programación 3º la recoleta-2006

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 83005 “La Recoleta”

GRADO: Tercero SECCIÓN: “E”

DOCENTE: EDGAR OLIVER RUIZ ORTIZ

DIRECTOR: Abel Romo Acosta.

SUB-DIRECTOR: Alberto Plasencia Trujillo.

“Ser maestro en el Perú, es una forma difícil de vivir.Ser maestro en el Perú es una forma hermosa de morir”

PROGRAMACION ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1 DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

1.1.1 Ubicación geográfica

Región : CajamarcaDepartamento : CajamarcaProvincia : CajamarcaDistrito : Cajamarca

1.1.2 Ubicación administrativa

Dirección Regional de Educación : Cajamarca Institución Educativa Nº : 83005 “La Recoleta” Dirección : Av. De los Héroes Nº 337 Nivel : Primaria Ciclo : IV Grado y sección : 3º “E” Director : Abel Romo Acosta Docente : Edgar Oliver Ruiz Ortiz Turno : Mañana

1.2 DE LA PROGRAMACION

1.2.1 Programación Anual

Duración : 39 semanas y 1100 : Del 13-03-06 al 19-12-06

1.2.2 Programación de corto alcance : Número de unidades: 9

II. JUSTIFICACIÓN.

El presente documento pedagógico-administrativos se elaboró como el producto de los agentes educativos de la Institución, con la finalidad de contar con un instrumento que nos permita planificar organizadamente la labor educativa 2006, teniendo insumos básicos el diseño curricular nacional, el PEI, el PCI, formulando la programación curricular de aula, que nos posibilitará contextualizar los temas transversales y capacidades para un desarrollo curricular pertinente hasta alcanzar los logros de aprendizaje en los niños y niñas contribuyendo al logro del objetivo fundamental de la educación que es la formación integral de los niños y niñas.

III. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA.

PROBLEMA ALIANZAS ESTRATEGICAS

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA

Carencia de útiles escolares en los educandos por falta de recursos económicos

Falta de unidad institucional

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, PAZ Y LA CIUDADANÍA

Municipalidad Entidades privadas ONGs

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Escasa identidad con la cultura cajamarquina Escasa identidad con la cultura peruana

EDUCACIÓN INTERCULTURAL Fangal ITINCI I.N.C

EDUCACIÓN EN Y PARA LOS DDHH

Maltrato y explotación de los niños y adolescentes

EDUCACION EN Y PARA LOS DDHH

DEMUNA INABITt Asociación Mujer y Familia Casa de la Juventud

EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD

Violencia familiar Desintegración familiar

EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD

DEMUNA Defensoría del Pueblo PNP inbit

EDUCACION EN VALORES Y FORMACIÓN ÉTICA

Pérdida de valores Pérdida del verdadero sentido de la navidad

EDUCACIÓN EN VALORES Y FORMACIÓN ÉTICA

Parroquia Sonoviso DEMUNA Defensoría del Pueblo Casa de la juventud

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Desinterés por conservar el medio ambiente

EDUCACIÓN AMBIENTAL

ASODEL Municipalidad PNP Ministerio de Agricultura

IV. RELACION DE PROBLEMAS PRIORIZADOS.

Nº PROBLEMASCRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

1 Carencia de útiles escolares en los educandos por falta de recursos económicos

2 Falta de unidad institucional3 Maltrato y explotación de los niños y adolescentes4 Pérdida de valores5 Pérdida del verdadero sentimiento de la navidad6 Escasa identidad de la cultura cajamarquina7 Escasa identidad de la cultura peruana8 Violencia familiar9 Desintegración familiar10 Desinterés para conservar el medio ambiente

V. CARTEL DE CAPACIDADES.

PROBLEMÁTICA

TEMASTRANSVER

SALESÁREA CAPACIDADES Y ACTITUDES CONTENIDOS

1ª

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CI

1.1. Narra con sus propias palabras, anécdotas, fábulas, cuentos relacionados con sus útiles escolares

1.4. Escucha con atención relatos e instrucción explicaciones e informes

2.2. Infiere información sobre temas en textos descriptivos

3.5. Utiliza mayúsculas al inicio de oraciones y en sustantivos propios, en temas de su interés.

-Necesidades de útiles escolares-Instrucciones-Comprensiónde lectura-Uso de las mayúsculas-El sustantivo-clases

LM

1.1. Interpreta operaciones de Unión e Intersección de conjuntos, teniendo en cuenta su representación determinación, clasificación y pertenencia.

-Idea de conjunto-clases-Operaciones con conjuntos

PS

1.1. Valora sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias, sentimientos, emociones de las personas de su entorno asumiendo responsabilidades

2.6. Investiga sobre los derechos del consumidor y lo que debe tener en cuenta antes de comprar productos perecibles.

-Normas de convivencia-Derechos del consumidor

CA

1.1. Reconoce las propiedades del agua y sus cambios de estados

2.6. Valora hábitos de higiene prevención y conservación de la salud.

-El agua (propiedades,estados, uso)-Hábitos de higiene

EA

ER

1.1. Expresa sus vivencias y emociones de manera espontánea mediante el dibujo

2.1. Descubre la armonía en la línea la forma y el color2.1. Expresa sentimientos de agradecimiento a Dios

por la maravillosa obra creadora

-Dibujo-Colores básicos

-La creación

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CI

1.1. Expresa en su lengua materna experiencias, anécdotas y hechos históricos de su comunidad

1.2. Describe características físicas y cualidades de personajes

2.1. Reconoce personajes características y acciones en teatros descriptivos, informativos e instructivos que ha leído con interés

3.1. Produce textos descriptivos, poéticos, instructivos, narrativos e informativos en situaci9ones comunicativas de su entorno

3.5. Maneja la concordancia de género y número en oraciones.

3.4. Reconoce el adjetivo y sus clases en textos leídos

-Día de las américas-Día del idioma castellano-Día del trabajo-Comb. 2 de mayo-Día de La Madre-La descripción

-Accidentes gramaticales del sustantivo

-Adjetivo y sus clase(Posesivo,demostrativo numeral e indefinido)

LM

1.3. Interpreta el valor posicional de números menores que 10 000 en el sistema de numeración decimal.

1.7. Establece relaciones de >,< ó = con números naturales menores que 10 000

1.10 Interpreta y formula sucesiones con números naturales menores que 10 000. con un mismo criterio de formación

1.19 Lee y escribe números romanos1.17 Identifica la centena o decena más cercana de un

número natural menor que 10 000.1.13 Resuelve operaciones y problemas de adición y

sustracción de números naturales menores que 10 000 con canjes y sin canjes reconociendo sus propiedades.

1.18 Resuelven operaciones combinadas de adición y sustracción con números naturales menores que 10 000 y aplica propiedades

-Representación gráfica denúmeros < que 10 000-Lectura y escritura deNúmeros < que 10 000-Notación desarrollada-comparación de Nos

-Secesiones numéricas-Números romanos-Aproximación de números a decenas y centenas-Propiedades problemas de adición y sustracción-Operaciones combinadas

PS

1.4. Se integra a su grupo familiar, escolar y comunal identificando funciones y miembros que lo integran.

1.3. Reconoce la importancia de la organización escolar.

-La familia-funciones-La familia escolar y sus funciones

CA

2.2. Relaciona los órganos de los sentidos humanos e identifica las principales partes que lo integran el sistema locomotor (huesos y músculos).

-Los sentidos-Huesos-Músculos

EA

1.1. Expresa sensaciones a través de las formas y colores.

2.2. Disfruta del uso de diversas técnicas gráfico-plásticos como un medio de expresión.

-Técnica del colach-Trabajo manual

ER

1.4. Opina con espontaneidad los acontecimientos de la vida de Jesús y agradece a Dios por habérnoslo dado como amigo y salvador.

2.2. Expresa sentimientos filiales a Dios y le agradece por su familia y amigos

-Pasión , muerte y resurrección de Jesús

-Oraciones de agradecimiento

3

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CI

1.1. Narra en su lengua materna experiencias estableciendo secuencia lógica

1.2. Describe características de personas, animales, cosas en forma ordenada.

1.4. Escucha con atención e interés relatos, instrucciones e informes


2.2. Opina acerca de personajes de hechos o de sus experiencias previas

3.4. Reconoce el punto, la coma, el punto y coma y los utiliza adecuadamente en textos de su interés

3.5. Reconoce la sílaba y sus clases en adecuadamente en textos de su interés. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario.

- Lectura de desastres naturales

- Lectura día de la bandera

-Lectura de Francisco Bolognesi

- Uso del punto y la coma

- La sílaba y sus clases

- La tiladación y sus clases

LM

1.14.Aplica propiedades de la multiplicación en el cálculo del producto de N de 2 dígitos.

1.15.Resuelve problemas de multiplicación por uno o dos dígitos

1.16.Resuelve problemas de multiplicación por 10; 100 y 1 000.

1.20.encuentra el doble y triple de un número natural3.1. Resuelve multiplicaciones utilizando cuadros de

doble entrada

-La multiplicación:propiedades-Problemas de multiplicación por 2 cifras-Multiplicación abreviada-Doble y triple de un númeroTablas de doble entrada

PS

1.4. Reconoce instituciones de su comunidad identificándolo a las autoridades de las mismas

2.4. Establece comparaciones entre desastre natural y tecnológico. Conoce y practica medidas que deben adoptar antes durante y después de una situación de emergencia

-Instituciones de la comunidad-Los desastres naturales

CA

2.4. Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes

2.5. Indaga sobre el sistema de reproducción del ser humano

- Sistemas : Función de nutrición- Sistema: Función de reproducción

EA

1.4. Propone diversos ritmos con la voz, acompañando las melodías con objetos e instrumentos, discriminando características de sonido (intensidad, altura, velocidad y duración)

- Instrumentos musicales

ER

1.4. Examina en los hechos de su vida como vive las enseñanzas de Jesús. Ora y pide perdón por no obrar con coherencia

2.4. Asume y expresa los valores religiosos que hay en su familia y comparte con los demás las formas cómo los viven

3.4. Promueve actitudes de reconciliación y buen entendimiento entre sus compañeros como una forma de respeto a las personas, imagen de Dios

-Anunciación de María (Ángel Gabriel)

-Visitación a su prima Isabel

-Nacimiento a Jesús

4ª U

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CI

1.1Narra en su lengua materna experiencias, anécdotas, fábulas, cuentos, estableciendo secuencia lógica y temporal

1.3.Opina sobre un tema de interés para el aula, estableciendo orden y claridad en sus ideas. Respeta su turno para hablar

1.4.Escucha con atención e interés relatos, instrucciones, explicaciones e informes

2.1.Reconoce personajes, hechos datos, temas, lugares, en textos descriptivos, narrativos. Lee textos con interés literarios y no literarios de su preferencia

2.3.Opina a cerca de los personajes , hechos, ideas, datos temas, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos e instructivos

3.1.Produce textos descriptivos, narrativos, poéticos, instructivos e informativos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un esquema previo ¿qué voy a decir? ¿a quién se lo voy a decir? ¿cómo lo voy a decir?

3.3.Utiliza conectores de modo secuencial, ordena los hechos e ideas relacionándolos entre sí.

3.4.Utiliza el artículo, clases dentro de un texto 3.5.Utiliza oraciones para escribir textos de su interés,

luego conoce sus clase de las oraciones3.6.Revisa, corrige y reescribe su texto para mejorar el

sentido. Socializa con sus compañeros

Lecturas relacionadas con el día del padre, día del campesino y el día del maestro

Reconoce hechos, personajes en lecturas

La oración clasesNúcleo y modificadores del sujetoArtículos, adjetivod

PS

1.5.Aprecia las manifestaciones cívicas y culturales de su región.

2.1.Se ubica y representa espacialmente en lugares de su entorno

2.2.Investiga y relaciona los hechos históricos de su región2.3.Describe y relaciona las principales características geográficas de su medio local y regional (flora, fauna y relieve)

La localidad, ubicación, relieveHimno a CajamarcaPersonas célebresCentros turísticos, su folclor

CA1.1.Expresa sus vivencias y emociones de manera

espontánea1.3.Danza en forma libre y organizada al compás de

melodías de la cultura local regional

2.1.Disfruta del uso de diversas técnicas gráfico-plástico como un medio de expresión

Los alimentosHábitos de higieneLas enfermedades

EA

1.1.Expresa sus vivencias y emociones de manera espontánea

1.3.Danza en forma libre y organizada al compás de melodías de la cultura local regional


Trabajo manual (papá)Trabajo manual (campesino)Danzas cajamarquinas

ER

1.2.Busca sitas bíblicas y las interpreta

2.3.Participa en ceremonias religiosas y actos de culto

La Biblia partesSan Pedro y San PabloCorpus cristhi

LM

1.4.Interpreta y relaciona la división de números naturales con los significados: partir repartir

1.18Resuelve problemas que implican la estimación y el cálculo de operaciones relacionadas con la división

1.19Resuelve operaciones combinadas empleando las 4 operaciones básicas

3.1.Representa e interpreta tablas de doble entrada

PotenciaciónLa divisiónMitad terciaOperaciones combinadas (4 operaciones)Problemas de divisiónCuadros de doble entrada

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1.7.Aprecia las manifestaciones cívicas y culturales de nuestra patria y las valora2.2.Investiga y relaciona los hechos históricos de la sociedad peruana

-La independencia del Perú-Mi Perú: Capital, Límites, departamentos-Los símbolos patrios

LM

2.1.Infiere que el mundo viviente está conformado por animales plantas y otros organismos microscópicos.2.5.Indaga sobre la reproducción de las plantas y los animales

-Los animales-Las plantasLa reproducción de las plantas y animales

PS

1.3.Opina sobre acontecimientos y personajes históricos de nuestra patria y los valora2.1.Reconoce personajes hechos, lugares en textos descriptivos de su realidad nacional3.1.Produce textos poéticos, narrativos, descriptivos relacionados con las fiestas patrias

-Día mundial de la población-El cuento-Los signos de Adm. e interro.-El artículo-concordancia-Los aumentativos-El uso de la “C”

CA

1.5.Interpreta y representa gráficamente fracciones usuales teniendo en cuenta diferentes objetos de su entorno1.6.Representa gráficamente e identifica clases de fracciones (propias, impropias, homogéneas, heterogéneas e equivalentes)1.7.Establece relaciones >,<, = entre fracciones1.9.Resuelve problemas de adición y sustracción en fracciones homogéneas

-La fracción: Términos, clases -Lectura, escritura, -Recta numérica,-Fracciones equivalentes, -comparación de fracciones, ---sucesiones de fracciones-Adición y sustracción de fracciones

EA

1.3.Conoce la biografía de algunos santos peruanos2.3.Vivencia su fe como testimonio de vida practicando valores3.1.Promueve actitudes de reconciliación con sus compañeros como una forma de respeto a su imagen de Dios

-Santos peruanos

-las enseñanzas de Jesús

-Manejo de la Biblia

ER 2.1.Disfruta del uso de las diversas técnicas gráfico plásticos, como un medio de expresión

-Poesías-Los símbolos patrios

6

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1.2. Describe características físicas y cualidades de su entorno en forma ordenada, relacionando sus ideas.

1.4. Escucha con atención textos (sobre “Pérdida de Valores”) de su interés, los comprende y valora.

2.3. Opina acerca de los personajes, hechos, ideas desde sus experiencias previas en textos de su interés.

3.6. Revisa corrige y reescribe su texto para mejorar el sentido de su contenido y lo comparte con los demás.

¿ “La Descripción” ?- características físicasCualidades de su entorno- “Santa Rosa de Lima”- “Semana de la educación vial”- “Día de la familia”- “Día de la primavera”

- La fábula- “la Descripción”

LM

1.5.1 Interpreta y representa gráficamente números decimales a partir de fracciones con denominador 10, 100 y 10001.21. Resuelve y formula problemas de fracciones y decimales de suma y resta

- Números decimales- Comparación de N. decimales- Lectura y escritura de N. decimales- Ubicación en la recta N, números decimales y en T.V.P- Sucesiones de N. decimales- Adición y Sustracción de N. decimales.- Problemas de fracciones y decimales de suma y resta

PS

1.2. Reconoce y cumple con sus responsabilidades como niño y niña en su entorno escolar.

2.4 Conoce y practica las medidas de seguridad vial en su vida diaria.

- “Los Valores”- Educación Vial- Señales de tránsito

CA

1.4 Averigua los movimientos de la tierra y sus efectos: Las Estaciones y su vinculación con las actividades comunales

- La tierra: * Movimientos de la tierra. * Las estaciones. * El sol ( características) * Los planetas: Satélites ( Sistema Planetario Solar)

EA1.3 danza en forma libre y organizada el compás de melodías

de su entorno.- “danzas”

ER

1.2. Reconoce y recuerda las enseñanzas de Jesús en textos bíblicos y los aplica a su propia vida

2.5 Expresa su forma libre la vivencia de valores como: La veracidad, el compañerismo, la amistad y la forma de cómo vivirlos diariamente

- Parábolas- Milagros

- Actitudes de Jesús

7ª

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1.3. Opina sobre textos de su interés, estableciendo orde3n y claridad en sus ideas

2.3. Comenta a cerca de los personajes hechos ideas desde su experiencias previas en textos narrativos e informativos

3.1. Producen textos narrativos, poéticos e informativos en situaciones comunicativas de su entorno3.5. Maneja la concordancia entre sujeto y verbo3.6. Revisa, corrige y reescribe su texto para mejorar el

sentido

- Combate de Angamos- La alimentación- El señor de los Milagros

-La carta- Concordancia sujeto-verboCorrigen textos

LM

2.8. Identifica y grafica rectas paralelas y perpendiculares en el plano conociendo sus ángulos.

2.1. Interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano 2.2. Grafica figuras geométricas simétricas planas respecto a un eje de simetría

2.4. Interpreta y grafica en un mismo cuadriculado la traslación de figuras geométricas planas: cuadrado, rectángulo, etc.

-Clases de rectas-Ángulos

-Desplazamientos de figuras

Figuras geométricas planas

Traslación de figuras

PS

1.5. Conoce y diferencia los medios y vías de transporte valorándolos.

2.6. Identifica los medios de comunicación utilizándolos adecuadamente.

-Vías de transporte- Medios de transporte

- Los medios de comunicación

CA

1.2.Identifica las características del aire, agua y suelo, valorando su importancia

1.3. Indaga sobre fuentes de energía natural: petróleo, carbón y las utiliza cuidadosamente

3.3. Utiliza accesorios eléctricos sencillos de uso común valorando el ahorro de energía eléctrica

El aire, agua y suelo- Fuentes de energía natural y artificial

- Ahorro de la energía eléctrica

EA

1.3 danza en forma libre y organizada el compás de melodías de su entorno.2.1. Descubre la armonía en la línea la forma, el color, la textura de expresiones gráfico-plástico (dibujos, afiches, pinturas)

- Técnicas de dibujo

ER

2.3. Examina en su vida con qué gestos y palabras expresa frecuentemente su amor y aprecio a Dios. Participa en ceremonias religiosas y actos de culto

- Historia del Señor de los Milagros- Los sacramentos

VI. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

ASPECTOS DESCRIPCIÓN

BIOLÓGICAS(Estado Nutricional, peso promedio, talla promedio y otros)

PSICOLÖGICAS(Ritmos de aprendizaje, Estilos de Aprendizaje y otros)

SOCIALES(Estado Emocional, Autoestima, Participación, Integración, Socialización y otros)

OTROS (Especificar)

VII. DEMANDAS DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS.

DEMANDAS Buen trato y confianza de la comunidad escolar Recibir una educación de calidad, acorde con los avances

científicos y tecnológicos. Trato democrático sin discriminación por parte del docente Ser amigo de su profesor para actuar con libertad y confianza Participar en la elaboración de las normas de convivencia de los

alumnos Ser escuchados y atendidos en sus pedidos a través de diferentes

formas: oral, escrito Respeto a sus derechos y que le hagan conocer sus

responsabilidades o deberes Contar con un lugar seguro y protegido para jugar Ser considerado como agente principal de la educación y el

interés supremo del educador Contar con materiales educativos, deportivos suficientes y

adecuados que le permitan descubrir y construir sus aprendizajes Contar con infraestructura, laboratorios y mobiliario en

condiciones óptimas y apropiadas para el alumno

Recibir una formación integral basada en la práctica de valores

VIII. DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA CON SUS HIJOS EN LA ESCUELA.

A) APRENDIZAJES DESEADOS Formación y práctica de valores Adquirir conocimientos en función de la

necesidad e interés de los niños Desarrollar talentos y habilidades en canto,

dibujo, etc.

B) FORMAS DE ENSEÑANZA

Que aprendan sobre la base de experiencias reales y trabajo en grupos, que le permita actuar en una comunidad de cambios científicos y tecnológicos

Oportunidad para poner en práctica los conocimientos y valores adquiridos

Que la enseñanza y evaluación sea sobre la base de individualidades (estilos y ritmos de aprendizaje)

Que sean formados en valores.

C) CLIMA EMOCIONAL

Que el docente sea comprensivo, tolerante y amigable

Que los niños no reciban maltratos físicos ni psicológicos

Que el docente no discrimine a los niños Que el docente se identifique con sus

alumnos Que dé igualdad de oportunidades a los

alumnos Que sus hijos no sean víctimas de abuso o

acoso sexual

D) INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS

Ambientes seguros, amplios, aseados y con características técnico pedagógicas

Mantenimiento permanente de los servicios higiénicos

Que el estado apoye con material educativo oportunamente.

Que el estado continúe pagando los servicios de agua y luz.

IX. DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA CON ELLOS.

DEMANDAS Trato cordial y respetuoso Información oportuna sobre asistencia, logros y dificultades de

sus hijos Oportunidad de participación en la diferentes instancias

educativas Que sus opiniones sean escuchadas Que el docente no se exceda en el requerimiento de materiales

educativos

X. DEMANDAS DE LOS DOCENTES A LOS PADRES DE FAMILIA.

DEMANDAS Apoyo permanente en el proceso educativo

Participación responsable en la formación de sus hijos Trato correcto al docente Que inculque valores ético morales a sus hijos en sus hogares Que acudan oportunamente al llamado del docente para tratar

asuntos relacionados con su pupilo y la buena marcha del aula Que participen en la conservación y mejoramiento de la

infraestructura

XI. PERFIL REAL E IDEAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

REAL IDEAL Niños tímidos Bajo rendimiento

escolar Niños desnutridos Procedentes de

hogares mal constituidos

Sin hábitos de higiene

Agresivos y con vocabulario soez

Carentes de valores Faltos de afectividad Con desinterés por el

estudio Faltos de hábitos de

estudio y lectura

Se identifica como persona singular y valora positivamente sus características manifestando sentimientos de pertenencia, de seguridad y confianza en su interacción con su medio natural y social

Se comunica con espontaneidad y seguridad, utilizando diversas formas de expresión, tiene un manejo inicial de una lengua extranjera

Demuestra actitud de AUTOESTIMA Y ESTIMA por las otras personas aceptando la diferencias entre ellos

Demuestra seguridad y confianza en si mismo al realizar diversas actividades motrices, intelectuales y afectivas

Expresa sus sentimientos de pertenencia a una comunidad familiar ,escolar y comunitaria y es conciente de su rol presente y futuro

Toma decisiones acertadas al asumir responsabilidades ante los riesgos que prometen su salud física y mental

Practica hábitos de protección de su salud física y mental y de la salud comunitaria Asume sus responsabilidades ,defiende sus derechos y reconoce los derechos de las otras personas

Actúa demostrando solidaridad honradez, equidad y afectividad rechazando los actos de corrupción, exclusión y violencia Demuestra capacidad para enfrentar

y resolver conflictos en sus relaciones interpersonales

Participa responsable ,creativa y solidariamente en acciones de prevención del uso indebido de drogas

Analiza su problemática escolar comunal y propone posibles alternativas de solución

Utiliza procedimientos de la metodología científica en función del cambio y la modernización educativa

Practica valores basados en la doctrina cristiana y religiosa

Contribuye al desarrollo sustentable de su localidad, interactuando positivamente con su medio natural y cultural, utilizando racionalmente los recursos de su ambiente.

XII. CALENDARIO COMUNAL.ASPECTOS M A M J J A S O N DEPOCAS Invierno Invierno Verano Otoño Otoño Otoño Otoño Otoño Invierno Invierno

PRODUCCIÓN

- Papa- Leche (derivados)- Uva, piña Manzana- Choclos- Capulí- Tunas

- Papa- Leche (derivados)- Uva, piña Manzana- Choclos- Capulí- Tunas

-Chirimoya- Flores

Silvestre

- Leche

- MaízMenestras- Ollucos- Leche

-Maíz- Fríjol- Arveja- Arroz- Leche

- Trigo- Chiclayo- Zapallo- Leche

- Caña de azúcar- Flores- Leche

- Leche - Papa- Paltas- Leche

- Paltas- Mangos- Frutas- Leche

JUEGOS

- Canicas Canicas - Trompos - Yaces

- Trompos - Yaces

- Cometas - Canicas

-Cometas - Canicas

-Rayuelo- Liga

- Soga- Taps

- Soga - Taps

FESTIVIDADES

- 13 inicio de clases

- 13, 14 Semana Santa

- 1º Día del trabajo- 3º Día de las cruces- 2º Día de la mujer

- Hábeas Cristhi- 20 día del padre- 29 día de Sn Pedro y Sn Pablo

- 06 día del maestro- 28 aniversario patrio- 29 feria de FONGAL

- Santa Rosa de Lima

- Señor de los Milagros

- 1º Día de todos los santos

- 8º La Inmaculada Concepción- Navidad

FECHA CÍVICA

- Día del trabajo

- 24 día del campesino

- Día del maestro

- Santa Rosa de Lima

- 8 Día internacional de los derechos de la mujer

- 8 día de la E.F.

- 11 día de los Derechos del Niño

- 8º Día de la lucha contra el SIDA

OTROS ACONTECIMIENTOS

- Elecciones presidencia

- Mes de María

- Semana patriótica

- Aniversario de

- Día mundial de la

- Elecciones

- Concurso de villancicos

les la IE alimentación

municipales

XIII. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2006.

I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRECLAUSURA

Del 13-03Al 09-06

Del 12-06Al 29-09

Del 02-10Al 19-12

EL

AB

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1ª Unidad 2ª Unidad 3ª Unidad 4ª Unidad 5ª Unidad 6ª Unidad 7ª Unidad 8ª Unidad 9ª Unidad

Del

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07-

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Del

10

-04

Al

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Del

15

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Del

12

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Al

07-

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Del

10

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Del

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19-

12

62 Días / 372 Horas67 Días / 402 Horas 55 Días / 330 Horas

20 días 22 Días 20 Días 19 Días 24 Días 24 Días 20 Días 19 Días 16 Días

PERIODO VACACIONAL : 28 de julio al 13 de agosto

UN

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DÍA

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PROBLEMA

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OPERATIVIZACIÓN TEMA TRANSVERSAL

ALIANZAS ESTRATÉ

GICAS

CALENDARIO COMUNAL Y

CÍVICO ESCOLAR

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LOGROS DE APRENDI

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IE y

CO

MU

NID

AD

1ª U13IIIAL07IV

20

Carencia de útiles escolares en los

educandos por falta de recursos económicos

Educación para la convivencia y

ciudadanía

PS Campañas de

solidaridad

-Municipaldad-Entidades privadas-ONGs

- Día del derecho del consumidor

- Día mundial de la Educación

- Día del agua

Conocemos el proceso electoral

CILMCAPSEAER

1 - 2 - 311 - 21 - 21 - 22

1:1,4 – 2:2 – 3:51:11:1 – 2:61:1 – 2:61:1 – 2:62:1

2ªU10IVAL12V

22

Violencia familiar y desintegración

familiar

Educación para el amor, la familia y

sexualidadPS

Escuela de

padres

-Demuna-Defensoríadel pueblo-INABITCentro de emergencia mujer

-Nacimiento del Inca Gracilazo de la Vega-Día de la Américas-Semana Santa-Día de la Tierra-Día del Idioma-Día del Trabajo-Día de la Madre

Con nuestra familia vivimos felices

CILMCAPSEAER

1 - 2 - 3 1 2

1 1 1 - 2

1:2,4 – 2:1,3 – 3:1,4,51:3,7,19,10,13,182:2,31:1,2,31:1,2,7,191:4 – 2:2

3ªU15V

AL09VI

20

Falta de Unidad Institucional

Educación para la convivencia de la Paz y ciudadanía

PSReunion

es culturale

s

-Minsa-ONGs-Instituciones que protegen los derechos humanos

-Día de la reflexión sobre desastres naturales-Día del medio ambiente- Aniversario de la batalla de Arica y Francisco Bolognesi

Trabajamos unidos para el progreso

de la Institución

CILMCAPSEAER

1 - 2 - 3 1 - 3 2 2 1 - 2 1

1:1,2,4 – 2:1,3 – 3:4,51:14,15,16,20 – 3:12:4,52:41:4 – 2:41:4 – 2:4 – 3:4

XIV. PROGRAMACIÓN ANUAL.

4ªU12VIAL07VII

19Escasa identificación

con la cultura cajamarquina

Educación intercultural

PS

-visitas-

circuitos Turísticos

-INC-ITINCE-FONGAL

-Corpus Crit.-Día del padre-Día del campesino

-Dignidad cajamarquina-Día del maestro-San Pedro y San Pablo-Tráfico ilícito de drogas

Nos sentimos

orgullosos de ser

cajamarquinos

CI

LM

CA

PS

EA

ER

1 – 2 – 3

1 – 3

2

1 – 2

1 – 2

1

1:1,3,4 – 2:1,3 – 3:1,3 4,5,6

1:4,5,18,19 – 3:1

2:4,6,7

1:5 – 2:1,2,3

1:1,3 – 2:1

1:2 – 2:3

5ªU10VIIAL25VIII

24

Escasa identidad con la cultura

peruana

Educaciónintercultural

PS

-Ferias astronómicas

-ITINCI-FONGAL-ONGs

-Aniversario batalla de San Pablo-Fiestas patrias-Día del Folclore

Valoramos nuestra patria y sus

héroes

CILMCAPSEAER

1 – 2 – 3121

1 – 2 1 – 2 – 3

1:3 – 2:1 – 3:11:5,6,7,92:71:71:2 – 2:41:3 – 2:3 – 3:1

6ªU28VIIIAL29IX

24

Pérdida de valoresEducación en

valores y formación ética

PS

-Proyecci

ón de

videos sobre

valores

-Sonoviso-Demuna-Parroquia-Casa de la juventud-Defensoría del pueblo

-Día de la defensa nacional-Santa Rosa-Ramón Castilla-Sem. De la educación vial-Día de la familia-Día de la primavera

Practicando valores seremos mejores

CILMCAPSEAER

1 – 2 – 31 1

1 – 21

1 – 2

1: 2,4 – 2: 3 – 3: 61: 5,211: 41: 2 – 2: 41: 31: 2 – 2: 5

7ªU02X

AL27X

20Escasa Práctica de

Valores y Conciencia Ecológica

Educación en Valores y Formación

Ética

CA-

Proyecto.

“Arreglodel

jardín ”4

campañas

-ASODEL-Municipalidad

-Día del escritor Ricardo Palma-Día de la Educ. Física.-Día del combate de Angamos-Día de la alimentación-Día del ahorro de la energía

La alimentación como base de nuestro

desarrollo integral

CILMCAPSEAER

1 – 2 – 3 2

1 – 3 2

1 – 2 2

1: 3 – 2: 3 – 3: 12: 1,2,4,81: 2,3 – 3: 32: 6,61: 3 – 2: 12: 3

8ªU30X

AL24XI

19

Escasa Práctica de Valores y Conciencia

Ecológica


ÉticaPS

-Pregón

sobre los derechos del

niño

-DEMUNA-INABIT-Asociación mujer y familia-Casa de la juventud

-Semana forestal-Día de la biblioteca escolar-Día de la declaración universal de los derechos del niño

Nosotros y la

Naturaleza Somos el

futuro, respétanos

CILMCAPSEAER

9ªU27XIAL19XII

16

Escasa Práctica de Valores y Conciencia

Ecológica


Ética

ER-Campañas

de solidarid

ad

-ParroQuia

-Día mundial del SIDA-Batalla de Ayacucho-La navidad

Rescatamos

el sentido de la

navidad Evitando Riesgos y contamina

ción

CILMCAPSEAER

V. RECURSOS.

a) Potencial Humano: Personal Directivo, docente y administrativo. Consejo Educativo Institucional. Consejo Directivo APAFA Comités de aula. Alumnos y alumnas.

b) Recursos Naturales: Áreas verdes:

Plantaciones. Huertos. Viveros.

Hidrografía:

Ríos. Puquíos. Lagunas.

Flora y Fauna:

Minerales:

c) Recursos Materiales: Material educativo MED. Material elaborado por PP.FF. y alumnos. Equipo de computación e informática. Equipo audiovisual.

d) Recursos Culturales: Restos Históricos y arqueológicos.

Iglesias. Monumentos.

e) Otros.

XVI. BIBLIOGRAFÍA.

………………………………………..……….EDGAR OLIVER RUIZ ORTIZ

PROFESOR 3º “E”

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1. NOMBRE:

“Aprendamos a vivir en armonía”

2. JUSTIFICACIÓN:

Al reencontrarnos con nuestros amigos compartimos nuestras experiencias vividas en vacaciones conociéndonos más, aceptándonos y respetando nuestras características personales corporales gustos rechazos, limitaciones considerando que respetando las reglas de convivencia vivimos en armonía logrando la paz conforme nos enseña nuestro amigo Jesús.

3. TEMAS TRANSVERSALES:

Educación para la convivencia de la paz y la ciudadanía

4. TEMPORALIZACIÓN: 20 días

Fecha de inicio : 13 de marzo

Fecha probable de término : 07 de abril

ÁR

EA

LO

GR

OD

EA

PR

EN

D

CAPACIDADES Y/O ACTITUDES PROCESOS BÁSICOS CONTENIDOSINDICADORES

DE LOGRO

INS

TR

U

EV

AL

U.

CI 1

2

3

1.1. Narra con sus propias palabras, anécdotas, fábulas, cuentos relacionados con sus útiles escolares

1.4. Escucha con atención relatos e instrucción explicaciones e informes

2.2. Infiere información sobre temas en textos descriptivos

3.5. Utiliza mayúsculas al inicio de oraciones y en sustantivos propios, en temas de su interés.

-Explicar, hablar, dialogar, escribir

-Oír, comprender, dialogar

-Escribir, ordenar, redactar

Emplear, reconocer, escribir

-Necesidades de útiles escolares

-Instrucciones

-Comprensiónde lectura-Uso de las mayúsculas-El sustantivo-clases

-Describe anécdotas de su interés

-Comprende relatos

-Redacta textos descriptivos

-Utiliza correctamente las mayúsculas

P.A.

F.O.

P.O.T.P.

P.O.T.P.

LM 1 1.2. Interpreta operaciones de Unión e Intersección de conjuntos, teniendo en cuenta su representación determinación, clasificación y pertenencia.

-Conocer, relacionar, formar, hacer

-Idea de conjunto-clases-Operaciones con conjuntos

-Conoce unión e intersección de conjuntos

T.P.P.O.I.O.P.A.

PS 1

2

1.2. Valora sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias, sentimientos, emociones de las personas de su entorno asumiendo responsabilidades

2.6. Investiga sobre los derechos del consumidor y lo que debe tener en cuenta antes de comprar productos perecibles.

-Conocer, diferenciar, describir

-Averiguar, analizar, demostrar, comprender

-Normas de convivencia

-Derechos del consumidor

-Conoce sus responsabilidades

-Averigua los derechos de consumidor

F.O.T.P.

T.P.P.O.I.O.

CA 1

2

1.1. Reconoce las propiedades del agua y sus cambios de estados

2.6. Valora hábitos de higiene prevención y conservación de la salud.

-Identificar, señalar, comprender, analizar-Conocer, diferenciar, describir, practicar

-El agua (propiedades,estados, uso)-Hábitos de higiene

-Identifica los cambios del agua-Practica hábitos de higiene

P.O.T.P.F.O.I.O.

EA 1

2

1.1. Expresa sus vivencias y emociones de manera espontánea mediante el dibujo

2.1. Descubre la armonía en la línea la forma y el color

-Comentar, agradecer, conocer-Reconocer, demostrar, identificar

-Dibujo

-Colores básicos

-Expresa sus vivencias mediante dibujos-Reconoce colores básicos

Tbjs

Tbjs.

ER 2 2.1. Expresa sentimientos de agradecimiento a Dios por la maravillosa obra creadora

-Demostrar, jugar, presentar -La creación -Reconoce lo que Dios ha creado

P.O.I.O.

5. SELECCIÓN DE ASPECTOS BÁSICOS:6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

- Nos conocemos mejor y nos organizamos- El Agua es fuente de vida- La maravilla de mi cuerpo

7. DESARROLLO DE LA UNIDAD:

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALESTEMPO

RALIZACIÓNFECHAS

ACTIVIDAD Nº 01NOS CONOCEMOS MEJOR Y NOS ORGANIZAMOS

- Participan en la formación y escuchan atentamente las indicaciones del profesor de turno- Ingresan a las aula se saludan y presentan dando sus nombres y apellidos completos.- Dan la bienvenida a los compañeros nuevos- Oran dando gracias a Dios por inicio del año escolar- Relatan en forma individual acerca del primer día de clases redactan un pequeño texto - Responden a unas preguntas y lo ilustran el texto “El regreso a la escuela”- Copian en sus cuadernos dichos textos.- Dibujan los que más le gustó el primer día de clases.- En hojas cuadriculadas refuerzan ejercicios de adición, sustracción, problemas,

operaciones combinadas, potencias, lectura y escritura de números naturales- Mediante una dinámica “La Telaraña” nos presentamos en forma ordenada conociendo a

los alumnos nuevos en forma ordenada.- Elaboramos y llenamos nuestra ficha personal, indicando nuestros datos importantes

compartiendo con nuestros compañeros.- Agradecemos a Dios por la familia que nos ha dado.- Dibujamos a nuestra familia.- Pegan en su cuaderno la ficha personal.

CuadernosHojas de prácticas

Hilos

Ficha personal

Colores

07días 13 – 1415 – 1617 – 20

21De marzo

- Relatan en forma individual como se llaman los miembros de su familia.- Escriben los nombres de los integrantes de cada grupo recordando el uso correcto de las

mayúsculas- Con lluvia de ideas los alumnos responden la siguiente interroganteRespetando un orden. ¿En qué otros casos se utilizan las mayúsculas?

- Con ayuda del profesor conocemos el uso correcto de las mayúsculas en los diferentes casos.

- Elaboran un organizados gráfico, luego lo copian en su cuadernoPapelotes

Plumones

- Desarrollan una práctica sobre casos del uso de la mayúscula- Escriben una oración utilizando las letras mayúsculas agradeciendo a Dios por cada día de

la semana- Nos agrupamos mediante las características comunes de cada niño: edad, cabello, con

mochila, con zapatillas en orden y con respeto- Nos damos cuenta que cada grupo forman un conjunto.- Dialogamos sobre los elementos de cada conjunto describiendo las características

comunes.- Escriben en la pizarra los conjuntos formados. Ej.- El conjunto de niños con cabello corto

Papelotes

Tizas de colores

Se escriben con letra inicial mayúscula

Los nombres propios Personas

Animales

LugaresAl inicio de un escrito

Después de un punto

AJosé

Kevin

- El conjunto de niños con mochilas

- Realizan más ejemplos según los conjuntos anteriores- A través de un diálogo concluimos la idea de conjunto con sus respectivos elementos- Los alumnos copian en su cuaderno lo escrito en la pizarra y oralmente y con claridad dan

otros ejemplos de conjuntos utilizando diferentes objetos.- El profesor aclara que cada conjunto se representa de dos formas. Ej.

GRÁFICA SIMBÓLICA

A{} A= { a, e, i, o, u }

- Los alumnos escriben en su cuaderno diferentes conjuntos y los representan en las dos formas, con orientación del profesor

- Así mismo se da énfasis en la determinación de conjuntos por extensión y por comprensión. Ej.

Tizas

Colores

Rosa

BAdaLuís

Juan

Au io

ea

a) A es el conjunto de las vocales

COMPRENSIÓN EXTENSIÓN

A ={ La vocales }

A = { a,e,i,o,u }

- Los alumnos desarrollan las páginas 8, 9, 10 y 11 de su libro “Precisiones Matemáticas “en el aula, con orientación del profesor.

- Para reforzar su aprendizaje los alumnos desarrollan una práctica (ver anexo)- Dialogamos en grupo sobre la manera del trabajo durante el presente año escolar teniendo

como eslogan “ Nos integramos con alegría”- Determinan el nombre a cada grupo llegando a un compromiso para conservar su amistad.- Por grupos los alumnos elaboran las normas que se deben respetar en el aula.- Exponen sus trabajos- Con ayuda del profesor corrigen errores, luego se concluye a elaborar una lista de normas

de convivencia dentro del aula. - Copian en su cuaderno los acuerdos anteriores.- Dibujan 3 acuerdo que les gustaría que se practiquen más en el aula- Los alumnos dan respuesta a las siguientes interrogantes: * ¿Qué aprendí? * ¿Cómo lo aprendí? * ¿Para qué me sirve?

Libro precisionesPrácticas

PapelotesPlumones

ACTIVIDAD Nº 02EL AGUA ES FUENTE DE VIDA 06 días

22 – 23 24 – 27 28 – 29

- Oran a Dios por el nuevo día- Escuchan atentamente las indicaciones del profesor acerca de su comportamiento ya que

de él depende que tengan buena o mala salud y concluyen: Diciendo “Mi salud es lo primero”

- A través de lluvias de ideas comentamos de la importancia del aseo personal- Los alumnos escriben en grupo, las normas que debemos cumplir para vivir sanos, luego

sustentan sus conclusiones mediante un debate.- El profesor anota las ideas principales, llegando a una conclusión sobre las normas de aseo

personal.- Dibujan y escriben en su cuaderno los útiles de aseo personal.- El profesor presenta láminas de: * H es el con junto de útiles de aseo * Q es el conjunto de útiles escolares - Los alumnos enumeran los elementos de cada conjunto y lo determinan por extensión y

comprensión.- El profesor explica que los objetos de un conjunto pertenecen a dicho conjunto, indicando

el símbolo de pertenencia ( є ) y no pertenencia (¢) - Los alumnos y el docente presentan otros ejemplos similares al anterior.- Copian en su cuaderno en forma ordenada.- Refuerzan su aprendizaje trabajando la página 12, 13 y 14 del libro Precisiones.- Dialogamos sobre la importancia del agua en nuestra vida, a través de lluvia de ideas.- Con la dinámica de tarjetas de colores formamos grupos demostrado respeto y orden.- Los alumnos escriben en las tarjetas, ¿Para qué sirve el agua? Y lo dan a conocer a los

miembros de su grupo.- Cada grupo exponen sus conclusiones en papelotes.- Reciben una hoja informativa sobre la importancia del agua y lo leen.- Con ayuda del profesor, extraen las ideas principales y lo escriben en su cuaderno.- Los alumnos observan la lámina de los lugares dónde se encuentra el agua y responden a

la pregunta: ¿En qué lugares se encontrará el agua?- El profesor presenta el Ciclo Hidrológico del agua en una lámina.- Los alumnos comentan sobre lo observado.- El profesor explica los cambios de estado en el ciclo hidrológico del agua.- Los alumnos copian en su cuaderno y dibujan el ciclo hidrológico del agua.- Los alumnos para reforzar su aprendizaje leen las páginas 84 y 85 del libro de C.A. del

Hojas fotocopiadas

Láminas

Tarjetas de colores

Hoja informativa

Papelotes

Cuadernos

De marzo

MED.- Escriben y aprenden la poesía Yo soy el agua”- Agradecemos a Dios por crear al agua que es fuente de vida.- Desarrollan las preguntas de la hoja informativa, subrayan los sustantivos en el texto.- Los alumnos recuerdan acerca del sustantivo en diferentes ejemplos.- Con ayuda del profesor confeccionan un organizador gráfico

es

a

- Los alumnos escriben una tarjeta un nombre ya sea de una personas, animales, cosas o lugares.

- En la pizarra pegamos clasificando los sustantivos que escribieron

-

De las tarjetas ubicadas en el cuadro anterior extraemos los sustantivos propios y comunes - Con ayuda del profesor definimos las clases de sustantivos.- Desarrollamos la práctica Nº 2 de comunicación integral.- Escriben 10 sustantivos propios y 10 comunes.

Libro del MED

Hojas fotocopiadas

Papelotes

Cartulina

EL SUSTANTIVO

La palabra que sirve para designar o

nombrar

Personas

Animales

Cosas

Lugares

PERSONAS ANIMALES COSAS LUGARES

----

----

----

----

- Forman diferentes conjuntos teniendo en cuenta sustantivos. Ej.

*J es el conjunto de las gotas de la lluvia *F es el conjunto de la capacidad de agua en un balde *E es el conjunto de aguas de colores de un río *T es el conjunto de la consonante de la palabra agua

- Los alumnos con ayuda del docente definen las clases de conjuntos indicando ejemplos de cada uno de ellos.

- Los alumnos copian en su cuaderno con orden y limpieza.- Desarrollan los alumnos una práctica fotocopiada.* ¿Qué aprendí? * ¿Cómo lo aprendí? * ¿Para qué me sirve?

Papelotes

Plumones

ACTIVIDAD Nº 03LA MARAVILLA DE MI CUERPO

- Entonamos la canción “” La Maravilla de mi Cuerpo” - Reconocemos las diferentes partes de nuestro cuerpo.- Escribimos un a relación de palabras relacionadas con las partes del cuerpo y las

ordenamos alfabéticamente.- Comentamos que en el diccionario hallamos todas las palabras ordenadas alfabéticamente.- Leemos el texto “El Leñador Honrado” y extraemos palabras desconocidas (ardua,

honradez, afligido, ninfa, leñador).- Creamos oraciones con las palabras del vocabulario.- Desarrollan las páginas 24 y 25 del libro C:I.- Subrayamos en el texto anterior las palabras que se escriben con “b”- Conocemos algunas reglas del uso de la “b”- Desarrollan la práctica Nº…..- Vivenciamos nuestro cuerpo resaltando las partes más importantes.- Comentamos sobre la mínima estructura básica y funcional de nuestro cuerpo (célula)

PapelotesPlumones

30 – 31

De marzo

03 – 04 05 – 06

07

De abril

tamaño, forma y clase.- Reconocemos las partes de la célula (núcleo, citoplasma, membrana celular).- Comentamos que los seres vivos pueden ser unicelulares y pluricelulares y los

clasificamos.- Con los útiles de aseo formamos conjuntos y realizamos operaciones de Unión (U) e

Intersección (∩).- Conocemos el símbolo para representar la Unión y la Intersección.- Aclaramos que si un elemento se repite se escribe una sola vez.- Creamos diferentes ejemplos y operamos con unión e intersección. Así SEAN LOS CONJUNTOS A B C

HALLAR A U B A ∩ C

A= {1, 2, 3, 4, 5, 6} A= { 1, 3 }

- Desarrollamos las páginas………….del libro L.M.- Comentamos sobre el plan de salvación - Creamos una oración de agradecimiento a Dios por habernos hecho a su imagen y

Lámina

Papelote

Plumones

Libro precisiones

1

12

34

5

2 6

4

1 3

6

2

43

5

6

1

3

semejanza.- Jugamos a la compra y venta de útiles escolares.- Definimos lo que es mercado y quienes lo conforman.- Dialogamos sobre la oferta y la demanda.- Elaboramos diálogos para historietas relacionadas con los derechos del consumidor.- Dialogamos sobre nuestros derechos como consumidor.- Aprendemos el ABC del consumidor, reconocemos (precio, calidad, condiciones).- Comentamos que existe INDECOPI (Institución que vela por los derechos del

consumidor.).* ¿Qué aprendí? * ¿Cómo lo aprendí? * ¿Para qué me sirve?

Hojas fotocopiadas

8. DE LA EVALUACIÓN

De la Unidad De las capacidades y actitudes De las estrategias De los medios y materiales De los indicadores e instrumentos de evaluación De los procesos y contenidos De la temporalización

De los Aprendizajes

9. 0BSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10.ANEXOS……………………………………….………….

EDGAR OLIVER RUIZ ORTIZPROFESOR 3º “E”

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE


1. NOMBRE:

“Con nuestra familia vivimos felices”

2. JUSTIFICACIÓN:

Es necesario que los niños y niñas deben reconocer la importancia de vivir en familia, así como con su familia escolar, valorando las funciones que desempeñan cada uno de los miembros que lo integran para poder mejorar la sociedad y se pueda vivir en armonía


Educación para el amor, la familia y la sexualidad.


Fecha de inicio : 10 de abrilFecha probable de término : 12 de mayo

ÁR

EA

LO

GR

OD

EA

PR

EN

DCAPACIDADES Y/O ACTITUDES PROCESOS BÁSICOS CONTENIDOS

INDICADORES DE LOGRO

INS

TR

U

EV

AL

U.

CI 1

2

3

1.5. Expresa en su lengua materna experiencias, anécdotas y hechos históricos de su comunidad

1.6. Describe características físicas y cualidades de personajes


3.1. Produce textos descriptivos, poéticos, instructivos, narrativos e informativos en situaciones comunicativas de su entorno

3.5. Maneja la concordancia de género y número en oraciones.

3.4. Reconoce el adjetivo y sus clases en textos leídos

-Opinar, Reconocer

-Reconocer, Comparar, Ident, Opinar, Escribir-Identificar, señalar, comprender, analizar

-Redactar, Escribir, Ordenar

-Conocer, emplear, utilizar, escribir-Emplear, reconocer, Escribir

-Día de las américas-Día del idioma castellano-Día del trabajo-Comb. 2 de mayo-Día de La Madre-La descripción

-Accidentes gramaticales del sustantivo

-Genero y número-Adjetivo y sus clase(Posesivo,demostrativo numeral e indefinido)

-Comprende lo que lee

-Escucha con atención

-Identifica accidentes gramaticales del sustan.

-Reconoce genero y número-Reconoce y clasif. Adj.

F.O.

I.O.

P.O.I.O.T.P.

T.P.P.OI.O.

LM 1 1.7. Interpreta el valor posicional de números menores que 10 000 en el sistema de numeración decimal.

1.7. Establece relaciones de >,< ó = con números naturales menores que 10 000

1.10 Interpreta y formula sucesiones con números naturales menores que 10 000. con un mismo criterio de formación

1.19 Lee y escribe números romanos1.17 Identifica la centena o decena más cercana

de un número natural menor que 10 000.1.13 Resuelve operaciones y problemas de

adición y sustracción de números naturales menores que 10 000 con canjes y sin canjes reconociendo sus propiedades.

1.18 Resuelven operaciones combinadas de adición y sustracción con números naturales menores que 10 000 y aplica

-Analizar, comprender, descifrar

-Comparar, relacionar, formar-Conocer, relacionar, formar, hacer

-Desarrolar, comparar-Conocer, comparar, razonar

-Desarrolar, practicar, razonar, completar

-Desarrollar, Practicar, razonar, completar

-Representación gráfica denúmeros < que 10 000

-Lectura y escritura de Números < que 10 000-Notación desarrollada

-comparación de Nos

-Secesiones numéricas

-Números romanos-Aproximación de números a decenas y centenas-Propiedades problemas de adición y sustracción

-Operaciones combinadas

-Ubica Nº en el TVP

-Lee y escribe Nos

-Compara Nos

-Lee y escribe Nº romanos

-Aplica propiedades de adición y sustracción

-Resuelve operaciones de suma y resta

P.O.

I.O.

T.P.

propiedades5. SELECCIÓN DE ASPECTOS BÁSICOS:

PS 1 1.8. Se integra a su grupo familiar, escolar y comunal identificando funciones y miembros que lo integran.

1.3. Reconoce la importancia de la organización escolar.

-Identificar, valorar

-Valorar, reconocer

-La familia-funciones

-La familia escolar y sus funciones

-Identifica. funciones de la familia-Identifica las funciones de la familia escolar

P.O.I.O.F.O.

CA 2 2.2. Relaciona los órganos de los sentidos humanos e identifica las principales partes que lo integran el sistema locomotor (huesos y músculos).

-Identificar, cuidar, inferir, valorar

-Los sentidos-Huesos-Músculos

-Reconoce los sentidos-Reconoce algunos huesos y músculos

P.O.I.O.T.P.

EA 1

2

1.2. Expresa sensaciones a través de las formas y colores.

2.2. Disfruta del uso de diversas técnicas gráfico-plásticos como un medio de expresión.

-Demostrar, Dibujar, Decorar, pintar- Interpretar, Expresar, decorar

-Técnica del colach

-Trabajo manual

- Aplica la técnica de colach Tbjs

ER 1

2

1.4. Opina con espontaneidad los acontecimientos de la vida de Jesús y agradece a Dios por habérnoslo dado como amigo y salvador.

2.2. Expresa sentimientos filiales a Dios y le agradece por su familia y amigos

-Explicar, conocer, agradecer

-Comentar, Agradecer, Conocer

-Pasión , muerte y resurrección de Jesús

-Oraciones de agradecimiento a Dios

-Reconoce episodios de la Semana Santa I.O.

P.O.

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

- Recordamos la Semana Santa

- Conocemos el día del trabajo

- Nos preparamos para celebrar el día de la Madre

7. DESARROLLO DE LA UNIDAD:

ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALESTEMPORALIZACIÓN

FECHAS

ACTIVIDAD Nº 01RECORDAMOS LOS EPISODIOS DE LA SEMANA SANTA

Entonamos la canción “Melodías de América” en forma grupal o individual Dialogamos sobre los contenidos de la canción Enumeramos los países que hacen mención en la canción Repartimos tarjetas con las banderas de los diferentes países de América del sur Dialogamos sobre los países vecinos a nuestra patria Nos agrupamos de acuerdo a la bandera que se les a tocado en forma ordenada Leemos la lectura “Día de las Américas” Responden a las siguientes interrogantes

¿Cuándo se celebra el día de las américas? ¿Qué significa OEA? ¿Quiénes lo conforma la OEA? ¿Cuáles son los fines de la OEA?

De la lectura extraemos las palabras desconocidas y buscamos en el diccionario. Promover – Solidaridad – Afianzar – Seguridad – Justicia Ordenamos alfabéticamente las palabras que están con negrita Hablamos sobre el uso del diccionario y como se ordenan las palabras Recordamos y trazamos las letras del alfabeto

A a , B b, C c, D d, E e, F f, G g, H h……….Zz Elaboramos un resumen sobre el uso del diccionario Los alumnos copian un resumen dado por el profesor Desarrollamos la práctica Nº …………… sobre el orden alfabético de las palabras De la lectura “Día de la Américas” extraemos sustantivos

Países – Justicia – Simón – América

Hojas fotocopiadas

Cartulinas

Plumones

Diccionario

08 días 10 – 11 12 – 1718 – 19 20 – 21

De abril

Los alumnos con ayuda del profesor agrupamos a dichos sustantivos por su GÉNERO

Los alumnos en papelotes escriben en forma clara y ordenada más ejemplos Los alumnos y el profesor elaboran un organizador gráfico

SUSTANTIVO

Tiene

GÉNERO

MASCULINO FEMENINO - - - - - -

Copian en su cuaderno dicho organizador gráfico Desarrollamos la práctica Nº………. Refuerzan su aprendizaje desarrollando la página 96 del libro del MED

Repartimos material multibase y el ábaco mostrado por el profesor Conocemos el material multibase Dialogamos sobre el uso e importancia de dicho material Representamos gráficamente números naturales haciendo uso del material multibase,

Papelotes

Plumones

Libro del MED

Material multibaseÁbaco

FEMENINO MASCULINOJusticiaAmérica

SimónPaíses

ábaco y las ubicamos en el tablero de valor posicional

1 millar 1 centena 1 decena 1 unidad 1 UM 1 C 1 D 1 U 10 C 10 D 10 U 100 D 100 U

UM C D U

3 2 6 3

Tres mil doscientos sesenta y tres

Luego el profesor explicará que el ábaco sirve también para representar nuestros números

Material multibase

ÁbacoOJO

Dos mil quinientos setenta y seis Los alumnos copian un resumen dado por el profesor con orden y limpieza Los alumnos desarrollan la práctica Nº 15 Los alumnos refuerzan su aprendizaje desarrollando las páginas……… del libro del

MED Recordamos las reglas de lectura de Números Naturales

- Del 1 al 19…………………….. - Del 16 al 19…………………… -Del 21 al 29……………………. - Del 31 al 99…………………….. -Del 101 al 999…………………..

Del 1 000 al 9 999 el espacio en blanco se lee MIL luego aplicamos las reglas anteriores

1 005 = Mil cinco 2 175 = Dos mil ciento sesenta y cinco 4 475 = Cuatro mil cuatrocientos setenta y cinco

Los alumnos copian las reglas de escritura y lectura de números naturales en su cuaderno

Desarrollan la práctica Nº 16 Comentamos que un número se descompone de dos formas

a) VALOR DE POSICIÓN de acuerdo que ocupa en el TVP

3 6 7 3

3UM 6 C 7 D 3 U

Libro presiciones

Papelotes

Plumones

RECUERDAN QUE

b) NOTACIÓN DESARROLLADA Por su equivalencia en sus unidades

3 6 7 3

3000 600 70 3 U

Los alumnos copian en su cuaderno en forma ordenada y limpieza Desarrollan la práctica Nº 17 Reforzamos su aprendizaje desarrollando las páginas………… del libro del MED Formamos en forma ordenada de pequeño a grande Nos damos cuenta que todo no es del mismo tamaño Formamos parejas y decimos nuestra edad Comparamos nuestras edades Conocemos los signos

< = > Menor que igual que Mayor que

Utilizamos dichos símbolos para comparar las edades entre compañeros y profesor

7 < 8 6 <9 10 > 7 7 = 7

Repartimos tarjetas con diferentes números Los alumnos comparan y lo escriben en papelotes Utilizando los signos anteriores con limpieza y claridad Copian en su cuaderno los ejercicios propuestos El docente da un resumen sobre las reglas de comparación Si tiene la misma cantidad de cifras empezamos a comparar por las de mayor orden

Hojas fotocopiadas

Papelotes

Plumones

CartulinasPlumones

y así sucesivamente hasta encontrar la desigualdad o igualdad

2 762 3 673 UM < UM

Si tienen diferentes cantidades de cifras es mayor el que tiene las cifras………

2 762 3 6 UM > D

Copian en su cuaderno dichas regla con orden y limpieza Desarrollan la práctica Nº 18

Entonamos la canción “Jesús nos ama a cada uno”

“Jesús nos ama a cada unoA cada uno, a cada unoAma papá, ama mamá,

Hermano mayor, hermano menor,Me ama a mí te ama a tiJesús nos ama a todos”

Comentamos sobre los personajes de la canción. Identificamos que dichos personajes integran nuestra familia. Conocemos al importancia de la familia. Reconocemos las funciones que tiene la familia. Los alumnos con ayuda del profesor elaboramos un mapa conceptual.

Papelotes

Papelotes

Plumones

La Familia

por

Los alumnos copien en su cuaderno dicho mapas. Pegan en su cuaderno un árbol genealógico. Completan su árbol genealógico y lo pintan.

Los alumnos escriben porque valores se cimienta la familia.

Escenificamos algunos episodios de la Semana santa. Dibujamos el episodio que no ha impactado haciendo uso de colores, plumones.

PapelotesPlumones

Hojas fotocopiadas

Familia

Un conjunto de Personas

Unidas

La sangre, el amor (Matrimonio)

La célula básica de la sociedad

Considerada

como

es

Comentamos sobre la pasión de cristo. Elaboramos un resumen sobre la pasión de Cristo. Copian en sus cuadernos Dibujamos y pintamos lo referente a la pasión de Cristo Escribimos una oración agradeciendo a Dios por su plan de salvación

Entonamos la canción “Observo mi cuerpo” Dialogamos sobre la canción Enumeramos todas las partes del cuerpo que se mencionan El profesor indica que las partes mencionadas algunas pertenecen a los sentidos

(ojos, nariz, orejas, etc) Además recordamos la importancia y el cuidado de órganos de nuestros sentidos Los alumnos con la ayuda del profesor elaboran un organizador gráfico

LOS SENTIDOS

AUDISIÓN OLFATO GUSTO VISTA TACTO

OÍDO NARIZ LENGUA OJOS LA PIEL

Dialogamos sobre como cuidamos nuestros órganos de los sentidos Copian en su cuaderno dicho organizador con orden y limpieza Dibujan cada órgano de los sentidos Reforzamos nuestro aprendizaje leyendo las páginas 16 al 35 del libro MED

* ¿Qué aprendí? * ¿Cómo lo aprendí? * ¿Para qué me sirve?

Papelotes

Plumones

Láminas

Hojas fotocopiadas

ACTIVIDAD Nº 02CELEBRAMOS EL DÍA DEL TRABAJO

Dialogamos sobre nuestros vecinos y compañeros Escribimos los nombres de nuestros vecinos y compañeros que se encuentran a

nuestra derecha y a nuestra izquierda Relacionamos que como nosotros tenemos vecinos los números también los tienen

Ej. 186 está entre 180 y 190

190 es el vecino más cerca

Luego de observar el ejemplo anterior aproximamos cualquier número a las decenas, centenas y unidades de millar

Aproximación a la decena

288 está entre

280 y 290 decena más cercana

Aproximación a la centena

865 está entre

860 y 900 centena más cercana

Aproximación a la unidad de millar

2 180 está entre

3 000 y 2000 U millar más cercano más cercana

Desarrollamos la práctica Nº 19 Repartimos tarjetas con números de tres cifras a cada grupo

Lámina

Papelotes

Plumones

Tizas

07 días 24 – 25 26 – 27

28

De abril

02 – 03

De mayo

200 205 210 215 220 225 ………..

Ordenamos dichas tarjetas de menor a mayor o viceversa y nos damos cuenta que en este ejemplo los números continúan de 5 en 5

200 + 5 205 + 5 210 + 5 215

220 - 5 215 - 5 210 - 5 205

Nos damos cuenta que cuando los números suben (ascendente) se suma y cuando baja (descendente) se restan

El profesor explica que cuando se da este proceso se llama “sucesiones numéricas”

Son aquellas que tienen una regla de formación y son en forma Ascendente y descendente

a) Forma Ascendente 650 + 10 660 + 10 670 +10 …………

b) Forma Descendente

1230 - 10 1220 - 10 1210 -10 …………

Desarrollan la práctica Nº 20 Repartimos tarjetas con las letras mayúsculas de imprenta:

I , V , X , L , C , D , M

CartulinaPlumones

Papelotes

Cartulina

Preguntamos al azar que letra tiene en su tarjeta y lo pegan en la pizarra Observamos dichas letra y el docente da a conocer que estas lo usaron los romanos

para su numeración es por eso que cada una de las letras tienen un valor.

I = 1 L = 50 M 1 000 V = 5 C = 100 X = 10 D = 500

El docente da a conocer que estos números son usados en nuestro país en relojes, capítulos de obras, versos, etc.

El docente explica con ejemplos como usar correctamente estas letras en la numeración

Desarrollan las prácticas 21 y 22 del libro presiciones Leemos con claridad la lectura día de Idioma Castellano Dialogamos sobre el día del idioma resaltamos algunos aspectos del autor Respondemos a interrogantes como

¿Cuándo se celebra el día del idioma castellano? ¿Por qué se celebra el día del idioma castellano esta fecha? ¿Cuál fue su apodo del autor? ¿Cómo fue reconocido Miguel de Cervantes Saavedra? ¿Cuál fue su obra más importante del autor? ¿Por qué nuestro idiomas es el castellano? ¿Por quiénes fue difundido nuestro idioma?

En la lectura anterior subraya todos los puntos El docente da a conocer que todos los puntos no cumplen la misma función en un

texto Elaboramos un organizador gráfico

Plumones

Papelotes

Libro presiciones

Hojas fotocopiadas

es es es

Con ayuda del docente subrayamos algunas palabras en la lectura anterior. Ej. Habla Dialogar Batalla Guerra Celebran Recuerdan Falleció Murió Homenaje Tributo Padre Papá Famoso Ilustro

Indicamos que estas palabras tienen otra que pueden reemplazarlo por que significan igual

El docente da a conocer que dichas palabras se llaman “SINÓNIMOS” Desarrollan una práctica de la separata de C. I. páginas 41 y 42 Los alumnos observan y leen trabalenguas Copian en su cuaderno con orden y limpieza Copian y aprenden otros trabalenguas Leen la página 43 de la separata de C.I. En forma individual pronuncian trabalenguas sin equivocarse. Un trabalengua Transcribimos la poesía “OBRERITO” Aprendemos y recitamos dicha poesía Dibujamos y pintamos un oficio y una profesión

Dialogamos a que se dedican nuestros padres, hermanos, tíos Copiamos en la pizarra cada actividad que nombran los alumnos

Hojas fotocopiadasSeparata Lalito

PapelotesPlumones

Colores

P. SEGGUIDO

EL PUNTO

P. FINAL

Se usa……

P. APARTE

Se usa…… Se usa……

Agrupamos en oficios y profesiones recalcando que todos son importantes Definimos con ayuda del docente Oficios Profesiones Los alumnos copian ordenadamente en sus cuadernos Ilustran o pegan cada uno de ellos

Dialogamos sobre la muerte de Jesús Leemos las siguientes citas bíblicas “ ” Copian en su cuaderno con orden y limpieza Dibujan o pegan la muerte de Jesús

Dialogamos sobre la formación de nuestro cuerpo Responden a las siguientes interrogantes ¿Conoces las partes de tu cuerpo? Mencionan las partes de su cuerpo ¿De qué está formado nuestro cuerpo? ¿Para qué sirve nuestros huesos? ¿De cuántos huesos estará formado nuestro cuerpo? ¿Cómo son nuestros huesos y como se llaman? Presentamos una lámina del esqueleto humano Los alumnos identifican en la lámina los huesos de cada parte del cuerpo Los alumnos en forma grupal elaboran un organizador visual sobre el contenido

son

son son son - - - - - -

Lámina

Papelotes

PlumonesEXTREMIDADES

Sup. e inf.TRONCO

ESQUELETO

CABEZA

Los alumnos exponen sus trabajos en forma ordenada y con respeto El docente corrige los errores Los alumnos con ayuda del docente elaboran un resumen de lo que han estudiado Reforzamos su aprendizaje en el libro de C.A. del MED Copian en su cuaderno con orden y limpieza dicho resumen Dibujan el esqueleto humano, señalando cada uno de los huesos

* ¿Qué aprendí? * ¿Cómo lo aprendí?

* ¿Para qué me sirve?

Libro del MED

ACTIVIDAD Nº 03“NOS PREPARAMOS PARA CELEBRAR EL DÍA DE LA MADRE”

Leemos comprensivamente el texto “Gracias Señor” Responden las siguientes interogantes:……….. en forma ordenada Con ayuda del profesor subrayamos algunas cualidades de la madre El docente explica que estas palabras se llaman adjetivos Formamoa oraciones con dichos adjetivos Definimos el adjetivo y sus clases Copian en su cuaderno en forma clara y ordenada Desarrollan la práctica Nº de la separata de C.I. Refuerzan su aprendizaje desarrollando las páginas del libro de C.I. del MED Escribimos acrósticos con la palabra mamá Cada alumno crea un acróstico con el nombre de su madre Aprendemos el uso de la “V” Resolvemos las páginas Nº 46, 47, 48 y 49 de la separata de C:I: Recordamos y reconocemos otras palabras sinónimas en la lectura anterior Copiamos y aprendemos una poesía lusiva al día de la madre Recitamos dicha poesía Confeccionamos una tarjeta a mamá Creamos un mensaje alusivo a la madre Dialogamos sobre el sueldo y salarios que perciben sus padres Comparamos dichos sueldos

Resolvemos operaciones de adición con los sueldos de cada padre de los integrantes

Papelotes

Plumones

Hojas fotocopiadas

Cartulina

Flores secas

Goma

Plumones

Cintas

07 días 04 – 0508 – 0910 – 11

12

De mayo

de grupo Reconocemos la adición, términos y propiedades Copian en su cuaderno un resumen dado por el profesor con orden y limpieza Desarrollan la práctica 23, 24, 25, (91) del libro Presiciones Recordamos la sustracción, términos y algunas propiedades Copian en su cuaderno diferentes ejercicios resueltos por ellos mismos con orden y

limpieza Desarrollan la práctica nº 26 libro Presiciones Realizan ejercicios de suma y resta conla participación de los alumnos El docente aclara que estos ejercicios son operaciones combinadas y que se

resuelven cumpliendo un orden Declaramos el orden para resolver diferentes ejercicios de operaciones combinadas Desarrollan la práctica Nº 27 del libro Presiciones Formulan y resuelven problemas deadición y sustracción Copian en sus cuadernos con orden y limpieza Desarrollan la práctica Nº 98 del libro Presiciones

Recordamos los episodios de la persecución de Cristo Escriben en su cuaderno sobre el tema luego ilustran

Presentan una lámina de los músculos del cuerpo humano Los alumnos observan e identifican los principales músculos en la lámina El docente con los alumnos elaboran un organizados gráfico sobre el tema

Copian en forma ordenada coinletra clara y legible dicho organizador En una hoja fotocopiada los alumnos señalan los principales músculos de cada parte

del cuerpo

Libro presicionesLámina

PapelotesPlumones

MÚSCULOS

CABEZA EXTREMIDADESTRONCO

Refuerzan su aprendizaje en el libro C:A del MED * ¿Qué aprendí? * ¿Cómo lo aprendí?



a. De la Unidadi. De las capacidades y actitudes

ii. De las estrategiasiii. De los medios y materialesiv. De los indicadores e instrumentos de evaluaciónv. De los procesos y contenidos

vi. De la temporalización

b. De los Aprendizajes

9. 0BSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10.ANEXOS

……………………………..………………….EDGAR OLIVER RUIZ ORTIZ


TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE


1. NOMBRE:

“Trabajamos unidos para el progreso de nuestra Institución”

2. JUSTIFICACIÓN: Se ha escogido este nombre a la unidad de seleccionar capacidades y estrategias de manera que en nuestra Institución Educativa se practique con normalidad las relaciones humanan entre toda la población de nuestro plantel ya sea director, plana docente, administrativos, alumnos y padres de familia; lo cual conllevará a un progreso institucional tanto administrativamente como en las actividades y en las estrategias de nuevos aprendizajes hacia los alumnos que de ellos depende del futuro de nuestro país


Educación para la convivencia y la paz.


Fecha de inicio : 15 de mayo Fecha probable de término : 09 de junio

ÁR

EA

LO

GR

OD

EA

PR

EN

D


DE LOGRO

INS

TR

U

EV

AL

U.

CI 1

2

3

1.1. Narra en su lengua materna experiencias estableciendo secuencia lógica

1.2. Describe características de personas, animales, cosas en forma ordenada.

1.4. Escucha con atención e interés relatos, instrucciones e informes


2.2. Opina acerca de personajes de hechos o de sus experiencias previas

3.4. Reconoce el punto, la coma, el punto y coma y los utiliza adecuadamente en textos de su interés

3.5. Reconoce la sílaba y sus clases en adecuadamente en textos de su interés. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario.

Narrar, dialogar, explicar

Escribir, ordenar, redactar

Oír, comprender, dialogar

Identificar, señalar, analizar

Dialogar, explicar, hablar

Comprender, identificar, analizar


- Lectura de desastres naturales

- Lectura día de la bandera

-Lectura de Francisco Bolognesi

- Uso del punto y la coma

- La sílaba y sus clases

- La tiladación y sus clases

-Escucha con atención

-Comprende lo que lee

-Describe con facilidad

-Utiliza adecuadamente el punto y la coma en textos-Separan palabras enSílabas

-Clasifican palabras por el número de sílabas

-Tildan correctamente las palabras

F.O.

F.L.

I.O.

I.O.

P.O.

I.O.

LM 1

3

1.14. Aplica propiedades de la multiplicación en el cálculo del producto de N de 2 dígitos.

1.15. Resuelve problemas de multiplicación por uno o dos dígitos

1.16. Resuelve problemas de multiplicación por 10; 100 y 1 000.

1.20.encuentra el doble y triple de un número natural

3.1. Resuelve multiplicaciones utilizando cuadros de doble entrada

Reconocer, aplicar,

resolver, Formular,

Comparar, interpretar,

razonar, analizar, completar

-La multiplicación:propiedades

-Problemas de multiplicación por 2 cifras

-Multiplicación abreviada

-Doble y triple de un número

Tablas de doble entrada

-Resuelven ejercicios de multiplicación-Identifican propiedades-Formulan y resuelven problemas-Resuelven ejercicios de doble y triple-Completan tablas de doble entrada

P.O.

I.O.

T.P.

H.P.

5. SELECCIÓN DE ASPECTOS BÁSICOS

PS 1

2

1.4. Reconoce instituciones de su comunidad identificándolo a las autoridades de las mismas

2.4. Establece comparaciones entre desastre natural y tecnológico. Conoce y practica medidas que deben adoptar antes durante y después de una situación de emergencia

Reconocer, comparar,

valorar, Identificar,

enumerar, conocer,

consientizar, dialogar

-Instituciones de la comunidad

-Los desastres naturales

-Identifica instituciones- Conoce los desastres naturales-Conoce los desastres artificiales-Previene desastres

P.O.

I.O.

F.O.

CA 2 2.4. Describe los procesos de digestión y absorción de los nutrientes

2.5. Indaga sobre el sistema de reproducción del ser humano

Observar, Identificar, analizar, conocer, comparar, diferenciar

- Sistemas : Función de nutrición- Sistema: Función de reproducción

- Identifican órganos de los sistema - Identifican órganos del sistema reproductor

P.O.I.O.T.P.

EA 1

2

1.4. Propone diversos ritmos con la voz, acompañando las melodías con objetos e instrumentos, discriminando características de sonido (intensidad, altura, velocidad y duración)

Conocer, confeccionar, dibujar, cantar, crear, comparar

- Instrumentos musicales

- Confeccionan instrumentos musicales-Cantan alabanzas a María

TbjsObs

ER 1

2

3

1.4. Examina en los hechos de su vida como vive las enseñanzas de Jesús. Ora y pide perdón por no obrar con coherencia

2.4. Asume y expresa los valores religiosos que hay en su familia y comparte con los demás las formas cómo los viven

3.4. Promueve actitudes de reconciliación y buen entendimiento entre sus compañeros como una forma de respeto a las personas, imagen de Dios

Dialogar, conocer, comparar, valorar, leer

-Anunciación de María (Ángel Gabriel)

-Visitación a su prima Isabel

-Nacimiento a Jesús

- Reconoce las cualidades de María

I.O.

P.O.


- Conocemos y cuidamos nuestros sistemas

- Conocemos los desastres naturales y tomamos medidas de prevención

- Valoramos la acción heroica de Francisco Bolognesi

7. DESARROLLO DE LA UNIDAD

ESTRATEGIASMEDIOS Y


FECHAS

ACTIVIDAD Nº 01

CONOCEMNOS Y CUIDAMOS NUESTROS SENTIDOS

Observamos a un alumno comiendo una fruta. En forma ordenada. Comentamos sobre lo que observamos del alumno. Presentamos y observamos una lámina del Sistema Digestivo explicando el proceso

de digestión. El docente señala y explica cada órgano del sistema digestivo y su función. Con ayuda del docente elaboramos un resumen mediante un organizador gráfico.

- Salivales. - Hígado - Páncreas.

Copiamos Dialogamos sobre la higiene del Sistema Digestivo. Copiamos con orden y limpieza en nuestros cuadernos. Leemos las páginas 44 – 45 – 46 del libro de MED Dibujan y colorean, señalando cada uno de los órganos del sistema digestivo.

Frutas

Lámina

Papel

TizasPapelotes

Libros del MED

Cuadernos

07 días 15 – 16 17 – 1819 – 22

23De mayo

SISTEMADIGESTIVO

BOCA ESOFAGOFARINGE INTESTINOS GLÁNDULASANEXAS

DELGADO GRUESO

Repartimos tarjetas con figuras

Contamos cuántas figuras tenemos en cada tarjeta. Conocemos el total de frutas 2 + 2 + 2 + 2 = 8 Para abreviar esta suma empleamos la multiplicación Con ayuda del profesor definimos la “Multiplicación”: es una operación directa Conocemos los términos de la multiplicación

Signo

5 X 2 = 10 producto

Factor Factor

Copiamos en nuestro cuaderno con orden y limpieza. La definición y términos de la Multiplicación.

Desarrollan la práctica Nº 28 y 29 del libro de Precisiones. Con ayuda del docente elaboramos tablas de multiplicación del 1 al…

X 7 5 2 4 8 10 6 92 14 10 4 8 16 20 12 18

Colores

Hojas fotocopiadas

Papel

PapelotesPlumones

Reglas

Cuadernos

Libro presiciones

PapelotesPlumones

X 3 7 1 6 10 4 9 8 53 9 21 3 18 30 12 27 24 15

Copiamos las tablas con orden y limpieza. Elaboramos cuadros de doble entrada y las resolvemos.

X 5 6 7 2 10 12 113 15 18 214 20 24 285 25 30 35

X 4 5 67 28 35 428 32 40 489 36 45 54

Copiamos en nuestro cuaderno. Desarrollamos la práctica Nº 30. Completamos sucesiones empleando la X

x 3 x 3 x 3 x 3

x 2 x 2 x 2 x 2

PapelotesPlumones

Hojas fotocopiadas

Reglas

Libro presiciones

Hojas fotocopiadas

CuadernosReglasColores

2 6 18 54 162

5 10 4020 162

Copiamos con orden y limpieza en nuestros cuadernos. Resolvemos multiplicaciones en forma vertical y horizontal de una cifra. Dadas en

una hoja fotocopiada 6 x 7 x 8 x 5 x 7 x 5 7 6 3 4 30 49 48 15 28

Copiamos en nuestro cuaderno. Con ayuda del docente conocemos algunas de las propiedades de la multiplicación. P. Conmutativa. 6 X 5 = 5 X 6

30 30

P. Asociativa. (6 X 5) X 3 = 6 X (5 X 3) 30 X 3 = 6 X 15 90 = 90

P. del Elemento Neutro.

3 X 1 = 3 4 X 1 = 4

P. del elemento absorbente.

8 X 0 = 0 9 X 0 = 0

P. Distributiva.

5 X (2 + 5) (5 X 2) + (5 X 5)

Afianzamos su aprendizaje mediante una práctica calificada. Copiamos con orden y limpieza en nuestros cuadernos.

Hojas fotocopiadasLibro presiciones

PapelotesPlumones

Libro

Desarrollamos la práctica Nº 32. Del libro Presiciones.

Leemos la lectura “La Cruz Roja” Conocemos las funciones que cumple la cruz roja. Subrayamos usando colores,

palabras sinónimas (azul) Extraemos de la lectura palabras sinónimas.

Lucrativo Provechoso Desplazar Desalojar Moribundo Agonizante Socorro Apoyo Independencia Libre Testigo

Copiamos en nuestros cuadernos con orden y limpieza. Responden a las interrogantes y copian en su cuaderno. ¿Qué valores le preocupa cultivar a la Cruz Roja? ¿Cuánto cuesta la atención en la Cruz Roja?´ ¿Qué institución es la Cruz Roja? Observan el retrato de su nombre. Escriben los rasgos físicos de su madre en sus cuadernos y sus cualidades.

- Cabellos: Blancos – Blancos- Ojos: Achinados – Grandes- Nariz: Diminuta – Respingada- Boca: Pequeña – Grande

Cualidades: Alegre, Buena, Trabajadora, Honrada, Estudiosa Con los rasgos físicos y las cualidades anteriores redactamos el retrato de mamá.

RETRATO DE MAMÁ

Mi madre es de cabellos blancos, ojos grandes, que adornan su bello rostro, nariz diminuta. Siempre está alegre, además es muy trabajadora y honrada. Su contextura

es gorda y de talla regular que le permite alzar y acariciar a sus hijos.

Libro LalitoResaltadotes

Hojas de papelColores

Papelotes

CuadernosLibro Lalito

Copiamos correctamente en sus cuadernos cuidando la buena presentación. Práctica Nº pág. 57. Describe a tu mejor amigo. El docente presenta en un papelote las “Gitanjaforas”

Leemos las Gitanjaforas presentadas. Conocemos que es una gitangafora. Son: Expresiones sin sentido que entretiene a los niños… Copiamos con orden y limpieza en sus cuadernos.

- Dibujamos y pintamos nuestra Institución.- Escribimos la poesía “A la cruz roja peruana”

Dialogamos sobre el servicio que presta la Cruz roja. Conversamos sobre las Instituciones que prestan atención médica. Enumeramos las diferentes instituciones.

Citadas. Escuela, Puesto de salud, Parroquia, Municipalidad, Comisaría, Bomberos, Bancos, Club Sociales, etc.

Observan una lámina. Llegando a la conclusión que hay otras instituciones que nos brindan servicio. Visitamos y conocemos cada uno de ellos. El docente explica brevemente sobre cada institución. En el aula el docente reporta papelotes a cada grupo para que ellos escriban lo que

entendieron de la visita.

PapelotesPlumones

HojasColores

Hojas de papel

Lámina

Debajo del puente había una serpiente verdad que sí.Titin - tilín

Ta, te, ti, to, túLa vaca eresTú

Con ayuda del docente definimos a cada institución: “La escuela” “El hospital” “La municipalidad”, etc. Copiamos con orden y limpieza el resumen. Dibujamos cada institución Desarrollada. Creamos una oración a María. Copiamos en nuestro cuaderno. Dibujamos a la Virgen María. Oremos al iniciar nuestras actividades.



Hojas de papelColoresReglas

ACTIVIDAD Nº 02

CONOCEMOS LOS DESASTRES NATURALES Y TOMAMOS MEDIDAS DE PREVENCIÓN

Observamos una lámina sobre los desastres naturales. Con lluvias de ideas dialogamos sobre lo observado Con ayuda del docente hablamos sobre los efectos y prevenciones de cada desastre El docente con los alumnos comentamos que también existen desastres provocados

por el hombre Comparan desastres naturales y desastres ……… Elaboramos un organizador gráfico

LOS DESASTRES

Pueden ser

NATURALES ARTIFICIALES

Lámina

PapelotesPlumones

07 días 24 – 2526 – 2930 – 32

De mayo01

De junio

- Los sismos - Incendios- Los huaycos- Las inundaciones- Las sequías- Las heladas- Los aluviones- Los deslizamientos

Los alumnos copian con orden y limpieza Dibujan los desastres que más dan en su comunidad

Leemos y comentamos la lectura “Los desastres de mi pueblo” Copian en su cuaderno dicha lectura Responden a las interrogantes

- ¿Por que se dan los desastres naturales?- ¿A qué desastre natural hacen mención?- ¿Cómo debemos prevenir los desastres?...

De la lectura anterior extraemos palabras

- Andina - Ciudades- Campos - Pobrezas- Cultivos - Viviendas- Piedras - Destrucción- Aguas - Inundaciones

Hablamos lo que es palabra Separamos en sílabas los palabras anteriores mediante palmadas Los alumnos dan la idea ¿Qué es la sílaba? Clasifican las palabras por el número de sílabas

1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas-……….. -………….. -………….. -……………-……….. -………….. -………….. -……………

El profesor indica que a las palabras según el número de sílabas se les conoce con el nombre de:

Hojas fotocopiadas

- 1 sílaba se les conoce como monosílabas

- 2 sílabas se les conoce como bisílabas- 3 sílabas se les conoce como trisílabas Polisílabas- 4 silabas se les conoce como tetrasílabas

Desarrollan una práctica con orden y limpieza Conocen algunas reglas para la separación correcta de sílabas Conocen las vocales abiertas (a, e, o) Conocen las vocales cerradas (i ,u)

Unión de vocales- 2 vocales abiertas se separan Torea to re a Marea ma re a- 2 vocales cerradas siempre están juntas Ciudad ciu dad

Piura Piu ra- 1 vocal cerrada y una abierta están juntas

Pie Pie Ecuador E cua dor- Si la vocal cerrada lleva tilde se separan

María Ma rí a Raúl Ra úl

Copian en su cuaderno cada caso estudiado Leemos un texto “Los chicos de oro” Extraemos las palabras resaltadas en negrita Los alumnos separan cada palabra en sílabas Los alumnos con ayuda del profesor reconocen la sílaba de una palabra que tiene la

mayor fuerza de voz. Ej. Con tilde sin tilde

Ca fé In cen dio Cán cer Cua der no

Lá piz Pa pel

PapelotesPlumones

Hojas fotocopiadas

Papelotes

El profesor explica que todas las palabras llevan acento y no todas llevan tilde Se les dice a los alumnos que se las conoce como SÍLABA TÓNICA Los alumnos dan el concepto de: ¿Qué es la sílaba tónica? En una lectura reconocen la sílaba tónica de cada palabra Los alumnos separan en sílabas las palabras ubicando el orden de la sílaba tónica

(última, penúltima y ante penúltima sílaba) Desarrollan prácticas de reconocimiento de la sílaba tónica

Resolvemos multiplicaciones de una cifra en forma vertical utilizando el T.V.P.

C D U UM C D U1 2 6 4 2 7X 3 X 73 8 6 2 9 8 9

Los alumnos practican algunos ejercicios en le pizarra o en su cuaderno Desarrollan la práctica Nº 33 de su libro presiciones Observan lo siguiente

10 100 1 000

El docente aclara que dichos números es la unidad seguida de ceros o potencia de 10 Los alumnos con ayuda del docente descubren que al multiplicar por dichos

números es una multiplicación abreviada. Así

5 X 10 = 50 34 X 100 = 3 400 128 X 1000 = 128 000

Observan cada uno de los productos El docente facilita dichas reglas:

Basta con añadir tantos ceros a la derecha del número como ceros como tenga la unidad

Copian en forma ordenada y con limpieza en su cuaderno

Hojas fotocopiadas

PapelotesPlumones

Libro presiciones

Papelotes

Desarrollan la práctica Nº 35 El docente presenta los siguientes ejemplos

5 X 20 5 X 200 2 X 30 2 X 300

100 1000 60 600 El docente aclara que para hallar el producto de dichos ejemplos se hace lo siguiente 1º Se multiplica la cifra significativa 2º Se agrega a la derecha todos los ceros Desarrollamos otros ejercicios en la pizarra y en sus cuadernos Copian en su cuaderno en forma ordenada Desarrollan la práctica Nº 36

El docente presenta una lámina del Sistema respiratorio Observamos dicha lámina Enumeramos dichos órganos que lo conforman Con ayuda del docente elaboramos el resumen Copien en sus cuadernos en forma ordenada Dibujar y pintar el sistema estudiado Observan la lámina del sistema circulatorio Identifican los principales órganos que lo conforman Dialogan sobre la importancia de dicho sistema Con la ayuda del docente elaboramos un resumen Copian en forma ordenada en sus cuadernos Dibujan y pintan el sistema tratado Refuerzan su aprendizaje leyendo las páginas 52,53 y 56 del MED

Leemos la cita bíblica: Lucas. 1.26-38 Dialogamos sobre la visita del Ángel Grabiel a María Elaboramos un resumen Copian es su cuaderno Dibujan el tema

- Elaboramos maracas

Libro

Libro presiciones

Lámina

Alumnos

Colores

Libro del MED

BibliaColores

- Acompañamos canciones con las maracas- Dibujamos a nuestras maracas- Dialogamos que los desastres naturales traen consecuencias como las enfermedades

a nuestros… * ¿Qué aprendí? * ¿Cómo lo aprendí?


BotellasTémperasLámina

ACTIVIDAD Nº 03

VALORAMOS LA ACCIÓN HEROICA DE FRANCISCO BOLOGNESI

Leemos la lectura “La Batalla de Arica” Dialogamos sobre la lectura Describimos a Francisco Bolognesi Extraemos de la lectura algunas palabras y escribimos su contrario de ellas Ej. Superioridad = Inferioridad.

Hombre = Mujer Mayor = Menor Inútil = Útil Con ayuda del docente aclaramos que dichas palabras se llaman ANTÓNIMAS Elaboramos un resumen Copiamos con limpieza dicho resumen Desarrollan las páginas 74 y 75 del libro Lalito De la lectura anterior extraemos palabras que en su escritura tenga la letra “S”

Ej. Salvo Soldados Sagrados

El docente da a conocer algunas reglas sobre el uso de la “S” Elaboramos un resumen Copian con orden y limpieza dicho resumen

Hojas fotocopiadas

PapelotesPlumones

Libro Lalito

PapelotesPlumones

06 días 02 – 0506 – 0708 – 09De junio

Leen y desarrollan las páginas 68 y 69 del libro Lalito En un listado de palabras los alumnos separan en sílabas

- Arica = A ri ca- Batalla = Ba ta lla- Llegó = Lle gó- Ejército = E jér ci to- Superioridad = Su pe rio ri dad- Cartucho = Car tu cho- Bandera = Ban de ra- Prefirió = Pre fi rió

Los alumnos con ayuda del docente ubican la sílaba tónicaArica = A ri caBatalla = Ba ta llaLlegó = Lle góEjército = E jér ci toSuperioridad = Su pe rio ri dadCartucho = Car tu choBandera = Ban de raPrefirió = Pre fi rió

El docente recalca que la sílaba tónica es donde lleva la mayor fuerza de voz Los alumnos seleccionan las palabras que:

- Llevan la sílaba tónica en la última sílaba- Llevan la sílaba tónica en la penúltima sílaba- Llevan la sílaba tónica en la ante penúltima sílaba

Los alumnos elaboran un cuadro para ubicar las palabras anteriores

Libro LalitoHojas fotocopiadas

Hojas fotocopiadas

PapelotesPlumones

Los alumnos realizan una práctica pera reconocer mejor la sílaba tónica En forma ordenada los alumnos salen a la pizarra en forma ordenada para trabajar

dicha práctica El docente realiza la siguiente pregunta

- ¿Cómo se llamaran las palabras que tienen la mayor fuerza de voz en la última sílaba?

- ¿Cómo se llamarán las palabras que tienen la mayor fuerza de vos en la ante penúltima sílaba?

- ¿Cómo se llamarán las palabras que tiene la mayor fuerza de vos en la ante penúltima sílaba?

Los alumnos responden a dichas preguntas en orden y con claridad El docente explica que:

- La palabras que tienen la mayor fuerza de voz en la última sílaba se llaman PALABRAS AGUDAS

- Las palabras que tienen la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba se llaman PALABRAS GRAVES O LLANAS

PapelotesPlumones

Hojas fotocopiadas

ÚLTIMA SÍLABAPEÚLTIMA

SÍLABA

ANTE PENÚLTIMA

SÍLABASuperioridadPrefirió

AricaBatallaCartuchoBandera

Ejército

- Y las palabras que tiene la mayor fuerza de voz en la ante penúltima sílaba se llaman PALABRAS ESDRÚJULAS

Los alumnos en un listado de palabras reconocen a qué clase de palabras pertenece según su acento, lo escribirán al frente de cada palabra. Ej.

- Cumpliré = P. aguda- Ángel = P. esdrújula- Caracol = P. aguda- Cálculo = P. esdrújula- Árbol = P. grave o llana, etc.

El docente indicará las reglas para la tildación de palabras agudas, graves o llanas y esdrújulas elaborando el siguiente cuadro.

PALABRAS SE TILDAN CUNADO TERMINAN EN

NO SE TILDAN CUANDO TERMINAN EN

AGUDAS A, e, i, o, u, n, s Otras consonantes

GRAVES O LLANAS Cualesquier consonante A, e, i, o, u, n, s

ESDRÚJULAS Todas sin excepción

Los alumnos copian en su cuaderno con orden y limpieza un resumen acerca de las reglas de tildación

Copian al dictado palabras y tildan las que son necesarias En un texto copiado por el profesor corrigen las palabras que no son tildadas Realizan una práctica domiciliaria En una relación de palabras con fallas de tildación, copiadas por el profesor los

alumnos corrigen Trabajan su libro Lalito las páginas Nº………………….

PapelotesPlumones

Hojas fotocopiadas

Libro

PapelotesPlumones

Recordamos la multiplicación de una cifra El docente propone ejemplos de multiplicación de dos cifras El docente va explicando pasos por pasos como se desarrolla Ej.

356 X 1º se multiplica 356 por 5 25

1780 356 X 2º se multiplica 356 por 2 dejando el espacio de las 25 unidades712

1780 + 3º sumamos los productos parciales7128900

Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan una práctica calificada Desarrollan la práctica Nº 37 de libro presiciones El docente presente en papelote algunos ejercicios Observamos minuciosamente estos ejercicios Dialogamos sobre lo observado El docente aclara que dichos ejercicios se llaman Operaciones Combinadas El docente explica los pasos que se siguen para desarrollarlos Copian en sus cuadernos con orden y limpieza Desarrollan una práctica calificada Leen y desarrollan la práctica Nº 39 del libro Presiciones Conversamos sobre la batalla de Arica Formulamos diferentes problemas relacionados con fechas cívicas

a) En la Batalla de Arica participaron 870 soldados, muriendo 130, para reforzar el batallón llegaron de Lima 280 soldados y cada uno con tres frazadas ¿Cuántas frazadas habrá?

Solución

Hojas fotocopiadasLibro

Libro

PapelotesPlumones

Material del MED

Hojas de papelLápiz

Colores

DATOS OPERACIÓNParticiparon = 870 280 XMurieron = 130 3Llegaron = 280 840

RESPUESTA: Habrá 840 frazadas

El docente y los alumnos emplearán los aspectos para resolver problemas (datos, operación y respuesta)

Copian en sus cuadernos con orden y limpieza Desarrollan las páginas 131 y 132 del libro presiciones

- Dibujan y pinta a Francisco Bolognesi- Copian una poesía a la bandera- Confeccionan la bandera- Dibujan y pintan la bandera

El docente explica que así como existen desastre naturales también existen desastres artificiales

Con lluvia s de ideas los alumnos elaboran una relación sobre los desastres artificiales

Elaboran un resumen acerca de los desastres mencionados (incendios) Copian en su cuaderno con orden y limpieza Leen su libro de personal social del MED para reforzar su aprendizaje Dibujan algunos desastres artificiales Observamos una lámina presentada por el profesor Con lluvia de ideas los alumnos dialogan sobre lo observado El docente aclara sobre la importancia y su función de cada órgano del aparato

excretor Elaboramos un resumen Copian en su cuaderno con orden y limpieza Dibujamos el aparato excretor señalan y escriben cada órgano Observamos una niña y un niño Enumeramos sus características de cada uno de ellos

Papel cometa

Lámina

Hojas de papel

Libro del MEDColoresLámina

Alumnos

Lámina

Hojas de papel

ColoresLápiz

El docente da a conocer lo que diferencia al hombre de la mujer es el órgano reproductor

Observan en una lámina el órgano reproductor masculino y femenino El docente da a conocer la función y el cuidado de dichos órganos Elaboramos un resumen Copian en su cuaderno con orden y limpieza Dibujan y pintan los órganos del aparato reproductor masculino y femenino

* ¿Qué aprendí? * ¿Cómo lo aprendí? * ¿Para qué me sirve


a. De la Unidadi. De las capacidades y actitudes

ii. De las estrategiasiii. De los medios y materialesiv. De los indicadores e instrumentos de evaluaciónv. De los procesos y contenidos

vi. De la temporalización

b. De los Aprendizajes

9. 0BSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10.ANEXOS

………………..……………………………….EDGAR OLIVER RUIZ ORTIZ


CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE


1. NOMBRE:

“Nos sentimos orgullosos de ser cajamarquinos”

2. JUSTIFICACIÓN: La presente unidad tiene como finalidad que el niño investigue, conozca y valore todo lo concerniente a la cultura cajamarquina para identificarse como verdaderos cajamarquinos conservando nuestro patrimonio histórico y cultural pensando en nuestras futuras generaciones.


Educación Intercultural.


Fecha de inicio : 12 de junio Fecha probable de término : 07 de julio

ÁR

EA

LO

GR

OD

EA

PR

EN

D


DE LOGRO

INS

TR

U

EV

AL

U.

CI 1

2

3

1.1.Narra en su lengua materna experiencias, anécdotas, fábulas, cuentos, estableciendo secuencia lógica y temporal

1.3.Opina sobre un tema de interés para el aula, estableciendo orden y claridad en sus ideas. Respeta su turno para hablar

1.4.Escucha con atención e interés relatos, instrucciones, explicaciones e informes

2.1.Reconoce personajes, hechos datos, temas, lugares, en textos descriptivos, narrativos. Lee textos con interés literarios y no literarios de su preferencia

2.3.Opina a cerca de los personajes , hechos, ideas, datos temas, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos e instructivos

3.1.Produce textos descriptivos, narrativos, poéticos, instructivos e informativos en

Narrar, dialogar, explicar

Escribir, ordenar, redactar

Oír, comprender, dialogar

Identificar, señalar, analizar

Dialogar, explicar, hablar


Lecturas relacionadas con el día del padre, día del campesino y el día del maestro

Reconoce hechos, personajes en lecturas

La oración clasesNúcleo y modificadores del

- Describe imágenes

- Habla con orden y claridad

- Comprende relatos

-Identifica personajes en textos

-Opina sobre textos

- Produce textos de su interés

F.O.

F.L.

I.O.

I.O.

P.O.

I.O.

situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un esquema previo ¿qué voy a decir? ¿a quién se lo voy a decir? ¿Cómo lo voy a decir?

3.3.Utiliza conectores de modo secuencial, ordena los hechos e ideas relacionándolos entre sí.

3.4.Utiliza el artículo, clases dentro de un texto 3.5.Utiliza oraciones para escribir textos de su

interés, luego conoce sus clase de las oraciones

3.6.Revisa, corrige y reescribe su texto para mejorar el sentido. Socializa con sus compañeros

Emplear, utilizar, señalar


sujetoArtículos, adjetivos

-Emplea conectores en textos

- Conoce artículos-Reconoce sujeto y predicado

Corrige sus textos


PS 1

2

1.5.Aprecia las manifestaciones cívicas y culturales de su región.

2.1.Se ubica y representa espacialmente en lugares de su entorno

2.2.Investiga y relaciona los hechos históricos de su región

2.3.Describe y relaciona las principales características geográficas de su medio local y regional (flora, fauna y relieve)

Reconocer, comparar,

valorar, Identificar,

enumerar, conocer,

consientizar, dialogar

La localidad, ubicación, relieveHimno a CajamarcaPersonas célebresCentros turísticos, su folclor

- Reconoce su cultura cajamarquina

-Ubica su localidad

- investiga la historia de su localidad- Reconoce la flora y la fauna de su localidad

P.O.

I.O.

F.O.

CA 2 2.4.Describe los alimentos , su origen y los clasificamos en formadores, energéticos y reguladores

2.6 Valora hábitos de higiene, prevención y conservación de la salud

2.7.Indaga las enfermedades comunes de la comunidad

Observar, Identificar, analizar, conocer, comparar, diferenciar

Los alimentosHábitos de higieneLas enfermedades

- Reconoce los alimentos según su valor nutritivo

-Practica hábitos de higiene- Conoce enfermedades de su localidad

P.O.I.O.T.P.

EA 1

2

1.1.Expresa sus vivencias y emociones de manera espontánea

1.3.Danza en forma libre y organizada al compás de melodías de la cultura local regional


Conocer, confeccionar, dibujar, cantar, crear, comparar

Trabajo manual (papá)Trabajo manual (campesino)Danzas cajamarquinas

- Danza música de su localidad

- Dibuja personajes de su medio

TbjsObs

ER 1

2

1.2.Busca sitas bíblicas y las interpreta

2.3.Participa en ceremonias religiosas y actos de culto

Dialogar, conocer, comparar, valorar, leer

La Biblia partesSan Pedro y San PabloCorpus cristhi

- Localiza sitas bíblicas

-Participa en actos religiosos

I.O.

P.O.

LM 1

3

1.4.Interpreta y relaciona la división de números naturales con los significados: partir repartir

1.18Resuelve problemas que implican la estimación y el cálculo de operaciones relacionadas con la división

1.19Resuelve operaciones combinadas empleando las 4 operaciones básicas

3.1.Representa e interpreta tablas de doble entrada

Reconocer, aplicar,

resolver, Formular,

Comparar, interpretar,

razonar, analizar, completar

PotenciaciónLa divisiónMitad terciaOperaciones combinadas (4 operaciones)Problemas de divisiónCuadros de doble entrada

-Reconoce la división- Resuelve ejercicios de división- Resuelve problemas de división- Resuelve operaciones combinadas

- completa cuadros de doble entrada

P.O.

I.O.

T.P.

H.P.


a) Nos preparamos para celebrar el día del padreb) Celebramos el día del campesinoc) Valoramos la labor del maestro


ESTRATEGIASMEDIOS Y


FECHAS

ACTIVIDAD Nº 01NOS PREPARAMOS PARA CELEBRAR EL DÍA DEL PADRE

Los alumnos observan una lámina presentada por el docente Papelote

Plumones

07 días 12 – 1314 – 1516 – 19

20 De junio

Los alumnos responde a preguntas formuladas por el profesor ¿Cuántas vasos hay?........8 ¿Cuántas bandejas hay?...2 Deseamos repartir en cantidades iguales de a cada canasta ¿Qué hacemos? El docente da a conocer que para tener un reparto exacto existe una operación que es

la…División. Ej.

De esta manera conocemos que la división es la operación en la que repartimos o agrupamos los elementos en partes iguales. Realizamos diferentes ejercicios como en el caso anterior

Copian los alumnos en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan la práctica Nº 40 del libro Renacer Conocemos que la división; como las demás divisiones también tienen términos y

son: 27 ÷ 3 = 9

PapelHojas

fotocopiadas

PapelotePlumones

cinta mastín

Libro Presiciones

Papelotes

Dividendo Divisor Cociente

Dividendo : es el Nº que va a ser repartido Divisor : Cociente :

Los alumnos copian con orden y limpieza Resuelven ejercicios de división en la pizarra El docente presenta las siguientes tarjetas

Los alumnos observan las diferentes tarjetas El docente da a conocer que con dichas tarjetas formamos familia de operaciones,

como:

18 ÷ 6 = 3 18 ÷ 3 = 6 6 x 3 = 18 3 x 6 = 18

Los alumnos realizan más ejercicios como en el caso anterior utilizando las siguientes tarjetas

Plumones

CartulinaPlumones

Papelotes

Pizarra

Tizas

CartulinaPlumones

3

18

30

42

28

6

6

7

7

6

4

5

Los alumnos copian con orden y limpieza en sus cuadernos Desarrollan las páginas 146 del libro Presiciones El docente presenta un papelote y los alumnos observan

7 9 3 79 = Dividendo1 9 2 6 3 = Diviso

1 26 = Cociente 1 = Residuo

El docente explica los pasos de la técnica operativa de la división Resuelven ejercicios de división aplicando la técnica operativa

a) 48 ÷ 7 =b) 45 ÷ 5 =

c) 92 ÷ 4 = Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan las prácticas Nº 42 del libro presiciones

Leemos la lectura del “Día del Padre” en voz alta y en voz baja respetando los signos encontrados en dicha lectura

Dialogamos sobre el contenido de la lectura Desarrollan la una ficha sobre la lectura mencionada Aprenden y recitan la poesía “A mi Padre” El docente presenta un papelote con expresiones. Ej.

La camisa blancaLa camisa blanca está sucia

El docente hace leer cada expresión y luego explica que todos no son iguales en su estructura; aclarando que unas son frases y otras son oraciones

El docente define que

Libro PresicionesPapelotesPlumones

TizasPizarra

Hojas bond

Libro presiciones

Hojas fotocopiadas

Separata

PapelotesFRASE ORACIÓN

Sólo tiene

Ej. La pizarra larga La pizarra larga es verde El alumno chico El alumno chico es inteligente El mercado grande El mercado grande está sucio

Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan las páginas 86 y 87 de la separata Extraemos oraciones de la lectura “El día de padre” El docente explica que existen 2 tipos de oraciones y son: (Unimembres y

bimembres) Unimembres : tienen una sola palabra

¡Auxilio! ¡Cállate! ¡Siéntate!

¿Qué?, etc.

Bimembres : Tienen varias palabras con sentido El padre es un hombre abnegado. Los alumnos salen a recreo Mis padres se quieren bastante

El docente explica que las oraciones bimembres tienen 2 partes que son sujeto y predicado

El docente presenta en un papelote los siguientes ejemplos

P( Mi papá) juega con su esposa

S

Plumones

Separata de comunicación

PapelotesPlumones

PapelotePlumones

Papelote

Tizas de colorespizarra

Sentido completo

Expres una idea

¿Quién juega con su esposa?...Rpta Mi papá

El docente explica que para reconocer el sujeto se hace las preguntas ¿Qué, Quién o Quiénes?

Y para reconocer el predicado se pregunta al sujeto ¿Qué se dice del sujeto? El docente define

Sujeto .- Es la persona animal o cosa Predicado.- Es lo que se dice del sujeto

Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan las páginas de su separata (88, 89, 90 y 91) Trabajan las practicas fotocopiadas relacionadas en la separación de sujeto y

predicado Dibujan a su padre Recitan la poesía a Mi Papá

Dialogamos sobre nuestra localidad Conocemos nuestro distrito y provincia al que pertenece nuestra localidad Ubicamos nuestro distrito y conocemos sus límites, ubicación, clima sus recursos

naturales (Suelo, agua, minería, flora y fauna) El docente explica sobre la fauna de nuestra localidad y los clasificamos de acuerdo

a su especie El docente explica sobre la flora de nuestra localidad y los clasificamos de acuerdo a

su utilización Dibujan la flora y la fauna de su localidad Los alumnos copian en su cuaderno con orden y limpieza

Realizamos una visita guiada al mercado Comentamos sobre lo observado en la visita Escriben en un papelote los nombres de las cosas observadas y los clasifican,

teniendo en cuenta el siguiente cuadro

Separata de comunicación

Hojas fotocopiadas

HojasColoresLápiz

PapelotePlumones

Cartulina

Colores lápiz

El docente da a conocer que dichos alimentos se clasifican en:

Se cosifican

- Vegetales - Energéticos - Animales - Reconstructivos - Minerales - Reguladores

El docente con los alumnos sacan un resumen a cerca de los alimentos de a cuerdo a su clasificación

Copian en su cuaderno con orden y limpieza Dibujan alimentos de a cuerdo a su clasificación Refuerzan su aprendizaje leyendo su libro del MED las páginas……….

Dialogamos sobre la fiesta del corpus crhisty Copian en su cuaderno los acontecimiento de dicha fiesta cajamarquina Ilustran el tema incluyendo la feria Conocemos la importancia de la Biblia y su estructura Copian el tema luego lo ilustran



PapelotePlumones de colores

PapelotesCartulinaColores

ColoresHojas bond

Libro del MED

Cartulina Colores

POR SU ORIGEN POR SU VALOR NUTRITIVO

LOS ALIMENTOS

FRUTAS VERDURAS MENESTRAS CARNES OTROS

ACTIVIDAD Nº 02CELEBRAMOS EL DÍA DEL CAMPESINO

Los alumnos leen la lectura “Día del campesino” Dialogan sobre la lectura, respetando la opinión de sus compañeros Desarrollan las páginas 82,83 de la separata de C.I. Extraemos oraciones de dicha lectura Reconocemos el sujeto y predicado de dichas oraciones. Ej.

S P(El campesino) trabaja sin descanso

S P(El campesino) siembra diferentes productos

S P(El campesino) vive en el campo

Copian en su cuaderno con orden y limpieza Repartimos figuras de diferentes animales Observan la figura que se les ha tocado Enumeran las características de los animales observados, agregan un adjetivo

calificativo a cada uno Redactan en forma clara y con coherencia lo observado

verde bonito

El loro grande gritón

hermoso

PapelotePlumones

LáminaPlumonesPapelotes

Papelotes

06 días 21 – 2223 – 2627 – 28De junio

Los alumnos después de escribir sus adjetivos y empleando lo mismo redactan en forma clara su descripción de las figuras

Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan las páginas 80 y 81 de la separata de C.I. El docente presenta una lámina con un texto Los alumnos leen y lo comentan y descubren que clase de texto es Los alumnos tratan de dar su respuesta respetando su turno Copian en su cuaderno con orden y limpieza El maestro muestra una lámina con diferentes figuras

Los alumnos crean sus propias adivinanzas oralmente y lo socializan El docente realiza algunas pautas sobre la elaboración de adivinanzas Redactan sus adivinanzas teniendo en cuenta sus características de las figuras Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan las páginas 84 y 85 de su separata de C.I.

- Copian el poema del Labriego , lo aprenden y lo recitan respetando sus mímicas- Mediante la técnica del collage (lana) adornan la silueta del campesino

Libro

PapelotePlumonesColores

Libro

Cuaderno de dibujo Lana de colores

Papelote

Dialogamos sobre la flora y la fauna de nuestra localidad El docente da un resumen acerca de la flora y la fauna existente en nuestra localidad Copian en su cuaderno con orden y limpieza Recolectan animales y plantas de su localidad Pegan las plantas y animales en una cartulina y lo escriben su nombre Dialogamos sobre los atractivos turísticos de Cajamarca Copian en su cuaderno con orden y limpieza Dibujan los centros turísticos Cantamos el Huayco “Al pie de la Cuyanita” Dialogamos sobre la canción El docente pregunta a los alumnos en qué fecha se cantan estas canciones, aclarando

que en nuestra localidad existen diferentes costumbres como:- Corpus Crhisty- Domingo de Ramos- Carnavales

Copian en su cuaderno con orden y limpieza un resumen sobre las costumbres de nuestra localidad

Dibujan la fiesta que mas les impacta

Enumeramos los libros que conforman el Antiguo Testamento y el Nuevo Testamento

Copian en su cuaderno con orden y limpieza dichos libros Ubican citas bíblicas dadas por el docente. Ej.

Proverbios 5 : 32

Libro Capítulo Versículo

El docente presenta un papelote presentando una división

Plumones

Tecnopor

CartulinaColores

CartulinaColores

Biblia

PapelotePlumones

7 9 3 1 9 2 6

1

El docente explica los pasos a seguir para resolver las divisiones

Copian en su cuaderno con orden y limpieza Resuelven más ejercicios en la pizarra luego lo copian en su cuaderno Desarrollan las prácticas Nº 42 del libro Presiciones Los alumnos observan todos los ejercicios desarrollados Comentan sobre las diferencias que hay en dichas operaciones El docente aclara que algunas divisiones son exactas y otras son inexactas

Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan las prácticas 43 y 44 de su libro Presiciones El docente reparte tarjetas con números de dos cifras

÷2 ÷3 ÷2 ÷3

El docente les indica que las tarjetas que se les ha tocado lo dividan entre 2 y 3 Los alumnos dan sus respuestas

Libro

Cartulina

36362424

El docente aclara que han hallado la mitad y tercia de un Nº El docente aclara que para hallar la mitad de un número se divide entre 2 y para

hallar la tercia de un número se divide entre 3 Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan la práctica Nº 45 del libro Presiciones

El docente y los alumnos salen al patio para realizar diferentes movimientos: correr, saltar, volantinera, etc.

Dialogamos sobre lo ejecutado en el patio incluyendo que luego de realizar estas actividades debemos asearnos

El docente da un resumen sobre hábitos de higiene Copian en su cuaderno con orden y limpieza Ilustran el tema.



ACTIVIDAD Nº 03VALORAMOS LA LABOR DEL MAESTRO

Repartimos tarjetas con diferentes operaciones

Pegamos en la pizarra dichas tarjetas lo resolvemos teniendo en cuenta el orden para desarrollar las operaciones combinadas de potencia, división, multiplicación, adición y sustracción

Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan otros ejercicios con orden saliendo a la pizarra liego los copian en su

cuaderno Desarrollan las prácticas Nº 164, 165, 166, 167, de su libro Presiciones

Libro

CartulinaPlumones

Libro

06 días 30De junio03 – 0405 – 06

07De julio

30 x 5 -10 ÷3 +65

Leemos la lectura “Día del maestro” Dialogamos sobre el contenido de las palabras Desarrollan las páginas 92 y 93 de la separata C.I. Extraemos palabras de la lectura y les damos la terminación ito, ita, illo, illa, etc.

Ej. Maestro = Maestrito Estudioso = Estudiosito Líder = Lidercito

El docente aclara que las palabras formadas se llaman diminutivos Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan las páginas 97, 98, 99 de la separata C.I. Leemos la lectura “La gallina de los huevos de oro” Comentamos sobre lo leído Desarrollamos una hoja de lectura Extraemos palabras de dicha lectura

Formamos oraciones con dichas palabras

-El hombre atrapó a una gallina-La gallina vivió en la granja….etc

Analizamos dichas oraciones reconociendo sujeto, predicado y el núcleo del sujeto El docente aclara que el núcleo del sujeto es siempre un sustantivo Formulamos más oraciones para ser analizados por los alumnos Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollamos las páginas 94, 95 y 96 de la separata de C.I. Realizamos una práctica fotocopiada para analizar oraciones

PapelotePlumones


Hoja fotocopiadas

Cartulina Plumones

Papelotes

LibroHojas fotocopiadas

ProdigioAtrapó Codicia Granjero

- Copian la poesía A Mi Maestro y lo aprenden para luego ser recitada- Dibujan y pintan a su maestro

Leemos las estrofas del himno a Cajamarca Entonamos las notas del Himno a Cajamarca con mucho fervor Extraemos los personajes ilustres del himno a Cajamarca Dialogamos sobre los platos típicos, vestimenta, instrumentos de nuestra localidad Copian en su cuaderno con orden y limpieza Dibujan instrumentos, vestimenta y platos típicos de la localidad

Con lluvias de ideas los alumnos manifiestan las enfermedades más frecuentes de nuestra localidad

- Gripe- Sarampión- Cólera…etc.

El docente da un resumen de cada enfermedad Copian en su cuaderno con orden y limpieza luego ilustran el tema.



CartulinaColores

Plumones

CartulinaColores

Plumones

PapelotesPlumones


d) De la Unidad- De las capacidades y actitudes- De las estrategias- De los medios y materiales- De los indicadores e instrumentos de evaluación- De los procesos y contenidos

- De la temporalización

B) De los Aprendizajes

9. 0BSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) ANEXOS



QUINTA UNIDAD DE APRENDIZAJE


1. NOMBRE:

“Valoramos nuestra patria y sus héroes”

2. JUSTIFICACIÓN: En la presente unidad se ha escogido este tema por celebrarse en este mes de junio un año más de nuestra independencia nacional y como también para rescatar el respeto a nuestros símbolos patrios y así como a sus héroes que lucharon por nuestra independencia.


Educación Intercultural.


Fecha de inicio : 10 de junio Fecha probable de término : 25 de agosto


ÁR

EA

LO

GR

OD

EA

PR

EN

D CAPACIDADES Y/O ACTITUDES PROCESOS BÁSICOS CONTENIDOSINDICADORES

DE LOGRO

INS

TR

U

EV

AL

U.

PS 1

2

1.7.Aprecia las manifestaciones cívicas y culturales de nuestra patria y las valora2.2.Investiga y relaciona los hechos históricos de la sociedad peruana

Valorar, identificar, conocer, enumerarBuscar, conocer, leer, diferenciar, comprender

-La independencia del Perú-Mi Perú: Capital, Límites, departamentos-Los símbolos patrios

-Conoce el proceso de nuestra independencia-Conoce al Perú-Valora los símbolos del Perú

POFOIO

CA 2 2.1.Infiere que el mundo viviente está conformado por animales plantas y otros organismos microscópicos.2.5.Indaga sobre la reproducción de las plantas y los animales

Observar, identificar, conocer, comparar

Buscar, conocer, leer, aplicar diferenciar.

-Los animales-Las plantasLa reproducción de las plantas y animales

-Clasifican animales-Clasifican a las plantas-Conoce la reproducción de las plantas y animales

POIOTP

CI 1

2

3

1.3.Opina sobre acontecimientos y personajes históricos de nuestra patria y los valora2.1.Reconoce personajes hechos, lugares en textos descriptivos de su realidad nacional3.1.Produce textos poéticos, narrativos,

Narrar, opinar, explicar

Identificar, señalar

Comprender, identificar,

-Día mundial de la población-El cuento-Los signos de Adm. e interro.-El artículo-concordancia-Los aumentativos

-comenta sobre acontecimientos-Leen y comprenden diferentes textos-Redactan cuentos con

FOIOPOTP

descriptivos relacionados con las fiestas patrias analizar -El uso de la “C” claridad

LM 1 1.5.Interpreta y representa gráficamente fracciones usuales teniendo en cuenta diferentes objetos de su entorno1.6.Representa gráficamente e identifica clases de fracciones (propias, impropias, homogéneas, heterogéneas e equivalentes)1.7.Establece relaciones >,<, = entre fracciones1.9.Resuelve problemas de adición y sustracción en fracciones homogéneas

Reconocer, aplicar, representar

Identificar, clasificar, resolver

Comparar, interpretarResolver, analizar, razonar

-La fracción: Términos, clases -Lectura, escritura, -Recta numérica,-Fracciones equivalentes, -comparación de fracciones, ---sucesiones de fracciones-Adición y sustracción de fracciones

-Conocen las clases de fracciones-comparan y ordenan fracciones-Suman y restan fracciones homogéneas

PO IOTP

ER 1

2

3

1.3.Conoce la biografía de algunos santos peruanos2.3.Vivencia su fe como testimonio de vida practicando valores3.1.Promueve actitudes de reconciliación con sus compañeros como una forma de respeto a su imagen de Dios

Conocer, dialogar

Participar, valorar

Participar, dialogar, conocer

-Santos peruanos

-las enseñanzas de Jesús

-Manejo de la Biblia

Conocen santos peruanos

-Valora las enseñanzas de Jesús

-Maneja adecuadamente la Biblia

POIO

EA 2 2.1.Disfruta del uso de las diversas técnicas gráfico plásticos, como un medio de expresión

Dialogar, participar, actuarComprender, comparar,actuar

-Poesías-Los símbolos patrios

-Recita poesías al Perú-Adornan los símbolos patrios

PATP


1. Valoramos nuestros símbolos patrios2. Participamos de las fiestas patrias3. Conocemos los recursos de nuestras regiones


ESTRATEGIASMEDIOS Y

MATERIALESTEMPO

RALIZACIÓNFECHAS

ACTIVIDAD Nº 01VALORAMOS NUESTROS SÍMBOLOS PATRIOS 08 días 10 – 11

El docente repartirá cartulinas con dibujos de los símbolos patrios para realizar la dinámica “rompe cabezas”

Cada grupo formado trabajará con el símbolo que les ha tocado En un papelote dibujaran su símbolo y escribirán: su creación, por quien fue creado y por

que la forma de cada símbolo Cada grupo saldrá a exponer sus trabajos El grupo del himno nacional lo cantarán, los otros las analizarán el significado de cada

símbolo Con ayuda del docente analizaremos detalladamente los símbolos patrios Los alumnos con lluvias de ideas responderán a las siguientes interrogantes

¿Quién las inventaría?¿Quién inventó la letra y música del himno nacional?¿Quién creó la bandera?¿existirán otras o será la única?¿Por qué serán esos colores?¿Qué creen que significa las tres figuras que existen en nuestro escudo?

Los alumnos con ayuda del docente elaboran un resumen de todo lo hablado Copian en su cuaderno el resumen con orden y limpieza Dibujan en su cuaderno los símbolos patrios Cada niño confecciona su bandera Una vez confeccionado su bandera el docente preguntará ¿en cuantas partes está dividida

su bandera? Cada una de estas partes es una tercera parte de la bandera o un tercio y se representa así

1 3

1

3

El símbolo 1/3 se llama fracción y significa que la bandera se ha dividido en tres partes iguales y de éstas se ha tomado una

Cartulina de coloresColores

Plumones

Papelotes

Papel bond

Colores Lápiz

Plumones

Papel de cometaGoma

PapelotesPlumones

Regla

12 – 1314 – 1718 – 19De julio

Igualmente se hace tomando dos Si tomamos las tres partes de la bandera tendremos toda la bandera, lo que significa que

estamos tomando toda la unidad, y que siempre estará dividido en tres partes y lo simbolizamos así

3 3 = 1

3 = 1

3

A continuación los alumnos con ayuda del profesor elaboran el concepto de fracción El docente da a los alumnos otros gráficos (circulares) para ser divididos en partes iguales El docente explica que cada color de una fracción represente una parte tomada de la

unidad dividida y tomar la fracción que ellos desean Ej.

1/2 1/3 1/4

PapelotesPlumones

Papelotes

Plumones

Regla

1/5 1/6 1/9

Una vez conocida la simbología de una fracción conocemos los términos de una fracción

1 Numerador

3 Denominador

El profesor explica que el numerador es la parte que se toma de la unidad y el denominador son las partes divididas de la unidad

Los alumnos copiarán en su cuaderno los términos de una fracción Los alumnos grafican una serie de fracciones Luego el docente explicará a los niños cuando una fracción es mayor que la unidad El docente dará indicaciones A una bandera la dividimos en 8 partes iguales y a la otra en 16 partes

2/8

Papelotes

Plumones

Colores Papel bond

PapelotesPlumones

4/8 6/8

4/16

8/16 12/16

2/8 y 4/16 representan la misma parte4/8 y 8/16 representan la misma parte

6/8 y 12/16 representan la misma parte

Ahora las fracciones los multiplicamos

2/8 = 4/16 2 x 16 = 4 x 8 4/8 = 8/16 4 x 16 = 8 x 8

6/8 = 12/16 6 x 16 = 8 x 12

Luego los alumnos copian en su cuaderno la forma como se sabe cuando una fracción es equivalente con otra

Una fracción es equivalente cuando multiplicamos el numerador de la 1ª fracción por el denominador de la 2ª fracción , luego el denominador de la 1ª fracción por el numerador de la 2ª fracción

Si, a/b x c/d = a x d = b x c

Papelotes

Plumones

Papelotes

Plumones

Para obtener fracciones equivalentes se sigue el siguiente paso (al numerador y al denominador se le multiplica cualesquier número natural). Ej.

4/8 equivale 4 x 5 = 20 8 x 5 40

4 x 40 = 8 x 20

Los alumnos desarrollan una serie de ejercicios en hojas fotocopiadas Desarrollan la Pagina Nº ………del libro presiciones Realizamos lectura y escritura de fracciones



ACTIVIDAD Nº 02PARTICIPAMOS EN LAS FIESTAS PATRIAS

El profesor realiza las siguientes preguntas:¿Niños en qué mes estamos?¿Qué celebramos este mes?¿Cómo lo debemos celebrar?¿Creen que debemos crear un texto?¿Qué texto debemos crear? (poesía, cuento, canción)

De acuerdo a la lluvia de ideas de parte de los alumnos elaboran su primer borrador de acuerdo al texto sorteado por grupo

Seguidamente se reparte el material a cada grupo Cada grupo lee su texto elaborado Comparan los textos de los diferentes grupos diferenciándolos

Cartulina

colores


Papel bond

Papelotes

08 días 20 – 2124 – 2526 – 27De julio14– 15

De agosto

Con ayuda del docente corregimos ortografía y redacción Elaboran su versión final Cada coordinador de grupo leerá su texto El docente da a conocer la forma correcta de cómo redactar un cuento se le presentará la

estructura del cuento Los alumnos copian en su cuaderno con orden y limpieza Seguidamente reconocemos sustantivos y artículos para luego ver la concordancia de

género y número Copian en su cuaderno un listado de sustantivos en género masculino femenino Luego le anteponemos un artículo para cada sustantivo El docente explica la concordancia que existe entre artículo y sustantivo (género y

número) Copian en su cuaderno con orden y limpieza Realizan practicas fotocopiadas Desarrollan la separata de CI las páginas Nº…………… De los textos hechos por los alumnos extraemos los verbos Luego las relacionamos los verbos con las actividades que realizan las personas Copian en sus cuadernos con orden y limpieza los verbos seleccionados por ellos mismos Los alumnos copian en su cuaderno el concepto de verbo con sus respectivos ejemplos En oraciones dadas por el profesor reconocen el verbo Realizan practicas fotocopiadas Trabajan su separata de CI. Páginas nº……….

Los alumnos escriben diferentes fracciones en la pizarra, dictadas por sus compañeros Los alumnos diferentes fracciones dadas por el profesor Los alumnos desarrollan una práctica calificada sobre: lectura y escritura de fracciones

2/6 = Dos sextos Tres quintos = 3/54/8 = Cuatro octavos Diez tercios = 10/39/2 = Nueve medios Ocho cuarto = 8/4 etc.

Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan la práctica Nº 50 del libro Presiciones Los alumnos observan una lámina

Plumones

Papelote (estructura)

Resaltador (diferentes colores)

Hojas fotocopiadas

Separata

PapelotesPlumones

Hojas fotocopiadasSeparata

PapelotesPlumones

Hojas fotocopiadas

0 1

1/2

El profesor explica que las fracciones se pueden ubicar en una recta numérica El docente traza una recta en la pizarra y las divide en partes iguales (2, 3, 4…) Los alumnos ubican la fracción indicada por el profesor o los alumnos en forma ordenada Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan la práctica Nº 51 de su libro Presiciones Realizan una práctica calificada Con las fracciones anteriores comparamos utilizando los signos >, <, = y lo leen. Ej

2/5 < 6/5 se lee dos quintos en menor que seis quintos

8/3 > 2/3 se lee ocho tercios es mayor que dos tercios

1/2 = 2/4 se lee un medio es igual que dos cuartos

Los alumnos desarrollan en la pizarra otros ejemplos similares Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan una práctica calificada Desarrollan la práctica Nº 53 y 54 de su libro Presiciones

A través de lluvias de ideas los alumnos mencionan diferentes animales que conocen El docente reparte tarjetas con diferentes nombres de animales

Papelote

Plumones

Hojas fotocopiadas

Papelotes

Plumones

Hojas bondLibro

CartulinaPlumones

Mariposa

PecesSapo

CulebraGato

Gallina

Cada grupo mencionará las características del animal que les ha tocado Clasifican los animales en:

- Peces - Insectos - Reptiles - Moluscos - Mamíferos - Gusanos - Anfibios - Aves

El docente explica cada uno de las clasificaciones y los niños darán otros ejemplos Copian en su cuaderno con orden y limpieza Dibujan en su cuaderno diferentes animales (vertebrados e invertebrados)



ACTIVIDAD Nº 03CONOCEMOS LOS RECURSOS DE NUESTRAS REGIONES

El docente realiza las siguientes preguntas: ¿Creen que todos los departamentos tienen el mismo clima? ¿Tendrán la misma producción? ¿Tendrán la misma flora y fauna? El docente explicará que cada departamento es diferente por eso es que existe 4 regiones

que son: mar peruano, costa, sierra y selva Cada grupo investiga una región según sorteo Luego exponen sus trabajos copiados en papelote Copian en su cuaderno con orden y limpieza Dibujan las cuatros regiones del Perú El docente realiza las siguientes preguntas:

¿Recuerdan el escudo nacional?

Papelotes

Plumones

LápizColores

Plumones

Lámina

Papel bondPlumones

08 días 16 – 1718 – 2122 – 2324 – 25

De agosto

Vertebrados Invertebrados

¿Qué contiene dentro de él? ¿Qué representa el árbol de la quina, la vicuña y la cornucopia? ¿Con qué nombre crees que se les denomina a los símbolos que están dentro del escudo?

El docente les dirá que representa los reinos de nuestro Perú: animal, vegetal y mineral El docente con los alumnos hablarán de la flora y la fauna de nuestro Perú según la región Cada grupo sacará su resumen en un papelote y el coordinador saldrá a explicar Con ayuda del docente elaboran un resumen de todo lo expuesto: la flora y la fauna Copian en sus cuadernos con orden y limpieza Dibujan la flora y la fauna según la región del Perú

El docente presenta una lámina de diferentes animales Los alumnos observan dicha lámina Los alumnos responden a las siguientes interrogantes (por grupos)

¿De qué se alimentan los animales?¿Dónde viven los animales?¿Cómo se reproducen?¿Qué funciones realizan los animales?¿Qué utilidad nos brindan los animales?

Los alumnos responden sus respuestas a las preguntas anteriores Con ayuda del docente realizarán las correcciones y elaboran su resumen Copian en su cuaderno con orden y limpieza Ilustran el tema

Conocemos las enseñanzas de Jesús a través de evangelio Ubicamos, leemos y reflexionamos textos bíblicos:

Ayudar a nuestro prójimo Lucas: 10, 25-35Amarnos como hermanos Mateo: 5, 43-48Jesús nos enseña a vencer el egoísmo Lucas: 19, 1-10

Copian en su cuaderno con orden y limpieza Ilustran cada enseñanza

El docente explica la forma como desarrollar operaciones de suma, resta, multiplicación y

PapelotesPlumones

LápizColores

Plumones

Lámina

Papelotes

Plumones

CuadernosLápiz

Colores

Biblia

ColoresLápiz

Hojas bond

división con fracciones homogéneas. Ej.

6 + 23 + 14 = 43 9 - 4 = 5 5 5 5 5 8 8 8

Los alumnos salen a la pizarra para resolver diferentes operaciones con fracciones homogéneas

Copian en su cuaderno los diferentes ejercicios Resuelven una práctica calificada en hoja fotocopiada



Papelotesplumones

PizarraTizas

Hojas fotocopiadas


a) De la Unidad- De las capacidades y actitudes- De las estrategias- De los medios y materiales- De los indicadores e instrumentos de evaluación- De los procesos y contenidos- De la temporalización

b) De los Aprendizajes

9. 0BSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

10. ANEXOS



SEXTA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Practicando Valores Somos Mejores”

II. JUSTIFICACIÓN: La presente unidad tiene como fin cultivar en los niños y niñas la práctica de valores que se están deteriorando día a día en nuestra sociedad, para mejorar nuestra vida Personal, Institucional y Social y así contribuir al cuidado de la naturaleza y conocimiento y práctica de las normas de seguridad vial para evitar los accidentes de tránsito y construir un mundo mejor.

III. TEMA TRANSVERSAL: - Educación en valores o formación ética. - Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

IV. TEMPORALIZACIÓN: INICIO: 28 – 08 – 06 TÉRMINO: 29 - 09 – 06

V. SELECCIÓN DE ASPECTOS BÁSICOS:

AR

EA

LOGRO DE APREND.

CAPACIDADES Y ACTITUDESPROCESOS BÁSICOS

CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

INST. DE

EVAL.

PS 1

2

1.2. Reconoce y cumple con sus responsabilidades como niño y niña en su entorno escolar.

2.4 Conoce y practica las medidas de seguridad vial en su vida diaria.

- Conocer- Practicar- Escribir- Dibujar- Analizar- Conocer- Practicar- Identificar- Dibujar- Escribir

- “Los Valores”

- Educación Vial- Señales de tránsito

- Cumple con sus responsabilidades en las actividades del aula.

- identifica y pone en práctica las normas de tránsito- reflexión sobre los accidentes de tránsito

FO

FOPO

CI 1

2

3

1.2. Describe características físicas y cualidades de su entorno en forma ordenada, relacionando sus ideas.

1.4. Escucha con atención textos (sobre “Pérdida de Valores”) de su interés, los comprende y valora.

2.3. Opina acerca de los personajes, hechos, ideas desde sus experiencias previas en textos de su interés.

- Identificar- Conocer- Hablar- Escuchar

- Comprender- Analizar- Opinar- Criticar

- Escribir

- características físicasCualidades de su entorno- “Santa Rosa de Lima”- “Semana de la educación vial”- “Día de la familia”- “Día de la primavera”

- La fábula- “la Descripción”

- Describe objetos en forma oral.- Comprende los mensajes de los textos leídos.- Valora cualidades de Santa Rosa de Lima.- Participa de la semana de Seguridad Vial- Valora la importancia de la primavera.Escribe fábulas- Describe objetos

FO

PO

FO

FO

PO

PO

3.6. Revisa corrige y reescribe su texto para mejorar el sentido de su contenido y lo comparte con los demás.

3.4.1Reconoce el verbo y los utiliza para conjugar

- Emplear- Corregir

- Los pronombresEl verbo-clases-tiempos

- Comprende el contenido de las fábulas y la comparte con… PO

LM

CA

ER

1

3

1

1

1.5.1 Interpreta y representa gráficamente números decimales a partir de fracciones con denominador 10, 100 y 1000

1.21. Resuelve y formula problemas de fracciones y decimales de suma y resta

Elabora e interpreta cuadros de doble entrada

1.4 Averigua los movimientos de la tierra y sus efectos: Las Estaciones y su vinculación con las actividades comunales

1.2. Reconoce y recuerda las enseñanzas de Jesús en textos bíblicos y los aplica a su propia vida

- Observar- Analizar- Comparar- Practicar- Resolver

- Formular- Resolver- Reconocer- Aplicar- Hablar- Desarrollar

- Observar- Investigar- Diferencial- Dibujar- Escribir

- Leer. comprender- Juzgar

- Números decimales- Comparación de N. decimales- Lectura y escritura de N. decimales- Ubicación en la recta N, números decimales y en T.V.P- Sucesiones de N. decimales- Adición y Sustracción de N. decimales.- Problemas de fracciones y decimales de suma y resta

Completamos cuadros

- La tierra: * Movimientos de la tierra. * Las estaciones. * El sol ( características) * Los planetas: Satélites ( Sistema Planetario Solar)

- Reconoce N. decimales- Lee y escribe decimales- Representa y ubica N. decimales en la recta numérica y en la T.V.P

- Resuelve problemas de fracciones y decimales (Formula y resuelve problemas con fracciones

Elabora e interpreta cuadros

- Diferencia los movimientos de la tierra- Identifica los planetas y los dibuja

- Ubica textos en la Biblia.- Reconoce la importancia de las parábolas- Diferencia parábolas.

- Valora la importancia de las actitudes de Jesús

POPOPO

PA

PO

PO

I.O

FO

PO

EA

2

1

2.5 Expresa su forma libre la vivencia de valores como: La veracidad, el compañerismo, la amistad y la forma de cómo vivirlos diariamente

1.3 danza en forma libre y organizada el compás de melodías de su entorno.

- Practicar- Reflexionar

- practicar- Bailar

- Parábolas- Milagros

- Actitudes de Jesús

- “danzas”

- Pone en práctica las actitudes de Jesús

- Practica danzas.- Reconoce la importancia de las Danzas- Ejecuta danzas siguiendo el compás de las melodías

FO

FO


1. Conocemos y valoramos la vida de Santa Rosa de Lima2. Conocemos y practicamos normas de seguridad vial3. Celebramos la primavera y el día de la juventud


ESTRATEGIASMEDIOS Y


ACTIVIDAD Nº 01CONOCEMOS Y VALORAMOS LA VIDA DE SANTA ROSA DE LIMA

El docente reparte tarjetas con diferentes cualidades o características de Santa Rosa de LimaCartulinaPlumones

28-29-31De agosto

El niño descubre a quien pertenece dichas cualidades yo características

El representante de cada grupo sale a leer las tarjetas expresando sus ideas Luego el docente reparte hojas fotocopiadas con la lectura de Santa Rosa de Lima Leen dicha lectura en forma silenciosa y en forma secuencial Los alumnos resaltan las palabras desconocidas para luego buscarlas el significado en el diccionario Los alumnos copian en su cuaderno el significado de las palabras desconocidas Los alumnos forman oraciones con las palabras resaltadas teniendo en cuenta su significado

Ej.

Rosa usaba su hábito limpio

La niña acudía a misa

El docente realiza las preguntas de comprensión de la lectura anterior:- ¿Cómo se llamó y quiénes fueron sus padres?- ¿Dónde nació y dónde se bautizó?- ¿Por quién fue confirmada?- ¿Qué hacía Santa Rosa de Lima?- ¿Cuáles fueron sus principales virtudes?- ¿A los cuantos años murió y en que fecha?- ¿Quién la hizo patrona de América y Filipinas?

Con sus propias palabras los alumnos y guiada por el profesor describe el jardín de Santa Rosa en Forma verbal

El Profesor reparte hojas fotocopiadas con la ilustración de Santa Rosa

Papelotes

Papel bond(hojas fotocopiadas)

Papelote

Papel bond

Hojas fotocopiadas

01-04-05-06-07De setiembre

(8 días)Humilde y caritativa

Lo recordamos el 30 de agosto

Usa hábito y corona de rosas

Es patrona de las fuerzas policiales

Sus amigos eran los mosquitos

Sembraba rosas y Hablaba con ellas

Hábito

Acudía

Los alumnos colorean el dibujo Los alumnos describen el dibujo anterior en forma escrita teniendo en cuenta una secuencia lógica Los alumnos escogen un objeto de su selección y describen en forma clara y ordenada El docente corrige dichas descripciones De la ilustración anterior (Santa Rosa de Lima) formamos oraciones Ej.

- Santa Rosa olía sus rosas- Santa Rosa rezaba en el pozo

El docente con los alumnos formulan oraciones referidos a Santa Rosa utilizando nombres de sus compañeros y de él mismo. Ej.

- Edgar y Claudia visitan la capilla de Santa Rosa- Kevin, Eric y Miluska escriben una poesía a Santa Rosa- Edgar canta a Santa Rosa de Lima

El docente hace la siguiente interrogante

- ¿A los nombres anteriores con que otra palabra se les puede reemplazar? Los alumnos con lluvia de ideas dan sus opiniones

Colores Plumones

Papel bond

Papelotes Plumones

Los alumnos con ayuda del docente reemplazan sus nombres de personas por palabras

Yo Tú Él Nosotros Vosotros Ellos

El docente aclara que las palabras anteriores se llaman PRONOMBRES PERSONALES. Ej.

- Ellos visitan la capilla de Santa Rosa - Ustedes escriben una poesía a Santa Rosa- Yo canto a Santa Rosa de Lima

El docente con los alumnos sacan el concepto de Pronombres personales Elaboramos un cuadro teniendo en cuenta el número de los pronombres

PRIMERA PERSONA

(Quién habla)

SEGUNDA PERSINA

(Quién escucha)

TERCERA PERSONA

(De quién se habla)EN SINGULAR Yo Tú, Usted Él, Ella

EN PLURAL Nosotros y Nosotras Ustedes Ellos, Ellas

El docente dicta diferentes oraciones utilizando nombres de personas Los alumnos reemplazan en las oraciones anteriores los nombres por pronombres personales

- Luis acompaña a comparar rosas- Él acompaña a comparar rosas- Yovana y Karen tienen fe en Santa Rosa de Lima- Ellas tienen fe en Santa Rosa de Lima Etc.

El docente dicta a los alumnos oraciones utilizando pronombres personales Los alumnos reemplazan en las oraciones anteriores los pronombres por nombres. Ej.

- Ustedes compran un ramo de flores- Víctor, Merli y Rosa compran un ramo de flores- Tú dibujas a Santa Rosa- Sonia dibuja a Santa Rosa

PapelotePlumones

Papelote Plumones

Cuadernos

Hojas fotocopiadas

Desarrollan una práctica fotocopiada Copian en su cuaderno el resumen y otros ejemplos con orden y limpieza Desarrollan las páginas……… de su separata de Comunicación Integral

El docente recoge los saberes previos de los alumnos preguntando¿Qué valores practico Santa Rosa de Lima?

Los alumnos con ayuda del profesor lo realizan de la siguiente forma

El docente da a conocer la importancia de practicar los valores en nuestra vida diaria Los alumnos con ayuda del docente elaboramos un organizador gráfico señalando los valores que

debemos cultivar en nuestra vida

Cómo practicar

Cuadernos

Separata

CartulinaPlumonesColores

PapelotesPlumones

El trato igualitario

VALORES

La responsabilidad

El respeto La solidaridad

Los alumnos copian en su cuaderno y lo ilustran cada valor El docente menciona a cada alumno que reconozca y escriba qué valores practica Ej.

Los alumnos afianzan su aprendizaje leyendo las páginas ……….del libro de PS

El docente presenta una lámina del Sistema Planetario Solar Los alumnos observan dicha lámina explicando lo observado El docente pregunta a los alumnos

¿Cuál es el centro de planetario solar?¿Quiénes lo conforman el planetario solar?¿Que otro cuerpos giran alrededor del sol?

Con lluvias de ideas los alumnos contestan a las interrogantes anteriores Los alumnos copian en su cuaderno un resumen dado por el profesor del sistema planetario solar

CuadernosColoresLápiz

Libro del MED

Lámina

PapelotesPlumones

El docente presenta una lámina con la estructura del sol Los alumnos observan dicha lámina El docente realiza algunas aclaraciones sobre las características del sol Copian en su cuaderno un resumen dado por el docente sobre “La estructura del sol” Los alumnos ilustran en su cuaderno Los alumnos leen las páginas 74 y 75 del libro de CA del MED extraen un resumen

El docente explica a través de un dibujo las acciones que realiza Jesús mientras estaba en la tierra

Parábolas Milagros

Bienaventuranzas

El docente realiza una lluvia de ideas con los alumnos para confrontar sus saberes previos con las siguientes preguntas¿Qué parábolas conoces?¿Qué son las parábolas? ¿Cuál es el evangelio que habla más sobre parábolas de Jesús?

El docente da un resumen sobre las parábolas que nos ha dejado Jesús Los alumnos copian en su cuaderno ilustrando las parábolas Los alumnos individualmente ubican y transcriben las siguientes parábolas y las ilustran en sus

cuadernos con orden y limpieza

- “El sembrador” Mt. 13 : 1-9 y 18-23

Lámina

CuadernosLápiz

ColoresLibro del MED

CartulinaPlumonesColores

PapelotesPlumones

- “El Hijo Pródigo” Mt 18 : 12-14 y 19 : 3-7 - “El Buen Samaritano” Lc. 10 : 30-37

De la lámina de Santa Rosa de Lima escriben la parte tomada para formar su corona y la que tiene en su mano Ej.

El docente explica que dichas representaciones son fracciones decimales por que tiene como denominador 10 (10 rosas rodeadas) idea de décimo

El docente explica que a las fracciones decimales anteriores se le expresa como número decimal; es decir.

1/10 = 0,1 de la risa tomada en sus manos 6/10 = 0,6 de las rosas tomadas para su corona

El docente explica que los números anteriores se leen así

0,1 = un décimo

Lámina

PapelotesPlumones

0,6 = seis décimos Los alumnos desarrollan una práctica fotocopiada de la lectura de decimales El docente aclara que un número decimal tiene una parte entera y una parte decimal, lo separa una

coma la que le llamamos coma decimal Ej.

2 , 35 Parte entera

Parte entera Coma decimal

Los alumnos desarrollan la práctica dada de lectura de los décimos

3, 5 = tres enteros cinco décimos35, 9 = treinta y cinco enteros nueve décimos16,3 = dieciséis enteros tres décimos

El docente presenta en una lámina a un cuadrado en 100 partes iguales (idea de centésimo)

- 1/100 - 6/100 - 16/100 - 4/100 varios

Las fracciones decimales anteriores los convertimos s números decimales

PapelotesPlumones

Hojas fotocopiadas

PizarraRegla

Tizas de colores

- 1/100 = 0,01 = un centésimo - 6/100 = 0,06 = seis centésimos- 16/100 = 0,16 = dieciséis centésimos - 4/100 = 0, 04 = cuatro centésimos

Los alumnos desarrollan ejercicios similares convirtiendo los números decimales a fracción decimal y viceversa

El docente presenta una lámina con una unidad dividida en 1000 partes iguales (idea de milésimo)

Tomamos algunas partes de la figura anterior utilizando diferentes colores para cada fracción decimal

- 3/1000 - 10/1000 - 23/1000 - 100/1000 - 12/1000 - 8/1000

Los alumnos con ayuda del profesor convierten las fracciones anteriores a números decimales luego le dan lectura

- 3/1000 = 0, 003 = tres milésimos - 10/1000 = 0, 010 = diez milésimos - 100/1000 = 0,100 = cien milésimos - 23/1000 = 0, 023 = veintitrés milésimos - 12/1000 = 0, 012 = doce milésimos - 8/1000 = 0,008 = ocho milésimos

PapelotesPlumones de colores

PapelotesPlumones

A los decimales anteriores los ubicamos en el Tablero de Valor Posicional

UM C D UCOMA

DECIMALd c m

0 , 0 0 30 , 0 1 00 , 1 0 00 , 0 2 30 , 0 1 20 , 0 0 8

Desarrollamos diferentes prácticas de números decimales ubicándolos en el TVP Luego el docente explica que los números decimales se comparan utilizando los signos > , < , =

1º Se compara la parte entera 2º Si la parte entera es igual se compara los décimos, centésimos y milésimos hasta encontrar dos cifras

diferentes

a)6/10 = 0,6

8/10 = 0,8

0,6 < 0,8

b) 36,6 y 36,2

PapelotesPlumones

Hojas fotocopiadasPapelotesPlumones

Pizarra Tizas de colores

comparamos la parte entera 36 = 36

Se compara los décimos 6 > 2 Entonces 36,6 > 36, 2

Los alumnos salen a la pizarra para desarrollar diversas comparaciones con números decimales Desarrollan una práctica calificada de comparaciones Realizan sucesiones entre Números decimales

- Los alumnos escriben el número anterior entre y posterior utilizando el siguiente cuadro

- Ordenan números decimales de mayor a menor

a) b)

Hojas fotocopiadas

PapelotesPlumones

PapelotesPlumones

Pizarra Tizas de colores

0,63 0,3 2,26 4,23

2,54 13,02 0,237,1 0,09 0,25

ANTERIOR ENTRE POSTERIOR

0,80,23

0,280,009

0,10 0,120,26

……………………………….. …………………………………..

- Ordenan números decimales de menor a mayor

a) b)

………………………………… ………………………………….

Copian en su cuaderno con orden y limpieza Los alumnos desarrollan una práctica con sucesiones de números decimales Trabajan la práctica Nº………..del libro Presiciones



ACTIVIDAD Nº 02

CONOCEMOS Y PRACTICAMOS NORMAS DE SEGURIDAD VIAL

Dialogamos sobre las dificultades que tenemos para transitar y poder llegar a nuestra Institución

CuadernosHojas fotocopiadasLibro Presiciones

Hojas fotocopiadas

08-11-12-1314-15-18-19De setiembre

(8 días)

0,63 0,3 2,26 4,23

2,54 13,02 0,237,1 0,09 0,25

Educativa El docente reparte hojas fotocopiadas de la lectura “Los niños son las principales víctimas” Los alumnos leen en forma silenciosa , luego en forma individual en forma secuencial El docente lee tratan de explicar su contenido realizando las siguientes pregunta

- ¿Qué le sucedió a Arturo?- ¿Por qué Arturo se accidento?- ¿Qué hubieras echo tú en caso de Arturo?- ¿Qué otros accidentes de tránsito conoces?- ¿Por qué crees que suceden los accidentes de tránsito?

El docente con los alumnos llegan a la conclusión de

“Que debemos practicar las Normas de Seguridad Vial tanto de los conductores como los peatones”

El docente da un resumen de Normas de Seguridad Vial Los alumnos copian en su cuaderno con orden y limpieza Luego el docente pregunta

- ¿Qué señales de tránsito conoces?- ¿Para qué sirve?

El docente aclara que dichas señales se clasifican en

- Preventivas - Reguladoras - Informativas

El docente presenta diferentes láminas con dichas señales (clasificadas) Los alumnos copian su resuman dado por el profesor Los alumnos investigan e ilustran de acuerdo a la clasificación utilizando el libro del PS del

MED Los alumnos eligen una señal de tránsito para describirla (semáforo) Resaltan sus características principales: tamaño, material, color, forma y para qué sirve Los alumnos escriben sus ideas en un papelote Terminado el trabajo eligen un alumno para exponerlo

PapelotesPlumones

Cuadernos

PapelotePlumonesColores

Láminas

Libro del MED

PapelotePlumones

Papel bond

Hoja fotocopiadaSeparata

Diccionario

El docente realiza las correcciones respectivas Cada grupo escribe en su cuaderno con orden y limpieza su descripción corregida Los alumnos desarrollan una práctica Nº Los alumnos leen la lectura Educación Vial de su separata de CI Extraen las palabras desconocidas para luego buscar el significado en el diccionario Forman oraciones con las palabras anteriores y subrayan el verbo Los alumnos identifican y subrayan los verbos en dicha lectura Copian en la pizarra los verbos encontrados

- Prevenir - Repasar - Cruzar - Manejar El docente explica que el verbo son las palabras que expresan acciones que están sucediendo, que han

sucedido o que van a suceder El docente explica que los verbos terminan en ar, er, ir Los alumnos escriben en su cuaderno una lista de verbos que terminan en ar, er, ir

Ar Er Ir Manejar Moler Vivir Amar Tejer Reír

Los alumnos con ayuda del docente buscan de los verbos una familia de palabras

Manejo Manejar Manejamos Manejé

Los alumnos realizan diferentes ejemplos como en el caso anterior utilizando otros verbos Copian en su cuaderno con orden y limpieza El docente explica que los verbos se escriben en tres tiempos: Pasado, Presente y Futuro Ej.

Barrió Pasado Barre Presente Barrerá Futuro

Los alumnos realizan otros ejemplos

PapelotesPlumones

Cuadernos

PapelotesPlumones

PizarraTizas de colores

PapelotesPlumones

Luego con las palabras anteriores forman oraciones

- Juan barrió el salón- Juan barre el salón- Juan barrerá el salón

El docente dicta a los alumnos diferentes oraciones y los alumnos escriben en que tiempo se encuentra cada oración Ej.

- El chofer atropelló a un anciano………………… Tiempo: Pasado- Los alumnos respetan el semáforo……………….Tiempo: Presente- Ellos conocerán las normas de seguridad vial……Tiempo: Futuro

El docente explica que todo verbo se puede conjugar en sus tres tiempos utilizando sus Pronombres Personales

El docente presenta un cuadro modelo para conjugar el verbo ESTUDIAR

PRONOMBRES PERSONALES

TIEMPOSPASADO PRESENTE FUTURO

YO Estudié Estudio EstudiaréTU Estudiastes Estudias EstudiarásEL Estudió Estudia Estudiará

NOSOTROS Estudiamos Estudiamos EstudiaremosUSTEDES Estudiaron Estudian Estudiarán

ELLOS Estudiaron Estudian Estudiarán

Los alumnos eligen un verbo para luego conjugarlos utilizando el cuadro anterior Los alumnos copian en su cuaderno con orden y limpieza

PapelotePlumones

Separata

PapelotePlumones

Los alumnos desarrollan la práctica número……….

El docente pregunta a los alumnos ¿cuánto gastaron para hacer su trabajo?, selecciona cuatro alumnos para anotar sus gastos: - Kevin - Rosa - Adrián - Feiner

. Papelote = 0,50 . Papelote = 0,.60 . Papelote = 0,30 . Papelote = 0,40 . Colores = 3,00 . Colores = 3,50 . Colores = 2,30 . Colores = 4,20 . Plumón = 1,50 . Plumón = 2,00 . Plumón = 1,30 . Plumón = 1,50 . Cinta Maski = 2,50 . Cinta Maski = 3,50 . Cinta Maski = 1,80 . Cinta Maski = 2,00

El docente realiza la siguiente pregunta- ¿Qué haremos con estos números decimales para saber cuánto gastó cada alumno?

Los alumnos dan sus ideas utilizando saberes previos Luego el docente indicará que para resolver adiciones con números decimales ordenamos teniendo

en cuenta que la coma decimal esté en una misma columna Luego se suman como si fueran números naturales. Ej.

0,50 + 3,00 1,50 2,50 7,50

Los alumnos individualmente sacan el gasto que han obtenido para la compra de sus materiales, luego exponen cada uno en la pizarra

El docente dicta diferentes adiciones con números decimales y los alumnos resuelven en sus cuadernos

El profesor revisa sus trabajos Los alumnos desarrollan otros ejercicios en la pizarra Desarrollan la práctica Nº ……del libro Presiciones

El docente presenta una lámina del planeta tierra Los alumnos observan la lámina y dialogan El docente hace las siguientes preguntas

- ¿Qué forma tiene la tierra? - ¿Qué lugar ocupa en el sistema planetario solar?

PapelotePapel bondPlumones

Libro Presiciones

Lámina

PapelotesPlumones

LápizColores

- ¿Qué hay dentro de la tierra? El docente explica y d aun resumen del planeta tierra Los alumnos copian en su cuaderno con orden y limpieza Ilustran el tema

El docente pregunta:- ¿Sería un milagro que Dios haya creado el universo?- ¿Qué hubiera sido de los seres vivos sino existiera el planeta tierra?

Los alumnos dan sus ideas El docente explica que Dios a creado todo cuanto existe, así mismo Jesús hijo de Dios realizó hechos

extraordinarios a los que llamamos Milagros Los alumnos localizan en la Biblia textos referidos a los milagros Los alumnos copian en su cuaderno con orden y limpieza los siguientes milagros de Jesús y los

ilustran

- CURACIONES : - A un paralítico (Mc. 2 : 2-12) - A ciegos (Lc. 18 : 35-43)

- POSEÍDOS : - El endemoniado ciego y mudo ( Lc. 11 : 14-28) - El endemoniado de gerosa (Mt. 8 : 28-34)

- RESURRECCIONES : - A Lázaro (Jn. 11 : 1-44) - Al hijo de la viuda de Naín (Lc. 7 : 11-17)

- NATURALEZA : - Calma la tempestad (Mt. 8: 23-27) - Cambia el agua en vino en Caná (Jn. 2 : 1-11) - La pesca milagrosa (21 : 1-14) - Multiplicación de panes (Mt. 14 : 13-21)

- Los alumnos dibujan y pintan en su cuaderno “YO DIBUJO”- Los alumnos procuran hacerlo cada dibujo según el modelo



Biblia

CartulinaColores

Plumones

Papelote Plumones

20-21-22-2526-27-28-29De setiembre

(8 días)

ACTIVIDAD Nº 03CELEBRAMOS LA PRIMAVERA Y EL DÍA DE LA JUVENTUD

El docente presenta en un papelote la canción “LA PRIMAVERA”

Ya llegó la primaveraLindas flores se ven yaY una rosa perfumadaCon un joven tulipánAcompaña la azucenaUn simpático jazmín

( La primavera que bella esCantando los pajaritos y las flores brillan más ) bis

Los alumnos entonan la canción con el profesor Los alumnos con ayuda del docente analizan la canción haciéndose las siguientes interrogantes:

¿De qué trata la canción?¿Te gusta la canción?¿A qué flores hace mención?¿Te gusta la canción?¿En qué fecha se celebra la primavera?¿Qué diferencia hay entre primavera y verano?¿Qué te gusta de la primavera?¿Qué otras estaciones conoces?

Tomando en cuenta los saberes previos de los alumnos El docente del nuevo saber previo habla sobre:

- Los movimientos de la tierra - Las estaciones - Importancia y diferencia de las estaciones

PlumonesPapelotes

Lámina

Papelotes

El docente presenta una lámina sobre los movimientos de la tierra

Los alumnos observan luego responden a las siguientes preguntas

¿Creen que el planeta tierra gira alrededor del sol? ¿Girará en un solo sitio?

¿Cuántos movimientos tendrá la tierra? ¿Cuántos días demora para llegar al mismo punto de partida? ¿Los cambios que sufre la tierra a qué da origen? ¿Cuántas horas dura un día?

Los alumnos con ayuda del docente se elabora un organizador gráfico

Son de

Plumones

PapelotesPlumones

PapelotesPlumones

MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

InviernoOtoñoPrimaveraNocheDía

ROTACIÓNLa tierra da una vuelta alrededor

de su eje en 24 horas

TRASLACIÓNLa tierra da una vuelta alrededor del

sol y dura 365 días

Verano

Los alumnos copian en su cuaderno con letra clara y legible, orden y limpieza

El docente extrae palabras de la canción “La Primavera”

El docente con ayuda de los docentes crean un cuento con las palabras anteriores teniendo en cuenta la estructura del cuento

Título: Las Flores

Inicio Había una vez…………………Nudo………………………………….Desenlace……………………………..///

Autor:………………………….

El docente pregunta: Niños así como los cuentos habrá otros cuentos narrativos Los niños con lluvias de ideas contestan a la pregunta anterior El docente presenta en un papelote por escrito una fábula

Título: Las Flores

Inicio Había una vez…………………Nudo………………………………….Desenlace……………………………..///

Papel bond

Papel bond

Papel bondLápiz

Rosa

Jardín

Azucena

Primavera

Tulipán Pajaritos

Rosa Azucena Jardín

Autor:………………………….

Los niños leen en forma coral e individual El profesor pregunta niños ¿Qué clase de texto es? y ¿Por qué? Los niños responden en forma individual a dicha pregunta El profesor explica que la fábula nos da una enseñanza Luego los niños y por grupos crean una fábula con las palabras

Los alumnos elaboran su primer borrador El profesor y los alumnos revisan y corrigen errores (caligrafía y ortografía) En grupo intercambian sus productos y democráticamente escogen un trabajo Un representante del grupo ganador expone en plenaria sus producciones El docente y alumnos corrigen las producciones presentadas Individualmente copian el producto final en sus cuadernos con orden y limpieza Los alumnos ilustran su fábula Los alumnos crean en forma individual una fábula empleando las siguientes palabras

Los alumnos leen y trabajan las páginas Nº…………….del libro MED y de la separata de Comunicación Integral

- Los alumnos con ayuda del docente confeccionan flores - Los pegan en una cartulina - Los alumnos decoran sus trabajos - Luego elaboramos una tarjeta dedicada a la Primavera- Recortamos, pegamos luego decoramos- Individualmente los alumnos exponen sus trabajos

El docente realiza las siguientes preguntas

PapelotesPlumones

Lápiz Colores

Libro

CartulinaGoma

Flores naturalesGrecaTijeras

PapelotesPlumones

Tulipán PajaritosPrimavera

David Abuelo Chispita

Niños para elaborar y confeccionar sus trabajos¿Qué materiales han utilizado?

Los niños con lluvias de ideas contestan a la siguiente pregunta El docente selecciona a varios alumnos para salir a la pizarra en la cual anotarán el precio de cada

material anterior Los alumnos resuelven una operación de adición para saber sobre sus gastos realizados

EDGAR Cartulina = 0,50 + Goma = 1,20 Escarcha = 1,50 Greca = 2,50

5.70

Los alumnos en forma individual sacarán sus resultados de sus gastos Después de haber obtenido el resultado el docente realizará la siguiente pregunta

Niños si cada uno de ustedes, para comprar su material han llevado 10,00 nuevos soles ¿Cuánto de dinero han regresado a casa?

Los niños responden sus respuestas en forma individual

El profesor hace la pregunta ¿Qué operación se ha realizado? Los niños contestarán a la pregunta El docente explicara la forma como desarrollar sustracción con números decimales (se ubicarán los

números uno debajo del otro tratando que la coma decimal forme una sola columna). Así

EDGARLlevo S/. 10,00

Gasto S/. 7,703,30

Los alumnos en forma individual realizan su operación de sustracción El profesor dictará a los alumnos diferentes sustracción para afianzar sus aprendizajes

PapelotePlumones

Pizarra

Hojas fotocopiadas

Papelote

Los alumnos salen a la pizarra en forma ordenada para resolver sus ejercicios En forma grupal y por competencia desarrollan una práctica sobre sustracciones con números

decimales Copian en su cuaderno la técnica operativa para restar números decimales con sus respectivos ejemplos Realizan un trabajo domiciliario sobre sustracciones con decimales El profesor realiza la siguiente pregunta

Niños: Si cada niño gastó 6, 00 para confeccionar sus tarjetas ¿Cuánto gastarán los 34 alumnos de nuestro salón?

El profesor explicará para saber cuanto gastaron entre toda la sección se tendrá que realizar una operación de multiplicación Así

Alumnos S/. 3 4 x Gastaron S/. 5, 7 0 2 cifras decimales 2 3 8 1 7 0 2 9 3,8 0 2 cifras decimales

Luego el docente hará la aclaración que para MULTIPLICAR NÚMEROS DECIMALES se multiplican como si fuese números naturales y en el producto se coloca la coma decimal según las cifras decimales de los factores

El docente con los alumnos elaboran la técnica operativa acerca de la multiplicación con decimales con sus respectivos ejemplos

Los alumnos en forma ordenada e individual salen a la pizarra para resolver diferentes ejercicios de multiplicaciones

Desarrollan una práctica calificada El profesor con los alumnos; después de conocer las técnicas operativas para desarrollar operaciones

con decimales formulan y dan solución a problemas cotidianos Los alumnos completan diferente cuadros de doble entrada con operaciones de decimales Ej.

Plumón

Pizarra

Hojas fotocopiadas

PapelotesPlumones


- 867,68 45,36 43,525,2319,5

39,245

Los alumnos desarrollan prácticas similares a los cuadros anteriores en forma individual y en la pizarra Los alumnos copian en su cuaderno con orden y limpieza Trabajan su libro Presiciones las páginas Nº………….



Hoja fotocopiadasCuadernos

Libro Presiciones


a) De la Unidad- De las capacidades y actitudes- De las estrategias

+ 2,34 6,25 0,983,504,670,36

X 23,54 3,89 45,602,54,16,2

- De los medios y materiales- De los indicadores e instrumentos de evaluación- De los procesos y contenidos- De la temporalización

b) De los Aprendizajes

9. 0BSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

10. ANEXOS



SÉTIMA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Nuestro mundo es uno solo cuidémoslo”

II. JUSTIFICACIÓN: Que los niños valoren el medio ambiente que les rodea como obra creadora de Dios respetándolo y cuidándolo para evitar su contaminación

III.TEMA TRANSVERSAL: - Educación Ambiental.

IV.TEMPORALIZACIÓN: INICIO: 02 – 10 - 06 TÉRMINO: 27 – 10 - 06


AR

EA LOGRO DE

APREND. CAPACIDADES Y ACTITUDESPROCESOS BÁSICOS

CONTENIDOS INDICADORES DE LOGROINST.

DE EVAL.

PS 2 1.5. Conoce y diferencia los medios y vías de transporte valorándolos.

2.6. Identifica los medios de comunicación utilizándolos adecuadamente.


-Vías de transporte- Medios de transporte

- Los medios de comunicación

- Identifica las vías y medios de transporte

- Conoce los medios de comunicación

FO

FOPO

CI 1

2

3

1.3. Opina sobre textos de su interés, estableciendo orde3n y claridad en sus ideas

2.3. Comenta a cerca de los personajes hechos ideas desde su experiencias previas en textos narrativos e informativos

3.1. Producen textos narrativos, poéticos e informativos en situaciones comunicativas de su entorno3.5. Maneja la concordancia entre sujeto y verbo



- Escribir

- Combate de Angamos

- La alimentación

- El señor de los Milagros

-La carta

- Concordancia sujeto-

- Leen y comprenden lecturas seleccionadas

- Identifican personajes en una lectura

- Reconocen las partes de la cartaRedactan cartas familiares

FO

PO

FO

PO

PO

3.6. Revisa, corrige y reescribe su texto para mejorar el sentido

- Emplear- Corregir

verboCorrigen textos

- Resuelven ejercicios de concordancia- Corrigen textos

POTP

LM

CA

ER

2

1

3

2

2.8. Identifica y grafica rectas paralelas y perpendiculares en el plano conociendo sus ángulos.

2.1. Interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano 2.2. Grafica figuras geométricas simétricas planas respecto a un eje de simetría

2.4. Interpreta y grafica en un mismo cuadriculado la traslación de figuras geométricas planas: cuadrado, rectángulo, etc.

1.2.Identifica las características del aire, agua y suelo, valorando su importancia

1.3. Indaga sobre fuentes de energía natural: petróleo, carbón y las utiliza cuidadosamente

3.3. Utiliza accesorios eléctricos sencillos de uso común valorando el ahorro de energía eléctrica

2.3. Examina en su vida con qué gestos y palabras

- Observar- Analizar- Comparar- Practicar- Resolver - Reconocer- Aplicar- Hablar- Desarrollar


- Investigar- Diferencial- Dibujar- Escribir

- Leer. comprender

-Clases de rectas-Ángulos

-Desplazamientos de figuras

Figuras geométricas planas

Traslación de figuras

El aire, agua y suelo

- Fuentes de energía natural y artificial

- Ahorro de la energía eléctrica

- Historia del Señor de los Milagros

- Reconocen rectas paralelas y perpendiculares- Miden ángulos- Desplazan figuras utilizando diferentes planos

-Reconocen figuras planas

Trasladan figuras de un plano a otro

- Reconocen la importancia del aire, agua y suelo- Reconoce los agentes contaminantes del aire agua y suelo-Proponen alternativas para evitar la contaminación ambientalReconocen fuentes de energía natural

- Conoce las reglas del ahorro de la energía eléctrica

- Participan en el homenaje del Sr. De los Milagros

POTP

TPPO

PO

PO

POTP

FO

POFO

FO

PO

FO

EA1

2

expresa frecuentemente su amor y aprecio a Dios. Participa en ceremonias religiosas y actos de culto

1.3 danza en forma libre y organizada el compás de melodías de su entorno.

2.1. Descubre la armonía en la línea la forma, el color, la textura de expresiones gráfico-plástico (dibujos, afiches, pinturas)

- Juzgar- Practicar- Reflexionar

- practicar- Bailar

- pinta- dibuja

- Los sacramentos

- Técnicas de dibujo

- Conocen los sacramentos y los diferencian

- Danzan al compás melodías

-Presentan con orden y limpieza sus dibujos

PO

FO

TPFO

VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

V.1 Protegemos nuestro medio ambienteV.2 Aprendemos a cuidar la energía eléctrica ahorrándolaV.3 Rendimos homenaje al Señor de los Milagros

VII. DESARROLLO DE LA UNIDAD

ESTRATEGIASMEDIOS Y


ACTIVIDAD Nº 01PROTEGEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

El docente presenta una lámina (paisaje natural)PapeloteColores

PlumonesHojas bond

02 - 03 - 0405 - 06 - 09

De Octubre

Los alumnos observan dicha lámina Los alumnos comentan sobre lo observado en la lámina El docente aclara que el ambiente donde vivimos es hermoso Con lluvias de ideas los alumnos responden a las siguientes preguntas

¿Por qué está formado nuestro medio ambiente?¿Por qué es importante?¿Cómo cuidamos estos elementos?¿Qué hace volar a los pajaritos?¿Qué otras cosas observo que hace el aire?

Los alumnos con ayuda del docente sacan un resumen Los alumnos copian en su cuaderno dicho resumen

Los alumnos leen la lectura “El Combate de Angamos” Los alumnos contestan a las preguntas hechas por el docente

¿Cuándo se celebra el Combate de Angamos?¿Quién dirigió el Combate de Angamos?¿Cómo se llamaron los barcos peruanos y los chilenos?¿Por qué a Miguel Grau le llamaron El Caballero de los Mares? , etc.

Extraen palabras desconocidas de la lectura anterior para luego ser encontradas su significado en el diccionario

Papelotesplumones

Papel bond

Cuadernos


PapelotesPlumonesCaballero BlindajeCombate Angamos

Con las palabras anteriores formamos rimas

1) Mira ese caballero 2) Que fuerte es el blindaje Que realizó un combate que realizaron en angamos Es un marinero aplicaron bien su lenguaje Y cuidado con que te mate y después dijeron vamos

El docente explica a los alumnos que las rimas es una versión poética Los alumnos sus propias rimas empleando palabras de objetos, nombres de personas,

figuras geométricas, de animales, etc. Copian en su cuaderno con orden y limpieza ilustrando cada rima

Mediante lluvias de ideas los alumnos responden a las siguientes preguntas

¿En qué se fue a pelear Miguel Grau?¿Qué vía utilizo para realizar su combate?

El docente realiza las aclaraciones de las respuestas dadas El docente concluye con las diferentes vías y medios de transporte clasificándoles en

Copian en su cuaderno ilustrando cada vía y su medio de transporte El docente da a conocer los elementos de la geometría (punto, recta, semirecta, segmento

y plano) Los alumnos observan estos elementos en el ambiente que les rodea Los alumnos salen al campo de bulbito y observan las diferentes líneas que están trazadas

en el piso, se desplazan por ellas El docente va explicando cuales son las rectas paralelas y perpendiculares El docente y los alumnos regresan al aula y observan otros ejemplos de rectas en objetos

PapelotesPlumones

Papel bond

Cuadernos Colores

PapelotesPlumones

Colores

Papelotes

Plumones

Acuáticos Terrestres Aéreos

de su entorno dibujándolas en la pizarra El docente aclara que las rectas perpendiculares pueden formar un plano cartesiano El docente dicta a los alumnos un resumen sobre las rectas y el plano cartesiano El docente aclara que en el plano cartesiano podemos ubicar puntos teniendo en cuenta los

pares ordenados

Primera componente

A ( 2 , 6 )

punto Segunda componente

Con diferentes pares ordenados unimos puntos para formar figuras geométricas Copian en su cuaderno las figuras trazadas en el plano cartesiano Desarrollan prácticas fotocopiadas Desarrollan su libro Presiciones (prácticas Nº 08 y 09) Desarrollan las páginas 122 124 y 125 del libro del MED

El docente realiza la siguiente pregunta ¿Qué debemos hacer para ser buenos cristianos? ¿Qué sin los sacramentos? ¿Para qué sirven?

El docente explica el contenido e importancia de cada sacramento El docente reparte tarjetas con el nombre de cada uno de los sacramentos Cada grupo escenifica el sacramento que le ha tocado Copian en su cuaderno los diferentes sacramentos Ilustran cada sacramento

- Recortan papel bond de colores de 20cm. X 20 cm.- Cortan los 4 extremos hacia el punto medio- Unimos con un alfiler hacia un palito a la manera de una hélice

* ¿Qué aprendí?

Papelotes cuadriculadosPlumones de colores

Libro PresicionesLibro del MED

Papelotes Plumones

Papel bondAlfileresPalitos

* ¿Cómo lo aprendí? * ¿Para qué me sirve?

2º ACTIVIDADAPRENDEMOS A CUIDAR LA ENERGÍA ELÉCTRICA

Dialogamos con los alumnos cómo cuidar la energía eléctrica Los alumnos observan una lámina donde se muestran diferentes fuentes de energía Los alumnos con ayuda del docente elaboran un resumen Los alumnos copian en su cuaderno con orden y limpieza Ilustran el tema y se comprometen a tener en cuenta el ahorro de la energía en sus

hogares

Los alumnos leen la lectura “Día Mundial de la Alimentación” Los alumnos responden a las siguientes preguntas

¿Cuándo se celebra el día mundial de la alimentación?¿Cuántas personas sufren actualmente hambre en el mundo?

¿Qué actividades destruye la vida sobre el planeta?Qué problemas enfrenta un niño hambriento¿Qué valores debemos difundir para luchar contra el hambre?

Los alumnos buscan el significado de las siguientes palabras

LáminaPapelotesPlumones

Colores

Hojas fotocopiadas

PapelotesPlumones

PapelotesPlumones

Hojas bond

12 - 13 - 16 - 1718 - 19 - 20

De octubre

Velar

AtrofiarCrónico

EmitirConcientizar

Los alumnos con las palabras anteriores forman oraciones El docente reparte tarjetas para que cada grupo descubra el refrán indicado Con ayuda del docente cada grupo interpreta su refrán y exponen frente a sus compañeros El docente explica qué importancia tiene los refranes en nuestra vida diaria Los alumnos copian en sus cuadernos las conclusiones Los alumnos averiguan otros refranes y los interpreta Los alumnos desarrollan la práctica de su separata la página Nº 166

El docente dialoga con los alumnos sobre los diferentes medios de comunicación existentes en nuestro país

El docente aclara algunas ideas e indica la importancia de los medios de comunicación Los alumnos hacen un listado de los medios de comunicación

- Periódicos - Fax- Radio - Internet- Carta - Teléfono- T.V

Del listado anterior el docente clasifica los medios de comunicación en :

Medios de Comunicación Medios de Información - T.V - Revistas - Teléfono - Periódicos - Internet - Avisos - Fax - Carta

Los alumnos con orden y limpieza copian en su cuaderno Ilustran en su cuaderno el tema

El docente pregunta ¿Cómo haría para comunicarnos con algún familiar? El docente reparte hojas bond para que allí plasman sus ideas Los alumnos escriben una carta a su familia

Separata de CI

Lámina

PapelotesPlumones de colores

PapelotesPlumones

CuadernosPlumones Colores

PapelotesPlumones

Papel bond

En grupo dan a conocer su trabajo detectando sus errores El docente presenta el esquema de una carta Teniendo el esquema corrigen su carta inicial En grupo elegimos la mejor carta redactada Lo transcriben a un papelote y lo realizan en su exposición El docente hace las correcciones de cada grupo Los alumnos copian su trabajo corregido Los alumnos en casa redactan una carta a su compañero de carpeta

El docente reparte tarjetas con diferentes polígonos para formar equipos de trabajo(rompe cabezas)

Los alumnos dialogan en equipo sobre el polígono que se les a tocado Un representante de cada equipo de trabajo expone las características del polígono

formado. El docente indica los elementos de cada polígono (vértice, lados, ángulos) El docente da un resumen sobre los polígonos El docente presenta en un papelote la clasificación de polígonos Los alumnos observan que objetos del aula se asemejan a los polígonos del papelote

(triángulo, cuadrado, rectángulo pentágono, hexágono) Desarrollan las páginas 46 de su libro presiciones El docente presenta diferentes triángulos y diferentes cuadriláteros Los alumnos con ayuda del docente clasifican a los triángulos y a los cuadriláteros Los alumnos desarrollan las páginas 48, 49, 50 de su libro Presiciones Los alumnos copian un resumen con orden y limpieza Los alumnos desarrollan una práctica domiciliaria

* ¿Qué aprendí? * ¿Cómo lo aprendí? * ¿Para qué me sirve?

Sobre de carta

3ª ACTIVIDADRENDIMOS HOMENAJE AL SEÑOR DE LOS MILAGROS

El docente pregunta: qué fiesta celebramos en el mes de octubre

21 – 22 – 23 - 24 25 – 26 – 27 De octubre

Conocen la historia del Señor de los Milagros El docente presenta una lámina del Señor de los Milagros Los alumnos observan la lámina, luego comentan El docente con los alumnos elaboran un resumen y copian en su cuaderno Copian luego aprenden el himno al Señor de los milagros Los alumnos y el profesor participan en una procesión hecha en honor al Señor de los

Milagros El docente explica sobre el mes morado que es un mes de penitencia El docente aclara que la penitencia es uno de los sacramentos que debemos conocer y

practicar como buenos cristianos Los alumnos copian un resumen en su cuaderno con orden y limpieza luego ilustran

Los alumnos leen la lectura “El Turrón de Doña Pepa” luego de haber leído y comprendido, el docente realiza pregunta de comprensión

Extraen palabras desconocidas para luego encontrar su significado hacen uso del diccionario

Extraemos de la lectura diferentes verbos

- conocer - viajar - son - vivía - es - somos

El docente aclara que las palabras es , son, somos también son verbos conjugados del verbo copulativo ser o estar

Docente y alumnos conjugamos el verbo ser o estar en sus tres tiempos según el cuadro

Los

Lámina Hojas fotocopiadas

Globos

Hojas fotocopiadas

Diccionario

PapelotesPlumones

PapelotesPlumones

PRONOMBRESPERSONALES

TIEMPOSPASADO PRESENTE FUTURO

YOTÚÉL

NOSOTROSUSTEDES

ELLOS

alumnos realizan oraciones utilizando los verbos copulativos (ser o estar)

Jorge y Juan son muy amigosMaria es estudiosaLos alumnos somos el futuro del Perú

Los alumnos copian en su cuaderno en resumen Desarrollan las páginas 182 y 183 de su separata

- Los alumnos pinta un cuadro del Señor de los Milagros y lo decoran- Pegan en su cuaderno dicho cuadro con orden y limpieza

El docente pregunta a los alumnos que forma tiene el cuadro del Señor de los Milagros e indican sus características

El docente pide a los alumnos que midan con su regla cada lado de dicho cuadro

20,3 cm.

14,8 cm. 14,8 cm.

20,3 cm.

El docente explica qué Sumando los lados de un polígono hallamos el perímetro de dicha figura. Así

P = L + L + L + L = 20, 3 + 20,3 + 14,8 + 14,8 P = 69, 2 cm.

Los alumnos hallan los perímetros de otras figuras geométricas con dimensiones dadas por el docente y de los alumnos

Realizan problemas relacionadas con el perímetro


Separata

Hoja fotocopiada

Reglas

PapelotesPlumones

Copian en su cuaderno con orden y limpieza El docente explica que podemos encontrar el área del cuadro del Señor de los Milagros de

la siguiente manera Identificamos la clase de polígono que es Se da a conocer que cada polígono tiene su respectiva formula para hallar su área

b x h

B x h 2 L x L

Los alumnos con ayuda del docente resuelven problemas tipo Copian en su cuaderno con orden y limpieza Desarrollan una práctica domiciliaria de áreas y perímetros

Recordamos que las áreas y perímetros son utilizados para medir terrenos El docente realiza la siguiente pregunta:

Los terrenos y las chacras de qué forman parteLos alumnos con lluvias de ideas responden a la pregunta anterior

El docente explicará lo concerniente al suelo El docente aclara que el suelo tiene componente, existen diferentes clases de suelo Los alumnos hablarán acerca de la utilidad del suelo y su contaminación Copian en su cuaderno un resumen dado por el profesor Los alumnos ilustran el tema



PapelotesPlumones

Hojas fotocopiadas

PapelotesPlumonesLámina

VIII. DE LA EVALUACIÓNa) De la Unidad

- De las capacidades y actitudes- De las estrategias- De los medios y materiales- De los indicadores e instrumentos de evaluación- De los procesos y contenidos- De la temporalizaciónb) De los Aprendizajes

IX. 0BSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

X. ANEXOS



OCTAVA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Somos el futuro del Perú”

II. JUSTIFICACIÓN: Que los niños deben conocer que sus derechos empiezan desde el omento de la concepción, los cuales les protegen y amparan según la constitución del Perú

III. TEMA TRANSVERSAL: - Educación en y para los derechos humanos.

IV. TEMPORALIZACIÓN: INICIO: 30 – 10 – 06 TÉRMINO: 24 – 11 – 06


AR

EA LOGRO DE



DE EVAL.

PS 1

3

1.2. Reconoce sus derechos y cumple con sus responsabilidades como niños y niñas en su entorno escolar y familiar

3.1. Comprende la importancia en un estado soberano y democrático y asume compartiéndolos democráticamente.


Derecho y deberes de los niños

Elecciones electoralesOMPE

-Identifican sus derechos-Cumplen sus deberes

-Identifica los miembros de mesa-Realiza simulacros de sufragar-Conoce el significado de OMPE

POFO

PO

FO

PO

CI 1

2

3

1.1. Narra en su lengua materna experiencias sobre trabalenguas e historietas estableciendo secuencia lógica y temporal

2.1. Reconoce personajes, hechos, lugares en historietas de su preferencia.

3.1. Produce textos narrativos (historietas trabalenguas) en situaciones comunicativas de su entorno



- Escribir- Emplear- Corregir

Lecturas:Los derechos del niño

La última cena

La comunicación (elementos, clases)

HistorietasAcrósticos

- Leen y comprenden lecturas seleccionadas

- Identifican personajes en una lectura

Identifica elementos de la comunicación-Produce historietas de su entorno

FO

PO

FO

PO

PO

Trabalenguas - produce acrósticos TP

LM

CA

ER

EA

2

1

3

2

1

2.2. Grafica figuras geométricas planas respecto a un eje de simetría.

2.3. Identifica elementos esenciales de los cuerpos geométricos: prisma, cubo cilindro.

2.5. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos en relación al tiempo: minutos, horas, días, semanas.

2.6. Resuelve problemas que implica el cálculo, la estimación de longitudes de objetos en unidades de medida: metro y centímetro

2.7. Resuelve problemas que implica el cálculo de áreas y perímetros

2.9. Resuelve problemas que implica a las unidades de masa

1.1. Reconoce las propiedades intensivas de la materia, densidad y temperatura.

3.3. Construye prototipos para realizar experimentos sencillos.

2.3. Participa en ceremonias religiosas y actos de culto

1.1. Expresa sus experiencias a través del dibujo1.2. Expresa sus vivencias y emociones a través del

- Observar- Analizar- Comparar- Practicar- Resolver - Reconocer- Aplicar- Hablar- Desarrollar


- Investigar- Diferencial- Dibujar- Escribir

Cuerpos geométricos

Unidades de tiempo

Unidades de longitud

Áreas y perímetros

Unidades de masa

La materia : propiedadesEstado y cambios de la

materiaRealiza experimentos con

la materia

Todos los SantosSantos peruanos

Dibujodramas

-Identifica elementos de cuerpos geométricos- Resuelve problemas con unidades de tiempo

Resuelve problemas con unidades de longitudes

Encuentra áreas y perímetros

Resuelve conversiones con unidades de masa

- Reconoce los estados de la materia- Reconoce las propiedades de la materiaRealiza experimentos con la materia

Conoce santos cajamarquinos

-Realiza dibujos - Participa en dramas

PO

POTP

POTP

PO

POTP

PO

POFOFO

POFO

FOFO

2

juego dramático

2.2. Observa y opina sobre producciones escénicas- Leer. comprender- Juzgar- Practicar- Reflexionar

- practicar- Bailar

- pinta- dibuja

-Comenta sobre escenas dramáticas

FO

VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:6.1. Participan en la festividad de todos los santos6.2. Nos preparamos para las elecciones regionales y municipales6.3. Conocemos, valoramos y celebramos los derechos del niño

VII. DESARROLLO DE LA UNIDAD

ESTRATEGIASMEDIOS Y


ACTIVIDAD Nº 01PARTICIPAMOS EN LA FESTIVIDAD DE TODOS LOS SANTOS

Dialogamos sobre La Festividad de Todos Los Santos Los alumnos responden a las siguientes preguntas ¿Qué se celebra el primero de noviembre? ¿Qué entienden como todos los santos? ¿Cómo participan en esta celebración? ¿Crees que en todo el Perú se celebra de este modo?

PapelotesPlumones

30 – 31(octubre)

02 – 03 – 06 – 07(noviembre)

¿Qué consecuencias positivas y negativas nos deja esta fiesta? Mediante lluvias de ideas emiten sus respuestas El docente explica en qué consiste esta festividad Elaboran un resumen sobre el tema tratado Copian en sus cuadernos con orden y limpieza Ilustran el tema en sus cuadernos

Narran con sus propias palabras sus vivencias vividas en esta celebración y los representan con imágenes y viñetas

Los alumnos elaboran su primer borrador Luego corrigen sus errores Reescriben su texto (versión final) Concluimos elaborando su organizador gráfico Seleccionamos palabras claves de las historietas y creamos rimas o poesías Corregimos los errores ortográficos del primer borrador Escribimos la versión final Elaboramos un resumen del tema tratado Elaboramos pasos para escribir una rima o poesía Copian en sus cuadernos con orden y limpieza

- Los alumnos ilustran y colorean lo relacionado a la fiesta de todos los santos- Escenificamos la celebración de todos los santos

Los alumnos responde a las siguientes interrogantes

¿Cuál será la distancia de su casa al cementerio? ¿Cuánto crees que mide el largo del ataúd? ¿Cuánto crees que mide una vela? ¿Qué podemos emplear para realizar estas medidas?

Con lluvia de ideas los alumnos responden a las preguntas anteriores Los alumnos con el profesor declaran el tema El docente aclara que para medir al largo, ancho y alto de las cosas utilizamos las medidas

de longitud

CuadernosLápiz

Colores

Papel bondLápiz

Papel bond

LápizCuadernos

Colores lápizAlumnos

PapelotesPlumones

Velas

El docente explica las medidas de longitud que el metro (m) y el centímetro (cm.) es la unidad base de las medidas de longitud

Comentamos que existen medidas mayores y menores que el metro (múltiplos y sub-múltiplos)

Elaboramos el siguiente cuadro con sus equivalencias

NOMBRE SÍMBOLO EQUIVALENCIA

MÚLTIPLOSKilómetro Km 1000m

Hectómetro Hm 100mDecámetro Dm 10m

UNIDAD PRINCIPAL

METRO M 1m

SUB MÚLTIPLOSdecimetro Dm 0,1mcentimetre Cm 0,01mmilímetro mm 0,001m

El docente explica sobre la conversión de unidades de orden mayor a menor y viceversa Los alumnos resuelven diferentes ejercicios Resuelven una práctica de dichas conversiones Copian en su cuadernos con orden y limpies Trabajan su libro Presiciones

Efectuamos conversiones utilizando las diferentes medidas (múltiplos y submúltiplos) Hacemos recordar que las unidades van de 10 en 10.

x10 x10 x10 x10 x10 x10

Km Hm Dm m dm cm mm

÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10

Los alumnos recuerdan qué:

PapelotePlumones

PlumonesPapelotes

Regla


Libro

PapelotesPlumones

PapelotesPlumones

1. Para convertir unidades mayores se multiplica de 10 en 10 Ej.

- convertir 3Km. a m - Convertir 2 Km a Hm 3 x 1000 = 3000 m 2 x 100 = 2000 Hm

- convertir 5 Km a Dm 5 x 10 = 50

2. Para convertir unidades menores dividimos de 10 en 10

- Convertir 12 cm a m - Convertir 6 dm a m 12 ÷ 100 = 0,12 6 ÷ 10 = 0,6

- 4mm a m 4 ÷1000 = 0,004m

Copian en su cuaderno luego resuelven la práctica de su libro presiciones Desarrollan una práctica fotocopiada

El docente realiza las siguientes preguntas:

¿De qué estamos rodeados?¿Qué seres nos rodean?¿Qué forma, color, peso, textura, temperatura tienen los seres u objetos que nos rodean?¿De qué están hechos todos los seres que nos rodean?

Mediante lluvias de ideas los alumnos realizan un diálogo concluyendo que todos los seres que nos rodean están compuestos de materia

Todos los seres que existen en el universo están formados por materia La tierra, el agua, el aire, nosotros mismos, animales, plantas objetos están formados por

materia El docente da el concepto de materia con alguna s ilustraciones respectivas

El docente realiza la siguiente pregunta ¿Cómo esta formado la materia? Los alumnos responden a la pregunta anterior luego el docente da algunos alcances

Cuadernos lápicesHojas fotocopiadas

PizarraTizas

PapelotesPlumones

PapelotesPlumones

Los alumnos dibujan la materia viva y la materia inerte Reconocen propiedades de la materia (extensión, inercia, impenetrabilidad, porosidad,

divisibilidad, ponderabilidad) Mediante experimentos demuestran las propiedades de la materia Sacan conclusiones de los experimentos Copian en su cuaderno Los alumnos ilustran cada una de las propiedades de la materia

ACTIVIDAD Nº 02“NOS PREPARAMOS PARA LAS ELECIONES REGIONALES Y MUNICIPALES”

El docente realiza las siguientes preguntas:

¿Qué acontecimientos importantes se realizará el 19 de noviembre a nivel nacional?¿Qué institución realiza estos acontecimientos?¿Quiénes participan en estos comicios electorales?¿Cómo se realiza estos procesos electorales?¿Qué candidatos participan?

Lápiz, colores

PapelotesPlumones

CuadernosColoresLápiz

PapelotePlumones

08 – 09 – 10 13 – 14 – 15 (noviembre)

MATERIA VIVA MATERIA INERTESERES PLURICELULARES

SISTEMAS

ÓRGANOS

TEJIDOS

CÉLULA

CADENAS MOLECULARES

MOLÉCULAS

ÁTOMOS

AIRE, AGUA, PIEDRA

¿A qué autoridades elegiremos en estas elecciones?¿Cuál es la finalidad de elegir al alcalde y presidente regional?

Con la participación de los alumnos y ayuda del profesor llegaremos a la conclusión de:¿Qué es la OMPE?¿Cómo se debe votar?

Los alumnos copian en su cuaderno con orden y limpieza Ilustran de cómo se debe votar Los alumnos investigan quienes fueron los ganadores en este proceso electoral a nivel

de provincia

El docente entrega solapines De acuerdo a sus figuras de los solapines se reúnen en grupo Se les entrega material concreto para que los niños puedan determinar qué material pesa

más Con lluvia de ideas responden a los siguientes interrogantes

¿Cómo se llama cada uno de los materiales que han recibido?¿Para qué sirve la balanza?¿El kilogramo a qué medida pertenece?

Hojas fotocopiadas

Útiles escolaresColores

CartulinaArroz

QuinuaTrigo

CebadaBalanza

Declaramos el tema “Unidades de masa”

Tomando en cuenta los saberes previos damos el nuevo saber Sistematizamos el tema (copian en su cuaderno) En grupos pesan el material que tienen y según los resultados llenan en una hoja impresa El docente entrega una hoja impresa en donde ampliarán lo aprendido El docente explica que el gramo tiene múltiplos y sub. múltiplos mostramos el siguiente

cuadroNOMBRES SÍMBOLO EQUIVALENCIA

MÚLTIPLOS

Megagramo Mg 1000 kgKilogramo Kg 1000g

Hectogramo Hg 100gDecagramo Dg 10g

UNIDAD BÁSICA

Gramo G 1g

SUBMÚLTIPLOSDecagramo Dg 0,1gCentígrado Cg 0,01gmiligramo mg 0,001g

Los alumnos investigan la masa corporal de sus compañeros de grupo y completan el cuadro

NOMBRE MASA CORPORAL

El docente reparte una hoja fotocopiada para responder las siguientes preguntas

¿Quién tiene más masa?¿Quién tiene menos masa?

Útiles escolares

Hojas fotocopiadas

PapelotePlumones

PapelotesPlumones

Balanza

Hojas fotocopiadas

¿Cuántos kilos le falta al niño que tiene menos masa para igualar al niño que tiene más?

Cada niño en casa averigua la masa de los familiares que viven con él El docente explica acerca de la conversión de unidades de masa El docente presenta un cuadro acerca de conversiones

x1000 x10 x10 x10 x10 x10 x10

T Kg Hg Dg G dg cg mg

÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10

El docente realiza diferentes conversiones Resuelven problemas utilizando unidades de mas Formulan y desarrollan sus propios problemas Copian en su cuaderno con orden y limpieza

El docente presente una lámina con diferentes dibujos Los alumnos observan con atención la lámina Los alumnos identifican la clase de texto El docente realiza las aclaraciones respectivas concluyendo que el texto es una historieta

e indica sus características El docente reparte hojas fotocopiadas para realizar una historieta Los alumnos con ayuda del docente revisan y corrigen errores ortográficos Los alumnos copian en su cuaderno Los alumnos realizan otras historietas con figuras creadas por cada niño El docente aclara que para realizar historietas lo hacemos mediante viñetas también se

puede utilizar figuras que reemplazan a las palabras

El docente con los alumnos comentan sobre las diferentes estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso)

Por grupos forman un organizador gráfico El docente finalmente corrige sus organizadores gráficos , eligen el más adecuado

PapelotePlumones

lámina

hojas fotocopiadas

Copian en su cuaderno dicho organizador Los alumnos ilustran los estados de la materia Los alumnos con ayuda del profesor completan el siguiente cuadro de doble entrada

(estados de la materia)

ESTADOSMATERIA

PIEDRA NUBE LECHE ÁRBOL MESA GASEOSA HELADO

LÍQUIDO X X

SÓLIDO X X X X

GASEOSO X

Los alumnos copian su cuadro en su cuaderno El docente reparte una hoja fotocopiada para realizar otro ejemplo similar al anterior lo

pegan en su cuaderno

- Los alumnos con ayuda del docente realizan un juego de roles para dramatizar el proceso electoral

- Los alumnos dibujan lo que más le ha impresionado del proceso electoral * ¿Qué aprendí? * ¿Cómo lo aprendí?


3ª ACTIVIDADCONOCEMOS, VALORAMOS Y CELEBRAMOS LOS DERECHOS DEL NIÑO

Observan y analizan las imágenes de la lámina presentada por el docente Mediante lluvia de ideas responden las siguientes interrogantes

Útiles escolares

PapelotesPlumones

CuadernosHojas fotocopiadas

AlumnosPapelLápiz

colores

Lámina

16 – 17 – 20 21 – 22 – 23

24(noviembre)

¿Te gusta el dibujo?¿Qué nombre le pondrías a estas imágenes?¿Crees que todos los niños deben trabajar?¿Crees que todos los niños deben estudiar?¿Qué derechos crees que debe tener un niño para crecer sano, feliz y llegar a ser un hombre de bien?

Tomando en cuenta los saber previos damos a saber el nuevo saber

Los derechos del niñoDefinición

Sistematizamos el tema Formamos 5 grupos de 6 integrantes, cada grupo para elaborar carteles recordando los

derechos del niño Con ayuda del profesor elaboramos los textos por ejemplo

-Nuestro trabajo es el estudio-No a la explotación de los niños-Con amor y comprensión, el futuro de los niños y el Perú será mejor

Un integrante de cada grupo escribirá un derecho del niño en la pizarra Con ayuda de tus padres investigan ¿Cuándo fue aprobada la declaración de los derechos del niño? Los alumnos copian en su cuaderno los derechos del niño Ilustran en su cuaderno cada derecho El docente aclara que todo derecho exige un deber Los alumnos elaboran sus deberes Ilustran sus deberes Refuerzan su aprendizaje desarrollando la lectura de la página….. del libro de Personal

Social del MED

Los alumnos leen la lectura “Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño” Los alumnos extraen las palabras desconocidas de la lectura anterior Buscan el significado de las palabras desconocidas El docente realiza preguntas de comprensión, reflexión y enjuisamiento, en forma oral

PapelotePlumones

AlumnosPapel bond

PizarraTizas

CuadernosColores

Libro MED

Libro

Hojas fotocopiadas

El docente entrega una hoja fotocopiada para contestar las preguntas formuladas del profesor

Forman oraciones con las palabras del vocabulario El las oraciones anteriores reconocen sujeto, predicado núcleo del sujeto núcleo del

predicado artículos adjetivos Los alumnos crean acrósticos con las siguientes palabras

S N V E F N VA A I D A O IL C V U M M DU I I C I B AD O E A L R N N C I E

D I A A O N

Los alumnos forman oraciones con las palabras anteriores y Los alumnos ordenan alfabéticamente las palabras anteriores Copian en su cuaderno con orden y claridad


¿Niños qué hora se levantan, toman desayuno, ingresan a la escuela?¿A qué hora salen a recreo?¿A qué hora duermen?

Los niños responden a las preguntas anteriores en forma oral y en orden El docente realiza la siguiente pregunta

¿Cómo y con qué podemos medir el tiempo? Comentamos sobre la necesidad de medir el tiempo para realizar nuestras actividades Los alumnos elaboran su reloj y señalan diferentes horas Los docentes reconocen las manecillas (horario y minutero) Copian en su cuaderno un pequeño resumen dado por el profesor El docente reparte una práctica El docente realiza diferentes problemas empleando las unidades de tiempo

PapelotePlumones

PizarraTizas

Cuadernos

PapelotePlumones

RelojCartulinaTijeras

Hojas fotocopiadas

Los alumnos formulan y resuelven sus propios problemas

- Los alumnos con ayuda del docente dramatizan los derechos del niño a través de juegos de roles

- Ilustran su tema mediante un dibujo (Derechos)

Mediante un experimento: - la hoja de papel lo rompen en pedazos pequeños y luego lo reconstruyen , no sufre

ningún cambio-Queman otro papel y observan lo que sucede : se vuelve ceniza

Los alumnos con ayuda del docente llegan a diferentes conclusiones sobre los cambios que sufre la materia (físico y químico)

Elaboran un resumen del experimento Ilustran los diferentes cambios de la materia

Comentamos que todos somos hijos de un solo padre (Dios) por lo tanto gozamos de los mismos derechos y deberes

Mediante una oración damos gracias a Dios por el amor que nos brinda a todos sus hijos por igual



PapelColores

PapelFósforo

HojasColores

VIII. DE LA EVALUACIÓNa) De la Unidad- De las capacidades y actitudes- De las estrategias- De los medios y materiales- De los indicadores e instrumentos de evaluación- De los procesos y contenidos- De la temporalizaciónb) De los Aprendizajes

IX. 0BSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………X. ANEXOS



NOVENA UNIDAD DE APRENDIZAJE

VIII. NOMBRE DE LA UNIDAD: Rescatamos el sentido de la navidad

IX. JUSTIFICACIÓN: Los niños del tercer grado deben tener conocimiento sobre el significado de navidad que es sinónimo del nacimiento de Jesús y que es una fiesta plena de amor y paz que se celebra en todo el mundo

X. TEMA TRANSVERSAL: -Educación en Valores y Formación Ética.

XI. TEMPORALIZACIÓN: INICIO: 27 – 11 – 06 TÉRMINO: 20 – 12 – 06

16 días

XII. SELECCIÓN DE ASPECTOS BÁSICOS:

AR

EA LOGRO DE



DE EVAL.

PS 1

3

1.18. Resuelven operaciones combinadas de adición, sustracción , multiplicación y división; aplica propiedades secuencia

1.13. Resuelven problemas de adición, sustracción, multiplicación y división aplicando estrategias

3.1. Interpreta y representa datos estadísticos en gráficos de barras

3.2. Representa e interpreta cuadros de doble entrada

SumarRestarMultiplicarDividirFormularResolverCompararGraficarInterpretarCompletar

Operaciones combinadas

Problemas con las 4 operaciones

Gráfico de barras

Tablas de doble entrada con las 4 0peraciones

Resuelven operaciones combinadas con facilidad

Formulan y resuelven problemas

Analizan e interpretan gráficos

Completan cuadros de doble entrada

PO

PO

PO

PO

CI 1

2

3

1.1. Expresan en su lengua materna experiencias, anécdotas y hechos históricos de su comunidad

1.3. Opina sobre un tema de su interés por el aula, estableciendo orden y claridad en sus ideas

1.4. Escucha con atención e interés relatos instrucciones, explicaciones e informes y los valora

2.1. Reconoce personajes hechos, datos narrativos, descriptivos, informativos de su interés (cuentos)

2.3. Opina acerca de los personajes, hechos, ideas datos desde sus experiencias previas en textos narrativos

3.1. Produce textos narrativos

RecordarNarrarComprenderAnalizarCompararValorar

Crear IdentificarNarrarEscribirCorregir

Identificar

Lectura “La Batalla de Ayacucho”

Lectura “A la Navidad”Día Mundial del SIDA

El cuento Fabula

HistorietasCorrige sus textos

Recordamos sustantivos

Leen y comprenden lecturas seleccionadas

Corrigen y reescriben sus textos

Reconocen sustantivos y

FL

PO

PO

3.3. Utiliza conectores para organizar sus textos (primero, luego, después)

3.5. Escribe usando oraciones de diversos tipos: utiliza sustantivos, adjetivos, etc.

3.6. Revisa corrige y estribe su texto para mejorar el sentido, socializa con sus compañeros

DiferenciarSeleccionarOrganizarEscribirRevisarcorregir

AdjetivosVerbos. concordancia

adjetivosTP

CA

PS

1

1

1.3. Explora cambios que se produce en la materia

1.3. Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en su aula, mediante la práctica de valores

Observar CompararValorarAnalizarInterpretarEscribir

ConocerPracticarEscribirDibujaranalizar

Los recursos naturales(renovables y no

renovables )

Los valores:El respeto

La solidaridadLa justiciaLa libertad

Identifican y comparan los recursos renovables y no renovables

Practica valores dentro y fuera del aula

PO

POFO

ER 1 1.4. Escucha con atención los hechos principales del nacimiento e infancia de Jesús y formula preguntas con claridad

Escuchar ComprenderAnalizar InterpretarOpinarvalorar

La navidadAnunciación del Ángel a

María Lc 1, 26Jesús nace en Belén Lc 2,

1-7Jesús es presentado en el

templo Lc, 22

Reconoce los episodios sucedidos en la navidad

PO

EA 1 1.1. Expresa sus vivencias y emociones de manera espontánea y creativa haciendo uso de diversos materiales

ConfeccionarCrearDibujar

Elaboración de tarjetas navideñas

Dibujan lo relacionado con

Presentan sus trabajos realizados

FO

2

1.4. Propone diversos ritmos con la voz (canciones)

2.2. Disfruta del uso de diversas técnicas gráfico plásticas como un medio de expresión

Comparar

Crearentonar

la navidad

Entonan canciones individual y grupal

(villancicos)

Entonan canciones en forma individual y grupal

FO

XIII. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:6.1. Valoramos la acción heroica de los personajes que lucharon en la batalla de Ayacucho6.2. Nos preparamos para celebrar la navidad

XIV. DESARROLLO DE LA UNIDAD

ESTRATEGIASMEDIOS Y


ACTIVIDAD Nº 01VALORAMOS LA ACCIÓN HEROICA DE LOS PERSONAJES QUE LUCHARON EN

LA BATALLA DE AYACUCHO

Dialogamos sobre la batalla de Ayacucho Contestan las siguientes interrogantes

¿Quiénes creen que lucharon en esta batalla? ¿Para qué lucharon? ¿Qué emplearon para enfrentarse frente a los rivales?

PapelotePlumones

27 – 28 – 29 – 30De noviembre

01 – 04 – 05 – 06 07

De diciembre

¿Habrá muertos en las batallas? ¿Cuántas personas pelearán en una batalla? ¿Habrá vencedores en las batallas?

Luego del diálogo, el docente reparte hojas fotocopiadas con el contenido de la batalla de Ayacucho

Los alumnos leen teniendo en cuenta los signos de puntuación en forma silenciosa e individual, aplicando la técnica del subrayado

De la lectura buscan palabras desconocidas para buscar su significado en el diccionario El docente realiza las siguientes interrogantes de acuerdo a la lectura: Batalla de

Ayacucho

¿De qué trata la lectura?¿En qué fecha se celebra?¿Cual es el título de la lectura?¿Quiénes fueron los personajes que se enfrentaron en la lucha?¿Quiénes ganaron?¿Hubo muertos?¿En qué lugar sucedieron los hechos?¿Qué enseñanza nos deja la lectura?

El docente reparte papelotes a cada grupo para anotar sus conclusiones Exponen sus trabajos un alumno de cada grupo El docente corrige sus errores Con ayuda del docente elaboran un resumen Los alumnos copian en su cuaderno Dibujan algo relacionado con la Batalla de Ayacucho

Resuelven operaciones de suma, resta, multiplicación y división y la comprobamos Reforzamos su aprendizaje con hojas fotocopiadas Trabajamos en su libro de Presiciones por grupos y en forma individual Formulamos y resolvemos problemas de suma, sustracción, multiplicación y división Inventamos algunos problemas con las cuatro operaciones fundamentales Trabajamos en papelotes y por grupos

Hojas fotocopiadas

PapelotePlumones

Pizarra

PapelotesPlumones

PizarraTizasLibro

Papelotes

Exponen sus trabajos un alumno designado El docente corrige sus errores Los alumnos copioan en sus cuadernos Reforzamos su aprendizaje con trabajos fotocopiados

Dialogamos sobre los recursos naturales formulando el docente con las siguientes interrogantes

¿Qué son los recursos naturales?¿Cuáles son las clases de recursos naturales?¿Qué son recursos renovables? ¿Cuáles son?¿Qué son recursos no renovables? ¿Cuáles son?

Mediante lluvia de ideas los niños dan respuesta a las interrogantes Con ayuda del docente los alumnos elaboran un resumen sobre el tema tratado Dibujan y colorean los recursos renovables y no renovables

Forman oraciones teniendo en cuenta algunos recursos renovables (aire, viento, suelo, mar, etc.)

Y recursos no renovables (petróleo gasolina, carbón gas, etc.) Dialogamos sobre una lectura: “El pequeñuelo” Los alumnos con sus saberes previos contestan a las siguientes interrogantes

¿De qué tratará el texto? ¿Cuál será el título del texto? ¿Quién será el autor? ¿El texto tendrá más personajes? ¿Cómo terminará el texto

Después del diálogo, el docente reparte en hojas fotocopiadas la lectura “El Pequeñuelo” Los niños leen en forma individual y silenciosa, aplica la técnica del subrayado y va

señalando lo que más le gusta de la lectura

Plumones

Hojas fotocopiadas

PapelotePlumones

Hojas bondColores, lápiz

Plumones

PapelotePlumones

Hojas fotocopiadas

Luego de la lectura individual, el docente realiza las siguientes interrogantes

¿Qué personaje intervienen en la lectura? ¿A qué se dedican cada uno de los personales? ¿Cuál es el personaje principal? ¿Quién es el autor? ¿Cuál es la actitud pedagógica de la 1ª profesora? ¿Cuál es la actitud pedagógica de la 2ª profesora? ¿Te gustaría ser como el pequeñuelo? ¿Por qué? ¿Qué parte del texto te pareció más importante? ¿Por qué? ¿Qué opinas sobre la actitud del pequeñuelo? ¿Qué enseñanza nos da esta lectura?

Señalamos frases o palabras desconocidas Hacemos uso del diccionario Posteriormente hacemos un resumen con las ideas principales del texto, debe ser claro y

preciso Escriben con sus propias palabras el texto leído El docente corrige sus errores Los alumnos con ayuda del docente realizan un organizador gráfico relacionado con la

lectura

1ª PROFESORA PEQUEÑUELOS 2ª PROFESORA

Autoritaria Activo forma niños activos Imponente Creativo Independientes Forma niños comunicativo Creativos Dependientes Demostraba Expresivos Poco expresivos habilidades en En sus trabajos



PapelotesPlumones

Diccionario

Hojas bond

PapelotesPlumones

ACTIVIDAD Nº 02NOS PREPARAMOS PARA CELEBRAR LA NAVIDAD

Dialogamos acerca de la navidad formulando las siguientes preguntas¿En qué fecha se celebra la navidad?¿A quién reacordamos en la navidad?¿Qué es la navidad?¿Qué es lo que más te gusta de la navidad?¿Qué hacen para la navidad?¿Te gusta la fiesta de la navidad? ¿Por qué?¿Solamente en Cajamarca se celebra la navidad?

Mediante lluvias de ideas los niños responden a las interrogantes anteriores El docente reparte hojas de papel bond a colores para que saquen sus ideas fuerza sobre la

fiesta de la navidad Exponen sus trabajos un alumno de cada grupo, el docente corrige sus errores Con ayuda del docente elaboran un resumen sobre la navidad Los alumnos copian en sus cuadernos Dibujan algo referido a la navidad y hacen una tarjeta navideña Analizan e interpretan los textos bíblicos:

Lucas: 1,26 (anunciación del Ángel a María)Lucas: 2: 1-07 (Jesús nace en el templo)Lucas: 2:22 (Jesús es presentado en el templo)

El docente reparte hojas fotocopiadas con los textos bíblicos antes mencionados Los alumnos leen en forma silenciosa comprendiendo el mensaje Con ayuda del docente realizan un resumen de cada texto Copian en sus cuadernos con letra clara y legible Dibujan y colorean lo relacionado con cada uno de los textos bíblicos Entonan villancicos en forma individual y grupal, acompañando con sus sonajas

Reforzamos sobre adjetivos y sustantivos con respecto a la concordancia Resolvemos hojas de prácticas

Analizamos e interpretamos gráficos de barras

PapelotesPlumones

Hojas bond de colores

Hojas bondCuadernos

Lápiz, coloresHojas bond

Hojas fotocopiadas

Colores, lápizPapel bond

Hojas fotocopiadas

11 – 12 – 13 – 14 15 – 18 – 19 – 20

De diciembre

- María tiene de calificativo 20, Rosa tiene 17, Teresa tiene 10, Alicia siempre 05 de calificativo

INTERPRETAMOS: Contestan las siguientes interrogantes

¿Quién tiene el más bajo calificativo?¿Quién ocupa el primer puesto?¿Quién está en el segundo puesto?¿Cómo se llama la alumna que tiene de calificativo 10?

Los alumnos copian en sus cuadernos empleando lápices de colores Reforzamos su aprendizaje en hojas fotocopiadas o en papelotes Trabajamos el libro de Lógico Matemática Resolvemos ejercicios empleando cuadros de doble entrada de multiplicación y división

PapelotesPlumones

Lápices de coloresPapelotes

Hojas fotocopiadas

0

5

10

15

20

25

Maria Rosa Teresa Alicia

x 28 79 678934596

Los alumnos refuerzan su aprendizaje en el cuaderno, en hojas fotocopiadas y en papelotes

Copian en su cuaderno los ejercicios desarrollados


¿Qué es el SIDA? ¿Cuáles son los síntomas? ¿Qué pasa con la persona que tiene el SIDA? ¿Hay tratamiento para está enfermedad? ¿Cómo se contagian con el SIDA? , etc.

Los alumnos contestan mediante lluvia de ideas Los alumnos con ayuda del docente elaboran un resumen sobre el SIDA (prevención,

síntomas, contagio)

Conversamos sobre los valores que debemos practicar cada persona : Solidaridad, respeto, justicia y libertad

Repartimos a cada grupo de niños hojas fotocopiadas con textos escritos donde resalte

PapelotesPlumones

Hojas fotocopiadasCuadernos

PapelotesPlumones

Hojas fotocopiadas

÷ 26 15 48568826994987

los valores antes mencionados Los niños leen y analizan los textos que les ha tocado a cada grupo, sacan sus

conclusiones en papelotes El delegado de cada grupo expone su trabajo El docente corrige errores, y con cada palabra mal escrita hace un texto ayudándose con

el diccionario Los alumnos con ayuda del docente hacen un resumen sobre cada uno de estos valores Los alumnos copian en sus cuadernos con letra clara y entendible Ilustran y colorean dibujos haciendo resaltar valores antes mencionados Reforzamos sobre la redacción de cuentos, fábulas En papelotes redactamos cuentos, fábulas, etc.



CuadernosColores

PlumonesPapelotesPlumones

VIII. DE LA EVALUACIÓNa) De la Unidad- De las capacidades y actitudes- De las estrategias- De los medios y materiales- De los indicadores e instrumentos de evaluación- De los procesos y contenidos- De la temporalizaciónb) De los Aprendizajes

IX. 0BSERVACIONES:……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………X. ANEXOS

………………..……………………………….

EDGAR OLIVER RUIZ ORTIZPROFESOR 3º “E”

programación 3º la recoleta-2006

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