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Propuesta unidades de evaluación
Como profesor de primaria he seleccionado una serie de ítems que me podrían permitir valorar la adaptación de mi alumnado a este tipo de pruebas, y por ello he incluido en la prueba 1 ítem de Comprensión lectora (“Delfín al rescate”), dos del área de matemáticas que permiten también una valoración de la comprensión lectora del área (”Intercambio de cromos” y “barcos”), y un ítem del área de ciencias (“La edad de los árboles”). En un principio las unidades de evaluación seleccionadas estarían dirigidas a 4º de Primaria.
La selección está basada por una parte en la aplicación del ítem adaptado en otra actividad del curso (“Delfín al rescate”), y por otra porque considero que pueden ser trabajados en el aula con anterioridad de otras formas. Entiendo también que pueden ser temas que resulten de interés para el alumnado y que la motivación resulte más sencilla.
Todos los ítems seleccionados tienen relación con el contenido a trabajar durante el curso y dado el carácter experimental de la prueba se trataría de conferir a la prueba un valor diferente que una evaluación habitual pero que de alguna forma resultara atractiva para el alumnado, por ejemplo planteando algún tipo de estimulo colectivo en función del interés mostrado.
Podría resultar positivo valorar los resultados comparando con otras prueba de evaluación realizadas normalmente y reflexionar posteriormente en grupo sobre la percepción del alumnado sobre la prueba y en cuanto a las dificultades que les haya supuesto.
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“DELFÍN AL RESCATE”
1. Metodología
Aunque el ítem a trabajar corresponde al área de lengua, y la prueba en un principio se ha elaborado para evaluar la comprensión lectora, plantearía la actividad con una metodología más global incorporando otros elementos complementarios al texto a trabajar dentro del área de plástica.
Como se ha indicado anteriormente, la propuesta se dirige a alumnado de 4º de primaria, niñas y niños de 9 años.
Entiendo que dada la simpatía que en general despiertan los delfines en los niños y niñas es aplicable a cualquier entorno educativo.
Para esta propuesta utilizaría:
• Sesión de plástica: o Visionado de corto: “el perro y el delfín”:
https://www.youtube.com/watch?v=xJ5m_7OrFkI ; puede dar lugar a trabajar temas como la amistad, respeto por animales, organizaciones de ayuda a animales ….
o Dibujo guiado de un delfín utilizando Youtube como apoyo. https://www.youtube.com/watch?v=aFCV6NG1PfQ
o Juego en la PDI: “Delfín al rescate” , http://juegosflash.dibujos.net/habilidad/delfin‐al‐rescate.html
Estos elementos puedes servir como estímulos anteriores al tratamiento del texto.
• Texto ítem liberado (presentado posteriormente).
2. Contenido curricular
Se basa en el DECRETO FORAL 23/2007, de 19 de marzo y en concreto se trabajarían:
A) Habilidades o destrezas.
• La habilidad para leer y comprender diferentes textos, adoptando estrategias apropiadas dependiendo del objetivo de la lectura (lectura informativa, por razones de estudio o de placer) y del tipo de texto.
• La habilidad para buscar, recoger y procesar información escrita, datos y conceptos con el fin de usarlos en los estudios y para organizar los conocimientos de forma sistemática. La habilidad para distinguir la información relevante de la no relevante a la hora de escuchar, hablar, leer y escribir.
Los contenidos a trabajar se corresponderían con los expresados en el Bloque 2._Leer y escribir para el segundo ciclo de primaria:
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Lectura y comprensión de textos escritos:
• Comprensión de información relevante en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones).
• Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar información (identificación, clasificación, comparación, interpretación).
Los objetivos se corresponderían con:
• 5. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.
• 8. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.
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D E L F Í N A L R E S C A T E
Hoy Marcos y yo estuvimos a punto de no ir a bucear
para buscar tesoros. El tiempo se presentaba amenazador, aunque se veían rayos de sol entre las nubes. Marcos conoce el tiempo de la costa mejor que nadie y no le gustaba lo que veía mientras dirigía el barco mar adentro.
Yo inspeccionaba el agua en todas direcciones
buscando a mi amigo el delfín. Le había salvado la vida al arrancar el anzuelo de gran tamaño que se le había clavado en la cola cuando era una cría. Le puse el nombre de Lolo y desde entonces ha sido mi compañero submarino.
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Lolo nadaba a mi lado cuando hace tiempo descubrí los restos de un viejo barco español que había naufragado.
Estaba a unos cinco kilómetros de la costa y a veinte metros de profundidad. Lolo también vigilaba cada uno de mis movimientos cuando encontré una moneda de oro por primera vez. Deje escapar un grito de alegría:
-¡Yupi!
Y Lolo añadiósu clic-clic, ese sonido típico de los delfines.
Hasta hoy solo hemos encontrado unas cuantas monedas de oro Pero, ¡es toda una aventura!
- S e avecina mucha lluvia y también bastante viento - dijo Marcos, mientras se asomaba desde la proa del barco, que subía y bajaba.
Yo me preguntaba si mi delfín vendría en un día tan tormentoso Como aquel, pero en el mar embravecido no se veía ninguna aleta. Entonces, sentí la primera punzada de inquietud.
- H e m o s llegado. Lanza el ancla - g r i t o Marcos.
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Me puse el traje de buceo y la botella de oxígeno, que tenía aire para cuarenta y cinco minutos, y me lancé al mar. Bajé y bajé, hasta que divise el fondo del océano. Habían pasado casi treinta minutos y solo había conseguido ver rocas y más rocas. Echaba de menos los curiosos ojos de Lolo, observándome. Justo cuando el indicador de reserva de aire señalaba que era el momento de salir a la superficie, vi un brillo de metal.
¡Eran varios eslabones de una cadena de oro! Tire de ella con suavidad y, centímetro a centímetro, medio metro de cadena fue saliendo de entre la arena. Entonces, se quedo enganchada. Mi reserva de aire se estaba agotando. Tenía que salir a la superficie inmediatamente. Intente una vez más tirar de la cadena para soltarla, pero estaba fuertemente sujeta.
Cuando salí a la superficie, Marcos agitaba los brazos con desesperación. Antes de que pudiera contarle lo que había encontrado, me dijo:
− ¡Tenemos que levar el ancla! Han dado aviso de fuertes ráfagas de lluvia y viento. ¡Hay que irse! − Marcos, espera. ¡He encontrado oro! Hay una cadena de oro con piedras preciosas que debe de pesar más de dos kilos, pero esta enganchada. Quiero volver a bajar para cogerla. ¡Debe de valer una fortuna! − Ni hablar -dijo Marcos-. Las olas llegaran a alcanzar más de cuatro metros. Con oro o sin él, tenemos que levar el ancla y marcharnos.
El cielo tenía muy mal aspecto, había relámpagos y los
truenos sonaban entre las olas.
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− Tienes razón, Marcos, ¿pero qué pasa con nuestro tesoro? -replique yo, enfadado-. Me pondré otra botella de oxígeno y volveré a zambullirme para soltar la cadena.
El barco tiraba con fuerza de las cuerdas del ancla. El
viento rugía y la lluvia nos golpeaba en la cara.
− De acuerdo -accedió Marcos-, las cuerdas pueden sujetar el barco otros cinco minutos, pero ni uno más.
Salté al agua y me sumergí hasta el fondo. Allí estaba. La cadena parecía una serpiente de oro enrollada en su lecho marino. Me puse a excavar, cada vez más. Parecía que no se acababa nunca. Era una carrera contra el tiempo. Tenía que soltar la cadena y regresar. Mire mi reloj. Habían pasado cuatro minutos. Quizá las inmensas olas ya hubieran arrastrado el barco. En aquel momento, mis dedos tocaron algo diferente: del extremo de la cadena colgaba un medallón con rubíes incrustados. La cadena entera medía
algo más de un metro y tenía diamantes cada cinco eslabones; era increíblemente hermosa. Mientras me la enrollaba en el brazo izquierdo, el corazón me golpeaba en el pecho a causa de la emoción.
Probablemente me encontraba cerca de otras piezas del tesoro, pero el tiempo se me había acabado. Tenía que salir a la superficie.
Cuando salí, las olas empezaron a sacudirme de un lado a otro. ¡El barco había
desaparecido! Me hallaba perdido y solo en medio de un
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mar agitado por la tormenta. Las nubes eran tan negras que parecía de noche. Un escalofrío me recorrió el cuerpo. Llovía tanto que no conseguía saber en qué dirección estaba la costa.
Durante horas luché por mantenerme a flote,
esforzándome por respirar mientras cada ola que pasaba me golpeaba el rostro. Solo, agotado y aterido de frío, me di cuenta de que aquel podía ser mi último día en el mundo. Y eso, ¿por qué? Por un ancla de oro que me arrastraría hasta el fondo.
Estaba tan cansado que apenas podía moverme. La
angustia me invadía. Con la mano derecha toqué la cadena, que seguía enrollada en mi brazo izquierdo. La desenrolle, abrí la mano y deje que la joya se deslizara lentamente hacia el fondo, de vuelta a su lecho marino, donde había permanecido durante casi trescientos años.
-¡Auxilio! -grite en la oscuridad-. ¡Que alguien me ayude! -chille, aun sabiendo que nadie me oiría.
¡Plof! ¡Plof! De repente, el agua estalló a mí alrededor produciendo un fuerte ¡BUM! Entonces, oí el sonido más placentero que jamás podre escuchar. Era el sonido de un delfín.
-¿Eres tú, Lolo? -susurré.
Me sentía tan fatigado que apenas podía mover los brazos, pero conseguí agarrarme a su aleta dorsal con las dos manos. Lolo dejo escapar un animado canturreo y empezó a nadar despacio, arrastrándome por el agua durante horas. Yo pensaba: "¿Quien se va a creer esto?".
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Ni yo mismo me creía lo que estaba sucediendo. Nos acercamos poco a poco a la costa hasta que pude oír como rompían las olas. Lolo me llevo hasta la playa y deje caer las piernas. Toque el suelo con los pies. Estaba a salvo.
Lolo flotaba cerca de mí y susurraba su alegre canto de
delfín. Le debía la vida, que de una manera absurda yo había arriesgado por una cadena de oro. Se dio la vuelta y nadó mar adentro, zambulléndose hasta que lo perdí de vista.
-Gracias, Lolo. Gracias por salvarme le vida -grite.
Adaptado de Dolphin Treasure, de Wayne Grover, a ilustrado por Jim Fowler. Publicado por Harper Collins Publishers, New York, 1996. No se han escatimado esfuerzos a la hora de obtener el permiso de reproducci6n.
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P r e g u n t a s : D e l f í n al rescate
1. ¿Qué idea se puede extraer del primer párrafo?
que Marcos sabía llevar el barco que podría haber problemas más adelante que el tiempo estaba mejorando que el buzo sabía que había un tesoro
2. Cómo empezó la amistad entre el buzo que narra la historia y Lolo, el delfín?
El buzo arrancó un anzuelo de la cola de Lolo. Lolo ayudaba al buzo a buscar tesoros. El buzo daba de comer a Lolo todos los días. Lolo libero al buzo de una red submarina.
3. Busca la parte de la historia que tiene la ilustración de una nube gris como esta:
¿Qué le causo al buzo "la primera punzada de inquietud?
El barco estaba a unos cinco kilómetros de la costa. Marcos se asomaba desde la proa. No había ni rastro de Lolo. No le quedaba más aire en la botella de oxígeno.
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4. ¿Que vio el buzo cuando su reserva de aire se estaba agotando?
un barco hundido una moneda de oro un canon oxidado una cadena de oro
5. Busca el fragmento de la historia con esta ilustración de un ancla:
¿Por que dice Marcos "tenemos que levar el ancla y marcharnos"?
Porque se acercaba una gran tormenta. Porque quería buscar a Lolo. Porque la cadena pesaba demasiado. Porque el aire duraría solo 45 minutos.
6. ¿Crees que el buzo hizo bien en sumergirse por segunda vez? Rodea tu respuesta con un círculo.
Si No Saca de la historia dos razones que te hacen pensar así.
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7. La historia te da pistas para pensar que el barco quizás ya se habrá ido cuando el buzo salga a la superficie la segunda vez. Explica cómo te das cuenta de esto con dos ejemplos sacados de la historia.
8. ¿De qué se dio cuenta el buzo cuando llamó a la cadena "ancla de oro”?
Estaba sujetando el barco. Estaba en el fondo del mar. Iba a hacer que se ahogara. Iba a hacerle rico.
9. Al final de la historia, ¿cómo llegó el buzo a la playa?
Nado hasta la orilla él solo. Lolo lo arrastró hasta allí. Marcos lo llevó en su barca. Las olas lo transportaron hasta la orilla.
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10. ¿Por qué es importante Marcos en esta historia? Porque era amigo de Lolo. Porque sabía dónde estaba el tesoro. Porque le gustaba bucear. Porque fue él quien indicó que había peligro.
11. ¿Qué dos importantes lecciones podría haber aprendido el buzo en esta historia?
Usa la informacion de la historia para explicar tu respuesta.
12. ¿Qué harías hecho tú si estuvieras en el lugar del buzo?
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PIRLS ‐ TIMSS 2011 Volumen I: Informe español Capítulo 1. Anexo
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MATEMÁTICAS
MP31346
PIRLS ‐ TIMSS 2011 Volumen I: Informe español Capítulo 1. Anexo
24
M031346
PIRLS ‐ TIMSS 2011 Volumen I: Informe español Capítulo 1. Anexo
25
M031379
PIRLS ‐ TIMSS 2011 Volumen I: Informe español Capítulo 1. Anexo
26
M031380
PIRLS ‐ TIMSS 2011 Volumen I: Informe español Capítulo 1. Anexo
27
M031002
M031313
PIRLS ‐ TIMSS 2011 Volumen I: Informe español Capítulo 1. Anexo
30
Guías de corrección
Preguntas de elección múltiple
Código M031002 M031083 M031071 M031185
Respuesta A D B D
Preguntas abiertas
Estímulo: MP31346 Ítem: M031346A
Código Respuesta
Respuesta correcta
10 10
Respuesta incorrecta
79 Cualquier respuesta incorrecta (incluidos tachones, borrones, marcas fuera de su sitio, respuestas ilegibles o sin relación con el ejercicio).
Sin respuesta
99 En blanco.
Estímulo: MP31346 Ítem: M031346B
Código Respuesta
Respuesta correcta
10 12
Respuesta incorrecta
70 16
71 24
79 Otras respuestas incorrectas (incluidos tachones, borrones, marcas fuera de su sitio, respuestas ilegibles o sin relación con el ejercicio).
Sin respuesta
99 En blanco.
PIRLS ‐ TIMSS 2011 Volumen I: Informe español Capítulo 1. Anexo
31
Estímulo: MP31346 Ítem: M031346C
Código Respuesta
Respuesta correcta
20 Número correcto de cromos de dibujos animados (12) y de cromos de deportes (9); y elección correcta (cromos de dibujos animados).
Respuesta parcialmente correcta
10 Sólo es correcto el número de cromos de dibujos animados.
11 Sólo es correcto el número de cromos de deportes.
12 El número de cromos de dibujos animados y de cromos de deportes es correcto, pero no se ha hecho ninguna elección, o ésta es incorrecta.
Respuesta incorrecta
70 Elección de cromos de dibujos animados o de deportes pero ausencia de números.
79 Otras respuestas incorrectas (incluidos tachones, borrones, marcas fuera de su sitio, respuestas ilegibles o sin relación con el ejercicio).
Sin respuesta
99 En blanco.
Estímulo: MP31346 Ítem: M031379
Código Respuesta
Respuesta correcta
10 10
Respuesta incorrecta
70 5
71 30
79 Otras respuestas incorrectas (incluidos tachones, borrones, marcas fuera de su sitio, respuestas ilegibles o sin relación con el ejercicio).
Sin respuesta
99 En blanco.
PIRLS ‐ TIMSS 2011 Volumen I: Informe español Capítulo 1. Anexo
32
Estímulo: MP31346 Ítem: M031380
Código Respuesta
Respuesta correcta
10 6
Respuesta incorrecta
70 4
71 12
72 24
79 Otras respuestas incorrectas (incluidos tachones, borrones, marcas fuera de su sitio, respuestas ilegibles o sin relación con el ejercicio).
Sin respuesta
99 En blanco.
Estímulo: M031313 Ítem: M031313
Código Respuesta
Respuesta correcta
10 409
Respuesta incorrecta
70 309
79 Otras respuestas incorrectas (incluidos tachones, borrones, marcas fuera de su sitio, respuestas ilegibles o sin relación con el ejercicio).
Sin respuesta
99 En blanco.
Evaluación�general�de�diagnóstico�2009.�Educación�Primaria.�Cuarto�curso�Informe�de�resultados��
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LA EDAD DE LOS ÁRBOLES
En su desarrollo, las plantas de tallo leñoso crecen en altura y anchura durante años; el crecimiento en anchura produce en el tronco del árbol por cada año un anillo, que se puede distinguir de los demás al seguir las variaciones de las estaciones del año. Si se corta transversalmente el tronco como muestra la figura, se pueden apreciar estos anillos con un grosor diferente, que depende de las condiciones del clima de cada año.
Observa atentamente la figura de los anillos de crecimiento de un árbol y responde las siguientes preguntas.
�1. (C060) De las siguientes funciones, señala la que es
propia del tronco de un árbol: A El transporte de la savia. B La elaboración de la savia. C La captación de dióxido de carbono. D La absorción de agua y sales minerales. ��
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Bloque: Los seres vivos Proceso: Identificar temas científicos Respuesta correcta: A Puntuación: 681,8 Aciertos: 22,5% Nivel: 5 �
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�2. (C061) El material más importante que se obtiene de los
troncos de los árboles es: A Papel. B Plástico. C Fruta en conserva. D Flores ornamentales. �
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Bloque: Ciencia, tecnología y sociedad Proceso: Identificar temas científicos Respuesta correcta: A Puntuación: 363,8 Aciertos: 77,8% Nivel: 1 �
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166 de 236
Evaluación�general�de�diagnóstico�2009.�Educación�Primaria.�Cuarto�curso�Informe�de�resultados�
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Resultados�����95�
3. (C062) ¿Cuál es la edad aproximada del árbol que se representa en la figura?
A 2 años. B 5 años. C 8 años. D 16 años. �
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Bloque: Investigación y explicación científicas Proceso: Utilizar pruebas científicas Respuesta correcta: C Puntuación: 486,8 Aciertos: 56,9 Nivel: 3 �
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�4. (C063) ¿Qué anillo de la figura corresponde al año en que
el clima fue más favorable? A W. B X. C Y. D Z. �
� ��
Bloque: Investigación y explicación científicas Proceso: Utilizar pruebas científicas Respuesta correcta: B Puntuación: 628,4 Aciertos: 30,8% Nivel: 4��
� �
��5. (C064) La presencia de árboles es esencial para la
conservación de los ecosistemas terrestres porque …
A conservan la belleza del paisaje terrestre. B permiten que las aves aniden en sus ramas. C contribuyen a que el clima sea más templado. D defienden el suelo contra los efectos nocivos de la
erosión. �
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Bloque: El entorno próximo y su conservación Proceso: Explicar fenómenos científicamente Respuesta correcta: D Puntuación: 644,1 Aciertos: 28,2% Nivel: 5 �
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�6. (C065) Algunas especies arbóreas destacan
especialmente por su longevidad, es decir, por tener ejemplares conocidos que tienen siglos de vida. Cita tres nombres de árboles que destacan por su longevidad.
1. ......................................................................... 2. ......................................................................... 3. ..........................................................................
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Bloque: Los seres vivos Proceso: Identificar temas científicos Respuesta: Abierta Puntuación: 560,1 Aciertos: 21,1% Nivel: 3 �
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167 de 236