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Plan de unidadAutor de la unidadNombre y apellido Carmen R. TUPACYUPANQUI LINDONombre delaIE I.E. San Martín de PorresUbicación dela IE (Región/Provincia/Distrito) Lima-San Martin de Porres-Av. Caqueta N°805-

DRE / UGEL Lima - N° 02Descripción de la unidadTítulo de la unidad“AHORREMOS ENERGÍA Y SALVEMOS NUESTRO PLANETA”Resumen de la unidadLa presente unidad se desarrolla con los siguientes temas:

- Concepto de la energía - El ahorro de la energía en aparatos electrónicos, en la cocina: el

refrigerador ,Lavadoras y lavaplatos ,iluminación, el agua,- Formas de ahorro de energía.- Consumo de energía de nuestra casa comparando con los recibos de los dos últimos

meses.Se espera que con todo este material los alumnos y alumnas, trabajen en equipo, observando videos, powerpoint ,mapas conceptuales, trípticos, acrósticos, infografías, periódico, crucigrama pupilera, organizadores gráficos, dramatizar, y asumir roles con responsabilidad sobre el consumo de energía y agua desde sus casas.-Entrevista a un electricista y filmación.-Elaborar unos letreros en la computadora, tipo infografía sobre las formas de ahorro de energía y podrán exponerlo en el patio sobre sus materiales y explicarles a sus compañeros sobre los beneficios del ahorro de energía.

Área(s) curricular(es)Ciencia Tecnología y Ambiente, Comunicación, Computación y Electricidad.Nivel, ciclo y gradoVII CICLO- 5TO grado de SecundariaTiempo necesario aproximado 20 diasBases de la unidadConocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)

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AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Concepto de EnergíaEnergía Neto y Energía CinéticaEnergía PotencialTipos de energíaAhorro de energía: En aparatos electrónicos, en la cocina, en el refrigerador, lavadoras, iluminación, agua, residuos, transporte, en el trabajo, aire acondicionado Cuantificación del ahorro de energía.Experimenta el principio de energía.Conservación de la energía.

Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)

Identifica el concepto de energía relacionando con su vida diaria Diferencia los tipos de energía que se encuentran en su entorno.Explica las diversas formas de ahorro de energía.Registran estadísticamente el consumo de energía con sus recibos de Luz.Aplica algunas acciones para la conservación de la energía.Reconoce la relación existente entre ahorro de energía y medio ambiente

Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)Demuestran responsabilidad en los trabajos indicados.Ayudan a sus compañero que muestran dificultades en el aprendizaje.Muestran interés en resolver los trabajos.Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial ¿Qué acciones debemos tomar para salvar nuestro planeta?

Preguntas de unidad ¿Qué debemos ahorrar para mejorar nuestro planeta?

Preguntas de contenido

¿Qué es la energía?¿Cuáles son las diferencias entre los diferentes tipos de energía?¿Explica las diversas formas de energía?¿Estadísticamente, como varia el consumo de luz en tu recibo?¿Cómo puedes explicar experimentalmente el principio de energía?¿Qué acciones debemos desarrollar para conservar la energía?¿Qué relación existe entre el ahorro de energía y el medio ambiente?

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.ZCronograma de evaluaciones

Antes de empezar el trabajo del proyecto

Durante el desarrollo del proyecto

Una vez completado el

proyecto En el área de Ciencia Tecnología y

Ambiente, comunicación y computación y electricidad se realizan lluvias de ideas frente a la pregunta ¿Qué acciones debemos tomar para salvar nuestro planeta?

Se evaluará los contenidos mediante la elaboración de :

Trabajo en equipo. Interpretación de los videos. Elaboración de powerpoint. Elaboración de mapas

conceptuales. Elaboración de trípticos,

acrósticos ,infografías, periódico, crucigrama pupilera, organizadores gráficos.

Dramatizaciones y asumir roles con responsabilidad sobre el consumo de energía y agua desde sus casas.

Lectura de recibos de luz con ayuda mediante la entrevista a un electricista.

Elaboración de afiches en la computadora sobre las formas de ahorro de energía.

Exposición de los afiches del ahorro de energía.

Solidaridad con sus compañeros. .

Se evaluara mediante el programa de rubistard, campo temático

Resumen de evaluaciones Las evaluaciones se considerara organizadores gráficos, diarios de procesos, notas anecdóticas, listas de cotejo, entrevistas , preguntas y matrices de valoración. Además se evaluara los productos, presentaciones, documentos escritos, o dramatizaciones y las evaluaciones escritas, orales y rubistar que evidencian los procedimientos.

Detalles de la unidad

Destrezas requeridas

Destrezas requeridasCONOCIMIENTO BASICO DE WORD CONOCIMIENTO DE PAIN Y POWER POINT LECTURA Y ESCRITURA

Procedimientos

Descripción de la unidad, explicaciones en clase, lecturas de textos, observación en power point, consultas en

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pág. Web, investigaciones grupales, ejercitación de las habilidades de expresión y comunicación, opiniones, sentimientos, así como también desarrollar iniciativa personal y el trabajo en equipo, a través de preguntas orales, exposiciones de trabajo, disertación en clase, trabajo de laboratorio en el centro de cómputo y laboratorio.

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Adaptaciones curriculares

Estudiantes con adecuación curricular

Los estudiantes deben tener claro los conceptos tales como identificar, diferenciar, explicar, registrar, aplicar y reconocer. Para trabajar en clase y en el laboratorio debe tener una actitud de respeto y compromiso para desarrollar las diferentes actividades. En cuanto a la tecnología deben poseer habilidades frente al computador como manejo de programas como Power Point, Word, Movie Maker.Entrevistaran a especialistas en electricidad.

Estudiantes no hispano-parlantes

Describa el apoyo idiomático, tal como tutorías de estudiantes bilingües o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas.

Estudiantes talentosos

Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigación sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos

Materiales y recursos necesarios para la unidadTecnología – Hardware (equipo necesario)

Cámara Computadora(s) Cámara digital Reproductor de

DVD Conexión a

Internet

Disco láser Impresora Sistema de proyección Escáner Televisor

VCR Cámara de vídeo Equipo de vídeo conferencia Otro

Tecnología – Software (necesario)

Base de datos/Hoja de cálculo

Diagramador de publicaciones

Programa de correo electrónico

Enciclopedia en CD-ROM

Editor de imágenes Buscador Web Multimedia

Desarrollo de páginas web Procesador de texto Otro      

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Materiales impresos

Libros de texto de Ciencia Tecnología y Ambiente de Santillana, INNOVA guías de práctica de laboratorio , esquemas mudos, fichas de aplicación, exámenes libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de referencia, etc.

SuministrosAula de CRTAula de innovaciónCD, DVD, retroproyector, televisor

Recursosde Internet

Direcciones web (URLs) que apoyan la implementación de su unidadhttp://www.minedu.gob.pe/normatividad/reglamentos/DisenoCurricularNacional2005FINAL.pdf

http://www.greenpeace.org/raw/content/mexico/prensa/reports/gu-a-de-ahorro-de-energ-a.pdf

http://tecnowikilogia.wikispaces.com/file/view/Actividades_Recibo_de_la_luz.pdfhttp://www.iie.org.mx/boletin012010/breve3.pdf

http://www.iie.org.mx/boletin012010/breve3.pdfhttp://www.vinagrillo.com/2010/05/aprende-a-calcular-tu-consumo-de-electricidad/

http://www.cida.ve/cida_home/index.php?option=com_content&view=article&id=564

Otros Recursos Entrevista a electricista, padres, miembros de la comunidad, etc.

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