projecte direccio 2012 - 2016

PROJECTE DE DIRECCIÓ DEL CEIP PUIG DE SA MORISCA 2012-‐2016 / Mª INMACULADA BUENO SESMA


1

ÍNDEX

INTRODUCCIÓ

1.-‐PROPOSTA DELS ÒRGANS UNIPERSONALS

2.-‐ ESTRUCTURA DEL PROJECTE

* DIAGNOSI:

A.-‐ FUNCIONAMENT DEL CENTRE

B.-‐ DETECCIÓ DE NECESSITATS

* PROGRAMA D’ACTUACIÓ

A.-‐ PRINCIPIS D’INTERVENCIÓ. OBJECTIUS GENERALS

B.-‐ LÍNIES DE TREBALL I ACTUACIONS

* AVALUACIÓ DEL PROJECTE

3.-‐ANNEXES

INTRODUCCIÓ


2

Les raons que motiven la presentació d’aquests Projecte de Direcció resideixen en la

finalització del mandat de l’actual Equip Directiu, en la petició i l’animació de la majoria dels

meus companys a què presenti candidatura i en la necessitat de revitalitzar l’esperit del

centre.

El període que contempla aquest projecte és de quatre anys, la propera legislatura, i

abraça de l’1 de juliol de 2012 a 30 de juny del 2016 i s’ajusta a la resolució del Conseller

d’Educació, Cultura i Universitats de 10 de febrer de 2012, per la qual es convoca el procés

de selecció de directors de centres docents públics no universitaris de les Illes Balears.

La proposta del què ha de ser el centre així com els valors que es volen potenciar com

a fonamentals a l’activitat del centre queden reflectits i traslladat als subapartats A.-‐

PRINCIPIS D’INTERVENCIÓ i B.-‐ LÍNIES DE TREBALL I ACTUACIONS.

Som conscient de què vivim un període de crisi econòmica i que algun objectiu podria

semblar massa optimista o es podria veure afectat, però tampoc puc renunciar a la lluita per

millorar la qualitat de l’educació i vull pensar que aquesta crisi podria donar-‐se per acabada

abans de finalitzar el mandat.

Així doncs, tot i que vivim un període de crisi, de dificultats i de canvis, present el

meu projecte de direcció de centre, la filosofia del qual, espero, sigui recolçada i compartida

per la majoria dels membres de la nostra comunitat educativa.

1.-PROPOSTA DELS ÒRGANS UNIPERSONALS DE GOVERN

La proposta d’equip Directiu és la següent:

DIRECTORA: Mª Inmaculada Bueno Sesma

DNI. 15 805 405-‐N NRP 1580540502A0597

Situació actual

•Cos: MESTRES

•Centre en propietat: 07008466-‐CEIP PUIG DE SA MORISCA

•Centre en servei: 07008466-‐CEIP PUIG DE SA MORISCA

Mèrits professionals

•Llicenciada en Filosofia i lletres. Geografia i Història.

•Funcionaria del cos de mestres a l’especialitat de Ciències Socials, anomenada amb

data de 21 de juliol de 1995.

•Diploma de capacitació per a l’ensenyament de la llengua catalana. Certificat

d’aptitud docent en llengua catalana.

•Curs d’especialista universitari en Audició i Llenguatge.

•Acreditada per a l’exercici de la direcció en els centres docents públics de les Illes

Balears al 22 de maig de 2002. (Veure Annexes).

Experiència professional


3

•Té 23 anys d’experiència professional com a docent, amb una antiguitat en el centre

de 14 anys.

•Cap d’estudis del CEIP Puig de sa Morisca des del 16/11/1999 al 30/06/2004.

•Secretària del CEIP Puig de sa Morisca des del 01/10/2008 al 30/06/2010.

CAP D'ESTUDIS: PERE ANTONI PERELLÓ FONT

DNI. 43136560Z NRP 4313656057A0597

Situació actual

•Cos: MESTRES

•Centre en propietat: 07008466-‐CEIP PUIG DE SA MORISCA

•Centre en servei: 07008466-‐CEIP PUIG DE SA MORISCA


• Llicenciat en Psicopedagogia.

• Funcionari del cos de mestres a l’especialitat d'educació musical.

• Diploma de capacitació per a l’ensenyament de la llengua catalana.

• Grau elemental de piano.

• CERTIFICAT D’APTITUD PEDAGÒGICA.


• CEIP BARTOMEU ORDINES.

• CEIP PUIG DE SA MORISCA

SECRETÀRIA: ARACELI SÁNCHEZ COBO

DNI. 43141075K NRP 4314107557A0597

Situació actual PROVISIONAL -‐ 0597FI IDIOMA EXTRANGER: ANGLÈS (PRIMÀRIA)

Sol·licitarà comissió de serveis per ocupar un càrrec directiu i per desenvolupar el

projecte de Seccions Europees.

•Cos: MESTRES

•Centre en propietat: en expectativa que mai ha obtingut plaça definitiva.

•Centre en servei: 07008466-‐CEIP PUIG DE SA MORISCA.


•Funcionària del cos de mestres a l’especialitat 0597FI-‐IDIOMA EXTRANGER: ANGLÈS

(PRIMÀRIA)

•MESTRA D'EDUCACIÓ PRIMÀRIA (RD 1440/91).

•DIPLOMA DE CAPACITACIÓ PER A L’ ENSENYAMENT DE I EN LLENGUA CATALANA A L’

EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMÀRIA.



4

•CEIP PUIG DE SA MORISCA -‐ SANTA PONÇA (ILLES BALEARS) PRÀCTIQUES -‐ 0597FI IDIOMA

ESTRANGER: ANGLÈS (PRIMÀRIA) 2010-‐2011.

•PROGRAMA DE CENTRES AMB SECCIONS EUROPEES. CEIP PUIG DE SA MORISCA (2010/11)

•TUTORA DE PRIMÀRIA AL CENTRE PRIVAT "COLEGIO SCAL" (UN CURS ESCOLAR)(2007/2008).

•MONITORA DE TEMPS LLIURE AL CENTRE CULTURAL DE L'AJUNTAMENT DE CALVIÀ "ES

GENERADOR" (6 MESOS, 2009).

•ATE en aula ASCE de GASPAR HOUSER en colegio concertado Corpus Christi.

La resta del currículum dels membres de l’equip directiu està al portal del personal de

la Conselleria.

2.-ESTRUCTURA DEL PROJECTE

El projecte s’estructura de la següent manera:

• A la primera part es fa la proposta d’equip directiu i es dona el currículum del

membres proposats.

• A la segona part es desenvolupa el projecte com a tal, amb:

-‐Un primer apartat de diagnosi: consistent en la presentació del centre, del

seu funcionament i organització, i en la detecció de les principals necessitats a cada un dels

àmbits o àrees d’activitat.

-‐Un segon apartat que recull el programa d’actuació pròpiament dit i que

consisteix en definir els principis general d’intervenció i els objectius, es concreten les línies

de treball i les accions pertinents encaminades a assolir els objectius i cobrir necessitats.

Aquest programa està pensat per a que es dugui a terme durant quatre cursos, si bé, segons

l’avaluació periòdica, es poden modificar i/o completar els aspectes que pertoquin.

Aquest programa s’ha elaborat tenint en compte les característiques actuals del

centre, comptant amb els recursos humans i materials de què en disposa en l’actualitat.

Cada objectiu (ordenat per àmbit d’actuació), va relacionat amb les actuacions

pertinents per aconseguir-‐los, la temporalització, els responsables i els instruments

d’avaluació corresponents.

També s’indica quan es realitzarà l’avaluació, de manera que es puguin detectar cada

curs les deficiències i sigui possible proposar noves millores o modificacions pel curs següent.

-‐I un tercer apartat que desenvolupa el què serà l’avaluació. Aquest apartat

descriu els moments en què aquesta es durà a terme, els indicadors, els instruments així com

els criteris d’avaluació.

DIAGNOSI:

A.-FUNCIONAMENT DEL CENTRE

Ubicació

L’escola està situada en el terme municipal de Calvià, a la urbanització anomenada

Nova Santa Ponça, al costat de l’entrada al parc arqueològic Puig de sa Morisca, important no


5

sols per l’assentament talaiòtic, sinó també des del punt de vista botànic. La seva ubicació és

privilegiada, amb vistes a la urbanització i a l’entorn natural que l’envolta.

Població

El 2011 la població del municipi de Calvià era de 52.645 habitants, essent Santa

Ponça el nucli més poblat, amb una població censada de 11.457 habitants. D’aquests, la

major part eren peninsulars, seguit de població mallorquina i després estrangers.

El nostre alumnat pertany a famílies de classe mitjana o mitjana baixa, amb feines

relacionades amb l’activitat hotelera, la construcció i els serveis.

l centre

La construcció té unes característiques que el doten de certa singularitat. És un centre

amb tres edificis: el principal, que està distribuït en dues plantes: a la planta baixa es localitzen

les aules (d’anglès, de música, d’informàtica, de plàstica, biblioteca) i serveis comuns (banys,

menjador i cuina, consergeria) així com els dedicats a l’administració del centre (despatxos de

secretaria, cap d’estudis i direcció, sala de professorat i sala de l’AMIPA); a la planta superior hi ha

les aules d’educació primària. L’edifici d’educació infantil té tres aules per atendre a l’alumnat,

una aula de reunions i espais de serveis (banys, neteja). El tercer edifici és el gimnàs.

L’orientació, l’aïllament tèrmic i la il·luminació juguen un paper primordial en

l’aprofitament d’energia. També s’ha de destacar l’aïllament acústic.

L’horari

L’horari lectiu és de 8:30 a 13:30 hores. El servei de menjador escolar és de 13:30 a 15:30 hores.

Enguany, les activitats extraescolars, organitzades i gestionades per l’AMIPA i

l’Ajuntament, són de 15:30 a 19:00 hores, segons les activitats.

Funcionament del centre

El centre començà a funcionar el curs 1998-‐99. Al curs següent el professorat va estar

adscrit majoritàriament de forma definitiva fins a dia d’avui.

Durant el curs escolar 2011-‐2012 hi ha 215 alumnes matriculats, distribuïts en 9

grups classe. D’ells 58 són estrangers, 19 corresponen a EI i 39 a Primària.

De l’alumnat del centre un percentatge molt elevat és castellanoparlant; la resta es distribueix

entre catalanoparlants, de parla estrangera, bilingües català-‐castellà i bilingüe castellà i altres llengües.

El professorat adscrit al centre som 16 mestres, d’ells 13 amb plaça definitiva; 1

interí;1 en expectativa de destí; i 1 compartit, l’AL, (18 hores); el professor de RE també es

compartit (12 hores), però no està adscrit al centre.

L’atenció dels membres de EOEP en el SERVEI D’ ORIENTACIÓ EDUCATIVA DEL CENTRE

és setmanal. El formen l’orientadora i una professora tècnica.

També treballen al centre dues professores: una desenvolupa el PSLE (Projecte de

Suport a la Lectura i l’Escriptura) i una altra estrangera, que és l’auxiliar de conversa,


6

enviada per la Conselleria d’Educació per desenvolupar el projecte Seccions Europees.

Ambdues són compartides amb altres centres.

El centre disposa a més d’una AT, per atendre a infants amb problemes de mobilitat;

El personal no docent del centre està format per 11 persones: dues conserges, una de matí

i una altra d’horabaixa per a les activitats extraescolars; una cuinera; cinc monitores de menjador;

dues persones que es dediquen a la neteja dels edificis i una persona que du l’escola matinera.

Al llarg d’aquests anys de funcionament, s’ha anat dotant al centre de documents necessaris pel

seu funcionament:

Projecte Educatiu de Centre (PEC) es va aprovar el 1998 i és a on queden establertes

les línies directrius del centre:

•El tractament de llengües amb un projecte basat en el trilingüisme, que s’inicia a Educació

Infantil de tres anys. Aquest es desenvolupa en el PL, on s’estableix que cada professor/a és

referent d’una llengua (català, castellà, anglès) i com ha de fer el seu tractament metodològic.

•La incorporació de les noves tecnologies a l’ensenyament constitueix també una prioritat

al nostre PEC. Així a les TIC se’ls donarà un tractament com a mitjà de comunicació, de

documentació i mitjà d'expressió i com a recurs didàctic a totes les àrees.

•La potenciació de la capacitat dels alumnes per expressar-‐se a través d’altres llenguatges

com el matemàtic, el plàstic, el corporal i el musical.

•El treball de compensar els dèficits que puguin presentar els alumnes en els àmbits

cognoscitius, físics i personals; així com el d’extreure les màximes potencialitats.

•L'estudi de l’entorn amb actuacions de respecte, conservació i millora.

•El contacte amb totes aquelles entitats i organitzacions ciutadanes amb esperit de col·laboració

Aquest trets són els que condicionen la nostra organització i l’estil d’ensenyament-‐

aprenentatge del centre.

A l’any 2000 s’aprovà el Projecte Lingüístic (PL), que va obtenir el 2n Premi Europa al PL

convocat pel Centre Balears Europa i la conselleria d’Educació i Cultura, 9 de maig dia

d’Europa, l’aplicació del qual constitueix un dels pilars fonamentals de l’organització.

Posteriorment s’han anat aprovant el Pla d’Acció Tutorial (PAT) i el Pla de Convivència.

Els criteris per a l’assignació de tutories i àrees són els següent:

•Promoció de tutoria amb els mateixos alumnes dins els cicles d’infantil i primària.

•Adscripció de professorat

•Especialitat (referent lingüístic: català, castellà, anglès). •Preparació i preferències

•Adequació de les adscripcions de l’equip directiu al millor funcionament del centre.


7

Criteris pedagògics per l’agrupament d’alumnes

Els/les alumnes estan agrupats segons l’edat i curs d’escolarització

Els grups són relativament estables, però heterogenis en quant a capacitats, a nivell de

maduració així com a coneixement de les llengües de la nostra comunitat (alumnat estranger

i castellano-‐parlant que necessiten suport de llengües).

Distribució d’aules i espais

Cada curs disposa d’una aula on es realitzen les àrees comunes. Hi ha àrees que

disposen d’una aula específica; així disposem:

•d’aula d’anglès, •d’informàtica, •gimnàs, • de música • l’Equip de Suport no disposa d’aula

pròpia, sinó que comparteix l’espai de la biblioteca i utilitza les aules buides.

Recursos materials

-‐El material didàctic és pot considerar suficient, no així a l’Equip de Suport.

-‐Disposa de bona infrastructura: Xarxa d’àrea local i WIFI en tot el centre; connexió a l’exterior amb línia ADSL

-‐L’equipament informàtic és adequat.

Els serveis

El serveis que ofereix són de caràcter complementari i social: -‐ menjador escolar: de

13:30 a 15:30 (amb servei de guarderia), l’escola matinera: de 07:30 a 08:30 hores i

activitats extraescolars organitzades per l’AMIPA i l’Ajuntament: de 15:30 a 19:00 hores,

segons les activitats. Un altre és el SERVEI D’ ORIENTACIÓ EDUCATIVA DEL CENTRE està

format per una orientadora i una professora tècnica de serveis a la comunitat (PTSC).

Funcionament dels òrgans de govern

El Consell Escolar es reuneix periòdicament per exercir les seves funcions, a més de

oferir propostes de millora. Els seus representants pertanyen a les diferents comissions:

econòmica, de menjador i de convivència.

Anualment el cap d’estudis reuneix als delegats dels diferents cursos de primària per

escoltar les seves demandes i propostes de millora.

El Claustre de professors i la comissió pedagògica del centre el formen tots els

membres de l’equip docent. Es reuneix periòdicament per a tractar temes d’organització,

gestió, pedagògics i per a l’elaboració de documents.

Els equips de cicle formats pels tutors de cada nivell del cicle i un especialista es

reuneixen quan els temes a tractar ho requereixen. Cada cicle té un coordinador/a que

compleix les funcions que li corresponen.

Els temes es presenten en reunió de la CCP; es tracten als cicles i les decisions es

duen de bell nou a la CCP on es prenen els acords per consens, majoria o unanimitat, segons

el tema. La CCP es reuneix esporàdicament.

L’avaluació dels resultats acadèmics.


8

Trimestralment s’informa a les famílies dels resultats acadèmics dels infants

mitjançant l’informe d’avaluació de l’alumnat.

Després de realitzar-‐se la sessió d’avaluació, s’analitzen els resultats als cicles, al

claustre i al Consell Escolar i es revisen i modifiquen, si cal, les mesures.

Si analitzem les estadístiques de l’avaluació des del 2009 fins a l’actualitat ens trobem que el

nivell d’assoliment dels objectius i el rendiment acadèmic dels alumnes, generalment, són molt bons.

Les àrees amb més èxit escolar (100% d’aprovats) corresponen a Ed. Física, Ed. Artística i Religió, les

menys exitoses, com ara Matemàtiques, Coneixement de Medi i les llengües superen el 90% d’aprovats,

a excepció de la primera avaluació del present curs, baixada que ja ha estat superada a la segona

avaluació, tal com es mostra a lles graelles i gràfiques que s’adjunten a l’Annexe.

Aquest nivell d’èxit escolar ha estat corroborat darrerament pels resultat obtinguts a

les proves de diagnòstic de la Conselleria d’Educació del curs 2010-‐2011 .

ORGANIGRAMA DEL CENTRE

TALLERS:

TIC i Bilioteca

EQUIP DIRECTIU Director Cap d’estudis Secretari

CONSELL ESCOLAR

COMISSIÓ DE CONVIVÈNCIA

COMISSIÓ ECONÒMICA

COMISSIÓ DE MENJADOR CLAUSTRE

Equip docent d’EDUCACIÓ INFANTIL

Equip docent de PRIMER CICLE

Equip docent de SEGON CICLE

Equip docent de TERCER CICLE

COMISSIÓ DE FESTES

COMISSIÓ DE COORDINACIÓ PEDAGÒGICA

Claustre Equip Directiu

Associació de Pares i Mares d’alumnes AMIPA Representant de l’AJUNTAMENT

Personal NO DOCENT


9

Relacions amb altres organismes i institucions

L’AMIPA participa a través del seu representant en el Consell Escolar. Promou la

participació dels pares/mares en l’organització general del centre i en la proposta i

coordinació d’activitats escolars i extraescolars.

L’Ajuntament col·labora en el funcionament del centre contractant personal de consergeria,

neteja i manteniment; aportant equipament al centre; subvencionant professorat per a cursos i

activitats; organitzant activitats esportives en horari extraescolar per a infants i adults demanats pel

centre; oferint activitats educatives: sortides d’ensenyament complementari (natació, educació vial, festa

del llibre, exposicions…); col·laborant amb recursos humans, materials, espaials i econòmics; atenent les

demandes del centre a través dels serveis socials; i prestant serveis de manteniment del centre. Ajuda

a les famílies per a l’adquisició de llibres de text. Desenvolupament del programa del Reforç Educatiu.

La Conselleria d’Educació i Cultura participa en la dotació de recursos humans,

materials i econòmics i organitzant activitats de formació pels mestres i especialistes.

Altres relacions

El centre es dona a conèixer a tota la comunitat educativa mitjançant:

•Agenda escolar •Full informatiu •Pàgina web •Wikis de cicles i de nivell

• Ponències i comunicacions a diferents jornades.

El centre afavoreix la formació del professorat dins l’horari lectiu, permetent la seva assistència a

Seminaris a la zona de Calvià (anglès i Educació Infantil) així com la participació a jornades d’educació,

tant com a ponent com a assistent. També es du a terme un seminari de formació TIC en el centre.

Existeix un bon clima de convivència entre l’alumnat, no havent-‐hi problemes greus.

L’equip docent està motivat per posar en marxa programes i projectes innovadors a

nivell de centre i a nivell de cicles i àrees.

6. Pla d’atenció a la diversitat Índex Referències legals 6.1.

DIAGNOSI: B.-DETECCIÓ DE NECESSITATS

ÀMBITS

TÈCNIC

PEDAGÒGIC

- Elaborar documents necessaris per al funcionament del centre:

•Pla d’Atenció a la Diversitat(PAD); •Pla d’acollida/Programa

d’acolliment lingüístic i cultural (PALIC); •Reglament

d’organització i funcionament (ROF); •Concreció curricular (CC) amb les

Programacions didàctiques (PD) i les Programacions d’aula (PA).

- Animar i col·laborar en el desenvolupament del PEC en aquells

aspectes del PL referits al trilingüisme i TIC.

- Continuar afavorint la formació del professorat.

- Desenvolupament professional en aspectes relacionats amb noves

metodologies d’ensenyament aprenentatge tenint en compte les TIC.


10

- Afavorir la participació en projectes que ens relacionin amb la

nostra comunitat més propera i amb Europa aprofitant la

diversitat cultural que hi ha al centre.

- Continuar amb el foment de l’ús de la llengua catalana així com el

coneixement de la cultura i tradicions populars de la nostra comunitat.

- Garantir l’atenció a la diversitat: amb la continuïtat de

l’especialista de Pedagogia terapèutica, d’Audició i Llenguatge i del

professorat d’Atenció a la Diversitat, tenint en compte el PL de centre.

- Extreure rendiment de l’equipament tecnològic què disposa el

centre i impulsar el seu ús.

GESTIÓ I

ADMINISTRACIÓ

- Aconseguir recursos educatius amb l’ajut de la Conselleria, pares

i mares i altres institucions o entitats públiques i privades.

- Recursos humans:

- un professor/a més d’anglès i continuar la idea de professor/a /

referent lingüístic.

- Personal administratiu.

- Recursos materials: per a l’actualització i renovació de material informàtic,

musical, esportiu i didàctic a les aules, a l’equip de suport i per al centre

GOVERN - Reunir-‐se els cicles i la CCP de forma habitual i periòdicament.

- Optimitzar el temps de reunions i la difusió de la informació.

- Assegurar que els acords s‘executin.

- Assegurar la comunicació entre els elements (comissions, equips, persones, etc..).

SOCIAL - Organitzar i posar en pràctica activitats que impliquin la

participació de tota la comunitat educativa.

- Afavorir la comunicació amb les famílies envers les actuacions educatives.

- Col·laborar en el desenvolupament del Projecte educatiu de

l’ajuntament de Calvià.

- Relacionar-‐nos amb centres que desenvolupin projectes lingüístics trilingües.

- Colaborar amb l’AMIPA en la posada en marxa de projectes

educatius, pedagògics i socials relacionats amb el centre.

SERVEIS - Continuar amb el servei d’escola matinera.

- Mantenir el servei de biblioteca.

FORMACIÓ

PERMANENT

- Continuar amb els seminaris de formació en TIC.

- Posar en pràctica noves metodologies d’ensenyament aprenentatge utilitzant les TIC

- Impulsar la relació amb centres d’ESO i escoletes.


11

PROGRAMA D’ACTUACIÓ

A.- PRINCIPIS D’INTERVENCIÓ. OBJECTIUS GENERALS

•Practicar la tolerància per afavorir l’esperit de convivència i respecte entre tots els membres de la Comunitat Educativa.

•Afavorir la continuïtat del Projecte educatiu i del Projecte lingüístic del centre.

•Potenciar i recolzar la tasca tutorial per garantir l’atenció a la diversitat del nostre alumnat.

•Impulsar la tasca de coordinació de i entre cicles i entre tots els especialistes per aconseguir un projecte de centre.

•Impulsar la renovació de les metodologies en el procès d’ensenyament aprenentatge.

•Fomentar la capacitat d’observació i l’adquisició d’hàbits de convivència, higiene i autonomia de treball.

•Gestionar els recursos materials per aconseguir eines d’aprenentatge adaptades a les necessitats actuals del nostre alumnat.

• Impulsar la participació del centre en projectes innovadors i de relació amb altres centres.

B.- LÍNIES DE TREBALL I ACTUACIONS

ÀMBIT TÈCNIC PEDAGÒGIC OBJECTIUS ACTUACIONS RESPONSABLES TEMPORALITZACIÓ AVALUACIÓ Continuar amb l’experiència “trilingüe” recollida al PL.

1.-‐ Mantenint la figura del professor-‐ referent lingüístic com a principal criteri en l’elaboració dels horaris. 2.-‐ Organitzant la distribució d’àrees i de les tutories respectant la llengua de la que és referent cada professor. 3.-‐Ensenyant les tres llengües des d’educació infantil fins a sisè. 4.-‐ Seguint les orientacions del PL

- L’Equip Directiu - El professorat - La Comunitat educativa

Al llarg del mandat. Anualment: -‐Horaris del centre. -‐Actes de cicle, CCP, i Consell Escolar. -‐Actes de reunions amb pares. -‐Memòria. -‐PGAs. -‐Suggeriments. -‐Projecte d’avaluació del PL

Elaborar el Pla d’Atenció a la

1.-‐Estudi d’altres projectes. 2.-‐Anàlisi de les necessitats.

L’Equip directiu Equip directiu

-‐1r any: 1, 2 i 3. -‐2n i 3r any: elaboració del

-‐Actes de cicle, de CCP i de Claustre


12

Diversitat (PAD). 3.-‐ Elaboració del Pla d’Atenció a la Diversitat (PAD). 4.-‐Aprovació del document.

Coordinador cicle Servei d’orientació La CCP Claustre

Pla d’Atenció a la Diversitat i aprovació pel Claustre.

-‐PGAs. -‐Memòries.

Elaborar la Concreció curricular (CC) amb les Programacions didàctiques (PD) i les Programacions d’aula (PA).

1.-‐Estudi de la legislació vigent. 2.-‐Elaboració i discussió per cicles i en Comissió Pedagògica. 3.-‐Elaboració final de les programacions didàctiques de les diferents àrees

-‐L’Equip directiu -‐El professorat de cada cicle -‐La CCP

-‐1r any: elaboració de les programacions didàctiques les tres llengües -‐2n any: aplicació del punt anterior i elaboració de les programacions de les altres àrees. Aprovació pel claustre -‐3r any: Execució i avaluació. -‐4t any: Reajustament .

-‐Després de cada una de les actuacions que s’hagi fet. A les actes d’avaluació i a les actes de claustre -‐A la Memòria de final de curs.

Dur a la pràctica els diferents documents què disposa el centre i modificar algun aspecte, si cal.

1.-‐Tenint-‐ho en compte a les PGAs anuals. 2.-‐ Arribar a acords dels aspectes a eliminar, a modificar i a actualitza, per consens. 3.-‐ Elaboració del nou document, si cal. 4.-‐ Aprovació del nou.

-‐L’Equip directiu -‐Els tutors -‐Equip d’Orientació -‐La CCP -‐El Consell Escolar -‐Personal docent i no docent. -‐Pares -‐Serveis Socials

Seguiment durant tot el mandat.

-‐Incidències documentades al centre. -‐PGAs. -‐Memòries anuals. -‐Qüestionari d’avaluació al 4t any. -‐Propostes de modificació.

Canviar els llibres de text.

1.-‐Anàlisi i avaluació dels llibres de text de les diferents editorials. 2.-‐Elecció dels llibres de text d’una mateixa editorial (si és possible) tenint en compte el PL (priorització de la comprensió i expressió oral). 3.-‐ Comprovació de l’adequació.

-‐L’Equip Directiu -‐El professorat -‐CCP -‐El Consell Escolar

En els períodes que pertoqui.

Anualment: -‐Actes de la CCP. -‐Actes de cicle. -‐Valoracions i criteris realitzats pel professorat de les àrees.


13

Avaluar trimestralment els resultats acadèmics i analitzar les causes, les circumstàncies, etc.

1.-‐ Revisant criteris i proves d’avaluació i promoció. 2.-‐ Establint actuacions concretes per millorar resultats. 3.-‐ Adequant les proves als criteris d’avaluació. 4.-‐ Reflexionant sobre la metodologia emprada.

-‐El professorat -‐L’Equip Directiu -‐La CCP -‐El Consell Escolar

Al llarg de tota la legislatura: 1.-‐ A final de cada curs. 2.-‐ Després de l’anàlisi de cada avaluació. 3.-‐ A final de cada curs.

A final de cada curs a través de: -‐Graelles amb els resultats per curs i àrees. -‐Conclusions de l’anàlisi d’on sortiran noves proves d’avaluació, si és el cas i criteris d’avaluació unificats per àrees i cicles. -‐Resultats de les proves de diagnòstic de l’IAQSE.

Afavorir la participació en projectes europeus i de la localitat que siguin educativament innovadors .

1.-‐ Potenciant i impulsant la participació en projectes que suposin una millora educativa en quant a innovacions metodològiques, intercanvi d’experiències, com trilingüisme, ús de les TIC, Plàstica. 2.-‐Participant als programes: -‐Xarxipèlag 2.0 de la Conselleria d’Educació. -‐Projectes europeus (Comenius). -‐Seccions europees: impartint l’àrea de Plàstica en anglès. -‐PSLE (Projecte de Suport a la Lectura i l’escriptura). 3.-‐Donant disponibilitat per a la participació i formació del professorat.

-‐El professorat -‐L’Equip Directiu -‐El Consell Escolar -‐La Comunitat educativa -‐Institucions públiques i/o privades. Els coordinadors dels projectes. El claustre. Consell Escolar

Al llarg del mandat. Al final de cada curs escolar: -‐PGA. -‐Memòria. -‐Memòria dels projectes. -‐Número de projectes. -‐Participació del professorat. -‐Les Webs del col·legi. -‐Les wikis del centre. -‐Actes de Consell Escolar.

Renovar la metodologia d’ensenyament aprenentatge.

1.-‐Posant en pràctica la formació rebuda als seminaris TIC. 2.-‐Introduint metodologies d’ensenyament participatives i centrades en l’alumne: projectes, treball col·laboratiu...

-‐Equip directiu. -‐Equip docent. -‐CCP

Anualment Memòria de curs Memòria CCP.


14

ÀMBIT DE GESTIÓ I ADMINISTRACIÓ OBJECTIUS ACTUACIONS RESPONSABLES TEMPORALITZACIÓ AVALUACIÓ Seguir elaborant els pressuposts tenint en comte els pilars del PEC: PL, TIC, atenció a la diversitat i estudi i respecte de l’entorn proper i llunyà.

1.-‐Destinant recursos econòmics per a la consecució dels objectius dels pilars que ens caracteritzen. 2.-‐Afavorint el desenvolupament de projectes d’innovació educativa.

-L’Equip Directiu -‐El Consell Escolar

Semestralment. Semestralment: -‐Actes del Consell Escolar. -‐Pressuposts. -‐Compte de gestió.

Anualment: -‐Inventari (augment de recursos).

Gestionar, aprofitar i millorar els recursos materials del centre.

1.-‐Impulsant l’adquisició, actualització i/o renovació de material de biblioteca, d’investigació i lúdic. 2.-‐Demanant _mitjançant la presentació de projectes_, subvencions a entitats per a despeses d’activitats complementàries, festes, setmana cultural. 3.-‐Estudiar pressuposts que permetin l’adquisició de nous recursos.

-L’Equip Directiu -‐El Consell Escolar -‐La Comunitat educativa -‐Institucions públiques i/o privades

Al llarg de cada curs escolar. Anualment -‐Pressuposts. -‐Compte de gestió.

Anualment: -‐Inventari (augment de recursos).

Gestionar la millora dels recursos humans.

1.-‐ Mantenint l’horari i si és possible augmentant l’atenció per cobrir les funcions assignades al servei d’orientació del centre. 2.-‐ Assegurant l’atenció dels casos amb necessitats d’audició i llenguatge i amb NEE.

-‐L’Equip Directiu -‐L’EOEP L’Equip de Suport

Al llarg del mandat. Anualment: -‐PGA. -‐Memòria.

ÀMBIT DE GOVERN OBJECTIUS ACTUACIONS RESPONSABLES TEMPORALITZACIÓ AVALUACIÓ Afavorir la 1.-‐Dirigint les reunions de claustre i -‐L’Equip Directiu A cada una de les reunions. -‐Avaluar reunions dels


15

comunicació i la participació en les reunions del centre.

Consell Escolar fomentant la participació. 2.-‐ Escoltant i tenint en compte les diferents propostes. 3.-‐Ajudant a consensuar criteris.

-‐El Claustre -‐El Consell Escolar

òrgans de gestió a la memòria de curs. -‐Nivell de consens aconseguit.

Optimitzar l’organització del centre.

1.-‐Treballant l’Equip Directiu com a un equip. 2.-‐Assegurant el compliment dels acords. 3.-‐Eliminant reunions repetitives: cicle, CCP i Claustre. 4.-‐Delegant tasques de coordinació en els futurs projectes. 5.-‐Realitzant els canvis considerats necessaris.

-‐L’Equip Directiu -‐La CCP

1 i 2 a la primera reunió de la CCP del primer any. 3 4 i 5.-‐ Quant es creï la necessitat.

Anualment: -‐Memòria. -‐PGA. -‐Actes.

Fomentar la participació constructiva de l’alumnat en la gestió i tasca educativa.

1.-‐Recollint opinions d’actuació per a millorar funcionament del centre en tasca de tutoria. 2.-‐Participar en tasques col·lectives i organitzades, neteja, decoració del centre.

L’Equip Directiu Els tutors

Al llarg del mandat. Valoracions anuals dels infants envers a activitats i tasques realitzades.

ÀMBIT DE SERVEIS

OBJECTIUS ACTUACIONS RESPONSABLES TEMPORALITZACIÓ AVALUACIÓ Potenciar el funcionament de la biblioteca escolar.

1.-‐Nomenant un responsable del manteniment de la biblioteca escolar 2.-‐Mantenint el servei de préstec. 3.-‐Facilitant l’exercici d’aquesta tasca al professorat responsable. 4.-‐ Impulsant des de les tutories l’aprofitament i ús d’aquest servei. 5.-‐ Augmentant el nombre

-‐L’Equip Directiu -‐Responsable de la biblioteca. -‐Tutors -‐Professorat

1 i 3:Primer trimestre del 1r any. 2 i 4: al llarg dels 4 anys.

Dues vegades a l’any: febrer i juny. -‐Horaris. -‐PGA. -‐Programa per potenciar l’ús de la Biblioteca. -‐ Memòria. -‐Valoracions i opinions del


16

d’exemplars. professorat i de l’alumnat. Potenciar un sistema d’intercanvi d’informació “online” per a tota la comunitat educativa.

1.-‐Actualitzant la web del centre. 2.-‐Donant a conèixer les wikis del centre a tota la comunitat educativa. 3.-‐Sol·licitant ajuda a institucions (Ajuntament, UIB-‐practicants, PSLE...). 4.-‐Treballant en col·laboració amb els centres educatius del Calvià-‐Andratx.

-‐L’equip directiu -‐El coordinador TIC. -‐Els tutors -‐El professorat

Al llarg del mandat. Anualment mitjançant els següents documents: -‐Memòria. -‐PGA.

Vetllar pel normal funcionament del servei de menjador.

1.-‐Establint reunions periòdiques de la comissió de menjador i l’empresa concessionària. 2.-‐Dotant-‐ho del material i recursos que siguin necessaris. 3.-‐Resolvent les diverses situacions que es plantegin. 4.-‐Revissant i modificant, si cal, el projecte de menjador escolar

-‐L’Equip Directiu -‐La Comissió de menjador

1.-‐ Una reunió trimestral. 2. i 3.-‐ Sempre que es requereixi. 4.-‐ Al llarg del mandat.

Anualment: -‐Memòria. -‐Inventari. -‐Actes de Consell Escolar.

ÀMBIT SOCIAL OBJECTIUS ACTUACIONS RESPONSABLES TEMPORALITZACIÓ AVALUACIÓ Fomentar la coordinació i participació del centre amb els altres centres educatius de la zona i/o municipi d’educació infantil, educació primària i ESO.

1.-‐Impulsant la coordinació entre els centres de la zona que relacionen el nostre alumnat (escoletes i ESO). 2.-‐ Intercanviant experiències. 3.-‐ Realitzant projectes col·laboratius. 4.-‐Cercant a la resta de CCAA col·legis amb problemàtica lingüística similar.

L’Equip Directiu Els tutors El professorat dels cicles d’educació infantil i 3r Cicle de primària. El Claustre

Al llarg dels 4 anys.

Anualment: -‐Activitats de coordinació reflectides a la PGA i Memòria. -‐Acords presos reflectits en actes. Web del col·legi. -‐Correspondència postal i electrònica. -‐Documents i experiències d’altres col·legis.

Potenciar les relacions família-‐

1.-‐Donant a conèixer el col·legi a través de la potenciació d’un sistema

-‐L’Equip Directiu -‐El claustre

Al llarg dels quatres anys. Anualment: -‐PGA.


17

escola. d’intercanvi d’informació “online” per a tota la comunitat educativa. 2.-‐Fent ús de les TIC: informació actualitzada, foros de debat..., per comunicar-‐nos amb les famílies a més dels canals tradicionals: fulls informatius, entrevistes, agendes... 3.-‐Col.laborant en programes (PE de Calvià). 4 Assabentant a les famílies del nostre alumnat de les activitats que es preveuen realitzar al centre. 5.-‐ Fent partícips a les famílies de les activitats, projectes, i innovacions que realitzem.

-‐Coordinador TIC. -‐AMIPA -‐Pares i mares -‐La Comunitat educativa

-‐Memòria. -‐Sitio Web del colegio. -‐Wikis del centre. -‐Grau de participació dels pares a les activitats del centre. -‐Accessos als diferents serveis on line -‐Incidències i opinions.

Continuar coordinant amb l’AMIPA l’organització d’activitats al centre.

1.-‐Establint horaris i calendari de les activitats extraescolars, l’escola estiu... 2.-‐Conèixent i acordant les actuacions específiques de participació en les festes de centre. 3.-‐Donant suport a projectes educatius relacionats amb la comunitat educativa.

L’Equip Directiu L’AMIPA Comissions de festes CCP

A l’inici de cada curs escolar i abans de les celebracions de festes.

Anualment a -‐ Les valoracions de cada una de les actuacions planificades. -‐PGA. -‐Memòria.

Participar en activitats culturals, esportives, de defensa del medi i de solidaritat que s’organitzin al nostre entorn.

1.-‐Informant-‐nos de les activitats que es realitzen i organitzant i programant la nostra participació. 2.-‐Assistint a reunions de les entitats que requereixin la nostra col·laboració.

Professorat L’Equip directiu

Al llarg de cada curs escolar. Anualment: Anotacions a la memòria de les activitats en que s’ha col·laborat.


18

Possibilitar que les instal·lacions del centre puguin ésser utilitzades per tota la comunitat educativa fora de l’horari lectiu.

1.-‐Designant un responsable de cada activitat que vetlli per la conservació de les instal·lacions. 2.-‐Tenint constància per escrit de programes i horari de cada activitat. 3.-‐Informant als òrgans de govern.

-‐L’Equip Directiu -‐Consell Escolar -‐Monitors de les activitats

Inici de cada curs. Final de cada curs (activitats d’estiu).

Anualment: -‐Valorat l’actuació de cada monitor o responsable de cada activitats organitzada al centre. -‐Grau d’incidències.

Col·laborar amb l’ajuntament en el desenvolupament del seu Projecte educatiu.

1.-‐Informant als pares i alumnat de les activitats organitzades, tant per l’horari lectiu com no lectiu. 2.-‐Facilitant la participació de l’alumnat del centre. 3.-‐Fomentant la implicació del professorat en el desenvolupament del PE. 4.-‐Coordinant-‐nos amb els serveis socials de l’Ajuntament, per ajudar als alumnes que manifestin necessitats en aquest sentit.

L’Equip Directiu Els tutors El professorat EL Consell Escolar La comunitat educativa

Al llarg del mandat. Anualment: -‐PGA -‐Memòria: -‐Activitats en les que s’ha participat. -‐Valoració dels rendiments i resultats. -‐Llistat de casos que durant cada curs s’han derivat als serveis d’orientació o assessorament social.

Afavorir les relacions del centre amb altres institucions i organismes (prèvia aprovació i obtenció dels corresponents permisos, si cal).

1.-‐ Acceptant alumnat de pràctiques de diferents estudis (magisteri, pedagogia, administració...). 2.-‐Permetent la realització d’investigacions educatives. 3.-‐Participant en el desenvolupament de programes, concursos, premis... 4.-‐ Rebent i intercanviant visites de professionals de l’educació.

L’Equip Directiu El professorat El Claustre EL Consell Escolar La comunitat educativa

Durant els quatre anys.

Anualment: -‐PGA. -‐Memòria:

-‐Relacions establertes amb els diferents organismes.

-‐Valoració de les relacions establertes.


19

ÀMBIT DE LA FORMACIÓ PERMANENT OBJECTIUS ACTUACIONS RESPONSABLES TEMPORALITZACIÓ AVALUACIÓ Sol·licitar la continuació de formació en centres damunt TIC.

1.-‐Presentant els projectes al CEP de Palma.

-‐Coordinador TIC -‐L’Equip Directiu -‐El claustre

Primer trimestre de cada curs escolar.

Al final de cada any: -‐Actes i Memòries dels Seminaris. -‐Memòria del Centre.

Seguir afavorint la participació en seminaris de formació a la zona de Calvià.

1.-‐Facilitant al professorat l’assistència en horari lectiu. 2.-‐Col·laborant en els aspectes que es requereixi la nostra participació com a centre per a la millora de la tasca educativa.

-‐L’Equip Directiu -‐Professorat participant -‐El claustre

A l’inici de cada curs al llarg dels quatre any.

Anualment a: -‐La Memòria. -‐Els Seminaris en els que s’ha participat. -‐Tasques en els que s’ha intervingut..

Fomentar l’assistència a congressos i/o jornades d’educació.

1.-‐Informant de les activitats de formació i investigació,... 2.-‐Facilitant al professorat la seva assistència i/o participació.

-‐L’Equip Directiu -‐Professorat interessat

Al llarg del mandat. Anualment: -‐Memòria. -‐Actes en els que s’ha participat. -‐Professorat participant.

Fomentar el desenvo-‐lupament professional i l’intercanvi d’experiències dintre de l’equip docent.

1.-‐Generant seminaris d’intercanvi d’experiències entre el professorat del centre. 2.-‐Recopilant “les bones pràctiques del professorat”.

-‐Professorat del centre Al llarg del mandar. Anualment: -‐Memòria. -‐Recopilació d’experiències. -‐Professorat participant.


20

C.- AVALUACIÓ DEL PROJECTE

L’avaluació del projecte es basarà en la valoració de la consecució dels objectius i

en la realització de les actuacions prioritàries, establertes a cada un dels àmbits

d’intervenció, segons el grau d’assoliment dels mateixos, tant qualitatiu com quantitatiu.

L’Equip Directiu serà l’encarregat de fer el seguiment d’aquest projecte i de

realitzar l’avaluació.

Moments de l’avaluació

Tindrà lloc dues vegades per curs, als mesos de febrer (revisió de la PGA) i al mes de Juny

(realització de la Memòria). En aquest dos moments, es realitzara una valoració del

procés i del projecte. Les conclusions tretes serviran per modificar, reforçar, llevar, etc., els

aspectes pertinents, no només del procés sinó també del projecte, tant al llarg d’un curs

com en començar un de nou.

Indicadors

Distribució d’àrees i tutories per professor referent de llengua.

Programacions per Competències Bàsiques elaborades.

Nombre de reunions de coordinació de cicles.

Nombre de reunions de coordinació intercicles.

Nombre de reunions de la CCP.

Nombre d’aprovats i de suspesos a cada una de les àrees.

Puntuació assolida a les proves de diagnòstic de la Conselleria d’Educació.

Nombre d’incidències relatives a aspectes tutorials: convivència, higiene i autonomia en el

treball.

Nombre d’alumnes per ordenador.

Nombre de professors participant en formació.

Nombre d’experiències o activitats recopilades.

Nombre de sessions en les quals s’utilitza l’aula d’informàtica i/o l’aula móbil.

Nombre de projectes d’innovació en els què el centre participa.

Grau de consens en l’elaboració dels documents oficials.

Grau d’execució del pressupost (minimitzar el desviament de les despesses respecte al

pressupostat).

Nivell de recursos adquirits externament.

Nivell de cumpliment dels acords presos pel Claustre i pel Consell Escolar.

Nivell d’atenció del Servei d’Orientació i de l’Equip de Suport (nombre de cassos i temps

de dedicació).


21

Actualització dels llocs web i de la informació depositada.

Nivells prèstec de llibres.

Nombre d’exemplars.

Nombre de reunions amb l’AMIPA i amb altres institucions.

Nombre d’activitats externes que es realitzen al centre.

Instruments d’avaluació

•Documents administratius:

-‐ De gestió i de règim de funcionament (PGA, Memòria anual,

Inventari general, Pressuposts...)

-‐ Actes (actes de claustre, de Consell Escolar, de cicle, de

comissió pedagògica,...).

-‐ Informació del Gestib.

-‐ Valoracions documentades i recollides a les diferents actes(

cicle i CCP) i a la memòries dels successius cursos.

-‐ Secretaria

-‐ Correspondència

•Observació.

•Qüestionaris a la comunitat educativa (professorat, alumnat, pares, personal no docent).

•Proves de diagnòstic de la Conselleria d’Educació.

•Altres: Pàgina Web, Wikis,...

Criteris d’avaluació

Cada curs, a l’hora de realitzar la memòria s’avaluarà el grau de consecució del

programa d’actuació, atenent als diferents indicadors definits, i es considerarà una

valoració positiva si al manco un 75% dels objectius proposats s’han aconseguit.

3.–ANNEXES

• Resultats

•Acreditació per a l’exercici de la direcció.