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Junio de 2013

Programa Nacional de Lectura y Escritura

Disposiciones generales y acciones focalizadas

Programas Estatales de Lectura y Escritura

Ciclo Escolar 2013-‐2014

ObjeCvo Contribuir a que los estudiantes que cursan la educación básica se formen como usuarios plenos de la cultura escrita, mediante el acceso a materiales de calidad, impresos o en soporte mul<media, como recursos didác<cos integrados en la biblioteca escolar y de aula, que apoyen el aprendizaje escolar y fortalezcan las prác<cas docentes de lectura y escritura, dentro y fuera del aula.


5 líneas estratégicas • Fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prác<cas de enseñanza. • Fortalecimiento de bibl iotecas y acervos bibliográficos en las escuelas de educación básica. • Formación con<nua y actualización de recursos humanos para la formación de lectores, con un énfasis especial en la figura del supervisor escolar. • Generación y difusión de información sobre conductas lectoras, uso de materiales y libros en la escuela, así como su incidencia en el aprendizaje. • Movilización social en favor de la cultura escrita en la escuela y fuera de ella, para la par<cipación de la comunidad escolar y de la sociedad.


Metas • Contribuir al aprendizaje de los alumnos y a su formación como usuarios plenos de la cultura escrita. (Que se reflejen en mejores resultados y en el logro de las Metas Estatales establecidas, considerando los 5 indicadores relacionados con la equidad y la calidad educa<va (logro educa<vo Enlace, cobertura por nivel y modalidad educa<va, aprobación, deserción y rezago). • Instalar y ofrecer los servicios de la biblioteca escolar y de aula de manera permanente en las escuelas de educación básica, como centro de recursos que integre los acervos y materiales, impresos y mul<media, para garan<zar a la comunidad escolar el acceso a la información y al conocimiento.


Metas • Lograr la accesibilidad de los acervos y recursos, impresos y mul<media, en las escuelas de educación básica, como un derecho universal de los niños y jóvenes que cursan la educación básica. • Mejorar las prác<cas docentes mediante estrategias que desarrollen la cultura escrita, dentro y fuera del aula, que incida en favor del desempeño académico de los alumnos y contribuya a disminuir el rezago y el abandono escolar. • Desarrollar y fortalecer estrategias didác<cas de lectura y escritura que integren los acervos y recursos de la biblioteca escolar y de aula, vinculadas con la planeación docente, dentro y fuera del aula, que favorezcan su par<cipación en diversas prác<cas lectora y escritoras.


Meta Nacional No. III Indicadores de Resultados

En el marco del Sistema de Evaluación del Desempeño, las dependencias y en<dades de la Administración Pública Federal darán seguimiento, con base en indicadores, a los resultados de sus acciones en relación con el Plan Nacional de Desarrollo 2013-‐2018 y con los Programas a su cargo. En relación con temas educa<vos se eligieron indicadores que servirán para medir la mejora en la calidad de la educación, a través de evaluaciones realizadas directamente a los estudiantes en las aulas y de indicadores para evaluar otros aspectos relacionados con la educación. Indicador VII.3.1. Prueba ENLACE Indicador: Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares. Descripción general: La aplicación de la Prueba ENLACE permite reunir información para iden<ficar los aprendizajes que los alumnos han construido con el apoyo de los docentes, lo mismo que para detectar aquellos que se les dificultan. Esta información es ú<l en tres niveles: el del aula, el del centro escolar y el de las áreas educa<vas.


Meta Nacional No. III Indicadores de Resultados

Indicador VII.3.2. Eficiencia terminal Indicador: Eficiencia terminal del Sistema Educa<vo Nacional. Descripción general: Mide el porcentaje de alumnos que logra concluir sus estudios de manera oportuna en cada nivel educa<vo, de acuerdo con la duración formal promedio establecida en los programas (6 años en primaria, 3 en secundaria). Índices de reprobación y deserción escolar.


Acciones prioritarias ciclo escolar 2013-‐2014 • Focalización de acciones en escuelas, de localidades y municipios con mayor rezago social. • Selección de escuelas con base en el diagnós<co de cada en<dad federa<va, considerando los 5 indicadores relacionados con la equidad y la calidad educa<va:

‒ Logro educa<vo Enlace ‒ Cobertura por nivel y modalidad educa<va ‒ Aprobación ‒ Deserción ‒ Rezago

Atención a 14,908 Escuelas de Tiempo Completo.


Selección de Escuelas Focalizadas • Escuelas con población escolar entre 4 y 14 años, en condiciones de marginación. • Escuelas indígenas, unitarias, mul<grado, organización completa. • Escuelas de Tiempo Completo. • Municipios (400) y localidades donde opera la Cruzada Nacional contra el Hambre y el Programa para la Prevención Social de la Violencia.


Programas Estatales de Lectura y Escritura 2013

Distribución de Recursos por Reglas de Operación: $28,200,000.00 • ETC en la en<dad. • Población Total entre 4 y 14 años. • Población en condiciones de marginación entre 4 y 14 años.



Programas Estatales de Lectura y Escritura 2013-‐2014

Reglas de Operación

Componente 1 • Establecer acuerdos de trabajo con el Programa ETC, en el diagnós<co, planeación, implementación y evaluación de ac<vidades para fortalecer los proyectos escolares mediante el fortalecimiento de las prác<cas de lectura y escritura con apoyo de la biblioteca escolar y de aula. • Formar Supervisores de Zona Escolar, Directores, docentes de Escuelas de Tiempo Completo ETC.

ü Fortalecer la función del Supervisor Escolar como estrategia de formación, Asesoría y Acompañamiento a los colec<vos escolares, para mejorar las condiciones de organización escolar y pedagógicas que favorezcan el desarrollo de competencias de lectura y escritura. ü Formar al docente para mejorar su prác<ca con apoyo de los acervos y recursos de la biblioteca escolar y de aula. Así como, mediadores de lectura en la escuela. ü U<lizar los Trayectos Forma<vos para Direc<vos, ATPs, Asesores Acompañantes y docentes.

Programa Estatales de Lectura y Escritura

Componente 1 • Fortalecer los Consejos Técnicos Escolares, Consejos Técnicos de Zona y de las Academias (secundaria), con acciones de formación.

ü Garan<zar en la escuela condiciones de organización y pedagógicas para impulsar el proyecto escolar que integre como aspecto fundamental la formación de lectores y escritores con apoyo de la biblioteca escolar y de aula.

• Acompañar, sistema<zar, dar seguimiento y evaluar las acciones de formación desarrolladas, para verificar el uso de los acervos de la biblioteca y su impacto en el desempeño académico de los alumnos.


Componente 1 ¿Cuál es la estrategia de trabajo que las Coordinaciones Estatales han diseñado para el 2013, con base en la propuesta de las Autoridades Educa<vas de sus en<dades, para la atención y cumplimiento de las metas de escuelas focalizadas?


Componente 1 Encuentro Nacional de la Estrategia de Formación y Acompañamiento (Octubre 2013) Par<cipan:

Ø El Responsable Estatal de la Estrategia Ø 1 Supervisor Ø 1 Asesor Acompañante o Maestro Bibliotecario Ø 1 Docente frente a grupo

Asisten cuatro Coordinadores Estatales como observadores y comentaristas en las Mesas de Diálogo: Hidalgo, Michoacán, Querétaro y Quintana Roo.

Las Coordinaciones Estatales envían 3 Tes<monios escritos a la Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura, antes del 30 de agosto de 2013.


Componente 1 Entrega de Reportes Acompañamiento

• Reporte de seguimiento y evaluación a 3 escuelas muestra, ciclo escolar 2012-‐2013. 27 de sep<embre de 2013. • Las CEPNLE, envían a la DBPL la información de las escuelas acompañadas ciclo escolar 2012-‐2013, en el formato establecido de Evaluación General. • Las CEPNLE envían el Cues<onario de Evaluación de Resultados del ciclo escolar 2012-‐2013, en archivo electrónico, con la información de su en<dad y una valoración de las acciones realizadas y los resultados obtenidos a través de la implementación de la Estrategia Nacional de Formación y Acompañamiento y de la Estrategia Nacional 11+5 Acciones, durante el ciclo escolar 2012-‐2013, que forman parte de las ac<vidades sustan<vas de los Programas Estatales de Lectura.


Componente 1 • Seminarios que se imparten en el marco de las FILIJ y FIL (noviembre y diciembre). Hasta tres personas por evento.

• 12º Congreso La<noamericano para el Desarrollo de la Lectura y Escritura. 11 al 14 de Sep<embre de 2013. Consejo Puebla de Lectura. Puebla.

•  hnp://www.consejopuebladelectura.org/

• Seminario OEI Lectura y Bibliotecas Escolares. Sep<embre de 2013. (Propuesta)

• 34 Congreso Internacional de IBBY. IBBY de México. 10 al 13 de sep<embre de 2014. Ciudad de México.

hnp://www.ibbycongress2014.org/


Componente 2 Proceso de Selección de los Libros del Rincón

2013 • Capacitar a los integrantes del Comité de Selección y el Comité de Selección ampliado para llevar a cabo labores pedagógicas, de consulta y de ges<ón para la selección de acervos. • Realizar consultas sobre intereses y necesidades lectoras (23 de sep<embre-‐11 de octubre) deben considerar:

Ø  Número de consultas a realizar (por región). Ø  Figuras educa<vas consultadas (estudiantes,

docentes, padres de familia, direc<vos, etc.). Ø  Escuelas consultadas.

• Reunión Nacional de Selección de los Libros del Rincón (16 al 18 de octubre). • Planear ac<vidades de acompañamiento a la distribución de los acervos en las escuelas, especificando el número de escuela por región.


Componente 3 • Generación y difusión de la información del PNLE 2013. • Generar información diagnós<ca sobre la situación de las escuelas focalizadas y de las bibliotecas escolares al inicio y al final del ciclo escolar. • Dar seguimiento y evaluar el impacto de los proyectos realizados, en al menos una muestra del 10 % de las ETC focalizadas. • Realizar estudios o inves<gaciones para obtener información sobre: el uso de los acervos de bibliotecas escolares y de aula y su impacto en el desarrollo de la competencia lectora y escritora en alumnos de educación básica.


Componente 3 • Realizar inves<gaciones para verificar el mejoramiento de las prác<cas pedagógicas de los docentes, con apoyo de los acervos y recursos de la biblioteca de la escuela. • Evaluación Nacional en 13 en<dades para obtener información sobre el uso de las bibliotecas escolares y de aula y de su impacto en el aprendizaje. En<dades que deberán considerar un porcentaje aproximado del 10 % de su presupuesto para realizar esta evaluación: Chiapas, Distrito Federal, Durango, Guanajuato, Guerrero, Jalisco, México, Michoacán, Nuevo León, Oaxaca, Puebla, Sinaloa y Veracruz.


Componente 3 Difusión de la información del PNLE 2013.

En la escuela todos somos lectores y

escritores Desar ro l l a r acc iones de d i fus ión y comunicación social a través de los medios disponibles, impresos y electrónicos.


Gracias hnp://www.lectura.dgmie.sep.gob.mx/


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