programacion de ingles. 6º 11º

PROGRAMACION DE INGLESFUNDACION INSTITUTO BARBULA

DOCENTE: ALEJANDRA VARGAS B.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-97498.html

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-115375_archivo.pdf

NIVELES SEGÚN EL MARCO

COMÚN EUROPEO

NOMBRE COMÚN DEL NIVEL EN

COLOMBIA

NIVEL EDUCATIVO EN EL QUE SE

ESPERA DESARROLLAR CADA

NIVEL DE LENGUA

METAS PARA EL SECTOR

EDUCATIVO A 2019

A1 Principiante Grados 1 a 3A2 Básico Grados 4 a 7B1 Pre intermedio Grados 8 a 11 •Nivel mínimo para el

100% de los egresados de Educación Media.

B2 Intermedio Educación Superior

Nivel A2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente

relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí

mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de

llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de

información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos

sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades

inmediatas.

Nivel B1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros

y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de

estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir

durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y

coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede

describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus

opiniones o explicar sus planes.

Nivele Comprender Hablar Escribir

s

Comprensión

auditiva

Comprensión de

lecturaInteracción oral Expresión oral

Expresión

escrita

A2

Comprendo frases y

el vocabulario más

habitual sobre temas

de interés personal

(información personal

y familiar muy básica,

compras, lugar de

residencia, empleo).

Soy capaz de captar

la idea principal de

avisos y mensajes

breves, claros y

sencillos.

Soy capaz de leer

textos muy breves y

sencillos. Sé encontrar

información específica

y predecible en

escritos sencillos y

cotidianos como

anuncios publicitarios,

prospectos, menús y

horarios y comprendo

cartas personales

breves y sencillas.

Puedo comunicarme en

tareas sencillas y

habituales que requieren

un intercambio simple y

directo de información

sobre actividades y

asuntos cotidianos. Soy

capaz de realizar

intercambios sociales

muy breves, aunque, por

lo general, no puedo

comprender lo suficiente

como para mantener la

conversación por mí

mismo.

Utilizo una serie de

expresiones y

frases para

describir con

términos sencillos

a mi familia y otras

personas, mis

condiciones de

vida, mi origen

educativo y mi

trabajo actual o el

último que tuve.

Soy capaz de

escribir notas y

mensajes breves

y sencillos

relativos a mis

necesidades

inmediatas.

Puedo escribir

cartas personales

muy sencillas, por

ejemplo

agradeciendo

algo a alguien.

B1 Comprendo las ideas

principales cuando el

discurso es claro y

normal y se tratan

asuntos cotidianos

que tienen lugar en el

trabajo, en la escuela,

durante el tiempo de

ocio, etc.

Comprendo la idea

principal de muchos

programas de radio o

televisión que tratan

temas actuales o

asuntos de interés

personal o

profesional, cuando la

articulación es

relativamente lenta y

Comprendo textos

redactados en una

lengua de uso habitual

y cotidiano o

relacionada con el

trabajo. Comprendo la

descripción de

acontecimientos,

sentimientos y deseos

en cartas personales.

Sé desenvolverme en

casi todas las situaciones

que se me presentan

cuando viajo donde se

habla esa lengua. Puedo

participar

espontáneamente en una

conversación que trate

temas cotidianos de

interés personal o que

sean pertinentes para la

vida diaria (por ejemplo,

familia, aficiones, trabajo,

viajes y acontecimientos

actuales).

Sé enlazar frases

de forma sencilla

con el fin de

describir

experiencias y

hechos, mis

sueños,

esperanzas y

ambiciones. Puedo

explicar y justificar

brevemente mis

opiniones y

proyectos. Sé

narrar una historia

o relato, la trama

de un libro o

película y puedo

describir mis

reaccione

clara.

PLANEACIÓN DE ÁREA 2014DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO: 6º PERIODO: 1

ESTÁNDAR: COMPRENDO PREGUNTAS Y EXPRESIONES ORALES QUE SE REFIEREN A MÍ, A MI FAMILIA, MIS AMIGOS Y MI ENTORNO.

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

PROCESO EVALUATIVO

1. GREETINGS (SALUDOS)

2. INTRODUCTIONS (Presentación Personal)

3. EL ABECEDARIO

4. NUMBERS 5. Cardinal and

ordinal

6. VERB TOBE

7. COUNTRY AND NATIONALITIES

8. VOCABULARY, FOODS, FRUIT,

-Identifica Los Saludos En Una ConversaciónRealiza Presentaciones Ante Sus Compañeros acorde a su vocabulario.-Reconocer e identificar la pronunciación del abecedario Reconoce la escritura de los números cardinales y ordinalesReconoce y usa el verbo tobe en las tres formas de la oración. Reconoce los países del mundo y sus nacionalidades. Identifica vocabulario relacionado con los alimentos en inglés.

-Utiliza adecuadamente los saludos en una conversación.

Utiliza adecuadamente su vocabulario para hacer una presentación ante sus compañeros

-Identifica y escribe los números de 1 a 1.000-Escribe los números de 1 a 1000

Pronuncia correctamente la fonética del abecedario.

-Identifica los países del mundo Reconoce con sus respectivas nacionalidades

Aprende la pronunciación de alimentos relacionados con su cotidianidad

-Aprendizaje significativo activo lúdico.

-Consultas en el diccionario para buscar palabras desconocidas y descubrir nuevos conceptos.

-Exposiciones

-Talleres

-WORKSHEET

Pronuncia correctamente vocabulario aprendid

Reconoce en forma oral y lo escrito los saludos

Realiza descripciones de él mismo o de otra persona.

Realiza ejercicios de pronunciación del abecedario

Reconoce la diferencia de los números cardinales y ordinales

Realiza presentaciones cortas sobre los países y las nacionalidades de las personas.


DESARROLLO LECTURA Y ESCUCHA



PROCESO EVALUATIVO

1. FAMILY2. -

COLORS

3. adjectives

4. BODY PARTS

5. CLASSROOM

Reconoce los miembros de su familia en inglés.

-Escribe los colores en inglés.-Pronuncia correctamente los colores en inglés.

- Reconoce las características físicas de las personas en inglés (tall, saml, etc.)-pronuncia correctamente las características físicas de las personas en inglés

-Reconoce las partes del cuerpo humano en inglés.-Pronuncias de forma correcta las partes de su cuerpo en inglés.

-Reconoce las partes de su salón de clase. -Pronuncia de forma correcta las partes de su salón de clase.

Identifica y escribe en inglés los miembros de su familia.

- Identifica los colores en inglés cualquier entorno.

-Describe las características físicas de las personas en inglés (tall , small, etc.)

-Realiza descripciones a un compañero.

-Reconoce las partes de su cuerpo en inglés.

-Identifica en ingles los objetos que hay en su salón.

- Aprendizaje significativo activo lúdico.


-Exposiciones

-Talleres

-worksheet

-Realiza un árbol familiar de su familia en inglés

Realiza dibujos en donde identifica los colores.

Realiza ejercicios en los cuales describe físicamente a un compañero de clase.

Realiza ejercicios en los cuales reconoce las partes de su cuerpo en inglés.

- Escribe en su cuaderno de inglés oraciones cortas sobre los objetos que hay en su salón.

ESTÁNDAR: COMPRENDO UNA DESCRIPCIÓN ORAL SOBRE UNA SITUACIÓN, PERSONA, LUGAR U OBJETO.


ESTÁNDAR: COMPRENDO INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON MIS

ACTIVIDADES COTIDIANAS Y CON MI ENTORNO.



PROCESO EVALUATIVO

1. MONTHS OF THE YEAR

2. Celebrations

3. DAYS OF THE WEEK

4. Present simple- affirmative form

5. THE TIME (LA HORA )

6. WHAT TIME IT IS

7. (CARDINAL ORDINAL NUMBERS)

8. seasons

- Reconoce los meses del año en inglés.-Pronuncia de forma correcta los meses del año en inglés.Reconoce los días de la semana en inglés.-Pronuncia de forma correcta los días de la semana inglés.RECONOCE LA ESTRUCTURA AFIRMATIVA DE L PRESENTE SIMPLE-Reconoce la hora en inglés, cundo se le pregunta (What time it is?)Diferencia los números cardinales de los ordinales en inglés.-Pronunciar de forma correcta los números ordinales y cardinales en inglés.

-Escribe en inglés los mese del años.-Emplea adecuadamente los meses del año para referirse a una fecha en especial.

-Utiliza los días de la semana para construir oraciones en inglés.

Responde adecuadamente a la pregunta What time it is?

-Identifica cuales son los números cardinales.-identifica cuales son los números ordinales.

-Aprendizaje significativo activo lúdico

-PRO

-Exposiciones

-Talleres

-WORKSHEET

Realiza ejercicios en su cuaderno sobre los meses del año, para afianzar sus conocimientos.

- Realiza ejercicios en su cuaderno sobre los días de la semana, para afianzar sus conocimientos.

Realiza ejercicios en su cuaderno sobre cuál es la hora (What time it is?), para afianzar sus conocimientos.

Realiza ejercicios en su cuaderno sobre números cardinales y ordinales, para afianzar sus conocimientos


ESTÁNDAR: COMPRENDO PREGUNTAS Y EXPRESIONES ORALES QUE SE REFIEREN A MÍ, A MI FAMILIA, MIS AMIGOS Y MI ENTORNO.CONTENIDOS LOGROS INDICADORES

DE LOGROSESTRATEGIA METODOLÓGICA

PROCESO EVALUATIVO

1. PERSONALITY AND FEELINGS

2. SPORTS 3. Present

progressive

4. CLOTHES

5. HOUSE PARTS

6. prepositions

-Reconoce las personalidades y los estados de ánimo de las personas en inglés.

-Identifica el tiempo presente progresivo en sus cuatro formas.

-identifica y Pronuncia de forma correcta algunos deportes en inglés.

-Reconoce y pronuncia las prendas de ropa que lleva puesta en inglés,

-Reconoce las preposiciones en inglés.- Pronuncia de forma correcta en inglés, las partes de su hogar.

-Identifica las personalidades y los estados de ánimo de las personas.

-Utiliza el tiempo presente continuo para hablar de diferentes deportes

-Utiliza el vocabulario adquirido para describe así como está vestido.- Describe en inglés como esta vestido un compañero.

-Identifica cuales son las partes de su hogar.-describe de forma oral y escrita como es su habitación,

-Aprendizaje significativo activo lúdico


-Exposiciones

-Talleres

-Guías

-30% Ingles 70% español

Realiza ejercicios en su cuaderno sobre los estados de ánimo de sus compañeros.

Realiza ejercicios en su cuaderno sobre los diferentes deportes que reconoce.

Realiza ejercicios en su cuaderno sobre como visten las personas en las diferentes profesiones. Realiza ejercicios en su cuaderno sobre como es su hogar.


ESTÁNDAR: COMPRENDO PREGUNTAS Y EXPRESIONES ORALES QUE SE REFIEREN A MÍ, A MI FAMILIA, MIS AMIGOS Y MI ENTORNO.



PROCESO EVALUATIVO

Personal informationOCCUPATIONS

Personal pronounsANSWERS AND QUESTIONS

Verb to be

DAILY ACTIVITIES (WH QUESTIONS)Days and months

-Realiza su presentación frente a su grupo usando información básica.

Reconoce r las diferentes ocupaciones de las personas en inglés.

Reconoce los pronombres personales en la estructura de una pregunta (I you, he, she, it, we, they you)

Reconocer el verbo “To Be” en la estructura de una pregunta(am/ is /are) -Construye oraciones con las actividades diarias y los dias de la semana. Reconoce la estructura gramatical de una pregunta. (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento)

-Identifica las diferentes ocupaciones de las personas en inglés.

Crea preguntas con los prohombres y el verbo “To Be”

-Utiliza el Wh Questions para hacer preguntas a sus compañeros.

-Utiliza la estructura gramática (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento) para elaborar preguntas escritas.

- Aprendizaje significativo activo lúdico


-Exposiciones

-Talleres WORKSHEET

Realiza ejercicios en su cuaderno sobre las ocupaciones de las personas.

Realiza preguntas de forma oral como escritas con los pronombres y el verbo “To Be”

Realiza ejercicios en su cuaderno con la estructura gramatical los WH questions.


ESTÁNDAR: Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.



PROCESO EVALUATIVO

ROUTINES (Regular Verbs and Irregular Verbs)

What time is it?

Simple Present Adverbs of frequency

Present Progressive

- Reconoce los verbos regulares en la construcción de oraciones en presente simple

-Reconoce estructuras en simple present.

-Reconocer y usar en la oración los adverbios (after, then )

- Reconoce estructuras en Present Progressive.

-Reconoce la estructura del tiempo presente progresivo en sus 4 formas.

-Utiliza los verbos regulares en la construcción de oraciones con presente simple.

- Utiliza el presente Simple Present de manera correcta

-Utiliza el presente Present Progressive de manera correcta

-utiliza el presente progressive para elaborar oraciones de su cotidianidad.



-Exposiciones

-Talleres

-Guías


-Realiza ejercicios en su cuaderno con los verbos regulares e irregulares, utilizando el presente simple y el continuo

Realiza ejercicios en su cuaderno oraciones con el presente simple. -Realiza ejercicios en su cuaderno oraciones con el Present Progressive.

Realiza oraciones de forma oral como escritas con el Simple Past.


ESTÁNDAR: UTILIZO VOCABULARIO ADECUADO PARA DARLE COHERENCIA A MIS ESCRITOS.



PROCESO EVALUATIVO

- CONTABLES Y NO CONTABLES.(How many, How much)

THERE IS / THERE ARE

Past simple

Regular and irregular verbs

CAN (PRESENT) COULD (PAST)

-Identificar y contables y no contables dentro de una oración oral o escrita.

-Reconocer y usar correcta mente el singular y el Plural de “There is / There are

-Reconocer y usar el pasado simple en oraciones.

Reconoce verbos regulares e irregulares en ingles y los conjuga en pasado.

- Reconocer y usar el presente y el pasado de Can / Cold

-utiliza los contables y no contables para referirse a cantidades en inglés

-Utiliza en la oración los adverbios after, then.

-Utiliza el can para crear oraciones en presente simple

-Utiliza el could para formar oraciones en pasado

-Utiliza el correctamente el “There is / There are” para referirse al singular o plural de “HAY”



-Exposiciones

-Talleres

-Guías


-Elabora ejercicios de manera oral y escrita sobre los contables y no contables

-Elabora ejercicios de manera oral y escrita con los adverbios after, then.

-Elabora ejercicios de manera oral y escrita con el “Can y el Could“.

-Elabora ejercicios de manera oral y escrita con el singular y el plural “There is /There are”


ESTÁNDAR: UTILIZO VOCABULARIO ADECUADO PARA DARLE COHERENCIA A MIS ESCRITOS



PROCESO EVALUATIVO

RELATIVE PRONOUN “WHOSE”

Verb To Be past tense aff. Neg. Int

PREPOSITIONS: OVER

SOBRE UNDER BAJO BESIDE AL LADOBETWEEN ENTRE

THERE WAS (HUBO)

THERE WERE(HABÍA )

-Reconoce y usa el pronombres relativo “whose” en una oración

-Reconoce y usa el verbo to be en pasado en sus 4 formas.

-Reconoce y usa las preposiciones “Over, Under, Beside, Between”

Realiza oraciones usando el there was y there were relacionadas con tu cotidianidad.

-Utiliza de manera adecuada el pronombre relativo “Whose” en la construcción de oraciones

- Utiliza de manera adecuada el pronombre interrogativo “Whose” en la construcción de preguntas.

Utiliza de manera apropiada las preposiciones “Over, Under, Beside, Between”



-Exposiciones

-Talleres

-Guías


Elabora ejercicios de manera oral y escrita con el Relative Pronoun “Whose”.

- Elabora ejercicios de manera oral y escrita con el interrogative Pronoun “Whose”.

Elabora ejercicios de manera oral y escrita con las preposiciones “Over, Under, Beside, Between”


ESTÁNDAR: HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS Y PROCESOS, TAMBIÉN MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES.



PROCESO EVALUATIVO

PrepositionsArticle def. – indfPresent simple Adverbs of frecuency

WH QUESTIONS

ADJECTIVES DESCRIPTION

COMPARATIVES and superlatives

Reconoce y usa las preposiciones y el artículo definido e indefinido correctamente.

Identifica y usa adecuadamente el tiempo presente simple Construye preguntas con los Wh questions.

- Describir mediante oraciones simples, a una persona, un lugar o un objeto, en forma oral y lo escrita.Reconoce las reglas para establecer comparaciones de superioridad, inferioridad e igualdad en textos orales y escritos

Utiliza los Wh questions para hacer preguntas a sus compañeros.

-Utiliza la estructura gramatical (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento) para elaborar preguntas escritas con los Wh. Questions

-Utiliza oraciones simples para describir personas u objetos de forma oral y escrita.

-Utiliza las reglas para establecer comparaciones de superioridad, inferioridad e igualdad en textos orales y escritos



-Exposiciones

-Talleres

-Guías


-Realiza ejercicios en su cuaderno con la estructura gramatical los WH questions.

-Realiza ejercicios en su cuaderno sobre la descripción de adjetivos a través de oraciones simples.

-Realiza descripciones de si mismo o de otra persona.

-Hace comparaciones de acuerdo a las graficas presentadas.

PLANEACIÓN DE ÁREA 2014DOCENTE:ALEJANDRA VARGAS ÁREA: HUMANIDADES (INGLÉS) GRADO:8º PERIODO: 2

ESTÁNDAR: PARTICIPO EN CONVERSACIONES EN LAS QUE EXPRESO OPINIONES, E INTERCAMBIO INFORMACIÓN SOBRE TEMAS PERSONALES O DE MI VIDA DIARIA.



PROCESO EVALUATIVO

DAILY ACTIVITIES.

AFIRMATIVE, NEGATIVE AND INTERROGATIVE SENTENCES IN PRESENT CONTINUOUS

DEMONSTRATIVES

SIMPLE PASTREGULAR AND IRREGULAR VERBS

READING “STORYTELLING”

-Reconoce las actividades diarias en forma oral y lo escrita.

-Aplica las reglas en oraciones en tiempo presente continuo

-Expresa con demostrativos oraciones de su entorno.-identifica el pasado simple en sus 4 formasAprende y conjuga verbos regulares e irregulares en pasado. -Representa a través graficas la información de un texto narrativo en pasado

- identifica de manera oral y escrita l as actividades diarias

-Utiliza en las oraciones presente simple de manera afirmativa.

-Utiliza de manera correcta los adjetivos posesivos.

-identifica y transforma en una lectura oraciones negativas y positivas en presente simple.

Utiliza los adjetivos posesivos en textos cortos.



-Exposiciones

-Talleres

-Guías


Escribe y pronuncia las acciones relacionadas con el quehacer diario.

Elabora oraciones afirmativas y negativas en presente simple.

Elabora una composición personal en forma escrita.

Dramatiza diálogos

Completa las oraciones con los adjetivos posesivos.

Realiza dibujos de acuerdo al contenido de la lectura “Storytelling”


ESTÁNDAR: IDENTIFICA RELACIONES DE SIGNIFICADO EXPRESADAS EN TEXTOS SOBRE TEMAS QUE LE SON FAMILIARES.



PROCESO EVALUATIVO

1. - CONTABLES Y NO CONTABLES.

2. (How many, How much, A Lot of)

3. PASADO DEL VERBO TO BE FORMAS AFIRMATIVA, NEGATIVA E INTERROGATIVA.

4. ADVERBIOS DE FRECUENCIA HOW OFTEN

5. Past continuous

6. PRONOMBRES OBJETO


-Reconoce y usa el was – were en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

-Reconoce y usa los adverbios de frecuencia de forma oral y escrita.

-Reconoce los pronombres objeto y los aplica en diversas oraciones.

-Utiliza los contables y no contables para referirse a cantidades en inglés

-Utiliza was – were en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

-Aplica los adverbios de frecuencia en actos comunicativos.



-Exposiciones

-Talleres

-Guías

-40% Ingles 60%


- Usa las formas verbales was – were para expresar acciones en tiempo pasado con oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

Utiliza los adverbios de frecuencia con la pregunta How often, long...? Sustituye nombres o pronombres personales con los pronombres objeto de acuerdo a la situaciones presentada.


ESTÁNDAR: USA LENGUAJE FORMAL O INFORMAL EN JUEGOS DE ROL, SEGÚN EL CONTEXTO.



PROCESO EVALUATIVO

1. ORDERING FOOD AT A FASE FOOD RESTAURANT

2. AT WHAT TIME, HOW LONG, WHEN.

3. TIEMPO FUTURO: GOING TO …-will

4. seasons5. WHATS THE

WEATHER

-Reconoce y usa vocabulario relacionado con comidas rápidas.

Elaborar y responder a preguntas con “How long, At what time, when presente simple.

-Reconoce y usa el tiempo futuro GOING TO en textos cortos.

-Reconocer los estados de clima.

-Utiliza vocabulario relacionado con comidas rápidas.

-Elabora y responda preguntas con “How long, At what time, when presente simple.

-Redacta un texto corto en futuro, utilizando Going TO.-Reconoce y usa vocabulario conocido para referirse a los estados de clima.



-Exposiciones

-Talleres

-Guías

-40% Ingles 60%

- Pronuncia y actúa el dialogo en forma adecuada.

- Completa las preguntas At what time, How long de acuerdo a las respuestas.

- Expresa coherente un texto en tiempo futuro con going to.

Identifica los estados de clima, teniendo en cuenta imágenes.


ESTÁNDAR: HAGO PRESENTACIONES BREVES PARA DESCRIBIR, NARRAR, JUSTIFICAR Y EXPLICAR BREVEMENTE HECHOS Y PROCESOS, TAMBIÉN MIS SUEÑOS, ESPERANZAS Y AMBICIONES.



PROCESO EVALUATIVO

WH QUESTIONS

ANSWERS AND QUESTIONS

VERB TO BE

REGULAR VERBS AND IRREGULAR VERBS

PRESENT SIMPLE

VOCABULARY: MY SCHEDULEDAYS OF THE WEEK

.QUESTIONS AND ANSWERS USING THERE IS …THERE ARE

Construye preguntas con los Wh questions. Reconoce el verbo tobe y realiza oraciones aplicandolo.Conjuga verbos regulares e irregulares en presente de acuerdo a su terminaciónIdentifica el tiempo presente simple en sus 4 formas. Reconoce el vocabulario relacionado con los dias de la semana y el horario en ingles.Realiza preguntas usando there is y there are.

-Utiliza los Wh questions para hacer preguntas a sus compañeros.-Utiliza la estructura gramatical (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento) para elaborar preguntas escritas con los Wh. Questions

Crea preguntas con los pronombres y el verbo “To Be”

Utiliza el verbo “To Be” en la estructura de una pregunta(am/ is /are




-Exposiciones

-Talleres

-Guías

-40% Ingles 60%

Realiza ejercicios en su cuaderno con la estructura gramatical los WH Questions.

-Realiza preguntas de forma oral como escritas con los pronombres y el verbo “To Be”

Realiza ejercicios en su cuaderno con los verbos regulares e irregulares, utilizando el presente simple y el pasado simple


ESTÁNDAR: UTILIZA LA LENGUA EXTRANJERA PARA DESCRIBIR ORALMENTE ACONTECIMIENTOS DEL PASADO Y DEL PRESENTE



PROCESO EVALUATIVO

DEMOSTRATIVES

Progressive PRESENT

PAST simple

VERB TO BE PAST TENSE: WAS / WEREAFIRMATIVE NEGATIVE AND INTERROGATIVE FORM.

STATES AND EMOTIONS

CONTABLES Y NO CONTABLES.(How many, How much, A Lot of)

-Utiliza demostrativos de plural y singular en oraciones-Expresar situaciones en tiempo presente progresivo mediante textos escritos u orales.

-Reconoce la estructura gramatical del tiempo pasado simple

-Identificar la estructura gramatical del pasado del verbo tobeExtraer información específica de un texto escrito, a través de preguntas.

-Reconocer y usar las formas verbales de expresar emociones


-Utiliza el presente simple para expresar oraciones

Utiliza de formo correcta la estructura gramatical del tiempo pasado.

-utiliza de forma correcta la estructura gramatical del presente.

-Aplica las formas verbales was – were en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

-Extrae información específica de un texto escrito, a través de preguntas.

-Utiliza los contables y no contables para referirse a cantidades en inglés



-Exposiciones

-Talleres

-Guías

-40% Ingles 60%

Realiza una composición a cerca de un personaje en tiempo presente simple.

Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el tiempo pasado.

Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el futuro tiempo.

Construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con el verbo TO – BE en pasado.

Responde a las preguntas yes / No de acuerdo a la lectura presentada.



ESTÁNDAR: RECONOCE Y ESTABLECE CONTRASTES ENTRE EXPRESIONES IDIOMATICAS DE DIFERENTES LENGUAS.



PROCESO EVALUATIVO

ORACIONES AFIRMATIVAS, NEGATIVAS E INTERROGATIVAS EN TIEMPO FUTURO.

EXPRESIONES DE TIEMPO EN FUTURO.WH QUESTIONS YES/NO QUESTIONSGOING TO.

THE WEATHER. preguntas para el climaHOW WILL BE THE WEATHER TOMORROW?

READING COMPREHENSION

-Reconocer la estructura del tiempo futuro en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

-Construir un proyecto de vida en forma escrita usando el tiempo futuro

-Reconocer la diferencia del uso del Will y el going to.

-Extraer preguntas y responderlas de acuerdo con el contexto en tiempo futuro

-Reconoce y utiliza la estructura del tiempo futuro en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

- Elabora un proyecto de vida en forma escrita.

-Diferencia el uso del Will y el going to.-Extrae preguntas y las responder de acuerdo con el contexto en tiempo futuro.



-Exposiciones

-Talleres

-Guías

-40% Ingles 60%

-Transforma oraciones afirmativas a negativas a viceversa en tiempo futuro.

-Elabora un proyecto de vida.

-Extrae preguntas de Yes o No y WH en tiempo futuro.

-Elabora una carta zodiacal prediciendo el futuro.

-A través de figuras, extraerá información sobre los estados del clima.





PROCESO EVALUATIVO

ORACIONES EN PASADO CONTINUO.FORMAS: AFIRMATIVAS, NEGATIVA E INTERROGATIVA.

EXPRESSIONSWOULD /SHOULD

EXPRESSING ADVICE AND OBLIGATIONS must –have to

PRESENT AND PAST PERFECT TENSE

READING COMPREHENSIONTRANSLATE

-Construye oraciones en pasado continuo.

-Responder en forma oral y escrita preguntas de información en pasado continuo.

-Reconoce y usa de forma oral y escrita las expresiones “Would /should”Utiliza expresiones para dar ordenes y consejosReconocer la estructura y uso de los tiempos presente y pasado perfectoExtrae preguntas y las responde de acuerdo con el contexto en pasado continuo.

-Expresa y oraciones de forma oral o escrito sobre pasado continúo.

-Responde en forma oral y escrita preguntas de información en pasado continuo.

Diferencia las expresiones Would /should” en una oración.

-Reconoce y usa vocabulario conocido para referirse a los estados de clima.



-Exposiciones

-Talleres WORKSHEET

Transforma oraciones de pasado simple a pasado continuo.

Responde en forma oral y lo escrito, preguntas en pasado continuo.

Identifica los estados de clima, teniendo en cuenta imágenes.


ESTÁNDAR: HAGO PRESENTACIONES ORALES SOBRE TEMAS DE MI INTERÉS Y RELACIONADOS CON EL CURRÍCULO ESCOLAR.



PROCESO EVALUATIVO

WH QUESTIONSANSWERS AND QUESTIONS

PERSONAL INFORMATION

REVIEW: PRESENT SIMPLE

REGULAR VERBS AND IRREGULAR VERBS

PRESENT CONTINUOUS

PRESENT UNREAL( IF… WOULD)MODALS: SHOULD-MUST-HAVE TO-COULD

Construir preguntas con los Wh questions

Realiza presentaciones personales acorde a su vocabulario,

-Reconocer la estructura del presente simple en sus 4 formas. Conjuga verbos en presente de acuerdo a su terminación. Realiza oraciones en presente continuo y alterno con presente simple.Reconocer el presente real y realiza oraciones sobre el mismo.Reconocer la correcta construcción de oraciones en presente. Realiza oraciones con verbos modales

Realizo presentaciones que van acorde a mi vocabulario a un nivel B1

Utiliza los Wh questions para hacer preguntas a sus compañeros.

Utiliza la estructura gramatical (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento) para elaborar preguntas escritas con los Wh. Questions

Crea preguntas con los pronombres y el verbo “To Be”

Utiliza el verbo “To Be” en la estructura de una pregunta(am/ is /areUtiliza los verbos regulares en la construcción de oraciones con presente simple.



-Exposiciones

-Talleres

-WORKSHEET

Realiza presentaciones acorde a su vocabulario

-Realiza ejercicios en su cuaderno con la estructura gramatical (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento) WH Questions.


Realiza ejercicios en su cuaderno con los verbos regulares e irregulares, utilizando el presente simple y el pasado simple.


ESTÁNDAR: ESTRUCTURO MIS TEXTOS TENIENDO EN CUENTA ELEMENTOS FORMALES DEL LENGUAJE COMO LA PUNTUACIÓN, LA ORTOGRAFÍA, LA SINTAXIS, LA COHERENCIA Y LA COHESIÓN.



PROCESO EVALUATIVO

SIMPLE PRESENT TENSE

PAST TENSE

FUTURE TENSE

PRESENT CONTINUOUS.

BIOGRAPHY PERSONAL

-Expresa situaciones en tiempo presente simple mediante textos escritos u orales.

-Reconoce la estructura gramatical del tiempo pasado

-Identifica la estructura gramatical del futuro tiempo.

-Reconoce el presente continuo en una oración (ING)

-Utiliza los tiempos vistos para la creación de su propia biografía.


-Utiliza el ” Presente Simple” para expresar oraciones

-Utiliza de formo correcta la estructura gramatical del tiempo pasado.

-Utiliza de forma correcta la estructura gramatical del futuro tiempo.

-Utiliza de forma correcta el presente continuo en una oración para referirse a una acción o un hecho que está aconteciendo.

- Utilizo los tiempos vistos para la creación de mi propia biografía.



-Exposiciones

-Talleres

-WORKSHEET



Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el futuro tiempo.

-Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el presente continuo. (ing)

-Realiza ejercicios con los tiempos vistos para la realización de su propia biografía


ESTÁNDAR: ESCRIBO DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS DE MEDIANA LONGITUD Y CON UNA ESTRUCTURA SENCILLA (CARTAS, NOTAS, MENSAJES, CORREOS ELECTRÓNICOS, ETC.).



PROCESO EVALUATIVO

THE WEATHER. HOW WILL BE THE WEATHER TOMORROW?

VERB TO BE PAST TENSE: WAS / WEREAFIRMATIVE NEGATIVE AND INTERROGATIVE FORM.

EXPRESSIONSWould /should

STATES AND EMOTIONS

ORDERING FOOD AT A FASE FOOD RESTAURANT

-Reconocer la diferencia del uso del Will y el going to.

-Extraer preguntas y responderlas de acuerdo con el contexto en tiempo futuro.

-Reconocer y usar las formas verbales was – were en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

-Reconoce y usa de forma oral y escrita las expresiones “Would /should”

-Extraer información específica de un texto escrito, a través de preguntas.-Reconoce y usa vocabulario relacionado con comidas rápidas.

-Diferencia el uso del Will y el going to.

-Extrae preguntas y las responder de acuerdo con el contexto en tiempo futuro.

-Aplica las formas verbales was – were en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.

-Diferencia las expresiones Would /should” en una oración.

-Extrae información específica de un texto escrito, a través de preguntas.

-Utiliza vocabulario relacionado con comidas rápidas.



-Exposiciones

-Talleres

-Guías

-50% Ingles 50%

-Transforma oraciones afirmativas a negativas a viceversa en tiempo futuro.

Construye oraciones afirmativas, negativas e interrogativas con el verbo TO – BE en pasado.

- Pronuncia y actúa el dialogo en forma adecuada.

- Revisión de trabajos escritos -Ejercicios elaborados en clase y extra clase.

- Elaboración de talleres grupales e individuales

-Exposiciones

-Evolución oral y escrita de temas vistos.





PROCESO EVALUATIVO

DESCRIPCIONES LUGARES

DESCRIPCIÓN DE PERSONAS

TRADUCCIÓN DE TEXTOS

TRADUCCIÓN DE TEMAS MUSICALES

PRODUCCIÓN TEXTUAL

CONSTRUCCIÓN DE UNA CARTA FORMAL E INFORMAL

- Reconoce y describe la importancia de lugares que frecuenta a menudo de forma oral y escrita.

- Describe de forma oral y escrita personas teniendo su físico y personalidad.

-Identifica en un texto, los tiempos (pasado, presente, futuro), y extrae las ideas principales. -Identifica las ideas principales de un tema musical. Produce textos cortos y coherentes partiendo de un tema visto. -Construye cartas formales o informales teniendo en cuenta algunos parámetros establecidos

-Utiliza su vocabulario para referirse a aquellos lugares que frecuenta constantemente.

Utiliza de forma oral y escrita la descripción para clasificar rasgos físicos y personalidades.

-Extrae las ideas principales de una traducción.

-Extra las ideas principales de un tema musical.Escribe textos cortos y coherentes partiendo de un tema determinado. -identifica cual es la diferencia entre una carta formal o informal.



-Exposiciones

-Talleres

-Guías

-50% Ingles 50%



-Exposiciones






PROCESO EVALUATIVO

ANSWERS AND QUESTIONS

PERSONAL INFORMATION

REVIEW:PRESENT TENSE

REGULAR VERBS AND

IRREGULAR VERBS

PAST TENSE

CONNECTORS

READING COMPREHENSIO

N

WRITE AND PRODUCE TEXTS

GIVING ADVICE AND

SUGGESTIONS

ICFES TRAINING.

-Construye preguntas con los Wh questions.

Reconoce las estructuras del presente simple y continuo en sus 4 formas.- Reconoce los verbos regulares e irregulares y los conjuga de acuerdo al tiempo ( presente o pasado)

-Expresar situaciones en tiempo pasado simple y continuo mediante textos escritos u orales.-Reconoce la estructura gramatical del tiempo pasado simple y continuo-Extrae información específica de un texto escrito en presente o pasado, a través de preguntas.

Da consejos y sugerencias en ingles usando Would y should.Mejora su nivel de ingles con actividades tipo icfes que mejoran sus habilidades comunicativas en ingles.

-Utiliza los Wh questions para hacer preguntas a sus compañeros.-Utiliza la estructura gramatical (Aux.+ sujeto+ verbo + complemento) para elaborar preguntas escritas con los Wh. Questions-Crea preguntas con los pronombres y el verbo “To Be”-Utiliza el verbo “To Be” en la estructura de una pregunta(am/ is /are-Utiliza los verbos regulares en la construcción de oraciones con presente simple. -Utiliza el ”Presente Simple” para expresar oraciones .-Utiliza de forma correcta la estructura gramatical del tiempo pasado.-Utiliza de forma correcta la estructura gramatical del futuro tiempo.-Utiliza de forma correcta el presente continuo en una oración para referirse a una acción o un hecho que está aconteciendo.



-Exposiciones

WORKSHEET

-Realiza ejercicios en su cuaderno con la estructura gramatical los WH Questions.


Realiza ejercicios en su cuaderno con los verbos regulares e irregulares, utilizando el presente simple y el pasado simple.



Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el futuro tiempo. Elabora ejercicio en su cuaderno sobre el presente continuo. (ing)


ESTÁNDAR: IDENTIFICO CONECTORES EN UNA SITUACIÓN DE HABLA PARA COMPRENDER SU SENTIDO.



PROCESO EVALUATIVO

WAS / WERE

PAST CONTINUOS

PAST SIMPLE

HAS / HAVE HAS GOT / HAVE GOT

HAD

PRESENTE PERFECTO

I HAVE DONE HAVE YOU

EVER HOW LONG

HAVE YOU …?

CAN /COULDMAY / MIGHT

ICFES TRAINING

-Reconoce y diferencia el WAS /WERE en la construcción de oraciones en tiempo pasado.

-Reconoce y construye oraciones pasado simple y continuo.

-Reconoce y construye oraciones con: HAS / HAVEHAS GOT / HAVE GOTHAD

-Reconoce el presente perfecto (I HAVE DONE / HAVE YOU EVER / HOW LONG HAVE YOU ?), para la construir oraciones cortas.

-Identifica y diferencia la utilización del CAN /COULDMAY / MIGHT

- Utiliza WAS y el WERE para referirse de forma oral y escrita al tiempo pasado.

- Utiliza el pasado simple y continuo para construir oraciones cortas y coherentes.

Utiliza el HAS / HAVEHAS GOT / HAVE GOTHAD para la construcción de oraciones en presente y pasado.

- Utiliza el presente perfecto (I HAVE DONE / HAVE YOU EVER / HOW LONG HAVE YOU?), para la construir oraciones cortas.

-Identifica y diferencia la utilización del CAN /COULDMAY / MIGHT



-Exposiciones

-Talleres

-Guías

-50% Ingles 50%

-Realiza ejercicios en su cuaderno con los verbos regulares e irregulares, utilizando el presente simple y el pasado simple.



-Exposiciones



ESTÁNDAR: CONECTORES EN UNA SITUACIÓN DE HABLA PARA COMPRENDER SU SENTIDO



PROCESO EVALUATIVO

ADJECTIVES DESCRIPTION (Calificativos,

Demostrativos, Distributivos, De

cantidad, Interrogativos,

Posesivos, Propios, Numerales)

PREPOSICIONES

VERBOS MODALEScan, could, may,

might, will, would, should and must

ICFES TRAINING

- Describir mediante oraciones simples, a una persona, un lugar o un objeto, en forma oral y lo escrita.

Identifica de forma oral y escrita las preposiciones, para la elaboración de oraciones cortas.

Identifica y construye con los verbos modales en la de oraciones cortas y coherentes.

-Utiliza oraciones simples para describir personas u objetos de forma oral y escrita

- Utiliza de forma oral y escrita las preposiciones, para la elaboración de oraciones cortas

- Utiliza los verbos modales en la

construcción de oraciones cortas

y coherentes.



-Exposiciones

-Talleres

-Guías

-50% Ingles 50%

-Realiza ejercicios en su cuaderno sobre la descripción de adjetivos a través de oraciones simples.



-Exposiciones






PROCESO EVALUATIVO

DESCRIPCIONES LUGARES

DESCRIPCIÓN DE PERSONAS

TRADUCCIÓN DE TEXTOS

TRADUCCIÓN DE TEMAS

MUSICALES

PRODUCCIÓN TEXTUAL

CONSTRUCCIÓN DE UNA CARTA

FORMAL E INFORMAL

- Reconoce y describe la importancia de lugares que frecuenta a menudo de forma oral y escrita.

- Describe de forma oral y escrita personas teniendo su físico y personalidad.-Identifica en un texto, los tiempos (pasado, presente, futuro), y extrae las ideas principales. -Identifica las ideas principales de un tema musical. -Produce textos cortos y coherentes partiendo de un tema visto. -Construye cartas formales o informales teniendo en cuenta algunos parámetros establecidos.

-Utiliza su vocabulario para referirse a aquellos lugares que frecuenta constantemente.

Utiliza de forma oral y escrita la descripción para clasificar rasgos físicos y personalidades.

-Extrae las ideas principales de una traducción.

-Extra las ideas principales de un tema musical.

-Escribe textos cortos y coherentes partiendo de un tema determinado.

-identifica cual es la diferencia entre una carta formal o informal.



-Exposiciones

-Talleres

-WORKSHEET



-Exposiciones


programacion de ingles. 6º 11º

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