projecte d'aprofundiment dels coneixements definitivo
TRANSCRIPT
“Interculturalitat al nostre centre : coneixem els nostres companys i els seus països”
Joana M. Torres Balanzat.Mª Núria Torres Tur.
CEIP Puig d’en Valls Eivissa.
PROGRAMA D’APROFUNDIMENT DELS
CONEIXEMENTS
INDEX
PÀGINES
1. DADES
PERSONALS...........................................................................
........................2
2. DESENVOLUPAMENT DEL
PROJECTE................................................................3
2.1.Títol...............................................................................
..........................................3
2.2.Destinataris...................................................................
.........................................3
2.3.Temporització del
projecte..................................................................................3
2.4. Introducció /
Justificació.....................................................................................
3
2.5. Objectius. Competències
bàsiques...................................................................7
2.6. Continguts i activitats per
sessions................................................................11
2.7.
Metodologia...................................................................................
.....................12
2.8.
Recursos........................................................................................
.......................13
2
2.9.
Avaluació.......................................................................................
......................13
2.10. Altres aspectes que cal
destacar.....................................................................15
1. Dades personals:
Nom i Llinatges Mª Núria Torres Tur Joana M. Torres Balanzat
D.N.I. 41458923 - C 41444781 - T
NRP. 4145892324A0597 A45EC4144478102
Centre Educatiu i Etapa
que imparteixes.
CEIP Puig d’en Valls _
Eivissa.
_Mestra especialista
d’Audició i Llenguatge.
( A.L.)
CEIP Puig d’en Valls _
Eivissa.
_Mestra especialista
d’Atenció a la Diversitat
( A.D.)
Motiu pels quals
participam en el
programa.
Ja que sóc Mestre d’Educació
Especial i per tant he cursat
diferents assignatures
d’atenció a la diversitat dels
alumnes, alumnes de altes
capacitats, ús de les TIC etc.
Pens que sempre centram
l’atenció sobre l’alumnat que
presenta dificultats en
l’aprenentatge i ens oblidam
Ja que amb la meva feina
de cada dia em trobo
cada vegada més
alumnes de diferents
països. També considero
important que els
alumnes amb més
capacitats tenguin una
atenció més
3
una mica de l’alumnat més
motivat o amb més
capacitats. I per la
importància de prendre cada
vegada més consciència de
les altres cultures com a font
d’enriquiment.
individualitzada i
específica.
Formació personal
relaciona amb la temàtica
del projecte.
_Atenció a la diversitat.
_ Reptes docents d’una
educació per a la ciutadania.
_ Ciutadania , Islam i
desafiaments mundials.
_Ciutadania democràtica.
_ Comprendre el que es
llegeix: receptes pera l’èxit
en totes les matèries.
_ L’escola inclusiva en el
marc de la L.O.E.
_ Taller Xarxipèlag 2.0 al
Ceip: Puig d’en Valls.
_ Seminari de l’aula d’acollida a l’aula ordinària.
_ Curs les competències bàsiques. Una resposta als reptes educatius.
- Curs d’atenció a la diversitat.
_ Projecte d’innovació pedagògica : les competències bàsiques al CEIP Jesús.
_ Curs l’ús de les TIC al CEIP L’Urgell.
- Seminari projectes de treball al CEIP L’Urgell.
_ Seminari a centre atenció a la diversitat. PCC d’ESO.
_Lectoescriptura.
2. Desenvolupament del projecte:
2.1. Títol: “Interculturalitat al nostre centre : coneixem els
nostres companys i els seus països” .
2.2. Destinataris: Alumnes de 5è i 6è de primària.
2.3. Temporització del projecte.
Novembre: dia 5 i 19.
Desembre: dia 3 i 17.
Gener: dia 14 i 28.
Febrer: dia 11 i 25.
Març: dia 10 i 24.
4
2.4. Introducció/ Justificació.
2.4.1. Introducció
El C. P. Puig D’en Valls es troba situat en el municipi de Santa
Eulària des Riu. Puig d’en Valls és un poble dormitori, ja que la gran
majoria dels seus habitants treballen en altres municipis. Està situat
dins el nucli urbà del poble a una zona en constant urbanització. Al
seu voltant trobem edificis residencials, i a escassos metres, un
centre de Salut i instal·lacions esportives i culturals de l’Ajuntament
(centre cultural, auditori municipal, pistes de bàsquet, futbol...)
Durant el pròxim curs estaran en funcionament 18 unitats 6
d’infantil i 12 de primària
Durant el curs escolar 2011/2012 hi haurà aproximadament un
total de 442 alumnes. La majoria dels alumnes són de nacionalitat
espanyola però als darrers dos o tres anys hi hagut un increment
notable d’alumnat nouvingut d’altres països.
La plantilla del centre estarà formada per 29,8 professors. La
majoria d’ells son propietaris definitius i hi ha 1 plaça itinerant, la de
l’A.L. Les reunions i el funcionament dels cicles venen determinats a
la P.G.A. des del començament de curs. On s’inclou un calendari de
les activitats de coordinació docent i de seguiment del rendiment
acadèmic. Tot el personal docent té el calendari d’activitats i de
reunions per a tot el curs des del mes de setembre. Aquesta
organització permet que tot el professorat pugui planificar amb
antelació cada activitat i preparar-la amb temps. D’aquesta manera,
cadascun està assabentat en cada moment de les seves
responsabilitats, la qual cosa ofereix una imatge cohesionada del
personal docent així com una coordinació interna elevada.
5
L’escola està formada per dos edificis situats al mateix recinte.
Les aules són totes bastants grans i espaioses, disposen també de
grans finestres, armaris, prestatges, pissarres digitals, un ordinador
dins la majoria d’aules, etc. Quant a recursos materials és un centre
molt equipat: disposa d’una biblioteca, aula de música, el taller, el
laboratori, l’aula de psicomotricitat. L’aula d’anglès que disposa
d’ordinadors, pissarres interactives i projector. L’aula d’ordinadors per
als infants i una altra aula d’ordinadors pel professorat, dos aules de
l’equip de suport, la secretaria, despatx de direcció i sala de
professors. També disposa d’una cuina que avui en dia no es fa servir
i un petit apartament que abans usava la persona que cuidava de
l’escola i que avui en dia utilitza l’APIMA. A més d’un gran pati amb
dues pistes poliesportives, una tercera pista de terra i un pati
individualitzat per a educació infantil.
L’escola ofereix diversos serveis: escola matinera de 8 a 9 del
matí, activitats extraescolars i biblioteca a la tarda.
Ja que l’edifici principal fou inaugurat en 1977 compta amb
nombroses barreres arquitectòniques, concretament escales, per tal
d’accedir al pis superior. Malgrat tot això és un centre molt cuidat i
amb un bon manteniment tant de la part dels jardins i pati com dels
edificis.
La llengua catalana és la llengua vehicular del centre, tant en
activitats internes (administratives) com en les de projecció externa
(actes públics i culturals). La llengua d’aprenentatge de la
lectoescriptura és el català mentre que l’anglès és comença a
introduir a infantil. A més, per aconseguir un major nivell de la llengua
anglesa al centre també es donen amb anglès plàstica al primer i
segon cicle i el proper curs informàtica seguint el projecte de seccions
europees. També fa dos cursos que es fa un dia a la setmana de
lectura amb anglès. A més, aquest curs l’escola a rebut el segon
premi “Marta Matas” i l’equip de suport del centre coordinat per
l’Elena Morell hem elaborat tres llibres de tutoria per als professors, el
6
primer dels quals, es va presentar en juny el dia de la festa de la
Convivència.
L’horari del centre amb alumnes és de 09.00 a 14.00 hores. A més
de dilluns i a divendres de 08.00 a 09.00 hores d’horari d’obligada
permanència al centre. La resta de dies també es fa un torn de
vigilància al centre de 16.20 a 18.20 per les activitats extraescolars i
biblioteca.
El centre participa en els següents projectes: projecte
d’educació per a la salut (programa d’alimentació); Xarxipèlag:
programa d’ús de les noves tecnologies; programes d’educació
ambiental (reduir – reutilitzar – reciclar); l’aposta, animació a la
lectura i el de Seccions Europees. També és un centre ecoambiental
que disposa d’un hort i punt verd on es fan diverses activitats a l’hora
del patí. També es segueix un programa de mediació per a la
resolució de conflictes del alumnes. I el proper curs s’ampliarà el
programa PROA a 3r i 4t (fins ara només es donava a 5è i 6è).
Els punts bàsics del projecte pedagògic de centre són els
següents:
Potenciar la llengua: sent la llengua d’aprenentatge la
llengua catalana ( llengües oficials català i castellà).
Pluralitat: valors democràtics (estimulant els valors de
solidaritat, respecte cap els altres i actitud de diàleg).
Escola democràtica: Participació real i efectiva, en la gestió i
control del centre dels diferents estaments que la integren
(pares i mares, professors, alumnes i altres entitats).
Confessionalitat: vol ser ideològicament pluralista respectant
totes les ideologies i creences. I donarà les informacions els
més objectives possibles.
Metodologia: Activa. Els criteris a seguir són: partir dels
coneixements previs, constructiva, observació sistemàtica,
7
aprenentatge significatiu, atenció a la diversitat, fomentar la
interacció dins l’aula, treballar de forma interdisciplinar i
autoregulació del procés d’aprenentatge.
Avaluació serà formativa i sumativa.
2.4.1. Justificació.
En els darrers cursos escolars hi ha hagut un increment notable
d’alumnes nouvinguts d’altres països al nostre centre. Curs
2008/2009 : hi va haver una arribada de 5 alumnes, al 2009/2010
3 alumnes i al 2010/2011 8 alumnes. En l’actualitat tenim un total
de 40 alumnes estrangers per al proper curs. A això haurem
d’afegir els alumnes que arribin durant el curs següent. Tenen els
següents països de procedència: Argentina, Brasil, Països baixos,
Alemanya, Colòmbia, Romania, Equador, Uruguai, Bulgària,
Hondures, Itàlia, Xile, Cuba, Filipines, Marroc, Paraguai i Regne
Unit. Per aquest motiu hem triat aquest títol de la interculturalitat
per aprendre coses dels nostres alumnes d’altres països. Partim de
les diferències com una font d’enriquiment cultural i personal. A
més, per tal d’afavorir la integració d’aquestos alumnes i
comprendre i respectar les diferències culturals, lingüístiques,
gastronòmiques...
També volem destacar el fet de què sempre ens centram en
atendre als alumnes que presenten majors dificultats i mancances
i deixam una mica de banda als alumnes que tenen majors
capacitats o motivacions . Per aquest motiu consideram que
treballar amb aquest projecte ajudaria a motivar als aquestos
alumnes i aprendre una forma diferent de treballar integrant
coneixement a partir d’una recerca i investigació personal ,
afavorint també la seva creativitat en general.
En definitiva volem educar als nostres alumnes en el respecte i la
tolerància per la diversitat cultural en una Europa i un món cada
vegada més multicultural; i també, potenciar i desenvolupar la
8
creativitat , motivació i coneixements dels alumnes amb majors
capacitats.
2.5. Objectius. Competències bàsiques.
Objectius generals:
Proporcionar a l’alumnat amb major rendiment i motivació
per a aprendre una eina per atendre les seves
necessitats.
Conèixer els companys del centre i els seus països.
Aprofundir en la diversitat cultural dels països estrangers
dels companys del centre.
Veure les diferències com una font d’enriquiment cultural
i personal.
Aprendre a respectar i a tolerar als iguals d’altres països.
Utilitzar la investigació com a una eina d’aprenentatge.
Utilitzar les NNTT per a aconseguir una major motivació i
implicació en el projecte.
Competències bàsiques:
1. Competència en Comunicació Lingüística.
Coneixements:
_Domini de la llengua oral i escrita en contexts múltiples aprofundint i
aplicant les regles d’ús.
_Coneixement de la diversitat de textos i la seva estructura.
Destreses:
_Cercar llegir, recopilar i processar informació.
_Comprendre i elaborar diferents tipus de texts comunicatius.
Actituds:
_Respectar les idees i opinions del altres.
_Rebuig d’actituds intolerants (sexistes ...)
2. Competència Cultural i Artística.
Coneixements:
9
_Coneixement de les obres culturals i manifestacions més destacades
del patrimoni cultural.
Destreses:
_Cultivar la creativitat.
_Conèixer manifestacions culturals, característiques i diferents
aspectes dels països estrangers estudiats.
_Mantenir una actitud oberta i crítica davant la diversitat
d’expressions.
Actituds:
_Apreciar la creativitat.
_Valorar la llibertat d’expressió i la diversitat cultural de cada país.
3. Competència en el Tractament de la Informació i
Competència Digital.
Coneixements:
_Conèixer tècniques i estratègies adequades a les fons d’informació.
_Domini dels llenguatges específics.
Destreses:
_Analitzar, relacionar, sintetitzar i organitzar la informació en
coneixement.
_Comunicar informació i coneixements amb diferents llenguatges i
tècniques.
_ Emprar habitualment els recursos tecnològics.
Actituds:
_Actitud positiva davant les TICs com una forma d’enriquiment
personal i social.
_Desenvolupar el treball personal i autònom i en grups.
4. Competència Matemàtica.
Coneixements:
_Coneixement i ús d’elements matemàtics ( nombres, taules de
dades, estadístiques...)
_Domini de processos que condueixen a l’obtenció de la informació.
10
_ Desenvolupar processos de raonament per solucionar problemes.
Destreses:
_Aplicar principis i processos matemàtics en situacions quotidianes.
_Seguir processos de pensament deductius i inductius.
_Expressar-se i comunicar-se amb el llenguatge matemàtic.
Actituds:
_ Actitud favorable cap al raonament lògic.
5. Competència en Aprendre a Aprendre.
_ Iniciar-se en l’aprenentatge.
_ Ser capaç de continuar aprenent de manera cada cop més eficaç i
autònoma, segons els propis objectius i necessitats.
_Actuar davant les incerteses intentant cercar respostes i admetent
diverses solucions davant un mateix problema.
_ Plantejar-se preguntes i objectius reals.
_ Utilitzar diverses estratègies d’aprenentatge.
_Observar , planificar i organitzar les tasques.
_ Acceptar errors.
_ Aprendre amb altres persones.
_ Expressar-se amb precisió.
_ Autoavaluar-se i autorregular-se.
6. Competència en Autonomia i Iniciativa personal.
_Consciència i aplicació de valors i actituds personals
interrelacionades: responsabilitat, perseverança, coneixement de si
mateix, autoestima, creativitat, autocrítica, control emocional.
_Capacitat d’escollir, de calcular riscos i d’afrontar problemes.
_Capacitat de demorar la necessitat de satisfacció
immediata,d’aprendre dels errors i d’assumir el risc.
_Escollir amb criteri propi, imaginar projectes i dur a terme les accions
necessàries per desenvolupar les accions i plans personals.
_ Disposar d’habilitats socials .
_ Treballar en equip.
11
7. Competència Social i Ciutadana.
_ Construir acceptar i practicar les normes de convivència.( de la
classe).
_ Posar-se en el lloc dels altres i comprendre els seus punts de vista.
_ Conèixer-se i valorar-se a si mateix i als altres.
_ Expressar les pròpies idees i respectar les dels altres.
_ Comprendre l’aportació de diferents cultures a l’evolució i progrés
de la humanitat.
_ Ser conscient dels valors de l’entorn proper i d’altres llocs del món.
_ Aconseguir un sentiment de ciutadania integradora i global.
_ Exercir els drets i deures de la ciutadania.
_ Reflexionar i aplicar els valors de la democràcia.
8. Competència en el Coneixement i la Interacció amb el
món físic.
Coneixements:
_ Obtenir, analitzar i representar informació.
Destreses:
_ Plantejar hipòtesis i solucions i contrastar solucions.
_ Aplicació del pensament científic per resoldre i comprendre
problemes.
Actituds:
_ Mostrar actituds responsables i de respecte.
_ Ús responsable del recursos naturals i importància de la seva
conservació.
2.6. Continguts i activitats per sessions.
Nº SESSIÓ CONTINGUTS ACTIVITATS
1 5/11/201 _ Treball de treball: 1. Explicar en què
12
1 individual i en grup.
_ Enquesta.
_ Guió.
consistirà i com treballarem
el projecte.
2. Elaboració d’una
enquesta per recollir
informació del alumnes
estranger.
3. Realització d’un guió per
a l’estudi de cada país.
2 19/11/20
11
_Recopilació de dades.
_ Elaboració de taules
de dades i gràfics de
l’enquesta.
1. Buidatge d’enquesta
i posada en comú de
la informació.
2. Selecció i distribució
dels països per
grups.
3 3/12/201
1_ Recerca i tractament
de la informació de cada
país.
1. Recercar , seleccionar,
sintetitzar i organitzar la
informació de cada país.
4 17/12/20
11
5 14/01/20
12
6 28/01/20
12
_ Power point. 1. Elaboració del Power
point del treball de cada
país.7 11/02/20
12
8 25/2/201
2
9 10/03/20
12
_ Exposició del power
point.
_ Avaluació del treball.
1. Exposició dels
treballs realitzats.
2. Avaluació de cada
treball i del projecte.
10 24/3/201
2
13
2.7. Metodologia.
2.7.1. Orientacions que consideram rellevants i que
determinaran aquest procés:
a) Prioritzar la reflexió i el pensament crític de l’alumnat per tal de
tenir un alumnat reflexiu.
b) Proposar diferents situacions d’aprenentatge per desenvolupar
el funcionament cognitiu global de l’alumnat (reconèixer, analitzar,
discriminar, aplicar, resoldre, localitzar, identificar...).
c) Contextualitzar els aprenentatges mitjançant metodologies
perquè els aprenentatges tinguin un caràcter més significatiu i
perdurable.
d) Treballar a partir de tasques relacionades amb la solució de
problemes reals, funcionals per altres situacions.
e) Potenciar metodologies d’investigació.
f) Diversificar actuacions, activitats i situacions d’aprenentatge.
g) Emprar diferents fonts d’informació i de documentació,
potenciant la lectura i el tractament de la informació.
h) Implicar l’alumnat en el procés, que sigui capaç d’aprendre a
aprendre.
i) Afavorir la creació d’un clima en què sigui present la
participació, col·laboració, relació amb l’entorn i interacció entre
alumnat i professorat.
j) Potenciar el treball cooperatiu.
l) Diversificar les situacions i els instruments d’avaluació, que
s’orienten precisament a comprovar el grau d’adquisició de les
competències bàsiques.
2.7.2. Metodologies que afavoreixen el treball per
competències:
Enfocament per tasques : Realitzarem seqüències
didàctiques organitzades per a ajudar als alumnes a
aconseguir la realització d’una activitat complexa.
14
Aprenentatge per projecte : En el nostre projecte
interdisciplinar l’alumnat desenvoluparà habilitats i destreses
diverses com: planificar, prendre decisions, cercar informació
i elaborar hipòtesi i es promourà la iniciativa, el pensament
crític, la creativitat i el treball en grup.
El treball cooperatiu: Promourem l’aprenentatge com a
conseqüència del treball en petits grups heterogenis i amb
interdependència dels seus membres. Algunes tècniques
que emprarem seran: grups interactiu, planificació de
tasques, contractes d’aprenentatge...
2.8. Recursos.
Personals: coordinació entre els professors implicats en el
projecte.
Materials: ordenadors, programes informàtics, Internet,
projectors, pissarres digitals...
2.9. Avaluació.
Tindrem en compte aquestos tres moments:
1. Avaluació inicial, per diagnosticar i prendre consciència dels
objectius.
2. Avaluació al mateix temps que s’està ensenyant o aprenent,
per identificar on són les dificultats i comprendre les seves causes.
3. Avaluació final, per identificar els aprenentatges i valorar la
qualitat del procés d’ensenyament que s’ha planificat.
L’avaluació ha de permetre aprendre per aquest motiu l’avaluació
docent no serà suficient per aquest motiu implementarem
estratègies d’autoavaluació i coavaluació.
Taula per a l’avaluació de cada alumne:
CRITERIS D’AVALUACIÓ GENS POC ADEQUAT
BASTANT
MOLT
_ Coneix i segueix el procediment per a la
15
recerca i elaboració de conclusions en el coneixement.
_Usa correctament la llengua escrita en català (regles d’ortografia, signes de puntuació...)
_Usa correctament la llengua oral en català ( vocabulari, entonació, frases ...)
_Elabora i interpreta taules de dades i gràfics.
_Domina les NNTT: ús d’Internet, ordinadors, programes...
_És capaç de donar informació de les diferents cultures estudiades.
_Afronta els problemes o dubtes que sorgeixen en la feina diària i cerca solucions.
_Ha participat activament en les activitats proposades.
_ Mostra gust per aprendre.
_Té una actitud positiva cap els canvis.
_Accepta els errors com a forma d’aprenentatge.
_Té confiança en ell mateix.
_ És capaç de treballar amb grup.
_És capaç d’autoavaluar-se de forma correcta.
_S’esforça en la presentació adequada de les tasques.
_Respecta i valorar les diferents cultures com una font d’enriquiment.
16
_ Ha ampliat la seva visió de ser un ciutadà més d’Europa i del món.
_ Valora positivament aquest nou enfocament global.
2.10.Altres aspectes que cal destacar.
La programació és una orientació a seguir per a nosaltres però que
s’anirà ajustant segons les necessitats, inquietuds i problemes
que puguin anar sorgint.
Intentarem fer partícep a tota l’escola de la feina realitzada per
aquestos alumnes per tal de valorar i reforçar positivament el seu
treball i per a donar-lo a conèixer a altres alumnes per tal
d’animar-los a participar en aquestes activitats en propers cursos
(exposicions orals a diferents aules del centre, plafons, penjar
d’informació a pàgina web del centre... ).
17