programaciÓn didÁctica mÓdulo 1519: … de información y clasificación sanitaria curso...

Sistemas de Información y Clasificación Sanitaria Curso 2017-2018

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

MÓDULO 1519:

Sistemas de Información y clasificación sanitarios

(TÉCNICO SUPERIOR EN

DOCUMENTACIÓN Y ADMINISTRACIÓN

SANITARIAS-SS051)


INTRODUCCION

Este Módulo forma parte del ciclo “Técnico Superior en Documentación y Administración

Sanitarias” (Real Decreto 768/2014), asociado a la unidad de Competencia UC2073_3:

“Desarrollar y normalizar el tratamiento documental y el sistema de información clínico-

asistencial “y UC2075_3: Codificar los datos clínicos y no clínicos extraídos de la

documentación sanitaria.

Dichas unidades de competencia se concretan en las siguientes competencias profesionales,

personales y sociales:

a) Manejar los sistemas de clasificación de enfermedades según normativa vigente, en los

procesos de codificación de diagnósticos y procedimientos.

b) Realizar procesos de codificación de diagnósticos y procedimientos relacionados con la

clasificación internacional de enfermedades

c) Ejercer sus competencias profesionales con sujeción a criterios de confidencialidad y a

lo previsto en la legislación que regula la protección de datos de carácter personal.

Por otra parte, existen objetivos generales del Ciclo que están directamente relacionados con

este Módulo. Son los siguientes:

f) Relacionar los datos clínicos y no clínicos con los criterios normativos para manejar los

sistemas de clasificación de enfermedades.

g) Catalogar los diagnósticos y procedimientos, así como sus elementos y códigos propios,

para realizar procesos de codificación

n) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la

evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y

la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones

laborales y personales.

EVALUACION INICIAL

En el proceso de evaluación continua, también tiene una importancia primordial la

evaluación inicial. Esta evaluación, que se realizará al comienzo del curso, tiene una triple

finalidad:

- Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignatura a las

peculiaridades de los alumnos.

- Delimitar el establecimiento de metas razonables.

-Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo la

oportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa.


DEPARTAMENTO: SANITARIA CICLO FORMATIVO: DOCUMENTACIÓN Y

ADMINISTRACIÓN SANITARIAS MÓDULO: SISTEMAS DE INFORMACIÓN

1. Contenidos 2. Criterios de Evaluación 3. Resultados de aprendizaje 4. Criterios de

calificación

UT. 1 Caracterización de los

elementos de creación de un sistema

de información sanitario (SIS)

- La información en el ámbito

sanitario. Tipos de información.

- Características y proceso de la

información.

- Componentes de un SIS.

- Datos clínicos y no clínicos,

información y conocimiento.

- Los SIS en atención primaria y

especializada:

· Uso y utilidad de los SIS: control de

actividad, control de calidad, control

de

costes, planificación, docencia e

investigación, entre otros.

- Necesidad de la utilización de

estándares en la información sanitaria.

Selección de diagnósticos en la

documentación clínica

a) Se ha descrito el proceso de

la información sanitaria así como sus

tipos.

b) Se han detallado los

elementos que constituyen un

sistema de información sanitario.

c) Se han analizado los

elementos clave de la actividad

sanitaria.

d) Se han explicado las

utilidades de un sistema de

información sanitario.

e) Se han valorado las

necesidades de utilizar estándares en

la información sanitaria

f) Se ha descrito la relación

entre datos, información y

conocimiento.

Caracteriza los diferentes elementos que

intervienen en el proceso de creación de

un sistema de información sanitario (SIS),

relacionándolos con los factores clave de

la actividad sanitaria

No hay modificación

del apartado 9


UT.2 Manejo de los sistemas de

clasificación de enfermedades:

-Antecedentes históricos de los

sistemas de clasificación de

enfermedades.

- Codificación. Concepto y utilidad.

- Clasificaciones y terminologías en

uso por la Organización Mundial de la

Salud

(OMS):

• Clasificación internacional de

enfermedades, novena revisión (CIE-9-

CM).


enfermedades, décima revisión (CIE-

10).

• Clasificación internacional de la

atención primaria, segunda edición

(CIAP-2).


enfermedades para oncología (CIEO).

• SNOMED CT (Systematized

Nomenclature of Medicine, Clinical

Terms)

• Otras (DSM IV, NANDA, NOC,

NIC).

a) Se ha argumentado la necesidad y

utilidad de la codificación.

b) Se han referido los antecedentes

históricos que determinan los

actuales sistemas de clasificación

de enfermedades.

c) Se han descrito las diferentes

clasificaciones y terminologías

sanitarias en uso por la

Organización Mundial de la

Salud.

d) Se han señalado las diferencias

existentes entre una clasificación

y una terminología.

e) Se ha establecido las diferencias

existentes entre los distintos

sistemas de clasificación de

enfermedades.

f) Se han señalado las

peculiaridades de la clasificación

internacional de la atención

primaria y de la clasificación

internacional de enfermedades

oncológicas.

Maneja los diferentes sistemas de

clasificaciones internacionales de

enfermedades, así como las distintas

terminologías existentes, determinando el

ámbito de aplicación de cada uno.


del apartado 9


UT.3 Uso de los componentes de

la CIE:

- Índice alfabético de

enfermedades:

· Término principal, modificadores

esenciales y no esenciales.

· Tablas.

- Lista tabular de enfermedades:

· Capítulo, sección, categoría,

subcategoría y subclasificación.

- Índice alfabético de

procedimientos:

· Término principal, modificadores

esenciales y no esenciales.

- Lista tabular de procedimientos:

· Capítulo, categoría, subcategoría

y subclasificación.

- Convenciones en formato y

tipografía.

- Estructura de los códigos.

- Abreviaturas, puntuación y

símbolos.

- Instrucciones, notas y referencias

cruzadas

a) Se han detallado las diferentes

partes que componen la

clasificación internacional de

enfermedades.

b) Se han establecido los términos

principales, modificadores

esenciales y no esenciales

utilizados en los índices

alfabéticos.

c) Se han referido las diferentes

partes en que se estructuran las

listas tabulares.

d) Se han utilizado las diferentes

clasificaciones suplementarias.

e) Se ha señalado la estructura de los

diferentes códigos que se utilizan

en la clasificación internacional

de enfermedades.

f) Se ha identificado las

abreviaturas, puntuación,

símbolos, instrucciones, notas,

referencias cruzadas y términos

relacionales, utilizados en la


enfermedades.

Utiliza eficazmente las distintas partes que

componen la clasificación internacional de

enfermedades, aplicando cada uno de sus

criterios de uso.


del apartado 9


UT.4 Selección de códigos en la CIE.

Procedimiento general de

codificación:

- Indización del episodio asistencial.

- Fuentes documentales necesaria para

el proceso de codificación.

- Términos clave en la expresión

diagnóstica y de procedimientos.

- Selección de código del índice

alfabético de enfermedades y

procedimientos.

- Selección de código de la lista tabular

de enfermedades y procedimientos

a) Se han determinado las diferentes

fuentes documentales utilizadas

en el proceso de codificación.

b) Se han extraído los términos clave

de los diferentes documentos.

c) Se han empleado los índices

alfabéticos para la asignación de

los códigos.

d) Se han usado las instrucciones,

notas, modificadores, etc.,

presentes en los índices

alfabéticos y en las listas

tabulares.

e) Se han comprobado en las listas

tabulares, los códigos obtenidos

en los índices alfabéticos.

f) Se ha asignado definitivamente

los códigos adecuados.

Selecciona los códigos de la clasificación

internacional de enfermedades,

extrayendo previamente del episodio

asistencial, los diagnósticos y

procedimientos realizados.


del apartado 9


UT. 5 Aplicación de normativas

sobre codificación con la


enfermedades en su edición vigente

(CIE)

Contenidos conceptuales

- Legislación vigente: estatal y

autonómica.

- Normativa americana. Manuales.

- Utilización de manuales de

codificación.

- Boletines de codificación.

- Unidad técnica para la clasificación

internacional de enfermedades para el

Sistema Nacional de Salud del

Ministerio de Sanidad, Servicios

Sociales e

Igualdad:

· Estructura, composición y

competencias

a) Se ha descrito la existencia de

normativa a nivel estatal y

autonómico.

b) Se ha elegido la normativa para

cada episodio planteado.

c) Se ha argumentado la pertinencia

de requerir aclaraciones a la

unidad técnica para la


enfermedades del Sistema

Nacional de Salud.

d) Se ha explicado la estructura y

composición de la unidad técnica

para la clasificación internacional

de enfermedades del Sistema

Nacional de Salud.

e) Se ha definido la utilidad de los

manuales de codificación.

f) Se ha detallado la información

que recogen los boletines de

codificación.

g) Se ha valorado la aplicación de

criterios de homogeneización en

la aplicación de la normativa.

Aplica la normativa establecida en materia

de codificación de datos clínicos y no

clínicos, a nivel estatal y de comunidad

autónoma, reconociendo su ámbito de

aplicación


del apartado 9


UT .6 Normas generales para la

codificación de diagnósticos con la


enfermedades en su edición vigente

(CIE):


- Clasificación de diagnósticos:

· Concepto de diagnóstico.

· Relación con otros conceptos: motivo

de ingreso, síntomas y signos,

antecedentes.

- Tipos de diagnóstico:

· Diagnóstico principal y diagnóstico

secundario.

· Diagnóstico anatomopatológico

Obtención de diagnósticos y

procedimientos obstétricos.

Códigos de combinación y

codificación múltiple:

· Codificación múltiple (códigos en

itálica y entre corchetes).

· Procesos agudos, subagudos y

crónicos.

a) Se han detallado los conceptos de

diagnóstico principal y otros

diagnósticos.

b) Se han asignado códigos de

combinación y codificación

múltiple cumpliendo con la

normativa.

c) Se han codificado los procesos

agudos, subagudos y crónicos.

d) Se ha reconocido la existencia de

dos o más diagnósticos que

cumplen la condición de ser

diagnóstico principal.

e) Se ha identificado más de una

etiología como probable.

f) Se han establecido los

diagnósticos de sospecha

descartados o no como

diagnóstico principal.

g) Se han considerado las afecciones

previas y los hallazgos anormales.

h) Se ha justificado la asignación de

códigos present on admission.

Realiza procesos de codificación de

diagnósticos con la clasificación

internacional de enfermedades en su

edición vigente (CIE), aplicando la

normativa general.


del apartado 9


- Otros datos clínicos de interés:

· Afecciones previas.

· Hallazgos anormales.

- Codificación utilizando marcadores

de diagnósticos presentes al ingreso

(POA:

present on admisión).


UT.7 Normas generales para la

codificación de procedimientos

con la clasificación internacional

de enfermedades en su edición

vigente (CIE):


- Clasificación de procedimientos:

· Concepto de procedimiento.

- Codificación múltiple y códigos

de combinación:

· Criterios que definen el

procedimiento principal,

procedimientos secundarios.

- Tipos de procedimientos:

· Procedimientos diagnósticos y

terapéuticos no quirúrgicos.

· Utilidad clínica de los principales

procedimientos.

· Procedimientos obstétricos.

· Procedimientos diagnósticos y

terapéuticos quirúrgicos.

· Biopsias.

- Procedimientos significativos:

· Técnicas implícitas en un

procedimiento.

· Vías de abordaje y cierre.

· Procedimientos por laparoscopia,

toracoscopia, artroscopia y otras

endoscopias

a) Se ha detallado los conceptos de

procedimiento principal y otros

procedimientos.

b) Se han asignado códigos de

combinación y codificación

múltiple cumpliendo con la

normativa.

c) Se ha justificado las técnicas

implícitas en un procedimiento.

d) Se ha identificado las técnicas

endoscópicas y se ha aplicado la

normativa.

e) Se ha identificado el tipo de

procedimientos diagnósticos.

f) Se han identificado los

procedimientos incompletos, no

realizados, y los endoscópicos

reconvertidos a abiertos.

Realiza procesos de codificación de

procedimientos con la clasificación



normativa general.


del apartado 9


UT.8 Procesos de codificación de

diagnósticos con la clasificación

internacional de enfermedades en

su edición vigente (CIE):

- Síntomas, signos y estados mal

definidos:

· Norma general de codificación de

síntomas.

- Lesiones e intoxicaciones:

· Intoxicaciones y

envenenamientos.

· Lesiones y heridas.

· Normas generales. Fracturas.

· Traumatismos craneoencefálicos.

· Quemaduras. Secuenciación de

códigos de quemaduras y

afecciones relacionadas.

Cuantificación de la extensión de

las quemaduras.

· Intoxicaciones.

- Reacciones adversas a

medicamentos (RAM).

- Efectos tardíos. Clasificación de

los efectos tardíos. Efectos tardíos

de intoxicaciones y RAM.

- Complicaciones de cirugía y

cuidados médicos:

· Definición de complicación.

Características. Localización de los

códigos de complicación en el

índice alfabético.

· Condiciones postoperatorias no

clasificadas como complicación.

a) Se han seleccionado como

diagnóstico principal o

diagnóstico secundario los signos

y síntomas.

b) Se han identificado los hallazgos

anormales.

c) Se ha elegido la normativa

específica adecuada.

d) Se han codificado correctamente

las lesiones e intoxicaciones.

e) Se han extraído los códigos

correspondientes a

complicaciones de cuidados

médicos y quirúrgicos.

f) Se ha codificado teniendo en

cuenta los factores que influyen

en el estado de salud y contactos

con los servicios sanitarios.

g) Se han recogido en el proceso de

codificación las causas externas

de lesiones e intoxicaciones.

Realiza procesos de codificación

específica con la clasificación



normativa específica.


del apartado 9.


- Clasificación de factores que

influyen en el estado de salud y

contactos con los

servicios de salud:

· Normas generales.

· Uso como diagnóstico principal o

secundario.

· Términos de localización de los

códigos en el índice alfabético.

- Causas externas de lesiones e

intoxicación: · Normas generales.

· Obligatoriedad.

- Clasificación de causas externas.


1. CONTENIDOS. Se recogen en el apartado 1 de la tabla adjunta.

2. TEMPORALIZACIÓN.

2.1 Los contenidos mínimos de este módulo con una duración de 65 horas son:

Caracterización de los elementos de creación de un sistema de información sanitario (SIS):

La información en el ámbito sanitario.

Características y proceso de la información.

Componentes de un SIS.

Datos clínicos y no clínicos.

Los SIS en atención primaria y especializada.

Uso y utilidad de los SIS.

Estándares en la información sanitaria.

Manejo de los sistemas de clasificación de enfermedades:

Antecedentes históricos de los sistemas de clasificación de enfermedades.

Codificación.

Clasificaciones y terminologías en uso por la Organización Mundial de la Salud

(OMS):

o Clasificación Internacional de Enfermedades, novena revisión, Modificación

Clínica (CIE-9-MC).

o Clasificación Internacional de Enfermedades, décima revisión (CIE-10).

Uso de los componentes de la CIE:


Índice alfabético de enfermedades.

Lista tabular de enfermedades.

Índice alfabético de procedimientos.

Lista tabular de procedimientos.

Convenciones en formato y tipografía.

Estructura de los códigos.

Abreviaturas, puntuación y símbolos.

Instrucciones, notas y referencias cruzadas.

Selección de códigos en la CIE. Procedimiento general de codificación:

Indización del episodio asistencial.

Fuentes documentales necesaria para el proceso de codificación.

Términos clave en la expresión diagnóstica y de procedimientos.

Selección de código del índice alfabético de enfermedades y procedimientos.

Selección de código de la lista tabular de enfermedades y procedimientos.

Aplicación de normativas sobre codificación con la clasificación internacional de enfermedades en

su edición vigente (CIE):

Legislación vigente.

Normativa Americana. Manuales.

Utilización de manuales de codificación.

Boletines de codificación.

Unidad técnica para la clasificación internacional de enfermedades para el Sistema

Nacional de Salud del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.


Normas generales para la codificación de diagnósticos con la clasificación internacional de

enfermedades en su edición vigente (CIE):

Clasificación de diagnósticos.

Tipos de diagnóstico:

o Diagnóstico principal y diagnóstico secundario.

o Diagnóstico anatomopatológico.

Códigos de combinación y codificación múltiple.

Procesos agudos, subagudos y crónicos.

Otros datos clínicos de interés:

o Afecciones previas.

o Hallazgos anormales.

Codificación utilizando marcadores de diagnósticos presentes al ingreso (Present on

admission-POA).

Normas generales para la codificación de procedimientos con la clasificación internacional de

enfermedades en su edición vigente (CIE):

Clasificación de procedimientos.

Codificación múltiple y códigos de combinación.

Tipos de procedimientos:

o Procedimientos diagnósticos y terapéuticos no quirúrgicos.

o Procedimientos diagnósticos y terapéuticos quirúrgicos.

o Biopsias.

Procedimientos significativos:

o Técnicas implícitas en un procedimiento. Abordaje y cierre.

o Procedimientos por laparoscopia, toracoscopia, artroscopia y otras endoscopias.


Procesos de codificación de diagnósticos con la clasificación internacional de enfermedades en su

edición vigente (CIE).

Síntomas, signos y estados mal definidos.

Lesiones e intoxicaciones.

Lesiones y heridas:

o Traumatismos craneoencefálicos.

o Quemaduras.

o Intoxicaciones.

Reacciones adversas a medicamentos (RAM).

Efectos tardíos.

Complicaciones de cirugía y cuidados médicos.

Clasificación de factores que influyen en el estado de salud y contactos con los

servicios de salud:

o Uso como diagnóstico principal o secundario.

Causas externas de lesiones e intoxicación:

o Normas generales. Obligatoriedad.

o Clasificación de causas externas.

2.2 Dichos contenidos se organizarán en las siguientes Unidades de Trabajo, cuyo tiempo

aproximado será:

UT. 1. Caracterización de los elementos de creación de un sistema de información

sanitario (SIS) (10 horas)

UT.2. Manejo de los sistemas de clasificación de enfermedades. (10 horas)

UT .3. Uso de los componentes de la CIE. (30 horas)

UT.4. Selección de códigos en la CIE. Procedimiento general de codificación. (20 horas)

UT.5. Aplicación de normativas sobre codificación con la clasificación internacional de

enfermedades en su edición vigente (CIE) (20 horas)

UT .6 .Normas generales para la codificación de diagnósticos con la clasificación

internacional de enfermedades en su edición vigente (CIE): (20 horas)


UT.7 Normas generales para la codificación de procedimientos con la clasificación

internacional de enfermedades en su edición vigente (CIE): (20 horas)

UT.8 Procesos de codificación de diagnósticos con la clasificación internacional de

enfermedades en su edición vigente (CIE): (20 horas)

3. METODOLOGÍA.

La metodología que empleamos supone una estrategia para que los alumnos aprendan y

comprendan significativamente todos los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios,

terminología, etc.

Para que el aprendizaje sea eficaz, es necesario establecer una conexión entre todos los

contenidos que se presentan a lo largo del periodo en el que se imparte la materia.

La teoría y la práctica, como aspectos de un mismo proceso de aprendizaje, deben constituir un

continuo que facilite la realización de las actividades que lleven a cabo los alumnos La

experimentación como parte importante de la actividad educativa, debe permitir la

profundización en el análisis de objetos, funciones, sistemas o documentos. En todo momento

se pretenderá que el proceso sea dinámico y participativo, de forma que aprendan los alumnos y

los profesores.

La educación de las actitudes, por otro lado, es un objetivo fundamental, especialmente para

todas las actividades que requieran el trabajo en equipo, y eso es algo que debe potenciarse día a

día, Algunos momentos en los que se trabajaran las correctas actitudes del alumnado son.

En las orientaciones que se den en el momento de plantear diferentes ejercicios y

actividades, se incidirá en la importancia del trabajo bien hecho, el aprovechamiento del

tiempo, la presentación cuidada, la entrega dentro de los plazos indicados, etc.

En las actividades prácticas, se incidirá en la importancia de las actitudes de respeto,

comprensión, tolerancia, etc., que merece toda persona y que deberemos tener siempre

presente. En las simulaciones de procedimientos se destacarán las situaciones en que estas

actitudes están ausentes o se han activado de manera inadecuada.

En las actividades o trabajos en grupo, incentivando a la participación y la colaboración

entre los componentes, a la toma colegiada y consensuada de decisiones, a la organización

del grupo y reparto de tareas, etc.

En el comportamiento en el aula, llamando la atención siempre que sea necesario.

Para la adquisición de habilidades en la competencia de aprender a aprender, se les

indicará a los alumnos la necesidad de confeccionar resúmenes y esquemas o mapas

conceptuales de las unidades didácticas, así como preguntas tipo test de cada unidad

.Todas las aportaciones que hagan los alumnos serán tenidas en cuenta en el apartado A

de los criterios de calificación, como figura en la presente programación.


4. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Los recursos didácticos con los que contamos para la realización de todos los cometidos

anteriormente citados son los siguientes:

1- Fotocopias que se reparten para mejorar el aprendizaje con fotografías a color,

gráficos o textos que amplíen el libro.

2- Presentaciones digitales de diferentes unidades

3- Vídeos y programas de ordenador, además de CD, que ayuden a interiorizar los

contenidos o que amplíen conocimientos

4- Pizarra y ordenador con cañón, para proyectar lo que aparece en pantalla.

Manejo de fuentes bibliográficas que permitan al alumnado recibir mayor información sobre

las Unidades a trabajar. Y uso siempre que sea necesario de Libros de Consulta Básicos que se

especificarán con la Bibliografía.

Libros de consulta básicos:

-Manual de Codificación – CIE-10-ES PROCEDIMIENTOS

-Manual de Codificación –CIE-10-ES DIAGNOSTICOS

5. COMPETENCIAS CLAVE. (No procede)

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Se recogen en el apartado 2 de la tabla adjunta.

7. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. (No procede)

8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

La puesta en práctica del diseño teórico de una asignatura, suele poner de manifiesto

algunos desajustes que obligan a introducir modificaciones cualitativas y/o cuantitativas en su

programación. Por este motivo realizaremos la evaluación del proceso de enseñanza -

aprendizaje.

Creemos necesario ir valorando en cada Unidad de trabajo los siguientes aspectos:

- Adecuación de los contenidos seleccionados.

- Adecuación de los objetivos a conseguir.

- Adecuación de la metodología empleada.


- Adecuación de la temporalización.

- Adecuación de la evaluación.

Esta valoración quedaría reflejada en una ficha para cada Unidad de trabajo,

constituyendo un instrumento muy útil a la hora de elaborar la memoria final y establecer, si

fuese necesario, modificaciones en la programación de la asignatura.

Estas fichas sólo se cumplimentarán si hay que introducir modificaciones.

Procedimientos de evaluación propiamente dichos:

La evaluación de este módulo profesional, tiene por objeto evaluar los aprendizajes adquiridos

por los alumnos, en relación con la competencia general del título que se debe adquirir, a lo

largo del presente curso académico. Algunas unidades de trabajo constan de una parte teórica y

otra práctica, en las que se valorará la destreza para la realización de las diferentes actividades,

la adecuada elección de materiales, teniendo en cuenta las disposiciones existentes en el aula, la

correcta realización y la interpretación de los resultados. Algunas de las actividades se

realizarán en grupos, lo que implica que los alumnos se responsabilicen de la correcta

utilización de los medios en el aula, pues estos serán posteriormente empleados por otros grupos

de alumnos.

La evaluación positiva del módulo por parte del alumno requiere su asistencia regular a las

clases y actividades programadas para las distintas unidades didácticas. La evaluación tendrá

como referencia los objetivos generales del ciclo.

Se realizará una evaluación inicial del alumno. Esta evaluación inicial, que se realizará a

comienzo de curso tiene una triple finalidad:

- Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignatura a las

peculiaridades de los alumnos.

- Delimitar el establecimiento de metas razonables.

- Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo la

oportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa.

El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas o términos

relacionados con el módulo a impartir.

A esta evaluación inicial se añadirán la evaluación formativa y la evaluación sumativa.

La evaluación formativa se hará a partir de la observación del trabajo diario del alumnado, de

su actitud y participación en el aula, de su receptividad, así como de su expresión oral y escrita.

Todo ello servirá para ir adaptando la programación con el fin de reforzar aquellos resultados de


aprendizaje que presenten mayores deficiencias, tanto desde el punto de vista conceptual como

del procedimental o del actitudinal.

La evaluación sumativa dará lugar a la calificación del alumno, expresándose con ella de

forma cuantitativa y numérica el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje

correspondientes.

Utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación:

- Pruebas escritas para valorar básicamente el nivel de conocimientos. Pueden ser

preguntas cortas o largas, abiertas o cerradas, tipo test, etc.

- Pruebas y trabajos prácticos, cuadernos y memorias para valorar los

procedimientos. Se valorará el orden y limpieza, vocabulario, esquemas y

gráficos, capacidad de observación, capacidad de organizar su trabajo,

utilización correcta de material y apuntes, ortografía, etc.

Observación continua y directa. Se pueden llevar a cabo mediante preguntas al

grupo o directas al alumno en el aula o en el taller, fijándose en la participación y

disposición del alumno, así como en la aceptación de opiniones, iniciativa, etc.

9. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Las evaluaciones calificables serán tres, y dicha calificación se formará con cifras del 0 al 10 sin

decimales.

Se consideran evaluaciones positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores.

La calificación de cada evaluación estará formada por los siguientes apartados:

A.- Seguimiento de las producciones de los alumnos, trabajos, resúmenes, esquemas, controles,

exámenes sobre la lectura de artículos, controles sobre la materia para valorar los conocimientos

que van adquiriendo y otras actividades con una representación en la nota final de la evaluación

de un 20%

La no presentación del cuaderno o los otros trabajos encomendados por el profesor en tiempo y

forma no serán admitidos salvo causa mayor con justificación oficial. Las actividades serán

originales penalizándose aquellas en las que se detecte la copia de los realizados por otros

compañeros o plagio .Si el alumno copia en un examen supondrá que el alumno suspenda esa

evaluación y va directamente a junio.

B.- Pruebas de conocimientos específicas con un valor del 80%


En cada trimestre se realizara una prueba teórico-práctica que constará de preguntas o

cuestiones que podrán ser de tipo test o de tipo general dependiendo de las unidades de trabajo,

en los que el alumno pueda exponer sus conocimientos acerca de las mismas.

El procedimiento de calificación de cada examen estará indicado en la cabecera del mismo.

Cuando el alumno no supere el apartado B, no se le realizará el cómputo para esa evaluación del

apartado A. En la calificación de los exámenes escritos, las faltas de ortografía restarán de la

nota final del examen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5

puntos.

El apartado B sólo podrá superarse cuando se haya obtenido la calificación de 5 o una nota

superior.

Cuando un alumno falte, por una causa justificada con un documento oficial, a un examen, el

mismo se le realizará cuando fuere la recuperación para el resto de los alumnos. Si el alumno en

tal caso no aprobara pasaría al examen de junio.

La calificación final del alumno en Junio se obtendrá de la media aritmética de las tres

evaluaciones y/o recuperaciones, se redondeará al alza hasta un 10% en función de la especial

dedicación y evolución del alumno a lo largo del curso.

A la prueba de junio el alumno asistirá con aquellas evaluaciones que le queden pendientes, y

deberá obtener en todas las pruebas que se le realicen (teóricas y prácticas) la calificación de, al

menos, un 5. Para la calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos

criterios que para el resto del alumnado en las distintas evaluaciones.

En aquellos trimestres que el horario lo permita y el profesor lo considere conveniente, habrá

exámenes de recuperación teóricos-prácticos similares a los de evaluación, y el alumno para

aprobar deberá obtener en ellos la calificación de, al menos, un 5, siendo la máxima nota de 8 en

la recuperación.

Al final de curso los alumnos que hayan aprobado podrán hacer con carácter voluntario una

prueba global, que permita modificar la calificación final obtenida por el alumno consistente en

una prueba final semejante a las pruebas ordinarias.

Esta prueba permitirá modificar la calificación obtenida por el alumno, aumentándola o

disminuyéndola, según los conocimientos que evidencie el alumno.

En el caso de las pruebas de tipo test la calificación se obtendrá del siguiente modo:

Calificación= (nº de preguntas acertadas -nº de preguntas falladas o incorrectas/nº de opciones

de respuesta)*(10/nº de preguntas total)

.


10. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN.

Evaluaciones pendientes: Se realizarán tres evaluaciones con calificación a lo largo del

curso, más la evaluación final. Los alumnos que no hayan aprobado la primera y segunda,

tendrán derecho a una recuperación que se realizará posteriormente, la tercera evaluación

se recuperará directamente en el examen final de junio.

11. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.

Se realizarán siguiendo los mismos criterios que los expuestos con anterioridad en el punto 8.

12. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS.

Será una prueba calificable que se efectuará a finales de Junio cuya finalidad será la de

recuperar a los alumnos que en la convocatoria ordinaria no hayan aprobado el módulo, por

esta razón, en dicha prueba se exigirán todos los contenidos teóricos y prácticos que se hayan

impartido a lo largo de todo el curso.

La prueba constará de un examen con las mismas características que el examen de la prueba

ordinaria. Para superar el módulo será imprescindible aprobar con la calificación de al menos un

cinco.

Para la calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos criterios que para el

resto del alumnado en las distintas evaluaciones. Dichos criterios vienen descritos en la presente

programación.

13. PROCEDIMIENTOS PARA EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS.

14. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Se entiende que estos alumnos como aquellos que requieren, por padecer temporal o

permanentemente discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales, o por manifestar graves

trastornos de conducta, una atención especializada con arreglo a los principios de normalización

e inclusión, asegurándose la no discriminación y la igualdad efectiva en el acceso y la

permanencia en el sistema educativo, con la finalidad de facilitar su integración social y laboral.

Las modificaciones que tendríamos que realizar serían la adaptación de espacios, supresión de

barreras arquitectónicas, materiales (ordenadores adaptados u otros equipamientos específicos),

etc.

En este caso, y en coordinación con el Departamento de Orientación y con el Equipo Directivo,

sería necesario estudiar el tipo de limitación que presenta el alumno y valorar si esta limitación

impedirá o no la consecución de las competencias profesionales exigidas en el RD de Título. En

tal caso, será necesaria la adopción de adaptaciones de acceso al currículo, esto es, la

modificación o provisión de recursos espaciales, materiales o de comunicación para facilitar al

alumno el acceso a la enseñanza.

15. ADAPTACIONES CURRICULARES. (No procede)


16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Durante el presente curso académico se intentará organizar al menos una actividad

complementaria que guarda relación directa con el presente módulo.

- Visita al Servicio de Admisión y Documentación Clínica del Hospital Fundación de

Alcorcón.

Como actividades extraescolares se les proporcionará información sobre seminarios o cursos

relacionados con la materia y se les animará a que participen.

17. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA.

De cara al fomento de la lectura se propondrán textos y artículos relacionados con las diferentes

Unidades de trabajo para su posterior puesta en común en clase a través de trabajos individuales

que realizarán los alumnos sobre el texto y que presentarán al resto de sus compañeros.

Asimismo, según acuerdo del Departamento, se ha establecido la lectura obligatoria de al menos

un libro a lo largo del curso. En este sentido se propondrá a los alumnos:

La lectura de artículos, libros y documentos relacionados con las ciencias de la salud y su

aplicación en la actividad sanitaria de archivo clínico, admisión y gestión.

18. MEDIDAS PARA EVALUAR EL CUMPLIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN Y

LA PRÁCTICA DOCENTE.

Un aspecto útil para el profesorado recogido en el artículo 10.4 del Decreto 48/2015, es poder

evaluar la aplicación de la programación didáctica y la práctica docente en el aula. Para llevar a

cabo dicha evaluación, se procederá a pasar un cuestionario a cada alumno a nivel individual

donde se recojan diversos indicadores de logro.

programaciÓn didÁctica mÓdulo 1519: … de información y clasificación sanitaria curso...

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