PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA DE PENSAMIENTO

JOAN SEBASTIÁN ROJAS RINCÓN

Cod. 1.022.951.035

CARLOS ALBERTO ROJAS LÓPEZ

Cod. 74.380.036

JENIFER MOSQUERA MOSQUERA

Cod. 1.012.344.335

NOHORA MARCELA PINEDA SUAREZ

C.C 1.098.617.955

20 de junio de 2015

GRUPO: 601257_4

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

Definición del Problema

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

En las problemáticas sociales prevalecen los conflictos de intereses que impiden el desarrollo de un trabajo colaborativo y negociado; donde de manera asociativa se identifiquen rutas de solución que propendan por el bienestar de toda la comunidad, por encima de los intereses particulares.

Reconocer que los estudiantes se desenvolverán profesionalmente en escenarios reales, destaca la necesidad de que se inserten en los mimos, mediante el reconocimiento de sus problemáticas y los actores involucrados. Así mismo, identificar los intereses de cada actor contribuirá a esclarecer los conflictos que se pueden suscitar, pero también a definir alternativas de solución que genere oportunidades a todos y cada uno de los actores involucrados, basados en la premisa del bien general sobre el bien particular.

Objetivos

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

Objetivo General.

Desarrollar el pensamiento solidario en los estudiantes mediante el reconocimiento de la problemática de una comunidad, mediada por un juego de roles que posibilite hallar una solución que propenda por el bienestar general de la misma.

Objetivos Específicos.

• Identificar una problemática de impacto en una comunidad y de sensible atención por parte de los estudiantes.

• Analizar el problema en términos de actores involucrados y de interés perseguidos por cada uno de ellos.

• Diseñar una propuesta de solución al problema desdé la perspectiva de un rol representado por cada estudiante del grupo colaborativo.

• Desarrollar una propuesta integrada donde primen los intereses generales de la comunidad, donde primen los principios de equidad y justicia.

Recursos

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

Los estudiantes dispondrán de recursos tecnológicos como internet, meta-buscadores especializados, bases de datos electrónicas entre otras herramientas que posibilitaran investigar con mayor profundidad a la comunidad y definir de mejor manera la problemática de estudio. No obstante, se recomienda la aproximación a la comunidad mediante técnicas como la observación para hacer un reconocimiento a mayor profundidadLos estudiantes también cuentan con herramientas interactivas como el foro de trabajo colaborativo, el ambiente de aprendizaje práctico con su wiki, así como también con instrumentos tecnológicos externos como: Skype, email, redes sociales, Sky-Drive entre otros; donde los estudiantes pueden fortalecer sus debates y compartir sus aportes desdé el rol seleccionado.

Personas

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

Orientara el proceso de aprendizaje mediante acompañamiento directo e indirecto, donde se postularan las bases que orientaran el trabajo a desarrollar. Se sugiere un proceso de realimentación regular sobre los avances en los debates y aportes que vayan haciendo los estudiantes en el entorno colaborativo.

Tutor:

Personas

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

Serán los encargados de desarrollar el proceso mediante la selección de un rol correspondiente a alguno de los actores sociales involucrados en la problemática. Se sugiere definir roles como (Campesino, Empresario, Alcalde, Comerciante, Autoridad Policial); sin embargo, en la definición del rol jugará un papel importante el potencial de creatividad del estudiante, la comunidad y problemática analizada.

Estudiantes:

Proceso

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

Momento 1: Identificación de la Problemática•Cada estudiante propone una comunidad y una problemática.•Mediante debate colaborativo se selecciona una de las propuestas de manera justificada.

Momento 2: Análisis del ProblemaCada estudiante completa la descripción del problema mediante una investigación personal.El grupo formula el problema a manera de pregunta orientadora.Se identifican cinco (5) de los actores involucrados en el problema y sus intereses

Momento 3: Diseño de Propuesta IndividualCada estudiante selecciona uno de los actores sociales y justifica su elección.Desdé la apropiación del rol identifica una alternativa de solución coherente con sus intereses.A partir del reconocimiento de actor social dentro de una comunidad define una alternativa de solución que beneficie a todos los actores por igual.

Momento 4: Diseño de Propuesta GrupalLos integrantes discuten cada uno de los aportes del equipo y de manera constructiva destacan los puntos positivos y negativos.El grupo selecciona la mejor alternativa de solución colectiva y de beneficios para todos los actores de la comunidad.Se completa la alternativa seleccionada considerando los aportes de todos los integrantes y se construye un marco metodológico de acción sustentado en los principios de justicia y equidad.

Competencias a Desarrollar

FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011

Participación: el potencial de un grupo de aprendizaje se maximiza cuando todos los estudiantes participan activamente en las discusiones.Crecimiento Social: permite establecer y mantener una comprensión compartida de significados.Habilidades Conversacionales: la calidad de la comunicación en grupos de discusión influencia la experiencia de aprendizaje y los logros de los miembros del grupo.Procesamiento Grupal y Análisis de Rendimiento: existe procesamiento grupal cuando el grupo discute sus progresos y decide si continúa con su comportamiento o lo cambia. Para ello los estudiantes deben evaluar individual y colectivamente sus rendimientos.