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Proyecto Arce 2011-2013 Foto realizada por Mª Ángeles Ruiz

E.I. Río de Alisos de Guadalix de la Sierra LA ORIENTACIÓN A DEBATE: MODELOS DE INTERVENCIÓN DESDE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS EOEP de Atención Temprana número uno de Valladolid EOEP de Atención Temprana número dos de Zaragoza EOEP General de Oviedo EOEP de Atención Temprana de Colmenar-Tres Cantos de Madrid

E.A.T. TRES CANTOS-COLMENAR. Centro 21 de Marzo. C/ de el Viento nº 4. 28760 Tres Cantos Tf. 91 293 81 99 Fax: 91 293 81 98. E-mail: [email protected]

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ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN

2.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y DE LOS OBJETVOS ESPECÍFICOS PARA NUESTRO E.A.T.

3.- REFORMULACIÓN/DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

3.1.- Conocimiento de cada socio: ¿Quiénes somos?, ¿Dónde y cómo intervenimos? 3.2.- La orientación en una escuela inclusiva 3.3.- Actividades de la concreción del proyecto común a nuestro E.A.T. 3.4.- Estructura de coordinación y comunicación a través de las TIC 3.5.- Encuentros de los socios

4.- ACTIVIDADES PREVISTAS QUE QUEDAN POR REALIZAR

5.- VALORACIÓN DEL EQUIPO SOBRE EL TRABAJO REALIZADO

5.1.- Incidencia del proyecto en la vida del centro 5.2.- Dificultades encontradas 5.3.- Ámbitos de mejora que se han detectado 6.- RELACIÓN DE PARTICIPANTES




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1.- INTRODUCCIÓN

Nuestra participación en el proyecto Arce se concretó con la aprobación del proyecto presentado

en noviembre de 2011 en la Modalidad B con el título: “La Orientación a Debate: Modelos de

intervención Psicopedagógica desde los Servicios Educativos”.

Los equipos que nos hemos constituido en Agrupación para llevar a cabo dicho Proyecto son:

- EOEP de Atención Temprana número tres de Valladolid - EOEP de Atención Temprana número dos de Zaragoza - EOEP General de Oviedo - EOEP de Atención Temprana de Colmenar-Tres Cantos de Madrid

A lo largo de este primer año de trabajo compartido hemos podido conocer y profundizar en el

modelo de intervención que guían las actuaciones de los Equipos de Orientación Educativa y

Psicopedagógica que forman la agrupación, así como las actuaciones y recursos que se utilizan en

relación con la Atención a la Diversidad.

Este año ha supuesto para los participantes un análisis sobre lo que hacemos y por qué, una

revisión de nuestras actuaciones en relación con la diversidad y una actualización pedagógico-didáctica

sobre nuestro modelo de intervención contrastándolo con lo que otros equipos de orientación se plantean

y realizan con el consiguiente enriquecimiento mutuo para avanzar juntos en aumentar la calidad

educativa.

Hemos trabajado colaborativamente en torno a tres bloques (Conocimiento de cada socio, La

orientación en una escuela inclusiva, Estructura de coordinación y comunicación a través de las TIC)

previstos en nuestros proyecto inicial y se han realizado dos encuentros presenciales en Madrid y

Valladolid. Todo ello se especifica en este informe de progreso.

Podemos afirmar que a lo largo de este curso escolar, gracias a nuestra participación en este

proyecto, hemos:

- Aumentado nuestro nivel de información y formación a través del aprendizaje entre iguales,

generando diversos conocimientos y competencias psicopedagógicas necesarios para mejorar

nuestras intervenciones en los centros educativos.

- Mejorado nuestra organización interna y nuestra capacidad de trabajo en equipo.




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- Reflexionado en torno a la atención a la diversidad y al desarrollo de modelos más inclusivos.

- Intercambiado protocolos de actuación, dossiers de información, power point y otros materiales

audiovisuales que han documentado cada una de las actividades desarrolladas.

- Puesto en marcha una estructura de comunicación entre los socios a través de las TIC:

https://groups.google.com/group/arce2012?hl=es,

http://www.educa.madrid.org/web/eoep.at.colmenarviejo/arceweb/encuentros/madrid.ht

m

http://arce2012.blogspot.com.es

2.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES Y DE LOS OBJETVOS ESPECÍFICOS PARA NUESTRO E.A.T.

OBJETIVOS GENERALES

Objetivo: Conocer y contrastar los diferentes modelos de intervención que se están llevando a cabo en las diferentes Comunidades Autónomas, analizando ventajas e inconvenientes de cada uno.

Valoración:

Este objetivo ha tenido un grado de consecución satisfactorio. Cada socio participante trabajó en sus respectivos equipos sobre las características y modelos de intervención, elaborando documentos y power point que reflejaran las peculiaridades de cada uno. En el primer encuentro después de las respectivas presentaciones pudimos constatar las ventajas e inconvenientes de los diferentes modelos de intervención. Ha resultado muy interesante observar cómo las características de los diversos contextos, la normativa existente en cada Comunidad Autónoma, los modelos explícitos e implícitos de los profesionales condicionan las intervenciones que se realizan. Todo el material elaborado se ha compartido a través de las TIC (blog y página web)

Objetivo: Desarrollar competencias profesionales de los miembros de los EAT para el mejor desarrollo de las funciones que tenemos establecidas. Valoración:

El grado de consecución de este objetivo ha sido adecuado, aunque es un objetivo a largo plazo y está en proceso. Elaborar los documentos sobre nuestro modelo de intervención y contrastarlo con los de los compañeros de los otros equipos participantes nos está ayudando a reflexionar sobre nuestras

https://groups.google.com/group/arce2012?hl=es

http://www.educa.madrid.org/web/eoep.at.colmenarviejo/arceweb/encuentros/madrid.htm


http://arce2012.blogspot.com.es/




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competencias profesionales para desarrollar nuestras funciones. Gracias a ello hemos sido más conscientes de las fortalezas que tenemos y de las áreas de mejora en las que hay que trabajar.

La lectura de la documentación aportada y la organización del trabajo en pequeños grupos

dentro de nuestro equipo, han permitido la reflexión y han favorecido el desarrollo profesional en competencias relacionadas con el análisis, la organización y la toma de decisiones, por lo que se valora positivamente, ya que ha agilizado las puestas en común.

Señalamos que el escaso tiempo para la presentación de materiales, no nos ha permitido conocer en profundidad el modo de intervención más específico de cada perfil.

No obstante, pensamos que este objetivo hay que seguir trabajándolo el próximo curso ya que los temas que vamos a abordar son fundamentales para el desarrollo de nuestras competencias profesionales. Objetivo: Compartir experiencias llevadas a cabo por los Equipos de Orientación en los distintos ámbitos de intervención: centro educativo, alumnos, familias, sector o en coordinación con otras instituciones.

Valoración:

Este objetivo ha sido trabajado con gran interés por parte de todos. Es un objetivo amplio y durante este curso hemos compartido experiencias relacionadas con nuestros respectivos modelos de intervención, el trabajo de los diferentes perfiles profesionales y la atención a la diversidad. Hemos podido aprender mucho de las visitas organizadas a centros educativos en los dos encuentros celebrados (Madrid y Valladolid), donde se llevan a cabo actividades pedagógicas muy interesantes, y de los posteriores análisis y reflexiones que nos han provocado. Valoramos muy positivamente este intercambio de experiencias que nos ayudan a conocer buenas prácticas desde la realidad, cómo se concretan y el papel de los implicados en las mismas. Queremos resaltar que este objetivo ha contribuido a favorecer inquietudes personales y profesionales y que las experiencias compartidas pueden enriquecer nuestra práctica profesional.

El curso próximo continuaremos profundizando en este objetivo y compartiremos experiencias relacionadas con el asesoramiento a centros y el trabajo con las familias.




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Objetivo: Incorporar de forma reflexiva aquellos elementos o aspectos que, fruto del intercambio, consideremos pueden mejorar nuestra práctica educativa.

Valoración:

Con respecto a este objetivo, que consideramos en proceso, hemos de señalar que gracias al intercambio de documentos, materiales, experiencias y reflexiones hemos podido darnos cuenta de una gran diversidad en las formas de intervención y de recursos interesantes que han enriquecido nuestra visión del trabajo de los equipos de orientación. Hemos podido organizar un buen archivo de materiales. Tanto el hecho de la reflexión y elaboración de materiales para los dos encuentros ya celebrados, como haber tenido la oportunidad de conocer experiencias de escuelas y CEIPs que hacen de la atención a la diversidad la base para llevar a la práctica sus proyectos educativos, nos ha servido para valorar la posibilidad de modificar algunos documentos que empleamos y cuestionarnos la incorporación de nuevas formas de intervenir para mejorar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS QUE CONCRETAN EL PROYECTO COMÚN

Los objetivos específicos que nos hemos planteado como Equipo de Colmenar – Tres Cantos para concretar el proyecto común, han sido los siguientes:

Seleccionar indicadores básicos de un EAT competente, partiendo de un proceso de reflexión y análisis sobre nuestra práctica

Identificar las competencias profesionales y las metodologías para su desarrollo

Elaborar unos criterios de calidad y buenas prácticas en las intervenciones del EAT en relación con la atención a la diversidad, el asesoramiento a los centros educativos y el trabajo con las familias

Recopilar experiencias significativas en relación a los ámbitos de intervención del EAT anteriormente mencionados

Evaluar de un modo contextual y colaborativo las actuaciones del EAT

Previo a un análisis más pormenorizado de estos objetivos, queremos remarcar que la finalidad general del proyecto: “crear espacios de colaboración, intercambio y puesta en común para analizar, reflexionar y mejorar nuestro modelo de intervención” se está cumpliendo de forma muy positiva. El proyecto nos ha impulsado buscar tiempos para el estudio, la reflexión y el intercambio de ideas, que muchas veces con la inmediatez de la práctica, quedan sobreentendidas. Nos ha permitido conocernos mejor y avanzar en una fructífera formación entre iguales.




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Durante este primer año, hemos realizado una autoevaluación continua con ideas y propuestas de mejora que poco a poco van tomando forma y que seguro se van a plasmar en los nuevos planes de actuación.

Hemos avanzado en cada uno de los objetivos propuestos, abordando satisfactoriamente los

relacionados con los ámbitos de intervención de este primer curso, en concreto:

- criterios de calidad y buenas prácticas en las intervenciones del EAT en relación con la atención a la diversidad

- recopilación de experiencias significativas en relación a la escuela inclusiva

- puesta en práctica de competencias profesionales en relación al trabajo en equipo y el desarrollo de metodologías apropiadas.

Para el curso próximo vamos a incidir en la selección de indicadores básicos de un EAT competente y en la evaluación de un modo contextual y colaborativo de las actuaciones del EAT. Continuaremos trabajando sobre la elaboración de criterios de calidad y buenas prácticas en las intervenciones del EAT en relación con el asesoramiento a los centros educativos y el trabajo con las familias y en la recopilación de experiencias significativas respecto a los ámbitos anteriormente mencionados; así como en identificar las competencias profesionales necesarias y las metodologías más apropiadas. Nuestra idea es poner en común los criterios fundamentales y cómo los concretamos en nuestras prácticas cotidianas llegando a conclusiones consensuadas para incorporarlas a nuestro Plan de Trabajo.




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3.-DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS

3.1.- Conocimiento de cada socio: ¿quiénes somos?, ¿Dónde y cómo intervenimos?

Hemos llevado a cabo las siguientes actividades, que coinciden con lo planteado en el proyecto:

- Trabajo en pequeños grupos para elaborar un dossier sobre el funcionamiento del EAT para el primer encuentro celebrado en Madrid.

- Preparación de un documento que facilite el conocimiento de cada Equipo y del contexto en el que incidimos. En este documento se han reflejado los siguientes puntos:

o Quienes somos: Profesionales que integran el Equipo. o Dónde actuamos: Zona y características de nuestro sector. o Cómo Intervenimos: Funciones de los distintos profesionales y recursos de Apoyo

existentes. o Criterios y protocolos de intervención de los respectivos Equipos de Orientación

- Realización de una presentación en Power Point para recoger y exponer el trabajo efectuado.

Para concretar los aspectos abordados en este bloque se han elaborado los siguientes documentos:

- Dossier con los documentos aportados

- Presentación en Power Point

3.2.- La orientación en una escuela inclusiva

En relación con este bloque hemos llevado el siguiente proceso de trabajo:

- Recopilación de documentación en torno al tema (libros, artículos, páginas web) y distribución a todos los participantes a través de la estructura de comunicación creada (ver página web)

- Lectura individual de la documentación sobre diversidad e inclusión - Debate y aclaración de conceptos en reuniones de equipo. - Elaboración de acuerdos y conclusiones concretándolos en nuestra realidad (en las escuelas de

nuestro sector y en el propio equipo) y analizando fortalezas y aspectos a mejorar para avanzar en el proceso de una escuela inclusiva.

- Trabajo en pequeño grupo para elaborar un dossier entregado a todos los participantes, en el encuentro de Valladolid, con lo trabajado respecto al tema: acuerdos, conclusiones y reflexiones.

- Creación de una presentación en Power Point para recoger y exponer el trabajo realizado.




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- Elaboración de una documentación gráfica (fotos y vídeos) que reflejan las experiencias de los centros educativos visitados en torno a la atención a la diversidad.

- Establecimiento de contacto con el CREI de Castilla y León a través de su página web y blog (http://crei.centros.educa.jcyl.es/sitio/)

- Evaluación compartida por todos los participantes del 2º Encuentro en Valladolid. - Puesta en común, a los miembros de nuestro equipo, de la información y experiencias recogidas

en el 2º Encuentro.

Para concretar los aspectos abordados en este bloque se han elaborado los siguientes documentos:

- Dossier con lo trabajado respecto al tema: acuerdos, conclusiones y reflexiones.

- Presentación en Power Point que recoger el trabajo realizado.

- Fotos y vídeos

3.3.- Actividades de concreción del proyecto común a nuestro E.A.T.

Se han llevado a cabo las actividades previstas para el curso 2011-2012. Gracias a ellas hemos podido conocer con mayor profundidad las opiniones, puntos de vista y modelos de intervención de las profesionales que formamos el equipo.

Se han realizado las tareas organizándonos por miniequipos y celebrando reuniones de gran

grupo para debatir y consensuar. Nos han dado la oportunidad, por un lado de revisar y actualizar documentos, el tríptico y la página web del E.A.T, y por otro de recopilar en dosieres y presentaciones en power point nuestro modelo y protocolo de actuación y, en concreto, de nuestra planteamientos y formas de atención a la diversidad.

Con relación al estudio y documentación sobre modelos de intervención, la selección de criterios que favorecen un modelo colaborativo y la elaboración de criterios e indicadores de evaluación desde un modelo de intervención basado en la colaboración, hemos de señalar que se han recopilado artículos y se ha realizado la lectura de los mismos aunque debido a que los tiempos han sido ajustados para desarrollar las tareas previstas no hemos podido celebrar la puesta en común para debatir, consensuar y tomar decisiones sobre cómo incorporar las conclusiones a nuestra práctica. Por ello, el próximo curso realizaremos esta tarea.

http://crei.centros.educa.jcyl.es/sitio/




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En definitiva, podemos afirmar que:

- El nivel de participación del grupo ha resultado óptimo. - Las actividades realizadas han resultado interesantes y enriquecedoras. - Los documentos elaborados han cubierto las necesidades planteadas y han sido claros y

accesibles.

3.4.- Estructura de coordinación y comunicación a través de las TIC

- Creación de un grupo de trabajo on-line (https://groups.google.com/group/arce2012?hl=es)

del que forman parte todos los componentes de los equipos de forma individual. Este grupo ha

servido para preparar de forma conjunta los contenidos a abordar, intercambiar documentación

interesante para la reflexión, así como la preparación de los encuentros: programas de

actividades, preparación de visitas, alojamiento…

- Diseño de una página web colectiva, organizada según las distintas fases del proyecto y los

equipos participantes:

http://www.educa.madrid.org/web/eoep.at.colmenarviejo/arceweb/encuentros/madrid.ht

m. Esta estructura ha sido presentada y discutida en el primer encuentro celebrado en Madrid.

Esta pág. Web contiene las aportaciones individuales de los socios y los documentos

compartidos y revisados en cada encuentro. Además contiene enlaces con la pág. Web de cada

equipo (páginas corporativas). Está también conectada con la Plataforma virtual del EAT de

Zaragoza, creada por la Junta de Aragón y se archivan los documentos visuales que se generan

en cada encuentro.

- Contamos también con un blog: http://arce2012.blogspot.com.es

https://groups.google.com/group/arce2012?hl=es



http://arce2012.blogspot.com.es/




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3.5.- Encuentros entre los socios

1º ENCUENTRO EN MADRID

FECHAS: 8, 9 y 10 de febrero de 2012

1.- SESIONES DE TRABAJO CONJUNTO

Después de una bienvenida preparada por nuestro equipo con una canción cuya letra fue compuesta por una de las compañeras del equipo, se presentó el trabajo a realizar en las sesiones de este primer encuentro.

Cada uno de los equipos realizó una presentación con los siguientes contenidos:

- Quienes somos. Profesionales que integran el Equipo. - Dónde actuamos. Zona y características de nuestro sector. - Cómo Intervenimos: Funciones de los distintos profesionales y recursos de Apoyo existentes. - Criterios y protocolos de intervención en los respectivos Equipos de Orientación. Además se pusieron en común ideas sobre el siguiente bloque a trabajar en los respectivos equipos: “La atención a la Diversidad y la escuela inclusiva”. Se elaboró un guión para este fin y decidimos que cada equipo aportase sus experiencias concretas en torno al tema de tal modo que aprendamos todos de la diversidad existente.

Por último, realizamos una sesión sobre el funcionamiento del grupo on-line (página web, blog): diseño, utilización, nuevas propuestas para mejorarlo, incorporación de documentos, etc.

Finalizamos con una evaluación compartida del encuentro y la audición de una canción con un mensaje que nos ayudara a continuar con fuerzas para seguir adelante en nuestra tarea.

2.- VISITAS A CENTROS EDUCATIVOS

CEIP Aldebarán (aula TGD) en Tres Cantos

Escuela Infantil Foresta (Tres Cantos)

Casa de Niños de Guadalix de la Sierra

Escuela Infantil Río de Alisos (Guadalix de la Sierra)




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3.- VISITAS CULTURALES

Castillo de Manzanares el Real

Parque Natural de la Cuenca Alta del Río Manzanares

VALORACIÓN Y PROPUESTAS DE TRABAJO PARA EL SIGUIENTE ENCUENTRO

La evaluación del encuentro se efectuó de forma continua a través un feedback constante, en numerosas ocasiones, donde se pudo constatar cómo se iban desenvolviendo las diversas actividades. En la última sesión se realizó una valoración global que a continuación se detalla a continuación:

- Este primer encuentro ha resultado muy positivo y enriquecedor para todos. - Ha permitido conocernos un poco mejor y compartir ideas, perspectivas y experiencias.

- Nos hemos dado cuenta de que cada equipo participante trabaja en diferentes contextos, con

diferentes normativas y esto influye claramente en el trabajo que realizamos.

- Todos los equipos han trabajado mucho y con implicación e ilusión para traer los temas a trabajar preparados. Incluso dos de los cuatro equipos que hemos participado habían traído experiencias sobre diversidad que estaban previstas para el próximo encuentro.

- Hemos intercambiado, con gran generosidad por parte de todos los implicados, protocolos de

intervención, instrumentos y recursos de detección, de recogida de información, dictámenes, informes, etc. enriqueciéndonos de las distintas perspectivas y actuaciones.

- Nos ha hecho ser más conscientes de todo lo que nos une, de esa mirada común que

compartimos los profesionales de la orientación educativa, valorando mucho la importancia de la coordinación y el trabajo en red de los implicados, tanto en el propio equipo como con otros equipos (EATs-EOEPs)

- Hemos aprendido muchas cosas y a todos nos ha servido para repensar nuestras actuaciones, replantearnos cosas y reafirmarnos en otras.

- Se ha visibilizado el trabajo que se realiza en las escuelas infantiles y nos ha hecho constatar la

importancia de un trabajo pedagógico desde la orientación educativa. Algunos compañeros comentaban que han descubierto un mundo en el 0-3.




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- Somos conscientes de la importancia de la educación infantil y de que el personal de las escuelas (número, formación e implicación) influye en el trabajo de la orientación. Cuando en las escuelas hay una persona sólo por aula se dificulta mucho la labor de la orientación (por supuesto, también de la atención hacia los niños y sus familias).

- Hemos podido comprobar cómo las directrices únicas a nivel de estado no existen y se vislumbra

el abandono en el que está la etapa de infantil, concretamente el 0-3. En Madrid, un reducto según los compañeros que han venido de otras comunidades, el bagaje de los años pasados está haciendo que se mantengan, no sin dificultades, muchos aspectos característicos de este 1º ciclo de infantil. Destacamos que en nuestra zona contamos con el apoyo de la DAT Norte (tanto de la Asesora Técnica de Atención a la Diversidad, como de la Asesora Técnica de Educación Infantil).

- El intercambio y la relación cara a cara ha resultado más importante que elaborar documentación

o hacer power point porque está relación es insustituible.

- Se han podido compartir estrategias a aplicar en los centros que nos pueden servir a los EOEPs para tenerlas en cuenta.

- Las visitas han resultado muy interesantes, bien organizadas en cuanto al tiempo y al contenido.

El recibimiento en los centros ha sido estupendo.

- La combinación entre tiempo de trabajo en la sede y las visitas realizadas ha sido equilibrado.

- Destacamos la flexibilidad respecto a los tiempos como un valor que ha estado presente en el encuentro.

- La relación entre los diferentes equipos ha sido muy buena, positiva y todos manifestamos ganas

de seguir en ello. Ha resultado todo acogedor y se han sentado las bases para continuar trabajando en común.

- Ha existido un buen clima entre todos, de comunicación y diálogo, de expresión de ideas y puntos de vista con libertad, de debate profesional y de alegría y buen humor.

- Ha ayudado a ver otras diversidades y eso nos ha enriquecido con las interesantes aportaciones

de cada uno de los equipos.




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- El trabajo en equipo es un pilar importante en nuestra tarea y eso ayuda mucho, da fuerzas para avanzar.

- La ilusión y las ganas que se ponen en lo que hacemos es un valor muy fuerte que motiva a

continuar. Propusimos para el segundo encuentro lo siguiente:

- Se realizará en Valladolid los días 30, 31 de mayo y 1 de junio. - Visitar centros educativos vallisoletanos. - Trabajar en los respectivos equipos “La atención a la Diversidad y la escuela inclusiva” para

ponerlo en común en él. - Utilizar el blog y la página web para comunicarnos y poder intercambiar documentación. - Abrir una pestaña en la página web para subir protocolos e instrumentos que cada equipo utiliza,

así como el modelo de Plan de trabajo que cada equipo realiza. - Realizar algún encuentro, acordando día y hora, a través de vídeo-conferencia.

2ª ENCUENTRO EN VALLADOLID

FECHAS: 30 y 31 de mayo y 1 de junio de 2012

1.- SESIONES DE TRABAJO CONJUNTO

El primer día, después de una bienvenida con canciones que nos ofrecieron los alumnos y

alumnas del CEIP Jorge Guillen de Valladolid, las compañeras del EAT de Valladolid nos presentaron el

plan de trabajo conjunto para los tres días del encuentro.

Iniciamos la sesión con una exposición del CREI (Centro de Recursos de Educación Intercultural

Castilla y León). Las compañeras de este organismo nos presentaron el trabajo que se realiza en el

CREI, nos ofrecieron información y formación sobre la Educación Inclusiva y Competencias Básicas y

para finalizar unas reflexiones sobre si son nuestros centros inclusivos. Cerramos la sesión con un

debate en el que participamos todos para aclarar conceptos y aportar las diferentes visiones sobre el

tema.




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Las siguientes sesiones de trabajo conjunto se dedicaron a la exposición e intercambio de ideas y documentos sobre LA ORIENTACIÓN EN UNA ESCUELA INCLUSIVA ajustándonos al siguiente esquema:

1.- ACLARACIÓN CONCEPTUAL (reflexiones sobre qué entendemos cada equipo por integración, atención a la diversidad e inclusión)

2.- CARACTERÍSTICAS DE UNA ESCUELA INCLUSIVA (análisis de los centros a los que atendemos cada equipo de orientación participante)

3.- ¿QUÉ HACEMOS EN CADA EQUIPO EN RELACIÓN A LA ATENCIÓN DE NIÑOS Y NIÑAS?

Instrumentos y vías de detección.

La Evaluación Psicopedagógica.

Propuestas de Intervención.

La atención a alumnos en situación de Riesgo Social.

La atención a otros tipos de diversidad. Para finalizar acordamos las fechas del 3º encuentro en Zaragoza y un guión provisional sobre el

tema a abordar. Además se aportó un guión para realizar el informe de progreso y realizamos una evaluación del encuentro. Como despedida cantamos juntas una canción cuya letra, inventada por una de las compañeras de nuestro equipo, hace referencia a la inclusión.

2.- VISITAS A CENTROS EDUCATIVOS

Escuela Infantil Municipal Platero

Escuela Infantil Municipal EI Principito

CEIP Miguel Íscar (experiencia inclusiva de Comunidades de Aprendizaje)

3.- VISITAS CULTURALES

Recorrido guiado por los principales monumentos de Valladolid

Visita turística a Portillo




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VALORACIÓN Y PROPUESTAS DE TRABAJO PARA EL SIGUIENTE ENCUENTRO

La evaluación se realizó de forma continua a través de los diversos comentarios y aportaciones a lo largo del encuentro. En la última sesión se efectuó una valoración global que a continuación se detalla:

- Las exposiciones de las compañeras del CREI y de la directora y P.T. del CEIP Miguel Íscar fueron muy interesantes y formativas para todos. Han supuesto profundizar en nuestros conocimientos teórico-prácticos sobre la inclusión educativa.

- El intercambio entre los diferentes equipos resultó muy enriquecedor. Destacamos la gran generosidad de todos para aportar documentos y recursos que cada equipo utiliza.

- Nos hemos dado cuenta que las cuestiones tratadas en apariencia pueden ser sencillas pero detrás de lo que hacemos hay mucha teoría y reflexión.

- Las visitas a los centros educativos han ayudado a visibilizar la atención a la diversidad, se pudo observar y conocer buenas e innovadoras prácticas que han resultado muy interesantes.

- Valoramos mucho el énfasis en la innovación educativa que para todos ha sido un estímulo.

- Todos los equipos se han implicado mucho, los documentos aportados y los power point que cada uno había preparado denotan la implicación del trabajo grupal de cada uno de los participantes.

- Ha resultado un encuentro muy motivador y se ha profundizado, con aportaciones muy interesantes y diversos matices, sobre aspectos relacionados con la atención a la diversidad.

- Este encuentro ha supuesto para los participantes una inyección de ganas, de motivación, de entusiasmo que ha hecho cuestionarnos nuestro trabajo y ser un acicate para evitar la inercia profesional ya que, a veces, la orientación puede sentirse un poco abandonada en las prácticas educativas.

- Hemos reflexionado sobre la importancia del lenguaje que utilizamos. Somos más conscientes de que este debe ser cuidado, la ausencia de algunos aspectos significa cosas, lo que decimos y cómo también, las palabras dicen del contenido de las mismas.

- Somos conscientes de que estamos en el inicio de un proceso de cambio porque usamos integración como inclusión. Sabemos que hablar de inclusión significa hablar de todos y todas. Ese es un cambio grande. Es importante hablar de derechos.

- Estamos realizando un proceso de aprendizaje grande gracias al intercambio y al conocimiento de diferentes experiencias.




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- Coincidimos en que en los equipos hay muchas cosas que hacer y poco tiempo para ello, nos dejamos llevar muchas veces por esa inercia acelerada y habrá que parar en algún momento para priorizar lo fundamental.

- El tema que hemos tratado en este encuentro es interesante pero nos hemos dado cuenta de todo lo que queda por hacer y de las ganas de hacerlo. ¡Podemos!

- La coordinación, la organización y el apoyo logístico del encuentro ha resultado estupendo, se vislumbra el tiempo de preparación extra que ha supuesto.

- Nos han cuidado mucho, el encuentro estaba preparado con esmero, hemos podido ver experiencias muy bonitas e interesantes.

- Han sido días intensos de trabajo y reflexiones compartidas y no nos ha dado tiempo a intercambiar experiencias en relación a la atención a la diversidad en los centros en los que intervenimos cada equipo.

- Observamos que nos hemos consolidado como grupo, “estamos más sueltos”, nos conocemos mejor, entendemos más lo que cada equipo realiza teniendo en cuenta los diferentes contextos de intervención, vamos creciendo como grupo y hemos aumentado nuestro nivel de información y formación.

Como propuestas para el próximo encuentro están:

El 3º encuentro se realizará en Zaragoza los días 6, 7 y 8 de Febrero, el tema que pondremos en común es el referente al Asesoramiento a Centros Educativos.

Realizar el intercambio de experiencias significativas en relación a la atención a la diversidad en los centros educativos que atendemos.

Visitas a centros educativos.

Revisión del funcionamiento de la estructura de comunicación creada: el blog y la página web.




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4.- ACTIVIDADES PREVISTAS QUE QUEDAN POR REALIZAR

Planificación de los contenidos sobre: 4.1.- “El Asesoramiento a Centros Educativos“ - Conceptualización y funciones de nuestra labor asesora. - Objetivos que nos planteamos. - Análisis de la intervención según las características de los centros. - Niveles de asesoramiento: equipos educativos, grupos de trabajo, aula, proyectos de formación

e innovación educativa. - Proceso:

1- Recogida y análisis de las demandas. 2- Evaluación de centros. 3- Experiencias de intervención. 4- Criterios de evaluación de la actividad desarrollada.

Como hemos comentado anteriormente, el 3º encuentro se realizará en Zaragoza los días 6, 7 y 8 de Febrero, el tema que pondremos en común es el referente al Asesoramiento a Centros Educativos antes mencionado.

Intercambios de experiencias en relación a la atención a la diversidad que no dio tiempo a exponer en el 2º encuentro.

Presentación de experiencias de asesoramiento a centros educativos.

Revisión de los materiales presentados y realización de un estudio comparativo con sus posibles conclusiones.

Seguimiento del funcionamiento del grupo on line y de las diferentes forma de comunicación.




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4.2.- Modelos y experiencias en la “Atención a las familias” - Conceptualización y modelos de intervención con familias. - Objetivos que nos planteamos. - Proceso de trabajo con las familias:

1- Detección y valoración de necesidades. 2- Participación de los diferentes perfiles. 3- Experiencias de intervención. 4- Criterios de evaluación de la actividad desarrollada.

Preparación de experiencias en relación con la “Atención a las familias”.

En el cuarto encuentro, que se celebrará en Oviedo, el tema que abordaremos será “Atención a las familias” y las fechas se concretarán en el de Zaragoza, los puntos a tratar serán los siguientes:

- Presentación de las experiencias. - Análisis comparativo de cada una de las realidades de “Atención a las familias”. - Evaluación y conclusiones. - Preparación de la memoria final del proyecto.




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5.- VALORACIÓN DEL EQUIPO SOBRE EL TRABAJO REALIZADO

5.1.- Incidencia del proyecto en la vida del centro

En general, hemos de resaltar que este primer año ha sido positivo ya que nos ha permitido:

- Enriquecernos personal y profesionalmente con la lectura de diversos documentos que nos ha servido para conocer diferentes opiniones y estudios llevados a cabo en la actualidad sobre diversidad e inclusión.

- Conocer distintas realidades y modelos de intervención en la orientación educativa y diferentes experiencias educativas que se llevan a cabo en los centros educativos.

- Realizar una reflexión y autoevaluación continua de nuestro trabajo y plantearnos propuestas de mejora que se plasmen en nuestros planes de trabajo.

El hecho de debatir en el equipo nuestra concepción de escuela inclusiva, la noción de diversidad e

integración nos ha ayudado a conocer los puntos de vista de cada uno de las integrantes del equipo al respecto. Ha servido para acordar criterios comunes y valorar las diferentes versiones y visiones de cada una de nosotras sobre el tema constatando nuestra propia diversidad dentro del equipo y como ésta nos enriquece a todas.

Hemos mejorado la organización de trabajo mediante una estructura de dos miniequipos que ha resultado operativa. Comprobamos como avanzamos con más eficacia ya que permite una reflexión previa que hace más fácil el intercambio de opiniones y agiliza el trabajo para llevar a las puestas en común de todo el equipo materiales ya pensados previamente.

Se han elaborado documentos interesantes y recopilado protocolos, recursos, etc., el intercambio de los mismos con los distintos equipos participantes ha facilitado que dispongamos de un archivo compartido de documentación que resulta muy útil para nuestra intervención.

El intercambio de experiencias con otras comunidades nos ha enriquecido mucho, contribuyendo a conocer como se está llevando a cabo la atención a la diversidad en los diferentes equipos participantes. Y estamos seguras de que nos ayudará para modificar algunas de nuestras prácticas educativas, por valorar que son muy interesantes y aplicables a nuestra realidad.




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Está siendo muy interesante compartir con otros equipos sus modelos de intervención y asesoramiento, así como sus experiencias y prácticas educativas. Esto nos ha permitido reflexionar sobre nuestro propio modelo y, sin duda, contribuirá a mejorar nuestras competencias profesionales.

Por otro lado, el hecho de poder compartir con los miembros de otros equipos psicopedagógicos nuestras motivaciones e inquietudes nos ha ayudado a sentirnos parte de un colectivo mayor que pretende los mismos objetivos y en los que nos podemos apoyar para avanzar en nuestra tarea educativa.

5.2.- Dificultades encontradas

La gestión del tiempo ha supuesto una dificultad, ya que contamos con tiempos limitados debido a todas las tareas que hay que realizar en el equipo y en los centros educativos donde intervenimos. Por ello, tanto el trabajo previo de equipo para la elaboración de documentos como la organización de las visitas, ha supuesto un esfuerzo de todos los implicados dedicando muchos momentos personales para sacar adelante el trabajo planificado.

A nivel organizativo nos ha resultado difícil buscar tiempos conjuntos para reflexionar, debatir y preparar el material de los encuentros, al coincidir solo un día a la semana en nuestra sede, por estar el resto de los días en las escuelas.

Durante los encuentros no se ha podido profundizar en algunos temas. En concreto en el Encuentro de Valladolid, estaba previsto presentar experiencias de atención a la diversidad- fotos, vídeos, etc. No fue posible por haber incluido en la programación una actividad que no estaba prevista –que, sin embargo, resultó ser muy interesante.

La planificación, algunas veces, ha sido ambiciosa queriendo abarcar más de lo que se podía realizar.




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5.3.- Ámbitos de mejora que se han detectado

Mejorar el reparto de tareas en relación a la búsqueda y recopilación de documentación, así como en relación a los trabajos relacionados con la elaboración de documentos y power point.

Planificar nuestras tareas teniendo en cuenta los tiempos de los que disponemos para tener momentos de intercambio y puestas en común más sosegados.

Crear una comisión de redacción final de los documentos elaborados por todas.

Aplicar y adaptar las experiencias que hemos conocido en los encuentros a nuestro ámbito de actuación.

Ajustar mejor los tiempos en los encuentros de forma que se puedan presentar los materiales previstos, ya que el intercambio de información es muy enriquecedor para todo el mundo. Si bien se valora de forma muy positiva el diálogo y debate que se establecen en dichos encuentros, a pesar de los tiempos limitados.




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6.- RELACIÓN DE PARTICIPANTES NOMBRE Y

APELLIDOS

D.N.I. N.R.P. PERFIL PROFESIONAL

Ester Conde Torrijos 673709-Q A48EC006730913 Orientadora

Amalia Cañas Montalvo 644085-Q 64408513A0590 Orientadora

Nuria Rupérez Pascual 46932202- N A48EC4693220200 Orientadora

Mª de los Ángeles Medina

de la Maza

09270909-T A45EC0927090946A0590 Orientadora

Mª Jesús de la Hermosa

Serrano

50678971- N 5067897102A0591 Profesora Técnica de Servicios a la

Comunidad

Manuela García González 50.301.782-T

A45EC5030178268

Especialista en Audición y Lenguaje

Camino Lagartos

Rodríguez

9. 729.539- X S45 ECO 972953900 Especialista en Pedagogía

Terapéutica

Elena Lizaso López de

Aberasturi

50806838- E A45EC50806838 57 Especialista en Pedagogía

Terapéutica

Isabel Pedrajas 7.237.603-D Y45EC7237603 Especialista en Pedagogía

Terapéutica

Tres Cantos, 28 de junio de 2012

Ángeles Medina Coordinadora del Proyecto Arce

proyecto arce 2011-2013 - comunidad de madrideoep de atención temprana de colmenar-tres cantos de...

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