PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

Curso 2012/2013

CICLO MEDIO EN SISTEMAS MICROINFORMATICOS Y REDES(1º)

REAL DECRETO 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas y en la ORDEN EDU/2187/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes.

I.E.S. San Sebastián.Departamento de FOL-Economía

Mª Teresa Bautista Fernández-Mayoralas

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INTRODUCCIÓN

El módulo de Formación y Orientación Laboral de Formación Profesional es común a todos los Ciclos Grado Medio y Superior. Persigue, tal y como se establece en el artículo 1º del Real Decreto 676/93 de 7 de mayo que los alumnos:

a) Adquieran los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.

b) Conozcan la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

c) Comprendan la organización y características del sector correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional.

Todo ello enmarcado en una visión global e integradora del saber profesional, que asegure al alumnado una formación polivalente, de manera que sepa adaptarse a los cambios tecnológicos y productivos que acontecen en una economía internacionalizada y dinámica.

A través de los contenidos y objetivos del módulo se contribuirá también a fomentar la comprensión escrita del alumnado a través de la lectura de textos, normativa legal, etc. Así como a la resolución de conflictos y problemas que puedan surgir en sus relaciones laborales o personal.

El escaso número de horas atribuidas al módulo exige a los profesores que impartan los contenidos sumamente concentrados.

No se propone ningún horario semanal dado que, según el número de horas asignadas a los respectivos Ciclos Formativos, el módulo de FOL puede impartirse en tres trimestres (dos o tres horas semanales) o dos trimestres (3 horas semanales), aunque si damos una orientación secuencial para que todos los componentes del departamento trabajemos de manera armónica.

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Las competencias básicas en relación con el módulo de FOL serían: a) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.

b) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.

c) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

d) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje

e) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

BLOQUE I: LEGISLACIÓN Y RELACIONES LABORALES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución, Estatuto de los Trabajadores, Directivas de la Unión Europea, convenio colectivo, etc.) distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben.

- Reconocer y elaborar “liquidaciones de haberes” sencillas.- Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una

“liquidación de haberes”.- En un supuesto de negociación colectiva tipo:- Describir el proceso de negociación.- Identificar las variables (salariales, seguridad e higiene,

productividad, tecnológicas) objeto de negociación.- Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad

Social

UNIDAD 1. LA RELACION LABORAL

Contenidos:- Concepto de Derecho Laboral- El Ordenamiento Laboral:- Fuentes de la relación laboral- Jerarquía normativa- Exclusiones e inclusiones en el Estatuto de los Trabajadores

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Objetivos didácticos:Al terminar esta unidad didáctica, el alumno debe conseguir:- Identificar qué tipos de trabajos son los que constituyen una

relación laboral.- Conocer la pluralidad de normas que regulan las relaciones

laborales.- Distinguir, de entre la variedad de normas laborales existentes,

cual es la que se debe aplicar a un caso concreto.- Reconocer los trabajos que constituyen relaciones laborales de

carácter especial.

UNIDAD 2. EL CONTRATO DE TRABAJO

Contenidos:- El contrato de trabajo- Derechos y obligaciones laborales- Modalidades de la contratación laboral- Las empresas de trabajo temporal

Objetivos didácticos:Al terminar esta unidad didáctica, el alumno debe conseguir:- Saber quiénes son las personas con capacidad para firmar un

contrato de trabajo.- Contrastar derechos y obligaciones laborales- Conocer las consecuencias de la contratación de forma oral.- Distinguir diferentes tipos de contrato de trabajo existentes en la

actualidad y sus características más importantes.- Identificar las ventajas que para las empresas y para los

trabajadores tienen la elección de un contrato u otro.- Conocer los períodos de prueba que se pueden fijar en función

del tipo de contrato y del trabajo a desempeñar.

UNIDAD 3. EL SALARIO Y EL TIEMPO DE TRABAJO

Contenidos:- Concepto y composición del salario- El salario mínimo interprofesional- La jornada de trabajo- Vacaciones y permisos

Objetivos didácticos:Al terminar esta unidad didáctica, el alumno debe conseguir:- Identificar los diferentes conceptos en que se puede dividir el

salario de los trabajadores.- Distinguir el salario de las percepciones extrasalariales que

pueden recibir los trabajadores.- Reconocer las garantías que tiene todo trabajador en orden al

cobro de sus salarios.

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- Conocer los derechos y deberes relativos a los tiempos de trabajo y descanso retribuido.

UNIDAD 4. MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO.

Contenidos:- La suspensión del contrato de trabajo- La excedencia- La extinción del contrato de trabajo- Las modificaciones del contrato de trabajo- Elaboración de finiquitos e indemnizaciones

Objetivos didácticos:Al terminar esta unidad didáctica, el alumno debe conseguir:- Diferenciar los diferentes supuestos de modificación y suspensión

de la relación laboral.- Identificar y distinguir las causas por las que se puede producir la

finalización de u contrato de trabajo.- Reconocer los diferentes conceptos económicos que deben

intervenir en una liquidación de haberes o finiquito.- Realizar el cálculo de los diferentes tipos de indemnización por

despido.

UNIDAD 5. LA SEGURIDAD SOCIAL

Contenidos:- Concepto de seguridad Social- Regímenes de Seguridad Social- Riesgos cubiertos- Inscripción, afiliación, altas, bajas- Protección por desempleo

Objetivos didácticos:Al terminar esta unidad didáctica, el alumno debe conseguir:- Conocer en que consiste el sistema español de Seguridad Social y

sus diferentes regímenes.- Distinguir la afiliación a la Seguridad Social de las altas y bajas,

tanto en el régimen general como en el de trabajadores autónomos.

- Calcular sencillos supuestos sobre prestaciones por Incapacidad Temporal, maternidad, hijos a cargo y desempleo.

UNIDAD 6. LA REPRESENTACIÓN LABORAL Y LA NEGOCIACIÓN COLECTIVA.

Contenidos:- Participación Sindical en la Empresa- Los Comités de Empresa y Delegados de Personal

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- Procedimiento Electoral- El Derecho de Reunión- El convenio Colectivo- Unidades de Negociación- Tramitación del convenio

Objetivos didácticos:Al terminar esta unidad didáctica, el alumno debe conseguir:- Conocer las funciones de las organizaciones sindicales y, en

particular, de las más representativas.- Reconocer a las personas u órganos con capacidad para negociar

y representar a los trabajadores dentro de la empresa.- Conocer el procedimiento de elaboración de un convenio

colectivo.- Identificar las formas de exteriorizar los conflictos colectivos de

trabajo mediante el ejercicio del derecho de huelga y el cierre patronal.

BLOQUE II. ORIENTACIÓN E INSERCIÓN SOCIOLABORAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo que permite la legislación vigente.

- Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

- Describir el proceso que hay que seguir y elaborar la documentación necesaria para la obtención de un empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con su perfil profesional.

- Identificar cumplimentar correctamente los documentos necesarios de acuerdo con la legislación vigente para constituirse en trabajadores por cuenta propia.

- Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador.

- Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.

- Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.

UNIDAD 7 ITINERARIOS PROFESIONALES

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Contenidos:- La formación profesional en el sistema educativo- Los itinerarios formativos y el Catálogo nacional de

Cualificaciones- El potencial profesional. Análisis y evaluación del propio

potencial.- Aptitudes, conocimientos, actitudes, motivaciones, intereses y

competencias- El proyecto profesional propio e incremento del potencial

profesional. El proceso de toma de decisiones.

Objetivos didácticos:Al terminar esta unidad didáctica, el alumno debe conseguir:- Identificar las ofertas formativas y la demanda laboral referidas a

la formación e intereses personales.- Identificar y evaluar las propias capacidades, actitudes y

conocimientos, con valor profesionalizador.- Establecer un itinerario profesional adecuado.

UNIDAD 8. TÉCNICAS DE BÚSQUEDA Y DE ACCESO AL EMPLEO

Contenidos:- Búsqueda activa de empleo- Fuentes e instrumentos de información: organismos y entidades

públicas y privadas.- Canales y métodos de búsqueda de empleo: contactos

personales, anuncios en prensa, autoanunciarse, oficinas de Empleo, Administraciones públicas, autocandidatura, empresas de selección.

- Técnicas y documentación para la búsqueda de empleo: el curriculum vitae, la carta de presentación

- El procedimiento de selección: pruebas, test, dinámicas de grupo y entrevistas de selección.

Objetivos didácticos:Al terminar esta unidad didáctica, el alumno debe conseguir:- Aplicar Técnicas y procedimientos que faciliten el acceso a una

ocupación.- Diferenciar y conocer las formas de acceso que se ofertan en los

puestos públicos.- Conocer los mecanismos de la oferta y la demanda en los

procesos de selección de la empresa privada.- Describir el proceso que hay que seguir en la búsqueda de

ocupación por cuenta ajena.- Cumplimentar la documentación necesaria para acceder a un

empleo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con su perfil profesional.

- Aplicar las técnicas y procedimientos que le faciliten el acceso al trabajo por cuenta ajena

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- Organizar la documentación y planificar la búsqueda.

BLOQUE III: LA SALUD LABORAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Identificar, en situaciones de trabajo tipo, los factores de riesgo existentes.

- Describir los daños a la salud en función de los factores de riesgo que los generan.

- Identificar las medidas de protección y prevención en función de la situación de riesgo.

- Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de múltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones.

- Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes.

- Realizar la ejecución de las técnicas sanitarias (RCP, inmovilización, traslado...), aplicando los protocolos establecidos.

UNIDAD 9. LA SALUD LABORAL.

Contenidos:- Concepto de Salud Laboral- Normativa Española y Directivas Europeas en materia de riesgos

profesionales.- Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos

laborales- Organismos públicos encargados de la prevención

Objetivos didácticos:Al terminar esta unidad didáctica, el alumno debe conseguir:- Reconocer la importancia fundamental que tiene para todas las

personas el cumplimiento de las normas sobre la salud y la seguridad en el trabajo.

- Conocer los derechos y las obligaciones que tienen los trabajadores relativos a su salud y seguridad en el trabajo.

- Distinguir quienes son los sujetos obligados al mantenimiento de la salud laboral, tanto dentro como fuera del ámbito de la empresa.

UNIDAD 10. RIESGOS Y DAÑOS PROFESIONALES.

Contenidos:- Los riesgos profesionales: concepto- Principales factores de riesgo: físicos, químicos., biológicos, organizativos- Los daños profesionales:

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. El accidente de trabajo

. La enfermedad profesional

. La fatiga

. La insatisfacción

. El envejecimiento prematuro

Objetivos didácticos:Al terminar esta unidad didáctica, el alumno debe conseguir:- Conocer los elementos o factores de riesgo más frecuentes en el

ámbito laboral y la manera de evitarlos.- Reconocer los daños que se pueden producir a la salud a causa

de accidentes y enfermedades profesionales y sus consecuencias.

UNIDAD 11. TÉCNICAS DE PREVENCIÓN Y PROTECCIÓN

Contenidos:- Las medidas de prevención- Las medidas de protección- Señalización de seguridad

Objetivos didácticos:Al terminar esta unidad didáctica, el alumno debe conseguir:- Reconocer las diferentes técnicas de prevención de riesgos

laborales.- Conocer las principales medidas de protección personal en el

trabajo.- Distinguir las diferentes señales de seguridad existentes.- Conocer algunas medidas generales para mejorar la seguridad en

el trabajo.

UNIDAD 12. PRIMEROS AUXILIOS EN LA EMPRESA.

Contenidos:- Primeros auxilios- Quemaduras- Hemorragias- Fracturas- Heridas- Accidentes eléctricos- La reanimación cardiopulmonar

Objetivos didácticos:Al terminar esta unidad didáctica, el alumno debe conseguir:- Identificar las lesiones más frecuentes producidas a causa de

accidentes de trabajo.- Conocer los primeros auxilios que deben ser aplicados de forma

inmediata en el mismo lugar del accidente.

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- Reconocer la prioridad de intervención en el caso de que existan varias personas lesionadas, conforme al criterio de mayor riesgo para la vida.

- Realizar algunas técnicas sanitarias básicas, como la inmovilización de un miembro lesionada, la contención de una hemorragia o la realización cardiopulmonar.

BLOQUE IV .TRABAJO EN EQUIPO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al evaluar a los alumnos se tendrá en cuenta si:

- Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil profesional.

- Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.

- Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.

- Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.- Se han determinado procedimientos para la resolución del

conflicto- Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de

diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo

TEMA 13 . EL TRABAJO EN EQUIPOObjetivos didácticos: Esta unidad contribuye a alcanzar el siguiente resultado de aprendizaje:

“Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución

de los objetivos de la organización.” Para ello al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a :

Identifica qué es un equipo de trabajo, sus características y etapas.

Conoce qué es la inteligencia emocional y podrás desarrollarla.

Distingue los equipos que realizan un trabajo eficaz de los ineficaces.

Aprende las ventajas y desventajas que tienen los equipos de trabajo.

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Aplica distintas dinámicas que ayuden a los equipos a trabajar con éxito

Contenidos:

Equipos de trabajo

- Concepto- Características- Fases del trabajo en equipo

La comunicación en los equipos de trabajo

- Escucha activa- Feedback- Asertividad y técnicas

La inteligencia emocional

Ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo

¿Cómo saber si un equipo de trabajo es eficaz?

La participación en el equipo de trabajo: los roles grupales

Dinámicas de trabajo en equipo

- Phillips 6/6- Tormenta de ideas o brainstorning- Estudio de casos- Técnica del grupo nominal- Seis sombreros para pensar- Role-playing

TEMA 14. EL CONFLICTO Y LA NEGOCIACION

Objeticos didácticos:Esta unidad contribuye a alcanzar el siguiente resultado de aprendizaje:

“Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución

de los objetivos de la organización.”Para ello al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno/a :

Reconoce qué se entiende por conflicto y comprende sus tipos y características.

Diferencia en qué etapa se encuentra cualquier conflicto. Aplica los métodos de resolución o manejo del conflicto más

apropiados en cada caso.Conocerás las distintas etapas por las que pasa un proceso de negociación, para actuar de una manera adecuada.

Contenidos:

El conflicto

- Características

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- Causas- Consecuencias: positivas y negativas- Fases

Tipos de conflictos

- Por su grado de percepción- Por su origen- Por sus consecuencias- Desde una perspectiva jurídica

Métodos para la resolución o supresión del conflicto

- Métodos de resolución de conflictos entre las partes implicadas: confrontación y negociación

- Métodos de resolución de conflictos donde intervienen personas neutrales: conciliación, mediación, arbitraje y jurídico.

La negociación como medio de superación del conflicto

- Pautas- Fases en un proceso negociador- Tipos de negociación- Estrategias y tácticas

Orientaciones pedagógicas

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza- aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente a las empresas del sector de la administración.

- La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales.

- La preparación y realización de currículos (CVs), y entrevistas de trabajo.

- Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación.

- La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos relacionados.- El análisis de la Ley de prevención de riesgos laborales debe permitir la evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector productivo. Asimismo, dicho análisis concretará la definición de un plan de prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que deban adoptarse para su implementación.

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- La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico en el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los contenidos del módulo.

- La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.

Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se producen en su ámbito profesional.

En este sentido, la participación activa del alumno/a será la pauta que señalará

el método ejecutable. Por ello, desde un primer momento, se pondrán en

conocimiento del alumno/a los objetivos generales perseguidos en este

Módulo, los contenidos que lo componen, la propia metodología, así como los

criterios de evaluación y calificación.

Por otro lado, sin olvidar que la flexibilidad es imprescindible en el proceso de

adaptación del grupo de alumnos/as al método elegido, los principales criterios

metodológicos que se llevarán a cabo en cada unidad temática serán los

siguientes:

• Motivación y justificación: Realización de actividades de motivación

relacionadas con el tema (lectura de artículos de prensa, tormenta de ideas...)

que muestren al alumno la necesidad del estudio de sus contenidos, así como

la interrelación con las restantes unidades temáticas.

• Comunicación al alumno/a tanto de los objetivos del tema, como de los

contenidos, metodología y evaluación que se desarrollarán para la consecución

de los mismos. De esta manera, el alumno conocerá cuáles son los niveles

mínimos de conocimientos y capacidades exigidos y los cauces que les

permitirán alcanzarlos.

• Aporte al alumno del material necesario: apuntes elaborados por la profesora,

bibliografía (principalmente será aconsejada la utilización del libro de EIE. de la

editorial Mc Graw- Hill), y un cuestionario consistente en actividades de

consolidación, aplicación y desarrollo.

• Introducción teórica de la profesora hacia el tema objeto de estudio.

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• Los alumnos, bien por equipos o de forma individual, procederán a la lectura

comprensiva del material aportado, así como a la realización de las diferentes

actividades propuestas.

Esta actividad, si bien lo ideal sería que fuera ejecutada en la propia aula,

tendrá que ejecutarse la mayor parte de las ocasiones en el domicilio del

alumno/a.

• Puesta en común del trabajo sugerido por las actividades y resolución de las

dudas planteadas. Las indudables implicaciones sociales de los temas del

programa, harán que los debates de conviertan no sólo en un elemento

consustancial al desarrollo del mismo, sino también en un instrumento

imprescindible en la formación integral del alumno/a.

• La posibilidad de realización de otras actividades que profundicen o avancen

en la práctica de lo tratado en el aula, quedan a opción de esta profesora y su

grupo de alumnos, teniendo en cuenta la lógica limitación temporal.

• Las actividades de conclusión y repaso, realizadas preferentemente por los

alumnos, retomarán los objetivos propuestos, afianzando su necesidad e

integrando los contenidos de la unidad temática en los del Módulo. Dichas

actividades serán preferentemente realizadas antes de la ejecución de las

pruebas objetivas propuestas.

Recursos

o Documentación aportada por la profesora.

o Legislación: Constitución Española de 1978, Estatuto de los

Trabajadores, Convenio Colectivo del Sector, etc.

o Documentos varios: contratos de trabajo, nóminas, boletines de

cotización, ...

o Artículos de prensa y revistas especializadas.

o Libros de consulta de Algaida, Santillana, Mc Graw Hill y Editex.

o BOE. y BOJA.

o Guías laborales del SPE/SAE de los años naturales en los que

transcurre el curso.

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o Visionado de películas: Planeta Zara, El método, En busca de la

felicidad, etc…

Actividades complementarias y extraescolares

> Visita a alguna empresa de interés.

> Charla de un especialista en temas de búsqueda de empleo.

> Asistencia a una Feria de Empresas

> Visita de páginas web.

> Curso de Prevencionista nivel básico, impartido por una Mutua de Accidentes

de Trabajo y Enfermedades Profesionales

> Charla sobre Primeros Auxilios, por parte de Protección Civil.

> ESTUDIO DE OPINIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE OTRAS LENGUAS Y SU FUTURO PROFESIONALSe trata de realizar una investigación cuyo objetivo principal es obtener la opinión de nuestros estudiantes sobre la importancia de los idiomas y su repercusión en el futuro de su vida personal y profesional.Esta actividad será llevada a cabo por los alumnos de 1º de los ciclos formativos superior de Gestión Comercial y Marketing y Administración y Finanzas, así como los grupos de 1º de ciclos formativo de grado medio Gestión Administrativa y Sistemas Microinformáticos y redes.Esta actividad se realizará en el tercer trimestre del curso 2012-2013, aunque su resultado final será presentado en la primera reunión del curso 2013-2014.La población objeto de estudio serán todos los alumnos de secundaria obligatoria y postobligatoria de los centros educativos de la ciudad de Huelva.Para desarrollar esta actividad, los alumnos tendrán que realizar las siguientes tareas:

- Estimar el tamaño adecuado de la muestra para que ésta sea representativa de la población objeto de estudio.

- Estratificar (dividir) dicha muestra de acuerdo con los diferentes segmentos a que dan lugar los diversos niveles educativos.

- Elaborar el cuestionario.

- Realizar el trabajo de campo. (Recaudación de la información)

- Analizar y codificar la información.

Evaluación

La evaluación será continua, en cuanto inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumno, y para su realización, es decir, para la comprobación de la progresiva adquisición de las capacidades terminales diseñadas -que debe ser la consecuencia de la asimilación de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales programados- se llevarán a cabo pruebas escritas de carácter periódico. Concretamente dos por evaluación, salvo que la dinámica de clase haga aconsejable la ampliación o reducción de su número.

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Puesto que la evaluación se fundamentará en el seguimiento continuado del

alumno/a lo largo del curso académico (evaluación continua) los criterios que

se tendrán en cuenta en dicho proceso serán los siguientes:

1. La actitud del alumno/a hacia el área impartida y su comportamiento en

el aula.

2. El grado de participación, tanto individual como colectiva, en el

desarrollo del área.

3. La valoración de la realización de las actividades de aplicación,

desarrollo y consolidación propuestas en cada unidad temática.

4. La ejecución de pruebas objetivas que delimiten el alcance de los

contenidos aprendidos con relación a los objetivos previstos.

5. Influirá el cómputo de las faltas de asistencia en la calificación del

alumno/a por su repercusión en los tres primeros apartados.

Para la calificación, como ha de venir expresada con una nota numérica,

estableceremos, como regla general, una media ponderada atendiendo a la

siguiente escala: prueba objetiva (preguntas de tests, preguntas abiertas y

supuestos prácticos) 60%, Procedimiento 30% y comportamiento y

asistencia:10%. La nota final se corresponderá con una calificación de 0 a 10,

resultado de la suma de los valores ponderados de las calificaciones parciales

de bloques señalados, siempre que la calificación de las pruebas objetivas de

cada evaluación sea igual o superior a 4 puntos.

Para la valoración positiva del módulo, las calificaciones de cada una de las

evaluaciones realizadas durante el curso han de ser positivas (calificación igual

o superior a 5 puntos). El valor numérico de la nota final se calculará realizando

la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada una de las tres

evaluaciones, redondeando a la unidad por exceso si la fracción decimal es

igual o superior a 5 décimas.

Como resultado de cada evaluación, pueden ser necesarias pruebas y

actividades de recuperación según el criterio del profesor. En dichas pruebas

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no se podrá obtener una calificación superior a 5.

La participación en este proceso evaluativo requiere la asistencia regular del

alumno a clase y su participación activa y efectiva en las actividades

académicas propuestas.

En último lugar, es forzoso advertir que, de acuerdo con la Orden de 29 de septiembre de 2010 sobre Evaluación de los Ciclos Formativos en la Comunidad Autónoma de Andalucía y el Reglamento Orgánico de Centro, la asistencia regular a clase es obligatoria, pudiendo suponer las faltas de asistencia la no aplicación de los anteriores criterios de evaluación continua. El cómputo de las faltas de asistencia del alumno/a, por su repercusión negativa en el normal desarrollo del proceso de aprendizaje, podrá suponer la pérdida del derecho a la evaluación continua en el caso de producirse un número de faltas igual o superior al 20 % del total de la carga lectiva del módulo, además la calificación con 4 puntos en la evaluación de la materia, independientemente de las calificaciones obtenidas en las pruebas realizadas.Aquellos alumnos que no superen el 20%se le aplicará una reducción en la calificación del contenido actitudinal con arreglo a la siguiente escala por faltas injustificadas:

5 por ciento ______0.2510 por ciento_____0.515 por ciento_____0.7519 por ciento_____1

Aquellos alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por faltas reiteradas de asistencia, serán evaluados en la prueba final, mediante una prueba global escrita en la que acredite las capacidades terminales exigidas en la programación, además de aportar el dossier con las actividades y trabajos realizados durante todo el curso.

En cuanto a los instrumentos precisos para evaluar en correspondencia con

los criterios señalados, destacamos los siguientes:

Recogida de datos individuales, en la ficha del alumno, donde queden

reflejados extremos como la asistencia, la actitud, grado de ejecución de las

actividades, el resultado de las pruebas objetivas y de trabajos individuales

o grupales, etc.

Pruebas objetivas, donde la capacidad de improvisación, el espíritu crítico,

los conocimientos y procedimientos queden demostrados por el alumno.

Realización de trabajos individuales o grupales.

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Dossier del alumno.

En cuanto a la evaluación de la práctica docente, los profesores que

suscriben esta programación someterán su práctica docente a una continua

observación y, si es necesario, procederán al cambio o adaptación de lo que

estimen oportuno. Para ello, utilizará varias vías: la confrontación de lo

recogido en esta programación con la práctica en el aula, el sondeo de opinión

entre los propios alumnos/as y la opinión de otros compañeros/as de la misma

especialidad.

En cuanto a la evaluación de la práctica docente, la profesora que suscribe

estas líneas someterá su práctica docente a una continua observación y, si es

necesario, procederá al cambio o adaptación de lo que estime oportuno.

Para ello, utilizará varias vías: la confrontación de lo recogido en esta

programación con la práctica en el aula, el sondeo de opinión entre los propios

alumnos/as; la opinión de otros compañeros/as de la misma asignatura.

Atención a la diversidad

En el caso de que alguno de los alumnos que integren el ciclo necesite medidas educativas especiales - por decisión del equipo educativo previo informe del Departamento de Orientación - se procederá a dicha adaptación personalizada. Se realizará una adaptación curricular no significativa, incidiendo en los aspectos de la evaluación que se consideren más oportunos, respetando, en todo caso, respetando en todo caso los contenidos básicos:

Búsqueda activa de empleo:— Definición y análisis del sector profesional del título de Técnico en Gestión Administrativa.- Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional del título: competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.- Mercado laboral: tasas de actividad, ocupación y paro.- Políticas de empleo.— Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional.- Definición del objetivo profesional individual.— Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico en Gestión Administrativa.- Formación profesional inicial.- Formación para el empleo.

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— Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y profesional del Técnico en Gestión Administrativa.— El proceso de toma de decisiones.— El proyecto profesional individual.— Proceso de búsqueda de empleo en el sector público.Fuentes de información y formas de acceso.Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.- Métodos para encontrar trabajo.- Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de empleo.- Análisis de los procesos de selección.- Aplicaciones informáticas.— Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.

Gestión del conflicto y equipos de trabajo:— Concepto de equipo de trabajo.- Clasificación de los equipos de trabajo.- Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.- Tipos de metodologías para trabajar en equipo.- Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.- Técnicas de dirección de equipos.— Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia de la organización.— Equipos en el sector del trabajo administrativo según las funciones que desempeñan.— Equipos eficaces e ineficaces.- Similitudes y diferencias.- La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.— La participación en el equipo de trabajo.- Diferentes roles dentro del equipo.- La comunicación dentro del equipo.- Organización y desarrollo de una reunión.— Conflicto. Características, fuentes y etapas.- Métodos para la resolución o supresión del conflicto.— El proceso de toma de decisiones en grupo.

Contrato de trabajo:— El derecho del trabajo.- Relaciones Laborales.- Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación.- Organismos que intervienen en las relaciones laborales.— Análisis de la relación laboral individual.— Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.— Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.— Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones.Flexibilidad, beneficios sociales entre otros.— El Salario. Interpretación de la estructura salarial.- Salario Mínimo Interprofesional.

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— Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.— Representación de los trabajadores/as.- Representación sindical y representación unitaria.- Competencias y garantías laborales.- Negociación colectiva.— Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico en Gestión Administrativa.— Conflictos laborales.- Causas y medidas del conflicto colectivo. La huelga y el cierre patronal.- Procedimientos de resolución de conflictos laborales.

Seguridad social, empleo y desempleo:— Estructura del sistema de la seguridad social.— Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social. Afiliación, altas, bajas y cotización.— Estudio de las prestaciones de la seguridad social.— Situaciones protegibles en la protección por desempleo.

Evaluación de riesgos profesionales:— Valoración de la relación entre trabajo y salud.— Análisis de factores de riesgo.— La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.— Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.— Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.— Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.— Riesgos específicos en el sector del trabajo administrativo.— Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas.

Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:— Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.— Gestión de la prevención en la empresa.— Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.— Planificación de la prevención en la empresa.— Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.— Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector.

Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:— Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.— Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.— Primeros auxilios.

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