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Propuesta de actividades extraescolares para el alumnado de 3 a 6 años

ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARE

S

(3-6 años)

REGESMIT SL


Reservados todos los derechos.

Queda prohibida, sin autorización de la empresa

REGESMIT S.L. la reproducción parcial o total del

documento por cualquier medio o procedimiento,

comprendidos la reprografía y el tratamiento informático,

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©de los textos: Regesmit S.L.

©del contenido: Regesmit S.L:


Edita: REGESMIT S.L. © 2013

Registro en: B-97635783

Impreso en Valencia (España), marzo 2013

Distribuye: Regesmit S. L.

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46025 Valencia

Teléfonos: 963265841

600527274

www.regesmit.com

Email: [email protected]

Es una realidad tangible que todos los profesionales implicados en el

desarrollo personal del alumnado, en sus diferentes etapas escolares, aconsejan un

plan de esfuerzo pedagógico en horario extra-escolar implantado en las mismas

instalaciones donde el alumnado cursa su educación formal, es decir, en sus

centros educativos respectivos.

Los principales objetivos planteados por nuestros especialistas en pedagogía y

psicopedagogía para las actividades extraescolares están centrados en impulsar,

potenciar e incrementar aquellos conocimientos, actitudes, destrezas y habilidades

que aseguren el desarrollo integral del alumnado, siempre atendiendo a sus

necesidades educativas.

Algunas actividades extraescolares están programadas para reforzar el

aprendizaje en el aula, otras para complementar la educación familiar y otras para

incrementar los conocimientos, actitudes y valores ya adquiridos.

Regesmit s.l. da un paso mas en el planteamiento de las actividades

extraescolares permitiendo, si se desea, proponer nuevas actividades para atender

las necesidades que las madres y padres consideran más oportunas para sus hijas e

hijos. No obstante, nuestra oferta abarca temáticas y necesidades cada vez más

acuciantes para todo tipo de niño y edad.

Para llevar a cabo las actividades extraescolares contamos con profesionales

de la Pedagogía, Psicopedagogía, Magisterio y Educación Social cualificados para

poder realizar de forma eficaz las diferentes propuestas.

En este documento les presentamos nuestras actividades:

http://www.regesmit.com/


ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR

APRENDER LAS EMOCIONES

POBLACIÓN

Todas las actividades se adaptarán

teniendo en cuenta el nivel educativo

de los participantes.

-Alumnado de 3 a 6 años

INFORMACIÓN GENERAL

Duración: Todo el curso escolar.

Nº de participantes óptimo: 22

I. IMPORTANCIA DEL CURSO:

Uno de los fines de la educación, consiste en intervenir para lograr un desarrollo integral de los

seres humanos. Por tanto, se deben considerar todas las dimensiones de la persona, y esto

supone no dar solo relevancia a las capacidades intelectuales cognoscitivas, sino también a las

competencias emocionales y sociales. A través de la educación socio-emocional, se persigue

favorecer el desarrollo de personas que se sientan a gusto consigo mismos/as, también en sus

relaciones con los demás.

II. OBJETIVOS GENERALES:

1. Ayudar a conocer, evaluar, expresar y regular las propias emociones.

2. Propulsar la habilidad de comprender las emociones de los demás.

3. Promover la capacidad de mostrar y recibir afecto.

4. Sensibilizar a la comunidad educativa.

III. ÍNDICE DE LA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR

TIPOS DE JUEGOS A REALIZAR:

A través de dinámicas y juegos se trataran las siguientes actividades:

1. Diferencia entre emoción y sentimiento.

2. Conocer y expresar las propias emociones.


3. Como regular las emociones.

4. Estrategias de autocontrol.

5. Identificar y entender las emociones y sentimientos de otras personas.

6. Fomentar autoestima, autoconcepto y autoimagen positivos.

7. Conocer la importancia de la afectividad, así como opciones para saber mostrar y recibir

afecto.

8. Campaña de sensibilización para nuestra escuela.

IV. METODOLOGÍA

Se basa en las propuestas de intervención educativa de las diferentes corrientes sobre

educación emocional como:

-Psicología cognitivo-conductual.

- La psicología humanista.

-Gardner; que establece dos tipos de inteligencia: la intrapersonal, que hace referencia a

aspectos internos como capacidad para distinguir emociones, evaluación de sentimientos etc. Y

la inteligencia interpersonal, siendo esta la capacidad para establecer buenas relaciones entre

las personas.

-Goleman, concepto de Inteligencia Emocional: vivir y conocer las propias emociones, regular

las emociones, motivarse a sí mismo, reconocer las emociones de los demás, y establecer

relaciones positivas.

V. HABILIDADES Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Se refiere a las habilidades sociales, cognitivas, y emocionales, necesarias para lograr un

óptimo desarrollo integral.

VI. PROCESOS VALORATIVOS Y ACTITUDES A PROMOVER:

a. Criterios: conocimiento, creatividad, control emocional, valores y actitudes, asertividad,

empatía, afectividad, participación y trabajo cooperativo, relaciones interpersonales,

autoestima y autoconcepto, autonomía…

b. Actitudes para: comprender los sentimientos del otro; para aprender a ayudar; para la

responsabilidad y el respeto, para la comunicación activa…



ATENCIÓN TEMPRANA

POBLACIÓN

El tipo de actividad y los materiales

utilizados para ello se adaptarán a cada

grupo de alumnos a partir de su

desarrollo cognitivo y sus necesidades,

previamente establecidos mediante las

pruebas diagnósticas pertinentes.

- Alumnado de Educación Infantil (de 1 a 3

años)

- Alumnado de primer ciclo de Primaria

(hasta 6 años)


Duración: todo el curso escolar

Nº de participantes óptimo: sesiones

individualizadas o en grupos reducidos de 3

alumnos/as máximo.

I. IMPORTANCIA DEL CURSO:

El máximo desarrollo neuronal de la persona está comprendido entre el nacimiento y el tercer

año de vida. Posteriormente, va desapareciendo hasta llegar a los seis años, momento en el

que las interconexiones neuronales del cerebro ya están establecidas y los mecanismos de

aprendizaje son similares a los de un adulto. Es por ello que desde el nacimiento hasta dicha

edad, es fundamental estimular al niño/a en todas las áreas, y en especial en aquellas en las

que presenten déficit, para que desarrollen al máximo su potencial y logren así un desarrollo

óptimo.

Se trata de aprovechar al máximo la plasticidad y capacidad del cerebro del niño en su edad

más temprana en su beneficio para el desarrollo óptimo de las distintas áreas.

II. OBJETIVOS GENERALES:

1. Estimular las capacidades del niño de manera armónica, sin alterar el curso de su

desarrollo.

2. Potenciar al máximo sus habilidades y destrezas. 3. Proporcionar estímulos que potencien las funciones cerebrales de mayor interés.


4. Reforzar aspectos físicos, intelectuales, sensoriales, emocionales y sociales del

desarrollo.

5. Estrechar la relación del niño/a con el adulto y de éste/a con su grupo de iguales.

6. Aumentar la adquisición de herramientas para el desarrollo infantil.

7. Proporcionar los mecanismos necesarios para que el niño/a fije los conocimientos con mayor facilidad.

8. Facilitar la autonomía, adaptación e integración del niño/a en el medio en el que vive.

9. Reducir los efectos de una deficiencia sobre el conjunto global del desarrollo del

niño/a.

10. Introducir los mecanismos y elementos necesarios para compensar los déficits, eliminar barreras y adaptar las necesidades específicas del niño/a.

III. ÍNDICE DE LA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR

- Actividades para estimular el área cognitiva: bits de inteligencia, mapas mentales, juego simbólico, etc.

- Actividades para estimular el área del lenguaje: iniciación lectora, iniciación escritora, actividades de pre-escritura, etc.

- Actividades para estimular el área sensorio-motriz: equilibrio, estimulación propioceptiva,

movilidad y coordinación, programas de competencia manual, estimulación táctil, juegos multisensoriales, juegos musicales y estimulación auditiva, etc.

- Actividades para estimular el área afectivo-emocional y social: juegos de expresión,

actividades de danza, historias incompletas, juego de roles, etc.

IV. METODOLOGÍA

La metodología del presente módulo tiene un carácter principalmente lúdico, dada la

importancia que adquiere el juego para el desarrollo de los niños y niñas en esas edades.

Mediante:

- Juego simbólico.

- Juego funcional.

- Juego de reglas.

- Juego de roles.

- Juego recíproco.

Será además, activa, participativa, significativa y funcional. Y considerará al niño/a como sujeto

activo de la intervención.


V. HABILIDADES Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Las actividades están destinadas a desarrollar las siguientes áreas de estimulación:

11. Cognitiva

12. Lenguaje 13. Sensorio-motriz

14. Afectiva/ Emocional 15. Social

VI. PROCESOS VALORATIVOS:

Se llevará a cabo una diagnóstico previo del niño/a consistente en una observación detallada,

la utilización de pruebas diagnósticas como test, baterías de pruebas, etc., entrevistas con los

padres y profesores, y un posterior informe que será clave para elaborar el plan de intervención

adecuado para cada niño/a.

Se realizará un seguimiento y un programa trimestral individualizado.



SEAMOS CREATIVOS

POBLACIÓN

Según la etapa evolutiva se realizarán

los talleres, actividades y juegos

adecuados para facilitar el desarrollo

creativo de los niños/as.

- Alumnado de 3 a 6 años




I. OBJETIVOS GENERALES:

- Estimular actitudes favorables hacia la creatividad.

- Eliminar las barreras a la creatividad.

- Desarrollo del pensamiento abstracto.

- Enseñar estrategias para el desarrollo de habilidades sociales.

- Reforzar las situaciones creativas.

- Desarrollo de destrezas comunicativas y sociales.

- Fomento y refuerzo de la autoestima.

- Utilización adecuada de los recursos que tiene el/la niño/a.

- Refuerzo en la toma de decisiones y resolución autónoma de problemas.



CUÉNTAME UN CUENTO

POBLACIÓN

Según el curso escolar y edad, se

realizarán actividades, juegos, etc.,

adecuados y adaptados a su etapa

evolutiva.






1. Tomar contacto con los libros. Familiarización.

2. Desarrollar de actitudes positivas hacia la lectura y de habituación a ella.

3. Aprender rimas, poemas, canciones.

4. Aprender a interpretar cuentos ilustrados.

5. Conocer historias y cuentos clásicos.

6. Favorecer la comunicación y la expresión.

7. Desarrollar la capacidad recreativa a través de los libros.

8. Experimentar el juego como herramienta de aprendizaje.



CUIDAMOS EL PLANETA

POBLACIÓN

Según el curso escolar y edad, se

realizarán actividades, juegos, etc.,

adecuados y adaptados a su etapa

evolutiva.






1. Conocer los problemas medio ambientales que nos afectan.

2. Concienciar a los niños/as, en la necesidad de un desarrollo sostenible y un consumo

responsable.

3. Concienciación en el ahorro energético y de agua, a través de actividades lúdicas,

prácticas, atractivas y sobre todo, educativas.

4. Sensibilizar sobre el despilfarro energético y conocer y poner en práctica las energías

renovables.

5. Promover un estilo de vida que se base en el consumo responsable.

6. Promover acciones respetuosas con el medio ambiente.



PSICOMOTRICIDAD

POBLACIÓN






Duración: 25 horas



1. Conciencia del propio cuerpo parado o en movimiento.

2. Dominio del equilibrio.

3. Control de las diversas coordinaciones motoras.

4. Control de la respiración.

5. Orientación del espacio corporal.

6. Mejora de la creatividad y la expresión.



PREDEPORTE

POBLACIÓN






Duración: 25 horas



1. Mejorar el control del movimiento corporal.

2. Contribuir al desarrollo de las destrezas físicas.

3. Acercar distintos deportes tradicionales a los más pequeños.

4. Facilitar la relación y comunicación con los demás.

5. Utilización adecuada de los recursos que tiene el/la niño/a.



MINI CHEF

POBLACIÓN






Duración: 25 horas



1. Habituarse a la cocina y sus utensilios.

2. Familiarizarse con los alimentos

3. Conocer el proceso de elaboración de algunos alimentos.

4. Estimular la creatividad.

5. Desarrollo de destrezas comunicativas y sociales.




OUR LITTLE ZOO

POBLACIÓN






Duración: 25 horas



6. Desarrollar la motricidad gruesa


8. Desarrollo de destrezas comunicativas. 9. Desarrollar su competencia lingüística en inglés.




LOS 5 SENTIDOS

POBLACIÓN






Duración: 25 horas



1. Aprender a diferenciar los 5 sentidos

2. Identificar diferentes sabores

3. Conocer diferentes olores

4. Aprender a diferenciar distintos tactos

5. Identificar distintos sonidos

6. Desarrollar su sentido de la vista mediante distintos estímulos.

7. Conocer las dificultades existentes cuando falla uno de los sentidos.


9. Desarrollo de destrezas comunicativas y sociales.




HOY CELEBRAMOS…

POBLACIÓN






Duración: 25 horas



1. Conocer las diferentes fiestas y celebraciones que se realizan en la sociedad.

2. Aprender a realizar manualidades relacionadas con las fiestas.

3. Desarrollar la motricidad fina.




Regesmit s.l. ha confeccionado otras actividades más especiales y específicas

que se les comentarán tras un primer contacto, además de ofrecerles la

oportunidad de que sean ustedes los que nos propongan otras actividades que

consideren relevantes y primordiales en la educación y formación de sus hijas e

hijos.

Tras el primer encuentro con ustedes, y tras valorar tanto sus necesidades

como nuestra oferta, les diseñaremos una propuesta adecuada a sus prioridades.

Aquí tiene la información necesaria para contactar con nosotros:

Regesmit S. L.


46025 Valencia

Teléfono: 600527274

www.regesmit.com



mailto:[email protected]


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EXTRAESCOLARE

S

(3-6 años)

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