitud e historietas; relacionado con sus intereses y necesidades.3.2.- Escribe textos narrativos y descriptivos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de redacción.3.3.- Produce textos informativos e instructivos según sus intereses y necesidades de comunicación de

- Los textos discontinuos: acróstico, poesía, pancarta, afiche, historieta, carta, oficio y solicitud.- Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatario, mensaje y formato a utilizar.- Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatario, mensaje y

- Muestra alegría al producir textos.

- Se muestra motivado por la producción de textos referido a su realidad local, regional y nacional.- Se muestra motivado por la producción de textos referido a su

COMUNICACIÓN INTEGRAL

sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.

acuerdo con el plan de escritura.3.4.- Revisa y corrige con autonomía y seguridad, escritos y producciones, con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas.3.5.- Escribe textos de manera organizada utilizando el lenguaje formal: oración, artículo, sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo y signos de puntuación.3.6.- Produce textos de manera organizada utilizando: tildación de palabras, diptongo, hiato, triptongo, sinónimos, antónimos, parónimos y homófonas.3.7.- Escribe textos originales, haciendo uso de técnicas de creación literaria (inicio, nudo o problema y desenlace), tales como la comparación y exageración.3.8.- Reflexiona sobre los aspectos que le permiten mejorar la escritura de un texto.

formato a utilizar.- Pautas para la revisión y corrección de textos.

- Gramática y ortografía.- El lenguaje formal e informal.

- Gramática y ortografía.- Vocabulario: sinónimos y antónimos.

- Técnicas de creación literaria: comparación y exageración.

- Reglas ortográficas y gramáticas.

realidad local, regional y nacional.- Se preocupa por revisar y corregir sus producciones.

- Se muestra interesado en mejorar su ortografía y gramática en sus textos.

- Se muestra interesado en mejorar su ortografía y gramática en sus textos.

- Se muestra interesado en compartir sus textos con sus compañeros.

- Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados.

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.1. Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren de establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empelados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.

1.1.- Interpreta y resuelve operaciones de conjuntos: unión, intersección y diferencia, con situaciones reales de su comunidad.1.2.- Interpreta y representa gráficamente el valor posicional de los números naturales y decimales en el sistema de numeración decimal.1.3.- Compara y ordena números naturales y decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10 y 100.1.4.- Resuelve y formula ejercicios y problemas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.1.5.- Resuelve operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación de números naturales.1.6.- Interpreta y representa gráficamente números decimales a partir de fracciones decimales con denominador 10 y 100.1.7.- Resuelve y formula ejercicios y problemas que implican la adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones heterogéneas.1.8.- Resuelve y formula ejercicios y problemas que implican la adición, sustracción, multiplicación y división de números decimales (equivalencias y cambio monetario).1.9.- resuelve y formula operaciones combinadas de números naturales, fracciones y decimales.1.10.- Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de una fracción.1.11.- Resuelve sucesiones de números naturales, decimales y fracciones.1.12.- Interpreta y establece relaciones entre cantidades directa e inversamente proporcionales organizadas en tablas y gráficos.1.13.- Resuelve y formula problemas de regla de tres simple directa e inversa.1.14.- Resuelve y formula ejercicios y problemas de porcentajes.1.15.- Resuelve problemas sobre capacidad en unidades comerciales: litro, galón; y con unidades usuales de la comunidad.1.16.- Halla los múltiplos y divisores de números

- Unión, intersección y diferencia de conjuntos.

- Valor posicional de números naturales y decimales.

- Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10 y 100.- Operaciones básicas de números naturales y propiedades.

- Operaciones combinadas de números naturales y criterios.

- Expresión decimal de una fracción.

- Adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones heterogéneas.

- Adición, sustracción, multiplicación y división de números decimales.

- Operaciones combinadas de números naturales, fracciones y decimales.- Fracción de una fracción.

- Sucesiones de números naturales, decimales y fracciones con 2 criterios de formación.- Criterios de proporcionalidad directa.

- Regla de tres simple directa e inversa.

- Porcentajes.

- Capacidad de recipientes en unidades comerciales.

- Muestra seguridad en la resolución de ejercicios.

- Es preciso y perseverante en sus argumentaciones.

- Muestra confianza en la selección de estrategias.

- Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.

- Muestra seguridad y autonomía en el uso de estrategias y procedimientos.

- Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.

-Es seguro y perseverante al resolver operaciones con fracciones.

-Muestra seguridad y autonomía al diseñar estrategia para resolver operaciones y problemas con números decimales.-Muestra seguridad en la resolución de operaciones combinadas.-Se siente seguro al emplear estrategias para resolución de operaciones de fracción de una fracción.-Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.-Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas.-Es riguroso en la resolución y formulación de problemas.-Se siente contento al resolver problemas de porcentajes.-Se siente contento al utilizar unidad

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN.2. Resuelve y formula problemas cuya solución requiere de la trasformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.-Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático.

2.1.- Reconoce coordenadas de vértices de figuras geométricas planas básicas.2.2.- Interpreta la traslación, ampliación, reducción y rotación de figuras geométricas, las grafica en cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformación.2.3.- Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas.

2.4.- Identifica y caracteriza polígonos regulares.

2.5.- Interpreta y mide la superficie de polígonos.

2.6.- Identifica e interpreta prismas rectos cuya base es un polígono regular.2.7.- Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas.2.8.- Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y lados.2.9.- Resuelve ejercicios y problemas que implican el cálculo de ángulos.2.10.- Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo.2.11.- Resuelve y formula problemas sobre longitudes en diferentes unidades de medida: mm, cm, dm, m y km.2.12.- Resuelve y formula problemas que implican el uso de unidades de tiempo.2.13.- Mide y compara la capacidad de recipientes en litros y mililitros.2.14.- Resuelve problemas con unidades de medida de masa: g y kg.

- Plano cartesiano.

- Transformación de figuras geométricas: simetría, traslación, ampliación, reducción y rotación.

- Problemas de transformación de figuras geométricas.

- Polígonos regulares.

- Superficie de polígonos: trapecio, pentágono y hexágono.- Prismas rectos de base regular.

- Áreas y perímetros de figuras geométricas.

-Triángulos y cuadriláteros: clases.

- Ángulos en figuras geométricas.

- Variación de áreas y perímetros del cuadrado y rectángulo.

- Unidades de medidas de longitud: mm, cm, dm, m y km.- Unidades de medida de tiempo: segundo, minuto, hora, día, etc.- Unidades de medida de capacidad: litro y mililitro.- Unidades de medida de masa: g y kg.

- Es seguro en sus argumentaciones.

- Es riguroso al realizar actividades de traslación, ampliación y rotación de figuras.

- Muestra seguridad en sus acciones de formulación y resolución.

- Es seguro al indicar las características de polígonos.- Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.- Muestra seguridad en sus interpretaciones.- Es riguroso en la formulación y resolución de problemas.- Muestra seguridad en el uso de instrumentos de medición.- Muestra seguridad en el uso de instrumentos de medición.- Es seguro y perseverante en sus argumentaciones.

- Es seguro y riguroso en utilizar instrumentos de medición.- Muestra autonomía en la resolución de problemas.- Siente satisfacción al comparar y encontrar equivalencias.- Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.

ESTADÍSTICA.3. Resuelve con autonomía y formula con seguridad,

3.1.- Recoge y registra datos sobre situaciones del entorno local, regional y nacional.3.2.- Representa datos estadísticos utilizando gráfico de barras, poligonales y circulares.3.3.- Interpreta y argumenta información que

- Cuadro de doble entrada.

- Gráficas estadísticas: barras, poligonales y circulares.- Interpretación de gráficas estadísticos.

- Es riguroso al recoger y registrar datos estadísticos.-Es preciso en representar datos estadísticos.-Muestra seguridad en la

LÓGICO MATEMÁTICA

problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.

relaciona variables presentadas en gráfico de barras, poligonales y circulares.3.4.- Resuelven problemas que implican la organización de variables en tablas y gráficas estadísticas.3.5.- Identifica e interpreta sucesos deterministas: elecciones, migración, natalidad y mortalidad.3.6.- Utiliza la calculadora para procesar las informaciones registradas.

- Variables y graficas estadísticos.

- Sucesos deterministas.

- Uso de TICS.

comunicación de resultados estadísticos.

-Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.-Es preciso en sus argumentaciones de interpretación.-Muestra satisfacción al conseguir sus resultados con el uso de tics.

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.1. Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia democrática.- Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de

1.1.- Reconoce los cambios físicos que experimentan los niños y las niñas en la pubertad.

1.2.- Reconoce las etapas del desarrollo humano: pre natal, infancia, niñez, pubertad, adolescencia, juventud, adultez y ancianidad-senectud.1.3.- Practica hábitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva: gripe AH1N1.1.4.- Evalúa sus estados emocionales y actúa asertivamente en una situación de conflicto, proponiendo alternativas de solución.1.5.- Identifica y evita situaciones de peligro en los medios de comunicación audiovisual o internet.1.6.- Evalúa y reflexiona sobre las funciones que cumple la familia para brindar educación, protección y seguridad integral a sus miembros.

1.7.- Elabora y cumple con responsabilidad las normas de convivencia del aula.1.8.- Promueve y practica los valores: puntualidad, responsabilidad, honestidad, solidaridad y respeto.1.9.- Reconoce la importancia de la organización estudiantil: brigadas escolares de Defensa Civil, Municipios Escolares y representantes del CONEI, que favorecen la participación de los estudiantes en el proceso educativo.

1.10.- Participa en la planificación y ejecución de proyectos productivos: huerto escolar, crianza de animales menores, cultivo de plantas medicinales, artesanía y otros.1.11.- Participa con interés en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil y de los Municipios Escolares.1.12.- Reflexiona y valora sobre la importancia de la Declaración de los Derechos del Niño y del Adolescente.1.13.- Cumplen con sus deberes y responsabilidades como niño y niña, en el ámbito familiar, escolar y

Identidad y autoestima:- La pubertad: características de los niños y niñas en la pubertad. Cambios físicos, emocionales y sociales que experimentan.- Etapas del desarrollo humano.

- Hábitos de higiene personal y colectiva.

- Resolución asertiva de conflictos.- Toma de decisiones individuales y colectivas.

- Uso adecuado del internet, celular y televisión.Familia:- La familia y su rol en el desarrollo físico, psicológico y afectivo de los niños, niñas y adolescentes.- Función educadora, protectora y económica de la familia.Escuela:- Normas de aula.

- Valores morales.

- Organización estudiantil: gestión de proyectos de mejoramiento del servicio educativo.- Brigadas escolares de Defensa Civil: simulacros.- Proyectos productivos: huerto, crianza de animales menores, cultivo de plantas medicinales, artesanía y otros.- Municipios Escolares.- Equidad de género en la escuela.- Declaración de los derechos del niño y del adolescente.

- Deberes y responsabilidades de los niños y niñas.Comunidad:

- Rechaza toda forma de discriminación y violencia en la convivencia cotidiana.- Demuestra respeto hacia las personas de diferentes edades.- Demuestra hábitos de higiene y cuidado de salud.

- Se interesa por resolver conflictos proponiendo soluciones inmediatas.

- Reflexiona sobre el uso de medios audiovisuales y su repercusión para su salud.

- Demuestra actitudes de respecto hacia los miembros de su familia.

- Pone en práctica los acuerdos a nivel de aula e I.E.

- Pone en práctica actitudes y valores éticos y democráticos: respeto a las diferencias personales y culturales, actitud de diálogo, solidaridad en sus relaciones interpersonales.

- Demuestra actitudes democráticas al elegir miembros de diferentes organizaciones escolares.

- Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en la escuela.

- Demuestra actitud de asumir cargos y roles estudiantiles.

- Toma actitudes para cumplir y hacer cumplir sus derechos y

COMPRENSIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.2. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.-Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y

2.1.- Elabora un croquis ubicando las diferentes instituciones existentes en su comunidad.2.2.- Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial: mapas físicos y políticos para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica local y regional.2.3.- Representa gráficamente hechos más significativos de su historia nacional utilizando medidas temporales: cuadros cronológicos y líneas de tiempo.2.4.- Describe y valora la biodiversidad de las 8 regiones naturales del Perú y reconoce la necesidad de participar en su protección y aprovechamiento racional.2.5.- Relaciona y reflexiona las características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.2.6.- Identifica y describe los elementos del geosistema: atmosfera, litósfera, hidrósfera, sociósfera y biósfera.2.7.- Describe y explica los movimientos de la tierra en el sistema Planetario Solar: rotación y traslación.2.8.- Organiza y reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo.2.9.- Indaga y explica sobre las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en su región.2.10.- Aplica medidas de seguridad de seguridad ante situaciones de riesgo: señalizaciones.2.11.- Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela y la familia.2.12.- Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país.2.13.- Describe y explica los procesos de desarrollo de los primeros pobladores, culturas pre incas: Chavín, Paracas, Nazca, Mochica, Chimú y Wari-Tiahuanaco.

Orientación espacio temporal:- Lectura de mapas: mapas físicos y políticos, planos, fotografías.- Categorías temporales: siglos, milenios, periodos, eras.- Técnicas de elaboración de líneas de tiempo y cuadros cronológicos.Diversidad geográfica:- Las 8 regionales naturales del Perú: biodiversidad, actividades económicas, utilización racional de los recursos y desarrollo sostenible.- Elementos del geosistema: atmósfera, litósfera, hidrósfera, sociósfera y biósfera.- Las zonas polares: ubicación y descripción de sus características físicas.- La tierra y el Sistema Planetario Solar.

Gestión de riesgos:- Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico.- El Sistema Nacional de Defensa Civil: prevención de accidentes, señales y medidas de seguridad ante situaciones de riesgos.- Organización de simulacros en la escuela.

Patrimonio natural y cultural:- Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza del país.

Procesos socio-políticos en la Historia del Perú:-Primeras comunidades: la vida nómade de las bandas y la vida sedentaria. El Ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de organización social.-El Tahuantinsuyo: organización social y política. Los primeros exploradores del

- Asdf

- Utiliza mapas y croquis para ubicarse en el espacio cultural, natural y geográfico

- Valora los principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo

- Demuestra respeto a las diferentes capas y divisiones del cosmos.

- Diferencia los desastres provocados de manera natural y por la acción tecnológica

- Promueve practicar simulacros y el uso adecuado de las señalizaciones frente a diferentes posibles accidentes.

- Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú.

- Valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico del Perú.

- Demuestra su aprecio y crítica sobre los hechos más significativos ocurridos en diferentes épocas de

PERSONAL SOCIAL

desarrollo del país.-Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.

2.14.- Describe y explica los procesos de desarrollo del Imperio de los Incas.2.15.- Describe y explica los hechos más importantes y cambios sociales en la época de la Conquista.2.16.- Describe y explica la organización en el Virreinato.2.17.- Investiga y explica los acontecimientos más significativos durante la Emancipación.2.18.- Indaga y explica la nueva organización social y política a inicios de la República.

continente americano: Viajes de Colón.-La Conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los españoles. La despoblación indígena. El encuentro de las culturas. El mestizaje en el Perú: cambios en el estilo de vida: alimentación, vestido, idioma, religión.-El Virreinato: la organización del gobierno virreinal.-Emancipación: Túpac Amaru y la participación popular. Los criollos y su papel en la independencia del Perú. Desembarco de San Martín. Llegada de Bolívar.-La sociedad a inicios de la República: Nueva organización social y política: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. Migración interna y cambios sociales.

la historia local y nacional.

- Toma decisiones y libertad de expresar sobre la organización social y política de la época republicana

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD.1. relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.

1.1.- Identifica, relaciona el funcionamiento de los órganos de los sentidos con el Sistema Nervioso Central.1.2.- Reconoce y relaciona los sistemas de digestión, circulación, respiración y excreción del ser humano. 1.3.- Elabora dietas balanceadas con productos de la localidad, tomando en cuenta las calorías.1.4.- Relaciona la función reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis). Esquematiza el ciclo ovárico.1.5.- Investiga las enfermedades diarreicas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes que la producen, consecuencias y formas de prevención.1.6.- Investiga y reconoce las enfermedades infecto-contagiosas causadas por virus y bacterias como: SIDA, TBC, ETS y otros.1.7.- Averigua las formas de transmisión y prevención del virus de influenza AH1N1.1.8.- Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales.1.9.- investiga los avances tecnológicos en la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares.1.10.- Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico y otros.1.11.- Organiza el botiquín escolar de primeros auxilios. Selecciona las plantas medicinales de su comunidad.

Estructura y funciones del cuerpo humano:- Sistema Nervioso Central: relación con los órganos de los sentidos.- Sistema circulatorio, respiratorio y excretor: roles.- Función reproductora humana: espermatogénesis y ovogénesis. Ciclo ovárico (esquema).Tecnología y salud:- Dietas balanceadas: valor calórico.Enfermedades diarreicas agudas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B: causas, transmisión, consecuencias y prevención.- Deficiencias visuales: técnicas para la corrección.

- Virus AH1N1.

- Enfermedades cardiovasculares: avances tecnológicos para su tratamiento y prevención.

- Efectos de las sustancias químicas en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico.- El botiquín escolar de primeros auxilios.

- Cuida y respeta los órganos de su cuerpo.- Respeta y conserva los sistemas de su cuerpo.- Toma decisiones responsables y sanas sobre la reproducción humana.- Practica hábitos de consumo saludable.

- Practica con interés hábitos de higiene personal social.

- Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.

- Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida.

- Busca con interés información sobre sustancias químicas contaminantes.- Maneja con cuidado el botiquín escolar.

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.2. Relaciona y juzga la intervención del hombre en los

2.1.- Identifica los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestres y acuáticos existentes en la comunidad.2.2.- Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo.2.3.- Investiga la biodiversidad protegida: Parque Nacional Huascarán.2.4.- Planifica y desarrolla eco proyectos de

Ecosistema:- Equilibrio de los ecosistemas terrestres y acuáticos: factores que intervienen.- Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo; parasitismo.Biodiversidad:- Eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo.

- Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.

- Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.

- Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.

CIENCIA Y ABIENTE

ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.

biodiversidad y salidas de campo.2.5.- Diseña y ejecuta proyectos productivos escolares (biohuerto, crianza de animales menores, etc.) con recursos de la comunidad.2.6.- Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos.2.7.- Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región; explica su importancia para su mantenimiento de la vida y elabora muestrarios de árboles nativos de su localidad.2.8.- Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evalúa el uso de medicamentos, y abonos orgánicos, agroquímicos de acuerdo al contexto.2.9.- Juzga los daños que ocasionan en el ambiente: la tala y quema indiscriminada de bosques.

Tecnología y conservación de la vida:- Eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo responsables.- Domesticación de especies de plantas y animales nativos: procesos de selección y adaptación.- Diversidad de árboles de los bosques de la localidad o región: importancia para el mantenimiento de la vida.- Técnicas de diseño y elaboración de muestrarios de árboles nativos de la localidad.- Técnicas de prevención sanitaria para la crianza y cuidado de animales y plantas locales: medicamentos, agroquímicos y abonos orgánicos.- Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos en el ambiente.

- Participación en investigación y desarrollo de proyectos.

- Participa con entusiasmo en el huerto escolar.

- Participa en la defensa de protección de plantas y animales.

- Participa en la protección de los árboles y la vida silvestre.

- Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida natural.

- Cuestiona la tala y quema de bosques.

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE.3. Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión en las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.

3.1.- Interpreta la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas.3.2.- Mide y registra volúmenes de materiales sólidos, líquidos y gaseosos.3.3.- Estima el tamaño de partículas y moléculas, mediante estrategias de observación.3.4.- Comprende cambios físicos y químicos de la materia para determinar sus diferencias.3.5.- Reconoce la formación de imágenes de objetos utilizando espejos y lentes y la aplica en diferentes dispositivos ópticos sencillos.3.6.- Explora la producción de energía eléctrica en las pilas de zinc y carbón y reconoce la función de sus componentes.3.7.- Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica.3.8.- Reconoce el funcionamiento de electroimanes con materiales ferromagnéticos y lo aplica en instrumentos para elevar pequeños objetos metálicos.

Materia y cambios:- Volumen, tabla de registros.- Divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas.- Partículas y moléculas: estimación del tamaño.- Cambios físicos y químicos de materiales: diferencias.Energía, fuentes, transmisión y transferencia- Luz: formación de imágenes de objetos en espejos y lentes.- Energía eléctrica: pilas de zinc y carbón, funciones de sus componentes.- Electricidad: artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo.-Estrategias para el ahorro de energía eléctrica.- Electroimanes: interacciones con materiales ferromagnéticos: hierro, acero.- Sonido: variaciones en la producción de

- Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.

- Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.

- Valora los nuevos avances tecnológicos.

- Practica el ahorro de la energía eléctrica.

- Muestra interés en el funcionamiento de los electroimanes.

- Cuestiona las diferentes formas de producir sonidos.

3.9.- Comprende las variaciones en la producción de sonidos, cuando se modifican los materiales, el tamaño, espesor y tipo de los mismos y la construcción de instrumentos.3.10.- Investiga las fuerzas que son causa de: la caída de los cuerpos, el movimiento y el rozamiento.3.11.- Averigua sobre los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.3.12.- Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas con los que se miden.3.13.- Investiga al sol como fuente de energía, para el mantenimiento de la vida en el planeta.3.14.- Relaciona el movimiento de traslación de la tierra con las estaciones.3.15.- Investiga la contaminación atmosférica y las características de la lluvia ácida, sus efectos en el suelo, agua y seres vivientes.3.16.- Identifica los recursos naturales renovables y no renovables de su localidad y región y las estrategias para el uso sostenible.3.17.- Propone medidas preventivas para contrarrestar los efectos de la contaminación ambiental.

sonidos según medios acústicos, tamaño, espesor y tipo de materiales utilizados.Fuerza y movimiento:- Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Caída de los cuerpos, movimiento y rozamiento.- Presión atmosférica: efectos sobre los materiales.La tierra, sus características:- Movimientos sísmicos: sus causas y consecuencias.- La energía solar y su importancia para la vida.- La tierra: movimiento de traslación de la tierra y estaciones.- Contaminación atmosférica, agua y suelo.- Lluvia ácida y sus efectos.Tecnología y conservación del ambiente:- Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparación de alimentos y otros.- Artefactos ópticos sencillos: técnicas de diseño y construcción.- Diseño y construcción de electroimanes y sus aplicaciones (grúas para elevar objetos).- Instrumentos, escalas para medir movimientos sísmicos, modelos representativos.- recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y región.

- Participa con interés en las diferentes pruebas de movimiento.

- Busca información sobre los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.

- Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.

- Valora al sol como fuente de vida.

- Reconoce las diferentes estaciones del año.

- Valora la conservación del medio ambiente.

- Participa en la organización escolar para el cuidado y protección del medio ambiente.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA.1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

1.1.- Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, retablos, cerámica utilitaria y ornamental (arcilla), tallados en madera y otros.1.2.- Diseña y produce un retablo, mate burilado (decorado), cerámica, bordado, repujado (alto y bajo relieve), dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad, región ó país.

1.3.- Representa con otros una breve historia real o imaginaria a través de gestos, movimientos y posturas propias del mimo y la pantomima.1.4.- Crea e interpreta canciones que expresan sus vivencias, sentimientos y situaciones de su cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.1.5.- Participa en la creación grupal de coreografías de danzas y expresión corporal sobre motivos propios de su localidad, región o país.

1.6.- Construye instrumentos de percusión (tambor, sonaja, wiro) y de viento (quena, flauta, chisca) con materiales del entorno.

Artes visuales:- Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción, mural, panel, cartel y maqueta.- Viñetas, historietas, cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.- Línea, forma, color, textura, volumen.- Dos y tres dimensiones.- Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.- Instalaciones y exposiciones de arte.Arte dramático:- Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres.- Sketch, mimo y pantomima.- Gesto, postura, expresión vocal.- Escenografía, utilería y vestuario.- Puesta en escena de una obra teatral.Danza:- Expresión corporal y danza.- Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).- Coreografías sencillas.- Coreografías que narran historias.- Danzas tradicionales de su región.- Movimientos rítmicos.Música:- Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.- Sonidos, ritmos, melodías, canciones.- Canciones y temas musicales de la región.- Instrumentos de viento y percusión.- Construcción de instrumentos de viento.- Ensamble musical.- Construcción de instrumentos de cuerda.

- Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.- Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.- Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.

- Se interesa por participar activamente en los juegos dramáticos, juego de roles y de animación de objetos.- Muestra identidad personal y cultural al crear y entonar canciones locales.

- Valora el trabajo cooperativo y grupal de las coreografías de danzas y expresión corporal.- Se interesa por indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros.

- Muestra interés y aprecio por construir y ejecutar instrumentos musicales de percusión y de viento propios de la comunidad.

APRECIACIÓN 2.1.- Percibe y aprecia la belleza y el significado de - Características y significado de los - Aprecia sus posibilidades de

ARTE

ARTÍSTICA.2. Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le transmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

los recursos naturales como fuente de inspiración en las manifestaciones artísticas y culturales de su región y país, explicando las diferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos como canciones, poesías, poemas

2.2.- Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.

2.3.- Participa e investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo que significa para ellos, consultando libros, a través de internet y otros recursos.

2.4.- Comparte con sus compañeros el proceso y resultado de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno.- Belleza compositiva.


- Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.- Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen.- Origen, significado e historia.

- Sentido y significado para sí mismo y la población.- Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

- Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.

- Reconoce y valora la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.

- Aprecia las manifestaciones culturales y artísticas de su localidad, región y el país.

ED

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AFORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

1.1.- Reconoce al espíritu santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe.

1.2.- Identifica la acción específica de cada persona de la santísima trinidad.

1.3.- Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana1.4.- Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan.1.5.- Lee y expone un tema de las sagradas escrituras y lo organiza en un cuadro o mapa con una secuencia lógica (Mt. 22, 34 – 40; 1Cor.13, 1 – 13).

1.6.- Entona con devoción y alegría canciones religiosas de alabanza a Jesús y Dios.

- Los apóstoles transmisores de la revelación de Dios: E l evangelio.- Jesús muestra el camino que debemos seguir- Jesús hijo de Dios camino al padre, modelo de confianza y obediencia-Por medio del credo el cristiano reafirma su fe.- Jesús acoge a todos en su iglesia por el sacramento del bautismo.- Jesús María y los santos modelos de vida nueva.- La verdad hace libres a todas las personas.- Jesús actúa en la iglesia: comunidad de creyentes.- María es madre de la Iglesia y madre de los creyentes.

- Valora la importancia de la palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.- Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.- Muestra una actitud de fe y esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.- Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.- Valora la importancia de leer y compartir los pasajes bíblicos en la vida cristiana.

- Muestra interés por entonar canciones religiosas de alabanza a Jesús y Dios.

TESTIMONIO DE VIDA.2. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.

2.1.- Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra la Ley de Dios que busca el bien supremo de la persona.2.2.- Vivencia los Mandamientos (Ex. 20, 1 -13), Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor.2.3.- Difunde el mensaje de la palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía (Hec. 2, 42 – 47) en su vida.2.4.- Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con sus características y diferencias.

2.5.- Se prepara y recibe los Sacramentos con devoción y adecuadamente (Hec. 2, 42 – 47).

- El llamado a vivir el respeto, cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos.- La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor.- La importancia del valor de la vida familiar.- Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación.- Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe.- La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo.- El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios.- Los Sacramentos de la Iglesia.

- Muestra una actitud de autocrítica con lo que hace y dice.

- Valora la importancia de los Mandamientos y se esmera por cumplirlas.- Se esmera por participar en la eucaristía con mucha devoción y fe.- Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.- Valora el sentido religioso de los domingos y fiestas importantes a través de los sacramentos.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

1.1.- Reconoce y describe el funcionamiento elemental de su cuerpo en la práctica de actividades físicas.

1.2.- Explora actividades de activación corporal (calentamiento) y explica su utilidad.

1.3.- Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades físicas en actividades de mayor complejidad, tomando precauciones para evitar accidentes.1.4.- Describe la relajación de la totalidad corporal y utiliza adecuadamente su respiración en actividades físicas de mayor intensidad.1.5.- Adopta aptitudes posturales adecuadas para solucionar situaciones que exigen actividad motriz.

1.6.- Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene, alimentación, hidratación y descanso luego de la actividad física.

Gimnasia básica y salud:- Las principales funciones corporales: circulación, respiración y locomoción.- Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas diversas.- Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes: en la práctica de actividades físicas diversas.

- Diferencias entre respiración, postura y relajación corporal.

- Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.

- Se esmera por cuidar adecuadamente su cuerpo practicando actividades físicas.- Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros durante el calentamiento del cuerpo.- Es persistente al realizar actividades físicas para superar retos y alcanzar metas.- Muestra interés por practicar la relajación total del cuerpo y así evitar fatigas.- Se interesa por la práctica de buenas posturas para realizar adecuadamente actividades motrices.- Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.2. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse.

2.1.- Reconoce y utiliza con pertinencia sus habilidades motrices básicas en juegos variados.

2.2.- Identifica y utiliza adecuadamente su lado no dominante en la ejecución de habilidades básicas.Identifica su posición con respecto a lugares y distancias.

2.3.- Crea y practica actividades gimnásticas de giros y equilibrios.

2.4.- Identifica y practica distintos tipos de carreras y saltos en actividades atléticas básicas.

2.5.- Crea y practica movimientos y desplazamientos siguiendo ritmos sencillos de su región.

Motricidad, ritmo y expresión:- Relación y utilidad de las habilidades motrices básicas.

Desplazamientos. Saltos. Giros. Lanzamientos. Recepciones.

- La gimnasia creativa: nociones de giros y equilibrios corporales.

- Actividades atléticas: nociones sobre las carreras y saltos.

- Pasos de bailes, danzas y ritmos de la comunidad. El espacio común.

- Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.

- Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.

- Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.- Muestra interés y entusiasmo por la práctica de actividades atléticas.

- Valora la importancia de realizar movimientos y desplazamientos sencillos.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN

3.1.- Interactúa asertivamente con sus compañeros en la práctica de juegos y actividades físicas.

Los juegos:- Juegos pre-deportivos:

- Se esmera por participar activamente en los juegos y

SOCIOMOTRIZ.3. Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

3.2.- Coopera con los otros en la práctica de diversos juegos pre-deportivos respetando las reglas.

3.3.- Organiza, practica y describe de diversas maneras, juegos colectivos de su región: kiwi, mata gente, rondas, juego americano, ludo, dama, rata y ratones, gymkana y otros.3.4.- Practica con otros compañeros juegos de campo, de exploración y de orientación.

Mini básquet. Mini fútbol. Mini voleibol

- Juegos tradicionales de la región.- Reglas y normas de juego consensuadas.

- Juegos de campo, exploración y orientación.

actividades físicas.- Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos respetando las reglas.- Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.

- Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

8.6. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR DEL SEXTO GRADO (V CICLO):

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S ORGANIZADORY

COMPETENCIACAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

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EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.1. Expresa sus necesidades, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones comunicativas en las que participa.

1.1.- Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas científicos (efecto invernadero), históricos (Rebelión de Pedro Pablo Atusparia, proclamación de la Independencia del Perú, etc.) y de actualidad (gripe AH1N1).1.2.- Expone textos instructivos (recetarios, manuales y trípticos) e informativos (alcoholismo, migración, enfermedades, etc.) relacionados a sus vivencias, respetando la estructura formal y utilizando organizadores gráficos.1.3.- Expone sobre temas de estudio e investigación (desnutrición, contaminación ambiental e identidad cultural) respetando la estructura formal, las características de sus compañeros del aula y utilizando organizadores gráficos.1.4.- Se expresa con pronunciación, entonación y mímicas adecuadas, cuando recita textos dramáticos, expone o debate.

1.5.- Argumenta con claridad y fluidez sobre inadecuada modo de vida, teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto.1.6.- Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales, cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales, regionales y nacionales.

- Textos orales variados sobre temas científicos, históricos y de actualidad.

- Textos instructivos e informativos.- Los recursos gráficos como apoyo a la expresión oral.

- La exposición: coherencia entre el tema y las ideas. Secuencia lógica.

- Las cualidades de la expresión oral: fluidez, claridad, coherencia, precisión y entonación.- Mensajes implícitos, el sentido figurado, la ironía y el chiste.- La conversación y el debate. Características.- Expresiones coloquiales según el contexto.

- Diálogos célebres, monólogos entre otros.- Convenciones de participación en la comunicación grupal: intervenir oportunamente, ceder la palabra.

- Se preocupa por comprender las ideas principales de diversos textos orales.

- Se interesa por la exposición de textos instructivos e informativos.

- Se esmera por temas de estudio e investigación y luego expone con seguridad.

- Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y expectativas que corresponden a su edad.

- Manifiesta seguridad e interés cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos.- Muestra respeta y atención cuando participa en diálogos, exposiciones, conversatorios, debates y otros, evitando interrumpir, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversación.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS.2. Comprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su interés, identifica los aspectos elementales de la lengua, los procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información.

2.1.- Comprende textos narrativos y descriptivos de la realidad local, de la actualidad y de investigación (informativo e instructivo).

2.2.- Reconoce el propósito, la información relevante y las ideas principales de los textos relacionado con su experiencia personal y otras realidades.2.3.- Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes visuales e ilustraciones: mapa conceptual y mental, láminas y cuadros.2.4.- Reflexiona sobre la técnica y estrategia de comprensión lectora: subrayado, sumillado, anotación, resumen, interrogación y dramatización; que utiliza para leer diversos tipos de textos.

2.5.- Reconoce al leer textos completos las normas de ortografía (uso de b, v, c…, tildación y signos de puntuación), las estructuras gramaticales (oración, sustantivo, adjetivo, verbo, pronombre, verbo y artículo), y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.2.6.- Lee textos que relaciona voluntariamente, según sus intereses y propósitos de lectura.2.7.- Lee textos voluntariamente organizando su tiempo y ambiente de lectura: Plan lector.

2.8.- Expresa su apreciación personal sobre los textos que lee, presentando sus argumentos claros y puntos de vista.

- Tipos de textos: entrevistas, artículos de revistas científicas, recetas medicas, informes, entre otros.- Las estructuras lineales y no lineales de textos narrativos.- Pautas para la formulación de preguntas, hipótesis, opiniones sobre textos.

- Los organizadores gráficos, esquemas, cuadros comparativos, mapas y gráficos.

- Las anotaciones y resúmenes.- Lectura parafraseada. Textos cloze: para completar.- El lenguaje de la imagen: formas, colores, distancias.- Vocabulario y estructuras gramaticales.- Los rasgos principales del texto: coherencia y cohesión.

- Textos literarios y no literarios.

- Textos literarios y no literarios.

- Textos argumentativos.

- Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.

- Demuestra interés por leer reportajes científicos, históricos y de actualidad.- Muestra interés por reconocer el propósito, la información relevante y las ideas principales de los textos que lee.- Valora la importancia del uso de imágenes visuales e ilustraciones.

- Se preocupa por el manejo de técnicas y estrategias de comprensión lectora.

- Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto.

- Disfruta al leer textos seleccionados voluntariamente.- Se preocupa por organizar un horario para la lectura informativa, de investigación o por placer de textos de acuerdo con sus intereses y necesidades.- Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.

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PRODUCCIÓN DE TEXTOS.3. Produce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, respetando las características de los interlocutores haciendo uso reflexivo de los elementos lingüísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.

3.1.- Produce textos discontinuos de estudio: acróstico, poesía, pancarta, afiche, historieta, carta, oficio y solicitud, y de investigación sencilla: alcoholismo, valor nutritivo de alimentos, contaminación ambiental, plantas medicinales, etc.; a partir de un plan de escritura previa.3.2.- Escribe textos narrativos y descriptivos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de redacción.3.3.- Produce textos informativos e instructivos según sus intereses y necesidades de comunicación de acuerdo con el plan de escritura.3.4.- Revisa sus escritos y los de sus compañeros, proponiendo correcciones y reescribiendo su texto con el estilo propio, para publicarlo de manera individual o colectiva.3.5.- Escribe textos de manera organizada utilizando el lenguaje formal: artículo, sustantivo, pronombre, verbo y signos de puntuación.

3.6.- Produce textos de manera organizada estableciendo relación entre las ideas, de acuerdo con una secuencia lógica y temporal.3.7.- Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en la que pone de manifiesto su identidad local, regional y nacional.3.8.- Evalúa y comunica el proceso que ha seguido para la producción de textos.

- Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores gráficos.- Los planes de escritura: propósito comunicativo, destinatarios, mensaje, formato a utilizar y elementos paratextuales.- Los textos narrativos: los tiempos verbales para expresar acciones.

- Los textos informativos e informativos: noticias, recetarios, etc.

- Pautas para la revisión borradores de escritura: secuencia lógica y temporal.

- Gramática y ortografía: adverbios, pronombres, preposiciones y conjunciones, concordancia de género, número y persona en oraciones simples y compuestas; puntuación general; tildación de palabras; problemas frecuentes en el uso de las letras.- El taller literario: cuentos, poesías y relato.

- Vocabulario de uso según la edad y vocabulario técnico.

- Secuencias y pautas de producción de textos.

- Se esmera por producir textos discontinuos a partir de un plan de escritura.

- Escribe con agrado textos narrativos y descriptivos.

- Se interesa en escribir textos informativos e instructivos según su plan de escritura.- Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisión y corrección de su propio texto y el de sus pares.

- Muestra confianza al utilizar la gramática en sus producciones de textos.

- Muestra buena disposición y entusiasmo al participar en talleres de escritura creativa.- Muestra motivación por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.- Respeta la secuencia y estructura al producir textos.

NÚMERO, RELACIONES Y OPERACIONES.1. Resuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren de establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empelados en su solución e interpretando los resultados obtenidos.

1.1.- Interpreta y resuelve operaciones de conjuntos: unión, intersección, diferencia y diferencia simétrica, con situaciones reales de su comunidad.1.2.- Interpreta y representa gráficamente el valor posicional de los números naturales y decimales en el sistema de numeración decimal.1.3.- Compara y ordena números naturales, fracciones y números decimales exactos hasta los centésimos.

1.4.- Resuelve y formula ejercicios y problemas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales.1.5.- Resuelve operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación de números naturales.1.6.- Interpreta y representa gráficamente números decimales a partir de fracciones decimales con denominador 10 y 100.1.7.- Resuelve y formula ejercicios y problemas que implican la adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones heterogéneas.1.8.- Resuelve y formula ejercicios y problemas que implican la adición, sustracción, multiplicación y división de números decimales (equivalencias y cambio monetario).1.9.- Resuelve y formula operaciones combinadas de números naturales, fracciones y decimales.

1.10.- Resuelve y formula problemas que implican la estimación de la fracción de una fracción.

1.11.- Resuelve y formula sucesiones de números naturales, decimales exactos y fracciones.

1.12.- Resuelve problemas que implican proporcionalidad directa.

1.13.- Resuelve y formula problemas de regla de tres simple directa e inversa.

- Unión, intersección, diferencia y diferencia de conjuntos.

- Valor posicional de números naturales y decimales.

- Ordenamiento de números decimales exactos hasta los centésimos y fracciones con denominadores 10 y 100.- Operaciones básicas de números naturales y propiedades.

- Operaciones combinadas de números naturales y criterios.

- Expresión decimal de una fracción.

- Adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones heterogéneas.

- Adición, sustracción, multiplicación y división de números decimales.

- Operaciones combinadas de números naturales, fracciones y decimales.

- Fracción de una fracción.

- Sucesiones de números naturales, decimales y fracciones con 2 criterios de formación.

- Criterios de proporcionalidad directa.

- Regla de tres simple directa e inversa.

- Muestra seguridad en la resolución de operaciones de conjuntos.

- Es preciso en representar números naturales y decimales en valor posicional

- Muestra confianza en la selección de estrategias para ordenar y comparar.

- Es seguro y perseverante en la resolución de problemas.

- Muestra seguridad y autonomía en resolver operaciones combinadas.

- Es seguro en interpretar y graficar números decimales y fraccionarias.

-Es seguro y perseverante al resolver operaciones con fracciones.

- Muestra seguridad y autonomía al diseñar estrategia para resolver operaciones y problemas con números decimales y de cambio monetario.- Muestra seguridad en la resolución de operaciones combinadas.

- Se siente seguro al emplear estrategias para resolución de operaciones de fracción de una fracción.- Es perseverante en la búsqueda de patrones numéricos.

- Muestra seguridad en la selección de estrategias y procedimientos para la solución de problemas de proporcionalidad.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN.2. Resuelve y formula problemas cuya solución requiere de la trasformación de figuras geométricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunicándolos en lenguaje matemático.-Resuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones métricas y geométricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solución, y comunicándolos en lenguaje matemático.

2.1.- Reconoce coordenadas de vértices de figuras geométricas planas básicas.2.2.- Interpreta la traslación, ampliación, reducción y rotación (90º y 180º) de figuras geométricas, las grafica en cuadrículas y en el plano cartesiano y expresa su regla de transformación.2.3.- Resuelve problemas que implican la transformación de figuras geométricas.

2.4.- Identifica y caracteriza polígonos regulares.

2.5.- Interpreta, mide la superficie y resuelve problemas sobre polígonos.2.6.- Identifica elementos e interpreta prismas rectos y en el poliedro (cubo, prisma, pirámide, cilindro, etc.).2.7.- Resuelve y formula problemas de cálculo de áreas y perímetros de figuras geométricas.

Resuelve problemas que implican el calcula de la circunferencia y del área del círculo.

Resuelve problemas que implican el cálculo del área lateral y total de un prisma recto y de poliedros.

2.8.- Clasifica triángulos y cuadriláteros de acuerdo con sus ángulos y lados.2.9.- Mide y construye ángulos utilizando transportador, luego resuelve ejercicios y problemas que implican el cálculo de ángulos.2.10.- Representa y argumenta las variaciones de los perímetros y áreas al variar la medida de los lados de un cuadrado y un rectángulo.2.11.- Resuelve y formula problemas sobre longitudes en diferentes unidades de medida: mm, cm, dm, m y km.

2.12.- Resuelve y formula problemas que implican el uso de unidades de tiempo.2.13.- Mide y compara la capacidad de recipientes en litros y mililitros.2.14.- Resuelve problemas con unidades de medida de masa: g y kg.

- Plano cartesiano.

- Transformación de figuras geométricas: simetría, traslación, ampliación, reducción y rotación.

- Problemas de transformación de figuras geométricas.

- Polígonos regulares.

- Superficie de polígonos: trapecio, pentágono y hexágono.- Prismas rectos de base regular.

- Áreas y perímetros de figuras geométricas.

Área del círculo.

Área lateral y toral de prismas rectos.

-Triángulos y cuadriláteros: clases.

- Ángulos en figuras geométricas.

- Variación de áreas y perímetros del cuadrado y rectángulo.

- Unidades de medidas de longitud: mm, cm, dm, m y km.

- Unidades de medida de tiempo: segundo, minuto, hora, día, etc.- Unidades de medida de capacidad: litro y mililitro.- Unidades de medida de masa: g y kg.

- Volumen de sólidos en unidades

- Es seguro en sus argumentaciones cuando reconoce coordenadas.- Es riguroso al realizar actividades de traslación, ampliación y rotación de figuras.

- Muestra seguridad en sus acciones de resolución de problemas de transformación de figuras.- Es seguro al indicar las características de polígonos.- Muestra precisión en el uso de instrumentos de medición.- Muestra seguridad en sus interpretaciones.- Es riguroso en la formulación y resolución de problemas.- Muestra seguridad en el uso de instrumentos de medición.- Muestra seguridad en el uso de instrumentos de medición.- Es seguro en sus argumentaciones para clasificar triángulos.- Es seguro y riguroso en utilizar instrumentos de medición para ángulos.

- Muestra autonomía en la resolución de problemas de áreas.

- Siente satisfacción al resolver problemas que impliquen unidades de longitud.- Tiene confianza para formular y resolver problemas.- Muestra confianza al utilizar unidades de capacidad.- Muestra confianza al utilizar unidades de masa.- Es autónomo al seleccionar

LÓGICO MATEMÁTICA

2.15.- Mide y compara el volumen de sólidos en unidades arbitrarias de medida.

arbitrarias de medida. estrategias para comparar volúmenes.

ESTADÍSTICA.3. resuelve con autonomía y formula con seguridad, problemas cuya solución requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en tablas y gráficas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.

3.1.- Recoge y registra datos sobre situaciones del entorno local, regional y nacional.3.2.- Representa datos estadísticos utilizando gráfico de barras, poligonales y circulares.3.3.- Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a partir de información presentada en tablas y gráficos estadísticos.3.4.- Formula y resuelven problemas que requieren de las medidas de tendencia central: frecuencia absoluta, media aritmética y moda.3.5.- Identifica e interpreta sucesos de azar.

3.6.- Utiliza la calculadora para procesar las informaciones registradas.

- Cuadro de doble entrada.

- Gráficas estadísticas: barras, poligonales y circulares.- Interpretación de gráficas estadísticos.

- Variables y graficas estadísticos.

- Sucesos deterministas.

- Uso de TICS.

- Es riguroso al recoger y registrar datos estadísticos.- Es preciso en representar datos estadísticos.- Muestra seguridad en la comunicación de resultados estadísticos.

- Es autónomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas.

- Es preciso en sus argumentaciones de interpretación.- Muestra satisfacción al conseguir sus resultados.

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.1. Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia democrática.- Explica la estructura y la organización del Estado Peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de

1.1.- Describe y explica los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta en la pubertad y valora estos cambios como un proceso natural en su crecimiento y desarrollo.

1.2.- Reconoce las etapas del desarrollo humano: pre natal, infancia, niñez, pubertad, adolescencia, juventud, adultez y ancianidad-senectud.1.3.- Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva: gripe AH1N1.1.4.- Distingue las características personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solución de un conflicto, actuando como mediador.1.5.- Previene y evita situaciones de peligro y abuso en la comunidad, en los medios de comunicación audiovisual e internet.1.6.- Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la formación de los valores éticos y democráticos de las nuevas generaciones. Además de la función socializadora para el ejercicio de los derechos y responsabilidades ciudadanas.

1.7.- Elabora y cumple con responsabilidad las normas de convivencia del aula.1.8.- Promueve y practica los valores: puntualidad, responsabilidad, honestidad, solidaridad y respeto.1.9.- Reconoce la importancia de la organización estudiantil: brigadas escolares de Defensa Civil, Municipios Escolares y representantes del CONEI, que favorecen el desarrollo de proyectos colectivos.1.10.- Participa en la planificación y ejecución de proyectos productivos y de mejora en la escuela: huerto escolar, crianza de animales menores, cultivo de plantas medicinales, artesanía y otros.1.11.- Participa con interés en la organización de brigadas escolares de Defensa Civil y de los Municipios Escolares.1.12.- Reflexiona y valora sobre la importancia de los derechos del Niño y del Adolescente, y derechos humanos.

Identidad y autoestima:- Pubertad: características de los niños y niñas en la pubertad. Cambios físicos, emocionales y sociales.

- Etapas del desarrollo humano.

- Derecho a la salud física y emocional: hábitos de higiene personal y colectiva.- Asertividad en la solución de un conflicto. Mediación.

- Uso adecuado del internet, celular y televisión.Familia:- Importancia de la familia en la formación de valores éticos y democráticos.

- Función socializadora de la familia.

Escuela:- Convivencia democrática en la escuela: diálogo, participación y concertación.- Valores morales.

- Municipios escolares: planes y proyectos. Gestión de proyectos productivos y de mejora en la escuela.

- Proyectos productivos: huerto, crianza de animales menores, cultivo de plantas medicinales, artesanía y otros.- Municipios Escolares.- Equidad de género en la escuela.- Declaración de los derechos del niño y del adolescente.- Derechos humanos.

- Deberes y responsabilidades de los

- Valora los cambios físicos, psicológicos y sociales que experimenta.

- Muestra interés por reconocer las etapas del desarrollo humano.

- Valora la importancia del aseo personal y colectivo.

- Estima a sus compañeros y otras personas respetando sus características.

- Valora el uso racional del internet, celular y televisión en la vida diaria.

- Pone en práctica valores éticos y democráticos: respeto a diferencias personales y culturales, actitud de diálogo, solidaridad en sus relaciones interpersonales.

- Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad y honradez en la convivencia cotidiana.

- Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en el plantel.

- Demuestra actitud emprendedora en el desarrollo de proyectos productivos en el plantel.

- Valora el funcionamiento del Municipio Escolar en la Escuela.

- Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad y honradez en la convivencia cotidiana.

- Se esmera por cumplir sus

COMPRENSIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.- Se reconoce como parte de la historia y del contexto geográfico nacional, describe y compara las principales características de las regiones naturales del Perú, relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país; apreciando su diversidad natural y cultural.-Describe y explica los procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Perú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y

2.1.- Elabora un croquis ubicando las diferentes instituciones existentes en su comunidad.2.2.- Lee e interpreta diversos tipos de representación espacial: mapas físicos, políticos, hidrográfico y el planisferio para identificar y ubicar elementos de la realidad geográfica local y regional.2.3.- Lee e interpreta representaciones temporales de la historia nacional expresadas en una línea de tiempo.2.4.- Describe y compara las principales características de las 8 regiones naturales del Perú y valora la importancia de la diversidad biológica para el desarrollo social, cultural y económico de cada región.2.5.- Relaciona y reflexiona las características geográficas de cada región con las actividades económicas y socioculturales que se realizan en cada una de ellas.2.6.- Explica el proceso de formación del universo e identifica los elementos que conforma el Sistema Planetario Solar. 2.7.- Describe y explica los movimientos de la tierra en el sistema Planetario Solar: rotación y traslación.2.8.- Organiza y reconoce la importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo.2.9.- Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnológico en el país.2.10.- Aplica medidas de seguridad ante situaciones de riesgo: señalizaciones.2.11.- Participa con responsabilidad en la organización y evaluación de simulacros de sismo en la escuela y la familia.2.12.- Reconoce la diversidad étnica, lingüística y cultural del Perú y la valora como una gran riqueza de nuestro país.2.13.- Reflexiona y expresa su opinión crítica acerca de los procesos de desarrollo de los primeros pobladores, culturas pre incas: Chavín, Paracas, Nazca, Mochica, Chimú y Wari-Tiahuanaco.

Orientación espacio temporal:- Lectura e interpretación de mapas: coordenadas geográficas y puntos cardinales.- Lectura e interpretación de líneas de tiempo, cuadros cronológicos y otros.- Formación del Universo.

Diversidad geográfica:- Las 8 regionales naturales del Perú: Chala, Yunga, Quechua, suni, Puna, Jalca, Omagua y Rupa Rupa. Biodiversidad, características socioculturales.

- Sistema Planetario Solar.

- Movimientos de la tierra.

Gestión de riesgos:- Causas y efectos de los desastres de origen natural y origen tecnológico en el país.- Brigadas de Defensa Civil en la escuela y en la comunidad.

Patrimonio natural y cultural:- Diversidad étnica, lingüística y cultural como riqueza del país.

Visión general del proceso histórico del Perú:-Los orígenes: Arcaico (Pacaicasa). Pre cerámico (Caral). Cerámico (Kotosh).

- Valora la importancia del uso de los diferentes mapas.

- Se esmera por leer e interpretar líneas de tiempo y cuadros cronológicos.

- Demuestra interés por conocer las características de las 8 regiones naturales del Perú.

- Valora las características geográficas y actividades económicas de la localidad.

- Demuestra interés por conocer los elementos del sistema planetario solar.

- Valora y compara las actividades cotidianas con los movimientos de la tierra.

- Participa con responsabilidad en la organización de brigadas de Defensa Civil en el plantel y la comunidad.

- Se esmera por participar activamente en la organización y simulacros de evacuación de sismos en la escuela y localidad.

- Valora la diversidad étnica, lingüística y cultural de nuestro país.

- Valora las manifestaciones culturales de los primeros pobladores y pre incas.

PERSONAL SOCIAL

desarrollo del país.-Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestión de Riesgos en los ámbitos en los que se desenvuelve.

2.14.- Reflexiona y expresa críticamente los procesos de desarrollo del Imperio de los Incas.2.15.- Describe y explica los hechos más importantes y cambios sociales en la época de la Conquista.2.16.- Describe y explica la organización en el Virreinato.2.17.- Investiga y explica los acontecimientos más significativos durante la Emancipación.2.18.- Indaga y explica la nueva organización social y política a inicios de la República.2.19.- Reconoce y valora la participación del Perú como miembro de los organismos internacionales: Comunidad Andina, UNESCO, ONU, OEA y otros.2.20.- Reconoce y valora la vida de los héroes civiles y militares en nuestra historia.

Estados Teocráticos (Chavín). Señoríos Regionales. Estados Expansivos: Expresiones culturales más representativas. -El Tahuantinsuyo: la expansión imperial. El Inca: administración y control. Expresiones culturales representativas. -La Conquista y la Colonia en América: la Conquista del Perú. Causas de la caída del Tahuantinsuyo.-Virreinato: organización política y social. Expresiones culturales propias de la época.-Emancipación: próceres y precursores. -El Perú independiente: los primeros movimientos independientes en el Perú.-La Independencia del Perú: los inicios de la república, la época del guano, la guerra con Chile y la reconstrucción nacional. Hechos más importantes del siglo XX.-Héroes civiles y militares: José Abelardo Quiñones González, héroe nacional.-Expresiones culturales durante la República. Literatura y Arte. El Perú y los avances científicos y tecnológicos.

- Valora las manifestaciones culturales del Tahuantinsuyo.

- Averigua y valora las manifestaciones culturales de la conquista y la colonia.

- Investiga y valora las manifestaciones culturales del virreinato, emancipación y la independencia.

-- Reconoce y aprecia las acciones

que cumplen los organismos internacionales.

- Valora las acciones cívicas y de coraje de los héroes civiles y militares.

- Demuestra aprecio y respeto por los avances científicos y tecnológicos.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD.1. relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando la práctica de higiene, prevención y seguridad integral.

1.1.- Explora el funcionamiento del Sistema Nervioso Central como órgano de relación con el entorno y los órganos de los sentidos.1.2.- Reconoce y relaciona los sistemas de digestión [experimenta la presencia de azúcar, almidón, proteína, grasa, vitamina y mineral en alimentos], circulación, respiración y excreción del ser humano. 1.3.- Elabora dietas balanceadas con productos de la localidad, tomando en cuenta las calorías y reconoce los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.1.4.- Investiga y relaciona la función reproductora humana, con la formación, crecimiento y maduración de los espermatozoides y los óvulos (espermatogénesis y ovogénesis). Reproducción humana asistida.1.5.- Investiga las enfermedades diarreicas (EDA), infecciones respiratorias agudas (IRA) y hepatitis A y B, estableciendo sus causas, agentes que la producen, consecuencias y formas de prevención.1.6.- Investiga y reconoce las enfermedades infecto-contagiosas causadas por virus y bacterias como: SIDA, TBC, ETS y otros.1.7.- Averigua las formas de transmisión y prevención del virus de influenza AH1N1.1.8.- Investiga las técnicas que se emplean para la corrección de las deficiencias visuales, trasplantes, donación de órganos y tejidos, y reconoce su importancia para la preservación de la vida.1.9.- Investiga los avances científicos y tecnológicos de la medicina para el tratamiento y prevención de las enfermedades cardiovasculares, la genética y clonación.1.10.- Investiga los efectos de las sustancias químicas contaminantes en la salud: monóxido de carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsénico y otros. Información sobre los beneficios que pueden causar en la salud los alimentos transgénicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes.1.11.- Aplica técnicas de primeros auxilios utilizando el botiquín escolar. Selecciona las plantas medicinales de su comunidad.

Estructura y funciones del cuerpo del cuerpo humano:- Sistema nervioso central: su funcionamiento.- Azúcares, almidones, proteínas, grasas, vitaminas en alimentos.- Bioelementos y biomoléculas.- Trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Peligros.- Acción de las hormonas en el organismo humano.Tecnología y salud:- Reproducción humana: avances tecnológicos: reproducción asistida (métodos de inseminación artificial y fecundación in vitro).- Virus y bacterias: enfermedades infecto- contagiosas que producen. El SIDA, TBC y otras. Prevención.- Importancia de los trasplantes y donación de órganos y tejidos para la preservación de la vida.- Virus AH1N1.- Avances científicos en genética y clonación.- Alimentos transgénicos, enriquecidos o con preservantes: beneficios y daños para la salud.- Técnicas de primeros auxilios.

- Cuida y respeta los órganos de su cuerpo.

- Respeta y conserva los sistemas de su cuerpo.

- Toma decisiones responsables y sanas sobre la reproducción humana.- Practica hábitos de consumo saludable.

- Practica con interés hábitos de higiene personal social.

- Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.

- Demuestra interés por conocer críticamente los avances tecnológicos en temas de salud y calidad de vida.

- Busca con interés información sobre sustancias químicas contaminantes.

- Maneja un cuidado el botiquín

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.2. Relaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las prácticas de protección y conservación.

2.1.- Identifica los factores que intervienen en el equilibrio de los ecosistemas terrestres y acuáticos existentes en la comunidad y región.2.2.- Experimenta efectos de la fotosíntesis y la acción de la energía solar.- Identifica las diferentes formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis, comensalismo, mutualismo y parasitismo.2.3.- Selecciona información y analiza acerca de los ciclos naturales del oxigeno, carbono y nitrógeno y su importancia para los seres vivos.- Investiga la biodiversidad protegida: Parque Nacional Huascarán.2.4.- Elabora modelos e identifica la estructura interna de la célula animal y vegetal.- Planifica y desarrolla eco proyectos de biodiversidad y salidas de campo.2.5.- Diseña y ejecuta proyectos productivos escolares (biohuerto, crianza de animales menores, etc.) con recursos de la comunidad.2.6.- Investiga los procesos de domesticación de especies de plantas y animales nativos del Perú: procesos de selección y adaptación a los pisos ecológicos. Enumera plantas y animales de la región en peligro de extinción y sus posibles causas.2.7.- Investiga la diversidad de árboles presentes en los bosques de su localidad o región; explica su importancia para su mantenimiento de la vida y elabora muestrarios de árboles nativos de su localidad. Selecciona medidas de protección de especies emblemáticas de la biodiversidad de la región, y sus efectos de la biotecnología en el ecosistema.2.8.- Utiliza técnicas de prevención sanitaria en la crianza y cuidado de animales y plantas locales y evalúa el uso de medicamentos, y abonos orgánicos, agroquímicos de acuerdo al contexto.2.9.- Relaciona la deforestación y la tala de bosques con los efectos en el equilibrio del medio ambiente.

Ecosistema:- Ecosistemas de la localidad y región.- Fotosíntesis: energía solar y producción de alimentos.- Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su importancia para la supervivencia de los seres vivos.

Biodiversidad:- Estructura interna de la célula: modelos de su estructura.- Equilibrio del medio ambiente. Efectos de la deforestación y la tala de bosques.- Especies de plantas y animales de la biodiversidad del país en peligro de extinción.- Causas de la extinción de plantas y animales: destrucción y fragmentación del hábitat, sobreexplotación, caza furtiva, deforestación, tala, quema de bosques y pastos naturales, contaminación.- Ecosistema y biodiversidad de la región. Especies emblemáticas. Protección.

Tecnología y conservación de la vida:- Ecosistema: efectos de la biotecnología (transgénicos).- Proyectos productivos de uso de biodiversidad local. Cultura emprendedora.

- Demuestra actitudes de conservación del ecosistema.

- Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.

- Participa en jornadas de conservación de ambientes naturales, parques o jardines.

- Participación en investigación y desarrollo de proyectos.

- Participa con entusiasmo en el huerto escolar.

- Participa en la defensa de protección de plantas y animales.

- Participa en la protección de los árboles y la vida silvestre.

- Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida natural.

- Cuestiona la tala y quema de bosques.

CIENCIA Y ABIENTE

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE.3. Elabora, ensaya y evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científicos básicos, y su comprensión en las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.

3.1.- Reconoce la propiedad de la divisibilidad de los materiales del entorno en partículas y moléculas, y la estructura interna de objetos y sustancias (elaboración de modelos).3.2.- Mide y registra volúmenes de materiales sólidos, líquidos y gaseosos; diferenciando sustancias degradables y no degradables.3.3.- Busca y analiza información acerca de fuentes de energía renovables y no renovables. Comprende cambios físicos y químicos de la materia para determinar sus diferencias.3.4.- Conoce la función de la luz solar en el proceso de la fotosíntesis a través de pruebas indirectas.3.5.- Distingue diferencias en los circuitos en serie y paralelo que construye. Explora sus diversas aplicaciones.3.6.- Evalúa el gasto de energía eléctrica de artefactos eléctricos en kilowatt-hora y su equivalencia en cantidad de focos encendidos, y los costos de consumo.3.7.- Identifica artefactos eléctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad y aplica estrategias de ahorro de energía eléctrica. Reconoce las aplicaciones de la energía hidráulica y eólica.3.8.- Busca y analiza información acerca de los electroimanes en la vida moderna. 3.9.- Reconoce y describe la formación de ondas al hacer vibrar cuerdas trenzadas de diferentes materiales y longitudes.3.10.- Reconoce y describe fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión. 3.11.- Averigua sobre los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.3.12.- Investiga sobre las causas y consecuencias de los movimientos sísmicos, los instrumentos y escalas con los que se miden.3.13.- Investiga al sol como fuente de energía, para el mantenimiento de la vida en el planeta.3.14.- Relaciona el movimiento de traslación de la tierra con las estaciones. Analiza información acerca de algunas teorías del origen de la tierra y de la evolución.

Materia y cambios:- Modelos de la estructura interna de objetos y sustancias.- Descomposición de sustancias. Sustancias degradables y no degradables.Energía, fuentes, transmisión y transferencia:- Fuentes de energía renovables y no renovables.- Luz solar y fotosíntesis.- Aplicaciones de circuitos eléctricos en serie y paralelo.- Energía eléctrica. Artefactos eléctricos. Consumo de energía en kilowatt-hora. Equivalencia en focos incandescentes. Costos del consumo. Estrategias de ahorro de energía.- Electroimanes: aplicaciones.- El sonido: formación de ondas por vibración de materiales. Mediciones y gráficos.Fuerza y movimiento:- Energía hidráulica y energía eólica: aplicaciones.- Fenómenos moleculares: adhesión, cohesión, capilaridad, ósmosis y difusión.La tierra, sus características:- El origen de la tierra: teorías. Teorías de la evolución de las especies.- Las mareas: su origen y sus efectos.- Los satélites artificiales. Los viajes espaciales.Tecnología y conservación del ambiente:- Contaminación ambiental: emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente.- Destrucción de la capa de ozono; medidas para contrarrestar sus impactos.

- Demuestra interés por adquirir nuevos conocimientos de ciencia y tecnología.

- Demuestra satisfacción en la elaboración de sus modelos.

- Valora los nuevos avances tecnológicos.

- Practica el ahorro de la energía eléctrica.

- Muestra interés en el funcionamiento de los electroimanes.

- Cuestiona las diferentes formas de producir sonidos.

- Participa con interés en las diferentes pruebas de movimiento.

- Busca información sobre los efectos de la presión atmosférica sobre los materiales.

- Participa en acciones de prevención de riesgos ambientales.

- Valora al SOL como fuente de vida.

- Reconoce las diferentes estaciones del año.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA.1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

1.1.- Explora y experimenta los procesos seguidos en la producción de tejidos, retablos, cerámica utilitaria y ornamental (arcilla), tallados en madera y otros.

1.2.- Diseña y produce un retablo, mate burilado (decorado), cerámica, bordado, repujado (alto y bajo relieve), dibujo, pintura u otra pieza de arte con simbología o motivos propios de su localidad, región ó país.

1.3.- Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos.1.4.- Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, transmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.1.5.- Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un montaje teatral.1.6.- Participación en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una obra teatral sobre un algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.1.7.- Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal, con música de su elección, para narrar una historia.

1.8.- Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país.1.9.- Construye instrumentos de percusión (tambor, sonaja, wiro) y de viento (quena, flauta, chisca) con materiales del entorno.

Artes visuales:- Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción.- Mural, panel, cartel y maqueta.- Viñetas e historietas.- Cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros.- Línea, forma, color, textura, volumen.- Dos y tres dimensiones.- Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas.- Instalaciones y exposiciones de arte.Arte dramático:- Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos, títeres y sketch.- Mimo y pantomima.- Gesto, postura, expresión vocal.- Escenografía, utilería y vestuario.- Puesta en escena de una obra teatral.Danza:- Expresión corporal y danza.- Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro).- Coreografías sencillas.- Coreografías que narran historias.- Danzas tradicionales de su región.- Movimientos rítmicos.Música:- Canto, cuentos sonoros, juegos rítmicos.- Sonidos, ritmos, melodías, canciones.- Canciones y temas musicales de la región.- Instrumentos de viento y percusión.- Construcción de instrumentos de viento.- Ensamble musical.- Construcción de instrumentos de cuerdas.

- Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.- Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.- Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte.

- Se interesa por participar activamente en los juegos dramáticos, juego de roles y de animación de objetos.- Muestra identidad personal y cultural al crear y entonar canciones locales.

- Valora el trabajo cooperativo y grupal de las coreografías de danzas y expresión corporal.- Se interesa por indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros.

- Muestra interés y aprecio por construir y ejecutar instrumentos musicales de percusión y de viento propios de la comunidad.

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APRECIACIÓN ARTÍSTICA.2. Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le transmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

2.1.- Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales reconociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país.

2.2.- Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva.2.3.- Investiga acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de internet.

2.4.- Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la obra para la población.

- Características y significado de los diferentes elementos presentes en espacios naturales y ambientes construidos de su entorno.- Belleza compositiva.


- Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.- Procedimientos, materiales, motivos y temas que contienen.- Origen, significado e historia.

- Sentido y significado para sí mismo y la población.- Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.

- Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.

- Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros.

- Reconoce y valora la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.

- Aprecia las manifestaciones culturales y artísticas de su localidad, región y el país.

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AFORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.1. Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

1.1.- Fundamenta los principios básicos de su fe, a través de la explicación de lo comprendido en los artículos de credo.

1.2.- Identifica el rol de María en la historia de la salvación.

1.3.- Fundamenta su participación activa en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal.1.4.- Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jesús, busca que todos participen en acciones para lograr el bien común.1.5.- Lee y expone un tema de las sagradas escrituras y lo organiza en un cuadro o mapa con una secuencia lógica (Mt. 22, 34 – 40; 1Cor.13, 1 – 13).1.6.- Entona con devoción y alegría canciones religiosas de alabanza a Jesús y Dios.

-La fe, respuesta a la Palabra de Dios.- Dios cumple su promesa plenamente.- La fe, realidad personal y de la Iglesia.- Las verdades de la fe cristiana.- El Kerigma: anuncio de la palabra de Dios.- María, camino de Santidad.- Los sacramentos, fuente de vida.

- Dignidad de la persona humana, por ser imagen y semejanza de Dios.- Jesús invita a vivir como hijos de Dios.- Jesús anuncia la Buena Nueva.- Jesús se entregó por toda la humanidad.

- El Espíritu Santo anima a la Iglesia.

- Canciones religiosas.

- Acepta a Jesús como maestro de la verdad.- Aprecia la acción del Espiritu Santo en la vida de la Iglesia y en la historia de salvación.- Valora la vida de María como madre de Jesús y de los cristianos en el proceso de salvación.- Respeta las diferentes ideas y creencias religiosas.

- Aprecia la opción que hace la Iglesia en beneficio de los pobres.

- Valora la importancia de leer y compartir los pasajes bíblicos en la vida cristiana.- Muestra interés por entonar canciones religiosas de alabanza a Jesús y Dios.

TESTIMONIO DE VIDA.2. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.

2.1.- Denuncia toda forma de injusticia, en cuanto afecta o destruye las relaciones humanas y el respeto a la persona.

2.2.- Vivencia los Mandamientos (Ex. 20, 1 -13), Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor.2.3.- Comprende y acepta lo errores propios y ajenos, dialoga armónicamente con todos y busca la paz y el bien común, a ejemplo de Jesús.2.4.- Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia.

2.5.- Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relación con Dios.2.6.- Se prepara y recibe los Sacramentos con devoción y adecuadamente (Hec. 2, 42 – 47).

- Valor del servicio como expresión de amor a Dios y los hermanos.- La justicia y la paz, expresiones de la vida de Dios.- Jesucristo: camino, verdad y vida.- La promoción de la defensa de la vida humana.- Jesús enseña a servir y a vivir en el amor: Jesús el Buen Pastor.

- Llamados a vivir la fraternidad en la comunidad.

- La vivencia de la comunidad cristiana que ora y comparte.- El llamado a vivir en comunión y fraternidad, solidaridad con todos.- Los Sacramentos de la Iglesia.

- Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.

- Valora la importancia de los Mandamientos y se esmera por vivenciarlas.- Adopta una actitud de organización y relaciones democráticas entre todos.

- Se esmera por imitar las virtudes y comportamientos de María en su vida cotidiana.- Muestra una actitud emprendedora para el bien común.

- Muestra interés con devoción en participar en celebraciones litúrgicas.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD1. Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

1.1.- Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas.1.2.- Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento), explicando sus beneficios.

1.3.- Experimenta y describe la relajación de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas.

1.4.- Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud.1.5.- Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal.

Gimnasia básica y salud:- Procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas.- Las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas de mayor complejidad.- Relación entre respiración, postura, tensión y relajación muscular.

- Hábitos de higiene, alimentación e hidratación.

- Procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos.

- Se esmera por cuidar adecuadamente su cuerpo practicando actividades físicas.- Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros durante el calentamiento del cuerpo.- Muestra interés por practicar la relajación total del cuerpo y así evitar fatigas.- Adopta de manera autónoma hábitos higiénicos y de cuidado personal.

- Se interesa por la práctica de buenas posturas para realizar adecuadamente actividades motrices.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA.2. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse.

2.1.- Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la trayectoria del objeto lanzado.2.2.- Utiliza y combina creativamente sus habilidades básicas en actividades físicas.

2.3.- Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples.

2.4.- Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas.

2.5.- Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y lanzamientos.

2.6.- Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país.

Motricidad, ritmos y expresión:- Nociones de las habilidades combinadas.

- La gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos.

- Nociones generales de los ejes corporales.

- Actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.

- Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio común.

- Muestra perseverancia en la resolución de tareas y situaciones motrices.

- Asume el orden y la organización en la práctica de actividades físicas.

- Se esmera por realizar actividades de movimientos simples.

- Demuestra seguridad personal en la ejecución y expresión de sus movimientos.- Muestra interés y entusiasmo por la práctica de actividades atléticas.

- Valora la importancia de realizar movimientos y desplazamientos sencillos.

EDUCACIÓN FÍSICA

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ.3. Interactúa asertivamente con los otros al participar en la organización y práctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compañeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.

3.1.- Participa relacionándose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad.

3.2.- Interactúa con sus compañeros en la organización y practica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.

3.3.- Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país: kiwi, mata gente, rondas, juego americano, ludo, dama, rata y ratones, gymkana y otros.

3.4.- Practica de manera organizada y cooperativa en actividades y juegos más complejos de exploración y orientación en el medio natural.

Los juegos:- juegos pre-deportivos:

- Juegos tradicionales del Perú.

- Normas de juego consensuadas.

- Juegos de campo, exploración y orientación.

- Se esmera por participar activamente en los juegos y actividades físicas.

- Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realización de juegos diversos respetando las reglas.- Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.

- Respeta a sus compañeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.

s. METODOLOGÍA : Se aplicará el principio de aprender a haciendo en toda las áreas, para lo cual a los docentes están sugeridos a revisar las orientaciones metodológicas de Diseño Curricular Nacional.

IX. DISEÑO DE EVALUACIÓN CURRICULAR:

El diseño adoptado por la Red, en la búsqueda de buenos Aprendizajes

aprendizaje significativos y en concordancia con la R.D. 393- 98- ED. y demás dispositivos vigentes; considera que el objetivo de la evaluación son las

competencias que va logrando el educando.

¿Qué hay que hacer?

CAPACIDADES ¿Qué hay que saber hacer?

¿Para qué hay que hacer?

Logros de aprendizaje

ACTITUDES ¿Cómo hay que hacer?

Y considera que es necesario evaluar de manera integral todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, así como la participación de los agentes

educativos.

Para lo cual se utiliza dos técnicas de medición: la cuantitativa y la cualitativa.

Esta evaluación se dará en forma continua sobre el proceso de enseñanza aprendizaje a través de etapas que comprenden:

La evaluación de contexto.

Evaluación de inicio – proceso y salida.

La evaluación que se practica en los centros educativos que integran a la Red, es integral es decir, considera los aspectos; cognitivos, afectivos

y psicomotor del alumno y para garantizar esta integridad se evaluará a los otros sujetos de currículo y los elementos de la unidad didáctica poniendo en

práctica la evaluación de los agentes educativos siendo uso de:

Auto evaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

La evaluación practicada en la red es contextualizada teniendo en cuenta las áreas de formación curricular que se integra en las unidades

didácticas.

Lo que permite tener información de retroalimentación para diagnosticar decisiones sobre los diferentes factores que inciden en el aprendizaje y

logros institucionales de tal forma que a la vez se estimule y fortaleza la autoestima de los educandos y miembros de la institución.

9.1. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Para visualizar mejor el logro de capacidades que apuntan el logro de competencias, se aplicará: la evaluación de contexto, de inicio, proceso (formativo)y salida para evaluar los perfiles educativos planteados en el ciclo correspondiente.

Las técnicas propuestas son: -De recogida de datos:

Sociometría Encuesta El diagnóstico Observación Entrevista

-De análisis de datos Triangulación Análisis de contenido.

Los instrumentos propuestos son:

Lista de control Lista de cotejo. La escala de

valoración Cuestionario

(conjunto de preguntas)

Diario Socio grama Fichas de Matrícula Fichas de

observación

Fichas de valor: Auto-evaluación y co-evaluación

Pruebas objetivas y desarrolladas.

Registro anecdótico Pruebas escritas:

objetivas y desarrolladas

Pruebas orales y escritas.

X. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA: La Tutoría como un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que debe integrarse al desarrollo curricular, aportar al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano.

En este contexto, nuestra Institución Educativa con el objetivo de orientar el desarrollo de las actividades de Tutoría y Orientación Educativa (TOE), teniendo en cuenta Educación Sexual, Promoción para una Vida sin Drogas, Derechos Humanos, Formación Ciudadana y Convivencia Escolar, y la campaña Tengo Derecho al Buen Trato, ha considerado las siguientes actividades temáticas:

AREAS TEMÁTICAS TEMAS Y/O ACTIVIDADES

SALUD CORPORAL Y MENTAL- Higiene Personal.- Desnutrición.- Alcoholismo.- Educación Sexual.

CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR

- Puntualidad y Responsabilidad.- Respeto (buen trato).- Convivencia Democrática.- Derechos del Niño.- Tolerancia.

PERSONAL - SOCIAL - Autoestima.ACADÉMICA - Hábitos de Estudio.

CULTURA Y ACTUALIDAD - Identidad Local.

Chilca, 06 de enero del 2012

---------------------------------------------------- --------------------------------------------LUGO MALDONADO, Carmina Estela CRUZ HUANUCO, Giovanna PRESIDENTA DE APAFA CONEI - Docente DNI Nº 42440155 DNI Nº 31651445

----------------------------------------------- -------------------------------------------------- CRUZ GIRALDO, Ceveriano Tito LLIUYA HUAMÁN, Yoselín Yasmín CONEI - APAFA CONEI - Alumna DNI Nº 41876920 COD. Nº 07041802000040

proyecto curricular institucional 2011-chilca

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