proyecto brillando como las estrellas ya

Escuela Normal Superior de Villavicencio

PLANTEL OFICIAL APROBADO SEGÙN RESOLUCIÒN Nº 0600 DE AGOSTO 27 1999

NIT: 892.099.128-6 REGISTRO EDUCATIVO FOE 0502 CÒDIGO ICFES 010934 CÒDIGO DANE

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BRILLANDO COMO LAS ESTRELLAS

PROYECTO BRILLANDO COMO LAS ESTRELLAS

YARY PEÑA SALGADO

GUSTAVO TORRES

RUTH MARINA FONSECA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIOPROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES




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V SEMESTRE2014

PRESENTACION

En la Escuela Normal Superior de Villavicencio se asume la práctica pedagógica del quinto

semestre, también llamada como grados iniciales de escolaridad del programa de formación

de docentes se realizara en el grado 1-3 de la jornada de la tarde en compañía del docente

titular Gustavo Torres y es asumida como una estrategia pedagógica que pretende

potencializar el ejercicio docente y mejorar procesos de análisis reflexivos y críticos en

cuanto a los a procesos de lectura y escritura de los niños.

La práctica se hace bajo uno de los dispositivos que asume la escuela normal superior, el

proyecto de aula el cual lleva por nombre Brillando Como Las Estrellas y es orientada por

una pregunta problematizadora ¿Cómo a partir del conocimiento de las estrellas, podemos

fortalecer la lectura y producción textual en el grado 1-3?, la intervención se inició con un

ejercicio de contextualización en el cual se pretende tener un acercamiento, observar cada

una de las características de los niños, del docente, de los espacios y recursos entre otros.

Durante la contextualización se trabajó mediante los gustos e intereses de los niños, el cual

empezaron hacer preguntas y a proponer temas , para al final y de forma colectiva escoger




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el tema que más les llamara la atención, por otro lado se evidencio que los niños no

atienden, y se ausentan del aula en cualquier momento, a partir de esto surge una

problemática y es como fortalecer la escucha en los niños, fue a esto y a el gusto de los

niños por las estrellas que surge la pregunta problema que orientara el proyecto de aula.

JUSTIFICACION

La Escuela Normal Superior de Villavicencio pretende que los docentes en formación

asuman las prácticas pedagógicas partiendo de su modelo pedagógico “pedagogía de la

acción y la construcción” pues este modelo concibe al niño como un ser capaces de

construir su propio conocimiento, siendo un sujeto activo que permanente en constante

interacción con otros sujetos y en espacios que propician relaciones y posibilitan el

desarrollo del pensamiento, partiendo de sus gustos, inquietudes, e incertidumbres.

por otro lado la Normal trabaja el dispositivo proyecto de aula; una estrategia que busca

trasformar la escuela partiendo de los intereses de los niños y de las experiencias y el

trabajo colaborativo, esto con el fin de que los estudiantes tengan un aprendizaje

significativo, dentro de este modelo los maestros y los estudiantes son concebidos como

personas de saber que desempeñan roles diferentes, los maestros posee un saber

pedagógico que le permite estar en constante investigación y convertir estas en




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experiencias para sus estudiantes. Los proyectos de aula son una estrategia pedagógica

encaminada a transformar y dotar de sentido y significado los saberes que circulan en la

escuela (Enciso- Fonseca ENSV 2010)

Es así, que el proyecto de aula pretende mejorar la enseñanza que se ha tenido durante

siglos favoreciendo el aprendizaje y permitiéndole a los docentes en formación

reconocerse como sujetos de saber, que se cuestionan, indagan y buscan respuestas a

posibles problemas, garantizando un desarrollo cognitivo por medio de las practicas

pensadas y no como recetas o métodos, es de esta forma que el proyecto de aula pretende

mejorar la calidad de la enseñanza y aprendizaje.

Es por eso, que podemos decir que la escuela es el lugar en donde se generan procesos

cognitivos y de intercambio de saberes posibilitando el trabajo colaborativo, asumiendo a

su vez al niño como sujeto con potencialidades, intereses, expectativas y con capacidad

para expresarse y dar explicaciones a diversas situaciones del mundo.

Por otro lado, partiendo del enfoque de la normal y desde la idea que se tiene de formar

maestros críticos que se interesen por sus niños, se hace necesario en esta práctica

problematizar la importancia de la lectura y la escritura, además problematizar las

concepciones y la forma como se enseña está en los grados iniciales.




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REFERENTES TEORICOS

Es importante reconocer el avance que ha tenido la Escuela Normal Superior de

Villavicencio en reconocer que aprender va mucho más allá que recibir información de

forma pasiva, y de tener un salón organizado con unos niños en completo orden.

La Normal tiene claro que la educación debe ser vista bajo la perspectiva de reconstrucción

social, y que enseñar es una actividad crítica, y una práctica cargada de valores de carácter

social que les permita ser un ciudadano con capacidad de resolver situaciones que se

presenten, además es un proceso continuo que nunca acaba.




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También, el modelo pedagógico de la Normal acción y construcción permite el trabajo por

proyectos de aula pues este permite tiene inmerso el currículo logrando un nivel de

integración de saberes, y dejando de lado el trabajar el conocimiento de forma aislada, el

trabajar por proyectos es tener en cuenta los intereses, gustos , inquietudes de los

estudiantes, provocando así que la mente de los estudiantes y docente este abierta a la

experimentación, al descubrimiento, a la búsqueda de alternativas y a solucionar

problemas, la educación por proyectos no puede ser una educación de respuestas y verdades

hechas. Una educación desde proyectos busca un trabajo que tenga como centro la

compresión, la socialización, la interacción y la construcción colectiva de saberes. (PDA

una Alternativa de Desarrollo Curricular).

Ahora bien, Los proyectos de aula son una estrategia y un camino pedagógico que permite

organizar y disponer de todos los recursos que estén en su medio, creando ambientes

enriquecedores para que los estudiantes aprendan de una forma diferente a la que

usualmente se enseña. Por lo anterior, considero que los proyectos permiten articular la

teoría y la práctica, dejando atrás las recetas y el método, para si de una vez abordar la

enseñanza desde lo que interesa, lo que es objeto de pregunta además, al mismo tiempo que

se desarrollan procesos educativos y significativos.

En cuanto a la integración curricular se hace presente en los proyectos, porque se busca

favorecer la creación de estrategias de organización de los conocimientos en relación con el




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tratamiento de la información y la relación entre los diferentes contenidos en torno en

cuanto a problemas o hipótesis que faciliten al alumnado en la construcción de sus

conocimientos (Hernández: 1998,57).

Esa así, que construir un currículo integrado, se trata de cuestionar y revisar el

conocimiento escolar para tener en cuenta al sujeto y su relación con la diferentes

realidades sociales.(Sancho et al: 2001)

En fin, la propuesta de trabajar por proyectos es una estrategia para la formación de

personas que apuntan a la eficiencia y eficacia de los aprendizajes y a la vivencia de valores

democráticos, a través de un trabajo colaborativo que involucra a todos los actores maestros

y estudiantes (Josette Jolibert: 1994).

Por otro lado es importante hablar de la lectura y la escritura en los grados iniciales, pues es

en esta etapa donde se consolidan conocimientos que vienen en compañía de la educación

que se les brinda en el ámbito familiar pues allí tienen el primer acercamiento con el saber.

Los niños en esta etapa comienzan a entender la manera en cómo piensa el mundo de los

adultos, y es allí en donde empiezan a diferenciar las ideas el mundo con las de él, en este

contexto el espacio en donde se brindan los primeros años de la educación inicial son muy

importantes pues es allí donde se brindan las primeras bases para entrar al mundo de la

lectura y la escritura.




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Por otro lado el aprendizaje de la lectura y la escritura permite dar uso de las formas de

expresión, y hay que tener claro que cuando los niños llegan a la escuela tienen un grado

considerable de competencia y desarrollo oral lo que les permite tener unas formas de

expresión ya definidas.

Además, la ENSV propone unos ejes articuladores con el fin de ayudar a darle sentido a la

práctica de quinto semestre queriendo con esta una intervención pedagógica que le permita

a los docentes en formación un acercamiento reflexivo y problematizado a cerca de como

los niños construyen la lengua escrita, finalmente para que esto se lleve a cabo propone

unos ejes articuladores, los cuales son:

Promoción de la expresión: en donde se pretende promover la expresión del significado y

sentido de la lectura a través de la expresión corporal.

Promoción de la lectura: esta es encaminada bajo la estrategia pedagógica lectura en voz

alta, se tiene como elemento importante en la formación de lectores, lo que quiere es

recobrar en la lectura el goce, disfrute y libertada.

Producción y circulación de textos con sentidos: con el fin de que los niños produzcan

textos que tengan una función social y cultural, y donde el uso de la lengua escrita se de en

contextos reales para que estos sean publicados y le den realmente el sentido y significado a

la lectura y escritura




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CATEGORIAS

Las categorías se escogieron de acuerdo a la pregunta problema, para estas no se encontró

algún respaldo teórico pero en cambio sí investigaciones, y trabajos que permiten ver la

importancia de cada una de ellas para así darle credibilidad y sentido a el proceso.




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UNIVERSO: En cuanto a esta categoría hay dos trabajos el primero documento se llama El

Universo Sobre Mí, el cual habla sobre la importancia de reconocer que allí arriba hay todo

un Universo por descubrir, estrellas, planetas, Cometas, vagabundos y asteroides esquivos,

Cúmulos de estrellas, nebulosas difusas y galaxias lejanas, pero sobre todo es necesario

concientizarse de que universo es vasto, gigantesco Inmensurable, que va más allá de ir al

parque mirar y pedir deseos a las estrellas, la idea del documento es provocar en las

personas el deseo por saber más del mundo de allí arriba llamado universo, de interesarse

por saber qué pasa con este, apartándolas de la lógica que se tiene en donde se piensa que

las estrellas, la luna, el sol giran o caminan alrededor de los que viven en la tierra, esto lo

que indica es que las hipótesis que tenemos sobre el universo no han sido las correctas, y

que la forma de encontrar las respuestas a cada una de estas hipótesis es buscando,

indagando sobre cada una de las partes que hay en el universo desde sus orígenes pues

entendiendo lo que allí ahí se podría encontrar posibles respuestas.

De igual forma se siguió indagando y se encontró otro documento llamado el Universo y el

Sistema Solar, este habla más acerca del universo y cómo fue su evolución y como se ha

demostrado que ni la tierra , ni el sol, ni la propia vía láctea se encuentran en el centro del

universo retomando los aportes de las investigaciones del científico Hubble quien pudo

descubrir que las galaxias se están alejando entre si y sobre todo de nosotros lo que




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significa que antes del Big Bang estas estaban más juntas, este documento nos aporta más

hacia la teoría del universo sus componentes y cada una de sus partes.

ESTRELLAS:

Para el estudio de esta categoría se abordaron unos documentos que permiten dar cuenta de

la vida de las estrellas y de los secretos o curiosidades que hay acerca de estas, que los seres

humanos no alcanzamos a percibir conforme que estas no son tangibles y lo que se alcanza

a ver es superficial, uno de ellos es un artículo de un periódico de EE.UU. Llamado

música de las estrellas en donde se habla acerca de las estrellas y los sonidos que emiten

estas o como les llaman los astronautas o personas que se encargan de los estudios de estas

el canto de las estrellas También, se encontró un documento llamado Lecciones y

Experiencias Para Iniciarse En Astronomía Las Estrellasen donde explica la evolución de

las estrellas y cada una de las fases que tienen estas pues estas no solamente son así como

se perciben un punto brillante si no que estas tienen un ciclo de vida, en donde nacen y

mueren este documento se encarga de explicar todo sobre las estrellas.

Por ultimo está el documento llamado La Vida De Las Estrellas el cual pretende acercarlos

a la vida de las estrellas. De una manera descriptiva y amena que ayude a comprender

como son estas, como nacen y como se trasforman.




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CONSTELACIONES:

En cuanto a las constelaciones se encontró un documento llamado Las Constelaciones en

donde se explica que son las constelaciones y de donde reciben sus nombres. El otro

documento llamado Descubre Las Constelaciones que trata de explicarnos que las

constelaciones son formas imaginarias que distinguimos en el cielo nocturno, uniendo

mentalmente, los puntos formados por los grupos de estrellas visualmente cercanas entre sí.




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TIPO DE INVESTIGACION:

INVESTIGACION CIENTIFICA:

Aurora Lacueva plantea tres tipos de investigación que son ciudadano, tecnológico y

científico; dentro de estos tres se encuentra el del proyecto de aula Brillando Como Las

Estrellas el cual por sus características clasifica en la investigación científica.

Esta investigación lo que quiere lograr es que los niños y niñas actúen siguiendo las pautas

de los científicos profesionales, a partir de lo que este a su alcance e indagando sobre

fenómenos naturales.




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NOMBRE DEL PROYECTO:


PREGUNTA PROBLEMA:

¿Cómo a partir del conocimiento de las estrellas, podemos fortalecer la lectura y producción textual en el grado 1-3?

FINALIDAD:

Generar un ambiente propicio para la construcción colectiva de saberes, que permita la capacidad de expresión y el respeto por el otro.

OBJETIVO GENERAL:

Plantear estrategias pedagógicas a partir del saber de las estrellas, que fortalezca e

incremente el gusto por la lectura y la escritura de los niños de 1-3.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Reconocer la importancia de las estrellas




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Propiciar espacios que les permitan los niños reconocer la importancia de saber

sobre la vida láctea

PROCESOS CONSTRUCTIVOS

1. Construcción del libro2. Montaje de la vía láctea3. Construcción de un mini planetario

CATEGORÍAS:

Estrellas Universo Constelaciones




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DISCIPLINA

COMPETENCIAS SABERES SABERES PROBLEMATIZADOS

ESPAÑOL

Organiza sus ideas en la elaboración de textos sencillos coherentes de su interés, en forma oral y escrita

Sistema simbólico

Clases de imágenes

Coherencia textual

Interpretación de imágenes

Expresión oral y corporal

¿Qué es un sistema simbólico?

¿Cómo el sistema simbólico ayuda a la lectura y producción textual?

¿Qué clase de imágenes ayuda a nuestra expresión oral y escrita?

¿Cómo las actuaciones de los seres vivos nos permiten entender y respetar las diferencias de los demás?




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SOCIALES

Identifica las características de los grupos sociales en los que interactúa, así como su organización (familia, escuela, barrio, municipio, departamento)

Características personales y culturales de uno mismo

¿Qué es un grupo? Clases de grupo.

Distingue tipos de familia: sus derechos y deberes. mi casa y sus dependencias. La escuela sus funciones, autoridades y organizaciones. Mi barrio servicios públicos

¿Cuántas clases de imágenes hay?

¿Qué es un sistema simbólico?

¿Cuándo hago uso de la expresión oral?

¿Las formas de las estrellas son símbolos?

¿Cómo cambian las creencias acerca de las estrellas en los diferentes momentos de la historia y de las diferentes personas de la sociedad?

¿Por qué es importante entender y respetar las diferencias de los demás?

¿Qué deberes debo tener en mi casa?

¿Cómo promover en los niños los deberes que se deben tener en una sociedad?

¿Cuántas clases de familias hay?

¿Cuántas familias hay en mi barrio?

¿Para qué son las autoridades?




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ARTISTICA

TECNOLOGIA

Aplica creativamente en el portafolio las diferentes expresiones del cuerpo, aplicando las clases de color en sus composiciones artísticas

Identifica la evolución e impacto de los artefactos tecnológicos en el desarrollo del ser humano

Clasifica las diferentes partes del cuerpo humano

Reconoce y clasifica diferentes materiales para aplicarlos en la técnica de modelado

Describe artefactos que se utilizan hoy en día y que no se empleaban en épocas pasadas

Observa y

¿En que se parece el comportamiento de las estrellas al de nosotros?

¿Cómo el reconocer nuestro cuerpo permite hacer uso de los recursos del medio?

¿Cuáles son los colores primarios?

¿De qué manera los colores pueden expresar mi estado de ánimo?

¿Son necesarios los colores para interpretar nuestra vida?

¿Por qué las estrellas son amarillas?

¿Cómo los diferentes cambios a los que está sometido la sociedad, permiten dar cuenta de los nuevos recursos que tenemos a nuestra disposición?




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compara los elementos de un artefacto para utilizarlos adecuadamente

¿En qué se diferencian las actuaciones de los sujetos de hoy a los de épocas pasadas?

¿Qué son los artefactos?

¿Para qué sirven los artefactos?

¿En qué momento del día uso los artefactos?

PROCESOS CONSTRUCTIVOS

FINALIDADES

TIEMPO

DISCIPLINAS

SABERES SABERES PROBLEMATIZADOS

MODALIDAD DE INTEGRACION




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1. Construcción del libro “ Sabias Que?

Fortalecer la producción textual de los niños, a partir del conocimiento de las estrellas.

10 semanas

Español

Artes

Sociales

Tecnología

Sistema simbólico

Clases de imágenes

Coherencia textual






¿De qué manera el conocimiento de las estrellas aporta en la construcción del libro “Sabias que?”?

2. Construcción

Propiciar un

4 se

Español Describe artefactos que se

¿Cómo el reconocer nuestro

¿En qué sentido la construcción del mini-




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de un mini planetario

acercamiento a la vida láctea que les permita entender a los niños que somos una pequeña parte del mundo

manas Artes

Sociales

Tecnología

utilizan hoy en día y que no se empleaban en épocas pasadas

Observa y compara los elementos de un artefacto para utilizarlos adecuadamente

Características personales y culturales de uno mismo¿Qué es un grupo? Clases de grupo.


Reconoce y clasifica diferentes materiales para aplicarlos

cuerpo permite hacer uso de los recursos del medio?


Clasifica las diferentes partes del cuerpo humanoReconoce y clasifica diferentes materiales para aplicarlos en la técnica de modelado

Describe artefactos que se utilizan hoy en día y que no se

Planetario aporta en la capacidad de expresión de los niños?




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3. Montaje de la 4

en la técnica de modelado


Observa y compara los elementos de un artefacto para utilizarlosAdecuadamente

Sistema simbólico

Clases de imágenes

coherencia

empleaban en épocas pasadas.


De qué manera los colores pueden expresar mi




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vía láctea

Propiciar un ambiente que favorezca el trabajo colaborativo y la creatividad de los niños.

semanas

textual





Características personales y culturales de uno mismo¿Qué es un grupo? Clases de grupo.Distingue tipos de

estado de ánimo?


Cómo los diferentes cambios a los que está sometido la sociedad, permiten dar cuenta de los nuevos recursos que tenemos a nuestra disposición?

¿Cómo el trabajo del Montaje de la vía láctea proporciona espacios de interacción y aprendizaje mutuo?




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familia: sus derechos y deberes. mi casa y sus dependencias. La escuela sus funciones, autoridades y organizaciones. Mi barrio servicios públicos

PRIMER PROCESO CONSTRUCTIVO:

Proyecto de aula: Brillando como las estrellas

Pregunta problematizadora: ¿Cómo a partir del conocimiento de las estrellas podemos

fortalecer la lectura y la producción textual en el grado 1.3?

Proceso constructivo: Construcción del libro “ Sabias Que?”

Tiempo: 10 semanas

Finalidad: Fortalecer la producción textual de los niños, a partir del conocimiento de las

estrellas.




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ACCIONES

FINALIDAD

TIEMPO

SABERES SABERES PROBLEMATIZADO





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Elaboración creativa de la carátula del libro “Sabias Que”

Generar ambientes que propicien el desarrollo de la creatividad a partir de la elaboración de la caratula

2 días Reconoce y clasifica diferentes materiales para aplicarlos en la técnica de modelado.

Clases de imágenes


¿Qué clase de imágenes ayuda a nuestra expresión oral y escrita?De qué manera los colores pueden expresar mi estado de ánimo?¿Son necesarios los colores para interpretar nuestra vida?


Continuidad a la elaboración de la libro

Suscitar espacios que permitan el acercamiento a procesos escriturales propios.

A lo largo del semestre

Sistema simbólico

Clases de imágenes

Coherencia textual




Describe





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artefactos que se utilizan hoy en día y que no se empleaban en épocas pasadas.

Recopilación y montaje del libro

Facilitar el trabajo autónomo, través de la culminación de los últimos detalles del libro.

1 semana Expresión

oral y corporalObserva y compara los elementos de un artefacto para utilizarlos adecuadamente•





SEGUNDO PROCESO CONSTRUCTIVO





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Proceso constructivo: Construcción de un mini planetario

Tiempo: 4 semanas

Finalidad: Propiciar un acercamiento a la vida láctea que les permita entender a los niños que somos una pequeña parte del mundo

ACCIONES FINALIDAD

TIEMPO

SABERES

SABERES PROBLEMATIZADOS





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Presentación de un video que acerque a los niños a que es un planetario.

Concientizar a los niños acerca de la vía láctea y su importancia en el mundo.

1 díaDescribe artefactos que se utilizan hoy en día y que no se empleaban en épocas pasadas


¿Cómo los diferentes cambios a los que está sometido la sociedad, permiten dar cuenta de los nuevos recursos que tenemos a nuestra disposición?

¿En que se parece el comportamiento de las estrellas al de nosotros?¿Por qué es importante entender y respetar las diferencias de los demás?

¿En qué sentido la construcción del mini- Planetario aporta en la capacidad de expresión de los niños?




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Construcción y elaboracióndel material que se va a utilizar en el planetario

Elaboración de los elementos necesarios para el planetario.

1 mes Reconoce y clasifica diferentes materiales para aplicarlos en la técnica de modelado



¿Por qué las estrellas son amarillas?

¿Cómo el reconocer nuestro cuerpo permite hacer uso de los recursos del medio?


Ambientación y montaje del planetario

acercar a los estudiantes a espacios de conocimientos y de confrontación de saberes

1 mes


Reconoce y clasifica diferentes materiales para aplicarlos en la técnica de modeladoInterpretación de imágenes







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Características personales y culturales de uno mismo

De qué manera los colores pueden expresar mi estado de ánimo?

TERCER PROCESO CONSTRUCTIVO




Proceso constructivo: Montaje de la vía láctea

Tiempo: 4 semanas

Finalidad: Propiciar un ambiente que favorezca el trabajo colaborativo y la creatividad de los

ACCIONES

FINALIDAD

TIEMPO

SABERES SABERES PROBLEMATIZADO


Delegación de funciones a cada niño

Distribución de los diferentes roles de la

1 día Describe artefactos que se utilizan hoy en día y que

¿Cómo el reconocer nuestro cuerpo permite hacer uso de los recursos del

¿Cómo el trabajo del Montaje de la vía láctea proporciona




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Elaboración del traje o la representación que corresponde a cada uno

Trabajo y apropiación de su personaje

obra de teatro, con el fin de que los niños sepan lo que van a realizar.

Personificar cada uno de los roles, de acuerdo a la realidad de la vida láctea

Interiorizar cada uno de los roles, que

1 semana

2 semanas

no se empleaban en épocas pasadas


Características personales y culturales de uno mismo¿Qué es un grupo? Clases de grupo.


Reconoce y clasifica diferentes materiales

medio?


Qué clase de imágenes ayuda a nuestra expresión oral y escrita?


¿Cómo los diferentes cambios a los que está sometido la

espacios de interacción y aprendizaje mutuo?

¿Cómo el trabajo del Montaje de la vía láctea proporciona espacios de interacción y aprendizaje mutuo?

¿Cómo el trabajo del Montaje de la vía láctea




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tendrán vida en la vida lactea.

para aplicarlos en la técnica de modelado


Observa y compara los elementos de un artefacto para utilizarlosAdecuadamente

sociedad, permiten dar cuenta de los nuevos recursos que tenemos a nuestra disposición?

¿En que se parece el comportamiento de las estrellas al de nosotros?¿Por qué es importante entender y respetar las diferencias de los demás?

proporciona espacios de interacción y aprendizaje mutuo?




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CRITERIOS DE EVALUACION:

La evaluación en el PDA está presente y es asumida como un proceso continúo, además es

usada como ayuda para seguir aprendiendo, en este punto no se llevarán actividades

especiales de evaluación, pues este permitirá en los estudiantes la reflexión constante

durante el proceso, y buscar alternativas para solucionar las problemáticas presentadas

durante el proceso.

Los criterios a evaluar que serán tenidos en cuenta:

Participación y motivación por parte de los estudiantes

Producción oral y textual

Puntualidad en la entrega de las actividades

Construcciones que realice el estudiante




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BIBLIOGRAFIA:

GHOSH PALLAB, BBC NEWS:

http://news.bbc.co.uk/2/hi/science/nature/7687286.stm

LACUEVA, AURORA: la enseñanza por proyectos en la escuela primaria

FERREIRO, EMILIA Y GOMEZ MARGARITA: tomado de nuevas perspectivas

sobre los procesos de lectura y escritura

ENCISO, FONSECA: propuesta de practica V semestre

VILLEGAS, OLGA: Escuela y lengua escrita

IRENE, VASCO: tomado de leer para comprender, escribir para trasformar




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proyecto brillando como las estrellas ya

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