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Programación General Anual 2015-2016

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

2015-2016

C.E.I.P.”MIGUEL DE CERVANTES”

VILLAFRANCA DE LOS CABALLEROS

(TOLEDO)


INDICE

0. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………página 4

1. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA DE LA MEMORIA ANUAL DEL CURSO ANTERIOR…………………………….………………………….……..página 6

2. OBJETIVOS GENERALES PARA DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR………………………………………………………………….……..página 12

RESPECTO A:

2.1. Los procesos de enseñanza y aprendizaje.

2.2. La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

2.3. La organización de la participación y la convivencia.

2.4. La coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

2.5. Los planes y programas institucionales.

2.6. Los servicios complementarios.

2.7. Otros. Talleres ofertados por el Centro, por el Ayuntamiento y por otras Asociaciones.

3. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES:……………………………………….página 25

RESPECTO A:

a) Los procesos de enseñanza y aprendizaje.

b) La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

c) La organización de la participación y la convivencia.

d) La coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

e) Los planes y programas institucionales

f) Los servicios complementarios.

g) Otros aspectos

También se valora:

- Calendario previsto.- Responsable de su realización y evaluación- Recursos económicos y materiales necesarios- Procedimientos para su seguimiento y evaluación


4. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTIFICA………………………………………………………..……………..página 34

- A nivel de centro

- A nivel de profesorado

5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES:……………………………..página 37

a) Horario general del centro.

b) Criterios utilizados para la elaboración de los horarios.

c) Calendario de reuniones.

d) Organización y planificación del periodo de adaptación.

e) Organización de espacios.

f) Criterios para la organización de espacios.

6. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS…………………………………...……………………..página 49

a) Programación de las actividades extracurriculares y complementarias.

b) Responsables de su realización y evaluación

c) Grado de implicación del profesorado

7. PRESUPUESTO………………………………………………………....……...página 51

- Presupuesto económico del Centro y estado de ejecución a 1 de septiembre.

8. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA………………………………….....……página 53

a) Plan para la evaluación interna.

b) Ámbitos y dimensiones que se evaluarán de acuerdo con el calendario establecido en el plan de evaluación interna (Orden de 6 de marzo de 2003)

c) Programación de las actuaciones para el desarrollo de la evaluación interna.

9. EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO……………………………….…………..página 54

10. ANEXOS…………………………………………………………….……….…página 58

I. Desarrollo del programa de Lengua, Cultura y Civilización Rumana.

II. Programación y actuaciones del Equipo de Orientación y Apoyo Educativo.


0. INTRODUCCIÓN

A principio de cada curso, cada centro elaborará, una programación general anual

que recoja todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro,

incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los planes de actuación

acordados y aprobados. (Artículo 125 L.O.M.C.E).

La Programación General Anual (PGA) del curso académico 2015/16 viene a

recoger las decisiones previstas, para el presente curso, siguiendo lo marcado en la

Orden de 05-08-2014 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes por la que se

regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria y en lo no previsto en

esta orden, y en tanto no se opongan en la misma, en las disposiciones de la Orden de

02/07/2012, de la Consejería se Educación, Cultura y deportes, por la que se dictan

instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación

infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha.

El presente documento, ha sido desarrollado a partir de las conclusiones y propuestas

de mejora incluidas en la Memoria de Fin de Curso 2014-2015; de los objetivos

específicos provenientes del programa de dirección, que comenzamos hace tres años y

de las necesidades surgidas en el centro al comienzo del curso escolar. De manera que

los objetivos propuestos intenten solventar y mejorar las deficiencias y necesidades

reflejadas en estos documentos.

El objetivo de nuestra PGA es conseguir que tanto alumnos como profesores y familias

se impliquen en el proyecto común de conseguir una escuela más viva, creativa y

participativa, donde el esfuerzo, la responsabilidad y el trabajo bien hecho se vea

reconocido y recompensado por parte de todos.

III. Desarrollo del programa de Lengua, Cultura y Civilización Rumana.

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Pretendemos, también que facilite el desarrollo coordinado de todas las actividades

educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno

y de coordinación docente , la participación de todos los sectores de la comunidad escolar

y sobretodo el bien de todo el alumnado de nuestro centro.

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1. CONCLUSIONES DE LA MEMORIA ANUAL DEL CURSO ANTERIOR

En este apartado, recogemos las conclusiones y propuestas de mejora resultantes

de la memoria del curso anterior, que nos sirven de punto de partida para la elaboración

de la programación general anual.

1.1. RESPECTO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

E. Infantil: Solicitar una profesora de apoyo para E. Infantil y mejorar la

organización de los horarios para cubrir las ausencias del profesorado, evitando

juntar clases y poder realizar los apoyos.

1º y 2º: Ampliar los horarios y sesiones de AL y PT para los alumnos

diagnosticados.

Programar reuniones internivel al inicio de curso.

3º y 4º: Elaborar estrategias comunes en Lengua y Matemáticas, a través de un

seminario.

5º y 6º: Hacer desdobles.

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1.2. RESPECTO DE LA PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL

ABSENTISMO ESCOLAR

1º, 2º, 5º y 6º: Seguir aplicando el protocolo, que hasta ahora se ha venido

desarrollando.

3º y 4º: Concretar y desarrollar la nueva normativa, para acceder al colegio,

durante la jornada escolar.

1.3. RESPECTO DE LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

3º y 4º: Revisar y hacer cumplir las normas de convivencia (filas,

amonestaciones, cambios de hora, agresiones, etc). Compromiso,

participación, cumplimiento y concienciación de la importancia de cumplir las

NCOF por parte de todos.

Se propone levantar acta de las entrevistas individuales con las familias en los

casos necesarios.

5º y 6º: Mejorar la comunicación de determinados eventos en el edificio A. No

se ha producido convenientemente y no han llegado algunas informaciones.

1.4. RESPECTO DE LA COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E

INSTITUCIONES.

E. Infantil: Mantener reuniones trimestrales con otros centros fuera del horario

escolar (ASODEMA, Mingoliva, etc )

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1 y 2º: Seguir coordinándose con los demás centros e instituciones.

3º y 4º: Que el AMPA se encargue de organizar el carnaval y la fiesta de fin de

curso para todos los alumnos y en horario extraescolar, realizando ensayos y todas

las actividades que precisen.

5º y 6º. Con el IESO se ha cumplido todo el calendario programado para la

coordinación. Se propone que sea dentro del horario lectivo del colegio.

Proponen que los actos que sean en colaboración con la biblioteca Municipal se

realicen en el centro escolar.

1.5. RESPECTO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES

1º y 2º: Continuidad en el programa “Abriendo Caminos”.

Programa de Lengua Cultura y Civilización Rumana

Incluir el Programa de Lengua Cultura y Civilización Rumana en la oferta

educativa del Centro.

Incluir en la biblioteca del Centro una colección de libros en rumano.

Fomentar la lectura de libros en rumano por parte de los alumnos.

Coordinación con los profesores del Centro para mejorar las dificultades de

aprendizaje de algunos alumnos.

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1.6. RESPECTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

E. Directivo: mejorar deficiencias, por parte de la empresa, en el comedor escolar.

1.7. RESPECTO DE LOS TALLERES OFERTADOS POR EL CENTRO,

AYUNTAMIENTO Y OTRAS ASOCIACIONES.

E. Infantil: Con respecto al taller de Escuela de Verano ofertado por el

Ayuntamiento para desarrollarlo en las instalaciones del colegio, se propone

coordinar y consensuar el uso de espacio y materiales a utilizar, y que una vez

terminado, se dejen en óptimas condiciones para poder iniciar la organización

del comienzo de curso.

5ºy 6º: Se propone que los talleres se realicen en el 2º trimestre, que se

respeten horarios y que su realización sea dentro del centro escolar.

1.8. PROPUESTAS DE MEJORA DEL E.O.A

Tender a generalizar en todos los niveles educativos el apoyo de los maestros

especialistas y de los refuerzos educativos dentro de las aulas.

Adaptar las programaciones, material educativo, actividades y tareas de aula a los

niveles de competencia curricular del alumnado en cada una de las áreas, sobre todo,

en el caso de los ACNEAES,, teniendo como referente principal los PTIs, las

orientaciones y propuestas curriculares del informe psicopedagógico y/o dictamen

Transmitir los tutores las conclusiones esenciales de las evaluaciones

psicopedagógicas y las propuestas curriculares al resto del profesorado que imparte

clase al alumno.

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Que PT y AL sólo realicen sustituciones a otros profesores cuando no haya ningún

otro maestro disponible en el Centro para evitar que los ACNEAES carezcan de la

atención educativa especializada que necesitan a diario para evolucionar

adecuadamente.

Establecer sesiones de atención educativa especializada de AUDICIÓN Y LENGUAJE

de 20 ó 25 minutos, para optimizar este recurso personal.

Concienciar a las familias, en reuniones trimestrales e individuales, cuando el caso lo

requiera, de la importancia de justificar la falta y el deber de los padres de que sus

hijos asistan al colegio como un derecho de los menores recogido en la Constitución.

Plantear la posibilidad de implantar la figura de “alumno ayudante” con tareas

específicas dentro del aula que promuevan la acogida y cohesión social en el grupo y

en el centro de alumnos con problemas de integración, desventaja socio-cultural,

incorporación tardía, sean o no inmigrantes.

Conocimiento por parte de las familias de la labor educativa de los componentes del

Equipo de Orientación y Apoyo como un órgano que colabora en la participación y

convivencia del centro

Mantener al menos dos reuniones anuales, entre tutores y maestros de inglés de

sexto y jefe de Departamento de esta área en el PTTE al IES.

Impulsar un Programa de Estimulación del Lenguaje diario en las Asambleas con

la participación y colaboración de las familias para mejorar el desarrollo del

lenguaje oral.

Aplicar un taller de TTI intelectual y hábitos de estudio mediante las tutorías y con

el asesoramiento del EOA de 3º a 6º de Educación Primaria

Conceder en el ámbito familiar importancia a la adquisición de buenos hábitos de

estudio y técnicas de trabajo intelectual supervisando la aplicación práctica en

casa de las técnicas aprendidas.

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Seguir promoviendo la implicación responsable de las familias en el cumplimiento

de las normas de centro y de aula, fomentando el respeto de las diferencias.

Programar desde el EOA medidas de anticipación y prevención de problemas de

aprendizaje con la aplicación de programas diseñados a tal efecto, mediante talleres

de comprensión y expresión oral y escrita y de razonamiento lógico matemático.

Programar DESDOBLES en áreas instrumentales, en sustitución de refuerzo

Educativo Inter-tutorial en los cursos que los horarios del profesorado así lo permita.

Distribuir las áreas de matemáticas, lengua, ciencias sociales y naturales a lo largo en

todos los tramos horarios (al menos una sesión de cada área después del recreo),

sobre todos en los cursos que hay ACNEAES, para facilitar su atención especializada

en los horarios de atención especializada de las maestras especialistas PT y AL y la

distribución de la atención del alumnado TEA.

Procurar que los ACNEES con mayores necesidades y de menor edad, sobre todo en

Educación Infantil, sean atendidos por PT y AL en las primeras sesiones de la

mañana, antes del recreo.

Establecer para el alumnado TEA atención a primera hora de la mañana todos los

días, para organizar la rutina diaria mediante la anticipación de la organización de la

jornada diaria.

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2. OBJETIVOS GENERALES PARA DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR RESPECTO A:

2.1. RESPECTO A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

2.1.1. Derivadas del Claustro:

Organizar la atención a la diversidad de nuestro alumnado, rentabilizando al

máximo los horarios de PT y AL, dando así respuesta individualizada a nuestro

alumnado.

Elaborar estrategias metodológicas comunes a toda la primaria para mejorar la

competencia lingüística y matemática.

Organizar los refuerzos educativos para mejorar la calidad y los resultados

académicos de nuestros alumnos.

Impulsar la biblioteca de centro

Seguir desarrollando los proyectos iniciados el año pasado, huerto escolar y

recreos dirigidos, para propiciar la convivencia, la integración, el compañerismo

y el respeto hacía el medio ambiente.

Actualizar los documentos de centro a la nueva normativa (PEC y NCOF).

Adaptar el proceso de evaluación de los alumnos y el de enseñanza y práctica

docente a la nueva normativa.

Diseñar un plan de actividades extraescolares y complementarias que actúen

de forma motivadora en la consecución de los objetivos de la etapa.

Continuar mejorando las infraestructuras y maquinaria del centro, (compra de

fotocopiadora) rentabilizando al máximo los recursos.

Continuar con la evaluación interna del centro.

Poner en práctica las PPDD, adaptándolas al aula y a la evaluación.

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2.2. RESPECTO A LA PREVENCIÓN, INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL

ABSENTISMO ESCOLAR.

Seguir el protocolo de absentismo aprobado por el claustro, respetando los plazos

marcados y actuando cuando se detecte el caso.

Realizar, como se viene haciendo desde hace años, reuniones periódicas

(aproximadamente una al mes) con los Servicios Sociales para la prevención y

seguimiento de alumnos que presentan dificultades o situaciones familiares que

pueden afectar a su asistencias regular al colegio o a su rendimiento.

Cumplir la normativa de entradas y salidas al centro por parte de toda la comunidad

educativa.

2.3. RESPECTO A LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA .

Aplicar y cumplir las Normas de Convivencia del centro teniendo en cuenta

la nueva legislación.

Potenciar la implicación de las familias en la creación de hábitos de estudio,

motivación, esfuerzo y cumplimiento de normas a través del compromiso

adquirido por las familias con el centro

Mantener una comunicación fluida con el AMPA para el desarrollo de

actividades en el centro.

Recoger por escrito las entrevistas con las familias.

2.4. RESPECTO A LA COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E

INSTITUCIONES.

Planificar un calendario de reuniones de coordinación con los Centros que tienen

alumnos, escolarizados en nuestro Centro: Unidad de Salud Mental de Alcázar de

San Juan, CEE “María Auxiliadora” y ASODEMA de Madridejos.

Establecer un calendario de reuniones coordinadas con el IESO para facilitar el

cambio de etapa del alumnado, dentro del horario lectivo.

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Facilitar, como se hace tradicionalmente, la colaboración y difusión de información

con otros servicios e instituciones de la localidad: Centro de Salud, Centro de la

Mujer, Aula de la Naturaleza, Parroquia, etc.

2.5 RESPECTO A LOS PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES.

a) Programa de Lengua, Cultura y Civilización Rumana (Anexo 2)

Informar y animar a las familias rumanas a la participación de sus hijos en

este programa.

Facilitar a la profesora del programa, Dª Mirena Cionca, los recursos

necesarios para la realización de su tarea (aula, materiales, fotocopias, etc ).

b) Programa Delphos-Papas

Seguir impulsando entre padres y profesores el uso de Delphos-Papas como

canal de comunicación.

c) Programa Escuela 2.0

Rentabilizar el uso de los netbooks y PDI existentes en el colegio.

(Un buen número de netbooks se encuentran en mal estado y no hay

suficientes para todos los alumnos de 5º y 6º)

d) Plan de Prevención de Riesgos Laborales

Realizar las actuaciones que marca la normativa (ensayos de evacuación,

memorias, etc.)

Nombrar a Dª Victoria Camuñas como responsable del Plan de Prevención

de Riesgos Laborales.

e) Plan de lectura.14


Nombrar a Dª. Ana Mª López de Pablo Ortega como responsable de biblioteca.

Impulsar la biblioteca de centro

f) Plan de atención a la diversidad.

El Plan de Orientación y Atención a la Diversidad se constituye en el documento guía y es

el marco donde se estructuran las actuaciones de sus componentes. Los objetivos que

sustentarán en el presente curso las tareas propias del EOA en conjunto, serán:

ORIENTACIÓN

OBJETIVOS GENERALES

El Plan de Orientación y Atención a la Diversidad se constituye en el documento guía y es el

marco donde se estructuran las actuaciones de sus componentes. Los objetivos que

sustentarán en el presente curso las tareas propias del EOA en conjunto, serán:

ORIENTACIÓN

Colaborar con los tutores para ajustar la respuesta educativa a las necesidades

de los alumnos a través de lo contemplado en la PGA y el PEC.

Asesorar la coordinación pedagógica entre las distintas etapas y niveles

educativos.

Contribuir a la detección temprana de dificultades de aprendizaje y asesorar a los

equipos docentes y de nivel sobre las características y atención especializada del

alumnado con necesidades de apoyo educativo.

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Mantener una adecuada relación entre las distintas instituciones relacionadas con

el Centro, especialmente con las que atienden a ACNEAES.

Colaborar y coordinar actividades dirigidas a la atención a la diversidad dentro del

Plan de Acción tutorial.

Velar por la adecuada aplicación, desarrollo y seguimiento de las medidas de

atención a la diversidad incluidas en los documentos programáticos del centro

(PEC, PGA ,NCOF, PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS y PTI)

Prevención, seguimiento e intervención sobre los posibles casos de absentismo

aplicando los pasos recogidos en el protocolo de absentismo del Centro.

Asesorar sobre los recursos socioeducativos existentes en el entorno y facilitar el

acceso a los mismos al alumnado y su familia en función de sus necesidades.

Promover la cooperación entre familia y escuela, asesorando y participando en el

desarrollo de programas formativos de madres y padres a través de la Escuela

de Padres

Asesoramiento y criterios técnicos de intervención a equipo directivo,

profesorado y familias.

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

Programar la atención a los ACNEAES coordinadamente con los tutores teniendo

como referente el PTI y los contenidos, estándares o indicadores de evaluación y

competencias educativas que se están desarrollando en su aula de referencia.

Organizar y realizar la atención directa del alumnado con necesidades

específicas de apoyo educativo, individual o en pequeño grupo.

Priorizar en el proceso educativo los aprendizajes instrumentales básicos,

prácticos y funcionales con el fin último de que los alumnos se integren e

incorporen a la sociedad de la manera más normalizada posible.

Colaborar en la elaboración y elección de materiales, actividades y propuestas

metodológicas para el alumnado con necesidades educativas especiales.

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Incorporar el ordenador y las TIC como una herramienta útil de trabajo y

motivadora del proceso de enseñanza aprendizaje.

Participar en las reuniones con padres de los ACNEAES junto al tutor cuando uno

de ambos lo estime oportuno.

Participar en los Claustros y Sesiones de Evaluación aportando aspectos

relevantes para la atención a la diversidad del alumnado y los programas del

centro.

AUDICIÓN Y LENGUAJE

Orientar a los tutores y a los padres sobre estrategias, técnicas y materiales de

estimulación del lenguaje

Favorecer el intercambio fluido de información con los recursos de atención

logopédica externos.

Asesorar a los tutores en la adecuada intervención con el alumnado que presenta

alguna alteración del Lenguaje y la Comunicación, y que a su vez éstos se

coordinen adecuadamente con el resto de especialistas implicados, en cuanto a

la aplicación de pautas de actuación comunes

Realizar procesos de estimulación y habilitación del alumnado en aquellos

aspectos derivados de trastornos del lenguaje y la comunicación mediante las

correspondientes adaptaciones curriculares recogidas en los Planes de Trabajo

Individualizado y en los programas de refuerzo y apoyo.

Orientar al profesorado de E.I. en la programación, desarrollo, evaluación de

programas de estimulación del lenguaje.

Colaborar en los procesos de asesoramiento, coordinación, información y

formación a las familias.

Colaborar en la elaboración y elección de materiales, actividades y propuestas

metodológicas para el alumnado con necesidades educativas especiales.

Incorporar el ordenador y las TIC como una herramienta útil de trabajo y

motivadora del proceso de enseñanza aprendizaje.

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Participar en las reuniones con padres de los ACNEAES junto al tutor cuando

uno de ambos lo estime oportuno.

Participar en los Claustros y Sesiones de Evaluación aportando aspectos

relevantes para la atención a la diversidad del alumnado y los programas del

centro.

ATE

Colaborar en el desarrollo de programas de hábitos y rutinas que mejoren los

niveles de autonomía del alumnado.

Atender al alumnado en las salidas y entradas al Centro.

Asistir al alumnado con problemas orgánicos de cuya conducta se derive riesgo

para su integridad física.

Intervenir y responsabilizarse junto al profesorado del alumnado en periodos de

recreo.

Atención directa en hábitos de alimentación, seguridad, higiene y

desplazamientos llevando implícitas intenciones de enseñanza-aprendizaje.

Participar en las reuniones del EOA y en la programación, actividades y

consecución de los objetivos del aula abierta TEA.

Informar a los padres de los logros y adquisiciones de sus hijos en hábitos de

alimentación, cuidado, autonomía e higiene.

FISIOTERAPEUTA18


Orientar y asesorar al profesorado y a las familias en la prevención de dificultades

motóricas y en el desarrollo de programas de hábitos de salud asociados a

patrones motóricos, posturales, de relajación y autocontrol.

Valoración de necesidades educativas en el aspecto motor y propuesta de

medidas de adaptación y cuidado.

Realizar procesos de estimulación y habilitación del alumnado con necesidades

asociadas a deficiencias motóricas, respiratorias o del desarrollo evolutivo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS A DESARROLLAR:

El Equipo de Orientación y Apoyo, durante este curso escolar, se plantea unos objetivos

más concretos ligados a los ámbitos de coordinación y apoyo al profesorado:

1. Articular la respuesta educativa a la diversidad desde un enfoque preventivo mediante

el asesoramiento de los tutores en la realización de los PTI y el establecimiento de un

calendario trimestral de coordinaciones y seguimiento entre EOA y tutores

2. Aplicar las medidas extraordinarias sólo cuando se hayan agotados las generales y

ordinarias y no existan otras alternativas.

3. Adoptar respuestas coordinadas con servicios sociales y sanitarios para la detección

temprana e identificación y atención de población escolar con dificultades.

4. Desarrollar programas preventivos en la Educación Infantil y programas preventivos y

de recuperación en Educación Primaria con el propósito de mejorar los aprendizajes

instrumentales.

5. Implantar y desarrollar las medidas o respuestas educativas recogidas en el informe

de evaluación psicopedagógica mediante la implicación de los tutores, equipos de

nivel y juntas de evaluación docente.

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6. Asegurar los principios de normalización, no discriminación, igualdad efectiva en el

acceso y permanencia en el sistema educativo de los ACNEES, aplicando cuando sea

necesario medidas de flexibilización.

7. Adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades y

valorar de forma temprana sus necesidades.

8. Desarrollar actuaciones con carácter compensador para alumnado proveniente de un

medio social desfavorecido y que tenga dificultad para alcanzar los objetivos

educativos, coordinando la aplicación efectiva de medidas con la colaboración de los

equipos docentes.

9. Anticipar la aparición de desajustes en el proceso educativo mediante actuaciones

dirigidas a optimizar: el rendimiento escolar, el desarrollo cognitivo, afectivo y

psicomotor, la integración social y la atención a familias.

10.Perseguir la intervención interdisciplinar con la implicación convergente de equipo

directivo, docentes, especialistas, ATES, familias y administración.

11.Atender al alumnado ACNEAE por maestras de AL y PT prioritariamente en las áreas

instrumentales.

12.Colaborar en la aplicación efectiva del Plan trianual de Evaluación Interna

13.Mejorar coordinación con el IESO en el marco del Plan de Transición entre Etapas.

OBJETIVOS PARA ATENCIÓN DEL ALUMNADO DEL AULA ABIERTA TEA

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1. Desarrollar y afianzar las capacidades del alumnado promoviendo las habilidades

personales, sociales, comunicativas, cognitivas, cívicas y la formación en valores.

2. Potenciar la participación de los alumnos en todos los ámbitos.

3. Desarrollar actitudes positivas ante la tarea y normas elementales de comportamiento

y seguridad.

4. Promover la adquisición de hábitos y destrezas relacionados con las habilidades

instrumentales y académico-funcionales, así como el fomento de la creatividad.

5. Adquirir hábitos relacionados con la salud y seguridad y con las habilidades sociales.

6. Favorecer el desarrollo de los aspectos personales, sociales y curriculares que faciliten

la inclusión de los alumnos/as en su entorno.

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g) Programa de Formación del Profesorado

Coordinar la formación de Centro como la del profesorado con el Centro Regional de Formación del Profesorado.

Solicitar Seminarios sobre:

- “Estrategias metodológicas comunes para la mejora de la Competencia matemática en lo que se refiere a la resolución de problemas”

-“ Actualización del Plan de Acción Tutorial de Centro”

Nombrar a Dº Quirico Serrano Palacios como Responsable y Coordinación de Formación y Tics.

2.5. RESPECTO A LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

Comedor Escolar

Gestionar y realizar las tareas administrativas necesarias para el

funcionamiento del servicio, tanto con la Dirección Provincial, como con la

empresa que proporciona el Servicio.

Facilitar los recursos necesarios para mejorar el buen funcionamiento del

comedor (listados de alumnos, teléfonos de contacto, variaciones que se

producen, solución de problemas, etc.)

Informar periódicamente al Consejo Escolar de la valoración de los menús.

Nombrar al responsable de comedor en el centro a Dª Ana Manrique

Actualizar todos los datos de comedor escolar en Delphos.

Gestión de ayudas

Demandas de las monitoras y la empresa del comedor “Salones Boyma”

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2.6. RESPECTO A LOS TALLERES OFERTADOS POR EL CENTRO,

AYUNTAMIENTO Y OTRAS ASOCIACIONES.

Facilitar el uso de las instalaciones del colegio, fuera del horario lectivo, para el

desarrollo de actividades de carácter cultural, deportivo, etc. por parte de los

alumnos y otros miembros de la comunidad educativa, en las condiciones que

se reflejan en la orden de 20 de julio de 1995 (BOE de 9 de agosto de 1995)

que regula el uso de las instalaciones escolares para estos fines.

Talleres ofertados por el Centro:

- Programar la Semana Cultural del centro a principio del 3º trimestre, debido a

que en este curso escolar, el 2º trimestre es muy corto y el 3º muy largo.

-Talleres ofertados por el AMPA, Ayuntamiento, Diputación y otras entidades y

asociaciones.

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HORARIO ACTIVIDADES AMPA Y AYUNTAMIENTO

AMPA:

AYUNTAMIENTO: Taller de Psicomotricidad

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LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES

16.00 A 17.00

Inglés 4º

Primaria

Inglés 5º

Primaria

Inglés 4º Primaria Inglés 5º

Primaria

17.00 A 18.00

Inglés 3º

Primaria

Inglés 2º

Primaria

Inglés 1º e Infantil Inglés 2º y 3º

Primaria

Inglés 1º e

Infantil

18.00 A 19.00

Inglés 6º

Primaria y

E.S.O.

Inglés 6º

Primaria y

E.S.O.

FÚTBOL 17:30 A 18:30

FÚTBOL

EDUCACIÓN

INFANTIL


3. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS

ÁMBITO ACTUACIONES CALENDARIO PREVISTO

RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES

RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN Y PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS

- PROCESOS DE

ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE

Sesiones de evaluación. Inicial y trimestral.

Recursos del centro

y de los diferentes

programas.

Miembros de la

comunidad educativa:

- Profesores

- Padres

Procedimientos:

Refuerzos intertutoriales. Todo el curso

Reuniones de nivel-ciclo infantil e

internivel..

Elaboración de P.T.N. Y C.

Quincenales (nivel y

ciclo)

Trimestrales

(internivel)

Plan de Actividades

Extraescolares.

Todo el curso.

Reuniones Orientador y J.Estudios

para establecer los refuerzos con

criterios clave.

Trimestrales.

Reuniones C.C.P y nivel para

actualizar la documentación del

Quincenales.

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centro a la nueva normativa. - Encuestas

- Entrevistas

- Cuestionarios, etc.

- Sesiones de

evaluación

trimestrales

- Reuniones de nivel,

ciclo, internivel e

interetapa.

Reuniones Orientador y Tutores. Trimestrales.

Seminario de estrategias

metodológicas comunes en

Lengua y Matemáticas.

Todo el curso:

miércoles

quincenalmente.

Reuniones de Claustros y Consejo

Escolar.

Al menos una vez al

trimestre,

generalmente más.

Plan de Animación a la Lectura y

de uso de la Biblioteca de Centro.

Todo el curso.

Instalación y compra de diferentes

recursos (fotocopiadora, etc.)

Todo el curso.

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ÁMBITOS ACTUACIONES CALENDARIO PREVISTO

RECURSOS ECONÓMICOS Y

MATERIALES

RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN Y

PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS

- PREVENCIÓN,

INTERVENCIÓN Y

SEGUIMIENTO DEL

ABSENTISMO

ESCOLAR.

- Protocolo de absentismo

escolar del centro.- Todo el curso.

- Recursos del

centro y de los

diferentes

programas.

Miembros de la comunidad educativa:

- Profesores- Padres- Instituciones.

Procedimientos:

- Entrevistas- Reuniones de CCP- Reuniones con servicios

sociales.

- Entrevistas individuales

con las familias.- Cuando sea

necesario.

- Reuniones con Servicios

Sociales.- Mensuales.

- Control de faltas en

Delphos.- Todo el curso.

- ORGANIZACIÓN DE

LA PARTICIPACIÓN

Y CONVIVENCIA.

- Reuniones ciclo en

infantil, nivel y C.C.P. - Quincenalmente

- Recursos del centro y de los diferentes programas.

Miembros de la Comunidad educativa:

- Profesores

27


- Padres- Ampa-Procedimientos:- Entrevistas- Reuniones, etc.

- Reuniones A.M.P.A. - Trimestral.

- Reuniones y entrevistas

con las familias.

- Trimestralmente y

cuando sea

neceario. - Recursos del

centro y de los

diferentes

programas.

Miembros de la Comunidad educativa:

- Profesores- Padres- Ampa-Procedimientos:- Entrevistas- Reuniones, etc.

- Carta de compromiso

con las familias.

- Al incicio de curso.

- Puesta en práctica

NCOF.

- Todo el curso.

- Reuniones y entrevistas

con las familias.

- Trimestral y cuando

sea necesario.

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ÁMBITOS ACTUACIONES CALENDARIO PREVISTO RECURSOS ECONÓMICOS Y MATERIALES


- COORDINACIÓN

CON OTROS

CENTROS,

SERVICIOS E

INSTITUCIONES.

Reuniones

programadas con los

diferentes centros,

servicios e

instituciones:

- IESO “La Falcata”

- Consejo Escolar

localildad.

- Servicios Sociales.

- Centros de

escolarización

combinado.

A lo largo de todo el curso,

programadas

trimestralmente o según

necesidades.

Recursos del centro y de los

diferentes programas.

Miembros de la

Comunidad educativa:

- Profesorado

Instituciones.

Otros profesionales.

Procedimientos:

- Reuniones

- Memoria final de

curso.

- DESARROLLO DE

LOS PLANES Y

Programa ELCO - Puesta en marcha:

octubre 2015.

Los que sean necesarios

dentro del desarrollo normal

-Responsable del

Programa ELCO y E.

29


PROGRAMAS

INSTITUCIONALES.

- Desarrollo: jueves por la

tarde en dos grupos de

alumnos.

del programa, generalmente

fotocopias para trabajos de

los alumnos.

Directivo.

Procedimientos:

- Informe mensual

- Reuniones

- Memoria final de

curso.

Programa Delphos-

Papás.

A principio de curso,

ofertar a los padres las

claves y formación básica,

si lo demandan para el

acceso a la plataforma.

Uso regular de la

plataforma a lo largo de

todo el curso.

Recursos del Centro más

aquellos que pueda

proporcionar la Consejería

de Educación.

Comunidad educativa.

Procedimientos:

- Entrevistas.

- Reuniones.

Programa Escuela 2.0 Durante todo el curso. Netbook de los alumnos y

PDI

Claustro de profesores

30


Programa de

Prevención de Riesgos

Laborales.

Ensayos de evacuación en

2º trimestre y memorial al

final de curso.

Colaboración de todo el

profesorado

Responsable de riesgos

laborales y profesorado.

Plan de Atención a la

Diversidad. Todo el curso Todos los necesarios

EOA y

Claustro de Profesores

Formación del

Profesorado.Noviembre- Mayo.

Recursos facilitados por la

plataforma de formación del

CRFP.

Claustro de Profesores

Talleres. Desarrollo: octubre- mayo. Instalaciones del centro. ‘Valoración del AMPA.

RESPONSABLES DE

31



LA EVALUACIÓN Y PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS

- SERVICIOS

COMPLEMENTARIOS.

- Nombramiento

del responsable

de comedor.- Principio de curso.

Recursos del centro y

empresa adjudicataria.

Miembros de la

Comunidad educativa:

- Profesorado

- Padres

Instituciones.


Procedimientos:

- Reuniones

- Memoria final de

curso.

- Puesta en marcha

y control del

servicio de

comedor escolar.

- Puesta en marcha:

octubre 2015.

- Control: durante todo el

curso.

- Tramitación

ayudas comedor

escolar.

- En el plazo establecido

legalmente.

32




- TALLERES OFERTADOS POR EL CENTRO, AYUNTAMIENTO Y OTRAS ASOCIACIONES.

- Talleres y cursos ofrecidos pos el centro, ayuntamiento y por las distintas asociaciones.

- Todo el curso. Recursos del centro, del ayuntamiento y de las diferentes asociaciones.

Miembros de la Comunidad educativa:- Profesorado- Padres-Asociaciones.


Procedimientos:- Reuniones- Memoria final de

curso.

- Reuniones informativas de los talleres.

33


4. LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTIFICA.

Para potenciar y favorecer la adquisición de los principios y fines

educativos que se reflejan en la Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo y en la Ley

Orgánica para la mejora de la Calidad Educativa 8/2013, de 9 de diciembre, el

profesorado del C.E.I.P Miguel de Cervantes se propone encaminar su

formación didactica, pedagógica y científica hacia las siguientes líneas

generales.

- El responsable de Formación junto con el Equipo Directivo, serán los

encargados de coordinar al inicio de curso las propuestas y las necesidades

formativas que solicitan los docentes, el Equipo de Orientación y el propio

Equipo Directivo.

- A nivel individual, el responsable de formación atenderá las dudas y

peticiones de los docentes en temas concretos para mejorar su formación

específica.

- A su vez, el responsable de Formación tendrá informado en todo momento

al claustro de la oferta que desde el CPRF se facilita. Además, desde el

Centro, se realizarán sesiones para acercar el funcionamiento de la

plataforma. Estas sesiones serán dirigidas por el responsable de

Formación. La oferta y la demanda de grupos de trabajo, seminarios,

grupos colaborativos…, se realizará en los dos primeros meses del curso.

- La oferta del Equipo Directivo, vendrá motivada y justificada por aquellos

aspectos de mejora que se plantearon en la Memoria Final, además podrán

proponer actuaciones que vayan encaminadas a mejorar las posibles

deficiencias que desde el Equipo Directivo se detecten.

- Las distintas actuaciones de formación persiguen la mejora de la calidad de

la educación y de la práctica docente. Para cumplir dicho objetivo es

34

fundamental detectar las necesidades de formación con el fin de ofrecer

propuestas formativas contextualizadas.

La encuesta que a continuación se expone, es la que se dio al claustro de

profesores, a través de la C.C.P, para llegar a un acuerdo sobre la línea de

formación de centro.

Hay que puntualizar que, en la Memoria Final de Curso, las líneas

prioritarias de todo el claustro era el manejo y funcionamiento de la herramienta

de evaluación en primaria EVALÚA. Pero al saber que no estará disponible, se

ha tenido que dar un cambio a la formación, para lo cual, en sesión ordinaria de

C.C.P. del 20 de octubre se pasará la siguiente encuesta a todo el profesorado,

quedando así establecidas las líneas prioritarias para la formación didáctica,

pedagógica y científica.

ENCUESTA PARA ORGANIZAR LA FORMACIÓN PARA EL CURSO 2015/16

A continuación se enumeran las que, a juicio de la mayoría del Claustro según las

propuestas de mejora de la Memoria y los planes de trabajo para realizar la PGA, son las

necesidades de formación más urgentes que hemos de tener en cuenta para la

organización de la formación de este curso . Lógicamente, la facilidad de realizar

propuestas formativas online permite que muchos también se formen.

Es conveniente que cada uno manifieste cual es la opción que más se adapta a su

demanda:

1. .Estrategias metodológicas comunes para toda la primaria en lengua y matemáticas.

2. Actualización de documentos del centro: Plan de Acción Tutorial.

3. Mini talleres sobre aspectos importantes para el centro como protocolo de diabetes, relajación o necesidades que nos vayan surgiendo

4. Participar los profesores del centro que lo deseen en Grupos de trabajo para trabajar en proyectos de aplicación directa en nuestras aulas (creación de materiales, elaboración de UUDD, elaboración de proyectos de biblioteca…)

5. Otras……………………………………………………………………………

35

NIVEL……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Una vez pasada la encuesta, la mayoría de los miembros del Claustro

manifestaron su preferencia hacia los siguientes seminarios:

-Actualización de documentos del centro: Plan de Acción Tutorial.

-En E. Infantil: elaboración de Unidades Didácticas.

-En E. Primaria : estrategias metodológicas comunes para mejorar la

competencia matemática y lingüística .

Tras la visita del Inspector a nuestro centro, y siguiendo sus indicaciones, la

formación pedagógica, didáctica y científica del profesorado para el curso

2015/16 girará en torno a la puesta en práctica de las Programaciones

Didácticas, su aplicación en las aulas y la adaptación de las mismas a la

evaluación.

36

5. ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES:

a) Horario general del Centro

De los alumnos

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

De 9 a 14 h. JORNADA LECTIVA(CON RECREO DE 30 MINUTOS)

De 14 a 16 h. COMEDOR ESCOLAR

De 16 a 20 h.(*)

TALLERES(AMPA - AYUNTAMIENTO)(*) Algunos talleres para adultos utilizan horario fuera de este intervalo

De los profesores

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

De 9 a 14 h. DOCENCIA DIRECTA CON ALUMNOS

De 14 a 15 h.

ATENCIÓN A PADRES

C.C.P. CICLO- NIVEL

HORA DE COMPUTO MENSUALPROGRAMACIÓN

DE AULA FORMACIÓN

La hora complementaria de los martes se destinará a las reuniones de la

Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP) y el desarrollo de las

programaciones de aula. Los miércoles se destinarán a reuniones de nivel,

ciclo y formación, alternativamente.

Los jueves de 14 a 15 h. es la hora complementaria de cómputo

mensual para consejos escolares, reuniones de padres, claustros, formación,

etc.

37

Distribución de las sesiones

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES9:00 - 9:45 h.

9:45 - 10:30 h.10:30 -11:15 h.11:15-12:00h 12.00-12:30 h. RECREO12:30 – 13:15 h.13:15 – 14:00 h

b) Criterios para la elaboración de los horarios y refuerzos educativos

Distribuir tutorías atendiendo al criterio de continuidad y antigüedad.

Distribuir las especialidades y adjudicar tutoría a los especialistas que ha

sido necesario, en función de las necesidades del Centro.

Adaptar la carga horaria de cada área a lo que establece la normativa

actual (LOMCE).

Dedicar las dos sesiones de 4º, 5º y 6º de libre disposición a reforzar las

áreas instrumentales de lenguaje y matemáticas, según acuerdo de

claustro.

La división de la jornada escolar en seis sesiones ha hecho que

hayamos establecido más de una sesión del mismo área el mismo día,

lo cual permite al profesor disponer de más tiempo continuado con sus

alumnos.

Se ha intentado dar prioridad a las áreas troncales (sobre todo en los

primeros niveles) a principio de la jornada, dejando para después del

recreo el resto de áreas, cuando la curva de fatiga es más acusada.

Reforzar al ciclo de Infantil en la medida de lo posible ubicado en otro

edificio, distante más de un Km. del edificio de Primaria.

38

Establecer refuerzos intertutoriales haciéndolos coincidir con las áreas

instrumentales en la medida de lo posible. Los alumnos que han de

recibirlo son determinados a principio de curso, tras realizar la

evaluación inicial y a lo largo del curso escolar, siempre que surja la

necesidad de ello. Se organizarán según los acuerdos entre el equipo de

nivel, orientador del centro y la jefatura de estudios.

Dar más refuerzos a los cursos con mayor número de alumnado y en

función de las necesidades de estos.

CRITERIOS PARA HORARIOS EOA Y AULA TEA

El horario del alumnado ACNEAE atendido por las maestras especialistas

en PT y AL está basado principalmente en los horarios del grupo de referencia,

de forma que las sesiones de atención por ambas especialistas coincidan con

las horas de docencia en las áreas de Lenguaje y Matemáticas, procurando

que las sesiones de AL se impartan en horas de Lengua en el aula ordinaria; sí

este criterio no puede cumplirse, se seleccionarán aquellas áreas en las que

los alumnos no sean capaces de seguir el ritmo de las clases ordinarias. Como

premisa básica se contemplará que permanezcan con el resto de sus

compañeros en aquellas materias más lúdicas y que propicien el desarrollo

social y grupal.

Dentro del Aula de Apoyo, los tiempos serán flexibles dependiendo de las

características de los grupos y los recursos y materiales de que se dispongan

en ese momento. Los criterios de agrupamiento del alumnado dependerán

principalmente del nivel curricular que presenten procurando formar grupos con

compañeros del mismo nivel y/o ciclo.

En la confección de los horarios del alumnado TEA se ha tenido en cuenta

que al menos se encuentren un tercio del horario lectivo en su aula de

referencia, que permanezcan por lo menos una sesión con el resto de

compañeros en las áreas instrumentales y que compartan espacio y tiempo con

39

el alumnado de sus grupos de referencia en las materias de Educación

Artística, Educación Física, Inglés y Religión.

Los horarios de las maestras especialistas en PT y AL, se han

confeccionado teniendo en cuenta en primer lugar el alumnado atendido por

ambas especialistas, para evitar solapar o aglutinar varias sesiones de atención

especializada en la misma jornada; además se han organizado los horarios en

base a la propuesta curricular de sesiones aconsejada en los informes

psicopedagógicos y/o dictámenes de escolarización y siempre con el criterio de

procurar atender al alumnado ACNEAE en sesiones de áreas instrumentales

principalmente, cuando no ha sido posible se han distribuido en las áreas de

conocimiento del medio, ciencias sociales y ciencias naturales. Todas las

componentes del EOA, tienen atención directa al alumnado las 25 horas

lectivas semanales.

ORGANIZACIÓN HORARIOS AULA TEA

En la confección de los horarios del alumnado TEA se ha tenido en cuenta que

al menos se encuentren un tercio del horario lectivo en su aula de referencia,

que permanezcan por lo menos una sesión con el resto de compañeros en las

áreas instrumentales y que compartan espacio y tiempo con el alumnado de

sus grupos-clase en las materias de Educación Artística, Educación Física,

Inglés y Religión y todas las actividades complementarias y extracurriculares.

40

En el horario semanal aparecen indicados los siete alumnos del aula TEA (5 en

Educación Primaria, una en escolarización combina con CEE Mª Auxiliadora

que asiste jueves y viernes y otros dos alumnos en Edificio de Infantil).

En cada sesión se anotan los alumnos atendidos (cuando no aparecen es

porque tienen clases de materias no instrumentales (Pablo), quién los apoya

(PT, en rojo; AL en negro; ATE adscrita aula TEA en verde; ATE naranja que

atiende en infantil dos alumnos con discapacidad motórica en ordinaria), que

área tienen en sus horarios de clase en cada sesión y sí reciben el apoyo en

41

aula TEA o en clase con sus grupos de referencia. Cuando aparecen

subrayados por amarillo, indica que están dentro de sus clases con los tutores

sin ningún tipo de apoyo. También indicamos si el alumno dos sesiones asiste

a USMIJ o CDIAT. Los miércoles los dos alumnos de 1º de Infantil no reciben

apoyos porque tiene las cuatro primeras sesiones Religión o Inglés y les

acompañan dentro del aula las tutoras. Estos dos alumnos de Infantil, asisten al

CDIAT lunes y miércoles después del recreo (Javier) y las tres primeras

sesiones de lunes y martes (Ángeles), por lo que no aparecen escritos sus

nombres.

Los otros dos horarios de ENTRADAS/SALIDAS y RECREOS, muestran la

organización del personal adscrito al aula TEA, ATE de ordinaria, TUTOR y

ORIENTADORA para recoger y despedir a cada alumno del aula TEA que lo

necesita en las Entradas y Salidas.

Además de esta organización semanal hay que tener en cuenta que los dos

proyectos de Huerto Escolar y Recreos Dirigidos, modifican algunos días la

organización horario. Los Recreos Dirigidos sólo los viernes, se estructuran con

juegos tradicionales dirigidos en las cuales participan los alumnos

pertenecientes a los grupos seleccionados de cada clase junto al alumnado

TEA, de modo rotatorio, los dirigen directamente el profesorado que se

encuentre de guardia cada viernes y el personal adscrito al aula TEA. Al Huerto

Escolar cada semana asisten los alumnos del aula TEA y varios alumnos de

cada clase coincidiendo que se imparte en ellas el área de Ciencias Naturales,

acompañados por el personal del aula TEA, de manera que semanalmente se

organiza según indica el horario que se adjunta abajo:

CALENDARIO DEL PROYECTO DEL HUERTO. CURSO 2015/2016.

ORGANIZACIÓN PREVISTA DE DÍAS DE ASISTENCIA AL HUERTO PARA TODO EL CURSO.

42

CADA SEMANA PARATICIPARÁN DE 2 A 3 ALUMNOS POR CLASE SALVO EL MIÉRCOLES QUE AL COINCIDIR NATURALES EN MUCHAS CLASES A LA VEZ SÓLO SALDRÁ UN ALUMNO POR AULA.

DÍAS /HORAS HUERTO

MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

CURSOS ALDO TEA PFDOTEA

CURSOS ALDO TEA PFDOTEA

CURSOS ALDO TEA

PRFDO

TEA9.00-9.45

9.45-10.30

10.30-11.15

1ºA2ºB4ºB

PEDROADAMCARLOS

ALPT

ATE11.15-12.00

1ºB

4ºA

PEDROLORENA

PABLO

PT

AL

2ºA LORENACARLOS

AL

12.00-12.30 RECREO12.30-13.15

3ºA3ºB5ºA5ºB6ºA6ºB

PABLO Y CARLOS

PEDRO

ADAM

PT

AL

ATE

13.15-14.00

NOTA: puede haber modificaciones esporádicas, que avisaremos con

antelación, en función de las propuestas que nos pueda ir haciendo la técnico

de Medio Ambiente del ayuntamiento.

43

c) CALENDARIOS DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.

CALENDARIO DE REUNIONES CON LA FAMILIA CURSO 2015/16

PRIMER TRIMESTRE

INFANTIL3 años 4 de Septiembre

4 y 5 años 5 de Octubre

PRIMARIA

1º 19 de octubre

2º 19 de octubre

3º 26 de octubre

4º 26 de octubre

5º 13 de octubre

6º 13 de octubre

SEGUNDO TRIMESTRE

INFANTIL3,4 y 5 años 15 de febrero

1º 18 de enero

PRIMARIA

2º 18 de enero

3º 25 de enero

4º 25 de de enero

5º 1 de febrero

6º 1 de febrero

TERCER TRIMESTRE

INFANTIL 3,4 y 5 años 27 de Junio

PRIMARIA

1º 28 de junio

2º 28 de junio

3º 28 de junio

4º 28 de junio

5º 28 de junio

6º 28 de junio

CALENDARIO DE EVALUACIONES 15/16

45

Evaluación Sesiones Boletines

Inicial

Infantil13 de octubre de 2015

Primaria-29/09/2015: 1º y 2º

-30/09/2015 3º y 4º

-1/10/2015: 5º y 6º

1ºEVALUACIÓN

Infantil3 y 9 de diciembre de

2015

21/12/2015Primaria

-10 de diciembre 1º y 2º



2ºEVALUACIÓN

Infantil3 y 7 de marzo de 2016

16/03/2016

Primaria-8 de marzo 1º y 2º

-9 de marzo 3º y 4º

-10 de marzo 5º y 6º

3ºEVALUACIÓN

Infantil13 y 14 de junio de 2016

27 y 28 /06/2016

Primaria-15 de junio 1º y 2º

-16 de junio 3º y 4º

-20 de junio 5º y 6º

46

CALENDARIO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Y DE

REUNIONES DE NIVEL.

2015/16

CALENDARIO DE LA COMISIÓN DE

COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

CALENDARIO DE REUNIONES DE NIVEL

MES DIA MES DIA

Septiembre 4-22 Septiembre 1,2,4 y 23

Octubre 6-20 Octubre 7 y 21

Noviembre 3-17 Noviembre 4 y 18

Diciembre 1 Diciembre 2

Enero 12-26 Enero 13 y 27

Febrero 16 Febrero 17

Marzo 1 Marzo 2

Abril 5-19 Abril 6 y 20

Mayo 3-17 Mayo 4 y 18

Junio 1 Junio 2

Las fechas previstas tanto para las reuniones de comisión como para las de nivel son meramente orientativas

47

d) ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN.

Durante el curso escolar 2014/2015, se inició el periodo de adaptación con una

reunión general de padres/madres donde la directora, orientadora y el equipo

docente, informaron de la necesidad del periodo de adaptación y de la

incorporación de forma progresiva y flexible del alumnado que se escolarizaba

por primera vez. Esta reunión se realizará durante la primera semana del mes

de septiembre.

Esta incorporación se realiza en varias fases, que son:

1ª FASE- Entrevistas individuales con los padres/madres y el alumno para el

intercambio de información y acuerdos con las familias de cara a su mejor

inserción en el centro. Esta entrevista permite conocer de forma directa a la

familia y al niño y detectar posibles problemas que puedan tener, sobre todo en

el caso de los A.C.N.E.. Además, debido a las limitaciones del cuestionario

escrito, con esta entrevista, se puede profundizar más en los datos personales

y de desarrollo del alumno, favoreciendo un clima más cercano y de confianza.

La asistencia del alumno a la entrevista permite un primer contacto con su

tutora, su aula y el centro.

Estas entrevistas se irán realizando en horas complementarias para

asegurar la asistencia de todo el alumnado desde el primer día lectivo del curso

escolar.

2º FASE- Distribución flexible del tiempo horario. El grupo- clase se divide en

dos turnos.

Los dos turnos tendrán el siguiente horario:

1º turno: de 9:00 h a 11:00 h.

48

2º turno: de 11:00 h a 13:00 h.

Estos dos turnos se mantendrán durante un periodo máximo de diez

días lectivos a partir del inicio de curso.

Pasados estos diez días, se asegurará la incorporación de todos los

niños en horario normalizado.

3º FASE- Actividades específicas encaminadas a facilitar una mejor

adaptación, tales como juegos de presentación y bienvenida, visita

instalaciones del centro, organización y normas de aula, rutinas, actividades de

hábitos de higiene y autonomía, dinámicas de autoconfianza y seguridad, etc.

Durante este periodo, se realiza una evaluación individual de cada

alumno donde se recogen los resultados de la adaptación de cada uno de ellos.

Esta organización del programa se ha venido realizando en el centro en

años anteriores con resultado muy positivos y se ha repetido este año, porque

el equipo de ciclo lo ha considerado muy conveniente.

Toda la planificación, organización y desarrollo del programa de

adaptación, quedará recogida en el Proyecto Educativo de Centro.

e) ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

Aula Althia

El aula Althia esta en desuso porque los ordenadores necesitarían un

plan renove. Actualmente esta sala dispone de una pizarra digital que se va a

destinar a uso del alumnado acnees y proyecciones de gran grupo.

49

Aula de Medios Audiovisuales y biblioteca del centro:

Actualmente, esta sala no se usa demasiado porque cada aula tiene

pizarra digital, que se aprovechan para proyecciones de aula aparte de

herramienta fundamental para el proceso enseñanza-aprendizaje.

En el aula de Medios Audiovisuales se hace alguna proyección de gran

grupo, algunas reuniones generales de padres o charlas informativas de temas

educativos.

La biblioteca del centro, no tiene mucho uso porque se utilizan más las

bibliotecas de nivel, ciclo y de aula.

Durante este curso, queremos recoger todo lo referente al plan de

lectura que se reviso el curso pasado y el ciclo de E. Infantil quiere terminar de

revisarlo.

La responsable de la biblioteca es Dña. Sagrario Fernández Sánchez.

Gimnasio y pistas deportivas

Los profesores de Educación Física se ponen de acuerdo para utilizar

rotativamente estos espacios.

Distribución de las aulas y demás dependencias:

En Infantil: aulas de 3 años y un aula de 4 años en planta baja, 4 y 5

años en planta alta.

En la planta baja también se encuentran la biblioteca, la sala de

audiovisuales y una sala de estimulación que utiliza el fisioterapeuta.

En la planta alta, además de las tutorías se encuentra la sala de

profesores y las aulas de P.T y A.L.

50

En Primaria:

o Edificio A

Planta baja: Departamento de Orientación, Departamento

de Inglés, aula TEA, aula de audiovisuales, Gimnasio ,y

AMPA

Planta alta: tutorías de 5º y 6º, aula de PT, aula de AL , sala

de reuniones,y refuerzos..

o Edificio B

Planta baja: sala de máquinas (fotocopiadora y

multicopista), aula de Música, aula Althia, sala de

Profesores y Dirección.

Planta alta: Aulas de 1º,2º,, 3º y 4º de Primaria. Aula de

Pedagogía Terapéutica y tutoría de Primer Nivel y Ciclo.

o Edificio C

Comedor Escolar.

f) CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

Espacios comunes:

Criterios establecidos de aceptación general por el profesorado:

previsión de uso del espacio en horario semanal, cuadrante para reservar

el uso, acuerdo entre profesores en caso de coincidencia, rotación, etc.

51

Aulas:

Proximidad física de las aulas del mismo nivel.

Continuidad del tutor en el mismo aula.

Patio de recreo y pistas deportivas:

Se tienen establecidas zonas de uso para los diferentes niveles y se

planifica la utilización semanal de las pistas deportivas, para evitar

conflictos entre los alumnos.(Lo establecen los profesores especialistas

en educación física)

52

6. PROGRAMACION ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS.

Durante del curso 2015/16 se realizarán una serie de acividades

complementarias y extracurriculares que tienen como objetivo facilitar y

favorecer el desarrollo integral del alumno. Se nombra a Dª Fátima Olivares

Pérez- Bustos como responsable.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Actividad Fechas Objetivo Responsables Competencias

Halloween. Última

semana

Octubre

Conocer algunos

rasgos de la cultura

anglosajona.

Profesorado de Inglés y

claustro de profesores en

general.

CL

CC

Charla sobre el

azafrán y visita a

una exposición.

Durante el

mes de

noviembre.

Conocer el cultivo

azafran y valorarlo

como algo propio.

Colegio, Ayuntamiento y

Asociación del Azafrán.

CM

CC

Día de Santa

Cecilia.

20 de

noviembre

Valorar la música

como medio de

expresión universal.

Claustro de Profesores y

Escuela de Música.

CC

Día del Maestro. 26 de

Noviembre

Celebrar un día

conmemorativo .

Claustro de Profesores CS

Día de la

Constitución.

4 de

Diciembre

Conocer nuestro

marco normativo.

Colegio y Ayuntamiento. CS

Jornadas de la

Discapacidad.

10 y 11 de

diciembre.

Sensibilizar y

concienciar a los

niños sobre la

discapacidad.

Colegio y Ayuntamineto. CS

Navidad. A determinar

(Diciembre)

Fomentar y celebrar

el espíritu navideña.

Colegio CC

CS

Día de la Paz. 29 de Enero Fomentar la

convivencia pacífica

en el alumnado.

Colegio. CS

AA

53

Visita a una

almazara.

Enero. Conocerla elaboración

del aceite y valorarlo

como algo propio.

Colegio y

Cooperativa.

CN

CC

Carnaval. 5 de Febrero Conocer las

costumbres y

tradiciones de nuestro

entorno.

Colegio y AMPA. CL

AA

CC

Día del Árbol. Abril Conocer y respetar el

entorno natural.

Colegio y

Ayuntamiento

CM

CC

Día del Libro. Abril-Mayo Fomentar la lectura y

el uso de la biblioteca

municipal.

Colegio y

Ayuntamiento.

CL

AA

Visita a la

Iglesia/ermita.

Mayo Conocer y respetar las

costumbres religosas.

Colegio y

Parroquia.

CS

Semana

Cultural .

Abril. Favorecer el desarrollo

integral del alumnado.

Colegio y

Ayuntamiento.

TODAS

Fiesta de Fin

de Curso.

Junio Favorecer la

convivencia de la

comunidad educativa

Colegio. SI

Otros talleres:

Educación

ambiental,

cuentacuentos,

tecnoadiccione

s e higiene

bucodental,etc.

Durante todo

el curso: a

determinar

Impulsar el desarrollo

integral del niño.

Colegio,

Ayuntamiento y

otras asociaciones

u organismos.

TODAS

Salidas dentro

y fuera de la

localidad de

carácter

pedagógico.

Durante todo

el curso: a

determinar.

Impulsar el desarrollo

integral del niño.

Colegio y otras

instituciones.

TODAS

Se deja abierta la posibilidad de efectuar algunas otras actividades que puedan

surgir a lo largo del curso y que, por su carácter pedagógico, pudieran resultar

interesantes para nuestros alumnos.

54

7. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN.

Saldo a 01/01/2015:……………………………………………….……….2.331,96 €

Saldo a 01/09/2015:………………………………………………………..7.530,84 €

INGRESOS

Cuenta Descripción Presupuestado Contabilizado Diferencia

1 INGRESOS 15.806,47 12.118,26 3.688,21

101Recursos de la Consejería de Educación (229)

15.806,47 12.118,26 3.688,21

GASTOS

Cuenta Descripción Presupuestado Contabilizado Diferencia

2 GASTOS 18.092,35 7.210,93 10.881,42

204RC MOBILIARIO Y

ENSERES2.382,14 2.326,82 55,32

205RC EQUIPOS

INFORMÁTICOS300,00 0,00 300,00

206 MATERIAL DE OFICINA 2.500,00 1.855,37 644,63

207 MOBILIARIO Y EQUIPO 1.091,21 0,00 1.091,21

208 SUMINISTROS 800,00 363,78 436,22

209 COMUNICACIONES 1.400,00 1.165,49 234,51

212 GASTOS DIVERSOS 300,00 273,03 26,97

213TRABAJOS REALIZADOS POR OTRAS EMPRESAS

9.300,00 948,50 8.351,50

214PAGOS POR

CONCEPTOS DISTINTOS 229

19,00 0,00 19,00

21407 Concepto 487 19,00 0,00 19,00

55


8. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA

ÁMBITO DIMENSIÓN SUBDIMENSIÓN ACTUACIONES / DOCUMENTOS RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

DESARROLLO DEL CURRÍCULO

PROCESO ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Adecuación de los estándares de aprendizaje evaluables

.

Claustro de ProfesoresEquipos de Nivel y

CCPTODO EL CURSO.

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN

DOCENTE

Funcionamiento de los órganos de coordinación

docentes

RESULTADOS ESCOLARES

Actas de evaluación inicial.Elaboración de PTI

MEDIDAS DE APOYO Y REFUERZO

Estadística de resultados por áreas.

P.E.C.

CARACTERÍSTICAS Y ORGANIZACIÓN DEL

CENTRO Modificación y actualización del P.E.C.

Equipos de NIVEL Y CICLOCCP

A PRINCIPIO DE CURSO MENSUALMENTE Y AL

FINAL DE CADA TRIMESTRE.

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

ACTUALIZACION DE LAS NCOF

Revisión de las Normas de Convivencia, organización y

funcionamiento.

Claustro de Profesores / Consejo Escolar

TODO EL CURSO.

56

COORDINACIÓN Y PARTICIPACIÓN

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y

COMPLEMENTARIAS

‘PLAN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. Coordinación de actividades

extraescolares( P.G.A.)

Claustro de ProfesoresConsejo Escolar Local

AMPATODO EL CURSO

RELACIONES CON OTROS CENTRO E INSTITUCIONES

CENTROS, AMPA, AYUNTAMIENTO

Reuniones y coordinación con otras instituciones.

PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

FORMACIÓN EN CENTRO SEMINARIO

Puesta en práctica de programaciones LOMCE,

adaptándolas al aula y a la evaluación.

Coordinador con el CRPFProfesores participantes NOVIEMBRE A MAYO

57

9. EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE TERCERO DE PRIMARIA. CURSO ACADÉMICO 2014/15.

CURSO: 3º de Educación Primaria (LOMCE)

RESULTADOS DESGLOSADOS POR COMPETENCIA Y NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS DEL CENTRO.

CENTRO

COMUNIDAD

58

CENTRO

COMUNIDAD

:

59

CENTRO

COMUNIDAD

En los gráficos se muestra una comparativa del alumnado del centro con el de la Comunidad Autónoma, obteniendo un nivel

de logro del 4 en la competencia lingüística y un nivel 3 en la competencia matemática.

En función de estos resultados, nos planteamos llegar a un nivel de logro 4 en la competencia matemática, para lo cual nos

proponemos los siguientes objetivos:

- Resolver problemas de la vida cotidiana y geométricos, utilizando medidas temporales y sus relaciones, que impliquen dos o

más operaciones aritméticas y de razonamiento.

- Planificar e interiorizar el proceso de trabajo con preguntas adecuadas ¿qué tengo qué hacer? ¿cómo lo puedo hacer? ¿qué

tengo para hacerlo?

60

En cuanto a la competencia lingüística, aunque nuestro alumnado ha llegado al nivel 4, que es el mismo de la Comunidad

Autónoma, intentaremos alcanzar un nivel de logro más destacable (nivel 5). Para ello, nos planteamos los siguientes objetivos:

- Identificar la idea principal de un texto y su finalidad.

- Seleccionar la forma oral o escrita más adecuada a la situación social en que la comunicación tiene lugar.

Además, desde el centro, el profesorado trabajará estrategias metodológicas comunes tanto en infantil como en primaria para

mejorar estas competencias.

61

Anexo 1: Programación del programa de Cultura y Civilización RumanaAnexo 2: Programación y Actuaciones del EOA

62

programación general anual - castilla-la...

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