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UNIVERSIDAD SANTANDER

DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO, INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN CONTINUA

METODOLOGÍA  GENERAL  DE  LAS  CIENCIAS  E  INVESTIGACIÓN    

LINEAMIENTOS PARA TRABAJO FINAL

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

DATOS GENERALES

Nombre:

GONZALEZ

RODRIGUEZ

ASPERA

RUIZ

ALMA LILIA

LETICIA RUBICELA

Apellido paterno Apellido materno Nombre (s)

Email:

almaga@unisan.edu.mx

leticiarr@unisan.edu.mx

Teléfonos: 3 147335 4434 096561 3 234605

Particular Celular Trabajo (opcional)

(Incluyendo LADA)

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN Tema: Tentativo que ofrezca una idea clara del problema, máximo 10

palabras:

El aprendizaje del idioma inglés bajo un enfoque metacognitivo

Antecedentes: Sobre la problemática a abordar (magnitud, trascendencia, etc.) se sugiere redactar de lo general a lo particular. Escenario en que la investigación se realizará. Mencionar por lo menos una

 

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investigación previa o relacionada con este estudio. Máximo 250 palabras.

ò Con el paso de los años el aprendizaje del idioma inglés a cobrado mayor importancia, pues los alumnos de nivel superior ya tienen acceso mas fácil y rápido a información en diversos idiomas y al ser este un lenguaje propio de varias naciones se buscan diversas estrategias de aprendizaje. En la actualidad en la Universidad Tecnológica de Morelia, ya se aplican las tecnologías de computo para el aprendizaje del ingles, sin embargo en ingles técnico, ha quedado relegado, pues solo los alumnos mas avanzados tienen acceso a esta etapa. Como una estrategia de que todos los alumnos accedan al ingles técnico se propone en este proyecto:

ò El desarrollo de objetos de aprendizaje del inglés técnico mediante la elaboración de recursos didácticos desarrollados por los mismos alumnos del cuarto cuatrimestre de la carrera de tecnologías de la información y comunicación, al poner de manifiesto sus habilidades informáticas de la especialidad reflejadas en un producto innovador de realidad virtual o realidad aumentada.

 

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Descripción del problema:

Describir el contexto, los problemas y/o necesidades que pueden y deben ser atendidas con procedimientos científicos, que son relevantes y que pueden ser atendidos desde su quehacer profesional. Es importante recordar que debe redactarse en tercera persona y se describen sólo PROBLEMAS Y/O NECESIDADES Máximo 250 palabras.

ò Al interior de la Universidad Tecnológica de Morelia los alumnos del primero al sexto cuatrimestre cursa módulos de idioma extranjero en los cuales se trata el manejo del lenguaje coloquial del inglés, careciendo del domino de un lenguaje técnico requerido en la especialidad de la carrera no logrando concretar la competencia requerida en su formación integral como egresado de TSU.

ò Por lo anterior se han buscado diversas estrategias para lograr que el grado máximo que el alumno alcance sea el dominio del ingles técnico, propio de su especialidad de tecnología de la información, por lo que se considera que si un alumno que aplica su especialidad para la construcción de una herramienta de aprendizaje y aplica en al en lenguaje técnico en ingles pueda lograr el dominio de esta etapa del lenguaje y desarrollando un producto que le gusta le permita conocer una materia no ligada a la especialidad, y evaluando el aprendizaje de este idioma por medio de un cuasi experimento permita contrastar y comprobar el impacto de este desarrollo.

ò Mediante esta investigación, se atienden las áreas de oportunidad a trabajar detectadas en los análisis situacionales de la carrera de tecnologías e la información y comunicación.

 

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Preguntas de investigación:

Cumpliendo con los criterios de KERLINGER y las delimitaciones (teóricas, espaciales, temporales y las unidades de observación).

ò ¿Qué diferencia existe en el grado de aprendizaje del inglés técnico entre el alumno que diseña un instrumento de aprendizaje y el que no?

ò ¿Cuáles son los productos informáticos que deberán ser desarrollados por los alumnos para lograr el fin?

ò ¿Cuál es la metodología más adecuada para diseñar estos recursos didácticos?

ò ¿Cómo se debe medir el aprendizaje logrado en el alumno?

Objetivo(s): Usar verbo en infinitivo, ser congruente con el problema, deben ser claros y alcanzables).

General:

ò Verificar si la elaboración de objetos de aprendizaje para el idioma ingles por parte del alumno de cuarto grado de la carrera de TIC de la UTM, permite una asimilación eficaz del lenguaje técnico, conllevando a la metacognición.

Específicos:

ò 1. Proponer una estrategia metodológica eficaz y probada para impartir la materia de ingles, que conlleve al aprendizaje.

ò 2. Comprobar si la estrategia implementada conlleva al proceso metacognitivo.

 

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Justificación: Explicar el para qué del estudio, conveniencia, relevancia social, beneficios, se debe expresar si ayudará a un problema real, etc. Máximo 120 palabras.

ò Se busca comprobar si la estrategia planteada conduce al aprendizaje significativo en contraste con la forma tradicional de aprendizaje del idioma, conllevando al mismo alumno a al proceso metacognitivo.

ò Se considera importante comprobar si el alumno que desarrolla un objeto de aprendizaje, genera en él la adopción del lenguaje técnico del idioma ingles de manera más significativa que de la forma tradicional.

ò Se persigue validar la premisa que el alumno que desarrolla un producto educativo informático de su especialidad tiene un aprendizaje mas eficaz del ingles técnico.

ò Se pretende definir una estrategia metodológica en que el alumno aplique sus habilidades tecnológicas de la especialidad, para aprender el idioma extranjero, específicamente vocabulario técnico.

 

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Esquema de la justificación teórica:

Realiza un esquema sencillo de los temas que sustentarán o se relaciona con tu investigación, sólo los nombres de cada tópico, no detalles.

En nuestra investigación se pondrán de manifiesto los siguientes temas:

Aprendizaje significativo

Estrategias de aprendizaje del ingles (en otros países y universidades.)

Estrategias de desarrollo de productos de realidad virtual

Metacognición

Constructivismo

Teoría sociocultural

La metacognición aplicada al aprendizaje de idiomas extranjeros

Realidad aumentada

Escenarios 3D…..

 

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Método: Describe brevemente tus primeras ideas de los participantes, instrumentos y procedimiento de tu estudio.

Partimos del siguiente esquema que evidencia los cuatrimestres por los cuales el alumno desarrollará la herramienta e aprendizaje y las herramientas teóricas que se le proporcionaran para su desarrollo hasta llegar a la prueba del producto y observación de resultados obtenidos:

a) Habilitación tecnológica: En esta fase del proyecto se plantea probar metodologías de desarrollo de productos didácticos multimedia educativos interactivos tales como : Simuladores , Realidad Aumentada y Tutoriales Simulación de recorridos de escenarios 3D, Escenarios 3d con escenarios reales, Tutoriales Multimedia Interactivo (audio, video, texto, imagen, animación) Capacitando al alumno técnicamente para que conozca cómo desarrollar estos productos b) Desarrollo de productos: En esta fase se implementa la elaboración del producto multimedia educativo interactivo que emplee el uso del lenguaje técnico en ingles. Estos productos son consecuencia de la habilitación tecnológica adquirida y se genera como resultado del aprendizaje de las materias de Multimedia I, Diseño grafico, Animación 3D, Diseño de Sitios como proyecto integrador a evaluar. c) Retroalimentación de productos: En esta fase se lleva a cabo la autopueba de los productos y socialización y retroalimentación de los mismos por parte de sus compañeros, buscando detectar las formas de aprendizaje de los alumnos.

 

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Notas:

• Vigile el cumplir con los límites máximos permitidos • Redacte de manera impersonal • Use letra Century Gothic, Times New Roman o Arial; tamaño 11 ó 12.