projecte de direcciÓ 2016-2020 escola manuel ortiz i ... · primària, infantil i els altres...
TRANSCRIPT
Magí Serra Marsellés
PROJECTE DE DIRECCIÓ 2016-2020
Escola Manuel Ortiz i Castelló
Juneda
GEDIOE 2013-14.
Dra. Isabel del Arco, Sr.Vera, Sr.Serentill,
Sr.García, Dr. Gairín, Dr. Antúnez, Dr. Castro i
tots els docents i companys.
Escola d’Administració Pública de la
Generalitat 2012.
Sr. Alberto del Pozo , Sra. Isabel Sánchez Ibáñez
i la resta de docents i companys.
AGRAÏMENTS
1.Diagnosi actualitzada del centre
2.Objectius a assolir
3.Estratègies i actuacions previstes
4.Indicadors i rendició de comptes
5.Lideratge i participació
6.Reflexions finals
ÍNDEX DE LA PRESENTACIÓ
L’entorn i la seva influència
L’entorn i la seva influència
L’entorn i la seva influència
L’entorn i la seva influència
• CONSTEN MÉS DE 50 ENTITATS I ASSOCIACIONS. Font web de l’Ajuntament de Juneda
L’entorn i la seva influència
L’entorn i la seva influència
El centre
El centre
Constituït per:
331 alumnes
25 docents
PAS + EAP + Logopeda + altres serveis
Estructura organitzativa del centre
Coordinacions LIC+ rel. internacionals,
Informàtica
Cicles i
d’activitats d’esbarjo.
Comissions Biblioteca, Diversitat,
TAC, Festes,
Revista, Pla d’Esports
Alumnes
Consell de Delegats
Equips de suport extern
EAP
CREDA
Equip directiu
Coordinacions organitzatives
Equip directiu
Reunió d’equip.
Planificació.
Coordinadors de cicle
Es reuneixen amb l’equip directiu (traspàs d’informació).
Es reuneixen amb els docents del cicle.
Tutors i especialistes assignats
Informacions i planificació
Acords pedagògics, metodològics i d’avaluació.
Projecte educatiu i altres documents de centre
Pla /
projecte
Revisat /
actualitzat
Continguts
rellevants i/o
operatius
Propostes d’actualització
PEC
NO En relació al pdd i amb concurrència amb els
docents i la comunitat Educativa. Caldrà
acordar línies metodològiques comuns, i les
idees rellevants del projecte lingüístic.
Projecte
lingüístic Sí,
parcialment
Llengua catalana /
castellana
Establir complicitat entre el pla de govern.
(PILE, projecte plurilingüe, auxiliars de
conversa) i el nostre.
Català - cohesió social.
Anglès – internacionalització de centre.
Pla TAC- noves estratègies- AICLE o CLIL. –
Anglès.
Projecte educatiu i altres documents de centre
NOF
Sí Càrrecs , Coordinacions,
Comissions,
Òrgans, Convivència,
Col·laboració Comunitat
educativa.
Marc general i de funcions de coordinadors i de comissions. Proposta de
concreció d’alguns dels plans afectats per les comissions.
PAT Sí
Carta de compromís educatiu
Engegar la participació
d’assemblees d’alumnat
Actualitzar-ho amb les orientacions del PdD, temps d’esbarjo, tutories,
orientacions cooperatives i valors democràtics.
L’impuls podria anar dirigit en donar una bona base dels valors
democràtics i participatius que imperen en el municipi, com es desprèn
del seu alt índex d’associacions i entitats.
Pla TAC Sí Blog/web de centre
Manteniment del sistema
Aplicació de les noves
orientacions
Document essencial pel desplegament de la recent dotació de PDI que
aporten Ajuntament – AMPA. Planificar el futur dels ordinadors a l’aula.
Llibre digital i activitats TAC. Valorar millorar la xarxa.
Pla de formació Sí
Fic – “El mètode científic i la
seva aplicació a l’aula”(UB).
Fic – “ Taller TAC” Joan Jordi
Vitores.
Planificar en funció de les necessitats dels docents activitats que millorin
la practica educativa i la salut física i mental dels docents.
Pla d’acollida
mestres Sí Operatiu Mantenir
Pla d’atenció a
la diversitat Sí Operatiu nou (2015-16) Planificació de l’atenció de l’alumnat amb les diferents necessitats. Altes
capacitats, baix rendiment escolar i acollida d’alumnat.
Esbarjo infantil
L’esbarjo a Ed.Infantil
L’esbarjo a Ed.Infantil
L’esbarjo a Ed. Primària
L’esbarjo a Ed. Primària
L’esbarjo a Ed. Primària
Els Objectius del PdD
Coherents i alineats amb els darrers plans de
govern.(Annex 4).
Coherents i alineats amb els objectius de sistema definits pel Departament d’Ensenyament.
El PdD i PEC
Segons la interpretació que escriu el Sr.
Alberto del Pozo: “El projecte de direcció
aprovat està indissolublement lligat al
projecte educatiu dels centres públics,
fins al punt que és l’únic document que
inclou propostes de modificació i millora,
total o parcial del PEC (art. 24.1 D_dir)”
PdD i PEC
PdD i PEC
PdD i PEC
Caldrà actualitzar el PEC perquè sigui
operatiu i vinculat al PdD.
Amb la participació de tota la comunitat
educativa.
Els docents han de participar activament en
l’elaboració de la part pedagògica.
El contingut mínim del PEC
De manera sintètica, el projecte educatiu de centre ha d'incloure els
elements següents:
• Definició institucional.
• Objectius del centre.
• Projecte lingüístic de centre. • Sistema de garantia de qualitat fonamentat en els indicadors de progrés...
En els centres públics correspon al director formular la proposta inicial del projecte
educatiu...
El claustre de professors –òrgan de participació dels professors en el control i la gestió de
l'ordenació de les activitats educatives i del conjunt dels aspectes educatius del centre– intervé
en l'elaboració i modificació del projecte educatiu i aprova els aspectes pedagògics dels
documents de gestió del centre, en especial del projecte educatiu i les seves
actualitzacions.
Correspon al director del centre la competència d'aprovar la proposta de
projecte.
L’engranatge de l’èxit
FAMÍLIES Ampa
Escola Docents
ENTORN
Ajuntament i serveis
Objectius del PdD
ÀMBIT: PEDAGÒGIC-DIDÀCTIC
OBJECTIU 1: MILLORAR EL RENDIMENT ACADÈMIC DE TOTS ELS ALUMNES EN
L’ADQUISICIÓ DE COMPETÈNCIES, ATENENT L’EQUITAT I L’EXCEL·LÈNCIA.
OBJECTIU 2: POTENCIAR LA COHESIÓ SOCIAL COM A BASE DE MILLORA DEL
RENDIMENT ACADÈMIC I REDUCCIÓ DELS CONFLICTES
ÀMBIT: ORGANITZACIÓ I GESTIÓ DE CENTRE
OBJECTIU 3: ORGANITZAR EL CENTRE AMB UN FUNCIONAMENT OBERT, FENT-NE
PARTÍCIPS A TOTA LA COMUNITAT EDUCATIVA
ÀMBIT: HUMÀ I DE SERVEI
OBJECTIU 4: VETLLAR PER LA QUALITAT DE VIDA, TAN FÍSICA COM EMOCIONAL,
DELS MEMBRES DEL CLAUSTRE
ÀMBIT: INSTITUCIONAL
OBJECTIU 5: POTENCIAR LA IMATGE DE CENTRE EN L’ENTORN.
Actuacions a destacar
Institucionalitzades
Van ser Innovacions Educatives.
Es valoren positivament pels seus resultats i es mantenen a la PGA.
Per exemple: Apadrinament lector, colònies, piràmide de lectura, mètode científic...
Actuacions a destacar
Potenciar vincles
Família Espais oberts d’aprenentatge
Projecte plurilingüe
Activitats d’esbarjo
Assemblea de delegats
Escola - resultats educatius
Entitats i associacions
locals Entorn Ajuntament
–
Vetllar el bon vincle
Actuacions a destacar
JORNADA INTENSIVA
Escola - docents
Famílies conciliació
Tothom beneficiat
Atenció de tot
l’alumnat
Recursos Humans
Claredat en l’encàrrec.
Capacitat per fer-ho.
Voluntat per fer-ho.
Recursos Humans
Coordinador d’activitats d’esbarjo.
Coordinador LIC i internacionalització.
Auxiliar de conversa.
Recursos Humans
Docents d’Educació especial i/o pedagogia terapèutica.
Vetlladors.
Recursos materials
Potenciar recursos TAC
Prioritzar la dotació en la biblioteca escolar
Facilitar la gestió del pressupost dels cicles.
Indicadors
Específics Mesurables Assolibles Realistes Programats en el temps
SMART
RENDICIÓ DE COMPTES
A:
QUINA INFORMACIÓ PERIODICITAT
CONSELL ESCOLAR Memòria i Resultats indicadors PEC,
PdD i altres elements d’anàlisi
acadèmic, d’organització i gestió.
Anual/reunions consell escolar
REUNIÓ DE PARES Informar dels resultats Educatius en les
diverses reunions pedagògiques d’inici
de curs. I els nous objectius i millores
planificades
Anual
ADMINISTRACIÓ
EDUCATIVA
(Inspecció Educativa i Consell
Superior d’avaluació
d’ensenyament)
Dades concretes del indicadors,
autoavaluació de les proves internes i
externes. I tots els elements que les
dues parts considerem rellevants.
Anual i/o reunions periòdiques
CLAUSTRE Inici de curs informar dels objectius
amb PGA, que emana del PEC i PdD.
Fi de curs anàlisi amb la memòria
anual.
Dues anuals
ADMINISTRACIÓ LOCAL
Alcalde i/o Regidor d’Educació
Resultats i objectius assolits de forma
global i aquells en els que tinguin
incidència directa les seves actuacions
i/o inversions (p.e: PDI...)
Anual
Web L’evolució de resultats del centre, trets
rellevants del PEC, informació dels
objectius pedagògics concrets...com
element de transparència.
Actualització periòdica
Les 11 habilitats o qualitats que es
requereixen en l’exercici del lideratge Font: Joan Cornet
Coneixement de
l’organització
Saber resoldre
problemes
Preparació professional
Comunicar
Entendre l’entorn
Intel·ligència emocional
Proactiu Creativitat
Conèixer-se a un mateix
Utilitzar bé el cervell
Aprendre constantment
L’equip directiu candidat
CAP D
’ESTU
DIS
• Consol Badia
• Experiència en el càrrec.
• Coneixements en lideratge pedagògic i projectes de centre.
SECRETÀRIA
• Cristina Reñé
• Experiència en el càrrec.
• Coneixements elevats en programes de gestió i administració.
DIR
ECTO
R
• Magí Serra
• Formació teòrica específica.
• Nou lideratge.
Lideratge distribuït
Comissions Coordinacions
Actualització del PEC
Comunitat Educativa
Entitats i associacions
Ajuntament
Lideratge distribuït
Comunicacions
/reunions mínimes amb
els membres de la
comunitat educativa
DIRECTOR
Freqüència mínima Contingut
Equip directiu Dues setmanals Revisió tasques setmanals i seguiment d’actuacions.
Claustre Mensual Ordre del dia
Coordinador
primària, infantil i
els altres
coordinadors.
Setmanal Preferiblement prèvies al claustre i perquè puguin aportar continguts i
posicions.
Comissions Setmanal Participar de forma rotativa en totes les comissions.
Consell Escolar Trimestralment Aprovació i informacions.
President AMPA Mensual
Seguiment d’activitats extraescolars i menjador.
Quan hi ha activitats on participem conjuntament ens coordinarem amb
més freqüència. També oferir al president assistir a algunes de les
reunions de l’AMPA per exposar el nostre posicionament si ho creuen
necessari.
Alcalde Semestral Informacions diverses i demandes importants.
Regidor d’Educació Bimensual Concretar actuacions al centre i les activitats que s’organitzaran
conjuntament.
Altres entitats Abans / després Preparació i coordinació / reflexions i conclusions.
Consell de delegats
d’alumnes Mensual Seguiment de les propostes democràtiques dels alumnes.
“Nadie puede ser un gran líder si desea hacerlo todo él mismo o adjudicarse todo el mérito” Andrew Carnegie, citat per Robin Sharman.
Qui té un perquè per viure, acabarà trobant com...
Viktor Frankl, citant al filòsof Nietzsche.
El projecte de direcció no solament respon a uns procediments i/o tècniques, sinó que també cal descobrir el perquè del mateix. La nostra tasca diària porta inequívocament implícit el perquè, aquests són els alumnes, i hem d’esforçar-nos en ser el màxim d’eficients, per trobar el com, i fer d’ells persones que busquen el perquè. (Base de qualsevol explicació causal i de sentit de vida)