Propósitos v Valorar el desempeño del personal docente y

técnico docente de Educación Básica, para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseñanza.

v Generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional.

v Definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento profesional del personal docente de Educación Básica.

Como van a evaluar a los docentes Los docentes que fueron seleccionados para participar en la primera etapa de evaluación del desempeño docente se iniciaran en un proceso que está organizado por etapas: •  E t a p a 1 . I n f o r m e d e c u m p l i m i e n t o d e

responsabilidades profesionales. •  Etapa 2. Expediente de evidencias de Enseñanza. •  Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias

didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos.

•  Etapa 4. Planeación didáctica argumentada.

¿Cuándo Inicia?

Para la Primera Etapa

del 15 de junio al 15 de

julio de 2015.

La Etapa 1 consiste en: Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales Será emitido por el director de la escuela, consiste en un cuestionario dividido en dos secciones: 1ª Sección: Datos generales Datos generales del docente que participa Datos generales de la autoridad educativa que elabora

La 2ª sección se integra: Trabajo en la escuela §  Participación en el trabajo escolar: se refiere a la

participación del docente en el Consejo Técnico Escolar, su comunicación con los alumnos y las familias de sus alumnos y el cuidado de los espacios con la comunidad escolar.

§  Cumplimiento de la Normalidad mínima: se refiere a algunas condiciones básicas indispensables que deben atenderse para el buen desempeño de la tarea docente y el logro de los aprendizajes esperados.

§  Desarrollo profesional: se refiere a aspectos para mejorar su formación y práctica profesional y al propio desarrollo profesional del docente.

Documentos que se requieren para la realización del Informe:

Para el llenado el director contará con dos horas y deberá ́ tener información relativa a los docentes que se le hayan asignado para evaluar: Ø  Listas de asistencia del Consejo Técnico Escolar. Ø  Actas del Consejo Técnico Escolar. Ø  Instrumentos de seguimiento (si existen) a los acuerdos del Consejo

Técnico Escolar. Ø  Registros de asistencia del personal docente Ø  Comprobantes de incidencias del docente a evaluar. Ø  Registros, comprobantes o constancias del docente que den cuenta de

la formación adquirida durante el ciclo escolar más reciente Ø  Registro de asistencia de los padres de familia. Ø  Citatorios del docente a padres de familia. Ø  Registros, comprobantes o constancias del docente que den cuenta de

la formación adquirida durante el ciclo escolar más reciente.

¿Qué se debe hacer al finalizar el ingreso del informe?

Al finalizar el llenado aparecerá ́ una Constancia que se imprimirá ́ dos veces, uno para al docente y otro para el directivo y así́ contar con un comprobante de que llenó el Informe de cumplimiento. La información se ingresará a la plataforma del Servicio Profesional Docente del 15 de junio al 15 de julio en la siguiente dirección:

http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/

permanencia_docentes/inicio/

Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza. El expediente de evidencias de enseñanza es una muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos durante el ciclo escolar 2014-2015, como resultado de su práctica de enseñanza. Esta Evidencia será analizada y explicada por el docente, como parte del ejercicio cotidiano de reflexión que hace sobre su práctica y sobre los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos. Esta etapa contiene dos momentos: q Evidencia q Elaboración de textos

Etapa 2 consiste en :

Momento 1. Evidencia v  Para seleccionar las evidencias el docente elegirá en total cuatro

trabajos producidos por cuatro alumnos diferentes. Estos trabajos serán sus evidencias.

v  Las evidencias corresponderán a la asignatura que imparte el docente

v  Se anexa un cuadro 1 de evidencias de acuerdo a la asignatura que el docente imparte: ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, HISTORIA, GEOGRAFÍA, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, CIENCIAS I, ÉNFASIS EN BIOLOGÍA, CIENCIAS I, ÉNFASIS EN QUIMICA, CIENCIAS II, ÉNFASIS EN FÍSICA E INGLÉS

v  Por cada asignatura habrá ́ una evidencia de un alumno de bajo desempeño, y una evidencia de un alumno de alto desempeñó.

Cuadro 1 Para Docentes de Secundaria . ( en la asignatura que imparte el docente) ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, HISTORIA, GEOGRAFÍA, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, CIENCIAS I, ÉNFASIS EN BIOLOGÍA, CIENCIAS I, ÉNFASIS EN

QUIMICA, CIENCIAS II, ÉNFASIS EN FÍSICA E INGLÉS

Dos evidencia de la asignatura (que imparte en docente) puede ser: ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, HISTORIA, GEOGRAFÍA, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, CIENCIAS I, ÉNFASIS EN BIOLOGÍA, CIENCIAS I, ÉNFASIS EN QUIMICA, CIENCIAS II, ÉNFASIS EN FÍSICA E INGLÉS y de una misma situación de aprendizaje •  De un alumno de bajo desempeño •  De un alumno de alto desempeño

Dos evidencia de la asignatura (que imparte en docente) puede ser: ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, HISTORIA, GEOGRAFÍA, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, CIENCIAS I, ÉNFASIS EN BIOLOGÍA, CIENCIAS I, ÉNFASIS EN QUIMICA, CIENCIAS II, ÉNFASIS EN FÍSICA E INGLÉS y de otra misma situación de aprendizaje •  De un alumno de bajo desempeño •  De un alumno de alto desempeño

¿Qué características deben presentar los trabajos que se presentan como evidencias?

Las evidencias podrán ser dist intos trabajos desarrollados por los alumnos, calificados o con notas hechas por el docente. Los tipos de trabajos que se pueden presentar son los siguientes: ² Tex tos : p royec tos , ensayos , na r rac iones ,

composiciones y resúmenes. ² Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas

matemáticos. ² Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de

laboratorio. ² Dibujos y esquemas. ² Exámenes.

¿Qué características se consideran de los trabajos desarrollados por los alumnos?

En el caso de los docentes de Educación Secundaria, las evidencias deberán presentar las siguientes características, de acuerdo a la asignatura que imparten: v  Trabajos producidos por los alumnos individualmente. Asignatura: Español. v  Preferentemente productos del desarrollo de proyectos. v  Que den cuenta de las habilidades comunicativas de los alumnos. v  Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y reflexión de los

alumnos. Asignatura: Matemáticas. v  Nociones matemáticas: número, álgebra básica, espacio, forma y medida,

tratamiento de la información y elementos básicos de probabilidad. v  Que den cuenta de razonamiento matemático: argumentaciones,

explicaciones, conjeturas, solución de problemas, comparaciones, estimaciones y cálculos.

¿Qué características se consideran de los trabajos desarrollados por los alumnos?

Asignatura: Historia. v  Donde expresen: narraciones, explicaciones, opiniones o argumentaciones

elaboradas por los alumnos. v  Que den cuenta de procesos de comprensión, representación e interpretación

de fenómenos histórico-sociales, así como del desarrollo de nociones temporales y espaciales.

Asignatura: Formación Cívica y Ética . v  Donde expresen: narraciones, explicaciones, opiniones o argumentaciones

elaboradas por los alumnos. v  Que den cuenta de procesos de comprensión, representación e interpretación

de fenómenos sociales, así como del desarrollo de nociones espaciales. Asignatura: Geografía. v  Donde expresen: narraciones, explicaciones, opiniones o argumentaciones

elaboradas por los alumnos. v  Que den cuenta de procesos de comprensión, representación e interpretación

de fenómenos sociales, así como del desarrollo de nociones espaciales.

¿Qué características se consideran de los trabajos desarrollados por los alumnos?

Ciencias I: énfasis en Biología. v  Donde expresen: descripciones, explicaciones, argumentaciones elaboradas

por los alumnos. v  Que den cuenta de procesos de representación e interpretación acerca de

fenómenos naturales y su aplicación en contextos diversos. Ciencias II: énfasis en Física. v  Donde expresen: descripciones, explicaciones, argumentaciones elaboradas

por los alumnos. v  Que den cuenta de procesos de representación e interpretación acerca de

fenómenos naturales y su aplicación en contextos diversos. Ciencias III: énfasis en Química. v  Donde expresen: descripciones, explicaciones, argumentaciones elaboradas

por los alumnos. v  Que den cuenta de procesos de representación e interpretación acerca de

fenómenos naturales y su aplicación en contextos diversos.

¿Qué características se consideran de los trabajos desarrollados por los alumnos?

Segunda Lengua: Inglés. v Descripciones, narraciones de las actividades

realizadas en las clases de Segunda v Lengua: Inglés. v Que den cuenta de las habilidades comunicativas de

los alumnos. v Que den cuenta de procesos de análisis, síntesis y

reflexión de los alumnos.

Una vez que tengan las evidencias se digitalizan y se ingresan al portal del servicio profesional docente: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/

Momento 2. Elaboración de Texto de análisis

Las evidencias se subirán a la plataforma digital diseñada para tal efecto y estarán acompañadas de una descripción: El docente realizará un texto de

análisis donde argumente la manera en que emplea los

conocimientos de las características de sus alumnos, contexto familiar y sociocultural.

Este será guiado por un conjunto de enunciados para facilitar su

elaboración.

El tiempo de realización en línea será de 4 horas.

¿Qué Elementos se deben considerar para la argumentación?

La argumentación que se haga a partir del análisis de las evidencias contendrá ́ los siguientes elementos: Contexto educativo §  De la escuela:

Se espera que el docente describa aspectos relacionados con el contexto escolar y sociocultural de la localidad en donde vive el alumno, así́ como la participación de la familia en el proceso educativo.

§  De los alumnos: El docente describirá ́ las características de los alumnos que consideró como referentes para el desarrollo de la situación de aprendizaje.

Narración de la estrategia didáctica

z Propósitos y contenidos del currículo vigente: Se realizará asignatura, donde describirá ́ el aprendizaje esperado, los enfoques y el tema específico de la situación de aprendizaje a la que corresponde la evidencia.

z Actividades realizadas con los alumnos: Incluirá ́ la descripción de las actividades realizadas por los alumnos, recursos y materiales didácticos, instrumentos y, en su caso, las técnicas de evaluación.

Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos

¥ Alcance de los objetivos de enseñanza.- Se espera que explique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, así́ como las dificultades que enfrentó.

¥ Retroalimentación a los alumnos.- En su texto de análisis comentará las acciones que llevó a cabo para dar a conocer al alumno los logros y aspectos a mejorar en su proceso de aprendizaje.

¥ Retroalimentación sobre su propia práctica docente.- En su texto de análisis reflexionará sobre los logros y aspectos a mejorar en su intervención docente.

Fuentes de Consulta Evaluación del Desempeño (2014-2015) Guía para la Elaboración del Expediente de Evidencias de Enseñanza. Docente. Educación Secundaria. SEP /Coordinación Nacional de Servicio Profesional Docente. h t t p : / / s e r v i c i o p r o f e s i o n a l d o c e n t e . s e p . g o b . m x / b a /permanenciadocentes/guias_academicas/ Evaluación del Desempeño (2014-2015) Guía Técnica Expediente de Evidencias de Enseñanza. Secundaria . SEP /Coordinación Nacional de Servicio Profesional Docente. h t t p : / / s e r v i c i o p r o f e s i o n a l d o c e n t e . s e p . g o b . m x / b a /permanenciadocentes/guias_tecnicas/

Mtro. Jorge Luis Barrera de la Rosa Secretario General

Comité Ejecutivo Sección 51

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