PROYECTOS LECTO-ESCRITURA LEYENDO CUENTOS Y ALGO MAS..

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN

SAMIENTO (SEDE DELICIAS)

l

LEYENDO CUENTOS Y

ALGO MÁS…!!

PREGUNTA INSTITUCIONAL

Como desarrollar las competencias lectores a traves de los contenidos digitales (TICs) para alcanzar el aprendizaje significativo en el estudiante?

• PREGUNTA INSTITUCIONAL

Finalidad Implementar un proyecto Pedagogico de lecto-escritura Apoyado en el uso de la TIC.

Que permita mejorar los Diferentes habitos de las Lecto-escritura de los Estudiantes de la institucion Educativa LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO sede Delicias..

JUSTIFICACION

el proyecto surge de la necesidad de los niños y

niñas de la institucion educativa luis carlos galan

sarmiento sede delicias, se apropien de la leccto-

escritura basandose en los cuentos de una forma a

sertiva,comprendiendo lo que leen y afianzando su

conocimiento, su pensamiento,lenguaje para

producir textos coherente de acuerdo a su nivel de

desarrollo, apoyandos en el uso de las tic.

el cuento infantil es muy importante, porque

motiva a los niños y niñas en el gusto por la

lectura,despierta su curiosidad, interes,

imaginacion,creatividad,la diversion en el proceso

de aprendizaje.este proyecto estimula la

participacion de los padres de familia, en el aula de

clase con los niños, los docentes, propiciando

valores como el compañerismo, respeto,

creatividad.

La ley 115 de 1994, también llamada ley general de educación de Colombia, ha puesto en acción todo el sistema educativo con el imperativo de entender la educación como un proceso privilegiado para transmitir, transformar y generar cultura, incorporando el conocimiento tecnológico a los procesos de aprendizaje en busca de un desarrollo integral, en un mundo altamente tecnológico. El planteamiento pedagógico curricular de los componentes tecnológicos e informáticos en el sistema educativo Colombiano, constituye uno de los ejes vertebrales para construir óptimos ambientes de aprendizaje.

FUNDAMENTACIÓN.

Ferreiro y Teberoski (1985)La expresión escrita debe ser el objeto principal de la formación en la escuela.El desarrollo de esta competencia en un buen nivel depende de la actividad intelectual como objeto de conocimiento.Ferreiro (1996)Sostiene que “los procesos lingüísticos fundamentales la escritura, tiene como propósito satisfacer necesidades de comunicación individual y social.”

Ferreiro (1998)Señala que la escritura debe comprenderse como un instrumento de comunicación y un medio para satisfacer las necesidades de la vida real.Vigostki (1979)Plantea la necesidad de descubrir procedimientos científicos para enseñar a los niños el lenguaje escrito ya que su capacidad para expresar sus ideas son con el mínimo de claridad y corrección, confusa y desorganizada, monótona. Razones que hacen urgentes otras estrategias metodológicas y recursos que permiten estimular y motivar las destrezas para leer y escribir como se los va a exigir su labor profesional

La combinación de elementos tecnológicos permite que en la lectura de un texto se facilite la comprensión y el desarrollo de las habilidades comunicativas y el uso de las TICs en el aula tiene muchos beneficios, en el desarrollo de habilidades escritas y perceptivas, como lo afirma Giraldo (2002) “La utilización del computador como herramienta de escritura puede llegar a ser algo tan natural como el garabateo que espontáneamente hace un niño cuando usa un lápiz.

Según Vigotsky es rescatable el papel que juega el profesor en la utilización del software instructivo ya que con su ayuda el estudiante será capaz de solucionar una situación problemática.Según Piaget el enfoque básico en la epistemología genética, es decir, el estudio de como se llega a conocer el mundo externo a través de los sentidos atendiendo a una perspectiva evolutiva y establece tras estudios de desarrollo (sensoriomotor, operaciones concretas, formales)

PAPPERT, creador del lenguaje logo, primer lenguaje de programación diseñado para niños que utiliza instrucciones como sencillos para poder desplazar un dibujo por la pantalla. Su pretensión básica es que los sujetos lleguen a dominar los conceptos de una interacción con el ordenador, siendo necesario la figura de un cura que le permita extraer conceptos.

Según los planteamientos de Vigotsky, Bruner y otros, citador por con de Marin (2005), gracias a la tecnología digital, la actividad cognitiva para ser colaborativa, social y por ende, el profesor y los textos impresos dejan dé ser la única fuente de acceso al conocimiento y pasa a permitir más descubrimiento por parte de los alumnos, en estímulos ambientales donde ellos constituyen conocimiento a través de la interacción, dentro de una comunidad de aprendizaje preferenciales y virtuales, en el cual participa y colabora en desarrollar conocimientos.

El uso de las TICs en el aula como herramienta pedagógicas, nos trajo grandes beneficios en el desarrollo de habilidades escritas, motrices, concentración, Etc.Las clases se volvieron más interesantes y creativas, se fomentó el amor y el interés de los estudiantes a través de una serie de actividades interactivas mediante el uso del computador, en la producción de la lectura y escritura de cuentos, fabulas, historietas, poesías, poemas, etc.Los niños mejoraron la capacidad de escribir, leer, producir textos, ya que les permitía suprimir, insertar, borrar, corregir, mover, pintar e imprimir las TICs son una verdadera herramienta pedagógica de gran éxito.

OBJETIVO GENERAL

Despertar el interes y habito por la

Lecto-escritura y la produccion de

textos ,

Tomando como base los cuentos

infantiles,

Generando aprendizaje

significativos,

Desde los grados prees-colar hasta

el grado

Quinto de la institucion educativa

luis carlos

Galan sarmiento sede delicias.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

hacer del aula de clase un lugar de aprendizaje y creatividad

activar el aprendizaje significativo de la lecto-escritura

involucrar los padres de familia en el proceso enseñaza-aprendizaje de sus hijos en el aula de clase.

desarrollar competencias que faciliten la comunicacion oral y escrita.

expresarsen oral,gestual y platicamente

implementar el uso de las tic

COMPETENCIAS

actitudinales

comunicativas

tecnologicas

semanticas

literaria

pragmatica

textual

METODOLOGIA presentacion del proyecto

participativa

trabajo individual y grupal

practica

explorar los diferentes portales

activa (reflexion , evalucion,formulacion)

lectura de: cuentos ( fantasticos, tradicionales)poesiad, historietas y advinazas

juegos de exprecion oral y vocabulario sobre los cuentos narrados.

hora creativa “a escribir”

lectura con padres de familia

GRADO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

PREESCOLAR Presentacion De cuentos a traves de la web

Lectura de cuentos, poesias ,fabulas

Dramatizacion de textos leidos y simbolizacion

PRIMERO Lectura ( textos narrativos) por parte del maestro y luego por el niñoVideos en yuotube.

Produccion de textos a partir de una palabra.

Inventa textos con historietas mudas.

SEGUNDO Crear cuentos a partir de personajes. ( utilizando el videobeam)flotanautas

Descripcion de los personajes.

Actividades recreativas.(rompecabezas, coloreado, sopa de letras, crucigrama)

TERCERO Lectura silenciosa skoool, mil maneras de leer)

Continuar el cuento a partir de la introduccion .utilizando las TIC.

Reconocer los diferentes momentos del cuento.

CUARTO Ordenar textos de manera logica Y coherente. Utilizando word.

A traves de imagenes y en grupo crear un texto y socializar.

Presentacion de textos a traves de dramatizaciones, titeres, mimos.

QUINTO Ilustracion de personajes en web

Crear el texto en word . Feria del cuento.

Presentacion de textos a traves de diapositivas.

- Dimensión socio-afectiva- Dimensión corporal- Dimensión cognitiva- Dimensión comunicativa- Dimensión estética- Dimensión espiritual- Dimensión ética

DIMENSIONES PRE-ESCOLAR.

• Producción textual.- Produzco textos orales que

responden a distintos propósitos comunicativos (Grado 1-3)

- Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas (grados 1-3)

- Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y pertinencia articulatoria (grados 4-5)

- Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración (grados 4-5).

COMPETENCIAS BÁSICA PRIMARIA.

• Comprensión e interpretación textual.

- Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades (grados 1-3)

- Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información (grados 4-5)

COMPETENCIAS.

• Literatura- Comprendo textos

literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. (grados 1-3)

- Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto. (grados 4-5)

COMPETENCIAS.

• Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.

- Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. (grados 1-3)

- Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal (grados 1-3)

- Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos (grados 4-5)

- Caracterizo el funcionamiento e algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. (4-5)

COMPETENCIAS.

• Ética de la comunicación- Identifico los principales

elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos (grados 1-3)

- Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

COMPETENCIAS.

Las TICsNavegadores como:- Colombia aprende- Mil maneras de leer- Flotanautos- Skool- Aula virtual- Kikiriki- Videos de youtube- Web 2.0- Blogger

MATERIALES DIDÁCTICOS.

Word: es un programa editor de texto ofimático muy popular, que permite crear documentos sencillos o profesionales, que posee herramientas de ortografía, sinónimos, graficos, modelado de texto, etc.Paint: Es un programa simple de dibujo grafico desarrollado por microsoft. En paint se puede usar barias herramientas para dibujar y pintar.

CONTENIDOS DIGITALES.

Mil maneras de leer: Es una herramienta interactiva para maestros y alumnos interesados en articular el trabajo de aula en la lecturaTICs: Es la abreviatura para tecnologías de la información y las comunicaciones. Son el conjunto de tecnologías desarrolladas para ejecutar información y enviarla de un lugar a otro.Videos de Youtube: Para usarlos como pretexto a la hora de producir textos orales y escritos. Es una herramienta muy atractiva para los estudiantes en el desarrollo de la lectura y producción de cuentos.

Web 2.0: Es una pagina de internet en donde se puede interactuar con otra personas, personalizar, subir imágenes, videos, música e información.Skool Colombia: Es una iniciativa organizada, con el objeto de ofrecer recursos didácticos innovadores por medio de las TICs.Sebran: Es un programa que cuenta con 12 juegos para que los niños de 4 a 9 años se diviertan mientras aprenden juegos de memoria, de palabras, de matemática, de abecedario, etc.

Flotanautos: Es una serio de videoclips educativos que nos llevan a recorrer el país y enfrentar diferentes conflictos.Kikiriki: Es un noticiero magazine educativo presentado y desarrollado por “Muppets” o títeres, quieres a su manera desarrollan un programa variado, entretenido y estructurado en diferentes secciones.

Recursos

talento humano

fisicos (sala de informatica, libro, cuenos)

tecnologicos (grabadora, televisor , computadores ,dvd, video beam)

EVALUACION la evaluacion del proyecto se

hara en forma continua, valorando las actividades realizadas.

se haran los correctivas necesarias que se presenten en el transcurso del proyecto

cada actividad es una forma de observar los progresosfortalezas y debilidades, lograrondo aprender lo vivenciado.

se hara preguntas a los niños, padres de familia, como

como se sintieron?que aprendieron?que les gusto y que no?

Tecnología: la tecnología como fenómeno cultural, es el conjunto de conocimientos que ha hecho posible las transformaciones de la naturaleza por el hombre.TICs: la propuesta desarrolla competencias para la lectura, escritura, comprensión, interpretación, análisis critico de la amplia variedad de textos de todas las áreas que debe mejorar un estudiante en su vida cotidiana

MARCO CONCEPTUAL

Competencia Lingüística: se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad de mensajes bien formados y significativos.Competencia Pragmática: se refiere al uso del lenguaje en situaciones comunicativas, se enfoca hacía los usos sociales del lenguaje.Competencia Gramática o Sintáctica: se refiere a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos.

Competencia Semántica: Se refiere a la capacidad de reconocer, usar los significados y el léxico de manera pertinente según el contexto comunicativo.Competencia Pragmática: Capacidad de reconocer los componentes ideológicos y político, las variaciones dialectales, códigos, sociolingüísticos. Género Narrativo: Es un género literario en el que el autor utiliza un narrador para “contar” una historia real o ficticia, utiliza la presa en sus formas de narración y descripción.

Cuento: El cuento es una narración breve de hechos imaginarios o reales, protagonizados por un grupo recluido de personajes y con un argumento sencillo.Fábulas:La fábula es un relato breve escrito en prosa o verso, donde los protagonistas son animales, tienen como finalidad de educar, a través de la moraleja.Historieta: La historieta, comic o tebeo es una narración gráfica, realizada mediante dibujos, en donde cada cuadro está relacionado con el siguiente y el anteriorLos relatos que emplea puede ser cómico, dramático, fantástico, policiaco, de aventura, con texto o sin el.

Títeres: Un títere es un muñeco que se mueve mediante hilos u otros procedimientos, puede estar fabricando con trapo, madera o cualquier otro material y permite presentar obras de teatro.Adivinanzas: Son dichos populares en verso, son juegos infantiles de ingenio que tienen como objetivo entretener y divertir a los niños pero además, contribuye al aprendizaje, la enseñanza de nuevo vocabulario y a la difusión de los tradiciones.

Trabalenguas: Es un juego de palabras presentados en frase comúnmente breve, empleando fonemas similares y rimas.Es una herramienta muy útil en el aprendizaje fomentando las habilidades de lectura.

- melibea-misletras.blogspot.com/2010/04/la.competenciacomunicativaylathm/.

- www.encuestas.com/autores.de-cuentos/historieta-que-es.

- Definiciónde/titere/

- Es.wikipedia.org/wiki/géneronarrativo

- www.adivinancero.com/adivin38.htm/divertilectura.com/definiciones-de.trabalenguas-concepto.

- www.colombiaaprende.edu.co

- http://school.discovery.com/

- Cooper, david J. como mejorar la comprensión lectura visor, barcelona 1998