proyecto 2 mes agosto
DESCRIPTION
ÂTRANSCRIPT
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2I. DATOS GENERALES
a. I.E 2026 –San Diegob. DOCENTE : Nora Cobián Velásquezc. NIVEL: Primaria, IV ciclod. GRADO Y SECCIÓN: 4to. Grado “A”
II. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
1. Situación de contexto:En la I. E. 2026, la mayoría de los niños viven en familias cuyos padres trabajan todo el día y rara vez los llevan de visita o paseo a lugares como el Parque de la Leyenda. Considerando que los niños y niñas no conocen la flora y fauna de las regiones naturales del Perú, menos aún las tradiciones o costumbres de las mismas, consideramos de suma importancia brindarles a los niños y niñas del cuarto grado una visita al Parque de las Leyendas para que puedan adquirir conocimientos en base a sus experiencias.
2. Sensibilizando y definiendo el proyecto.
Selección de competencias capacidades e indicadores para la sesión de sensibilización.
Competencia Capacidad Indicador
-Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
según su propósito
comunicativo, de manera
espontanea o planificada,
usando variados -recursos
expresivos.
-Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real
y matemático que implica la
construcción del número y sus
operaciones empleando
diversas estrategias de
solución, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados
-Reflexiona el
proceso de
producción de su
texto para mejorar su
práctica como
escritor.
- Elabora diversas
estrategias para
resolver problemas,
matematiza,
representa, utiliza
expresiones
simbólicas técnicas y
formales, comunica y
argumenta.
-Revisa el contenido del texto en
relación a lo planificado , la
adecuación del texto a su
propósito. Se mantiene en el
tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacios de
información y finalmente revisa si
se utiliza de forma pertinente los
diversos conectores y referentes
para relacionar las ideas.
-Experimenta y describe las
operaciones con fracciones
usuales en situaciones cotidianas
que implican las
.
Desarrollo de la sesión.
Momentos Secuencia didácticaTiempo/ recursos
Inicio - Dialogar con los estudiantes sobre la situación de contexto presentada por la docente.
- Recoger sus saberes referentes a las tradiciones y costumbres de cada región de nuestro país.
- Elaborar un organizador gráfico con las ideas clave referente a las tradiciones, historia y costumbres de la vida regional de nuestro Perú.
Desarrollo - Visibilizar los procesos que implica la estrategia.- Paso 1 identificamos la dificultad.- Paso 2 analizamos los factores que lo originan.- Paso 3 determinamos el título de nuestro proyecto.- Paso 4 pre planificamos con los estudiantes: proponemos
situaciones de aprendizaje y las actividades o tareas a realizar en cada una de ellas.¿Qué queremos hacer con lo aprendido?
¿Cómo voy a saber? ¿Cómo lo haremos
¿Cuándo lo vamos hacer?
¿Quiénes lo haremos?
¿qué necesitamos?
-Queremos que nos sirva en la vida
Dialogando con mis compa ñeros y miprofesora
En la segunda semana de agosto
Alumnos del cuarto grado “A” y la profesora
Papelotes y plumones de colores
- Paso 5 organizamos el cronogramaCierre - Evaluamos su cumplimiento a través de un instrumento.
- Nos comprometemos a cumplir con el cronograma propuesto- Reforzamos en casa practicando o analizando lo aprendido.
3. Planificación del proyecto por el docente. a) Nombre del Proyecto: “VISITAMOS EL PARQUE DE LA LEYENDA PARA
CONOCER MEJOR NUESTRO PERÚ” b) Duración: 18 díasc) Producto: Elaboran carteles o murales con fotos y dibujos de los
observado en el Parque de las Leyendas y de las costumbres de cada región.
¿Qué aprendizajes lograran mis estudiantes?
(situaciones de aprendizaje)
¿Qué haremos?Actividades o tareas
¿Qué necesitamos?
Participamos de
un debate sobre
las tradiciones e
historia de nuestro
País.
- Elaboramos comunicado para convocar a los padres a una reunión.(comunicación)
Libros del MED
(consignar título y pág. Del texto)
PapelotesPlumonesLimpiatipoHojas bondColores etc
Materiales concretos del
MED de matemática,
Ciencia ambiente,
comunicación etc.
Base diezRegletas de
cusinietpentabloques
- Dialogamos con los padres solicitando su apoyo. (comunicación)
- Proponemos las normas de convivencia (ciudadanía)- Indagamos sobre el costo para visitar el Parque de las
leyendas y hacemos un presupuesto (matemática)- Redactamos una solicitud pidiendo la autorización del
director de la IE para visitar el Parque de las Leyendas. Comunicación
- Reconocen la importancia de las plantas. (Ciencia)- Debatimos sobre el cumplimiento de las reglas de
tránsito. (ciudadanía)
Indagamos sobre
las costumbres y
tradiciones de
cada región
- Nos informamos sobre las plantas de la región costa. (Comunicación).
- Elaboramos y aplicamos una encuesta para conocer las tradiciones de la región sierra y selva. (Comunicación).
- Conocemos sobre los diferentes tipos de plantas y animales de cada región. (Ciencia y ambiente)
- Resolvemos problemas con fracciones teniendo en cuenta los platos típicos y su elaboración. (Matemática)
- Elaboramos una ensalada de frutas de la región y reconocemos las fracciones y resolvemos problemas de adición y sustracción con fracciones. . (Matemática)
Realizamos un
debate sobre la
importancia del
zoológico
- Creamos textos sobre lo observado COMUNICACIÓN- Calculamos el área de del Parque de las L. (matemática)- Recordamos las tradiciones religiosas de las regiones.
(Personal social)- Diferenciamos espacios o fracciones dentro del área
observada donde se encuentran los animales de cada región. (matemática)
- Clasificamos plantas y animales según su hábitat. (ciencia y ambiente)
Actualizamos
sectores y el
Periódico Mural de
acuerdo a las
fechas cívicas y a
los temas del mes.
- Clasificamos animales oriundos según la región (Ciencia)
- Resolvemos ejercicios de razonamiento matemático sobre conteo de figuras (matemática).
- Utilizamos la línea de tiempo para entender la historia del Perú (Personal )
- Leemos comprensivamente textos sobre plantas, animales o tradiciones. Comunicación
- Recordamos citas bíblicas sobre el cuidado que debemos tener con la creación de Dios (Religión)
Después de culminar el proyecto planificar la difusión del producto ante la comunidad educativa. (1 día)
d) CRONOGRAMA (AGOSTO)LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
11 Planificación de la visita al parque de las Leyendas (ciudadanía)
12
Nos comunicamos
con los padres de
familia y alumnos.
(comunicación)
Proponemos las
normas para visitar
el P.L. (convivencia)
13
Elaboramos una
relación de
preguntas para
observar las plantas
y animales (Ciencia)
14
Averiguamos sobre
el presupuesto para
desplazarnos al P.L..
(matemática)
15
Debatimos sobre la
importancia de
nuestra visita al P.L
(Comunicación)
18
Recordamos la
visita al P.L. y
escribimos un texto
descriptivo.
(comunicación)
19
Conocemos
Algunas plantas y
animales de cada
región. (Ciencia y
ambiente)
20
Elaboramos un
mural con dibujos,
gráficos o recortes
de figuras de plantas
y animales y /o
tradiciones según la
regiones
(personal)
21
Resolvemos
situaciones
problemáticas con la
fracciones teniendo
en cuenta las
regiones
(Matemática)
22
Dibujamos y
coloreamos en un
texto tipo historieta
referente a
tradiciones o
costumbres
regionales.
(comunicación)
25
-Lemos
comprensivamente
textos sobre
tradiciones, historia
y /o plantas y
animales.
-Creamos textos
diversos teniendo
en cuenta lo
observado en el
P.L.
(COMUNICACIÓN)
26
-Sumamos y
restamos fracciones
homogéneas.
-Multiplicamos y
dividimos
fracciones.
-Resolvemos
problemas de áreas
y perímetro.
(MATEMÁTICA)
27
Recordamos las
tradiciones y
costumbres de cada
región
-Elaboramos líneas
de tiempo para
recordar la historia
del Perú.
(PERSONAL)
28
-Clasificamos
plantas y animales
según su hábitat o
región.
(COMUNICACIÓN)
29
Dibujan y pintan lo
que observaron
explicándolo
(ARTE Y COM.)
-Reflexionan sobre
textos bíblicos
sobre el cuidado de
la creación de Dios
(Religión)
e) Selección de competencias capacidades e indicadores
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES O TAREAS
PROPÓSITO DIDÁCTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Participamos de un debate sobre la importancia del parque de las Leyenda en cuanto a lo que nos recuerda y da a conocer.
1. Nos
organizamos
para visitar el
Parque de las
leyendas.
Delibera democráticamente.
Sobre asuntos públicos, a partir
de argumentos razonados que
estimulen la formulación de una
posición en pro del bien común.
Construye
consensos en
búsqueda del
bien común.
Elige y apoya la
postura u opinión que
evidencia tener más
fortaleza relacionadas
con el bien común.
2.
Elaboramos
normas para
visitar el
parque.
Convive democrática e interculturalmenteConvive de manera democrática
en cualquier contexto o
circunstancia, y con todas las
personas sin distinción.
Se compromete
con las normas y
acuerdos, como
base para la
convivencia.
Cumple con
responsabilidad los
acuerdos asumidos en
las escuelas.
3.Elaboramos
interrogantes
para observar
durante la visita
el P.L.
(comunicación y
personal)
4.Elaboramo
s un
presupuesto
para la visita
al Parque de
las Leyendas
1) Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación.
2)Número y operaciones
Resuelve operaciones
problemáticas de contexto
real y problemático que
implican la producción del
Planifica la
producción de
diversos tipos de
texto
Textualización y
revisión:
-Matematiza.
-Representa.
-Comunica.
-Elabora.
-Utiliza.
-Selecciona de
manera autónoma el
registro (formal e
informal) de los textos
que va a producir.
Explica sus
procedimientos al
resolver diversas
situaciones
problemáticas
significado y uso de los
números y sus operaciones
empleando diversas
estrategias de solución…
-Argumenta
5.
Elaboramos
murales
según la
región:
costumbres o
tradiciones,
plantas y
animales.
(ciencia Per.)
Convive de manera democrática
en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distinción.
-
Muestra en sus
acciones
cotidianas, la
interiorización de
principios de la
interculturalidad
Denota interés por
conocer las muchas
manifestaciones
culturales del Perú
6.Recordamos
sucesos de la
historia del Perú
mediante
videos
Convive de manera democrática
en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distinción.
Muestra en sus
acciones
cotidianas, la
interiorización de
principios de la
interculturalidad
Describe y explica
algunos episodios de
la historia del Perú.
7.Observamos
en internet las
costumbres de
algunos
pueblos de
Perú
Comprende críticamente diversos
tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos de
escucha activa, interpretación y
reflexión.
Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interacción.
-Explica la intención
de los recursos
textuales.
-Deduce la causa de
un hecho o idea de un
texto con algunos
elementos complejos
en su estructura.
9. Estudiamos a
las plantas y
animales
propios de cada
región.
Identifica las características,
mecanismos reproductivos y
hábitat de los seres vivientes de
los ecosistemas locales, y
desarrolla acciones para su
cuidado y protección.
Clasifica los seres vivientes de su localidad por sus caract. Siguiendo patrones como beneficios que reportan import. Económica y
Clasifica mediante
mapas conceptuales
seres vivientes según
su hábitat.
cultural10.Elaboramos
albunes de
plantas
Seres vivientes y conservación
del medio ambiente.
Investiga los mecanismos de reproducción para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas.
-Grafica los
mecanismos de
reproducción de
animales y plantas con
su respectiva
investigación.
11. Elaboramos
albunes de
animales)
Seres vivientes y conservación
del medio ambiente.
Identifica características de animales vertebrados e invertebrados y los grupos que lo conforman.
Describe por escrito
características de
animales vertebrados
e invertebrados.
12.Graficamos
las regiones del
Perú para
estudiar las
fracciones
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y uso
de los números y sus operaciones
empleando y valorando sus
procedimientos y resultados
Utiliza
expresiones
simb., técnicas y
formales de los
N° y las operac.
en la resolución
de problemas
Usa los signos > < =
para expresar
relaciones de
comparación entre
expresiones
fraccionarias usuales
13. Recordando
el croquis del
P.L. resolvemos
problemas de
áreas y
fracciones
Resuelve situaciones
problemáticas de contexto real y
matemático que implican la
construcción del significado y uso
de los números y sus operaciones
empleando diversas estrategias
de solución, justificando y
valorando sus procedimientos y
resultados.
Representa y
comunica
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos
-explica sus
procedimien. al
resolver diversas
situaciones
problemáticas sobre
áreas.
-Expresa fracciones
usuales con
denominad.
2,4,8,5,10,3,6 y
fracciones
equivalentes en forma
concreta, gráfica y
simbólica.
14.
Investigando
sobre algunos
animales
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en
diferentes situaciones
comunicativas según su propósito
Toma decisiones
estratégicas
según su
propósito de
Reconstruye la
secuencia de un texto
con variados
elementos complejos
leemos diversos
tipos de textos
de lectura mediante procesos de
interpretación y reflexión.
lectura en su estructura y con
vocabulario variado
15. Debatimos
sobre la
importancia del
Parque de las
Leyendas
Se expresa oralmente en forma
eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en función de
propósitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos
Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad
empleando las
convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto.
Opina sobre hechos e
ideas importantes en
textos con algunos
elementos complejos
en su estructura
UNIDAD 6 MES: AGOSTO SESIÓN N° 04 AREA: MatemáticaACTIVIDAD N°4.Elaboramos un presupuesto para la visita al Parque de las Leyendas
COMPETENCIA: Cambio y relaciones CAPACIDAD: Textualización y revisión: Matematiza, representa, comunica, argumenta elabora y utiliza.INDICADOR: Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticasPROPÓSITO: Que comparen fracciones utilizando los símbolos > , < , =. ¡Qué necesito conocer? Noción de fracción como parte de un todo.MOMENTOS
-SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES
T
PLANIFICACION
Se presenta la situación problema- Observan la siguiente situación problemática referente a como está dividida las regiones naturales en el Parque de las Leyendas.-Responden a preguntas sobre el problema a solucionar. -Analizan el problema mediante preguntas.¿De qué se trata? ¿qué haremos?, ¿qué forma tiene? , ¿en cuántas partes está dividido?, ¿qué fracción viene a ser la costa?
Regletas de cusiniet
Tiras de papal
20
TEXTUA
LIZACION-utilizan materia didáctico como las regletas de cussiniet, entre otros representan las fracciones del área indicada-Representan el área con las regletas. Gráficamente representan las áreas de cada región y las comparan. ¿Qué región tiene mayor área? ¡qué regletas usaste para representarlo y compararlo?-Comparan con las regletas y con los gráficos, e indican la región de mayor y menor área utilizando los símbolos-Con las regletas de cartulina se va colocando las fracciones y se va comparando.
Hojas 50
REVISIO
N-En grupos sacan los libros de matemática y la página 142 la leen y analizan.-Resuelven en grupos las operaciones de la pág. 143 del libro de matemática.- Explican como lo resolvieron y de cuantas formas.
PapelotesHojas de colores
30
EVALUA
CION-Qué camino seguimos para hallar la respuesta? ¿Los otros grupos obtuvieron la misma respuesta?¿Los otros grupos resolvieron la situación de la misma manera?.Comparan sus estrategias. Si pudieran resolver la misma situación usando otra estrategia que no utilice material concreto, ¿Cómo lo haríamos?, ¿por qué?-Resuelven la ficha de aplicación.
Ficha de aplicación y meta- cognición
10
UNIDAD 6 MES: AGOSTO SESIÓN N° 03 AREA: MatemáticaACTIVIDAD N°3 Elaboramos interrogantes para observar durante la visita al Parque de las LeyendasCOMPETENCIA: Cambio y relaciones CAPACIDAD: Textualización y revisión: Matematiza, representa, comunica, argumenta elabora y utiliza.INDICADOR: Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticasPROPÓSITO: Que resuelvan operaciones básicas con fracciones¡Qué necesito conocer? Fracciones equivalentes, propias, impropias MOMENTOS
-SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES
T
PLANIFICACION
Se presenta la situación problema- Observan la siguiente situación problemática referente a como está dividida el área de los peces.-Responden a preguntas sobre el problema a solucionar. -Analizan el problema mediante preguntas. ¿De qué se trata? ¿qué haremos?, ¿qué forma tiene? , ¿en cuántas partes está dividido?, ¿qué fracción viene a ser la costa?
Regletas de cusiniet
Tiras de papal
20
TEXTUA
LIZACION-utilizan materia didáctico como las regletas de papel elaboradas por ellos mismos y que representen las fracciones del área indicada?, ¿Cuántas veces se repite la misma porción de área.-Representan el área gráficamente ¿Cómo son las aéreas representadas? ¿qué regletas usaste para representar y comparar?-Utilizan los símbolos para representar las fracciones y las veces que se repiten. Qué operación se debe proponer para resolverlo?-Proponen la operación y aprenden a resolverlo.
Hojas 50
REVISIO
N-En grupos sacan los libros de matemática y la página 145 la leen y analizan.-Resuelven en grupos las operaciones de la pág. 146 del libro de matemática.- Explican como lo resolvieron y de cuantas formas o maneras.
PapelotesHojas de colores
30
EVALUA
CION-Qué camino seguimos para hallar la respuesta? ¿Los otros grupos obtuvieron la misma respuesta?¿Comparan sus estrategias. Si pudieran resolver la misma situación usando otra estrategia que no utilice material concreto, ¿Cómo lo haríamos?, ¿por qué?-Resuelven la ficha de aplicación.
Ficha de aplicación y meta- cognición
10
UNIDAD 6 MES: AGOSTO SESIÓN N° 04 AREA: Matemática
ACTIVIDAD N°3 Elaboramos interrogantes para observar durante la visita al Parque de las LeyendasCOMPETENCIA: Cambio y relaciones CAPACIDAD: Textualización y revisión: Matematiza, representa, comunica, argumenta elabora y utiliza.INDICADOR: Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemáticasPROPÓSITO: Que comparen fracciones utilizando los símbolos > , < , =. ¡Qué necesito conocer? Noción de fracción como parte de un todo.MOMENTOS
-SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES
T
PLANIFICACION
Se presenta la situación problema- Observan la siguiente situación problemática referente a como está dividida las regiones naturales en el Parque de las Leyendas.-Responden a preguntas sobre el problema a solucionar. -Analizan el problema mediante preguntas.¿De qué se trata? ¿qué haremos?, ¿qué forma tiene? , ¿en cuántas partes está dividido?, ¿qué fracción viene a ser la costa?
Regletas de cusiniet
Tiras de papal
20
TEXTUA
LIZACION-utilizan materia didáctico como las regletas de cussiniet, entre otros representan las fracciones del área indicada-Representan el área con las regletas. Gráficamente representan las áreas de cada región y las comparan. ¿Qué región tiene mayor área? ¡qué
Hojas 50
regletas usaste para representarlo y compararlo?-Comparan con las regletas y con los gráficos, e indican la región de mayor y menor área utilizando los símbolos-Con las regletas de cartulina se va colocando las fracciones y se va comparando.
REVISIO
N-En grupos sacan los libros de matemática y la página 142 la leen y analizan.-Resuelven en grupos las operaciones de la pág. 143 del libro de matemática.- Explican como lo resolvieron y de cuantas formas.
PapelotesHojas de colores
30
EVALUA
CION-Qué camino seguimos para hallar la respuesta? ¿Los otros grupos obtuvieron la misma respuesta?¿Los otros grupos resolvieron la situación de la misma manera?.Comparan sus estrategias. Si pudieran resolver la misma situación usando otra estrategia que no utilice material concreto, ¿Cómo lo haríamos?, ¿por qué?-Resuelven la ficha de aplicación.
Ficha de aplicación y meta- cognición
10
UNIDAD 6 MES: AGOSTO SESIÓN N° 02
AREA: MatemáticaACTIVIDAD N°1 Nos preparamos para hacer frente a los fenómenos naturalesCOMPETENCIA: Cambio y relaciones
CAPACIDAD : Resuelve problemas que involucra el uso de estrategias de cálculo
para transformar expresiones con fracciones algebraicas.
INDICADOR: experimenta y describe las operaciones con fraccione usuales en
situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar
SITUACIÓN COMUNICATIVA: Resuelve operaciones con fracciones. MOMENTOS
SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES T
PLANIFICACION
-experimentan cortando papeles en medios, tercios, etc. . Observan la siguiente situación problemática referente a fracciones. Responden a preguntas sobre el problema a solucionar. Analizan el problema mediante preguntas. ¿Qué haremos?, ¿Cómo lo haremos?, ¿Qué material utilizaremos?
Papeloteplumones
20
TEXTUA -utilizan materia didáctico como las regletas de Hojas 50
LIZACION cussiniet, entre otros-Representan el problema gráficamente y proponen una estrategia para solucionarlo.-Resuelven el problema mediante una operación y lo exponen.
REVISION -Se les presenta operaciones de fracciones para que a partir de ello planteen problemas trabajando en equipo- Resuelven el problema, y explican como lo resolvieron.-Resuelven problemas sencillos de fracciones tanto de suma y resta.
PapelotesHojas de colores
30
EVALUA
CION-Qué camino seguimos para hallar la respuesta? ¿Los otros grupos obtuvieron la misma respuesta?¿Los otros grupos resolvieron la situación de la misma manera?.Comparan sus estrategias. Si pidieran resolver la misma situación usando otra estrategia que no utilice material concreto, ¿Cómo lo haríamos?, ¿por qué?-Resuelven la ficha de aplicación.
Ficha de aplicación y meta- cognición
10