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PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL
C.E.I.P. MIGUEL DE CERVANTES CURSO 2019/2020
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ÍNDICE
A. INTRODUCCIÓN 3
B. OBJETIVOS 7
C. PLANIFIACIÓN DE LAS ACTUACIONES 8
C.1 ) PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE 8
C.2) ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA 11
C.3) ACTUACIONES Y COORDINACION CON OTROS CENTROS, INSTITUCIONES Y SERVICIOS. 11
C.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN. 12
C.5) MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 13
D. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES 14
D.1 CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO 15
D.2 EQUIPO DIRECTIVO 14
D.3 PROFESORADO 16
D.4. REUNIONES DISTINTOS ÓRGANOS Y OTRAS. 17
D.5. OTRAS COORDINACIONES Y RESPONSABLES 23
D.6. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 23
D.7. CONSEJO ESCOLAR 24
D.7.1. COMISIONES DEL CONSEJO 24
D.8. ALUMNADO 25
D.9. HORARIO GENERAL DEL CENTRO 25
D.9.1. HORARIO COMPLEMENTARIO DEL PROFESORADO 25
D.9.2. CRITERIOS DE ELABORACION DE LOS HORARIOS 27
D. 9.3. ORGANIZACIÓN DE LOS DESDOBLES 26
D.9.4. OTRAS ESPECIFICACIONES SOBRE LOS HORARIOS 31
D.9.5. HORARIO DE LA AUXILIAR DE CONVERSACIÓN 31
3
D.10. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS 31
D.10.1. ESPACIOS DE RECREO. PATIOS. 32
D.10.2. DISPOSICIÓN DE LAS AULAS DEL COLEGIO 34
D.10.2 ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. 34
E.PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 34
E.1 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS GENERALES DEL CENTRO. 36
E.2 COMPLEMENTARIAS POR CICLOS/NIVELES 37
E.3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 46
E. 4. TALLERES, CHARLAS, CONFERENCIAS Y EXPOSICIONES 47
F. PLAN DE FORMACIÓN 48
F.1. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA 48
F.2. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO 49
F.3. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO CON RESPECTO A LAS LÍNEAS PRIORITARIAS DEFINIDAS
EN EL PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO 50
F.4. OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS ANTERIOR Y BASADAS EN LAS
PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO 52
G. PRESUPUESTO DEL CENTRO 46
H. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO 57
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A. INTRODUCCIÓN
La Programación General Anual del presente curso es fruto del análisis y la reflexión conjunta de
la Memoria del curso pasado. Como en cursos anteriores, es objetivo del Equipo Directivo generar un
documento realista en el cual se transmita el planteamiento de una gestión basada en la eficacia.
Eficacia que impulse y promueva actuaciones coordinadas que atiendan las necesidades de la
comunidad educativa, que mejoren el proceso de enseñanza–aprendizaje y que predispongan al
compromiso y la participación de todos agentes integrantes de nuestra comunidad.
Esta Programación General Anual, ha sido elaborada con la participación de todos los órganos
de coordinación docente y de orientación (tutores, CCP, Equipos de nivel/ciclo, Equipos Docentes y
el EOA) liderados por el Equipo Directivo. Para ello, se han mantenido varias reuniones durante los
meses de septiembre y de octubre.
En la Programación General Anual para el Curso 2019-2020 se recogen las líneas de actuación
en las que pretendemos que se base la actividad educativa en nuestro Centro durante el presente
curso escolar. Sobre la base de la Memoria del curso 2018-2019, el Plan de Evaluación Interna y los
resultados obtenidos por nuestro alumnado en las pruebas de 3º de Primaria, los Equipos de ciclo,
de nivel, el E.O.A. y el Equipo Directivo han desarrollado esta PGA que se presenta al Claustro para
y posteriormente al Consejo Escolar del Centro.
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Las conclusiones que cabe destacar, con respecto a la Memoria del curso pasado son las
siguientes y a tener en cuenta en el presente son:
PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
● Adquirir TIC para mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje
● Emplear metodologías más activas durante los desdobles.
ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA
● Planificar junto con el AMPA y los miembros de la CCP, temas que pueden ser de interés
para las familias y llevar a cabo una “escuela de familia” al trimestre con ponentes externos
y si puede ser, padres o madres del colegio.
ACTUACIONES Y COORDINACIONES CON OTROS CENTROS, INSTITUCIONES Y SERVICIOS
● Realizar actividades con los alumnos del otro colegio para que se conozcan.
● Mejorar el reciclaje desde el colegio.
● Más zonas de sombra, solicitando al Ayuntamiento un porche y árboles. El porche también
nos protegería de la lluvia.
● Es necesario un conserje para facilitar el mejor funcionamiento del centro.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
● Continuar con la coordinación de asociaciones y profesionales que atienden al ACNEAE.
PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN
● Poner en práctica lo realizado den el grupo de trabajo “Educación emocional”:
CERVANTEMOCIONES
● Repetir los talleres de primeros auxilios al alumnado y al profesorado todos los cursos.
● Solicitar charlas de protección civil para las familias y profesores.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS GENERALES DEL CENTRO
● Día de la Constitución española: es conveniente realizar una actividad en la que participen
todos los alumnos a la vez y organizar mejor el trabajo de cada clase.
● Realización del Belén: más implicación por parte del claustro.
● Festival de Navidad: Delimitar mejor los espacios destinados a las familias y al alumnado.
● Desfile de Carnaval: Hay que mejorar el sonido durante el desfile.
● Día de la familia (carrera solidaria): realizar la rifa al final de la carrera en un lugar más
visible, adecuar las distancias a las diferentes edades, más apoyos para infantil, que los
alumnos conozcan previamente el recorrido y establecer un espacio para cada grupo, así
como una señal identificativa para los mismos (camiseta de un color determinado).
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● Día internacional del pueblo gitano: conseguir que las familias y el alumnado de etnia gitana
se impliquen más.
● Arreglar, por parte del Ayuntamiento, las luces del patio.
● Es necesario adquirir recursos audiovisuales para muchas actividades del colegio.
● Integrar el día de la PAZ como actividad de centro.
● Que primaria, no solamente infantil, participe en la semana de carnaval.
ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS COMUNES
● Acondicionar un espacio como sala de psicomotricidad.
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El presente documento se ha elaborado de acuerdo a lo establecido en:
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).
- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de Educación
Primaria.
- Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de Educación Primaria en
Castilla-La Mancha.
- Orden de 02/07/12 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes por la que se dictan
instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Infantil y Primaria en
la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
- Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la
organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La
Mancha.
- Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica
la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación
Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
- Instrucciones de 12/06/2017, de la Dirección General de Programas, Atención a la Diversidad y
Formación Profesional relativas a la Organización y Funcionamiento de los Programas Lingüísticos
en Centros Educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de Castilla-La Mancha para
el Curso 2017/2018.
- Decreto 47/207, de 25 de julio, por el que se regula el plan integral de lenguas extranjeras de la
comunidad autónoma de Castilla-La Mancha para etapas educativas no universitarias
- Instrucciones de la Viceconsejería de Educación, Universidades e Investigación para la
organización de final de curso 2018/2019 e inicio del curso 2019/2020.
- Proyecto de Dirección presentado por Dª Yolanda Sevillano Villanueva para los cursos 2019/2023.
- Por último, se han tenido en consideración las observaciones realizadas por el Servicio de
Inspección sobre la PGA del curso anterior.
Además, podemos decir que la P.G.A. responde a una doble utilidad:
• Servir como documento de información a la administración educativa.
• Servir como instrumento básico de organización integral del centro.
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B. OBJETIVOS
B.1 PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
▪ OBJETIVO 1: Conseguir que los alumnos y alumnas de todos los niveles, tanto de Infantil
como de Primaria, adquieran nuevos aprendizajes sobre un mismo tema: “EL TEATRO”.
▪ OBJETIVO 2: Continuar y ampliar a más cursos “las actuaciones educativas de éxito”.
▪ OBJETIVO 3: Trabajar de una manera interdisciplinar algunos de los contenidos y estándares
de Primaria.
▪ OBJETIVO 4: Reforzar las destrezas orales del alumnado, la enseñanza de la cultura y
civilización del país de procedencia de la auxiliar de conversación.
B.2. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA
▪ OBJETIVO 5: Informar a las familias a principio de curso de las Normas del Centro y de las
del aula.
▪ OBJETIVO 6: Alfabetizar digitalmente a las familias
▪ OBJETIVO 7: Fomentar el cuidado del medioambiente
B.3. ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, INSTITUCIONES Y
SERVICIOS
▪ OBJETIVO 8: Posibilitar y favorecer la relación de nuestro alumnado con chicos y chicas de
otros colegios de la comarca.
▪ OBJETIVO 9: Solicitar la construcción del muro perimetral del patio que prolongue el ya
existente en la entrada principal del colegio.
B.4 PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E
INNOVACIÓN
▪ OBJETIVO 10: Favorecer la inclusión del alumnado y de las familias de minorías étnicas y
culturales a través del proyecto ERASMUS KA1 “O MAMPOREGIO E TODOS” (el colegio
de todos).
▪ OBJETIVO 11: Llevar a cabo grupos de trabajo para investigar diferentes metodologías y aplicarlas
en el aula.
▪ OBJETIVO 12: Llevar a la práctica los recursos creados desde el grupo de trabajo del curso
pasado “Cervantemociones”.
B.5 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
▪ OBJETIVO 13: Ampliar los desdobles al área de Science.
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▪ OBJETIVO 14: Actualizar los Planes de Trabajo (PT) según el Decreto 85/2018, de 20 de
noviembre (Decreto de inclusión educativa).
▪ OBJETIVO 15: Revisar los criterios de promoción de la propuesta curricular
C. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES
Para desarrollar a lo largo del presente curso cada uno de los objetivos
anteriormente relacionados hemos planificado una serie de actuaciones concretas para
llevarlos a cabo y que exponemos a continuación.
C.1 ) PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
OBJETIVO 1
Conseguir que los alumnos y alumnas de todos los niveles, tanto de
Infantil como de Primaria, adquieran nuevos aprendizajes sobre un
mismo tema: “EL TEATRO”.
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Llevar a cabo talleres durante el recreo que traten este centro de interés: obras de teatro, musicales y elaboración de escenarios y efectos sonoros.
Todo el curso
Ana Isabel, Piedad, Ascen,
Mª Jesús, Sagrario y Conchi
Alumnos, obras de teatro,
material para decoración, ordenador, proyector...
Memoria final
Cuestionarios para la evaluación interna
Asistencia del alumnado a los talleres
Interpretar villancicos y obras de teatro con temática navideña.
Navidad Claustro Música, villancicos….
Elaborar un Belén tomando como modelo un escenario teatral.
Navidad Comisión de Belén
Material de decoración
Realizar el desfile de Carnaval disfrazándose de obras de teatro.
Carnaval Tutores y Equipo Directivo
Disfraces, música,
Pancartas
Elaborar el plan de lectura teniendo obras teatrales.
A lo largo del curso
Mª Jesús del Verbo
TIC, libros,
Asistir a una obra de teatro en inglés
20 abril Marta Compañía teatral en inglés
Asistencia del
alumnado
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OBJETIVO 2 Continuar y ampliar a más cursos “las actuaciones educativas de
éxito”.
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Realizar talleres interactivos en Educación Infantil, con ayuda de tres alumnas voluntarias de la Facultad de educación.
Todo el curso, desde
octubre
Concepción Magán
Material didáctico,
ordenadores, hojas de registro.
Memoria final
Cuestionarios para la evaluación interna Realizar talleres interactivos en 1º,
con ayuda de tres alumnas voluntarias de la Facultad de educación.
Todo el curso
Tutoras
OBJETIVO 3 Trabajar de una manera interdisciplinar algunos de los contenidos y
estándares de Primaria.
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Reforzar y ampliar contenidos propios del área de Science en 4º, 5º y 6º a través del área de lengua, para mejorar la comprensión lectora de los alumnos y trabajar conjuntamente textos relacionados.
A lo largo del curso
Jefa de estudios,
profesoras de Science y
profesores de Lengua
castellana
Programaciones
didácticas
Memoria final
Resultados académicos
Trabajar de forma interdisciplinar, ya que se evaluaran estándares propios del área de Lengua.
OBJETIVO 4
Reforzar las destrezas orales del alumnado, la enseñanza de la
cultura y civilización del país de procedencia de la auxiliar de
conversación.
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Distribuir el horario de la auxiliar para que, además de dar clase áreas propias de su idioma, también lo haga en una sesión semanal en las clases de E.F. de 4º a 6º.
Desde octubre hasta mayo
Jefa de estudio, profesoras de
inglés y profesores de
E.F.
Auxiliar y profesores
Memoria final
Resultados académicos
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C.2) ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA
OBJETIVO 5 Informar a las familias a principio de curso de las Normas del Centro y
de las del aula.
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Haciéndoles llegar dichas normas por
diferentes vías. Primer
trimestre
Equipo Directivo, Claustro y
Consejo Escolar
Folletos informativos, Reuniones generales,
documentos online
Evaluación interna
Informe final en la Memoria
OBJETIVO 6 Alfabetizar digitalmente a las familias
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Enseñar a las familias a utilizar
adecuadamente las redes sociales,
PAPÁS 2.0., integración de dispositivos
móviles,……
A lo largo del curso
Directora, orientador y entidades
colaboradoras
Aula de familias, recursos
TIC
Grado de implicación y satisfacción.
OBJETIVO 7 Fomentar el cuidado del medioambiente
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Realizar la semana de la bicicleta Tercer trimestre
Profesores de Educación
Física Bicicletas
Grado de participación del alumnado
Mejorar el reciclado desde el colegio
consiguiendo papeleras para separar la
basura generada.
Primer trimestre
Yolanda Sevillano
Ecoembes
Consecución de papeleras y
aumento de reciclado desde
el centro.
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C.3) ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, INSTITUCIONES Y SERVICIOS.
OBJETIVO 8 Posibilitar y favorecer la relación de nuestro alumnado con chicos y
chicas de otros colegios de la comarca.
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Llevar a cabo jornadas de convivencia con el alumnado de
la comarca.
A lo largo del curso
Yolanda
Sevillano
Reuniones con equipos
directivos de colegios de la
comarca
Evaluación interna
Memoria final
Grado de desarrollo de
las actividades programadas.
Participar en el programa deportivo Badminton Plus.
A lo largo del curso
Yolanda Sevillano
Entrenadora de badminton
Material deportivo
OBJETIVO 9
Solicitar la construcción del muro perimetral del patio que prolongue el
ya existente en la entrada principal del colegio y una valla que separe
el patio de infantil con el de Primaria
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Solicitar al Ayuntamiento de la localidad la construcción del muro perimetral y la valla separadora del patio de Infantil. A lo largo del
curso Consejo Escolar
Carta al Ayuntamiento
Construcción o no del muro. Solicitar al Ayuntamiento de la
localidad la construcción del muro perimetral y la valla separadora del patio de Infantil.
Carta a la Consejería
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C.4. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES: EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN.
OBJETIVO 10
Favorecer la inclusión del alumnado y de las familias de minorías
étnicas y culturales a través del proyecto ERASMUS KA1 “O
MAMPOREGIO E TODOS” (el colegio de todos).
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Blog Durante todo
el curso
Víctor Sánchez
Ana Esther de Mora
TIC Número de visitas
en el blog
Flash movie A lo largo del
curso
Ana Esther de Mora
Inmaculada González
Talleres del recreo
Memoria fin de curso
Taller de costura A lo largo del
curso
Concepción Magán
Yolanda Sevillano
Reuniones
Material de costura
Grado de participación
Memoria anual
Uniros al reto “Somos más”. Es una iniciativa para sensibilizar y prevenir contra el odio y la radicalización violenta. Este proyecto une dos ámbitos esenciales: la educación en el aula y el uso de lnternet con el fin de amplificar el respeto, la tolerancia y la diversidad.
A lo largo del curso
Yolanda Sevillano TIC
Observación directa sobre el
comportamiento del alumnado,
anecdotario del profesorado y
evaluación interna
OBJETIVO 11 Llevar a cabo grupos de trabajo para investigar diferentes
metodologías y aplicarlas en el aula.
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Creación de un grupo de trabajo para investigar y elaborar material sobre el método Montessori.
A lo largo del curso
Responsable de formación
Profesoras del ciclo de
Educación Infantil
Reuniones, materiales variados
adecuados a la metodología Montessori Memoria de
formación Organización de un grupo de trabajo para realizar material enfocado a trabajar valores positivos que desarrollen la inteligencia emocional del alumnado.
Responsable de formación y profesores
integrantes del grupo
Reuniones y elaboración de materiales para trabajar valores
positivos
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OBJETIVO 12 Llevar a la práctica los recursos creados desde el grupo de
trabajo del curso pasado “Cervantemociones”.
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Trabajar las emociones en las aulas con el material elaborado.
A lo largo del curso
Claustro Reuniones de
ciclo//nivel
Memoria de formación Decorar el colegio con los
protagonistas de los cuentos de “Cervantemociones”
Cristina Hontangas, alumnos y profesores voluntarios
Talleres recreos
C.5) MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
OBJETIVO 13 Ampliar los desdobles al área de Science.
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Desdoblar los grupos de 2º a 6º en algunas sesiones de Natural Science
A lo largo del curso
Concepción Magán
Profesoras de Science
Horarios y programacio
nes didácticas
Memoria final
Resultados académicos en
el área de Science
OBJETIVO 14 Actualizar los Planes de Trabajo (PT) según el Decreto 85/2018, de
20 de noviembre (Decreto de inclusión educativa).
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Elaborar un modelo de Plan de Trabajo que cumpla con los apartados y requisitos que establece el Decreto 85/2018 en su artículo 24.
Durante todo el curso
EOA
Programaciones didácticas,
Decreto 85/2018, reuniones
CCP
Evaluación interna
OBJETIVO 15 Revisar los criterios de promoción de la propuesta curricular
Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación
Establecer unos estándares mínimos de superación para que el alumno promocione de un curso a otro
Durante todo el curso
CCP
Decreto 54/2014
Programaciones didácticas,
CCP
Evaluación interna
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D. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES
D.1 CONTEXTUALIZACIÓN DEL CENTRO
DENOMINACIÓN C.E.I.P. “MIGUEL DE
CERVANTES”
Nº DE CÓDIGO DE CENTRO 45011781
DOMICILIO CM. DE BERROCALES, S/N
TELÉFONO 925 37 75 94
LOCALIDAD ARGÉS
PROVINCIA TOLEDO
CP 45122
E-MAIL [email protected]
Nº UNIDADES 18
ETAPAS EDUCATIVAS INFANTIL Y PRIMARIA
WEB http://ceip-
migueldecervantesarges.centros.castillalamancha.es/
D.2 EQUIPO DIRECTIVO
DIRECTORA YOLANDA SEVILLANO VILLANUEVA
JEFE DE ESTUDIOS CONCEPCIÓN MAGÁN SOTOMAYOR
SECRETARIO VÍCTOR SÁNCHEZ INFANTES
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D.3 PROFESORADO
MAESTRO/A ADSCRIPCIÓN CARGO SITUACIÓN
ADMINISTRATIVA
Mª. EUGENIA DE LA FUENTE MARTÍN ED. INFANTIL 3 A TUTORA DEFINITIVA
ANA ESTHER DE MORA GÓMEZ - LÁZARO ED. INFANTIL 3 B TUTORA DEFINITIVA
CRISTINA HONTANGAS HORTELANO ED. INFANTIL 4 A TUTORA DEFINITIVA
Mª ISABEL BROTÓN FERNÁNDEZ ED. INFANTIL 4 B TUTORA DEFINITIVA
BEATRIZ GALÁN ORGAZ ED. INFANTIL 5 A TUTORA DEFINITIVA
CRISTINA PALOMINO AGUADO ED. INFANTIL 5 B TUTORA DEFINITIVA
PATRICIA ALONSO PAJARES ED. PRIM. 1º A TUTORA DEFINITIVA
ESPERANZA AGUADO GUTIÉRREZ ED. PRIM. 1º B TUTORA DEFINITIVA
ANA ISABEL LEIVA MENDOZA ED. PRIM. 2º A TUTORA DEFINITIVA
Mª. PIEDAD CANO SIERRA ED. PRIM. 2º B TUTORA DEFINITIVA
MERCEDES SÁNCHEZ-BARBA PINTADO ED. PRIM. 3º A TUTORA CONCURSILLO
MARTA SONIA MÁRQUEZ DURÁN ED. PRIM. 3º B TUTORA CONCURSILLO
Mª VICTORIA SÁNCHEZ MORA ED. PRIM. 4º A TUTORA DEFINITIVA
LAURA ROMERA HERRERA ED. PRIM. 4º B TUTORA DEFINITIVA
JOSÉ ANTONIO MERINO RODRÍGUEZ ED.PRIM. 5º A TUTORA DEFINITIVA
EVA Mª SERRANO ALONSO ED.PRIM. 5º B TUTORA DEFINITIVA
Mª. JESÚS DEL VERBO MARTÍN DE
EUGENIO ED. PRIM. 6º A TUTORA DEFINITIVA
TERESA MARTÍNEZ GÓNZALEZ ED. PRIM. 6º B TUTORA DEFINITIVA
MARTA RODRÍGUEZ MUÑOZ INGLÉS ESPECIALISTA DEFINITIVA
Mª VICTORIA SÁNCHEZ MORA INGLÉS TUTORA/ESPEC
IALISTA DEFINITIVA
TERESA MARTÍNEZ GÓNZALEZ INGLÉS TUTORA/
ESPECIALISTA DEFINITIVA
MARTA SONIA MÁRQUEZ DURÁN PRIMARIA/B2 TUTORA/
ESPECIALISTA CONCURSILLO
Mª. PIEDAD CANO SIERRA PRIMARIA/B2 TUTORA/
ESPECIALISTA DEFINITIVA
CONCEPCIÓN MAGÁN SOTOMAYOR PRIMARIA E.PRIMARIA/MA
TEMÁTICAS DEFINITIVA
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Mª ISABEL BROTÓN FERNÁNDEZ ED. INFANTIL/B2 TUTORA/
ESPECIALISTA DEFINITIVA
Mª. EUGENIA DE LA FUENTE MARTÍN ED. INFANTIL/B2 TUTORA/
ESPECIALISTA DEFINITIVA
Mª SAGRARIO GÓMEZ FERNÁNDEZ RELIGIÓN
CATÓLICA ESPECIALISTA LABORAL
INMACULADA GONZÁLEZ GÓMEZ MÚSICA ESPECIALISTA DEFINITIVA
YOLANDA SEVILLANO VILLANUEVA EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIALISTA DEFINITIVA
VÍCTOR SÁNCHEZ INFANTES EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIALISTA DEFINITIVO
JOSÉ ANTONIO MERINO RODRÍGUEZ EDUCACIÓN FÍSICA TUTOR/
ESPECIALISTA DESPLAZADO
LUCÍA CREIS CASTILLO EDUCACIÓN FÍSICA ESPECIALISTA INTERINA
ANTONIO VIEDMA SÁNCHEZ AL ESPECIALISTA DEFINITIVO
MARINO DEL SAZ GARCÍA ORIENTADOR ESPECIALISTA DEFINITIVO
ASCENSIÓN OCTAVIO QUIRALTE PT ESPECIALISTA DEFINITIVA
D.4 COORDINADORES/AS DE CICLOS/NIVEL
COORDINADORA DE 2º CICLO E.I Cristina Hontangas Hortelano
COORDINADORA NIVEL 1º Patricia Alonso Pajares
COORDINADORA NIVEL 2º Piedad Mª Cano Sierra
COORDINADORA NIVEL 3º Inmaculada González Gómez
COORDINADOR NIVEL 4º Mª Victoria Sánchez Mora
COORDINADORA NIVEL 5º Eva Mª Serrano Alonso
COORDINADORA NIVEL 6º Teresa Martínez González
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D.5. REUNIONES DISTINTOS ÓRGANOS Y OTRAS.
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PUNTOS A TRATAR EN LAS REUNIONES DE CLAUSTRO, CONSEJO ESCOLAR Y C.C.P.
SEPTIEMBRE CLAUSTRO - Asignación tutorías y aulas - Nombramientos de coordinadores de nivel, ciclo y responsables de
funciones específicas
CCP
- Constitución de la CCP - Puntos comunes para la 1ª reunión general de padres. - PGA : Concreción de fechas para las sesiones de evaluación de
alumnos y reuniones trimestrales con las familias
OCTUBRE CLAUSTRO - Elección de la formación del centro - Aprobación actividad complementaria - Información sobre el comienzo de los talleres durante el recreo
CCP
- Elaboración PGA
CONSEJO ESCOLAR - Información sobre el inicio del curso. - Aprobación actividad complementaria - Elección de la Comisión del comedor
CLAUSTRO
- PGA - Información y seguimiento del proyecto Erasmus
CONSEJO ESCOLAR - PGA - Elección de la Comisión del comedor
NOVIEMBRE CCP - Actividades complementarias del primer trimestre: Realización de
Belenes, festival de Navidad - Adaptación de los PTs a la normativa vigente.
DICIEMBRE CCP - Actividades complementarias de centro: Festival de navidad y
Belenes - Información para las sesiones de evaluación.
ENERO CLAUSTRO - Cuenta de Gestión - Resultados de la 1ª Evaluación
CONSEJO ESCOLAR
- Cuenta de Gestión - Resultados de la 1ª Evaluación
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CCP - Guión para la 2ª reunión general de padres. - Revisión de la PGA
FEBRERO CCP - Información y seguimiento del Proyecto Erasmus. - Información y seguimiento Sección Bilingüe. - Actividades complementarias: Día de la Paz y desfile de Carnaval
MARZO CCP - Revisión de las programaciones didácticas. - Actividades complementarias del centro: semana cultural.
ABRIL CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR - Aprobación presupuesto 2019
Informe resultados académicos 2ª evaluación
CCP - Actividades complementarias de centro: semana cultural, día de la
familia, - Seguimiento de la PGA
MAYO CLAUSTRO
- Evaluación individualizada de los alumnos de 3º de Primaria.
CCP
- Revisión y elaboración de los cuestionarios de Evaluación Interna
JUNIO CCP
- Actividades complementarias de centro: graduaciones - Documentación final de curso - Memoria de fin de curso - Actividades de la última semana
CLAUSTRO Y CONSEJO ESCOLAR - Memoria anual - Informe de resultados académicos de la 3ª evaluación y final - Información sobre unidades y plantilla para el curso 2020/2021
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REUNIONES SECCIONES BILINGÜES
GRUPO DE TRABAJO
Septiembre y junio
octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo
JUEVES de 13:00 a 14:00
JUEVES de 14:00 a 15:00
REUNIONES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO
Septiembre y junio
octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo
LUNES de 13:00 a 14:00
LUNES de 14:00 a 15:00
ENTREGA DE BOLETINES INFORMATIVOS A LAS FAMILIAS
Septiembre
y junio
octubre noviembre diciembre enero febrero marzo abril mayo
LUNES de 13:00 a
14:00
LUNES de 14:00 a 15:00
CICLO/NIVEL 1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE Y FINAL
ED. INFANTIL 20 diciembre
3 abril 25 junio
1º Y 2º E.P.
3º Y 4º E.P.
5º Y 6º E.P.
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SESIONES DE EVALUACIÓN
REUNIONES TRIMESTRALES CON LAS FAMILIAS
CICLO/NIVEL 1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE
ED. INFANTIL 3
años 6 septiembre 11:00 27 enero 25 junio
ED. INFANTIL 4
años
6 septiembre 10:30
2 octubre 29 enero 25 junio
ED. INFANTIL 5
años
6 septiembre 10:30
10 octubre 30 enero 30 abril/ 25 junio
1º E.P. 5 septiembre 12:00 h. 5 febrero 25 junio
2º E.P. 26 septiembre 13:00h. 28 enero 25 junio
3º E.P. 9 octubre 14:00 h 22 enero 25 junio
4º E.P. 9 octubre 14:00 h 22 enero 25 junio
5º E.P. 5 septiembre 13:00 h.
2 octubre 29 enero 25 junio
6º E.P. 5 septiembre 13:00h. 16 octubre
21 enero 25 junio
CICLO/NIVEL INICIAL 1ER TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
ED. INFANTIL 23 sep 9 dic 23 mar 19 jun
1º Y 2º E.P. 24 sep 10 dic 24 mar 19 jun
3º Y 4º E.P. 25 sep 11 dic 25 mar 19 jun
5º Y 6º E.P. 27 sep 12 dic 26 mar 19 jun
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D.6. OTRAS COORDINACIONES Y RESPONSABLES
FORMACIÓN José Antonio Merino
BIBLIOTECA Mª Jesús del Verbo Martín de Eugenio
COMEDOR Concepción Magán Sotomayor
PREVENCIÓN Y RIESGOS LABORALES Víctor Sánchez infantes
IMPARTICIÓN DE TALLERES Y ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Yolanda Sevillano Villanueva
ASESOR LINGÜÍSTICO Marta Rodríguez Muñoz
COORDINADOR DEL PRACTICUM Yolanda Sevillano Villanueva
D.7. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
DIRECTORA Yolanda Sevillano Villanueva
JEFE DE ESTUDIOS Concepción Magán Sotomayor
ORIENTADORA COORDINADOR DEL EOA Marino del Saz García
COORDINADORA DE 2º CICLO E.I. Cristina Hontangas Hortelano
COORDINADORA NIVEL 1º Patricia Alonso Pajares
COORDINADOR NIVEL 2º Piedad Cano Sierra
COORDINADOR NIVEL 3º Inmaculada González Gómez
COORDINADOR NIVEL 4º Mª Victoria Sánchez Mora
COORDINADOR NIVEL 5º Eva Mª Serrano Alonso
COORDINADOR NIVEL 6º Teresa Martínez González
COORDINADOR FORMACIÓN José Antonio Merino Rodríguez
ASESOR LINGÜÍSTICO Marta Rodríguez Muñoz
24
D.8. CONSEJO ESCOLAR
EQUIPO DIRECTIVO
Directora Yolanda Sevillano Villanueva
Jefe de Estudios Concepción Magán Sotomayor
Secretario Víctor Sánchez Infantes
Cristina Hontangas Hortelano
REPRESENTANTES PROFESORES
Ascensión Octavio Quiralte
Teresa Martínez González
Piedad Mª Cano Sierra
Inmaculada González Gómez
REPRESENTANTES PADRES
Araceli García Vidales
Pedro Carrillo Garrido
José María Pedroche
Mª Victoria Mego Pérez
Carmen Mendoza Cuevas (AMPA)
REPRESENTANTE AYTO. Óscar Gamarra Gamarra
D.8.1. COMISIONES DEL CONSEJO
COMISIÓN DE CONVIVENCIA
Jefa de Estudios Concepción Magán Sotomayor
Profesora Cristina Hontangas Hortelano
Padres Carmen Mendoza y José María
Pedroche
COMISIÓN ECONÓMICA
Directora Yolanda Sevillano Villanueva
Secretario Víctor Sánchez Infantes
Profesoras Teresa Martínez González,
Inmaculada González Gómez
Madre Mª Victoria Mego Pérez
Ayuntamiento Óscar Gamarra Gamarra
COMISIÓN DE PRÉSTAMO DE
MATERIALES CURRICULARES
Directora Yolanda Sevillano Villanueva
Jefa de Estudios Concepción Magán Sotomayor
Profesora Piedad Mª Cano Sierra,
Ascensión Octavio Quiralte
Padre Pedro Carrillo Garrido
COMISIÓN DE COMEDOR Responsable de Concepción Magán Sotomayor
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comedor
Madre Mª Victoria Mego Pérez
Secretario del centro Víctor Sánchez Infantes
Directora Yolanda Sevillano Villanueva
IGUALDAD Madre Araceli García Vidales
D.9. ALUMNADO
UNIDADES EN FUNCIONAMIENTO
2º CICLO E. Infantil
E. Primaria
Total TOTAL 3 años
4 años
5 años
Total 1º 2º 3º 4º 5º 6º
2 2 2 6 2 2 2 2 2 2 12 18
Nº TOTAL DE ALUMNOS MATRICULADOS
18 18 16 16 16 17 101 17 18 16 17 15 15 15 17 16 17 23 24 210 311
D.10. HORARIO GENERAL DEL CENTRO
SESIÓN
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª 9 a 9.45 PERÍODO LECTIVO – 45 min
2ª 9.45 a 10.30 PERÍODO LECTIVO - 45 min.
3ª 10.30 a
11.15 PERÍODO LECTIVO - 45 min.
4ª 11.15 a
12.00 PERÍODO LECTIVO - 45 min.
12.00 a 12.30 RECREO - 30 min.
5ª 12.30 a 13.15 PERÍODO LECTIVO - 45 min.
6ª 13.15 a 14.00 PERÍODO LECTIVO - 45 min.
26
D.10.1. HORARIO COMPLEMENTARIO DEL PROFESORADO
DÍA PROFESORES ACTIVIDADES HORARIO
LUNES
ESPECIALISTAS DE
INGLÉS
Coordinación de
secciones bilingües
De 14.00 a 15.00 h.
( siempre que no haya
Claustro)
CLAUSTRO Claustro de
profesores De 14:00 a 15:00 h
EOA Reunión de los
miembros del EOA De 14:00 a 15:00 h
MARTES
COORDINADORES DE
CICLO/ NIVEL, ASESORA
LINGÜÍSTICA,
ORIENTADORA,
RESPONSABLE
FORMACIÓN, J. ESTUDIOS
Y DIRECTORA
C.C.P. De 14:00 a 15:00 h.
(alternos)
ED. INFANTIL
ED. PRIMARIA Y
ESPECIALISTAS
Preparación de
materiales
curriculares
De 14:00 a 15:00 h.
(alternos)
MIÉRCOLES
ED. INFANTIL
ED. PRIMARIAY
ESPECIALISTAS
Atención a las
familias
Todos los miércoles de
14:00 A 15:00 h.
JUEVES
ED. INFANTIL
ED. PRIMARIAY
ESPECIALISTAS
Coordinación de
ciclo/ nivel Jueves (alternos)
ED. INFANTIL
ED. PRIMARIAY
ESPECIALISTAS
Preparación de
materiales
curriculares
Jueves (alternos)
RESPONSABLE
FORMACIÓN,
PROFESORES DE
INFANTIL , PRIMARIA Y
ESPECIALISTAS
Grupo de Trabajo De 14:00 a 15:00 h
27
D.10.2. CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS
Según las necesidades detectadas por la jefatura de estudios y las observaciones de los
compañeros, se han seguido los siguientes criterios al elaborar los horarios:
● Ajustarse a la normativa vigente en cuanto a la distribución del tiempo para cada asignatura o ámbito.
● La curva de rendimiento de los alumnos a la hora de distribuir las materias y en función de su edad.
● Coordinación de horarios en los distintos niveles, en la medida de lo posible.
● Impartir, preferentemente, las áreas de Matemáticas y Lenguaje en las primeras horas de la mañana.
● Flexibilidad del horario en Ed. Infantil: organizar la entrada del alumnado de 3 años de forma escalonada para facilitar el proceso de adaptación.
● Tener en cuenta las necesidades concretas de cada grupo: nº de alumnos, nº de ACNEAES y alumnos de refuerzo.
● Facilitar que siempre haya un miembro del Equipo Directivo disponible.
● Distribución de las áreas de forma que los días resulten equilibrados.
● Coordinar los tiempos del profesorado compartido con otros centros.
● Posibilitar, en la medida de lo posible, la realización de desdobles.
● Como medida de mejora y teniendo en cuenta la evaluación de diagnóstico realizada el curso pasado a los alumnos de 3º de Educación Primaria, se ha considerado a los alumnos de 4º, 5º y 6º asignar una sesión más al área de Inglés, ya que como centro bilingüe, consideramos necesario reforzar y ampliar contenidos propios del área y una sesión más al área de lengua, para reforzar y mejorar la comprensión lectora de los alumnos y trabajar conjuntamente textos relacionados con el área de Natural Science; así intentaremos conseguir:
- Reforzar, en castellano, contenidos propios del área de Ciencias Naturales. - Trabajar de forma interdisciplinar, ya que se evaluaran estándares propios del área de
Lengua.
D.10.3. ORGANIZACIÓN DE LOS DESDOBLES
En nuestro centro somos conscientes de la importancia de atender adecuadamente la
diversidad del alumnado; por ello, a lo largo de cinco cursos, hemos ido realizando y
perfeccionando la metodología de desdobles que utilizamos. Este curso, después de la valoración
positiva del profesorado, seguimos realizándolo en las áreas de lengua y matemáticas, y hemos
conseguido hacerlo extensible al área de Natural Science (de 2º a 6º de Educación Primaria),
donde observamos que los alumnos presentan dificultades.
En 1º y 5º de Educación Primaria, los tutores no tienen especialidad en inglés, por lo que
no se realizan cotutorías, interviene en las áreas de DNL e inglés las profesoras de inglés. En
primero, debido a que la profesora de inglés tiene el horario completo, ya que imparte Science en
5º, no se pueden realizar desdobles en el área de Science. Los desdobles se realizan en las áreas
28
de Educación física y Arts. Se dividen los grupos A y B en cuatro grupos de alumnos heterogéneos,
un grupo del A y otro de B realizan de forma conjunta Educación Física o Arts, mientras que los
grupos restantes se quedan en el aula con sus tutoras trabajando las áreas de Lengua o
Matemáticas, según corresponda por horario.
En los cursos 2º, 3º y 4º está formado por dos tutores en el que uno tiene la especialidad de
inglés; por lo que se cada tutor imparte áreas acorde con su especialidad. Así el tutor especialista
en inglés imparte: Inglés, Natural Science, Arts a los dos grupos, A y B, mientras que el otro tutor
imparte: Matemáticas, Ciencias Sociales a los dos grupos. Cada tutor imparte Lengua a su tutoría.
En cuanto a los desdobles, se realizan dos desdobles de Lengua, dos de Matemáticas y uno de
Natural Science. Tres desdobles se realizan en las áreas de Educación Física y el los otros dos en
Matemáticas y Science, así en el grupo A se divide en dos subgrupos, mientras uno se encuentra
en clase de Matemáticas el otro está en Science, en la siguiente sesión se imparten las mismas
áreas con los grupos contrarios. En el grupo B, debido a que la profesora del grupo A imparte
Matemáticas, los desdobles se realizan dividiendo al grupo en dos subgrupos y uno de ellos
permanece con la profesora de Matemáticas y en el otro realiza el desdoble su tutora; la intención
de realizarlo así, es para que la tutora del grupo B tenga conocimiento de las dificultades y
progresos de los alumnos de su grupo en este área; por lo que a los grupos cambian
constantemente de alumnos.
En 6º, hay una tutora con la especialidad de inglés que imparte Inglés, Natural Science y
Arts a los dos grupos, la otra tutora imparte Ciencias Sociales a los dos cursos. Los desdobles se
realizan en Educación Física y Música, dos sesiones de lengua y una de matemáticas y una de
Science.
ÁREAS EN LAS QUE SE REALIZAN EL DESDOBLE: Son las áreas donde el tutor permanece en
su aula con la mitad de su grupo para poder atender a la diversidad de su alumnado apoyando y
reforzando contenidos propios del área donde se realiza en desdoble.
ÁREA IMPLICADA: El profesorado especialista, en Educación Física y Artística, imparte su clase a
la mitad de cada nivel, A y B. Para ello se selecciona grupos de alumnos heterogéneos de cada
nivel, estos grupos pueden variar a lo largo del trimestre. En la siguiente sesión, los alumnos que
estuvieron con los tutores, son recogidos por los profesores especialistas y se les imparte el área
correspondiente.
29
CUADRO 1
CURSOS
ÁREAS EN LAS QUE SE REALIZAN
EL DESDOBLE
ÁREA IMPLICADA
PROFESOR QUE REALIZA EL DESDOBLE
SESIONES
LUGAR
1ºA
LENGUA E.F. TUTORA MIÉRCOLES 2ª Y 3ª SESIÓN
AULA 1ºA/ PABELLÓN
MATEMÁTICAS E.F.
TUTORA
JUEVES 1ª Y 2ª SESIÓN
AULA 1ºA/ PABELLÓN
LENGUA E.F. VIERNES 1ª Y 2ª SESIÓN
AULA 1ºA/ PABELLÓN
MATEMÁTICAS ARTS VIERNES 5ª Y 6ª SESIÓN
AULA 1ºA AULA ALTHIA
1ºB
LENGUA E.F.
TUTORA
MIÉRCOLES 2ª Y 3ª SESIÓN
AULA 1ºB/ PABELLÓN
MATEMÁTICAS E.F. JUEVES 1ª Y 2ª SESIÓN
AULA 1ºB/ PABELLÓN
LENGUA E.F. VIERNES 1ª Y 2ª SESIÓN
AULA 1ºB/ PABELLÓN
MATEMÁTICAS ARTS VIERNES 5ª Y 6ª SESIÓN
AULA 1ºB/ AULA ALTHIA
2ºA
MATEMÁTICAS E.F.
TUTORA
MIÉRCOLES 2ª Y 4ª SESIÓN
AULA 2ºA/ PABELLÓN
LENGUA E.F. JUEVES 3ª Y 4ª SESIÓN
AULA 2ºA/ PABELLÓN
LENGUA E.F. VIERNES 3ª Y 4ª SESIÓN
AULA 2ºA/ PABELLÓN
MATEMÁTICAS/ SCIENCE
MATEMÁTICAS/SCIENCE
TUTORA Y
PROFESORA DNL
JUEVES 5ª Y 6ª SESIÓN
AULA 2ºA/AULA ALTHIA
2ºB
SCIENCE E.F.
TUTORA
MIÉRCOLES 2ª Y 4ª SESIÓN
AULA 2ºB/ PABELLÓN
LENGUA E.F. JUEVES 3ª Y 4ª SESIÓN
AULA 2ºB/ PABELLÓN
LENGUA E.F. VIERNES 3ª Y 4ª SESIÓN
AULA 2ºB/ PABELLÓN
MATEMÁTICAS PROFESORA 2ºA
Y TUTORA
MARTES 6ª SESIÓN AULA 2ºB/ AULA ALTHIA
MATEMÁTICAS MIÉRCOLES 3ª SESIÓN
3ºA
LENGUA E.F.
TUTOR
MIÉRCOLES 5ª Y 6º SESIÓN
AULA 3ºA/ PABELLÓN
LENGUA E.F. JUEVES 5ª Y 6ª SESIÓN
AULA 3ºA/ PABELLÓN
MATEMÁTICA E.F. VIERNE 5ª Y 6ª SESIÓN
AULA 3ºA/ PABELLÓN
MATEMÁTICAS/ SCIENCE
MATEMÁTICAS/ SCIENCE
TUTOR Y PROFESOR DNL
3ºB
JUEVES 2ª Y 3ª SESIÓN
AULA 3ºA/AULA ALTHIA
3ºB
LENGUA E.F.
TUTORA
MIÉRCOLES 5ª Y 6º SESIÓN
AULA 3ºB/ PABELLÓN
SCIENCE E.F. JUEVES 5ª Y 6ª SESIÓN
AULA 3ºB/ PABELLÓN
LENGUA E.F. VIERNE 5ª Y 6ª SESIÓN
AULA 3ºB/ PABELLÓN
MATEMÁTICAS PROFESORA 3ºA
Y TUTORA
MARTES 4ª SESIÓN AULA 3ºB/AULA ALTHIA MATEMÁTICAS JUEVES 3ª SESIÓN
4ºA LENGUA E.F.
TUTORA MARTES 5ª Y 6ª SESIÓN
AULA 4ºA/ PABELLÓN
LENGUA E.F. JUEVES 3ª Y 4ª AULA 4ºA/
30
SESIÓN PABELLÓN
MATEMÁTICAS/ SCIENCE
MATEMÁTICAS/SCIENCE
TUTORA Y
TUTORA DE 5ºB
LUNES 3ª Y 4ª SESIÓN
AULA 4ºA/BIBLIOTECA
MATEMÁTICAS E.F. TUTORA DE 5ºB MIÉRCOLES 3ª Y 4ª SESIÓN
AULA 4ºA/PABELLÓN
4ºB
LENGUA E.F.
TUTOR
MARTES 5ª Y6ª SESIÓN
AULA 4ºB/ PABELLÓN
MATEMÁTICAS E.F. MIÉRCOLES 3ª Y 4ª SESIÓN
AULA 4ºB/ PABELLÓN
LENGUA E.F. TUTORA JUEVES 3ª Y 4ª SESIÓN
AULA 4ºB/PABELLÓN
MATEMÁTICAS/ SCIENCE
MATEMÁTICAS/SCIENCE
TUTORA Y
TUTORA DNL 4ºA
VIERNES 3ª Y 4ª SESIÓN
AULA 4ºB/AULA ALTHIA
5ºA
LENGUA E.F.
TUTOR
LUNES 5ª Y 6ª SESIÓN
AULA 5ºA/PABELLÓN
LENGUA E.F. MIÉRCOLES 5ª Y 6ª
SESIÓN AULA
5ºA/PABELLÓN
MATEMÁTICAS E.F. JUEVES 5ª Y 6ª
SESIÓN AULA
5ºA/PABELLÓN
MATEMÁTICAS/ SCIENCE
MATEMÁTICAS/SCIENCE
TUTOR Y
PROFESOR DNL
LUNES 2ª Y3ª SESIÓN AULA 5ºB/AULA ALTHIA
5ºB
LENGUA E.F
TUTOR
LUNES 5ª Y 6ª SESIÓN
AULA 5ºB/PABELLÓN
LENGUA E.F. MIÉRCOLES 5ª Y 6ª
SESIÓN AULA
5ºB/PABELLÓN
MATEMÁTICAS E.F. JUEVES 5ª Y 6ª
SESIÓN AULA
5ºB/PABELLÓN
MATEMÁTICAS/ SCIENCE
MATEMÁTICAS/SCIENCE
TUTOR Y
PROFESOR DNL
MARTES 1ª Y 2ª SESIÓN
AULA 5ºB/AULA ALTHIA
6ºA
MATEMÁTICAS MÚSICA
TUTOR
LUNES 5ª Y 6ª SESIÓN
AULA 6ºA/AULA ALTHIA
MATEMÁTICAS E.F. MARTES 3ª Y 4ª
SESIÓN AULA
6ºA/PABELLÓN
LENGUA E.F. MIÉRCOLES 1ª Y 2ª
SESIÓN AULA
6ºA/PABELLÓN
SCIENCE E.F. TUTOR 6ºB DNL LUNES 1ª Y 2ª
SESIÓN AULA
6ºA/PABELLÓN
6ºB
SCIENCE MÚSICA TUTORA DNL LUNES 5ª Y 6ª
SESIÓN AULA 6ºB/AULA
ALTHIA
MATEMÁTICAS E.F. CONCEPCIÓN
MAGÁN
MARTES 3ª Y 4ª SESIÓN
AULA 6ºB/PABELLÓN
LENGUA E.F. INMACULADA
LUNES 1ª Y 2ª SESIÓN
AULA 6ºB/PABELLÓN
LENGUA E.F. MIÉRCOLES 1ª Y 2ª
SESIÓN AULA
6ºB/PABELLÓN
31
D.10.4. OTRAS ESPECIFICACIONES SOBRE LOS HORARIOS
a) Organización del periodo de adaptación en E. Infantil 3 años durante el curso 2019-2020
Duración del periodo: dos semanas (diez días lectivos). Del lunes 9 de septiembre al viernes 20 de septiembre.
Agrupamientos EN 3 AÑOS A: dos grupos.
Grupo A: 9 alumnos.
Grupo B: 8 alumnos.
Agrupamientos EN 3 AÑOS B: dos grupos.
Grupo A: 8 alumnos.
Grupo B: 9 alumnos.
Horario:
GRUPO LUNES 9 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
A 9.30- 10.30 09.30-10.30 09.30-10.30 11.00- 12.30 11.00- 12.30
B 10.30-11.30 10.30-11.30 10.30-11.30 09.30-11.00 09.30-11.00
GRUPO LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
A 11.00- 12.30 09.00-11.00 09.00-11.00 11.00-13.00 10.30- 12.30
B 09.30-11.00 11.00-13.00 11.00-13.00 09.00-11.00
32
D.10.5. HORARIO DE AUXILAR DE CONVERSACIÓN
Durante este curso, contaremos con una auxiliar de conversación desde el 1 de octubre hasta el 31 de mayo. Semanalmente permanecerá en el centro 12 horas semanales, repartidas en 3 días, quedando su horario de la siguiente manera:
SESIÓN MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª
E.F. 6ºA/6ºB
(un curso cada semana)
2ª 4º B 2ºA E.I. 5años A/B
(cada 15 días)
3ª 3º B 1ºB 5ºA
4ª
E.F. 4ºA/4ºB
(un curso cada semana)
3ºA 5ºB
5ª 6ºA E.F. 5º/5ºB
(un curso cada semana) 4ºA
6ª 6ºB 1ºA 2ºB
D.11. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS
D.11.1. ESPACIOS DE RECREO. PATIOS.
Las zonas del patio de recreo están divididas de la siguiente manera:
- Areneros: Infantil.
- Zona de tierra: Tres zonas, por un lado Infantil, por otro 1º y 2º ,3º y 4º y por último, una
zona para, 5º y 6º de Primaria.
- Porche: alumnado al que le corresponda la pista.
- Pista: Rota por semanas entre 1º y 2º , 3º y 4º ,5º y 6º. Solamente, en la pista se podrá
jugar con la pelota, pero siempre y cuando sea blanda o no haga daño al resto de los
usuarios de este espacio.
- Zonas en las que los alumnos no pueden estar:
Parte delantera del edificio. (Excepto en la época de calor)
La “L” (zona lateral del pabellón y trasera del mismo)
33
Todos los profesores/as atenderán al cuidado y vigilancia de los recreos, según el turno de
recreo establecido al efecto. Los turnos de vigilancia de los profesores se organizan en función del
número de alumnos y se distribuyen en diferentes zonas para cubrir todos los puntos de vigilancia.
El horario de recreo es el fijado por la normativa vigente. En nuestro Centro es de 30 minutos.
Durante el recreo, no quedará ningún alumno/a en clase, sin causa justificada. Para actividades
específicas del Centro, como los talleres durante el recreo, podrán quedarse acompañados de
algún profesor/a.
Los talleres que se llevarán a cabo en este curso durante los recreos se especifican en
el siguiente cuadro:
TALLER RESPONSABLES DÍAS LUGAR GRUPOS ORGANIZACIÓN
DECORACIÓN CON
RECICLADO
Cristina Palomino y Patricia
LUNES Aula 1º A 1º Los profesores, cuando saquen al patio a los niños, dejan en el aula de 1º A aquellos que les corresponda taller, y se llevan a los alumnos de 1º A. Las maestras responsables esperan a los alumnos.
2º
MUSICAL Y BAILE
Mª Jesús y Ascen MARTES Aula 6º A 6º La profesora que esté en 6º B, cuando saque al patio a los niños, dejará en el aula de 6º A aquellos que les correspondan taller, y se llevará a aquellos que no vayan a realizarlo. Las maestras responsables esperan a los alumnos.
AJEDREZ Yolanda MARTES Biblioteca 3º Yolanda esperará a los niños en la Biblioteca. Estos irán allí cuando bajen para ir al patio.
4º
JUEGOS DE MESA
Merche y Sonia MIÉRCOLES Aula 3º A 1º y 2º Merche o Sonia, acompañarán a los alumnos de 3º que no hagan taller hasta el patio. La otra profesora esperará en el aula de 3º A a los niños y niñas que tengan juegos de mesa.
3º y 4º
TEATRO Ana Leiva y Piedad JUEVES Aula 2º A 1º Ana o Piedad, acompañarán a los alumnos de 2º que no hagan taller hasta el patio. La otra profesora esperará en el aula de 2º A a los niños y niñas del teatro.
2º
DECORACIÓN ESCENARIOS
Sagrario y Conchi JUEVES Hall de 1ª planta
3º, 4º y 5º Las profesoras encargadas del taller esperarán en el hall a los alumnos.
PRIMEROS AUXILIOS
Víctor MIÉRCOLES 6º B 6º Víctor los esperará en el aula de 6º B.
TALLER “PINTAMOS EL
COLE”
Cristina Hontangas Esperanza
JUEVES Hall planta baja
3º y 4º A Cristina esperará en el hall al alumnado que le corresponda realizar el taller.
4º B y 5º
34
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
MARINO LUNES Aula de 6º B 6º Marino los esperará en el aula de 6º B
PAPIROFLEXIA MARISA VIERNES AULA 4 AÑOS B
4 años Marisa esperará en su aula al grupo que le corresponda. 5 años
TALLER DE ERASMUS
Ana Esther y Macu VIERNES 6º 5º y 6º Los alumnos de 5º se dirigirán hasta la sala Althia y Macu recogerá a los de 6º que quieran realizar este taller.
D.11.2. DISPOSICIÓN DE LAS AULAS DEL COLEGIO.
Nuestro colegio cuenta con 18 unidades, este año ha finalizado la ampliación del
centro, quedando distribuidas las aulas de la siguiente manera:
La ubicación de las aulas se muestra en los siguientes planos:
PRIMERA PLANTA
35
PLANTA BAJA
D.11.3 ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS
Al no contar con un espacio suficiente para la organización de todos los
recursos didácticos de uso común del centro, éste se encuentra almacenado en
diferentes espacios:
● En la biblioteca: Libros de lecturas
● En un pequeño almacén: globos terráqueos, cuerpos geométricos, mapas,
esqueleto y cuerpo humano, los materiales relacionados con el ámbito
científico: unidades de medida …
● En la tutoría de Primaria: guías didácticas y libros de diferentes
editoriales.
● Los criterios de organización de los recursos didácticos en Ed. Infantil son
diferentes: se tiende a una distribución por aula, utilizando cada tutora
dicho material durante todo el ciclo de la etapa. Algunos de uso común se
encuentran en la tutoría de Infantil.
E. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
Para elaborar la Programación de actividades hemos tenido en cuenta las
propuestas surgidas de cada uno de los niveles y ciclo. Se han diferenciado
actividades con carácter general para todos los cursos (actividades de centro), con
un contenido multidisciplinar y transversal, otras planificadas en cada nivel y ciclo
(activ. complementarias). También detallamos las actividades extraescolares
propuestas por el AMPA.
Planteamos esta programación como un documento abierto con la intención
de que, cualquier otra actividad o propuesta que resulte de interés a lo largo del
curso, pueda ser incluida previa información y aprobación por el Consejo Escolar.
Algunas de las siguientes actividades requieren la permanencia de alumnos fuera del horario general del centro.
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E.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS GENERALES DEL CENTRO.
ACTIVIDADES
FECHA
CELEBRACIÓN
RESPONSABLES
RELACIÓN CON LOS
OBJETIVOS GENERALES
Semana europea del deporte
23 al 27 septiembre profesores de E.F. Fomentar el cuidado del medioambiente
Halloween Concurso de fotos en
familia
24 al 30 octubre Profesoras de inglés Reforzar las destrezas orales del alumnado, la enseñanza de la cultura y civilización del país de procedencia de la auxiliar de conversación.
Realización de Belenes
diciembre
Comisión de Belenes
Conseguir que los alumnos y alumnas de todos los niveles, tanto de Infantil como de Primaria, adquieran nuevos aprendizajes sobre un mismo tema: “EL TEATRO”.
Festival de Navidad diciembre Claustro
Día de la Paz 30 de enero Comisión día de la Paz
Desfile de Carnaval
21 febrero
Claustro Conseguir que los alumnos y alumnas de todos los niveles, tanto de Infantil como de Primaria, adquieran nuevos aprendizajes sobre un mismo tema: “EL TEATRO”.
Teatro en inglés 20 de abril Profesoras de inglés
Semana Cultural del 20 al 24 de abril Claustro
Día de la familia
Dentro de la
semana cultural
Claustro
Semana de la bicicleta Mayo Profesores de E.F. Fomentar el cuidado del medioambiente
Graduaciones
Finales de junio Maestras 5 años y 6º
Equipo Directivo
Festival de flamenco Último trimestre Claustro Favorecer la inclusión del alumnado y de las familias de minorías étnicas y culturales a través del proyecto ERASMUS KA1 “O MAMPOREGIO E TODOS” (el colegio de todos).
38
E.2 COMPLEMENTARIAS POR CICLOS/NIVELES
Para la fijación de estas actividades se han tenido en cuenta los siguientes criterios.
● Que estén relacionadas, siempre que sea posible, con las unidades o el
proyecto que se está trabajando en el momento de realizarlas.
● Que no se hayan realizado por los mismos alumnos en años anteriores.
● La edad y características de los alumnos.
● Las condiciones climatológicas de la época en que se realizarán, dado que
gran parte de ellas se realizan fuera del aula y al aire libre.
● Que se programen para grupos paralelos.
● Costo de las actividades.
➔ EDUCACIÓN INFANTIL
ACTIVIDAD
RELACIÓN CON EL ÁREA
OBJETIVOS
FECHA
LUGAR
RESPONSABLES
VISITA AL PLANETARIO DE MADRID
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON
EL ENTORNO
– Despertar en los alumnos el interés por observar el cielo. – Conocer nombres y leyendas de las constelaciones más importantes. – Conocer nuestra situación en el universo. – Conocer los planetas y sus movimientos,…
27 NOVIEMBRE
MADRID TUTORAS DE 4 Y 5 AÑOS
FIESTA DEL OTOÑO
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON
EL ENTORNO. LENGUAJES:
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Familiarizarse con los distintos
elementos de esta estación. NOVIEMBRE ARGÉS
(TOLEDO) TUTORAS
DÍA DE LA CONSTITUCIÓ
N
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON
EL ENTORNO
Acercar a los niños al conocimiento de
sus derechos y deberes. DICIEMBRE ARGÉS
(TOLEDO) TUTORAS
SALIDA A VISITAR
BELENES Y SALIDA AL
BUZÓN DE CORREOS.
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON
EL ENTORNO
Conocer y participar en las tradiciones
navideñas de la localidad. DICIEMBRE
ARGÉS (TOLEDO)
TUTORAS
VISITA DE LOS REYES MAGOS
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON
EL ENTORNO
Conocer y participar en las tradiciones
navideñas de la localidad. DICIEMBRE
ARGÉS (TOLEDO)
TUTORAS
40
SEMANA DE CARNAVAL
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON
EL ENTORNO
Conocer y participar en las costumbres y tradiciones del carnaval.
FEBRERO ARGÉS
(TOLEDO) TUTORAS
VISITA A “LA GRANJA DE
LOS CUENTOS” (3,4,5 años)
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON
EL ENTORNO
Favorecer la relación entre los niños y la naturaleza.
10 MARZO FUENLABRADA (MADRID)
TUTORAS
VISITA AL VIVERO
EDUCATIVO TAXUS
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON
EL ENTORNO
Dar a conocer la importancia y valor del mundo vegetal en todos sus aspectos. Favorecer el disfrute y el descubrimiento de la Naturaleza mediante el contacto directo con ella. Poner en valor la diversidad florística de nuestra provincia y fomentar la implicación en su protección. Mostrar las instalaciones y el funcionamiento de un vivero de
producción.
5 Y 6 MAYO TOLEDO TUTORAS
41
➔ 1º y 2º NIVEL
ACTIVIDAD
RELACIÓN CON
EL ÁREA OBJETIVOS
FECHA
LUGAR
RESPONSABLE
S
Cine
“Magallanes”
(solo 2º)
Sociales Afianzar conocimientos históricos 20 de
noviembre Toledo Tutores de 1º y 2º
Museo
“Sefardí”
Sociales
Religión y Valores
cívicos y sociales
Afianzar conocimientos históricos
Conocer otras religiones Febrero Toledo Tutores de 1º y 2º
Aula de la
naturaleza “El
Borril”
Science Desarrollar hábitos de respeto y cuidado
de los animales
Marzo o
abril
Polán
(Toledo) Tutores 1º y 2º
Parque de
Tráfico y circo
romano
(2º) SOCIALES
Conocer y respetar las normas básicas
de circulación.
Identificar características de la
civilización romana.
29
noviembre TOLEDO
TUTORAS 2º Y
ESPECIALISTA
DE EF
Arqueopinto
(2º) SOCIALES
Descubrir cómo pintaban nuestros
antepasados.
Conocer la evolución humana de nuestra
especie.
19 mayo Pinto Tutoras
Musical Música
Conocer y experimentar las
posibilidades expresivas y comunicativas
del cuerpo en relación a gestos y
posturas.
7 noviembre Madrid Tutoras de Ed
Primaria.
42
➔ 3º y 4º NIVEL
ACTIVIDAD
RELACIÓN CON EL ÁREA
OBJETIVOS
FECHA
LUGAR
RESPONSABLES
VISITA A LA TELEVISIÓN DE
CASTILLA LA MANCHA
C. SOCIALES LENGUA
Conocer los estudios de televisión y las
actividades profesionales de detrás de las
cámaras
Conocer el manejo de datos y la interpretación de
mapas del tiempo
29-10-2019 TOLEDO TUTORES
MUSICAL “EL MAGO DE OZ”
MÚSICA LENGUA
Conocer que el musical es un género teatral y cinematográfico en el que las canciones y bailes, acompañados con música y diálogos, cobran una especial relevancia. Conocer una misma obra en formatos diferentes (musical y película)
7-11-2019 MADRID TUTORES
ESPECIALISTAS
CINE: Elcano y
Magallanes, la primera vuelta al
mundo. (solo 3º)
LENGUA C.SOCIALES
Conocer el séptimo arte Utilizar el cine para obtener información y como Instrumento para aprender y conocer terminología propia del área.
20 NOVIEMBRE
TOLEDO TUTORES
MICROPOLIX
LENGUA MATEMÁTICAS
C.SOCIALES VALORES SOCIALES
Plantear preguntas y buscar respuestas adecuadas ante situaciones y hechos de la realidad. Mostrar seguridad y tomar iniciativas para resolver de forma independiente los problemas. Valorar los distintos trabajos y profesiones y comprender su función complementaria en la sociedad. Comprender oralmente las instrucciones a seguir en la realización de las distintas actividades.
6-02-2020 MADRID TUTORES
ESPECIALISTAS
43
➔ 5º y 6º NIVEL
ACTIVIDAD
RELACIÓN CON EL ÁREA
OBJETIVOS
FECHA
LUGAR
RESPONSAB
LES
HALLOWEEN
EN FAMILIA
INGLÉS
OBJETIVO 3: POTENCIAR LA PARTICIPACIÓN
DE LAS FAMILIAS EN EL CENTRO (PGA 18/19)
Acercar a familias y alumnos a costumbres de
países de habla inglesa
30 DE OCTUBRE
HALL DEL COLEGIO
PROFESORAS DE INGLÉS
MUSICAL: “EL MAGO DE OZ”
Música Lengua
Conocer que el musical es un género teatral y cinematográfico en el que las canciones y bailes, acompañados con música y diálogos, cobran una especial relevancia.
7 Noviembre Madrid Tutores y
especialistas
Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las Matemáticas.
PARQUE DE TRÁFICO
CIENCIAS SOCIALES Y LENGUA
Inculcar a los niños actitudes y valores de responsabilidad y prudencia vial. Adquirir hábitos correctos, que aprendan a respetar a los demás en el tráfico. Fomentar la cordialidad y el civismo. Desarrollar una competencia cívica y de seguridad.
4-05-2020 (3º) 5-05-2020 (4º)
TOLEDO TUTORAS
44
Conocer una misma obra en tres formatos diferentes (libro, musical y película)
TEATRO EN INGLÉS
INGLÉS
OBJETIVO 1: ACERCAR A LOS ALUMNOS/AS
AL TEATRO COMO MEDIO DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO
Aproximar a los alumnos al teatro utilizando como
medio de comunicación la lengua inglesa
20 DE ABRIL SALÓN
CULTURAL DE ARGÉS
PROFESORAS DE INGLÉS
MICRÓPOLIX
- Lengua
- Matemáticas - CC. Sociales
- Valores
Plantear preguntas y buscar respuestas adecuadas ante situaciones y hechos de la realidad. Mostrar seguridad y tomar iniciativas para resolver de forma independiente los problemas. Valorar los distintos trabajos y profesiones y comprender su función complementaria en la sociedad. Comprender oralmente las instrucciones a seguir en la realización de las distintas actividades. Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, estableciendo conexiones entre la realidad y las
6 Febrero Madrid Tutores y
especialistas
112 (6º)
- CC. Sociales - Valores
Conocer el funcionamiento de los servicios de emergencia de la región.
2º trimestre Toledo Tutoras y
Víctor
INMERSIÓN LINGÜÍSTICA
- Ingles
- Science - CC. Sociales
- Ed. Física - Valores
Afianzar los contenidos abordados en el aula. Llevar a la práctica los contenidos trabajado en ciencias sociales y naturales. Afianzar en lengua inglesa los contenidos trabajados en las áreas de ciencias sociales y ciencias naturales. Practicar y valorar positivamente la lengua inglesa. Despertar la curiosidad en la realización de actividad física en un entorno no escolar.
Tercer Trimestre
Córdoba Tutores y
especialistas
45
VISITA AL IES (solo 6º)
Todas
Realizar un acercamiento del alumnado hacia los IES que les corresponden por zona, para que los conozcan, interactúen con otros alumnos y les sirva de tránsito hacia la nueva etapa que van a comenzar.
Segundo Trimestre
Toledo Tutores
PARQUE DE TRÁFICO
Valores sociales Ciencias Sociales Lengua
Recordar las normas de circulación peatonal y
hábitos de comportamiento y prudencia en el uso
de las vías públicas.
Practicar códigos de conductas como peatón,
como pasajeros, como conductores de bicicletas,
reconociendo señales de tráfico.
Mayo Toledo Tutores y
especialistas
-Cine Luz del
Tajo: “Elcano y
Magallanes, la
primera vuelta al
mundo”.
(solo 5º)
C.Sociales Identificar aspectos básicos de la Historia de
España de la Edad Moderna, localizándolos en el
espacio y el tiempo.
Utilizar el cine como instrumento para conocer
acontecimientos importantes de la historia de
España.
20 Noviembre Toledo Tutoras
Senderismo en
Noez: “Ruta de
las Trincheras”
Educación
Física y C.
Naturales
Conocer el entorno próximo.
Practicar actividad física en la Naturaleza.
Respetar el medioambiente.
4 marzo o 6
mayo
Noez (Toledo) “Somos
deporte 3-18”,
Víctor y
Yolanda
46
E.3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Acogiéndose a la Orden para el desarrollo de actividades extraescolares de
la Consejería de Educación y Ciencia, el A.M.P.A. Torre Cervatos elaborado el
siguiente Plan de actividades extraescolares a desarrollar durante el presente
curso:
Actividades Participantes Calendario
PINTURA Infantil y Primaria 1 sesión de 1 hora y media semanal
MÚSICA Y MOVIMIENTO
Infantil y Primaria 1 sesión de 1 hora semanal
HIP HOP Infantil y Primaria 1 sesión de 2 horas semanales
ALOHA Infantil y Primaria 1 sesión de 2 horas semanales
FIESTA Y TALLERES EN HALLOWEEN
Comunidad educativa
28 octubre
PASAJE DEL TERROR
Comunidad educativa
30 de octubre
CUENTA CUENTOS
Infantil y Primaria 21 de noviembre
TALLER NAVIDEÑO Y
FIESTA DE FIN DE AÑO
Comunidad educativa
Navidad
FIESTA DE FIN DE CURSO
Comunidad educativa
Finales de junio
48
E.4. TALLERES, CHARLAS Y CONFERENCIAS
ACTIVIDAD CONTENIDO DESTINATARIOS CALENDARIO RESPONSABLE FINANCIACIÓN
Taller de
prevención
frente al
bullying
Prevención del
bullying Alumnos Primaria
A lo largo del
curso
Programa regional
“Tú Cuentas”
Consejerías de
Bienestar Social y
de Educación ,
Cultura y Deportes
Equipo Directivo
Consejerías de
Bienestar Social
y de Educación ,
Cultura y
Deportes
“Ver para
aprender”
Ayudar a detectar
y prevenir
problemas de la
visión.
Alumnos/as 6º noviembre
Visión y Vida,
Consejo general de
colegios de ópticos-
optometristas y
Concepción Magán
Memoria final y
asistencia de
profesores
Talleres
Salud
Ambiental en
la Escuela
“¿De dónde
vienen y a dónde
van los alimentos
que comemos?
Educación Infantil
28 y 29 de
mayo
Fundación Vivo
Sano
Yolanda Sevillano
Fundación Vivo
Sano
“Nuestras cosas:
¿De dónde vienen
y a dónde van?
1º de Primaria
“Juego de
detectives I:
investiga tu
entorno”
2º Primaria
“Juego de
detectives II: en
busca del
sospechoso”
3º y 4º Primaria
“La etiqueta: un
enigma fácil de
resolver. Aprende
a descifrarlo para
una vida
saludable.”
5º de Primaria
“Comunidt cn
kbza” 6º de Primaria
Ciencia a la
carta
Taller de
arqueología 2º A lo largo del
curso Ciencia a la carta
Ciencia a la
carta
49
F. PLAN DE FORMACIÓN
F.1. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA
El Consejo de la Unión Europea establece como uno de los objetivos
estratégicos para la mejora de la calidad de los sistemas de educación, y
formación, ELEVAR LA CAPACITACIÓN DE LOS DOCENTES.
Así, pues:
− LOE: Título III se presta atención prioritaria a la formación inicial y permanente
del profesorado, en el contexto de nuevo espacio europeo, con la finalidad de
dar respuesta a las necesidades y demandas del S.E.
o LOE: art. 102 y 103: Establece la formación permanente del
profesorado como un derecho y un deber de los profesionales de la
educación y una responsabilidad de las Admones. Educativas y de
los propios centros.
− La Ley Orgánica 9/1982, de 10 de agosto, de Estatuto de Autonomía de
Castilla la Mancha, recoge que será la Comunidad Autónoma quien tenga
competencia de desarrollo legislativo en cuanto a Educación se refiere. En
virtud de eso:
o La Ley 7/2010, de 20 de julio de Educación en Castilla-La Mancha
(LECM) en su art. 4, apart. F) expone como principios rectores
del sistema educativo la profesionalización docente, el
desarrollo personal y profesional del profesorado y la calidad
de su formación inicial y permanente.
− La Ley para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que modifica la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y el posterior desarrollo a
través del R.D. 126/2014, del Decreto 54/2014 y de la Orden de organización y
evaluación de 05/08/2014, requiere en el profesorado un cambio a nivel
metodológico y didáctico enfocando su trabajo diario a la consecución de las
competencias clave a través de actividades que integren varias áreas del
conocimiento y, por lo tanto, varias competencias, favoreciendo el trabajo en
equipo y la implicación de toda la comunidad educativa en el proceso
educativo de los alumnos.
50
La formación permanente se entiende como “conjunto de actuaciones dirigidas
al profesorado no universitario que promuevan la actualización y mejora
continua de su cualificación profesional, para el ejercicio de la docencia y para
el desempeño de puestos de gobierno, de coordinación didáctica y de
participación en el control y gestión de los centros (art. 2. Decreto 78/2005, de
5 de julio).
− La formación permanente constituye un derecho del profesorado y una
obligación de todos los docentes, así como una responsabilidad de las
Administraciones Edvas. (art. 102.1 de LOE).
− Se define a TRAVÉS DE LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS: (Art. 3 Decreto
78/2005, de 5 de Julio):
o Las acciones formativas han de tener una proyección directa en la
práctica docente, en la educación del alumnado y en el
funcionamiento de los centros para contribuir a la mejora de la
calidad educativa.
o Los referentes básicos de las acciones formativas son el proyecto
educativo de los centros docentes y la cualificación profesional y
personal del profesorado.
o La evaluación, la formación, la innovación y el asesoramiento
forman parte de un único proceso de crecimiento y mejora
profesional e institucional.
o La planificación de la formación permanente del profesorado se
debe adaptar, mediante una oferta organizada de forma coherente
y flexible, a las necesidades del sistema educativo, del profesorado
y del proyecto educativo de los centros.
o La formación ha de contribuir a la dinamización de la comunidad
educativa.
F.2. ANTECEDENTES FORMATIVOS DEL CENTRO
El pasado curso 2018/2019, nuestra formación giró en torno a
la elaboración y diseño de actuaciones, actividades y materiales para trabajar
51
la inteligencia emocional con el alumnado, a través de la identificación y
gestión adecuada de las emociones. La finalidad del grupo de trabajo fue
intentar identificar y gestionar adecuadamente las emociones y elaborar
materiales para su uso en el aula.
F.3. ANÁLISIS DEL CONTEXTO ACTUAL DEL CENTRO CON RESPECTO A LAS LÍNEAS PRIORITARIAS DEFINIDAS EN EL PLAN REGIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO
Son OBJETIVOS de la formación permanente: (art. 4 Decreto 78/2005):
a) Dotar al profesorado de las competencias científicas y didácticas
necesarias para la mejora de la programación, su desarrollo y
evaluación.
b) Desarrollar las competencias necesarias para cumplir con las tareas
propias de la acción tutorial, y para dar respuesta a la singularidad del
alumnado.
c) Dotar al profesorado de estrategias para el desarrollo del proyecto
educativo y la mejora de la organización y la participación en los centros
docentes.
d) Dar respuesta a las necesidades formativas que se derivan de los
planes estratégicos del Sistema Educativo de Castilla-La Mancha.
e) Contribuir al conocimiento de las emociones y las estrategias en la
resolución de conflictos, problemas de convivencia y disciplina, al uso
de las habilidades de relación, al desarrollo de una autoestima positiva y
unas expectativas favorables hacia la capacidad de aprendizaje del
alumnado.
f) Facilitar estrategias de dinamización y participación de la comunidad
educativa y de colaboración para el desarrollo de proyectos de
educación no formal.
g) Contribuir al desarrollo de acciones formativas que potencien la
prevención en materia de salud laboral del profesorado.
La ley 7/2010, de 20 de julio de Educación de Castilla – La Mancha, en el
artículo 4en el apartado f) expone como principios rectores del sistema educativo
la profesionalización docente, el desarrollo personal y profesional del profesorado
y la calidad de su formación inicial y permanente, y en su apartado i) la mejora
permanente del sistema educativo mediante la formación, la innovación y la
evaluación de todos los elementos que lo integran. También en su artículo 20,
apartado 2, obre el reconocimiento del profesorado: expresa que se potenciará el
desarrollo de medidas de profesionalización docente como la formación
52
permanente, la innovación y la investigación educativa dirigida a la mejora y
actualización de la competencia profesional.
Por todo lo expuesto anteriormente y, sobre todo, teniendo en cuenta
la opinión y la experiencia del claustro de profesores que imparte docencia
en el CEIP Miguel de Cervantes, se ha creído conveniente llevar a cabo dos
grupos de trabajo: uno dirigido a elaborar material para aplicar en
Educación Infantil la metodología Montessori y otro que nos permita
elaborar y diseñar actuaciones, actividades y materiales para poder trabajar
los valores asociados al Currículo de Educación Primaria aprovechando la
gestión adecuada de las emociones.
53
F.4. OBJETIVOS AJUSTADOS A LAS NECESIDADES DETECTADAS EN EL ANÁLISIS ANTERIOR Y BASADAS EN LAS PRIORIDADES ESTABLECIDAS EN EL PROYECTO EDUCATIVO
PROPUESTA DE FORMACIÓN
TÍTULO: LA METODOLOGÍA MONTESSORI EN LA ESCUELA PÚBLICA
OBJETIVO
GENERAL
Dotarnos de conocimientos y estrategias para aplicar la metodología Montessori
en las aulas de Educación Infantil.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Favorecer la colaboración y el trabajo en equipo del profesorado
Mejorar la coordinación entre los diferentes niveles educativos.
Elaborar una propuesta global de actividades y/o materiales para trabajar la
metodología Montessori en el aula.
CONTENIDOS Profundización en el conocimiento de la filosofía Montessori.
Análisis de experiencias y materiales.
Estructuración del material en diferentes rincones.
Diseño de actividades por niveles.
Elaboración de materiales para llevar a cabo dichas actividades.
Trabajo cooperativo del profesorado.
METODOLOGÍA TÉCNICAS Sesiones grupales
Trabajo por equipos e individuales
Visualización del trabajo realizado
Análisis del trabajo y aplicación
MÉTODOS Activa y práctica
Participativa y abierta
Exposición del trabajo realizado individualmente o en pequeños
grupos Revisión de las propuestas
Elaboración de actuaciones, actividades y materiales para trabajar
la metodología Montessori en las aulas.
PLANIFICACIÓN
DE LAS
ACTIVIDADES
TRIM
ESTRE
PRIMERO Búsqueda de información acerca de experiencias y
materiales aplicados con la filosofía Montessori.
Conocimiento y puesta en común
Selección de experiencias y materiales aplicables por
niveles.
SEGUNDO Diseño de actividades para trabajar el método
Montessori elegidas por niveles
Puesta en común
Estudio y elección de las propuestas llevadas al grupo
de trabajo.
Propuesta y elaboración de materiales necesarios para
llevar a cabo las actuaciones y/o actividades
54
TERCERO Recogida en un documento único las propuestas
elaboradas. Evaluación de la acción formativa
Realización de la memoria de formación
Presentación al claustro del trabajo realizado.
MATERIALES QUE SE PRETENDEN
ELABORAR
Diseño de actividades concretas para trabajar la metodología Montessori en
los diferentes niveles Elaboración de materiales necesarios para el desarrollo de las actividades
diseñadas.
EVALUACIÓN Cuestionarios online
Análisis y valoración de la idoneidad y adecuación de las actividades propuestas
y materiales elaborados
PROPUESTA DE FORMACIÓN
TÍTULO: LOS VALORES EN EL CURRÍCULO
OBJETIVO
GENERAL
Mejorar la Educación en Valores de nuestro alumnado.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Favorecer la colaboración y el trabajo en equipo del profesorado
Mejorar la coordinación entre los diferentes niveles educativos y áreas curriculares,
referido a la Educación en Valores y el desarrollo de la Inteligencia Emocional. Elaborar una propuesta global de actividades y/o materiales para trabajar los Valores
en el aula desarrollando la inteligencia emocional del alumnado.
Ayudar a reconocer los Valores básicos necesarios en la Educación para la Convivencia.
CONTENIDOS Valores (Respeto, Solidaridad, Paz, Amistad, Familia…)
Gestión de las Emociones (alegría, amor, tristeza…)
Diseño de actividades para educar en Valores, por niveles
Elaboración de materiales para llevar a cabo dichas actividades.
Trabajo cooperativo del profesorado
METODOLOGÍA TÉCNICAS Sesiones grupales
Trabajo por equipos e individuales
Visualización del trabajo realizado
Análisis del trabajo y aplicación
MÉTODOS Activa y práctica
Participativa y abierta
Exposición del trabajo realizado individualmente o en pequeños grupos
Revisión de las propuestas
Elaboración de actuaciones, actividades y materiales para trabajar los
Valores (por niveles) en las diferentes áreas del Currículo.
55
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
TR
IMESTRE
PRIMERO Búsqueda de información acerca de los Valores asociados a
los aprendizajes señalados en el Currículo. Relación entre Valores y Emociones.
Puesta en común
Selección de Valores y su trabajo en las diferentes áreas y
niveles
SEGUNDO Diseño de actividades para trabajar los valores por niveles
Puesta en común
Estudio y elección de las propuestas llevadas al grupo de
trabajo.
Propuesta y elaboración de materiales necesarios para llevar
a cabo las actuaciones y/o actividades
TERCERO Recoger en un documento las propuestas elaboradas.
Evaluación de la acción formativa
Realización de la memoria de formación
Presentación al claustro del trabajo realizado.
MATERIALES QUE
SE PRETENDEN ELABORAR
Diseño de actividades concretas para trabajar los Valores por niveles educativos.
Elaboración de materiales necesarios para el desarrollo de las actividades
diseñadas.
EVALUACIÓN Cuestionarios online
Análisis y valoración de la idoneidad y adecuación de las actividades propuestas y
materiales elaborados
56
G. PRESUPUESTO DEL CENTRO
57
H. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO
Para la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje nos
atendremos al marco legal recogido en la Orden de 06-03-2003, de la Consejería
de Educación y Cultura por la que se regula la evaluación de los centros docentes
y en la Resolución de 30-05-2003, de la Dirección General de Coordinación y
Política Educativa, por la que se desarrollan los diferentes componentes de la
evaluación interna de los centros docentes.
El proceso de evaluación interna se desarrollará en períodos de 3 cursos
académicos, evaluando en ese espacio de tiempo todos los ámbitos y
dimensiones de los que se compone dicho Plan y será coordinado por el Equipo
Directivo.
A través de la CCP y las Coordinaciones de cada Ciclo/nivel, se
evaluarán las dimensiones establecidas utilizando diferentes instrumentos:
cuestionarios online para familias, profesores y alumnos, observación, análisis
cualitativo, reuniones….
El Equipo Directivo analizará los resultados obtenidos y los redactará
para la inclusión de los mismos en la Memoria Anual, dichos resultados serán
tenidos en cuenta como punto de partida para elaboración de la PGA del próximo
curso escolar. Una vez concluido el periodo de 3 cursos académicos, se
comenzará de nuevo por el primer año de forma cíclica. Este curso nos toca
evaluar la segunda columna.
Los ámbitos y dimensiones se temporalizarán de la siguiente forma:
58
ÁMBITOS
DIMENSIONES SUBDIMESIONES
TEMPORALIZACIÓN ANUAL
1 2 3
I.
Proceso de enseñanza– aprendizaje
1
Condiciones materiales, personales y funcionales
1.1 Infraestructuras y equipamiento
x
1.2 Plantilla y características de los profesionales
x
1.3 Características del alumnado
x
1.4 Organización de grupos y la distribución de tiempos y espacios
x
2
Desarrollo del currículo.
2.1 Programaciones didácticas de áreas y materias
x x x
2.2 Plan de atención a la diversidad
x
2.3 Plan de acción tutorial x
3 Resultados escolares del alumnado
x x x
II. Valoración de la organización y funcionamiento.
4
Documentos programáticos del centro PEC Y PCE, PGA y memoria
x x x
5
Funcionamiento 5.1
Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión órganos didácticos
x
5.2 Administración, gestión económica y de los servicios complementarios
x
5.3 Asesoramiento y colaboración
x
6 Convivencia y colaboración
x x x
III. Valoración de las relaciones con el entorno
7 Características del entorno
x
8 Relaciones con otras instituciones
x
9 Actividades extracurriculares y complementarias
x
IV. valoración de los procesos de evaluación, formación e innovación
10 Evaluación, formación e innovación
x
59