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2018-2019

IES FERNANDO DE MENA

2018-2019

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

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Contenido

1 Introducción: Conclusiones de la memoria final del curso 2017/2018 y aspectos más relevantes a desarrollar en el curso 2018/2019 3

1.1 Conclusiones de la memoria final del curso 2017/2018 3

1.2 Propuestas de mejora para el curso 2018/2019 4

1.2.1 Reformas y acondicionamiento 4

1.2.2 Plantilla personal docente 4

1.2.3 Plantilla de personal de administración y servicios 4

1.2.4 Propuestas de mejora para el próximo curso 4

2 Objetivos generales y planificación de las actuaciones que se llevarán a cabo para alcanzar los objetivos generales propuestos 8

2.1 Relativos a los procesos de enseñanza-aprendizaje. 8

2.2 Relativos a la organización de la participación y la convivencia 11

2.3 La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar. 13

2.4 Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones 14

2.5 Planes y programas institucionales de formación y cuantos otros desarrolle el centro. 15

2.6 Relativos a infraestructuras 16

2.7 Referidos a la sensibilización para visibilizar la realidad de la diversidad sexual y de género 16

3 Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica. 17

4 Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general 17

4.1 Horario del centro y calendario escolar. 17

4.1.1 Horario del centro 17

4.1.2 Calendario escolar 17

4.1.3 Horario general de guardias 18

4.1.4 Horario de guardias de recreo 18

4.1.5 Horario de guardias de biblioteca 18

4.1.6 Horario de colaboración con biblioteca 19

4.1.7 Horario de atención a familias por parte del profesor 19

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4.1.8 Horario de atención a familias por parte del tutor. 20

4.1.9 Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios 20

4.2 Organización del curso: Grupos, aulas y materias optativas 21

4.2.1 Grupos 21

4.2.2 Aulas 22

4.2.3 Materias Optativas 23

4.3 Otros aspectos organizativos 23

4.3.1 Calendario previsto de evaluaciones: 23

4.3.2 Refuerzos y atención educativa desde el aula de Pedagogía Terapéutica 24

4.3.3 Relación de profesores y departamentos 24

5 Programa anual de actividades complementarias y extracurriculares 27

5.1 Objetivos 27

5.2 Directrices para la realización de las actividades 28

5.3 Evaluación 29

5.4 Actividades organizadas por los departamentos didácticos. 29

6 Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre. 29

7 Informe sobre reformas, acondicionamiento y mejoras 30

8 Plan de evaluación del centro 31

9 Programas del centro. 33

9.1 Programa de bilingüismo en lengua inglesa 33

9.2 Proyecto FP dual para el ciclo de atención a Personas en situación de dependencia 33

9.3 Proyecto e-Twinnin 33

10 Anexos 33

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1 Introducción: Conclusiones de la memoria final del curso 2017/2018 y aspectos más relevantes a desarrollar en el curso 2018/2019

La Programación General Anual es un documento institucional que recoge todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación acordados y aprobados y referidos al presente curso escolar. Tiene un carácter funcional y abierto en el que los centros docentes reflejan sus objetivos y decisiones tomadas por los órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente.

La finalidad del presente documento es reflejar de una manera explícita las pretensiones que nos marcamos para el curso recién iniciado. Esta programación surge de la sistemática valoración de lo realizado a lo largo del curso anterior, por lo que haciendo referencia a la memoria final, pasamos a exponer un breve resumen de sus conclusiones y de los aspectos más relevantes que pretendemos desarrollar en el curso escolar que abordamos.

1.1 Conclusiones de la memoria final del curso 2017/2018

La comunidad educativa del IES Fernando de Mena, conforme a las valoraciones, reflexiones, experiencias y aportaciones recogidas en la Memoria final para el curso 2017/2018, manifiesta a modo de conclusiones generales e intervenciones previstas para el año académico que ahora comienza, las siguientes:

a) Su mesurada satisfacción en cuanto al cumplimiento de los objetivos programados, tanto a los relativos a las actuaciones realizadas para la optimización en los procesos de enseñanza-aprendizaje como para la mejora de los resultados académicos.

Desarrollo de medidas destinadas a mejorar los resultados académicos (reducción de ratio en los niveles de transición de la primaria a la secundaria; intervenciones destinadas a la orientación académica y profesional de los alumnos; desarrollo del currículo en ESO y Bachillerato conforme a la LOMCE, etc)

Adopción de actuaciones destinadas a la mejora del clima de convivencia en el centro como la actualización de las NCOF.

Nuevo impulso de la coordinación del IES con los centros de Primaria para la mejora de la práctica docente conforme al modelo consensuado con los Servicios de Inspección.

Prevención, supervisión e intervención en fenómenos disruptivos para el proceso educativo como el acoso entre iguales o el absentismo escolar.

Implicación y participación de los diferentes agentes de la comunidad educativa en la mejora de los procesos de enseñanza y de la convivencia de nuestro centro mediante charlas informativas con los alumnos en temas como uso responsable de redes sociales.

b) Su moderada satisfacción ante la imposibilidad de desarrollar la totalidad de las medidas de atención a la diversidad pretendidas por nuestro centro. En cualquier caso, conforme a nuestra capacidad organizativa y autonomía pedagógica, intentaremos dar continuidad al desarrollo de actuaciones puestas en marcha en el curso pasado

Reducir la ratio en los primeros cursos de la ESO, así como realizar desdobles siempre que lo permite el cupo de profesores.

Atender a todo el alumnado con necesidades educativas por parte de la PT si lo permite el cupo extraordinario.

c) El convencimiento de que el IES Fernando de Mena está llevando una labor responsable, coherente y de calidad para la formación del alumnado que convive

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en sus aulas, como lo refrendan los resultados obtenidos por nuestros alumnos en las pruebas de la EVAU (las notas medias en las diferentes materias están en las de la comunidad e incluso superiores); la inquietud por la formación permanente del profesorado de nuestro Claustro, mostrada a través de su participación en actividades, talleres etc; la orientación responsable del alumnado hacia diferentes itinerarios de continuación de estudios.

d) En cuanto al Plan de evaluación interna de centros, en el curso 2017/2018, se analizaron todas las dimensiones y ámbitos en ese sentido establecidas por ley.

1.2 Propuestas de mejora para el curso 2018/2019

Las propuestas de mejora que se incluyeron en la memoria del curso 2017/2018 para tener en cuenta en la PGA de este curso son las siguientes:

1.2.1 Reformas y acondicionamiento

En el mes de julio, coincidiendo con el período vacacional de los alumnos, se ejecutarán, si el presupuesto lo permite, algunas acciones de revisión y acondicionamiento del edificio y sus instalaciones como son:

Retoques de pintura de aulas y pasillos.

Arreglo de desperfectos ocasionados durante el curso.

Revisión de baños.

Reforma de los exteriores del edificio Fernando de Mena.

1.2.2 Plantilla personal docente

Tener en cuenta, a la hora de los concursos de traslados del personal docente, la participación del centro en el Programa Lingüístico (Inglés), para facilitar la incorporación de profesores de DNL que tengan el B2 de inglés, con el objetivo de consolidar el Programa.

1.2.3 Plantilla de personal de administración y servicios

Solicitar que se cubra con rapidez la eventual baja de los ordenanzas, para garantizar un correcto funcionamiento y una adecuada atención a toda la Comunidad Educativa.

1.2.4 Propuestas de mejora para el próximo curso

1.2.4.1 Equipo directivo

Mejorar el clima de convivencia. Aumentar el control de pasillos y baños durante el período lectivo. Colaboración e implicación en esta ardua tarea de todo el profesorado.

Buscar una alternativa al ingente número de partes que no causa el efecto deseado en el alumnado disruptivo.

Informar al alumnado y aclararle, tantas veces cuantas sean precisas, los contenidos de los que se examina en cada evaluación y los criterios de calificación que se aplican en ella.

Controlar las faltas de asistencia del alumnado durante las horas de guardia.

Intentar cambiar la percepción que tiene el alumnado de que una hora de guardia equivale a una hora libre. Para ello, siempre que sepamos que vamos a faltar, dejaremos una actividad para su realización durante la hora de guardia.

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Intensificar la coordinación entre todo el profesorado.

Racionalizar las actividades complementarias y extracurriculares, evitando la acumulación de dos actividades en un mismo día. Las actividades deben repartirse equitativamente en los tres trimestres, respetando la normativa recogida en las NCOF: tres actividades como máximo por grupo y trimestre.

Mantener la limpieza en las aulas durante el horario lectivo y en los espacios comunes, como la entrada, los pasillos y los patios, después del recreo.

1.2.4.2 Departamentos didácticos

Departamento de Lengua

Agrupamientos flexibles/desdobles en la ESO.

Favorecer continuidad profesores en siguiente curso.

Poco interés por el estudio, desmotivación, necesidad más implicación familias.

Dejadez para recuperar las materias pendientes.

Departamento de Matemáticas

Dotar de más y mejor material a las aulas de materia. (Wi-fi)

Mayor espacio físico en el departamento.

Que las actividades extraescolares (excursiones) no coincidan con los finales de evaluación.

Que se mantenga que a un mismo grupo no se le adjudique la última hora dos veces por semana.

Atender a la diversidad con desdobles, apoyos y refuerzos, como se hacía en cursos anteriores.

Que se cumpla la verdadera existencia de tres conserjes en el centro, porque para preparar materiales y fotocopiar exámenes se perdía mucho tiempo.

Poco espíritu de estudio, pérdida de horas lectivas por charlas, grupos numerosos en ciertos niveles

Departamento de Inglés

Disconformidad con pasar de 3º PMAR a 4º ordinario, perjudicial, para alumnos con dificultades.

Poca adecuación a de los libros de texto a la LOMCE, lo cual no permite poder ver todo el contenido del libro.

Dificultad para usar las tecnologías, porque la red del centro no permite avanzar.

Variedad de actividades durante el curso (Aunque no son extraescolares)

Departamento de Biología y Geología

Aumentar las horas de prácticas de laboratorio.

Destacar el uso de las TIC, y las prácticas que son positivas para alumnado.

Alumnos con poco nivel, escasa motivación, absentismo en algunos cursos.

Falta de motivación, necesidad de aplicar técnicas de estudio. Más implicación de los padres (Escuela de Padres)

Más necesidad de coordinación del profesorado que imparte un mismo nivel, más allá del ámbito de la tutoría.

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Departamento de Geografía e Historia

Mayor necesidad de coordinación entre niveles y departamentos.

Actividades variadas y adaptadas a los distintos niveles, así como en el tratamiento de la diversidad.

El sistema de evaluación se valora positivamente por lo variado del mismo.

Aspectos negativos, falta de estudio diario por parte de los alumnos, poca organización personal, grupos numerosos en la ESO.

Que las Jornadas Culturales sean antes de vacaciones, y dos días máximo.

Departamento de Física y Química

Realización de prácticas de laboratorio, si hubiera profesores de desdoble.

Participar en cursos de formación de nuevas tecnologías y competencias básicas.

Mayor coordinación entre los distintos niveles y con los demás departamentos.

Dotar las aulas con las últimas tecnologías para poder usar más el portátil.

Atender a los alumnos con necesidades educativas en grupos poco numerosos.

Departamento de Tecnología

Desdobles, y grupos no superiores a 12 en Tecnología Creativa.

Renovar ordenadores de aula Althia.

Como aspectos positivos, las actividades prácticas motivan al alumnado, y el trabajo en equipo.

Bajo interés en aquellos alumnos con la materia pendiente.

Departamento de Música

Necesidad de más medios audiovisuales y mayor dotación de instrumental Orff en las aulas.

Como positivo el uso de las tecnologías permite trabajar varios aspectos de la materia, y también la participación en numerosas actividades del Centro que se han realizado en este curso.

Departamento de Educación Plástica y Visual

Reducción de la ratio en las clases, especialmente en la materia de Taller de Artesanía.

Necesidad de un cañón para plástica 1.

Algunos alumnos con la materia pendiente muestran desinterés por recuperarla ya que ni acuden a las reuniones.

Se valora positivamente los talleres de las jornadas culturales, así como participación en un concurso ganando el mismo.

Departamento de Educación física

Mayor coordinación en los criterios de calificación entre departamentos.

Necesidad de mejora en las instalaciones usadas por el departamento. (Pabellón)

Horas de apoyo para los alumnos con necesidades educativas.

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Aspectos favorables a la materia: implicación del alumnado en las clases y distintas actividades, trabajo en equipo.

Distintas actividades extraescolares desde el departamento, así como complementarias.

Departamento de Latín y griego

Uso de las aulas audiovisuales para facilitar la impartición de la materia.

Departamento de Filosofía

Necesidad de mejora en cuanto a dotación de medios. También poca facilidad para la expresión escrita.

Positivo: actividades grupales en clase con buena respuesta del alumnado, como debates.

Plantear actividades en conjunto con otros niveles y departamentos.

Negativo: excesivo número de estándares a evaluar.

Departamento de Francés

Necesidades de dotar al aula de material para la materia.

En general se han cumplido los objetivos de la materia, a pesar de la escasa carga lectiva de la materia.

Se ha hecho un seguimiento de los alumnos con la materia pendiente a lo largo del curso, con distintas actividades.

Mantener la ratio para posteriores cursos.

El sistema de evaluación es variado y resulta adecuado a las necesidades alumnado.

Departamento de Religión

Mayor coordinación entre los departamentos y niveles.

Los grupos son muy numerosos.

Departamento de Economía

Destaca el uso de una metodología, que se actualiza constantemente adaptándose a las necesidades de la clase.

Objetivo conseguir el 100% de aprobados.

Departamento de Administración Y Finanzas

Ampliación de las aulas de ciclos. Mantenimiento equipos informáticos.

Disparidad de resultados, los motivos de suspensos son falta de motivación, absentismo.

Uso de las TIC, como elemento motivador para alumnado.

Distintas actividades extraescolares.

Departamento de Servicios comunitarios

Pocos recursos materiales para poder realizar actividades prácticas en las clases.

Se han cumplido los objetivos de la material, ya que los grupos reducidos facilitan el trabajo con el alumnado.

2 Objetivos generales y planificación de las actuaciones que se llevarán a cabo para alcanzar los objetivos generales propuestos

2.1 Relativos a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Objetivo 1. Mejorar el trabajo con los nuevos currículos LOMCE y el sistema de evaluación por estándares de aprendizaje.

Actuaciones Calendario Responsables Recursos Evaluación

Aplicación de los currículos mejorando y optimizando la evaluación por estándares de aprendizaje y la elaboración de informes de evaluación reflejando los mismos.

Primer y segundo trimestre

Jefes de departamento

Todos los del centro

Ficha de evaluación de las programaciones. Actas departamentos CCP Informes de evaluación

Objetivo 2. Mejorar la coordinación interna en los departamentos, especialmente de las materias instrumentales y con más presencia en ambas etapas, insistiendo, principalmente, en la absoluta necesidad de coordinación en los instrumentos y criterios de evaluación.


Nos planteamos retomar las reuniones de orientación de la jefatura de estudios, director y orientador con los departamentos de las materias instrumentales y con más presencia en ambas etapas.

Primer y segundo trimestre Jefatura de estudios, jefes de departamento

Memoria final del departamento y memoria del E. directivo

Objetivo 3. Incrementar el uso de las TIC en la metodología E-A: pizarra digital, cañón, web del Centro. Uso del aula Althia por otros departamentos, no estrictamente el de Tecnología. Mejorar los recursos TIC del centro, concretamente las aulas de informática, totalmente obsoleta.


Sería necesario una renovación de los equipos informáticos que prácticamente no funcionan, por lo que, a falta de dotación por la administración, debemos de continuar actualizándolos con el presupuesto del

Primer trimestre: conseguir el buen funcionamiento de las redes y aulas de informática.

Equipo directivo Presupuesto del

centro

Memoria del equipo directivo: recursos educativos

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centro para la renovación de los equipos más obsoletos.

Objetivo 4. Promover, organizar y programar desde la CCP actividades destinadas al fomento de la lectura y de mejora de la ortografía (debería evaluarse en todas las materias)


Reunir las aportaciones de los distintos departamentos para el fomento de la lectura y mejora de la ortografía, llevarlas a las reuniones de la CCP del primer trimestre y unificarlas en un documento.

Primer trimestre: propuestas. Tercer trimestre: evaluación.

Dirección y Departamento de Lengua

Todos los del centro

Evaluación del documento en los departamentos y CCP, detectar carencias y realizar propuestas de mejora.

Objetivo 5. Fomentar el uso de PAPAS entre profesores, padres y alumnos, no sólo como herramienta de comunicación sino como instrumento para mejorar los procesos de E-A.


Enviar apuntes y otro material didáctico (relaciones de ejercicios, textos, etc.), control de tareas por parte de los padres y de los resultados de pruebas objetivas, aparte del control de asistencia, etc.

Todo el curso Profesorado en general

Memoria final anual

Objetivo 6. Implicar a los padres en el proceso de E-A de sus hijos de forma activa.


Hacer entender a los padres y madres que ellos juegan un papel importante en el éxito académico de sus hijos y que, por tanto, deben participar activamente en este sentido dentro del ámbito doméstico.

Todo el curso

Orientadora. Tutores. Profesores de un mismo grupo

Trimestralmente en las sesiones de evaluación. Informes de tutoría. Memoria anual

Objetivo 7. Mejorar en la evaluación, más sistemática, del funcionamiento del programa de bilingüismo


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Establecer ámbitos y dimensiones del programa para cada curso por parte de los departamentos con materias implicadas en éste.

Primer trimestre, en las programaciones de los departamentos implicados.

Asesora lingüística y jefes de departamento

Trimestralmente, análisis de los resultados en las actas de los departamentos implicados y en la memoria final del programa de plurilingüismo

Objetivo 8. Formación del profesorado en inglés.


Varios profesores continúan con su formación en inglés. Cabe decir que esta formación se está haciendo a través de la EOI que se pagan los propios profesores.

A lo largo del curso Asesora lingüística y jefes de departamento

Memoria anual final

Objetivo 9. Buscar fórmulas organizativas que permitan la coordinación de la PT con los equipos docentes de alumnos con N.E.E. y de los profesores de los ámbitos con los jefes de los departamentos de las áreas que comprenden los mismos.


Fomentar reuniones extraordinarias en algunos recreos para tratar casos particulares. Participación de la PT en alguna de las reuniones de coordinación de tutores.

A lo largo del curso Jefatura de estudios, orientador y PT

Memoria del departamento de orientación.

Objetivo 10. Mejorar la atención del alumnado con NEE.


Trabajar desde el inicio de curso con las correspondientes adaptaciones curriculares. Utilizar la evaluación inicial de octubre para revisar las adaptaciones curriculares del alumnado ACNE y plantear la de aquellos en los que se detecten serias dificultades y requieran adaptaciones no significativas.

Jefatura de estudios, orientador y tutores.

Memoria de orientación: análisis de los resultados ACNEs y otros con problemas de aprendizaje

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en las actas de las evaluaciones (tutores) parciales y finales

2.2 Relativos a la organización de la participación y la convivencia

OBJETIVO 7. Realizar actuaciones de sensibilización e implicación de la comunidad educativa en materia de igualdad de género, coeducación y prevención de la violencia de género.

ACTUACIONES CALENDARIO RESPONSABLES RECURSOS EVALUACIÓN

Proponer actuaciones para tratar de eliminar la discriminación y violencia de género, corrigiendo conductas sexistas. Estimular en el alumnado el respeto a las personas sin discriminación por razones de sexo, religión, cultura o raza.

A lo largo el curso,

Director y Jefatura de estudios. Orientadora. Tutores. Profesores.

Personales y materiales

Memoria final. NCOF

OBJETIVO 8. Mejorar la planificación y registro de las Actividades Extraescolares.


Elaboración de un calendario de AAEE anual y trimestral. Dejar registro de todas las actividades en el modelo específico para ello (fichas de AAEE)

Un calendario por trimestre

Jefatura de estudios, jefe de AAEE y profesores organizadores de las actividades.

Fichas modelo de AAEE (Objetivos y evaluación de las mismas) Memoria de AAEE

OBJETIVO 9. Registro más exhaustivo de las faltas de asistencia en Delphos y uso del PAPAS.


Registrar a diario las faltas de asistencia en Delphos o PAPAS. Incentivar un mayor uso de PAPAS.

Un calendario por trimestre

Jefatura de estudios y departamento de orientación

Revisión semanal por parte de jefatura de estudios del registro de faltas

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de los alumnos con riesgo de absentismo

OBJETIVO 10. Mejorar la comunicación profesores - alumnos, profesores-padres, a través de la plataforma PAPAS.


Canalizar todas las comunicaciones del centro a través de PAPAS. Incentivando en las reuniones de tutores con los padres y en CCP y claustro a los profesores, el uso generalizado de esta herramienta (ahorro en papel, fotocopias, agiliza la comunicación entre los distintos sectores de la comunidad educativa, etc.)

A lo largo del curso. Reunión de octubre de tutores con los padres, reuniones de la CCP, y del E. directivo con directiva de la AMPA

Equipo directivo y tutores

Memoria anual final

OBJETIVO 11. Continuar trabajando en la mejora de la participación de los padres en la AMPA y en la vida general del centro.


Facilitar a la AMPA reuniones, charlas con padres y alumnos y cartas desde la dirección del centro animando a las familias a asociarse a la AMPA por todas las repercusiones positivas que esto supone para el alumnado del centro y apoyo del equipo directivo con sus asistencia a las reuniones de la Asamblea y reuniones trimestrales con la directiva de la AMPA

Reunión de la asamblea de la AMPA (primer trimestre), reuniones trimestrales AMPA-E. directivo

AMPA y equipo directivo

Memoria de la AMPA y del memoria final anual.

OBJETIVO 12. Promover una mayor implicación del alumnado en la vida del centro.


Crear la Junta de Delegados y facilitar un espacio para sus reuniones para que sus inquietudes sean trasladadas a los representantes de los alumnos en el consejo escolar

Reunión del director con los delegados en el primer trimestre

Director

Memoria final anual (apartado de evaluación realizada por el alumnado).

OBJETIVO 13. Difundir y dar a conocer nuestras normas de convivencia a toda la comunidad educativa.

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Se van a utilizar las sesiones de tutoría, entrevistas y reuniones con padres para tal fin. Aunque los documentos están colgados en nuestra web, se desconoce en parte su contenido, por lo que las familias deben de tener un conocimiento más exhaustivo de las normas que deben cumplir cuando matriculan a sus hijos en el centro.

Todo el año. Orientadora, tutores, profesores y equipo directivo.

Cuestionarios a padres y sondeos de opinión.

OBJETIVO 14. Promover la mediación como estrategia básica en la resolución de conflictos no graves entre alumnos.


Preparar a alumnos de 4º ESO y/o 1º de Bachillerato, para que medien en la resolución de conflictos leves entre alumnos

Todo el año. Departamento de Orientación y Equipo Directivo

Análisis del registro de Delphos, cuestionarios a profesores y alumnos

OBJETIVO 15. Seguir trabajando con el plan de prevención y detección del acoso.


Implicar a los mediadores en la prevención y detección.

Todo el año.

Equipo directivo. D. de Orientación. Tutores. Profesores.

Informes de los participantes.

2.3 La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

OBJETIVO 16. Establecer medidas preventivas ante cualquier situación que suponga un riesgo de absentismo


Contacto telefónico con el padre, madre o tutor legal del alumno.

A lo largo del curso Equipo Directivo Dpto. Orientación

Medios TIC

Actas reuniones Memoria Anual

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Entrevista familiar por parte del tutor Tutores Profesorado

OBJETIVO 17. Disminuir el absentismo ocasional


Mantener el protocolo de entradas y salidas al centro y darlo a conocer a los alumnos.

Inicio de curso Equipo Directivo Tutores Profesores

Medios TIC Actas Memoria Anual

2.4 Las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

OBJETIVO 18. Retomar las reuniones de coordinación con los centros de primaria.


Pendientes de concretar con los centros.

OBJETIVO 19. Continuar y ampliar las relaciones con las empresas del entorno para el alumnado de las tres familias de formación profesional del centro.


Mantener las relaciones con la Residencia de Ancianos Carmen Arias, para poder llevar a cabo la FP dual del ciclo de Atención a Personas en Situación de Dependencia

A lo largo de todo el curso

E. Directivo

Profesorado de la familia profesional

Los necesarios para llevar a cabo dichas actuaciones

Memoria Dpto.

Actas reuniones

Mantener y/o aumentar los convenios para la realización de las FCT

A lo largo del curso

E. directivo y departamentos de las familias profesionales

Partidas presupuestarias destinadas a dichas actuaciones

Actas Dpto. implicados y responsables de las FCT

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2.5 Planes y programas institucionales de formación y cuantos otros desarrolle el centro.

OBJETIVO 20. Fomentar los procesos y proyectos de mejora, innovación e investigación educativa


Dar la máxima difusión posible a toda la información proveniente del Centro Regional de Formación del Profesorado, como de otras instancias formativas, estableciendo estrategias, y utilizando los canales adecuados que favorezcan la información

A lo largo del curso Equipo Directivo Coordinador de Formación

Medios TIC del Centro Dependencias e instalaciones del Centro. Partida presupuestaria para material y recursos para llevar a cabo las actividades.

Actas de tutores Actas CCP Actas Dpto. Actas de programas Memoria Anual Memoria Plan de Evaluación Interna

OBJETIVO 21. Fomentar la actividad física, el deporte y hábitos saludables entre nuestro alumnado


Fomentar la realización de actividades deportivas y recreativas, colectivas y de adversario, para la mejora de las condiciones físicas, de salud y de calidad de vida. Para ello, se llevará a cabo sin ningún tipo de distinciones, implicando por igual a todos los alumnos del centro

A lo largo de todo el curso Equipo Directivo Departamento de Educación Física

Partida económica destinada para gastos derivados de actividades desarrolladas

Actas CCP Actas Dpto. Memoria Anual Memoria Plan Evaluación Interna

Mantener las actividades en recreos, como campeonatos de fútbol u otros que se puedan impartir, así como las actividades deportivas en las jornadas culturales

A lo largo de todo el curso Equipo Directivo Departamento de Educación Física

Partida económica destinada para gastos derivados de actividades desarrolladas

Actas CCP Actas Dpto. Memoria Anual Memoria Plan Evaluación Interna

Organizar jornadas de desayunos saludables, para mejorar los hábitos nutricionales,

A lo largo del curso Equipo Directivo Partida económica destinada para gastos

Actas CCP Actas Dpto.

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apostando por la inclusión en la dieta de frutas y verduras, y evitando la presencia de alimentos menos sanos como snacks y bollería industrial

Dpto. Educación Física Dpto. Biología y Geología

derivados de actividades desarrolladas

Memoria Anual Memoria Plan Evaluación Interna

OBJETIVO 22. Desarrollar el programa lingüístico de centro


Redactar el programa lingüístico del centro. Primer trimestre Coordinador del programa y equipo directivo

Personales y materiales

Memoria del programa y memoria de dirección

2.6 Relativos a infraestructuras

OBJETIVO 23. Mantenimiento del centro: aulas, equipos y recursos


Renovar, en lo posible, los equipos informáticos del centro. A lo largo del curso Equipo directivo

Presupuesto del centro

Memoria

Realizar las reparaciones necesarias.

OBJETIVO 24. Dotar de material al departamento de atención a personas en situación de dependencia para habilitar los talleres y aula polivalente


Amueblar la cocina del aula de APSD Primer trimestre E. Directivo Presupuesto del centro

Memoria Anual

2.7 Referidos a la sensibilización para visibilizar la realidad de la diversidad sexual y de género

1. Visibilizar al colectivo LGTBI+ y su diversidad. 2. Erradicar estereotipos. 3. Fomentar la capacidad empática del alumnado así como el respeto a la

diversidad. 4. Potenciar el desarrollo del espíritu crítico y la tolerancia en torno a la

diversidad en general y a las vivencias afectivo-sexuales propias y de las demás personas, en concreto.

Actuaciones:

Fomentar actividades y charlas en las sesiones de Tutoría relacionadas con el tema.

Favorecer la normalización y el respeto a la diversidad con las actividades propuestas para la convivencia.

3 Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica.

Con la publicación del Decreto 59/2012 se creó el nuevo Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha, cuya finalidad principal es la de simplificar la estructura de la red institucional de formación, apostar decididamente por las nuevas tecnologías y dar preponderancia a la modalidad de formación a distancia como sistema de impartición.

Posteriormente, en la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, se establece en el punto 2 del Artículo 10, que “en cada uno de los centros educativos habrá un docente con funciones de coordinador de formación y será nombrado por el Director del centro, entre los miembros del equipo docente con destino definitivo.”

Siguiendo lo establecido en esta Orden se ha nombrado como Coordinador de Formación al profesor D. Pedro Castro Ortega.

El trabajo de Coordinación se llevará a cabo para la elaboración del Proyecto de Formación, que se adjunta a esta PGA.

4 Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general

4.1 Horario del centro y calendario escolar.

4.1.1 Horario del centro

El horario del centro se organizará en 6 periodos lectivos de 55 minutos y va desde las 8:30 a las 14:30.

El recreo será de 30 minutos y comprenderá desde las 11:15 hasta las 11:45.

4.1.2 Calendario escolar

Al margen de lo dispuesto en el calendario oficial de Castilla-La Mancha para la provincia de Ciudad Real, en el caso de Socuéllamos son, además, festivos:

7 de diciembre (En sustitución del día del Cristo de la Vega)

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4 y 5 de marzo (carnaval)

6 de marzo (En sustitución del día de la Virgen de Loreto)

Estos días se han establecido por decisión del Consejo Escolar de Localidad.

4.1.3 Horario general de guardias

Dependiendo del horario individual de cada profesor/a, es decir, si son tutores, jefes de departamentos o tienen algún otro cargo, éstos podrán tener 1 o 2 guardias de centro o incluso ninguna. Todos los periodos lectivos están cubiertos por dos profesores/as de guardia.

4.1.4 Horario de guardias de recreo

Los recreos están cubiertos por 5 profesores/as de guardia que vigilan durante los 30 minutos las puertas de acceso y los patios.

Hay que destacar que en nuestro centro es muy complicada la vigilancia de los patios ya que tenemos tres edificios independientes quedando muchos espacios para tan pocos profesores.

4.1.5 Horario de guardias de biblioteca

Durante los recreos la biblioteca está atendida por profesorado de guardia, que le computa en su horario como una guardia de recreo.

LUNES

MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Antonio Cobo José Miguel Fdez.

Pilar Leal Ana Mª Soriano

David Gento

Isabel Carreto Juan José Torres

Antonia Escudero Elena Mozas

Raquel Jerez

Ana Gloria Fdez. Paqui Jerez

Ana I. Casas Isabel Caballero

Consuelo Pérez

Belén Moreno Ramón Castro

Ana Martínez Ana I. Moreno

Pedro Rodríguez

Mari Salvi Rosa Mª Izquierdo Ana Medina José V. Violero Mª José Almansa

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LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Caridad Carmen Villegas

Alicia Carrascosa

Jesús Ortega Norberto Cabrillo

4.1.6 Horario de colaboración con biblioteca

En las horas centrales la biblioteca permanece abierta con profesorado. Estas horas son contabilizadas como horas complementarias en su horario individual. En el curso actual no podemos cubrir todas las horas por no disponer de más horas los profesores del centro.

4.1.7 Horario de atención a familias por parte del profesor

Como marca la normativa todo el profesorado dispone de una hora complementaria en su horario individual para atender a las familias.

Estos horarios son entregados a las familias en la reunión inicial de curso que mantienen los tutores con las familias. Además están disponibles en la plataforma PAPAS 2.0.

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4.1.8 Horario de atención a familias por parte del tutor.

Todos los tutores/as, en su horario, tienen una hora de atención a las familias como profesor/a tutor/a

4.1.9 Criterios pedagógicos para la elaboración de horarios

Todo el profesorado tiene 26 periodos de permanencia en el centro, de los cuales 20 son lectivos (excepcionalmente 21) y 6 complementarios.

Establecer 1 hora de reunión semanal para los Profesores de cada Departamento.

Consignar 1 hora común en los horarios de los tutores, por niveles, para la reunión con Jefatura de Estudios y Departamento de Orientación.

Contemplar en el horario de los profesores un periodo complementario para atención a las familias.

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Designar las tutorías en función de la disponibilidad horaria de los profesores y el número de horas que se imparte al grupo. El horario del tutor incluye un periodo lectivo semanal de tutoría con el grupo.

Respetar, dentro de lo posible, las circunstancias personales de los profesores a la hora de confeccionar los horarios.

Asignar 3 profesores de guardia durante el periodo del recreo y uno más en la biblioteca para realizar el préstamo de libros a los alumnos.

Respetar, dentro de lo posible, la optatividad de los alumnos para elaborar los grupos.

La asignación de materias adscritas a una especialidad teniendo en cuenta la normativa vigente

Procurar que no todas las horas de una materia se impartan siempre en la primera o última franja horaria.

Procurar que las materias de 2 o 3 horas semanales no se impartan todas en días consecutivos.

4.2 Organización del curso: Grupos, aulas y materias optativas

4.2.1 Grupos

Los 583 alumnos/as matriculados en el centro para el presente año académico se agrupan según la siguiente distribución por cursos:

4 grupos de 1º de ESO




1 grupo de 2º de PMAR, con alumnos/as procedentes de un grupo de 3º ESO

1 grupo de 1º de PMAR, con alumnos/as procedentes de un grupo de 2º ESO

1 grupo de 1º de FPB

1 grupo de 2º de FPB

1 grupos de 1º de Bachillerato de Ciencias

1 grupo mixto de 1º de Bachillerato de Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales

1 grupo de 2º de Bachillerato de Ciencias

1 grupo mixto de 2º Bachillerato de Ciencias y Humanidades y Ciencias Sociales.

1 grupo de CFGM de Atención a Personas en Situación de Dependencia.

1 grupo de CFGM de Gestión Administrativa

1 grupo de 2º de CFGM de APSD

1 grupo de 2º de CFGM de Gestión Administrativa

1 grupo de 1º de CFGS de Administración y Finanzas

1 grupo de 2º de CFGS de Administración y Finanzas.

Los criterios seguidos para el agrupamiento de estos alumnos/as dentro del curso correspondiente han sido:

En los grupos de 1º ESO

Distribución paritaria de los alumnos que deben repetir curso.

La información de tipo académico y convivencial proporcionada por los maestros tutores de los alumnos/as que ingresan en el IES desde 6º de primaria, fruto de la coordinación entre el centro y los colegios

La integración de los alumnos y alumnas procedentes de distintos colegios de la localidad, para favorecer la Cohesión Social

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Las materias solicitadas y el Programa de Plurilingüismo. Los alumnos del Programa de Plurilingüismo están en 1º A

Especial vinculación. El desarrollo socio emocional y/o intelectual de los alumnos hace necesaria la inclusión en el mismo curso de alumnos que se prestan un especial apoyo o cuya colaboración es muy positiva.

En el horario de dos grupos de 1º ESO (C y D) se ha hecho coincidir las horas de matemáticas y lengua para poder sacar a alumnos de cada grupo para ser atendidos por la profesora de pedagogía terapéutica.

En los grupos de 2º, 3º y 4º de ESO

En el horario de dos grupos de 2º ESO (C y D) se ha hecho coincidir las horas de lengua para poder sacar a alumnos de cada grupo para ser atendidos por la profesora de pedagogía terapéutica.

Los alumnos del programa plurilingüe están en 2º A. Además en las materias de inglés, Educación Física y Tecnología se han hecho desdobles con los alumnos que no pertenecen al programa plurilingüe.

Las asignaturas optativas solicitadas. En el caso de 3º y 4º de la ESO las matemáticas aplicadas y académicas han influido a la hora de realizar los agrupamientos.

Distribución paritaria: o Alumnos que deben repetir curso o Alumnos que promocionan sin haber superado el curso anterior

Especial vinculación. El desarrollo socio emocional y/o intelectual de los alumnos hace necesaria la inclusión en el mismo curso de alumnos que se prestan un especial apoyo o cuya colaboración es muy positiva.

Facilitación de la convivencia. La historia de relaciones sociales en cursos anteriores aconseja que determinado alumnos no formen parte del mismo grupo para evitar dificultades en la interacción social y/o en su evolución académica.

Los alumnos de 1º y 2º de PMAR están incluidos y un solo grupo de 2º y 3º de ESO respectivamente, en concreto 2º ESO C y 3º ESO A

En los grupos de 1º y 2º de Bachillerato

Los alumnos/as, tanto en 1º como en 2º se han distribuido según la modalidad de bachillerato, es decir grupos puros de ciencias y de humanidades y ciencias sociales.

4.2.2 Aulas

La aulas se distribuyen en un sistema de aulas materia salvo para, PMAR, FPB y ciclos formativos que tiene su aula de referencia.

En cuanto al resto de los espacios habilitados contamos con:

Biblioteca: en el Centro existe una profesora responsable de la Biblioteca (con reducción de dos horas lectivas) y otros profesores del centro que colaboran con ella (en horario complementario) y que se encargarán de la gestión y organización de la misma y del préstamo de libros.

Aulas Althia: en el Centro hay dos aulas Althia (Althia F1 y Althia F2). Los responsables del funcionamiento de las mismas son los profesores del departamento de Tecnología. En los periodos que quedan libres en el horario de las aulas Althia cualquier profesor puede utilizarla previa petición de la misma apuntándose en el cuadrante del uso de estas aulas en la Sala de Profesores. De forma permanente se imparten las siguientes materias:

o Tecnología de la Información y de la Comunicación de 4º de ESO.

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o Tecnología de la información y de la comunicación I de 1º de Bachillerato.

o Tecnología de la Información y de la Comunicación II de 2º Bachillerato.

o Tecnología de 2º ESO y 4º ESO (solo 1 hora semanal por grupo). o Instalaciones y Mantenimiento de redes para Transmisión de Datos

de 2º FPB

Aulas Audiovisuales: en el Centro existen cuatro aulas audiovisuales tres de ellas dotadas de pizarra digital. En los periodos que quedan libres en el horario de las aulas audiovisuales cualquier profesor puede utilizarla previa petición de la misma apuntándose en el cuadrante del uso de estas aulas en la Sala de Profesores.

Salón de Actos. Su uso se solicita mediante cuadrante mensual emitido por Jefatura de Estudios, no obstante siempre tendrá prioridad las actividades organizadas por el equipo directivo, CCP o departamento de extraescolares.

Aula de Usos Múltiples. Su uso se solicita mediante cuadrante mensual emitido por Jefatura de Estudios

4.2.3 Materias Optativas

Las materias optativas ofertadas para el presente curso son las que corresponden al desarrollo curricular autonómico de la LOMCE

1º ESO: Francés/Tecnología Creativa/Iniciación a la Actividad Emprendedora

2º ESO: Francés/Taller de Artes Plásticas/Iniciación a la Actividad Emprendedora

3º ESO: Francés/Cultura Clásica/Música y Movimiento

4ª ESO: todas las que aparecen en el currículo

En bachillerato todas las que aparecen en el currículo menos Lenguaje Musical y Dibujo Artístico

4.3 Otros aspectos organizativos

4.3.1 Calendario previsto de evaluaciones:

EVALUACIONES FECHAS APROXIMADAS

Evaluación inicial 8 y 9 de octubre (ESO)

1ª Evaluación 4 diciembre 2º Bachillerato 10,11, 12 diciembre resto de niveles

2ª Evaluación 13 marzo 2º Bachillerato

26, 27 y 28 resto de niveles

Final ordinaria 20 mayo 2º bachillerato

19, 20 y 24 resto de niveles

24

Extraordinaria 2 y 3 de septiembre

4.3.2 Refuerzos y atención educativa desde el aula de Pedagogía Terapéutica

Anexo. Documento PGA de Orientación

4.3.3 Relación de profesores y departamentos

PROFESOR/A

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

Carreto Sánchez, Mª Isabel

Izquierdo Hidalgo, Rosa María

Castellanos Parreño, Marina

Pérez Fernández, Mª Consuelo

Escudero Peinado, Antonia

Violero Fernández, José Vicente

SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD

Alarcón Alcolea, Reyes

García Ruipérez, Mª del Pilar

Pardo López, Ana Isabel

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Fernández Belloso, Ana Gloria

Parra Cano, Diego José

Villegas Tébar, Mª Carmen

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Cardo García, Mª Pilar

Carrascosa Ramírez de Arellano, Alicia

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTIVA

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Belmar Marchante, Mª Isabel

Alcolea Jiménez, Sandra Loreto

Romero García, Víctor Pascual

FILOSOFÍA

Fernández Pliego, José Miguel

Pérez Luna, Roberto

FÍSICA Y QUÍMICA

González Viñas, Segismundo

Rojas Gavilán, Francisco José

Moreno Serna, Ana Isabel

FRANCÉS

López Gutiérrez, Montserrat

GEOGRAFÍA E HISTORIA

Aguado Muñoz, María Paz

Cuevas López, Eugenio

Gento Alcolea, David

Martínez Martínez, Elena

Torres Romero de Ávila, Ángel

INGLÉS

Balaguer Gasch, María José

Cano López, Ana Isabel

Leal Santiago, Pilar

Medina Gómez, Ana María

Casas Jiménez, Ana Belén

Jerez Rojo, Francisca

CULTURA CLÁSICA

Cabrillo Bolado, Norberto

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LENGUA Y LITERATURA

Beneitez Romero, M. Purificación

Martínez Archidona, Ana María

Henales Martínez, Marina

Moreno Carretero, Mª Belén

Muñoz Cuevas, Mónico

MATEMÁTICAS

Castro Ortega, Pedro

González López, Alfonso

Mozas Gay, Elena

Rodríguez Sánchez, Pedro

Torres Matilla, Juan José

MÚSICA

García Rodríguez, Alicia

Perona González, Francisca

ORIENTACIÓN

Almansa García, María José

Martínez Ramírez, María Nieves

Martínez Descalzo, Virgilio

Pérez Serrano, Raquel

TECNOLOGÍA

Caballero Moreno, Isabel María

Espinosa González, Mª Salvadora

Soriano Morcillo, Ana María

Cobo Muñoz, Antonio

ECONOMÍA

Castro Pérez, Ramón

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RELIGIÓN

Cantero Ruiz, Mª Caridad

ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

Barriga Araque, María Rocío

Cano Álvarez, Silvino

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

Ortega María, Jesús

5 Programa anual de actividades complementarias y extracurriculares

Las actividades complementarias y extracurriculares se integran en la Programación didáctica porque contribuyen a desarrollar los objetivos y contenidos de currículo en contextos no habituales (visitas a lugares significativos de la zona, salidas a la naturaleza…) y con la implicación de personas de la comunidad educativa. Las actividades complementarias contribuyen a conseguir un aprendizaje más atractivo, a incrementar el interés por aprender y facilitar la generalización de los aprendizajes fuera del contexto del aula.

Estas actividades son un factor enriquecedor en la educación de nuestro alumnado pues:

Amplían su formación.

Les ayudan a formar en diferentes facetas de su personalidad.

Favorecen la convivencia

Potencian un aprendizaje fuera del aula en el que los alumnos y las alumnas llegan a conocer diferentes ambientes naturales y socioculturales, viviendo en el medio objeto de estudio.

Fomentan el compañerismo, la tolerancia y la solidaridad mediante la convivencia con sus compañeros y profesores.

Aprenden a valorar positivamente la diversidad entre personas y los diferentes entornos naturales y culturales que se visitan.

5.1 Objetivos

Los objetivos fundamentales que pretendemos conseguir son:

Conseguir que estas actividades sean un estímulo a la actividad educativa evitando que la enseñanza no quede relegada al ámbito del aula, colaborando para ello con el Claustro de Profesores, Tutores, Departamentos Didácticos, Equipo Directivo, AMPA, Junta de Delegados, Asociaciones de Alumnos, Instituciones y Organismos Públicos.

Motivar la participación de los alumnos/as despertando su interés en aspectos educativos y contribuyendo a la mejora de su rendimiento académico; así como una mejor relación con el profesorado.

Potenciar la relación con el entorno socio-cultural más próximo al alumnado con el fin de mejorar la información y facilitar su integración.

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Coordinar las actividades complementarias y curriculares extraescolares del Centro.

Colaborar en la organización de todas las salidas a actividades complementarias y extraescolares curriculares de los diferentes departamentos didácticos.

Potenciar y organizar el viaje curricular de 4º de E.S.O. Desde el centro se propondrán las fechas y destino más adecuado a los intereses de los alumnos y del propio centro. Se elaborará una programación entre los departamentos didácticos para trabajar aspectos curriculares de cada uno de ellos.

Coordinar y colaborar con el Ayuntamiento de Socuéllamos en las campañas que desde éste se promuevan.

Colaboración con la AMPA en cursos, actividades y talleres que se programen.

Acogernos a cualquier viaje, actividad o excursión de carácter cultural o didáctico de una sola jornada o de más, organizados por la Consejería u otra administración pública que pueda resultarnos de interés. Se solicitarán a la Junta subvenciones para realizar diferentes actividades complementarias y extraescolares.

Informar y animar a los alumnos a través de la Junta de Delegados, y buscar su participación activa en las actividades complementarias y extraescolares.

Colaborar en las fiestas de despedida de alumnos al final de su etapa educativa, así como en otras (Navidades, Fin de Curso, etc.) que se pudieran organizar.

Recabar ayuda económica de distintos organismos: AMPA, Ayuntamiento, entidades bancarias, etc., para la realización de actividades.

Participar en la Semana del Libro y en Semana del Medio Ambiente organizadas por el Ayuntamiento de Socuéllamos a través del Consejo Escolar Municipal. Igualmente, colaboraremos en la organización y participación, con el Ayuntamiento, en la Semana Blanca que, tradicionalmente, venimos haciendo.

Elaborar un informe mensual sobre posibles actividades complementarias y extraescolares que se puedan realizar. Se informará a través del Tablón de Anuncios de la Sala de profesores.

Participar activamente en la Comisión de Coordinación Pedagógica, potenciando el llevar a cabo actividades interdisciplinares.

Informar puntualmente a los miembros del Claustro y al Equipo Directivo, de las actividades que estén programadas por los Departamentos, para que sean tenidas en cuenta en las programaciones de aula. Se realizará a través del Tablón de Anuncios de la Sala de Profesores.

5.2 Directrices para la realización de las actividades

Las actividades podrían realizarse tanto dentro del Centro como fuera de él.

Podrán tener un carácter complementario o distinto a los contenidos de las asignaturas según los criterios del profesorado para su realización, buscando siempre un aprovechamiento didáctico.

Las actividades tendrán un carácter de ocio, cultural, deportivo o educativo, favoreciendo además la integración y convivencia entre los alumnos/as y el profesorado.

La realización de las actividades, y en especial las que tengan lugar fuera del Centro, se comunicarán al Responsable de Actividades Extraescolares y Complementarias, previa notificación a la Jefatura de Estudios tiempo suficiente. El Departamento facilitará su realización siempre y cuando sean viables las

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fechas, horarios, presupuestos y una vez confirmadas por las instituciones responsables.

El contenido de las actividades y sus objetivos serán formulados por los Departamento Didácticos correspondientes.

5.3 Evaluación

El Coordinador de las Actividades Extraescolares y Complementarias, junto con el profesorado encargado de cada una de ellas, elaborará, individual y globalmente una evaluación de los resultados que serán reflejados en la Memoria del Curso.

5.4 Actividades organizadas por los departamentos didácticos.

Están reflejadas en las programaciones didácticas de los departamentos

6 Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre.

La formalización del Presupuesto es el primer paso para realizar una correcta administración de los recursos económicos de un centro docente público.

El presupuesto tiene dos funciones fundamentales:

1. Establece el límite máximo de obligaciones económicas que puede reconocer el centro, no pudiendo contraerse compromisos por encima de los créditos del presupuesto.

2. Constituye una herramienta de planificación de la gestión económica del centro que permite priorizar entre los diferentes gastos, y al final del ejercicio constatar en qué medida la actuación se ajustó a lo presupuestado tanto por lo que se refiere a los gastos como a los ingresos.

30

7 Informe sobre reformas, acondicionamiento y mejoras

Durante el mes de julio se han realizado las siguientes actuaciones:

Reparaciones en general de todos los desperfectos ocasionados durante el curso 17/18, así como repaso de pintura.

Asimismo durante julio y agosto se han iniciado las obras de rehabilitación del edificio Fernando de Mena en su primera fase. En esta fase se está actuando en los exteriores, cubiertas y ventanas.

COMPARACIÓN DE INGRESOS Y GASTOS CON EL PRESUPUESTO OFICIAL A FECHA 01/09/2018

INGRESOS 49.850,031 19.595,25 30.254,78

RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN (229) 47.350,03101 19.161,50 28.188,53

OTROS RECURSOS 2.500,00102 217,85 2.282,15

Prestación de servicios 2.500,0010203 217,85 2.282,15

RECURSOS CONSEJERÍA EDUCACIÓN <> (229) 0,00105 215,90 -215,90

Concepto 487 0,0010507 215,90 -215,90

GASTOS 131.300,772 32.096,64 99.204,13

RC EDIFICIOS Y OTRAS CONSTRUCCIONES 54.200,00201 7.456,10 46.743,90

RC MAQUINARIA, INSTALACIONES Y UTILLAJE 1.000,00202 43,08 956,92

RC MOBILIARIO Y ENSERES 8.300,00204 4.519,35 3.780,65

RC EQUIPOS INFORMÁTICOS 1.200,00205 582,21 617,79

MATERIAL DE OFICINA 10.533,64206 2.067,32 8.466,32

MOBILIARIO Y EQUIPO 8.000,00207 277,09 7.722,91

SUMINISTROS 31.700,00208 12.438,03 19.261,97

COMUNICACIONES 3.500,00209 1.329,40 2.170,60

GASTOS DIVERSOS 5.567,13212 899,58 4.667,55

TRABAJOS REALIZADOS POR OTRAS EMPRESAS 6.500,00213 1.468,58 5.031,42

PAGOS POR CONCEPTOS <> 229 800,00214 1.015,90 -215,90

Concepto 487 0,0021407 215,90 -215,90

Concepto 612 800,0021411 800,00 0,00

Cuenta Descripción Presupuestado Contabilizado Diferencia

Informe obtenido el 09/10/2018 a las 09:24:39 Pág.: 1

31

8 Plan de evaluación del centro

AMBITO DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN EVALUACIÓN OBSER. I.-P

roceso d

e e

nse

ña

nza y

apre

nd

iza

je

I. Condiciones materiales, personales y funcionales

I.1. Infraestructuras y Equipamientos

1er trimestre

1º y 4º año

I.2. Plantilla y características de los profesionales

1er trimestre

1º y 4º año

I.3. Características del alumnado

3er trimestre

1º y 4º año

I.4. Organización de los grupos y la distribución de tiempos y espacios

1er trimestre

1º y 4º año

1

II.-Desarrollo del currículo.

II.1. Programaciones didácticas de área y materias

3er trimestre

Anual 2

II.2 Plan de atención a la Diversidad

2º trimestre

1º y 4º año

3

II.3 Plan de Acción Tutorial y Plan de Orientación Académica

2º trimestre

1º y 4º año

4

III.-Resultados escolares del alumnado

Cada trimestre

Anual

II.-

Org

an

iza

ció

n y

el fu

ncio

na

mie

nto

IV.- Documentos programáticos del centro

2º trimestre

1º y 4º año

V. Funcionamiento

V.1.Órganos de gobierno, de participación en el control y l agestión, y órganos didácticos

2º trimestre

1º y 4º año

V.2.Administración, gestión económica y de los servicios complementarios

2º trimestre

1º y 4º año

32

V.3.Asesoramiento y colaboración

2º trimestre

1º y 4º año

5

VI.-Convivencia y colaboración

3er trimestre

Anual

III.-R

ela

cin

es c

on e

l E

nto

rno

VII.-Características del Entorno

3er trimestre

1º y 4º año

6

VIII.-Relaciones con otras instituciones

1er trimestre

1º y 4º año

7

IX.-Actividades extracurriculares y complementarias

3er trimestre

Anual 8

IV.-

Pro

ceso

s

de

evalu

ació

n,

form

ació

n

e

inno

vació

n X.-

Evaluación, formación e innovación

3er trimestre

1º y 4º año

1. La valoración de esta subdimensión, desde la evaluación interna, se organizará a lo largo de todo el proceso de tal manera que se garantice, a la conclusión del mismo, el análisis de todas las programaciones didácticas (todas las áreas serán evaluadas), teniendo en cuenta lo establecido en el apartado 8º, puntos cuatro y cinco de la Orden de 6 de marzo de 2003 del DOCM.

La valoración inicial se realiza mediante el análisis del documento y la final a través de los análisis individuales y las sesiones de valoración.

La valoración se realiza en el momento inicial (al comienzo del plan de evaluación) mediante un análisis del documento y en momento final (al terminar el plan) utilizando el informe y la sesión de valoración, aunque anualmente se acometerán las actualizaciones necesarias.

2. La valoración se realiza en el inicio del plan de evaluación mediante un análisis de documentos y al finalizar el mismo utilizando el informe y la sesión de valoración.

3. La valoración se realizará cada curso escolar al terminar cada una de las evaluaciones trimestrales en cada uno de los grupos de análisis.

4. La valoración se realiza al comienzo del proyecto y a su conclusión.88 5. La valoración se realizará al inicio del proyecto (registro y análisis) y a su

conclusión. 6. La valoración se realizará al inicio del proyecto (análisis de documentos) y a su

conclusión. 7. La valoración se realizará anualmente, al inicio se valora el documento (plan de

actividades extracurriculares y complementarias) y al final de su desarrollo.

33

8. La valoración se realizará al inicio del proyecto (análisis del documento) y a su conclusión.

El procedimiento para llevar a cabo la realización de la evaluación interna del Centro es mediante cuestionarios que son repartidos a distintos miembros de la comunidad educativa, siguiendo la temporalización anteriormente establecida.

Los responsables del reparto de tales cuestionarios son los componentes del equipo directivo.

Los responsables de rellenarlos los distintos miembros de la comunidad educativa.

Los responsables de su análisis y de su información los miembros del equipo directivo.

Los responsables de su inclusión en la memoria final los miembros del equipo directivo.

9 Programas del centro.

9.1 Programa de bilingüismo en lengua inglesa

El proyecto de bilingüismo del centro se elaborará en el primer trimestre del curso 18/19 para adaptar el antiguo proyecto a los nuevos programas de bilingüismo.

9.2 Proyecto FP dual para el ciclo de atención a Personas en situación de dependencia

Proyecto en documentos anexos

9.3 Proyecto e-Twinnin

Nos hemos unido a un proyecto europeo en el que estamos participando los siguientes países: Grecia (coordinador), Italia, Lituania, Polonia y nosotros. e-Twinning es una plataforma en la que se pueden compartir conocimientos y experiencias usando el inglés como lengua vehicular.

Cada país investigará su ciudad y la presentará a los demás socios.

Se organizarán juegos on-line y se plantearán ejercicios que los demás tendrán que resolver. Se intenta involucrar a todos los alumnos para que interactúen entre ellos.

Al final los alumnos crearán una historia eligiendo un héroe, que irá viviendo aventuras en los distintos países/ciudades.

Se dividirán los alumnos en grupos de 4 cada grupo tendrá que investigar a lo largo del curso sobre los siguientes aspectos:

Nuestra ciudad desde su fundación hasta ahora, principales eventos históricos

Arquitectura edificios monumentos vecindarios en el pasado hasta

Población durante siglos anteriores, sociedad, economía, ocupaciones de los habitantes desde entonces hasta ahora

Cultura, religión, costumbres, fiestas locales, cocina local

10 Anexos

PGA orientación

34

NCOF

PEC

Plan de formación de centro

programaciÓn general anual - castilla-la...

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