Pregunta de Investigación ¿CUAL ES LA MEJOR ESTRATEGIA PARA EL

AFIANZAMIENTO DE LA LECTURA , Y NORMAS ORTOGRAFICAS APOYADAS EN LAS TICS , EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO DE PRIMARIA DE LA SEDE SAN FRANSISCO PERTENECIENTE AL CER LA TRINIDAD DE CONVENCION ?

AFIANZAMIENTO DE LA LECTURA, LA ESCRITURA Y NORMAS ORTOGRÁFICAS APOYADAS EN LAS TICS, EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO CUARTO DE PRIMARIA DE LA SEDE SAN FRANSISCO PERTENECIENTE AL CER LA TRINIDAD DEL MUNICIPIO DE CONVENCIÓN

SEDE SAN FRANSISCO PERTENECIENTE AL CER LA TRINIDAD

DEL MUNICIPIO DE CONVENCIÓN

AUTOR

JULIETA MODESTA ARELLANO QUINTERO

POBLACIÓN OBJETIVO

Grados: CUARTO

AREA DE TRABAJO:LENGUA CASTELLANA

COMPETENCIA:LENGUAJE

ESTANDAR:•PRODUCCION TEXTUAL

•COMPRENCION E INTERPRETACION TEXTUAL

Objetivo General

Determinar la o las causas por las cuales los estudiantes del grado cuarto del centro educativo La Trinidad, sede San Francisco, presentan dificultades de lectoescritura y de afianzamiento de normas ortográficas.

Objetivos específicos. Establecer el interés que tienen los padres de familia

por que sus hijos avancen en el desarrollo de procesos de lectura y escritura.

Establecer el interés que tienen los estudiantes en el desarrollo de procesos de lectoescritura.

Determinar cuáles son los problemas de lectura y escritura más frecuentes en los estudiantes.

Determinar las normas ortográficas que desconocen.

Justificación del ProblemaEl origen de la comunicación escrita lo encontramos con la presencia del hombre en el mundo; desde dicha perspectiva, cuando el niño llega a la escuela, posee unos saberes sobre la lengua escrita, en los cuales influyen tanto los materiales como los adultos que interactúan con el.

En este proyecto de investigación tendré en cuenta los niños del grado cuarto de básica primaria de la sede San Francisco, del municipio de convención los cuales presentan problemas de lectura y de comunicación escrita y a partir de este proyecto determinarlos, para buscar estrategias pedagógicas y así mis estudiantes se apropien del sistema de escritura.

METODOLOGIA

Enseñanza pedagógica

La investigación que se realizara en el grado cuarto de la básica primaria de la Sede San Francisco del Centro Educativo La Trinidad, es de tipo Educativa (investigación acción en el aula) ya que es participativa en la cual se cuenta con la colaboración de los estudiantes afectados en los problemas de comunicación escrita para buscar alternativas de solución que mejoren la evolución de los procesos educativos (ya mencionados) que se dificultan en el aula; y porque en esta investigación se exploran los problemas existentes plasmándolos en un diagnóstico utilizando un lenguaje común y cotidiano sin cambiar el significado de lo expuesto por las personas que hacen parte de esta investigación, para tal efecto la información será determinada mediante los problemas de comunicación escrita y la información será recolectada así: Definición de población.Estudiantes de los grados segundo, tercero y cuarto  Como instrumento de investigación utilicé encuestas a los estudiantes de los grados segundo, tercero y cuarto y sus padres de familia (acudientes) relacionadas el eje de la investigación.

FUNDAMENTACION CONCEPTUALLa lecto-escritura no puede abordarse didácticamente como si se

tratara de un repertorio de habilidades independientes, aunque ciertas teorías del aprendizaje sostienen que una habilidad intelectual compleja puede descomponerse en una serie de subdestrezas específicas que deben enseñarse hasta que el sujeto las domine plenamente. Los procedimientos didácticos son más eficaces cuando se ajustan a los intereses individuales, estilo, y ritmo de aprendizaje del estudiante. Reconocer las expectativas e inquietudes del alumno en el proceso de instrucción estimula su motivación y compromiso. Las personas trabajan con más entusiasmo y cuidado cuando perciben una clara relación entre la actividad que realizan y sus propósitos personales. 5. Los niños aprenden interactuando con los objetos, fenómenos, y otras realidades de su mundo circundante. Estas experiencias de exploración de su medio ambiente constituyen la materia prima con la cual construyen sus hipótesis, teorías, modelos, interpretaciones, y explicaciones sobre el mundo material y social. Una propuesta didáctica adecuada incorpora estrategias para que los alumnos analicen y confronten los contenidos e ideas que expresa un texto a la luz de sus esquemas cognitivos e información previa.

Evaluación y seguimientoEl seguimiento lo hara el docente de las actividades que el estudiante publique en el blog. Evaluara la redaccion . Coherencia , participacion.

De igual forma se hara la utilizacion del software exelearning las cuales incluyen pruebas de selección multiple , falso y verdadero sopa de letras, crucigramas

CRONOGRAMA

DIA ACTIVIDAD

DIA 1 Selección de temáticas a tratar

DIA 1 Diseño de las actividades

DIA 1 Implementación actividades

DIA 1 Prueba actividad

DIA 2 Evaluación actividad

SOFTWARE UTILIZADO

Blog de la institución educativa: http://sedesanfransisco.wordpress.com/

HERRAMIENTAS WEB 2.0

Exelearning.ArdoraInternetBuscador google

Bibliografía.

FLETCHER, J. Y ATKINSON, R. (1972) “Evaluation of the Standford CAI Program in Inicial Reading”. Journal of Educational Psychology, 63(6), 597-602.

2 BREBNER, A. y Otros (1980) Teaching Elementary Readind by CMI and CAI. University of Calgary, Canadá.

3 HILL HOWIE, S. (1989) Reading, Writing, and Computers. Needham Heights, MA. Allyn and Bacon

4 HENAO ALVAREZ, O. (1991) “El Computador y la enseñanza de la lecto-escritura”. Revista Educación y Pedagogía, 2(5), 17-33.