propuesta de creaciÓn del plan de estudios

MAESTRÍA EN GESTIÓN Y CAMBIO ORGANIZACIONAL

Facultad de Contaduría y Administración

1

PROPUESTA DE CREACIÓN DEL

PLAN DE ESTUDIOS DE LA

MAESTRÍA EN GESTIÓN Y CAMBIO

ORGANIZACIONAL

FACULTAD DE CONTADURÍA Y

ADMINISTRACIÓN

Agosto, 2015



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OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS

Formar maestros en gestión y cambio organizacional de orientación

profesionalizante, con perspectiva social y humanista, que tengan las

competencias para analizar los procesos de cambio, en los contextos locales

y globales, a fin de elaborar y gestionar las intervenciones que contribuyan

a la solución de problemas organizacionales, con criterios de competitividad,

innovación y responsabilidad social.



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PERFIL DE INGRESO

Los aspirantes a ingresar a este programa educativo podrán contar con cualquier licenciatura y deberán poseer las siguientes competencias:

• Demostrar conocimientos sobre configuraciones organizacionales; finanzas y contabilidad

administrativa; matemáticas aplicadas a la economía y administración.

• Redactar ensayos, en formato académico y en forma reflexiva y crítica.

• Manejar con destreza programas de cómputo, tales como: procesadores de texto, hojas de

cálculo y presentaciones gráficas.

• Trabajar de manera individual, y en equipos multidisciplinarios, de manera responsable,

eficiente, cooperativa y respetuosa.



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PERFIL DE EGRESO

Los referentes, y su conclusión integrada, son la justificación del perfil de egreso que propone

esta Maestría en Gestión y Cambio Organizacional:

El egresado de la Maestría en Gestión y Cambio Organizacional de la UADY, diagnostica,

concerta, gestiona y adapta oportunidades de cambio e innovación en organizaciones,

para contribuir al mejoramiento de su desempeño y de la calidad de vida de sus

integrantes dentro de un marco ético y de responsabilidad social.

El perfil de egreso identifica cuatro áreas de competencia: Diagnosticar la situación de las

estrategias, estructuras, procesos y modos de operación de las organizaciones empleando métodos

e instrumentos rigurosos. Concertar planes y programas de intervención factibles, para realizar

cambios y ajustes en las estrategias, estructuras, procesos y modos de operación de las

organizaciones, integrando las diferentes visiones de las partes interesadas. Gestionar la realización

de los planes y programas de intervención para su concreción ágil y efectiva. Adaptar los planes y

programas de intervención, mediante la identificación y ponderación de los obstáculos que se

presentan durante su instrumentación, y comunicarlos de manera oportuna y honesta.

Estas competencias parten de los saberes de la disciplina pero se alinean a la conceptualización

de la gestión del cambio que privilegia este programa educativo, a las necesidades de la práctica

profesional contemporánea y a las recomendaciones académicas institucionales.

Cada una de estas áreas de competencia es definida en una competencia de egreso y en un

desagregado de saberes que se explican a continuación.

0.1 Competencias de egreso

Área de competencia 1

Área de competencia 2 Área de

competencia 3 Área de

Competencia 4

DIAGNOSTICAR CONCERTAR GESTIONAR ADAPTAR

Diagnostica la situación de

las estrategias, estructuras,

procesos y modos de

operación de las

organizaciones, empleando

métodos e instrumentos

rigurosos.

Concerta planes y programas de

intervención factibles, para

realizar cambios y ajustes en las

estrategias, estructuras, procesos

y modos de operación de las

organizaciones, integrando las

diferentes visiones de las partes

interesadas.

Gestiona la realización

de los planes y

programas de

intervención para su

concreción ágil y

efectiva.

Adapta los planes y

programas de intervención

mediante la identificación y

ponderación de los

obstáculos que se presentan

durante su instrumentación

y comunicarlos de manera

oportuna y honesta.

Tabla 1: Competencias de egreso



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0.2 Competencias disciplinares

Para este plan de estudios se consideraron las competencias disciplinares derivadas de las ciencias sociales, económico-administrativas y humanidades. Las competencias que a continuación se

presentan buscan articular los conocimientos, habilidades y actitudes de las diferentes asignaturas que lo integran; a fin de contribuir al desarrollo de las bases conceptuales, teóricas y metodológicas

necesarias para el logro de las competencias de egreso.

1. Diagnostica la realidad socioeconómica tomando en consideración los contextos interno y

externo de la organización para proponer soluciones efectivas. 2. Formula planes y programas de cambio e innovación con base en marcos teóricos vigentes

y pertinentes.

3. Utiliza métodos de intervención para la solución de los problemas identificados. 4. Promueve el incremento del desempeño organizacional atendiendo a los intereses de los

diferentes agentes involucrados.

ESTRUCTURA CURRICULAR

El Programa de Maestría en Gestión y Cambio Organizacional tiene una duración de dos años.

Está diseñado siguiendo el paradigma de competencias, de acuerdo con el MEFI de la UADY. Es un

programa que reconoce en tiempo y créditos el trabajo presencial y el estudio independiente del

alumno en cada asignatura. Es un programa educativo de perfil profesionalizante, por lo que el 23%

del tiempo y créditos del PE se desarrollan en un escenario de estancias profesionales, en el tercer y

cuarto semestre del PE.

El total de créditos que se requieren para acreditar el programa es de 160 como mínimo. De

estos, 132 son de asignaturas obligatorias, y cuando menos 28 de optativas. Las asignaturas optativas

permiten que el estudiante desarrolle diferentes competencias de acuerdo con sus intereses

particulares.

Es un programa flexible, esta flexibilidad se manifiesta en la posibilidad que tiene el estudiante

de seleccionar las diversas asignaturas que ofrece este PE y otros, previa autorización del Jefe de la

Unidad de Posgrado e Investigación o la autoridad pertinente. También considera la movilidad

estudiantil en momentos precisos de la trayectoria del estudiante. La malla que se presenta sigue la

lógica de la estructura curricular explicada en el apartado anterior. Cada momento de aprendizaje de

la estructura curricular es un semestre en la malla, existiendo un total de 4 semestres en el PE de la

maestría. En cada uno de éstos se desarrollan saberes de las 4 competencias, tanto en el sentido

horizontal como en el sentido vertical de la malla.

Cada semestre está organizado en asignaturas. El primer semestre enfatiza los saberes de la

competencia de diagnóstico y se compone de 6 asignaturas obligatorias. En el segundo semestre el

énfasis radica en los saberes de la competencia de concertación y se integra por 5 asignaturas

obligatorias. En el tercer semestre la estancia profesional supervisada I estará orientada a la

elaboración del diagnóstico del cambio. En este semestre se integran las competencias de egreso y

se perfecciona una metodología para las intervenciones del cambio organizacional. Así mismo se

propone una asignatura obligatoria y asignaturas optativas a fin de favorecer la movilidad del

estudiante.



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El cuarto semestre se centra en la segunda estancia profesional supervisada y una asignatura

obligatoria y optativa(s). La segunda estancia profesional supervisada permitirá comprobar los

saberes obtenidos a lo largo del programa, confrontándolos con un ejercicio realizado en un escenario

real de aprendizaje.

Estancia profesional supervisada

Es un ejercicio integral que contribuye a consolidar e integrar las 4 competencias de egreso,

en una situación real. Es un componente central en la estructura de este PE. Es importante señalar

que la estancia es un ejercicio que se realiza bajo un convenio de participación entre la organización

y la Facultad, en el que se definirán objetivos y alcances que satisfagan a ambas partes.

En la estancia profesional, los alumnos trabajarán en un problema organizacional que será

definido entre este PE y su contraparte. En la identificación del problema participarán el estudiante,

los directivos y empleados de la organización, el director del trabajo y el profesor a cargo de la

supervisión de la práctica profesional I. Se espera se usen las herramientas y competencias obtenidas

más apropiadas de acuerdo al caso de estudio. La estancia es el espacio curricular para que los

alumnos realicen los trabajos necesarios para lograr los objetivos de la estancia.

Como resultado, se tendrán dos productos, que así como las asignaturas, estarán relacionados

intrínsecamente, y formarán en conjunto, el reporte final.

La elaboración del reporte final es una tarea crítica y reflexiva, que supone un trabajo colaborativo y estratégico, y debe responder, tanto a las necesidades de la organización, como a los

objetivos de este PE y al mismo tiempo dejar en claro la perspectiva del alumno sobre el problema y las alternativas de solución.



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MALLA CURRICULAR



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0.1 Asignaturas optativas

1 Empresas familiares

2 Gestión de hospitales

3 Creación de empresas

4 Control de gestión

5 Cambio tecnológico

6 Gestión de empresas comerciales

7 Gestión de empresas de servicios

8 Desarrollo sustentable

9 Emprendedurismo y gerencia social

10 Gestión de la calidad

Las asignaturas optativas arriba enlistadas no son limitativas, por lo que pueden cambiar en función de las tendencias o actualizaciones de la propia disciplina.



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0.1 Competencias de las asignaturas

Asignaturas Competencias de las asignaturas

Teorías de la

Organización Explica las diferentes corrientes y escuelas de pensamiento que han contribuido a la comprensión del fenómeno organizacional.

Contexto Organizacional

Reconoce la complejidad estructural de los ambientes que impactan la gestión del cambio y las características socio-cognitivas de los individuos que toman decisiones o que asesoran programas de cambio.

Responsabilidad Social Empresarial

Promueve la concepción, planeación y operación de un cambio en la gestión para incluir aspectos sociales y ambientales en la evaluación del desempeño de las organizaciones.

Derecho Corporativo

Aplica las disposiciones legales pertinentes en las diferentes

organizaciones para regular sus relaciones jurídicas y contractuales.

Economía y

Finanzas

Evalúa aspectos económicos y financieros internos que impactan a las organizaciones para fundamentar la toma de decisiones que contribuyan al mejoramiento del desempeño organizacional, tomando en consideración factores internos y externos.

Inteligencia Organizacional

Identifica las principales metodologías de inteligencia de negocios que permitan a las organizaciones mejorar la relación con sus clientes, administrar sus costos y mejorar su desempeño.

Diagnóstico

organizacional

Identifica las diversas organizaciones y sus principales atributos para reconocer sus diferencias fundamentales y sus implicaciones para el diagnóstico efectivo. Determina los principales modelos y métodos de diagnóstico y

los categoriza en función a su aplicación efectiva a las diversas organizaciones Elige y aplica un modelo y método de diagnóstico organizacional acorde al caso que corresponde.

Teorías y Modelos de Cambio

Organizacional

Describe de manera clara las principales corrientes teóricas que explican los factores que impulsan a las organizaciones al cambio y ajuste de formas y procesos y sus consecuencias en el desempeño, a fin que elija la más apropiada al contexto organizacional y económico-social en donde se ubica.

Gestión del Factor Humano

Diseña estrategias para impulsar y desarrollar el talento humano considerando el contexto y cultura de la organización, para favorecer su competitividad.

Gestión del Conocimiento

Diseña procesos de gestión del conocimiento pertinentes

considerando el contexto organizacional con la finalidad de incrementar la capacidad innovadora y la competitividad de la organización.

Métodos de Intervención

Reconoce los diferentes métodos de intervención organizacionales y selecciona de entre ellos el que sea más pertinente, de acuerdo con las características específicas de la organización.



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Gestión del Cambio

Comprender los elementos que influyen en el proceso de implementación del cambio e identificar el modelo de gestión del cambio más adecuado a la situación.

Estancia

Profesional

Supervisada 1

Evalúa el contexto interno y externo de la organización para identificar problemáticas en la gestión organizacional con base en los marcos teóricos pertinentes.

Estancia

Profesional Supervisada 2

Gestiona y adapta oportunidades de cambio para contribuir al mejoramiento de su desempeño social.

Alta Dirección

Diseña estrategias y sistemas de control propias de los mandos superiores de corporaciones y organizaciones, buscando un gobierno ágil y efectivo en el logro del desempeño definido.



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PROGRAMA DE ESTUDIO

(EJEMPLOS)


Teorías de la organización

Asignatura obligatoria

1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

a) Nombre de la asignatura Teorías de la organización

b) Tipo Obligatoria

c) Ubicación Primer semestre

d) Duración total en horas 128

Horas

presenciales

45

Horas de

estudio independiente

83

e) Créditos 8

f) Requisitos académicos previos

Ninguno

2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA

El fenómeno “organización” ha sido explicado a lo largo del tiempo desde diferentes enfoques y perspectivas teóricas, lo cual ha enriquecido enormemente el entendimiento de la realidad

organizacional. La comprensión de estas corrientes y escuelas de pensamiento resulta fundamental para que los directivos y asesores sustenten decisiones y acciones en una sólida base de

conocimiento, que les permitirá contar con una visión más amplia e informada.

3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIÓN CON LAS COMPETENCIAS

DE EGRESO

Esta asignatura se relaciona con las de Contexto Organizacional, y Teorías y Modelos de Cambio Organizacional, y contribuye al logro de la competencia de egreso de diagnosticar.



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4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Explica las diferentes corrientes y escuelas de pensamiento que han contribuido a la comprensión del fenómeno organizacional.

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECÍFICAS A LAS QUE

CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genéricas

• Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida

personal, de forma autónoma y permanente.

• Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de

manera crítica, reflexiva y creativa.

• Responde a nuevas situaciones en su práctica profesional y en su vida personal,

en contextos locales, nacionales e internacionales, con flexibilidad.

• Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los ámbitos en los

que se desenvuelve, de manera transparente y ética.

• Valora la diversidad y multiculturalidad en su quehacer cotidiano, bajo los

criterios de la ética.

Disciplinares • Diagnostica la realidad socioeconómica tomando en consideración los contextos

interno y externo de la organización para proponer soluciones efectivas.

Específicas

• Identifica las principales teorías de la organización y las analiza con enfoque

crítico.

• Valora las dimensiones racional y emocional que están presentes en las

organizaciones y reconoce su inclusión en la toma de decisiones.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Organización y organizar: estructuras y procesos 2. La organización como sistema racional

3. La organización como sistema racional

4. La organización como sistema abierto 5. Combinación de perspectivas

6. Tecnología y estructura 7. Trabajo y estructura

8. Objetivos, poder y control

9. Ambiente diádico de la organización 10. Organización del ambiente

11. Redes organizacionales 12. Estrategia, estructura y desempeño: sociología de la estrategia organizacional

13. Cambios en las organizaciones y en la teoría de la organización

7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

• Revisión crítica de la literatura e investigación documental.

• Aprendizaje cooperativo.



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• Conferencias, debates.

• Aprendizaje autónomo y reflexivo.

8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN

Evaluación de proceso – 60% Participación e investigación documental 30%

Presentaciones y discusiones críticas 30%

Evaluación de producto – 40% Ensayo final 40%

9. REFERENCIAS

Clegg, S.T. y Bailey J.R. (editores) (2008). International Encyclopedia of Organization Studies. USA:Sage.

Hatch, M.J. y Cunliffe, A.L. (2006). Organization Theory. Modern, symbolic and postmodern perspectives. USA:Oxford.

Scott, W.R. y Davis, G.F. (2007). Organization and organizing: rational, natural and open system perspectives. USA:Pearson

10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

Doctorado en alguna de las disciplinas de las Ciencias Sociales, especialmente las relativas a la

organización y gestión.

Experiencia profesional mínima de dos años en el área.

Experiencia docente mínima de dos años a nivel posgrado.

El (la) profesor (a) debe poseer mínimo las competencias que se declaran en la asignatura que va

a impartir.



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Inteligencia organizacional



a) Nombre de la asignatura Inteligencia organizacional

b) Tipo Obligatoria

c) Ubicación Primer semestre

d) Duración total en horas 112 Horas

presenciales 40

Horas de estudio

independiente

72

e) Créditos 7

f) Requisitos académicos previos Ninguno


Un aspecto importante para el desempeño de una organización es el manejo de la información, la cual cada vez está más basada en el uso de la tecnología haciendo inversiones importantes

que no repercuten en los beneficios esperados, de ahí la necesidad que el alumno identifique la metodología apropiada para cada situación que permita una mejorar toma de decisiones que

favorezca el desempeño.

3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIÓN CON LAS

COMPETENCIAS DE EGRESO

Inteligencia organizacional se relaciona con la asignatura Economía y finanzas en cuanto a la importancia que tiene el convertir los datos en información que sirva para la toma de decisiones.

Contribuye fundamentalmente a la primera competencia de egreso, diagnosticar.



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Identifica las principales metodologías de inteligencia de negocios que permitan a las organizaciones mejorar la relación con sus clientes, administrar sus costos y mejorar su

desempeño.

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECÍFICAS A LAS QUE

CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genéricas

• Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera

pertinente y responsable.

• Interviene con iniciativa y espíritu emprendedor en su ejercicio profesional y

personal de forma autónoma y permanente.

• Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera

cooperativa.

• Toma decisiones en su práctica profesional y personal, de manera responsable.

• Promueve el desarrollo sostenible en la sociedad con su participación activa.

• Trabaja bajo presión de manera eficaz y eficientemente.

Disciplinares • Diagnostica la realidad socioeconómica tomando en consideración el contexto

interno y externo de la organización y propone soluciones efectivas.

Específicas

• Diagnostica la situación en que se encuentra el sistema de información de la

organización a fin de proponer la arquitectura de una solución de inteligencia de

negocios concertada con los involucrados.

• Gestiona de manera óptima el desempeño de los almacenes de datos y los

transforma en metadatos a fin de mejorar las relaciones con los clientes y llevar

a cabo un costeo basado en actividades.

• Utiliza software de minería de datos

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

1. Introducción a la inteligencia de negocios 2. Almacenes de datos

3. Procesos de extracción, transformación y carga

4. Explotación de información 5. Administración de la relación con el cliente

6. Costeo basado en actividades


• Aprendizaje basado en problemas.

• Estudios de caso.

• Aprendizaje en escenarios reales.

• Aprendizaje cooperativo.

• Aprendizaje autónomo y reflexivo.



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8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN

Evaluación de proceso – 60%

Mapas conceptuales 10%

Evaluación mediante situaciones problema 40%

Prueba de desempeño 10%

Evaluación de producto – 40% Portafolio de evidencias 40%

9. REFERENCIAS

Berry, M. y Linoff, G. (2004). Data Mining Techniques: For Marketing, Sales, and Customer Relationship Management. USA: Wiley.

Hansen, D. R. y Mowen, M. M. & Guan, L. (2007). Cost management accounting and control. Mason, Ohio: South-Western Cengage Learning.

Howson, C. (2010). Business intelligence: estrategias para una implementación exitosa. México: McGraw-Hill Professional Publishing. Recuperado de:

http://site.ebrary.com/lib/mayabsp/docDetail.action?docID=10433880&p00=inteligencia%20neg

ocios. E-libro.

Kaplan, R. S., Norton D. P., Santapau, A. (2009). El cuadro de mando integral: the balanced scorecard. Barcelona: Gestión 2000.

Vercellis, C. (2009). Business intelligence data mining and optimization for decision making Chichester. U.K.:Wiley


Doctor en administración o área afín.

Experiencia profesional mínima de dos años en el área.

Experiencia docente mínima de dos años a nivel posgrado.

El (la) profesor (a) debe poseer mínimo las competencias que se declaran en la asignatura que

va a impartir.



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Gestión del conocimiento e innovación



a) Nombre de la asignatura Gestión del Conocimiento e Innovación

b) Tipo Obligatoria

c) Ubicación Segundo semestre

d) Duración total en horas 128 Horas

presenciales 45

Horas de estudio independiente

83

e) Créditos 8

f) Requisitos académicos

previos Ninguno


En la actualidad la importancia del conocimiento se ha incrementado debido a que en las

organizaciones comienza a incorporarse fuertemente en las rutinas organizacionales. La gestión de del conocimiento tácito y/o explícito facilita su apropiación e integración con la finalidad de

dinamizar la aplicación del mismo para generar innovaciones en sus diferentes formas, lo cual

coadyuva a la obtención de ventajas competitivas. Esta asignatura es importante para la formación de los estudiantes de la Maestría en Gestión y Cambio Organizacional pues les permitirá diseñar

procesos adecuados para gestionar el conocimiento organizacional que den como resultado la innovación de productos, servicios y procesos, lo cual favorecerá la competitividad.

3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO

La gestión del conocimiento e innovación se relaciona principalmente con las asignaturas gestión

del factor humano, teorías y modelos de cambio organizacional, economía y finanzas ya que coadyuvan al logro de la competencia “Concertar planes y programas de intervención factibles,

para realizar cambios y ajustes en las estrategias, estructuras, procesos y modos de operación de las organizaciones, integrando las diferentes visiones de las partes interesadas” y con la asignatura



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gestión del cambio, pues contribuyen con la competencia “Gestionar la realización de los planes y

programas de intervención para su concreción ágil y efectiva”.


Diseña procesos de gestión del conocimiento pertinentes considerando el contexto organizacional con la finalidad de incrementar la capacidad innovadora y la competitividad de la organización.

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECÍFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Genéricas

• Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.

• Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida

personal, de manera pertinente.

• Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de

manera crítica, reflexiva y creativa.

• Toma decisiones en su práctica profesional y personal, de manera responsable. Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera

cooperativa.

Disciplinares

• Diagnostica la realidad socioeconómica tomando en consideración los contextos

interno y externo de la organización para proponer soluciones efectivas.

• Promueve el incremento del desempeño organizacional atendiendo los intereses

de los diferentes agentes involucrados.

• Formula planes y programas de cambio e innovación con base en marcos teóricos

vigentes y pertinentes.

Específicas

• Identifica los antecedentes teóricos de la gestión del conocimiento y su relación con la innovación en las organizaciones, de manera clara y ordenada.

• Reconoce los procesos de gestión del conocimiento que pueden existir en la

organización, tomando en cuenta la repercusión de éstos en la innovación.

• Evalúa de manera responsable de qué manera los factores internos y externos a la organización facilitan o limitan el desarrollo de la gestión del conocimiento,

para tomar en cuenta sus efectos en dicho proceso.

• Diseña procesos de gestión del conocimiento adecuados y pertinentes para su

implementación en una organización, considerando el contexto de la misma y con la intención de incrementar la capacidad de innovación.

6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA

ASIGNATURA

1. Conocimiento y su importancia

2. Enfoques y modelos de gestión del conocimiento

3. Procesos de gestión del conocimiento

4. Innovación y su relación con la gestión del conocimiento

5. Factores que influyen en la gestión del conocimiento

6. Implementación del sistema de gestión del conocimiento




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Evaluación de proceso – 60%

Reportes de investigación documental 10% Presentaciones y discusiones críticas de lecturas 30%

Resolución de casos 20%

Evaluación de producto – 40% Desarrollo de proyecto final 40%

Arboníes, A. (2006). Conocimiento para innovar: cómo evitar la miopía en la gestión del

conocimiento. México: Ediciones Díaz de Santos.

Benavides, C. y Quintana, C. (2003). Gestión del conocimiento y calidad total. España: Ediciones

Díaz de Santos. México: Ediciones Díaz de Santos.

Dalkir, K. (2005). Knowledge Management in theory and practice. Oxford: Elsevier, Inc.

Drucker, P. (2000). La disciplina de la innovación. Harvard Business Review: creatividad e

innovación. España: Deusto, S.A.

Mercado, P. y Cernas, D. (2012). El capital intelectual en las organizaciones: una agenda de

investigación. México: Universidad Autónoma del Estado de México.

Montoro, M. (2008). Gestión del conocimiento en las organizaciones: fundamentos, metodología y praxis. España: Ediciones Trea, S.L.

Murray, J. (2005). Case studies in knowledge management. USA: Idea Group Publishing.

Uriarte, f. (2008). Introduction to knowledge management. ASEAN Foundation.


Doctor en ciencias administrativas o área afín. Experiencia profesional mínima de dos años en el área.

Experiencia docente mínima de dos años a nivel posgrado. El (la) profesor (a) debe poseer mínimo las competencias que se declaran en la asignatura que

va a impartir.

• Aprendizaje autónomo y reflexivo

• Estudios de caso

• Revisión crítica de la literatura e investigación documental

• Aprendizaje orientado a proyectos

8. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

9. REFERENCIAS



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FUNCIÓN ACADÉMICO ADMINISTRATIVA

En este apartado se especifican los lineamientos para la operación como la permanencia,

incluyendo la movilidad estudiantil, así como las condiciones de egreso y de graduación.

0.1 Requisitos de ingreso

Los aspirantes para ingresar al programa educativo deberán:

1. Cumplir los siguientes requisitos:

▪ Presentar el (los) examen(es) de ingreso.

▪ Presentar el examen institucional de inglés o acreditar el dominio del idioma en nivel B1

según el Marco de Referencia Europeo o equivalente.

▪ Ser aceptado por el Comité de Admisión del Programa.

2. Presentar la siguiente documentación:

▪ Título que avale los estudios de licenciatura.

▪ Cédula profesional (sólo para estudiantes del sistema educativo nacional).

▪ Certificado de estudios completos.

▪ Acta de nacimiento.

▪ Curriculum Vitae.

▪ Cubrir las cuotas establecidas.

▪ Los demás que especifique la convocatoria de ingreso vigente.

3. Los alumnos de tiempo completo deberán firmar una carta compromiso de disponibilidad de

tiempo para cumplir con los requerimientos del programa.

4. Seguir el proceso institucional de selección establecido por la UADY y el del propio programa,

determinado por las autoridades de la Facultad de Contaduría y Administración.

5. Cumplir, según sea el caso, con los requisitos estipulados por la normativa vigente de la

UADY y de la Facultad.

En el caso de estudiantes extranjeros, se sujetarán a las disposiciones de la Coordinación del

Sistema de Atención Integral a los Estudiantes de la UADY.

0.2 Permanencia y egreso

La permanencia en el programa estará sujeta a la reglamentación vigente de la UADY y de

la Facultad. Un estudiante de tiempo completo deberá cursar entre 37 y 43 créditos al semestre, sin

embargo, un estudiante de tiempo parcial deberá cursar un mínimo de 54 créditos anuales para

concluir en el tiempo máximo de permanencia.

Tanto las asignaturas obligatorias como las optativas tendrán una calificación utilizando una

escala numérica de 0 a 100. Para acreditar esas asignaturas, los estudiantes deberán obtener una

calificación mínima de 80 puntos.



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En caso de no acreditar alguna asignatura obligatoria, el estudiante deberá cursarla

nuevamente en una ocasión más, como máximo. Así mismo, en caso de no haber acreditado alguna

asignatura optativa, el estudiante podrá cursarla nuevamente o escoger otra, si por alguna situación

extraordinaria no se pueda ofrecer de nuevo.

Los estudiantes serán dados de baja definitiva del programa en las siguientes situaciones:

(1) que no acrediten dos veces la misma asignatura, o bien (2) que no acrediten tres asignaturas

durante el desarrollo del programa; sin importar si éstas son obligatorias u optativas.

De igual forma para mantenerse en el programa es necesario que los estudiantes estén al

día en sus pagos. Así como cumplir con los demás requisitos que establezcan las normativas vigentes

de la UADY y de la Facultad de Contaduría y Administración.

La duración mínima del programa es de dos años. Los estudiantes tendrán un máximo de

tres años, contados a partir de su ingreso al programa, para concluir y obtener el grado

correspondiente. En el caso de los estudiantes que cuenten con beca CONACYT, será necesario

considerar los tiempos y reglas que establece el convenio de beca del CONACYT, tanto con el alumno

como con el PE.

Para la obtención del grado, el estudiante deberá tener el mínimo de créditos

correspondientes al plan de estudios, así como realizar los trámites administrativos que la Facultad

establezca y con base en la normativa vigente.

0.3 Movilidad y estancias de investigación

En cumplimiento con la flexibilidad declarada en el MEFI, los estudiantes podrán cursar

asignaturas optativas, previa autorización del Jefe de la Unidad de Posgrado e Investigación, en algún

otro de los programas de posgrado de la propia Facultad o en alguna otra institución educativa.

De acuerdo con el MEFI la movilidad se refiere al tránsito de los estudiantes, pudiendo ser

de dos tipos: la interna, que se da fuera de la Facultad pero en el interior de la UADY (entre los

campus), y la externa, fuera de la Universidad. En este último caso se cuidará que la calidad del

programa sea reconocida.

Los estudiantes del programa podrán realizar movilidad preferentemente durante el tercer

semestre, en el período de verano o en algún otro periodo que no interfiera con sus cursos

obligatorios. El porcentaje máximo de créditos que puede cursar el estudiante fuera de la Facultad

es del 33% del total de los del programa.

En el caso de la movilidad externa, cuando la IES receptora utilice una escala de calificaciones

diferente al de la UADY, se utilizará una tabla de equivalencias para el reconocimiento del nivel de

dominio de la asignatura.

Por estancias profesionales se entenderá la actividad realizada por el estudiante en

organizaciones nacionales o extranjeras, que contribuyan al desarrollo de sus competencias de



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egreso, bajo la supervisión de personal de la organización receptora y de un académico de la Facultad.

Para la realización de dichas estancias, deberá existir un convenio entre la organización y la Facultad,

en particular para el plan de estudios, así como un programa de actividades que exprese la relevancia

de la actividad en el desarrollo de sus competencias de egreso.

0.4 Tutorías

Desde el ingreso al programa cada estudiante contará con un tutor quien lo acompañará y

dará seguimiento a su trayecto académico, y orientará al estudiante en los procesos académicos-

administrativos (asesoría, movilidad, asistencia a eventos, entre otros).

La asignación de los tutores se realizará por la coordinación del programa, considerando de

manera prioritaria a los profesores del núcleo académico básico.

0.5 Graduación

El estudiante del Plan de Estudios podrá obtener el grado de Maestro en Gestión y Cambio

Organizacional aprobando el total de créditos del plan y defendiendo el Trabajo Terminal ante un sínodo como evaluación final.

El Trabajo Terminal será un documento en donde se integren los productos obtenidos en las

Estancias Profesionales Supervisadas I y II, contextualizados por los referentes teórico-metodológicos

y organizados en capítulos, de acuerdo con lo establecido en la Guía para elaboración del trabajo terminal de las maestrías profesionalizantes de la Unidad de Posgrado e Investigación de la Facultad

de Contaduría y Administración de la UADY.

Los procedimientos de elaboración, revisión y presentación ante el sínodo respectivo, también

se realizarán de acuerdo con lo establecido en la Guía arriba mencionada.

propuesta de creaciÓn del plan de estudios

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