programaciÓn didactica de ciencias … · la presente programación va a dirigida al grupo de 3º...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS SOCIALES

Centro educativo: C.E.I.P.VILLAVERDE Estudio (nivel educativo): 3º DE PRIMARIA

Docentes responsables: TUTORA DE 3º María Jesús Álamo Bolaños

Puntodepartida(diagnósticoinicialdelasnecesidadesdeaprendizaje) La presente programación va a dirigida al grupo de 3º de Primaria del colegio de Villaverde. El grupo de tercero está formado por 23 alumnos/as, entre ellos hay trece niñas y diez niños. De este grupo 22 alumnos/as formaban parte del grupo de 2º el curso pasado y una alumna es de nueva incorporación en este curso escolar. Teniendo en cuenta la evaluación inicial del grupo en lengua y matemáticas tenemos que destacar que la mayoría del grupo tiene conseguido los objetivos propios de su nivel. En lengua suspenden dos alumnos y en matemáticas también suspenden dos. Uno de los que no ha superado la evaluación inicial es un alumno de NEAE, que está pendiente de informe, asiste al aula de NEAE y recibe también atención logopédica en el centro. Otro punto de partida son las propuestas de mejora del curso anterior: incidir en la lectura comprensiva, el uso de las TICs y trabajar las normas de conducta, que corresponde con la sesión de profundización curricular establecida en el Consejo Escolar de fin de curso (2015-2016). En general el grupo es muy trabajador, aunque también muy hablador. Sin embargo, la mayoría de ellos presenta buenos hábitos de trabajo y son muy participativos- Esta programación tiene como base los siguientes apartados: 1) .-DECRETO 81/2010, 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC núm. 143 de 22 de julio).

.-DECRETO 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias, BOC 156 del 13 de agosto de 2014.

.-Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. (BOE núm. 25 de 29 de enero).

.-Orden de 21 de abril de 2015, por la que se regula la evaluación y la promoción del alumnado que cursa la etapa de la Educación Primaria. (BOC núm. 85,

de 6 de mayo).

2).- P.E. del C.E.I.P. Villaverde que cuenta entre sus objetivos prioritarios los siguientes:

- Mejora del rendimiento escolar, de las tasas del éxito escolar y niveles de desarrollo de las competencias básicas.

- Crear una escuela donde tengan cabida todos los componentes de la comunidad educativa

- Proporcionar a los alumnos y alumnas una respuesta educativa de calidad basada en las competencias y acorde a la realidad del momento actual que nos toca vivir.

- Trabajar desde las coordinaciones, buscando estrategias comunes para los criterios de evaluación, criterios de promoción, competencias básicas, objetivos de ciclo, situaciones de aprendizaje e integración.

- Mejorar la Competencia lingüística a través del proyecto de la televisión escolar.

3).- Los Proyectos de Centro

- Proyecto televisión.

- Proyecto de Biblioteca

- Proyecto del Huerto escolar

- Participación en la Red de escuelas Promotoras de Salud

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) Según las propuestas de mejora del pasado curso y teniendo en cuenta los resultados de las evaluaciones iniciales de lengua y matemáticas, las mayores dificultades las observamos en la comprensión lectora y producción de textos, en el área de lengua y en el área de matemáticas, dificultades en la resolución de problemas. Por lo tanto, este curso dedicaremos mayor tiempo y haremos más hincapié en estas actividades. Por otro lado, para mejorar la expresión escrita trabajaremos diferentes tipos de actividades: descripciones, diálogos narraciones…. En matemáticas profundizaremos en actividades de razonamiento, cálculo mental y comprensión.

También se trabajará con especial atención todos los criterios relacionados con normas de convivencia en el aula, escucha atenta, respeto en las intervenciones orales, turno de palabra, etc. La metodología usada en nuestra aula tendrá las siguientes características:

Flexible: la programación será flexible y abierta a posibles modificaciones para ajustarla a las necesidades y el nivel de desarrollo de nuestro alumnado, permitiendo ajustar las propuestas al ritmo de cada alumno.

Activa: el alumno es el protagonista de su propia acción.

Participativa: favorecerá el trabajo en equipo fomentando el compañerismo y la cooperación.

Inductiva: favorecerá el autoaprendizaje, de manera que sea capaz de organizar y resolver su propio trabajo y comprobar la mejora de los resultados.

Creativa: debemos hacer propuestas que estimulen la creatividad en los alumnos, huir de modelos fijos, estereotipados o repetitivos.

Partiremos de los conocimienmtos previos del alumnado. Partiremos de sus intereses, demandas y necesidades.

En cuanto a la atención a la diversidad se respetarán los distintos ritmos de trabajo del alumnado en cada momento,ofreciendo actividades adaptadas. Tendremos presente elritmo de trabajo y la asimilación personal del alumnado que presente alguna dificultad. Atenderemos al alumnadocon capacidades superiores, apoyándolos para que éstas sean desarrolladas plenamente. Para el alumnado de NEAE se desarrollará un proyecto específico con sus adaptaciones correspondientes, siempre en coordinación con la maestra especialista y con el resto del equipo educativo. También se atenderá, de modo individualizado al alumnado extranjero y a aquellos que presenten carencias en el área, seleccionando los recursos didácticos másadecuados en cada caso. Los alumnos que presenten mayores desfases asistirán a clases de apoyo y se procurará que el apoyo sea preferentemente en el aula, saliendo de la misma, sólo cuando se necesite un especial refuerzo. Es importante el repaso permanente de los contenidos de Lengua y Matemáticas, sobre las que se realizarán diferentes actividades de apoyo y refuerzo, y de ampliación para aquellos alumnos que han asimilado los contenidos de forma satisfactoria.

También se ha previsto organizar el aula en diferentes tipos de agrupamiento dependiendo de la unidad, los recursos y espacios de los que dispone el Centro. Los agrupamientos en el aula se harán según el tipo de actividades a desarrollar (individual, pequeño grupo, gran grupo, talleres...)

Con la composición de los equipos de trabajo en el aula se ha previsto favorecer el clima de convivencia y equilibrar los apoyos entre iguales.

A la hora de evaluar se promoverá la participación del alumnado en su propia evaluación y en la del proceso docente. Se tendrá en cuenta el

progreso del alumnadotanto en sus procedimientos como en el resultado final (evaluación continua y formativa).

El empleo recurrente de los criterios de evaluación en diferentes unidades permite un trabajo continuo de los aprendizajes reforzando su

adquisición conforme a los diferentes ritmos y estilos del alumnado.

Temporalizacion .- Será mensual y tres unidades por trimestre.

Se han programado las actividades complementarias teniendo en cuenta, sobre todo, las unidades didácticas que se están trabajando en el área de Ciencias Naturales: actividades complementarias de NAVIDAD, día de LA PAZ, día del LIBRO, CANARIAS.

En el segundo trimestre visitaremos un molino de viento.

En el tercer trimestre se tiene prevista una salida a Lanzarote, en común con el alumnado de cuarto.

Las unidades se han diseñado para todo el alumnado contemplando su diversidad de intereses y necesidades. Con la composición de los equipos de trabajo en el aula se ha previsto favorecer el clima de convivencia y equilibrar los apoyos entre iguales.

El empleo recurrente de los criterios de evaluación en diferentes unidades permite un trabajo continuo de los aprendizajes reforzando su adquisición conforme a los diferentes ritmos y estilos del alumnado.

Objetivos: 1- Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, utilizando fuentes diversas, con

especial atención a la Comunidad Autónoma de Canarias, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el estudio de áreas cada vez más amplias.

2- Desarrollar los hábitos de cuidado personal y de vida saludable que se derivan del conocimiento del cuerpo humano en sus ámbitos físico, psíquico y emocional, mostrando una actitud de aceptación y respeto de las diferencias individuales ( edad, sexo, personalidad, características físicas y psíquicas) y de las reglas básicas de seguridad.

3- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable, crítico y

cooperativo, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático y apreciando la contribución de las instituciones y organizaciones democráticas al progreso de la sociedad.

3- Reconocer y estimar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias, desde el ámbito local hasta otros más amplios, valorando las diferencias y las semejanzas entre grupos desde el respeto a los derechos humanos y desarrollando actitudes favorecedoras de la interculturalidad.

4- Analizar y expresar manifestaciones de la intervención humana en el medio, adoptando en la vida cotidiana un comportamiento respetuoso con éste y con el patrimonio natural y cultural, contribuyendo a su conservación y mejora, con especial atención a la Comunidad Autónoma de Canarias.

5- Reconocer y analizar en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión.

6- Buscar, seleccionar, analizar, expresar y representar información básica sobre el entorno natural, social y cultural, mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros.

7- Identificar problemas relacionados con elementos significativos del entorno y plantear posibles soluciones utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, la formulación y comprobación de hipótesis sencillas y exploración de soluciones alternativas, reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje y comunicando los resultados.

8- Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos, y argumentando los resultados obtenidos.

9- Utilizar las tecnologías de información y la comunicación para obtener datos y como instrumento para aprender, compartir y transmitir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

10- Conocer y valorar el medio natural y la diversidad de animales y plantas, así como los usos que las personas han hecho y hacen de los seres vivos, prestando una atención especial a los del Archipiélago canario.

11- Entender y apreciar la importancia de los medios de transporte y comportarse de acuerdo con las normas de educación vial, mostrando hacia estas una actitud de aceptación y respeto.

Contenidos: 1.-Contenidos comunes

Selección de información en diferentes fuentes: orales, escritas visuales, etc.

Presentación de la recogida de información de forma oral o escrita, de forma ordenada, clara y limpia.

Desarrollo de estrategias para la recopilación de la información obtenida.

Obtención de información mediante la formulación de preguntas,

Exposición de opiniones.

Adopción de un comportamiento autónomo y responsable hacia el trabajo escolar (puntualidad, realización de tareas, organización del tiempo, respeto por el estudio y trabajo de otras personas…)

Identificación y corrección de errores como estrategia de aprendizaje. Valoración de la utilidad del tratamiento de los errores en el aprendizaje.

Uso de la agenda y portfolio.

Iniciación en las técnicas de estudio: subrayado de la idea principal en textos del área, elaboración de sencillos mapas conceptuales, registros y listas.

Interés por el aprendizaje. Formulación de preguntas y búsqueda de información sobre temas de su interés.

Aportación de propuestas creativas sobre ideas y razonamientos propios y ajenos.

El diálogo como estrategia de prevención y resolución de conflictos.

Cumplimiento de las normas para la convivencia de las personas en el grupo.

Importancia de la cooperación, de la solidaridad y del desarrollo de habilidades sociales para la convivencia.

Utilización de técnicas para el desarrollo de las habilidades sociales, juegos de roles, etc.

2.-El mundo en que vivimos

Aproximación al concepto de atmósfera y valoración de su importancia en la vida de los seres vivos. A Actuaciones para evitar su contaminación.

Distinción de variables meteorológicas; temperatura, humedad, viento, precipitaciones.

Identificación de algunas características de los climas de Canarias.

Uso de instrumentos meteorológicos e iniciación en el empleo de los registros climáticos y en el reconocimiento de algunas representaciones gráficas sencillas del tiempo atmosférico.

Localización de la Tierra en el Sistema Solar.

Descripción de la Tierra; forma, aspecto y composición.

Reconocimiento de formas de representación de la Tierra; mapas, imágenes y globo terráqueo.

Explicación de la rotación terrestre y sus consecuencias (el día y la noche). Distinción de los ejes y polos geográficos.

Descripción del movimiento de traslación de la Tierra y sus consecuencias (las estaciones).

Observación y descripción de la Luna: su movimiento alrededor de la Tierra y las fases lunares.

Identificación y clasificación elemental de rocas (color, textura, dureza, fragilidad,…). Reconocimiento de la utilidad de algunas rocas (vivienda, obras públicas, monumentos artísticos,..).

Descripción del ciclo del agua, uso y formas de ahorro. Valoración de la importancia del agua en la naturaleza y en especial en Canarias.

Respeto, defensa y mejora del medio ambiente. Búsqueda de información a través de distintas fuentes, de acciones encaminadas a su protección y exposición oral de los resultados.

Denominación de la hidrósfera. Indicación de la distribución de las aguas en el planeta.

Explicación de la formación de las aguas subterráneas.

Valoración del consumo responsable del agua. Distintas maneras de obtención, almacenamiento y depuración (presas, pozos, plantas desaladoras,…). Conciencia sobre el problema de la escasez de agua en

Canarias y actuaciones individuales y colectivas para su ahorro y para la lucha contra la contaminación.

Identificación de los diferentes tipos de paisajes y los elementos que los compone. 3.-Vivir en sociedad Introducción al conocimiento de los órganos de gobierno en Canarias (ayuntamiento, cabildo y gobierno

autónomo): principales funciones y responsabilidades. Comprensión del concepto de isla, territorio provincial y comunidad autónoma como unidades

administrativas. Valoración de la importancia de la contribución ciudadana al funcionamiento de las instituciones. Asumir responsabilidades para el favorecimiento de una buena convivencia. Diferenciación entre producto natural y elaborado. Identificación de la actividad productiva en Canarias. Los tres sectores de producción. La generación de

bienes y servicios para la satisfacción de las necesidades humanas. Descripción de un servicio básico o de origen, de la transformación y comercialización de algún producto

canario (plátano, tomate,…) Importancia de la igualdad de género en cada uno de los sectores. Reconocimiento de la importancia del sector servicios y del turismo como motor de la economía de la

Comunidad Autónoma de Canarias. El papel de las comunicaciones y los transportes en las actividades personales, económicas y sociales,

con especial atención a la Comunidad Autónoma de Canarias. La influencia de los medios de comunicación de masas en l sociedad canaria actual.

4.-. Las huellas del tiempo

Utilización de unidades de medida temporal (minuto, hora, década, siglo,…) para iniciarse el la localización y ordenación de hechos y procesos históricos.

Iniciación l manejo de las nociones de sucesión, ordenación y simultaneidad situando acontecimientos de la historia de Canarias.

Lectura y representación de secuencias cronológicas de algunos rasgos de la vida cotidiana o de biografías de personas relevantes de la historia de Canarias mediante líneas de tiempo, situando los acontecimientos más destacados.

Análisis de algún aspecto de la vida cotidiana y su relación con algunos hechos históricos relevantes.

Obtención de información sobre el pasado a partir de diversas fuentes y formatos (orales, escrita, visuales, digitales, audiovisuales,…) y mediante preguntas dirigidas par la elaboración y exposición de sencillos trabajos sobre los antiguos pobladores de las islas.

Identificación del papel de los hombres y de las mujeres en la historia. Conocimiento de algunas personas relevantes de la historia de Canarias.

Identificación de los lugares, monumentos yacimientos arqueológicos… del entorno. Su evolución en el tiempo.

Apreciación de la importancia de preservar y cuidar los vestigios del pasado como seña de identidad cultural, social y artística.

Valoración de la relevancia de los museos, sitios y monumentos históricos como espacios didácticos con una actitud de respeto a su entorno y a su cultura.

T

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de EvaluaciónCriterios de Calificación Competencias Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y

metodologías Agrupamientos

Espacios Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en

valores

PROGRAMAS

PRIM

ER T

RIM

ESTR

E

EL PLANETA TIERRA

Los alumnos identificarán el planeta como parte del Sistema Solar, los movimientos, las Estaciones y la Luna como el satélite de la Tierra.

PCS3CO1 PCS3CO2 PCS3CO5

Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor) con la participativa (donde el niño será protagonista de su propio aprendizaje). Sin olvidar las exposiciones orales.

Grupo clase. Pequeño grupo Individual.

Aula. Aula de informática.

Lámina de la unidad. Libro de texto. Fichas. Biblioteca. Cuaderno. Recursos educativos digitales, textos, material foto copiable, material fungible, globos terráqueos,…

A través del diálogo y de los

trabajos realizados por los alumnos,

tomar conciencia de la

magnitud del Sistema Solar.

.

Participación familiar Plan de comunicacón linguistica Plan TIC REPS

Estándares:2,4,19,20,21,22

CSC,CL,AA,CMCT,SIEE,CD

‐ Prueba de evaluación correspondiente a la unidad.

‐ Seguimiento de la evaluación contInua en el registro.

‐ Observación directa e indirecta sobre colaboración, participación, responsabilidad, interés y trabajo diario.

‐ Trabajo personal realizado en casa.

‐ Cuadernos de clase.

Periodo implementación

Del 28 de septiembre al 20 de octubre__________________Tipo: Áreas o materias relacionadas: Lengua, Matemáticas y

Ed. Artística. Valoración del

Ajuste i)

Desarrollo Mejora

ç

T






Espacios Recursos


valores

PROGRAMAS

PRIM

ER T

RIM

ESTR

E 2-

OR

IEN

TAC

IÓN

Y R

EPR

ESEN

TAC

IÓN

DE

LA T

IER

RA

. Lo

s al

umno

s ap

rend

erán

a a

naliz

ar la

s di

stin

tas

form

as d

e re

pres

enta

ción

de

la

Tier

ra y

los

inst

rum

ento

s de

orie

ntac

ión.

.


Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor) con la participativa (donde el niño será protagonista de su propio aprendizaje). Sin olvidar una metodología competencial centrado en el hacer del alumnado y en la participación de tareas colectivas.


Aula. Aula de informática . Salida a los alrededores del Centro. Parque cerca del colegio.

Láminas Libro de texto. Fichas. Biblioteca. Cuaderno. Recursos educativos digitales. Globo terráqueo Brújulas Planisferios Diferentes mapas

Aprovecharemos los trabajos realizados para reflexionar sobre la relación entre realidad y representación.

Participación familiar Plan comunicación linguistica Plan TIC REPS TV escolar

Estándares: 3,4,16,24



‐ Seguimiento de la evaluación continua en el registro.




Periodo implementaciónDel 23 de octubre al 17 de noviembre

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Lengua, Matemáticas y Artística.

Valoración del Ajuste i)

Desarrollo Mejora

T






Espacios Recursos


valores

PROGRAMAS

PRIM

ER T

RIM

ESTR

E 3 –EL AIRE Y EL AGUA Los alumnos aprenderán la existencia de atmósfera y su composición, así como las características y el ciclo del agua.


Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor) con la participativa (donde el niño será protagonista de su propio aprendizaje).Sin olvidar el método dirigido. Cognitiva Memorística

Grupo clase. Pequeño grupo. Individual.

Aula. Aula de informática .

. Lámina de la unidad. Libro de texto. Fichas. Biblioteca. Cuaderno. Recursos educativos digitales.

A través del diálogo

fomentar el respeto por las

diferencias deriva

das de las limita-

ciones de los sentidos y fomentar el cuidado de los órganos de los sentidos.

Redeco Participación familiar Plan lector. Plan TIC

Estándares:1,2,4,36,37







Periodo implementación Del 20 de noviembre al 15 de diciembre

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Lengua, Matemáticas y Artística. Valoración Desarrollo

del Ajuste i) Mejora

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN





Espacios Recursos


valores

PROGRAMAS

SEG

UN

DO

TR

IMES

TRE

4 – EL PAISAJE QUE NOS RODEA Los alumnos aprenderán a identificar los distintos elementos que compone cada uno de los diferentes paisajes. En especial los paisajes canarios.

PCS3CO1 PCS3C02

Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor) a partir de los conocimientos previos de los alumnos/as y mediante imágenes en la pantalla digital como iniciación al tema., Memorística


Aula. Aula de informática. Salida por los alrededores del Centro( barranco, llanura litoral,..)

Lámina de la unidad. Libro de texto. Fichas. Cuaderno. Recursos educativos digitales.

A través del diálogo fomentar el respeto y el cuidado y por el Medio Ambiente.

Redecos Participación familiar Plan lector. Plan TIC REPS

Estándares: 1,4,42

CSC,CL,AA,CMCT,CD






Periodo implementación Del 8 de enero al 2 de febrero

Tipo: Áreas o materias relacionadas Lengua, Matemáticas, Artística y Educación Emocional.

Valoración del

Ajuste i)

Desarrollo

Mejora

T






Espacios Recursos


valores

PROGRAMAS

SEG

UN

DO

TR

IMES

TRE 5 – VIVIMOS EN

COMUNIDAD Los alumnos profundizarán en el entorno social próximo: familiar, escolar y vecinal.


Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor) con la participativa (donde el niño será protagonista de su propio aprendizaje).



Lámina de la unidad. Libro de texto. Fichas. Biblioteca. Cuaderno. Recursos educativos digitales. Charla de un

A través del diálogo, fomentar la responsabilidad

en mejorar la convivencia y la defensa de los

derechos humanos.

Participación familiar Plan comunicación linguistica Plan TIC REPS

Estándares:4,9,10,12

CSC,CL,AA,CMCT,CD





‐ Cuadernos de clase. ‐ Autoevaluación.

Sin olvidar las exposiciones orales

familiar

Periodo implementación Del 5 de febrero al 23 de febrero

Tipo: Áreas o materias relacionadas Lengua y Educación Emocional

Valoración del

Ajuste i)

Desarrollo

Mejora

T






Espacios Recursos


valores

PROGRAMAS

ND

O

TRIM

ESTR

6 – CONVIVIMOS EN SOCIEDAD

PCS3CO1 PCS3CO7

Se combinará la metodología expositiva


Aula. Aula de informática .

Libro de texto. Fichas.

Con la aportación de

algunos padres o

Redecos Participación familiar

En esta unidad los alumnos/as aprenderán a valorar diferentes culturas: fiestas tradicionales, leyendas,…

Estándares:3,53 (explicación del profesor) con la participativa (donde el niño será protagonista de su propio aprendizaje). Sin olvidar las exposiciones orales

Compañero-tutor.

Biblioteca.Cuaderno. Recursos educativos digitales.

madres, se hará exposiciones orales sobre

leyendas canarias: luz

Mafasca, Gara-Jonay,,..

Plan lector. Plan TIC REPS

CSC,CL,AA,CD






Periodo implementación Del 26 febrero al 16 de marzo

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Lengua, Educación Artística y Educación Emocional.

Valoración del

Ajuste i)

Desarrollo

Mejora

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN





Espacios Recursos


valores

TER

CER

TR

IMES

TRE

7- LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Los alumnos conocerán las aportaciones de las diversas profesiones al bienestar general, identificando las actividades que permite la obtención de productos y el sector servicios..

PCS3CO1 PCS3CO8

Se combinará la metodología expositiva (explicación del profesor) con la participativa (donde el niño será protagonista de su propio aprendizaje). Sin olvidar el método dirigido. Cognitiva Memorística

Grupo clase. Pequeño grupo Individual. Compañero – tutor.


Láminas de diferentes tipos de paisajes. Libro de texto. Fichas. Biblioteca. Cuaderno. Recursos educativos digitales. Visita a una fábrica de queso.

A través de los trabajos realizados

valorar la importancia de las

profesiones.


Estándares: 6,66,67,68,69

CSC,CL,AA,CD,CEC






Periodo implementación Del 2 de abril al 20 de abril

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Lengua,

Artística y Ciencias Naturales.


Desarrollo

Mejora

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN


Modelos de enseñanza y metodologías

Agrupamientos Espacios Recursos


valores

PROGRAMAS

TER

CER

TR

IMES

TRE

8 – NUESTRO PASADO PERSONAL En esta unidad los alumnos conocerán las diversas etapas de la vida y los cambios que se producen.

PCS3CO1 PCS3CO9

Se combinará la metodología expositiva por parte de la profesora y de los alumnos a través de diferentes fotografías de sus abuelos ( desde infancia hasta vejez).



Libro de texto.Fichas. Cuaderno. Recursos educativos digitales. Fotografías

A través de las exposiciones de fotos, se harán coloquios sobre

el respeto a nuestros

mayores y la comprensión de tiempo histórico.


Estándares: 7,83

CSC,CL,AA,CD






Periodo implementación Del 23 de abril al 11 de mayo

Tipo: Áreas o materias relacionadas Lengua y Educación Emocional.


Desarrollo

Mejora

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN




Espacios Recursos


valores

PROGRAMAS

TER

CER

TR

IMES

TRE

9 –LA HISTORIA GENERAL Y DE CANARIAS. En esta unidad los alumnos/as profundizarán el pasado de nuestra historia a lo largo del tiempo histórico.

PCS3CO2 PCS3CO9

Se combinará la metodología inductiva y deductiva Cognitiva Memorística


Aula. Aula de informática Biblioteca.

Láminas de la unidad. Libro de texto. Fichas. Biblioteca. Cuaderno. Recursos educativos digitales. Película

A través de la película tomar

conciencia de la evolución del

hombre a través de la historia

Redeco Participación familiar Plan lector. Plan TIC REPS

Estándares: 14,83

CSC,CL,AA,CD,SIEE



‐ Observación directa e indirecta sobre colaboración, participación, responsabilidad, interés

y trabajo diario. ‐ Trabajo personal

realizado en casa. ‐ Cuadernos de clase.

Periodo implementación Del 14 de mayo a 15 de junio

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Lengua y Educación Emocional.


Desarrollo Mejora

programaciÓn didactica de ciencias … · la presente programación va a dirigida al grupo de 3º...

Documents