I.E.S MENCEY ACAYMO

ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO

3º E.S.O.

PROGRAMACIÓN

CURSO 2017-2018

I.E.S. MENCEY ACAYMO

PROGRAMACIÓN Curso académico 2017-2018ASIGNATURA: Ámbito Socio-Lingüístico

2º CURSO DE P.M.A.R. GRUPO 3º E

Distribución Aproximada de los Contenidos.1º Evaluación 2º Evaluación 3º Evaluación

LENGUA y LITERATURAUNIDADES 1 y 2:

- El texto: una unidad de comunicación.- Literatura: orígenes. Géneros. Edad Media.- Morfología: sustantivo, adjetivo y pronombre.- Expresión escrita: mayúsculas; b/v; acentuación. Signos de puntuación.- Lectura comprensiva: Identificar la intención comunicativa del emisor.

LECTURAS:- Mi planta de naranja-lima. José M. de Vasconcelos. Canción de Navidad. Charles Dickens. (repetidores).-La visita del inspector. J.B. Priestley. Editorial Vicens Vives.(en clase, en voz alta).

UNIDADES 3 y 4:

- Los grupos sintácticos.- Literatura: El Renacimiento.- Morfología: determinante, verbo, adverbio, preposición y conjunción.- Expresión escrita: h; y/ll;Concordancia. Signos de puntuación.- Lectura comprensiva: Ideas principales. El resumen.

LECTURAS:

-Los 10 negritos. Agatha Christie. - El lazarillo de Tormes (en clase, en voz alta)

UNIDADES 5 y 6:

- El predicado nominal y el predicado verbal.Oraciones activas y pasivas. Complementos del predicado.- Literatura:El Barroco.- Formación de las palabras. Relaciones semánticas.- Expresión escrita: g/j; comillas; conectores textuales; exclamación e interrogación.- Lectura comprensiva: Lectura crítica.

LECTURAS:

- Robinson Crusoe. Daniel Defoe. Editorial Vicens- Vives.- (Teatro Lope de Vega??).

CIENCIAS SOCIALESRepaso de Geografía Física(septiembre-octubre).UNIDAD 7: La población y la ciudad.

*Entrevista a un inmigrante

UNIDAD 8: Las actividades humanas.

*Debates: energías convencionales y alternativas; los grandes problemas laborales.

UNIDAD 9: La Edad Moderna.

* Presentación sobre arte renacentista.

Libros y Material Escolar y Técnico:No Exigidos

Libro de texto: P.M.A.R Ámbito socio-lingüístico. ISBN: 9788490786062

ExigidosFotocopias y fichas de trabajo entregadas por la profesora.Carpeta con folios para las dos materias con separadores y fundas transparentes.

Libro de Geografía de 3º. Editorial Santillana. Libros de lectura trimestral.

Recomendaciones Sobre el Sistema de Estudio y Trabajo Personales.

Trabajo personal del alumnado en Lengua y Literatura: Debe estar atento en clase participando en las actividades propuestas, con actitud correcta y respetuosa, con intervenciones pertinentes y pidiendo el turno de palabra.

A) Debe preguntar las dudas que le surjan para que, al finalizar la clase, haya comprendido los conceptos tratados en la misma.

B) Cada día debe trabajar en casa para asimilar estos conceptos, repasando y resolviendo los ejercicios que se han hecho en clase y los que mande la profesora.

C) Es fundamental tener buenos apuntes y los ejercicios bien corregidos; el cuaderno debe reflejar los errores que se cometen. Debe tener orden y organización, usando, además la agenda diariamente.

D) Para preparar los exámenes se repetirán los ejercicios realizados en clase, comprobando luego que están correctos, y se estudiará con esquemas o resúmenes, especialmente en los contenidos de Literatura.

E) Si existen problemas de base, el alumno debe dedicar un tiempo extra en casa.

Trabajo personal del alumnado en Sociales: A) Se recomienda al alumno que preste atención en clase y estudie en casa

diariamente. B) Llevar el cuaderno al día y corregir siempre los ejercicios. C) Realizar las tareas encomendadas: ejercicios del libro, lecturas, mapas...D) Los trabajos se entregarán en la fecha acordada, en la hora de clase. Si se

entregan fuera de plazo no serán tenidos en cuenta hasta la recuperación.

Proyectos y Programas con los que se va a colaborar:

En lo que concierne al ámbito socio-lingüístico, los alumnos participarán activamente enel Proyecto de Biblioteca y Música en MÍ Mayor, en relación con los contenidos de Len-gua y Literatura; y en Redecos y Escuelas solidarias, con los de Ciencias sociales, y du-rante todas las evaluaciones.

Actividades complementarias y extraescolares: El alumnado participará en todas lasactividades, que desde los departamentos correspondientes a este Ámbito,se proponganpara los grupos de 3º de E.S.O. ordinarios.

Procedimientos de EvaluaciónA) Asistencia y puntualidad.B) Pruebas escritas u orales.C) Actitud respetuosa y participación positiva en clase.D) Trabajo en equipo.E) El cuaderno de trabajo: tareas realizadas y corregidas. Orden y limpieza.F) Observación sistemática del trabajo del alumno en clase.G) Participación en los diferentes proyectos y programas del centro.

Criterios de Calificación: Para poder hacer un seguimiento de los progresos del alumno proponemosdiferentes instrumentos para poder evaluar y comprobar la asimilación de loscontenidos, que serán un buen indicador de si han alcanzado las competencias básicas,que se trabajan todas con el conjunto de las materias que conforman nuestro Ámbito.

Para que el proceso resulte más sencillo, vamos a ponderar cada uno de los ele-mentos que emplearemos para evaluar:

1 Pruebas escritas, programadas con antelación, en las que los alumnos responde-rán a cuestiones del o los temas trabajados, en ellas realizarán actividades igua-les o parecidas a las hechas en clase, etc. Representarán el 50% de la nota.

2 Pequeños trabajos de investigación, para cuya realización se entregará unguión; lectura, comentario, elaboración de fichas o resolución de cuestiones re-lativas a la comprensión de los libros de lectura que seleccionemos de entre lospropuestos; redacciones, en las que se aborden los contenidos de los temas tra-bajados en el aula; comentarios sobre algún artículo periodístico... Será el 30%de la nota.

3 Por último la realización de actividades en al aula o en casa, pequeñas trabajos,buscar información puntual para algún tema, trabajos en la pizarra, la participa-ción y aportación a las clases, el cuidado del material escolar, el respeto por lasnormas de convivencia, etc. Representará el 20% restante.

Los alumnos conocerán en cada caso qué porcentaje de la nota representa el trabajo, control, examen que esté haciendo.

Se tendrá en cuenta en este tercer elemento, dado el compromiso firmado en un inicio ylos objetivos del programa, los apartados siguientes:

1.-Realizar las tareas de aprendizaje regularmente: Para que una tarea se considere “realizada”, debe alcanzar un nivel de calidad suficiente.

2.-Realizar las tareas de aprendizaje “adecuadamente”. Se valorarán, sobre todo, en el cuaderno: Se siguen las indicaciones dadas en cada caso. Se obtienen resultados aceptables en relación con la dificultad objetiva de la tarea y con la aptitud del alumno . Se adoptan soluciones ante las dificultades que entraña.

3.-Mantener en clase una actitud adecuada, es decir, activa y participativa: Se realizan en cada momento las tareas que se encargan. La atención y la participación se adaptan a las características de cada tarea. Se evitan actuaciones que distraigan de latarea que en cada momento se está realizando o se debe realizar.

Otras consideraciones a tener en cuenta en la calificación del ámbito cada evaluación:

• El alumno que copie en el examen tendrá un cero en ese examen. • Será necesario tener un 3 como mínimo en la nota de cuaderno para poder hacer

media. • Se realizará la media ponderada de los procedimientos de evaluación

anteriormente citados siempre que la calificación sea superior a 3. • La calificación global del Ámbito Socio- lingüístico será la media ponderada de

los bloques de Lengua y Literatura (60%) y Ciencias Sociales (40%).• Expresarse correctamente por escrito: En todos los trabajos, pruebas,

exámenes, etc se tendrá en cuenta la corrección ortográfica, por ello, se restará ala nota:

Errores de grafía graves Errores de tilde y de grafía leves Penalización máxima

-0,15 por error -0,1 por error 1 punto

No obstante, de cara a la evaluación final, se podrá tener en cuenta la evoluciónpositiva del alumnado en esta cuestión. Además, se podrán establecer procedimientos para recuperar las penalizaciones. Recuperación:El alumno que tras cada evaluación, obtenga una valoración inferior a 5 como conse-cuencia de realizar la media ponderada de las dos materias de este ámbito, tal y como se describe anteriormente, habrá de recuperar los contenidos. Dos casos:

a) Si el alumno tiene aprobada la evaluación del ámbito, y sin embargo, tiene alguna deellas sin superar se buscará algún método de recuperación: realización de cuestionarios,trabajos, pruebas objetivas,… por parte del profesor que imparte el ámbito.

b) Si el alumno tiene la evaluación del ámbito sin superar, las materias que haya suspendido tendrán que ser recuperadas por algún método establecido por el profesor, de los que se describen anteriormente.

Como excepción a lo anterior, en el caso de que algunos contenidos se trabajen de forma progresiva (ortografía y sintaxis, por ejemplo) y no se hayan superado en la evaluación correspondiente, el alumno lo podrá conseguir en la siguiente.

Se desconoce en estos momentos si el alumnado tiene la oportunidad o no de presentarse a las pruebas extraordinarias de septiembre, se está a la expectativa de la orden de evaluación por parte de la Consejería de Educación.

Alumnos que pierdan la evaluación continua:

Los alumnos que pierdan la evaluación continua por la acumulación de faltas de asis-tencia, deberán presentarse a un examen final en el que entrarán todos los contenidosde la materia, y elaborar las tareas que durante el trimestre o trimestres hayan elabora-do sus compañeros.

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta que se trata de un alumnado con dificultades de aprendizaje, y en algunos casos, desmotivado, será conveniente desarrollar una metodología variada y eminentemente práctica, en la que no prime el método tradicionalmente expositivo. Seutilizará la metodología más adecuada en cada momento y en función del Área, para cada una de las actividades que se propongan durante el curso. Estos son algunos de los métodos, a nuestro juicio, más idóneos para implementar en este tipo de enseñan-

za:

• Enseñanza directiva: Entrenamiento de habilidades y destrezas: se muestra elprocedimiento, se realiza una práctica guiada y, después, una práctica autóno-ma.

• Investigación grupal: Búsqueda de información en grupo, en la que lo más importante es la interacción el alumnado y la construcción colaborativa del co-nocimiento.

• Juego de roles: Dramatización de situaciones “reales”, en las que cada alumno/a asume un rol dado y actúa en relación a él.

• Jurisprudencial: Modelo de debate y argumentación, en grupo, en torno a te-mas sociales y éticos, que debe concluir con un veredicto.

• Memorístico: consiste en retener y luego recuperar información que no tiene que ser comprendida (datos, fechas, nombres,…). Requiere enseñar técnicas específicas.

• Deductivo: Partiendo de categorías y conceptos generales, el alumnado debe identificar y caracterizar los ejemplos concretos que se le suministran.

• Investigación guiada: Similar a la indagación, pero realizando búsqueda de información en cualquier fuente, sin tener que partir de una hipótesis, pero sí de un tema a investigar.