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Magnere 1540 of. 607 Providencia / 223650160 – 223650161 / [email protected] – www.ela.cl

PROPUESTA DE ELEARNING AMÉRICA

PROGRAMA DE INGLÉS DESDE PRE BÁSICA A CUARTO AÑO MEDIO PARA ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES


ELEARNING AMERICA

INTRODUCCIÓN

“E-learning América es una empresa dedicada al diseño y ejecución de servicios de

capacitación, específicamente en el desarrollo de software para el perfeccionamiento vía

e-learning, del recurso humano de sus empresas-clientes, como así mismo en la

elaboración de programas de apoyo a la educación o de apoyo a la enseñanza del idioma

inglés.”

MODALIDAD DE INSTRUCCIÓN

PRESENCIAL A DISTANCIA

INDIVIDUAL

GRUPAL x

ASINCRÓNICO SINCRÓNICO

E-LEARNING x

TIPO DE ACTIVIDAD

x CURSO SEMINARIO

A determinar por el

cliente

N° DE PARTICIPANTES


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

CURSO DE INGLÉS VÍA ELEARNING PARA ESTUDIANTES DE PRE BÁSICA A ENSEÑANZA

MEDIA (PRE KINDER A IIIº MEDIO)

ANTECEDENTES GENERALES

E-learning América ha desarrollado un curso de inglés en línea, para los niveles desde

Educación Parvularia hasta cuarto año de enseñanza básica, el cual tiene por objetivo ser

una instancia didáctica y significativa en la adquisición del idioma para los estudiantes

chilenos.

Este curso se basa en la propuesta curricular entregada por el Ministerio de Educación

para el idioma extranjero, lo cual lo hace único en su tipo, al adecuarse a los

requerimientos de los programas de aprendizaje de Chile y al incorporar temas,

situaciones y contextos locales, dentro del marco intercultural que promueve la enseñanza

de inglés.

El curso se entrega mediante plataforma, a la cual se accede mediante conexión a Internet

directamente a través de la página www.ela.cl, por un periodo de 32 semanas (duración

del año escolar), distribuido en 4 unidades de 8 lecciones cada una (1 hora pedagógica

semanal).

Programa incorporado a Convenio Marco de Hardware, Software y recurso

educativo digital

Producto Id

INGLES PRE BÁSICO 1220749

INGLES 1° BÁSICO 1322859




INGLÉS 5° BÁSICO 1136793




INGLÉS I° MEDIO 1180001


INGLÉS II° MEDIO 1180002

INGLÉS III° MEDIO 1180003

PLANIFICACIONES INGLÉS 5° BÁSICO 1180004




PLANIFICACIONES INGLÉS I° MEDIO 1180008

PLANIFICACIONES INGLÉS II° MEDIO 1180009

PLANIFICACIONES INGLÉS III° MEDIO 1180010

1. DIRIGIDO A:

Estudiantes desde pre básica a 4er año de enseñanza media pertenecientes al

sector municipal.

2. OBJETIVOS PEDAGOGICOS DEL CURSO Y ROLES

Los objetivos pedagógicos del curso y roles se han establecido de acuerdo a las

características y beneficios que significan la incorporación de TICs a la enseñanza del

idioma inglés como una segunda lengua, junto con la guía otorgada por la Matriz de

Habilidades TIC para el Aprendizaje (HTPA), planteada por el programa Enlaces.

Motivar y socializar a los jóvenes con el idioma inglés, logrando un acercamiento al

lenguaje mediante la conversación, repetición y reproducción de palabras y frases,

enfrentados al mundo real a través de situaciones cotidianas.

Vincular el aprendizaje del inglés a la vida diaria de los alumnos, mediante la

incorporación de temas, situaciones y lugares propios del contexto chileno.

Captar el interés y motivación crecientes en estudiantes con el idioma inglés a

través de videos, imágenes, canciones y actividades predeterminados y con

intención pedagógica.

Practicar y fortalecer las habilidades comunicativas, de acuerdo a los

planteamientos del Ministerio de educación en los Planes y Programas para cada

nivel.

Apoyar a los docentes en su labor de enseñar el idioma inglés a los alumnos de los

establecimientos educaciones.


Fortalecer las habilidades receptivas (compresión oral y escrita) y de producción

(producción oral y escrita) de acuerdo a lo planteado por el Ministerio de

educación en los Planes y programas para cada nivel.

Fortificar mediante el uso de TICs el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma

extranjero.

Servir como una herramienta de reforzamiento y apoyo a la clase presencial en

donde se refuerzan los contenidos previamente enseñados por los docentes.

Garantizar aprendizajes significativos en base a contextos sociales propios de la

edad y que esté acorde al nivel cognitivo de los alumnos y necesidades

pedagógicas.

Roles de participación en base al programa e-learning

Rol del estudiante

Construir sus propios aprendizajes a través del uso intuitivo del programa.

Aprender mediante actividades lúdicas y didácticas, especialmente en pre-básica y

primer ciclo básico.

Desarrollar y potencia su habilidad de comprender y producir el idioma meta mediante

el uso constante de la plataforma e-learning.

Reforzar la autonomía, por medio del ejercicio de la responsabilidad, concentración e

independencia.

Rol del educador

Actuar como tutor y mediador de los aprendizajes.

Supervisar, asistir y orientar el trabajo de los estudiantes.

Refuerzar los contenidos aprendidos en clases presenciales.


3. CARACTERISTICAS DEL SERVICIO OFRECIDO

Curso de capacitación modalidad e-learning dispuesto en la plataforma de E-

learning América S.A, en régimen de 24x7.

E-learning América levanta los cursos en su plataforma a los cuales se accede

mediante la WEB del cliente o, directamente a través de internet en la página de E-learning

América, durante 32 semanas, (período año escolar) correspondiente al año escolar, lo que

equivale a una hora pedagógica a la semana. Cada estudiante contará con una contraseña

para ingresar al curso.

Cada lección posee una evaluación, cuyos resultados podrán ser descargados por

los docentes para conocer el estado de avance de los aprendizajes de cada uno de sus

estudiantes.

Además, al tomar el programa de inglés para la totalidad de los colegios, E-learning

América S.A., ofrece la capacitación a los docentes usuarios del programa, lo cual

permitiría prepararlos en la metodología e-learning, en la ocupación del software y en el

método de enseñanza tutorial que este sistema re quiere.

4. LUGAR

Instalaciones del cliente

5. EQUIPAMIENTO DEL CUAL DEBE DISPONER EL CLIENTE

El cliente deberá contar con:

PC (desktop o laptop) para cada uno de los estudiantes del curso, de mínimo

256Mb de memoria RAM.

Conexión a internet de a lo menos 4 Mega para cada colegio

Teclado y mouse individual

Para aprovechar la herramienta se recomienda idealmente contar con

audífonos para cada estudiante (los cuales pueden ser provistos por E-

learning América, si así los establecimientos lo requieren).

* Está la opción, si así se requiere, de usar el programa mediante proyector en la

sala de clases.


6. CONTIENE

Considera el desarrollo de cursos propios mediante plataforma e-learning en

idioma inglés dirigido a estudiantes de pre básica a cuarto Medio.

Curso desarrollado según los Planes y Programas del Ministerio de Educación.

Cursos diseñados y desarrollados en su totalidad por nuestra empresa, lo que

permite editar o hacer las modificaciones que sean necesarias, según los cambios

curriculares que realice el Ministerio de Educación.

Cuenta con capacitación presencial a los docentes involucrados en el proyecto, esta

se llevará a cabo al inicio del programa, para mostrar el funcionamiento de la

plataforma y programas.

Cuenta con asistencia permanente de profesores de inglés, durante todo el

proyecto, la cual será de manera sistemática a cada establecimiento, como asesoría

en el uso de la herramienta.

Ambos programas cuentan con evaluaciones de inicio y término para medir los

avances obtenidos.

Entrega mensual de reportes de avance y evaluaciones a cada establecimiento con

información personalizada de cada uno de sus estudiantes.

Acceso a Coordinadores y Colegios para monitorear el trabajo de cada estudiante

en plataforma.

7. ASISTENCIA TÉCNICA y SOPORTE PROFESIONAL

La empresa capacitará a los docentes de inglés sobre el uso de la plataforma e-

learning.

Cada docente de inglés recibirá una clave personal para el uso e implementación

del sistema en el momento que el contrato esté firmado.

Cada estudiante de pre básica a cuarto medio recibirá un nombre de usuario y

clave para su uso personal, dicha clave estará habilitada durante todo el periodo en

el que el contrato tenga validez.

Los horarios de capacitación a los docentes serán dentro de las jornadas laborales.

Se realizará una evaluación al inicio y al final del curso, con el objetivo de

comprobar los logros alcanzados por los estudiantes.


Se realizará un seguimiento permanente del programa por parte de E-learning

América a través de visitas periódicas a los establecimientos por profesores del

idioma, además del seguimiento mediante la plataforma, para garantizar un óptimo

desarrollo.

Se visitará a todos los directores de los establecimientos participantes, antes de

iniciar la puesta en marcha. Dicha reunión tiene como fin darles a conocer el

programa y acercarlos a las acciones que se llevarán a cabo durante el año.

Durante la capacitación, se le entregará a cada docente una carpeta con material

de especificación del programa:

Cuadros Sinópticos con los contenidos que desarrolla cada lección en

plataforma.

Descripción del programa.

Claves de acceso al material complementario para cada uno de los

docentes.

Formas de acceso a los cursos que ellos utilizarán.

Entrega de Kit para los profesores de pre básica y primer ciclo, que puede ser:

o Set de timbres con refuerzos positivos, con la imagen del personaje Casper.

o Afiche de cumpleaños, el que además potencia el aprendizaje periférico. o Adhesivos con frases motivacionales y con la imagen del personaje principal

del programa.

A su vez este curso cuenta con material de apoyo para los docentes:

Pre básica y primer ciclo básico: cuenta con material en español para que

pueda ser usado por las educadoras de párvulo o profesores de educación

general básica, aun cuando no tengan la especialización en inglés.

Guías de trabajo: Worksheets y handouts para ser desarrollados por los

estudiantes en las clases presenciales del idioma, a modo de reforzar los

contenidos entregados por los docentes y los vistos en la plataforma.


8. CARACTERISTICAS DE LA PLATAFORMA

E-learning América cuenta con plataforma propia, lo que hace un servicio más seguro y

de calidad. Nuestra plataforma cuenta con las siguientes características:

Evaluaciones instantáneas

Seguimiento en tiempo real

Histograma de los estudiantes

Reportes detallados de cada uno de los estudiantes

Desarrollo del curso 24x7

Repaso de los módulos

Módulo de auto ejercitación

E-learning América hará entrega de reportes mensuales, con información sobre resultados

de evaluaciones, uso de plataforma, etc. Sin embargo, si el cliente así lo solicitase, las

personas destinadas por el cliente podrán tener acceso a todos estos datos anteriormente

mencionados.

DETALLE DE LOS CONTENIDOS:

Las lecciones presentes en plataforma están diseñadas en base a los lineamientos

curriculares entregados por el Ministerio de Educación para el subsector Inglés para los

niveles NB1 y NB2 y en base a los Planes y Programas entregados por la autoridad para

NB3, NB4 y enseñanza media. En el caso del nivel pre básico, los contenidos están

diseñados de acuerdo a los conocimientos previos establecidos por la propuesta para el

nivel NB1. Los contenidos de cada curso se dividen en 4 unidades, y éstas últimas

subdivididas en 8 lecciones cada una, las cuales abarcan el año escolar completo.

Cada lección desarrolla un contenido específico, comenzando siempre con un

reforzamiento de los contenidos vistos en la sesión anterior, luego una presentación de lo

que se aprenderá en la lección actual, una serie de actividades prácticas y lúdicas donde el

estudiante aprenden mediante actividades llamativas (en donde la dificultad se va

incrementando directamente proporcional a las habilidades de los estudiantes) y un

repaso de lo visto durante esa lección.

Además posee una evaluación en cada lección, lo que permite verificar el nivel de

aprendizajes que el niño logró en cada sesión.


De acuerdo a las características que tienen los estudiantes entre pre básica y NB4, la

disposición de las actividades contempla una proporción adecuada de actividades de

presentación de contenidos, actividades de práctica, videos y juegos con enfoque

pedagógico para sostener la atención de los alumnos. La navegación dentro de cada

lección se realiza mediante íconos que representan el tipo de actividad al que conducen,

facilitando de esta forma el uso intuitivo de la plataforma.

“PROGRAMA DE ENSEÑANZA DEL INGLÉS CON METODOLOGÍA E-

LEARNING PARA PRE BÁSICA

Unidad 1

LECCIÓN CONTENIDOS

1 GREETINGS/COMMANDS

2 MY/YOUR/PERSONAL INFORMATION

3 SCHOOL

4 SCHOOL

5 FACE

6 BODY PARTS

7 HAVE/PRONOUNS

8 REVIEW

Unidad 2

LECCIÓN CONTENIDOS

1 INTRO

2 FAMILY

3 FAMILY

4 HE/SHE/THIS IS..

5 WHO IS..

6 FARM ANIMALS

7 WILD ANIMALS

8 REVIEW

Unidad 3

LECCIÓN CONTENIDOS

1 INTRO

2 WEATHER

3 SEASONS

4 WINTER CLOTHES

5 SUMMER CLOTHES

6 COLORS


7 ACTIONS

8 REVIEW

Unidad 4

LECCIÓN CONTENIDOS

1 INTRO

2 FRUITS/COLORS

3 VEGETABLES

4 NUMBER 1-5

5 NUMBERS 1-10

6 SHAPES/COLORS

7 TOYS

8 REVIEW

“PROGRAMA DE ENSEÑANZA DEL INGLÉS CON METODOLOGÍA E-LEARNING PARA

PRIMER CICLO BÁSICO

1°BÁSICO

Unidad 1

LECCIÓN CONTENIDOS

1 GREETINS/COMMANDS: STAND UP, SIT DOWN

2 PERSONAL INFORMATION: MY NAME IS..

3 SCHOOL

4 PEOPLE: BOY, GIRL, TEACHER…

5 NUMBERS 1-10

6 COLORS

7 COLORS/NUMBERS

8 REVIEW

Unidad 2

LECCIÓN CONTENIDOS

1 INTRO/FAMILY

2 FAMILY

3 TALL/SHORT- FAMILY

4 FACE

5 BODY PARTS

6 POSITIVE ACTIONS (PLAY, RUN..)

7 NEGATIVE ACTIONA ( DON’T PLAY..)

8 REVIEW


Unidad 3

LECCIÓN CONTENIDOS

1 INTRO/WEATHER

2 WEATHER

3 SEASONS

4 DAYS OF THE WEEK

5 WINTER/SUMMER CLOTHES

6 ANIMALS

7 ANIMALS AND PLACES

8 REVIEW

Unidad 4

LECCIÓN CONTENIDOS

1 FOOD

2 SNACKS

3 TOYS

4 MEALS

5 DATES

6 CELEBRATIOS AND FESTIVITIES

7 CHRISTMAS

8 REVIEW

“PROGRAMA DE ENSEÑANZA DEL INGLÉS CON METODOLOGÍA E-LEARNING PARA 2°

BÁSICO”

Unidad 1

LECCIÓN CONTENIDOS

1 INTRO/PLACES AT SCHOOL

2 PLACES AT SCHOOL/CHILD-CHILDREN

3 NUMBERS 1-10

4 NUMBERS 11-20

5 ADJECTIVES: FAST-SLOW/ FAT-THIN…

6 POSITIVE ACTIONS “IT IS…”

7 NEGATIVE ACTIONS “IT ISN’T..”

8 REVIEW

Unidad 2

LECCIÓN CONTENIDOS

1 SHAPES


2 SOUNDS S/Z/TH

3 PARTS OF THE HOUSE

4 OBJECTS OF THE HOUSE

5 PREPOSITIONS; THERE IS /ARE

6 PREPOSITIONS; THERE IS /ARE

7 SAFETY MEASURES

8 REVIEW

Unidad 3

LECCIÓN CONTENIDOS

1 SOUNDS W-TH

2 OCCUPATIONS

3 OCCUPATIONS AND WORKPLACES

4 POSITIVE ACTIVITIES

5 NEGATIVE ACTIVITIES

6 WORKPLACES

7 SOUNDS.

8 REVIEW

Unidad 4

LECCIÓN CONTENIDOS

1 FEELINGS

2 FOOD

3 FRUITS/ A-AN

4 VEGETABLES/ A- AN

5 NUMBERS 1-20

6 THE TIME

7 CELEBRATIONS

8 REVIEW

“PROGRAMA DE ENSEÑANZA DEL INGLÉS CON METODOLOGÍA E-LEARNING PARA 3°

BÁSICO”

Unidad 1

LECCIÓN CONTENIDOS

1 PERSONAL INFORMATION

2 PERSONAL INFO/ MONTHS

3 CLOTHES

4 COLOR/ WINTER CLOTHES

5 COLOR/ SUMMER CLOTHES

6 ACTIONS RELATED TO CLOTHES


7 ACTIONS RELATED TO CLOTHES

8 REVIEW

Unidad 2

LECCIÓN CONTENIDOS

1 ANIMALS

2 QUESTIONS ABOUT LIKES, RELATED TO ANIMALS/ADJECTIVES

3 BODY

4 HAVE/HAS; BODY

5 HAVE/HAS; BODY

6 CAN/CAN’T

7 CAN/CAN’T

8 REVIEW

Unidad 3

LECCIÓN CONTENIDOS

1 PLACES IN THE HOUSE

2 PREPOSITIONS/ PLACES IN THE HOUSE

3 OBJECTS OF THE HOUSE

4 OBJECTS OF THE HOUSE/ THERE IS-ARE

5 OBJECTS OF THE HOUSE/ PREPOSITIONS

6 ACTIONS

7 ACTIONS

8 REVIEW

Unidad 4

LECCIÓN CONTENIDOS

1 FOOD

2 LIKE/ I DON’T LIKE

3 MEALS

4 ACTIONS

5 OFFER AND ASK FOR FOOD

6 TIME

7 NUMBERS 1-30

8 REVIEW


“PROGRAMA DE ENSEÑANZA DEL INGLÉS CON METODOLOGÍA E-LEARNING 4° BÁSICO”

Unidad 1

LECCIÓN CONTENIDOS

1 BODY/CLASS INSTRUCTIONS

2 ILLNESSES

3 ILNESSES/ACTIONS

4 ACTIONS/FEELINGS/PERSONAL INFORMATION

5 FEELINGS AND PERSONAL INFORMATION

6 SHOULD/ SHOULDN´T

7 SHOULD/SHOULD’T

8 REVIEW

Unidad 2

LECCIÓN CONTENIDOS

1 PLACES OF THE CITY

2 STREET SIGNALS

3 MEANS OF TRANSPORTATION/ NUMBERS 1-50/ACTIONS RELATED TO TRANSPORTATION

4 ACTIONS RELATED TO TRANSPORTATION

5 QUESTIONS AND DIRECTIONS

6 OCCUPATIONS AND WORKPLACES

7 SAFETY MEASURES

8 REVIEW

Unidad 3

LECCIÓN CONTENIDOS

1 ROUTINES/ SPORTS

2 SPORTS STUFF, PLACES TO DO SPORTS

3 ACTIONS/ Q AND A ABOUT HABITS

4 FREQUENCY ADVERBS

5 POSSESSIVE ADJECTIVES

6 BUT

7 NUMBERS 1-100

8 REVIEW

Unidad 4

LECCIÓN CONTENIDOS


1 WEATHER

2 SEASONS

3 DAYS OF THE WEEK

4 ORDINAL NUMBERS 1-30

5 DATES

6 FESTIVITIES/ CELEBRATIONS, ACTIONS

7 Q AND A ABOUT WEATHER AND CELEBRATIONS

8 REVIEW

Contenidos Curso 5º a IIIº Medio

Curso Título Aprendizajes esperados

5º Básico De la vida cotidiana: La escuela, la familia

saludar y despedirse

solicitar y entregar información personal. (Is/Are…?, what/ how old…?) y agradecer (thank you).

seguir y dar instrucciones.

describir personas (familia), objetos (de la escuela) y su posición, lugares (escuela), acciones cotidianas (escuela).

expresar gustos, preferencias y posesiones (my, your).

solicitar y entregar información personal y de temas familiares

(where)

Describir personas, objetos y suposición: my mother is in the kitchen, the book is under the table, lugares: the house is big and brown, acciones cotidianas (de la casa): I sleep /watch TV … in…

expresar posesiones (my, your): this is my…

solicitar y entregar información personal (what do you like/

want?, Is it good? Do you like …?)

disculparse y pedir permiso: I’m sorry, excuse me

describir acciones cotidianas (con la comida): I

De la vida cotidiana: la casa

De la vida cotidiana: la comida


De la vida cotidiana: la ropa y el clima

drink/eat…

Expresar posesiones (his, her/have): this is his/her lunch; I/they have...

describir objetos (ropa), acciones cotidianas (con la ropa): I wear/have…, y clima: today is sunny

solicitar y dar información (what’s the weather like?, Do you…?)

expresar posesiones (his, her): this is her…, these are…

6º Básico la comida y la bebida, la salud

expresar habilidad e inhabilidad; por ejemplo: I can/can’t

contrastar información; por ejemplo: it can run but it can’t jump; there is cheese but there isn’t bread

expresar necesidad; por ejemplo: I have to…

describir y preguntar por acciones que ocurren al momento de hablar; por ejemplo: He is/isn’treading; Is he reading? Yes, he is/No, he isn’t; Are they playing? Yes, they are/No, they aren’t

expresar cantidad y números hasta el 50; por ejemplo: there is/ are a/a lot of…; there are 20 cars

formular y responder preguntas; por ejemplo: Can I have the salad, please? What’s the matter? I have a stomachache; How do you feel? I feel awful;

How much is it?

describir posición y dar indicaciones de dirección y su secuencia; por ejemplo: The zoo is in front of the park; turn right/ left, then go straight

expresar números hasta el 50

pedir y decir la hora; por ejemplo: What time is it? It’s 4 o’clock; It’s half past eight

formular y responder preguntas; por ejemplo: Where’s the…?It’s in front of…; What does he

dar direcciones e indicar posición decir y preguntar la hora


solicitar información Referirse a acciones que ocurren en el pasado. Describir personas y acciones y cómo estas se realizan.

do? He is a … How can I get to? Walk straight ahead.

dar información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the/he/they… is/ are/ have/eat/read

re-contar cuentos con apoyo de ilustraciones; por ejemplo: the…run/play/have…; there is/are…

describir personas en cuanto a personalidad o estado; por ejemplo: he is quiet/ friendly/sad/angry/ tired

expresar cantidad y números hasta el 50; por ejemplo: there is/ are a/alot of…child/ children; there are 50 cars

describir acciones que ocurren en el pasado; por ejemplo: I was/made/did/felt…

describir acciones y cómo se realizan; por ejemplo: he readsfast/veryslowly

formular y responder preguntas; por ejemplo: Where does it live? In the…; What’s your favorite animal? It’s the…; How many legs does it have? Four legs; How many animals are there in the zoo? There are a lot of animals.

dar información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the/he/they… is/ are/ have/eat/read

re-contar cuentos con apoyo de ilustraciones; por ejemplo: the…run/play/have…; thereis/are…

describir personas en cuanto a personalidad o estado; por ejemplo: he isquiet/ friendly/sad/angry/ tired


viajes y medios de transporte.

expresar números hasta el 50 describir acciones que ocurren en el pasado; por ejemplo: I was/made/did/felt…

describir acciones y cómo se realizan; por ejemplo: he reads fast/very slowly

expresar posesión; por ejemplo: it is his/ her/our car, this is Pedro’s pet

formular y responder preguntas; por ejemplo: How much was it? Two dollars; Where did you go? I went to the beach; How did you go? By bus; Whose book is this? It´s Pedro’s book; When’s your birthday?, It’s on 10th March

dar información general sobre un tema conocido; por ejemplo: the/he/they…is/ are/ have/eat/read

7º Básico Los amigos Deportes y eventos deportivos

Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de 6 intercambios) muy breves y muy simples, en los que se describen estados y acciones en el pasado y dan razones:

describiendo actividades pasadas

utilizando el vocabulario temático de la unidad

describiendo experiencias personales, usando: enjoy+ ing

describiendo personas, usando adjetivos calificativos como friendly, shy, strong

dando razones con conector because

usando entonación adecuada y pronunciación inteligible de sonidos como very/berry.

Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos relacionados con los amigos, en los cuales utilizan:

vocabulario temático de la unidad: actividades del tiempo libre

descripción de personas

acciones en el pasado y expresiones de tiempo pasado


La gente, lugares, costumbres y tradiciones de mi país El medioambiente y su cuidado

expresiones para expresar gustos: enjoy+ ing

conector because

mayúsculas, puntos, signos de interrogación y exclamación, comas

Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos relacionados con los deportes y eventos deportivos, en los cuales utilizan:

vocabulario temático de la unidad

expresiones de habilidad pasada could/couldn’t

conectores: so, so that

preposiciones de tiempo: in, on, after, before, at

usos de mayúscula, punto, signos de interrogación y

exclamación, coma

Demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos instructivos, descriptivos y narrativos que presentan un lenguaje directo y que tienen relación con el tema, la gente y lugares, tradiciones y costumbres de Chile.

Escribir, siguiendo la ortografía y redacción de un modelo, textos muy simples y muy breves con fines narrativos, instructivos y descriptivos, relacionados con el medioambiente y su cuidado, en los cuales utilizan:

vocabulario temático de la unidad

expresión de acciones futuras

expresiones de obligación y deberes

condicional: if+will+future

usos de mayúscula, punto, signos de interrogación y exclamación, coma

8º Básico Personajes y lugares famosos.

Leer y demostrar comprensión de información e ideas principales, explícitamente señaladas en textos instructivos, informativos y descriptivos, breves y simples relacionados con personajes y lugares famosos:

reconociendo vocabulario temático de la unidad y palabras clave


Adicciones y autocuidado

identificando referencias al pasado y al modo como se realizan las acciones

identificando marcadores de tiempo asociados al pasado

identificando descripciones físicas y de personalidad

reconociendo relaciones entre ideas a través del conector where

leyendo en voz alta con fluidez y pronunciación adecuada

Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de ocho intercambios) muy breves y muy simples, incorporando las funciones para referirse a planes, intenciones, predicciones y frecuencia de acciones:

utilizando frases hechas y oraciones muy breves y muy simples

aplicando el vocabulario temático de la unidad

describiendo la frecuencia de acciones habituales usando adverbios de frecuencia

haciendo descripciones de personas en cuanto a su personalidad

haciendo referencia a planes y predicciones, usando estructuras para expresar futuro y expresiones de tiempo

expresando coherencia en las ideas a través de conectores, como where, then

reproduciendo y pronunciando en forma inteligible sonidos /t∫/, /∫/, /d / propios del idioma que interfieren con la comunicación presentes en palabras como

chop, shop, job

Leer y demostrar comprensión de información e ideas principales explícitamente señaladas en textos informativos, descriptivos y narrativos breves y simples, relacionados con la vida en otros países y comunidades:

reconociendo vocabulario temático de la unidad

identificando expresiones de comparaciones

reconociendo expresiones de posibilidades y

La vida en otros países y comunidades


Tradiciones, música popular y literatura en otros países

habilidades presentes y pasadas

reconociendo indicadores de frecuencia de las acciones

reconociendo relaciones entre ideas a través de los conectores where, while, however


Escribir textos descriptivos, informativos y/o narrativos muy breves relacionados con tradiciones, música popular y literatura en otros países:

aplicando el vocabulario temático de la unidad relacionado con tradiciones, música popular y literatura en otros países

haciendo referencia a acciones en progreso en el pasado usando pasado continuo

haciendo referencia a acciones habituales en el pasado usando la estructura used to

relacionando ideas en oraciones en forma coherente a través de conectores, como where, however, then, while, wheny conectores de secuencia como first, then, afterthat, finally

aplicando elementos ortográficos como el punto y la mayúscula.

Iº Medio Personajes y lugares que marcan tendencia entre los jóvenes

Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de 12 intercambios) breves y simples incorporando las funciones comunicativas de informar, dar razones y expresar preferencias

utilizando frases hechas, expresiones idiomáticas y oraciones breves y simples


describiendo personajes a través de adjetivos relacionados con rasgos físicos y de personalidad

aplicando el uso de because para dar razones

utilizando frases y expresiones como I’dprefer, I’drather, What would youprefer?

expresando coherencia en las ideas, a través de los conectores thaty when

pronunciando en forma inteligible sonidos propios del idioma (/æ/, /e/, / /) que interfieren con la comunicación,


Deporte y vida saludable La vida juvenil en otros países Explorando otras culturas

presentes en palabras como had, head y hut

Demostrar comprensión de información explícita e ideas principales en textos simples relacionados con el deporte y la vida saludable y que contemplan las funciones comunicativas de informar e indicar cantidades:

reconociendo el vocabulario temático de la unidad y palabras clave

identificando expresiones de cantidad en palabras y frases

reconociendo relaciones entre ideas a través de conectores como that, when, who o which

discriminando sonidos propios del inglés (/æ/, /e/, /) que interfieren con la comprensión del texto, en palabras como bed, bado bud.

Escribir textos descriptivos y narrativos breves y simples, relacionados con la vida juvenil en otros países:


expresando predicciones y posibilidades presentes y futuras por medio de verbos modales mayy might

relacionando ideas en forma coherente por medio de conectores como that, when, whoo which

usando elementos ortográficos, como signos de exclamación e interrogación, punto y mayúscula

Demostrar comprensión de información explícita e ideas principales en textos simples (relacionados con la cultura en otros países) que contemplan las funciones comunicativas de negar, confirmar y corregir información y expresar planes:


identificando el uso de expresiones sobre planes futuros

identificando el uso de expresiones que niegan,


confirman o corrigen información

reconociendo relación entre ideas a través de los conectores either… or, that, when, who, which

discriminando sonidos que interfieren con la comprensión del texto (como /æ/, /e/, / /) en palabras como bed, bado bud.

IIº Medio

Deportes y pasatiempos Tecnología e innovaciones tecnológicas

Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de 12 intercambios) breves y simples, incorporando las funciones comunicativas para referirse a experiencias personales y expresión de preferencias:

utilizando frases hechas, expresiones idiomáticas y oraciones breves y simples conectadas entre sí


utilizando expresiones referidas a gustos e intereses mediante estructuras I like… ing; I love… ing

mostrado coherencia en las ideas expresadas a través de conectores como besides, either… ory marcadores de tiempo y frecuencia

pronunciando en forma inteligible sonidos /i:/ /I/ propios del idioma, que interfieren con la comunicación en palabras como eat/it; lead/lid

Demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos simples, relacionados con tecnologías e innovaciones tecnológicas, que contemplan las funciones comunicativas de hacer referencia a eventos del pasado reciente y a su duración: reconociendo vocabulario temático de la unidad y palabras clave

reconociendo referencias a situaciones en el pasado reciente

identificando expresiones de tiempo

reconociendo relaciones entre ideas a través de conectores althoughy besides

discriminando sonidos /i:/ /I/ que interfieren con la comprensión del texto, presentes en palabras como sheep/ship; feet/fit


El mundo que me rodea: relaciones personales y redes sociales Medios de comunicación y formas de comunicarse

Leer y demostrar comprensión de ideas principales e información explícita en textos descriptivos y narrativos simples relacionados con redes sociales y relaciones personales:


reconociendo expresiones de deseos, necesidades y opiniones

reconociendo referencias a obligaciones

reconociendo relaciones entre ideas unidas por conectores althoughy besides

identificando los elementos literarios: personajes, trama, ambiente, conflicto y solución en un texto narrativo


Expresarse oralmente a través de monólogos y diálogos (de 12 intercambios) breves y simples que incorporan las funciones comunicativas de expresar deseos y emociones y de dar y responder agradecimientos:

utilizando frases hechas, expresiones idiomáticas y oraciones breves y simples conectadas entre sí

aplicando vocabulario temático de la unidad

expresando deseos y anhelos a través de la estructura I wish…

usando expresiones para agradecer y expresar emociones como sorpresa, interés y alegría

expresando coherencia en las ideas a través de conectores besides, either… or

usando una pronunciación inteligible de sonidos /i:/ /I/, en palabras como eat/it; lead/lid.


III° Medio Promover el desarrollo de la comprensión lectora y auditiva, así como la producción oral y escrita.





reconociendo relaciones entre ideas unidas por conectores although y besides


leyendo en voz alta con fluidez y pronunciación adecuada.


utilizando frases hechas, expresiones idiomáticas y oraciones breves y simples conectadas entre sí.



usando expresiones para agradecer y expresar emociones como sorpresa, interés y alegría


usando una pronunciación inteligible de sonidos /i:/ /I/, en palabras como eat/it; lead/lid

Através de diversas fuentes como son:

Gráficos: periódicos, semanarios, revistas, anuarios, enciclopedias, prospectos, catálogos, manuales, folletos, reseñas culturales, publicaciones especializadas, etc.

Auditivos: programas de noticias en la radio, avisos comerciales, jingles, etc.

Audiovisuales: programas de televisión, videos,


películas.

Electrónicos: correo y mensajes electrónicos; sitios en internet para noticias de actualidad, folletos de viajes, artículos de divulgación científica, reseñas de espectáculos, juegos, chistes, etc

Demuestran comprensión del texto

Tiempos verbales simples: presente, pasado y futuro.

FÓRMULAS Y PATRONES:

Why+didn’t+you+infinitive...

Take +somebody +to+ a place

Reconocen la organización de una carta comercial.

Diferencian entre solicitud de información, reclamos y quejas en cartas comerciales

Demuestren comprensión del mensaje relacionándolo con situaciones de la vida real a través de ejemplos concretos.

Identifican patrones de entonación y reiteración léxica y recurren a ellos para realizar tareas.

Valoran la información adquirida a través de la audición de canciones.

Aprecian el lenguaje como medio de transmisión de ideas, sentimientos y valores.

Predicen el contenido informativo y el significado del léxico clave.

Aplican estrategias para establecer relaciones entre partes del texto.

Identifican itemes léxicos relacionados con un concepto dado.

Usos de -ing

Verbo + -ing = adjetivo = gathering, supporting.

By + verbo -ing

Voz pasiva: presente y pasado.

Pasado simple

Adjetivos: grado superlativo.

Derivados: noun + -al = adjective

verb+ -er = noun

noun + - ist = noun

verb+ -ing = noun

Producen textos breves para responder a tareas


de localización y reporte de información relevante.

before / by / from + verbo -ing

Aprecian la riqueza del lenguaje como medio de expresión de situaciones

Sufijos: -ly y -er

Prefijo negativo: un-

IV° Medio Promover el desarrollo de la comprensión lectora y auditiva, así como la producción oral y escrita.





reconociendo relaciones entre ideas unidas por conectores although y besides


leyendo en voz alta con fluidez y pronunciación adecuada.


utilizando frases hechas, expresiones idiomáticas y oraciones breves y simples conectadas entre sí.



usando expresiones para agradecer y expresar


emociones como sorpresa, interés y alegría


usando una pronunciación inteligible de sonidos /i:/ /I/, en palabras como eat/it; lead/lid

Através de diversas fuentes como son:

Gráficos: periódicos, semanarios, revistas, anuarios, enciclopedias, prospectos, catálogos, manuales, folletos, reseñas culturales, publicaciones especializadas, etc.

Auditivos: programas de noticias en la radio, avisos comerciales, jingles, etc.

Audiovisuales: programas de televisión, videos, películas.

Electrónicos: correo y mensajes electrónicos; sitios en internet para noticias de actualidad, folletos de viajes, artículos de divulgación científica, reseñas de espectáculos, juegos, chistes, etc

Demuestran comprensión del texto

Tiempos verbales simples: presente, pasado y futuro.

FÓRMULAS Y PATRONES:

Why+didn’t+you+infinitive...

Take +somebody +to+ a place

Reconocen la organización de una carta comercial.

Diferencian entre solicitud de información, reclamos y quejas en cartas comerciales

Demuestren comprensión del mensaje relacionándolo con situaciones de la vida real a través de ejemplos concretos.

Identifican patrones de entonación y reiteración léxica y recurren a ellos para realizar tareas.

Valoran la información adquirida a través de la audición de canciones.

Aprecian el lenguaje como medio de transmisión de ideas, sentimientos y valores.

Predicen el contenido informativo y el significado del léxico clave.

Aplican estrategias para establecer relaciones


entre partes del texto.

Identifican itemes léxicos relacionados con un concepto dado.

Usos de -ing

Verbo + -ing = adjetivo = gathering, supporting.

By + verbo -ing

Voz pasiva: presente y pasado.

Pasado simple

Adjetivos: grado superlativo.

Derivados: noun + -al = adjective

verb+ -er = noun

noun + - ist = noun

verb+ -ing = noun

Producen textos breves para responder a tareas de localización y reporte de información relevante.

before / by / from + verbo -ing

Aprecian la riqueza del lenguaje como medio de expresión de situaciones

Sufijos: -ly y -er

Prefijo negativo: un-

María de los Angeles Lizana C. Directora de desarrollo ElearningAmerica

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