programació aula sisé

PROGRAMACIÓ D’AULA SISÉ

ÍNDEX

1. Introducció

1.1. Justificació de la programació

1.2. Contextualització

2. Objectius de l’etapa vinculats amb l’àrea

3. Competències

4. Continguts de 6é

5. Unitats didàctiques

5.1. Organització de les unitats didàctiques

5.2. Distribució temporal de les unitats didàctiques

6. Metodologia. Orientacions didàctiques

6.1. Metodologia general i específica. Recursos didàctics i organitzatius

6.2. Activitats i estratègies d’ensenyament i aprenentatge. Activitats

complementàries

7. Avaluació de l’alumnat

7.1. Criteris d’avaluació

7.2. Instruments d’avaluació

7.3. Criteris de qualificació

7.4. Activitats de reforç i ampliació

8. Mesures d’atenció a l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu o amb

necessitat de compensació educativa

9. Element transversals:

- Foment de la lectura. Comprensió lectora. Expressió oral i escrita.

- Utilització de la comunicació audiovisual. Tecnologies de la informació i de la

comunicació.

- Emprenedoria.

- Educació cívica i constitucional

10. Avaluació de la pràctica docent e indicador d’èxit.

11. Recursos didàctics i organitzatius

1. Introducció

1.1. Justificació de la programació

Programar suposa estructurar el procés d’ensenyança - aprenentatge d’una forma

flexible, concreta i realista, per a posar-ho en pràctica en un context determinat: l’aula. Aquesta

programació pot ser definida com un conjunt d’unitats Didàctiques ordenades i seqüenciades

per a una determinada àrea, nivell i cicle; suposa per tant, el tercer nivell de concreció

curricular.

Amb la realització d’aquesta P.D. pretenem complir amb les següents finalitats:

Facilitar la pràctica docent.

Assegurar la coherència entre les intencions educatives del professorat i la posada en

pràctica en l’aula.

Servir com a instrument de planificació, desenrotllament i avaluació del procés

d’ensenyança i aprenentatge.

La següent programació es troba inserida d’acord amb la Llei Orgànica 8/2013, del 9 de

desembre. En el Reial Decret 126/2014, del 28 de febrer, pel qual s’estableix el currículum bàsic

de l’Educació i pel Decret 108/2014, del Consell, del 4 de juliol, pel qual s’estableix el currículum

de l’Educació Primària en l’àmbit de la Comunitat Valenciana.

1.2. Contextualització

1.1.Entorn i centre/L’alumnat i les famílies:

El CEIP Trullàs de Benifaió s'inicià com a tal en el curs 1978/79. Es troba situat als afores de la

població en direcció Sud-Sud-Oest (C/ Pintor Segrelles,1) i amb unes instal•lacions àmplies i

funcionals. El centre constitueix una part de l'oferta pública d'ensenyament a la localitat.

Alumnat i famíles.

Hi ha 356 alumnes repartits en 6 unitats d’infantil i 10 de Primària. Un 10,7 % de l’alumnat,

aproximadament , és d’E. Compensatòria.

El nostre alumnat pertany a famílies de diferents nivells socioeconòmics i al centre conviuen

sense produir-se cap tipus de discriminació. Els pares/mares treballen als tres sectors.

La llengua que utilitzen és en una gran majoria el valencià.

Respecte a la procedència de l’alumnat, la majoria són nascuts al poble, i també s’han

incorporat alguns alumnes immigrants. Davant aquesta presència l’actitud ha estat sempre

respectuosa i afavoridora vers la integració .

Clima de convivència. En general, no hi ha problemes importants de violència i convivència

entre l’alumnat, únicament xicotets conflictes que es solucionen generalment a través del

diàleg entre les parts implicades o amb sancions molt puntuals.

1.2 Característiques alumnat 11-12 anys.

En l’àmbit cognitiu els i les alumnes del 3er cicle consoliden les habilitats i els coneixements

apresos en els cicles anteriors.

Es sistematitza la lògica concreta ajudant a l’alumne/a a actuar mentalment de forma més

segura, ràpida i eficaç.

El desenvolupament de les capacitats d’anàlisi i síntesi els permet extraure els aspectes més

importants d’objectes, fenòmens i enunciats. Aquest marca la transició al pensament

abstracte.

Dels aspectes motrius cal remarcar que es consolida l’equilibri motor assolit. A més, durant

aquest cicle es produeixen els primers canvis com a conseqüència de l’activitat hormonal de la

pubertat i es produeix una reconstrucció de la imatge corporal i de la identitat sexual.

En l’àmbit afectiu i social l’aparició dels primers trets de la pubertat poden produir

desequilibris. Els i les alumnes necessiten conèixer i saber qui són i açò pot produir canvis

d’actituds cap a ells mateixa i en les relacions amb la resta. Comencen a desenvolupar el sentit

crític davant dels adults.

2. Objectius generals de la etapa de primària: L’Educació Primària contribuirà a desenvolupar en els xiquets i xiquetes les capacitats que els permeten: • Conèixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a obrar d’acord amb aquestes, preparar-se per a l’exercici actiu de la ciutadania i respectar els drets humans, així com el pluralisme propi d’una societat democràtica. • Desenvolupar hàbits de treball individual i d’equip, d’esforç i responsabilitat en l’estudi, així com actituds de confiança en si mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interès i creativitat en l’aprenentatge. • Desenvolupar una actitud responsable i de respecte pels altres que afavorisca un clima propici per a la llibertat personal, l’aprenentatge i la convivència, així com fomentar actituds que promoguen la convivència en els àmbits escolar, familiar i social. • Conèixer, comprendre i respectar les diferents cultures i les diferències entre les persones, la igualtat de drets i oportunitats d’homes i dones i la no-discriminació de persones amb discapacitat. • Conèixer i utilitzar de manera apropiada el valencià i el castellà, oralment i per escrit. Valorar les possibilitats comunicatives del valencià com a llengua pròpia de la Comunitat Valenciana i com a part fonamental del seu patrimoni cultural, així com les possibilitats educatives del castellà com a llengua comuna a totes les espanyoles i els espanyols, i d’idioma internacional. Desenvolupar, així mateix, hàbits de lectura com a instrument essencial per a l’aprenentatge de la resta de les àrees. • Adquirir, en una llengua estrangera almenys, la competència comunicativa bàsica que permeta a l’alumnat expressar i comprendre missatges senzills i mostrar-se desimbolt en situacions quotidianes. • Desenvolupar les competències matemàtiques bàsiques i iniciar-se en la resolució de problemes que requerisquen la realització d’operacions elementals de càlcul, coneixements geomètrics i estimacions, així com ser capaços d’aplicar-los a les situacions de la seua vida quotidiana. • Conèixer els fets més rellevants de la història d’Espanya, amb especial referència als relatius a la Comunitat Valenciana, així com de la història universal. • Conèixer i valorar el seu entorn natural, social, econòmic i cultural de la Comunitat Valenciana, situant-lo sempre en el seu context nacional, europeu i universal, així com les possibilitats d’acció i de cura d’aquest. Iniciar-se, així mateix, en el coneixement de la geografia de la Comunitat Valenciana, d’Espanya i universal. • Iniciar-se en les tecnologies de la informació i la comunicació i desenvolupar un esperit crític davant dels missatges que reben i elaboren. • Valorar la higiene i la salut, acceptar el propi cos i el dels altres, respectar les diferències i utilitzar l’educació física i l’esport com a mitjans per a afavorir el desenvolupament personal i social.

• Comunicar-se a través dels mitjans d’expressió verbal, corporal, visual, plàstica, musical i matemàtica; desenvolupar la sensibilitat estètica, la creativitat i la capacitat per a disfrutar de les obres i les manifestacions artístiques. • Conèixer el patrimoni cultural d’Espanya, participar en la seua conservació i millora, i respectar la seua diversitat lingüística i cultural. • Conèixer i valorar el patrimoni natural, social i cultural de la Comunitat Valenciana, dins del context històric, social i lingüístic propi, així com participar en la seua conservació i millora. • Desenvolupar tots els àmbits de la personalitat, així com una actitud contrària a la violència i als prejuís de qualsevol tipus. • Conèixer i valorar els animals i les plantes, i adoptar maneres de comportament que afavorisquen la seua atenció. • Fomentar l’educació viària i el respecte a les normes per a previndre els accidents de

circulació.

3. Competències

Segons el reial decret 126/2014, de 28 de febrer, les competències del currículum

seran les següents:

1rComunicació lingüística.

2n Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia.

3r Competència digital.

4t Aprendre a aprendre.

5è Competències socials i cíviques.

6è Sentit d'iniciativa i esperit emprenedor.

7è Consciència i expressions culturals.

4. CONTINGUTS I ESTRUCTURA PER BLOCS.

Agafem com a referent els continguts d’aprenentatge que s’estableixen al D.108/2014 que fixa el currículum a la nostra comunitat. Els continguts a les unitats didàctiques venen especificats per a cadascun dels nivells de l’etapa i estan relacionats amb els criteris d’avaluació i les competències bàsiques a les quals fan referència. Aquestos continguts estan estructurats en blocs i per àrees. CURRÍCULUM DE LES ÀREES TRONCALS

ÀREA DE CIÈNCIES DE LA NATURALESA

Bloc 1: INICIACIÓ A L’ACTIVITAT CIENTÍFICA

Bloc 2: EL SER HUMÀ I LA SALUT Bloc 3: ELS SERS VIUS Bloc 4: MATÈRIA I ENERGIA Bloc 5: LA TECNOLOGIA, OBJECTES I

MÀQUINES

ÀREA DE CIÈNCIES SOCIALS Bloc 1: CONTINGUTS COMUNS Bloc 2: EL MÓN EN QUÈ VIVIM Bloc 3: VIURE EN SOCIETAT Bloc 4: LES EMPREMTES DEL TEMPS

ÀREA LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA

Bloc 1: COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR

Bloc 2: COMUNICACIÓ ESCRITA: LLEGIR

Bloc 3: COMUNICACIÓ ESCRITA: ESCRIURE

Bloc 4: CONEIXEMENT DE LA LLENGUA

Bloc 5: EDUCACIÓ LITERÀRIA

ÀREA MATEMÀTIQUES Bloc 1: PROCESSOS, MÈTODES I ACTITUDS EN MATEMÀTIQUES

Bloc 2: NOMBRES

Bloc 3: MESURA

Bloc 4: GEOMETRIA

Bloc 5: ESTADÍSTICA I PROBABILITAT

ÀREA PRIMERA LLENGUA ESTRANGERA: ANGLÉS

Bloc 1: COMPRENSIÓ DE TEXTOS ORALS

Bloc 2: PRODUCCIÓ DE TEXTOS ORALS: EXPRESSIÓ I INTERACCIÓ

Bloc 3: COMPRENSIÓ DE TEXTOS ESCRITS

Bloc 4: PRODUCCIÓ DE TEXTOS ESCRITS I INTERACCIÓ

CURRÍCULUM DE LES ÀREES ESPECÍFIQUES

ÀREA EDUCACIÓ FÍSICA Bloc 1: CONEIXEMENT CORPORAL I AUTONOMIA

Bloc 2: HABILITATS MOTRIUS, COORDINACIÓ I EQUILIBRI. ACTIVITATS EN EL MEDI NATURAL

Bloc 3: EXPRESSIÓ MOTRIU I COMUNICACIÓ

Bloc 4: ACTIVITAT FÍSICA I SALUT

Bloc 5: JOCS I ACTIVITATS ESPORTIVES

ÀREA VALORS SOCIALS I CÍVICS Bloc 1: LA IDENTITAT I LA DIGNITAT DE LA PERSONA

Bloc 2: LA COMPRENSIÓ I EL RESPECTE EN LES RELACIONS INTERPERSONALS

Bloc 3: LA CONVIVÈNCIA I ELS VALORS SOCIALS

ÀREA EDUCACIÓ ARTÍSTICA: MÚSICA Bloc 1: ESCOLTA Bloc 2: LA INTERPRETACIÓ MUSICAL Bloc 3: LA MÚSICA, EL MOVIMENT I LA

DANSA PLÀSTICA Bloc 1: EDUCACIÓ AUDIOVISUAL Bloc 2: EXPRESSIÓ PLÀSTICA Bloc 3: DIBUIX GEOMÈTRIC CURRÍCULUM DE LES ÀREES DE LLIURE CONFIGURACIÓ AUTONÒMICA

ÀREA VALENCIÀ: LLENGUA I LITERATURA

Bloc 1: COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR

Bloc 2: COMUNICACIÓ ESCRITA: LLEGIR

Bloc 3: COMUNICACIÓ ESCRITA: ESCRIURE

Bloc 4: CONEIXEMENT DE LA LLENGUA

Bloc 5: EDUCACIÓ LITERÀRIA ÀREA DE CULTURA VALENCIANA Bloc 1: L’ESPAI GEOGRÀFIC VALENCIÀ Bloc 2: LES ARRELS DE LA

COMUNITAT VALENCIANA Bloc 3: UN PROJECTE EN COMÚ

5. Unitats didàctiques

5.1. Organització de les unitats didàctiques i Temporalització:

1r TRIMESTRE

Del 3 a

l’11 de

setembre

Del 14 al 3 d’octubre Del 5 al 23 d’octubre Del 26 al 13 de

novembre

Del 16 a l’1 de

desembre

Del 2 al 22

desembre

V

A

L

E

N

C

I

A

AVALUA

CIÓ

INICIAL

ACTIVIT

ATS DE

REPÀS

NIVELL

U.D. 1 TEXTOS I PARAULES - Presentar la família. - Els elements de la comunicació. - Text, paràgraf, oració i paraula. - La b i la v. - Els gèneres literaris. - La descripció de persones. - Sinonímia i antonímia. - La fitxa d'un llibre. - Embarbussaments.

U.D. 2 VIATGES I EXPEDICIONS - Donar l'opinió. - El substantiu: gènere, nombre i classes. - La s sorda i la s sonora. - El text expositiu. - El reportatge. - Polisèmia i homonímia. - La ressenya. - Definició de paraules.

U.D. 3 EL FUTUR DEL PLANETA La crònica periodística. - Els textos instructius. - Els determinants. - Arrels i desinència. - Les lletres p/b, t/d, c/g al final de paraula - Els tipus de narrador. - L'exposició d'un procés. - Paraules primitives derivades. - Els poemaris. - El manual d'instrucció

U.D. 4 HISTÒRIES IMPREVISIBLES - El conte. - El gènere, el nombre i el grau de l'adjectiu. - L'ús de les lletres g, j, tj i tg. - L'estil directe i l'estil indirecte. - Les paraules compostes. - Les nadales.

U.D. 5 AMB MOLT DE

GUST

- Els pronoms.

- La l·l i la ll.

- El còmic.

- La recepta de cuina.

- El camp semàntic.

C

A

S

T

E

L

L

A

ACTIVITA

TS DE

REPÀS

NIVELL

UD 1. LUGARES PARA VIVIR Lectura y comprensión de textos

sonoros y escritos. Expresión oral contextualizada: los

argumentos. Los elementos de la

comunicación. Las variedades del castellano:

peninsular y de América. Las reglas de acentuación. Los textos literarios y no literarios:

géneros y características. El folleto informativo. El diccionario. La ficha bibliográfica.

UD 2. VIDAS Y LEYENDAS Lectura y comprensión de

textos sonoros y escritos.

Expresión oral contextualizada: la narración.

Clases de nombres. El artículo y el adjetivo. Diptongos e hiatos. El género narrativo. La biografía. Los sinónimos y antónimos. Las colecciones de libros.

UD 3. VERSOS PARA SENTIR Lectura y comprensión de

textos sonoros y escritos.

Expresión oral de sentimientos.

Los pronombres personales: tónicos y átonos.

Los determinantes y posesivos.

La letra h. Análisis de un poema Las palabras compuestas. Las bibliotecas y librerías.

UD 4. PUNTOS DE VISTA Lectura y

comprensión de textos sonoros y escritos.

Expresión de la opinión.

El verbo: raíz y desinencia.

Los determinantes indefinidos y numerales.

La acentuación de monosílabos y palabras compuestas.

El ensayo. El artículo de

opinión. Los conectores. Las greguerías. El mural.

U.D. 5 MUTIS POR EL FORO Lectura y

comprensión de textos sonoros y escritos.

El resumen. Las desinencias

verbales. Las letras b y v. El teatro. El texto teatral. La polisemia y la

homonimia. La lectura

dramatizada. Realización de un

proyecto teatral.

MA

TE

MÀ

TI

QUES

AVALUA

CIÓ

INICIAL

ACTIVIT

ATS DE

REPÀS

NIVELL

UD 1. HABITANTS

D’EUROPA

Nombres de 9 xifres

Xifres romanes

Operacmentació i nutrició

Malalties relacionades amb

ll´alimentacióions combinades

amb parèntesi

Relació suma-resta i

multiplicació-divisió

Figures planes

Completar desenes per a sumar

i operacions combinades

mentals

Aproximar resultats

UD 2. REPARTIM

Multiples i divisors

MCM i MCD

Divisibilitat

Nombres primers i

compostos

Descomposició en

nombres primers

La circumfrència i el

cercle

Les posicions

relatives de rectes i

circumferències

Completar centenes

per a sumar

Buscar dades en el

text per resoldre

problemes

UD 3. L’ORIGEN

DELS ESCACS Les potències. Les potencies de base deu. L’arrel quadrada. Les classes d’angles. Les unitats de mesura d’angles. La suma i la resta d’angles. Multiplicació per 11 i arrel quadrada exacta. La compleció d’enunciats de problemes.

UD 4. UN

REPARTIMENT

JUST Les fraccions pròpies i les impròpies. La representació gràfica de les fraccions. La fracció d’un nombre. La comparació de fraccions. Les fraccions i els nombres mixtos. La simplificació de fraccions i la fracció irreductible. La resta de 999 i la multiplicació per una xifra. L’ordre de les operacions en un problema

UD 5.

MATEMATIQUE

S DE

L’ANTIGUITAT La reducció a comú denominador. Suma i resta de fraccions. Multiplicació i divisió de fraccions. La fracció com a divisió. Les fraccions i els nombres de cimals. Els percentatges: augments i disminucions. Càlcul del 50% i el

25%.

CIÈN

CIES

de la

NATU

RA

ACTIVIT

ATS

INICIALS

UD. 1 LES FUNCIONS

VITALS: LA NUTRICIÓ

Les funcions vitals

Sistemes órgans i aparells

Diferència entre alimentació i

nutrició

Malalties relacionades amb

l’alimentació

Aparell digestiu i excretor

Les dents

UD. 2 LES FUNCIONS

VITALS: LA

RESPIRACIO I LA

CIRCULACIO

La respiració

Aparell respiratori

Els components de la sang

L’aparell circulatori

El cor i els seus

moviments

Les malalties de l’aparell

circulatori

UD. 3 LES

FUNCIONS VITALS:

LA REPRODUCCIÓ

Els espermatozoides i

els óvuls

Aparell reproductor

masculí i femení

Les característiques

sexuals secundàries

La pubertat

La menstruació

La fecundació

Les fases de l’embaràs

El part

El neonat

CIÈN

CIES

SO

CIALS

ACTIVIT

ATS

INICIALS

UD. 1REPRESENTEM LA

TERRA

Representacions de la Terra

Projeccions cartogràfiques

Tipus de mapes

El relleu en els mapes

Escala gràfica i numérica

Coordenades

UD. 2 EL CLIMA I LA

VEGETACIO

Elements del clima

Aparells meteorològics

Tipus de clima

Paisatges segons el clima

Vegetació de cada clima

Localització dels climes en

la Terra

Canvi climàtic

UD. 3 PAISATGES A

EUROPA I AL MON

Tipus de paisatges

Sistemes de conreu

Paisatges agropecuaris

a Europa

Formes de relleu

continental i costaner

Unitats de relleu al món

i a Europa

VALORS

SOCIALS

I CÍVICS

ACTIVIT

ATS

INICIALS

U.D 1 LA PERSONA

-Dignitat de la persona

- Diversitat personal, social i

funcional.

U.D. 2 PENSAMENT,

SENTIMENTS I AC

CIONS

-Relació entre mitjans i

fins -Responsabilitat dels

actes .

-Preparació per al canvis.

Transició.

U.D. 3

PLANIFICACIÓ DE

TASQUES

-Creativitat i innovació

-Transformar idees en

accions

-Presa de deciscions.

-Assumpció dels errors

aprenent.ne.

U.D. 4

TREBALL EN

EQUIP

- Projectes en

equip

-Compromís de

grup

iresponsabilitat

individual.

- Realització de

la seua part del

treball

- Valoració i

aceptació de les

aportacions dels

altres.

Del 3 a l’11

de setembre

Del 14 al 3 d’octubre Del 5 al 30 d’octubre Del 2 al 27 de

novembre

Del 30 al 22 de desembre

E

D.

F

Í

S

I

C

A

AVALUACIÓ

INICIAL

ACTIVITATS

DE REPÀS

NIVELL

U.D. 1 Comencem el curs i ens fiquem en forma -Hàbits saludables d’higiene

corporal, posturals i alimentaris. - Efectes negatius del sedentarisme, d’una dieta desequilibrada i del consum d’alcohol, tabac i altres substàncies. -La salut com l’estat de complet benestar físic, mental i social - Jocs, exercicis i activitats per a la millora de la resistència cardiorespiratòria o aeròbica, la flexibilitat, la força muscular i la resistència muscular.

U.D. 2 Iniciació al atletisme

-Adaptació de l’habilitat motriu corresponent a les diferents activitats Fisicoesportives -Resolució de situacions motrius - Participació en activitats esportives -Aplicació adequada de la tècnica i la tàctica en activitats esportives.

U.D. 3 Iniciació al handbol -Adaptació de l’habilitat motriu corresponent a les diferents activitats Fisicoesportives -Resolució de situacions motrius -Participació en activitats esportives -Aplicació adequada de la tècnica i la tàctica en activitats esportives.

U.D. 4 Colpbol -Adaptació de l’habilitat motriu corresponent a les diferents activitats Fisicoesportives -Resolució de situacions motrius -Participació en activitats esportives -Aplicació adequada de la tècnica i la tàctica en activitats esportives.

2n trimestre:

Del 7 al 22 de gener Del 25 de gener a l’11 de

febrer

Del 12 de febrer a l’1 de

març

Del 2 de març al 23 de

març

V

A

L

E

N

C

I

À

U.D. 6 TOT ÉS TEATRE La dramatització. - El verb: classes, nombre i persona. - Les lletres x, tx i ig. - El teatre. - Neologismes, estrangerismes i arcaismes. - La fitxa tècnica.

U.D 7 CONNECTA'T

- Els xats i les converses

telefòniques.

- El verb: temps i mode.

- es regles d'accentuació.

- El correu electrònic.

- Les onomatopeies.

- La comèdia.

- La comparació de documents

U.D. 8 LES TONALITATS DEL MÓN L'article d'enciclopèdia. L'enquesta. Els adverbis, les preposicions i les conjuncions. L'accentuació dels diftongs i els hiats. La descripció d'espais. El funcionament d'una màquina. Classes de diccionaris. La tragèdia teatral. El format del text.

U.D. 9 VIATGES MÍTICS

- La narració oral i escrita.

- Subjecte i predicat.

- Classes d'oracions.

- L'accent diacrític i la dièresi.

- El conte.

- L'anunci.

- Locucions i frases fetes.

C

A

S

T

E

L

L

À

U.D. 6CULTURA DE LA HISTORIA - La exposición oral. - Los verbos regulares e irregulares. - Los tiempos simples y compuestos. - Los signos de puntuación y los ortográficos. - El texto expositivo. - La exposición escrita. - Las palabras homófonas. - La literatura americana. - El texto instructivo

U.D. 7 DESCUBRIR EL MUNDO - Lectura y comprensión de textos sonoros y escritos. - La presentación de personas. - Las palabras variables e invariables. - El guion y la raya. - El texto descriptivo. - La descripción de personas y lugares. - Las frases hechas. - La literatura de viajes. - La identidad digital.

U.D. 8 LA FÁBRICA DE LAS PALABRAS

Sujeto y predicado. Acentuación de palabras interrogativas y exclamativas. La publicidad. El anuncio. La habilitación. Los premios literario

U. D. 9 PREGUNTAS Y RESPUESTAS Lectura y comprensión de textos sonoros y escritos. La encuesta. El atributo. El complemento directo. Las letras ll e y. La entrevista. Neologismos y arcaísmos. El castellano antiguo.

Entrevistas a nuestros mayores.

MA

TE

MÀ

TI

QUES

UD 6 EUROS Els nombres decimals. Aproximacions i temptejos de nombres decimals. Suma i resta de nombres decimals. Multiplicació de decimals. Divisions de nombres decimals entre nombres naturals. Divisions de nombres naturals entre nombres decimals. Divisions entre nombres decimals. Multiplicacions per 0,5, 1,5 i 1,25. La separació de problemes en

etapes.

UD 7. TEMPERATURES

EXTREMES

El nombres enters: positius i negatius. La suma de nombres enters. La multiplicació i la divisió de nombres enters. Les potències amb nombres enters. Les magnituds proporcionals. La reducció a la unitat. La regla de tres directa. Multiplicació de centenes. La invenció de problemes.

UD 8. RELLOTGES

El sistema sexagesimal. Les expressions complexes i incomplexes. El pas d’un tipus d’expressió a l’altra. La suma i la resta en el sistema sexagesimal. El diagrama de sectors. Multiplicació per la unitat seguida de zeros. Els fusos horaris.

UD 9. MESUREM

Les unitats de longitud i les seues equivalències. Les unitats de massa i les seues equivalències. Les unitats de capacitat i les seues equivalències. Les unitats de superfície i les seues equivalències. Les unitat agràries. Les unitats d’ús local. Estimació de sumes decimals.

CIÈN

CIES

de la

NATU

RA

UD. 3 LA CÈL.LULA I

ELS ÉSSERS VIUS

Les cèl.lules: parts i tipus

Cèl.lules alnimals i vegetals

Les funcions de la cèl.lula

UD. 4 ELS MATERIALS I

ELS CANVIS QUÍMICS

Els materials: classificació i

propietats

Extracció de materials

Comportament dels materials

davant l’energia

Substàncies pures i mescles.

Separació de components

Els canvis químics en la

matèria

UD. 5 LES FONTS

D’ENERGIA

Energia i propietats

Combustibles fòssils

Energies renovables i no

renovables

Centrals energétiques

Riscos i beneficis en l’ús

d’energia

Consum responsable i

desenvolupament sostenible

CIÈN

CIES

SO

CIALS

UD. 4 INDUSTRIA I

TRANSPORTS

Relació entre industria i

materies primeres

Principals productors i

consumidors

Consumidors de fonts

d’energia

Tipus d’industria

Mitjans de transport

UD. 5 HABITANTS DE LA

TERRA

Evolució de la població al

món

Indicadors demogràfics

Pirámides de población

Formes de poblament

Distribució i densitat de

población

Paisos subdesenvolupats

UD. 6 EL TEMPS PASSA

Estudi de la historia

Fonts històriques

Jaciments i museus

Instruments de mesura del

temps històric

Les etapes de la historia

Canvi i continuitat dels fets:

causes i conseqüències

3r trimestre

Del 5 d’abril al 22

d’abril

Del 25 d’abril al 13 de

maig

Del 16 de maig al 3

de juny

Del 6 de juny al 17

de juny

V

A

L

E

N

CI

A

U.D. 10 EL JOC DE PENSAR

-La publicitat

- El debat

- L'estructura del subjecte i

del predicat

- L'apòstrof

- La h

- L'assaig i l'expressió

d'opinió

- Sigles i abreviatures

U.D. 11 ON ANIREM?

- L'assemblea.

- El complement directe,

el complement indirecte i

el complement

circumstancial.

- El guionet i el guió llarg.

- L'article d'opinió.

- El text argumentatiu.

U.D. 12 EL CURS QUE VE - L'exposició de les preferències. - L'anàlisi morfològica i sintàctica. - Les cometes i els parèntesis. - La poesia. - La instància. - Paraules tabú i eufemismes.

REPÀS I

AVALUACIÓ

FINAL.

C

A

S

T

E

L

L

U. D 10 NOTICIAS MISTEROSAS Análisis y comentario de imágenes. Lectura y comprensión como fuente de información, diversión y disfrute. Narración oral de una noticia.

U.D. 11 UN NUEVO HORIZAONTE Análisis y comentario de diferentes imágenes. Lectura comprensiva de un texto narrativo. El discurso. El complemento

U.D. 12 La ÚLTIMA PÁGINA Análisis y comentario de imágenes de cómics. Lectura y comprensión de un cómic. La dramatización. El análisis sintáctico.

REPÀS I

AVALUACIÓ

FINAL.

Publicitat

Consum responsable

Riscos naturals

Les migracions

VALORS

SOCIALS

I CÍVICS

U.D. 5 IDENTIFICACIÓ I

EXPRESSIÓ DE LES

EMOCIONS I

SENTIMENTS

-Emocions i sentiments

-Diferenciació de formes

adequades i inadequades.

-Vocabulari sobre emocions

i sentiments en les relacions

socials convencionals.

U.D.6 HABILITATS DE

COMUNICACIÓ

-Torn de paraula

- Contacte visual intermitent.

-Suport emocional davant

situacions d'emocions

negatives

-Respecte davant d'emocions

i sentiments, opinions i

posicions alienes.

U. D. 7 RESOLUCIÓ DE

CONFLICTES

-Cooperació i solidaritat ia

la seva relació amb la pau i

la justícia.

-Distinció entre posicions,

interessos i necessitats,

-Exclusió i diferències

culturals

-Diàleg igualitari.

-Mediació formal.

-Escolta activa.

U.D. 8 HABILITATS

SOCIALS

-Estils de comunicació.

-Gestió d'hostilitats i

antipaties.

-Pràctica habitual de la

relaxació i la respiració.

-Habilitats socials.

-Acceptació de crítiques.

-Formulació de crítiques

constructives.

-Respecte a les diferències.

-Tolerància i solidaritat.

Del 7 al 29 de gener Del 1 al 29 de febrer Del 1 de març al 23 març

E

D.

F

Í

S

I

C

A

U.D. 5 Ritme i movimient

-Pràctica d’activitats expressives que fomenten la creativitat i la confiança en un mateix. -Respecte i acceptació dels recursos expressius i comunicatius dels altres. - Iniciativa personal per a la millora de la creativitat en la pràctica d’activitats expressives. - Desenrotllament emocional i

personal per mitjà de l’expressió

corporal.

U.D. 6 Iniciació al floorball

-Adaptació de l’habilitat motriu corresponent a les diferents activitats Fisicoesportives -Resolució de situacions motrius

-Participació en activitats

esportives

-Aplicació adequada de la

tècnica i la tàctica en activitats

esportives.

U.D. 7 Paraolimpiades

-Adaptació de l’habilitat motriu corresponent a les diferents activitats Fisicoesportives -Resolució de situacions motrius -Participació en activitats esportives -Aplicació adequada de la tècnica i la tàctica en activitats esportives.

A Los verbos transitivos e intransitivos. El complemento indirecto. Las letras x y cc. La noticia. La crónica. Palabras tabú y eufemismos. La poesía humorística. La carta personal.

circunstancial. Palabras juntas y separadas (I). El reportaje. La familia léxica. Formatos de la prensa. Corregir un texto en el ordenador.

Palabras juntas y separadas (II). El cómic. El campo semántico. Los cómics y las novelas gráficas. Juegos con viñetas.

MA

TE

MÀ

TI

QUES

UD 10. ÀREES L’àrea del quadrat i dels rectangle. L’àrea del rombe i del romboide. L’àrea del triangle. L’àrea dels polígons regulars. L’àrea del cercle. L’àrea de les figures planes. Les simetries. L’estimació de productes. La resolució de problemes amb àrees.

UD 11.

ESTADÍSTICA,

ATZAR I

PROBABILITAT L’atzar i la probabilitat. Els successos segurs, provables, possibles i impossibles. Les variables estadístiques. Les freqüències absolutes i relatives. La mitjana aritmètica. La moda. La mitjana. Els gràfics de barres. Estimació de quocients. La representació de possibilitats en la resolució de problemes.

UD 12. COSSOS

GEOMÈTRICS

Els poliedres: prismes i piràmides. Els poliedres regulars. Els cossos redons. El volum i les unitats de volum. Divisió entre 2 i estimació de preus. La resolució de problemes amb escales.

REPÀS I

AVALUACIÓ

FINAL.

CIÈN

CIES

de la

NATU

RA

UD. 7 ELECTRICITAT I

MAGNETISME

Electricitat

Materials conductors i

aïllants

Electricitat estàtica

Usos de l’electricitat

Circuits elèctrics

Imans i magnetisme

Perills de l’electricitat

UD. 8 MÀQUINES,

FORCES I

MOVIMENT

Les forces: tipus i

elements

Força de la gravetat i el

pes

Flotabilitat i principi

d’Arquímedes

El moviment i la

velocitat

Operadors,

mecanismes i

màquines

UD. 9 CIENCIA I

TECNOLOGIA

Ciència i tecnologia

Les TIC

La tecnologia i la vida

Informàtica

Precaucions en l’ús

de les TIC

Conseqüències de l’ús

de materials per

elaborar productes

tecnològics

REPÀS I

AVALUACIÓ

FINAL.

CIÈN

CIES

SO

CIALS

UD. 7 EL CAMI FINS

ALS NOSTRES DIES

Edat Contemporània

Revolució francessa i

industrial

Constitució de Cadis

FEts més destacables als

Segles XIX i XX a

Espanya

UD. 8 GOVERN I

INSTITUCIONS

Democràcia I dictadura

Constitució Espanyola:

drets I deures.

La Corona a Espanya

Els tres poders a l’estat

Espanyol

Organització política i

territorial d’Espanya

Organització política

de la C.V.

UD. 9 UN

PROJECTE COMÚ

Història de la Unó

Europea

Institucions de la UE

El mercat únic

Drets dels europeus

Relació entre Espanya

i Europa

Objectius de la UE

REPÀS I

AVALUACIÓ

FINAL.

VALORS

SOCIALS

I CÍVICS

U.D 9 EL DIÀLEG

-Argumentació com a

instrument per compartir

idees i pensaments.

-Respecte i tolerància.

- Convivència.

U.D 10

SOLIDARITAT I

COOPERACIÓ

-Funcionament dels

servicis públics I béns

comuns.

- Implicació dels

ciutadas en el benestar

de la societat.

U.D. 11 DRETS/

DEURES I VALORS

-Responsabilitat

social

-Justícia social.

-Desigualtats socials.

-Igualtat entre

hòmens i dones.

U.D. 12 DEMOCrÀCIA/

CONSTITUCIÓ ESPAN

YOLA I

RESPONSABILITAT DE

LES PERSONAES A LA

SOCIETAT

-Constitució espanyola

-Utilització responsable de

les TICS

-Prevenció d'accidents

-Normes de segureta viària.

Del 5 d’abril al 29 d’abril Del 2 d’abril al 27 de maig Del 30 de maig al 17 de

juny

Del 20 de juny al 22 de juny

E

D.

F

Í

S

I

C

A

U.D. 8 Orientació

- Orientació: interpretació de

posicions i direccions.

-Col·laboració en la preparació i

realització d’alguna activitat

d’orientació.

-Participació en activitats esportives

-Aplicació adequada de la tècnica i

la tàctica en activitats esportives.

U.D. 9 Pilota valenciana

-Adaptació de l’habilitat motriu corresponent a les diferents activitats Fisicoesportives -Resolució de situacions motrius

-Participació en activitats

esportives

-Aplicació adequada de la tècnica i

la tàctica en activitats esportives.

U.D. 10 Iniciació al voleibol -Adaptació de l’habilitat motriu corresponent a les diferents activitats Fisicoesportives -Resolució de situacions

motrius

-Participació en activitats esportives -Aplicació adequada de la tècnica i la tàctica en activitats esportives.

U. D 11 Jocs s’aigua -Participació en jocs d’aigua

-Utilització adecuada del aigua.

RELIGIÓ:

1r TRIMESTRE

UNITAT 1 Setembre i primera setmana d’octubre

-Monoteisme, politeisme.

-Religions monoteismes.

-Déus.

-Ritus. Grècia i Roma

-Simbols.

UNITAT 2 Quatre últimes setmanes d’octubre

-Judaisme.

-Islam.

-Cristianisme.

-Hinduisme.

-Budisme.

-Déus, costums, llibre sagrat, temple...

UNITAT 3 Tres primeres setmanes de novembre

-Jesús mestre, salvador i messies.

-Antiga Aliança i Nova Aliança.

-Ensenyances de Jesús.

UNITAT 4

Última setmana de novembre i tres primeres

setmanes de desembre

-Les benaventurances.

-Les paràboles.

-Miracles.

-Manement nou.

-Palestina en el temps de Jesús.

2n TRIMESTRE

UNITAT 5 Segona, tercera i quarta setmanes de gener

-Llibertat i responsabilitat.

-La divinitat del ser humà, el Senyor de Deu.

-Els manaments, normes de conducta dels

cristians.

UNITAT 6

Última setmana de gener i primera quinzena de

febrer

-Esglesies cristianes: Catolics, Protestants,

Ortodoxos i Anglicans.

-Jerarquía de l’Esglesia: Papa, cardenal, bisbe,

sacerdot, diaca, religiós i laico.

-Concili.

-Cinode.

-Encíclica.

UNITAT 7 Segona quinzena de febrer i primera setmana de

març -Sagraments d’iniciació: Baptisme, Confirmació

i Eucaristia.

-Sagraments de servici: Ordre sacerdotal,

Matrimoni.

-Sagraments de sanació: Penitència i Unció de

malalts.

-Signes de cada sagrament.

UNITAT 8 Segona i tercera setmanes de març

-Llibertat.

-Responsabilitat.

-Diferents actuacions personals.

-Paràbola dels talents.

3r TRIMESTRE

UNITAT 9 Segona, tercera i quarta setmanes d’abril.

-Any litúrgic i les seues festivitats: Corpus

Christi, Santiago, Asunción...

-Oració: Viacrucis.

-Tradició: El camí de Santiago.

UNITAT 10 Quinta setmana d’abril i tres primeres

setmanes de maig

-Llocs sagrats: catacumbes, monestirs,

catedrals, basíliques i ermita.

-Estructura d’estos llocs.

UNITAT 11 Última setmana de maig i tres primeres setmanes de juny

-Simbología de Crist.

-Simbología dels evangelistes.

-Simbología d’animals.

-Simbología de números.

5.2. Distribució de les unitats didàctiques Valencià:

Unitat 1. Textos i paraules

Continguts

Presentar la família.

Els elements de la comunicació.

Text, paràgraf, oració i paraula.

La b i la v.

Els gèneres literaris.

La descripció de persones.

Sinonímia i antonímia.

La fitxa d'un llibre.

Embarbussaments.

Criteris d’avaluació Estàndards d’aprenentatge

Llegir textos amb la fluïdesa i entonació

adequada.

Llig textos descriptius amb l'entonació i

ritme adients.

Comprendre globalment i

específicament els textos descriptius.

Entén globalment i específicament els

textos descriptius.

Deduir el significat de paraules i

expressions pel context.

Infereix el significat de les paraules i

expressions d'un text.

Produir textos orals descriptius utilitzant

una estructura coherent i un vocabulari,

una dicció i recursos no verbals adients.

Produeix textos orals de tipus descriptiu,

elaborant un guió previ.

Distingir els gèneres literaris. Reconeix les característiques bàsiques

dels diferents gèneres literaris.

Utilitzar la biblioteca i altres recursos

digitals per buscar informació.

Coneix el funcionament de la biblioteca i

busca informació a la xarxa.

Conéixer les normes ortogràfiques i

aplicar-les correctament.

Aplica correctament les normes

d'ortografia.

Planificar i escriure textos descriptius

escrits.

Redacta un text adequant-se a una

tipologia determinada.

Memoritzar i reproduir textos orals

tradicionals.

Llig i memoritza embarbussaments.

Competències Descriptors

Comunicació

lingüística

Lectura comprensiva.

Ampliació de vocabulari.

Coneixement de les tipologies textuals i els gèneres literaris.

Aplicació de les normes ortogràfiques de la b i la v.

Reconeixement de les parts del text.

Elaboració de textos descriptius.

Anàlisi dels elements de la comunicació.

Creació d'embarbussaments.

Matemàtica,

científica i

Situació de les llengües d'Espanya en un mapa.

tecnològica

Digital Ús d'adequat de la xarxa per buscar informació.

Elaboració de vídeos amb suport digital.

Aprendre a

aprendre

Deducció del significat de paraules segons el context.

Planificació en la creació de textos descriptius orals i escrits.

Ús del diccionari i la biblioteca.

Socials i cíviques Respecte a la diversitat lingüística i als drets dels parlants.

Valoració del treball dels companys.

Sentit d’iniciativa

i esperit

emprenedor

Capacitat de treball en equip.

Participació en activitats i jocs creatius.

Consciència i

expressió cultural

Reconeixement dels gèneres literaris.

Elaboració de fitxes de llibres.

Valoració dels jocs de llengua.

Unitat 2. Viatges i expedicions

Continguts

Donar l'opinió.

El substantiu: gènere, nombre i classes.

La s sorda i la s sonora.

El text expositiu.

El reportatge.

Polisèmia i homonímia.

La ressenya.

Definició de paraules.



adequada.

Llig textos expositius amb l'entonació i ritme

adients.

Comprendre globalment i específicament els

textos expositius.

Entén globalment i específicament els textos

descriptius.

Expressar opinions de manera argumentada. Expressa les opinions pròpies de manera

argumentada.

Distingir les característiques del reportatge

periodístic i l'article enciclopèdic.

Reconeix les característiques bàsiques dels

reportatges periodístics i dels articles

enciclopèdics.

Conéixer les normes ortogràfiques i aplicar-

les correctament.

Aplica correctament les normes d'ortografia.

Utilitzar diccionaris i enciclopèdies i altres

obres de consulta en paper o a Internet.

Consulta diccionaris o enciclopèdies per tal de

resoldre dubtes i curiositats.

Planificar i redactar textos expositius. Escriu un text expositiu de tipus periodístic.

Ressenyar un llibre. Escriu una ressenya d'un llibre.


Comunicació

lingüística



Coneixement de les tipologies textuals.

Aplicació de les normes ortogràfiques de la s sorda i la s sonora.

Flexió i classificació del substantiu.

Elaboració de textos expositius.

Definició de paraules.

Ressenya d'un llibre.

Matemàtica,

científica i

tecnològica

Lectura de textos amb llenguatge específic relacionat amb la ciència i la

tecnologia.

Digital Ús adequat de la xarxa per buscar informació.

Consulta d'enciclopèdies on-line.

Aprendre a

aprendre

Deducció del significat de paraules segons el context.

Planificació en la creació de textos descriptius orals i escrits.

Ús del diccionari i l'enciclopèdia.

Socials i cíviques Expressió argumentada d'opinions.

Respecte per les opinions dels altres.


i esperit

emprenedor


Recerca d'informació per a l'elaboració d'un reportatge.

Consciència i

expressió cultural

Valoració del patrimoni arqueològic.

Redacció d'una ressenya.

Valoració de les eines de consulta.

Unitat 3. El futur del planeta

Continguts La crònica periodística.

Els textos instructius.

Els determinants.

Arrels i desinència.

Les lletres p/b, t/d, c/g al final de paraula

Els tipus de narrador.

L'exposició d'un procés.

Paraules primitives derivades.

Els poemaris.

El manual d'instruccions.



adequada.

Llig textos en vers i prosa amb el ritme i la

intenció escaients.

Reconéixer les característiques dels

textos instructius.

Entén globalment i específicament els

textos instructius.

Planificar i redactar textos instructius. Elabora textos de tipus instructiu

oralment i per escrit.

Reconèixer els diversos tipus de

determinants.

Reconeix i classifica els diversos tipus de

determinants.

Distingir entre morfema i lexema. Sap separar les morfemes del lexema de

cada paraula.

Conèixer les regles d'ortografia sobre les

consonants oclusives a final de paraula

Escriu correctament les consonants

oclusives a finals de paraula i en coneix

les regles ortogràfiques.

Derivar paraules. Distingeix entre paraules primitives i

derivades i sap formar paraules.

Explicar un procés. Elabora explicacions de processos de

manera adequada.

Caracteritzar el narrador d'un text. Distingeix entre narrador extern i intern i

sap caracteritzar-lo.

Utilitzar diccionaris i enciclopèdies i

altres obres de consulta en paper o a

Internet.

Consulta diccionaris o enciclopèdies per

tal de resoldre dubtes i curiositats.

Llegir poemes i poemaris i triar versos

segons els propis gustos.

Llig i selecciona poemes de diversos

autors.

Ressenyar un llibre. Escriu una ressenya d'un llibre.


Comunicació

lingüística



Coneixement de les tipologies textuals.

Aplicació de les normes ortogràfiques de les oclusives a final de paraula la s sorda

i la s sonora.

Distinció entre morfema i lexema i derivació de paraules.

Elaboració de textos instructius.

Explicació d'un procés.

Matemàtica,

científica i

tecnològica

Lectura de textos amb llenguatge específic relacionat amb la ciència i la

tecnologia.

Reflexió sobre la necessitat de protecció i preservació del Medi Ambient.

Reflexió sobre l'ús correcte de les noves tecnologies.


Consulta d'enciclopèdies i diccionaris en xarxa.

Aprendre a

aprendre

Reflexió sobre elements formals dels textos narratius i poètics.

Planificació en la creació de textos instructius i d'exposicions de processos.

Comprensió dels mecanismes de formació de paraules.

Socials i cíviques Capacitat d'escoltar els altres.

Respecte pel medi ambient.


i esperit

emprenedor


Recerca d'informació per a l'elaboració de textos de diversos tipus.

Consciència i

expressió cultural

Valoració de la poesia.

Valoració de la diversitat cultural.

Interés per la informació i els mitjans de comunicació.

Unitat 4. Històries imprevisibles

Continguts

El conte.

El gènere, el nombre i el grau de l'adjectiu.

L'ús de les lletres g, j, tj i tg.

L'estil directe i l'estil indirecte.

Les paraules compostes.

Les nadales.



adequada.

Llig contes amb el ritme i la intenció

escaients.

Reconèixer les característiques del

conte.

Reconeix el gènere i les característiques

del conte.

Descriure oralment les característiques

d'un objecte.

Fa exposicions orals sobre les

característiques d'un objecte.

Reconèixer el gènere, nombre i graus de

l'adjectiu.

Distingeix els diversos graus de l'adejctiu i

els usa correctament.

Conèixer les regles d'ortografia sobre les

consonants i dígrafs g, j, tg, tj.

Escriu g, j, tg, tj quan correspon segons les

regles ortogràfiques.

Distingir entre estil directe i indirecte. Reconeix les diferències entre estil directe

i indirecte en textos narratius.

Reconèixer les paraules compostes. Reconeix i utilitza correctament paraules

compostes.

Conèixer i valorar les nadales i el conte

tradicional

Coneix i valora elements de la cultura

popular com les nadales i els contes.

Consultar una agenda cultural. Sap organitzar i consultar una agenda

cultural.


Comunicació

lingüística



Distinció entre estil directe i indirecte.

Aplicació de les normes ortogràfiques de g, j, tg, tj.

Distinció entre morfema i lexema i derivació de paraules.

Exposició de les característiques d'un objecte.

Matemàtica,

científica i

tecnològica

Escriptura correcta dels numerals.

Consulta de mapes de la Comunitat Valenciana.


Aprendre a

aprendre

Reflexió sobre elements formals dels textos narratius.

Recerca d'informació dins i fora de l'aula.

Comprensió del funcionament de les regles gramaticals i ortogràfiques.

Socials i cíviques Capacitat d'escoltar els altres.

Expressió de gustos i opinions.


i esperit

emprenedor

Recerca d'informació fora de l'aula.

Inventiva a l'hora d'escriure narracions.

Consciència i

expressió cultural

Coneixement dels gèneres literaris.

Valoració i coneixement de la literatura popular.

Unitat 5. Amb molt de gust

Continguts

Els pronoms.

La l·l i la ll.

El còmic.

La recepta de cuina.

El camp semàntic.



adequada.

Llig contes amb el ritme i la intenció escaients.

Expressar gustos i opinions.

Explica i argumenta els gustos personals.

Produir situacions comunicatives a partir de

models.

Reprodueix una conversa tipus a partir d'un

model.

Distingir entre pronoms febles i forts i usar-

los correctament.

Coneix el paradigma dels pronoms febles i

forts, i els utilitza en els contextos adequats i

amb la forma correcta.

Conèixer les regles d'ortografia dels dígrafs

l·l i ll.

Escriu l·l i ll quan correspon segons les regles

ortogràfiques.

Reconèixer les característiques del còmic. Interpreta correctament tires còmiques i en

reconeix els elements principals.

Redactar un text instructiu. Escriu una recepta de cuina a partir d'un

model.

Organitzar els substantius en camps

semàntics.

Reconeix els camps semàntics i distingeix

entre hipònim i hiperònim.

Inferir informació d'un text. Analitza una etiqueta d'un producte alimentari

i n'extreu informació.


Comunicació

lingüística

Lectura comprensiva de textos literaris i no literaris.


Expressió de gustos.

Producció de converses en situacions comunicatives determinades.

Aplicació de les normes ortogràfiques de ll i l·l.

Reconeixement del camps semàntics.

Redacció de textos instructius.

Lectura de còmics.

Matemàtica,

científica i

tecnològica

Interpretació de les dades d'etiquetes d'aliments.

Coneixement de la figura i les aportacions de Josep Cavanilles.

Comprensió ús de quantitats, pesos i mesures en textos culinaris.

Digital Ús adequat de la xarxa per buscar informació.

Aprendre a Recerca d'informació a diccionaris i enciclopèdies.

aprendre Interpretació de textos orals i escrits de la vida quotidiana.

Consulta a familiars sobre fets i costums del passat.

Socials i cíviques Valoració de la importància d'una alimentació sana i equilibrada.

Expressió de gustos i respecte pels gustos dels altres.

Valoració de les llibreries com a espais on trobar productes d'entreteniment.

Sentit d’iniciativa i

esperit

emprenedor

Recerca d'informació fora de l'aula.

Creativitat en la invenció de textos orals i escrits de diversos tipus.

Consciència i

expressió cultural

Valoració de la tradició culinària valenciana.

Valoració del còmic com a gènere literari d'entreteniment.

Unitat 6. Tot és teatre

Continguts

La dramatització.

El verb: classes, nombre i persona.

Les lletres x, tx i ig.

El teatre.

Neologismes, estrangerismes i arcaismes.

La fitxa tècnica.


Llegir i interpretar textos teatrals. Coneix els elements propis del text

teatral.

Fer lectures dramatitzades.

Interpreta petites escenes de teatre.

Crear escenes teatrals. Escriu una escena teatral a partir de

models i pautes.

Conéixer les conjugacions verbals i la

seua flexió.

Sap conjugar els verbs correctament i

distingir arrel de desinència.

Conéixer les regles d’ortografia de les

lletres x, tx o ig.

Aplica correctament les regles d’ortografia

de les lletres x, tx o ig.

Distingir entre neologismes i arcaismes. Reconeix neologismes i arcaismes.

Discernir l’ús d’estrangerismes. Reconeix els estrangerismes i els fa servir

quan cal.

Recomanar un llibre. Recomana llibres de manera

argumentada.

Comprén la fitxa tècnica d'un espectacle. Extreu la informació adequada de les

fitxes tècniques d'espectacles.


Comunicació

lingüística



Caracterització del gènere teatral.

Aplicació de les normes ortogràfiques de x, tx i ig.

Reconeixement de els conjugacions verbals.

Distinció d'estrangerismes, neologismes i arcaismes.

Matemàtica,

científica i

tecnològica

Adquisició de vocabulari específic relacionat amb les noves tecnologies.

Digital Cerca d'informació a la xarxa.

Consulta de pàgines web sobre literatura i participació en fòrums.

Aprendre a

aprendre

Reflexió sobre elements formals dels textos teatrals.

Ús de la biblioteca i d'obres de consulta.

Preparació i redacció de textos literaris.

Treball en equip.

Socials i cíviques Respecte pel treball dels companys.

Participació en debats.


esperit

emprenedor

Muntatge d'una escena teatral.

Recerca d'informació.

Consciència i

expressió cultural

Valoració del teatre com a expressió cultural.

Recomanació de llibres.

Unitat 7. Connecta’t!

Continguts

Els xats i les converses telefòniques.

El verb: temps i mode.

Les regles d'accentuació.

El correu electrònic.

Les onomatopeies.

La comèdia.

La comparació de documents.


Llegir interpretar xats i correus

electrònics.

Coneix els usos i les estructures pròpies

dels xats i els correus electrònics.

Escriure correus electrònics.

Redacta correus electrònics.

Conéixer les característiques de la

comèdia.

Identifica els recursos humorístics en un

text teatral.

Conéixer els temps i els modes verbals. Analitza i utilitza correctament els temps i

els modes verbals.

Conéixer les regles d’accentuació. Aplica correctament les regles

d’accentuació.

Identificar les onomatopeies. Entén i usa correctament les

onomatopeies.

Discernir l’ús d’estrangerismes. Reconeix els estrangerismes i els fa servir

quan cal.

Fer revisions amb un processador de

text.

Utilitza correctament les noves

tecnologies per revisar textos.

Adequar-se als registre en textos orals i

escrits.

Utilitza el registre escaient en textos

formals o informals tant orals com escrits.


Comunicació

lingüística



Caracterització de la correspondència electrònica.

Aplicació de les regles d'accentuació.

Coneixement dels temps i els modes verbals.

Coneixement de les onomatopeies.

Reconeixement i ús de diversos registres lingüístics orals i escrits.

Matemàtica,

científica i

tecnològica

Ús de les noves tecnologies per comunicar-se, buscar informació i fer treballs de

classe.

Digital Coneixement i ús dels sistemes de comunicació electrònica (xat, correu electrònic,

missatge de mòbil, etc.)

Coneixement dels recursos que ofereix un processador de textos.

Aprendre a

aprendre

Capacitat d'organització de la informació en un text oral o escrit.

Capacitat de revisió i valoració de textos propis i aliens.

Treball en equip.

Reflexió metalingüística.

Socials i cíviques Adequació als registres lingüístics escaients.

Valoració dels problemes dels altres i capacitat de comprensió.


esperit

emprenedor

Creativitat en les tasques de classe.

Ús de les noves tecnologies per a l'aprenentatge.

Consciència i

expressió cultural

Valoració de l'humor com a recurs literari.

Unitat 8. Les tonalitats del món.

Continguts

L'article d'enciclopèdia.

L'enquesta.

Els adverbis, les preposicions i les conjuncions.

L'accentuació dels diftongs i els hiats.

La descripció d'espais.

El funcionament d'una màquina.

Classes de diccionaris.

La tragèdia teatral.

El format del text.


Llegir una entrada enciclopèdica i extreure'n

les idees principals.

Comprén la informació i l'estructura d'una

entrada enciclopèdica.

Distingir entre llenguatges específics i

científics i llengua quotidiana.

Reconeix en un text els termes específics i els

distingeix de la llengua quotidiana.

Conèixer les característiques i les utilitats

d'una enquesta.

Sap què és una enquesta i sap interpretar-la.

Conèixer els tipus i funcions d'adverbis. Reconeix els diferents tipus d'adverbis i

n'analitza les funcions.

Usar correctament connectors textuals:

preposicions i conjuncions.

Distingeix i reconeix les conjuncions i les

preposicions.

Accentuar els diftongs i els hiats. Identifica correctament els diftongs i els hiats i

els accentua quan cal.

Explicar com funciona una màquina. Redacta un text en què explica el

funcionament una màquina.

Distingir entre les diferents classes de

diccionaris.

Sap quina mena de diccionari fer servir per a

cada tipus de consulta.

Conèixer les característiques de la tragèdia. Coneix les característiques de la tragèdia.

Donar format correcte als textos creats amb

un processador.

Sap aplicar el format adequat a un text amb

un processador de textos.


Comunicació

lingüística



Caracterització de les enquestes.

Aplicació de les regles d'accentuació.

Coneixement dels adverbis, les preposicions i les conjuncions.

Comprensió i redacció de textos descriptius literaris i tècnics.

Coneixement dels diferents tipus de diccionaris.

Matemàtica,

científica i

tecnològica

Comprensió del llenguatge científic en textos enciclopèdics i especialitzats.

Digital Coneixement de les eines relacionades amb el format del text en un processador

de textos.

Ús de les noves tecnologies per comunicar-se, buscar informació i fer treballs de

classe.

Aprendre a

aprendre

Capacitat d'elaboració de textos orals i escrits de tipus específic (enquestes,

descripcions, funcionament de màquines).

Resolució de dubtes, mitjançant la consulta d'obres lexicogràfiques.

Reflexió metalingüística.

Socials i cíviques Coneixement i comprensió de registres lingüístics específics (científic, tècnic,

literari).

Valoració de les enquestes com a eina de coneixement dels costums i

problemàtiques socials.


esperit

emprenedor

Creativitat en les tasques de classe.

Ús de les noves tecnologies per a l'aprenentatge.

Capacitat de cerca d'informació.

Consciència i

expressió cultural

Distinció entre text literari i text científic o tècnic.

Coneixement de la tragèdia com gènere teatral.

Unitat 9. Viatges mítics

Continguts La narració oral i escrita.

Subjecte i predicat.

Classes d'oracions.

L'accent diacrític i la dièresi.

El conte.

L'anunci.

Locucions i frases fetes.


Llegir textos narratius i comprendre'n

l'estructura.

Reconeix les característiques i l'estructura dels

textos narratius.

Distingir el subjecte del predicat en una

oració.

Detecta el subjecte i el predicat d'una oració.

Identificar les diferents classes d'oracions. Coneix les diferents classes d'oracions.

Conèixer els usos de l'accent diacrític. Distingeix els accents diacrítics i sap utilitzar-

los.

Conèixer els usos de la dièresi. Coneix les regles d'ús de la dièresi.

Valoració de textos narratius de tipus

mitològic, culte i tradicional.

Valora els diferents tipus de textos narratius

orals i escrits.

Distingir entre locucions i frases fetes. Distingeix entre locucions i frases fetes.

Produir textos narratius propis, o reproduir

textos orals.

Escriu un conte de collita pròpia i en recull

d'explicats.

Saber què són i per què serveixen els anuncis

per paraules.

Llig i interpreta correctament anuncis per

paraules.


Comunicació

lingüística



Distinció entre subjecte i predicat.

Coneixement de les classes d'oracions.

Ús de l'accent diacrític i la dièresi.

Comprensió i redacció de textos narratius.

Distinció entre locucions i frases fetes.

Matemàtica,

científica i

tecnològica

Ús de les noves tecnologies per enregistrar dades i textos orals.

Digital Ús de la xarxa per obtenir informació.

Consulta de portals d'Internet i de diaris en xarxa.

Aprendre a

aprendre

Creació de textos narratius a partir de models i reproducció de textos narratius

orals.

Assimilació de models i esquemes narratius.

Anàlisi i reflexió metalingüística.

Socials i cíviques Valoració dels coneixements que pot aportar la gent gran i les tradicions.


esperit

emprenedor

Ús de la imaginació i la creativitat en les tasques de classe.


Consciència i

expressió cultural

Valoració de la mitologia clàssica.

Valoració de les narracions populars com a font d'entreteniment i com a part de la

cultura de tots els pobles.

Unitat 10. El joc de pensar

Continguts

La publicitat

El debat

L'estructura del subjecte i del predicat

L'apòstrof

La h

L'assaig i l'expressió d'opinió

Sigles i abreviatures


Llegir textos expositius i argumentatius i

comprendre'ls.

Distingeix entre textos argumentatius i

expositius.

Expressar i argumentar opinions oralment i

per escrit.

Participa en debats i dóna el seu punt de vista

per escrit.

Comprendre el llenguatge publicitari. Coneix els usos propis de la publicitat.

Realitzar anàlisis sintàctics senzills. Analitza els elements del subjecte i distingeix

entre predicat nominal i verbal.

Conèixer els usos de l'apòstrof. Usa l'apòstrof de manera correcta.

Conèixer les regles ortogràfiques de la lletra

h.

Coneix les regles ortogràfiques de la lletra h.

Reconèixer el gènere literari de l'assaig. Coneix les característiques principals del

gènere assagístic.

Comprendre el significat de sigles i

abreviatures.

Sap què volen dir les sigles i abreviatures més

habituals.

Conèixer el funcionament dels premis

literaris.

Sap en què consisteix un premi literari.

Descodificar la informació d'un cartell. Sap interpretar la informació que dóna un

cartell.


Comunicació

lingüística



Participació en debats i expressió d'opinions.

Anàlisi de l'estructura del subjecte i del predicat.

Ús de l'apòstrof i de la h.

Redacció de textos argumentatius.

Ús de les sigles i abreviatures.

Anàlisi comunicativa de cartells.

Matemàtica,

científica i

tecnològica

Ús de la tecnologia i de programes de disseny per crear cartells.

Digital Recerca en Internet de bases de premis literaris.

Reflexió sobre la presència de publicitat a la xarxa.

Aprendre a

aprendre

Creació de textos argumentatius orals i escrits.

Anàlisi de textos publicitaris combinats amb elements gràfics i audiovisuals.


Socials i cíviques Reflexió sobre la importància i els riscos de la publicitat.

Consciència de la importància de respectar les opinions alienes, i que les pròpies

també siguen.


esperit

emprenedor

Capacitat d'argumentar les pròpies opinions i de participar en un debat amb altri.


Consciència i

expressió cultural

Coneixement de l'assaig com a gènere literari.

Valoració dels cartells com a elements comunicatius i estètiques.

Coneixement del funcionament d'un premi literari.

Unitat 11. On anirem?

Continguts

L'assemblea.

El complement directe, el complement indirecte i el complement circumstancial.

El guionet i el guió llarg.

L'article d'opinió.

El text argumentatiu.


Llegir i analitzar textos argumentatius. Entén els textos argumentatius i n'analitza

l'estructura.

Distingir entre textos objectius i

subjectius.

Sap discernir quan un text és objectiu i

quan és subjectiu.

Extreure les idees principals d'un text. Resumeix les idees principals d'un text.

Expressar opinions i punts de vista. Expressa amb correcció i de manera

argumentada les opinions pròpies.

Analitzar els CD, CI i CC d'una oració. Reconeix en una oració els sintagmes que

fan les funcions de CD, CI i CC.

Distingir entre els usos del guionet i del

guió llarg.

Utilitza correctament el guionet i el guió

llarg.

Llegir en públic amb fluïdesa. Llig en veu alta amb l'entonació i el ritme

adequats

Entendre els processos de canvis

semàntics de les paraules

Comprén el funcionament dels canvis de

significat de les paraules.

Conèixer el sistema de classificació de

llibres i l'estructura d'un teixell.

Coneix el sistema de classificació d'una

biblioteca.

Valorar i respectar les opinions dels

altres.

Valora i respecta les opinions dels altres.


Comunicació

lingüística



Anàlisi de CD, CI i CC.

Ús del guionet i del guió llarg.

Expressió d'opinions oralment i per escrit.

Coneixement de l'estructura dels textos argumentatius.

Matemàtica,

científica i

tecnològica

Valoració dels riscos ambientals.

Coneixement dels sistemes de classificació bibliotecària.


Lectura de diaris i blogs d'opinió en xarxa.

Aprendre a

aprendre

Capacitat de síntesi i de comprensió de les idees principals d'un text..

Coneixement de tècniques de lectura en públic.


Socials i cíviques Valoració de les opinions dels altres i capacitat d'argumentació de les pròpies.

Valoració del patrimoni natural.


esperit

emprenedor

Capacitat d'organització d'una assemblea.

Capacitat d'organització d'una biblioteca.

Consciència i

expressió cultural

Valoració dels gèneres literaris narratius.

Coneixement del gènere literari de l'assaig i dels articles d'opinió.

Coneixement del funcionament intern d'una biblioteca.

12. El curs que ve

Continguts

L'exposició de les preferències.

L'anàlisi morfològica i sintàctica.

Les cometes i els parèntesis.

La poesia.

La instància.

Paraules tabú i eufemismes.


Llegir textos teatrals en veu alta. Participa en lectures dramàtiques i llig

amb l'entonació adequada.

Expressar preferències. Sap exposar i argumentar preferències.

Analitzar morfològicament les paraules

d'una oració.

Reconeix la categoria gramatical de cada

paraula.

Analitzar sintàcticament oracions

simples.

Reconeix les funcions gramaticals dels

sintagmes en oracions simples.

Conéixer els usos de les cometes i els

parèntesis.

Utilitza correctament les cometes i els

parèntesis.

Analitzar mètricament poemes. Reconeix els elements formals d'un

poema.

Llegir i comprendre poemes destinats al

públic infantil.

Distingeix entre locucions i frases fetes.

Escriure una instància amb el registre

formal adequat.

Redacta una sol·licitud amb correcció i

adequació.

Reconéixer tabús i eufemismes. Utilitza adequadament el vocabulari

segons el context.

Escriure targetes postals. Coneix l'estructura d'una targeta postal i

n'escriu.


Comunicació

lingüística

Lectura comprensiva i en veu alta.

Argumentació d'opinions i expressió de preferències.

Anàlisi morfològic i sintàctic.

Ús de les cometes i els parèntesis.

Coneixement formal de la poesia.

Distinció entre eufemismes i tabús.

Redacció d'instàncies.

Redacció de targetes postals.

Matemàtica,

científica i

tecnològica

Recompte de síl·labes.


Aprendre a

aprendre

Aprenentatge de fórmules d'expressió de preferències.

Anàlisi literària.


Coneixement de nous models textuals.

Socials i cíviques Defensa i argumentació de les pròpies preferències.

Ús adequat del vocabulari i dels registres lingüístics.


esperit

emprenedor

Participació en activitats de lectura en veu alta.

Capacitat d'assumir models textuals nous.

Consciència i

expressió cultural

Valoració de la poesia com a gènere literari.

Valoració de la ironia i l'humor com a recursos literaris.

Unitats didàctiques castellà:

1. Lugares para vivir:

Contenidos

Lectura y comprensión de textos sonoros y escritos.

Expresión oral contextualizada: los argumentos.

Los elementos de la comunicación.

Las variedades del castellano: peninsular y de América.

Las reglas de acentuación.

Los textos literarios y no literarios: géneros y características.

El folleto informativo.

El diccionario.

La ficha bibliográfica.

Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

Comprender textos narrativos orales y escritos. Responde de forma correcta a preguntas sobre la comprensión

literal, interpretativa y crítica del texto.

Comprende la información general en textos orales de manera

habitual y es capaz de reproducirla ante preguntas directas.

Expresar opiniones aportando argumentos de

manera clara, sencilla y crítica.

Plantea argumentos claros y coherentes para defender su

punto de vista sobre un tema concreto.

Conocer los elementos de la comunicación e

identificarlos en distintas situaciones

comunicativas.

Reconoce los elementos que intervienen en el proceso de la

comunicación y los identifica en cualquier situación

comunicativa.

Diferenciar las características socioculturales de

las lenguas de España y del español de América.

Identifica los cuatro idiomas oficiales de España.

Distingue entre español peninsular y de América, y conoce

algunas de las diferencias más significativas entre los dos.

Reconocer las palabras agudas, llanas y

esdrújulas, y las reglas de acentuación de cada

tipo de palabras.

Separa correctamente las sílabas de una palabra.

Distingue entre palabra aguda, llana y esdrújula.

Conoce y aplica las reglas de acentuación de cada tipo de

palabras.

Distinguir entre textos no literarios y literarios, y

reconocer las convenciones formales principales

de los géneros literarios.

Reconoce un texto literario y uno no literario.

Clasifica los textos literarios según el género al que pertenecen,

y conoce las características principales de cada texto.

Produce textos literarios.

Utilizar con autonomía un diccionario para

resolver dudas sobre el significado del

vocabulario.

Reconoce la importancia del buen uso de un diccionario.

Sabe buscar una palabra en el diccionario según las

convenciones.

Identifica los elementos de una definición según aparecen en el

diccionario.

Planificar y escribir textos de los géneros más

habituales con adecuación a la situación

comunicativa, empleando un vocabulario

apropiado y una estructura coherente.

Conoce qué es un folleto informativo y cuál es su finalidad.

Conoce qué es una ficha bibliográfica y qué uso tiene.

Redacta un folleto informativo de manera clara y coherente.

Competencias Descriptores

Comunicación lingüística

Lectura comprensiva de un texto narrativo.

Mejora de la fluidez lectora y la expresividad.

Respuestas a las preguntas sobre la lectura.

Reconocimiento de las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Identificación de los géneros literarios.

Uso correcto del vocabulario adquirido en la unidad.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

Cómputo de las sílabas de una palabra.

Competencia digital Estudio de autores según el género literario.

Resolución de las actividades digitales de la unidad.

Aprender a aprender

Reconocimiento de los temas y personajes en un texto narrativo.

Estudio de las reglas de acentuación.

Diferenciación entre textos literarios y no literarios.

Uso correcto del diccionario.

Ordenación de ideas por razones causales, organizativas, etc.

Aplicación de los conceptos teóricos a partir de procesos prácticos.

Competencias sociales y cívicas

Expresión oral de argumentos.

Estudio de la estructura e información principal del folleto informativo.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

Inferencia de informaciones derivadas de la lectura.

Identificación de los elementos de la comunicación.

Redacción de un folleto informativo.

Elaboración de una ficha bibliográfica.

Conciencia y expresión cultural

Desarrollo del placer por la lectura.

Reconocimiento de los dialectos del castellano.

Producción de textos literarios y no literarios.

2. Vidas y leyendas :

Contenidos


Expresión oral contextualizada: la narración.

Clases de nombres.

El artículo y el adjetivo.

Diptongos e hiatos.

El género narrativo.

La biografía.

Los sinónimos y antónimos.

Las colecciones de libros.


Comprender textos narrativos orales y escritos.

Responde de forma correcta a preguntas sobre la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. Comprende la información general en textos orales de manera habitual y es capaz de reproducirla ante preguntas directas.

Identificar las referencias al narrador, a los personajes, al espacio y al tiempo en un texto narrativo utilizando las expresiones específicas de la terminología literaria.

Reconoce los elementos principales de una narración. Escribe narraciones con sentido estético y creatividad de manera autónoma o colaborativa.

Diferenciar las clases de sustantivos y aplicar correctamente la concordancia de los nombres con los artículos y adjetivos.

Conoce las clases de sustantivos. Identifica el género y número de los artículos y adjetivos que acompañan al nombre.

Reconocer los hiatos y diptongos en las palabras.

Conoce la diferencia entre un diptongo y un hiato. Separa correctamente las sílabas de palabras que contienen un hiato o diptongo. Aplica correctamente las reglas de acentuación de hiatos y diptongos.

Conocer las características formales de la biografía.

Identifica los elementos principales de una biografía. Ordena cronológicamente datos biográficos. Es capaz de escribir una biografía de forma clara y coherente.

Distinguir entre sinónimo y antónimo, y aplicar la sinonimia y antonimia como técnicas para adquirir vocabulario.

Reconoce los sinónimos y antónimos de una palabra.

Utilizar con autonomía un procesador de textos para aplicar diferentes recursos tipográficos.

Aplica diferentes recursos tipográficos en sus producciones textuales mediante un procesador de textos.

Seleccionar lecturas adecuadas a la edad y a los intereses y gustos personales del alumno.

Reconoce la información relacionada con la autoría, género y colección en un libro.




Mejora de la fluidez lectora y expresividad.


Distinción de las clases de nombres.

Estudio de la estructura de un texto narrativo.

Redacción de una biografía.

Identificación de sinónimos y antónimos.


Distinción entre hiato y diptongo.

Competencia digital

Estudio de los elementos principales de la biografía.


Uso correcto de los recursos tipográficos en un procesador de textos.

Aprender a aprender

Identificación de los artículos definidos e indefinidos.

Estudio de las reglas de acentuación de hiatos y diptongos.

Aplicación de conceptos teóricos a partir de procesos prácticos.


Redacción de un texto narrativo.

Reconocimiento de la colección a la que pertenece un libro.

Expresión oral de una narración.


Reconocimiento de los temas y personajes en un texto narrativo.

Concordancia del adjetivo con el nombre y artículo al que acompaña.



Identificación de los elementos principales de una narración.

3. Versos para sentir :

Contenidos



Los pronombres personales: tónicos y átonos.

Los determinantes y posesivos.

La letra h.

Análisis de un poema

Las palabras compuestas.

Las bibliotecas y librerías.


Comprender textos poéticos orales y escritos.

Responde de forma correcta a preguntas sobre la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto. Comprende la información general en textos orales de manera habitual y es capaz de reproducirla ante preguntas directas. Es capaz de expresar sus sentimientos de forma clara y coherente.

Diferenciar entre pronombres tónicos y átonos.

Conoce las clases de pronombres personales y los identifica en un texto.

Distinguir las clases de determinantes posesivos y demostrativos.

Identifica correctamente los determinantes demostrativos de cercanía, media distancia y lejanía. Reconoce los determinantes posesivos según sean de uno o varios poseedores.

Escribir correctamente palabras que contengan la letra h.

Conoce las reglas de ortografía de la letra h. Identifica las palabras que se escriben con h.

Analizar correctamente un poema según las características formales y de contenido.

Conoce las características principales de la poesía. Sabe contar las sílabas de un verso. Distingue entre rima asonante y consonante Identifica los recursos literarios presentes en un poema. Escribe un poema con sentido estético y creatividad.

Utilizar con autonomía un procesador de textos para organizar la información en un texto.

Estructura correctamente sus producciones textuales mediante un procesador de textos.

Reconocer palabras compuestas. Conoce las reglas de formación de palabras compuestas a partir de palabras simples. Identifica las palabras compuestas según su proceso de composición.

Hacer uso de la biblioteca de manera autónoma.

Distingue entre biblioteca y librería. Es capaz de manejarse con autonomía en una librería. Reconoce la importancia social y cultural de la biblioteca.



Lectura comprensiva de un texto poético.


Distinción entre pronombres personales tónicos y átonos.

Escritura correcta de las palabras que llevan h.

Estudio de las características principales de un poema.

Estudio de recursos literarios aplicados a la poesía.

Estudio de las reglas de formación de palabras compuestas.


Competencia digital Uso correcto del procesador de textos para estructurar un texto.


Aprender a aprender


Identificación de los determinantes demostrativos y posesivos.

Estudio de las reglas de ortografía de la letra h.

Comprensión formal y de contenido de un poema.

Formación de palabras compuestas a partir de palabras simples.

Aplicación de los conceptos teóricos a partir de procesos prácticos.


Distinción entre biblioteca y librería.



Análisis textual de un poema.



Expresión escrita de un poema.

4. Puntos de vista:

Contenidos


Expresión de la opinión.

El verbo: raíz y desinencia.

Los determinantes indefinidos y numerales.

La acentuación de monosílabos y palabras compuestas.

El ensayo.

El artículo de opinión.

Los conectores.

Las greguerías.

El mural.




Expresar la opinión de forma clara y coherente.

Aporta argumentos razonados para explicar su punto de vista. Expone correctamente argumentos a favor y en contra. Reconoce un artículo de opinión e identifica las partes principales de este.

Separar correctamente la raíz y la desinencia de las formas verbales en función de la conjugación, la persona, el número y el modo.

Identifica correctamente la raíz y la desinencia de las formas verbales. Reconoce la persona, el número y el modo de una forma verbal, y la conjugación a la que pertenece.

Distinguir los numerales cardinales y los ordinales.

Identifica correctamente los numerales cardinales y ordinales. Escribe correctamente números cardinales y ordinales.

Reconocer los monosílabos con tilde diacrítica.

Diferencia correctamente las palabras monosílabas que se pronuncian igual pero se escriben de forma diferente. Escribe correctamente las palabras monosílabas según su significado.

Escribir correctamente palabras compuestas a partir de palabras simples que llevan tilde.

Reconoce las palabras simples cuya unión forma una palabra compuesta. Conoce las reglas de formación y acentuación de las palabras compuestas.

Conocer las características principales de un ensayo y un artículo de opinión.

Diferencia un ensayo de un artículo de opinión. Analiza de forma crítica un ensayo adecuado a sus conocimientos. Distingue los elementos principales de un artículo de opinión. Redacta correctamente un ensayo y un artículo de opinión.

Conocer los conectores textuales. Identifica conectores textuales según su función. Emplea correctamente los conectores textuales en sus

producciones textuales escritas y orales.

Conocer las greguerías. Sabe qué es una greguería. Conoce la obra de Ramón Gómez de la Serna. Analiza el significado de una greguería de forma crítica y razonada.

Elaborar correctamente un mural. Sabe qué es un mural. Diseña murales según su contenido, finalidad y estructura estética.


Competencia en comunicación lingüística



Definición de la raíz y las desinencias del verbo.

Estudio de las reglas de acentuación de las palabras compuestas.

Redacción de un artículo de opinión.

Identificación y clasificación de conectores.

Competencia matemática .


Aprender a aprender


Identificación de los determinantes indefinidos y numerales.

Identificación de los monosílabos y la tilde diacrítica.


Análisis de un ensayo.

Elaboración de un mural


Expresión oral de la opinión.

Estudio de las características principales de un artículo de opinión.



Estudio e interpretación de greguerías.

5. Mutis por el foro:

Contenidos


El resumen.

Las desinencias verbales.

Las letras b y v.

El teatro.

El texto teatral.

La polisemia y la homonimia.

La lectura dramatizada.

Realización de un proyecto teatral.


Comprender textos teatrales orales y escritos.


Identificar las referencias al narrador, a los personajes, al espacio y al tiempo en un texto teatral utilizando las expresiones específicas de la terminología literaria.

Reconoce los elementos básicos de los textos teatrales. Describe la situación espacio-temporal en obras de teatro leídas o dramatizadas. Conoce las características formales de los textos teatrales. Distingue las funciones de los textos teatrales.

Resumir correctamente una obra literaria, una película o una historia.

Conoce y aplica correctamente la técnica del resumen.

Reconocer la persona, número, tiempo y modo de las formas verbales.

Identifica correctamente la persona, número, tiempo y modo de las formas verbales. Emplea correctamente las formas verbales atendiendo a la persona, número, tiempo y modo. Escribe correctamente las formas verbales.

Escribir correctamente las palabras que contienen las letras b y v.

Conoce las reglas de ortografía de las letras b y v. Identifica las palabras que se escriben con b y las que se escriben con v.

Distinguir entre polisemia y homonimia, y aplicar la polisemia y homonimia como técnicas para adquirir vocabulario.

Reconoce los diferentes significados de una palabra polisémica. Distingue entre palabra polisémica y homónima.

Participar en producciones teatrales colectivas y aplicar con corrección, creatividad y sentido estético las estrategias de comunicación oral y las técnicas expresivas y teatrales aprendidas.

Crea obras teatrales, originales o adaptadas, de forma colectiva. Evalúa las dramatizaciones propias y de las de los compañeros con responsabilidad y respeto, según los criterios acordados.



Lectura comprensiva de un texto teatral.

Mejora de la fluidez lectora y expresividad.


Distinción de las desinencias verbales según el número y la persona.

Estudio de las reglas de ortografía de las letras b y v.

Identificación de los elementos principales de un texto teatral.

Identificación de las palabras polisémicas y homónimas.


Resolución de actividades digitales de la unidad.

Aprender a aprender

Identificación del modo y tiempo de las formas verbales.

Análisis de un texto teatral.



Realización de un proyecto teatral.


Reconocimiento de los temas y personajes en un texto teatral.

Expresión oral de un resumen.

Escritura correcta de las palabras que contienen b y v.

Redacción de un texto teatral.



Estudio de la estructura de un texto teatral.

Análisis de una lectura dramatizada.

6. Culturas de la historia :

Contenidos

La exposición oral.

Los verbos regulares e irregulares.

Los tiempos simples y compuestos.

Los signos de puntuación y los ortográficos.

El texto expositivo.

La exposición escrita.

Las palabras homófonas.

La literatura americana.

El texto instructivo.


Comprender textos expositivos orales y escritos.


Clasificar las formas verbales según pertenezcan a verbos regulares o irregulares e identificar sus diferencias.

Diferencia entre verbos regulares e irregulares y conjuga correctamente los dos tipos de verbos.

Clasificar las formas verbales según pertenezcan a tiempos simples o compuestos.

Diferencia entre verbos simples o compuestos según las palabras que lo forman. Escribe correctamente las formas verbales simples y compuestas.

Utilizar de forma adecuada los signos de puntuación y ortográficos: puntos suspensivos, paréntesis, guión, comillas.

Aplica correctamente los signos de puntuación y ortográficos para marcar las pautas de un texto y relacionar sus ideas.

Estudiar y analizar los elementos básicos de los textos expositivos. Analizar la información verbal y no verbal de estos textos, tanto escritos como orales, y conocer sus características y estructura.

Conoce la estructura y las características principales de un texto expositivo. Capta el sentido global y analiza de forma crítica textos expositivos. Deduce el significado de palabras por el contexto y extrae conclusiones a partir de la lectura de un texto expositivo. Es capaz de exponer un tema de forma oral atendiendo a las características del texto expositivo.

Reconocer y diferenciar las palabras homófonas.

Diferencia correctamente las palabras homófonas y las escribe correctamente utilizando el diccionario.

Estudiar y analizar los elementos básicos de los textos instructivos (folletos explicativos, textos científicos, etc.) y predictivos.

Identifica las características principales de un texto instructivo. Redacta de forma guiada textos instructivos como recetas, reglamentos, etc.


Comunicación Mejora de la fluidez lectora y expresividad.

lingüística Respuestas a las preguntas sobre la lectura.

Identificación de verbos regulares e irregulares.

Uso correcto de los signos de puntuación y ortográficos.

Estudio de las palabras homófonas.


Aprender a aprender

Lectura comprensiva de un texto expositivo.

Reconocimiento de verbos simples y compuestos.

Estudio de los signos de puntuación y ortográficos.

Estudio de las características principales de un texto expositivo.

Estudio de la estructura de una exposición.

Repaso de los contenidos de la unidad.


Práctica de la expresión escrita.


Exposición oral de un texto instructivo.

Redacción de un texto instructivo.



Análisis de un texto expositivo.

Concienciación sobre la aportación de la literatura americana.

7. Culturas de la historia

Contenidos


La presentación de personas.

Las palabras variables e invariables.

El guion y la raya.

El texto descriptivo.

La descripción de personas y lugares.

Las frases hechas.

La literatura de viajes.

La identidad digital.


Comprender textos descriptivos orales y escritos.


Identificar y producir textos descriptivos.

Reconoce los textos descriptivos. Distingue entre descripción objetiva y subjetiva. Conoce las características y estructura de este tipo de textos. Describe una persona o lugar de forma oral siguiendo el orden correspondiente. Escribe textos descriptivos de personas y lugares. Identifica la literatura de viajes y conoce obras sobre esta temática.

Distinguir las palabras variables e invariables y reconocer palabras invariables como adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones.

Identifica las palabras variables e invariables. Clasifica los adverbios según su tipología e identifica la palabra a la que modifican. Distingue las preposiciones y conjunciones y las usa correctamente. Conoce las interjecciones y las emplea correctamente en una producción textual.

Utilizar de forma adecuada los signos de puntuación y ortográficos: el guion y la raya.

Conoce los usos del guion y la raya y los aplica correctamente en sus producciones textuales.

Distinguir entre sentido literal y figurado y reconocer frases hechas.

Diferencia entre el sentido literal y figurado de una expresión o frase hecha. Conoce el significado de frases hechas y las emplea correctamente según el contexto.

Conocer qué son las redes sociales y qué finalidad tienen para hacer un uso responsable de ellas.

Sabe qué es la identidad digital. Identifica las redes sociales y sus usos. Es consciente de la importancia de hacer un uso responsable de las redes sociales.


Comunicación Mejora de la fluidez lectora y la expresividad.

lingüística Respuestas a las preguntas sobre la lectura.

Estudio de las palabras invariables: adverbios, conjunciones y preposiciones.

Distinción entre sentido literal y figurado.

Competencia matemática, científica y tecnológica.

Competencia digital

Estudio del uso y aplicación de las redes sociales.


Aprender a aprender Lectura comprensiva de un texto descriptivo.

Distinción entre palabras variables e invariables.

Estudio de las reglas de ortografía del guion y la raya.

Identificación de frases hechas y sus significados.



Análisis de la descripción de lugares y personas.

Estudio de las características principales de la literatura de viajes.


Uso correcto del guion y la raya.

Descripción oral de una persona.

Redacción de una descripción de lugares y personas.



Análisis de un texto descriptivo.

8. La fábrica de las palabras :

Contenidos

Sujeto y predicado.

Acentuación de palabras interrogativas y exclamativas.

La publicidad.

El anuncio.

La habilitación.

Los premios literarios


Comprender textos descriptivos orales y escritos.


Identificar y producir textos publicitarios.

Reconoce los textos publicitarios. Conoce el lenguaje publicitario. Distingue entre publicidad comercial y publicidad con fines sociales. Diferencia entre los cuatro tipos de anuncios: impreso, digital, televisivo y radiofónico. Conoce qué es un eslogan. Crea un anuncio según la finalidad, los usuarios y el canal.

Reconocer el sujeto y predicado de una oración, detectar el sujeto omitido y distinguir entre oración copulativa y predicativa.

Identifica el sujeto y el predicado de una oración, y los núcleos de cada uno. Reconoce las oraciones que tienen el sujeto omitido. Clasifica las oraciones según sean predicativas o copulativas.

Utilizar de forma adecuada las palabras interrogativas y exclamativas, o cuando tienen un significado exclamativo o interrogativo.

Reconoce las palabras interrogativas y exclamativas. Identifica el significado interrogativo o exclamativo de una palabra. Conoce y aplica las reglas de acentuación de las palabras interrogativas tanto en oraciones interrogativas directas como indirectas.

Conocer la habilitación de las palabras e identificar palabras habilitadas.

Reconoce las palabras habilitadas e indica la categoría gramatical a la que pertenecen originalmente y la que pertenecen una vez han sido habilitadas.

Reconocer la importancia de los premios literarios y participar en un proyecto de aula relacionado con la organización de una gala literaria.

Es consciente de la importancia de los premios literarios como reconocimiento a la obra y trayectoria de una autor, y como mecanismo para fomentar la lectura. Conoce algunos de los premios literarios (también de literatura infantil y juvenil) más importantes del país e internacionales. Organiza una gala literaria de forma colectiva.



Lectura comprensiva de un texto.


Identificación del sujeto y predicado en una oración.

Acentuación de palabras exclamativas e interrogativas.

Estudio de la habilitación.


Competencia digital Resolución de las actividades digitales de la unidad.

Aprender a aprender Mejora de la fluidez lectora.

Distinción entre oraciones copulativas y predicativas.

Estudio de las reglas de acentuación de palabras interrogativas y

exclamativas.

Estudio de las características principales de la publicidad.

Estudio de las características de un anuncio.



Análisis de un texto publicitario.

Elaboración de un anuncio.


Exposición oral de un producto.

Organización de una gala literaria.



Concienciación de la importancia de los premios literarios.

9. Preguntas y respuestas :

Contenidos


La encuesta.

El atributo.

El complemento directo.

Las letras ll e y.

La entrevista.

Neologismos y arcaísmos.

El castellano antiguo.

Entrevistas a nuestros mayores.




Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de participar en encuestas.

Utiliza de forma efectiva el lenguaje y participa activamente en la realización de encuestas.

Identificar los atributos y los complementos directos en diferentes oraciones.

Distingue correctamente diferentes complementos verbales como el atributo y el complemento directo. Completa oraciones con complementos verbales.

Escribir correctamente palabras que lleven ll e y.

Lee y escribe palabras que contienen las letras ll e y. Recuerda las normas ortográficas y las incorpora a la escritura propia.

Comprender y analizar una entrevista.

Extrae la información básica de una entrevista. Distingue las partes de una entrevista.

Llevar a cabo el plan para realizar una entrevista.

Planifica y redacta una entrevista.

Distinguir neologismos y arcaísmos.

Identifica neologismos y arcaísmos en diferentes oraciones. Escribe el significado de neologismos.

Buscar información sobre los orígenes del castellano.

Busca información sobre los libros más antiguos escritos en castellano.

Elaborar correctamente entrevistas a personas mayores.

Sabe qué es una entrevista. Redacta un texto como resumen de diferentes entrevistas.



Comprensión de diferentes tipos y géneros textuales de texto: narrativos y

entrevista.


Identificación de atributos y complementos directos.

Estudio de las reglas de uso de las letras ll e y.

Realización de una entrevista.

Identificación de neologismos y arcaísmos.


Realización de actividades diversas: elegir, relacionar, clasificar, ordenar,

completar, etc.

Competencia digital

Consulta el diccionario y búsqueda de información.

Uso del ordenador para escuchar textos de la unidad.


Aprender a aprender Respuesta a preguntas sobre textos trabajados.

Toma de decisiones relacionadas con la realización de las actividades, tanto las

individuales como las colectivas.


Análisis de una entrevista.

Elaboración de una entrevista a nuestros mayores.


Realización de encuestas orales.

Valoración de su propia producción escrita y también la de sus compañeros.



Estudio de las partes de una entrevista.

10.Noticias misteriosas:

Contenidos

Análisis y comentario de imágenes.

Lectura y comprensión como fuente de información, diversión y disfrute.

Narración oral de una noticia.

Los verbos transitivos e intransitivos.

El complemento indirecto.

Las letras x y cc.

La noticia.

La crónica.

Palabras tabú y eufemismos.

La poesía humorística.

La carta personal.


Elaborar y producir textos orales adecuados a diferentes situaciones comunicativas.

Utiliza la lengua oral como forma de comunicación y expresión de ideas. Escucha a los compañeros y respeta las normas de intercambio comunicativo.

Leer textos en voz alta con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

Lee textos con fluidez, entonación y ritmo adecuados.

Identificar subgéneros informativos.

Distingue correctamente algunos subgéneros informativos tanto orales como escritos.

Utilizar, con autonomía, diferentes tipos de diccionarios para resolver dudas sobre el significado de palabras desconocidas.

Elige del diccionario adecuado en función de lo que se busca.

Diferenciar entre verbos transitivos e intransitivos.

Identifica, claramente, la diferencia entre los verbos transitivos y los intransitivos.

Identificar la función de complemento indirecto.

Identifica los complementos indirectos en diferentes oraciones.

Aplicar las reglas ortográficas de las letras x y cc.

Usa las normas ortográficas de las letras x y cc.

Llevar a cabo el plan para realizar una crónica.

Planifica la redacción de una crónica. .

Diferenciar las palabras tabú de los eufemismos.

Identifica las palabras tabú y los eufemismos.

Escribir con sentido crítico y creativo, de forma autónoma o colaborativa poemas humorísticos, utilizando los recursos retóricos y métricos del nivel educativo.

Crea poemas humorísticos teniendo en cuenta sus propiedades específicas.

Analizar los elementos y las características básicas de diferentes tipos de texto.

Planifica y redacta una carta personal.



Participación en actividades orales.

Lectura comprensiva de textos narrativos.

Diferencia entre verbos transitivos e intransitivos.

Identificación del complemento indirecto.

Uso de las letras x y cc.

Identificación de palabras tabú y eufemismos.



completar, etc.

Competencia digital

Consulta el diccionario y búsqueda de información.



Aprender a aprender

Aprendizaje de palabras que contienen x y cc.

Aplicación de los contenidos trabajados en la unidad en la realización de las

actividades.


Análisis de una noticia.

Redacción de una crónica.


Narración oral de noticias.



Realización de actividades de forma autónoma.

Análisis y comentario de imágenes.

11. Un nuevo horizonte:

Contenidos

Análisis y comentario de diferentes imágenes.


El discurso.

El complemento circunstancial.

Palabras juntas y separadas (I).

El reportaje.

La familia léxica.

Formatos de la prensa.

Corregir un texto en el ordenador.


Leer por propia iniciativa diferentes tipos de texto.

Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra.

Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico.

Utiliza el diccionario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje.

Identificar la función de complemento circunstancial.

Diferencia los diferentes tipos de complementos circunstanciales.

Diferenciar el significado de palabras según su escritura.

Usa correctamente palabras según su escritura.

Producir textos con diferentes intenciones comunicativas, respetando su estructura.

Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género.

Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora.

Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora.

Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

Conoce y reconoce las palabras que pertenecen a una familia léxica.

Diferenciar los tipos de formato en que puede aparecer la prensa.

Reconoce los formatos en que se presenta la prensa.

Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.

Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, corregir y presentar los textos.



Participación en actividades orales respetando las normas.

Lectura comprensiva de textos narrativos.

Identificación de los complementos circunstanciales.

Distinción del significado de palabras según su escritura.

Diferencia de las características de la noticia y el reportaje.

Formación de palabras derivadas.



completar, etc.

Competencia digital

Producción y corrección de textos en el ordenador.



Aprender a aprender

Respuesta a preguntas sobre textos trabajados.

Identificación de palabras de una misma familia léxica.

Consulta del diccionario y búsqueda de información.


Análisis de noticias y reportajes.

Colaboración en actividades de grupo.


Preparación de un discurso.



Descripción y análisis de imágenes.

Redacción de diferentes subgéneros informativos.

12. La última página:

Contenidos

Análisis y comentario de imágenes de cómics.

Lectura y comprensión de un cómic.

La dramatización.

El análisis sintáctico.

Palabras juntas y separadas (II).

El cómic.

El campo semántico.

Los cómics y las novelas gráficas.

Juegos con viñetas.


Preparar una dramatización a partir de un tebeo.

Recuerda algunas ideas básicas de un texto escuchado y las expresa oralmente.

Leer cómics en voz alta con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados.

Lee cómics con fluidez, entonación y ritmo adecuados.

Utilizar estrategias para la identificación de diferentes tipos de texto.

Reconoce la estructura de contenido de diferentes tipos de textos (cómic).

Utilizar estrategias de comprensión de textos de diferentes tipos.

Asocia la información que aportan las ilustraciones con el contenido.

Identificar el sujeto, el predicado y los complementos verbales.

Analiza una oración sintácticamente.

Completar oraciones con la palabra adecuada.

Usa correctamente palabras que se pueden escribir juntas o separadas.

Explicar el significado de las palabras juntas y de las separadas.

Distingue los significados entre las palabras que se escriben juntas y las que se escriben separadas.

Explicar los elementos que conforman un cómic.

Analiza la estructura de un cómic.

Relacionar las onomatopeyas con los sonidos que representan.

Interpreta sonidos a partir de onomatopeyas.

Clasificar palabras según el campo semántico al que pertenecen.

Establece campos semánticos.

Jugar con viñetas de cómic. Ordena correlativamente las viñetas de un cómic.


Comunicación

lingüística

Participación en actividades orales.

Lectura comprensiva de cómics.

Identifica las funciones sintácticas de las oraciones.

Reconoce los elementos de un cómic.

Distinción de significados en palabras que se pueden escribir juntas o separadas.

Establecimiento de campos semánticos.

Competencia matemática y

competencias básicas en

ciencia y tecnología

Realización de actividades diversas: elegir, relacionar, clasificar, ordenar, completar, etc.

Competencia digital Uso del ordenador para escuchar la dramatización de textos.


Aprender a aprender Respuesta a preguntas sobre textos trabajados.

Búsqueda de información.

Aplicación de los contenidos trabajados en la unidad en la realización de las actividades.

Competencias sociales

y cívicas

Dramatización de un cómic.

Respeto por las normas de intervención comunicativa.

Sentido de iniciativa y

espíritu emprendedor

Transformación de un cuento en cómic.

Seguimiento de pautas de forma autónoma en la realización de trabajos.

Conciencia y expresión

cultural

Trabajo con textos de cómics.

Dibujo de viñetas.

Identificación y búsqueda de cómics.

Unitats didàctiques Matemàtiques:

1. Habitants d’Europa”

Continguts

Els nombres fis a nou xifres.

Les unitats d’ordre fins a les centenes de milió.

Les operacions de suma, resta, multiplicació i divisió.

Les operacions combinades. La prioritat de les operacions.

Els nombres romans.

Les figures planes i els seus elements

El càlcul del perímetre.

La compleció de desenes per a sumar.

L’aproximació de resultats en la resolució de problemes.


Utilitzar amb agilitat els nombres de nou xifres. Llig i escriu nombres de nou xifres.

Ordena de major a menor nombres de 9 xifres.

Arredoneix a una unitat d’ordre donada.

Realitzar operacions amb les quatre operacions bàsiques. Suma i resta amb nombres de 9 xifres.

Aplica les operacions per a la resolució de

problemes.

Divideix i multiplica per dues o més xifres.

Operar amb expressions matemàtiques combinades. Coneix la prioritat de les operacions.

Col·loca i interpreta correctament els parèntesis

en les operacions.

Conèixer la numeració romana. Llig i escriu nombres romans.

Identificar les principals figures planes i els seus elements. Reconeix les figures planes fins a nou costats.

Identifica costat, altura i apotema d’una figura

donada.

Conèixer el concepte de perímetre. Calcula el perímetre de diverses figures.

Aplica el càlcul del perímetre a la resolució de

problemes.

Treballar el càlcul ràpid completant les desenes. Aplica la compleció de desenes en el càlcul de

sumes .


Comunicació lingüística Lectura comprensiva de textos que inclouen dades numèriques.

Comprensió de l’enunciat d’un problema.

Utilitza el vocabulari adequat per explicar el món que els envolta.

Matemàtica, científica i

tecnològica

Lectura i escriptura de nombres de nou xifres.

Reconeixements de les unitats d’ordre.

Realització d’operacions bàsiques: suma, resta, multiplicació i divisió.

Aplicació de la prioritat de les operacions.

Escriptura i lectura de nombres romans.

Identificació de les principals figures planes i dels seus elements.

Resolució de problemes que es plantegen a la vida quotidiana.

Digital Resolució d’activitats digitals.

Aprendre a aprendre Comprovació dels resultats

Coneixement de les prioritats d’operacions en operacions combinades.

Aproximació de nombres.

Repàs dels continguts que han aparegut en la unitat

Socials i cíviques Coneixement del món a través de les dades matemàtiques.

Resolució de problemes de dades reals amb operacions de suma i resta

Sentit d’iniciativa i esperit

emprenedor

Planificació i organització d’activitats i el temps per a resoldre-les

Utilització d’estratègies per a facilitar les sumes.

Avaluació autònoma del progressos assolits.

Consciència i expressió

cultural

Conscienciació de l’evolució de la població europea i mundial.

Valoració de l’existència de figures geomètriques al nostre entorn.

UNITAT 2 Repartim Continguts

Els múltiples i els divisors.

El mínim comú múltiple.

El màxim comú divisor.

Els nombres primers i compostos.

La descomposició de nombres primers.

La circumferència i el cercle.

Les posicions relatives de rectes i circumferències.

La compleció de centenes per a sumar.

La recerca de dades matemàtiques en un text.


Reconèixer les dades matemàtiques d’un text. Compren un text amb dades matemàtiques.

Extrau les dades matemàtiques d’un text.

Conèixer els conceptes de múltiple i divisor. Escriu i reconeix els deu primers múltiples d’un nombre.

Escriu i reconeix els divisors d’un nombre.

Comprendre els conceptes de MCM i MCD. Calcula el MCM i el MCD de dos o tres nombres donats.

Aplica el càlcul del MCM i el MCD per a la resolució de problemes.

Identificar els factors primers. Extrau els nombres primers fins el 50 amb el garbell d’Eratòstenes.

Realitzar la descomposició factorial dels nombres. Aplica la descomposició factorial per al càlcul del MCM i el MCD.

Descompon qualsevol nombre menor de 100 en producte de factors.

Conèixer les regles de divisibilitat. Aplica les regles de divisibilitat en la resolució

d’operacions.

Reconèixer els elements de la circumferència i del cercle. Identifica i dibuixa els elements de la circumferència i

del cercle.

Identificar les posicions relatives entre rectes i

circumferències. Reconeix les posicions de dues circumferències.

Dibuixa rectes i circumferències en diferents posicions

Treballar el càlcul ràpid completant les centenes. Calcula sumes completant centenes.


Comunicació lingüística Lectura comprensiva de textos que inclouen dades numèriques.

Extracció de les dades d’un text


tecnològica

Reconeixement dels múltiples i els divisors d’un nombre.

Identificació dels múltiples que tenen en comú dos o més nombres.

Elecció del múltiple comú més xicotet i aplicació en la resolució de problemes.

Identificació del MCD d’un nombre i aplicació en la resolució de problemes.

Identificació dels divisors que tenen en comí i discriminació del més gran.

Coneixement dels criteris de divisibilitat.

Aplicació del criteris de divisibilitat per a la resolució de problemes.

Identificació dels nombres primers.

Coneixement del mecanisme de la descomposició factorial

Identificació dels elements de la circumferència i el cercle.

Coneixements de les posicions relatives entre rectes i circumferències.

Càlcul de sumes completant centenes.

Extracció de dades d’un text

Digital Resolució d’activitats digitals

Aprendre a aprendre Repàs dels continguts bàsics de la unitat.

Aplicació del càlcul del MCM i del MCD per a la resolució de problemes.

Identificació de les dades rellevants d’un problema.

Socials i cíviques Aplicació dels coneixements adquirits en la resolució de problemes de la vida

quotidiana.


emprenedor

Elecció dels procediments per a resoldre problemes.

Aplicació d’estratègies de càlcul mental de sumes completant centenes.

Autoavaluació dels progressos assolits.


cultural

Valoració de les matemàtiques en la resolució de problemes quotidians.

Coneixement de l’aportació d’Eratòstenes a les matemàtiques.

UNITAT 3 L’origen dels escacs Continguts

Les potències.

Les potencies de base deu.

L’arrel quadrada.

Les classes d’angles.

Les unitats de mesura d’angles.

La suma i la resta d’angles.

Multiplicació per 11 i arrel quadrada exacta.

La compleció d’enunciats de problemes.


Calcular potències d’exponent superior a dos i tres. Distingeix els elements d’una potència.

Llig i escriu potències.

Ordena potències.

Calcula potències.

Resol problemes utilitzant potències.

Conèixer les potències de base 10. Relaciona les potències de base 10 amb els nombres amb molts zeros.

Calcula potències de base 10.

Transforma nombres grans en reduïts utilitzant les

potències de 10.

Entendre el concepte d’arrel quadrada a partir de les

potències.

Coneix el quadrats dels primers 12 nombres.

Relaciona el quadrat d’un nombre amb l’arrel quadrada.

Resol problemes senzills amb arrels quadrades.

Conèixer les unitats de mesura dels angles. Coneix les unitats de mesura del angles: graus, minuts i segons.

Expressa un nombre en diferents unitats.

Realitzar sumes i restes d’angles. Suma i resta angles gràficament i numèricament.

Conèixer els angles complementaris i suplementaris. Reconeix els angles complementaris i suplementaris.

Obté el complementari o suplementari d’un angle donat.

Mesurar angles de mes de 180°. Reconeix els angles de més de 180°.

Aplica estratègies per a mesurar angles superiors a 180°.

Conèixer la suma dels angles d’un triangle i d’un

quadrilàter.

Identifica quant sumen els angles d’un triangle i d’un quadrilàter.

Aplica els coneixements de la suma dels angles d’un triangle i d’un quadrilàter per a resoldre problemes.

Aplicar estratègies per a multiplicar per 11. Multiplica per 11 usant la propietat distributiva.

Completar l’enunciat d’un problema. Completa enunciats de problemes donats.


Comunicació lingüística Lectura de textos que inclouen referències matemàtiques.

Compleció de d’enunciats de problemes.


tecnològica

Lectura i escriptura de potencies.

Càlcul de potències d’exponent superior a tres.

Utilització de potències per a expressar nombres molt grans.

Comprensió del concepte d’arrel quadrada relacionat amb les potències.

Reconeixement dels diferents angles, aguts, obtusos, rectes, consecutius, adjacents i

oposats pel vèrtex.

Identificació del les unitats de mesura del angles.

Suma i resta d’angles amb el sistema sexagesimal.

Identificació dels angles complementaris i suplementaris.

Mesura d’angles de més de 180°.

Coneixement de la suma dels angles d’un triangle i d’un quadrilàter.

Càlcul d’arrels quadrades exactes.


Aprendre a aprendre Resolució de problemes.

Compleció de d’enunciats de problemes.

Repàs dels conceptes de la unitat.

Socials i cíviques Reconeixement el joc del escacs, les peces i les regles de funcionament.

Reconeixement dels angles en objectes del món real.

Resolució de problemes quotidians usant les potències.


emprenedor

Recerca en la unitat dels continguts que es treballen en cada activitat.

Aplicació d’estratègies de càlcul mental estudiades.


cultural

Valoració de textos, llegendes, que intenten explicar el món.

UNITAT 4 Un repartiment just Continguts

Les fraccions pròpies i les impròpies.

La representació gràfica de les fraccions.

La fracció d’un nombre.

La comparació de fraccions.

Les fraccions i els nombres mixtos.

La simplificació de fraccions i la fracció irreductible.

La resta de 999 i la multiplicació per una xifra.

L’ordre de les operacions en un problema.


Conéixer les fraccions pròpies i impròpies. Coneix els termes d’una fracció.

Discrimina entre fraccions majors i menors que la unitat.

Representa fraccions gràficament.

Calcular la fracció d’un nombre. Calcula fraccions d’u nombre.

Aplica el procediment a la resolució de problemes.

Comparar i ordenar fraccions. Compara i ordena fraccions amb els mateix numerador i denominador.

Obté fraccions equivalents per a comparar fraccions amb diferent denominador.

Conéixer i representar nombres mixtos. Escriu fraccions majors que la unitat en forma de nombre mixt.

Representa gràficament un nombre mixt.

Simplificar fraccions. Busca fraccions equivalents dividint el numerador i el denominador pel mateix nombre.

Obté fraccions irreductibles.

Utilitza el MCD per a calcular la fracció irreductible.

Aplicar estratègies per a restat 999. Aplica l’estratègia donada en la resolució d’operacions.

Resoldre problemes ordenant les operacions que cal

seguir.

Ordena les operacions per a resoldre problemes.


Comunicació lingüística Lectura comprensiva de textos que plantegen situacions que requereixen solucions

matemàtiques.

Comprensió de l‘enunciat d’un problema.


tecnológica

Expressions de parts d’un total mitjançant fraccions.

Diferenciació entre fraccions pròpies i impròpies.

Representació gràfica de fraccions.

Càlcul de la fracció d’un nombre.

Càlcul d’una fracció equivalent a la donada.

Comparació de fraccions amb denominadors i numeradors iguals i diferents.

Coneixement dels nombres mixtos.

Simplificació de fraccions fins arribar a la fracció irreductible,

Utilització del MCD per obtenir fraccions irreductibles.

Utilització del càlcul mental en la resta de 999 i en les multiplicacions d’una xifra.


Aprendre a aprendre Repàs dels contingut de la unitat.

Resolució de problemes amb fraccions.

Utilització del MCD per obtenir fraccions irreductibles.

Socials i cíviques

Aplicació del càlcul de fraccions a situacions quotidianes

Resolució de problemes de situacions reals amb fraccions.


emprenedor

Assoliment d’iniciativa per aclarir dubtes i corregir les activitats

Aplicació d’estratègies per a sumar 999.

Ordenació de les operacions en la resolució de problemes.

Valoració de l’aprenentatge adquirit al llarg de la unitat.


cultural

Valoració de la presencia de les matemàtiques en textos del llegat cultural.

UNITAT 5 Matemàtiques de l’antiguitat Continguts

La reducció a comú denominador.

Suma i resta de fraccions.

Multiplicació i divisió de fraccions.

La fracció com a divisió.

Les fraccions i els nombres de cimals.

Els percentatges: augments i disminucions.

Càlcul del 50% i el 25%.

Resolució de problemes amb ajuda d’un esquema.


Calcular sumes i restes de fraccions. Suma i resta fraccions amb el mateix i diferent denominador.

Redueix fraccions a comú denominador.

Utilitza el mètode dels productes creuats per a sumar fraccions amb diferent denominador.

Utilitza el mètode del MCM per a sumar fraccions amb diferent denominador.

Resol problemes amb fraccions en les dades.

Coneix els procediments per a multiplicar i dividir

fraccions.

Multiplica i divideix fraccions.

Calcula la fracció inversa d’una fracció donada.

Efectua operacions de multiplicació i divisió en la resolució de problemes.

Entendre la relació entre fracció i divisió. Utilitza la fracció per a indicar la divisió entre dos nombres.

Resol problemes en què la fracció s’usa com a divisió.

Relacionar fraccions amb la seua expressió decimal. Relaciona fraccions amb la seua expressió decimal.

Conéixer el càlcul del percentatges. Llig percentatges i interpreta el seu significat.

Transforma percentatges en fraccions i en decimals.

Interpreta els augments i disminucions de percentatges.

Resol problemes en què intervenen percentatges d’augments i de disminucions.

Utilitzar esquemes com a procediment per a resoldre

problemes.

Elabora esquemes per a resoldre un problema.

Utilitzar càlculs mentals i lògics per a obtenir

percentatges.

Calcula percentatges aplicant estratègies que els

faciliten.


Comunicació lingüística Lectura comprensiva de textos de contingut matemàtic.


tecnològica

Reducció de fraccions a comú denominador per mètode dels productes creuats i del

MCM.

Suma i resta de fraccions amb el mateix i diferent denominador.

Multiplicació i divisió de fraccions.

Càlcul de la fracció inversa d’una fracció donada.

Utilització de les fraccions com a divisions entre dos nombres.

Lectura i interpretació de percentatges.

Transformació de percentatges en fraccions i en decimals.

Utilització d’estratègies de càlculs mentals i lògics en la resolució de percentatges.


Aprendre a aprendre Resolució de problemes amb fraccions en les dades.

Relació entre fracció i els seu nombre decimal i al contrari.

Comprovació del que s’ha aprés al llarg de la unitat.

Socials i cíviques Coneixement de l’origen de paraules matemàtiques.

Aplicació del càlcul de percentatges, augments i disminucions a la resolució de

problemes quotidians.


emprenedor

Utilització d’estratègies de càlculs mentals i lògics en la resolució de percentatges.

Esquematització de problemes per a visualitzar totes les possibles solucions.

Aclariment de dubtes que hagen sorgit


cultural

Valoració de l’aparició de les matemàtiques en la història.

UNITAT 6 Euros Continguts

Els nombres decimals.

Aproximacions i temptejos de nombres decimals.

Suma i resta de nombres decimals.

Multiplicació de decimals.

Divisions de nombres decimals entre nombres naturals.

Divisions de nombres naturals entre nombres decimals.

Divisions entre nombres decimals.

Multiplicacions per 0,5, 1,5 i 1,25.

La separació de problemes en etapes.


Conéixer els nombres decimals. Llig i escriu nombres decimals.

Coneix el nom de la posició que ocupa cada xifra decimal.

Distingeix la part entera de la part decimal d’un nombre.

Ordena i representa nombres de cimals.

Aproximar nombres decimals. Aproxima nombres decimals a la unitat d’ordre demanada.

Realitza temptejos amb nombres decimals per a resoldre problemes.

Realitzar multiplicacions de nombres decimals. Calcula multiplicacions amb nombres decimals.

Efectuar divisions amb nombres decimals. Calcula divisions de nombres naturals entre nombres decimals.

Calcula divisions de nombres decimals entre nombres naturals.

Calcula divisions de nombres decimals entre nombres decimals.

Aplica la prova de la divisió per a comprovar els resultats

Resoldre problemes en què intervenen operacions amb

nombres decimals

Resol problemes amb nombres decimals aplicant tots

els algoritmes estudiats.

Resoldre problemes organitzant la solució en etapes. Esquematitza la resolució d’un problema en etapes.

Realitzar amb agilitat multiplicacions per 0,5, 1,5 i 1,25. Aplica estratègies per a multiplicar per 0,5, 1,5 i 1,25.


Comunicació lingüística Lectura comprensiva de textos expositius amb dades matemàtiques.


tecnològica

Lectura, escriptura i reconeixement de nombres decimals.

Diferenciació de la part entera de la decimal.

Aproximació de nombres decimals a la unitat d’ordre donada.

Càlcul de sumes i restes de nombres decimals

Càlcul de multiplicacions amb nombres decimals.

Aplicació de l’algoritme de la divisió per a dividir amb nombres decimals.

Realitzar divisions entre nombres decimals.

Aplicació d’estratègies de càlcul mental per a multiplicar per 0,5, 1,25 i 1,5.


Aprendre a aprendre Ordenar i representar nombres decimals en la recta numèrica.

Resolució de problemes amb nombres decimals.

Aplicar la prova de la divisió per completar divisions.

Resolució de problemes organitzant les dades en etapes.

Socials i cíviques Reconeixement de les diferents monedes i bitllets d’euro.

Aplicació de temptejos a la resolució de problemes quotidians.


emprenedor

Conversió d’euros de monedes a bitllets i al contrari.

Aplicació de temptejos a la resolució de problemes.

Aplicar la prova de la divisió per completar divisions.


cultural

Coneixement dels països que tenen l’euro com a moneda.

UNITAT 7 Temperatures extremes Continguts

El nombres enters: positius i negatius.

La suma de nombres enters.

La multiplicació i la divisió de nombres enters.

Les potències amb nombres enters.

Les magnituds proporcionals.

La reducció a la unitat.

La regla de tres directa.

Multiplicació de centenes.

La invenció de problemes.


Conéixer i interpretar els nombres enters positius i

negatius a partir d’exemples reals

Coneix els nombres negatius a través d’exemples quotidians.

Representa nombre enters en la recta numèrica.

Ordena nombres enters.

Completa series amb nombres enters.

Realitzar sumes senzilles de nombres enters. Suma nombres enters senzills ajudant-se de la recta numèrica.

Calcular multiplicacions, divisions i potencies senzilles

amb nombres enters.

Memoritza la regla dels signes per a multiplicacions i divisions.

Realitza operacions senzilles de multiplicació, divisió i potenciació aplicant la regla dels signes.

Reconéixer les magnituds proporcionals. Identifica les magnituds que són proporcionals.

Completa taules de magnituds proporcionals.

Resoldre problemes amb magnituds proporcionals. Resol problemes per mitja de la reducció a la unitat.

Resol problemes senzills aplicant la regla de tres.

Realitzar càlculs de percentatge aplicant la regla de tres. Aplica la regla de tres per al càlcul de percentatges.

Resol problemes de percentatges amb una regla de tres.

Aplicar estratègies de càlcul mental i lògica en

multiplicacions de centenes i operacions amb parèntesis.

Realitza multiplicacions de centenes aplicant les estratègies estudiades.

Calcula operacions amb parèntesis.

Inventar enunciats de problemes donades dels dades o

les operacions.

Inventa enunciats de problemes a partir de les dades o les operacions donades.


Comunicació lingüística Comprensió de textos en què intervenen dades numèriques.

Matemàtica, científica i Interpretació del significat dels signes positiu i negatiu a través d’exemples

tecnològica quotidians.

Representació i ordenació de nombres enters en la recta numèrica.

Realització de sumes, multiplicacions, divisions i potències amb nombres enters.

Reconeixement de magnituds proporcionals.

Compleció de taules de proporcionalitat.

Introducció de la regla de tres per a resoldre problemes amb magnituds

proporcionals.

Utilització de la reducció a la unitat i la regla de tres en la resolució de problemes.

Aplicació de la regla de tres al càlcul de percentatges.


Aprendre a aprendre

Aplicació de la regla dels signes en la multiplicació, la divisió i la potenciació.

Aplicació de la regla de tres per a resoldre problemes

Invenció d’enunciats de problemes a partir de les dades donades.

Preparació de l’avaluació.

Relació de les activitats amb les explicacions corresponents dins de la unitat.

Socials i cíviques Valoració de la presència dels nombres enters en la vida quotidiana.

Resolució de problemes de proporcionalitat del món real.


emprenedor

Aplicació de la regla de tres per a resoldre problemes

Utilització d’estratègies de càlcul mental per a resoldre multiplicacions de centenes i

amb parèntesi.

Reconeixement dels dubtes dels continguts de la unitat.

Preparació de l’avaluació.


cultural

Identificació de les temperatures que són confortables a l’ésser humà.

UNITAT 8 Rellotges Continguts El sistema sexagesimal.

Les expressions complexes i incomplexes.

El pas d’un tipus d’expressió a l’altra.

La suma i la resta en el sistema sexagesimal.

El diagrama de sectors.

Multiplicació per la unitat seguida de zeros.

Els fusos horaris.


Relacionar la mesura del temps amb al sistema

sexagesimal.

Utilitza la unitat adequada per a mesurar el temps.

Identifica les unitats de temps i les identifica amb les del sistema sexagesimal.

Conéixer el sistema sexagesimal. Reconeix les mesures del temps expressades en forma complexes i incomplexa del sistema sexagesimal.

Transforma expressions complexes en incomplexes i al contrari.

Aplica el pas de forma complexa a incomplexa, i al contrari, per a resoldre problemes.

Sumar i restar nombres sexagesimals en forma complexa. Realitza sumes i restes amb nombres sexagesimals expressats en forma complexa.

Resol problemes de suma o resta en què intervenen nombres sexagesimals de forma complexa.

Dibuixar i interpretar diagrames de sectors. Interpreta gràfics de sectors.

Dibuixa gràfics de sectors a partir de les dades

donades.

Multiplicar i dividir nombres acabats en zeros. Aplica les estratègies donades per al càlcul de

multiplicacions i divisions acabades en zeros.

Conéixer els fusos horaris del planeta. Coneix els fusos horaris del planeta.

Resol problemes relacionats amb els fusos horaris.


Comunicació lingüística Comprensió lectora de textos relacionats amb es matemàtiques.


tecnològica

Coneixement de les unitats del sistema sexagesimal.

Canvi de formes complexes a incomplexes i, al contrari.

Suma i resta en el sistema sexagesimal.

Comprensió i interpretació del diagrama de sectors.

Realitzar càlculs per a multiplicar i dividir nombres acabats en zeros.

Estudi dels fusos horaris del planeta.


Aprendre a aprendre Resolució de problemes en què intervenen unitats de temps.

Aplicació del canvi entre complexes i incomplexes en la resolució de problemes.

Resolució de problemes relacionats amb el fusos horaris.

Aclariment de dubtes que han sorgit en la unitat.

Socials i cíviques Coneixement de l’origen del rellotge.

Associació del sistema sexagesimal a situacions de la vida quotidiana.

Utilització de la unitat adequada en cada situació del món real.


emprenedor

Aplicació de la suma i la resta sexagesimal en la resolució de problemes.

Construcció de gràfics de sectors a partir de dades d’un problema.

Utilització d’estratègies per a multiplicar i dividir nombres acabats en zeros.

Avaluació autònoma dels progressos assolits.


cultural

Raonament sobre els moviments de la terra i el temps que tarden en fer-los.

Pressa de consciència de la necessitat de mesurar el temps.

Comprensió i interpretació del diagrama de sectors.

UNITAT 9 Continguts

Les unitats de longitud i les seues equivalències.

Les unitats de massa i les seues equivalències.

Les unitats de capacitat i les seues equivalències.

Les unitats de superfície i les seues equivalències.

Les unitat agràries.

Les unitats d’ús local.

Estimació de sumes decimals.

L’aproximació a la solució en els problemes.


Conéixer les unitats de longitud, massa i capacitat. Llig i escriu nombres amb les respectives unitats.

Associa les mesures amb la unitat que li correspon.

Transformar unes unitats en altres. Coneix els múltiples i submúltiples de cada unitat.

Realitza el canvi d’unitats utilitzant la multiplicació i la divisió seguida de zeros.

Identificar les unitats de superfície. Realitza canvis en unitats de superfície.

Reconéixer les unitats agràries i les d’ús local. Identifica les unitats agràries i d’ús local.

Estableix relacions entre les mesures agràries i d’us local amb els equivalents en el sistema mètric.

Resoldre problemes amb les unitats estudiades. Resol problemes de situacions reals amb les unitats de mesura

Realitzar estimacions de sumes decimals aproximant Calcula sumes decimals.

Comprova els resultats amb la calculadora.

nombres.

Aproximar les solucions d’un problema. Resol problemes aproximant resultats.


Comunicació lingüística Lectura comprensiva de textos expositius que inclouen expressions matemàtiques.



tecnològica

Comparació de mesures.

Identificació de les mesures de longitud de longitud, massa i capacitat.

Transformació d’unes unitats en altres amb multiplicacions i divisions per la unitat

seguida de zeros.

Coneixement de les mesures de superfície i els canvis entre elles.

Coneixement de les mesures agràries.

Estimació de sumes decimals.

Resolució de problemes amb aproximacions de decimals.


Aprendre a aprendre Aplicació dels continguts en la resolució de problemes.

Utilització de la calculadora per a comprovar els resultats.

Planificar el repàs de la unitat.

Socials i cíviques Identificació de mesures utilitzades d en el món agrari tradicionalment.

Coneixement de la diversitat de mesures dels éssers vius del planeta.


emprenedor

Verbalitzar el procediment que utilitzaran abans de resoldre un problema.

Planificar el repàs de la unitat.


cultural

Coneixement de la diversitat de mesures dels éssers vius del planeta.

Sensibilització sobre l’extinció d’espècies.

UNITAT 10 Àrees Continguts L’àrea del quadrat i dels rectangle.

L’àrea del rombe i del romboide.

L’àrea del triangle.

L’àrea dels polígons regulars.

L’àrea del cercle.

L’àrea de les figures planes.

Les simetries.

L’estimació de productes.

La resolució de problemes amb àrees.


Conéixer l’existència de les figures geomètriques en el

món natural.

Identifica les diferents figures geomètriques.

Calcular les àrees dels paral·lelograms. Calcula l’àrea d’un quadrat i d’un rectangle.

Obté la mesura dels costat d’un quadrat donada l’àrea.

Dedueix les fórmules del càlcul de l’àrea del romboide i del rombe a partir de la del rectangle.

Resol problemes en què intervenen les àrees estudiades.

Calcular l’àrea del triangles i polígons regulars de més de

quatre costats.

Dedueix les fórmules de l’àrea del triangle i d’un polígon regular.

Calcula l’àrea de triangles, pentàgons, hexàgons, etc., mitjançant la fórmula corresponent.

Resol problemes en què intervenen les àrees estudiades.

Calcular l’àrea del cercle. Dedueix l’àrea del cercle a partir de la longitud de la circumferència.

Calcula l’àrea del cercle.

Coneix el nombre π.

Calcular àrees de figures planes no regulars. Calcula àrees de figures compostes a partir de les conegudes.

Resol problemes en què apareix el càlcul de l’àrea de figures compostes.

Reconéixer la simetria. Reconeix l’existència de la simetria en dibuixos, objectes i elements del món natural.

Identifica els eixos de simetria.

Dibuixa figures simètriques.

Estimar productes. Resol problemes aplicant l’estimació de productes.


Comunicació lingüística Lectura comprensiva de textos que inclouen elements matemàtics.

Utilització del vocabulari adequat per a

explicar el món que els envolta.


tecnològica

Càlcul de l’àrea d’un quadrat i d’un rectangle d’un rombe i d’un romboide.

Càlcul de l’àrea del triangles i polígons regulars de més de quatre costats.

Càlcul de l’àrea del cercle.

Càlcul de l’àrea de figures planes irregulars.

Reconeixement de simetries i dels eixos de simetria.

Aplicació de l’estimació de productes.


Aprendre a aprendre Representació, amb un dibuix, de la situació que s’expressa en un problema per a

resoldre’l.

Socials i cíviques Aplicació del càlcul d’àrees en la vida quotidiana.


emprenedor

Aplicació dels coneixements adquirits en el càlcul de l’àrea de figures compostes.

Valorar els coneixements adquirits i verbalitzar els dubtes per aclarir-los.


cultural

Valoració dels càlculs matemàtics en el coneixement del món natural.

Apreciació de la simetria en els elements de l’entorn.

UNITAT 11 Estadística, atzar i probabilitat Continguts

L’atzar i la probabilitat.

Els successos segurs, provables, possibles i impossibles.

Les variables estadístiques.

Les freqüències absolutes i relatives.

La mitjana aritmètica.

La moda.

La mitjana.

Els gràfics de barres.

Estimació de quocients.

La representació de possibilitats en la resolució de problemes.


Conéixer la relació entre un joc i la seua probabilitat. Coneix l’origen del joc.

Entén el concepte d’atzar.

Identifica els diferents jocs d’atzar que hi ha al nostre país.

Comprén el concepte de probabilitat.

Identificar els elements de l’atzar i la probabilitat. Relaciona les paraules aleatorietat i atzar.

Identifica els casos possibles.

Coneix la probabilitat d’un succés.

Distingeix entre succés segur, possible i impossible.

Diferenciar entre les variables estadístiques qualitativa i Discrimina entre variables qualitatives i quantitatives.

Fa estudis estadístics a classe.

quantitativa.

Utilitzar freqüències relatives i absolutes en la resolució

de problemes estadístics.

Calcula freqüències relatives i absolutes.

Resol problemes en què apareix la freqüència relativa.

Calcular la mitjana, la moda i la mediana i interpretar el

significat.

Distingeix entre mitjana, moda i mediana.

Calcula la mitjana aritmètica.

Resol problemes o situacions reals aplicant els conceptes estudiats.

Interpretar i elaborar histogrames i piràmides de

població.

Interpreta i elabora histogrames i piràmides de població.

Utilitza els histogrames i les piràmides de població per a representar dades.

Aproximar el resultat d’una divisió en la resolució de

problemes.

Estima el quocient en una divisió utilitzant estratègies de càlcul mental.

Aplica l’aproximació de la divisió en la resolució de problemes.

Resoldre problemes utilitzant gràfics. Utilitza els gràfics en la resolució de problemes.


Comunicació lingüística Comprensió de textos expositius que utilitzen dades numèriques.



tecnològica

Coneixement dels concepte de probabilitat i atzar.

Discriminació entre diferents tipus de successos.

Identificació de variables quantitatives i qualitatives.

Identificació de les freqüències relativa i absoluta.

Reconeixement i càlcul dels conceptes de mitjana aritmètica, mediana i moda.

Representació de dades matemàtiques en gràfics de barres i piràmides de població.

Aproximació de divisions en la resolució de problemes.

Resolució de problemes utilitzant gràfics.


Aprendre a aprendre Aplicació del coneixements adquirits en la resolució de problemes.

Resolució de problemes en què intervé la freqüència relativa.

Repàs dels continguts estudiats.

Socials i cíviques

Valoració dels problemes que pot donar la ludopatia.

Identificació de les variables de l’entorn.

Resolució de problemes quotidians aplicant la mediana i la moda.

Aplicació de l’estadística en la resolució de problemes quotidians.

Valoració dels histogrames i les piràmides de població en la representació del món

real.


emprenedor

Aplicació del coneixements adquirits en la resolució de problemes.

Elaboració d’estudis estadístics senzills.

Utilització dels histogrames i les piràmides de població per a representar dades.


cultural

Identifica i valora els diferents jocs d’atzar que hi ha al nostre país.

UNITAT 12 Cossos geomètrics Continguts

Els poliedres: prismes i piràmides.

Els poliedres regulars.

Els cossos redons.

El volum i les unitats de volum.

Divisió entre 2 i estimació de preus.

La resolució de problemes amb escales.

Criteris d'avaluació Estàndards d'aprenentatge

Calcular sumes i restes portant-ne i sense portar-ne. Calcula sumes i restes portant-ne i sense portar-ne amb zeros.

Refermar la distinció entre nombres parells i senars. Reconeix i distingeix nombres parells i senars.

Utilitzar correctament els signes >, < i =. Aplica correctament els signes >, < i =.

Completar una taula de doble entrada amb les taules de multiplicar estudiades.

Completa una taula de doble entrada amb les taules estudiades.

Reconéixer el quilo, el litre i el metre (i les subunitats) com a unitats de mesura.

Realitza estimacions de longitud i capacitat.

Realitzar repartiments en parts iguals d'una quantitat d'elements.

Reparteix en parts iguals com a iniciació a l'algoritme de la divisió.

Identificar i distingir els cossos geomètrics. Identifica i distingeix entre con, cilindre, esfera, piràmide, cub i prisma.

Completar un gràfic de barres i una taula de doble entrada a partir d'unes dades.

Completa un gràfic de barres i una taula de doble entrada.

Interpretar i resoldre problemes de diferents tipologies. Resol problemes amb dues operacions.


Comunicació lingüística Lectura comprensiva de textos expositius que inclouen dades numèriques.


Utilització del vocabulari adequat relacionat amb les figures i cossos geomètrics per a



tecnològica

Reconeixement dels poliedres regulars i irregulars.

Identificació dels cossos redons.

Coneixement del les mesures de capacitat.

Realització de canvis d’unitat.

Càlcul lògic mental de divisions entre 2.

Aplicació pràctica del càlcul de l’escala d’un mapa o plànol.


Aprendre a aprendre Relació de les activitats amb l’explicació corresponent.

Resolució de problemes relacionats amb cossos geomètrics.

Socials i cíviques Reconeixement dels cossos geomètrics en objectes quotidians.

Utilització del vocabulari adequat relacionat amb les figures i cossos geomètrics per a


Utilització de l’escala d’un mapa per al càlcul de mesures reals.


emprenedor

Planificació i organització d’activitats i el temps per a resoldre-les.

Reconeixement dels dubtes respecte als continguts de la unitat.


cultural

Valoració del llegat de la cultura egípcia.

Unitats didàctiques naturals :

U

UNITAT 1 Les funcions vitals: la nutrició Continguts

Anatomia i fisiologia del cos humà: aparells i sistemes.

Recordatori de l’estructura interna dels éssers vius.

Reconeixement de la nutrició com una funció vital.

Definició i tipus de nutrients: hidrats de carboni, greixos, proteïnes, vitamines, minerals i fibres.

Diferenciació entre alimentació i nutrició.

Coneixement d’unes quantes malalties relacionades amb la nutrició: obesitat infantil, anorèxia i bulímia.

Reconeixement de l’aparell digestiu i dels òrgans que el componen com a encarregats de la digestió.

Coneixement d’unes quantes malalties que afecten l’aparell digestiu.

Identificació de les funcions de les dents i les parts que les formen.

Coneixement de la funció de l’aparell excretor i dels òrgans principals que el formen.

Aplicació d’hàbits saludables per a prevenir malalties.


Identificar i localitzar els òrgans principals implicats

en la funció de nutrició.

Identifica i localitza els òrgans principals de l’aparell

digestiu i de l’aparell excretor.

Reconeix la funció del fetge i del pàncrees en el

procés de digestió.

Coneix la funció de les dents i n’identifica les parts.

Explicar la diferència entre alimentació i nutrició. Diferencia l’acte voluntari d’ingerir aliments del

procés fisiològic per a obtenir nutrients.

Adopta una dieta saludable que inclou tot tipus de

nutrients.

Relacionar malalties que afecten l’aparell digestiu

amb l’adopció d’estils de vida saludable i mesures

preventives davant la malaltia.

Identifica l’obesitat infantil, l’anorèxia i la bulímia

amb malalties per mala alimentació.

Coneix les causes d’unes quantes malalties

relacionades amb la digestió.

Relaciona la diabetis amb el mal funcionament del

pàncrees.

Identifica i valora hàbits saludables per a prevenir

malalties i manté una conducta responsable.

Utilitzar vocabulari propi del camp semàntic de la

nutrició i la digestió en diverses llengües.

Fa servir el vocabulari vist en la unitat per a les

produccions orals i escrites pròpies.


Comunicació lingüística Descripció i comentari d’imatges

Lectura comprensiva de textos i esquemes gràfics

Utilització del camp semàntic del cos humà

Expressió oral d’idees i opinions

Matemàtica, científica i tecnològica

Comprensió de la relació entre alimentació i nutrició

Coneixement i localització del òrgans principals que intervenen en la digestió i l’excreció

Coneixement de la relació del fetge i el pàncrees amb el procés digestiu

Identificació del tipus de dents, la funció que fan i les parts que tenen

Digital Utilització responsable de les noves tecnologies

Aprendre a aprendre Reconeixement d’unes quantes malalties relacionades amb l’alimentació

Adopció de mesures preventives contra malalties que afecten l’aparell digestiu

Recerca d’informació per a solucionar les tasques proposades

Repàs dels continguts principals estudiats en la unitat

Socials i cíviques Respecte cap a les persones que puguen patir una malaltia relacionada amb l’alimentació

Sentit de la iniciativa i esperit emprenedor

Adopció d’hàbits de vida saludable per a prevenir malalties relacionades amb l’alimentació i l’aparell digestiu

UNITAT 2 Les funcions vitals: la respiració i la circulació Continguts

Coneixement del conjunt d’òrgans que formen l’aparell respiratori i de la funció que fan.

Definició de respiració i identificació de les fases.

Coneixement dels òrgans de l’aparell circulatori i de la funció que fan.

Identificació de les cavitats del cor i dels moviments que fa.

Coneixement de la funció de la circulació de la sang.

Prevenció contra malalties relacionades amb l’aparell circulatori: l’infart i l’anèmia.

Adopció de mesures per a prevenir el colesterol.

Obtenció i ús eficaç de la informació.

Desenvolupament d’hàbits de treball al voltant de l’activitat científica.

Comprovació d’hipòtesis com a part del mètode científic i exposició de les conclusions.



en la respiració.


respiratori.

Descriu les funcions dels òrgans que formen l’aparell

respiratori.

Conéixer les fases de la respiració. Descriu la respiració com el procés d’intercanvi de

gasos.

Explica la diferència entre inspiració i expiració.


en la circulació.


circulatori.

Coneix la funció principal del cor, les cavitats que té i

els moviments que fa: sístole i diàstole.

Distingeix entre venes, artèries i vasos sanguinis.

Descriu les funcions i la circulació de la sang.

Coneix la composició de la sang: plasma i cèl·lules

sanguínies.

Relacionar determinades pràctiques de vida amb el

funcionament adequat del cos, adoptant estils de

vida saludable.

Identifica l’anèmia i l’infart amb malalties

relacionades amb l’aparell circulatori.

Coneix consells per a prevenir malalties i tenir

compte de l’aparell circulatori.

Relaciona l’excés de colesterol amb l’infart i altres

malalties de l’aparell circulatori.

Identifica i valora hàbits saludables per a prevenir

malalties i manté una conducta responsable.


respiració i la circulació de la sang en diverses

llengües.




Comunicació lingüística Descripció i comentari d’imatges

Lectura comprensiva de textos i esquemes gràfics

Utilització del camp semàntic del cos humà

Expressió oral d’idees i opinions


Localització i identificació dels òrgans principals que intervenen en la respiració i la circulació

Identificació de les fases de la respiració

Coneixement de les funcions de l’aparell circulatori

Identificació dels moviments del cor

Digital Utilització responsable de les noves tecnologies

Aprendre a aprendre Investigació sobre malalties de l’aparell respiratori

Descripció del funcionament del cor

Reconeixement de la composició de la sang

Repàs dels continguts estudiats en la unitat

Socials i cíviques Responsabilitat davant del benestar del grup


Adopció d’hàbits de vida saludable per a prevenir malalties relacionades amb la respiració i la circulació

Consciència i expressió cultural

Valoració de l’acció de donar els òrgans per a trasplantaments com un acte altruista i generós

UNITAT 3 Les funcions vitals: la reproducció

Continguts

Reconeixement dels espermatozoides com a les cèl·lules reproductores masculines.

Reconeixement dels òvuls com a les cèl·lules reproductores femenines.

Coneixement dels òrgans de l’aparell reproductor masculí i femení.

Descripció del procés de fecundació.

Identificació de les parts de l’embaràs: períodes embrionari i fetal.

Coneixement de les fases del part.

Reconeixement de les característiques del nounat.

Entesa del beneficis de la llet materna.

Obtenció i ús eficaç de la informació.

Utilització de tècniques d’estudi: els esquemes.

Escolta de les aportacions alienes i acceptació d’altres punts de vista.



en la reproducció.


reproductor masculí i femení.

Coneix les característiques de les cèl·lules

reproductores masculines i femenines.

Conéixer el procés de fecundació. Descriu la fecundació i coneix on té lloc.

Explica què és el zigot o ou.

Diferenciar els períodes de l’embaràs. Identifica les característiques del període embrionari.

Descriu els canvis del període fetal.

Coneix i explica què és una ecografia i per a què

serveix.

Observar, identificar i descriure uns quants avenços

de la ciència.

Descriu la fecundació in vitro com un mètode de

reproducció assistida.

Obtenir, de manera autònoma, informació seguint

pautes d’observació sistemàtica sobre fets i

fenòmens de l’entorn.

Utilitza diferents fonts per a la recerca d’informació.

Compara i contrasta la informació abans d’utilitzar-la.


reproducció en diverses llengües.




Comunicació lingüística Descripció i comentari d’imatges.

Lectura comprensiva de textos i esquemes gràfics.

Utilització del camp semàntic del cos humà.

Expressió oral d’idees i opinions.


Localització i identificació dels òrgans principals que intervenen en la reproducció.

Identificació de les fases de la fecundació.

Coneixement del període embrionari i fetal de l’embaràs.

Identificació de les fases del part: dilatació, expulsió i deslliurament.

Digital Utilització responsable de les noves tecnologies.

Aprendre a aprendre Reconeixement de les cèl·lules reproductores masculines i femenines: espermatozoides i òvuls.

Descripció de les atencions del nounat.

Diferenciació entre les tres fases del part.

Reconeixement de les característiques del nounat.

Reconeixement dels beneficis de la llet materna.

Realització d’una enquesta.

Aplicació dels continguts estudiats en la unitat i resolució d’activitats de repàs.

Socials i cíviques Valoració de la lactància materna i d’alletar públicament com un fet socialment acceptat.


Valoració de la importància que tenen les revisions periòdiques i els hàbits saludables per a un bon embaràs i un bon part.


Valoració de l’ecografia com un mètode per a seguir el creixement adequat del fetus.

UNITAT 4 La cèl·lula i els éssers

vius

Continguts

Reconeixement de la cèl·lula com l’element vivent més menut.

Coneixement de les tres funcions vitals de les cèl·lules: nutrició, relació i reproducció.

Classificació dels organismes en unicel·lulars i pluricel·lulars, atenent al nombre de

cèl·lules.

Classificació de les cèl·lules en eucariotes i procariotes, segons tenen o no nucli.

Diferenciació entre cèl·lules vegetals i animals.

Classificació dels éssers vius en tres dominis: eucariotes, bacteris i arqueus.

Ús de mitjans tecnològics per a l’estudi dels éssers vius: el microscopi.

Aproximació experimental a algunes qüestions.

Registre i organització de la informació obtinguda tant en el procés com en els resultats de

l’activitat científica.

Respecte de les normes d’ús, de seguretat i de manteniment dels instruments d’observació

i dels materials de treball.

Interés per l’observació i l’estudi rigorós dels éssers vius.



Identificar i explicar l’estructura i el tipus de cèl·lules,

reconeixent les principals característiques.

Identifica la cèl·lula com a l’estructura viva més

menuda.

Explica les funcions vitals de la cèl·lula: nutrició,

relació i reproducció.

Conéixer diferents nivells de classificació dels éssers

vius tenint en compte les sues característiques.

Classifica els organismes en unicel·lulars i

pluricel·lulars, segons el nombre de cèl·lules.

Distingeix entre cèl·lules vegetals, animals i bacteris.

Classifica el éssers vius en tres dominis: eucariotes,

bacteris i arqueus.

Utilitzar mitjans tecnològics, respectant les normes

d’ús, de seguretat i de manteniment dels

instruments d’observació i dels materials de treball,

mostrant interés per l’observació i l’estudi de tots els

éssers vius, i hàbits de respecte i cura cap als éssers

vius.

Utilitza el microscopi per a l’observació de cèl·lules

del rovell d’ou d’aus.

Observa i registra un procés associat a les cèl·lules,

utilitzant el microscopi, comunicant de manera oral i

escrita els resultats.

Respecta les normes d’ús, de seguretat i de

manteniment dels instruments d’observació i dels

materials de treball.

Comunicar de forma oral i escrita els resultats

obtinguts després de la realització d’experiències

senzilles.

Realitza experiències i investigacions senzilles.

Utilitza el vocabulari propi de la unitat en la

comunicació dels resultats.

Obtenir de manera autònoma informació seguint


fenòmens del seu entorn.


Compara i contrasta la informació abans d’utilitzar-

la.


cèl·lula i els éssers vius en diverses llengües.

Fa servir el vocabulari vist en la unitat per a les seues

produccions orals i escrites.






Coneixement del tipus de cèl·lules: procariotes i eucariotes.

Coneixement de les funcions vitals de la cèl·lula: nutrició, relació i reproducció.

Coneixement dels tres dominis: els eucariotes, els bacteris i el arqueus.

Coneixement de les utilitats i les parts del microscopi.


Aprendre a aprendre Reconeixement de les cèl·lula com a l’estructura viva més menuda.

Diferenciació entre organismes unicel·lulars i pluricel·lulars.

Identificació de les parts de les cèl·lules animals i vegetals.

Comprensió de per què els arqueus formen un domini propi.

Observació de les cèl·lules del rovell de l’ou de gallina.

Repàs dels continguts estudiats en la unitat i resolució d’activitats de repàs.

Socials i cíviques Valoració de la dedicació dels científics i de les seues descobertes científiques.

Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor

Gaudi del treball cooperatiu, apreciant la cura per la seguretat pròpia i la dels companys, cuidant les ferramentes i fent un ús adequat del treball.


Valoració del microscopi com un dels grans avanços del món de la ciència i com el punt de partida d’altres descobriments.

UNITAT 5 Els materials i els canvis químics Continguts

Diferenciació entre matèria i materials.

Coneixement de la classificació dels materials segons la seua procedència.

Reconeixement de materials i classificació d’aquests segons les seues propietats.

Coneixement del comportament dels materials davant de l’energia.

Coneixement de les propietats ecològiques dels materials.

Coneixement dels dos tipus de mines: subterrànies i a cel obert.

Diferenciació entre substàncies pures i mescles.

Coneixement de les classes de mescles i dels procediments de separació.

Reconeixement de les característiques dels canvis químics.

Aproximació experimental a algunes qüestions sobre la densitat.


Estudiar i classificar materials per les seus propietats. Observa, identifica, descriu i classifica alguns

materials per les seus propietats (duresa, solubilitat,

estat d’agressió, conductivitat tèrmica).

Conéixer els procediments per a la mesura de la

densitat d’un cos.

Identifica i explica fenòmens físics observables en

termes de diferències de densitat.

Conéixer les lleis bàsiques que regeixen el canvi

d’estat i les reaccions químiques: la combustió,

l’oxidació i la descomposició.

Coneix les lleis bàsiques que regeixen el canvi

d’estat, les reaccions químiques: l’oxidació, la

combustió i la descomposició.

Identifica i exposa les principals característiques de

les reaccions químiques.

Realitzar experiències senzilles i investigacions sobre

diferents fenòmens físics i químics de la matèria.

Realitza experiències senzilles per a separar els

components d’una mescla.

Obtenir de manera autònoma informació seguint


fenòmens del seu entorn.


Compara i contrasta la informació abans d’utilitzar-

la.

Utilitzar vocabulari del camp semàntic dels materials

i els canvis químics en diverses llengües.

Fa servir el vocabulari vist en la unitat en les







Coneixement de la classificació dels materials atenent a la seua procedència.

Coneixement de les classes de mines.

Coneixement de la classificació dels materials segons les seues propietats.

Coneixement de les propietats ecològiques dels materials.

Coneixement de les classes de mescles i dels procediments per a la seua separació.

Coneixement de les característiques dels canvis químics.

Coneixement de dos mètodes de protecció contra l’oxidació.

Repàs dels continguts estudiats en la unitat.


Aprendre a aprendre Diferenciació entre matèria i materials.

Reconeixement de la importància de les proves de qualitat dels objectes.

Distinció entre mescles homogènies i heterogènies.

Comprovació del procés d’oxidació i del procediment per a evitar-ho.

Identificació de les reaccions químiques més freqüents: oxidació, combustió i descomposició.

Experimentació amb la densitat dels líquids.


Socials i cíviques Interés per descobrir els canvis químics de la matèria en l’entorn més pròxim.


Valoració dels materials en relació amb les propietats ecològiques.


Reconeixement de l’alambí com un aparell per a destil·lar líquids inventat fa molt de temps i que encara s’utilitza.

UNITAT 6 Les fonts d’energia

Continguts

Reconeixement de l’energia com una capacitat que tenen els cossos.

Coneixement de les propietats de l’energia.

Coneixement de les fonts d’energia principals: renovables i no renovables.

Classificació de les centrals elèctriques i característiques.

Identificació de la font d’energia principal de les centrals elèctriques.

Reconeixement dels riscos que implica l’ús de l’energia.

Comprensió del concepte de desenvolupament sostenible i equitatiu.

Coneixement d’uns quants factors per al desenvolupament sostenible.

Aproximació experimental a unes quantes qüestions sobre l’energia.

Adopció d’hàbits de consum responsable de l’energia.

Respecte de les normes d’ús, de seguretat i de manteniment dels instruments d’observació i dels materials de treball.

Utilització de les tecnologies de la informació i comunicació per a buscar i seleccionar informació, simular processos i presentar conclusions.



Descriure què és l’energia i les propietats que té,

identificar les fonts d’energia principals i classificar-

les en renovables i no renovables.

Identifica i explica algunes de les característiques

principals de les diferents formes d’energia.

Identifica i explica algunes de les característiques

principals de les energies renovables i no renovables,

identificant les diferents fonts d’energia i matèries

primeres i l’origen del qual provenen.

Identifica i explica els beneficis i els riscos relacionats

amb la utilització de l’energia: esgotament, pluja

àcida, radioactivitat, etc. Exposa possibles actuacions

per al desenvolupament sostenible.

Conéixer les centrals elèctriques encarregades de

transformar l’energia cinètica en elèctrica.

Descriu les característiques principals dels diferents

tipus de centrals elèctriques.

Descriu la funció dels generadors i les turbines.

Identifica la font d’energia que utilitza cada classe de

central.

Identifica la central solar com l’única que no usa el

moviment per a produir electricitat.

Comunicar oralment i per escrit els resultats

obtinguts després de dur a terme experiències

senzilles.

Du a terme experiències senzilles i investigacions.

Utilitza el vocabulari propi de la unitat en la

comunicació dels resultats.

Obtenir d’una manera autònoma informació seguint


fenòmens de l’entorn.


Compara i contrasta la informació abans d’utilitzar-la.

Utilitzar vocabulari propi del camp semàntic de

l’energia en diverses llengües.






Utilització del camp semàntic de l’energia.



Definició d’energia i coneixement de les propietats fonamentals que té.

Coneixement de les fonts d’energia principals.

Coneixement de les centrals elèctriques principals.

Reconeixement del generador i la turbina com la base del funcionament de les centrals elèctriques.

Coneixement dels riscos en l’ús de l’energia.

Realització d’un experiment senzill per a comprovar el consum d’energia.

Repàs dels continguts de la unitat i aplicació dels conceptes apresos en la resolució d’activitats.


Aprendre a aprendre Identificació de les quatre propietats fonamentals de l’energia.

Classificació de les fonts d’energia en renovables i no renovables.

Descripció de la formació dels combustibles fòssils.

Identificació de la font d’energia que s’utilitza en cada classe de central elèctrica.

Comprensió del concepte de desenvolupament sostenible i equitatiu.

Socials i cíviques Comprensió de la importància d’utilitzar energies renovables en compte d’energies no renovables per a un futur sostenible.


Pressa de consciència sobre la necessitat d’un desenvolupament sostenible i equitatiu per al benefici de les generacions futures


Reconeixement de la relació de l’activitat humana amb l’escalfament global.

UNITAT 7 Electricitat i magnetisme Continguts

Coneixement de la relació entre àtoms i corrent elèctric.

Entesa del concepte d’electricitat com una classe d’energia.

Reconeixement de la propietat d’atracció i repulsió dels cossos.

Classificació dels materials en conductors i aïllants.

Reconeixement de l’energia estàtica com el tipus d’energia que es manté en un lloc.

Identificació dels generadors i les turbines de les centrals elèctriques.

Coneixement de les transformacions de l’energia elèctrica: llum, calor, moviment, sons i imatges.

Adopció de mesures d’ús eficient de l’energia elèctrica.

Reconeixement de components d’un circuit elèctric.

Diferenciació entre circuit en sèrie i circuit en paral·lel.

Entesa del fenomen del magnetisme: imants i electroimants. Utilitats.

Coneixement dels perills de l’electricitat.

Realització d’un experiment senzill sobre l’electricitat.

Desenvolupament d’hàbits de treball entorn a l’activitat científica.

Respecte de les normes d’ús, de seguretat i de manteniment dels instruments d’observació i dels materials de treball.



Conéixer les lleis bàsiques que regeixen el fenomen

del corrent elèctric.

Sap què és un àtom i en diferencia les partícules.

Explica com es crea el corrent elèctric.

Distingeix entre càrrega negativa i càrrega positiva.

Coneix la diferència entre corrent elèctric i

electricitat estàtica.

Conéixer i explicar el fenomen d’atracció i repulsió

dels cossos.

Explica el fenomen d’atracció-repulsió: el

magnetisme.

Distingeix entre imants i electroimants, i les

propietats que tenen.

Defineix el magnetisme terrestre i les utilitats que té.

Classifica materials en aïllants i conductors.

Conéixer el funcionament de les centrals elèctriques. Explica el procés de transformació de l’energia

mecànica en elèctrica, a través de generadors i

turbines.

Enumera els efectes de l’electricitat i les

transformacions d’energia dels electrodomèstics.

Adoptar mesures per a estalviar energia i per a

consumir d’una manera intel·ligent.

Pren consciència de la necessitat sobre l’ús eficaç de

l’energia.

Coneix quines peretes poden ajudar a estalviar

energia elèctrica.

Explica com generen electricitat les piles i les

bateries.

Planificar el disseny d’un circuit elèctric i muntar-

ne un per a identificar-hi els elements, explicar

uns quants efectes de l’electricitat i la relació

entre electricitat i magnetisme, proporcionant

informació sobre quines estratègies ha utilitzat i

Coneix els components d’un circuit elèctric.

Dibuixa esquemes de circuits fent servir els símbols

adequats.

Diferencia entre circuit en sèrie i circuit paral·lel.

Fa el muntatge d’un circuit elèctric amb èxit.

avaluant-ne els resultats.

Dur a terme experiències senzilles i xicotetes

investigacions sobre el comportament de

l’electricitat.

Investiga mitjançant experiències senzilles per a

acostar-se al coneixement de les lleis bàsiques que

regeixen el fenomen de la transmissió del corrent

elèctric.

Respecta les normes d’ús i de seguretat i de

conservació dels instruments i dels materials de

treball a l’aula i a l’escola.

Utilitzar vocabulari propi del camp semàntic de

l’electricitat i el magnetisme en diverses llengües.








tecnològica

Coneixement del fenomen de l’electricitat, dels efectes que té i de les centrals

elèctriques.

Identificació de materials conductors i aïllants.

Coneixement dels components d’un circuit i dels símbols principals per a representar-

ne.

Coneixement de la diferència entre circuit en sèrie i circuit en paral·lel.

Coneixement del fenomen del magnetisme: imants i electroimants.


Aprendre a aprendre Diferenciació del tipus de càrregues i de les propietats que tenen.

Distinció entre corrent elèctric i electricitat estàtica.

Invenció i dibuix d’esquemes de circuits elèctrics.

Interpretació dels símbols d’un circuit elèctric.

Comprovació dels efectes del magnetisme.

Construcció d’un circuit elèctric amb una llima.

Construcció d’un circuit elèctric a partir de seguir unes indicacions.


Socials i cíviques Adopció de mesures per al consum eficient de l’energia elèctrica i ús de peretes

adequades per a l’estalvi d’electricitat.

Sentit de la iniciativa i esperit

emprenedor

Anàlisi dels perills del corrent elèctric i de les precaucions necessàries per a evitar-los.

Consciència i expressió Entesa de les utilitats del magnetisme dels imants en la vida quotidiana

cultural

UNITAT 8 Màquines, forces i moviment Continguts

Comprensió del concepte de força: definició i tipus, elements i efectes que produeix

Coneixement de les propietats de la força de gravetat

Reconeixement de la flotabilitat dels cossos: forces i líquids

Descripció del concepte de moviment i la relació que té amb la força

Coneixement dels tipus de moviments: continu i altern o oscil·lant

Definició de velocitat i distinció entre velocitat uniforme i variable

Classificació de les màquines segons el tipus de tecnologia que utilitzen

Coneixement de les parts d’una màquina complexa

Coneixement dels operadors mecànics principals: rodes, eixos o corrioles

Reconeixement de diferents polispasts: utilitats

Reconeixement de mecanismes que modifiquen la velocitat, el moviment o la força

Desenvolupament d’hàbits de treball entorn a l’activitat científica

Aportació de solucions originals als problemes

Reconeixement i aprenentatge dels errors propis

Escolta de les aportacions alienes i acceptació d’altres punts de vista


Conéixer les lleis bàsiques que regeixen el fenomen

de la força.

Relaciona el canvi de velocitat i de direcció amb la

força.

Distingeix els diferents tipus de força.

Enumera els elements d’una força.

Descriu els efectes que produeixen les forces.

Coneix què és la força de gravetat i les propietats

que té.

Identifica i explica la flotabilitat en un medi líquid i la

relació que té amb la força.

Determinar els factors que intervenen en el

moviment dels cossos.

Relaciona el moviment amb l’aplicació d’una força, i

coneix les classes: continu o variable.

Coneix els factors que cal tenir en compte en el

moviment d’un cos.

Descriu la velocitat com la relació entre distància i

temps, i coneix els tipus que n’hi ha: uniforme i

variable.

Calcula la velocitat mitjana.

Conéixer els principis bàsics sobre les màquines.

Identifica diferents tipus de màquines, i les classifica

segons el nombre de peces, la manera d’accionar-les

i l’acció que fan.

Observa, identifica i descriu components de les

màquines.

Coneix la classificació dels operadors, i enumera els

operadors mecànics més utilitzats: rodes, eixos i

corrioles.

Coneix els noms i la funció dels polispasts.

Coneix els noms i identifica la composició de diversos

mecanismes.

Distingeix la funció dels mecanismes: modificar la

velocitat, el moviment o la força.

Fer experiències senzilles i succintes investigacions

sobre diferents fenòmens físics.

Planifica i fa experiències senzilles i preveu els canvis

de moviment, en la forma o en l’estat dels cossos per

efectes de les forces, comunicant el procés seguit i el

resultat obtingut.


força i les màquines en diverses llengües.








Coneixement sobra la força i els elements que té.

Coneixement sobre els efectes de la força de gravetat.

Coneixement del concepte de moviment i de velocitat: tipus i elements.

Coneixement de les parts d’una màquina.

Coneixement i identificació dels operadors més utilitzats.


Aprendre a aprendre

Reconeixement dels efectes que produeixen les forces.

Entesa de la qualitat de flotabilitat d’un cos.

Aplicació de la fórmula per calcular velocitats.

Classificació de les màquines atesa la tecnologia que utilitzen per a funcionar.

Classificació d’operadors.

Diferenciació entre operadors, mecanismes i màquines.

Entesa de la funció dels mecanismes: transmetre o transformar la força.

Distinció entre mecanismes que modifiquen la velocitat, el moviment o la força.


Socials i cíviques Valoració del treball de científics com ara Newton i de les aportacions fetes en el camp del coneixement.


Reconeixement de la utilitat dels operadors per a alleugerir la força utilitzada i facilitar-ne el desenvolupament d’algunes faenes.

UNITAT 9 Ciència i tecnologia Continguts

Aprenentatge de la relació entre ciència i tecnologia.

Coneixement dels avanços de la ciència en transport, comunicacions i medicina.

Reconeixement de les principals TIC i dels serveis que ofereixen.

Aplicació de precaucions davant de l’ús de les TIC.

Coneixement de l’ordinador: part física i programari.

Reconeixement de virus informàtics: símptomes i remeis

Conscienciació sobre l’ús d’ ecoparcs per a dipositar residus.

Organització de la informació amb eines de cerca i visualització digital.

Ús de programes i d’aplicacions informàtiques.


Qüestionar i debatre sobre la importància de la

tecnologia en la vida quotidiana i sobre alguns

avanços de la ciència que milloren la vida.

Descriu el concepte R+D+i.

Coneix i explica alguns dels avanços de la ciència en:

la llar i la vida quotidiana, la medicina, la cultura i

l’oci, i les tecnologies de la informació i la

comunicació.

Valora i descriu la influència del desenvolupament

tecnològic en les condicions de vida i de treball.

Enumera les principals TIC i coneix els serveis que

ofereixen.

Coneix el maquinari i el programari de l’ordinador,

així com els programes d’aplicació i els sistemes

operatius.

Reconeix alguns virus informàtics, així com els

símptomes, i sap instal·lar un antivirus.

Efectua cerques guiades d’informació en la xarxa.

Coneix i aplica estratègies d’accés i treball en

Internet.

Coneix i utilitza mesures de protecció i de seguretat

personal que cal utilitzar en les TIC.

Reconeix la necessitat de dipositar els RAEE en llocs

especialitzats per la seua toxicitat.

Interpretar les demandes de les tasques

d’aprenentatge, mantenir la concentració i l’esforç

mentre les realitza.

Interpreta i sap què s’ha de fer en cada tasca.

Manté la concentració i l’esforç davant de les dificultats.

Busca solucions davant d’un dubte amb mitjans propis.

Ús de les ferramentes més comunes de les TIC o d’un

entorn virtual d’aprenentatge amb la finalitat de

planificar el treball, aportar idees constructives

pròpies, compartir informació i recursos, i construir

un producte col·lectiu.

Comunica oralment i per escrit de manera ordenada

i clara el procés d’indagació seguit i el resultat,

utilitzant vocabulari propi i fent ús de les TIC.


ciència i la tecnologia en diverses llengües.








Reconeixement de la millora de les condicions en transport, comunicacions i medicina pels avanços de la ciència.

Reconeixement de l’evolució de la tecnologia a les comunicacions, a l’escola, a la llar, al treball i a l’oci i la cultura.

Coneixement de les parts de l’ordinador, tant física com lògica.

Coneixement dels programes d’aplicació més utilitzats.

Coneixement dels serveis que ofereixen les TIC.

Coneixement de les característiques de tres tipus de virus informàtics.

Coneixement dels passos per a instal·lar un antivirus.

Repàs dels continguts més importants de la unitat.


Aprendre a aprendre

Diferenciació entre ciència i tecnologia.

Identificació d’alguns problemes relacionats amb els avanços científics.

Adopció de conductes preventives davant de l’ús de les TIC.

Identificació dels símptomes dels virus informàtics.

Identificació dels components tòxics dels RAEE.

Cerca d’informació sobre els invents dels últims segles.


Socials i cíviques Sensibilització davant de les condicions infrahumanes en el treball a les mines d’extracció del coltan.


Adopció de conductes relacionades amb el reciclatge dels aparells tecnològics davant de l’alta toxicitat dels seus components.


Conscienciació sobre la necessitat d’aplicar unes normes i precaucions davant de l’ús de les TIC.

Unitats didàctiques socials:

UNITAT 1 Representem la Terra Continguts

La representació de la Terra. El mapa i els seus elements. Tipus de mapes. Escales. Corbes de nivell. Punts de la terra: els paral·lels i els meridians. Coordenades geogràfiques: Latitud i longitud. • El plànol i el croquis. • Interpretació de mapes temàtics referits als continguts de la unitat .• L’atles. • Valoració dels mapes conceptuals i del resum com a tècniques d’estudi.


Explicar les diferents formes de representar la superfície terrestre, interpretant de manera senzilla, el llenguatge cartogràfic per a comprendre-les i interpretar-les.

Explica les diferents representacions de la superfície terrestre.

Defineix globus terraqüi i planisferi o mapamundi i descriu les seues característiques.

Adquirir el concepte de mapa, identificar-ne els elements i identificar els tipus de mapes.

Explica el concepte de mapa i localitza els seus elements.

Identifica el significat dels diferents tipus de mapes, els seus símbols convencionals i interpreta llegendes

d’un plànol

Descriure correctament l’escala dels mapes. Defineix què és l’escala en un mapa i interpreta l’escala gràfica i la numèrica.

Identificar i manejar els conceptes de paral·lels, meridians i coordenades geogràfiques.

Localitza diferents punts de la Terra emprant els paral·lels i els meridians.

Utilitza les coordenades geogràfiques per a localitzar un punt en la superfície terrestre.

Explicar i representar els conceptes de latitud i longitud en la superfície de la Terra.

Identifica i representa la latitud i la longitud a la Terra.

Identificar i manejar el plànol, el croquis i l’atles. Interpreta i utilitza el plànol, el croquis i l’atles com a instruments de recerca d’informació.

Completar mapes conceptuals i resums amb els continguts de la unitat.

Identifica i consolida els continguts de la unitat.

Utilitzar tecnologies digitals per a accedir a informació sobre mapes i plànols interactius.

Utilitza internet per a treballar amb mapes i plànols interactius.

Utilitza els recursos interactius per a localitzar les línies imaginàries de la superfície terrestre.


Comunicació

lingüística

Descripció oral i escrita d’imatges i fotografies.

Lectura i interpretació correcta de textos explicatius i instructius.

Interpretació i explicació oral i escrita de mapes, esquemes i gràfics.

Lectura comprensiva de textos narratius.

Expressió oral de vivències i emocions personals.

Redacció de textos senzills.

Utilització de l’anglès com a instrument de comunicació, oral, escrita i

d’aprenentatge.

Matemàtica,

científica i

tecnològica

Interpretació de les dades numèriques d’un gràfic.

Orientació espacial.

Elaboració d’hipòtesis i conclusions.

Establiment de relacions entre conceptes diferents.

Digital Obtenció d’informació a través de les TIC i ús responsable d’aquestes.

Aprendre a

aprendre

Utilització de tècniques de recerca, selecció i classificació d’informació.

Elaboració d’esquemes i gràfics.

Capacitat de treball en equip i responsabilitat en el desenvolupament d’aquest.

Capacitat d’autoavaluació.

Construcció i acceptació de normes i espais de col·laboració.

Socials i cíviques Capacitat per raonar i compartir idees i projectes.

Percepció de l’espai físic.


esperit

emprenedor

Actitud positiva respecte a la faena.

Habilitat en el treball individual i en equip.

Consciència i

expressió cultural

Valoració del patrimoni natural i cultural.

UNITAT 2 El clima i la

vegetació Continguts Definició dels conceptes de clima, climatologia i canvi climàtic.

Identificació dels elements principals que determinen les característiques d’un clima.

Localització geogràfica de les diferents zones climàtiques de la Terra.

Coneixement de les característiques principals dels diferents climes càlids i dels paisatges que originen.

Coneixement de les característiques principals dels diferents climes temperats i dels paisatges que originen.

Coneixement de les característiques principals dels diferents climes freds i dels paisatges que originen.

Identificació de les causes principals del canvi climàtic.

Coneixement de les causes i les conseqüències del canvi climàtic.

Conscienciació de la necessitat de prendre mesures contra el canvi climàtic.

Elaboració i interpretació d’un climograma.


Definir correctament els conceptes de clima, climatologia i canvi climàtic.

Explica correctament els conceptes de clima, climatologia i canvi climàtic.

Identificar els elements que determinen les característiques d’un clima.

Coneix els elements més representatius que determinen les característiques pròpies de cada clima.

Localitzar, en un globus terraqüi, les zones climàtiques de la Terra.

En un globus terraqüi, localitza correctament els límits de cada zona climàtica de la Terra.

Conéixer les característiques principals dels diferents climes càlids i dels paisatges que originen.

Coneix les característiques principals dels diferents climes càlids i els paisatges que originen.

Conéixer les característiques principals dels diferents climes temperats i dels paisatges que originen.

Coneix les característiques principals dels diferents climes temperats i els paisatges que originen.

Conéixer les característiques principals dels diferents climes freds i dels paisatges que originen.

Coneix les característiques principals dels diferents climes freds i els paisatges que originen.

Identificar les causes principals del canvi climàtic. Reconeix i explica les causes principals del canvi climàtic.

Conéixer les causes i les conseqüències del canvi climàtic. Coneix les causes i les conseqüències del canvi climàtic.

Prendre consciència de la necessitat d’adoptar mesures contra el canvi climàtic.

Explica correctament per què cal adoptar mesures contra el canvi climàtic.

Elaborar i interpretar un climograma. Amb les dades necessàries, confecciona i explica un climograma.


Comunicació lingüística

Descripció oral i obtenció d’informació d’imatges i fotografies.

Lectura i interpretació correcta de textos informatius i instructius.

Interpretació i explicació oral i per escrit de mapes, esquemes i gràfics.

Escriptura de textos senzills.

Utilització de l’anglès com a instrument de comunicació, oral, escrita i d’aprenentatge.


tecnològica

Interpretació de dades numèriques.


Elaboració d’hipòtesis.

Elaboració de conclusions.


Ús de les ciències tecnològiques amb criteri.

Digital Obtenció d’informació a través de les TIC.

Ús responsable de les TIC.

Aprendre a aprendre Utilització de tècniques de recerca i selecció d’informació.

Classificació de la informació.

Elaboració i interpretació d’esquemes i gràfics.

Responsabilitat en la faena.


Socials i cíviques Elaboració i acceptació de normes i espais de col·laboració.

Capacitat per a raonar i compartir idees.


Acceptació de diferents punts de vista.

Participació i exercici de la ciutadania.

Percepció de la realitat social.

Sentit de la iniciativa i esperit

emprenedor

Autonomia i iniciativa personal.

Perseverança i responsabilitat.

Actitud positiva respecte al treball.

Capacitat de comunicació.

Habilitat en el treball individual.

Consciència i expressió cultural Creativitat.


UNITAT 3 Paisatges a Europa i al món

Continguts Identificació, descripció i comentari de paisatges.

Valoració dels paisatges, especialment els naturals, com a part del nostre patrimoni.

Classificació dels principals sistemes de cultiu.

Identificació de la relació entre relleu i vies de comunicació.

Definició dels principals elements del relleu continental, costaner i submarí.

Identificació dels continents i els oceans, així com de les característiques principals.

Ubicació en el mapa dels principals elements de relleu de cada continent.

Caracterització de les principals unitats del relleu europeu.

Conceptualització de la idea de vessant i aplicació al cas europeu.

Localització dels principals rius europeus.


Saber extraure informació rellevant d’una fotografia d’un paisatge.

Sap extraure informació rellevant d’una fotografia d’un paisatge.

Conéixer les principals formes de cultiu i els criteris de la seua classificació.

Coneix les principals formes de cultiu i els criteris de la seua classificació.

Comprendre les relacions entre relleu i vies de comunicació.

Comprén les relacions entre relleu i vies de comunicació.

Identificar visualment els principals elements del relleu continental, costaner i submarí.

Identifica visualment els principals elements del relleu continental, costaner i submarí.

Definir correctament conceptes geogràfics. Defineix correctament els conceptes geogràfics estudiats.

Conéixer les principals característiques del relleu de cada continent.

Coneix les característiques principals del relleu de cada continent.

Localitzar en el mapa els elements de relleu importants. Localitza en el mapa elements de relleu importants.

Comprendre del concepte de vessant. Explica correctament el concepte de vessant.

Interioritzar el vocabulari bàsic de la unitat en anglés. Ha adquirit el vocabulari bàsic de la unitat en anglés.


Comunicació lingüística Descripció oral i escrita d’imatges i fotografies.






Utilització de l’anglés com a instrument de comunicació i d’aprenentatge.


tecnològica

Resolució de problemes.




Establir relacions entre conceptes diferents.










Socials i cíviques Capacitat per a raonar i compartir idees i projectes.





emprenedor



Actitud positiva respecte al treball.



Habilitat en el treball en equip.

Consciència i expressió cultural Valoració del patrimoni natural i cultural.

UNITAT 4 Indústria i

transports Continguts

Identificació de l’origen de les primeres matèries i les fonts d’energia.

Comprensió de la relació entre matèries primeres, energia i indústria.

Interpretació de mapes temàtics referits als continguts de la unitat.

Coneixement de la relació de desigualtat entre països productors i consumidors.

Classificació de les indústries segons el tipus de producció.

Reconeixement del transport com a element bàsic del sector terciari.

Identificació dels avantatges i els inconvenients dels diferents mitjans de transport.

Coneixement de la publicitat i de les seues estratègies.

Iniciació al consum responsable.

Valoració dels mapes conceptuals i del resum com a tècniques d’estudi.


Identificar l’origen de les matèries primeres i de l’energia. Classifica les matèries primeres i l’energia, d’acord amb l’origen.

Entendre la relació entre les matèries primeres, l’energia i Relaciona correctament la cadena necessària per a

la indústria. aconseguir productes elaborats.

Interpretar mapes temàtics. Comprén el significat d’un mapa i l’explica de manera objectiva.

Comprendre les relacions entre els països productors de primeres matèries i els països industrialitzats, i els conflictes que poden sorgir entre si.

Valora positivament la necessitat d’una relació justa entre els països subdesenvolupats i els desenvolupats.

Classificar els diferents tipus d’indústries d’acord amb els productes que proporcionen.

Diferencia una indústria pesant d’una d’equipament o de béns de consum.

Recordar la funció del sector terciari i, especialment, del paper dels transports.

Coneix quines tasques engloba el sector terciari i el paper dels mitjans de transport.

Valorar els avantatges i els inconvenients de cada mitjà de transport.

Sap quin és el mitjà de transport més adequat per a cada mercaderia.

Saber què és la publicitat i quins objectius persegueix. Reconeix la publicitat com una tècnica de comunicació.

Valorar la publicitat en funció de les necessitats reals de les persones.

Utilitza la publicitat únicament com a mitjà d’informació.

Diferencia entre el consumisme i el consum responsable.

Construir un mapa conceptual i redactar un resum d’un text senzill.

Resumeix i esquematitza textos senzills.


Comunicació lingüística

Descripció oral i escrita d’imatges i fotografies.






Utilització de l’anglés com a instrument de comunicació, oral, escrita i d’aprenentatge.


tecnológica

Interpretació de les dades numèriques d’un gràfic.





















emprenedor


Actitud positiva respecte del treball.






UNITAT 5 Habitants de la Terra Continguts

Reconeixement dels moments i les causes de l’evolució de la població al llarg de la història.

Valoració de l’actual ritme d’augment de la població mundial.

Descripció de les eines de recompte de la població: padró i cens.

Identificació i càlcul numèric dels principals indicadors demogràfics.

Reconeixement i anàlisi de les piràmides de població.

Identificació i definició de les diferents formes de poblament.

Diferenciació entre població absoluta i població relativa.

Identificació dels moviments migratoris i valoració de la repercussió que tenen en el poblament d’un lloc.

Observació, interpretació i elaboració de gràfics relacionats amb la demografia.


Saber les causes de l’evolució de la població mundial i els moments clau en què es produïren.

Coneix els diferents ritmes d’evolució de la població mundial al llarg del temps i els moments i les causes d’aquests moments.

Valorar el ritme actual d’augment de la població i les possibles conseqüències amb vista al futur.

Debat i trau conclusions positives entorn dels actuals ritmes d’augment de la població.

Conéixer les eines de recompte de la població: padró i cens.

Defineix correctament els conceptes de padró i cens de població.

Identificar i conéixer el càlcul dels principals indicadors demogràfics.

Coneix i calcula correctament els indicadors demogràfics d’un continent, d’un país, d’una ciutat, etc.

Reconéixer i entendre els diferents models de piràmides de població.

Reconeix i interpreta correctament una piràmide de població.

Definir les diferents formes de poblament. Identifica i defineix les diferents formes de poblament.

Diferenciar entre població absoluta i població relativa.

Coneix la diferència entre població absoluta i població relativa.

Sap calcular i interpretar la població absoluta d’un territori determinat.

Identificar els moviments migratoris i la repercussió que tenen en el poblament d’un lloc.

Diferencia els conceptes d’emigració i d’immigració.

Coneix les causes principals dels moviments migratoris.

Observar, interpretar i elaborar gràfics relacionats amb la demografia.

Interpreta correctament els diferents gràfics de població estudiats en la unitat.


Comunicació lingüística Descripció oral i escrita d’imatges i de fotografies.

Lectura i interpretació correcta de textos explicatius i informatius.






tecnològica

Interpretació de les dades numèriques.










Elaboració d’esquemes i de gràfics.











emprenedor








UNITAT 6 El temps passa Continguts Conceptualització del canvi històric.

Coneixement i classificació de les fonts històriques.

Valoració del patrimoni històric.

Coneixement de l’evolució històrica de la mesura del temps.

Classificació de les etapes històriques.

Coneixement de les característiques principals de les etapes històriques.

Comprensió dels principals conceptes històrics: evolució, continuïtat, simultaneïtat.

Comprensió i aplicació dels conceptes de causa i conseqüència.

Elaboració d’esquemes històrics.

Extracció de dades a partir de fonts històriques.

Millora del vocabulari en anglés.


Entendre el concepte de canvi històric. Entén el concepte de canvi històric.

Conéixer les principals fonts històriques i com es classifiquen.

Coneix les principals fonts històriques i la seua classificació.

Extraure informació rellevant de fonts històriques. Extrau informació rellevant de fonts històriques.

Saber com s’ha mesurat el temps al llarg de la història. Sap com s’ha mesurat el temps al llarg de la història.

Entendre i aplicar el concepte de cronologia. Entén i aplica correctament el concepte de cronologia.

Conéixer les divisions de la història, la seua cronologia i les seues característiques principals.

Coneix les divisions de la història, la seua cronologia i les característiques principals.

Entendre els conceptes principals del vocabulari històric. Entén i aplica correctament els conceptes principals del vocabulari històric.

Adquirir el vocabulari bàsic de la història en anglés. Ha adquirit el vocabulari bàsic de la història en anglés.










tecnològica

Seguiment d’un ordre numeral.















Socials i cíviques Construcció i acceptació de normes i espais de col·laboració.

Capacitat per a raonar i compartir idees i projectes.






emprenedor









UNITAT 6 El camí fins els nostres dies Continguts Anàlisi i comentari de textos històrics.

Coneixement dels canvis principals que implica l’època contemporània.

Coneixement de les diferències bàsiques entre la societat de l’Antic règim i la societat actual.

Valoració crítica dels avenços científics.

Comprensió crítica del concepte de revolució.

Coneixement i valoració de les característiques principals de l’art del segle XIX.

Conceptualització dels principals sistemes de govern que s’han aplicat en els últims segles.

Ordenació cronològica i característiques principals de les etapes bàsiques de la història

contemporània d’Espanya.

Valoració del sistema democràtic espanyol com un assoliment històric que s’ha de defensar.

Utilització i selecció de fonts històriques per a l’època contemporània.


Saber extraure informació rellevant d’un text històric. Sap extraure informació rellevant d’un text històric.

Entendre en què es diferencia l’edat contemporània de la moderna.

Entén en què es diferencia l’edat contemporània de la moderna.

Entendre el canvi que suposaren la Revolució Francesa i la Revolució Industrial per a la vida de les persones.

Entén el canvi que suposaren la Revolució Francesa i la Revolució Industrial per a la vida de les persones.

Conéixer i saber ordenar cronològicament les etapes principals de la història d’Espanya.

Coneix i sap ordenar cronològicament les etapes principals de la història d’Espanya.

Saber els principals sistemes de govern que s’han aplicat en l’edat contemporània i valorar-los críticament.

Sap els principals sistemes de govern que s’han aplicat en l’edat contemporània i els valora críticament.

Entendre la importància de l’avenç científic en les societats actuals.

Entén la importància de l’avenç científic en les societats actuals.

Entendre els conceptes principals del vocabulari històric aplicat a l’època contemporània.

Entén els conceptes principals del vocabulari històric aplicat a l’època contemporània.

Adquisició del vocabulari bàsic de la història Ha adquirit el vocabulari bàsic de la història

contemporània en anglés. contemporània en anglés.








Utilització de l’anglés com a instrument de comunicació, oral i escrita, i d’aprenentatge.


tecnològica









Ús responsable de les TIC














emprenedor









UNITAT 8 Govern i institucions Continguts Identificació de la dictadura i la democràcia com a dues maneres antagòniques de governar.

Interiorització del concepte de constitució i de quines són les seues funcions.

Valoració de la Constitució espanyola com a norma superior de convivència.

Coneixement de l’organització política de l’Estat espanyol.

Identificació dels tres poders de l’estat: legislatiu, executiu i judicial.

Valoració de la importància de la separació de poders.

Coneixement de l’estructura territorial de l’Estat espanyol.

Identificació de les principals formes de participació ciutadana.

Identificació dels principals institucions democràtiques de la Comunitat Valenciana.

Valoració de les institucions com a garantia de l’estabilitat democràtica.


Diferenciar entre democràcia i dictadura. Explica i valora els conceptes de democràcia i de dictadura.

Conéixer què és una constitució. Defineix què és una constitució i quin és el seu paper en una democràcia.

Valorar els continguts de la Constitució espanyola com a normes bàsiques de la convivència.

Coneix i valora els continguts de la Constitució espanyola com a normes bàsiques de la convivència.

Conéixer l’organització política de l’Estat espanyol. Explica com s’organitza políticament l’Estat espanyol.

Conéixer els poders de l’Estat. Identifica els diferents poders d’un estat.

Valorar positivament la importància de la separació de poders.

Valora positivament la importància de la separació de poders.

Conéixer l’estructura territorial de l’Estat espanyol. Explica correctament com s’estructura territorialment l’Estat espanyol.

Identificar les principals formes de participació ciutadana. Coneix i diferencia les diferents formes de participació: representativa i directa.

Conéixer les principals institucions polítiques de la Comunitat Valenciana.

Identifica les diferents institucions democràtiques de la Comunitat Valenciana i quina és la seua funció.

Valorar les institucions de l’Estat com a garantia d’estabilitat democràtica.

Reconeix i aprecia correctament el valor de les institucions democràtiques.



Lectura i interpretació correcta de textos instructius.


Lectura comprensiva de textos informatius.




Matemàtica, científica i Seguiment d’un ordre numeral.

tecnològica Orientació espacial.





Ús responsable de les TIC














emprenedor







Consciència i expressió cultural Valoració del patrimoni natural i cultural.

UNITAT 9 Un projecte comú Continguts Coneixement del procés històric i cronològic de la formació de la UE.

Identificació i localització geogràfica dels països membres de la UE.

Coneixement de l’estructura de la UE.

Definició de les funcions de les diferents institucions de la UE.

Comprensió del concepte de mercat únic i del seu funcionament.

Coneixement dels drets i els deures dels ciutadans de la UE.

Valoració de la pertinença d’Espanya a la UE.

Valoració dels avantatges de l’euro com a moneda única.

Localització geogràfica dels països de la zona euro.

Descripció dels avantatges derivats de formar part de la UE.


Seqüenciar cronològicament el procés històric de la formació de la UE.

Explica de manera ordenada en el temps el procés de formació de la UE.

Identificar i localitzar geogràficament els països membres de la UE.

Coneix i localitza en un mapa d’Europa quins països formen part de la UE.

Enumerar quines són les principals institucions de la UE.

Enumera quines són les institucions de govern de la UE.

Conéixer les funcions de les principals institucions de la UE.

Diferencia les funcions que corresponen a cada institució europea.

Comprendre el concepte de mercat únic i quina n’és la funció.

Defineix el mercat únic i explica quin és el seu paper en el marc de la UE.

Conéixer els drets i els deures dels ciutadans de la UE. Coneix els principals drets i deures dels ciutadans de la UE.

Valorar positivament la integració d’Espanya en la UE. Reconeix com a positiva la integració d’Espanya en la UE.

Conéixer els avantatges de l’euro com a moneda única.

Sap què és l’euro i quins avantatges ofereix als ciutadans europeus.

Identificar i localitzar geogràficament els països que pertanyen a la zona euro.

Localitza geogràficament els països de la zona euro.

Identificar en què millora la vida dels ciutadans el fet de pertànyer a la UE.

Coneix els avantatges socials, culturals i econòmics que implica pertànyer a la UE.



Lectura comprensiva de textos narratius, instructius i explicatius.


Expressió oral i escrita de vivències i emocions personals.

Resum de textos.




tecnològica





















emprenedor









Unitats didàctiques plàstica:

UNITAT DIDÀCTICA 1 FORMES. ("EL TRAZO”)

OBJECTIUS DE LA UNITAT COMPETÈNCIES CLAU

CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CCEC

1.- Observar sistemàticament i autònomament les qualitats i elements plàstics del seu entorn.

X X X

4.- Expressar-se i comunicar-se per mitjà de signes i codis del llenguatge icònic.

X X

7.- Treballar amb un cert domini tècniques ja conegudes i noves: quadrícula, escala, esgrafiat, papiroflexia,...

X X

9.- Sistematitzar el coneixement adquirit sobre característiques, combinacions i possibilitats expressives del color.

X X X

11.- Conéixer els efectes de la llum i saber representar-los gràficament: punt de llum, ombreig, difuminado...

X X X

CONTINGUTS CRITERIS

D'AVALUACIÓ

ESTÀNDARDS

D'APRENENTATGE

1-Iniciativa per l'exploració del potencial expressiu dels elements naturals i artificials que existixen en el seu entorn.

2- Interpretació de símbols convencionals i missatges plàstics no comercials.

6- Ús sistemàtic del color, explorant la teoria dels colors complementaris, teoria cromàtica, etc.

7- Anàlisi dels efectes de les

1.- Expressar verbalment els elements plàstics que observa en el seu entorn físic i plasmar-los creativament en una obra plàstica.

4.- Inventar signes amb què poder transmetre un missatge als seus companys.

7.- Construir un treball plàstic aconseguint precisió en els talls i dobles.

9.- Reproduir dibuixos a escala utilitzant la quadrícula com a

1.1. Utilitza el punt, la línia, el pla i el color al representar l'entorn pròxim i l'imaginari amb diversos materials i tècniques plàstiques. (CAA, CCEC) .

2.4. Analitza i compara les textures naturals i artificials, així com les textures visuals i tàctils sent capaç de realitzar treballs artístics utilitzant estos coneixements. (CMCT) .

.2.5.Organiza l'espai de les seues produccions bidimensionals utilitzant conceptes bàsics de composició, equilibri i

ombres d'algun pintor i interés per l'ús de les mateixes en les seues realitzacions.

técnica

11.- Representar objectes de l'espai plasmant l'efecte que la llum exercix sobre ells.

proporció. (CMCT)

1.1. Identifica els conceptes d'horitzontalitat i verticalitat utilitzant-los en les seues composicions amb fins expressius. (CMCT)

1.2. Traça, utilitzant l'esquadra i el cartabó, rectes paral·leles i perpendiculars i dibuixa correctament formes geomètriques. (CMCT)

1.3. Utilitza la regla considerant el mil·límetre com a unitat de mesura habitual aplicada al dibuix tècnic. (CMCT)

1.6. Traça cercles coneixent el ràdio amb el compàs. (CMCT)

1.11. Analitza la realitat descomponent-la en formes geomètriques bàsiques i traslladant la mateixa a composicions bidimensionals. (CMCT, CIEE) .

1.12. Identifica en una obra bidimensional formes geomètriques simples. (CMCT)

2.1. Coneix i aprecia el resultat de la utilització correcta dels instruments de dibuix valorant la precisió en els resultats, cuidant el material i presenta els treballs de manera ordenada, clara i neta. (CAA)

UNITAT DIDÀCTICA 2 FORMES REGULARS.



5.- Utilitzar el traç gràfic amb progressiva precisió i habilitat motriu: esbossos, apuntes...

X X

6.- Progressar en el domini de materials: ceres blanes i dures, pintures de llapis, temperes, llapis, cartó, bromera, escuadra,...

X X

7.- Treballar amb un cert domini tècniques ja conegudes i noves: quadrícula, escala, esgrafiat, papiroflexia,...

X X X

9.- Sistematitzar el coneixement adquirit sobre característiques, combinacions i possibilitats expressives del color.

X X

10.- Aplicar la teoria cromàtica (monocromia, bicromía, policromia) colors primaris-secundaris, càlids-freds, complementarios,...

X X

17.- Desenrotllar capacitat creativa conjugant distintes tècniques, instruments i materials coneguts.

X X

19.- Refermar actituds i hàbits d'orde, neteja, esforç, autonomia, confiança, etc.

X X

21.-Valorar positivament les obres dels seus companys, respectant les diverses manifestacions.

X X

CONTINGUTS CRITERIS

D'AVALUACIÓ

ESTÀNDARDS

D'APRENENTATGE 3- Explotació dels recursos materials plàstics buscant noves possibilitats amb què expressar-se originàriament.

4- coordinació i precisió progressiva del traç manual i ús d'instruments propis del dibuix lineal seguint unes instruccions.

6- Ús sistemàtic del color, explorant la teoria dels colors complementaris, teoria cromàtica, etc.

13-Planificación d'un treball amb orde i coordinació adequada de materials i tècniques i apreciació del valor de treballar amb actituds i hàbits adequats.

14- Confecció d'obres plàstiques per a satisfer necessitats socials: regals, moments assenyalats, activitats escolares....

5.- Fer dibuixos utilitzant tècniques conegudes junt amb noves, com els esbossos, apunts, etc.

6.- Confeccionar dibuixos i manualitats emprant els diversos materials oferits o suggerits de forma eficient al fi perseguit.

7.- Construir un treball plàstic aconseguint precisió en els talls i dobles.

9.- Reproduir dibuixos a escala utilitzant la quadrícula com a tècnica.

10.- Realitzar una pintura on s'observen els seus coneixements sobre la teoria cromàtica.

17.- Manifestar creativitat tant en la combinació de materials i tècniques com en la consecució final del treball plàstic.

19.- Aconseguir un cert domini en les habilitats plàstiques i observar actituds de neteja, orde, autonomia, confiança en les seues possibilitats expresivas,...

21.- Mostrar respecte i estima per les obres dels companys.

2.1. Analitza de manera senzilla i utilitzant la terminologia adequada imatges fixes i en moviment atenent a la grandària, format, volum, elements bàsics (punts, rectes, plans, colors, il·luminació, función...) . (CCL, CMCT)

2.5. Elabora cartells, guies, programes de mano... amb diverses informacions considerant els conceptes de grandària, equilibri, proporció i color, i afegint textos en els mateixos utilitzant la tipografia més adequada a la seua funció i a la seua intenció comunicativa. (CCL, CD)


2.1. Distingix i explica les característiques del color, quant a la seua lluminositat, to i saturació, aplicant-les amb un propòsit concret en les seues produccions. (CCL, CMCT) .

2.5.Organiza l'espai de les seues produccions bidimensionals utilitzant conceptes bàsics de composició, equilibri i proporció. (CMCT)

1.1. Identifica els conceptes d'horitzontalitat i verticalitat utilitzant-los en les seues composicions amb fins expressius. (CMCT)

1.2. Traça, utilitzant l'esquadra i el cartabó, rectes paral·leles i perpendiculars i dibuixa correctament formes geomètriques. (CMCT)

1.3. Utilitza la regla considerant el mil·límetre com a unitat de mesura habitual aplicada al dibuix tècnic. (CMCT)

1.5. Calcula gràficament la mediatriu d'un segment utilitzant la regla i el compàs. (CMCT) .

2.1. Coneix i aprecia el resultat de la utilització correcta dels instruments de dibuix valorant la precisió en els resultats, cuidant el material i presenta els treballs de manera ordenada, clara i neta. (CAA) .

UNITAT DIDÀCTICA 3 GEOMETRIA.


CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CCEC 2.- Valorar críticament manifestacions X X

artístiques senzilles


X X X

18.- Assimilar que tota obra artística, com qualsevol activitat, suposa un procés de planificació, realització, valoració i crítica.

X X

20.- Adquirir domini i soltesa en els seus dibuixos i treballs manuals.

X X

21.-Valorar positivament les obres dels seus companys, respectant les diverses manifestacions.

X

23.- Integrar la seua activitat plàstica en el seu marc afectiu, familiar i social.

X X

25.- Desenrotllar un esperit artístic crític i sensible al gaudi de l'entorn cultural.

X X

CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D'APRENENTATGE

15- Anàlisi d'elements i tècniques empleats en una obra de l'entorn cultural desenrotllant un esperit crític que li permeta valorar obres d'una forma més objectiva. 16- Disposició de coneixement de pintures, dibuixos, escultures de distints autors, tendències i épocas... per mitjà de diversos mitjans com les visites a museus o internet.

2.- Analitzar críticament i apreciar les tècniques empleades en un treball artístic. 4.- Inventar signes amb què poder transmetre un missatge als seus companys. 5.- Fer dibuixos utilitzant tècniques conegudes junt amb noves, com els esbossos, apunts, etc. 18.- Culminar un treball amb èxit seguint les pautes indicades: planificació, realització, valoració i crítica. 20.- Concloure treballs on s'aprecie maduresa i domini de l'ús dels recursos materials i les tècniques plàstiques. 21.- Mostrar respecte i estima per les obres dels companys. 23.- Realitzar un treball plàstic com a expressió cultural d'un determinat esdeveniment: nadal, carnestoltes, cumpleaños... 25.- Manifestar el grau de percepció i sensibilitat aconseguit en l'observació de distintes manifestacions artístiques dels seus companys, entorn cultural i pròpies.

1.1. Identifica els conceptes d'horitzontalitat i verticalitat utilitzant-los en les seues composicions amb fins expressius. (CMCT) 1.2. Traça, utilitzant l'esquadra i el cartabó, rectes paral·leles i perpendiculars i dibuixa correctament formes geomètriques. (CMCT) 1.3. Utilitza la regla considerant el mil·límetre com a unitat de mesura habitual aplicada al dibuix tècnic. (CMCT) 1.5. Calcula gràficament la mediatriu d'un segment utilitzant la regla i el compàs. (CMCT) . 1.7. Dividix la circumferència en dos, tres, quatre i sis part iguals utilitzant els materials propis del dibuix tècnic. (CMCT) 1.8. Aplica la divisió de la circumferència a la construcció d'estreles i elements florals a què posteriorment aplica el color. (CMCT) 1.9. Continua sèries i realitza simetries i translacions amb motius geomètrics (rectes i corbes) utilitzant una quadrícula facilitada amb els instruments propis del dibuix tècnic. (CMCT) 1.10. Suma i resta angles de 90, 60, 45 i 30 graus utilitzant l'esquadra, el cartabó i el transportador d'angles i és capaç de dibuixar la bisectriu d'un angle utilitzant la regla i el compàs. (CMCT) 1.11. Analitza la realitat descomponent-la en formes geomètriques bàsiques i traslladant la mateixa a composicions bidimensionals. (CMCT, CIEE) . 1.12. Identifica en una obra bidimensional formes geomètriques simples. (CMCT) 1.13. Realitza composicions utilitzant

forma geomètriques bàsiques suggerides pel professor. (CMCT, CIEE) . 2.1. Coneix i aprecia el resultat de la utilització correcta dels instruments de dibuix valorant la precisió en els resultats, cuidant el material i presenta els treballs de manera ordenada, clara i neta. (CAA) .

UNITAT DIDÀCTICA 4 ANIMALS.



1.- Observar sistemàticament i autònomament les qualitats i elements plàstics del seu entorn.

X X X X X

2.- Valorar críticament manifestacions artístiques senzilles.

X X

6.- Progressar en el domini de materials: ceres blanes i dures, pintures de llapis, temperes, llapis, cartó, bromera, escuadra,...

X X


X X


X


1- Iniciativa per l'exploració del potencial expressiu dels elements naturals i artificials que existixen en el seu entorn.

5- interés per descobrir i manipular diversos materials expressius propis o no del món plàstic.

8- Inici i capacit

at d'esforç en l'ús de nocions bàsiques de perspectiva, punt de fuga, angle de percepció, escala...

9- Creació de nous objectes explorant noves possibilitats d'expressió amb variats materials i tècniques.

15- Anàlisi d'elements i tècniques empleats en una obra de l'entorn cultural desenrotllant un esperit crític que li permeta valorar obres d'una forma més objectiva.

1.- Expressar verbalment els elements plàstics que observa en el seu entorn físic i plasmar-los creativament en una obra plàstica.

2.- Analitzar críticament i apreciar les tècniques empleades en un treball artístic.

6.- Confeccionar dibuixos i manualitats emprant els diversos materials oferits o suggerits de forma eficient al fi perseguit.

18.- Culminar un treball amb èxit seguint les pautes indicades: planificació, realització, valoració i crítica.

25.- Manifestar el grau de percepció i sensibilitat aconseguit en l'observació de distintes manifestacions artístiques dels seus companys, entorn cultural i pròpies.

1.1. Reconeix les imatges fixes i en moviment en el seu entorn i les classifica. (CCEC)

2.1. Analitza de manera senzilla i utilitzant la terminologia adequada imatges fixes i en moviment atenent a la grandària, format, volum, elements bàsics (punts, rectes, plans, colors, il·luminació, función...) . (CCL, CMCT)


2.1. Distingix i explica les característiques del color, quant a la seua lluminositat, to i saturació, aplicant-les amb un propòsit concret en les seues produccions. (CCL, CMCT) .

2.4. Analitza i compara les textures naturals i artificials, així com les textures visuals i tàctils sent capaç de realitzar treballs artístics utilitzant estos coneixements. (CMCT)

2.5.Organiza l'espai de les seues

16- Disposició de coneixement de pintures, dibuixos, escultures de distints autors, tendències i épocas... per mitjà de diversos mitjans com les visites a museus o internet.

produccions bidimensionals utilitzant conceptes bàsics de composició, equilibri i proporció. (CMCT)

4.1. Organitza i planeja el seu propi procés creatiu partint de la idea, arreplegant informació bibliogràfica, dels mitjans de comunicació o d'Internet, desenrotllant en esbossos i triant els que millor s'adeqüen als seus propòsits en l'obra final, sense utilitzar elements estereotipats, sent capaç de compartir amb altres alumnes el procés i el producte final obtingut, acceptant les crítiques i respectant les produccions artístiques dels companys. (CD, CSC, CAA) .

1.11. Analitza la realitat descomponent-la en formes geomètriques bàsiques i traslladant la mateixa a composicions bidimensionals. (CMCT, CIEE) .

1.12. Identifica en una obra bidimensional formes geomètriques simples. (CMCT)

1.13. Realitza composicions utilitzant forma geomètriques bàsiques suggerides pel professor. (CMCT, CIEE) .

UNITAT DIDÀCTICA 5 EL COS HUMÀ.


CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CCEC 6.- Progressar en el domini de materials: ceres blanes i dures, pintures de llapis, temperes, llapis, cartó, bromera, escuadra,...

X X

8.- Utilitzar correctament instruments i tècniques del dibuix lineal: regla, esquadra, cartabó, compàs, retolador, plantillas...

X X X X

19.- Refermar actituds i hàbits d'orde, neteja, esforç, autonomia, confiança, etc.

X X

24.- Transferir treballs i aprenentatges de l'àrea a la seua vida quotidiana i altres àrees.

X X X


3- Explotació dels recursos materials plàstics buscant noves possibilitats amb què expressar-se originàriament. 5- interés per descobrir i manipular diversos materials expressius propis o no del món plàstic. 10- Representació de la figura humana en moviment i del rostre facial i les seues emocions, controlant els elements que les determinen.

6.- Confeccionar dibuixos i manualitats emprant els diversos materials oferits o suggerits de forma eficient al fi perseguit. 8.- Dibuixar utilitzant correctament instruments i tècniques del dibuix lineal: regla, esquadra, cartabó, compás,... 19.- Aconseguir un cert domini en les habilitats plàstiques i observar actituds de neteja, orde, autonomia, confiança en les seues

1.1. Reconeix les imatges fixes i en moviment en el seu entorn i les classifica. (CCEC) 2.1. Analitza de manera senzilla i utilitzant la terminologia adequada imatges fixes i en moviment atenent a la grandària, format, volum, elements bàsics (punts, rectes, plans, colors, il·luminació, función...) . (CCL, CMCT) 1.1. Utilitza el punt, la línia, el pla i el color al representar l'entorn pròxim i l'imaginari amb diversos materials i

11- estructuració de diversos elements, explorant noves possibilitats per a construir un joc mòbil o un dibuix. 13-Planificación d'un treball amb orde i coordinació adequada de materials i tècniques i apreciació del valor de treballar amb actituds i hàbits adequats.

possibilitats expresivas,... 24.- Construir qualsevol material suggerit transferible a l'estudi o comprensió de qualsevol altra àrea.

tècniques plàstiques. (CAA, CCEC) . 2.1. Distingix i explica les característiques del color, quant a la seua lluminositat, to i saturació, aplicant-les amb un propòsit concret en les seues produccions (CCL, CMCT) . 2.4. Analitza i compara les textures naturals i artificials, així com les textures visuals i tàctils sent capaç de realitzar treballs artístics utilitzant estos coneixements. (CMCT) . 2.5.Organiza l'espai de les seues produccions bidimensionals utilitzant conceptes bàsics de composició, equilibri i proporció. (CMCT) 4.1. Organitza i planeja el seu propi procés creatiu partint de la idea, arreplegant informació bibliogràfica, dels mitjans de comunicació o d'Internet, desenrotllant en esbossos i triant els que millor s'adeqüen als seus propòsits en l'obra final, sense utilitzar elements estereotipats, sent capaç de compartir amb altres alumnes el procés i el producte final obtingut, acceptant les crítiques i respectant les produccions artístiques dels companys. (CD, CSC, CAA) . 1.11. Analitza la realitat descomponent-la en formes geomètriques bàsiques i traslladant la mateixa a composicions bidimensionals. (CMCT, CIEE) . 1.12. Identifica en una obra bidimensional formes geomètriques simples. (CMCT) 1.13. Realitza composicions utilitzant forma geomètriques bàsiques suggerides pel professor. (CMCT, CIEE) .

UNITAT DIDÀCTICA 6 CARICATURES.


CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CCEC 2.- Valorar críticament manifestacions artístiques senzilles.

X X

3.- Percebre críticament com potencialment consumidor les imatges de propaganda visual: cartells, revistes, televisión,...

X X

4.- Expressar-se i comunicar-se per mitjà de signes i codis del llenguatge icònic.

X X


X X X X

14.- Expressar sentiments utilitzant l'expressió facial de les seues representacions.

X

15.- Interioritzar esquemes de representació de cos humà en moviment.

X X X


X X


X X

22.-Hacer treballs en equip desenrotllant habilitats de treball en grup: cooperació, repartiment de tasques, normas,...

X X

CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D'APRENENTATGE 2- Interpretació de símbols convencionals i missatges plàstics no comercials. 4- coordinació i precisió progressiva del traç manual i ús d'instruments propis del dibuix lineal seguint unes instruccions. 10- Representació de la figura humana en moviment i del rostre facial i les seues emocions, controlant els elements que les determinen. 12- Realització de treball en equip respectant les idees i habilitats dels altres i assumint responsabilitats dins del grup. 14- Confecció d'obres plàstiques per a satisfer necessitats socials: regals, moments assenyalats, activitats escolares....

2.- Analitzar críticament i apreciar les tècniques empleades en un treball artístic. 3.- Descobrir el missatge comercial que tanquen els cartells publicitaris. 5.- Fer dibuixos utilitzant tècniques conegudes junt amb noves, com els esbossos, apunts, etc. 14.- Plasmar amb apreciable fidelitat sentiments d'alegria, enfado...en diverses cares. 15.- Fer figures antropomòrfiques que manifesten el moviment articular. 17.- Manifestar creativitat tant en la combinació de materials i tècniques com en la consecució final del treball plàstic. 20.- Concloure treballs on s'aprecie maduresa i domini de l'ús dels recursos materials i les tècniques plàstiques. 22.- Col·laborar en els seus treballs, ja siguen individuals o col·lectius, entre companys, observant les normes de cooperació: distribució de tasques, responsabilitat, etc.

2.6. Seqüència una història en diferents vinyetes en què incorpora imatges i textos seguint el patró d'un còmic utilitzant textos daus o de creació pròpia i utilitzant diferents tècniques plàstiques. (CCL, CAA) 2.7. Reconeix el cine d'animació com un gènere del cine i comenta el procés empleat per a la creació, muntatge i difusió d'una pel·lícula d'animació, realitzat tant amb la tècnica tradicional com la tècnica actual. (CCEC) 2.8. Realitza senzilles obres d'animació per a familiaritzar-se amb els conceptes elementals de la creació audiovisual: guió, realització, muntatge, so, tant de forma individual com a col·lectiva, planificant el projecte amb coherència i respectant i valorant el treball i les idees dels altres. (CCL, CAA, CCEC) . 2.4. Analitza i compara les textures naturals i artificials, així com les textures visuals i tàctils sent capaç de realitzar treballs artístics utilitzant estos coneixements. (CMCT) . 2.6. Distingix el tema o gènere d'obres plàstiques, el seu autor i la seua època. (CCEC) 3.1. Utilitza les tècniques de dibuix y/o pictòriques, més adequades per a les seues creacions manejant els materials i instruments de manera adequada, cuidant el material i l'espai d'ús i desenrotllant el gust per l'adequada presentació dels seus treballs. (CIEE, CAA) .

UNITAT DIDÀCTICA 7 DISSENY I ESPAI.


CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CCEC 6.- Progressar en el domini de materials: ceres blanes i dures, pintures de llapis, temperes, llapis, cartó, bromera, escuadra,...

X X


X X X


X X

24.- Transferir treballs i aprenentatges de l'àrea a la seua vida quotidiana i altres àrees.

X X X X X

CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ ESTÀNDARDS D'APRENENTATGE 3- Explotació dels recursos materials plàstics buscant noves possibilitats amb què

6.- Confeccionar dibuixos i manualitats emprant els diversos materials oferits o suggerits de

1.1. Reconeix les imatges fixes i en moviment en el seu entorn i les classifica. (CCEC)

expressar-se originàriament. 4- coordinació i precisió progressiva del traç manual i ús d'instruments propis del dibuix lineal seguint unes instruccions. 5- interés per descobrir i manipular diversos materials expressius propis o no del món plàstic. 8- Inici i capacitat d'esforç en l'ús de nocions bàsiques de perspectiva, punt de fuga, angle de percepció, escala... 11- Estructuració de diversos elements, explorant noves possibilitats per a construir un joc mòbil o un dibuix. 16- Disposició de coneixement de pintures, dibuixos, escultures de distints autors, tendències i épocas... per mitjà de diversos mitjans com les visites a museus o internet.

forma eficient al fi perseguit. 8.- Dibuixar utilitzant correctament instruments i tècniques del dibuix lineal: regla, esquadra, cartabó, compás,... 17.- Manifestar creativitat tant en la combinació de materials i tècniques com en la consecució final del treball plàstic. 24.- Construir qualsevol material suggerit transferible a l'estudi o comprensió de qualsevol altra àrea.

2.1. Analitza de manera senzilla i utilitzant la terminologia adequada imatges fixes i en moviment atenent a la grandària, format, volum, elements bàsics (punts, rectes, plans, colors, il·luminació, función...) . (CCL, CMCT) 3.1.Maneja programes informàtics senzills d'elaboració i retoc d'imatges digitals (copiar, tallar, apegar, modificar grandària, color, brillantor, contraste...) que li servisquen per a la il·lustració de treballs amb textos, presentacions, creació de cartells publicitaris, guies, programes de mano..., baix supervisió del professor. (CD, CIEE) . 1.1. Utilitza el punt, la línia, el pla i el color al representar l'entorn pròxim i l'imaginari amb diversos materials i tècniques plàstiques. (CAA, CCEC) . 2.5.Organiza l'espai de les seues produccions bidimensionals utilitzant conceptes bàsics de composició, equilibri i proporció. (CMCT) 2.6. Distingix el tema o gènere d'obres plàstiques, el seu autor i la seua època. (CCEC) . 3.1. Utilitza les tècniques de dibuix y/o pictòriques, més adequades per a les seues creacions manejant els materials i instruments de manera adequada, cuidant el material i l'espai d'ús i desenrotllant el gust per l'adequada presentació dels seus treballs. (CIEE, CAA) . 4.1. Organitza i planeja el seu propi procés creatiu partint de la idea, arreplegant informació bibliogràfica, dels mitjans de comunicació o d'Internet, desenrotllant en esbossos i triant els que millor s'adeqüen als seus propòsits en l'obra final, sense utilitzar elements estereotipats, sent capaç de compartir amb altres alumnes el procés i el producte final obtingut, acceptant les crítiques i respectant les produccions artístiques dels companys. (CD, CSC, CAA) . 6.1. Reconeix, respecta i valora les manifestacions artístiques més importants del patrimoni cultural i artístic aragonés i espanyol, especialment aquelles que han sigut declarades patrimoni de la humanitat. (CSC, CCEC) . 6.2. Aprecia i disfruta les possibilitats que oferixen els museus de conéixer les obres d'art que en ells s'exposen i coneix i observa les normes de comportament durant les seues visites a museus i sales d'exposicions. (CSC, CCEC) . 6.3. Coneix alguna de les professions dels àmbits artístics, interessant-se per les característiques del treball dels artistes i artesans i disfrutant com a públic en l'observació de les seues produccions. (CCEC) 1.1. Identifica els conceptes

d'horitzontalitat i verticalitat utilitzant-los en les seues composicions amb fins expressius. (CMCT) 1.2. Traça, utilitzant l'esquadra i el cartabó, rectes paral·leles i perpendiculars i dibuixa correctament formes geomètriques. (CMCT) 1.14. Coneix i comprén el terme d'escala i és capaç d'aplicar-ho canviant l'escala d'un dibuix senzill per mitjà de l'ús d'una quadrícula. (CMCT) 2.1. Coneix i aprecia el resultat de la utilització correcta dels instruments de dibuix valorant la precisió en els resultats, cuidant el material i presenta els treballs de manera ordenada, clara i neta. (CAA) .

UNITAT DIDÀCTICA 8 PAISATGES.


CCL CMCT CD CAA CSC CIEE CCEC 1.- Observar sistemàticament i autònomament les qualitats i elements plàstics del seu entorn.

X X X X


X X X

12.- Estructurar l'espai representant figures fidedignament segons la seua posició: perspectiva, proporcions, dimensions, distribucions

X X

13.- Crear objectes tridimensionals per a captar experimentalment el volum dels cossos i apreciar el lloc que ocupen en l'espai

X X


X X


X

24.- Transferir treballs i aprenentatges de l'àrea a la seua vida quotidiana i altres àries.

X X X


X X


1-Iniciativa per l'exploració del potencial expressiu dels elements naturals i artificials que existixen en el seu entorn. 4- coordinació i precisió progressiva del traç manual i ús d'instruments propis del dibuix lineal seguint unes instruccions. 9- Creació de nous objectes explorant noves possibilitats d'expressió amb variats materials i tècniques.

1.- Expressar verbalment els elements plàstics que observa en el seu entorn físic i plasmar-los creativament en una obra plàstica. 8.- Dibuixar utilitzant correctament instruments i tècniques del dibuix lineal: regla, esquadra, cartabó, compás,... 12.- Realitzar composicions plàstiques en què s'observe la distribució correcta de masses, proporcions i perspectives.

2.3. Reconeix els diferents temes de la fotografia. (CCEC) 2.4. Realitza fotografies, utilitzant mitjans tecnològics, analitzant posteriorment si l'enquadrament és el més adequat al propòsit inicial i processant les dites imatges, per mitjà de les tecnologies de la informació i la comunicació utilitzant programes informàtics senzills. (CD) 1.1. Utilitza el punt, la línia, el pla i el color al representar l'entorn pròxim i

15- Anàlisi d'elements i tècniques empleats en una obra de l'entorn cultural desenrotllant un esperit crític que li permeta valorar obres d'una forma més objectiva.

13.- Construir algun objecte voluminós: far- guardamandos, florero,.. 18.- Culminar un treball amb èxit seguint les pautes indicades: planificació, realització, valoració i crítica. 20.- Concloure treballs on s'aprecie maduresa i domini de l'ús dels recursos materials i les tècniques plàstiques. 24.- Construir qualsevol material suggerit transferible a l'estudi o comprensió de qualsevol altra àrea. 25.- Manifestar el grau de percepció i sensibilitat aconseguit en l'observació de distintes manifestacions artístiques dels seus companys, entorn cultural i pròpies.

l'imaginari amb diversos materials i tècniques plàstiques. (CAA, CCEC) . 2.1. Distingix i explica les característiques del color, quant a la seua lluminositat, to i saturació, aplicant-les amb un propòsit concret en les seues produccions. (CCL, CMCT) . 2.2. Classifica i ordena els colors primaris (magenta, cian i groc) i secundaris (verd, violeta i roig) , així com els complementaris, en el cercle cromàtic i els utilitza amb sentit en les seues obres. (CMCT) . 2.3. Coneix la simbologia dels colors freds i càlids, i la seua intenció comunicativa, i aplica els dits coneixements per a transmetre diferents sensacions en les composicions plàstiques que realitza. (CCL, CIEE) 2.4. Analitza i compara les textures naturals i artificials, així com les textures visuals i tàctils sent capaç de realitzar treballs artístics utilitzant estos coneixements. (CMCT) . 2.5.Organiza l'espai de les seues produccions bidimensionals utilitzant conceptes bàsics de composició, equilibri i proporció. (CMCT) 2.6. Distingix el tema o gènere d'obres plàstiques, el seu autor i la seua època. (CCEC) . 3.1. Utilitza les tècniques de dibuix y/o pictòriques, més adequades per a les seues creacions manejant els materials i instruments de manera adequada, cuidant el material i l'espai d'ús i desenrotllant el gust per l'adequada presentació dels seus treballs. (CIEE, CAA) .

Unitats didàctiques Religió:

UNITAT 1: EL SOMNI DE DÉU. El seu Nou Poble

INTENCIONS EDUCATIVES: Volem que els alumnes s’acosten al concepte d’Església, poble de Déu,

des de l’experiència pròpia dels somnis. El somni com a motor que dinamitza tot l’ésser i el posa en

marxa. El somni com a lloc de la manifestació de Déu. L’Església, poble de Déu en marxa, que fa realitat

el Regne.

OBJECTIUS

UNITAT

CONTINGUTS

REFERENCIALS CONEIXEMENTS

HABILITATS

I

DESTRESES

ACTITUDS COMPETÈNCIES CRITERIS

D’AVALUACIÓ

INDICADORS

PER A

AVALUAR

• Descobrir, a través del text del somni de Jacob, que Déu es val de distints mitjans per a fer-se present en la vida de l’home.

• L’estructura de la religió. El concepte de Déu i d’home. Origen i destí de l’home. Les mediacions. (1)

• El somni com a lloc de manifestació divina.

• Anàlisi del sentit que tenien els somnis en l’època de Jesús.

• Reconéixer la manifestació de Déu en els somnis.

• Comunicació lingüística. (1)

• Saber identificar alguns signes i símbols representatius del fenomen religiós en l’antiguitat. (1)

• Coneix el valor i significat que es donava als somnis en l’àmbit de l’Antic Testament i del Nou.

• Explicar l’origen de l’Església com a prolongació de la vida de Jesús, que revela el rostre del Pare.

• L’Església, nou poble de Déu. • Manifestacions de l’estructura jeràrquica de l’Església. El papa, els bisbes, els sacerdots, la vida consagrada, l’Església universal i l’Església diocesana. (14)

• Jesús, el somni de Déu (paraula i presència), fet carn.

• Descripció de l’Església com a prolongació de Jesús.

• Interioritzar el sentit i la missió de la vida cristiana.

• Aprendre a aprendre. (4) • Autonomia i iniciativa personal. (5)

• Descriure la missió dels membres de l’Església com a continuïtat de la missió de Jesucrist. (9)

• Relaciona les actituds de Jesús amb les actituds que han de caracteritzar la vida dels seus seguidors.

• Descriure les notes de l’Església: una, santa, catòlica i apostòlica, establint un paral·lelisme amb el Parenostre.

• L’Església en el món actual. Significat i sentit de les notes de l’Església. • Mapa de les grans religions en el món de hui. (15)

• L’Església una, santa, catòlica i apostòlica.

• Relació de cada nota de l’Església amb una petició del Parenostre.

• Acostar-se a les característiques de l’Església des de la vivència de fills de Déu.

• Social i ciutadana. (2) • Coneixement i interacció amb el món físic. (6)

• Identificar algunes institucions de l’església dedicades a l’ajuda dels necessitats. (13)

• Descriu a l’Església i les seues característiques pròpies i hi reconeix la presència de Déu.

• Reconéixer Crist en les distintes representacions que del seu rostre s’ha fet a través dels temps.

• Representacions contemporànies de l’Església. Manifestacions de la presència de Déu en la cultura cristiana. Valoració de les expressions artístiques de les religions presents en l’entorn. (19)

• El rostre de Crist i de l’Església en les representacions artístiques al llarg de la història.

• Expressió d’opinions i sentiments davant de les diverses manifestacions artístiques.

• Valorar les diferents representacions del rostre de Crist.

• Cultural i artística. (3)

• Interpretar el sentit transcendent de l’art religiós, i distingir les festes civils de les festes cristianes. (15)

• Identifica característiques culturals de distintes representacions del rostre de Crist.

COMPETÈNCIES I ACTIVITATS

1. Comunicació lingüística. • Redactar el quadern de bitàcola.

• Exposar els propis somnis i els propis sentiments.

• Llegir el relat proposat.

• Llegir i comentar textos bíblics.

2. Social i ciutadana.

• Prendre consciència de les pròpies arestes que cal llimar per a afavorir la convivència.

• Valorar la riquesa de la diversitat en el grup d’amics.

• Descobrir la repercussió d’una vida entregada als altres.

3. Cultural i artística.

• Dibuixar un pont amb pedres desiguals.

• Observar, contemplar i relacionar distints quadres.

• Gaudir de les manifestacions artístiques que es presenten.

4. Aprendre a aprendre.

• Interioritzar la pròpia experiència a través del quadern de bitàcola.

• Elaborar un decàleg que m’ajude a viure l’experiència de Jesús.

• Relacionar les citacions bíbliques amb els conceptes que es proposen.

• Associar el Parenostre a les notes de l’Església.

• Buscar informació sobre diversos artistes.

5. Autonomia i iniciativa personal.

• Buscar estratègies per a transformar els obstacles en realitats positives per a la vida.

• Prendre consciència del que el meu rostre transmet als altres.

6. Coneixement i interacció amb el món físic.

• Relacionar la natura, en evolució, amb la pròpia experiència (relat de l’àvia).

VOCABULARI:

• Notes de l’Església: una, santa, catòlica i apostòlica.

APRENEM EN ANGLÉS:

• Qualities of the Church: One, Saint, Catholic and Apostolic.

UNITAT 2: ESTE ÉS EL NOSTRE SOMNI. L’amor com a senyal d’identitat

INTENCIONS EDUCATIVES: Volem que els alumnes reconeguen la missió de l’Església com a

prolongació de la de Jesús. Que aprofundisquen en les actituds de l’amor cristià, signe d’identitat dels

cristians des de l’origen de l’Església. Que valoren el sentit de la solidaritat i l’entrega.

OBJECTIUS

UNITAT

CONTINGUTS


HABILITATS

I

DESTRESES


D’AVALUACIÓ

INDICADORS

PER A

AVALUAR

• Constatar que la trobada amb Déu porta sempre a una entrega als altres, siga la religió que siga.

• Les respostes a les grans preguntes de l’ésser humà en el judaisme, el cristianisme i l’islam. El sentit i l’abast de la fe i les bones obres. (3)

• Les bones obres i l’entrega als altres en les religions monoteistes.

• Anàlisi de les semblances que hi ha en les religions monoteistes en l’aspecte d’entrega als altres.

• Respectar la pluralitat de creences i d’actituds.

• Comunicació lingüística. (1) • Aprendre a aprendre. (4)

• Relacionar les grans religions vigents i descobrir-ne les semblances i les diferències principals. (2)

• Identifica l’entrega als altres i l’atenció als altres com a fruit de la trobada amb Déu.

• Preguntar-se per l’abast i la profunditat del manament de l’Amor, conscients que tota persona és filla de Déu.

• La dignitat de l’ésser humà creat per Déu Pare. Els drets humans. (5)

• L’amor cristià proposat en l’Himne a la Caritat. (I Cor, 13)

• Relació de l’amor cristià amb la defensa dels drets humans.

• Reflexionar sobre les pròpies actituds a la llum de l’Himne a la Caritat.

• Coneixement i interacció amb el món físic. (6). • Social i cívica. (2)

• Descriure la missió dels membres de l’Església com continuïtat de la missió de Jesucrist. (9)

• Explica les característiques de l’amor cristià.

• Valorar la dimensió social de l’Església, compromesa per la defensa i l’atenció dels més dèbils i necessitats.

• Compromís i solidaritat amb el món de hui: manifestacions en l’Església i en altres religions. (17)

• El compromís cristià amb el món i les seues necessitats.

• Expressió d’experiències d’obertura i entrega als altres.

• Dialogar sobre les distintes possibilitats d’actuació al nostre abast, enfront de les necessitats de les persones.

• Autonomia i iniciativa personal. (5)

• Raonar el valor de la llibertat i la responsabilitat dels propis actes a la llum de l’Evangeli, i saber aplicar el manament de l’amor a les situacions quotidianes. (12)

• Reconeix i interpreta distintes actituds i accions a favor dels més necessitats, com a exercici de llibertat i responsabilitat humana.

• Gaudir de les manifestacions artístiques, mitjà de transmissió de la fe.

• Manifestacions de la presència de Déu en la cultura cristiana. Valoració de les expressions artístiques de les religions presents en l’entorn. (19)

• El rostre de Crist. • Identificació de situacions d’entrega en imatges diverses.

• Aportar idees sobre possibles manifestacions iconogràfiques o simbòliques de l’amor com entrega als altres.

• Cultural i artística. (3)

• Interpretar el sentit transcendent de l’art religiós, i distingir les festes civils de les festes cristianes. (15)

• Explica el significat de signes i símbols religiosos.


1. Comunicació lingüística. • Comentar experiències viscudes.

• Llegir el son de Martin Luther King.

• Sintetitzar idees rellevants d’un text.

• Compartir experiències.

2. Social i ciutadana. • Conéixer la repercussió de persones com Martin Luther King i Marguérite Barankitse.

• Destacar la superació de la llei en la relació amb els altres, a partir del manament de l’amor.


• Analitzar la llei de Moisés en el seu context històric.

• Valorar la persona i l’obra artística de Gaudí.

• Gaudir de les obres artístiques que s’ofereixen.


• Treballar en equip.

• Relacionar imatges i continguts.

• Investigar sobre els personatges proposats.


• Posar en relació els propis somnis amb els de Martin Luther King.

• Prendre consciència de la resposta personal en la relació amb els altres.


• Percebre la repercussió, en l’espai i el temps, de la vida de Martin Luther King, Marguérite Barankitse i

Antoni Gaudí.

VOCABULARI:

• Drets humans.

• Llei de l’amor.

• Caritat.

APRENEM EN ANGLÉS:

• Human Rights.

• Law of Love.

• Charity.

UNITAT 3: VULL SER MILLOR! Som lliures i responsables

INTENCIONS EDUCATIVES: Volem que a partir del llibre del Gènesi els alumnes reflexionen sobre la

llibertat i de l’ús que se’n pot fer. La veu de la consciència, la llum de la veritat i l’espenta de la voluntat

ens permetran actuar responsablement i coherentment.

OBJECTIUS

UNITAT

CONTINGUTS


HABILITATS

I

DESTRESES


D’AVALUACIÓ

INDICADORS

PER A

AVALUAR

• Interpretar la simbologia del Gènesi referida a les nostres arrels.

• L’ésser humà és responsable dels seus actes. El valor de la consciència, la veritat, la llibertat i la voluntat. (11)

• Home. • Dona. • Arbre del bé i del mal. • Límits.

• Interpretació de símbols del Gènesi, significat i missatge.

• Adonar de la significació i el missatge de símbols.

• Comunicació lingüística. (1) • Social i ciutadana. (2) • Aprendre a aprendre. (4)

• Descriure quines conseqüències té en l’ésser humà el fet de ser creat i estimat per Déu com a fill. (6)

• Descriu, de manera elemental, la condició humana a partir del Gènesi.

• Conéixer l’ús que es fa de la llibertat davant de la temptació.


• Llibertat. • Saber triar. • Temptació. • Pecat. • Jesús, model d’home lliure.

• Comparació del comportament d’Adam i Eva enfront de la temptació amb el de Jesús.

• Valorar el do de la llibertat. • Adonar-se de possibles temptacions.

• Social i ciutadana. (2) • Aprendre a aprendre. (4)


• Assenyala modes diferents d’usar la llibertat davant de la temptació.

• Enumerar responsabilitats que des de la creació ens són assignades.


• Responsabilitat. • Voluntat. • Jesús, model de responsabilitat.

• Enumeració de responsabilitats pròpies i valoració segons el rang d’importància.

• Assumir responsabilitats i portar-les a cap.

• Social i ciutadana. (2) • Autonomia i iniciativa personal. (5) • Coneixement i interacció amb el món físic. (6)


• Coneix a partir d’una citació proposada la responsabilitat que se’n deriva.

• Identificar la consciència com una veu interior que ens orienta.


• Consciència. • Actuar coherentment. • Pecat original. • Jesús, model de comportament • Coherència de Jesús

• Descripció de pautes de comportament davant dels altres i davant de possibles perills.

• Interessar-se per orientar els seus comportaments cap al bé.

• Social i ciutadana. (2) • Autonomia i iniciativa personal. (5)

• Raonar el valor de la llibertat i la responsabilitat dels propis actes a la llum de l’Evangeli, i saber aplicar el manament de l’amor a les situacions quotidianes. (12)

• Redacta un comentari de Mt 7,12 en relació amb la consciència i la coherència.

• Identificar les virtuts cardinals.


• Virtut. • Virtuts cardinals.

• Identificació dels comportaments propis de cada virtut.

• Interioritzar les virtuts.

• Cultural i artística. (3) • Aprendre a aprendre. (4)

• Raonar el valor de la llibertat i la responsabilitat dels propis actes a la llum del Evangeli, i saber aplicar el manament de l’amor a les situacions quotidianes. (12)

• Identifica comportaments propis de cada virtut.


1. Comunicació lingüística. • Participar en un col·loqui en grup aula.

• Extraure informació d’un text.

• Argumentar idees.

• Iniciar-se en el llenguatge simbòlic.

• Buscar elements que simbolitzen conceptes.

• Llegir imatges.

2. Social i ciutadana. • Reflexionar sobre fets propis.

• Reconéixer la igualtat entre dones i homes.

• Practicar la responsabilitat, la voluntat i la coherència.

• Conéixer i valorar les actituds de Jesús.

• Posar-se en el lloc de l’altre i comprendre el seu punt de vista.

• Resoldre conflictes de manera positiva.


• Identificar símbols en obres d’art.

• Reconéixer la representació de les virtuts cardinals.

4. Aprendre a aprendre. • Classificar i valorar la informació.

• Ser conscient de les seues carències i potencialitats.

• Aprendre dels altres.

• Adquirir responsabilitats i compromisos personals.

• Llegir un esquema.

• Reprendre continguts i associar-los.


• Extraure conclusions a partir de fets.

• Reflexionar sobre les seues decisions personals.

• Aprendre dels errors.

• Conéixer-se a si mateix.


• Reconéixer la nostra responsabilitat en la cura i la protecció de la natura.

• Interpretar la informació per a prendre decisions adequades.

• Descriure fets del passat.

VOCABULARI: • Llibertat.

• Temptació.

• Responsabilitat.

• Voluntat.

• Consciència.

• Coherència.

• Virtut.

APRENEM EN ANGLÉS: Freedom, Temptation, Responsibility,Will,Conscience,Coherence,Virtue.

UNITAT 4: JESÚS, MESTRE I SALVADOR! Aquest Nadal, el nostre tresor és Jesús

INTENCIONS EDUCATIVES: Partint de l’advent i Nadal, volem que els alumnes relacionen i

sintetitzen els continguts fonamentals que sobre Jesús se n’han anat treballant al llarg de l’etapa.

OBJECTIUS

UNITAT

CONTINGUTS


HABILITATS

I

DESTRESES


D’AVALUACIÓ

INDICADORS

PER A

AVALUAR

• Descriure els principals moments de la història de la salvació i com s’orienten a la vinguda del Messies.

Jesucrist, plenitud de l’home. (8)

• Història de la salvació. • Poble de Déu. • Llei de Déu. • Encarnació. • Messies.

• Maneig i interrelació d’informació múltiple.

• Valorar la importància i transcendència de la història de la salvació.

• Comunicació lingüística. (1) • Coneixement i interacció amb el món físic. (6)


• Descriu i relaciona personatges i fets de la història de la salvació.

• Explicar les novetats que Jesús ens porta: el Regne i la seua opció pels últims.

• L’home nou i la llei de l’Esperit. L’amor de Déu i l’amor al proïsme. (10)

• Noms de Jesús. • Missió de Jesús. • El Regne. • Els marginats.

• Arreplega en els evangelis d’informació que justifique les novetats que Jesús ens porta.

• Valorar la transcendència de Jesús. • S’interessa per l’opció pels més necessitats.

• Social i ciutadana. (2) • Aprendre a aprendre. (4)

• Sintetitzar els punts essencials sobre la salvació de l’home duta a terme per Jesucrist i raonar com Déu se’ns dóna a través dels sagraments. (7)

• Explica les novetats del missatge de Jesús.

• Indicar els fets i les conseqüències de l’encarnació de Jesucrist.

• Relats del Nou Testament en què els testimonis acrediten que Jesucrist és Fill de Déu i verdader home. (6)

• Encarnació • Jesús és la Llum • Verdader Déu • Verdader home • Crist Rei • Sagrament

• Associació de coneixements previs a citacions evangèliques. • Demostració d’afirmacions.

• Admirar la persona de Jesucrist.

• Aprendre a aprendre. (4) • Autonomia i iniciativa personal. (5) • Coneixement i interacció amb el món físic. (6)

• Comentar alguns textos del Nou Testament on es manifesta la humanitat i la divinitat de Jesucrist. (5)

• Enumera fets i conseqüències de l’encarnació de Jesús.

• Assenyalar fets i paraules de Jesús que posen de manifest la salvació del pecat i de la mort.

• Jesucrist, Salvador i Redemptor del pecat i de la mort. (7)

• Perdó. • Pecat. • Salvar del pecat. • Donar-nos nova vida.

• Enumeració d’aspectes essencials sobre la salvació duta a terme per Jesús. • Interpretació de paràboles.

• Reconéixer accions d’ofensa. • Desenvolupar actituds de perdó. • Resoldre conflictes a través del perdó.

• Comunicació lingüística. (1) • Social i ciutadana. (2) • Autonomia i iniciativa personal. (5)

• Sintetitzar els punts essencials sobre la salvació de l’home duta a terme per Jesucrist i raonar com Déu se’ns dóna a través dels sagraments. (7)

• Coneix fets i paraules de Jesús que posen de manifest la seua salvació.

• Aplicar a les manifestacions artístiques els coneixements adquirits sobre Jesucrist.


• Crist Redemptor. • Crist Rei. • Monument.

• Interpretació d’elements artístics religiosos des dels continguts adquirits.

• Apreciació de l’art religiós i la seua transcendència per a la cultura.

• Cultural i artística. (3) • Aprendre a aprendre. (4)

• Interpretar el significat transcendent de l’art religiós, i distingir les festes civils de les festes cristianes. (15)

• Interpreta obres artístiques.


1. Comunicació lingüística. • Escoltar les aportacions dels seus companys.

• Argumentar idees.

• Extraure informació d’un text.

• Buscar, recopilar i processar informació.

• Expressar de manera oral i escrita sentiments.

2. Social i ciutadana. • Reflexionar sobre fets propis.

• Practicar la col·laboració i el perdó.

• Conéixer valors de Jesús i interessar-se per aplicar-los.

• Resoldre conflictes de manera positiva.

• Donar el millor de si als altres.


• Interpretar i identificar actituds de personatges donats.

• Apreciar i realitzar senzilles lectures d’obres artístiques.

• Fer experiències artístiques compartides.


• Classificar i valorar la informació.

• Enllaçar idees prèvies a nous aprenentatges.

• Aprendre dels altres.

• Adquirir responsabilitats i compromisos personals.

• Llegir un esquema.

• Reprendre continguts i associar-los.


• Reflexionar sobre les seues accions personals.

• Desenvolupar les meues possibilitats de millora.

• Desenvolupar projectes.


• Descriure fets i personatges del passat.

• Establir seqüències ordenades de fets.

• Llegir mapes relacionant fets i llocs.

VOCABULARI:

• Història de la salvació.

• Missió de Jesús.

• Jesús Déu i home.

• Perdonar sempre.

APRENEM EN ANGLÉS:

• Story of Salvation.

• Mission of Jesus.

• Jesus God and Man.

• Always forgive.

UNITAT 5: COM ESTRELES DEL FIRMAMENT. El Poble de Déu creix

INTENCIONS EDUCATIVES: Que els alumnes siguen conscients de la gran expansió de l’Església i

reflexionen sobre les seues causes, centrades en l’estil de vida cristiana i el compliment de la missió

encarregada per Jesús d’anunciar l’Evangeli a totes les gents.

OBJECTIUS

UNITAT

CONTINGUTS


HABILITATS

I

DESTRESES


D’AVALUACIÓ

INDICADORS

PER A

AVALUAR

• Ser conscients de la gran expansió de l’Església i reflexionar sobre les seues causes: l’exemple de vida cristiana i la missió d’anunciar l’Evangeli.

• Jesús crida i envia els seus deixebles per tot el món per a continuar la seua obra de salvació. La vinguda i la presència de l’Esperit Sant. L’expansió de l’Església. (13)

• El creixement del Poble de Déu. • La missió de Jesucrist. • L’estil de vida dels primers cristians.

• Localització i lectura d’algunes citacions bíbliques que es refereixen a l’estil de vida dels primers cristians. • Observació i comentari d’imatges. • Elaboració d’un llibre amb les il·lustracions corresponents.

• Valorar l’estil de vida dels primers cristians com a causa principal de l’expansió de l’Església per tot l’Imperi romà.

• Comunicació lingüística. (1) • Aprendre a aprendre. (4) • Coneixement i interacció amb el món físic. (6)


• Coneix i sap expressar quina és la missió que Jesucrist va encomanar als seus deixebles i que el seu compliment va portar a la gran expansió de l’Església.

• Conéixer i valorar la importància dels sagraments del matrimoni i de l’orde sacerdotal.

• Els sagraments per al creixement i propagació del Poble de Déu: orde sacerdotal i matrimoni. (12)

• El sagrament del matrimoni. • El sagrament de l’orde sacerdotal.

• Interpretació de signes i símbols. • Investigació de l’origen de les tretze arres. • Observació i comentari d’imatges.

• Valorar la importància dels sagraments del matrimoni i de l’orde sacerdotal.

• Comunicació lingüística. (1) • Cultural i artística. (3) • Aprendre a aprendre. (4)

• Sintetitzar els punts essencials sobre la salvació de l’home duta a terme per Jesucrist, i raonar com Déu se’ns dóna a través dels sagraments. (7)

• Coneix el significat i valora la importància dels sagraments del matrimoni i de l’orde sacerdotal en el creixement del poble de Déu.

• Conéixer i valorar la importància de la tasca dels sacerdots en la comunitat cristiana.

• Els sagraments per al creixement i propagació del Poble de Déu: orde sacerdotal i matrimoni. (12)

• La tasca sacerdotal. • L’exemple de sant Jean-M. Vianney, capellà d’Ars.

• Descripció dels trets d’un personatge. • Observació i comentari d’imatges. • Recerca en un diccionari del significat de diferents paraules.

• Valorar la tasca que exerceixen els sacerdots en la comunitat cristiana.

• Comunicació lingüística. (1) • Cultural i artística. (3) • Aprendre a aprendre. (4) • Autonomia i iniciativa personal. (5)

• Especificar el servei eclesial que els apòstols i els seus successors presten al poble de Déu, i distingir el significat de les paraules “apòstol”, “jerarquia” i “col·legi episcopal”. (10)

• Coneix i valora la tasca que exerceixen els sacerdots al servei de la comunitat cristiana.

• Identificar la missió de Jesucrist com a responsabilitat de cada cristià i no sols de bisbes i sacerdots.

• Jesús crida i envia els seus deixebles per tot el món per a continuar la seua obra de salvació. La vinguda i la presència de l’Esperit Sant. L’expansió de l’Església. (13)

• La tasca evangelitzadora com a missió de tots els cristians. • L’educació cristiana.

• Interpretació de signes i símbols • Observació i comentari d’imatges. • Taller manual: disseny d’un cartell publicitari.

• Reflexionar sobre com seria un món on es visquera d’acord amb l’Evangeli de Jesucrist.

• Comunicació lingüística. (1) • Social i cívica. (2) • Autonomia i iniciativa personal. (5)

• Interpretar el significat de l’art religiós, i distingir les festes civils de les festes cristianes. (15)

• És conscient que viure segons l’Evangeli és responsabilitat de cada cristià i suposaria col·laborar a aconseguir un món millor.


1. Comunicació lingüística. • Observar i reflexionar.

• Fer activitats de comprensió lectora.

• Llegir una narració.

• Llegir i interpretar textos bíblics.

• Buscar en el diccionari el significat de distintes paraules.

• Fer una síntesi de la Unitat.

2. Social i ciutadana. • Comparar l’estil de vida dels primers cristians amb la dels cristians de l’actualitat.

• Avaluar una societat on es visquera segons l’Evangeli.

• Analitzar la seua pròpia experiència en la cerimònia del matrimoni.


• Observar i reflexionar sobre distints elements de la nostra cultura.

• Observar i analitzar una escultura.

• Fer un taller manual: disseny d’un cartell publicitari.

• Dibuixar una escultura de Rodin.


• Buscar i analitzar citacions bíbliques.

• Buscar informació sobre les arres.


• Memoritzar les frases de síntesi.

• Memoritzar i traduir de les frases resum en anglés.


• Reflexionar sobre la importància de viure segons l’Evangeli.

• Observar i reflexionar sobre la pròpia experiència.

• Apreciar la tasca que duen a terme els sacerdots en la comunitat cristiana.


• Localitzar l’Imperi romà al voltant de la mar Mediterrània.

VOCABULARI:

• Poble de Déu.

• Matrimoni.

• Orde sacerdotal.

• Missió.

APRENEM EN ANGLÉS:

• God’s people.

• Marriage.

• Holy Orders.

• Mission.

UNITAT 6: UNA GRAN FAMÍLIA ORGANITZADA. Estructura jeràrquica de l’Església

INTENCIONS EDUCATIVES: Que els alumnes comprenguen el concepte de «Església» com a Poble

de Déu i la necessitat d’organitzar-se per a desenvolupar la seua missió, valorant la importància de les

distintes tasques que hi exerceixen tant la jerarquia eclesiàstica com la resta dels seus membres.

OBJECTIUS

UNITAT

CONTINGUTS


HABILITATS

I

DESTRESES


D’AVALUACIÓ

INDICADORS

PER A

AVALUAR

• Reflexionar sobre la necessitat de tot grup humà d’una organització que li permeta conviure i treballar per aconseguir els seus fins.

• Jesús crida i envia els seus deixebles per tot el món per continuar la seua obra de salvació. La vinguda i presència de l’Esperit Sant. L’expansió de l’Església. (13)

• La necessitat d’organització de tot grup humà. • El concepte d’«estructura jeràrquica».

• Localització, lectura i comentari d’una citació bíblica. • Observació i comentari d’imatges. • Lectura i comentari de relat breu.

• Valorar la importància de tots els components d’un grup humà per a la consecució dels seus fins. • Valoració del treball en equip.

• Comunicació lingüística. (1) • Social i cívica. (2) • Aprendre a aprendre. (4)

• Descriure la missió dels membres de l’Església com continuïtat de la missió de Jesucrist. (8)

• Coneix i sap expressar quina és la missió que Jesucrist va encomanar als seus deixebles i que el seu compliment va portar a la gran expansió de l’Església.

• Presentar l’Església com una gran família que necessita organitzar-se per a dur a terme la missió encomanada per Jesús.

• L’Església, nou Poble de Déu. Manifestacions de l’estructura jeràrquica de l’Església. El papa, els bisbes, els sacerdots, la vida consagrada. L’Església universal i l’Església diocesana. (14)

• Origen de la paraula «Església». • Principals accepcions de la paraula «església». • Església universal i Església diocesana.

• Exercicis lingüístics amb les distintes accepcions de la paraula «església». • Observació i comentari d’imatges. • Observació i anàlisi d’un mapa de distribució de catòlics en el món.

• Valorar la importància dels sagraments del matrimoni i de l’orde sacerdotal. • Interessar-se per la situació de la localitat pròpia en l’organització geogràfica de l’Església.

• Comunicació lingüística. (1) • Social i cívica. (2) • Aprendre a aprendre. (4) • Coneixement i interacció amb el món físic. (6)

• Especificar el servei eclesial que els apòstols i els seus successors presten al Poble de Déu, i distingir el significat de les paraules «apòstol», «jerarquia» i «col·legi episcopal». (10)

• Coneix i sap explicar els conceptes de Poble de Déu, Església universal, Església diocesana i les principals accepcions de la paraula «església».

• Conéixer i valorar la importància de la jerarquia eclesiàstica en la vida de la comunitat cristiana.

• L’Església, nou Poble de Déu. Manifestacions de l’estructura jeràrquica de l’Església. El papa, els bisbes, els sacerdots, la vida consagrada. L’Església universal i l’Església diocesana. (14)

• Jerarquia eclesiàstica. • Papa, bisbes, cardenals, arquebisbes i sacerdots. • Col·legi Episcopal i Conferència Episcopal. • Els concilis.

• Interpretació de signes i símbols. • Observació i comentari d’imatges. • Dibuix dels principals signes distintius d’un bisbe.

• Valorar la tasca que exerceix la jerarquia eclesiàstica en la comunitat cristiana. • Respectar els membres de la jerarquia eclesiàstica.

• Comunicació lingüística. (1) • Social i cívica. (2) • Aprendre a aprendre. (4) • Autonomia i iniciativa personal. (5)

• Identificar algunes institucions de l’Església dedicades a l’ajuda als necessitats. (13)

• Coneix, valora i respecta la tasca que exerceix la jerarquia eclesiàstica al servei de la comunitat cristiana.

• Conéixer i valorar la importància dels religiosos de vida consagrada i dels laics en la vida de la comunitat cristiana.


• La vida consagrada. • Els tres consells de Jesús. • Les distintes famílies religioses. • Els laics.

• Interpretació de signes i símbols. • Observació i comentari d’imatges. • Taller manual: disseny d’un cartell publicitari.

• Valorar la tasca que exerceixen els religiosos de vida consagrada i els laics en la comunitat cristiana. • Respectar l’opció de vida consagrada.

• Comunicació lingüística. (1) • Social i cívica. (2) • Cultural i artística. (3) • Autonomia i iniciativa personal. (5)


• Coneix, valora i respecta la tasca que exerceixen els religiosos de vida consagrada i els laics en la comunitat cristiana.




• Llegir i comentar una narració.


• Fer exercicis lingüístics amb les distintes accepcions d’una paraula.



2. Social i ciutadana. • Valorar la necessitat d’organització i estructura jeràrquica.

• Valorar la importància de la jerarquia eclesiàstica.

• Valorar la importància de la vida consagrada.

• Valorar la importància dels laics en la vida de l’Església.



• Observar i analitzar un quadre.

• Fer un taller manual: disseny d’un segell amb una creïlla.

• Dibuixar els signes distintius d’un bisbe.



• Buscar informació sobre la pròpia parròquia i diòcesi.



• Memoritzar i traduir les frases resum en anglés.


• Reflexionar sobre la importància de la jerarquia eclesiàstica.

• Reflexionar sobre la importància de la vida consagrada i dels laics.


• Apreciar la tasca que duen a terme els membres de la comunitat cristiana.


• Identificar distintes zones del món.

VOCABULARI:

• Jerarquia, Església universal, Església diocesana. Bisbe,Papa.

APRENEM EN ANGLÉS:

• Hierarchy,Universal Church,Diocesan Church,Bishop, Pope.

UNITAT 7: COMPARTIR EL TRESOR. La missió evangelitzadora

INTENCIONS EDUCATIVES: Que els alumnes aprofundisquen en la missió de l’Església d’anunciar

l’Evangeli a tota la gent i coneguen com s’ha desenvolupat aqueixa evangelització al llarg de la història.

OBJECTIUS

UNITAT

CONTINGUTS


HABILITATS

I

DESTRESES


D’AVALUACIÓ

INDICADORS

PER A

AVALUAR

• Aprofundir en el significat de la missió d’evangelitzar encomanada per Jesucrist a l’Església.


• La missió de l’Església. • Els missioners. • L’evangelització.

• Localització, lectura i comentari d’una citació bíblica. • Observació i comentari d’imatges. • Lectura i comentari d’un article sobre una missionera espanyola. • Recerca en un diccionari de distintes paraules.

• Reflexionar sobre el que impulsa un missioner a dedicar la seua vida a aqueixa tasca. • Valorar i respectar l’activitat missionera.

• Comunicació lingüística. (1) • Social i cívica. (2) • Aprendre a aprendre. (4)


• Coneix i sap expressar quina és la missió que Jesucrist va encomanar als seus deixebles i l’activitat que exerceixen els missioners.

• Presentar els apòstols i els seus col·laboradors com els primers missioners, i destacar la figura de sant Pau.


• Els primers missioners. • Àmbits d’evangelització dels primers cristians. • Els viatges de sant Pau. • Les cartes de sant Pau.

• Observació i comentari d’imatges. • Observació i anàlisi d’un mapa amb els viatges de sant Pau i un altre del Pròxim Orient. • Localització, lectura i comentari de citacions bíbliques.

• Valorar el respecte als primers missioners, la majoria dels quals van donar la seua vida per evangelitzar.

• Comunicació lingüística. (1) • Aprendre a aprendre. (4) • Coneixement i interacció amb el món físic. (6)

• Raonar el valor de la llibertat i la responsabilitat de els propis actes a la llum de l’Evangeli, i saber aplicar el manament de l’amor a les situacions quotidianes. (12)

• Identifica els apòstols com els primers missioners i sap explicar en què consistia la seua activitat missionera. • Coneix i sap explicar la tradició sobre sant Jaume i l’origen del camí de Sant Jaume.

• Analitzar un resum del procés històric de l’evangelització en el món, subratllant els moments més importants.

• Compromís i solidaritat amb el món de hui: manifestacions en l’Església i en altres religions. (17)

• L’evangelització durant l’Imperi romà. • La conversió dels pobles bàrbars al cristianisme. • Missioners i descobriments del segle XVI. • L’impuls missioner del segle XIX.

• Interpretació de signes i símbols. • Observació i comentari d’imatges. • Localitzar en mapes els llocs mencionats en el procés històric de l’evangelització.

• Distingir i valorar entre els distints tipus d’evangelització en la història del cristianisme. • Valorar l’ajuda que els missioners presten a les persones més necessitades.

• Comunicació lingüística. (1) • Social i cívica. (2) • Aprendre a aprendre. (4) • Autonomia i iniciativa personal. (5) • Coneixement i interacció amb el món físic. (6)

• Identificar algunes institucions de l’Església dedicades a l’ajuda als necessitats. (13)

• Coneix i sap localitzar i explicar els principals moments de la història de l’evangelització.

• Reflexionar sobre la responsabilitat de tots els cristians en la missió evangelitzadora en la seua vida quotidiana.


• La nova evangelització. • La responsabilitat de tots els cristians en la missió.

• Interpretació de signes i símbols. • Observació i comentari d’imatges. • Taller manual: elaboració d’una petxina compostel·lana.

• Valorar la importància de la vida quotidiana dels cristians com a àmbit de la nova evangelització. • Observar i reflexionar sobre la pròpia experiència i l’entorn pròxim.



• És conscient que la tasca evangelitzadora és responsabilitat de tots els cristians i sap explicar com es pot evangelitzar en la vida quotidiana.




• Llegir i comentar un article.

• Llegir i comentar una biografia breu.




2. Social i ciutadana. • Respectar la missió evangelitzadora de l’Església.

• Valorar la importància de la tasca dels missioners.

• Considerar la importància social del camí de Sant Jaume.




• Fer un taller manual: elaboració d’una petxina compostel·lana.



• Buscar informació sobre distints personatges.

• Buscar el significat d’algunes paraules en el diccionari.

• Localitzar distints llocs en mapes.





• Reflexionar sobre la responsabilitat evangelitzadora de tots els cristians.

• Reflexionar sobre les maneres d’evangelitzar en la vida quotidiana de cada cristià.


• Apreciar la tasca que duen a terme els missioners.


• Identificar distintes zones del món i localitzar-hi els llocs estudiats.

VOCABULARI:

• Missioner.

• Evangelitzar.

• Jacobeu.

APRENEM EN ANGLÉS:

• Missionary.

• Evangelise.

• Jacobean.

• Pilgrim.

UNITAT 8: MIL GRÀCIES VESSANT… Presència de Déu en la cultura cristiana

INTENCIONS EDUCATIVES: Que els alumnes s’adonen de la gran presència de la fe cristiana en la

cultura occidental, valoren la seua contribució a la dita cultura i respecten les seues manifestacions.

OBJECTIUS

UNITAT

CONTINGUTS


HABILITATS

I

DESTRESES


D’AVALUACIÓ

INDICADORS

PER A

AVALUAR

• Aprofundir en la presència de Déu en l’arquitectura i analitzar-ne algunes de les manifestacions principals al llarg de la història.


• Els primers cristians, sense temples i perseguits. • La llibertat religiosa i les primeres esglésies. • Les basíliques i els seus principals elements. • Principals edificis cristians: esglésies, catedrals i monestirs.

• Localització, lectura i comentari d’una cita bíblica. • Observació i comentari d’imatges. • Dibuixos de distintes plantes en forma de creu. • Recerca en un diccionari de distintes paraules.

• Valorar la presència de la fe cristiana en l’arquitectura. • Respectar les manifestacions arquitectòniques religioses.

• Comunicació lingüística. (1) • Social i cívica. (2) • Cultural i artística. (3) • Aprendre a aprendre. (4)

• Assenyalar i respectar els valors de les distintes religions i la seua contribució a la cultura. (14) • Interpretar el significat de l’art religiós i distingir les festes civils de les festes cristianes. (15)

• Coneix, sap identificar i respecta les principals manifestacions del cristianisme en l’arquitectura.

• Aprofundir en la presència de Déu en l’escultura i analitzar-ne algunes de les manifestacions principals al llarg de la història.


• L’escultura romànica. • L’escultura gòtica. • L’escultura de ple volum. • L’escultura en la Setmana Santa.

• Observació i comentari d’imatges. • Recerca en un diccionari de distintes paraules.

• Valorar la presència de la fe cristiana en l’escultura. • Respectar les manifestacions escultòriques religioses.



• Coneix, sap identificar i respecta les principals manifestacions del cristianisme en l’escultura.

• Aprofundir en la presència de Déu en la pintura i analitzar-ne algunes de les manifestacions principals al llarg de la història.


• La pintura romànica. • La pintura gòtica. • Els quadres independents de la seua localització. • La temàtica cristiana en els pintors més importants.

• Interpretació de signes i símbols. • Observació i comentari d’imatges. • Investigació de pintors famosos amb quadres de temàtica religiosa cristiana.

• Valorar la presència de la fe cristiana en la nostra cultura quotidiana. • Observar i reflexionar sobre la pròpia experiència i l’entorn pròxim.



• Coneix, sap identificar i respecta les principals manifestacions del cristianisme en la pintura.

• Aprofundir en la presència de Déu en la cultura quotidiana de la nostra societat i analitzar-ne algunes de les manifestacions principals en l’actualitat.

• Respecte a les conviccions religioses com a condició mínima per a la convivència. (16)

• Presència de la fe cristiana en la toponímia, el cine, la música i les expressions populars. • Importància del cristianisme en la formació de la cultura occidental.

• Interpretació de signes i símbols. • Observació i comentari d’imatges. • Taller manual: realització del dibuix d’un pantocràtor. • Anàlisi d’elements culturals de l’entorn pròxim.

• Valorar la presència de la fe cristiana en la nostra cultura quotidiana. • Observar i reflexionar sobre la pròpia experiència i l’entorn pròxim.



• Coneix, sap identificar i respecta les principals manifestacions del cristianisme en la cultura quotidiana. • Valora la gran presència del cristianisme en la cultura occidental.




• Llegir i comentar una poesia.

• Llegir i comentar una biografia breu.




2. Social i ciutadana. • Respectar les creences religioses de les persones i les seues manifestacions socials.

• Valorar la influència cristiana en nombrosos costums i comportaments de la nostra societat.


• Repassar l’evolució històrica de l’arquitectura, escultura i pintura cristianes.



• Fer un taller manual: elaboració d’un pantocràtor.



• Buscar informació sobre distints artistes i les seues obres.






• Reflexionar sobre la notable presència del cristià en els nostres hàbits quotidians.

• Respectar les creences religioses dels altres.

• Respectar els elements religiosos de la nostra cultura.



• Localitzar llocs naturals la toponímia dels quals siga d’origen cristià.

VOCABULARI:

• Romànic.

• Gòtic.

• Renaixement.

• Claustre.

APRENEM EN ANGLÉS:

• Romanesque.

• Gothic.

• Renaissance.

• Cloister.

UNITAT 9: AIRE DE FESTA! Les festes del Poble de Déu

INTENCIONS EDUCATIVES: Que els alumnes comprenguen el caràcter rememoratiu i comunitari de

les festes i entenguen les festes religioses com a llocs de trobada amb Déu.

OBJECTIUS

UNITAT

CONTINGUTS


HABILITATS

I

DESTRESES


D’AVALUACIÓ

INDICADORS

PER A

AVALUAR

• Conéixer les principals festes religioses, l’origen i el significat. • Entendre les festes religioses com a llocs de trobada amb Déu.

• Les festes del Poble de Déu. El seu valor comunitari i rememoratiu. La trobada amb Déu a través de les festes. (18)

• El caràcter rememoratiu i comunitari de les festes. • La festa del Rocío.

• Observació i comentari d’imatges. • Localització en un mapa d’uns llocs determinats de culte religiós.

• Prendre consciència sobre la importància de les festes en la convivència de les persones.

• Comunicació lingüística. (1) • Social i cívica. (2) • Aprendre a aprendre. (4) • Autonomia i iniciativa personal. (5)

• Interpretar el significat de l’art religiós i distingir les festes civils de les festes cristianes. (15)

• Coneix, sap identificar i respecta les principals festes religioses.

• Valorar la importància i el significat del diumenge com a festa central dels cristians.

• Les festes del Poble de Déu. El seu valor comunitari i rememoratiu. La trobada amb Déu a través de les festes. (18)

• Origen i significat del diumenge per als cristians. • Origen i significat de les festes de Nadal i Setmana Santa.

• Localització, lectura i comentari d’una citació bíblica. • Observació i comentari d’imatges. • Fixació de la Setmana Santa en un calendari amb les fases lunars.

• Valorar la presència de la fe cristiana en les principals festes nacionals i locals.


• Interpretar el significat de l’art religiós i distingir les festes civils de les festes cristianes. (15)

• Coneix l’origen de la festa dominical i en valora i en respecta el significat religiós.

• Distingir les diferències entre les festes civils i les religioses, i valorar la gran importància d’aquestes en el nostre calendari festiu.


• Les festes dedicades a la Mare de Déu. • Les festes patronals.

• Interpretació de signes i símbols. • Observació i comentari d’imatges. • Investigació de persones canonitzades i resum de la seua biografia.

• Valorar la presència de la fe cristiana en la pintura. • Valorar i respectar les festes religioses.



• Coneix, sap identificar i respecta les principals festes dedicades a Jesús i a la Mare de Déu.

• Comprendre el caràcter rememoratiu i comunitari de les festes.

• Respecte a les conviccions religioses com a condició mínima per a la convivència. (16)

• Les festes religioses del nostre entorn. • Les romeries.

• Observació i comentari d’imatges. • Taller manual: disseny i elaboració d’una agenda de festes. • Anàlisi d’elements festius religiosos de l’entorn pròxim.

• Observar i reflexionar sobre la pròpia experiència i l’entorn pròxim respecte a les festes religioses.



• Coneix, sap identificar i respecta les festes patronals locals i gremials.




• Llegir i comentar un relat.

• Llegir i comentar diverses biografies breus.




2. Social i ciutadana. • Respectar les creences religioses de les persones i les seues manifestacions socials.

• Valorar la influència cristiana en gran part de les festes populars espanyoles.

• Valorar les festes com a forma de compartir les coses importants dels col·lectius humans.


• Conéixer l’origen i significat de les principals festes religioses.



• Fer un taller manual: disseny i elaboració d’una agenda de festes.



• Buscar informació sobre distints sants.

• Buscar informació sobre distintes advocacions marianes.






• Reflexionar sobre la notable presència del cristià en les nostres festes populars.

• Respectar les creences religioses dels altres.

• Respectar els elements religiosos de la nostra cultura



• Localitzar llocs en el mapa.

VOCABULARI:

• Romeria.

• Festa patronal.

• Diumenge.

• Immaculada.

APRENEM EN ANGLÉS:

• Procession.

• Patró Saint’s Day.

• Sunday.

• Blessed Virgin.

UNITAT 10: SOM CRISTIANS. Síntesi del Tercer Cicle

INTENCIONS EDUCATIVES: Volem que l’alumne aprofundisca en la importància de les figures de

Jesús, Maria, l’Esperit Sant i l’Església per a tots els cristians, coneixent-ne la vida, identificant-ne l’obra

i agafant-ne l’exemple. Que l’alumne recorde els continguts més importants introduïts durant la Primària.

OBJECTIUS

UNITAT

CONTINGUTS


HABILITATS

I

DESTRESES


D’AVALUACIÓ

INDICADORS

PER A

AVALUAR

• Identificar i entendre citacions bíbliques.

• Relats del Nou Testament en què els testimonis acrediten que Jesucrist és Fill de Déu i verdader home. (6)

• Nou Testament: la figura de Jesús.

• Recerca de citacions bíbliques.

• Importància del coneixement de les citacions bíbliques més rellevants.

• Comunicació lingüística. (1) • Aprendre a aprendre. (4)

• Comentar alguns textos del Nou Testament on es manifesta la humanitat i la divinitat de Jesucrist. (5)

• Identifica i entén les citacions bíbliques.

• Descobrir el valor de la figura de Jesús.

• Jesucrist, plenitud de l’home. (8)

• Nou Testament: la figura de Jesús.

• Descobriment de les figures de Jesús i de sa Mare Maria.

• Admirar la figura de Jesús com a exemple per a seguir.

• Social i cívica. (2) • Cultural i artística. (3) • Aprendre a aprendre. (4) • Autonomia i iniciativa personal. (5)

• Identifica i entén les citacions bíbliques.

• Descobreix el valor i admira la figura de Jesucrist.

• Valorar i conéixer la resposta de fe de la Mare de Déu.

• La presència de la Mare de Déu en l’Evangeli i en els Actes dels Apòstols. (9)

• Maria: Mare de Déu, Mare de Jesús, Mare de l’Església i Mare de tots els cristians.

• Descobriment de les figures de Jesús i de sa Mare Maria.

• Admirar la figura de Jesús com a exemple per a seguir.

• Social i cívica. (2) • Cultural i artística. (3) • Aprendre a aprendre. (4) • Autonomia i iniciativa personal. (5)

• Situar i valorar la presència de la Mare de Déu en els moments culminants de la vida de Crist, i reconéixer que ocupa un lloc especial en la salvació. (11)

• Coneix i valora la figura de Maria com a Mare de tots els cristians.

• Comprendre i valorar la importància de l’Esperit Sant i l’Església en la nostra vida.


• Esperit Sant: presència i força per a continuar la tasca de Jesús.

• Identificació de l’Esperit Sant en l’expansió de l’Església.

• Confiar en l’Esperit Sant i en l’Església.

• Social i cívica. (2) • Cultural i artística (3) • Aprendre a aprendre. (4)


• Coneix i comprén la importància de l’Esperit Sant i de l’Església per a tots els cristians.


1. Comunicació lingüística. • Llegir narracions bíbliques.


• Resoldre uns mots encreuats.


2. Social i ciutadana. • Buscar persones mereixedores de «diplomes» per la seua tasca en la societat.


• Plasmar en un dibuix allò que s’ha treballat en la Unitat.

• Buscar festes en un calendari.

• Relacionar citacions bíbliques amb obres d’art.

• Observar i contemplar un quadre.

• Fer un taller manual: orla de fi de curs.


• Buscar citacions bíbliques.

• Ordenar esdeveniments cronològicament.

• Relacionar citacions bíbliques amb obres d’art.



• Memoritzar les frases resum en anglés.


• Observar i reflexionar.

• Resoldre un enigma.


• Fer un mapa del país de Jesús.

VOCABULARI:

• Jesús.

• Maria.

• Església.

• Esperit Sant.

APRENEM EN ANGLÉS:

• Jesus.

• Mary.

• Church.

• Holy Spirit.

Unitats d’Educació física:

UNITATS VALORS SOCIALS I CÍVICS :

Objetius:

- Conèixer i apreciar els valors i les normes de convivència, aprendre a obrar d’acord

amb elles, preparar-se per a l’exercici actiu de la ciutadania i respectar els drets humans, així com el pluralisme propi d’una societat democràtica.

- Desenvolupar hàbits de treball individual i d’equip, d’esforç i de responsabilitat en

l’estudi, així com actituds de confiança en si mateix, sentit crític, iniciativa personal, curiositat, interès i creativitat en l’aprenentatge, i esperit emprenedor.

- Adquirir habilitats per a la prevenció i per a la resolució pacífica de conflictes, que li permetin desenvolupar-se amb autonomia a l’àmbit familiar i domèstic, així com dins els grups socials en els que se relacionen.

- Conèixer, comprendre i respectar les diferents cultures i les diferències entre les persones, la igualtat de drets i oportunitats d’homes i dones i la no-discriminació de persones amb discapacitat

- Desenvolupar les seves capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat i en les relacions amb els altres, així com una actitud contrària a la violència, als prejudicis de qualsevol tipus i als estereotips sexistes.

- Fomentar l’educació viària i actituds de respecte que incideixin en la prevenció dels accidents de trànsit.

UNITATS BLOC 1 La identitat i la dignitat de la persona

Continguts Criteris d’avaluació COMP

Unitat : La persona

·La dignitat de la persona. ·La diversitat personal, social i funcional. ·El disseny universal.

Unitat pensaments , sentiments i accions: ·La relació entre els mitjans i els fins. ·La responsabilitat dels actes propis. ·El pensament mitjans-fi. ·Preparació per als canvis. Transició.

Unitat: Planificació de les tasques ·Creativitat i innovació. ·Transformar idees en accions. ·Selecció de la informació tècnica i dels materials. ·Presa de decisions calibrant les oportunitats i els riscos Avaluació del projecte i del producte. ·Millora del producte i del procés després de l’avaluació. .Establiment d’estratègies de supervisió. ·Assumpció dels errors propis i aprendre d’estos.

Unitat : Treball en equip

·Projectes en equip. ·Decisions, oportunitats i riscos en els projectes en equip. ·Transformació d’idees en accions. ·Compromís de grup i responsabilitat individual. ·Entusiasme per les perspectives i objectius compartits. ·Realització de la seua part del treball en tasques que impliquen diversos companys. ·Valoració i acceptació de les aportacions dels altres. ·Gestió de les emocions i sentiments propis davant dels conflictes. ·Comprensió dels punts de vista dels altres

BL1.1 Identificar les característiques que definixen el seu estil personal expressant una imatge positiva de si mateix, de forma meditada i respectuosa amb un mateix i amb els altres acceptant la diversitat personal, social i funcional de les persones.

BL1.2 Identificar la influència de les emocions i dels sentiments en l’habilitat d’establir objectius i preveure els mitjans per a assolir-los per a analitzar les conseqüències dels plans realitzats,prendre millors decisions i desenrotllar-los amb èxit.

BL1.3 Planificar la realització d’un producte o d’una tasca, original o innovadora, establint metes, proposant un pla ordenat d’accions per a aconseguir-les, seleccionant els materials i estimant el temps per a cada pas, adaptant-lo davant dels canvis i imprevistos, avaluar el procés i la qualitat del producte final ambajuda de guies per a l’observació detallant les millores realitzades.

BL1.4 Actuar de manera eficaç en equips de treball, participant en la planificació de metes comunes, prenent decisions raonades,responsabilitzant-se del seu rol i la seua tasca, fent propostes valuoses, reconeixent el treball alié i animant els altres membres del grup, utilitzant el diàleg igualitari per a resoldre conflictes i discrepàncies, desenrotllant un bon sentit del compromís respecte d’un mateix cap als altres.

CSC

SIEE

SIEE

CAA

SIEE

CSC

CCLI

CAA

SIEE

- Estàndars d’aprenentatge bloc 1:

-Explica el valor de la respectabilitat i la dignitat personal.

- Raona el sentit del compromís respecte a un mateix i als altres. - Actua de manera respectable i digna.

- Treballa en equip valorant l'esforç individual i col·lectiu per a la consecució d'objectius.

- Explica raons per assumir les seves responsabilitats durant la col·laboració. - Genera confiança en els altres efectuant una autoavaluació responsable de l'execució de les tasques. - Utilitza el pensament creatiu en l'anàlisi de problemes i el plantejament de propostes d'actuació. - Proposa alternatives a la resolució de problemes socials.

- Sap fer front a la incertesa, la por o el fracàs. - Coneix i assumeix els trets característics de la seva personalitat i els posa de manifest assertivament. - Expressa la percepció de la seva pròpia identitat integrant la representació que fa de si mateix i la imatge que expressen els altres. - Manifesta verbalment una visió positiva de les seves pròpies qualitats i limitacions. - Reflexiona, sintetitza i estructura els seus pensaments. - Utilitza estratègies de reestructuració cognitiva. - Descriu el valor de la reestructuració cognitiva i la resiliència. - Aplica l'autocontrol a la presa de decisions, la negociació i la resolució de conflictes. - Fa un reconeixement adequat i I dentificació de les seves emocions. - Expressa els seus sentiments, necessitats i drets a la vegada que respecta els dels altres en les activitats cooperatives.

- Participa en la solució dels problemes escolars amb seguretat i motivació. - Fa propostes creatives i utilitza les seves competències per abordar projectes sobre valors socials. - Identifica, defineix problemes socials i cívics i implanta solucions potencialment efectives. - Defineix i formula clarament problemes de convivència. - Raona la importància de la iniciati va privada en la vida econòmica i social.

- Sospesa les conseqüències de les seves accions. - Desenvolupa actituds de respecte i solidaritat cap als altres en situacions formals i informals d'interacció social. - Utilitza el pensament conseqüencial per prendre decisions ètiques.

UNITATS BLOC 2 LA COMPRENSIÓ I EL RESPECTE EN LES RELACIONS INTERPERSONALS


Unitat 1 : Identificació i expressió de les emocions i sentiments ·Emocions i sentiments en situacions socials i esdeveniments d’actualitat del seu entorn pròxim. ·Possibilitat de canviar els pensaments per a actuar de manera més adequada. ·Diferenciació de formes adequades i inadequades al tipus de relació social i la situació comunicativa per a expressar estats emocionals i sentiments. ·Utilització del llenguatge verbal i no verbal adequat a la situación de comunicació per a expressar emocions i sentiments en diversos contextos socials.

Unitat 2 : Habilitats de comunicació ·Emocions i sentiments en situacions socials i esdevenimentsd’actualitat del seu entorn pròxim. ·Torn de paraula. ·Contacte visual intermitent. Expressió verbal i no verbal de suport a la comunicació. ·Condicions per a establir sintonia corporal i emocional. ·Evocació dels sentiments aliens que provoquen les situacions que observa en produccions audiovisuals i a través dels mitjans de comunicació. ·Suport emocional davant d’emocions negatives alienes en situacions difícils. ·Respecte davant d’emocions i sentiments, opinions i posicions alienes.

Unitat: Resolució de conflictes ·La cooperació i la solidaritat i la seua relació amb la pau i la justícia. ·Distinció entre posicions, interessos i necessitats. ·Exclusió i diferències culturals com a font de conflictes. ·Consens a partir de diferents percepcions. ·Diàleg igualitari en l’assemblea de classe per a analitzar conflictes habituals i de l’entorn social i proposar solucions alternatives. ·Procés de mediació formal. Coneixement i difusió. ·Tècniques d’escolta activa: parafraseig, reformulació i resum.

BL2.1 Expressar amb un llenguatge verbal i no verbal adequat a la situació de comunicació les seues emocions i sentiments utilitzant un vocabulari emocional precís quan narre les seues experiències, expresse les seues opinions i coneixements o expose els seus arguments en debats sobre temes d’actualitat.

BL2.2 Escoltar activament el seu interlocutor, mostrant interés i interpretant les seues emocions i sentiments, posar-se en el seu lloc i comprendre i respectar les seues opinions i arguments quan els expressa en conversacions o en col·loquis i debats sobre temes d’actualitat.

BL2.3 Identificar situacions conflictives habituals en el seu entorn pròxim analitzant les causes que les produïxen i sol·licitar quan siga oportú un procés de mediació formal per a resoldre els conflictes propis i els dels altres.

CCLI

SIEE

CSC

SIEE

Unitat: Habilitats socials Estils de comunicació: assertiu, passiu i agressiu en els seus comportaments i actituds i en les de les persones de l’entorn. Gestió d’hostilitats i antipaties. Pràctica habitual de la relaxació i la respiració.. Expressió respectuosa i argumentada d’intencions i propòsits i sol·licitud de canvi de conducta davant de situacions vexatòries i irrespectuoses. Acceptació de crítiques justificades. Els errors com a oportunitats. Autocrítica. Formulació de crítiques constructives. Disconformitat davant de crítiques injustes. Respecte a la diversitat i a les diferències individuals i socioculturals. Actituds de tolerància i solidaritat. Proposta d’alternatives davant de l’hostilitat i l’agressió.

Unitat : El diàleg

L’argumentació com a instrument per a compartir idees i pensaments. El respecte i la tolerància. Tipus de pensament. La convivència

BL2.4 Defendre els seus drets i els drets dels altres en les situacions socials de l’entorn pròxim que així ho requerisquen amb un llenguatge respectuós i mantenint la calma davant dels obstacles i malentesos.

BL2.5 Participar de manera ordenada i activa en un diàleg, argumentant amb els pensaments propis i les opinions dels companys per a trobar aspectes comuns a través de relacions de respecte mutu, contribuint a la millora del clima del grup.

CSC

CCLI

CCLI

CSC

SIEE

Estàndars d’aprenentatge bloc 2

- Expressa amb claredat i coherència opinions, sentiments i emocions. - Utilitza apropiadament els elements de la comunicació verbal i no verbal, de conformitat amb els sentiments. - Utilitza la comunicació verbal en relació amb la no verbal en exposicions orals i debats. - Exposar respectuosament els arguments - Dialogar creant pensaments compartits amb altres persones per trobar el millor argument. - Establir relacions interpersonals positives utilitzant habilitats socials. - Actuar amb tolerància comprenent i acceptant les diferències. - Analitzar críticament les conseqüències dels prejudicis socials, reflexionar sobre els problemes que provoquen i l'efecte en les persones que els pateixen. -Contribuir a la millora del clima del grup mostrant actituds cooperatives i establint relacions respectuoses. - Escolta exposicions orals i entén la comunicació des del punt de vista de qui parla. - Dialoga interpretant i donant sentit al que sent. - Duu a terme activitats cooperativesdetectant els sentiments i els pensaments que hi ha sota del que s'està dient. - Col·labora en projectes grupals escoltant activament, demostrant interès per les altres persones i ajudant al fet que segueixin motivades per expressar-se. - Utilitza el llenguatge positiu. - Es comunica utilitzant expressions per millorar la comunicació i facilitar l'acostament amb el seu interlocutor en les converses. - Mostra interès pels seus interlocutors. -Comparteix sentiments durant el diàleg. -Utilitza els elements que contribueixen al diàleg.

- Infereix i dóna el sentit adequat a l'expressió dels altres.

-Utilitza correctament les estratègies d'escolta activa: clarificació, parafraseig, resum, reestructuració, reflex de senti

ments.

-Relaciona diferents idees i opinions per trobar els seus aspectes comuns.

- Interacciona amb empatia.

- Utilitza diferents habilitats socials. - Sap contribuir a la cohesió dels grups socials als quals pertany. - Identifica diferents maneres de ser i actuar. - Respecta i accepta les diferències individuals. - Valora les qualitats d'altres persones. - Comprèn i aprecia positivament les diferències culturals.

- Analitza els problemes que originen els prejudicis socials.

-Exposa raonadament les conseqüències dels prejudicis socials per a les persones de l'entorn social proper.

-Detecta i enjudicia críticament prejudicis socials detectats en el seu entorn proper i expressa les conclusions en treball

s creatius.

- Forma part activa en les dinàmiques de grup.

- Aconsegueix l'acceptació dels companys.

-Estableix i manté relacions emocionals amistoses, basades en l'intercanvi d'afecte i la confiança mútua.

- Exposa mitjançant històries creatives les característiques de l'amistat

UNITATS BLOC 3 La convivencia i els valors socials


Unitat 1 : Solidaritat i cooperació ·Funcionament dels servicis públics i béns comuns. ·Implicació dels ciutadans en el benestar de la societat.

Unitat 2 : Drets i deures de les persones ivalors ·La responsabilitat social. ·La justícia social. ·Les desigualtats socials. ·Igualtat entre hòmens i dones. ·Les diferències culturals. ·Els dilemes morals.

Unitat 3 : Democràcia i Constitució espanyola i responsabiliat ·La Constitució espanyola. ·La utilització responsable de les TIC. ·Entorns col·laboratius en les TIC. ·La prevenció d’accidents. ·Normes de seguretat viària. ·L’educació viària.

BL3.1 Analitzar la contribució dels ciutadans i de les ciutadanes als servicis públics i els béns comuns, realitzant propostes que milloren el benestar del conjunt de la societat.

BL3.2 Analitzar a partir de supòsits pràctics de l’entorn familiar i social el sentit de la responsabilitat i la justícia social, i proposar accions que contribuïsquen a eliminar les desigualtats socials en el seu entorn pròxim.

BL3.3 Analitzar a partir de supòsits pràctics de l’entorn familiar i social l’aplicació de la igualtat de drets d’hòmens i dones, així com la participació activa i igualitària d’ambdós en la societat, per a extraure conclusions i fer propostes que milloren la convivència.

BL3.4 Reconéixer els valors propis i dels altres, per mitjà de la discussió de dilemes sobre situacions concretes que plantegen problemes morals relatius a

les diferències per raó de naixement, raça, sexe, religió, opinió o qualsevol altra condició o circumstància personal o social que es puguen produir a l’aula o al centre, i analitzar les conseqüències de les diferents opcions plantejades.

BL3.5 Identificar els valors de la Constitució espanyola, en el seu entorn pròxim i a través dels mitjans de comunicació i reconéixerlos com a garants dels drets i deures dels ciutadans i de les ciutadanes com a propis.

BL3.6 Utilitzar de forma responsable les eines de comunicación més comuna en dispositius de les TIC per a elaborar un projecte col·lectiu compartint informació i continguts digitals de forma oral o escrita amb un llenguatge no discriminatori i en entorns segurs.

BL3.7 Analitzar les causes i conseqüències dels accidents de trànsit habituals al nostre país i reconéixer situacions en què es produïxen i proposar mesures preventives.

CSC

SIEE

CSC

CSC

CSC

SIEE

CSC

CD

CSC

SIEE

CSC

Estàndars d’aprenentatge bloc 3 :

- Estableix relacions de confiança amb els iguals i les persones adultes.

- Desenvolupa projectes i resol problemes en col·laboració.

- Mostra bona disposició a oferir i rebre ajuda per a l'aprenentatge.

- Respecta les regles durant el treball en equip.

- Utilitza les habilitats del treball cooperatiu.

- Utilitza destreses d'interdependència positiva.

- Descriu conductes solidàries.

- Es mostra generós en el seu entorn pròxim.

- És capaç de sensibilitzar sobre causes altruistes efectuant exposicions orals sobre el seu valor i comeses.

- Col·labora en causes altruistes en col·laboració amb la comunitat educativa..

- Argumenta la necessitat que hi hagi normes de convivència en els diferents espais d'interacció social.

- Participa en l'elaboració de les normes del col·legi.

- Infereix la necessitat de les normes de la seva comunitat educativa.

- Respecta les normes del centre escolar.

- Resol els conflictes de manera constructiva.

- Segueix les fases de la mediació en situacions reals i simulacions.

- Identifica i analitza críticament desigualtats socials.

- Coneix i respecta els drets i els deures de l'alumne.

- Fa judicis morals de situacions escolars.

.- Justifica les seves actuacions sobre la base de valors personals com la dignitat, la llibertat, l'autoestima, la seguretat

en un mateix i la capacitat d'enfrontar-se als problemes.

- Expressa el que és un dilema moral.

-.Analitza i resol dilemes morals en situacions reals i simulades.

- Resol dilemes morals en relació amb prejudicis relatius a les diferències culturals.

- Argumenta el caràcter universal dels drets humans.

- Exposa la importància que totes les persones gaudeixin dels drets bàsics: salut, benestar, alimentació, vestit, habitatge

i assistència mèdica.

- . Argumenta i exposa mitjançant imatges la importància de garantir la igualtat de drets i la no-discriminació per raó de

naixement, raça, sexe, religió, opinió o qualsevol altra condició o circumstància personal o social.

- Analitza maneres de discriminació: racisme, xenofòbia, desigualtat d'oportunitats.

- Detecta prejudicis i analitza conflictes derivats de l'ús d'estereotips en el context escolar.

- Valora i respecta la lliure expressió.

- Comprèn, interpreta i accepta opinions diferents de les pròpies.

- Relaciona diferents cultures i religions amb les formes de pensament de persones que hi pertanyen.

- . Analitza, reflexiona i expressa conclusions sobre els drets de lliure expressió i opinió, llibertat de pensament, de

consciència i de religió.

- Exposa els drets bàsics del nen.

- Argumenta la necessitat de protegir els drets bàsics del nen.

- Justifica la importància que tots els nens rebin ajuda.

- Raona les conseqüències de l'explotació infantil i el tràfic de nens.

- Exposa verbalment la correlació entre drets i deures.

- Raona la valoració de situacions reals, exposades a Internet, en relació amb els drets del nen.

6. Metodologia. Orientacions didàctiques.

6.1. Metodologia general i específica de la matèria

Partim de la idea que l’educació és un procés de construcció en què tant el professorat com

l’alumnat han de tenir una implicació autèntica des de la iniciativa personal que permeta

aprenentatges significatius. Per a assolir aquests principis ens proposem:

Partir del nivell de desenvolupament de l’alumnat i dels seus aprenentatges previs.

Assegurar la construcció d’aprenentatges significatius a través de la mobilització dels seus coneixements previs i de la memorització comprensiva.

Possibilitar que els alumnes realitzen aprenentatges significatius per si sols.

Afavorir situacions en què els alumnes han d’actualitzar els seus coneixements.

Proporcionar situacions d’aprenentatge que tenen sentit per als alumnes, a fi que resulten motivadores.

Modificar els continguts de cada àrea en els aspectes en què es podria aprofundir i ampliar, així com la relació i la possible connexió amb els continguts d’altres àrees.

Establir en cada àrea itineraris alternatius per a que l’alumne porte el seu ritme d’aprenentatge.

Evitar actuacions rígides i actituds massa estructurades donat que podem frenar a l’alumne.

Utilitzar una metodologia basada en el descobriment (l’alumne té un paper més actiu en la recerca d’informació) i alternada amb alguna exposició.

Utilitzar una metodologia en l’auto regulació ha d’anar creixent a la vegada que desapareix la regulació externa.

Utilitzar una metodologia per afavorir en l’alumne la reflexió.

Organitzar agrupacions flexibles al mateix nivell o internivells i poder aprofundir sobre temés d’interès.

Organitzar un racó a l’aula, en què hi haja materials que servisquen per a ampliar.

En coherència amb el que s’ha exposat, els principis que orienten la nostra pràctica educativa són els següents:

- Metodologia activa

Suposa atendre dos aspectes íntimament relacionats:

- Integració activa dels alumnes en la dinàmica general de l’aula i en l’adquisició i configuració dels aprenentatges.

- Participació en el disseny i desenvolupament del procés d’ensenyament/aprenentatge.

- Motivació

Considerem fonamental partir dels interessos, demandes, necessitats i expectatives dels

alumnes. També serà important arbitrar dinàmiques que fomenten el treball en grup.

- Autonomia en l’aprenentatge

Com a conseqüència dels dos punts anteriors, la metodologia afavoreix la major participació dels alumnes. Es concreta en els aspectes següents:

La utilització d’un llenguatge senzill, clar i estructurat en la presentació dels nous continguts.

La gradació de les activitats, la jerarquització de la qual varia segons la naturalesa de cada programa, amb la presència, en últim lloc, les que requereixen un major grau d’habilitat i autonomia.

L’èmfasi en els procediments i tècniques d’aprenentatge, que inclouen una reflexió sobre els continguts objecte d’estudi i una revisió final.

Programació cíclica, perfectament integrada en els objectius generals de l’etapa; i una rigorosa selecció dels continguts, que reforcen el que s’ha aprés en els cursos precedents i obrin el coneixement cap a nous temes.

Atenció a la diversitat de l’alumnat

La nostra intervenció educativa amb els alumnes assumeix com un dels seus principis bàsics tindre en compte els seus diferents ritmes d’aprenentatge, així com els seus distints

interessos i motivacions.

Sensibilitat per l’educació en valors

El progressiu accés a formes de conducta més autònomes i la creixent socialització dels

alumnes fa obligada l’educació en valors. Aquesta es té compte en la presentació explícita d’activitats que condueixen a l’adopció d’actituds positives sobre la cura del propi cos, la

conservació de la naturalesa, la convivència…

Avaluació del procés educatiu L’avaluació es concep d’una forma holística, és a dir, analitza tots els aspectes del procés educatiu i permet la retroalimentació, l’aportació d’informacions precises que permeten reestructurar l’activitat en el seu conjunt.

Originalitat Es valoren les aportacions riques i peculiars.

Principi de llibertat Fomentant activitats crítiques i responsables

6.2. Activitats i estratègies d’ensenyament i aprenentatge

Per poder adquirir els coneixements i objectius proposats a l’aula de sisé de l’educació primària es tindrà en compte el començar pel treball a les diverses àrees, a partir d’una

perspectiva globalitzadora i, així, destacar aquells coneixements imprescindibles des d’un plantejament integrador.

Per tant, l’aprenentatge serà global i s’adquirirà a partir de la contextualització en situacions

reals i pròximes a l’alumne perquè puga integrar diferents aprenentatges, tant els formals,

com els informals i no formals, i utilitzar-los de manera efectiva quan li resulten necessaris en diferents situacions.

Per això, hi haurà diferents tipus d’activitats a realitzar en el procés d’ensenyança i aprenentatge de l’alumne/a. Cal destacar les següents:

- Activitats prèvies o de motivació:

Es crearan contextos i situacions que representen reptes per als alumnes, que els

conviden a qüestionar-se els seus sabers actuals, que els obliguen a ampliar la

perspectiva i a contrastar les seues opinions amb les dels seus companys, a justificar i a

interpretar amb rigor, etc.

Així, hi haurà activitats de planificació, de diàleg, d’escolta, de cooperació i de

confrontació d’opinions.

- Activitats de desenvolupament:

Aquest tipus d’activitats aniran encaminades a ajudar als xiquets i xiquetes a construir,

adquirir i desenvolupar els diferents aprenentatges que els puguen permetre integrar

en la societat del coneixement i afrontar els canvis de la nostra vida.

Es buscaran situacions pròximes que els ajuden a aprendre els quatre sabers: saber,

saber fer, saber ser i saber estar.

- Activitats de reforç o consolidació:

En aquest tipus d’activitats es desenvoluparà en l’alumne/a la capacitat per millorar i

estimular el seu procés d’ensenyança i aprenentatge.

Ajudaran a l’adquisició dels coneixements establers dintre de les competències

bàsiques .

Així, es farà un repàs de tot allò que han aprés a les diferents àrees curriculars.

- Activitats d’avaluació:

Ens serviran per veure si l’alumne és capaç d’activar i utilitzar els coneixements que té

davant un problema.

La forma d’avaluar el nivell de competència assolit serà a través de l’aplicació dels

coneixements i habilitats treballades.

A més, es tindran en compte les actituds i els elements cognitius i, així arribar a

aconseguir la funcionalitat dels aprenentatges i que els alumnes i les alumnes

aprenguen a aprendre.

- Activitats projecte, basades en:

1. En el descobriment (l’alumne té un paper més actiu en la recerca d’informació). Exemples: esbrinar informació variada al voltant d’un tema per a realitzar altres tasques.

2. Realitzar diversos PowerPoint (medi i ortografia), estructures artístiques (pintura i modelatge), taller de poesia i contes, plantació de creïlles en macetes, hivernacle de plantes, casa del cucs de seda, etc.). etc.

3. Realitzar exposicions de diverses activitats (PowerPoint, un projecte de natura...).

4. Activitats amb la pissarra digital i on line del bloc de la classe.

Aquesta diversificació d’activitats facilitarà la implicació de l’alumne en el seu propi aprenentatge i a adquirir les habilitats que li permetran construir els seus propis esquemes

explicatius, per comprendre el món on viu, construir la seua identitat personal, interactuar en

situacions variades i, continuar aprenent.

7. Avaluació

El caràcter de l’avaluació en l’etapa serà l’establit en l’article 12.1 del Reial Decret 126/2014. L’avaluació serà continua i tindrà com a fi detectar les dificultats en el moment en què es produïsquen, analitzar les seues causes i, en conseqüència, reorientar la intervenció educativa i adequar-la a la diversitat de capacitats, ritmes d’aprenentatge, interessos i motivacions de l’alumnat. Dins del procés d’ensenyament i aprenentatge, l’equip docent de cada grup d’alumnat realitzarà sessions d’avaluació (una per trimestre més una avaluació final) per a valorar tant els aprenentatges de l’alumnat, com els processos d’ensenyament i la seua pròpia pràctica docent. Les sessions d’avaluació seran coordinades pel tutor o tutora corresponent i comptaran amb l’assessorament del personal docent d’orientació educativa en el nostre cas de Rosa Marmaneu psicopedagoga municipal. A més realitzarem una avaluació inicial durant el primer mes lectiu per tal d’obtenir informació del grup d’alumnes. A més a més, en aquesta l’avaluació inicial, es procedirà a l’anàlisi de les dades i informacions rebudes del tutor o tutora del curs anterior de l’alumnat, i en conseqüència, l’equip docent adoptarà les mesures pertinents de reforç i de recuperació per a aquells alumnes que en necessiten. De cada sessió d’avaluació, s’alçarà acta dels acords presos, les decisions adoptades i la informació que s’ha de transmetre als representants legals de l’alumnat sobre el seu procés educatiu.

a) Criteris d’avaluació i estàndards d’aprenentatge avaluables.

Els referents per a la comprovació del grau d’adquisició de les competències i l’èxit dels objectius de l’etapa en les avaluacions contínua i final de les assignatures seran els criteris d’avaluació i estàndards d’aprenentatge avaluables que figuren en els annexos I,II i III del Decret 108/2014, de 4 de juliol, del Consell, pel qual establix el currículum i desplega l’ordenació general de l’Educació Primària a la Comunitat Valenciana .

b) Instruments d’avaluació. Revisem alguns dels procediments i instruments existents per a avaluar el procés d’aprenentatge:

- Observació sistemàtica: Escala d’observació, registre anecdòtic personal.

- Anàlisi de les produccions dels alumnes: Monografies, resums, treballs d’aplicació i síntesi, quadern de classe, textos escrits, produccions orals.

- Intercanvis orals amb els alumnes: Diàleg, entrevista, posades en comú, assemblees

- Proves específiques: objectives, obertes, exposició d’un tema, resolució d’exercicis

- Autoavaluació

- Coavaluació

Revisem alguns dels procediments i instruments existents per a avaluar el procés d’ensenyament: - Qüestionaris: Als alumnes i als pares.

- Intercanvis orals: Entrevista amb alumnes, debats, entrevistes amb pares, reunions amb pares. -Observador extern

-Resultats del procés d’aprenentatge dels alumnes

c) Tipus d’avaluació.

Entenem l’avaluació com un procés integral, en què es consideren diverses dimensions o vessants: anàlisi del procés d’aprenentatge dels alumnes i anàlisi del procés d’ensenyament i de la pràctica docent.

L’avaluació es concep i practica de la manera següent:

1.Contínua i global, ja que atén l’aprenentatge com a procés, contrastant els diversos moments o fases, i a més, tenint en compte el progrés de l’alumne en el conjunt de les àrees del currículum. Tres són les modalitats:

Avaluació inicial. Proporciona dades sobre el punt de partida de cada alumne, proporcionant una primera font d’informació sobre els coneixements previs i característiques personals, que permeten una atenció a les diferències i una metodologia adequada.

Avaluació formativa. Concedeix importància a l’evolució al llarg del procés, conferint una visió de les dificultats i progressos de cada cas.

Avaluació sumativa. Estableix els resultats a l’acabament del procés total d’aprenentatge en cada període formatiu i la consecució dels objectius.

2.Individualitzada, centrant-se en l’evolució de cada alumne i en la seua situació inicial i particularitats.

3.Integradora, per a la qual cosa pren en consideració l’existència de diferents grups i situacions i la flexibilitat en l’aplicació dels criteris d’avaluació que se seleccionen.

4.Qualitativa, en la mesura que s’aprecien tots els aspectes que incideixen en cada situació particular i s’avaluen de forma equilibrada els diversos nivells de desenvolupament de l’alumne, no sols els de caràcter cognitiu.

5.Orientadora, atés que aporta a l’alumne o alumna la informació precisa per a millorar el seu aprenentatge i adquirir estratègies apropiades.

d) Criteris de qualificació.

Responent a l’avaluació continua, global, individualitzadora a l’hora de dur a terme la nostra avaluació atendrem als següents criteris:

- Un 70% la nota mitjana obtinguda als controls, preguntes orals,... - Un 20% la cura en la presentació neta dels treballs (llibretes, ...) - Un 10% al comportament (motivació, participació, estudi, ...)

e) Activitats de reforç i ampliació.

L’avaluació és un instrument per a millorar la nostra pràctica docent i augmentar la qualitat educativa. És per això que entenem que en el moment en que els resultats d’aquesta avaluació no siguen els esperats hem d’articular una resposta mitjançant les activitats de reforç i ampliació. Aquestes són:

- Realitzar activitats de consolidació al finalitzar cada unitat didàctica. - Recomanar activitats específiques per a reforçar continguts treballats i millorar la

consolidació dels mateixos. - Recerca de material mitjançant l’ús de noves tecnologies, MMCC... - Elaboració i aplicació dels mateixos. - Creació de material de reforç mitjançant l’ús de les TIC (powerpoint, pissarra digital...).

f) Avaluació del procés d’ensenyança i aprenentatge. Alguns dels aspectes que atendrem per avaluar la nostra pràctica educativa són els següents:

- Organització i coordinació de l’equip. Grau de definició. Distinció de responsabilitats. - Planificació de les tasques. Dotació de mitjans i temps. Distribució de mitjans i temps.

Selecció de la forma d’elaboració. - Participació. Ambient de treball i participació. Clima de consens i aprovació d’acords.

Implicació dels membres. Procés d’integració en el treball. Relació i implicació dels pares. Relació entre els alumnes, i entre els alumnes i els professors.

Per avaluar els processos d’aprenentatge del nostre alumnat atendrem a:

- Allò establert a l’Orde de 13 de desembre de 2007 sobre l’avaluació a l’etapa de l’Educació Primària.

- Als criteris d’avaluació de cadascuna de les àrees que composen el currículum. - Als criteris d’avaluació seqüenciats i establerts en cada unitat didàctica pel tutor/a del

grup i per a cada nivell. - Als aspectes esmentats en els punt anteriors d’aquesta programació.

8. Mesures d’atenció a l’alumnat amb necessitat específica de suport educatiu o amb

necessitat de compensació educativa

Serà aplicable, segons el Reial Decret 126/2014, el que està indicat en el capítol II del títol I de la

Llei 2/2006, de 3 de maig, en els articles 71 a 79 bis.

La Diversitat és un element comú a tothom, per tant, sempre caldrà tenir en compte els

diferents nivells maduratius que es donen al grup-classe pel que fa a les capacitats, motivació i

interessos, factors socioculturals i característiques individuals.

Les ACS i ACI consisteixen en l’acomodació o ajustament de l’oferta educativa comuna a les

necessitats i possibilitats que cada alumne/a tinga. Han de realitzar-se sempre que es detecten

necessitats específiques respecte al seu grup de referència, no sempre han de ser assumides

pels professors de pedagogia terapèutica.

La nostra experiència ens demostra que trobem alumnes en els diferents nivells

educatius amb dificultats per a aprendre. Aquestes dificultats no es refereixen únicament a

uns continguts o àrees determinats, sinó que poden arribar a afectar de manera més

generalitzada la resta de les àrees del currículum i experiències d’aprenentatge de l’alumne.

Per tot açò s’ha de respondre a:

Tractament de la diversitat

Per diversitat entenem que cada xiquet/a és diferent dels altres i té un ritme d’aprenentatge

propi, per tant, necessita una resposta personalitzada, adaptant els temps, les tècniques, la

metodologia, recursos..., tot per a assolir els continguts, que poden ser ampliats o reduïts,

segons les necessitats de l’alumne/a. Les ampliacions, modificacions i reduccions dels

continguts són les que ens situen davant d’un alumnat amb Necessitats Educatives Especials

(NEE).

Necessitats educatives especials

Considerem alumnes amb NEE aquells que presenten dificultats i/o necessitats

d’aprenentatge: alumnat amb deficiències físiques, psíquiques o sensorials; alumnat amb

retard escolar degut a factors socials i/o familiars; alumnat amb necessitat de compensació

educativa.

Adaptacions curriculars

Entenem que les adaptacions són les modificacions necessàries per a compensar les

dificultats d’aprenentatge de l’alumnat amb necessitats educatives especials, i poden ser:

- Adaptacions d’accés al currículum: modificacions de recursos espacials, materials o de

comunicació que facilitaran que alguns alumnes amb necessitats educatives puguen

desenvolupar el currículum ordinari.

- Adaptacions curriculars: modificacions que es realitzen des de la programació en

objectius, metodologia, activitats, criteris i procediments d’avaluació per a atendre

les diferències individuals.

Aquestes adaptacions poder ser:

- Adaptacions curriculars no significatives: modificacions que es fan en els diferents

elements de la programació dissenyada per a tots els alumnes de l’aula o cicle per a

respondre a les diferències individuals, però que no afecten l’ensenyament bàsic del

currículum.

- Adaptacions curriculars significatives: modificacions que es realitzen des de la

programació i que impliquen l’eliminació de algunes de les ensenyances bàsiques del

currículum.

No es tracta, doncs, de fer una programació paral·lela a l’hora de fer una adaptació, sinó

de realitzar adaptacions individuals a partir de la programació.

9.Elements trasversals

Foment de la lectura. Comprensió lectora. Expressió oral i escrita

Tal i com s’estableix al marc legal actual, la lectura i el seu foment forma part de la nostra tasca

docent i hem de dedicar un temps diari a tal activitat

La lectura és important, és la millor eina amb què comptem per a aprendre una llengua. Cal

fomentar l’hàbit lector des de totes les àrees de l’educació primària. L'ensenyament de la

lectura mecànica ha de donar pas a la lectura comprensiva i s’ha de potenciar el fet de llegir

com un mecanisme per a assolir tot un seguit d'objectius relacionats no sols amb la lingüística,

sinó amb tots els àmbits de l'aprenentatge. A més, cal crear en l’alumnat l’hàbit lector.

Per tal de contribuir a l’adquisició de la lectura, la comprensió lectura i el foment lector, així com l’adquisició de les Competències Bàsiques al nostre centre disposem d’un Pla de Foment Lector. Les activitats destinades al foment de la lectura són:

- BIBLIOTECA D’AULA: Disposem d’un recull de llibres seleccionats segons l’edat del nostre alumnat, els seus interessos i les seues motivacions que utilitzem en sistema de préstec quinzenal.

- BIBLIOTECA DEL CENTRE: Acudim a realitzar activitats a la biblioteca del centre del tipus lectures col·lectives, lectura silenciosa, recital de poesies,... L’utilitzem com a font de recursos i acudim per a realitzar recerques d’informació, obtindre materials, ... Disposem d’un horari en el qual comptem amb una mestra encarregada del préstec de llibres a la biblioteca i tots els cursos, des d’infantil fins a primària , passen una vegada al mes amb les/els tutors. A més, està també oberta per a ús de la comunitat escolar divendres. - FOMENT LECTOR: Al llarg del curs escolar realitzem una lectura col·lectiva d’un llibre en valencià i altre en castellà i, en els nivells que ho permeten també s’inclou una en anglés. - ACTIVITATS DIÀRIES A L’AULA: Dediquem un temps diari a la lectura que està inclosa a les nostres activitats com per exemple:

- lectures de diversos tipus de textos i comprensió tant oral com escrita. - lectura d’instruccions (enunciats d’activitats) i la seua execució. - extracció de les idees principals d’un text. - relacionar idees principals amb les secundàries. - subratllat. - elaboració d’esquemes, mapes conceptuals i resums a partir d’una informació

llegida.

- Proposem per a un futur barallar la possibilitat de realitzar la lectura en format digital (PDF).

Comunicació audiovisual i tecnologies de la informació i la comunicació

En el treball de classe, utilitzarem diferents recursos relacionats amb les tecnologies de la

informació i la comunicació:

Pissarra digital interactiva.

Activitats interactives: serveixen d’introducció a les que es treballen sobre el llibre i són

prèvies a l’activitat individual. Poden ser realitzades col·lectivament o individualment si

disposem de tauletes digitals o netbooks a classe. La seua disponibilitat a través

d’Internet permet que siguen treballades pels alumnes a casa, reforçant d’aquesta

manera el treball realitzat a classe.

Recursos d’Internet: també a través de la PDI o dels notebooks accedirem a imatges,

vídeos o enregistraments que reforcen els continguts treballats a classe. Aquests poden

ser preparats amb antelació en cas de no disposar del suficient ample de banda. Poden

ser emprats per a il·lustrar les explicacions de classe, i posteriorment per a construir

activitats específiques.

Bloc de la classe : http://navarrosu.blogspot.com.es/

Emprenedoria

L'actual marc normatiu situa l'esperit emprenedor com a una competència clau que s'ha d'integrar en el currículum per ésser assolida al final de l'ensenyament obligatori, i mantenir-la i reforçar-la al llarg de tota la vida.

L'emprenedoria a l'escola es planteja amb l'objectiu que l'alumnat assoleixi unes competències

que li permetin tenir una actitud activa de transformació de les idees en projectes.

L’objectiu del treball de l’emprenedoria és promoure en els infants les competències, valors i actituds —autonomia, iniciativa personal, creativitat, planificació, organització, presa de decisions, treball en equip...- que fomenten una actitud de superació personal davant la vida.

Per treballar l’emprenedoria cal incidir en:

http://www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/eb07c9f7-9be1-4200-b66b-88c490c301cd/marcnormatiu.pdf

El desenvolupament de les competències personals relacionades amb l’autonomia i la presa de decisions, amb la reflexió i amb l’assumpció de les conseqüències dels propis actes.

La promoció de la creativitat amb propostes que propiciïn l’intercanvi de punts de vista, la generació de nous productes i el desenvolupament i transformació d’ idees en actes.

El treball dels continguts curriculars des de la perspectiva dels valors d’emprendre, planificar i gestionar projectes vitals que provoquin canvis i innovacions en qualsevol entorn.

Amb el treball de l’emprenedoria l’alumne ha d’assolir els objectius següents:

Pensar, planificar i materialitzar projectes. Posar els mitjans precisos per portar a terme les pròpies decisions. Desenvolupar la capacitat d’iniciativa i l’autonomia: prendre decisions i preveure les

seves conseqüències, saber triar i decidir per un mateix, amb confiança. Solucionar els problemes i situacions de manera innovadora original i creativa. Adaptar-se a les noves situacions i contextos mantenint una actitud constructiva. Mostrar un esperit de superació permanent i regular en la feina i davant de les

dificultats, superant la dilació de certs desitjos i mantenint una actitud positiva i proactiva per desenvolupar el treball i l’aprenentatge.

Confiar en les pròpies capacitats i possibilitats de desenvolupament, identificar les capacitats personals i promoure els punts forts i potenciar-los.

Descobrir els propis interessos. Comprendre i percebre els sentiments i les necessitats dels altres, per actuar en

conseqüència. Treballar en equip amb els altres, en un ambient de col·laboració i confiança. Autoafirmar els propis drets de forma respectuosa i ferma, sense deixar-se manipular

pels altres (assertivitat). Preveure, afrontar i resoldre conflictes interpersonals des del respecte per obtenir

resultats satisfactoris Percebre, escoltar i transmetre de manera efectiva. Entendre les relacions existents entre els diferents actors socials de l’entorn ( família,

comunitat, ciutat...).

Educació cívica i constitucional

L'educació moral i cívica té com a objectiu ajudar a analitzar críticament la realitat, per afavorir la convivència. L'educació moral constitueix un element fonamental del procés educatiu, que permet als alumnes mostrar comportaments responsables en la societat actual, respectant les creences i valors dels altres. S'hi treballen valors com la justícia, el respecte, la solidaritat, la igualtat, la llibertat, etc. A més, es pretén que els alumnes construeixin els seus propis valors i normes, que adoptin postures coherents amb els seus principis i actuïn en conseqüència. En definitiva, per preparar-los a viure i conviure en societat. Activitats proposades: - Discussió de dilemes morals. - Activitats grupals. - Role playing. - Debats a través de conflictes de valor, acceptant les normes que - democràticament s'estableixin, respectant els diferents punts de vista i el torn en el diàleg. - Col·loquis que promoguin el respecte als altres. - Pràctiques que afavoreixin les habilitats socials. - Creacions de contes, redaccions de valors, fitxes. - Creació del diari escolar, suposa un mitjà de la realitat del centre. - Activitats extraescolars, en què es planifiquin com activitats que promoguin la convivència (viatges, menjars, teatres, etc.). Es necessita de la col·laboració i participació de les famílies.

10. Avaluació de la pràctica docent i indicadors d’èxit

L’avaluació de la pràctica docent, en aquesta etapa, forma part integrant del procés

educatiu i, per això, ha de realitzar-se de manera contínua, amb la finalitat no sols de valorar

els resultats obtinguts segons les competències adquirides i els objectius aconseguits, sinó

d’analitzar tot el procés d’ensenyament i aprenentatge.

Això permetrà detectar les dificultats en el moment en què es produïsquen, esbrinar-ne

les causes i, en conseqüència, reorientar la intervenció educativa i acomodar-la a la diversitat

de capacitats, ritmes d’aprenentatge, interessos i motivacions de l’alumnat.

Indicadors per a l’avaluació de la programació Sí No

La programació s’adequa a les necessitats de l’entorn i de l’alumnat

La programació és un instrument orientador i de referència.

La programació respon a la línia pedagògica del centre.

La programació té en compte els interessos i el nivell de desenvolupament de l’alumnat.

La programació respon a la necessitat social de determinats continguts.

La programació s’aplica en la pràctica.

La programació recull les propostes de la memòria anterior.

La programació contempla els objectius del cicle, la programació de les comissions, de

recursos: biblioteca, periòdic, projectes de formació...

Es fa un seguiment i avaluació trimestral de la programació.

En la programació s’identifiquen aspectes que es poden millorar a partir de la memòria.

Indicadors per a la valoració del pla d’activitats extracurriculars i

complementàries

Sí No

La planificació de les eixides didàctiques i activitats complementàries és coherent amb la

programació.

Hi ha una programació trimestral de les eixides i activitats complementàries.

Aquest pla d’activitats està implementat en la programació d’aula.

En la programació del pla, es fa després una valoració de les activitats.

L’alumnat valora positivament aquest pla.

Les activitats complementàries potencien la participació de les famílies.

Aquest pla fa que l’escola siga més oberta, interessant i divertida.

Aquest pla promou la implicació i col·laboració amb organismes culturals i diverses

institucions de la localitat.

Indicadors per a la valoració de la formació i innovació Sí No

Incidència en la pràctica diària a l’aula.

El contingut de cursets de formació ha cobert les nostres expectatives.

La col·laboració dels ponents ha estat l’adequada.

El nombre de les sessions de treball ha estat l’adequat.

Grau de satisfacció personal del curset.

El curset ha donat resposta a les necessitats dels docents assistents al curs.

11. Recursos didàctics i organitzatius

Materials curriculars

Al llarg del curs, per a assegurar la revisió dels continguts del currículum, els alumnes

faran servir els materials següents:

- Llibre de tex Bromera- Projecte Explora

- Recursos sonors del llibre - Projecte Explora (Edicions Bromera).

- Activitats digitals interactives .

- Fitxes d’atenció a la diversitat (Reforç i Aprofundiment)

- Material imprés de fitxes amb els continguts treballats

- Activitats pissarra digital.

- Recursos internet.

- Bloc de la classe.

Els Criteris de selecció dels materials treballats es fa atenent els següents criteris:

- Adequació al nivell general de l’alumnat del grup i al nivell específic de l’alumnat

- Presentació atractiva i lúdica.

- Quantitat i qualitat de l’oferta editorial.

- Materials amb la llengua vehicular del centre.

- Adequada progressió en l’aprenentatge.

- Aclaridor a l’hora de tractar els continguts.

- Material d’atenció a la diversitat variat i coordinat amb el manual utilitzat a l’aula.

- Activitats adequades als objectius que es pretenen treballar i assolir.

programació aula sisé

Education