Projecte educatiu Llar d’infants La Clau de Sol

Què treballem? Objectius La nostra llar treballa per atendre les necessitats bàsiques dels

infants,procurant un ambient on el nen gaudeixi de la seguretat i estabilitat afectiva necessàries pe progressar en el seu desenvolupament.

Les capacitats a desenvolupar són les següents:• Assolir el grau de seguretat afectiva i emocional que correspon al

seu moment maduratiu i anar-se formant una imatge positiva d’ells mateixos i dels altres.

• Comportar-se d’acord amb uns hàbits i normes que els portin cap a una autonomia personal i cap a la col·laboració amb el grup social.

• Respondre a sentiments d’afecte i respectar la diversitat.• Progressar en el coneixement i domini del seu cos i de les seves

possibilitats adquirint hàbits bàsics de salut i benestar.• Comunicar-se i expressar-se de forma ajustada als diferents

contextos i situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges: corporal, verbal, gràfic, plàstic, musical i matemàtic.

• Observar i explorar l’entorn immediat.

Període d’adaptació

A l’inici de curs i per tal que el nen s’acostumi més fàcilment a la llar d’infants, hi ha un horari especial d’adaptació. El mes de setembre els nens tenen un horari flexible.

Pensem que hauríem d’enfocar el començament del curs com un procés durant el qual hem d’acompanyar l’infant fent-li costat. Aquest procés serà diferent per a cada nen/a. Pares i educadores es posaran d’acord per fer-lo el més fàcil possible.

Alguns suggeriments:

• No enganyar l’infant i explicar-li què passa amb raonaments senzills.• Fer un horari curt durant els primers dies (si es pot).• Procurar que el nen/nena assisteixi amb regularitat.• Els acomiadaments haurien de ser curts i decidits.• Fer els mínims canvis possibles a casa (alimentació horaris...).• Ser puntual a l’hora de recollir-lo a la sortida.

L’ús de la llengua Catalana La llengua vehicular a l’escola bressol és el català. L’equip docent crea un context lingüístic que faci possible

l’aprenentatge oral d’aquesta llengua. S’utilitza la immersió com a eina pedagògica per contrarestar la mancança en la llengua catalana i al mateix temps com a manera natural d’aprenentatge a d'idioma.

• Accentuarem l’expressió corporal i facial quan parlem amb ells.• Parlarem coses concretes que siguin presents mentre parlem per

ajudar a contextualitzar.• Utilitzarem, al començament les mateixes frases cada vegada que

fem les mateixes activitats.• Parlarem amb oracions simples.• Valorarem positivament les seves expressions verbal sent català• Tornarem a repetir en català allò que ens ha dit en Castellà i

preguntar-los hi si és allò el que volien dir.• Completarem en català les frases que l'infant digui en castellà. • En la segona fase d’aprenentatge fer un esforç per entendre'ls

sempre.

Respectuosa amb la diversitat• Hem d’entendre la diversitat dels alumnes des del vessant:

curricular, metodològic, organitzatiu i avaluatiu. Admetem la diversitat dels alumnes, per la qual cosa ens comprometem a afrontar-la mitjançant l’ensenyament personalitzat, entès no com a un tractament específic i diferenciat per a cada infant, sinó com a una eina on trobar diferents formes metodològiques i didàctiques, així com oferir el màxim de recursos.

• Respecte a la diversitat cultural, tenim un concepte ampli que engloba la diversitat intracultural i intercultual. Intracultural donat que a la nostra cultura hi ha grups diferenciats: homes, dones, joves, vells, persones de camp, de la ciutat... i intercultural per la interrelació entre persones de cultures diferents i l’enriquiment que això pot suposar, sense que la cultura pròpia del país quedi dissolta entre les altres.

Coeducació• Entenem la coeducació en un sentit que va més enllà del simple

enfocament d’ensenyament mixt; per tant es procura evitar conductes que posin l’èmfasi en els papers tradicionals atribuïts a l’home i a la dona i s’intenta proporcionar als alumnes imatges diversificades i no convencionals d’un i altre sexe.

Seguiment i observació dels infants

• La finalitat de l’observació és disposar d’informació sobre cada infant i millorar-se el procés d’ensenyament i aprenentatge.

• L’observació és un instrument útil per obtenir informació sobre els comportaments i les conductes dels infants, sobre la coherència dels recursos en relació amb els objectius marcats.

• Els educadors i educadores han d’analitzar i comprendre allò que han observat dia rere dia a la llar d’infants.

• Mitjançant l’observació és possible explorar els interessos dels infants, els seus coneixements i idees sobre la realitat que els envolta, les habilitats i procediments que despleguen en una situació determinada,els processos que segueixen.....

La documentació pedagògica

• Permet fer visibles tant els processos dels infants, la seva activitat i alguns dels seus productes, com la relació que mantenen les persones educadores amb els infants i el seu treball.

• El material que compon la documentació pedagògica pot concretar-se en notes escrites, enregistraments d’àudio, fotografies, algunes Produccions dels infants... L’anàlisi d’aquest material permet reflexionar d’una manera rigorosa i metòdica sobre la pràctica, la pròpia tasca i les propostes fetes als infants, projectar noves propostes, fer el lligam entre pràctica i teoria, i deba-tre els altres companys i amb col·legues d’altres centres.

Relació amb les famílies

• L’adaptació dels pares abans que la dels infants és fonamental per iniciar una relació de comunicació i confiança mútua entre pares i educadors.

• L’entrevista individual ha de servir per iniciar una relació de confiança i respecte mutu entre la persona educadora i els pares de cada infant, per plantejar la incorporació del fill/a a la llar d’infants i per recollir algunes informacions molt bàsiques.

- Sobre els hàbits i preferències de l’infant, pel que fa a alimentació i repòs, jocs i joguines, horaris,àpats que farà a l’escola, si podrà estar ‘’acompanyat’’ per algun adult del seu entorn durant els primers dies..., i per confirmar el seu dia d’inici.

La llar d’infants té previstes, entre d’altres, les següents actuacions:

• Procurem que les famílies a la llar d’infants, participin en el que puntualment se'ls hi pugui demanar (xerrades, aportació de materials...)

• Carta de compromís• Dret d’imatge • Contacte diari que es manté amb les mestres a l’entrada i sortida

de l’escola