projecte d'introducció d'instruments de música tradicional catalana a l'escola
DESCRIPTION
Els serveis territorials d'Ensenyament a Tarragona, en col·laboració amb els de Cultura, implementen un projecte d'introducció d'instruments de música tradicional catalana, com ara el flabiol i la gralla, a les escoles de l'àrea territorial des del curs acadèmic 2009–2010.TRANSCRIPT
Generalitat de CatalunyaD Departament d’Educació
Serveis Territorials a Tarragona
1
ELS INSTRUMENTS DE MÚSICATRADICIONAL CATALANAA L’ESCOLA
El flabiol i la gralla
Generalitat de CatalunyaD Departament d’Educació
Serveis Territorials a Tarragona
2
ELS INSTRUMENTS DE MÚSICA TRADICIONAL CATALANA A L’ESCOLA
1. PRESENTACIÓ
Els Serveis Territorials d’Educació a Tarragona proposen un projecteinnovador destinat a les escoles d’infantil i primària de la seva àreaterritorial. Es preveu la col�laboració del Departament de Cultura en eldesenvolupament d’aquesta iniciativa.
Aquest projecte pretén incentivar l’educació musical mitjançant laintroducció dels instruments tradicionals del nostre país: el flabiol i lagralla.
2. TRAJECTÒRIA PEDAGÒGICA
L'execució dels instruments tradicionals al llarg del temps s’hatransmès de formes diverses. La principal tècnica pedagògica és l’estilislàmic, és a dir, un mestre ensenya un o diversos deixebles queperpetua amb ell la seva tècnica durant els anys.
Als anys vuitanta, amb el ressorgiment de la festa al carrer, el sistemamés usual de formació i que encara perdura és els “cursets”, on unmonitor ensenya només les tècniques bàsiques i després l’alumne ha decontinuar pels seus propis mitjans el seu aprenentatge.
L’any 1992, el Departament de Cultura de la Generalitat deCatalunya va crear l’Aula de Música Tradicional i Popular (AMTP) ambl’objectiu de formar professorat fent uns cursos de mestratge perreorganitzar i conduir la massa de sonadors d’aquests instruments queomplien les festes del nostre país d’una manera molt festiva peròmusicalment poc digna.
Actualment, a més de l’AMTP, a l’ESMUC i en algunes escoles demúsica del país també es poden estudiar alguns dels instrumentstradicionals d’una manera similar als altres.
Generalitat de CatalunyaD Departament d’Educació
Serveis Territorials a Tarragona
3
Tenim constància que en temps de la Mancomunitat, de la màd’Aureli Capmany es van fer els primers intents d’introduir els instrumentstradicionals a les escoles, fins i tot es van construir flabiols de reduïdesdimensions.
L’any 1987, el Servei de Cultura Tradicional del Departament deCultura de la Generalitat de Catalunya (SCT) va decidir promoure unexperiment: el Projecte d’incorporació dels instruments catalanstradicionals a l’escola conduït per un col�lectiu de mestres, especialistesen pedagogia musical i de música tradicional que havien creatrecentment el SEIT (Seminari d’Ensenyament dels InstrumentsTradicionals).
Aquest projecte va consistir durant cinc anys en introduir en tresescoles l’ensenyament dels instruments tradicionals catalans dintre del’horari lectiu de música de l’EGB, en substitució dels instruments aliens(principalment la flauta dolça de digitació alemanya). El flabiol al ciclemitjà i la gralla al cicle superior de l’EGB. El SEIT també es va encarregard’elaborar els materials didàctics necessaris.
Al mateix temps, també dues escoles fora del projecte amb professorsdel SEIT es van afegir a la iniciativa d’una manera pròpia introduint elflabiol a primer d’EGB.
Després d’aquests anys, el curs 2009/2010 va començar per iniciativade mestres de música de primària un nou projecte d’incorporació delflabiol en cinc escoles de Sabadell.
3. ELS INSTRUMENTS
A Catalunya gaudim d’un ric ventall d’instruments tradicionals que,com a producte cultural que són, donen fe de la història, les creences,els costums i les maneres de viure de la nostra terra.
Des de fa uns anys, a les nostres escoles, gràcies al voluntarisme iinterès dels mestres i de les mestres, han arribat el sac de gemecs, la
Generalitat de CatalunyaD Departament d’Educació
Serveis Territorials a Tarragona
4
tarota, l’acordió diatònic, la gralla i les percussions tradicionals en formatd’audició.
Ara és el moment que dos d’aquests instruments com el flabiol –ambel tamborí– i la gralla, entrin per la porta gran: el flabiol com a instrumentprincipal (per la seva simplicitat) i la gralla com a instrument mésautòcton del territori tarragoní.
El flabiol
El flabiol és una flauta de bisell d’origen popular. És un dels instrumentsmés característics de la nostra cultura. Encara que es pot fer sonar ambdues mans, es toca amb una, mentre que l’altra s’utilitza per percudir unbombo, un tamborí o algun altre instrument de percussió.
La dificultat d’aprenentatge del flabiol és similar a la de la flauta debec. El mestre de música, en poques sessions d’aprenentatge, potaconseguir el nivell suficient per encarar la primària amb garanties. El fetd’incorporar una mà amb la percussió fa que es treballin a la vegadados aspectes de la música: la melodia i el ritme.
La gralla
La gralla és un instrument de tipus oboè popular. Localitzada a laCatalunya Nova, actualment és el més popular i estès del nostre país.
El seu aprenentatge és més dificultós que el flabiol, l’afinació i la inxa(canya) són els trets més destacables que el mestre ha de controlar. Pertal de realitzar aquest projecte, cal que el mestre sigui intèrpret degralla.
4. OBJECTIUS
-Descobrir el gaudi i la comunicació artística a través de lainterpretació musical amb el flabiol i/o la gralla.-Fomentar aquests instruments tradicionals catalans com a eina
principal per a l’aprenentatge bàsic de la música.
Generalitat de CatalunyaD Departament d’Educació
Serveis Territorials a Tarragona
5
-Integrar el flabiol i la gralla dins el ventall d’instruments escolars.-Veure aquests instruments com un mitjà d’expressió i de projecció de
la qualitat comunicativa i artística de l’individu.-Conèixer els instruments de música tradicional catalana (gralla i
flabiol) així com les diferents formacions a les quals pertanyen (la cobla,mitja cobla, cobla de tres quartans i grup de grallers).-Oferir estratègies didàctiques per a la introducció i l’ensenyament de
la interpretació amb els instruments de música tradicional catalana ambl’alumnat.-Conèixer el context festiu de l’instrument i participar com a
instrumentistes en esdeveniments musicals del barri, ciutat o àmbitterritorial.-Disposar d’un repertori musical que inclogui peces pròpies de
l’instrument de diferents estils, de diferents indrets de la geografiacatalana i d’altres àmbits de la música tradicional i popular, adequat acada moment de l’aprenentatge.-Contribuir a millorar i dinamitzar diferents activitats musicals
fomentant la col�laboració entre diferents escoles i centres educatius.-Realitzar una trobada entre els alumnes de les diferents escoles
participants en el projecte per mostrar el repertori que hagin treballatdurant el curs.-Fomentar la nostra llengua i les nostres tradicions a través del fet
musical.
5. ORGANITZACIÓ
Compromisos del centre
Per tal de garantir al màxim l’èxit del projecte, cal que la direcció delcentre juntament amb el mestre/a especialista de música escomprometin a executar-lo durant un període de tres cursos escolars sila direcció té nomenament per aquest període i el/la mestre és definitiu.A més el projecte s’incorporarà dins el projecte educatiu del centre,serà conegut i acceptat per la resta del claustre de professors i aprovatpel consell escolar. Els alumnes del nivell que es decideixi dedicaran unahora setmanal al projecte de música tradicional no comptabilitzat dins
Generalitat de CatalunyaD Departament d’Educació
Serveis Territorials a Tarragona
6
de les hores de l’assignatura Educació Artística. Es recomana usaralgunes hores la sisena hora.
El centre es compromet també a participar en la trobada escolard’instrumentistes tradicionals i a col�laborar amb el mestre de música.
Instruments
Per al bon funcionament del projecte cal que cada alumne disposidel seu propi instrument. La fabricació d’aquests instruments fins alsnostres dies ha estat d’una manera totalment artesanal i molt laboriosa.Avui podem disposar d’uns instruments de fabricació industrial osemiindustrial:
Gralla: tenim les “gralles d’estudi” amb afinació de 440 Hz i les “grallesmans petites” o “gralles de butxaca” de dimensions reduïdes i de fusta.
Flabiol: disposem d’uns flabiols de plàstic, molt innovadors, i uns defusta de mides tradicionals aptes per a tots els cursos.
Per a l’acompanyament del flabiol es pot construir a l’aula el tamborío el canyís amb materials a l’abast a càrrec dels propis alumnes.
Alumnat
Es proposa iniciar el projecte al nivell de quart d’ed. Primària. Amb tot,cada escola pot personalitzar el projecte de la manera més adientintroduint els instruments en el curs que ho desitgin.
En cas de començar la gralla amb nens de primer caldrà usarinstruments de “mans petites”.
Activitats complementàries
-Construcció instruments de percussió per tal d’acompanyar el flabiola la part rítmica (tamborins, canyissos, etc.).
Generalitat de CatalunyaD Departament d’Educació
Serveis Territorials a Tarragona
7
-Realització d’activitats en què els propis alumnes interpretin lamúsica, les danses i activitats que hi vagin associades.-Realització d’una trobada oberta al públic, on cada escola mostrarà
públicament el treball fet durant el curs, on els alumnes tocaran pecesdel repertori comú (organitzada pels SSTT).
Cada centre podrà adequar aquestes activitats segons les sevescaracterístiques o possibilitats.
6. FORMACIÓ DE PROFESSORAT
Els metres especialistes de música de les escoles que participan en elprojecte rebrà un curs de formació d’Introducció del Flabiol a l’Escolai/o Introducció de la Gralla a l’Escola.
El curs es fragmentarà en dues parts amb un total de 30 h.
El nombre màxim d’assistents és 25.
En cas de no superar el curs de formació o no poder-hi assistir, elsformadors decidiran si el mestre o la mestra especialista té elsconeixements per dur a terme el projecte o es postposa la sevaparticipació a un altre convocatòria.
Grup de treball
Els metres i les mestres especialistes de música de les escoles queparticipenn en el projecte es constituiran en grup de treball, reconegutdins el PFZ, per tal de compartir, documentar i resoldre els assumptesque sorgeixin.
7. AVALUACIÓ DEL PROJECTE
Es realitzarà una avaluació del procés d’aplicació del projecte al finalde cada curs. L’avaluació incidirà en els següents àmbits:
-Avaluació a l’aula, duta a terme per l’especialista de música decada centre.
Generalitat de CatalunyaD Departament d’Educació
Serveis Territorials a Tarragona
8
-Avaluació de centre a càrrec del claustre de professors.-Avaluació de la trobada a càrrec de cada centre i del propi grup de
treball.-Avaluació del projecte sorgida dins del grup de treball.
Els Serveis Territorials d’Educació a Tarragona, juntament amb elsimpulsors del projecte i amb els formadors dels mestres i les mestres demúsica faran un seguiment periódic del projecte i una avaluació globalfinal.