programación didáctica de conocimiento del medio

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CEIP HERMANOS MACHADO

SEVILLA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 2012/2013

CEIP HERMANOS MACHADO 2

ÍNDICE

1. OBJETIVOS DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PÁG. 3

2. CONTENIDOS DE LA ETAPA DE PRIMARIA PÁG. 7

3. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PÁG. 29 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PÁG. 47 5. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PÁG. 53 6. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PÁG. 53 7. METODOLOGÍA PÁG. 55 8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PÁG. 56 9. FORMA EN LA QUE SE INCORPORAN LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES AL CURRÍCULO PÁG. 58



1. OBJETIVOS DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO EN LA

ETAPA DE PRIMARIA

La enseñanza del Conocimiento del medio natural, social y cultural en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos.

2. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad).

3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático.

4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos.

5. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural.

6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.

7. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.

8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.

9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.

10. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

OBJETIVOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1º CICLO

1. Desarrollar la capacidad de observación y explicar algunos elementos del medio físico así como de los recursos vitales para los seres vivos (aire, agua, tierra).

2. Reconocer y clasificar los animales y plantas más relevantes de su entorno. 3. Valorar la importancia de la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como

formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. 4. Conocer e identificar las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del

entorno. 5. Conocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico,

valorando su diversidad y riqueza, y respetar otras realidades culturales de su entorno.



6. Conocimiento sobre medios de transporte que se utilizan en el entorno próximo, así como su utilidad. Conocer y respetar las normas básicas como peatones y usuarios.

7. Desarrollar la capacidad para describir aspectos característicos de la vida familiar, utilizando métodos sencillos de observación y nociones y unidades de medida temporales básicas.

8. Identificar las principales diferencias en las propiedades elementales de los materiales (olor, sabor, textura), relacionando algunas de ellas con sus usos.

9. Identificar máquinas y aparatos simples, describir su funcionamiento, uso y su utilización con precaución. 10. Aprender a obtener información por medio de la observación u otros instrumentos y hacer registros

claros.


1. Conocer las relaciones que se dan entre tipo de vivienda, cultivos, paisaje, vestimenta, etc. con el clima, el relieve y la presencia de determinadas especies animales y vegetales, etc... Adoptar actitudes respetuosas con el medio y la necesidad de conservar los recursos naturales.

2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas. 3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de

alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. 4. Conocer los elementos fundamentales del medio físico, su equilibrio, su relación con las personas.

Valorar las consecuencias derivadas del uso inadecuado del medio y de los recursos así como procesos de producción y conservación de los alimentos.

5. Conocer algunas funciones de las administraciones locales y autonómicas valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.

6. Saber situar los puntos cardinales y desplazarse en el espacio haciendo referencia a ellos y utilizando planos y mapas con escala gráfica.

7. Conocer la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad.

8. Identificar las fuentes de energía más comunes, como renovables y no renovables y el uso responsable de las mismas.

9. Conocer las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas. Mostrar actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad.

10. Aprender a obtener información relevante sobre hechos o fenómenos a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados (por escrito, oralmente, gráficas,…).


1. Describir algunos efectos de contaminación sobre los seres vivos y sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o reducirla.

2. Conocer los principales paisajes andaluces y españoles, y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman y el impacto de la actividad humana en el territorio y de la importancia de su conservación.

3. Conocer, identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano y adoptar hábitos de vida saludable.

4. Conocer los cambios que las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas en relación a los sectores productivos han supuesto para el hombre y su entorno.



5. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de las Comunidades Autónomas, del Estado Español y de la Unión Europea, analizando la importancia de la gestión de los servicios públicos y la participación democrática.

6. Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica.

7. Identificar rasgos significativos de la sociedad andaluza y española en épocas pasadas y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo.

8. Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y saber comunicar los resultados.

9. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo.

10. Desarrollar la capacidad del alumnado para recabar, seleccionar y organizar información concreta y relevante, analizarla, sacar conclusiones y comunicar su experiencia a través de diferentes fuentes.



CONFLUENCIA ENTRE LOS BLOQUES DEL M.E.C. Y LOS NÚCLEOS DE LA JUNTA

NÚCLEOS (BOJA) BLOQUES (BOE)

I “La construcción histórica, social

y cultural de Andalucía”

II “Paisajes

andaluces”

III “El patrimonio de

Andalucía”

IV “Igualdad,

convivencia e inter-

culturalidad”

V “Salud y

bienestar”

VI “Progreso

tecnológico y modelos de desarrollo”

VII “El uso

responsable de los recursos”.

VIII La incidencia de

la actividad humana en el

medio”

I “El entorno y su conservación”

II “La diversidad de los

seres vivos”

III “La salud y el desarrollo

personal”.

IV “Personas, culturas y organización social”.

V “Cambios en el tiempo”

VI “Materia y energía”

VII “Objetos, máquinas y

tecnología”



2. CONTENIDOS DE LA ETAPA DE

PRIMARIA

BLOQUE DE CONTENIDOS DEL PRIMER CICLO

CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO DE PRIMERO

NÚCLEO I: “La construcción histórica, social y cultural de Andalucía”

Evolución de algunos aspectos de la vida cotidiana a lo largo del tiempo (vivienda,

vestidos, transportes) especialmente las desarrolladas en Andalucía. La vivienda:

tipologías diferentes. Elaboración de dibujos con las diferentes estancias de una

vivienda

Identificación de los rasgos sociales y culturales (costumbres, tradiciones,

monumentos, construcciones, fiestas) característicos del entorno de Andalucía.

Participación activa en las manifestaciones culturales propias de Andalucía.

Tolerancia por distintas manifestaciones culturales.

Identificación de los rasgos naturales (paisajes, reservas y parques naturales)

característicos del entorno de Andalucía y aspectos relacionados con la situación,

la extensión, y el relieve de la Comunidad andaluza.

Elaboración e interpretación de un sencillo mapa del tiempo de Andalucía.

Utilización de las nociones básicas de tiempo (antes-después, ayer-hoy-mañana).

NÚCLEO II: “Paisajes andaluces”

Los paisajes: elementos naturales y elementos añadidos por el ser humano. Los

cambios del paisaje y por el paso del tiempo y la acción humana. El paisaje del interior

y el paisaje de costa. Los paisajes de nuestra Comunidad.

Los animales y plantas que viven en esos paisajes, los ecosistemas de Andalucía.

Descripción de la fauna y flora propia de los parques naturales andaluces

Las características de los animales como seres vivos: se desplazan, comen y nacen.

Animales carnívoros y animales herbívoros. El nacimiento de los animales: ovíparos y

vivíparos.

Clasificación de animales según el medio donde viven y su forma de reproducción.

Características principales de mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios e insectos.

Respeto por los animales. Actitud activa y positiva en el cuidado de las mascotas.

Las plantas y sus características como seres vivos. Las partes de las plantas: flores,

frutos y semillas. Los árboles, arbustos y las hierbas. La vida de las plantas: cómo

nacen, se alimentan, cambian y mueren.



Lectura comprensiva de textos relacionados con el entorno, especialmente de la

Comunidad andaluza

Análisis de textos relacionados con los paisajes, animales y plantas.

Elaboración de fichas con las características de animales y plantas.

Realización de un experimento para ver el crecimiento de una planta.

Actitud positiva en el cuidado del entorno natural, respetando el medio y el ciclo de

crecimiento de animales y plantas.

Identificación de las estaciones del año y de sus características en Andalucía.

Observación de los cambios que experimentan los animales y plantas en las diferentes

estaciones del año.

Valoración de la necesidad del agua para la vida y de la importancia de su ahorro.

Valoración de la importancia del Sol para el desarrollo de los seres vivos.

NÚCLEO III: “El patrimonio de Andalucía”.

Parques naturales de Andalucía.

Las fiestas andaluzas. Monumentos representativos de Andalucía: Lectura comprensiva

de textos relacionados con el entorno cultural de Andalucía.

Espacios naturales de la ciudad.

Análisis, basado en la observación directa e indirecta (folletos, postales, reportajes,

Internet) de monumentos históricos de la Comunidad

Lecturas de diferentes tipos de texto y materiales de diversa procedencia (libros

informativos, folletos publicitarios, literatura, gráficos, mapas).

Valoración positiva de la cultura y costumbres andaluzas.

NÚCLEO IV: “Igualdad, convivencia e interculturalidad”

Las dependencias del colegio y el mobiliario escolar. Respeto y cuidado de las

dependencias y el mobiliario del colegio.

Personas que trabajan en el colegio, sus utensilios de trabajo y sus funciones

habituales. Valoración y respeto ante las personas que trabajan en el colegio y

ante el trabajo que desarrollan. . Conocimiento y cumplimiento de las normas de

convivencia.

La familia: relaciones de parentesco. La vida en familia: el respeto y la

colaboración.

Recogida de información sobre la historia personal y familiar, mediante entrevistas

y cuestionarios.



Representación gráfica de la propia historia personal y familiar utilizando

documentos variados (fotografías, textos, recortes, objetos...)

Tolerancia por distintas manifestaciones culturales.

Respeto por unidades familiares y nacionalidades diferentes a la propia. Rechazo

hacia prejuicios clasistas, racistas y sexistas en la valoración de las personas.

Cumplimiento de las normas de educación vial en relación con el entorno social

cercano.

Elementos que forman la calle: la acera y la calzada. La vida en el barrio. El

ayuntamiento como institución local. Diferencias entre ciudad y pueblo.

Concienciación de la importancia de cuidar y mantener limpio el entorno: la

vivienda, la calle, el barrio, la ciudad, el pueblo...

NÚCLEO V: “Salud y bienestar”

Las partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. Elaboración de

dibujos del cuerpo humano donde se distingan sus diferentes partes. Los cambios

que experimenta el cuerpo a lo largo de la vida. Las articulaciones, su función y

localización. Los cinco sentidos y sus órganos. Información y sensaciones que

recogen cada uno de los cinco sentidos. Desarrollo de hábitos de higiene y salud y

valoración de su necesidad para el bienestar personal y social. Descripción oral y

escrita de sus características físicas Valoración de las características corporales

propias y de los demás. Utilización del vocabulario específico relacionado con el

cuidado del cuerpo. Actitudes de cuidado y respeto hacia las personas mayores.

El origen de los alimentos: animal, vegetal y mineral. Conservación e higiene de los

alimentos. Las dietas variadas como fuente de salud: dieta mediterránea andaluza.

Desarrollo de hábitos de alimentación saludable. Consumo responsable ante la

higiene y conservación de los alimentos. Lectura expresiva y comprensiva de

textos relacionados con la alimentación.

Fomento de hábitos de salud en referencia a la climatología

Las vacaciones: ocio, descanso y relaciones sociales.

NÚCLEO VI: “Progreso tecnológico y modelos de desarrollo”

Los procesos de transformación. Los productos elaborados como resultado de la

transformación de las materias primas atendiendo a los recursos productivos de

Andalucía. Distinción entre una materia prima y un producto elaborado.

Las máquinas y las herramientas como instrumentos de transformación.

Las personas que trabajan en talleres y fábricas y los productos que elaboran.

Diferenciación de un proceso artesanal de un proceso industrial por las personas que

intervienen y los medios instrumentales que utilizan.



Descripción verbal de diversos objetos y máquinas del entorno cercano. Evolución de

algunos aspectos y utensilios de la vida cotidiana a lo largo del tiempo. Valoración de

las máquinas como medios para mejorar nuestras condiciones de vida. Lectura y

análisis de algunos folletos de instrucciones sencillas de aparatos domésticos.Cuidado

y prudencia en la manipulación de aparatos y máquinas del uso cotidiano. Actitudes no

discriminatorias en el uso de determinadas máquinas y herramientas.

Diferenciación de los alimentos crudos y los alimentos cocinados, especialmente los

característicos de la gastronomía andaluza.

Realización de experimentos para conocer la forma de los líquidos. .

NÚCLEO VII: “El uso responsable de los recursos”

El transporte de pasajeros y mercancías, por tierra, mar y aire. Relación entre los

diferentes medio de transporte y los pasajeros y mercancías que llevan.

Las normas de seguridad en el transporte. Desarrollo de un comportamiento

adecuado en el uso de los medios de transporte.

El reciclaje de los distintos tipos de materias y contenedores.

Valoración de la importancia del reciclado para la conservación del medio

ambiente.

Actitudes positivas hacia los hábitos de ahorro de energía.

Valoración de la necesidad del agua para la vida y de la importancia de su ahorro.

NÚCLEO VIII: “La incidencia de la actividad humana en el

medio”

Identificación de los elementos naturales y los elementos añadidos por el hombre

en el paisaje.

El entorno rural y el entorno urbano. Identificación de semejanzas y diferencias

entre la vida en un pequeño pueblo andaluz con la vida en una ciudad.

La ganadería, la agricultura, la pesca y la minería en Andalucía: qué nos

proporcionan y cuáles son sus principales actividades y utensilios.

Identificación de las actividades, profesiones y utensilios que caracterizan el sector

primario en la Comunidad.

Explicación del funcionamiento de una fábrica. Descripción del trabajo de obreros

y obreras de una industria.

El sector terciario produce servicios. Elaboración de listados con las diferentes

profesiones relacionadas con el sector terciario y las funciones que tienen.



Valoración de la importancia que tienen las profesiones y actividades relacionadas

con el sector servicios.

Identificación de algunas máquinas y aparatos que utilizamos en nuestra vida

diaria, valorando su aportación a la vida cotidiana.

Rechazo hacia prejuicios clasistas, racistas y sexistas en la valoración de las

profesiones.

Medidas de seguridad en el trabajo.

CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO DE SEGUNDO


Identificación de los rasgos sociales y culturales y naturales característicos del

entorno de Andalucía.

Descripción, basada en la observación directa e indirecta de aspectos físicos

relacionados con la situación, la extensión, y el relieve de la Comunidad andaluza.

Obtención de información de las tradiciones, monumentos, etc. del entorno, utilizando

documentos variados, así como a través de sus propias experiencias.

Evolución de algunos aspectos de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y de las

costumbres en Andalucía.

Lectura comprensiva de textos relacionados con el entorno de Andalucía.

Utilización de las TIC para la obtención y aprendizaje de informaciones sobre

Andalucía.

Utilización de nociones y unidades temporales básicas para situar acontecimientos y

fiestas andaluzas mediante el calendario.

Elaboración e interpretación de un sencillo mapa del tiempo de Andalucía.

Respeto por las costumbres de nuestra cultura.

Tolerancia por las diferentes manifestaciones culturales.


La Tierra. La sucesión díanoche y las estaciones. Las fases de la Luna. Las estrellas y su

observación. Lectura de textos relacionados con las características de la Tierra y su

relación con el Sol y la Luna. Valoración de los recursos que nos ofrece la Tierra.

Clasificación elemental de animales vertebrados. Estudio de los mamíferos, de las aves

e insectos. Fauna andaluza. Respeto por los animales.



Las plantas como seres vivos: características y clasificación. La clorofila y su relación

con la luz. Los beneficios que proporcionan las plantas. Flora andaluza. Obtención de

informaciones de interés a partir de experimentos.

Utilización de las TIC para la obtención y aprendizaje de nuevas informaciones sobre el

entorno andaluz. Valoración de acciones positivas en cuanto al cuidado y protección

de los paisajes, fauna y flora de Andalucía.


Tradiciones, monumentos, museos de la Comunidad andaluza.

Espacios naturales de la ciudad. Parques naturales andaluces.

Utilización de las TIC para la obtención y aprendizaje de nuevas informaciones.

Concienciación de la importancia de cuidar y mantener los monumentos del entorno.

Observación y análisis sencillo de algunas obras de arte del entorno.

Valoración de las personas relacionadas con el arte en Andalucía.

Desarrollo de actitudes de conservación del medio natural, social y cultural de

Andalucía.


La familia: relaciones de parentesco. El origen de los apellidos. Identificación de las

relaciones de parentesco. Recogida de información sobre la historia personal y

familiar. Valoración y respeto por las personas mayores, la familia y por los tipos de

familia distintos a la propia. Actitud de colaboración en las labores domésticas.

Actitud de respeto hacia las diferencias con los demás. Respeto por las costumbres de

otras culturas.

Desarrollo de actitudes positivas en la relación con los demás y el trabajo en equipo.

Conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia.

Nuestra localidad. Nuestro barrio en la ciudad: localización y descripción de las

características de nuestro barrio.

Rechazo hacia prejuicios clasistas y sexistas en la valoración de las profesiones.

Respeto a las normas de educación vial en el entorno social más próximo.




Las partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.

Los sentidos y sus órganos. Cuidado de los órganos de los sentidos.

El esqueleto y la musculatura, características y funciones. Las articulaciones y el

movimiento.

El aparato digestivo, su función y principales órganos.

La función del aparato respiratorio y sus principales órganos.

El aparato circulatorio. El corazón y la sangre.

Valoración de las características corporales de los demás y asumir las propias.

Actitudes de respeto ante las minusvalías sensoriales de los demás.

Utilización del vocabulario específico relacionado con el cuidado del cuerpo.

Desarrollo de hábitos relacionados con la conservación de la salud. La prevención

de enfermedades.

Concepto de enfermedad y síntomas más comunes. La visita al médico y el

tratamiento de la enfermedad.

Valoración del ejercicio físico y el descanso como fuentes de salud.

Los tipos de deporte: individuales y colectivos. Actitud de respeto por las reglas

que rigen los diferentes deportes. Deportes más practicados en Andalucía.

Conocimiento de los beneficios de una dieta mediterránea sana y equilibrada.

Desarrollo de hábitos de alimentación saludable.

Utilización de las TIC para la obtención y aprendizaje de nuevas informaciones

sobre los contenidos estudiados.

Desarrollo de hábitos de higiene y salud y valoración de su necesidad para el

bienestar personal y social.


Identificación, clasificación y utilidad de diversos objetos, máquinas y tecnologías

del entorno.

Los inventos y los descubrimientos.


sobre los contenidos estudiados.

Valoración de diferentes objetos, máquinas y tecnologías como medios para

mejorar nuestras condiciones de vida.

Cuidado y prudencia en la manipulación de objetos, máquinas y tecnologías del

uso cotidiano.

Actitudes no discriminatorias en el uso de determinadas máquinas y herramientas.




La atmósfera, el agua y el suelo como capas que forman la Tierra.

Valoración de los recursos que nos ofrece la Tierra.

Valoración positiva de los recursos energéticos que nos proporciona el Sol.

El ciclo del agua.

Ahorro del agua por ser el líquido fundamental para la vida.

La atracción de los imanes.

Valoración del mundo vegetal como un elemento indispensable para la vida en la

Tierra.

Valoración de todo lo que nos proporcionan los animales y las plantas.


sobre los contenidos del área.

Elaboración de normas básicas para la conservación del entorno natural.

Valoración positiva de energías no contaminantes.

Actitudes positivas hacia los hábitos de ahorro de energía, considerando las

alternativas energéticas andaluzas

Cuidado del medio ambiente mediante el uso de contenedores para materiales

especialmente contaminantes.

Valoración de la importancia del reciclado para la conservación del medio

ambiente.


medio”

El comercio. Compradores y vendedores. Tipos de comercios: tiendas, mercados e

hipermercados.

La agricultura en los pueblos de Andalucía. Identificación de las tareas que conforman

el trabajo del agricultor andaluz.

Medios de comunicación e información.

Valoración de las informaciones que se reciben de los distintos medios de

comunicación.

El turismo: tipos de turismo. Identificación de profesiones del sector.

Identificación de las actividades, profesiones y utensilios que caracterizan el sector del

comercio, la agricultura, la comunicación y el turismo, más representativos de la

Comunidad.

Actitud de respeto por el medio natural y social.

Rechazo hacia prejuicios clasistas, racistas y sexistas en la valoración de las

profesiones.



Valoración de algunas máquinas y aparatos que utilizamos en nuestra vida diaria.

Utilización de las TIC para la obtención y aprendizaje de nuevas informaciones sobre

los contenidos del área.

Identificación de los estilos de vida rural y urbana.

BLOQUE DE CONTENIDOS DEL SEGUNDO CICLO

CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PARA TERCERO DE PRIMARIA


La historia. Tipos de historias.

Fuentes históricas.

Las edades de la historia en Andalucía.

El transporte de personas y mercancías a lo largo de la historia.


El universo. Clases de astros.

El movimiento de rotación: cómo se produce, duración y los días y las noches.

La Luna: sus fases.

El movimiento de traslación: cómo se produce, duración (el año) y las estaciones.

Los planos: elementos, los símbolos de las leyendas.

Los mapas de Andalucía: elementos, los símbolos de las leyendas y tipos más comunes.

El planisferio y el globo terráqueo: continentes, océanos, ecuador, hemisferios, polos y situación de España.

Las capas de la Tierra.

La atmósfera, sus componentes y funciones. Problemas y ecología del aire.

Los fenómenos atmosféricos y sus causas.

La hidrosfera. Distribución de las aguas en el planeta. Clasificación de las aguas: superficiales o subterráneas, dulces o saladas, etc. Problemas y ecología del agua.

Masas y cursos de agua en Andalucía: identificación y localización en el mapa.

Importancia del agua para la vida: su captación, potabilización, contaminación y depuración.

Los estados del agua y sus cambios.

El ciclo del agua.



Las características de la atmósfera, hidrosfera y geosfera permiten la existencia de la biosfera: medios acuáticos y terrestres.

Cambios en la vida de las personas, en los seres vivos y en las sociedades.

El paisaje, sus elementos, sus tipos y las principales formas de relieve del paisaje.

Identificación y descripción de los paisajes de Andalucía: de interior y de costa.

Seres vivos y sus características: animales, plantas, algas, hongos y bacterias.

Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción en animales y plantas.

Clasificación y características de los vertebrados.

Vertebrados: tipos según su alimentación, reproducción y respiración.

Invertebrados: tipos según su alimentación, reproducción y respiración.

Cuaderno de campo: estudio de un animal de los que vemos en el colegio (la paloma).

La fauna (vertebrados e invertebrados) propia de Andalucía. Su protección.

Las plantas. Clasificación: hierbas, arbustos y árboles.

Partes de la planta. Sus funciones.

Reproducción de una planta con flores. La flor. El sexo de las plantas.

Cuaderno de campo: estudio de una hierba, arbusto y árbol del colegio.

La flora autóctonas de Andalucía. Su protección.


Monumentos representativos de Andalucía.

Personalidades históricas de Andalucía: escritores, músicos, pintores y políticos.

Espacios naturales de Andalucía. Su protección.


Relaciones de convivencia: la familia, los vecinos y los amigos. La convivencia familiar y

el reparto de la tarea domésticas. Las normas de los grupos sociales.

Nuestro colegio: Las dependencias. Los trabajadores y sus funciones. Las normas.

Localidades: pueblos y ciudades. Sus características. Elementos físicos de la localidad.

Los ciudadanos.

Organización y funcionamiento de las localidades. El ayuntamiento.

El ayuntamiento de Sevilla.

Educación Vial.

Los ciudadanos: derechos y obligaciones. Órganos de defensa de los ciudadanos.


Las partes externas del cuerpo humano.

Características sexuales externas.



Los aparatos implicados en las distintas funciones vitales.

El aparato locomotor: músculos y huesos.

El ser humano: características generales y clasificación dentro de los mamíferos y su relación con los primates. Características diferenciales de los seres humanos.

La alimentación. Clasificación de los alimentos: constructivos, energéticos y reguladores.

Pirámide alimentaria.

La dieta: características de una dieta sana “VEA”.

La dieta mediterránea andaluza. Los hábitos alimentarios saludables.

Actividades saludables para la persona.


Las máquinas. Clases: simples y complejas.

Los motores: tipos y aplicaciones.

Máquinas del presente y del futuro: máquinas automáticas y robots.

Consumo de energía de las máquinas.

La energía. Maneras de manifestarse e identificación. Transformación de la energía. Los aparatos de casa que la utilizan.


La materia y sus estados. Mezclas y separación.

Las fuerzas y los movimientos: fuerzas por contacto y fuerzas que actúan a distancia:

magnetismo (los imanes) y gravedad.

Fuerzas y deformaciones. Materiales según la fuerza aplicada: rígidos y deformables.

Las fuentes de energía: Renovables y no renovables.

Parques eólicos de Andalucía.

Parques solares de Andalucía.

Uso responsable de los recursos energéticos.

Normas de uso seguro de la energía.

Consumo responsable.




medio”

La localidad: pueblos y ciudades andaluzas.

El trabajo en los pueblos y en las ciudades.

La organización del tiempo: el trabajo y el ocio.

Los incendios forestales, sus causas y acciones para preservar la naturaleza.


Diferenciación de las características más significativas del entorno rural y del entorno urbano.

Realización de mapa de la población.

CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO PARA CUARTO DE

PRIMARIA

NÚCLEO I: “La construcción histórica, social y cultural de

Andalucía”

Las personas y la obtención de productos naturales: La agricultura y la ganadería en las sociedades primitivas y en la sociedad actual.

La historia. La historia personal y local.

Las fuentes históricas y sus clases. Las edades de la historia. Orden cronológico.


El tiempo atmosférico y los factores que lo definen.

La medida del tiempo atmosférico. Aparatos.

Las estaciones: por qué se producen, el tiempo meteorológico y actividades de los seres vivos.

El clima: climas de Andalucía y de España.

El relieve. Formas del relieve andaluz: paisaje de interior y de costa (atlántica y mediterránea). Los contrastes paisajísticos de Andalucía.

El agua: océanos y mares. Movimientos de los mares. Los mares de Andalucía.

Las aguas continentales. El río: tramos y características. Los ríos, lagunas y embalses de Andalucía.

Los puntos cardinales. Orientación fina (la brújula) y orientaciones aproximadas,

El ecosistema y sus elementos. Extensión y diversidad.



Ecosistemas acuáticos y terrestres.

Los relaciones entre los seres vivos.

Los seres vivos.

Los animales vertebrados e invertebrados.

Los hongos.

Los microorganismos.

La vegetación de Andalucía.

La fauna de Andalucía.

El ciclo de los alimentos en un ecosistema. Adaptaciones de los seres vivos. Cadena trófica.

El ecosistema del patio del colegio.

Los grandes ecosistemas de Andalucía.


Tradiciones, fiestas y costumbres y factores de los que dependen.

Ídem. de Andalucía: su origen.

Ídem. de Sevilla.

Principales tradiciones: gastronomía, fiestas, trajes, música, artesanía, etc.

Los museos de Artes y Costumbres Populares.

Los museos arqueológicos y de BB.AA.

Centros arqueológicos “in situ”: Itálica, Carmona, Bello Claudia, etc.

Cambios de Sevilla a lo largo de la historia. Identificación y datación de sus monumentos.

Ecosistemas característicos de Andalucía.


La localidad: el municipio, la población municipal y el ayuntamiento.

La representación ciudadana en el ayuntamiento de Sevilla y los servicios ciudadanos.

El funcionamiento de Sevilla: infraestructuras, servicios, los servicios, la cultura y el ocio.

La organización de Andalucía: provincias y órganos de gobierno.

Los territorios que forman España.

La organización de España: provincias, comunidades y estado español. La representación ciudadana.

La organización democrática de España.

Derechos y deberes fundamentales de los ciudadanos.

La Unión Europea: países que la componen y órganos de gobierno. Ventajas de pertenecer a la Unión Europea.




Funciones vitales de los animales: nutrición (alimentación, circulación, respiración y

excreción), reproducción (la reproducción) y la relación (aparato locomotor y sistema nervioso).

La función de relación: receptores, controladores y efectores. Semejanzas y diferencias entre la función de relación entre el hombre y otros animales.

Los sentidos. Función e importancia en la relación con el medio y las personas.

Los sentidos y la percepción de la energía y de las propiedades de los objetos materiales.

Normas higiénicas y saludables para una adecuada función de relación.

La discapacidad. Adaptación del medio a los discapacitados.

Hábitos saludables para el cuidado del aparato locomotor.

Los hábitos saludables como fuente de salud y felicidad.

El deporte: tipos, beneficios que aporta y precauciones.

Funciones vitales de las plantas: nutrición (fotosíntesis), reproducción (proceso reproductor) y la relación (respuestas a ciertos estímulos).

Importancia de las plantas en la calidad medioambiental.


Herramientas, instrumentos y máquinas (simples y complejas).

Las máquinas y utensilios en el hogar: los electrodomésticos.

Ídem. para trabajar: agricultura, ganadería, pesca, construcción, industria, transporte, investigación y medicina.

Ídem. para la comunicación y el ocio: radio, televisión, teléfono, ordenador e internet.


Las rocas y los minerales. Características de las rocas. Algunas rocas abundantes:

granito, basalto, caliza y pizarra.

Los cambios en las rocas del paisaje: procesos rápidos y lentos.

Utilización de las rocas. Obtención de las rocas.

Los recursos naturales. Tipos de paisajes según la intervención humana.

Recursos naturales de Andalucía. Valor de los paisajes.

La protección del planeta (la vida y los recursos): acciones ciudadanas y

gubernamentales.

La materia y la energía: Materiales naturales y artificiales.

Propiedades de los sólidos, líquidos y gaseosos. Aprovechamiento. Líquidos y gases

combustibles.



Formas en las que se manifiesta la energía.

Actividades humanas que requieren energía. Ahorro energético. La regla de las cuatro

“R”.


medio”

La población en Andalucía. Clasificación por edad. Causas de su variación. El censo y el

padrón municipal.

El trabajo en Andalucía. Trabajo remunerado y no remunerado. Población activa y no activa. Clasificación del trabajo por sectores.

Actividad humana hoy para la obtención de productos naturales en Andalucía: agricultura, ganadería y pesca. Sus tipos. La acuicultura, silvicultura y la minería.

Los productos elaborados en Andalucía: trabajos para su obtención. La artesanía y la industria: características, clasificación y comparación.

Los servicios: clases y trabajos que ocupan.

BLOQUES DE CONTENIDOS DEL TERCER CICLO

CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO DE QUINTO


Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos.

Factores explicativos de las acciones humanas, de los acontecimientos históricos y de los cambios sociales.

Caracterización de algunas sociedades de épocas históricas: prehistórica, clásica y medieval.

Acontecimientos y personajes relevantes de la historia de España y Andalucía de la Edad Antigua y Edad Media.

Conocimiento, valoración y respeto de manifestaciones significativas del patrimonio histórico y cultural.

Utilización de distintas fuentes históricas, geográficas, artísticas, etc. para elaborar informes y otros trabajos de contenido histórico.

Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia.

Conocimiento de las civilizaciones de Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma.




Percepción y representación a escala de espacios conocidos. Los mapas.

Utilización e interpretación de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas, croquis y otros medios tecnológicos).

El relieve de España y Andalucía.

El universo. El sistema solar.

Combinación de elementos climatológicos. Diferencia entre tiempo y clima. Lectura e interpretación del tiempo atmosférico en distintas representaciones.

Características del clima del lugar en que se vive y de los principales climas. Influencia en el paisaje y en la actividad humana.

Climas y vegetación de España y Andalucía.

El agua en la naturaleza, su contaminación y derroche. Actuaciones para su aprovechamiento. El ciclo del agua.

Principales ríos de España y Andalucía. Embalses y marismas de Andalucía.

Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza.

Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio español y andaluz e interés por conocer paisajes de otros lugares.

La estructura y fisiología de las plantas. Funciones vitales.

Clasificación de los reinos de los animales. Funciones vitales.

Uso de claves y guías de identificación de animales y plantas.

Observación y registro de algún proceso asociado a la vida de los seres vivos.

Estructura básica de la célula.

Aproximación a otras formas de vida: bacterias, virus, algas y hongos.

Búsqueda de información sobre los seres vivos y sus condiciones de vida.

Respeto por las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.




Espacios naturales de Andalucía. Su protección y conservación.

Fiestas y gastronomía de Andalucía.


Comprensión del funcionamiento de la sociedad a partir del análisis de situaciones concretas en organizaciones próximas.

La población en España y en la Unión Europea. Reconocimiento de la importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en el mundo actual.

Crecimiento real y natural de la población.

Reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y lingüística en España.



Rechazo de estereotipos y de cualquier tipo de discriminación y desarrollo de la empatía con los demás.

Producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. La importancia del sector servicios. Las desigualdades en el consumo.

Aproximación a las instituciones de gobierno autonómicas y estatales: algunas de sus responsabilidades para la resolución de problemas sociales, medioambientales, económicos, etc.

Reconocimiento de la influencia de la publicidad sobre el consumo y actitud crítica

ante ella.


El funcionamiento del cuerpo humano. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas.

La nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor).

La relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso).

Desarrollo de estilos de vida saludables. Reflexión sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

Actitud crítica ante los factores y prácticas sociales que favorecen o entorpecen un desarrollo saludable y comportamiento responsable.

La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. La autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas. Desarrollo de iniciativa en la toma de decisiones.


Relación entre las propiedades de los materiales y su uso en aplicaciones concretas.

Conocimiento de las aplicaciones de los objetos y las máquinas, y de su utilidad para facilitar las actividades humanas.

Construcción de estructuras sencillas

Valoración de la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el

trabajo.

Utilización de recursos sencillos proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar.

Búsqueda guiada de información en la red.

Uso progresivamente autónomo de tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones notas, etc.)

Toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las tecnologías de la información y la comunicación y de su poder de adicción.




Utilización de diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un

cuerpo.

Predicción de cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía.

Fuentes de energías renovables y no renovables. El desarrollo energético, sostenible y equitativo.

Responsabilidad individual en su consumo.

Diferentes formas de energía. Transformaciones simples de energía.

El calor, percepción y observación sistemática de sus efectos: aumento de temperatura y dilatación.

Cambios de estado y su reversibilidad: fusión, solidificación, evaporación y condensación.

Comunicación oral y escrita del proceso y del resultado.

Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.


medio”




Sectores de trabajo: primario, secundario y terciario.





CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO DE SEXTO


Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos.



Factores explicativos de las acciones humanas, de los acontecimientos históricos y de los cambios sociales.

Caracterización de algunas sociedades de épocas históricas: de los descubrimientos, del desarrollo industrial y del mundo en el siglo XX, a través del estudio de los modos de vida.

Acontecimientos y personajes relevantes de la historia de España y Andalucía de la Edad Moderna y Contemporánea.

Conocimiento, valoración y respeto de manifestaciones significativas del patrimonio histórico y cultural.

Guerra civil española, 1º y 2º Guerra Mundial, transición a la democracia en España.

Utilización de distintas fuentes históricas, geográficas, artísticas, etc. para elaborar informes y otros trabajos de contenido histórico.

Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia.


Percepción y representación a escala de espacios conocidos.

Utilización e interpretación de diferentes representaciones sobre un mismo espacio (planos, fotografías aéreas, croquis y otros medios tecnológicos).

Identificación y clasificación de rocas y minerales.

La hidrosfera y la atmósfera: el clima y el tiempo atmosférico.

Identificación y localización en diferentes representaciones cartográficas de elementos relevantes de geografía física y política del mundo.

Relieve, ríos y costas de España y Andalucía.

Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza.

Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio español y andaluz e interés por conocer paisajes de otros lugares.

Los ecosistemas, actuación del ser humano y su conservación.

Reproducción de los seres vivos.

Búsqueda de información sobre los seres vivos y sus condiciones de vida.

Respeto por las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.




Ecosistemas de Andalucía. Su protección y conservación.

Gastronomía, fiestas y tradiciones de Andalucía.




Comprensión del funcionamiento de la sociedad a partir del análisis de situaciones

concretas en organizaciones próximas.

La población en España y en la Unión Europea. Reconocimiento de la importancia demográfica, cultural y económica de las migraciones en el mundo actual.

Reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y lingüística en España.

Rechazo de estereotipos y de cualquier tipo de discriminación y desarrollo de la empatía con los demás.

Aproximación a las instituciones de gobierno europeas: algunas de sus responsabilidades para la resolución de problemas sociales, medioambientales, económicos, etc.

La organización territorial y política de la Unión Europea.

Sectores de producción en Europa, España y Andalucía.

Recogida de información de distintas fuentes para analizar situaciones y problemas.

Reconocimiento de la influencia de la publicidad sobre el consumo y actitud crítica ante ella.


La reproducción humana (aparato reproductor).

Conocimiento de primeros auxilios para saber ayudarse y ayudar a los demás.

Desarrollo de estilos de vida saludables. Reflexión sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos.

Etapas y cambios durante la vida.

Prevención de enfermedades.

Actitud crítica ante los factores y prácticas sociales que favorecen o entorpecen un desarrollo saludable y comportamiento responsable.

La identidad personal. Conocimiento personal y autoestima. La autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas. Desarrollo de iniciativa en la toma de decisiones.


Relación entre las propiedades de los materiales y su uso en aplicaciones concretas.

Conocimiento de las aplicaciones de los objetos y las máquinas, y de su utilidad para facilitar las actividades humanas.

Construcción de estructuras sencillas

La luz, el magnetismo y la electricidad.

Circuitos eléctricos sencillos. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes.

Elaboración de un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicación oral y escrita de conclusiones.



Valoración de la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el

trabajo.

Utilización de recursos sencillos proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar.

Búsqueda guiada de información en la red.

Uso progresivamente autónomo de tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones notas, etc.)

Toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las tecnologías de la información y la comunicación y de su poder de adicción.


Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad,

estado de agregación, conductividad térmica).

Utilización de diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo.

Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. La flotabilidad en un medio líquido.

Predicción de cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía.

Fuentes de energías renovables y no renovables. El desarrollo energético, sostenible y equitativo.

Responsabilidad individual en su consumo.

Diferentes formas de energía. Transformaciones simples de energía.

La materia: sustancias puras y mezclas.

Separación de componentes de una mezcla mediante: destilación, filtración, evaporación, disolución o decantación.

Reacciones químicas. Combustión, oxidación y fermentación.

Las rocas y los minerales

Planificación y realización de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad.

Comunicación oral y escrita del proceso y del resultado.

Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo.


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Las minas y canteras: influencia en el ecosistema.

Influencia del ser humano en la contaminación del entorno.

Medidas de ahorro de agua y electricidad.

Reciclaje de todo tipo de objetos.






3. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

SECUENCIACION Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS CONOCIMIENTO DEL MEDIO

NIVEL 1º 1º TRIMESTRE SEPTIEMBRE Semana de bienvenida, repaso contenidos básicos curso anterior, y evaluaciones iniciales. Preparación material. TAREA

UNIDAD 1 OCTUBRE El colegio, estancias del centro. Realizar un recorrido por el mismo.

Trabajadores del colegio. Plano del centro.

Normas de convivencia en el aula y el colegio

Elaborar entre todos las normas de la clase.

Hacer dibujos de las dependencias del colegio. Hacer figuras de cartulina o plastilina que representen profesiones del colegio.

Lectura de textos sobre la educación en diferentes lugares del mundo o cómo era la educación en la época de sus abuelos o padres.

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UNIDAD 2 OCTUBRE El cuerpo humano. Partes de mi cuerpo

Cuido de mi cuerpo. Hábitos saludables.

Cambios en el cuerpo.

Investigo sobre las articulaciones.

Elaborar un trabajo sobre los cambios habidos en su cuerpo, incluyendo fotos suyas.

Lectura de hábitos de vida saludable.

UNIDAD 3 NOVIEMBRE 22/11- DIA DEL GITANO ANDALUZ 25/11 NO VIOLENCIA Y PAZ

Los sentidos. Hacer dibujos de cosas que huelen bien y mal. Permanecer en silencio y escribir todo lo que escuchemos. Traer distintas telas con diferentes texturas.

Conocer los cinco sentidos y la información que nos proporcionan.

Hábitos de higiene que me permiten cuidar mis sentidos.

Investigación sobre un sentido.

Elaborar carteles por grupos con objetos que se escuchen, miren, toquen, saboreen y huelan.

Lecturas sobre hábitos saludables para cuidar los órganos de los sentidos.

UNIDAD 4 NOVIEMBRE/DICIEMBRE 3/12 – DISCAPACIDAD 6 /12 – CONSTITUCIÓN NAVIDAD

Los alimentos. Diferencias entre alimentos crudos y cocinados. Origen de los alimentos.

Elaboración de los alimentos.

Conservación de los alimentos.

Alimentos típicos de la época y región.

Elaborar una pirámide de alimentos.

Lectura sobre hábitos alimenticios saludables.



SECUENCIACION Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

NIVEL 1º 2º TRIMESTRE UNIDAD 5 ENERO 30/01 DÍA PAZ

Los animales: carnívoros y herbívoros.

Cómo se desplazan los animales.

Animales vivíparos y ovíparos.

Animales salvajes y domésticos.

Elaboración de murales clasificando los animales según su alimentación, desplazamiento y reproducción.

Lecturas sobre el respeto a los animales y su cuidado.

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Fases del crecimiento de una planta.

Identificar las partes de una planta y sus funciones

Cambios en una planta.

Tipos de plantas: árbol, arbusto, hierba.

Investigación sobre hacia donde crece el tallo de una planta. Mural sobre los tipos de plantas.

Lectura sobre el respeto a las plantas y su importancia en la naturaleza.

UNIDAD 8 FEBRERO 28/02 – D. ANDALUCÍA

Elementos de un paisaje: naturales y artificiales.

Tipos de paisajes.

Cambios en el paisaje.

Influencia del ser humano en los paisajes.

Elaboración de una maqueta donde representaremos distintos elementos de un paisaje.

Lectura de textos sobre los diferentes paisajes que podemos encontrar en Andalucía.

UNIDAD 7 MARZO 8/3 DÍA INT. MUJER

Cambios en el tiempo. Conocer los símbolos que representan el tiempo atmosférico.

Primavera. Características y relación con los animales y plantas

Verano. Características y relación con los animales y plantas

Otoño. Características y relación con los animales y plantas

Invierno. Características y relación con los animales y plantas. Trabajo sobre cómo sopla el viento.

Lectura e interpretación de mapas del tiempo de periódicos.

1 Durante este trimestre se realizarán los preparativos de la tarea, cuya celebración tendrá lugar en el tercer trimestre.




NIVEL 1º 3º TRIMESTRE UNIDAD 9 ABRIL La localidad: tipos de viviendas La calle y el

barrio: elementos.

La localidad: pueblo o ciudad.

Tipos de contaminación en el barrio y localidad.

Aprendo a leer un callejero de mi localidad.

Lecturas sobre los distintos tipos de localidad en Andalucía y la problemática de la contaminación

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UNIDAD 10 ABRIL Los trabajos: ganadería y pesca.

Agricultura y minería.

Identificar maquinas y herramientas utilizadas en los trabajos anteriores

Distinguir entre materia prima de productos elaborados o transformados.

Investigación sobre cómo conseguir agua sin residuos. Elaborar un listado con las materias primas que se han utilizado en los objetos que nos rodean.

Lectura sobre los principales oficios en Andalucía. Lectura sobre una profesión como la apicultura.

UNIDAD 11 MAYO

Conocer cómo se transforman las materias primas en productos elaborados.

Semejanzas y diferencias entre taller y fábrica.

La importancia de la seguridad en el trabajo.

Montar una feria de inventos en el que el alumnado elaborará o dibujará un invento.

Simular una cadena de montaje de una fábrica, montando y desmontando bolígrafos.

Lecturas sobre la importancia de la seguridad en el trabajo.

UNIDAD 12 MAYO

Trabajos relacionados con el sector servicios.

Conocer diferentes medios de transporte.

Conocer las señales de tráfico y normas de circulación.

Elaborar un mural con los diferentes medios de transporte.

Construir un circuito de tráfico con señales y comprobar su importancia.

Lectura sobre la importancia del respeto a las normas de circulación como peatones y conductores.





UNIDAD 1 OCTUBRE Relacionar la práctica de determinados hábitos con la salud y el bienestar

Conocer la necesidad de practicar deportes de manera segura.

Deportes individuales y colectivos.

Adoptar hábitos adecuados para evitar enfermedades.

Elaborar un mural con deportes colectivos o individuales. Con los efectos beneficiosos del ejercicio físico. Investigación de un deportista famoso.

Lectura de textos de los Juegos Olímpicos, de beneficios para la salud o sobre el respeto a las normas de los juegos.

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UNIDAD 2 OCTUBRE Conocer las partes del cuerpo.

Conocer los órganos de los sentidos.

Conocer los principales huesos.

Conocer los principales músculos.

Observar cómo se expresan las emociones mediante gestos de la cara. Elaborar un mural con las partes del cuerpo, huesos y músculos principales.

Lectura de hábitos de vida saludable, cómo cuidar nuestros músculos, huesos y sentidos.


Conocer el cuero humano y sus principales aparatos.

Conocer el aparato digestivo.

Conocer el aparato respiratorio.

Conocer el aparato circulatorio.

Buscar el pulso en nuestro corazón o muñeca. Experimentar cómo uso mis dientes. Visionado de capítulos de “Erase una vez la vida”.

Lecturas sobre hábitos saludables para cuidar los distintos aparatos, así como una alimentación saludable.

UNIDAD 4 NOVIEMBRE/DICIEMBRE 3/12 – DISCAPACIDAD 6 /12 – CONSTITUCIÓN NAVIDAD

Reconocer y apreciar la pertenencia a una familia. Conocer otros tipos de familias y costumbres diferentes a la propia.

Participar en las tareas del hogar adoptando un comportamiento responsable.

Interpretar la Navidad como manifestación cultural de la sociedad.

Elaborar una tabla sobre cómo se colabora en las tareas del hogar.

Elaborar un mural con fotos de distintos lugares del mundo y su forma de celebrar la Navidad.

Lectura sobre la importancia de las personas mayores en otras culturas. Distintos tipos de familias según los lugares del mundo.





Características principales de los mamíferos.

Reconocer y clasificar las aves.

Conocer las principales características de los peces, reptiles y anfibios.

Clasificar los insectos de acuerdo a sus principales características.

Elaboración de murales clasificando los animales según sus características.

Lecturas sobre el respeto a los animales y su cuidado.

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L UNIDAD 6 FEBRERO

Conocer cómo son las plantas.

Reconocer qué nos proporcionan las plantas.

Importancia del cuidado de las plantas.

Conocer para qué pueden servir las plantas.

Elaboración de plantas aromáticas. Ver en el microscopio partes de una planta.

Lectura sobre el respeto a las plantas y su importancia en la naturaleza.


Identificar las características del agua y reconocer los tres estados: sólido, líquido y gaseoso.

Saber qué es la atmósfera.

Saber qué es el suelo, su función y qué elementos lo componen.

Maneras de cuidar la Tierra.

Elaboración un decálogo de normas que eviten la contaminación. Investigación sobre si el aire pesa.

Lectura de textos sobre la influencia del ser humano en los ecosistemas.


Los movimientos de la Tierra: el día y la noche.

Relacionar el movimiento de traslación de la Tierra con las estaciones.

Las fases de la Luna.

Investigación sobre la fuerza de la gravedad.

Estudiar cómo influyen las estaciones en la vida de los animales y plantas de nuestra región.

Lectura sobre las auroras boreales, las estrellas, planetas, satélites…





NIVEL 2º 3º TRIMESTRE UNIDAD 9 ABRIL Descubro cómo medimos el

tiempo: leer la hora y saber usar un calendario relacionándolo con actividades cotidianas.

Conocer inventos y valorar su aportación a la vida cotidiana.

Reconocer cómo influye el paso del tiempo en determinados inventos.

Elaborar un mural con fotografías de momentos importantes del alumnado. Comentar las experiencias y explicarlas.

Elaborar un reloj de arena. Investigar cómo han evolucionado algunos inventos hasta hoy. Realizar un calendario anual señalando la fecha de cada cumpleaños.

Lecturas sobre algún inventor famoso o la importancia de los inventos en la mejora de la vida diaria.

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UNIDAD 10 ABRIL Relacionar la obtención de materias primas y elaboración de productos con el comercio.

Distintos tipos de comercio: tiendas y mercados.

Características de un hipermercado.

Organizar un mercado para simular una situación de compra y venta.

Elaborar listas de la compra para preparar una fiesta de cumpleaños.

Lectura de envoltorios de productos, para ver la fecha de caducidad… Lectura de folletos promocionales. Lectura sobre un consumo responsable.

UNIDAD 11 MAYO

Diferentes formas de comunicarnos y sus características.

Descubro los medios de comunicación

Profesiones relacionadas con la comunicación.

Elaborar una noticia. Entre todos elaborar un periódico con dichas noticias, añadiendo publicidad, fotografías, dibujos…

Colocar un tablón en el aula, en el que el alumnado cuelgue recortes de revistas, periódicos…para que las vean sus compañeros/as. Hacer alguna entrevista a un compañero/a o trabajador del colegio.

Lecturas sobre los avances en los medios de comunicación o medios antiguos de comunicación como las palomas mensajeras.

UNIDAD 12 MAYO

Tiempo libre y vacaciones, acciones que se realizan en este periodo.

Distintas maneras de hacer turismo.

Profesiones relacionadas con el turismo.

Elaborar normas a seguir cuando vamos de vacaciones a un hotel, espacio natural, museo…

Elaborar un listado con los objetos que necesitamos para irnos de vacaciones. Elaborar una exposición y una guía de un museo.

Lectura sobre lugares interesantes de visitar en nuestra Comunidad. Respeto a las normas de los lugares que visitamos.





UNIDAD 1 OCTUBRE Los seres vivos y la materia inerte.

Tipos de seres vivos.

Funciones vitales de los seres vivos.

Observación de seres microscópicos.

Investigación: ¿Por qué sale el moho en el pan? Buscar información sobre los seres vivos y elaborar una exposición con folletos explicativos.

Lectura de textos relacionados con la importancia del respeto a los seres vivos.

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UNIDAD 2 OCTUBRE Características de las personas.

Nuestro organismo y las funciones vitales.

Las etapas de la vida.

Elaborar gráficas de crecimiento.

Investigación entre la estatura y el fémur. Elaborar un libro de juegos.

Lectura de textos de la importancia del ejercicio físico para la salud.


El sentido de la vista. El sentido del oído.

El olfato, el gusto y el tacto.

Investigación entre el olfato y el gusto.

Gymkhana de los sentidos. Descubre el papel de la saliva.

Lecturas sobre cómo cuidar los sentidos.

UNIDAD 4 NOVIEMBRE 3/12 – DISCAPACIDAD 6 /12 – CONSTITUCIÓN

Nuestro aparato locomotor: partes y tipos de movimientos.

El esqueleto: huesos y articulaciones.

Loa músculos. Taller de ciencias, medir la fatiga de los músculos.

Investigación: cómo son los huesos cuando les falta calcio.

Lectura de textos sobre la importancia del ejercicio físico para el cuidado de músculos y huesos.

UNIDAD 5 DICIEMBRE NAVIDAD

Hábitos saludables El ejercicio físico: beneficios y tipos de deportes.

Las enfermedades: prevención y vacunas.

Elaborar una encuesta sobre hábitos saludables en el colegio. Elaborar gráficas.

Investigación sobre el pulso. Elaborar un cartel sobre la inauguración de un polideportivo.

Lectura sobre la seguridad a la hora de practicar una actividad física..





La medida del tiempo La historia El paso del tiempo en las localidades.

Huellas del pasado en Andalucía

Elaborar una línea del tiempo personal. Investigar en internet qué tesoros se esconden en los museos. Visita a Itálica u otros restos antiguos.

Lecturas sobre el pasado del barrio o anécdotas de la historia de Sevilla.

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UNIDAD 14 FEBRERO

Los trabajos y las actividades económicas. Sectores económicos.

Los trabajos que obtienen productos naturales.

Los trabajos que elaboran productos.

Los trabajos que ofrecen servicios.

Elaborar algún objeto con arcilla (producto natural) y compararlo con lo que se tenga en casa. Redactar una carta para un trabajo.

Lectura de textos sobre un consumo justo y equilibrado y los peligros de la publicidad.


El relieve en Andalucía Paisajes rurales y urbanos.

Espacios naturales de Andalucía

Investigar sobre los árboles más característicos de Andalucía y su relación con el relieve.

Realizar un mapa con los paisajes de la comunidad.

Lectura sobre normas de comportamientos en espacios naturales.


Elementos de las localidades. Tipos de localidades.

La población de Andalucía y su distribución.

Investigar qué tipos de localidades hay en Andalucía.

Elaborar una guía turística del barrio o la ciudad. Aprender a leer un plano. Elaborar un plano del colegio.

Lecturas de mapas y planos

UNIDAD 13 MARZO

El gobierno municipal: elecciones municipales y funciones del ayuntamiento.

Servicios municipales

Municipios de Andalucía. Tradiciones de nuestra comunidad.

La organización del tráfico en la localidad.

Imitar unas elecciones municipales. Escribir un mensaje a nuestro ayuntamiento o a un periódico.

Lectura sobre tradiciones de Andalucía o nuestra responsabilidad como peatones y conductores.





NIVEL 3º 3º TRIMESTRE UNIDAD 1 ABRIL Características y organización

de los seres vivos. Funciones vitales.

Clasificación de los seres vivos. Los cinco reinos.

Las plantas, partes de una planta y sus funciones vitales

Nutrición de las plantas. La fotosíntesis. Cultivar legumbre en vasos de yogur.

Uso del microscopio para ver las células de una planta. Trabajo de investigación sobre los reinos de los seres vivos, elegir un ser vivo de cada reino e investigar sobre el mismo. Exposición en clase.

Lecturas sobre la importancia de las plantas para evitar el cambio climático y las consecuencias de la sobrexplotación y extinción de las plantas

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UNIDAD 2 ABRIL Los invertebrados y su clasificación

Los vertebrados y su clasificación

Función de nutrición.

Función de relación.

Idem al tema anterior. Lectura sobre la extinción de los seres vivos del reino animal.

UNIDAD 3 MAYO

Organización interna y externa del ser humano. Los aparatos del cuerpo humano.

La alimentación, los nutrientes y la importancia de una dieta sana.

El proceso de la digestión, sus fases y órganos, aparatos y sistemas que interviene.

Métodos de conservación y manipulación de los alimentos.

Elaboración de una dieta sana teniendo en cuenta la pirámide de los alimentos. Investigación sobre los componentes de los alimentos a través del análisis de las etiquetas de los recipientes.

Lecturas sobre la importancia de una dieta sana en nuestra vida diaria y como forma de evitar enfermedades.

UNIDAD 4 MAYO

La respiración. Aparato respiratorio y las fases de la respiración.

Elementos del aparato circulatorio. La sangre, sus funciones.

La circulación de la sangre. Como se impulsa y el recorrido.

Elementos del aparato excretor y cómo se realiza.

Elaboración de unos pulmones para comprobar el funcionamiento de los mismos.

Lectura sobre la importancia del ejercicio físico en la salud y la higiene diaria.

UNIDAD 5 JUNIO

Función de relación. Órganos de los sentidos.

Sistema nervioso central y periférico. Las neuronas.

Los órganos efectores: músculos y esqueleto.

Aprender principales músculos y huesos del cuerpo humano.

Trabajo sobre normas de seguridad a tener en cuenta en nuestro colegio y en casa.

Lectura sobre la importancia del cuidado de los órganos de los sentidos y una postura correcta.





UNIDAD 1 OCTUBRE Los alimentos y la nutrición: aparatos que intervienen en la nutrición.

El aparato digestivo.

El aparato excretor.

Taller de ciencias: elaborar una bebida isotónica.

Planificar un menú saludable para el colegio. Investigar qué alimentos se digieren antes.

Lectura de textos sobre la importancia de una dieta saludable. Alimentos especiales o higiene de los dientes.

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UNIDAD 4 OCTUBRE Hábitos saludables. Los alimentos: sustancias nutritivas y origen de los alimentos.

Funciones de los alimentos.

Investigar sobre si los cereales tienen hierro.

Elaborar una maqueta de una pirámide de los alimentos.

Lectura de etiquetas de alimentos, analizando su composición.


Conocer cómo se produce la respiración y el intercambio de gases.

Partes del aparato respiratorio.

El aparato circulatorio: funciones y partes. El corazón.

Taller de ciencias: Cómo recuperar la respiración.

Elaborar un mural con aspectos que contaminan el aire y aspectos que ayudan a conservar el aire limpio. Investigar cuánto aire cabe en nuestros pulmones.

Lectura de textos sobre la contaminación del aire y el tabaco.


La función de reproducción. Aparatos reproductores femeninos y masculinos: el óvulo y el espermatozoide.

Etapas del desarrollo de un nuevo ser.

Investigar sobre las huellas dactilares.

Elaborar un cómic del nacimiento de un bebé.

Lecturas sobre cómo se forman los mellizos y gemelos. Diferencias morfológicas entre los niños y niñas. De artículos de la constitución que garantizan la igualdad


Clasificación de los seres vivos.

Hongos: características y tipos.

Microorganismos. Observar en el microscopio esporas de setas, moho, etc…

Elaborar un mural sobre los seres vivos.

Lectura sobre los seres vivos en peligro de extinción y cómo hacer para evitarlo.





El tiempo atmosférico y el clima.

Medida del tiempo atmosférico: aparatos meteorológicos.

Estaciones del año. El clima de Andalucía.

Construir un termómetro casero. Hacer gráficas de temperaturas. Ventajas e inconvenientes de cada estación para ir de vacaciones.

Lecturas sobre el cambio climático y cómo influye en los seres vivos.

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UNIDAD 13 FEBRERO

El territorio de España. El relieve y los ríos de España. Saber ubicar en un mapa los principales ríos y sistemas montañosos.

La constitución española, la democracia y sistema de gobierno.

La organización democrática de España.

Crear la Constitución de tu clase. Elaborar una ficha de un río.

Lectura de textos relacionados con los derechos y deberes del alumnado. Parques naturales de España.


Organización de la comunidad: municipios y provincias.

Las comunidades autónomas. Saber ubicar en un mapa las CC.AA.

Andalucía: instituciones y símbolos.

Tradiciones y fiestas de Andalucía.

Buscar información de una plato típica de Andalucía y exponerlo en clase. Elaborar un tríptico sobre una fiesta tradicional de nuestra CCAA.

Lectura Blas Infante y origen del himno de Andalucía, o fiestas de otras CCAA.


Sector Primario en Andalucía. Sector secundario en Andalucía.

El comercio y las comunicaciones.

El turismo y las actividades turísticas.

Elaborar un trabajo de los sectores económicos, entrevistando a profesionales de cada sector.

Lecturas profesiones curiosas.

UNIDAD 15 MARZO

La historia de la humanidad. La vida en la Edad Antigua y la Edad Media.

Edad Moderna y Edad Contemporánea.

La Prehistoria y la Historia en nuestra Comunidad.

Elaborar un mapa arqueológico de nuestra comunidad. Elaborar una línea del tiempo.

Lectura sobre hechos curiosos de la historia de nuestra ciudad o Andalucía.





NIVEL 4º 3º TRIMESTRE UNIDAD 6 ABRIL Los seres vivos y su entorno:

los ecosistemas. Tipos de ecosistemas: terrestres y acuáticos.

Relaciones entre los seres vivos.

Taller de ciencias: ¿Cómo se trabajan los descomponedores?

Uso del microscopio para ver seres microscópicos. Trabajo de investigación sobre la contaminación de los ecosistemas. Elaborar una lista de animales en peligro de extinción.

Lecturas sobre seres vivos en peligro de extinción. Relaciones curiosas entre seres vivos.

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UNIDAD 7 ABRIL Los astros del cielo. El sistema solar. Los movimientos de la Tierra. Rotación

Los movimientos de la Tierra. Traslación

Hacer un trabajo en grupo sobre el Sistema Solar. Investigar que marcas dejan los meteoritos. ¿Cómo orientarse de noche? ¿Por qué cambian la temperatura según las estaciones?

Lectura sobre aspectos curiosos de los planetas, meteoritos, cometas.

UNIDAD 8 MAYO

Propiedades y estados de la materia. Sustancias puras y mezclas.

Propiedad y utilidades de los materiales.

Formas y fuentes de energía.

Investigación sobre cómo calcular el volumen.

Diseñar una casa de campo. Demostrar que el aire ocupa un espacio. Elaborar carteles para concienciar sobre un uso racional de los materiales.

Lecturas sobre un uso responsable de los materiales y recursos naturales.

UNIDAD 9 MAYO

La luz y las fuentes luminosas, la propagación.

Reflexión y refracción de la luz.

Características y propagación del sonido.

Elaborar un periscopio.

Elegir el material adecuado para fabricar un parasol. ¿Cómo se propaga el sonido?

Lectura sobre el uso de la luz hoy en día. La necesidad de visitar al oculista habitualmente.

UNIDAD 10 JUNIO

Efectos y tipos de fuerzas. Las máquinas.

Máquinas simples.

Los inventos. ¿Cómo se puede medir una fuerza?

Elaborar una noticia de prensa sobre las máquinas e inventos. Elaborar un mural con máquinas simples y otro con máquinas compuestas.

Lectura sobre cómo los inventos han modificado nuestros hábitos diarios, nos han ayudado a vivir mejor.





UNIDAD 14 OCTUBRE Fuentes históricas: orales, escritas, gráficas y materiales

Prehistoria Paleolítico/Neolítico Prehistoria en España

Prehistoria en Andalucía. Lectura de textos relacionados con pinturas rupestres en Andalucía.

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UNIDAD 15 OCTUBRE Edad Antigua: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma

Edad Antigua en España

Edad Antigua en Andalucía

Edad Media en España

Edad Media en Andalucía: Visigodos, musulmanes, cristianos.

Lectura de textos de autores árabes andaluces, visita a Itálica.


El clima y sus factores. Análisis e identificación de las zonas en las que se producen.

Climas de España: temperaturas, precipitaciones y vegetación

Clima y vegetación de Andalucía.

Elaboración de gráficos de temperaturas y precipitaciones. Elaboración de pluviómetro.

Consulta de mapas del tiempo en prensa o internet. Elaboración de mapas climáticos.

Lecturas de textos relacionados con el cambio climático y sus consecuencias


Cambios en la población: natalidad, mortalidad, inmigración y emigración.

Población de España: densidad y distribución, población rural y urbana.

Diversidad cultural y lingüística.

Población en Andalucía, características y distribución.

Elaboración de gráficas de distribución o evolución de la población. Análisis de fotografías de diferentes tipos de vivienda en Andalucía y España.

Lectura de textos sobre el respeto a la diversidad cultural y lingüística de España y Andalucía.


Unión Europea, España, Comunidad Autónoma, provincia y municipio.

Constitución, Gobierno de España, de Andalucía y del municipio.

Poder legislativo, ejecutivo y judicial. La vida en democracia.

Nuevos medios de transporte, comunicación. La globalización.

Saber ubicar en un mapa de España las provincias y comunidades autónomas.

Lectura de artículos de la constitución y debate en clase.





Propiedades y estados de la materia

El calor, contracciones y dilataciones

Tipos y efectos de la fuerza

Uso y problemas de los materiales

Uso de balanzas para medir la masa. Experimentación para comprobar los cambios en la materia: fusión, solidificación, … Magnetismo

Lecturas sobre el uso responsable de los materiales. Análisis de las etiquetas de ropa.

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UNIDAD 8 FEBRERO

La energía y sus transformaciones.

Fuentes de energía renovables y no renovables

El consume de energía y sus problemas.

Regla de las cuatro r.

Información sobre Protocolo de Kyoto, calentamiento global.

Lectura de textos sobre un uso inadecuado de la energía y catástrofes derivadas de ello


Los mapas y sus escalas Relieve de España. Saber ubicar en un mapa las principales sierras, cordilleras, etc.

Relieve de las costas de España

Relieve de Andalucía, saber ubicar en un mapa, sierras, valles, costas, etc.

Elaboración de trabajos sobre las características del relieve de cada una de las provincias de Andalucía. Elaborar un mapa a escala del Colegio o un entorno conocido.

Lectura de textos sobre Andalucía y sus provincias. Estatuto de Autonomía.


Ciclo del agua. Agua dulce y salada.

Uso responsable del agua y sus problemas.

Conocer y ubicar en un mapa los principales ríos de España, señalando sus características.

Conocer y ubicar en un mapa los principales ríos de Andalucía, señalando sus características.

Elaboración de escalas y gráficas comparativas entre los diferentes ríos en función de su vertiente, caudal, etc. Elaboración de un pluviómetro.

Lecturas sobre el uso responsable del agua y formas de reducir su consumo, aprendiendo a ahorrar.

UNIDAD 6 MARZO

El universo, su observación, nuestro universo.

El sistema solar. Conocer y ubicar en orden los planetas.

La Tierra y la Luna (eclipses e influencia en las mareas).

Rotación y traslación. Capas de la Tierra.

Trabajo de búsqueda de información sobre los diferentes planetas del Sistema Solar.

Lectura sobre los diferentes elementos que conforman nuestro universo..





NIVEL 5º 3º TRIMESTRE UNIDAD 1 ABRIL Características y organización

de los seres vivos. Funciones vitales.

Clasificación de los seres vivos. Los cinco reinos.

Las plantas, partes de una planta y sus funciones vitales

Nutrición de las plantas. La fotosíntesis. Cultivar legumbre en vasos de yogur.

Uso del microscopio para ver las células de una planta. Trabajo de investigación sobre los reinos de los seres vivos, elegir un ser vivo de cada reino e investigar sobre el mismo. Exposición en clase.

Lecturas sobre la importancia de las plantas para evitar el cambio climático y las consecuencias de la sobrexplotación y extinción de las plantas

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UNIDAD 2 ABRIL Los invertebrados y su clasificación

Los vertebrados y su clasificación

Función de nutrición.

Función de relación.

Idem al tema anterior. Lectura sobre la extinción de los seres vivos del reino animal.

UNIDAD 3 MAYO

Organización interna y externa del ser humano. Los aparatos del cuerpo humano.

La alimentación, los nutrientes y la importancia de una dieta sana.

El proceso de la digestión, sus fases y órganos, aparatos y sistemas que interviene.

Métodos de conservación y manipulación de los alimentos.

Elaboración de una dieta sana teniendo en cuenta la pirámide de los alimentos. Investigación sobre los componentes de los alimentos a través del análisis de las etiquetas de los recipientes.

Lecturas sobre la importancia de una dieta sana en nuestra vida diaria y como forma de evitar enfermedades.

UNIDAD 4 MAYO

La respiración. Aparato respiratorio y las fases de la respiración.

Elementos del aparato circulatorio. La sangre, sus funciones.

La circulación de la sangre. Como se impulsa y el recorrido.

Elementos del aparato excretor y cómo se realiza.

Elaboración de unos pulmones para comprobar el funcionamiento de los mismos.

Lectura sobre la importancia del ejercicio físico en la salud y la higiene diaria.

UNIDAD 5 JUNIO

Función de relación. Órganos de los sentidos.

Sistema nervioso central y periférico. Las neuronas.

Los órganos efectores: músculos y esqueleto.

Aprender principales músculos y huesos del cuerpo humano.

Trabajo sobre normas de seguridad a tener en cuenta en nuestro colegio y en casa.

Lectura sobre la importancia del cuidado de los órganos de los sentidos y una postura correcta.





UNIDAD 14 OCTUBRE La Edad Moderna Reyes Católicos y Descubrimiento de América

España en los S XVI, XVII y XVIII.

Andalucía en los S XVI, XVII y XVIII.

Buscar información sobre los principales escritores y pintores de dichos siglos. Estilos arquitectónicos.

Lectura de textos relacionados con el descubrimiento de América..

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UNIDAD 15 OCTUBRE La Edad Contemporánea. Revolución Francesa e Industrial.

La guerra de la Independencia, Fernando VII, la 1ª República, Revolución Industrial.

S.XX, 1ª y 2ª Guerra Mundial.

España en el S XX, 2ª República, Guerra Civil, democracia.

Andalucía en el S XIX, XX y XXI. Caza del tesoro de investigación periodística sobre los principales acontecimientos en el mundo desde el S XIX al XX.

Lectura de textos de la Constitución de 1812.


Geografía de la Tierra, sus rasgos generales, relieve, clima e hidrografía.

África. Saber ubicar en un mapa mudo los principales montes, ríos, lagos y señalar sus climas.

Asia. Saber ubicar en un mapa mudo los principales montes, ríos, lagos y señalar sus climas.

América. Saber ubicar en un mapa mudo los principales montes, ríos, lagos y señalar sus climas.

Oceanía y la Antártida. Saber ubicar en un mapa mudo los principales montes, ríos, lagos y señalar sus climas.

Lecturas de textos relacionados con el cambio climático y sus consecuencias. Trabajo sobre la organización de un viaje por un continente.


Geografía física de Europa. Montes y costas

Hidrografía y climas de Europa.

Relieve, costas, ríos y climas de España.

Relieve, costas, climas e hidrografía de Andalucía.

Saber ubicar en un mapa mudo, los climas, montes, ríos de Europa, España y Andalucía. Gráficas comparativas de ríos de Europa, España, Andalucía…

Lectura de textos sobre los principales parques naturales de España y Andalucía y referencias en la Constitución a su protección.


Unión Europea, conocer los países que la componen.

La sociedad y la vida en la UE. Crecimiento real y natural. Ventajas de pertenecer a la UE.

La organización y gobierno de la UE.

Características de España como miembro de la UE

Saber ubicar en un mapa de Europa los países pertenecientes a la UE.

Lectura de artículos sobre costumbres de países de la UE. Trabajo sobre la vida y características de los países de la UE.





Sectores de producción en Europa

Sector primario y secundario en España

Sector terciario en España

Sectores de producción en Andalucía.

Estudio sobre las profesiones de los padres/madres y elaborar gráficas y estadísticas sobre los sectores principales del barrio.

Lecturas

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UNIDAD 6 FEBRERO

La materia y sus propiedades generales y específicas.

Sustancias puras, mezclas y disoluciones. Procedimientos para separar una mezcla.

Cambios físicos y químicos

Experimentación de filtraciones, decantaciones, …

Actividades de cálculo de la masa, volumen y densidad de objetos.

Lectura de biografías de científicos importantes de la historia.


La luz, forma de propagarse, reflexión y refracción.

Objetos no luminosos y de que dependen los colores de los objetos.

Magnetismo y electricidad (estática y eléctrica).

Circuitos eléctricos, componentes y funcionamiento.

Elaboración de un circuito eléctrico, señalando los diferentes elementos. Trabajo sobre el inventor de la electricidad y la pila.

Lectura sobre un uso seguro de los aparatos eléctricos.


Las rocas y los minerales: diferencias.

Las rocas y la superficie terrestre, cómo evolucionan y cambian.

Las rocas y el interior de la tierra: volcanes y terremotos.

Utilidad de las rocas y minerales.

Trabajo sobre cómo se producen los terremotos y los volcanes. Visita a alguna cueva, o mina.

Lectura sobre el impacto de las minas sobre el entorno y cómo se podría reducir.

UNIDAD 9 MARZO

La hidrosfera, su importancia, ciclo del agua.

La atmósfera, sus capas, cambios e importancia en la vida terrestre.

El tiempo atmosférico y el clima, aspectos de los que dependen.

Elaboración de un climograma de las temperaturas y precipitaciones de Sevilla.

Elaborar gráficas de precipitaciones y temperaturas, analizando su evolución a lo largo de una semana.

Lectura sobre el uso adecuado y respetuoso con el agua y las formas de ahorro.





NIVEL 6º 3º TRIMESTRE UNIDAD 1 ABRIL Función de reproducción.

Tipos de reproducción Reproducción sexual de los animales. Fases

Reproducción sexual de las plantas. Partes de las flores y tipos.

Reproducción sexual de las espermatofitas.

Observación en el microscopio de las partes de las flores que intervienen en la reproducción de las plantas. Plantar semillas de legumbres y observar cómo crecen.

Lecturas sobre la importancia de los insectos en la polinización de las flores.

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UNIDAD 2 ABRIL Partes del aparato reproductor masculino y femenino.

Madurez sexual masculina y femenina.

Reproducción: fecundación, embarazo y parto.

El ciclo menstrual.

Investigación sobre los avances médicos que hacen posible un desarrollo normalizado de los bebés: ecografías, …

Lecturas sobre las diferencias y semejanzas entre la reproducción del ser humano y los animales

UNIDAD 3 MAYO

Cambios durante la vida: infancia, adolescencia y juventud, madurez y vejez.

Qué son las enfermedades y tipos de ellas: infecciosas y no infecciosas.

Prevención de las enfermedades.

Consejos para prevenir enfermedades.

Exposición de noticias positivas sobre los avances médicos que hacen posible una vida de mejor calidad.

Lecturas sobre la importancia de seguir unos hábitos de vida saludables para evitar enfermedades.

UNIDAD 4 MAYO

Los ecosistemas: elementos y tipos de ecosistemas.

Relaciones alimentarias en los ecosistemas: productores, consumidores y descomponedores.

Otras relaciones en los ecosistemas: entre seres de la misma y distinta especie.

Búsqueda de información de las sociedades que forman distintos seres vivos y exposición en clase.

Elaboración de ecosistemas en una tabla y exposición.

Lectura sobre cómo influyen algunos seres vivos en otros, en sus comportamientos, forma de vida,…

UNIDAD 5 JUNIO

El ser humano en los ecosistemas, evolución a lo largo de la historia.

Alteración de los ecosistemas y efectos que causamos.

Medidas para proteger los ecosistemas.

Normas de convivencia a seguir para el cuidado de la naturaleza.

Investigación sobre las medidas que el ser humano pone en práctica para mejorar el medio ambiente.

Lectura sobre la influencia del ser humano en la naturaleza.



4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMER CICLO.

1. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable. Este criterio de evaluación pretende conocer la capacidad para observar, describir y explicar algunos elementos del medio físico así como de los recursos vitales para los seres vivos (aire, agua, tierra). Se apreciará también su capacidad para valorar la importancia de la adopción de medidas de protección del medio por parte de todas las personas y de los organismos locales. 2. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios. Este criterio trata de evaluar la capacidad para establecer criterios elementales de clasificación (tamaño, color, forma de desplazarse) e identificar animales y plantas por su pertenencia a alguno de los grupos establecidos. La utilización de diversas fuentes sobre todo las obtenidas a partir de medios tecnológicos, deberá ser muy dirigida por el docente pero requerirá que el niño o la niña sea capaz de integrar la información para su clasificación, independientemente de la fuente utilizada. 3. Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. Con este criterio se trata de comprobar que conocen y valoran la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación variada (identificando alimentos como frutas y verduras o cereales), higiene personal, ejercicio físico regulado sin excesos o descanso diario de ocho a nueve horas. 4. Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno. A través de este criterio se trata de evaluar el grado de conocimiento sobre los trabajos de las personas del entorno, también se observará si valora positivamente la importancia de las diferentes profesiones, su contribución social, la responsabilidad que todas ellas requieren, evitando estereotipos sexistas. 5. Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza. Este criterio trata de evaluar el conocimiento de las principales manifestaciones culturales de la propia localidad y del ámbito autonómico, así como la percepción del valor cultural de la diversidad, el interés y el respeto ante la presencia de otras lenguas y otras realidades culturales presentes en el medio escolar. 6. Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción. Este criterio permitirá evaluar el grado de conocimiento sobre medios de transporte que se utilizan en el entorno próximo, así como la valoración que hacen de su utilidad. También se evaluará si conocen y respetan las normas básicas como peatones y usuarios (semáforos, mirar antes de cruzar o abrocharse el cinturón de seguridad). 7. Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.



Por medio de este criterio se pretende medir la capacidad para describir aspectos característicos de la vida familiar, utilizando métodos sencillos de observación y nociones y unidades de medida temporales básicas. 8. Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos. Este criterio evalúa si son capaces de identificar propiedades físicas observables como olor, sabor, textura, peso/masa, color, dureza, estado o capacidad de disolución en agua, así como de explicar con ejemplos concretos y familiares la relación entre las características de algunos materiales y los usos a los que se destinan. También se valorará si captan intuitivamente la idea de fuerzas en relación con el movimiento. Deberán poner ejemplos de qué ocurre cuando se aplican fuerzas de la misma dirección y cuando se trata de fuerzas en contacto o a distancia. 9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución. Este criterio evalúa si han desarrollado habilidades manuales para montar y desmontar máquinas y objetos simples (balanza, bicicleta, tijeras…), explicar cómo funcionan, para qué sirve cada parte y qué medidas de seguridad se deben tomar para no correr riesgos tanto en el uso como en el montaje y desmontaje. 10. Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros. Este criterio trata de evaluar la competencia para enfrentarse a una observación planteándose, previamente y durante la misma, interrogantes que le permitan obtener información relevante. Se valorará también el uso de algunos instrumentos, como la lupa, y la realización de textos escritos básicos a partir de modelos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGUNDO CICLO.

1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico. Con este criterio se trata de conocer si son capaces de apreciar relaciones como las que se dan entre tipo de vivienda, cultivos, paisaje, vestimenta, etc. con el clima, el relieve, la presencia de determinadas especies animales y vegetales, etc., como aproximación al concepto de hábitat. Asimismo se valorará si reconocen la importancia de la sostenibilidad del equilibrio ecológico y la necesidad de adoptar actitudes respetuosas con el medio, la necesidad de conservar estos recursos, especialmente con respecto al uso del agua. 2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos. Con este criterio de evaluación se trata de saber si conocen criterios científicos para clasificar seres vivos o inertes; como su régimen alimentario, su forma de reproducirse, o su morfología en seres vivos, o su dureza, exfoliación o brillo en rocas y minerales. La evaluación supone que puedan activar los conocimientos necesarios para reconocer la especie de que se trata, aún con la ayuda de claves o pautas sencillas.



3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso. Este criterio pretende evaluar la capacidad para discernir actividades que perjudican y que favorecen la salud y el desarrollo equilibrado de su personalidad, como la ingesta de golosinas, el exceso de peso de su mochila, los desplazamientos andando, el uso limitado de televisión, videoconsolas o juegos de ordenador, etc. Así mismo se valorará si van definiendo un estilo de vida propio adecuado a su edad y constitución, en el que también se contemple su capacidad para resolver conflictos, su autonomía, el conocimiento de sí mismo, o su capacidad de decisión en la adopción de conductas saludables en su tiempo libre. 4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor. Con este criterio se quiere evaluar el conocimiento de los elementos fundamentales del medio físico, su relación con la vida de las personas, así como el equilibrio existente entre los diferentes elementos del medio físico y las consecuencias derivadas del uso inadecuado del medio y de los recursos. De la misma manera, se evaluará el grado de conocimiento de algunos procesos de producción de alimentos, de las técnicas y procedimientos de conservación de los mismos y de su comercialización. Así mismo se valorará si sabe poner ejemplos de la relevancia que tiene para la economía mundial la introducción de las tecnologías para el desarrollo de la sociedad del bienestar. 5. Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas. Se quiere evaluar con este criterio si conocen el funcionamiento general de los órganos de algunas organizaciones cercanas, el papel de las administraciones como garantes de los servicios públicos más importantes para mejorar la vida de los ciudadanos. Así mismo se valorarán los comportamientos de participación y asunción de responsabilidades para favorecer la convivencia en el aula y la participación en el centro. 6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse. Con este criterio de evaluación se trata de comprobar si han interiorizado las nociones espaciales, si saben localizar la situación de los puntos cardinales y pueden situarse y desplazarse en el espacio haciendo referencia a ellos y utilizando planos y mapas con escala gráfica. 7. Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad. Con este criterio se trata de comprobar el grado de adquisición de las nociones básicas de tiempo histórico: presente-pasado-futuro, anterior-posterior, duración y simultaneidad (antes de, después de, al mismo tiempo que, mientras...) El alumnado deberá situar correctamente, siguiendo los referidos criterios de sucesión, duración y simultaneidad hechos históricos relevantes relacionados con las formas de subsistencia y de organización social y otros relativos a la evolución de aspectos de la vida cotidiana tales como los diferentes tipos y formas de realizar el trabajo, distintos tipos de vivienda, diferentes medios de comunicación y de transporte, así como sociedades del pasado. 8. Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.



Con este criterio se pretende evaluar si son capaces de identificar las fuentes de energía más comunes (viento, sol, combustibles, etc.) y si relacionan la energía con usos habituales en su vida cotidiana (la batidora, el secador, la calefacción, el aire acondicionado, etc.), si reconocen el calor como transferencia de energía en procesos físicos observables, si describen transformaciones simples de energía (la combustión en un motor para mover un coche, la energía eléctrica para que funcione una lámpara, etc.) Así mismo deberán poner ejemplos de comportamientos individuales y colectivos para utilizar de forma responsable las fuentes de energía. 9. Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. Este criterio evalúa si conocen y saben explicar las partes de una máquina (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes…) y cuál es su función. Así mismo se valorará si saben aplicar esos conocimientos a la construcción de algún objeto o aparato, por ejemplo un coche que ruede, aplicando correctamente las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo, y las tecnológicas: unir, cortar, decorar, etc., sabiendo relacionar los efectos con las causas. Es básico valorar el trabajo cooperativo y su desenvoltura manual, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, el cuidado de las herramientas y el uso ajustado de los materiales. 10. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados. Este criterio trata de evaluar la capacidad para establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia, valorándose más la coherencia de los razonamientos que el acierto. Asimismo hay que valorar si son capaces de reconocer cuándo una idea es falsa. Se prestará especial atención a la comunicación oral y escrita de resultados que debe acompañarse de imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes, etc.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN TERCER CICLO.

1. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente; describir algunos efectos de contaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos como el agua con exposición de actitudes conservacionistas. Este criterio pretende evaluar si al final de la etapa se han adquirido conocimientos relacionados con las ciencias medioambientales, por lo que han de mostrar un conocimiento práctico de la utilización humana de los recursos naturales de la Tierra y poder identificar algunos recursos físicos utilizados en la vida cotidiana y la necesidad de conservar estos recursos, especialmente el agua. Han de poder explicar, oralmente y por escrito, cómo los cambios en el medio ambiente, tanto los producidos por procesos naturales como por la actividad humana, pueden afectar a componentes vivos e inertes y cambiar el equilibrio. Así mismo, se valorará si conocen los efectos de algunos tipos comunes de contaminación y cómo las personas los podemos prevenir o reducir. Se apreciará si son conscientes de que la



actividad humana puede afectar al medio ambiente positiva o negativamente, dando ejemplos de ello, con especial atención al uso del agua. 2. Caracterizar los principales paisajes españoles y andaluces y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación. Este criterio pretende medir el conocimiento sobre los principales paisajes característicos de los diferentes territorios españoles y andaluces, la capacidad para establecer comparaciones (semejanzas y diferencias) entre paisajes, distinguir los elementos fundamentales, conocer los principales tipos de asentamiento humano en las regiones españolas y comprender la importancia de la intervención humana en la modificación o en la conservación de los paisajes naturales. 3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud. Con este criterio se trata de valorar si poseen una visión completa del funcionamiento del cuerpo humano, en cuanto a células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc. Del mismo modo se valorará si relacionan determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo. Así pues, no se trata sólo de evaluar si adoptan estilos de vidas saludables, sino de si saben las repercusiones para su salud de su modo de vida, tanto en la escuela como fuera de ella. 4. Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios. El criterio pretende evaluar la capacidad del alumnado para analizar los cambios de todo tipo que las comunicaciones y los transportes han provocado en las actividades personales, económicas y sociales. Se deberán reconocer los cambios que sobre el entorno y la vida de las personas han introducido las nuevas actividades económicas, las diferencias que aún persisten en las formas de vida entre un medio rural y un medio urbano y entre unos países y otros, y la necesidad de superar las desigualdades que el acceso a bienes y servicios provocan. 5. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de las Comunidades Autónomas, del Estado Español y de la Unión Europea, valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática. Este criterio permite evaluar los conocimientos que poseen acerca de los órganos de gobierno de las distintas instancias administrativas públicas, así como si comprenden la importancia de la calidad de la gestión de los servicios públicos para la vida de las personas, poniendo ejemplos concretos. 6. Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica. Este criterio evalúa la competencia para realizar e interpretar representaciones gráficas del espacio. Se deberá evaluar la capacidad para obtener información proporcionada por la representación espacial (fotografía aérea, plano, mapa...), a partir de la interpretación de detalles; y la capacidad para dar una explicación global de la finalidad y posibilidades de uso de



las representaciones del espacio con las que se trabaja. Se tendrá en cuenta la capacidad para explicar a los demás, oralmente y por escrito, las observaciones e interpretaciones del trabajo con planos y mapas. 7. Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española y andaluza en algunas épocas pasadas -prehistoria, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX-, y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo. En este criterio de evaluación se trata de comprobar si el alumnado reconoce determinados restos, usos, costumbres, actividades, herramientas, como indicadores de formas de vida características de determinadas épocas históricas concretas. Se tendrán en cuenta las relaciones que se dan entre algunos hechos y su aparición en el tiempo, es decir, el uso que se hace de los conceptos temporales de simultaneidad y sucesión, situándolos antes o después de una época histórica concreta. Dicha evaluación deberá realizarse sobre los períodos históricos citados teniendo en cuenta que la delimitación de las etapas históricas de la humanidad es el resultado de una convención historiográfica y que, si bien algunas pueden empezar a ser conceptualizadas desde edades tempranas, los criterios que delimitan otras, necesariamente las más próximas en el tiempo, resultan de difícil acceso para el alumnado de primaria. Puesto que no se pretende la mera asociación, no sería adecuado centrar la evaluación en la adscripción de determinados rasgos a una determinada etapa histórica sino en la explicación sencilla de algunos aspectos de su evolución y, en todo caso, en el razonamiento que podría llevar a dicha adscripción. 8. Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y saber comunicar los resultados. Este criterio trata de evaluar la aptitud para realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteamiento de problemas, enunciación de hipótesis, selección del material necesario, montaje, realización, extracción de conclusiones, comunicación de resultados, mostrando competencia en cada una de ellas y en la vertebración de las partes, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen estos fenómenos. 9. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo. Este criterio pretende evaluar la capacidad para planificar y realizar proyectos de construcción de algún objeto o aparato. Se evaluará el conocimiento sobre las diferentes fuentes energéticas así como la capacidad para seleccionar una de ellas por su idoneidad para el funcionamiento de un aparato. Se valorará también el conocimiento de los distintos operadores (rueda, freno, interruptor, biela, engranaje, muelle, polea, etc.), así como si se muestra una actitud cooperativa e igualitaria en el trabajo en equipo, apreciando el cuidado por la seguridad propia y la de los demás. 10. Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones. A partir de este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado para recabar, seleccionar y organizar información concreta y relevante, analizarla, sacar conclusiones,



comunicar su experiencia, reflexionar acerca del proceso seguido y comunicarlo oralmente y por escrito. Será también objeto de evaluación la consulta y utilización de documentos escritos, imágenes, gráficos y tablas estadísticas. Se atenderá especialmente a la presentación ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital.

5. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Para la evaluación del área se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

- Pruebas escritas

- Pruebas orales

- Trabajos individuales, pareja o grupo

- Actitudes

- Cuaderno de trabajo: orden, limpieza, realización y corrección de actividades, caligrafía

y ortografía.

La valoración que se le da a cada uno de los apartados en la evaluación del alumnado

es la siguiente:

- Pruebas escritas / orales: 30 % de la nota final

- Trabajos individuales, parejas o grupo: 30 %

- Actitudes: 20 %

- Cuaderno de trabajo: 20 %

6. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS

El carácter global del área de Conocimiento del medio natural, social y cultural hace que contribuya en mayor o menor medida, al desarrollo de la mayoría de las competencias básicas.

Respecto de la competencia social y ciudadana, dos ámbitos de realización personal atañen directamente al área. Por una parte, el de las relaciones próximas (la familia, los amigos, los compañeros, etc.), que supone el conocimiento de emociones y sentimientos en relación con los demás. Un objetivo del área es el desarrollo de actitudes de diálogo, de resolución de conflictos, de la asertividad que conlleva el uso de habilidades, de modos, de reconocimiento y uso de las convenciones sociales para facilitar la buena comunicación y el buen estar del grupo. Esta área se convierte así en un espacio privilegiado para reflexionar sobre los conflictos, asumir responsabilidades con respecto al grupo, aceptar y elaborar normas de convivencia, tanto en situaciones reales que hay que resolver diariamente como en las propias del ámbito social en que se vive.

El otro ámbito trasciende las relaciones próximas para abrirse al barrio, el municipio, la Comunidad, el estado, la Unión Europea, etc. Comprender su organización, sus funciones, los



mecanismos de participación ciudadana… En este sentido, el currículo va más allá de los aspectos conceptuales, para desarrollar destrezas y habilidades y, sobre todo, actitudes. El Conocimiento del medio, junto con el área de Educación para la ciudadanía y los derechos humanos, pretende asentar las bases de una futura ciudadanía mundial, solidaria, curiosa e informada, participativa y demócrata.

Además, el área contribuye a la comprensión de la realidad social en la que se vive al proporcionar un conocimiento del funcionamiento y de los rasgos que la caracterizan así como de la diversidad existente en ella, a la vez que inicia en la comprensión de los cambios que se han producido en el tiempo y de este modo se adquieren pautas para ir acercándose a las raíces históricas de las sociedades actuales.

El área contribuye de forma sustancial a la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico ya que muchos de los aprendizajes que integra están totalmente centrados en la interacción del ser humano con el mundo que le rodea. La competencia se va construyendo a través de la apropiación de conceptos que permiten interpretar el mundo físico, así como del acercamiento a determinados rasgos del método con el que se construye el conocimiento científico: saber definir problemas, estimar soluciones posibles, elaborar estrategias, diseñar pequeñas investigaciones, analizar resultados y comunicarlos.

Contribuye también de forma relevante, al Tratamiento de la información y

competencia digital. En primer lugar, la información aparece como elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes del área, esta información se presenta en diferentes códigos, formatos y lenguajes y requiere, por tanto, procedimientos diferentes para su comprensión. Leer un mapa, interpretar un gráfico, observar un fenómeno o utilizar una fuente histórica exige procedimientos diferenciados de búsqueda, selección, organización e interpretación que son objeto prioritario de aprendizaje en esta área. Por otra parte, se incluyen explícitamente en el área los contenidos que conducen a la alfabetización digital, conocimiento cuya aplicación en esta y en el resto de las áreas contribuirá al desarrollo de la competencia digital. La utilización básica del ordenador, el manejo de un procesador de textos y la búsqueda guiada en Internet, contribuyen de forma decisiva al desarrollo de esta competencia.

El peso de la información en esta área singulariza las relaciones existentes entre el

Tratamiento de la información y competencia digital y la competencia en comunicación lingüística. Además de la contribución del área al aumento significativo de la riqueza en vocabulario específico, en la medida en que en los intercambios comunicativos se valore la claridad en la exposición, rigor en el empleo de los términos, la estructuración del discurso, la síntesis, etc., se estará desarrollando esta competencia. En esta área se da necesariamente un acercamiento a textos informativos, explicativos y argumentativos que requerirán una atención específica para que contribuyan a esta competencia.

Para que esta área contribuya al desarrollo de la competencia para aprender a

aprender, deberá orientarse de manera que se favorezca el desarrollo de técnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la información, tales como resúmenes, esquemas o mapas mentales que resultan especialmente útiles en los procesos de aprendizaje de esta área. Por otra parte, la reflexión sobre qué se ha aprendido, cómo y el esfuerzo por contarlo, oralmente y por escrito, contribuirá al desarrollo de esta competencia.



La contribución del área a la competencia artística y cultural se centra en el conocimiento de las manifestaciones culturales, la valoración de su diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman parte del patrimonio cultural.

Esta área incluye contenidos directamente relacionados con el desarrollo de la

autonomía e iniciativa personal, al enseñar a tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo, tanto en el ámbito escolar como en la planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio.

El área ofrece en relación con la competencia matemática, por último, la oportunidad

de utilizar herramientas matemáticas en contextos significativos de uso, tales como medidas, escalas, tablas o representaciones gráficas, contribuyendo así al desarrollo de la competencia matemática.

7. METODOLOGÍA

Para el desarrollo del área y lograr un buen aprendizaje de los diferentes contenidos

por el alumnado se propone seguir las siguientes líneas metodológicas generales para todos

los ciclos:

- Realización de esquemas o resúmenes de cada parte del tema estudiado.

- Elaboración de trabajos usando diferentes técnicas, plásticas, dibujos, usando

las TIC, etc.… en cada uno de los temas, aplicando lo visto en cada unidad.

- Se preguntará, al día siguiente de haber explicado un apartado del tema, al

alumnado.

- En caso de dibujos o imágenes se dibujarán en el cuaderno.

- En nuestro Proyecto Lector aparece recogido realizar la lectura de un texto,

libro, artículo, etc.…. relacionado con el área, una hora a la semana,

independientemente de poder realizar otras lecturas. Las actividades relacionadas con

la lectura no se quedarán en leer el texto, sino en realizar también actividades de

comprensión lectora y oral, de redacción, debates, expresión escrita, etc.

- Uso de las TIC, para trabajar textos en los ordenadores, relacionados con el

área, y así mejorar en la lectura comprensiva a través del uso de los recursos

tecnológicos.

- En la Temporalización, el temario se adaptará para que coincida con algunas

efemérides (Constitución, Día de Andalucía,…) y también para que los temas más

difíciles no coincidan con el final del curso y el cansancio acumulado del alumnado.

- Al principio de curso se realizará una evaluación inicial que nos trasladará

información de los conocimientos y saberes de todo el alumnado.

- Se creará un portafolios por alumno/a en donde se recogerán ordenadamente

los trabajos realizados por el alumnado, observando así la evolución de cada uno de

ellos en su proceso de enseñanza-aprendizaje.



8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Existe una mayoría de alumnos/as que no tienen dificultades en los procesos de E/A.

Por otro lado si encontramos alumnos que van a presentar dificultades. Cuando éstas no son

muy importantes, las medidas habituales de individualización serán suficientes para dar

respuesta a las necesidades de los alumnos/as. Por el contrario cuando las dificultades son más

importantes es preciso llevar a cabo adaptaciones curriculares. En este caso, se considera que

los alumnos/as tienen Necesidades Educativas Especiales (NEE), en tanto que exigen medidas

educativas extraordinarias.

Así para poder dar respuestas a este alumnado tendremos en cuenta los siguientes aspectos:

1. Adecuar objetivos. Esta adecuación podrá establecerse a través de estrategias como las

siguientes:

- Priorizando objetivos y seleccionando los contenidos mínimos.

- Variando la temporalización de los mismos.

- Incluyendo objetivos relativos a aspectos que el alumno/a considere relevantes o que, en

todo caso, sean relevantes en el entorno al que pertenece dicho alumno/a.

2. Insistir en el desarrollo de las capacidades de tipo afectivo, fomentando la seguridad y la

autoestima del alumnado.

3. Adecuar la distribución de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a las

características del alumnado.

4. Utilizar estrategias metodológicas que favorezcan la participación de todo el alumnado y la

autonomía en el aprendizaje, entre otras: aprendizaje cooperativo, tutoría entre iguales,

desarrollo de estrategias de aprendizaje, combinación de diferentes tipos de actividades

(trabajo individual, exposición, búsqueda de información, trabajo en grupo, bancos de

actividades graduadas y otras) e incluir la elaboración de materiales por parte del alumnado

como contenido de las diferentes materias.

5. Seleccionar y utilizar materiales curriculares diversos, adecuándolos a las características del

alumnado y aprovechando su potencialidad motivadora.

6. Diversificar los procedimientos de evaluación mediante estrategias como: adecuar tiempos,

criterios y procedimientos de evaluación; variar los tiempos, las formas y los procedimientos

de recogida de información; unificar criterios y procedimientos en la recogida de información;

registrar sistemáticamente la evolución del alumnado y diversificar los tipos de pruebas en

función del alumno/a a quien se dirigen.



Reuniones periódicas del profesorado que interviene con un determinado alumno/a o grupo

para facilitar la coordinación de sus actuaciones.

7. Programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas.

- Programas de refuerzo para la recuperación de los aprendizajes no adquiridos.

- Planes específicos personalizados para el alumnado que no promocione de curso.

8. Realizar propuestas de actividades que permitan el trabajo y la actividad en común, en

grupo, ya que se motiva con ello.

9. Los contenidos se presentarán de forma secuencializada.

· Teniendo en cuenta su estilo de aprendizaje las explicaciones serán cortas y sencillas,

actividades breves que eviten el cansancio y frustración del alumno/a.

10. Eliminación de niveles de abstracción altos en los contenidos, utilizando materiales

manipulables y con apoyo grafico.

11. Pretendemos un aprendizaje significativo, así pues, planteamos la información partiendo

de aprendizajes anteriores, evitar la tendencia al error.

12. Perseguimos lograr una mayor autonomía en el trabajo, para ello potenciaremos su

interés, provocando situaciones que mantengan su atención.

13. Adquirir aprendizaje en situaciones distintas en las que fueron adquiridas (Generalización)

y a través de la relación que establezca entre los nuevos contenidos y los ya existentes

(Globalización)

14. Se realizarán observaciones positivas sobre el trabajo de la alumno/a, de manera que

aumente la confianza sobre sí mismo.

15. Es importante para todos los alumnos/as aprender por sí mismos, actuar, experimentar y

controlar el resultado de su propia actividad.

16. Los ejercicios de expresión oral deben de estar relacionados con la vida, intereses y

experiencias de los alumnos/as.

17. La enseñanza del vocabulario se hará tomando como referencia el del ciclo, apoyado en

imágenes gráficas y relacionándolo con aprendizajes anteriores.

18. Evitar por todos los medios por una parte la dispersión, haciendo que su trabajo sea

continuo, evitar los tiempos de inactividad; por otra parte hay que evitar la impulsividad en las

respuestas; debe tomar conciencia de que debe dedicar tiempo para observar y analizar la

información antes de empezar la tarea.



19. La alumno/a nunca debe abordar la tarea sin haber antes comprendido y expresado con

sus propias palabras cual es el resultado final que se espera de los ejercicios.

20. Usar el refuerzo verbal y hacer las propuestas de forma lúdica, que supongan un cierto

reto para los alumnos/as.

9. FORMA EN QUE SE INCORPORAN LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES AL CURRÍCULO

Contenidos transversales 1. Fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y

los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y

democrática.

2. Conocimiento y respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el

Estatuto de Autonomía para Andalucía.

3. Contribuir a la superación de las desigualdades por razón del género, cuando las hubiere y

apreciar la aportación de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento

acumulado por la humanidad para favorecer la igualdad real y efectiva entre hombres y

mujeres.

4. Contenidos y actividades que promuevan la práctica real y efectiva de la igualdad, la

adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la capacitación para decidir entre las

opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social para sí y para los demás.

5. Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros

hechos diferenciadores de Andalucía para que sean conocidos, valorados y respetados como

patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.

6. Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación,

estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en el

trabajo del alumnado.

7. Aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral, de respeto a la

interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del

tiempo libre y del ocio.

Actuaciones para desarrollar los contenidos transversales 1. Inclusión en las normas de conducta generales del Centro y/o particulares de la clase el respeto a los demás, la elección democrática de delegados/as de curso, las normas de cortesía y el comportamiento adecuado a cada lugar y situación. 2. Trabajar en tutoría los valores democráticos comentando en un coloquio las normas anteriores. 3. Trabajar los principales derechos y deberes de los ciudadanos recogidos en la Constitución Española y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía con ocasión del 6 de diciembre y 28 de febrero. 4. Equiparar totalmente a niños y niñas dando un trato igualitario a alumnos y alumnas.



5. Corregir en la clase las malas posturas y fomentar los buenos hábitos de higiene, alimentación y desarrollo físico mediante las actividades deportivas. Se prestará especial atención a estos hábitos en las clases de C. Medio y E. Física. 6. Realización de trabajos sobre el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía con ocasión de la celebración del 28 de febrero. 7. Clases de informática semanales para realizar actividades, aprender el uso de un procesador de textos, navegador de Internet… 9. Utilización la revista del colegio para desarrollar los valores transversales mediante artículos que incidan en el consumo, la higiene, la educación de los hijos, los buenos hábitos de alimentación, la distribución adecuada del tiempo extraescolar…

10. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA DEL ALUMNADO EN EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

Realización de 1 hora semanal de lectura con diversas modalidades que se

consensuarán por el equipo docente a comienzos del curso y se reflejarán en el

horario semanal.

Realización de la fichas de lectura de la página web del CEIP Ntra. Sra. De

Loreto de Dos Torres (Córdoba).

Lectura de libros de la Biblioteca de Aula

Actividades de expresión oral consistentes en debates en los que cada alumno/a

deba expresar en voz alta su opinión sobre los temas a debatir.

Presentación al inicio del curso de cada alumno/a al resto del grupo expresando

sus gustos y aficiones.

Cada alumno/a leerá en voz alta al inicio del cuso una de las normas de la clase y

dará su opinión acerca de ella. El resto participará opinando y debatiendo.

Realización de trabajos en equipo en los que tengan que consensuar un único

resultado que deberá expresar en voz alta a la clase el portavoz que elija cada

equipo. Debate sobre ello.

Dramatización de situaciones conflictivas con tres tipos de solución: pasiva,

agresiva y positiva, debatiendo al final sobre ello.

Realización de actividades de aula empleando redacciones.

Concurso de narraciones con motivo del Día del Libro.

Participación en concursos externos de desarrollo de la expresión escrita.

Elaboración de trabajos de investigación en cada tema.

programación didáctica de conocimiento del medio

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