Programación

MÓDULO (EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA – Ciclo Formativo

Grado Superior Animación Sociocultural y Turístico)

CURSO 2018/2019

PROFESORA: Juana González Rodríguez

1.- INTRODUCCIÓN.

La presente programación va dirigida a alumnos/as de 2º CFGS de Animación Sociocultural y Turístico, correspondiente a la familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, que realizan sus estudios en el IES de Puntagorda del municipio de Puntagorda en el curso 2018/2019.

El desarrollo curricular de este ciclo formativo de grado medio debe abrirse a las diferentes realidades de cada ámbito de aplicación, atendiendo a requerimientos profesionales específicos, a las características de los centros formativos, al tipo de alumnado y al entorno empresarial y social donde se aplique.

El IES de Puntagorda, se encuentra enmarcado en un entorno rural, cuya población, con una economía principalmente dedicada a actividades agrícolas y ganaderas, se encuentra dispersa en los distantes grupos urbanos que forman nuestro municipio, a lo que hay que sumar el carácter comarcal de nuestro centro, que acoge también a los alumnos de los vecinos municipios de Tijarafe y Garafía

Empresa e Iniciativa Emprendedora es un módulo profesional que se imparte en segundo curso del título de Técnico Superior Animación Sociocultural y Turística, regulado por Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística y se fijan sus enseñanzas mínimas, Autónoma de Canarias

Empresa e iniciativa emprendedora es un módulo profesional que está presente en diferentes

ciclos formativos, puesto que tiene como principal objetivo facilitar los conocimientos necesarios de lo que es una empresa, puesto que trabajarán en una, así como el proceso de creación de empresa si es que finalmente decidieran montar su propia empresa. Por tanto, a lo largo de este módulo profesional se trabajará para facilitar al posible futuro emprendedor un esquema claro y unas pautas que les permitan la inserción en el mundo laboral, mediante la creación de un negocio propio. Asimismo, esta visión empresarial permitirá al alumno comprender

determinados ámbitos del marco empresarial en el que desempeñará su labor educativa, aportándole una visión más amplia que le permitirá promocionar como trabajador, no sólo como futuro empresario.

2.- JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta dichas finalidades, la presencia de este módulo, como transversal en los ciclos formativos, se justifica desde muy diversos aspectos, algunos de los cuales son los siguientes:

En este módulo se pretende dotar al alumno de las “herramientas” que le permitan conocer las posibilidades para su inserción profesional por cuenta propia y su preparación para la posible creación de una empresa.

La Ley Orgánica de Educación (LOE), en su art. 39, y la Ley Orgánica de las Cualificaciones y la Formación Profesional, en su art. 9, definen la Formación Profesional como el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones. Incluye la Formación Profesional Inicial o Reglada y la Formación Profesional para el Empleo

Los objetivos establecidos en el art. 40 de la LOE se basan en: desarrollar la competencia correspondiente a la cualificación objeto de los estudios realizados, comprender la organización y características del sector y la legislación laboral, aprender a trabajar en equipo y resolver conflictos en la empresa, trabajar en condiciones de seguridad, afianzar el espíritu emprendedor y desarrollar la identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes.

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Europa necesita más personas emprendedoras y más empresas deseosas de embarcarse en actividades creativas e innovadoras. La educación puede contribuir enormemente a la creación de una cultura más emprendedora, empezando desde las edades más tempranas. Mediante el impulso de las actitudes y capacidades emprendedoras se beneficia a toda la sociedad, incluso más allá de la aplicación de estas a nuevas iniciativas.

La Formación Profesional, en el ámbito del sistema educativo, tiene como finalidad la preparación de los alumnos y alumnas para la actividad en un campo profesional, proporcionándolas una formación polivalente que les permita adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida. Por tanto, la actividad docente cotidiana en el ámbito de la FP ha de tener como premisa fundamental la incorporación del alumnado a la vida laboral activa, bien mediante la inserción en el mercado, o bien creando su propio puesto de trabajo a través de la actividad emprendedora que desemboca en el desarrollo de un proyecto empresarial. Este proceso emprendedor constituye la razón de ser del módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora, EIE desde ahora, así como el módulo de Administración, Gestión y Comercialización en la Pequeña Empresa, módulo de los ciclos LOGSE, que en la actualidad y durante esta etapa de transición educativa, sigue impartiéndose en algunos ciclos formativos.

En un sentido amplio, el espíritu emprendedor es una actitud general que puede resultar útil en todas las actividades, laborales, sociales y en la vida cotidiana. Se trata,

por tanto, de una competencia básica y uno de los objetivos del sistema educativo debería ser el de fomentar en los jóvenes las cualidades personales que constituyen la base del espíritu emprendedor: la creatividad, la iniciativa, la responsabilidad, la capacidad de afrontar riesgos y la independencia

Así pues, el módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora pretende que el alumnado de Formación Profesional sea capaz de desarrollar la propia iniciativa emprendedora, tanto en el ámbito empresarial y hacia el auto empleo, como la actitud intraemprendedora hacia la asunción de responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.

La programación didáctica anual está por ello, sujeta a las prescripciones normativas recogidas en Real Decreto 1593/2011, de 4 de Noviembre, por el que se establece el currículo del Ciclo Formativo de Grado Medio correspondiente al TÍTULO DE TÉCNICO SUPERIOR EN

ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL Y TURÍSTICA y se fijan sus enseñanzas mínimas en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Esta asociada al Módulo Profesional Nº 0219: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA, que se impartirá en el primer curso académico y su duración será de 35 horas

3.-COMPETENCIA GENERAL.

La competencia general de este título consiste en programar, organizar, implementar y evaluar intervenciones de animación sociocultural y turística, promoviendo la participación activa de las personas y grupos destinatarios, y coordinando las actuaciones de los profesionales y voluntarios a su cargo.

4.-COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

a. Obtener información, utilizando recursos, estrategias e instrumentos de análisis de la realidad, con el fin de adecuar la intervención sociocultural a las necesidades de las personas destinatarias y al contexto.

b. Elaborar proyectos de intervención sociocultural a partir de la información obtenida del contexto y las personas destinatarias, incorporando la perspectiva de género.

c. Dirigir la implementación de proyectos de intervención sociocultural, coordinando las actuaciones de los profesionales y voluntarios a su cargo, supervisando la realización de

las actividades con criterios de calidad y facilitando el trabajo en equipo. d. Diseñar espacios, estrategias y materiales de promoción y difusión de proyectos de

intervención sociocultural, aplicando los avances tecnológicos del ámbito de la comunicación.

e. Organizar departamentos, programas y actividades de animación sociocultural y turística, gestionando la documentación y los recursos así como la financiación y el control del presupuesto asignado.

f. Crear, dinamizar y supervisar equipos de monitores/as en proyectos de intervención sociocultural, organizándolos en función de las actividades.

g. Diseñar, implementar y evaluar actividades lúdicas, culturales y físico-recreativas, seleccionando las estrategias metodológicas, organizando los recursos y manejando los equipos y medios técnicos necesarios para su desarrollo.

h. Proporcionar apoyo técnico, documental y logístico para la constitución y funcionamiento de grupos y asociaciones, capacitando a los participantes para la autogestión y facilitando las relaciones entre los diferentes agentes sociales.

i. Organizar y gestionar los servicios de información juvenil, realizando actividades de orientación, información y dinamización que atiendan las necesidades y demandas de las personas de este sector de población.

j. Diseñar, implementar y evaluar actividades socioeducativas dirigidas a la población juvenil, favoreciendo la igualdad de oportunidades y aplicando los principios de la educación no formal.

k. Dinamizar grupos, aplicando técnicas participativas y de dinamización, gestionando los conflictos y promoviendo el respeto y la solidaridad.

l. Aplicar los protocolos establecidos en materia de primeros auxilios en situaciones de accidente o emergencia.

m. Realizar el control y seguimiento de la intervención con actitud autocrítica, aplicando criterios de calidad y procedimientos de retroalimentación para corregir las desviaciones detectadas.

n. Dar respuesta a posibles solicitudes, sugerencias y reclamaciones para cumplir sus expectativas y lograr su satisfacción, pudiendo usar una lengua extranjera.

o. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

p. Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

q. Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.

r. Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

s. Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

t. Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

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u. Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

v. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

5.-OBJETIVOS GENERALES.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Seleccionar recursos, estrategias e instrumentos de análisis de la realidad, analizando sus características, posibilidades y limitaciones, para obtener información acerca de las necesidades de las personas destinatarias y del contexto de intervención.

b) Aplicar procedimientos de planificación, relacionando sus diferentes elementos con la información obtenida del análisis de la realidad, para elaborar proyectos de intervención sociocultural.

c) Interpretar el marco legal y social de la igualdad de oportunidades, identificando criterios, estrategias e instrumentos, para incorporar la perspectiva de género a los proyectos de intervención sociocultural.

d) Analizar las competencias requeridas a los miembros del equipo de trabajo, analizando el contexto de intervención y los criterios de calidad establecidos, para dirigir, coordinar y supervisar la implementación de proyectos de intervención.

e) Seleccionar espacios, estrategias y materiales, analizando las posibilidades de los avances tecnológicos del ámbito de la comunicación, para diseñar la promoción y difusión de los proyectos de intervención.

f) Aplicar técnicas de gestión, analizando los recursos necesarios, las fuentes de financiación y la documentación asociada al control presupuestario, para organizar departamentos, programas y actividades de animación sociocultural y turística.

g) Seleccionar técnicas de grupo, analizando sus posibilidades de aplicación para crear, dinamizar y supervisar equipos de monitores y monitoras.

h) Analizar las características y composición del equipo de trabajo, relacionándolas con las actividades que hay que realizar para establecer su estructura organizativa y funcional.

i) Seleccionar recursos y estrategias metodológicas, analizando los objetivos de la intervención y las características del contexto y de las personas destinatarias para diseñar, implementar y evaluar actividades lúdicas, culturales y físico-recreativas.

j) Manejar equipos básicos de iluminación y sonido así como los medios y recursos informáticos, audiovisuales y técnicos necesarios para el desarrollo de las actividades socioculturales y turísticas.

k) Interpretar los procesos y estrategias del desarrollo comunitario, analizando el marco legal y los recursos disponibles para proporcionar apoyo técnico, documental y logístico a los agentes sociales, facilitando sus relaciones y autogestión.

l) Analizar la finalidad y funciones de los servicios de información juvenil para organizar y gestionar el servicio y realizar actividades de orientación, información y dinamización.

m) Seleccionar estrategias, técnicas, instrumentos y recursos, analizando los principios de la educación no formal para diseñar, implementar y evaluar actividades de intervención socioeducativa dirigidas a la población juvenil.

n) Seleccionar técnicas participativas y de dinamización, analizando las posibles fuentes de conflicto, para dinamizar grupos promoviendo el respeto y la solidaridad.

o) Describir los protocolos de actuación en caso de accidente o emergencia,

seleccionando las técnicas adecuadas para aplicar primeros auxilios. p) Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación, analizando los criterios e

indicadores de calidad establecidos en la planificación y la documentación asociada al proceso, para realizar el control, seguimiento y retroalimentación de la intervención.

q) Analizar protocolos de actuación ante posibles demandas de los clientes, identificando las características de cada caso para dar respuesta a posibles

solicitudes, sugerencias y reclamaciones, pudiendo utilizar una lengua extranjera. r) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la

evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

s) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

t) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

u) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

v) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. V

w) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros.

6. – OBJETIVOS DIDÁCTICOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR UNIDADES DE TRABAJO.

UNIDAD DE TRABAJO 1 El emprendedor OBJETIVOS DIDÁCTICOS Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno:

Describe en qué consiste el espíritu emprendedor. Identifica y explica las diferentes teorías que han ido surgiendo sobre la figura del

emprendedor. Reconoce y describe los rasgos que caracterizan a la persona emprendedora, justificando por

qué son básicos en el mundo empresarial. Analiza las capacidades, habilidades y actitudes propias del emprendedor. Valora la figura del emprendedor como agente de cambio social, de desarrollo y de

innovación. Ha descubierto sus capacidades emprendedoras y ha adquirido las herramientas necesarias

para potenciarlo y desarrollarlo. CONTENIDOS El espíritu emprendedor

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Teorías sobre la figura del emprendedor o Teorías basadas en los rasgos de la personalidad del empresario o Teorías basadas en un enfoque socio cultural Cualidades del emprendedor o Cualidades personales o Habilidades sociales y de dirección o Otras capacidades

El riesgo empresarial El potencial emprendedor CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará al alumno conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el mundo empresarial, el

progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para

desarrollar la actividad empresarial. Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y el trabajo en equipo como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada por cuenta

propia y por cuenta ajena. Se ha analizado el potencial emprendedor de cada alumno y sus posibilidades en su sector

profesional. Se han analizado las actitudes, e intereses de cada alumno en relación a las habilidades

emprendedoras. Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad

emprendedora. UNIDAD DE TRABAJO 2 La empresa y su entorno RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno: Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el

entorno de actuación e incorporando valores éticos. Identifica que es una empresa y clasifica los distintos tipos de esta.

Distingue entre los diferentes factores que componen el macroentorno y el microentorno de la empresa. Realiza el análisis del entorno de una empresa utilizando la matriz DAFO. Conoce qué es la cultura corporativa y distingue los elementos que la componen. Valora la importancia de una adecuada imagen corporativa. Identifica qué es la responsabilidad social corporativa y sus principales indicadores.

Aprende cómo se elabora un balance social. CONTENIDOS Funciones básicas de la empresa La empresa como sistema Análisis del entorno general y específico mediante la matriz D.A.F.O. Responsabilidad social corporativa Concepto y elementos del Balance Social de la empresa

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

Se ha analizado el concepto de cultura corporativa y sus características además de su importancia como fuente de creación de empleo, desarrollo económico y bienestar social.

Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.

Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.

Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.

Se han identificado los elementos del entorno de una «pyme». Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación

con los objetivos empresariales. Se ha elaborado un análisis D.A.F.O. referido a una pyme tipo del sector. Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social y medioambiental de las empresas

y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. Se ha elaborado el balance social de una empresa tipo del sector y se han descrito los

principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.

Se han identificado prácticas empresariales en el sector de referencia del ciclo formativo que incorporan valores éticos y sociales.

UNIDAD DE TRABAJO 3 La idea emprendedora RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta unidad de trabajo, cada alumno: Sabe reconocer una idea creativa. Conoce los diferentes métodos que existen para generar ideas creativas. Distingue una idea emprendedora de otra que no lo es. Conoce el contenido de una investigación de mercado y cómo llevarla a cabo. Realiza una investigación de mercado.

CONTENIDOS La idea emprendedora Técnicas para estimular la creación de ideas La evaluación de la idea La investigación de mercado El proceso de investigación de mercado

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se reconocen las ideas creativas e innovadoras y se distinguen del resto. Se han utilizado los diferentes métodos descritos para generar ideas creativas. Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa así

como la ventaja competitiva. Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito sectorial del ciclo formativo,

que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. Se ha descrito el proceso de realización de una investigación de mercado y se ha llevado a

cabo una, en el ámbito del sector profesional del alumno.

UNIDAD DE TRABAJO 4 La forma jurídica de la empresa RESULTADOS DE APRENDIZAJE

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Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno: Distingue entre persona física y persona jurídica. Conoce los criterios a considerar a la hora de elegir una forma jurídica para su empresa y

las consecuencias de elegir una u otra. Analiza las formas jurídicas más importantes. Aprende las modalidades de organización de la prevención de riesgos laborales y aplica la

más adecuada para su empresa. Descubre que la actividad a la que se dedique su empresa tiene ciertas implicaciones

jurídicas. Sabe cómo proteger las ideas, procesos, productos y marca de una empresa CONTENIDOS La forma jurídica de la empresa El autónomo y el autónomo económicamente dependiente Las sociedades

– Las sociedades personalistas – La Sociedad Limitada – La Sociedad Limitada Nueva Empresa – La Sociedad Anónima – La Sociedad Laboral y la Cooperativa – La organización de la Prevención de Riesgos Laborales

Protección jurídica CRITERIOS DE APRENDIZAJE Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en

función de la forma jurídica elegida. Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la

empresa. Se ha especificado el capital inicial mínimo que se exige para cada tipo de empresa. Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica y se

ha estudiado cuál es la más conveniente para cada caso. Se han analizado las diferentes formas de organizar la prevención en la empresa y se ha

elegido la más adecuada para la empresa que van a constituir. Se ha descrito cómo se protegerán las ideas, procesos, productos y marca de una empresa. UNIDAD DE TRABAJO 5 Plan de Marketing RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno: Comprende el funcionamiento del mercado en equilibrio como interacción entre la oferta y

la demanda. Obtiene, selecciona e interpreta información relevante sobre los aspectos relacionados con

el Marketing y el lanzamiento de un producto al mercado.

Diferencia los componentes del Marketing Mix (4P) y su aplicación para la realización del Plan de Marketing.

Conoce las diferentes acciones y estrategias de marketing así como valorar su correcta utilización en el Marketing Mix.

Desarrolla una especial sensibilización sobre la importancia de las funciones de comercialización dentro del adecuado desarrollo de una empresa.

Valora la franquicia como una forma de desarrollo del espíritu emprendedor. Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento básico

tanto informativo como de soporte dentro del Plan de Marketing. Elabora un adecuado Plan de Marketing para el Proyecto Empresarial

CONTENIDOS El mercado Variables que definen el mercado Tipos de mercado El Plan de Marketing El producto La distribución La promoción El trabajo y la salud

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se han definido y analizado las principales variables que intervienen en el mercado. Se han diferenciado y definido los aspectos determinantes del Plan de Marketing. Se han identificado y aplicado correctamente los distintos componentes del Marketing Mix. Se ha analizado y argumentado la viabilidad comercial del proyecto. Se ha elaborado un Plan de Marketing. Se ha entendido la franquicia como forma de desarrollo del espíritu emprendedor. Se ha valorado la importancia de la comercialización y el marketing dentro del desarrollo de

un proyecto empresarial. UNIDAD DE TRABAJO 6 Los recursos humanos en la empresa RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno: Distingue las diferentes formas de organizar una empresa. Descubre que existe una organización informal, que afecta a la productividad de la

empresa. Analiza y diseña los puestos de trabajo de su futura empresa y el perfil profesional que

requieren. Organiza el trabajo, la contratación y el régimen de Seguridad Social de los socios

trabajadores. Aprende a calcular el coste de un trabajador. Sabe cómo organizar un proceso de selección, contratación y formación de personal.

CONTENIDOS El proceso de organización de la empresa Los modelos de organización La organización informal Análisis de la viabilidad personal Gestión de recursos humanos

El contrato de trabajo El coste por trabajador Selección y formación de personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se ha reconocido la necesidad de organizar y distribuir el trabajo. Se han analizado las distintas formas de organizar una empresa. Se ha realizado el organigrama de diversas pymes. Se ha distribuido y organizado el trabajo de la propia empresa y se ha confeccionado su

organigrama. Se han analizado los puestos de trabajo que requiere una empresa para funcionar y, en

concreto, en el proyecto de empresa. Se ha revisado el convenio colectivo del sector, especialmente en lo relativo a categorías,

grupos profesionales y tablas salariales Se han comparado las diferentes modalidades contractuales y se ha elegido la más

adecuada para los socios trabajadores y para el personal de una pyme, según las circunstancias.

Se ha calculado el coste de personal en una empresa tipo del sector, valorando las

bonificaciones a la contratación que están reguladas en la normativa. Se han identificado las necesidades de formación del personal y, en concreto, el de los

socios del proyecto de empresa. Se han estudiado los procesos y métodos de selección de personal más comunes. UNIDAD DE TRABAJO 7 Producción y análisis de costes RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno: Conocerá las diferentes funciones del área de producción dentro de la empresa. Diferenciará la contabilidad analítica de la contabilidad financiera. Identificará y clasificará los diferentes tipos de costes. Definirá y calculará el punto muerto o umbral de rentabilidad de un producto. Diseñará un adecuado plan de producción para su proyecto empresarial. Realizará un detallado análisis de costes para su proyecto empresarial. Valorará la importancia en términos de ahorro de costes de un adecuado diseño del plan de

producción de la empresa. CONTENIDOS La función de producción Gestión de inventarios y función de producción La calidad y la función de producción Concepto de coste Clasificación de los costes Fijación del precio de venta Cálculo del umbral de rentabilidad o punto muerto

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se han identificado y diferenciado las funciones del área de producción dentro de la

empresa. Se han establecido diferencias entre la contabilidad analítica y financiera. Se han clasificado los diferentes tipos de costes. Se ha definido y calculado el punto muerto o umbral de rentabilidad de un producto. Se han diseñado el plan de producción del proyecto empresarial.

Se ha realizado un detallado análisis de costes para el proyecto empresarial. Se ha valorado la importancia en términos de ahorro de costes de un adecuado diseño del

plan de producción de la empresa. UNIDAD DE TRABAJO 8 La contabilidad financiera RESULTADOS DE APRENDIZAJES Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno: Sabe qué es una pyme según los criterios establecidos por el PGC 2008. Conoce los principios contables establecidos por el PGC 2008. Enumera las cuentas anuales obligatorias, tanto para pymes, como para el resto de

empresas. Enuncia la ecuación del patrimonio y describe cada una de las masas patrimoniales. Diferencia los elementos patrimoniales de una empresa. Elabora correctamente, en función de la operación ofrecida, tanto el Balance de Situación

como la Cuenta de Resultados de una empresa. Valora la necesidad de llevar una adecuada contabilidad que sea reflejo fiel del patrimonio

de la empresa y de sus resultados. CONTENIDOS La Contabilidad El Plan General Contable

Las cuentas anuales El patrimonio de la empresa y su representación La Cuenta de Pérdidas y Ganancias CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de

la información contable. Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable. Se han clasificado correctamente los distintos elementos en sus masas patrimoniales

correspondientes. Se han elaborado Balances de Situación y Cuentas de Pérdidas y Ganancias. Se han analizado las cuentas anuales de algunas empresas del sector, obtenidas del

Registro Mercantil. UNIDAD DE TRABAJO 9 Plan de inversiones y plan de financiación RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta unidad de trabajo, los alumnos deberán ser capaces de: Sabe elaborar el plan de inversiones de su proyecto de empresa. Realiza el cuadro de amortización de los elementos de inmovilizado de una empresa. Conoce las fuentes de financiación de una empresa, su clasificación y cómo elegir la más

conveniente. Distingue entre las fuentes de financiación propias y ajenas. Aprende a elaborar un plan de tesorería. Elabora el plan de financiación de su empresa. Reconoce la importancia de realizar un plan de inversiones y de financiación. CONTENIDOS El plan de inversiones

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Las fuentes de financiación Fuentes de financiación propias Fuentes de financiación ajenas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se han descrito las inversiones necesarias para que su empresa funcione. Se han elaborado cuadros de amortización de inmovilizados. Se han analizado las diversas fuentes de financiación para una pyme. Se han comprendido términos financieros como capitalización y actualización. Se han realizado procesos de amortización de préstamos. Se han descrito correctamente los elementos de un préstamo y su funcionalidad. Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes subvenciones para la creación

de empresas. Se ha elaborado el plan de inversiones y amortización del proyecto de empresa y el plan de

financiación UNIDAD DIDÁCTICA 10 Análisis de viabilidad económica financiera

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno: Aprende cuándo una empresa se halla en situación de equilibrio financiero y cómo debe ser

su estructura financiera. Interpreta los aspectos clave de un balance y de una cuenta de pérdidas y ganancias. Descubre la información que aportan los ratios sobre la situación económico financiera de

una empresa. Sabe en qué consiste el período medio de maduración de una empresa y su utilidad. Valora la importancia de elaborar un balance de previsión, una cuenta de pérdidas y

ganancias previsional y un plan de tesorería. CONTENIDOS La estructura financiera de la empresa

Análisis económico-financiero El período medio de maduración El plan de tesorería CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se han comprendido las diferentes situaciones financieras en las que puede encontrarse

una empresa. Se ha identificado la situación financiera de distintas empresas, analizando su balance. Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo

referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa. Se ha llevado a cabo un estudio de la viabilidad económica y financiera de una «pyme» y

en concreto, de su proyecto de empresa. Se han elaborado los ratios de una empresa y se han interpretado los resultados. Se ha elaborado el balance previsional, la cuenta de resultados de previsión y el plan de

tesorería de su futura empresa. Se ha reconocido la importancia de elaborar las herramientas contables financieras del

punto anterior para alguien que emprende un proyecto de empresa.

UNIDAD DE TRABAJO 11 Trámites de constitución

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno: Conoce los pasos a seguir para dotar a una sociedad de personalidad jurídica propia y plena

capacidad de obrar. Distingue entre los trámites que tienen que realizarse para constituir y poner en marcha

una sociedad y los que precisa un trabajador para darse de alta como autónomo. Conoce los trámites y formularios que hay que cumplimentar en Hacienda, ante la Seguridad Social y el Ayuntamiento.

Aprende que, según el tipo de actividad de la empresa, se pueden exigir unos permisos adicionales.

Descubre la Ventanilla Única Empresarial y los PAIT, dos elementos de ayuda y agilización de trámites para el emprendedor.

CONTENIDOS Trámites de constitución de una sociedad Trámites en Hacienda Trámites ante la Seguridad Social Simplificación de los trámites

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una

pyme. Se ha distinguido dónde hay que realizar cada trámite. Se ha entrado en los diferentes portales de las Administraciones Públicas que posibilitan la

gestión telemática de los trámites de constitución de una empresa Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de

empresas en todos los ámbitos administrativos y para los diferentes colectivos sociales. Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a los trámites administrativos. Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a

la hora de poner en marcha una «pyme». UNIDAD DE TRABAJO 12

Gestión fiscal RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno: Comprende los fundamentos del sistema tributario español. Identifica los distintos elementos de un impuesto. Conoce las obligaciones fiscales de los distintos tipos de empresa. Calcula la cuantía de los elementos básicos de los principales impuestos que afectan a las

empresas. CONTENIDOS El sistema tributario

Las relaciones jurídico-tributarias Obligaciones fiscales iniciales Obligaciones fiscales periódicas Obligaciones tributarias eventuales

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se han comprendido los fundamentos tributarios y se han identificado los distintos

elementos de un impuesto. Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa del sector. Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. Se ha elaborado el calendario fiscal de su futura empresa y se ha incluido en el proyecto.

UNIDAD DE TRABAJO 13 Gestión administrativa RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta unidad de trabajo el alumno:

Diseña el flujo administrativo de una empresa estándar del sector al que pertenece tu ciclo formativo. Distingue entre los diferentes documentos administrativos que intervienen en el proceso de

compraventa dentro de la empresa. Cumplimenta teniendo en cuenta las exigencias legales correspondientes, pedidos,

albaranes y facturas. Elegirá de entre los diferentes medios de cobro y pago aquel que más se adecue a las

necesidades de la empresa. Cumplimentará, teniendo en cuenta las exigencias legales correspondientes, recibos,

cheques, letras de cambios y pagarés. Valorarás la importancia de una correcta gestión y archivo de la documentación

administrativa de la empresa y el ahorro de costes que ello supone.

CONTENIDOS La gestión administrativa en la empresa El proceso de compraventa en la empresa Documentos relacionados con el proceso de compraventa Documentos relacionados con el proceso de pago y cobro CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas,

albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una «pyme» del sector, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.

Se ha elegido de entre los diferentes medios de cobro y pago aquel que más se adecue a las necesidades de la empresa.

Se ha valorado la importancia de una correcta gestión y archivo de la documentación administrativa de la empresa y el ahorro de costes que ello supone.

UNIDAD DE TRABAJO 14 Guía para el proyecto de empresa RESULTADOS DE APRENDIZAJE Al finalizar esta unidad de trabajo, el alumno: Sabe cómo elaborar y presentar de forma sistemática y ordenada un proyecto de empresa. Reconoce la importancia de elaborar un proyecto de empresa antes de iniciar una actividad

empresarial.

CONTENIDOS El Proyecto de empresa: o Utilidad o Características o Fases o Gestión de la calidad Índice del proyecto de empresa:

1. Presentación del proyecto

2. Estudio de mercado 3. Plan de marketing 4. Plan de recursos humanos 5. Plan de producción 6. Análisis de costes 7. Plan de inversiones 8. Plan de financiación

9. Análisis económico-financiero 10. Área jurídica 11. Cultura empresarial y responsabilidad social corporativa 12. Trámites de constitución y puesta en marcha y plan de acción 13. Conclusiones y evaluación del proyecto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación:

Se ha elaborado un proyecto de empresa con todos los puntos necesarios y de forma

coherente, ordenada y sistemática.

Se ha comprendido la utilidad y la necesidad de elaborar un proyecto de empresa.

3.B.- Educación en valores (temas transversales). Los documentos oficiales emanados

de la Administración dejan abierta la interpretación de la transversalidad: “Los temas

transversales contribuyen de manera especial a la educación de valores morales y

cívicos, entendida ésta como una educación al servicio de la formación de personas

capaces de construir racional y autónomamente su propio sistema de valores y, a partir

de ellos, capaces también de enjuiciar críticamente la realidad que les ha tocado vivir, e

intervenir para transformarla y mejorarla”(Temas transversales y desarrollo curricular,

MEC, 1993). La educación en valores y los temas que la fomentan han de estar

presentes en el conjunto del proceso educativo y han de impregnar la tarea educativa en

todos sus aspectos. Mediante la inclusión de estos temas, se pretende contribuir a la

formación completa y acorde con las necesidades sociales, para que los alumnos puedan

integrarse en la sociedad de forma autónoma y solidaria. Al ser temas que tienen en

común un fuerte carácter actitudinal, que promueve la reflexión sobre valores y

creencias en la sociedad actual. Consideramos importante la actuación en el aula, de

manera que el alumno

CONTENIDOS BÁSICOS

Iniciativa emprendedora:

– Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la actividad de la atención a personas en situación de dependencia.

– La cultura emprendedora como necesidad social. – Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.

– La actuación de los emprendedores como empleados de una empresa de atención a personas en situación de dependencia.

– La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector de la atención a personas en situación de dependencia.

– El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.

17

– Plan de empresa: la idea de negocio en el ámbito de la atención a personas en situación de dependencia.

La empresa y su entorno: – Funciones básicas de la empresa. – La empresa como sistema. – Análisis del entorno general de una pyme relacionada con la atención a personas en

situación de dependencia. – Análisis del entorno específico de una pyme relacionada con la atención a personas

en situación de dependencia. – Relaciones de una pyme de atención a personas en situación de dependencia con su

entorno. – Relaciones de una pyme de atención a personas en situación de dependencia con el

conjunto de la sociedad. Creación y puesta en marcha de una empresa:

– Tipos de empresa. – La fiscalidad en las empresas. – Elección de la forma jurídica. – Trámites administrativos para la constitución de una empresa. – Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con la

atención a personas en situación de dependencia. – Plan de empresa: elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y

financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones. Función administrativa:

– Concepto de contabilidad y nociones básicas. – Análisis de la información contable. – Obligaciones fiscales de las empresas. – Gestión administrativa de una empresa de atención a personas en situación de

dependencia. Del estudio del Currículo se deducen los siguientes bloques temáticos, unidades de trabajo y el

siguiente número de horas para cada uno de ellos, partiendo de que a este módulo se le

asignan 63 horas totales, dando un total de 3 horas semanales. Los contenidos están repartidos

en las 10 Unidades didácticas agrupadas en cinco bloques temáticos tal como siguen a

continuación:

6.1 BLOQUE DE CONTENIDOS

BLOQUES TEMATICOS UNIDADES DIDACTICAS BLOQUE 1: Iniciativa Emprendedora: Engloba todos aquellos contenidos relacionados con la necesidad de promover una cultura emprendedora y así generar ideas innovadoras que permitan al alumnado iniciar una actividad empresarial por cuenta propia

U.D. 1 El emprendedor El espíritu emprendedor Teorías sobre la figura del emprendedor o

Teorías basadas en los rasgos de la personalidad del empresario o Teorías basadas en un enfoque socio cultural

Cualidades del emprendedor o Cualidades personales o Habilidades sociales y de dirección o Otras capacidades

El riesgo empresarial El potencial emprendedor U:D. 3 La Idea Emprendedora y El Plan de Empresa Técnicas para estimular la creación de

ideas La evaluación de la idea La investigación de mercado El proceso de investigación de mercado El Plan de Empresa y sus partes El Proyecto de empresa: o Utilidad o

Características o Fases o Gestión de la calidad

BLOQUE 2: La empresa y su entorno: Que agrupa aquellos contenidos relacionados con la integración del sistema empresa dentro del entorno que la rodea; por lo que la empresa no se puede entender como algo ajeno y aislado de los agentes macroeconómicos que van a condicionar la toma de decisiones.

U.D 2 La empresa y su entorno Funciones básicas de la empresa La empresa como sistema Análisis del entorno general y específico

mediante la matriz D.A.F.O. Responsabilidad social corporativa Concepto y elementos del Balance Social

de la empresa

BLOQUE 3: Creación y puesta en marcha de la empresa En este bloque quedan agrupadas todos los contenidos relacionados con todos los

trámites jurídicos que se deben seguir para la puesta en marcha de una actividad empresarial.

U.D. 4- La forma jurídica de la empresa La forma jurídica de la empresa El autónomo y el autónomo

económicamente dependiente

Las sociedades Las sociedades personalistas La Sociedad Limitada La Sociedad Limitada Nueva Empresa La Sociedad Anónima La Sociedad Laboral y la Cooperativa La organización de la Prevención de

Riesgos Laborales Protección jurídica U.D. 5 Plan de Marketing El mercado Variables que definen el mercado Tipos de mercado El Plan de Marketing El producto La distribución La promoción El trabajo y la salud

U.D. 6 Los recursos humanos en la empresa. El proceso de organización de la empresa Los modelos de organización La organización informal Análisis de la viabilidad personal

Gestión de recursos humanos El contrato de trabajo El coste por trabajador Selección y formación de personal U:D: 7 Producción y análisis de Costes La función de producción

19

Gestión de inventarios y función de producción

La calidad y la función de producción Concepto de coste Clasificación de los costes Fijación del precio de venta Cálculo del umbral de rentabilidad o punto

muerto U.D. 8 La Contabilidad Financiera La Contabilidad El Plan General Contable Las cuentas anuales El patrimonio de la empresa y su

representación La Cuenta de Pérdidas y Ganancias U.D. 9 Plan de inversiones y Plan de financiación.

El plan de inversiones Las fuentes de financiación Fuentes de financiación propias Fuentes de financiación ajenas

U.D 10 Análisis de viabilidad económica y financiera La estructura financiera de la empresa Análisis económico-financiero El período medio de maduración El plan de tesorería

BLOQUE 4: Función Administrativa Este bloque tiene por objeto la adquisición de conocimientos relacionados con la gestión diaria de la empresa, como pueden ser las obligaciones fiscales que debe de cumplir cualquier empresario

U.D 11 Trámites de constitución Trámites de constitución de una sociedad Trámites en Hacienda Trámites ante la Seguridad Social Simplificación de los trámites U.D. 12 Gestión Fiscal El sistema tributario Las relaciones jurídico-tributarias Obligaciones fiscales iniciales Obligaciones fiscales periódicas Obligaciones tributarias eventuales U.D. 13 Gestión administrativa La gestión administrativa en la empresa El proceso de compraventa en la empresa Documentos relacionados con el proceso

de compraventa Documentos relacionados con el proceso

de pago y cobro U.D 14 Guia para el proyecto de empresa El Proyecto de empresa: o Utilidad o

Características o Fases o Gestión de la calidad

Índice del proyecto de empresa: 1. Presentación del proyecto 2. Estudio de mercado 3. Plan de marketing 4. Plan de recursos humanos 5. Plan de producción 6. Análisis de costes 7. Plan de inversiones 8. Plan de financiación 9. Análisis económico-financiero 10. Área jurídica 11. Cultura empresarial y responsabilidad social corporativa 12. Trámites de constitución y puesta en marcha y plan de acción 13. Conclusiones y evaluación del proyecto. .

6.2 SECUENCIA Y TEMPORALIZACION DE LOS CONTENIDOS

El tiempo a dedicar a cada unidad didáctica, varia en función de los contenidos y de las

actividades previstas para cada una de ellas, no obstante y teniendo en cuenta el número de

horas asignadas a este módulo, destinaremos como término medio entre 5 y 6 sesiones a cada

unidad.

TRIMESTRE EN EL QUE SE

IMPARTEN

Nº UNIDAD DE TRABAJO SECCIONES

LECTIVAS

PRIMER TRIMESTRE

1 El emprendedor 5

2 La empresa y su entorno 5

3 La idea emprendedora 3

4 La Forma Jurídica de la

empresa 6

5 Plan de Marketing 3

6 Recursos humanos en la empresa

4

7 Producción y análisis de costes

5

SEGUNDO TRIMESTRE 8 La contabilidad Financiera

5

8 Plan de inversiones y plan de financiación

5

10 Análisis de viabilidad

económica y financiera 5

11 Trámites de constitución 4

12 Gestión fiscal 4

21

13 Gestión administrativa 3

14 Guía para el proyecto de empresa 6

Indicar, que esta distribución no es cerrada, ya que si fuese necesario, en función de

diversas circunstancias, se podría variar entre sí, el tiempo dedicado a las distintas

unidades didácticas.

7.-RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Debemos conectar los criterios de evaluación con los resultados de aprendizaje que suponen los

objetivos del módulo. Teniendo en cuenta lo establecido en el Real Decreto de enseñanzas

mínimas de los ciclos formativos a que afecta, la relación de criterios de evaluación y resultados

de aprendizaje es la siguiente:

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

Criterios de evaluación:

a. Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.

b. Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social.

c. Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.

d. Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pequeña y mediana empresa relacionada con la animación sociocultural o turística.

e. Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la animación sociocultural o turística.

f. Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora.

g. Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial.

h. Se ha descrito la estrategia empresarial, relacionándola con los objetivos de la empresa.

i. Se ha definido una determinada idea de negocio, en el ámbito de la animación sociocultural o turística, que sirva de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.

2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

Criterios de evaluación: a. Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado

el concepto de sistema aplicado a la empresa. b. Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la

empresa, en especial el entorno económico, social, demográfico y cultural.

c. Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia, como principales integrantes del entorno específico.

d. Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de animación sociocultural

o turística. e. Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa y su

relación con los objetivos empresariales. f. Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su

importancia como un elemento de la estrategia empresarial. g. Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la animación

sociocultural o turística y se han descrito los principales costes sociales en que incurren

estas empresas, así como los beneficios sociales que producen. h. Se han identificado, en empresas relacionadas con la animación sociocultural o

turística, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. i. Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme

relacionada con la animación sociocultural o turística

3. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera de una pyme,

identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.

Criterios de evaluación:

a. Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable.

b. Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.

c. Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la atención a personas en situación de dependencia. Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.

d. Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme de atención a personas en situación de dependencia y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en la empresa.

e. Se han identificado los principales instrumentos de financiación bancaria. f. Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.

8.- METODOLOGÍA La metodología que se propone es la siguiente: Una presentación del módulo de EIE, explicando sus características. Los contenidos, capacidades que debe adquirir el alumno/a y la metodología y criterios de evaluación que se

van a aplicar. Una presentación de cada bloque temático intentando motivar a los alumnos/as. Al inicio de cada unidad didáctica, se hará una introducción a la misma. Después se procederá a realizar las actividades iniciales que muestran los conocimientos y aptitudes previos del alumno/a del grupo, comentando entre todos los resultados para detectar las ideas

preconcebidas y despertar el interés hacia el tema. Posteriormente, se pasará a explicar los contenidos conceptuales intercalando actividades de apoyo como pueden ser comentarios de textos o resolución de casos prácticos.

23

Durante la explicación de la unidad utilizaremos ejemplos relacionados con el entorno del alumnado, para que, de esta forma, se sientan implicados e intervengan. Intentaremos que la explicación teórica sea breve para, inmediatamente, realizar ejercicios prácticos, de forma que el alumno lleve a la práctica lo explicado como forma de una mejor comprensión y para que los alumnos participen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además toda actuación que se lleve a cabo en el proceso de enseñanza. Aprendizaje va a tener como pilares los siguientes principios psicopedagógicos:

1. Aprendizaje Significativo: El alumnado asociará sus aprendizajes con elementos que una vez asimilados, no se olvidarán

2. Aprendizaje Funcional_: Básico en todos los módulos profesionales de la Formación Profesional. Supone la necesidad de conectar con los intereses y motivaciones del alumnado a través de la exposición de contenidos prácticos y actuales que van a ser aplicados por el alumnado de forma inminente.

3. Aprender a aprender: A su vez tiene dos pilares pilares: la polivalencia funcional que debe adquirir todo alumno/a para una mejor inserción en el mundo laboral y su rotación en él; y la educación permanente que debe buscar todo trabajador actual y futuro para adaptarse a los continuos cambios que se producen en el sistema productivo..

4. Aprendizaje con las tecnologías de la información: Al alumnado se le dispone en un ámbito virtual de intercambio de información con su profesora, así como la búsqueda de información y elaboración de trabajos, utilizando continuamente las TIC.

En resumen, seguiremos una metodología activa y participativa que facilite la interacción, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la modificación o adquisición de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencie la evaluación como un proceso de retroalimentación continuo..

9.- ACTIVIDADES Las actividades que se planifican para cada Unidad de Trabajo, deben ser fieles a los principios metodológicos planteados en esta Programación, y por tanto motivadoras, variadas y

dinámicas 9.1 Actividades de Iniciación: Con el objetivo de introducir, reconocer conocimientos previos, motivar hacia nuevos aprendizajes, y esto se hará con preguntas básicas, lecturas de artículos, visualización de algún video y debates. 9.2 Actividades de Desarrollo: Con el objetivo de incorporar y desarrollar habilidades

cognitivas y destrezas más complejas, esto se hará con el desarrollo de casos prácticos, trabajos, tanto en grupos como individual 9.3 Actividades de refuerzo: Apoyo en el aprendizaje del alumnado con dificultades (atención a la diversidad (hacer ejercicios y trabajos personalizados) 9.4 Actividades de recuperación: Incidiendo en aquellos contenidos no asimilados a través de actividades personalizadas. 9.5 Actividades de ampliación: Para el alumnado que demuestren inquietud y demanden

mas aprendizajes (desarrollo de casos prácticos mas complejos, trabajos individuales, búsqueda de información complementaria usando las TIC, etc. 9.6 Actividades de evaluación: Con el objetivo de poder medir y evaluar los conocimientos adquiridos. Para ello se aplicaran Test, ejercicios prácticos, pruebas escritas, preguntas puntuales en clase, etc.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Tiene como finalidad reforzar los conocimientos adquiridos en el aula, y mostrar la aplicación práctica de los contenidos conceptuales presentados al alumnado en las diferentes unidades. En

principio, se propone como actividad complementaria, las siguientes:

1. Visita a una empresa de la Palma 2. Charla específica sobre la orientación Laboral del alumnado, POR LOS RESPONSABLES

DEL Cabido Insular de La Palma, CEPYME y SODEPAL 3. Visita a una entidad no lucrativa(ONG) para que comparen diferencia de una empresa

lucrativa.

4. A lo largo del curso y en función de las circunstancias se podrán programar otras actividades o visitas. Asimismo estas visitas se realizarán siempre que el tiempo lo permita y pueden estar sujetas a variaciones.

Las fechas de las actividades programadas así como de aquellas otras que vayan surgiendo se fijarán oportunamente. De igual modo, en función de la actividad, se señalarán los profesores acompañantes en cada caso. USO DE LAS TIC´S Desde el módulo de EIE. se fomentará el aprendizaje y práctica en el manejo de las TIC, utilizándolas en las Unidades de Trabajo, tanto para la exposición de los contenidos o presentación de esquemas como para realizar trabajos de forma individual o grupal. Además en la medida que lo permitan los diferentes contenidos, se utilizará el ordenador para la realización de ejercicios prácticos (por ejemplo para rellenar un parte de accidentes, contratos...), así como para la búsqueda de impresos, de normativa para ampliar conocimientos ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS La atención a la diversidad del alumnado es uno de los pilares sobre los que sienta las bases el sistema educativo. Bien es cierto que en Formación Profesional, en la actualidad no existe un problema generalizado como existe en educación Secundaria Obligatoria y Bachiller, no obstante debemos formular una estrategia clara de actuación, por si surgiese algún tipo de problema. En todo caso, hemos de tener presente, las adaptaciones necesarias en los medios y procedimientos de evaluación para el alumnado con necesidades especificas de apoyo

educativo, con el fin de garantizar su accesibilidad a las pruebas y que sea evaluado con los medios apropiados a sus posibilidades y características. Dichas adaptaciones se fijaran una vez conocidas las necesidades de apoyo educativo de los alumnos/as matriculados y se añadirán a esta programación TRANSVERSALIDAD Y EDUCACIÓN EN VALORES En las diferentes actividades que se realizarán dentro de cada Unidad de Trabajo, y siempre que sea posible, se trabajarán implícitamente los temas transversales señalados, y especialmente los referidos a la igualdad de oportunidades, no discriminación, prevención y salud de los trabajadores y resolución pacífica de conflictos (habida cuenta de las actitudes poco tolerantes que presenta el alumnado). 10.-. LA EVALUACIÓN

Instrumentos de Evaluación

25

Los instrumentos de evaluación que se utilizarán serán:

Observación diaria por parte de la profesora Presentación de trabajos individuales y en grupos. Pruebas escritas Comportamiento en el aula Participación

Colaboración Corrección y autocorrección de los ejercicios diarios Elaboración y cumplimentación de los distintos documentos Comprensión y adquisición de conceptos Orden y limpieza en la presentación de los trabajos Revisión de los trabajos diarios Asistencia Actitud positiva hacia el aprendizaje

Los procedimientos e instrumentos a utilizar, y que estarán en función del tipo de actividades que se realicen en cada unidad de trabajo, que serán planificados y coherentes con los objetivos a alcanzar. Se pueden resumir en:

Observación directa: de sus comportamientos, valores, participación en debates y dinámicas, actitudes, nivel de integración, etc. Se registrarán en una ficha o diario de clase

Interrogación: utilizando cuestionarios, entrevistas, etc. para conocer su opinión sobre el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, intereses profesionales, motivación, etc.

Análisis de las realizaciones de los/as alumnos/as: cuadernos, ejercicios, trabajos individuales, trabajos en equipo, actividades de análisis sobre fragmentos de películas, sobre algún artículo o texto legal relacionados con el tema, cumplimentación de documentos, realización de mapas conceptuales, trabajos monográficos o de ampliación...

Pruebas específicas: escritas, orales, en grupo sobre los contenidos de las unidades de trabajo.

Criterios de calificación

Siguiendo las directrices fijadas por el Proyecto Curricular de Ciclo Formativo, las calificaciones tendrán el propósito de reflejar el resultado del proceso evaluador seguido.

Se realizará una prueba escrita después de cada 2 ó 3 temas, para evaluar el conocimiento

adquirido por el/a alumno/a. Al final de cada trimestre se realizará una prueba final para

aquellos/as alumnos/as que no hayan superado las pruebas relativas a cada tema.

Estas pruebas se valorarán de 1 a 10 puntos, siendo superadas por los/as alumnos/as que

alcancen un 5 o más.

VALORACIÓN DE CONTENIDOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CO

NC

EPTU

ALE

S EL

80

%

Adquisición de contenidos Conocimiento de datos Principios Teorías propios de cada módulo

Pruebas escritas y orales: - individualizadas - objetivas - de razonamiento

PR

OC

EDIM

ENTA

LES

10%

Resuelve las actividades: utiliza las técnicas y

procesos propuestos, razona con coherencia los problemas planteados, diferencia los aspectos principales y los secundarios, realiza síntesis.

Expresión oral-escrita: expresión oral clara y fluida, comprensión e interpretación de textos, uso de vocabulario adecuado, presentación, orden y limpieza en los trabajos, buena caligrafía, uso adecuado del lenguaje, correcta ortografía, coherencia, creatividad, originalidad.

Trabajos individuales y de grupo: - resolución de supuestos - cuestionarios - lecturas comprensivas - confección de documentos, etc. – Elaboración del Plan de

Empresa (en grupo)

AC

TITU

DIN

ALE

S 10

%

Participación- actitud: participa de forma activa,

aporta reflexiones y opiniones, toma parte en los

debates, etc., postura crítica ante la información que

recibe, actitud de escucha activa respecto a las

exposiciones teóricas, integración en equipos de

trabajo, autonomía, coevalúa. Interés-motivación: muestra interés por superarse y

motivación, satisfacción por el trabajo bien hecho,

corrige sus propios errores, muestra iniciativa ante

los problemas que se plantean.

Asistencia y puntualidad: Asiste con regularidad,

es puntual en la realización y entrega de las

actividades que se le proponen, es constante

realizando sus tareas y las finaliza.

Respeto-cooperación hacia los demás: respeta la

participación y opinión de otros, escucha y respeta el

turno de palabra sin interrumpir, muestra una actitud

de cooperación y ayuda

Observación directa:

- debates y puestas en común. - participación en clase y en las diferentes actividades propuestas - preguntas a los/as alumnos/as - resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje y de evaluación

RECUPERACIÓN DE MÓDULOS PENDIENTES

Aquellos/as alumnos/as que, al finalizar el curso académico, no hayan aprobado el módulo, deberán recuperarlo, volviendo a cursarlo. Para ello deberán trabajar las actividades que el/la profesor/a le proponga, en función de las capacidades aún no desarrolladas, que quedarán establecidas en un documento personalizado de recuperación, y que contará con un calendario de reuniones para la resolución de dudas si fuese necesario. En todo caso estarán informados de las actividades programadas por el/la profesor/a (realización de trabajos, resúmenes,

27

diferentes pruebas escritas, ejercicios, reuniones…) para la recuperación del módulo así como del período de su realización y de la sesión de evaluación. En estos casos se realizarán los informes individualizados del alumnado con módulos pendientes, que deben contener como mínimo:

Contenidos del módulo no superado Actividades de recuperación Período de realización de dichas actividades Indicación de la evaluación final en que serán calificados

Cuando por razones de inasistencia reiterada del alumnado no sea posible utilizar los instrumentos previstos para la evaluación del módulo en cuestión, se realizarán un conjunto de actividades que permitan evaluar el nivel de adquisición de capacidades por parte de los/as mismos/as.

Evaluación Final

Para el caso de aquellos alumnos que no hayan podido seguir la evaluación continua o que

hayan perdido la evaluación continua por faltas de asistencia, se llevará a cabo la realización de

una evaluación final que consistirá en la presentación de un trabajo sobre las Unidades de

Trabajo que no haya aprobado.

11.- MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Para la exposición de los contenidos objetos de estudio, se cuenta con los siguientes

RECURSOS

1. Documentos propios de utilización para cada área de referencia. 2. Apuntes elaborados por la profesora y que dará da en clase a lo largo del curso. 3. Recortes de empresa y prensa. 4. Bibliografía:

Libro de texto Empresa e Iniciativa Emprendedora, Mc Graw Hill ,Revista Emprendedores.

5. Retroproyector y presentación en PowerPoint 6. Esquemas, mapas conceptuales, artículos de prensa, impresos oficiales, etc. 7. Cualquier otro material que se considere necesario 8. Recursos en INTERNET:

– http://www.mec.es

– http://www. cult.gva.es

– http://www.meh.es

– http://www.ine.es

– http://www.boe.es

– http://www.mtas.es

– http://www.seg-social.es

– http://www.inem.es

– http://www.ces.es

– http://www.ccoo.es

– http://www.ugt.es

– http://www.aeat.es

– http://www.ipyme.org

– http://www.siecan.org

– http://www.oficinaempleo.com

– http://www.bolsatrabajo.com

– http://www.adecco.es

– http://www.infoempleo.es

– http://www.el-mundo.es/sudinero/

– http://www.trabajos.com

– http://www.jobsadverts.com