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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DELENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

2. Objetivos

La enseñanza de Lengua Castellana y Literatura contribuirá a alcanzar los siguientes objetivos:

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar concienciade los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.

3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural.

4. Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza, en todas sus variedades, como forma natural de expresarnos y parauna correcta interpretación del mundo cultural y académico andaluz que sirva para situar al alumnado en un ámbito concreto, necesariamentecompatible con otros más amplios.

5. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa yde cooperación.

6. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.

7. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbitoacadémico.

8. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar yvalorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.

9. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo; que les permita el desarrollo de sus propios gustose intereses literarios y su autonomía lectora.

10. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literariay los recursos estilísticos.

IES María Inmaculada Departamento de Lengua Castellana y Literatura

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11. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual ycolectiva en diferentes contextos histórico-culturales.

12. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y paraescribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.

13. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas,racistas o sexistas.


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6. Secuencia de unidades didácticas

Sobre los identificadores de los criterios de evaluación y los estandares de aprendizaje evaluables

En el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y delBachillerato las materias se estructuran en bloques de contenidos vinculados a criterios de evaluación y estandares de aprendizaje evaluables. Dentrode cada bloque los criterios de evaluación tienen asignado un identificador numérico y los estandares de aprendizaje evaluables un identificadorconstituido por dos números separados por un punto.

En este documento los identificadores antes mencionados aparence precedidos por el ordinal que determina el bloque del que proceden separado porun punto.

Evaluación de competencias clave

En la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en la ComunidadAutónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del procesode aprendizaje del alumnado se establece el vínculo entre las competencias clave que cada criterio de evaluación evalúa.

En este documento las competencias clave se referencian mediante los mismos identificadores utilizados en dicha orden:

CCL: Competencia en comunicación lingüística.CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.CD: Competencia digital.CAA: Competencia aprender a aprender.CSC: Competencias sociales y cívicas.SIEP: Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedorCEC: Conciencia y expresiones culturales.


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Lengua Castellana y Literatura de 1º de ESO

Unidad didáctica LENGUA 1. Soy quien soy

Contenidos

El texto oral persuasivo.La comunicación y sus elementos. Comunicación verbal y no verbal.El texto: extensión, intención y situaciónEl lenguaje en la lengua. Las lenguas de España. Dialectos del castellano. Variedades de la lengua (hablas andaluzas).Grafías.

Criterios de evaluación Estandares de aprendizaje evaluablesCompetencias

evaluadas

1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propiosdel ámbito personal, académico y social.

1.1.1. Comprende el sentido global de textos orales propiosdel ámbito personal, escolar/académico y social, identificandola estructura, la información relevante y la intencióncomunicativa del hablante.

1.1.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor y del contenidodel texto analizando fuentes de procedencia no verbal.

1.1.3. Retiene información relevante y extrae informacionesconcretas

1.1.4. Sigue e interpreta instrucciones orales respetando lajerarquía dada.

1.1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios,informativos y de opinión procedentes de los medios de

CCL

CAA

CSC


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comunicación, distinguiendo la información de la persuasiónen la publicidad y la información de la opinión en noticias,reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización yde expansión.

1.1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideasprincipales e integrándolas, de forma clara, en oraciones quese relacionen lógica y semánticamente.

1.4. Valorar la importancia de la conversación en la vida socialpracticando actos de habla: contando, describiendo, opinandoy dialogando en situaciones comunicativas propias de laactividad escolar.

1.4.1. Interviene y valora su participación en actoscomunicativos orales.

CCL

CAA

CSC

SIEP

1.5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente laclaridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión delcontenido de las producciones orales propias y ajenas, asícomo los aspectos prosódicos y los elementos no verbales(gestos, movimientos, mirada...

1.5.1. Conoce el proceso de producción de discursos oralesvalorando la claridad expositiva, la adecuación, la coherenciadel discurso, así como la cohesión de los contenidos.

1.5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicosdel lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo deayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.

1.5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia yajena a partir de la práctica habitual de la evaluación yautoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.

) CCL

CAA

CSC

1.6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales einformales, de forma individual o en grupo.

1.6.1. Realiza presentaciones orales.

1.6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a laintervención oral formal seleccionando la idea central y elmomento en el que va a ser presentada a su auditorio, asícomo las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su

CCL

CAA

SIEP


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desarrollo.

1.6.3. Realiza intervenciones no planificadas, dentro del aula,analizando y comparando las similitudes y diferencias entrediscursos formales y discursos espontáneos.

1.6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivelformal de la lengua en sus prácticas orales.

1.6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando yadaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.

1.6.6. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias yajenas mejorando progresivamente sus prácticas discursivas.

CSC

1.9. Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las hablasexistentes en Andalucía.

1.9.1. * Reconocer y respetar la riqueza y variedad de lashablas existentes en Andalucía.

CCL

CSC

CEC

1.10. Memorizar y recitar textos orales desde el conocimientode sus rasgos estructurales y de contenido.

1.10.1. * Memorizar y recitar textos orales desde elconocimiento de sus rasgos estructurales y de contenido.

CCL

CAA

CEC

1.11. Reconocer las características de la modalidadlingüística andaluza en diferentes manifestaciones orales.

1.11.1. * Reconocer las características de la modalidadlingüística andaluza en diferentes manifestaciones orales.

CCL

CSC

CEC

2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica detextos.

2.1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura enfunción del objetivo y el tipo de texto.

CCL


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2.1.2. Comprende el significado de las palabras propias denivel formal de la lengua incorporándolas a su repertorioléxico.

2.1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un textoponiéndola en relación con el contexto.

2.1.4. Deduce la idea principal de un texto y reconoce lasideas secundarias comprendiendo las relaciones que seestablecen entre ellas.

2.1.5. Hace inferencias e hipótesis sobre el sentido de unafrase o de un texto que contenga diferentes maticessemánticos y que favorezcan la construcción del significadoglobal y la evaluación crítica.

2.1.6. Evalúa su proceso de comprensión lectora usandofichas sencillas de autoevaluación.

CAA

CSC

CEC

2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

2.2.1. Reconoce y expresa el tema y la intencióncomunicativa de textos escritos propios del ámbito personal yfamiliar académico/escolar y ámbito social (medios decomunicación), identificando la tipología textual seleccionada,la organización del contenido, las marcas lingüísticas y elformato utilizado.

2.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intencióncomunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos,expositivos, argumentativos y dialogados identificando latipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y laorganización del contenido.

2.2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en untexto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduceinformaciones o valoraciones implícitas.

CCL

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CSC

CEC


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2.2.4. Retiene información y reconoce la idea principal y lasideas secundarias comprendiendo las relaciones entre ellas.

2.2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidadque le permiten desenvolverse en situaciones de la vidacotidiana y en los procesos de aprendizaje.

2.2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada endiagramas, gráficas, fotografías, mapas conceptuales,esquemas...

2.3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquiertipo de textos u obras literarias a través de una lecturareflexiva que permita identificar posturas de acuerdo odesacuerdo respetando en todo momento las opiniones delos demás.

2.3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo ydesacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de un texto.

2.3.2. Elabora su propia interpretación sobre el significado deun texto.

2.3.3. Respeta las opiniones de los demás.

CCL

CAA

CSC

CEC

2.6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso.

2.6.1. Escribe textos propios del ámbito personal y familiar,escolar/académico y social imitando textos modelo.

2.6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos,expositivos, argumentativos y dialogados imitando textosmodelo.

2.6.3. Escribe textos argumentativos con diferenteorganización secuencial, incorporando diferentes tipos deargumento, imitando textos modelo.

2.6.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales enlas exposiciones y argumentaciones.

2.6.5. Resume textos generalizando términos que tienenrasgos en común, globalizando la información e integrándolaen oraciones que se relacionen lógica y semánticamente,

CCL

CD

CAA

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evitando parafrasear el texto resumido.

2.6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito elsignificado de los elementos visuales que pueden aparecer enlos textos.

2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramientade adquisición de los aprendizajes y como estímulo deldesarrollo personal.

2.7.1. Produce textos diversos reconociendo en la escritura elinstrumento que es capaz de organizar su pensamiento.

2.7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formalde la lengua incorporándolas a su repertorio léxico yreconociendo la importancia de enriquecer su vocabulariopara expresarse oralmente y por escrito con exactitud yprecisión.

2.7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativaante la escritura.

2.7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación, participando, intercambiandoopiniones, comentando y valorando escritos ajenos oescribiendo y dando a conocer los suyos propios.

CCL

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SIEP

3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normasde uso para resolver problemas de comprensión de textosorales y escritos y para la composición y revisiónprogresivamente autónoma de los textos propios y ajenos,utilizando la terminología gramatical necesaria para laexplicación de los diversos usos de la lengua.

3.1.1. Reconoce y explica el uso de las categoríasgramaticales en los textos utilizando este conocimiento paracorregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.

3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticalesen textos propios y ajenos aplicando los conocimientosadquiridos para mejorar la producción de textos verbales ensus producciones orales y escritas.

3.1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las formas verbales ensus producciones orales y escritas.

CCL

CAA


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3.2. Reconocer y analizar la estructura de las palabraspertenecientes a las distintas categorías gramaticales,distinguiendo las flexivas de las no flexivas.

3.2.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de lapalabra: raíz y afijos, aplicando este conocimiento a la mejorade la comprensión de textos escritos y al enriquecimiento desu vocabulario activo.

3.2.2. Explica los distintos procedimientos de formación depalabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, lassiglas y los acrónimos.

CCL

CAA

3.3. Comprender el significado de las palabras en toda suextensión para reconocer y diferenciar los usos objetivos delos usos subjetivos.

3.3.1. Diferencia los componentes denotativos y connotativosen el significado de las palabras dentro de una frase o untexto oral o escrito.

CCL

CAA

3.6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes deconsulta, tanto en papel como en formato digital para resolverdudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer elpropio vocabulario.

3.6.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en formatosdiversos para resolver sus dudas sobre el uso de la lengua ypara ampliar su vocabulario.

CCL

CD

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3.13. Conocer la realidad plurilingüe de España, ladistribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos,sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales;profundizando especialmente en la modalidad lingüísticaandaluza.

3.13.1. * Conocer la realidad plurilingüe de España, ladistribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos,sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales;profundizando especialmente en la modalidad lingüísticaandaluza.

CCL

CAA

CSC


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Unidad didáctica LENGUA 2. Señales

Contenidos

El texto expositivo.El signo.la adecuación textual.La palabra y su estructura: lexema y morfemas. Clases de palabras según su forma.Grafías.


evaluadas






1.1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios,informativos y de opinión procedentes de los medios decomunicación, distinguiendo la información de la persuasiónen la publicidad y la información de la opinión en noticias,reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización y

CCL

CAA

CSC



de expansión.


1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales dediferente tipo; identificando en ellos los elementos de lacomunicación.

1.2.1. Comprende el sentido global de textos orales deintención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva yargumentativa, identificando la información relevante,determinando el tema y reconociendo la intencióncomunicativa del hablante, así como su estructura y lasestrategias de cohesión textual oral.


1.2.3. Retiene información relevante y extrae informacionesconcretas.

1.2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido yde la estructura de textos narrativos, descriptivos, expositivos,argumentativos e instructivos emitiendo juicios razonados yrelacionándolos con conceptos personales para justificar unpunto de vista particular.

1.2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos adecuadospara localizar el significado de palabras o enunciadosdesconocidos. (demanda ayuda, busca en diccionarios,recuerda el contexto en el que aparece...)

1.2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, instructivos yexpositivos y argumentativos de forma clara, recogiendo lasideas principales e integrando la información en oracionesque se relacionen lógica y semánticamente.

CCL

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CSC





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) CCL

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1.6.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a laintervención oral formal seleccionando la idea central y elmomento en el que va a ser presentada a su auditorio, asícomo las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar sudesarrollo.



1.6.5. Pronuncia con corrección y claridad, modulando y

CCL

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adaptando su mensaje a la finalidad de la práctica oral.





2.1.3. Relaciona la información explícita e implícita de untexto poniéndola en relación con el contexto.




CCL

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2.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención

CCL

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comunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos,expositivos, argumentativos y dialogados identificando latipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y laorganización del contenido.









CCL

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2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de lasbibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresaen papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizajecontinuo.

2.4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes deinformación integrando los conocimientos adquiridos en susdiscursos orales o escritos.

2.4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresoso en versión digital.

2.4.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares,

CCL

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locales...), así como de bibliotecas digitales y es capaz desolicitar libros, vídeos... autónomamente.

2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias paraproducir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

2.5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos:esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redactaborradores de escritura.

2.5.2. Escribe textos usando el registro adecuado,organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados ensecuencias lineales cohesionadas y respetando las normasgramaticales y ortográficas.

2.5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemascon el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación,ortografía, gramática y presentación) evaluando su propiaproducción escrita o la de sus compañeros.

2.5.4. Reescribe textos propios y ajenos aplicando laspropuestas de mejora que se deducen de la evaluación de laproducción escrita y ajustándose a las normas ortográficas ygramaticales que permiten una comunicación fluida.

CCL

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CCL

CD

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2.6.5. Resume textos generalizando términos que tienenrasgos en común, globalizando la información e integrándolaen oraciones que se relacionen lógica y semánticamente,evitando parafrasear el texto resumido.







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Unidad didáctica LENGUA 3. Viajeros

Contenidos

La nararración de un viaje.La nota y el aviso. El diario. La carta.La coherencia textual. La estructura interna del texto.Los determinantes y sus clases.Grafías.


evaluadas







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de expansión.









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) CCL

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3.4. Comprender y valorar las relaciones de igualdad y decontrariedad que se establecen entre las palabras y su uso enel discurso oral y escrito.

3.4.1. Reconoce y usa sinónimos y antónimos de una palabraexplicando su uso concreto en una frase o en un texto oral oescrito.

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Unidad didáctica LENGUA 4. ¿En qué lugar del mundo?

Contenidos

El texto persuasivo.La descripción de un lugar.La descripción de personas: clases y recursos.La cohesión léxica.El sustantivo: género y número. Clasificación de los sustantivos según su significado.El sustantivo en el grupo nominal. Grafías.


evaluadas







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de expansión.









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) CCL

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3.7. Reconocer, usar y explicar los diferentes sintagmasdentro del marco de la oración simple.

3.7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases ytextos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabrasque lo forman y explicando su funcionamiento en el marco dela oración simple.

3.7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamientosintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo losgrupos de palabras que pueden funcionar como

CCL

CAA



complementos verbales argumentales y adjuntos.



Unidad didáctica LENGUA 5 Experiencias

Contenidos

La narración de vivencias-La narración literaria y la no literaria. Los elementos de la narración.La descripción y el diálogo en la narración.El resumen.El pronombre. La deixis pronominal. Acentuación.


evaluadas






1.1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios,informativos y de opinión procedentes de los medios decomunicación, distinguiendo la información de la persuasiónen la publicidad y la información de la opinión en noticias,reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización yde expansión.

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1.4. Valorar la importancia de la conversación en la vida socialpracticando actos de habla: contando, describiendo, opinando


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y dialogando en situaciones comunicativas propias de laactividad escolar.

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) CCL

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2.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intencióncomunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos,expositivos, argumentativos y dialogados identificando la

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tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y laorganización del contenido.









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2.4.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares,locales...), así como de bibliotecas digitales y es capaz desolicitar libros, vídeos... autónomamente.

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3.7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamientosintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo losgrupos de palabras que pueden funcionar comocomplementos verbales argumentales y adjuntos.

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Unidad didáctica LENGUA 6 ¿Cómo es posible...?

Contenidos

El texto expositivo.El texto explicativo.Estructura del texto explicativo.Los conectores textuales.El adjetivo y su concordancia. Acentuación.


evaluadas







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de expansión.









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) CCL

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3.5. Reconocer los diferentes cambios de significado queafectan a la palabra en el texto.

3.5.1. Reconoce y explica el uso metafórico y metonímico delas palabras en una frase o en un texto oral o escrito.

3.5.2. Reconoce y explica los fenómenos contextuales queafectan al significado global de las palabras: tabú yeufemismo.

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CCL

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3.7. Reconocer, usar y explicar los diferentes sintagmas 3.7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases y CCL



dentro del marco de la oración simple.

textos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabrasque lo forman y explicando su funcionamiento en el marco dela oración simple.


CAA



Unidad didáctica LENGUA 7. El precio de la fama

Contenidos

La noticia. La entrevista personal.La noticia y su estructura. Periodismo.La coherencia textual.El verbo. Accidentes.Puntuación.


evaluadas







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) CCL

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2.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intencióncomunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos,expositivos, argumentativos y dialogados identificando la

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tipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y laorganización del contenido.









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Unidad didáctica LENGUA 8. Paso a paso.

Contenidos

Las instrucciones.Estructura y lenguaje del texto instructivo.Adverbio, preposición, conjunción interjección.La oración: sujeto, predicado. Puntuación.LITERATURA


evaluadas







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de expansión.









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) CCL

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Unidad didáctica LITERATURA 1. El arte de las palabras

Contenidos

La narración. Opinión personal.La literatura. Los géneros literarios. El verso: métrica y rima.


evaluadas







1.1.6. Resume textos, de forma oral, recogiendo las ideas

CCL

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principales e integrándolas, de forma clara, en oraciones quese relacionen lógica y semánticamente.








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1.4. Valorar la importancia de la conversación en la vida socialpracticando actos de habla: contando, describiendo, opinandoy dialogando en situaciones comunicativas propias de la


CCL

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actividad escolar.CSC

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CSC








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4.1. Leer obras de la literatura española y universal de todoslos tiempos y de la literatura juvenil, cercanas a los propiosgustos y aficiones, mostrando interés por la lectura.

4.1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés yautonomía obras literarias cercanas a sus gustos, aficiones eintereses.

4.1.2. Valora alguna de las obras de lectura libre, resumiendoel contenido, explicando los aspectos que más le han llamadola atención y lo que la lectura de le ha aportado comoexperiencia personal.

4.1.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio estéticopersiguiendo como única finalidad el placer por la lectura.

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4.2. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias dela literatura española y universal de todos los tiempos y de laliteratura juvenil, cercanas a los propios gustos y aficiones,contribuyendo a la formación de la personalidad literaria.

4.2.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de reflexiónobservando, analizando y explicando la relación existenteentre diversas manifestaciones artísticas de todas las épocas(música, pintura, cine...)

4.2.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolución depersonajes-tipo, temas y formas a lo largo de diversosperiodos histórico/literarios hasta la actualidad.

4.2.3 Compara textos literarios y piezas de los medios decomunicación que respondan a un mismo tópico, observando,analizando y explicando los diferentes puntos de vista segúnel medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo quelee o ve.

CCL

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4.5. Comprender textos literarios adecuados al nivel lector,representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema,la estructura y la tipología textual (género, forma del discursoy tipo de texto según la intención.

4.5.1. Expresa la relación que existe entre el contenido de laobra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia detemas y formas, emitiendo juicios personales razonados.

CCL

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CEC



4.6. Redactar textos personales de intención literariasiguiendo las convenciones del género, con intención lúdica ycreativa.

4.6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partirde modelos dados siguiendo las convenciones del género conintención lúdica y creativa.

4.6.2. Desarrolla el gusto por la escritura como instrumento decomunicación capaz de analizar y regular sus propiossentimientos.

CCL

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4.7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de informaciónvariadas, para realizar un trabajo académico en soporte papelo digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptandoun punto de vista crítico y personal y utilizando lastecnologías de la información.

4.7.1. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones ypuntos de vista personales y críticos sobre las obras literariasestudiadas, expresándose con rigor, claridad y coherencia.

4.7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación para la realización de sustrabajos académicos.

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Unidad didáctica LITERATURA 2 Érase una vez

Contenidos

La narración.Análisis y valoración de un texto.Invención de un relato.La narración literaria. Los elementos de la narración.


evaluadas







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4.3. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literaturay el resto de las artes: música, pintura, cine, etc., comoexpresión del sentimiento humano, analizando einterrelacionando obras (literarias, musicales, arquitectónicas,etc.), personajes, temas, etc. de todas las épocas.

4.3.1. Habla en clase de los libros y comparte susimpresiones con los compañeros.

4.3.2 Trabaja en equipo determinados aspectos de laslecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos,investigando y experimentando de forma progresivamenteautónoma.

4.3.3 Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz,apoyándose en elementos de la comunicación no verbal ypotenciando la expresividad verbal.

4.3.4. Dramatiza fragmentos literarios breves desarrollandoprogresivamente la expresión corporal como manifestación desentimientos y emociones, respetando las producciones delos demás.

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4.4. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas susvertientes: como fuente de acceso al conocimiento y comoinstrumento de ocio y diversión que permite explorar mundosdiferentes a los nuestros, reales o imaginarios.

4.4.1. Lee y comprende una selección de textos literarios, enversión original o adaptados, y representativos de la literaturade la Edad Media al Siglo de Oro, identificando el tema,resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje literario.

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Unidad didáctica LITERATURA 3 El teatro: reparto de papeles

Contenidos

El diálogo. El debate.lectura de texto dialogados.Invención de diálogos. Morfología y léxico.El género dramático.


evaluadas







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1.3. Comprender el sentido global de textos orales.1.3.1. Escucha, observa y explica el sentido global dedebates, coloquios y conversaciones espontáneas

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identificando la información relevante, determinando el tema yreconociendo la intención comunicativa y la postura de cadaparticipante, así como las diferencias formales y de contenidoque regulan los intercambios comunicativos formales y losintercambios comunicativos espontáneos.

1.3.2. Observa y analiza las intervenciones particulares decada participante en un debate teniendo en cuenta el tonoempleado, el lenguaje que se utiliza, el contenido y el gradode respeto hacia las opiniones de los demás.

1.3.3. Reconoce y asume las reglas de interacción,intervención y cortesía que regulan los debates y cualquierintercambio comunicativo oral.

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1.7. Participar y valorar la intervención en debates, coloquiosy conversaciones espontáneas.

1.7.1. Participa activamente en debates, coloquios...escolares respetando las reglas de interacción, intervención ycortesía que los regulan, manifestando sus opiniones yrespetando las opiniones de los demás.

1.7.2. Se ciñe al tema, no divaga y atiende a las instruccionesdel moderador en debates y coloquios.

1.7.3. Evalúa las intervenciones propias y ajenas.

1.7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir lasconversaciones orales ajustándose al turno de palabra,respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada,escuchando activamente a los demás y usando fórmulas desaludo y despedida.

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2.7. Valorar la importancia de la escritura como herramientade adquisición de los aprendizajes y como estímulo del


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desarrollo personal.




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Unidad didáctica LITERATURA 4 La poesía:letra y música

Contenidos

La canción.leer antología.Invención de una poesía. Morfología y léxico.La lírica.Los temas de la lírica y su evolución.


evaluadas







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2.7.4. Conoce y utiliza herramientas de las Tecnologías de la

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Información y la Comunicación, participando, intercambiandoopiniones, comentando y valorando escritos ajenos oescribiendo y dando a conocer los suyos propios.





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4.5. Comprender textos literarios adecuados al nivel lector,representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema,la estructura y la tipología textual (género, forma del discursoy tipo de texto según la intención.


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Unidad didáctica LENGUA 1. Notas de diario

Contenidos

El texto oral narrativo: diario personal.La solicitud, la cita previa.El texto y sus propiedades.Lenguaje, lengua, habla, dialecto. Orígenes de las lenguas en España. El andaluz. Grafías.


evaluadas

1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propiosdel ámbito personal, académico/escolar y social atendiendo alanálisis de los elementos de la comunicación y a lasfunciones del lenguaje presentes.





1.1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios,informativos y de opinión procedentes de los medios decomunicación, distinguiendo la información de la persuasión

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en la publicidad y la información de la opinión en noticias,reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización yde expansión.


1.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales dediferente tipo.







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1.5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente laclaridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión delcontenido de las producciones orales propias y ajenas, asícomo los aspectos prosódicos y los elementos no verbales(gestos, movimientos, mirada, etc.).




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1.8. Reproducir situaciones reales o imaginarias decomunicación potenciando el desarrollo progresivo de lashabilidades sociales, la expresión verbal y no verbal y larepresentación de realidades, sentimientos y emociones.

1.8.1. Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginariasde comunicación.

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1.9. Reconocer y respetar la riqueza y variedad de las hablasexistentes en Andalucía.

1.9.1. * Reconocer y respetar la riqueza y variedad de lashablas existentes en Andalucía.

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1.10. Memorizar y recitar textos orales desde el conocimientode sus rasgos estructurales y de contenido.

1.10.1. * Memorizar y recitar textos orales desde elconocimiento de sus rasgos estructurales y de contenido.

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1.11. Reconocer las características de la modalidadlingüística andaluza en diferentes manifestaciones orales.

1.11.1. * Reconocer las características de la modalidadlingüística andaluza en diferentes manifestaciones orales.

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2.3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquiertipo de textos u obras literarias a través de una lecturareflexiva que permita identificar posturas de acuerdo odesacuerdo respetando en todo momento las opiniones de losdemás.




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2.5.2. Escribe textos usando el registro adecuado,

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organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados ensecuencias lineales cohesionadas y respetando las normasgramaticales y ortográficas.










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3.2.2. Explica los distintos procedimientos de formación de

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palabras, distinguiendo las compuestas, las derivadas, lassiglas y los acrónimos.



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3.7. Reconocer y explicar los diferentes sintagmas en unaoración simple.



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3.8. Reconocer, usar y explicar los elementos que constituyenla oración simple: sujeto y predicado con todos suscomplementos.

3.8.1. Reconoce y explica en los textos los elementosconstitutivos de la oración simple diferenciando sujeto ypredicado e interpretando la presencia o ausencia del sujetocomo una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.

3.8.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa,explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto:

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agente, paciente, causa.

3.8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes gruposde palabras, utilizando los nexos adecuados y creandooraciones nuevas con sentido completo.

3.9. Identificar los marcadores del discurso más significativospresentes en los textos, reconociendo la función que realizanen la organización del contenido del texto.

3.9.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales (deadición, contraste y explicación) y los principales mecanismosde referencia interna, gramaticales (sustitucionespronominales) y léxicos (elipsis y sustituciones mediantesinónimos e hiperónimos), valorando su función en laorganización del contenido del texto.

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3.10. Identificar la intención comunicativa de la persona quehabla o escribe.

3.10.1. Reconoce la expresión de la objetividad o subjetividadidentificando las modalidades asertivas, interrogativas,exclamativas, desiderativas, dubitativas e imperativas enrelación con la intención comunicativa del emisor.

3.10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formaslingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, oaudiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, elsujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso delos tiempos y modos verbales.

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3.11. Interpretar de forma adecuada los discursos orales yescritos teniendo en cuenta los elementos lingüísticos, lasrelaciones gramaticales y léxicas, la estructura y disposiciónde los contenidos en función de la intención comunicativa.

3.11.1. Reconoce la coherencia de un discurso atendiendo ala intención comunicativa del emisor, identificando laestructura y disposición de contenidos.

3.11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración,descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismoslingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientosadquiridos en la producción y mejora de textos propios yajenos.

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Unidad didáctica LENGUA 2. ¿Cómo es?

Contenidos

El texto oral descriptivo.La descripción. TiposLa cohesión textualEl sintagma nominal y el sustantivo.Grafías.


evaluadas







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de expansión.









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2.6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos e instructivos,expositivos, argumentativos y dialogados imitando textos

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modelo.





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3.7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases ytextos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabrasque lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de

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la oración simple.




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3.11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración,descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismoslingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientosadquiridos en la producción y mejora de textos propios y

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ajenos.



Unidad didáctica LENGUA 3. Pásatelo de miedo

Contenidos

El texto oral narrativoLa narración y sus elementos.Cohesión léxica del texto.El sintagma nominal y su estructura: Determinantes y pronombres.Grafías.


evaluadas







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de expansión.









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modelo.





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3.8.2. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa,explicando los diferentes papeles semánticos del sujeto:agente, paciente, causa.


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Unidad didáctica LENGUA 4. Breves historias

Contenidos

El texto oral narrativo. Concurso de monólogos.El espacio y el tiempo en la narración. La cohesión léxica del texto.El complemento del nombre. Estructura del complemento del nombre. El adjetivo calificativo. Grafías.


evaluadas







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2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.2.2.1. Reconoce y expresa el tema y la intencióncomunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y

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familiar académico/escolar y ámbito social (medios decomunicación), identificando la tipología textual seleccionada,la organización del contenido, las marcas lingüísticas y elformato utilizado.

2.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intención comunicativade textos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos,argumentativos y dialogados identificando la tipología textualseleccionada, las marcas lingüísticas y la organización delcontenido.





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2.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las 2.4.1. Utiliza, de forma autónoma, diversas fuentes de CCL



bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresaen papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizajecontinuo.

información integrando los conocimientos adquiridos en susdiscursos orales o escritos.



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3.1. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus normasde uso para resolver problemas de comprensión de textos

3.1.1. Reconoce y explica el uso de las categoríasgramaticales en los textos utilizando este conocimiento para

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orales y escritos y para la composición y revisiónprogresivamente autónoma de los textos propios y ajenos,utilizando la terminología gramatical necesaria para laexplicación de los diversos usos de la lengua.

corregir errores de concordancia en textos propios y ajenos.



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3.5. Reconocer los diferentes cambios de significado queafectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia,palabras tabú y eufemismos.



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3.7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases ytextos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabrasque lo forman y explicando su funcionamiento en el marco de

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la oración simple.






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3.10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formaslingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, oaudiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, el

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sujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso delos tiempos y modos verbales.




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3.12. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas ygramaticales reconociendo su valor social y la necesidad deceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

3.12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Españay explica alguna de sus características diferencialescomparando varios textos, reconociendo sus orígeneshistóricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.

3.12.2. Reconoce las variedades geográficas del castellanodentro y fuera de España.

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Unidad didáctica LENGUA 5. Bla, bla, bla

Contenidos

El texto oral dialogado. La entrevista de trabajo.El diálogo: características lingüísticas. Estructura de la conversación.Fenómenos semánticos: monosemia, polisemia, homonimia. El sintagma verbal. Núcleo del sintagma verbal. Acentuación.


evaluadas







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1.3. Comprender el sentido global de textos orales.

1.3.1. Escucha, observa y explica el sentido global dedebates, coloquios y conversaciones espontáneasidentificando la información relevante, determinando el tema yreconociendo la intención comunicativa y la postura de cadaparticipante, así como las diferencias formales y de contenidoque regulan los intercambios comunicativos formales y losintercambios comunicativos espontáneos.



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1.5.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicosdel lenguaje no verbal y de la gestión de tiempos y empleo de

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ayudas audiovisuales en cualquier tipo de discurso.









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Unidad didáctica LENGUA 6. Un mundo curioso

Contenidos

La exposición.La exposición: Estructura. Fuente documental de un libro.Coherencia lógica del texto. El sintagma adverbial. El sintagma preposicional. El adverbio. La preposición. La conjunción. La interjección.Acentuación.


evaluadas







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2.1.3. Relaciona la información explícita e implícita de un

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texto poniéndola en relación con el contexto.









2.2.5. Entiende instrucciones escritas de cierta complejidadque le permiten desenvolverse en situaciones de la vida

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cotidiana y en los procesos de aprendizaje.






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2.5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemas

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con el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación,ortografía, gramática y presentación) evaluando su propiaproducción escrita o la de sus compañeros.









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3.8.3. Amplía oraciones en un texto usando diferentes grupos

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de palabras, utilizando los nexos adecuados y creandooraciones nuevas con sentido completo.



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Unidad didáctica LENGUA 7. Siguiendo instrucciones

Contenidos

Las instrucciones.La estructura del texto instructivo.Metáfora, metonimia, tabú y eufemismo. Las unidades de la lengua. El enunciado y sus propiedades. Estructura de la oración: sujeto ypredicado. Puntuación.


evaluadas







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3.8.1. Reconoce y explica en los textos los elementosconstitutivos de la oración simple diferenciando sujeto ypredicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto

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como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.





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Unidad didáctica LENGUA 8. Actualidad

Contenidos

El reportaje. Comentario de noticias breves.El periodismo. La noticia: estructura. El reportaje: estructura.El léxico del castellano.Préstamos de otras lenguas. El predicado: estructura. Complementos verbales. Puntuación.


evaluadas







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3.8.1. Reconoce y explica en los textos los elementosconstitutivos de la oración simple diferenciando sujeto ypredicado e interpretando la presencia o ausencia del sujeto

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como una marca de la actitud, objetiva o subjetiva, del emisor.





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3.11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración,descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismos

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lingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientosadquiridos en la producción y mejora de textos propios yajenos.



Unidad didáctica LITERATURA 1. Héroes e historias

Contenidos

El diálogo. la argumentación.La épica: subgéneros.Análisis, valoración e imitación de un modelo literario.Léxico: lexema y morfema.


evaluadas







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4.5. Comprender textos literarios adecuados al nivel lector,representativos de la literatura, reconociendo en ellos el tema,la estructura y la tipología textual (género, subgénero), formadel discurso y tipo de texto según la intención.


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2.1. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crítica de 2.1.1. Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en CCL



textos.

función del objetivo y el tipo de texto.






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2.2.3. Localiza informaciones explícitas e implícitas en untexto relacionándolas entre sí y secuenciándolas y deduce

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informaciones o valoraciones implícitas.








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2.6.6. Realiza esquemas y mapas y explica por escrito elsignificado de los elementos visuales que pueden aparecer en

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los textos.






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Unidad didáctica LITERATURA 2. Un gran espectáculo

Contenidos

El diálogo. Crónica de un estreno teatral.El teatro. El texto teatral. Subgénerosteatrales.Análisis, valoración e imitación de un modelo literario.Léxico: Morfemas flexivos y derivativos.


evaluadas







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2.2.1. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 2.2.1. Reconoce y expresa el tema y la intención CCL



comunicativa de textos escritos propios del ámbito personal yfamiliar académico/escolar y ámbito social (medios decomunicación), identificando la tipología textual seleccionada,la organización del contenido, las marcas lingüísticas y elformato utilizado.






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2.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intencióncomunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos,

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expositivos, argumentativos y dialogados identificando latipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y laorganización del contenido.









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2.4.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas (escolares,locales...), así como de bibliotecas digitales y es capaz de

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solicitar libros, vídeos... autónomamente.






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Unidad didáctica LITERATURA 3. Por un camino de oro voy

Contenidos

La canción. Exposición de letras de canciones.La lírica: características y subgéneros. Análisis métrico de un poema.Lectura,valoraración e imitación de un modelo literario.Léxico: numerales.


evaluadas







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1.4.1.5. Valorar la importancia de la conversación en la vidasocial practicando actos de habla: contando, describiendo,opinando y dialogando en situaciones comunicativas propiasde la actividad escolar.


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1.6.4. Incorpora progresivamente palabras propias del nivel

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formal de la lengua en sus prácticas orales.








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4.7. Consultar y citar adecuadamente fuentes de informaciónvariadas, para realizar un trabajo académico en soporte papelo digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptandoun punto de vista crítico y personal y utilizando las


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tecnologías de la información.4.7.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologías de laInformación y la Comunicación para la realización de sustrabajos académicos.

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2.2.2. Reconoce y expresa el tema y la intencióncomunicativa de textos narrativos, descriptivos, instructivos,

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expositivos, argumentativos y dialogados identificando latipología textual seleccionada, las marcas lingüísticas y laorganización del contenido.









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Unidad didáctica 0. Establecemos contacto

Contenidos

Texto oral informativo y de opinión.Lenguaje, lengua, dialecto y habla. Variedades de la lengua.La comunicación y sus elementos. La situación plurilingüe de España. El castellano y sus dialectos.El andaluz. Ortografía: grafías


evaluadas

1.1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propiosdel ámbito personal, académico o escolar y social atendiendoal análisis de los elementos de la comunicación y a lasfunciones del lenguaje presentes.





1.1.5. Comprende el sentido global de textos publicitarios,informativos y de opinión procedentes de los medios decomunicación, distinguiendo la información de la persuasiónen la publicidad y la información de la opinión en noticias,

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reportajes, etc. identificando las estrategias de enfatización yde expansión.









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1.5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente laclaridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión delcontenido de las producciones orales propias y ajenas, asícomo los aspectos prosódicos y los elementos no verbales(gestos, movimientos, mirada, etc.




) CCL

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2.5.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemascon el contenido (ideas y estructura) o la forma (puntuación,ortografía, gramática y presentación) evaluando su propia

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CD

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producción escrita o la de sus compañeros.







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SIEP




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CSC






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CAA

3.12. Conocer, usar y valorar las normas ortográficas ygramaticales reconociendo su valor social y la necesidad deceñirse a ellas para conseguir una comunicación eficaz.

3.12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de Españay explica alguna de sus características diferencialescomparando varios textos, reconociendo sus orígeneshistóricos y describiendo algunos de sus rasgos diferenciales.

3.12.2. Reconoce las variedades geográficas del castellanodentro y fuera de España.

CCL

CAA

CSC

3.13. Conocer la realidad plurilingüe de España, ladistribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos,sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales,profundizando especialmente en la modalidad lingüísticaandaluza.

3.13.1. * Conocer la realidad plurilingüe de España, ladistribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos,sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales,profundizando especialmente en la modalidad lingüísticaandaluza.

CCL

CAA

CSC



Unidad didáctica LENGUA 1. El gigante cósmico

Contenidos

El texto descriptivo.La descripción y sus clases. La instancia.La palabra y su clasificación. El sintagma y sus clases. El enunciado: oración y frase. La oración: sujeto y predicado. Ortografía: grafías.


evaluadas







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2.2.1. Reconoce y expresa el tema y la intencióncomunicativa de textos escritos propios del ámbito personal yfamiliar académico/escolar y ámbito social (medios decomunicación), identificando la tipología textual seleccionada,la organización del contenido, las marcas lingüísticas y el

CCL

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formato utilizado.










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3.7.2. Reconoce y explica en los textos el funcionamiento

CCL

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sintáctico del verbo a partir de su significado distinguiendo losgrupos de palabras que pueden funcionar comocomplementos verbales argumentales y adjuntos.

3.8. Reconocer, usar y explicar los constituyentes inmediatosde la oración simple: sujeto y predicado con todos suscomplementos.




CCL

CAA



CCL

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3.10.2. Identifica y usa en textos orales o escritos las formaslingüísticas que hacen referencia al emisor y al receptor, oaudiencia: la persona gramatical, el uso de pronombres, elsujeto agente o paciente, las oraciones impersonales, etc.10.3. Explica la diferencia significativa que implica el uso de

CCL

CAA

CSC



los tiempos y modos verbales.




CCL

CAA



Unidad didáctica LENGUA 2. De tú a tú

Contenidos

El texto dialogado. La conversación telefónica.La narración. La adecuación del texto a la situación.Variaciones léxicas del texto. El nombre. La sustantivación. El pronombre. Ortografía: grafías


evaluadas







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formato utilizado.










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Unidad didáctica LENGUA 3. De película

Contenidos

El texto expositivo.Características lingüísticas de la exposición.Los conectores. La coherencia textual.Variaciones léxicas del texto.Los determinantes. Los complementos del sintagma nominal. El adjetivo. El epíteto poético. Ortografía: acentuación.


evaluadas







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de expansión.









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1.5.3. Reconoce los errores de la producción oral propia yajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y

) CCL

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autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.








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1.7.4. Respeta las normas de cortesía que deben dirigir lasconversaciones orales ajustándose al turno de palabra,respetando el espacio, gesticulando de forma adecuada,

CCL

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escuchando activamente a los demás y usando fórmulas desaludo y despedida.



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2.2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos.2.2.1. Reconoce y expresa el tema y la intencióncomunicativa de textos escritos propios del ámbito personal y

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familiar académico/escolar y ámbito social (medios decomunicación), identificando la tipología textual seleccionada,la organización del contenido, las marcas lingüísticas y elformato utilizado.






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CEC

2.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para 2.5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: CCL



producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.

esquemas, árboles, mapas conceptuales etc. y redactaborradores de escritura.




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CD

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3.7.1. Identifica los diferentes grupos de palabras en frases ytextos diferenciando la palabra nuclear del resto de palabras

CCL



que lo forman y explicando su funcionamiento en el marco dela oración simple.


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3.11.2. Identifica diferentes estructuras textuales: narración,descripción, explicación y diálogo explicando los mecanismoslingüísticos que las diferencian y aplicando los conocimientos

CCL

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adquiridos en la producción y mejora de textos propios yajenos.



Unidad didáctica LENGUA 4. Razones

Contenidos

Las instruccionesLa estructura de la argumentación. La cohesión lingüística.Tipos de conectores. El verbo: núcleo del sintagma verbal. El adverbio: forma y función. Ortografía: acentuación.


evaluadas







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formato utilizado.










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Unidad didáctica LENGUA 5. Argumentos

Contenidos

La argumentación. El debate.La argumentación objetiva y subjetiva. Los conectores lógicos y los organizadores del texto.Características lingüísticas de la argumentación. La anáfora. El predicado. Clasificación de la oración simple. Ortografía: puntuación.


evaluadas







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formato utilizado.










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Unidad didáctica LENGUA 6. En portada

Contenidos

El reportaje cinematográfico. El debate.El periodismo. Propiedades del texto: las claves del género.Los conectores: organizadores del texto. Clasificación de las oraciones según su predicado. Ortografía: puntuación.


evaluadas







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formato utilizado.










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Unidad didáctica LITERATURA 1. Formas de la lengua literaria

Contenidos

La literatura como expresión personal. La opinión personal.La literatura. Los géneros literarios.El significado de las palabras.Texto informativo y literario.


evaluadas







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) CCL

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4.5. Comprender textos literarios representativos de laliteratura de la Edad Media al siglo de Oro reconociendo laintención del autor, relacionando su contenido y su forma conlos contextos socioculturales y literarios de la época,identificando el tema, reconociendo la evolución de algunostópicos y formas literarias y expresando esa relación conjuicios personales razonados.


CCL

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4.6. Redactar textos personales de intención literaria 4.6.1. Redacta textos personales de intención literaria a partir CCL



siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica ycreativa.

de modelos dados siguiendo las convenciones del género conintención lúdica y creativa.


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2.6.4. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en

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las exposiciones y argumentaciones.








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3.1.2. Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticalesen textos propios y ajenos aplicando los conocimientosadquiridos para mejorar la producción de textos verbales en

CCL

CAA



sus producciones orales y escritas.




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3.5. Reconocer los diferentes cambios de significado queafectan a la palabra en el texto: metáfora, metonimia,palabras tabú , eufemismos.



CCL

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Unidad didáctica LITERATURA 2. Tradición oral y literatura culta

Contenidos

La Edad Media:contexto político, social y cultural. La literatura medieval.Texto informativo: el pliego técnico.


evaluadas





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4.2.3 Compara textos literarios y piezas de los medios de

CCL

CAA

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comunicación que respondan a un mismo tópico, observando,analizando y explicando los diferentes puntos de vista segúnel medio, la época o la cultura y valorando y criticando lo quelee o ve.






CCL

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4.5. Comprender textos literarios representativos de laliteratura de la Edad Media al siglo de Oro reconociendo laintención del autor, relacionando su contenido y su forma conlos contextos socioculturales y literarios de la época,identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos


CCL

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tópicos y formas literarias y expresando esa relación conjuicios personales razonados.

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Unidad didáctica LITERATURA 3. Nacimiento de los géneros literarios

Contenidos

El siglo XV: contexto político, social y cultural. La literatura prerrenacentista.Texto informativo: el mapa temático.Fenómenos semánticos.


evaluadas





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4.5. Comprender textos literarios representativos de laliteratura de la Edad Media al siglo de Oro reconociendo laintención del autor, relacionando su contenido y su forma conlos contextos socioculturales y literarios de la época,


CCL

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identificando el tema, reconociendo la evolución de algunostópicos y formas literarias y expresando esa relación conjuicios personales razonados.

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Unidad didáctica LITERATURA 4. Idealismo y realismo literario

Contenidos

El Renacimiento:contexto político, social y cultural. El Renacimiento español.Texto informativo: el pictograma.La derivación


evaluadas





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3.2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras en suselementos constitutivos (lexemas y morfemas) diferenciandodistintos tipos de morfemas y reflexionando sobre losprocedimientos de creación de léxico de la lengua comorecurso para enriquecer el vocabulario.



CCL

CAA



Unidad didáctica LITERATURA 5. La novela moderna y la evolución del héroe

Contenidos

Miguel de Cervantes. Evolución del héroe épico al personaje de novela.Texto informativo: el cartel publicitario.La composición


evaluadas





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3.2. Reconocer y analizar la estructura de las palabras en suselementos constitutivos (lexemas y morfemas) diferenciandodistintos tipos de morfemas y reflexionando sobre losprocedimientos de creación de léxico de la lengua comorecurso para enriquecer el vocabulario.



CCL

CAA



Unidad didáctica LITERATURA 6. Madurez de los géneros literarios

Contenidos

El Barroco:contexto político, social y cultural. La literatura barroca.Texto informativo: La taquilla teatral.


evaluadas





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4.5. Comprender textos literarios representativos de laliteratura de la Edad Media al siglo de Oro reconociendo laintención del autor, relacionando su contenido y su forma conlos contextos socioculturales y literarios de la época,identificando el tema, reconociendo la evolución de algunos


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tópicos y formas literarias y expresando esa relación conjuicios personales razonados.

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Unidad didáctica LENGUA 1. Soy Aries

Contenidos

El texto oral descriptivo: descripción de un edificio.La descripción. El texto y sus propiedades: adcuación, cohesión y coherencia.Situación del español en el mundo. Las lenguas de España. Variedades de la lengua. El andaluz. Estructura de la oración. Ortografía:grafías.


evaluadas


1.1.1. Comprende el sentido global de textos orales propiosdel ámbito personal, académico y laboral, identificando lainformación relevante, determinando el tema y reconociendola intención comunicativa del hablante.


1.1.3 Retiene información relevante y extrae informacionesconcretas.

1.1.4. Distingue las partes en las que se estructuran losmensajes orales y la interrelación entre discurso y contexto.

1.1.5. Distingue entre información y opinión en mensajesprocedentes de los medios de comunicación y entreinformación y persuasión en mensajes publicitarios orales,

CCL

CAA

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CEC



identificando las estrategias de enfatización y expansión.

1.1.6. Sigue e interpreta instrucciones orales.


1.2.1. Comprende el sentido global de textos orales deintención narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva yargumentativa, identificando la estructura, la informaciónrelevante, determinando el tema y reconociendo la intencióncomunicativa del hablante.



1.2.4. Interpreta y valora aspectos concretos del contenido detextos narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos yargumentativos emitiendo juicios razonados y relacionándoloscon conceptos personales para justificar un punto de vistaparticular.

1.2.5 Utiliza progresivamente los instrumentos adecuadospara localizar el significado de palabras o enunciadosdesconocidos (demanda ayuda, busca en diccionarios,recuerda el contexto en el que aparece...).

1.2.6. Resume textos narrativos, descriptivos, expositivos yargumentativos de forma clara, recogiendo las ideasprincipales e integrando la información en oraciones que serelacionen lógica y semánticamente.

CCL

CAA

CSC

1.3. Comprender el sentido global y la intención de textosorales.

1.3.1. Escucha, observa e interpreta el sentido global dedebates, coloquios y conversaciones espontáneasidentificando la información relevante, determinando el tema y

CCL

CAA



reconociendo la intención comunicativa y la postura de cadaparticipante, así como las diferencias formales y de contenidoque regulan los intercambios comunicativos formales y losintercambios comunicativos espontáneos.

1.3.2. Reconoce y explica las características del lenguajeconversacional (cooperación, espontaneidad, economía ysubjetividad) en las conversaciones espontáneas.

1.3.3. Observa y analiza las intervenciones particulares decada participante en un debate, coloquio o conversaciónespontánea teniendo en cuenta el tono empleado, el lenguajeque utiliza, el contenido y el grado de respeto hacia lasopiniones de los demás.

1.3.4 Identifica el propósito, la tesis y los argumentos de losparticipantes, en debates, tertulias y entrevistas procedentesde los medios de comunicación audiovisual valorando deforma crítica aspectos concretos de su forma y su contenido.


CSC

1.4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente lasproducciones orales propias y ajenas, así como los aspectosprosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos,mirada, etc.).


1.4.2. Reconoce la importancia de los aspectos prosódicos(entonación, pausas, tono, timbre, volumen...) mirada,posicionamiento, lenguaje corporal, etc., gestión de tiempos yempleo de ayudas audiovisuales en cualquier tipo dediscurso.

1.4.3. Reconoce los errores de la producción oral propia yajena a partir de la práctica habitual de la evaluación y

CCL

CAA

CSC



autoevaluación, proponiendo soluciones para mejorarlas.

1.5. Valorar la lengua oral como instrumentos de aprendizaje,como medio para transmitir conocimientos, ideas ysentimientos y como herramienta para regular la conducta.

1.5.1. Utiliza y valora la lengua como un medio para adquirir,procesar y transmitir nuevos conocimientos; para expresarideas y sentimientos y para regular la conducta.

CCL

CAA

CSC

1.6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales oinformales, de forma individual o en grupo.

1.6.1. Realiza presentaciones orales de forma individual o engrupo, planificando el proceso de oralidad, organizando elcontenido, consultando fuentes de información diversas,gestionando el tiempo y transmitiendo la información de formacoherente aprovechando vídeos, grabaciones u otrossoportes digitales.




1.6.5. Resume oralmente exposiciones, argumentaciones,intervenciones públicas... recogiendo las ideas principales eintegrando la información en oraciones que se relacionenlógica y semánticamente.

1.6.6. Aplica los conocimientos gramaticales a la evaluación ymejora de la expresión oral, reconociendo en exposicionesorales propias o ajenas las dificultades expresivas:incoherencias, repeticiones, ambigüedades, impropiedadesléxicas, pobreza y repetición de conectores etc.

CCL

CAA

CSC

SIEP



1.7. Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesíaen las intervenciones orales propias de la actividadacadémica, tanto espontáneas como planificadas y en lasprácticas discursivas orales propias de los medios decomunicación.

1.7.1. Conoce, valora y aplica las normas que rigen lacortesía en la comunicación oral.

1.7.2. Analiza críticamente debates y tertulias procedentes delos medios de comunicación reconociendo en ellos la validezde los argumentos y valorando críticamente su forma y sucontenido.

1.7.3. Participa activamente en los debates escolares,respetando las reglas de intervención, interacción y cortesíaque los regulan, utilizando un lenguaje no discriminatorio.

CCL

CAA

CSC

SIEP


1.8.1 Dramatiza e improvisa situaciones reales o imaginariasde comunicación.

CCL

CAA

CSC

SIEP

2.1. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva ycrítica de textos.

2.1.1. Comprende textos de diversa índole poniendo enpráctica diferentes estrategias de lectura y autoevaluación desu propia comprensión en función del objetivo y el tipo detexto, actualizando conocimientos previos, trabajando loserrores de comprensión y construyendo el significado globaldel texto.

2.1.2. Localiza, relaciona y secuencia las informacionesexplícitas de los textos.

2.1.3. Infiere la información relevante de los textos,identificando la idea principal y las ideas secundarias yestableciendo relaciones entre ellas.

2.1.4. Construye el significado global de un texto o de frases

CCL

CAA

CSC

CEC



del texto demostrando una comprensión plena y detallada delmismo.

2.1.5. Hace conexiones entre un texto y su contexto,integrándolo y evaluándolo críticamente y realizando hipótesissobre el mismo.

2.1.6. Comprende el significado palabras propias del nivelculto de la lengua incorporándolas a su repertorio léxico yreconociendo la importancia de enriquecer su vocabulariopara expresarse con exactitud y precisión.


2.2.1. Reconoce y expresa el tema, las ideas principales, laestructura y la intención comunicativa de textos escritospropios del ámbito personal, académico, ámbito social yámbito laboral y de relaciones con organizaciones,identificando la tipología textual (narración, exposición...)seleccionada, la organización del contenido y el formatoutilizado.

2.2.2. Identifica los rasgos diferenciales de los distintosgéneros periodísticos informativos y de opinión: noticias,reportajes, editoriales, artículos y columnas, cartas al director,comentarios y crítica.

2.2.3. Comprende y explica los elementos verbales y loselementos no verbales y la intención comunicativa de un textopublicitario procedente de los medios de comunicación.

2.2.4. Localiza informaciones explícitas en un textorelacionándolas entre sí y con el contexto, secuenciándolas ydeduciendo informaciones o valoraciones implícitas.

2.2.5. Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases opequeños fragmentos extraídos de un texto en función de susentido global.

CCL

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CEC



2.2.6. Interpreta, explica y deduce la información dada enesquemas, mapas conceptuales, diagramas, gráficas,fotografías,...


2.3.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo ydesacuerdo sobre aspectos parciales o globales de un texto.

2.3.2 Elabora su propia interpretación sobre el significado deun texto.

2.3.3 Respeta las opiniones de los demás.

CCL

CAA

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2.4.2. Conoce y maneja habitualmente diccionarios impresoso en versión digital, diccionarios de dudas e irregularidadesde la lengua, etc.


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2.5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos:esquemas, árboles, mapas conceptuales etc.

2.5.2. Redacta borradores de escritura.

2.5.3. Escribe textos en diferentes soportes usando el registroadecuado, organizando las ideas con claridad, enlazandoenunciados en secuencias lineales cohesionadas yrespetando las normas gramaticales y ortográficas.


CCL

CD

CAA



con el contenido (ideas, estructura...) o la forma (puntuación,ortografía, gramática y presentación)

2.5.5. Evalúa, utilizando guías, su propia producción escrita,así como la producción escrita de sus compañeros.

2.5.6. Reescribe textos propios y ajenos aplicando laspropuestas de mejora que se deducen de la evaluación de laproducción escrita.


2.6.1. Redacta con claridad y corrección textos propios delámbito personal, académico, social y laboral.

2.6.2. Redacta con claridad y corrección textos narrativos,descriptivos, instructivos, expositivos y argumentativosadecuándose a los rasgos propios de la tipologíaseleccionada.

2.6.3. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales ensus escritos.

2.6.4. Resume el contenido de todo tipo de textos, recogiendolas ideas principales con coherencia y cohesión yexpresándolas con un estilo propio, evitando reproducirliteralmente las palabras del texto.

2.6.5. Realiza esquemas y mapas conceptuales queestructuren el contenido de los textos trabajados

2.6.6. Explica por escrito el significado de los elementosvisuales que puedan aparecer en los textos: gráficas,imágenes, etc.

CCL

CD

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CSC



CCL

CAA





2.7.3. Valora e incorpora progresivamente una actitud creativaante la lectura y la escritura.

2.7.4. Conoce y utiliza herramientas de la Tecnología de laInformación y la Comunicación, participando, intercambiandoopiniones, comentando y valorando escritos ajenos oescribiendo y dando a conocer los suyos propios.

SIEP

3.1. Reconocer y explicar los valores expresivos queadquieren determinadas categorías gramaticales en relacióncon la intención comunicativa del textos donde aparecen, conespecial atención a adjetivos, determinantes y pronombres.

3.1.1. Explica los valores expresivos que adquieren algunosadjetivos, determinantes y pronombres en relación con laintención comunicativa del texto donde aparecen.

CCL

CAA

3.4. Identificar los distintos niveles de significado de palabraso expresiones en función de la intención comunicativa deldiscurso oral o escrito donde aparecen.

3.4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabrasque guardan relación con la intención comunicativa del textodonde aparecen.

3.4.2. Explica con precisión el significado de palabras usandola acepción adecuada en relación al contexto en el queaparecen.

CCL

CAA

3.5. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otrasfuentes de consulta, tanto en papel como en formato digitalpara resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y paraprogresar en el aprendizaje autónomo.

3.5.1. Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta enpapel y formato digital resolviendo eficazmente sus dudassobre el uso correcto de la lengua y progresando en elaprendizaje autónomo.

CCL

CAA

3.6. Explicar y describir los rasgos que determinan los límitesoracionales para reconocer la estructura de las oraciones

3.6.1. Transforma y amplía oraciones simples en oracionescompuestas usando conectores y otros procedimientos de

CCL



compuestas.

sustitución para evitar repeticiones.

3.6.2. Reconoce la palabra nuclear que organiza sintáctica ysemánticamente un enunciado, así como los elementos quese agrupan en torno a ella.

3.6.3. Reconoce la equivalencia semántica y funcional entre eladjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con oraciones derelativo, sustantivas y adverbiales respectivamente,transformando y ampliando adjetivos, sustantivos y adverbiosen oraciones subordinadas e insertándolas comoconstituyentes de otra oración.

3.6.4. Utiliza de forma autónoma textos de la vida cotidianapara la observación, reflexión y explicación sintáctica.

CAA

3.7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolverproblemas de comprensión y expresión de textos orales yescritos y para la revisión progresivamente autónoma de lostextos propios y ajenos.

3.7.1. Revisa sus discursos orales y escritos aplicandocorrectamente las normas ortográficas y gramaticalesreconociendo su valor social para obtener una comunicacióneficiente.

CCL

CAA

SIEP

3.8. Identificar y explicar las estructuras de los diferentesgéneros textuales con especial atención a las estructurasexpositivas y argumentativas para utilizarlas en susproducciones orales y escritas.

3.8.1. Identifica y explica las estructuras de los diferentesgéneros textuales, con especial atención a las expositivas yargumentativas, utilizándolas en las propias produccionesorales y escritas.

3.8.2. Conoce los elementos de la situación comunicativa quedeterminan los diversos usos lingüísticos tema, propósito,destinatario, género textual, etc.

3.8.3. Describe los rasgos lingüísticos más sobresalientes detextos expositivos y argumentativos relacionándolos con laintención comunicativa y el contexto en el que se producen.

3.8.4. Reconoce en un texto, y utiliza en las producciones

CCL

CAA



propias, los distintos procedimientos lingüísticos para laexpresión de la subjetividad.

3.10. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticosen función de los distintos ámbitos sociales, valorando laimportancia de utilizar el registro adecuado en cadamomento.

3.10.1. Reconoce los registros lingüísticos en textos orales oescritos en función de la intención comunicativa y de su usosocial.

3.10.2. Valora la importancia de utilizar el registro adecuado acada situación comunicativa y lo aplica en sus discursosorales y escritos.

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3.11. Conocer la realidad plurilingüe de España, ladistribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos,sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales;profundizando especialmente en la modalidad lingüísticaandaluza.

3.11.1. * Conocer la realidad plurilingüe de España, ladistribución geográfica de sus diferentes lenguas y dialectos,sus orígenes históricos y algunos de sus rasgos diferenciales;profundizando especialmente en la modalidad lingüísticaandaluza.

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Unidad didáctica LENGUA 2. Cuéntame

Contenidos

El texto oral narrativo. La narración de una noticia.La narración y sus elementos. Propiedades del texto. La progresión del tema.La acción narrativa y los tiempos verbales. El sujeto y el predicado. Oraciones impersonales. Los complementos verbales. Ortografía:grafías.


evaluadas






1.1.5. Distingue entre información y opinión en mensajesprocedentes de los medios de comunicación y entreinformación y persuasión en mensajes publicitarios orales,identificando las estrategias de enfatización y expansión.


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1.3.1. Escucha, observa e interpreta el sentido global dedebates, coloquios y conversaciones espontáneasidentificando la información relevante, determinando el tema yreconociendo la intención comunicativa y la postura de cadaparticipante, así como las diferencias formales y de contenidoque regulan los intercambios comunicativos formales y losintercambios comunicativos espontáneos.

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1.5. Valorar la lengua oral como instrumentos de aprendizaje,como medio para transmitir conocimientos, ideas y

1.5.1. Utiliza y valora la lengua como un medio para adquirir,procesar y transmitir nuevos conocimientos; para expresar

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sentimientos y como herramienta para regular la conducta. ideas y sentimientos y para regular la conducta.CAA

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1.7. Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesíaen las intervenciones orales propias de la actividadacadémica, tanto espontáneas como planificadas y en las


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prácticas discursivas orales propias de los medios decomunicación.



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2.1.4. Construye el significado global de un texto o de frasesdel texto demostrando una comprensión plena y detallada delmismo.

2.1.5. Hace conexiones entre un texto y su contexto,

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integrándolo y evaluándolo críticamente y realizando hipótesissobre el mismo.









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2.5.4. Revisa el texto en varias fases para aclarar problemascon el contenido (ideas, estructura...) o la forma (puntuación,ortografía, gramática y presentación)

2.5.5. Evalúa, utilizando guías, su propia producción escrita,

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así como la producción escrita de sus compañeros.









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2.7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias del nivel formalde la lengua incorporándolas a su repertorio léxico yreconociendo la importancia de enriquecer su vocabulario

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para expresarse oralmente y por escrito con exactitud yprecisión.





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3.2. Reconocer y explicar los valores expresivos queadquieren las formas verbales en relación con la intencióncomunicativa del texto donde aparecen.

3.2.1. Reconoce y explica los valores expresivos queadquieren las formas verbales en relación con la intencióncomunicativa del texto donde aparecen.

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3.6. Explicar y describir los rasgos que determinan los límites 3.6.1. Transforma y amplía oraciones simples en oraciones CCL



oracionales para reconocer la estructura de las oracionescompuestas.

compuestas usando conectores y otros procedimientos desustitución para evitar repeticiones.




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3.8.4. Reconoce en un texto, y utiliza en las produccionespropias, los distintos procedimientos lingüísticos para laexpresión de la subjetividad.

3.9. Reconocer en textos de diversa índole y usar en lasproducciones propias orales y escritas los diferentesmarcadores textuales y los principales mecanismos dereferencia interna, tanto gramaticales como léxicos.

3.9.1. Reconoce y utiliza la sustitución léxica como unprocedimiento de cohesión textual.

3.9.2. Identifica, explica y usa distintos tipos de conectores decausa, consecuencia, condición e hipótesis, así como losmecanismos gramaticales y léxicos de referencia interna queproporcionan cohesión a un texto.

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Unidad didáctica LENGUA 3. Informar

Contenidos

La exposición y el debate.Estructura de la exposición.Características lingüísticas dela exposición. Análisis sintáctico de la oración simple. Clasificación de la oración simple. Propiedades del texto:la cohesión. Ortografía: acentuación.


evaluadas








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3.6. Explicar y describir los rasgos que determinan los límitesoracionales para reconocer la estructura de las oracionescompuestas.

3.6.1. Transforma y amplía oraciones simples en oracionescompuestas usando conectores y otros procedimientos desustitución para evitar repeticiones.


3.6.3. Reconoce la equivalencia semántica y funcional entreel adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con oracionesde relativo, sustantivas y adverbiales respectivamente,transformando y ampliando adjetivos, sustantivos y adverbiosen oraciones subordinadas e insertándolas comoconstituyentes de otra oración.

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Unidad didáctica LENGUA 4. Opinión de expertos

Contenidos

El texto oral argumentativo.La argumentación y su clasificación.Textos de la vida cotidiana: el currículum vitae.Las falacias. La oración compuesta: definición y clasificación. El dequeísmo.La anáfora y la catáfora. Ortografía: acentuación.


evaluadas








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3.3. Reconocer y explicar el significado de los principalesprefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación paracrear nuevas palabras, identificando aquellos que procedendel latín y griego.

3.3.1. Reconoce los distintos procedimientos para laformación de palabras nuevas explicando el valor significativode los prefijos y sufijos.

3.3.2. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios apartir de otras categorías gramaticales utilizando distintosprocedimientos lingüísticos.

3.3.3. Conoce el significado de los principales prefijos ysufijos de origen grecolatino utilizándolos para deducir elsignificado de palabras desconocidas.

CCL

CCA

3.4. Identificar los distintos niveles de significado de palabraso expresiones en función de la intención comunicativa del

3.4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabrasque guardan relación con la intención comunicativa del texto

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discurso oral o escrito donde aparecen.

donde aparecen.


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Unidad didáctica LENGUA 5. A mi parecer

Contenidos

El texto oral argumentativo subjetivo.La argumentación objetiva y subjetiva. El mapa de ideas.Características lingüísticas de la argumentación subjetiva. La subordinación adjetiva. La subordinación adverbial. La interpretación de lainformación de un texto. Ortografía: puntuación.


evaluadas








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3.3. Reconocer y explicar el significado de los principalesprefijos y sufijos y sus posibilidades de combinación paracrear nuevas palabras, identificando aquellos que procedendel latín y griego.

3.3.1. Reconoce los distintos procedimientos para laformación de palabras nuevas explicando el valor significativode los prefijos y sufijos.

3.3.2. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios apartir de otras categorías gramaticales utilizando distintosprocedimientos lingüísticos.

3.3.3. Conoce el significado de los principales prefijos ysufijos de origen grecolatino utilizándolos para deducir elsignificado de palabras desconocidas.

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CCA

3.4. Identificar los distintos niveles de significado de palabraso expresiones en función de la intención comunicativa del

3.4.1. Explica todos los valores expresivos de las palabrasque guardan relación con la intención comunicativa del texto

CCL



discurso oral o escrito donde aparecen.

donde aparecen.


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Unidad didáctica LENGUA 6. Son noticia

Contenidos

El reportaje. El debate.Los géneros periodísticos. Periodismo gráfico y cartel anunciador.Información y opinión. Manipulación informativa. Las subordinadas circunstanciales. Los conectores. Ortografía: puntuación.


evaluadas








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3.6. Explicar y describir los rasgos que determinan los límites 3.6.1. Transforma y amplía oraciones simples en oraciones CCL



oracionales para reconocer la estructura de las oracionescompuestas.

compuestas usando conectores y otros procedimientos desustitución para evitar repeticiones.




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Unidad didáctica LITERATURA 1. De la razón a los sentimientos

Contenidos

Siglos XVIII y XIX: contexto político, social y cultural. El siglo de la Luces: Ilustración y Neoclasicismo. Romanticismo.El texto gráfico de barras.Teatro crítico universal. Clases de palabras según su significado.


evaluadas

4.2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literaturay el resto de las artes.


4.2.2 Reconoce y comenta la pervivencia o evolución depersonajes-tipo, temas y formas a lo largo de los diversosperiodos histórico/literarios hasta la actualidad.


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4.3.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de laslecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos,

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investigando y experimentando de forma progresivamenteautónoma.

4.3.3. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz,apoyándose en elementos de la comunicación no verbal ypotenciando la expresividad verbal.


4.4. Comprender textos literarios representativos del sigloXVIII a nuestros días reconociendo la intención del autor, eltema, los rasgos propios del género al que pertenece yrelacionando su contenido con el contexto sociocultural yliterario de la época, o de otras épocas, y expresando larelación existente con juicios personales razonados.

4.4.1. Lee y comprende una selección de textos literariosrepresentativos de la literatura del siglo XVlll a nuestros días,identificando el tema, resumiendo su contenido einterpretando el lenguaje literario.

4.4.2 Expresa la relación que existe entre el contenido de laobra, la intención del autor y el contexto y la pervivencia detemas y formas emitiendo juicios personales razonados.

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2.2.5. Interpreta el sentido de palabras, expresiones, frases opequeños fragmentos extraídos de un texto en función de su

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sentido global.






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3.9.2. Identifica, explica y usa distintos tipos de conectores de

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causa, consecuencia, condición e hipótesis, así como losmecanismos gramaticales y léxicos de referencia interna queproporcionan cohesión a un texto.




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Unidad didáctica LITERATURA 2. Ciencia y literatura

Contenidos

El Realismo y el Naturalismo: contexto político, social y cultural.Texto literario.Texto literario. Clases de palabras según su significado.


evaluadas

4.1. Favorecer la lectura y comprensión de obras literarias dela literatura española y universal de todos los tiempos y de laliteratura juvenil.

4.1.1. Lee y comprende con un grado creciente de interés yautonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones.



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4.3.2. Trabaja en equipo determinados aspectos de laslecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos,investigando y experimentando de forma progresivamenteautónoma.



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4.6. Consultar y citar adecuadamente fuentes de informaciónvariadas para realizar un trabajo académico en soporte papelo digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptandoun punto de vista crítico y personal y utilizando las

4.6.1 Consulta y cita adecuadamente varias fuentes deinformación para desarrollar por escrito, con rigor, claridad ycoherencia, un tema relacionado con el currículo deLiteratura.

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tecnologías de la información.

4.6.2. Aporta en sus trabajos escritos u orales conclusiones ypuntos de vista personales y críticos sobre las obras literariasexpresándose con rigor, claridad y coherencia.


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Unidad didáctica LITERATURA 3. El arte de 1900

Contenidos

El Modernimo y el Grupo del 98: contexto político, social y cultural. El Modernismo. Grupo del 98.Texto informativo: mapa de ideas. Texto literario.Texto informativo. Texto literario. Estructura de la palabra.


evaluadas





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sentido global.






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3.5. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otrasfuentes de consulta, tanto en papel como en formato digitalpara resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para

3.5.1. Utiliza los diccionarios y otras fuentes de consulta enpapel y formato digital resolviendo eficazmente sus dudassobre el uso correcto de la lengua y progresando en el

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progresar en el aprendizaje autónomo. aprendizaje autónomo.






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3.8.4. Reconoce en un texto, y utiliza en las produccionespropias, los distintos procedimientos lingüísticos para la

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expresión de la subjetividad.




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Unidad didáctica LITERATURA 4. Tradición y vanguardia

Contenidos

La Edad de Plata (1914-1936): contexto social, político y cultural. características generales y etapas de la Edad de Plata.El anuncio publicitario y la tabla de datos. Texto literario.Texto informativo. Texto literario. Estructura de la palabra.


evaluadas





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sentido global.






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Unidad didáctica LITERATURA 5. El teatro y la poesía desde 1936 hasta la democracia

Contenidos

Años sesenta-actualidad: contexto político, social y cultural. El teatro. La poesía.Texto informativo. Texto literario.Texto informativo. Texto literario. Estructura de la palabra.


evaluadas





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sentido global.






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3.10. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticosen función de los distintos ámbitos sociales, valorando la

3.10.1. Reconoce los registros lingüísticos en textos orales oescritos en función de la intención comunicativa y de su uso

CCL



importancia de utilizar el registro adecuado en cada momento.

social.


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7. Instrumentos de evaluación y criterios de calificación

La calificación en cada evaluación vendrá dada por la media ponderada de la puntuación obtenida en cada uno de los siguientes apartados.

1º y 2º de ESO

Apartado Peso en la ponderación Elementos

A. OBSERVACIÓNDIARIA

20%

Atención en clase.Participación.Revisión diaria de actividades.Cuaderno de clase.Asistencia.Comportamiento.Progreso.Interés.Implicación en tareas grupales.Etc.

B. PRUEBASOBJETIVAS

40%

Mínimo: 3,5 puntos

Pruebas objetivas.Control de unidades.Etc.

C. TAREASESPECÍFICAS

20%

Exposiciones orales.Redacciones.Participación en debates.Actividades de expresión escrita.Trabajos monográficos.Portafolios.Etc.



D. PLAN LECTOR20%

Obligatorio

Lecturas.ILE.Actividades de comprensión lectora.Lectura en voz alta.Etc.

E. AUTOEVALUACIÓN YCOEVALUACIÓN

Afecta a los diferentesbloques y forma parte desus respectivos criterios

de calificación.

Refuerzo y ampliación.Autocorrección.Ficha de control personal.Etc.



3º y 4º de ESO

Apartado Peso en la ponderación Elementos

A. OBSERVACIÓNDIARIA

15%

Atención en clase.Participación.Revisión diaria de actividades.Cuaderno de clase.Asistencia.Comportamiento.Progreso.Interés.Implicación en tareas grupales.Etc.

B. PRUEBASOBJETIVAS

50%

Mínimo: 4 puntos

Pruebas objetivas.Control de unidades.Etc.

C. TAREASESPECÍFICAS

20%

Exposiciones orales.Redacciones.Participación en debates.Actividades de expresión escrita.Trabajos monográficos.Portafolios.Etc.

D. PLAN LECTOR15%

Obligatorio

Lecturas.ILE.Actividades de comprensión lectora.Lectura en voz alta.



Etc.

E. AUTOEVALUACIÓN YCOEVALUACIÓN

Afecta a los diferentesbloques y forma parte desus respectivos criterios

de calificación.

Refuerzo y ampliación.Autocorrección.Ficha de control personal.Etc.



programaciÓn didÁctica de lengua …iesmai.es/departamentos/programaciones/lengua-web.pdf · de...

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