protocolo actuación 2º parte

8/2/2019 Protocolo actuacin 2 parte

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PROTOCOLO DE ACTUACIN. QU HACER EN LA PRCTICA?

2 PARTE. LOS ESCRITOS.

Esta, es en principio, la ltima parte del Protocolo de Actuacinpara padres y madres. En ella se aborda uno de los temas msespinosos y que siempre nos echa para atrs a la hora de actuar,el tema de los escritos. A veces esto nos parece mucho ms difcilde los que es, y por eso en muchos casos miramos para otro ladoantes de ejercer los derechos de nuestros hijos e hijas de los quedebiramos ser nosotros los que vigilaran por su cumplimiento ypor su denuncia en caso del incumplimiento de los mismos.

Los casos presentados son slo ejemplos a los que podremos adaptar

casi cualquier caso.

SI NOS DECIDIMOS A ACTUAR PODREMOS CAMBIAR MUCHAS COSAS. TODO ESTEN NUESTRA MANO.

PROTOCOLO DE ACTUACIN. QU HACER EN LAPRCTICA? 2 PARTE. ESCRITOS

PASO 2.- ESCRITOS POSIBLESTened en cuenta que cualquiera puede entregar un escrito, y que, independientemente decmo est redactado, lo importante es lo que solicitamos y la Administracin tiene laobligacin de contestar. De hecho, en muchas ocasiones, cuando contestan por escrito notiene nada que ver con lo que se contesta de forma oral, entre otras cosas porque de loescrito surgen responsabilidades.1.- Cmo hago el escrito? A continuacin os pongo algunas nociones de cmo llevar acabo un escrito a la Administracin. Como digo estas son simplemente nociones pararealizar un escrito, pero no es la nica forma, si tenis otra o veis mejor hacerlo de formadiferente, utilizadla. Si no sabis o no os atrevis, pedid ayuda (Asociacin, Abogado, etc.)que seguro que encontris a alguien que os la eche.Es importante a la hora de realizar un escrito:

Ser escueto. Ser claro. Ser objetivo, y si no podemos demostrar algo no lo ponemos, porque muchas

veces se da que escribimos algo que no es demostrable aunque sea cierto. Dejar claro lo que pedimos y en base a qu. Tratar de sustentar lo mximo posible nuestras peticiones en cuanto a leyes y

normativas existentes y aplicables. Solicitar a la persona que tenga la responsabilidad y marcarlo. Atender a los plazos, en el caso de una solicitud hasta la Inspeccin o incluso a

distintos jefes sin responsabilidad Administrativa (Delegado, Consejero) que serade 3 meses, en el resto solicitar urgente, porque puede tener consecuenciaseducativas y personales, y entenderemos que la respuesta debe estar en menos de10 das, y en el caso de que no nos respondan ir subiendo en los escalonesadministrativos. No obstante, si en algn caso fuera de otro modo, tratar de


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informarse. Si no nos contestan tendremos que ir acudiendo a diferentes instancias en forma

de niveles, primero al ms directo, despus al siguiente, etc. Y si hablamos dedocumentos en los que nos basamos y estimamos importantes los anexamos, aligual que si si hablamos de algn documento que hayamos entregado. Sianexamos algo debemos dejarlo expresado en el escrito y bien sealado en el

mismo anexo. El Silencio Administrativo en caso de Educacin es positivo. Esto significa que lo

que se pide si no se contesta expresamente por parte de la Administracin dentrode sus competencias legales, es favorable a nuestros intereses, en este caso al denuestros hijos.

En los escritos a las diferentes instancias, se pide siempre lo mismo, con algunaaportacin que vaya surgiendo, pero la base debe ser la misma, con lasaportaciones de las diferentes solicitudes no atendidas. Por lo tanto uno tiene quetener muy claro cundo realizar determinadas peticiones (no es difcil con el apoyode una Asociacin saberlo).

En los escritos se debe nombrar a la persona responsable, a poder ser con

Nombres y Apellidos, as como el cargo. Los escritos se entregan por registro de entrada. Una copia se entrega, otra sellada

nos la quedamos y la guardamos. De los anexos tan slo es necesario dejar unacopia, en nuestra copia que nos traemos no es necesario que estn, porque ya sesupone que tenemos el original.

Los escritos debern tener claro a quin va dirigida, la fecha, una presentacin delos que los presentis (nombre, DNI, calidad de padre y tutor legal, se debe decir elnio o nia y su curso y su centro). Se hace una exposicin, en la que podis ponernumerados los hechos expuestos. Se hace despus una solicitud en la que debisdejar claro que se lo peds en atencin a su responsabilidad y si veis que le puedeafectar el hecho de no actuar en lo que peds a vuestro hijo, lo comentis, tanto sipuede haber un perjuicio educativo como personal. En la solicitud debe quedarclaro, numerndolo, cada una de vuestras solicitudes.

Si se respondiera de un modo que no nos convence y que podemos justificarnuestra falta de convencimiento, debemos realizar otro escrito de rplica en el quepodamos dejar claros los motivos por los que no estamos de acuerdo y de lamisma manera seguiremos solicitando lo que no se nos responda o se le desolucin, y ese escrito formar parte de nuestro expediente personal.

La cadena que hay que seguir para ir solicitando, de abajo a arriba es: Sinplazo de contestacin de 3 meses: Profesor, Director, Inspector, Jefe deInspeccin, Jefe de Ordenacin Educativa. Con plazo de contestacin de 3

meses: Delegado Provincial de Educacin, Consejero. Tambin deberemos plantearnos acudir al Defensor del Menor si no se nos atiende

reiteradamente.

2.- Casos y ejemplos. En este punto lo que vamos a tratar de poner de una forma muysimple qu escritos se pueden pedir en el caso de las Altas Capacidades Intelectuales,basado en las consultas que van realizndonos habitualmente. Es importante tener encuenta que estos son ejemplos, y que cada uno debe adaptarlos y tener en cuenta quedepende de las denominaciones y normativas de cada Comunidad Autnoma, la basepara realizar estos ejemplos se ha tomado con la ma, con Andaluca. Tal vez puedallevarse a cabo de otras formas, eso lo decide cada uno, y habr momentos en los que yaentra en juego el que un profesional del derecho deba ayudarnos en la confeccin de los

escritos porque hablemos ya de hablar de normativas, leyes y protocolos completos, perohasta llegar a esto lo ms habitual es que se haya solucionado.Caso 1: Yo creo que mi hijo posee Altas Capacidades Intelectuales:


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Hay que tener en cuenta que la deteccin puede ser efectuada por parte de cualquiera, noes potestad exclusiva del tutor o del medio educativo, y la ley dice que cuanto antes seacte ser mucho mejor.

Si el tutor o tutora estima que las tiene, existe un modelo de solicitud al equipo deOrientacin que debe rellenar el tutor y entregar. Nosotros debemos indicrselo porsi no lo supiera.

Si el tutor no estima que la alumna es de Altas Capacidades (pero nosotros s) oaun estimndolo no hace nada, o si ha realizado el escrito para un diagnstico y nohay fecha conocida o cercana, debemos realizar un escrito en el que solicitemosque se realice el citado diagnstico dirigido al Director del Centro comoresponsable.

Caso 2: No me atienden y he tenido que ir a un centro externo y me da positivo eldiagnstico de Altas CapacidadesComo dije con anterioridad, tan vlido es un diagnstico o evaluacin psicopedaggicaexterna de profesional cualificado como de la Administracin Educativa, y si no, antes derealizar el diagnstico por un medio externo, comntenle esto al profesional que se lohaga y pdele que en el caso de que se lo invaliden, te diga lo que har. Si no va a hacernada, tal vez habra que buscar a otro profesional, porque desde mi punto de vista creoque no sera tico por parte de un profesional no defender su trabajo.

Se supone que en este caso ya se ha solicitado la valoracin, por lo tanto ya sehabr llegado a la Inspeccin. En este caso se enva un escrito a la Inspeccinsolicitando que se valide el diagnstico firmado por el profesional (nombre,apellidos, DNI y nmero de colegiado), en el que se indica que el menor(identificado y escolarizado) es superdotado o posee Altas CapacidadesIntelectuales. En el escrito se anexa la parte del informe en el que se indique quelas posee las altas capacidades intelectuales (no es necesario que enviemos el

informe entero, solo lo que queramos que se sepa, que para eso lo hemospagado).

Puede ocurrir que nos contesten positivamente, lo que no es lo normal.Puede ocurrir que nos contesten que es el orientador del centro el que tendr que hacersu evaluacin y, en este caso, habr que tener en cuenta que el nio ya tiene un informe,por lo que podemos alegar que ya se le ha evaluado y que es demasiado pronto paraandar hartando al nio de pruebas, sobretodo, si el responsable de realizarlas no tienedemasiada experiencia (hay que tener en cuenta que al profesional externo lo elegimos,pero al educativo nos lo imponen sin saber ni tan siquiera su cualificacin profesional).Puede ocurrir que nos ofrezcan una prueba de contraste, que sera lo ms normal para

hacer, que no significa que sea lo que hacen. La prueba de contraste es sencillamenteuna prueba que le permite al orientador asegurarse de que es veraz la calificacin deAltas Capacidades Intelectuales.Es importante saber que nosotros tenemos que autorizar las pruebas y que nos lastendrn que comentar (es como si vas a un mdico y te dicen que te van a realizarpruebas, tendrs que saber cules son y dar permiso). Si de lo que se trata es de repetirpruebas ya realizadas, es un absurdo, no es necesario. Una cuestin que tendrs quevalorar es que las mismas pruebas psicomtricas pueden ser interpretadas de forma queunas digan que s y otras digan que no, pudiendo ser utilizadas en contra de tu hijo.

Si no nos ofrecieran la posibilidad de actuar, y no se le realizara el informepsicopedaggico al nio en el que se recojan las medidas a adoptar, deberemosseguir elevando escritos mediante la cadena que he ido comentando. En este casoen la solicitud deberemos pedir, no slo que se le reconozcan sus AltasCapacidades Intelectuales, sino que adems pediremos que se nos informe por


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escrito de las medidas que se van a adoptar para atenderlas (en el informe que noshayan dado de forma externa deben constar). En este caso, si pasan de ofrecernosque el Orientador realice el informe y las pruebas de contraste, ellos ya saben queen caso de llegar a las ms altas instancias estn reconociendo la validez denuestro diagnstico, por el propio silencio administrativo, y tendrn que responderpor ello si existe un caso de fracaso escolar por ejemplo (Por qu no han hecho

nada?).Caso 3: Le han realizado unas pruebas en el Centro el Orientador, pero a mi no meconvencen los resultados pero no tengo medios o no quiero acudir a un profesionalexterno.

Como tienes derecho a que vuelvan a hacerle otras pruebas, en ningn lugar de lanormativa pone lo contrario, puedes solicitarlo. Le escribimos a la Inspeccinsolicitndolo, pero en este caso deberamos pedir que se las realice alguien ajenoal mismo equipo del Orientador de Referencia. Si no nos contestan o no nos pareceadecuado lo que nos contestan, iremos subiendo a travs de la cadena. Hay quetener en cuenta que en este caso le estamos pidiendo a un compaero del

Orientador de referencia que analice el trabajo de ste, si es un profesional nohabra problema, pero siempre hay que tener en cuenta esto.

Caso 4: Le han realizado las pruebas en el Centro el Orientador, pero no nosconvence el resultado y prefiero realizar unas pruebas para asegurarme fuera delentorno del Orientador.

En este caso es recomendable buscar alguien especializado en la materia, porquepuedes tener que utilizar el currculo de este profesional si llegas a tener que acudira los tribunales, y entonces el currculo si que tiene mucha importancia. Si losresultados de la evaluacin son negativos, no tendremos ms que decir. Pero sison positivos, si deberamos acudir a la Inspeccin con el resultado de las pruebas.

En este caso deberemos realizar un escrito en el que especifiquemos losresultados, y en el caso de contar con un currculo del profesional que marque queest especializado, se podra anexar. Lo que vamos a solicitar en este caso es larevisin de la calificacin de alumno de Altas Capacidades Intelectuales en funcindel diagnstico aportado, as como la atencin en funcin a las Altas Capacidadesy la informacin por escrito de las medidas a adoptar. En este caso pueden nocontestar, con lo que vamos a seguir la cadena de escritos. Tambin puedencontestar que un informe externo al no provenir de la Administracin no puede sertenido en cuenta, a lo cual le podemos solicitar que nos indiquen en que parte de lanormativa pone esto, y seguiremos solicitando que sea tenido en cuenta.

Lo lgico en este caso es que la Administracin estipulara realizar un tercer informe quecontraste los otros dos. En este caso habra que solicitar cuando nos lo informen, sinuestro informe ha sido realizado por alguien con cierto prestigio y currculo en estecampo, que se nos informe de la persona que lo realizar, por supuesto habr quesolicitar que no pertenezca al mismo equipo, y solicitaremos que se nos indique lacualificacin profesional de esta persona. Porque podra darse el caso de que para validaro invalidar un informe de un verdadero especialista nos enven a una persona que nohaya realizado un diagnstico en su vida, y eso no es posible. Si no lo hicieran, uno debevalorar qu va a hacer. Hay que tener en cuenta que no es lo mismo un diagnsticoclnico que un informe psicopedaggico, ya que uno es un informe mdico y el otro no, ypara invalidar un informe mdico debiera ser alguien con capacitacin la que lo hiciera. En

todo caso, si no nos convence lo que nos ofrecen habr que seguir la cadena desolicitudes.Caso 5: Mi hijo es ya de Altas Capacidades Intelectuales para la Administracin,


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pero no hacen nada con l en el Centro Educativo.Esto caso es bastante habitual, pero tambin es bastante habitual que nos quedemos enhablar con el tutor y no hagamos nada ms. En el caso de que nuestro hijo haya sidodiagnosticado como de Altas Capacidades Intelectuales y haya sido reconocido como talpor la Administracin, pero a la hora de recibir la atencin educativa en funcin de susreconocidas Necesidades Especificas de Apoyo Educativo, no tenemos constancia de que

se hayan llevado a cabo ningn tipo de medidas, y si adems hemos solicitado (y aqutendremos que tener paciencia, aunque no eterna) durante unos meses que se lleven acabo la adopcin de stas y que nos expliquen qu se est haciendo y el resultado deestas medidas, y lo que se nos dice no va ms all de un no se preocupe que todo vabien, deberemos solicitar que se lleven a cabo las medidas estipuladas en el informe, yen este caso tendremos que pedirlo por escrito. Si las medidas educativas contemplan larealizacin de determinadas Adaptaciones Curriculares Significativas que se debenrealizar por el profesorado, los padres tenemos que autorizarlas, con la consiguiente yprevia explicacin. Como consejo, antes de hacerlo revisarlas, no tienen porqu firmarseen el mismo da. Todas las medidas significativas que se vayan a llevar a cabo tienen queestar por escrito.

Nuestra solicitud ir dirigida en este caso al profesor, y se le entregar antes deuna tutora. Le pediremos que se nos entregue un informe escrito de las medidasadoptadas, as como de la programacin y del desarrollo de estas medidas, tal ycomo constan en el informe. El profesor le extraar porque no estaracostumbrado a realizar este trabajo y podr mirarnos raros, pero hay que tener encuenta que ya hemos pedido esto durante varias semanas, y que es algo que, deno llevarse a cabo, se estar perjudicando a nuestros hijos, lo vea el profesor o nolo vea. Y si el profesor no sabe como llevarlo a cabo, que consulte con elorientador, que es su responsabilidad.

La pregunta que debemos hacernos es la siguiente, con lo que cuesta recibir un informe

psicopedaggico por parte de los centros, con lo que le cuesta a la Administracin laspruebas que se le hacen a nuestros hijos, Por qu tenemos que avergonzarnos desolicitar que se lleven a cabo las medidas que se han establecido para nuestros hijos?Para que sirven entonces estos informes si no estamos dispuestos a pedir que se llevena cabo correctamente?

Si no fuera positiva la atencin o no nos contestaran a pesar de nuestro escrito, lepasaremos una copia del escrito al Director, pero esta vez dirigido a la Direccin delCentro, por supuesto con registro de entrada. De no llevarse a efecto seguiremos lacadena de responsables (Inspeccin...). Insisto, la misma paciencia que tenemosque tener al solicitarlo de modo oral al profesorado, en el momento que nos

decidimos a hacerlo por escrito no tenemos que tener tanta paciencia, porque eltiempo corre en nuestra contra, y ya hemos tenido paciencia suficiente.

En el caso en que desde el Centro Educativo por parte de su Director no se nosdiese respuesta, tenemos que elevar nuestro escrito de solicitud a la Inspeccin, yas se seguir a travs de la cadena de responsables.

Un argumento bastante utilizado por el profesorado para justificar la falta de atencin es elde la ratio, o el de la falta de preparacin, con lo cual estoy de acuerdo en ambos casos,pero nosotros no somos los responsables de estos problemas, y mucho menos, nuestroshijos. Los profesionales son los que deben de elevar sus peticiones por escrito o como loestipulen las leyes, en los que expresen a la Administracin su situacin, para que de este

modo la propia Administracin pueda saberlo de voz de los propios profesionales quetrabajan para ellos; porque lo que la Administracin nos comunica cada vez que hablamoscon ellos es que todo es perfecto, y por este motivo a veces nos encontramos con


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recortes en el personal. Es decir, si todos hacemos lo que tenemos que hacerconseguiremos que la Administracin vea la atencin de estos nios como algo necesarioen los hechos y no slo en los papeles.Caso 6: En el Centro me dicen que se ha flexibilizado a mi hijo y ya han cumplidoporque esa era la medida establecida.En principio hay que tener en cuenta que antes de llegar a la flexibilizacin habra que

haber realizado varias cosas antes, como actividades de ampliacin, adaptacionescurriculares, etc. Si se estima que lo ideal es la flexibilizacin habr que realizar unacompactacin, etc. Es decir, que una flexibilizacin no es sencillamente la decisin desubir de curso. Para hacerlo, deberemos de haberlo autorizado y nos debern de explicarcmo se va a llevar a cabo. Como aqu no vamos a decir cmo realizarlo, paramos aquen esta lnea.Pero, qu sucede si nos encontramos conque desde el centro, el Profesorado o laDireccin nos indican que como se ha flexibilizado ya no hay que hacer nada ms, eneste caso tenemos que tener conciencia de que la atencin a nuestros hijos no escuestin de hacer algo puntual y ya est, la atencin a nuestros hijos es a lo largo de todasu vida escolar y por ello no vale conque lo aceleren o flexibilicen y se queden ah, tienen

que seguir adoptando las medidas pertinentes y establecidas de antemano. Por lo tanto,si no lo hacen o nos contestan lo ya expresado:- Hacer un escrito en el que solicitamos que se nos expliquen por escrito las medidas quese han adoptado y que se vayan a adoptar en el curso presente en funcin de las AltasCapacidades Intelectuales del Alumno. Dentro de esas medidas deber existir unseguimiento a lo largo del curso y en los cursos posteriores. Este escrito se loentregaremos al tutor al igual que en el caso 5, y a partir de aqu seguiremos con lamisma dinmica que en caso anterior, porque nos encontramos ante lo mismo, la falta deadopcin de medidas.Caso 7: En el Centro no me han dado el informe Psicopedaggico o no me lo hanexplicado.

Suele suceder de vez en cuando que en los centros, cuando el Orientador efecta unaevaluacin psicopedaggica y emite un informe no le entrega una copia de ste a lafamilia. En otras ocasiones ni tan siquiera se comunica a los padres que existe esteinforme, y consiguientemente, no se les explica en qu consiste ni qu medidas debenacometerse en el caso de su hijo, simplemente se les comenta que ste posee AltasCapacidades Intelectuales. En todos estos casos se estn cometiendo irregularidades. Unpadre o madre tiene que tener claro que tiene derecho a poseer una copia del InformePsicopedaggico de su hijo, que debe haber autorizado previamente. En ocasiones seaduce que no lo entregan porque tienen que preservar el derecho a la intimidad, perocomo dije en prrafos anteriores, este derecho est referido a terceros, no es este nuestro

caso. Hay veces en que rizando el rizo se les indica a los padres que no pueden darle unacopia del informe, pero que si lo desean les dejan verlo. Bien, en todos estos casostendremos que solicitarlo por escrito.

Se expondr al Director del Centro que habiendo sido sometido por parte delOrientador del Centro a una evaluacin de Altas Capacidades Intelectuales anuestro hijo, y no teniendo copia del informe psicopedaggico, solicitamos que senos entregue como padres y tutores legales, una copia del informe, as (si fueramenester) como una explicacin del mismo, tal y como se estipula en la normativavigente.

Si el Director no nos contestara con la urgencia que tiene el caso, porque en este

informe se estipula todo aquello que tenemos que hacer tanto en casa como en elCentro con nuestro hijo, tendremos que elevar el escrito a la Inspeccin, y si nosaliera nada de aqu tendramos que continuar con la cadena de Responsables de


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la Administracin.

Caso 8: Su hijo no es de Altas Capacidades porque yo no lo veo que soy suprofesor.Lamentablemente a veces nos encontramos con una serie de profesores o profesoras quehacen mucho dao, y una frase muy tpica, que viene seguida de una serie de actitudes yactuaciones igualmente dainas, es la afirmacin de que tu hijo no tiene AltasCapacidades Intelectuales porque l lo dice. Este profesor no va por supuesto a pedir quese le evale. Este profesor no ver necesario atenderlo en funcin de lo que l no cree.Este tipo de profesor es tambin el que muchas veces puede llegar a decir, incluso con uninforme de Altas Capacidades Intelectuales de un Orientador delante, que no se lo cree,que es el profesor. Generalmente es una persona con la que vamos a tener difcil razonarporque normalmente est daando a nuestro hijo. La decisin en estos casos es sihacemos algo o no, porque si hacemos algo puede tomarla con nuestro hijo, y si no, esoni nos lo planteamos porque suponemos que ser mejor.Pues bien, hay que decir que ante un profesor as tenemos que pensar que si nohacemos nada, lamentndolo mucho este individuo ya est haciendo algo, algo adems

muy daino para la integridad moral de nuestro hijo, amn de todo el dao fsico(neurnoal, de estres, de ansiedad, de dolores de cabeza) que se desarrollar a raz de lainaccin. He dejado para el final este caso porque es un caso que habitualmente nosencontramos, y no tiene porque ser una persona que hable o nos trate mal, a lo mejor esun profesor que hasta nos cae bien, y que por eso nos da cosa hacer nada porqueentendemos que puede perjudicarle en su carrera. Pues bien, si decidimos que es msimportante su carrera profesional que la carrera vital de nuestro hijo, sigamos sin hacernada, pero ni creemos que la de nuestro hijo es ms importante tendremos que haceralgo.

Primero se tratar de razonar con el profesor que habiendo un Informe Vlidonuestro hijo es de Altas Capacidades Intelectuales. Trataremos que nos diga las

razones por las que el cree que no lo es, que generalmente sern una sarta detopicazos, a los que nosotros trataremos de aportar informacin escrita y verbal.Pero si al poco tiempo vemos que es imposible, tendremos que pedir por escrito laatencin de nuestro hijo, tal y como hacemos en el punto 5. Primero al profesor, y sino hay atencin o contestacin, iremos subiendo a travs de los distintosresponsables.

Este caso evidencia lo que muchas veces nos sucede a la hora de presentar escritos, y esque cuando nos dirigimos a la Administracin, la vemos con las caras de los que nosatienden, que pueden caernos mejor o peor; pero la Administracin no tiene esas caras, nimuchas veces tiene sentimientos, desde la Administracin se nos piden una serie de

requisitos y se crean normas en las que ellos despus basan sus escritos, pues bien,cuando nosotros elevamos nuestros escritos es porque esa persona que puede ser ms omenos simptica no ha realizado su trabajo, y su jefe que es la Administracin nos diceque nuestra OBLIGACIN LEGAL COMO PADRES, es cuidar que esto que se haestablecido se cumpla, porque de no hacer lo que tenemos que hacer y de no informar delos incumplimientos somos cmplices de lo que le ocurra a nuestros hijos. La pregunta es:es esta una carga que estemos nosotros dispuestos a llevar cuando lo nico quetenemos que hacer es poner por escrito lo que se est incumpliendo? Seremoscmplices de aquellos profesionales que no cumplen con sus responsabilidades, cuandolo nico que tenemos que hacer es ponerlo por escrito y que nos respondan?Podremos mirar a la cara a nuestros hijos e hijas cuando sean ya mayores y decirles,

nosotros hicimos todo lo que pudimos para que pudierais recibir la mejor educacinposible? La gran diferencia en la contestacin a esta pregunta estriba en algo tan simplecomo poner en conocimiento a los responsables de la Administracin de los


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incumplimientos en el caso de tu hijo, y que ellos vayan estableciendo qu y quin tieneque hacerlo.Te aseguro que cuando recibas las distintas contestaciones de la Administracin a tusescritos te dars cuenta de la importancia que tiene tenerlo todo documentado.Espero que esto que has ledo te haya servido. Todos los casos que puedan ir saliendocreo que pueden ser reconducidos a estos que hemos puesto como ejemplo. Si no, no

importa, ponte en contacto con la Asociacin de tu provincia o con Confines si en tuprovincia no hay Asociacin. Insisto en que estos son consejos que hay que valorar en lamedida oportuna antes de llevarlos a cabo, y que conviene que un asesor legal puedaayudarte en muchos casos porque a veces las normativas cambian, pero en muchoscasos surten efecto estos primeros escritos.

Redaccin: Diego Rodrguez.Presidente de CONFINES y FASI.

Corredactora y Asesora Legal: Belen Ros.Abogada y Asesora Legal de FASI y CONFINES.

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