programaciÓn e avaliaciÓn por competencias bÁsicas · 2011-12-19 · identificar estados de...

Faro 1 o

1. COMPETENCIAS BÁSICAS POR TEMA

Programación por Competencias

– Indicadores e tarefas

Avaliación de Competencias

– Seguimento do seu logro

– Proba

Solucións da proba

Táboa de competencias avaliadas

Rexistro de resultados

2. AVALIACIÓN DE COMPETENCIAS POR CURSO

Faro 1

– Proba e solucións

– Táboa avaliativa

PROGRAMACIÓN E AVALIACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS

Primeiro curso

1. COMPETENCIAS BÁSICAS

Programación e avaliación

de Competencias por tema

Faro 1 – Indicadores e tarefas

– Seguimento do seu logro

– Proba

FARO 1 TEMA 1/1 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN E AVALIACIÓN

© VICENS VIVES

COÑECEMENTO E INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO

Programación por Competencias Avaliación de Competencias

Indicadores Tarefas Seguimento do seu logro Proba

■ Diferenciar as partes do corpo humano e con-cienciarse da necesidade de practicar hábitos saudables.

1. Observar e identificar diferenzas e semellanzas físicas entre nenos.

2. Distinguir a cabeza, o tronco e as extremidades no corpo.

3. Asociar pezas de vestir coa parte do corpo correspondente.

LIBRO Páxs. 4 e 5

GUÍA Páxs. 8 - 9

4. Identificar a parte dianteira dos corpos dun neno e dunha nena.

5. Relacionar nomes e partes do corpo.

6. Colorar partes do corpo segundo sexan cabeza, tronco ou extremidades.

7. Repasar as vogais correspondentes a nomes de partes do corpo.

8. Completar o debuxo dun boneco.

LIBRO Páxs. 6 e 7

GUÍA Páxs. 10 - 11

Act.1, 2

9. Nomear as partes da cara.

10. Indicar o número no que se presentan as partes da cara.

11. Relacionar caras co estado de ánimo que expresan.

12. Identificar e escribir o nome dos dedos e das partes da man.

LIBRO Páxs. 8 e 9


Act. 2

13. Descubrir accións que se poden facer con brazos, mans e dedos.

14. Experimentar coa limitación de ter as mans atadas.

15. Observar movementos e detección das articulacións implicadas.

LIBRO Páxs. 10 e 11


16. Identificar as diversas posicións dunha mesma articulación.

17. Identificar as articulacións implicadas en movementos.

18. Recoñecer os cinco sentidos.

19. Relacionar as percepcións que transmite cada sentido.


GUÍA: Páxs. 16 - 17

Act. 3

20. Identificar e relacionar os sentidos co órgano correspondente.

21. Detectar os sentidos implicados en determinados estímulos.

22. Detectar e colorear elementos que se perciben dunha determinada maneira.

23. Descubrir o sistema Braille e o tacto como sentido implicado.



Act. 3

COMPETENCIA SOCIAL E CIDADÁ



■ Identificar os sentimentos e as emocións pro-pios e das per-soas que nos ro-dean.

24. Apreciar parecidos nas persoas a pesar das diferenzas físicas. LIBRO Páxs. 4

GUÍA Páx. 8

25. Identificar estados de ánimo nun mesmo e nos demais. LIBRO Páxs. 3 e 8

GUÍA Páx. 7 - 12

26. Valorar a capacidade de superación das persoas con discapacidade visual.

LIBRO Páx. 15

GUÍA Páx. 19

TRATAMENTO DA INFORMACIÓN E COMPETENCIA DIXITAL



■ Recoñecer como están organiza-das diferentes tipos de táboas e saber introducir información ne-las.

■ Clasificar datos.

27. Aplicar un código numérico a elementos. LIBRO Páxs. 5, 9 e 12

GUÍA Páxs. 9 - 13 -16

Act. 1, 2

28. Usar un código de cores para clasificar elementos. LIBRO Páxs. 6 e 15


29. Relacionar imaxes con palabras. LIBRO Páxs. 5 a 9 e 11, 13

GUÍA Páxs. 9 a 13 e 15 - 17

Act. 2, 3

30. Usar unha táboa para establecer sentidos implicados en accións. LIBRO Páxs. 14

GUÍA Páx. 18


© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA



■ Comentar ima-xes en grupo.

■ Completar frases utilizando o vo-cabulario apren-dido.

31. Mellorar a expresión oral comentando imaxes e actividades. LIBRO Páxs. 3, 4, 10 e 12

GUÍA Páxs. 7 - 8 - 14 - 16

32. Ampliar o vocabulario relativo ao corpo. LIBRO Páxs. 5 a 9 e 11

GUÍA Páxs. 9 a 13 e 15

Act. 1, 2,

33. Iniciarse na estrutura dos textos instrutivos. LIBRO Páx. 10

GUÍA Páx. 14

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER



■ Recoñecer que se aprendeu e que falta por aprender.

34. Consolidar a ortografía co repaso de letras en palabras. LIBRO Páx. 7

GUÍA Páx. 11

35. Realizar actividades con efectividade seguindo instrucións. LIBRO Páx. 10

GUÍA Páx. 14

Act. 1, 2, 3

36. Memorizar o nome dos sentidos e comprender a súa utilidade para obter continua información do mundo que nos rodea.

LIBRO Páx. 13 e 14 GUÍA Páx. 17 - 18

COMPETENCIA ARTÍSTICA E CULTURAL



■ Identificar as proporcións e a simetría do cor-po humano.

37. Completar a parte dun debuxo axustándose ao espazo e ás propor-cións que debe ter.

LIBRO Páx. 7 e 9

GUÍA Páx. 11 - 13

Act. 2

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSOAL


Indicadores Tarefas Seguimento de su logro Proba

■ Seleccionar entre diversas alternativas a opción axeitada ó enunciado.

38. Tomar conciencia das partes do corpo e das articulacións implicadas en determinadas actividades.

LIBRO Páxs. 10, 11 e 12

GUÍA Páx. 14 - 15 - 16

39. Relacionar actividades cos sentidos implicados. LIBRO Páxs. 14

GUÍA Páx. 18

Act. 3

40. Aplicar a propia experiencia no recoñecemento de calidades de ele-mentos.

LIBRO Páx. 15

GUÍA Páx. 19

COMPETENCIA MATEMÁTICA



■ Utilizar medidas e escalas para describir e re-presentar a rea-lidade.

41. Contar o número no que se presentan as partes da cara. LIBRO Páx. 8

GUÍA Páx. 12

Act. 2

42. Relacionar o número de sentidos coa grafía correspondente. LIBRO Páx. 13

GUÍA Páx. 17

FARO 1 TEMA 1/1 COMPETENCIAS: SEGUIMENTO DO SEU LOGRO

© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

COMPETENCIA NO COÑECEMENTO E INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO

1.O

bser

var

dife

ren-

zas

físic

as

2.D

istin

guir

part

es

do c

orpo

3. A

soci

ar p

ezas

de

vest

ir co

cor

po

4.Id

entif

icar

a p

arte

di

ante

ira d

o co

rpo

5.R

elac

iona

r pa

rtes

do

cor

po

6.C

olor

ear

part

es d

o co

rpo

7.R

epas

ar a

s vo

gais

8.C

ompl

etar

o

debu

xo d

un b

onec

o

9.N

omea

r as

par

tes

da c

ara

10.In

dica

r o

núm

ero

de p

arte

s da

car

a

11.R

elac

iona

r ca

ras

con

esta

do á

nim

o

12.Id

entif

icar

ded

os

e pa

rtes

da

man

13.D

escu

brir

ac-

ción

s do

s br

azos

…

14.E

xper

imen

tar

coas

man

s at

adas

15.O

bser

var

os

mov

emen

tos

16.Id

entif

icar

pos

i-ci

óns

de a

rtic

ul.

17.Id

entif

icar

art

i-cu

l.e m

ovem

ento

s

18.R

ecoñ

ecer

os

cinc

o se

ntid

os

19.R

elac

iona

r per

-ce

p. d

os s

entid

os

20.Id

entif

icar

sen

ti-do

s co

seu

órg

ano

21.D

etec

tar s

entid

os

e es

tímul

os

22.D

etec

tar

elem

en-

tos

que

se p

erci

ben


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

C.F C. S. E CIDA. T. IN. DIG. C. C. LIN. C. PARA APR. CC AUT. IN. PER. C.MAT.

23.D

escu

brir

o si

stem

a B

raill

e

24.A

prec

iar p

arec

i-do

s na

s pe

rsoa

s

25.Id

entif

icar

est

a-do

s de

áni

mo

26.V

alor

ar a

cap

aci-

dade

de

supe

raci

ón

27.A

plic

ar c

ódig

o nu

-m

éric

o a

elem

ento

s

28.U

sar

códi

go d

e co

res

e cl

asifi

car

29.R

elac

iona

r im

a-gx

es c

on p

alab

ras

30.U

sar

tábo

a co

n se

ntid

os e

acc

ións

31.M

ello

rar

a ex

pre-

sión

ora

l

32.A

mpl

iar

o vo

ca-

bula

rio d

o co

rpo

33.In

icia

rse

cos

text

os in

stru

tivos

34.C

onso

lidar

a

orto

graf

ía

35.R

ealiz

ar a

ctiv

. co

n ef

ectiv

idad

e

36.M

emor

izar

os

sent

idos

37.C

ompl

etar

a p

arte

du

n de

buxo

38.T

omar

con

scie

n-ci

a da

s pa

rtes

cor

po

39.R

elac

iona

r ac

tivi-

dade

s co

n se

ntid

os

40.A

plic

ar a

pro

pia

expe

rienc

ia

41.C

onta

r o

núm

ero

de p

arte

s de

car

a

42.R

elac

iona

r o

núm

ero

de s

entid

os

43.

44.

FARO 1 TEMA 1/1 COMPETENCIAS: PROBA DE AVALIACIÓN

Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

1.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

2.

3.

1

2

3

4

5

6

7

8

FARO 1 TEMA 1/1 COMPETENCIAS: SOLUCIÓNS E TÁBOA

© VICENS VIVES

SOLUCIÓNS DA PROBA DO ALUMNADO

1. Observa, numera e explica. Mira as imaxes de cada parte do corpo e numéraas.

A seguir, escribe o mesmo número na parte do corpo da imaxe enteira. Despois, di como se chama cada parte.

Se observamos algunha dificultade na comprensión das palabras da actividade, podémolas ler.

SOLUCIÓN: De arriba abaixo: Xeonllo → 1 / Tornecelo → 2 / Cóbado → 3 / Colo → 4 / Pé → 5 / Perna → 6 / Ca-beza → 7 / Man → 8.

2. Le, debuxa e relaciona. Le as palabras a cada lado do debuxo. A continuación, debuxa as partes da cara das cores seguintes:

– Cellas, nariz e orellas → marrón

– Ollos → verde

– Pestanas → negro

– Dentes → branco

– Beizos → vermello

– Cabelo → laranxa

Finalmente, relaciona cunha liña cada palabra coa parte que debuxaches antes.

SOLUCIÓN: Actividade persoal. Ao remataren, repetiremos as instrucións para que os nenos repasen a actividade.

3. Relaciona. Indica cunha liña que sentido emprega cada neno. Despois relaciona cada sentido coa súa pa-labra.

SOLUCIÓN: De esquerda a dereita: oído, vista, gusto, tacto, olfacto.

TÁBOA DE COMPETENCIAS BÁSICAS AVALIADAS ACTIVIDADES

Coñocemento e interacción co mundo físico 1, 2, 3

Competencia social e cidadá

Tratamento da información e competencia dixital 1, 2, 3

Competencia en comunicación lingüística 1, 2

Competencia para aprender a aprender 1, 2, 3

Competencia artística e cultural 2

Autonomía e iniciativa persoal 3

Competencia matemática 2

FARO 1 TEMA 1/1 COMPETENCIAS: REXISTRO DE RESULTADOS

© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

ACTIVIDADE 1 ACTIVIDADE 2 ACTIVIDADE 3

Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




■ Diferenciar as partes do corpo humano e con-cienciarse da necesidade de practicar hábitos saudables.

■ Aproximarse ó método científico observando pro-cesos naturais e recollendo a in-formación que proporcionan.

1. Detectar a diferenza de idade entre dous nenos dunha imaxe.

2. Comentar oralmente sobre os hábitos de saúde e as enfermidades padecidas.

3. Emparellar fotos actuais dos nenos con fotos de cando eran pequenos

4. Detectar o principal cambio experimentado por cada neno durante o crece-mento.



5. Identificar as necesidades dos bebés.

6. Recoñecer as actividades que pode facer un bebé.

7. Identificar os ósos do corpo.

8. Observar e comentar imaxes que reflicten unha lesión e o seu tratamento.



9. Descubrir os músculos como elementos que permiten o movemento.

10. Imitar os movementos lentos dun compañeiro co xogo do espello.

11. Recoñecer en imaxes hábitos básicos de coidado do corpo.

12. Colorear uns debuxos seguindo unhas pautas.



Act. 1, 2, 3

13. Recoñecer a dieta necesaria para sentirse san e forte.

14. Marcar a frecuencia de consumo de determinados alimentos.

15. Identificar hábitos de coidado dos dentes.



Act. 2, 3

16. Identificar obxectos de aseo.

17. Relacionar os momentos do día nos que debemos coidar a hixiene do corpo.

18. Indicar accións boas para a saúde.

19. Manifestar as cousas que fai cada un para coidarse.



Act. 2, 3

20. Construír un mural coa altura de diferentes nenos e nenas.

21. Comparar alturas entre alumnos.

22. Rexistrar o crecemento dos alumnos.






■ Identificar os sentimentos e as emocións propios e das persoas.

23. Potenciar as habilidades sociais e a capacidade de observar e entender a actitude dos demais a través do xogo do espello.

LIBRO Páx. 20

GUÍA Páx. 24

24. Reforzar a conciencia de grupo e a solidariedade e o respecto cara aos demais grazas á elaboración do mural conxunto das alturas dos nenos da clase.






■ Utilizar diferentes tipos de códigos.

■ Clasificar datos seguindo criterios.

25. Discriminar un código de cores e aplicalo conforme a un criterio. LIBRO Páx. 22

GUÍA Páx. 26

Act. 3

26. Clasificar enunciados por un criterio determinado. LIBRO Páxs. 23 e 25


Act. 2, 3

27. Relacionar imaxes con enunciados. LIBRO Páx. 24

GUÍA Páx. 28

Act. 2,


© VICENS VIVES




■ Comentar ima-xes en grupo respectando as observacións dos demais.

28. Mellorar a expresión oral coa conversa, co comentario de situacións e coa explicación de experiencias persoais.

LIBRO Páxs. 16, 18, 19, 22, 23 e 25

GUÍA Páxs. 20 - 22 - 23 - 26 - 27 - 29

29. Entender textos instrutivos. LIBRO Páxs. 17, 20, 26 e 27

GUÍA Páxs. 21 - 24 - 30 - 31

Act. 1, 2, 3




■ Esforzarse para resolver as activi-dades de crecen-te complexidade.

30. Aprender a realizar actividades de xeito ordenado e eficaz grazas ao seguimento dunhas instrucións.

LIBRO Páxs. 17, 20, 26 e 27

GUÍA Páxs. 21 - 24 - 30 - 31

Act. 1, 2, 3

31. Desenvolver o criterio de valorar que é bo para a saúde a partir da análise de hábitos.

LIBRO Páxs. 21, 22, 23 e 25

GUÍA Páxs. 25 - 26 - 27 - 29

Act. 2, 3




■ Realizar os propios traballos esteticamente.

32. Valorar a estética dalgúns elementos cotiáns, como os pasteis. LIBRO Páx. 22

GUÍA Páx. 26




■ Seleccionar entre diversas alternativas a opción axeitada ó enunciado, tendo presente a propia experien-cia e o aprendi-do.

33. Ser conscientes da propia evolución física. LIBRO Páxs. 17, 26 e 27

GUÍA Páxs. 21 - 30 - 31

34. Valorar as habilidades que adquirimos co paso do tempo. LIBRO Páx. 18

GUÍA Páx. 22

35. Concienciarse de como actuar en caso de lesión. LIBRO Páx. 19

GUÍA Páx. 23

36. Considerar se se practican actividades e hábitos alimentarios sauda-bles e, se é conveniente, planificalos.



37. Adquirir hábitos de hixiene diarios. LIBRO Páxs. 23 e 24 GUÍA Páxs. 27 - 28

38. Identificar que actividades son boas para a propia saúde. LIBRO Páx. 25

GUÍA Páx. 29

Act. 2, 3




■ Utilizar medidas e escalas para describir a reali-dade.

39. Cuantificar a idade de nenos e a equivalencia numérica dos xemelgos. LIBRO Páx. 16

GUÍA Páx. 20.

40. Discriminar os centímetros correspondentes á propia estatura e a data de nacemento, e escribilos coa grafía correspondente.




© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


1.A

prec

iar

a di

fe-

renc

ia d

e id

ade

2.C

omen

tar

os

hábi

tos

de s

aúde

3.E

mpa

rella

r fot

os d

e ne

nos

da c

lase

4.D

etec

tar c

ambi

os

ao c

rece

r

5.Id

entif

icar

nec

esi-

dade

s do

s be

bés

6.R

ecoñ

ecer

act

ivi-

dade

s de

beb

és

7.Id

entif

icar

os

ósos

do

cor

po

8.O

bser

var

imax

es

de le

sión

s

9.D

escu

brir

os

mús

culo

s

10.Im

itar u

n co

mpa

-ñe

iro c

o es

pello

11.R

ecoñ

ecer

háb

i-to

s co

idad

o co

rpo

12.C

olor

ear d

ebux

os

segu

indo

pau

tas

13.R

ecoñ

ecer

a

diet

a ne

cesa

ria

14.R

exis

trar f

recu

en-

cia

de c

onsu

mo

15.Id

entif

icar

háb

itos

coid

ado

de d

ente

s

16.Id

entif

icar

obx

ec-

tos

de a

seo

17.R

elac

iona

r os

m

omen

tos

do d

ía

18.In

dica

r ac

ción

s bo

as p

ara

saúd

e

19.M

anife

star

cou

sas

para

coi

darn

os

20.C

onst

ruír

un m

ural

co

n al

tura

de

neno

s

21.C

ompa

rar a

ltura

s en

tre a

lum

nos

22.R

exis

trar

cre

ce-

men

to d

e al

umno

s


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

C. S. E C. T. IN. DIG. C. C. LIN. C. AP. C.C AUTO. E. INICIATIVA PERSOAL C.MAT.

23.P

oten

ciar

as

habi

lidad

es s

ocia

is

24.R

efor

zar a

con

s-ci

enci

a de

gru

po

25.D

iscr

imin

ar u

n có

digo

de

core

s

26.C

lasi

ficar

enu

n-ci

ados

con

crit

erio

27.R

elac

iona

r im

axes

e

enun

ciad

os

28.M

ello

rar

a ex

pre-

sión

ora

l

29.E

nten

der

text

os

inst

rutiv

os

30.A

pren

der

a re

aliz

ar a

ctiv

idad

es

31.D

esen

volv

er o

cr

iterio

de

valo

rar

32.V

alor

ar a

est

éti-

ca d

e el

emen

tos

33.S

er c

onsc

ient

es

de p

ropi

a ev

oluc

ión

34.V

alor

ar h

abili

da-

des

adqu

irida

s

35.C

onci

enci

arse

de

com

o ac

t. co

n le

sion

36.C

onsi

dera

r se

há-

bito

s so

n sa

udab

les

37.A

dqui

rir h

ábito

s de

hi

xien

e di

ario

s

38.Id

entif

icar

act

ivi-

dade

s sa

udab

les

39 C

uant

ifica

r a

idad

e de

niñ

os

40.D

iscr

imin

ar o

s ce

ntím

etro

s

41.

42.

43.

44.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

1 2

1.

2.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

3.


© VICENS VIVES


1. Escoita, completa e relaciona. Escoita as frases que che vou ler.

A continuación, complétaas escribindo na liña de puntos a palabra correspondente do recadro. Despois, fíxate nas imaxes e relaciónaas coa frase axeitada trazando unha liña.

SOLUCIÓN: Os ósos fan que nos aguantemos. Os múscu-los fan que nos poidamos mover.

A primeira frase relaciónase coa imaxe da esquerda e a segunda, coa da dereita.

2. Observa e escribe. Escoita as dúas frases que che vou ler. Despois, observa atentamente as imaxes e rela-ciónaas coas frases. Escribe un 1 nas imaxes onde saian

nenos que coiden ben o corpo e escribe un 2 nas que os nenos non coiden ben o corpo.

SOLUCIÓN: de esquerda a dereita: Coidan ben o corpo: 1, 2, 3 e 6. Non coidan ben o corpo: 4 e 5.

3. É bo para a túa saúde? Repara nas imaxes e le o que di debaixo. Pensa cales destas accións son boas para a saúde e despois pinta o círculo da cor que lle corres-ponda.

SOLUCIÓN: Bo para a túa saúde: xogar e divertirse, facer deporte, sentar ben, comer de todo, ir ao den-tista. Malo para a túa saúde: ir durmir tarde, comer pasteis.


Coñocemento e interacción co mundo físico 1, 2, 3


Tratamento da información e competencia dixital 2, 3

Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3


Competencia artística e cultural

Autonomía e iniciativa persoal 2, 3

Competencia matemática


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




■ Recoñecer as particularidades do contorno so-cial próximo: a familia e a esco-la.

■ Valorar as ache-gas das diversas profesións ó be-nestar xeral.

■ Respectar as normas de con-vivencia no con-torno familiar, escolar e veciñal así como facer un uso cívico dos transportes públicos.

1. Observar unha escola e o patio.

2. Responder preguntas sobre experiencias da propia escola.

3. Debuxar a propia escola.

4. Completar información sobre a propia escola.

5. Colorear os días da semana que hai escola.


GUÍA Páxs. 8 - 9

Act. 1

6. Manifestar a materia preferida.

7. Comentar as actividades preferidas.

8. Identificar os espazos escolares da propia escola e actividades que se fan nela.



Act. 1

9. Constatar que hai que ordenar e coidar a aula e o material escolar.

10. Discriminación do material escolar.

11. Relacionar material co espazo escolar correspondente.

12. Observación e xustificación do comportamento dos nenos dunhas imaxes.



Act. 1, 2

13. Distinguir accións correctas e incorrectas na aula.

14. Identificar e explicar o modo de resolver os conflitos.

15. Recoñecer o labor dos mestres e a súa importancia.

16. Relacionar correctamente os mestres coa aula.



Act. 2, 3

17. Recoñecer a tarefa dos mestres.

18. Relacionar e comentar aulas co mestre correspondente.

19. Recoñecer os membros e a función do claustro.

20. Identificar nun debuxo diversos tipos de mestres.



Act. 3

21. Identificar outros espazos escolares nunhas imaxes.

22. Identificar outros oficios da escola.

23. Entrevistar a un traballador da escola.

24. Explicar ao resto da clase o que explicou o traballador entrevistado.



Act. 3

COÑOCEMENTO E INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO



■ Relacionar espazos con ac-tividades huma-nas.

25. Identificar o colexio e os espazos escolares. LIBRO Páxs. 29, 31, 33 a 35, 37, 39 e 40

GUÍA Páxs. 7 - 9 - 11 a 13 - 15 - 17 - 18

Act. 1, 3

26. Recoñecer actividades extraescolares. LIBRO Páx. 32

GUÍA Páx. 10

27. Relacionar espazos escolares co material e coas actividades corres-pondentes, así como coas persoas responsables.

LIBRO Páxs. 33, 34, 37 a 40

GUÍA Páxs. 11 - 12 - 15 a18

Act. 1, 3




■ Utilizar diferen-tes tipos de có-digos.

28. Utilizar un código determinado para sinalar opcións e distinguir elemen-tos.

LIBRO Páxs. 31 a 33 e 36

GUÍA Páxs. 9 a 11 - 14

Act. 2

29. Saber extraer a información dun cuestionario. LIBRO Páx. 41

GUÍA Páx. 19


© VICENS VIVES




■ Valorar a comuni-cación interper-soal na resolución de conflitos.

■ Completar frases utilizando o voca-bulario aprendido.

30. Traballar a expresión oral comentando experiencias e aspectos relati-vos ao colexio.

LIBRO Páxs. 28 a 33, 35 a 40

GUÍA Páxs. 6 a 11 - 13 a 18

31. Ampliar o vocabulario relativo ao colexio. LIBRO Páxs. 32 a 34, 37 a 40

GUÍA Páxs. 10 a 12 - 15 a18

Act. 3

32. Iniciarse na estrutura dun cuestionario e entender o seu contido. LIBRO Páx. 41

GUÍA Páx. 19





33. Distinguir a realidade a partir da clasificación de elementos. LIBRO Páx. 34

GUÍA Páx. 12

34. Reflexionar sobre as preguntas que hai que facer nunha entrevista para que a información obtida sexa eficaz e de proveito.

LIBRO Páx. 41

GUÍA Páx. 19

35. Representar plasticamente a realidade mediante o debuxo do propio colexio e os principais elementos que o caracterizan.

LIBRO Páx. 41

GUÍA Páx. 19

Act. 1, 2, 3





36. Representar plasticamente a realidade mediante o debuxo do propio colexio e os principais elementos que o caracterizan.

LIBRO Páx. 31

GUÍA Páx. 9




■ Reflexionar individualmente sobre as normas de convivencia para asumir res-ponsabilidades.

37. Construír a propia personalidade manifestando gustos, preferencias e opinións.

LIBRO Páxs. 30, 32, 35 a 37

GUÍA Páxs. 8 - 10 - 13 a 15

Act. 2

38. Responsabilizarse do coidado e orde do material e espazos colectivos. LIBRO Páx. 36

GUÍA Páx. 14

39. Mostrar respecto polas persoas de dentro e fóra do colexio. LIBRO Páxs. 35 e 41





■ Utilizar medidas e escalas para describir e re-presentar a rea-lidade.

40. Identificar o orde que representan os números dunhas instrucións. LIBRO Páx. 41

GUÍA Páx. 19


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


1.O

bser

var

un

cole

xio

e o

patio

2.R

espo

nder

a

preg

unta

s

3.D

ebux

ar o

pro

pio

cole

xio

4.Id

entif

icar

act

ivid

a-de

s es

cola

res

5.R

ecoñ

ecer

act

ivi-

dade

s do

col

exio

6.M

anife

star

act

ivi-

dade

ext

raes

cola

r

7.C

omen

tar

as a

cti-

vida

des

pref

erid

as

8.Id

entif

icar

os

espa

zos

esco

lare

s

9.C

onst

atar

que

hai

qu

e or

dena

r a

aula

10.C

lasi

ficar

ele

men

-to

s da

aul

a

11.R

elac

iona

r m

a-te

rial c

oa a

ula

12.O

bser

var

com

-po

rtam

ento

nen

os

13.D

istin

guir

ac-

ción

s co

rrec

tas

14.Id

entif

icar

mod

o re

solv

er c

onfli

tos

15.R

ecoñ

ecer

o

labo

r do

mes

tro

16.R

elac

iona

r m

-es

tres

coa

aul

a

17.Id

entif

icar

fun-

ción

equ

ipo

dire

ctiv

o

18.B

usca

r in

form

a-ci

ón e

quip

o di

rect

ivo

19.R

ecoñ

ecer

mem

-br

os d

o cl

aust

ro

20.Id

entif

icar

en

debu

xo m

estr

es

21.Id

entif

icar

out

ros

espa

zos

esco

lare

s

22.Id

entif

icar

out

ros

ofic

ios

do c

olex

io


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

C. S. E C. C.C. E I. M.F. T. IN. DI. C. C. LIN. C. PARA APR. C.C. AUT. IN. PER. C.M

23.E

ntre

vist

ar tr

a-ba

llado

r do

col

exio

24.E

xplic

ar a

ent

re-

vist

a ao

trab

alla

dor

25.Id

entif

icar

o c

ole-

xio

e os

esp

azos

26.R

ecoñ

ecer

act

i-vi

dade

s ex

trae

scol

.

27.R

elac

iona

r esp

a-zo

s es

cola

res

e m

at.

28.U

tiliz

ar u

n có

digo

de

term

inad

o

29.S

aber

ext

raer

in

fo. d

e cu

estio

nario

30.T

raba

llar

a ex

pres

ión

oral

31.A

mpl

iar

voca

bu-

lario

rel

. ao

cole

xio

32.In

icia

rse

estr

utu-

ra d

e cu

estio

nario

33.D

istin

guir

a re

ali-

dade

cla

sific

ando

34.R

efle

xion

ar s

o-br

e pr

eg. e

ntre

vist

a

35.L

evar

a c

abo

activ

. efic

azm

ente

36.R

epre

sent

ar re

a-lid

ade

con

debu

xo

37.C

onst

ruír

a pr

opia

pe

rson

alid

ade

38.R

espo

nsab

iliza

r-se

do

coid

ado

aula

39.M

ostr

ar r

espe

cto

pola

s pe

rsoa

s

40.Id

entif

icar

a o

r-de

dos

núm

eros

41.

42.

43.

44.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

1.

2.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

3.


© VICENS VIVES


1. Observa e relaciona. Observa as imaxes e, despois, escoita as palabras que lerei.

Finalmente, relaciona as imaxes coas palabras corres-pondentes.

SOLUCIÓN: música-imaxe dos nenos sentados no chan con xilófonos; educación física-imaxe do ximnasio; informática-imaxe da sala con ordenadores.

Volveremos leer as palabras por orde para que os nenos repasen a actividade.

2. Correcto ou incorrecto? Observa ben as imaxes re-presentadas nas imaxes.

A continuación, pinta de cor verde o círculo das imaxes con actitudes respectuosas.

Logo, pinta de cor vermella o círculo das imaxes con acti-tudes que non son respectuosas.

SOLUCIÓN: De cor verde: imaxe da mestra explicando e os nenos escoitando e intervindo (inferior esquerda). De cor vermella: as outras tres imaxes.

3. Observa, pensa e relaciona. Observa ben as imaxes dos espazos escolares e pensa cales son. A continua-ción, fíxate nas persoas que hai debuxadas.

Finalmente, relaciona cada espazo coa persoa axeitga-da.

SOLUCIÓN: comedor-alumno; cociña-cociñeiro; entrada do colexio-conserxe; despacho-directora; aula-mestra; ximnasio-mestre


Competencia social e cidadá 1, 2, 3

Coñocemento e interacción co mundo físico 1, 3


Competencia en comunicación lingüística 3






© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




■ Identificar as características do contorno so-cial máis amplo: a localidade e os medios de trans-porte.



1. Observar e comentar a fotografía dunha rúa peonil.

2. Responder preguntas sobre o comportamento axeitado na rúa.

3. Caracterizar unha rúa.

4. Identificar diversos tipos de rúas en fotografías.



5. Recoñecer a utilidade do nome da rúa e do número das casas.

6. Observar diversas placas de rúas.

7. Completar o propio enderezo.

8. Relacionar fotografías coa definición do espazo urbano correspondente.



Act. 2

9. Relacionar elementos de mobiliario urbano coa definición correspondente.

10. Identificar e rodear elementos urbanos dunha imaxe que están na propia rúa.

11. Comentar o civismo dunha serie de actitudes reflectidas en debuxos.

12. Recoñecer a utilidade dos vaos.



13. Recoñecer que hai persoas que traballan para coidar as rúas.

14. Identificar oficios e recoñecer os que se fan ao aire libre.

15. Investigar as características dun oficio determinado.

16. Relacionar os edificios coas persoas que traballan neles.

17. Identificar a función dun edificio público.



Act. 3

18. Recoñecer as normas viarias que evitan incidentes na rúa.

19. Observar un semáforo e o significado das diversas cores e imaxes.

20. Identificar e marcar nunhas imaxes as accións correctas na rúa.

21. Ordenar palabras para formar frases sobre normas viarias.



Act. 1, 4

22. Recoñecer os sinais de tráfico e relacionalos co seu significado.

23. Observar o nome dunha rúa e razoar e investigar sobre a súa orixe.

24. Confeccionar un álbum de fotos de rúas e placas de todas as rúas ca clase.



Act. 4

25. Lembrar as partes do corpo e os sentidos.

26. Recoñecer os diferentes traballadores dun colexio e os seus espazos.

27. Observar e comentar en grupo unha obra pictórica.

28. Aprender a evitar os perigos da praia seguindo recomendacións.

LIBRO Páxs. 54 a 57


COÑOCEMENTO E INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO



■ Relacionar espa-zos con activida-des humanas.

29. Identificar diversos espazos como paseos, avenidas, edificios públicos e clasificalos segundo sexan rurais ou urbanos.

LIBRO Páx. 43, 45 a 47 e 49

GUÍA Páx. 21 - 23 a 25 - 27

30. Descubrir o formato e a utilidade de placas de rúas e números de casas. LIBRO Páx. 44

GUÍA Páx. 22

Act. 2




■ Utilizar diferentes tipos de códigos para indicar cer-tos tipos de ca-racterísticas.

31. Usar un código de cores, signos ou números para relacionar elementos ou marcar opcións.

LIBRO Páxs. 45, 48, 51 e 52

GUÍA Páxs. 23 - 26 - 29 - 30

Act. 1, 3

32. Interpretar o código de cores do semáforo e varios sinais de tráfico, e relacionar as formas xeométricas dos sinais co seu significado.



Act. 1, 4

33. Acceder á información necesaria mediante tecnoloxías da información ou consulta bibliográfica e procesala axeitadamente.




© VICENS VIVES





34. Mellorar a expresión oral conversando sobre rúas e elementos urbanos, sobre algunhas profesións, e respondendo preguntas.

LIBRO Páxs. 28, 29 e 45 a 49

GUÍA Páxs. 6 - 7 - 23 a 27

35. Ampliar o propio vocabulario co léxico relativo aos espazos, aos ele-mentos e aos oficios urbanos.

LIBRO Páxs. 43, 45 a 50 e 52

GUÍA Páxs. 21 - 23 a 28 - 30

Act. 3

36. Iniciarse na escritura ordenando palabras e escribíndoas. LIBRO Páxs. 44, 50 e 51

GUÍA Páxs. 22 - 28 - 29

Act. 2




■ Esforzarse para resolver as acti-vidades de cre-cente complexi-dade.

37. Consolidar conceptos a partir de imaxes e a ortografía de palabras. LIBRO Páxs.43 a 45 e 48 a52

GUÍA Páxs. 21 a 23 – 26 a 30

Act. 1, 2, 3, 4

38. Aprender a obter datos que serven para unha finalidade. LIBRO Páxs. 48 e 53





■ Realizar os propios traballos cunha actitude que teña en con-ta os valores es-téticos.

39. Representar plasticamente a realidade debuxando a propia rúa. LIBRO Páx. 43

GUÍA Páx. 21

40. Ver a estética que poden ter diversas placas de rúas. LIBRO Páx. 44

GUÍA Páx. 22





41. Concienciarse do propio comportamento en espazos colectivos. LIBRO Páxs. 42, 47 e 51

GUÍA Páxs. 20 - 25 - 29

42. Coñecer o propio enderezo. LIBRO Páx. 44

GUÍA Páx. 22

43. Saber como atravesar a rúa e por onde camiñar para ser autónomos. LIBRO Páx. 51

GUÍA Páx. 29




■ Utilizar medidas e escalas.

44. Recoñecer as figuras xeométricas nos sinais de tráfico. LIBRO Páx. 52

GUÍA Páx. 30.

Act. 4


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


1.O

bser

var

a fo

to-

graf

ía d

unha

rúa

2.R

espo

nder

sob

re

com

port

amen

tos

3.C

arac

teriz

ar e

ex

plic

ar u

nha

rúa

4.Id

entif

icar

esp

azos

ur

bano

s e

rura

is

5.R

ecoñ

ecer

util

ida-

de n

ome

da r

úa

6.O

bser

var

plac

as

de r

úas

7.C

ompl

etar

o

prop

io e

nder

ezo

8.R

elac

iona

r fo

tos

con

espa

zo u

rban

o

9.O

bser

var

elem

en-

tos

dunh

a rú

a

10.Id

entif

icar

ele

men

-to

s ur

bano

s

11.C

omen

tar

se s

on

cívi

cas

actit

udes

12.R

ecoñ

ecer

a

utili

dade

dos

vao

s

13.R

ecoñ

ecer

que

n ac

ondi

cion

a rú

as

14.Id

entif

icar

dife

ren-

tes

ofic

ios

15.In

vest

igar

un

ofic

io

dete

rmin

ado

16.R

elac

iona

r ed

ifi-

cios

e tr

abal

lado

res

17.Id

entif

icar

fun-

ción

edi

ficio

púb

lico

18.R

ecoñ

ecer

as

norm

as v

iaria

s

19.O

bser

var u

n se

máf

oro

20.Id

entif

icar

acc

io-

nes

corr

ecta

s

21.O

rden

ar p

alab

ras

y fo

rmar

fras

es

22.R

econ

ocer

se

ñale

s de

tráf

ico


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

COMP. SOCIAL E CIDADÁ C.IN.M.FI. T. IN. DIG. C. C. LIN. C. AP. C. CULT. AUT. IN. PER. C.M.

23.O

bser

var

o no

me

dunh

a rú

a

24.C

onfe

ccio

nar á

l-bu

m c

on fo

tos

rúas

25.L

embr

ar p

arte

s co

rpo

e se

ntid

os

26.R

ecoñ

ecer

tra-

balla

dore

s co

lexi

o

27.O

bser

var e

co-

men

tar o

bra

pict

óric

a

28.A

pren

der

a ev

itar

perig

os d

a pr

aia

29.Id

entif

icar

div

er-

sos

espa

zos

30.D

escu

brir

form

a-to

de

plac

as d

e rú

a

31.U

sar

un c

ódig

o de

cor

es

32.In

terp

reta

r o

códi

go d

o se

máf

oro

33.A

cced

er á

in-

form

ació

n ne

cesa

ria

34.M

ello

rar

a ex

pre-

sión

ora

l

35.A

mpl

iar

o pr

opio

vo

cabu

lario

36.In

icia

rse

en e

s-cr

itura

de

pala

bras

37.C

onso

lidar

con

-ce

ptos

con

imax

es

38.A

pren

der

a ob

ter

dato

s

39 R

epre

sent

ar a

re

alid

ade

40.V

er a

est

étic

a de

pl

acas

de

rúas

41.C

onci

enci

arse

de

com

port

amen

tos

42.C

oñec

er o

pro

pio

ende

rezo

43.S

aber

com

o cr

uzar

a r

úa

44.R

ecoñ

ecer

as

figur

as x

eom

étric

as


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

1.

2.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

3.

4.


© VICENS VIVES


1. Observa, pinta e relaciona. Observa as cores, os de-buxos e as frases. Despois, fíxate nos bonecos e pínta-os de verde ou vermello segundo o seu significado.

Finalmente, relaciona cada boneco cos fragmentos de frase e o cadro de cor correspondentes.

SOLUCIÓN: Cor verde (relación co boneco que camiña, que se pintará de verde)-Pódese pasar. Cor vermella (relación co boneco quieto, que se pintará de vermello)-Non se pode pasar.

2. Onde vive Pedro Costa? En primeiro lugar, pensa cal debe ser o nome do neno da chaqueta vermella.

Despois, observa ben o debuxo, en especial, a porta que sinala o neno da chaqueta vermella. Fíxate no no-me da rúa e no número escrito encima da porta.

Finalmente, completa o recadro do pé de páxina escri-bindo o nome do neno e da rúa e o número da casa.

SOLUCIÓN: Nome: Pedro Costa. Rúa Maior. Número 7.

3. Observa, escoita e numera. Observa as imaxes, escoita as frases numeradas que lerei e numera as imaxes segun-do a frase coa que se relacionen.

Leremos as frases unha primeira vez deixándolles tem-po entre frase e frase para que o alumnado localice e numere debidamente as imaxes.

Despois, leremos as frases unha segunda vez para que cada neno revise a súa actividade.

As frases son: 1. O xardineiro coida os xardíns. / 2. O policía coida a seguridade das rúas. / 3. O varredor re-colle o lixo. / 4. O bombeiro apaga os incendios. / 5. O varredor limpa as rúas. / 6. O carteiro reparte as cartas.

SOLUCIÓN: A relación de imaxes e frases é: 5. O varre-dor... / 2. O policía... / 1. O xardineiro.. / 3. O varredor... / 6. O carteiro... / 4. O bombeiro...

4. Observa, recorta e pega. Observa ben os sinais de tráfico, recórtaos e pégaos na cuadrícula correspon-dente. As palabras son:

prohibición, perigo, obriga, información.

SOLUCIÓN: prohibición: sinal da bicicleta; perigo-sinal do avión; obriga: sinal da persoa co cinto posto; in-formación: sinal do paso subterráneo.


Competencia social e cidadá 1, 2, 3, 4

Coñocemento e interacción co mundo físico 2

Tratamento da información e competencia dixital 1, 3 4

Competencia en comunicación lingüística 2, 3

Competencia para aprender a aprender 1, 2, 3, 4


Autonomía e iniciativa persoal



© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

ACTIVIDADE 1 ACTIVIDADE 2 ACTIVIDADE 3 ACTIVIDADE 4

Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




■ Recoñecer as particularidades do contorno so-cial próximo: a familia e a esco-la.


■ Respectar as normas de convi-vencia no con-torno familiar, es-colar e veciñal así como facer un uso cívico dos transportes públi-cos.

1. Observar de diversos tipos de familias.

2. Identificar como é a propia familia e as cousas que lles gustan facer xuntos.

3. Explicar as persoas coas que se relacionan os nenos ao longo do día.

4. Debuxar as persoas coas que se relacionan durante a fin de semana.


GUÍA Páxs. 8 - 9

Act. 1, 2

5. Identificar o significado de convivir. Identificación de actitudes intoleran-tes.

6. Relacionar situacións conflitivas coa solución correspondente.

7. Recoñecer o que é unha familia e debuxarse un mesmo coa súa.

8. Escribir os nomes dos membros da propia familia.



Act. 2, 3

9. Identificar os lazos familiares.

10. Observar unha árbore xenealóxica e análise das relacións que reflicte.

11. Completar frases de lazos familiares.

12. Ordenar e escribir letras de palabras relativas a lazos familiares.



Act. 3

13. Deducir os apelidos e completar o propio nome e o dos pais.

14. Recoñecer que hai persoas e familias doutros países entre nós.

15. Ler un texto sobre unha nena doutro país e resposta ás preguntas.

16. Comentar en grupo os costumes doutros países de nenos da clase.



Act. 4

17. Identificar en imaxes as actividades que se fan coa familia.

18. Recoñecer os dereitos do neno.

19. Valorar o familiar que se ocupa de determinadas tarefas habituais.

20. Colorear as actividades que se fan cos avós e manifestar o que máis gusta facer coa familia.



Act. 1

21. Aprender a facer un colaxe para regalar a un familiar.

22. Construír un marco seguindo as indicacións dun texto instrutivo.






■ Relacionar espa-zos con activida-des humanas.

23. Discriminar partes do día e da semana e as actividades que se fan. LIBRO Páx. 69

GUÍA Páx. 9

24. Identificar a procedencia de diversas persoas e familias. LIBRO Páx. 75

GUÍA Páx. 15





25. Relacionar actitudes ou accións con imaxes. LIBRO Páxs. 70 e 76


Act. 1

26. Discriminar o significado dunha árbore xenealóxica. LIBRO Páx. 72

GUÍA Páx. 12

27. Discriminar as letras que forman unha palabra e a orde na que se escriben. LIBRO Páx. 73

GUÍA Páx. 13


© VICENS VIVES




■ Ler un texto e responder ás preguntas sobre o seu contido.

■ Completar frases utilizando o voca-bulario aprendido.

28. Traballar a expresión oral con comentarios sobre as familias. LIBRO Páxs. 66, 67 e 75

GUÍA Páxs. 6 - 7 - 15

29. Traballar a comprensión escrita coa lectura de textos expositivos. LIBRO Páxs. 69 a 71 e 75 a 77

GUÍA Páxs. 9 a 11 - 15 a 17

30. Ampliar o léxico relativo aos vínculos familiares. LIBRO Páxs. 72 e 73


Act. 3

31. Recoñecer textos instrutivos, lelos e entendelos. LIBRO Páxs. 78 e 79






32. Consolidar a ortografía coa escritura dos membros da familia, do nome e de actividades.

LIBRO Páxs. 71 a 74 y 78

GUÍA Páxs. 11 a 14 - 18

Act. 1, 3

33. Aprender a deducir os apelidos de alguén a partir dos dos pais. LIBRO Páx. 74

GUÍA Páx. 14

Act. 4

34. Resolver actividades de xeito eficaz grazas ao seguimento de instrucións. LIBRO Páxs. 78 y 79


Act. 1, 2, 3, 4




■ Realizar traba-llos manuais se-guindo as instru-cións.

35. Desenvolver a capacidade artística de reflectir a realidade plasticamen-te co debuxo dunha actividade cotiá, dun mesmo e da familia.


GUÍA Páxs. 9 - 11

Act. 2

36. Crear un colaxe e un marco de fotos para regalar con materiais reciclados. LIBRO Páxs. 78 e 79






■ Saber expresar os gustos perso-ais.

37. Manifestar preferencias de actividades que se fan coa familia. LIBRO Páxs. 68, 76 e 77

GUÍA Páxs. 8 - 16 - 17

Act. 1

38. Amosar actitude positiva e capacidade de convivir na relación cos outros Manifestar estados de ánimo relativos a un intre ou situación determinados.

LIBRO Páx. 70 e 75


39. Afondar no coñecemento dun mesmo coa escritura do nome. LIBRO Páx. 74

GUÍA Páx. 14

40. Traballar a imaxinación facendo traballos manuais con materiais reciclados. LIBRO Páxs. 78 e 79






41. Contar o número de membros de diversas familias. LIBRO Páx. 68

GUÍA Páx. 8


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


1.O

bser

var

dive

rsos

tip

os d

e fa

mili

as

2.Id

entif

icar

com

o é

a pr

opia

fam

ilia

3.E

xplic

ar q

uen

se

rela

cion

a co

n ne

nos

4.D

ebux

ar a

s pe

rso-

as fi

n de

sem

ana

5.Id

entif

icar

o s

ig-

nific

ado

de c

onvi

vir

6.R

elac

iona

r co

nfli-

tos

e so

luci

óns

7.R

ecoñ

ecer

o q

ue

é un

ha fa

mili

a

8.E

scrib

ir no

mes

m

embr

os fa

mili

a

9.Id

entif

icar

os

lazo

s fa

mili

ares

10.O

bser

var á

rbor

e xe

neal

. e a

naliz

ala

11.C

ompl

etar

fras

es

de la

zos

fam

iliar

es

12.O

rden

ar e

esc

ri-bi

r le

tras

e p

alab

ras

13.D

educ

ir os

ap

elid

os

14.R

ecoñ

ecer

per

so-

as d

outro

s pa

íses

15.L

er te

xto

sobr

e ne

na d

outr

o pa

ís

16.C

omen

tar

cos-

tum

es o

utro

s ne

nos

17.Id

entif

icar

ima-

xes

e ac

tivid

ades

18.R

ecoñ

ecer

os

dere

itos

do n

eno

19.V

alor

ar o

fam

iliar

que

fai a

s ta

refa

s

20.C

olor

ear

activ

i-da

des

con

avós

21.A

pren

der a

face

r un

col

axe

22.C

onst

ruír

mar

co

con

inst

ruci

óns


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

C.I.M.F. T. IN. DIG. C. C. LIN. C. PARA APR. C.CULT. AUT. IN. PER. C.M

23.D

iscr

imin

ar p

ar-

tes

día

e se

man

a

24.Id

entif

icar

pro

ce-

denc

ia d

e pe

rsoa

s

25.R

elac

iona

r ac

-tit

udes

.e im

axes

26.D

iscr

imin

ar o

sig

-ni

f. ár

bore

xen

eal.

27.D

iscr

imin

ar le

tras

dunh

a pa

labr

a

28.T

raba

llar

a ex

pres

ión

oral

29.T

raba

llar

a co

mpr

ensi

ón e

scrit

a

30.A

mpl

iar

léxi

co

rela

tivo

á fa

mili

a

31.R

ecoñ

ecer

te

xtos

inst

rutiv

os

32.C

onso

lidar

es-

critu

ra e

ort

ogra

fía

33.D

educ

ir os

ap

elid

os d

e al

guén

34.R

esol

ver

segu

in-

do in

stru

ción

s

35.D

esen

volv

er a

ca

paci

dade

art

ístic

a

36.C

rear

un

cola

xe

e un

mar

co d

e fo

tos

37.M

anife

star

pre

fe-

renc

ias

activ

idad

es

38.M

ostr

ar u

nha

actit

ude

posi

tiva

39.A

fond

ar n

o pr

opio

coñ

ecem

ento

40.T

raba

llar

a im

axin

ació

n

41.C

onta

r nú

mer

o m

embr

os fa

mili

a

42.

43.

44.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

1.

2.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

3.

4.


© VICENS VIVES


1. Observa, le e escribe. Observa ben as imaxes e, despois, le as actividades familiares que aparecen escri-tas no recadro.

A continuación, escribe debaixo de cada imaxe a activi-dade familiar que reflicte.

SOLUCIÓN: Nenos pelexando: pelexamos. Pais e fillo pa-tinando: saímos xuntos. Pais e fillos falando: falamos. Neno cos avós: querémonos.

2. Debuxa. Debuxa as persoas coas que te relacio-nas pola mañá.

SOLUCIÓN: Actividade persoal.

3. Escoita e escribe. Escoita ben as afirmacións que le-rei e complétaas coa palabra que falta.

SOLUCIÓN: Os pais do meu pai son os meus avós. O irmán da miña nai é o meu tío. A irmá do meu pai é a miña tía.

4. Escoita e escribe. Escoita como se chaman os pais. Despois, escribe os apelidos de Marta na pauta.

SOLUCIÓN: Marta chámase Marta Pérez Martín.



Coñocemento e interacción co mundo físico

Tratamento da información e competencia dixital 1



Competencia artística e cultural 2




© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




■ Recoñecer as transformacións que teñen lugar co paso do tem-po.



1. Comentar a casa dunha imaxe e comparación coa propia.

2. Identificar as partes da casa que aparecen en imaxes.

3. Explicar as persoas que viven con cada un.

4. Identificar as persoas que se encargan de arranxar a propia casa.



Act. 2

5. Identificar os espazos nos que se dividen as casas.

6. Computar estancias dun plano e da propia casa.

7. Identificar e comentar os oficios implicados na construción e o traballo que fan.



Act. 2, 3

8. Identificar as tarefas da casa e da responsabilidade de facelas entre todos.

9. Descubrir o papel que tiñan as mulleres hai anos.

10. Observar un cuarto mal arranxado e manifestación de como se actuaría.

11. Identificar nas tarefas que se fan na casa e manifestar as propias.



12. Relacionar de cousas coa estancia correspondente pegando adhesivos.

13. Computar elementos dunha casa.

14. Identificar o que pode ser perigoso nunha casa e a súa simboloxía.

15. Completar e comentar un refrán.



Act. 5

16. Identificar como eran as cousas antes e da mudanza sufrida co paso do tempo.

17. Completar frases sobre os aparellos de antes segundo as explicacións.

18. Observar fotos e escritura de antes ou agora segundo corresponda.

19. Responder preguntas sobre as diferenzas entre as fotos antigas e as actuais.



Act. 4

20. Constatar os cambios que experimentan as persoas co paso do tempo.

21. Distinguir e escribir durante, despois, antes, agora en imaxes dun neno.

22. Redactar unha carta co ordenador para enviala á casa.







23. Recoñecer o medio dos oficios implicados na construción dunha casa. LIBRO Páx. 83

GUÍA Páx. 23

Act. 3

24. Distinguir entre "antes" e "agora" en diversas situacións e apreciar os cambios.


GUÍA Páxs. 28 a 30

Act. 4




■ Observar planos e outras repre-sentacións do espazo físico e extraer as infor-macións.

■ Interpretar ima-xes e detectar a información que nos transmiten.

25. Relacionar imaxes de casas e estancias con palabras. LIBRO Páxs. 81 e 82


Act. 1, 2

26. Recoñecer o significado dos bocadillos de diálogo en imaxes. LIBRO Páx. 81

GUÍA Páx. 22

27. Interpretar información a partir dun plano. LIBRO Páx. 82

GUÍA Páx. 23

28. Relacionar mobles e aparellos coa estancia da casa correspondente. LIBRO Páx. 86

GUÍA Páx. 26

Act. 2

29. Interpretar o significado de sinais que advirten de perigo. LIBRO Páx. 87

GUÍA Páx. 27

Act. 5

30. Utilizar un ordenador para redactar unha carta. LIBRO Páx. 91

GUÍA Páx. 31


© VICENS VIVES







31. Comentar oralmente imaxes. LIBRO Páxs. 80, 83 e 87

GUÍA Páxs. 20 - 23 - 27

32. Traballar a comprensión escrita coa lectura de textos expositivos e instrutivos.

LIBRO Páxs. 81 a 84, 86 a 88, 90 e 91

GUÍA Páxs. 21 a 24 - 26 a 28 - 30 - 31

33. Mellorar a expresión escrita coa resposta a preguntas. LIBRO Páxs. 81, 83 a 85, 88 e 89

GUÍA Páxs. 21 - 23 a 25 - 28 - 29

34. Ampliar o vocabulario relativo ás casas e aos espazos nos que se dividen e aos oficios da construción.



Act. 1, 2, 3






35. Consolidar a ortografía coa escritura de palabras. LIBRO Páx.81

GUÍA Páx. 21

Act. 1, 4

36. Aprender a estruturar textos escribindo respostas a preguntas. LIBRO Páx. 81

GUÍA Páx. 21

37. Aprender a distinguir conceptos temporais. LIBRO Páxs. 89 e 90


Act. 4

38. Resolver situacións de maneira eficaz grazas ao seguimento de instru-cións.

LIBRO Páx. 91

GUÍA Páx. 31

39. Familiarizarse coa escritura e os mecanismos de envío de cartas. LIBRO Páx. 91

GUÍA Páx. 31





40. Concienciarse do traballo que hai nunha casa e das responsabilidades que se poden asumir.

LIBRO Páxs. 80, 84 y 85

GUÍA Páxs. 20 - 24 - 25

41. Manifestar libremente a opinión sobre diversas cuestións. LIBRO Páxs. 84 y 89


42. Concienciarse ben dos perigos que pode haber nunha casa. LIBRO Páx. 87

GUÍA Páx. 27

Act. 5

43. Saber como actuar á hora de escribir e enviar unha carta. LIBRO Páx. 91

GUÍA Páx. 31





44. Calcular elementos relativos ás casas. LIBRO Páxs. 82 e 86

GUÍA Páxs. 22 - 26.


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


1.C

omen

tar

imax

e du

nha

casa

2.Id

entif

icar

as

part

es d

a ca

sa

3.E

xplic

ar p

erso

as

vive

n co

n al

umno

4.Id

entif

icar

as

pers

o-as

ord

enan

cas

a

5.Id

entif

icar

esp

a-zo

s da

s ca

sas

6.C

onta

r as

est

an-

cias

dun

pla

no

7.Id

entif

icar

ofic

ios

da c

onst

ruci

ón

8.Id

entif

icar

as

tare

fas

da c

asa

9.D

escu

brir

pape

l de

mul

lere

s de

ant

es

10.O

bser

var h

abita

-ci

ón d

esor

dena

da

11.Id

entif

icar

as

ta-

refa

s de

cas

a

12.R

elac

iona

r ut

en-

silio

s co

n es

tanc

ias

13.C

onta

r el

emen

-to

s du

nha

casa

14.Id

entif

icar

o p

eri-

goso

dun

ha c

asa

15.C

ompl

etar

e

com

enta

r un

refrá

n

16.Id

entif

icar

com

o er

an c

ousa

s an

tes

17.C

ompl

etar

fras

es

de a

pare

llos

vello

s

18.O

bser

var

e es

-cr

ibir

ante

s ou

ago

ra

19.R

espo

nder

sob

re

dife

renz

as d

e fo

tos

20.C

onst

atar

cam

-bi

os n

as p

erso

as

21.D

istin

guir

dura

nte,

de

spoi

s, a

ntes

…

22.R

edac

tar

una

cart

a co

n or

dena

dor


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

C.I.M.F. TRATAMENTO DA INF. E C. DIG. C. C. LIN. C. PARA APR. AUT. IN. PER. C.M.

23.R

ecoñ

ecer

ofi-

cios

con

stru

ción

24. D

istin

guir

entre

an

tes

e ag

ora

25.R

elac

iona

r im

axes

de

casa

s

26.R

ecoñ

ecer

boc

a-di

llos

de d

iálo

go

27.In

terp

reta

r inf

or-

mac

ión

dun

plan

o

28.R

elac

iona

r m

o-bl

es e

hab

itaci

óns

29.In

terp

reta

r si

nais

de

per

igo

30.U

tiliz

ar u

n or

de-

nado

r pa

ra r

edac

tar

31.C

omen

tar

oral

-m

ente

imax

es

32.T

raba

llar

a co

m-

pren

sión

esc

rita

33.M

ello

rar

a ex

pre-

sión

esc

rita

34.A

mpl

iar

voca

bu-

lario

rel

. ás

casa

s

35.C

onso

lidar

a o

r-to

graí

a co

n es

critu

ra

36.A

pren

der

a es

-tr

utur

ar te

xtos

37.A

pren

der a

dis

-tin

guir

conc

epto

s

38.R

esol

ver

situ

a-ci

óns

efic

azm

ente

39.F

amili

ariz

arse

co

a es

critu

ra

40.C

onci

enci

arse

de

tare

fas

da c

asa

41.M

anife

star

libr

e-m

ente

a o

pini

ón

42.C

onci

enci

arse

de

per

igos

de

casa

43

.Sab

er c

omo

es-

crib

ir e

envi

ar c

arta

44.C

alcu

lar

elem

en-

tos

rel.

ás c

asas


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

1.

2.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

3.

5.

4.


© VICENS VIVES


1. Observa, le e escribe. Observa as imaxes e le as pa-labras do recadro.

A continuación, escribe debaixo de cada imaxe a pala-bra correspondente.

SOLUCIÓN: De esquerda a dereita: piso, chalé, casa aca-roada.

2. Observa, numera e relaciona. Le as palabras e observa ben as imaxes das estancias da casa. Logo, escribe o no-me que lle corresponde a cada imaxe.

Finalmente, fíxate nas imaxes dos elementos da casa e relaciónaas coa estancia correspondente.

SOLUCIÓN: 3: Imaxe do baño-imaxe da ducha. 1: Imaxe da cociña-imaxe do frigorífico. 2: Imaxe do cuarto -imaxe do armario.

3. Le e rodea. Le atentamente as palabras da activi-dade.

A continuación, rodea as palabras que fagan referencia a oficios que traballan na construción dunha casa.

SOLUCIÓN: Hai que rodear: arquitecta, carpinteiro, pintor, albanel, electricista.

4. Observa e escribe. Le as palabras dos recadros. Despois, observa ben as imaxes.

A continuación, escribe antes ou agora na pauta de ca-da imaxe segundo represente unha escena antiga ou actual.

SOLUCIÓN: De esquerda a dereita e de arriba a abaixo: antes, agora, agora, antes.

5. Observa e rodea. Observa os sinais e rodea soamen-te as que indican obxectos perigosos.

SOLUCIÓN: Os nenos rodearán o sinal da caveira e o si-nal da lapa.



Coñocemento e interacción co mundo físico 3, 4

Tratamento da información e competencia dixital 1, 2, 5

Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3

Competencia para aprender a aprender 1, 4




© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

ACTIVIDADE 1 ACTIVIDADE 2 ACTIVIDADE 3 ACTIVIDADE 4 ACTIVIDADE 5

Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado


© VICENS VIVES




■ Observar e percibir os ele-mentos naturais e humanizados dunha paisaxe.


1. Identificar as estacións do ano e o tempo propio de cada unha.

2. Observar un calendario e detección dos días e os meses do ano.

3. Recoñecer que os días se reparten en meses, e os meses, en semanas.

4. Responder preguntas sobre o calendario.

5. Descubrir o valor da cor vermella nun calendario.

LIBRO Páxs. 94-95

GUÍA Páxs. 8-9

Act. 1, 3

6. Observar un gráfico sobre as estacións do ano.

7. Identificar as estacións do ano e dos meses que comprenden.

8. Aprender unha adiviña sobre as estacións.

9. Completar frases sobre as características das estacións.

LIBRO Páxs. 96-97

GUÍA Páxs. 10-11

Act. 1

10. Identificar as particularidades climáticas de cada estación.

11. Resolver adiviñas sobre as estacións.

12. Recoñecer as froitas e hortalizas de cada estación.


GUÍA Páxs. 12-13

Act. 1, 4

13. Observar a paisaxe e o tempo de cada estación.

14. Observar os erros que conteñen as imaxes de cada estación.

15. Escribir características da estación actual.

16. Identificar a roupa axeitada para cada estación e actividade.

17. Describir como se vai vestido.

LIBRO Páxs. 102-103

GUÍA Páxs. 14-15

Act. 1, 2,

18. Realizar un pluviómetro.

19. Rexistrar o tempo durante un período de tempo.

20. Observar procesos naturais.


GUÍA: Páxs. 16-17





21. Reforzar o sentimento de grupo coñecendo os aniversario de clase. LIBRO Páxs. 98 a 101

GUÍA Páxs. 12-13

22. Respectar e valorar a axuda dos demais nos traballos en grupo. LIBRO Páxs. 104 e 105

GUÍA Páxs. 16-17





■ Clasificar datos seguindo deter-minados crite-rios.

23. Interpretar os datos dun calendario e billetes. LIBRO Páxs. 95 e 103

GUÍA Páxs. 9-15

24. Entender o significado da cor vermella nun calendario. LIBRO Páx. 95

GUÍA Páx. 9

25. Interpretar a estación do ano correspondente nun debuxo. LIBRO Páx. 97

GUÍA Páx. 11

Act. 1

26. Utilizar unha táboa para rexistrar unha serie de datos. LIBRO Páxs. 104 e 105

GUÍA Páxs. 16-17


© VICENS VIVES





■ Ler un texto e responder ás.

27. Comentar e explicar aspectos relacionados coa unidade, como as prefe-rencias sobre o clima, o lugar onde se vive ou a evolución das estacións.


GUÍA Páxs. 6 , 7 , 8

28. Mellorar a expresión escrita mediante a resposta a preguntas e a escri-tura de pequenos textos.


GUÍA Páxs. 9, 14, 15

Act. 3

29. Ampliar o vocabulario con pareados e adiviñas. LIBRO Páxs. 97 a 101

GUÍA Páxs. 11, 12, 13





30. Consolidar a ortografía coa escritura de palabras e frases. LIBRO Páxs. 96 e 102

GUÍA Páxs. 10, 14

Act. 3

31. Aprender a inducir procesos cíclicos na redonda. LIBRO Páx. 96

GUÍA Páx. 10

32. Aprender adiviñas e pareados permitirá desenvolver a capacidade de aprender palabras e contidos a partir da rima.


GUÍA Páxs. 11, 12, 13

33. Aprender a realizar as actividades de maneira ordenada e eficaz grazas ao seguimento dunhas instrucións.


GUÍA Páxs. 16-17

Act. 1, 2, 3, 4

34. Iniciarse no método científico coa recollida sistemática de datos. LIBRO Páxs. 104 e 105

GUÍA Páxs. 16-17





35. Apreciar a riqueza cultural da linguaxe popular mediante a lectura e a aprendizaxe de adiviñas e pareados.


GUÍA Páxs. 11, 12, 13




■ Saber expresar os gustos persoais.

36. Construír a propia personalidade coa manifestación de gustos e prefe-rencias sobre as estacións do ano.


GUÍA Páxs. 6, 8





37. Saber o número de días de cada mes e as unidades de tempo dun ano. LIBRO Páx. 95

GUÍA Páx. 9

Act. 3

38. Recoñecer as cantidades numéricas para discriminar valores altos e baixos.

LIBRO Páx. 105

GUÍA Páx. 16


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

COMPETENCIA NO COÑECEMENTO E INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO C. S.

1. Id

entif

icar

las

esta

ción

s

2. O

bser

var

un

cale

ndar

io

3. R

ecoñ

ecer

os

días

, m

eses

...

4. R

espo

nder

sob

re o

ca

lend

ario

5. D

escu

brir

o ve

rme-

llo n

o ca

lend

ario

6. O

bser

var

un

gráf

ico

7. Id

entif

icar

as

esta

ción

s

8. A

pren

der

unha

ad

iviñ

a

9. C

ompl

etar

fras

es

sobr

e es

taci

óns

10. I

dent

ifica

r par

ticu-

larid

ades

clim

átic

as

11. R

esol

ver

adiv

i-ña

s

12. R

ecoñ

ecer

fr

oita

s e

hort

aliz

as

13. C

oñec

er a

pa

isax

e e

o te

mpo

14. O

bser

var e

rros

en

imax

es

15. E

scrib

ir ca

ract

e-rí

stic

as

16. I

dent

ifica

r la

ro

upa

por

esta

ción

17. D

escr

ibir

com

o se

vai

ves

tido

18. R

ealiz

ar u

n pl

u-vi

ómet

ro

19. R

exis

trar o

tem

-po

nun

per

íodo

20. O

bser

var

proc

e-so

s na

tura

is

21. R

efor

zar o

sen

ti-m

ento

de

grup

o

22. R

espe

ctar

a

axud

a do

s de

mai

s


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

T. IN. DIG. C. C. LIN. C. PARA APR. C.C A.I C. MAT.

23. I

nter

pret

ar d

atos

e

data

s

24. E

nten

der a

cor

ve

rmel

la e

n ca

lend

ario

25. I

nter

pret

ar a

es-

taci

ón n

un d

ebux

o

26. U

tsar

unh

a tá

boa

para

rexi

stra

r dat

os

27. C

omen

tar a

spec

-to

s da

uni

dade

28. M

ello

rar

a ex

-pr

esió

n es

crita

29. A

mpl

iar

o vo

ca-

bula

rio

30. C

onso

lidar

a

orto

graf

ía

31. I

nduc

ir pr

oces

os

cícl

icos

32. A

pren

der

adiv

i-ña

s e

pare

ados

33. A

pren

der

a re

aliz

ar a

ctiv

idad

es

34. I

nici

arse

no

mét

odo

cien

tífic

o

35. A

prec

iar

a ri-

quez

a da

ling

uaxe

36. C

onst

ruír

a p

ro-

pia

pers

onal

idad

e

37. S

aber

o n

úmer

o de

día

s de

cad

a m

es

38. R

ecoñ

ecer

can

-tid

ades

num

éric

as

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

1.

2.

4


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

–

–

3.

4.


© VICENS VIVES


1. Observa, escoita e numera. Observa ben as imaxes e logo escoita con atención as frases que che lerei.

Finalmente, relaciona as imaxes e as frases e escribe o número que corresponda a cada frase.

SOLUCIÓN: 2. O verán é a estación máis calorosa./ 4. Na primavera os campos énchense de flores. / 1. O inverno é a estación máis fría. / 3. No outono caen as follas das árbores.

2. Observa, le e relaciona. Observa ben as imaxes e, a continuación, le as estacións dos recadros.

Seguidamente, relaciona as pezas de vestir coa estación correspondente.

SOLUCIÓN: Verán: camiseta sen mangas e pantalóns cur-tos. Inverno: guantes e parka.

3. Escoita, le e escribe. Escoita ben as frases. Despois, le as palabras do recadro. Finalmente, completa as fra-ses coas palabras correspondentes.

SOLUCIÓN: Unha semana ten 7 días. Os meses están repartidos en semanas. Un ano ten 12 meses ou 365 días.

4. Observa, recorta e pega. Observa atentamente as froi-tas e as verduras do recadro.

Logo, recórtaas e pégaas no recadro correspondente da táboa, segundo sexan froitas ou verduras da primavera, do verán, do outono ou do inverno.

SOLUCIÓN: Primavera: amorodos, chícharos. / Verán: sandía, tomates. / Outono: uvas, laranxas./ Inverno: alca-chofas, kiwis.


Coñocemento e interacción co mundo físico 1, 2, 3, 4









© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado


© VICENS VIVES







1. Observar e detectar diferenzas na paisaxe de dúas imaxes.

2. Identificar cambios naturais e cambios producidos polas persoas na paisaxe.

3. Observar paisaxes en imaxes e relacionalos coa súa descrición.


GUÍA Páxs. 18-19

Act. 1, 2

4. Identificar os elementos naturais dunha paisaxe.

5. Recoñecer a existencia de paraxes naturais protexidas.

6. Observar como os fenómenos naturais cambian a paisaxe.

7. Manifestar o tempo preferido.


GUÍA Páxs. 20-21

Act. 1, 4

8. Identificar os elementos feitos polas persoas e descubrir como se transfor-ma unha paisaxe.

9. Clasificar elementos dunha paisaxe segundo sexan naturais ou feitos polo home.

10. Solucionar un encrucillado sobre os elementos da paisaxe.

11. Definir, en grupos, as palabras do encrucillado.


GUÍA Páxs. 22-23

Act. 1, 2

12. Recoñecer os elementos naturais e completar un gráfico sobre eles.

13. Constatar os cambios que o paso do tempo impón.

14. Distinguir de agora, antes e despois.

15. Escribir en pasado e recoñecelo.


GUÍA Páxs. 24-25

Act. 1, 2, 3, 4

16. Rodear cun círculo de cor diferentes obxectos do pasado e do presente.

17. Escribir en presente e recoñecelo.

18. Recoñecer o concepto e escribir sobre o futuro.

19. Clasificar imaxes segundo sexan do presente, do pasado ou do futuro.


GUÍA: Páxs. 26-27

Act. 3

20. Crear un mural sobre a nosa paisaxe.

21. Traballar a enquisa.


GUÍA: Páxs. 28-29

22. Repasar os lazos familiares e os espazos domésticos.

23. Insistir na estrutura e o contido do calendario.

24. Recalcar as estacións e relacionalas coa roupa máis axeitada.

25. Repasar os elementos naturais e transformados da paisaxe.


GUÍA: Páxs. 30-31

Act. 1, 2, 4





26. Recoñecer a incidencia humana na paisaxe e asumir o compromiso de conservar a natureza e o ambiente.

LIBRO Páxs. 108, 110, 111 e 120

GUÍA Páxs. 20 - 22 - 23 - 31

Act. 1, 2

27. Reunir esforzos no traballo en grupo para lograr un obxectivo. LIBRO Páxs. 111 e 116


28. Amosar respecto polas persoas que son entrevistadas ou enquisadas. LIBRO Páx. 117

GUÍA Páx. 28





■ Clasificar datos.

29. Clasificar elementos en táboas para estruturar a información. LIBRO Páx. 110

GUÍA Páx. 22

Act. 1

30. Diferenciar o pasado e o presente mediante un código de cores. LIBRO Páx. 114

GUÍA Páx. 26

31. Procesar adecuadamente os datos obtidos nunha enquisa. LIBRO Páx. 117

GUÍA Páx. 28


© VICENS VIVES




■ Comentar ima-xes en grupo respectando aos demais.

■ Ler un texto e responder ás preguntas.

32. Comentar aspectos relacionados coa unidade, como os cambios naturais e os cambios producidos polo home que se aprecian na redonda e os aeroportos.

LIBRO Páxs. 106 e 120 GUÍA Páxs. 18, 31

Act. 2

33. Ampliar o vocabulario completando unha imaxe cos nomes. LIBRO Páx. 118 GUÍA Páx. 30

34. Estruturar mellor a linguaxe mediante a elaboración de definicións e mellorar a expresión escrita respondendo preguntas.

LIBRO Páxs. 109 e 111 GUÍA Páxs. 21 - 23

35. Distinguir o tempo verbal expresado en diversas frases. LIBRO Páxs. 113, 114 e 115 GUÍA Páxs. 25 - 26 - 27





36. Relacionar imaxes co concepto que representan e aprender a elaborar definicións.

LIBRO Páx. 107 e 111


Act. 2

37. Inducir procesos cíclicos e interpretar un reloxo. LIBRO Páxs. 112 e 120 GUÍA Páxs. 24 - 31

38. Consolidar a ortografía coa escritura de palabras. LIBRO Páxs. 112 e 113


Act. 1 y 4





39. Desenvolver o sentido artístico coa elección das fotografías máis estéti-cas e representativas para a realización dun mural colectivo.

LIBRO Páx. 116 GUÍA Páx. 28




■ Saber expresar os gustos persoais.

■ Participar de forma autónoma na planificación.

40. Construír a propia personalidade manifestando gustos e preferencias. LIBRO Páx. 109 GUÍA Páx. 21

41. Desenvolver a imaxinación coa escritura de cousas do futuro. LIBRO Páx. 115 GUÍA Páx. 27

42. Desenvolver a capacidade de decisión na elección de fotografías e á hora de facer entrevistas.

LIBRO Páxs. 116 e 117 GUÍA Páx. 28




■ Sumar diversos elementos e ex-presar a súa re-solución mate-maticamente.

43. Identificar números en imaxes ou un debuxo. LIBRO Páxs. 106, 107 e 111 GUÍA Páxs. 18 - 19 - 23.

44. Aplicar a suma no cálculo de respostas e horas. LIBRO Páxs. 117 e 120 GUÍA Páxs. 28 - 31


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


1.D

etec

tar

dife

ren-

zas

na p

aisa

xe

2.Id

entif

icar

cam

-bi

os n

a pa

isax

e

3.O

bser

var t

ipos

de

pais

axe

4.Id

entif

icar

ele

men

-to

s da

pai

saxe

5.R

ecoñ

ecer

par

a-xe

s pr

otex

idos

6.O

bser

var

fenó

-m

enos

nat

urai

s

7.M

anife

star

o

tem

po p

refe

rido

8.D

escu

brir

pais

axes

tra

nsfo

rmad

os

9 C

lasi

ficar

ele

men

-to

s da

pai

saxe

10.R

esol

ver

un

encr

ucill

ado

11.D

efin

ir pa

labr

as

do e

ncru

cilla

do

12.R

ecoñ

ecer

el

emen

tos

natu

rais

13.C

onst

atar

cam

-bi

os d

o te

mpo

14.D

istin

guir

agor

a,

ante

s e

desp

ois

15.E

scrib

ir en

pas

ado

e re

coñe

celo

16.R

odea

r cu

n cí

rcul

o ob

xect

os

17.E

scrib

ir en

pr

esen

te

18.R

ecoñ

ecer

o

conc

epto

de

futu

ro

19.C

lasi

ficar

imax

es

de c

ada

tem

po

20.C

rear

un

mur

al

sobr

e a

nosa

pai

saxe

21.T

raba

llar

a en

quis

a

22.R

epas

ar o

s la

zos

fam

iliar

es…


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

C.C. E I. M.F. C. S. E CIDA. T. IN. DIG. C. C. LIN. C. PARA APR. C.C. AUT. IN. PER. C. MAT.

23.In

sist

ir co

cal

en-

dario

24.R

ecal

car

as

esta

ción

s do

ano

25.R

epas

ar e

lem

en-

tos

da p

aisa

xe

26.C

onse

rvar

a

natu

reza

27.R

euni

r esf

orzo

s tra

balla

ndo

en g

rupo

28.A

mos

ar r

espe

cto

pola

s pe

rsoa

s

29.C

lasi

ficar

ele

-m

ento

s en

tábo

as

30.D

ifere

ncia

r pa

sado

e p

rese

nte

31.P

roce

sar

dato

s du

nha

enqu

isa

32.C

omen

tar a

spec

-to

s re

l. co

a un

idad

e

33.A

mpl

iar

o vo

ca-

bula

rio

34.E

stru

tura

r m

ello

r a

lingu

axe

35.D

istin

guir

o te

mpo

ve

rbal

36.R

elac

iona

r im

axes

37.In

duci

r pro

ceso

s cí

clic

os.

38.C

onso

lidar

a

orto

graf

ía

39. D

esen

volv

er o

se

ntid

o ar

tístic

o

40.C

onst

ruír

a p

ro-

pia

pers

onal

idad

e

41.D

esen

volv

er a

im

axin

ació

n

42. D

esen

volv

er

capa

cida

de d

ecis

ión

43.Id

entif

icar

núm

e-ro

s en

imax

es

44.A

plic

ar a

sum

a no

cál

culo


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

1.

2.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

3.

4.


© VICENS VIVES


1. Sinala. Le os elementos da columna esquerda.

A continuación, marca cun 'x' a columna correspondente segundo sexan elementos naturais ou feitos polas persoas.

SOLUCIÓN: Elementos naturais…: val, río, montaña. / Elementos feitos polas persoas: estrada, ponte, tú- nel.

2. Le, observa e sinala. Le a seguinte frase. Despois ob-serva ben as imaxes. Finalmente, sinala a imaxe que describe a frase.

SOLUCIÓN: A frase describe a imaxe da dereita, na que saen as casas, a estrada, o tren e os coches.

3. Le e relaciona. Le ben as frases dos recadros e rela-ciónaas coas palabras que hai debaixo.

SOLUCIÓN: Hoxe vai sol - agora./ Mañá nevará - despois./ Onte chovía - antes.

4. Le, completa e debuxa. Le as palabras do recadro. Logo, le as frases e complétaas coa palabra correspon-dente do recadro.

Finalmente, debuxa en cada recadro un produto que se obteña do elemento que se nomea en cada frase.

SOLUCIÓN: A madeira vén das árbores. / As pedras áchanse nas montañas. / A auga sae dos ríos. / As plan-tas crecen na terra.



Competencia social e cidadá 1,2








© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado


© VICENS VIVES




■ Coñecer as características de plantas e animais.

■ Identificar a utilización de re-cursos proce-dentes de plan-tas ou animais para obter pro-dutos de uso común.


1. Responder preguntas sobre as árbores e as plantas.

2. Recoñecer que as plantas son seres vivos.

3. Identificar os elementos que precisa unha planta: terra, auga e sol.

4. Completar os elementos que faltan en plantas de imaxes.


GUÍA Páxs. 8 - 9

Act. 1, 2, 3, 5

5. Identificar o ciclo vital das plantas.

6. Completar un esquema coas fases que falten do ciclo vital das plantas.

7. Distinguir nun debuxo e nunha imaxe as partes da planta: raíz, talo ou tronco e follas.

8. Observar imaxes e completar as partes das plantas que representan.



Act. 2, 3

9. Identificar o proceso de nacemento dunha planta.

10. Completar un texto sobre as características das sementes.

11. Clasificar froitos segundo teñan óso ou moitas sementes.

12. Relacionar imaxes e palabras co concepto correspondente.



Act. 3, 4

13. Identificar as funcións do tronco ou talo.

14. Distinguir árbores, arbustos e herbas, segundo as características do talo.

15. Recoñecer as características e a función das follas e distinguir afirma-cións segundo sexan verdadeiras ou falsas.

16. Debuxar e colorear unha folla de árbore de preto da escola.



17. Identificar a función das flores como medio de reprodución das plantas.

18. Ler e ordenar as fases de reprodución dunha tomateira.

19. Distinguir as partes das plantas que se poden comer e escribir nomes de plantas comestibles.



20. Ler un pequeno texto sobre a orixe animal ou vexetal dos alimentos.

21. Observar e clasificar segundo sexan de orixe animal ou vexetal.

22. Plantar sementes de garavanzos, observar o seu proceso de crecemento e anotar nun caderno os cambios que experimenta a semente.



Act. 5




■ Recoñecer as transformacións que teñen lugar co paso do tem-po.

23. Descubrir a necesidade colectiva de coidar das plantas e da redonda. LIBRO Páxs. 128 e 129

GUÍA Páxs. 6 - 7

24. Valorar a importancia das plantas como alimento. LIBRO Páx. 139

GUÍA Páx. 17





25. Clasificar froitas nunha mesa segundo teñan moitas sementes ou óso. LIBRO Páx. 134

GUÍA Páx. 12

26. Ordenar un proceso a partir de números. LIBRO Páx. 138

GUÍA Páx. 16

Act. 3

27. Clasificar alimentos en función da orixe seguindo un código de cores. LIBRO Páx. 140

GUÍA Páx. 18

Act. 5


© VICENS VIVES






28. Comentar colectivamente aspectos relativos ás plantas. LIBRO Páxs. 128 a 130

GUÍA Páxs. 6 a 8

29. Mellorar a comprensión escrita coa lectura e a interpretación correcta de textos expositivos e instrutivos.


GUÍA Páxs. 9 a 19

Act. 1, 2, 3, 4, 5

30. Ampliar o léxico relativo a plantas e froitas. LIBRO Páxs. 130, 133, 134 y 136

GUÍA Páxs. 8 - 11 - 12 - 14

Act. 2, 4

31. Traballar a expresión escrita mediante a resposta a preguntas. LIBRO Páx. 137

GUÍA Páx. 15

Act. 1






32. Consolidar a ortografía coa escritura de nomes, relacionar nomes con conceptos e aprender a realizar actividades a partir dunhas instrucións.

LIBRO Páxs. 130 a 133, 135, 136, 139 e 141

GUÍA Páxs. 8 a 11 - 13 - 14 - 17 - 19

Act. 1, 2, 3, 4

33. Aprender a inducir procesos e causas na redonda. LIBRO Páxs. 131 e 132

GUÍA Páxs. 9 - 10

Act. 1, 3

34. Reter vocabulario coa situación de partes dunha planta en fotografías. LIBRO Páx. 133

GUÍA Páx. 11

Act. 2

35. Identificar características de plantas a partir da distinción de frases correctas e incorrectas.







36. Desenvolver a capacidade artística de reflectir a realidade a partir do debuxo e a coloración da folla dunha árbore próxima á escola.

LIBRO Páx. 137

GUÍA Páx. 15





37. Desenvolver a actitude de admirar e de coidar das plantas. LIBRO Páxs. 128 e 129

GUÍA Páxs. 6 - 7

38. Ver a necesidade de tomar froita e verdura para ter saúde. LIBRO Páx. 139

GUÍA Páx. 17

39. . Plantar un garavanzo seguindo instrucións e coidalo durante o crece-mento.

LIBRO Páx. 141

GUÍA Páx. 19





40. Consolidar o concepto de cantidade coa distinción moitos/poucos. LIBRO Páx. 134

GUÍA Páx. 12

41. Relacionar os nomes de imaxes cos de textos. LIBRO Páx. 138

GUÍA Páx. 16

Act. 1, 3


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


1.R

espo

nder

a

preg

unta

s de

pla

ntas

2.R

ecoñ

ecer

pla

ntas

co

mo

sere

s vi

vos

3.Id

entif

icar

ele

men

-to

s ne

cesi

ta p

lant

a

4.C

ompl

etar

ele

men

-to

s da

s pl

anta

s

5.Id

entif

icar

o c

iclo

vi

tal d

as p

lant

as

6.C

ompl

etar

esq

ue-

ma

con

cicl

o vi

tal

7.D

istin

guir

en d

ebu-

xos

parte

s de

pla

nta

8.O

bser

var

imax

es

part

es p

lant

as

9.Id

entif

icar

pro

ceso

na

cem

ento

pla

ntas

10.C

ompl

etar

text

o so

bre

sem

ente

s

11.C

lasif

i. fro

itas

segu

n-do

óso

ou

pebi

das

12.R

elac

iona

r im

a-xe

s co

n co

ncep

to

13.Id

entif

icar

as

func

ións

do

tron

co

14.D

istin

guir

árbo

res,

ar

bust

os e

her

bas

15.R

ecoñ

ecer

ca-

ract

erís

ticas

de

folla

s

16.D

ebux

ar e

col

ore-

ar fo

lla d

unha

árb

ore

17.Id

enti.

flor

es c

omo

med

io re

prod

ució

n

18.L

er fr

ases

sob

re

a to

mat

eira

19.D

istin

guir

parte

s pl

anta

s co

mes

tible

s

20.L

er te

xto

orix

e an

imal

ou

vexe

tal

21.O

bser

var e

cl

asifi

car a

limen

tos

22.P

lant

ar s

emen

-te

s de

gar

avan

zos


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

C. S. E C. T. IN. DIG. C. C. LIN. C. PARA APR. C.C AUT. IN. PER. C.MAT.

23.D

escu

brir

nece

si-

dade

coi

dar r

edon

da

24.V

alor

ar a

impo

r-ta

ncia

das

pla

ntas

25.C

lasi

ficar

froi

tas

nunh

a tá

boa

26.O

rden

ar p

roce

so

a pa

rtir

de n

úmer

os

27.C

lasi

ficar

alim

en-

tos

segu

ndo

orix

e

28.C

omen

tar

aspe

c-to

s re

l. ás

pla

ntas

29.M

ello

rar

a co

m-

pren

sión

esc

rita

30.A

mpl

iar

léxi

co

rel.

plan

tas

e fr

oita

s

31.T

raba

llar

a ex

pres

ión

escr

ita

32.C

onso

lidar

a o

r-to

graf

. con

esc

ritur

a

33.A

pren

der

indu

cir

proc

esos

e c

ausa

s

34.R

eter

voc

abul

a-rio

sob

re p

lant

as

35.Id

entif

icar

car

ac-

terí

stic

as d

e pl

anta

s

36.D

esen

volv

er c

ap.

refle

ctir

a re

alid

ade

37.D

esen

v. a

act

itude

de

coi

dar p

lant

as

38.V

er a

nec

esid

a-de

de

com

er fr

oita

39.P

lant

ar g

arav

an-

zo c

on in

stru

ción

s

40.C

onso

lidar

con

-ce

pto

de c

antid

ade

41.R

elac

iona

r nú

-m

eros

de

imax

es

42.

43.

44.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

Que lles pasou a estas plantas?

Escribe as partes desta árbore.

1.

2.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

Fíxate nas viñetas e ordénaas.

Relaciona cada froito co seu nome e colora as sementes.

Cal é a súa orixe? Animal Vexetal

3.

4.

5.


© VICENS VIVES


1. Que lles pasou a estas plantas? Fíxate nos catro de-buxos e reflexiona sobre que lle debe faltar a cada planta para desenvolverse correctamente.

SOLUCIÓN: 1. A esta planta fáltalle a luz do sol. 2. A esta planta fáltalle auga. 3. A esta planta fáltalle aire. 4. A esta planta fáltalle terra.

2. Escribe as partes desta árbore. Presta atención a ca-da unha das partes que se sinalan na árbore e escribe o seu nome na liña de puntos correspondente.

SOLUCIÓN: Esquerda, arriba: follas. Esquerda, abaixo: raíces. Dereita, arriba: froitos. Dereita, abaixo: tronco.

3. Fíxate nas viñetas e ordénaas. Observa os debuxos desta planta e ordena as escenas nas que se representa a súa evolución.

SOLUCIÓN: 1. nacen. 2. crecen. 3. reprodúcense. 4. morren.

4. Relaciona cada froito co seu nome e colorea as se-mentes. Identifica os froitos dos debuxos e relaciónaos co nome correspondente. Despois, fíxate nas sementes e, como as verias algunha vez, intenta lembrar a súa cor e colóraas.

SOLUCIÓN: Actividade persoal. De esquerda a dereita, os froitos son: cereixas, melón, mazá, melocotón.

5. Cal é a súa orixe? Animal, vexetal. Pensa de onde se obtén cada un dos alimentos representados, isto é, se proveñen dun animal ou dun vexetal, e rodéaos coa cor que se che indica.

SOLUCIÓN: Son de orixe animal: queixo (obtense do leite da vaca), iogur (obtense do leite da vaca), carne (é un anaco de carne de tenreira), peixe.

Son de orixe vexetal: plátano (é o froito do plataneiro ca-nario), cereixas (é o froito da cereixeira), uvas (é o froito da vide), pan (obtense do trigo ou doutros cereais).


Coñocemento e interacción co mundo físico 1, 2, 3, 4, 5



Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5




Competencia matemática 1, 3


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado


© VICENS VIVES




■ Adoptar unha actitude crítica e responsable fronte á conta-minación do am-biente.



1. Observar e comentar imaxes sobre o coidado do medio.

2. Ler un texto sobre a necesidade dun medio saudable para os seres vivos.

3. Observar imaxes e escolla e comentario da máis saudable para a vida.



4. Identificar a importancia da auga para a vida.

5. Escribir cousas que non poderiamos facer sen auga.

6. Recoñecer os ríos, as fontes e a chuvia como a orixe da auga.

7. Manifestar o uso que se fai da auga e dos hábitos de aforro de auga.



Act. 1, 3

8. Recoñecer que a auga sucia ou contaminada é perigosa para os seres vivos.

9. Comentar colectivamente os problemas da contaminación da auga.

10. Ler un texto sobre a necesidade do aire para respirar e vivir.

11. Responder preguntas sobre a calidade do aire.



Act. 2

12. Recoñecer o aproveitamento dos residuos para coidar a redonda.

13. Manifestar as accións que se fan na casa para coidar a redonda.

14. Ler un texto sobre o aproveitamento da recollida selectiva de residuos.

15. Caracterizar e identificar a materia orgánica e dos seus contedores.



Act. 4

16. Recoñecer o sentido de reciclar.

17. Identificar a función dos contedores amarelo,verde e azul.

18. Recoñecer os residuos que hai que botar nos colectores xerais e especiais.

19. Ler e identificar afirmacións correctas sobre os residuos.



Act. 4

20. Elaborar en equipo dos colectores de reciclaxe para a clase.

21. Realizar unha manualidade para medir os niveis de contaminación.

22. Facer un seguimento da contaminación dun lugar durante un mes.






■ Identificar os sentimentos e as emocións pro-pios e das per-soas.

23. Valorar a necesidade de respectar a redonda e de reciclar. LIBRO Páxs. 142, 145 a 153

GUÍA Páxs. 20 - 23 a 31

Act. 1

24. Respectar e valorar a axuda dos outros nos traballos en grupo. LIBRO Páx. 152

GUÍA Páx. 30




■ Recoñecer como están organiza-das diferentes tipos de táboas e saber introducir información.

■ Interpretar ima-xes e detectar a información.

25. Descifrar o valor duns símbolos sobre a protección do medio ambiente. LIBRO Páx. 142

GUÍA Páx. 20

26. Identificar en fotografías o medio idóneo para que haxa vida. LIBRO Páx. 143

GUÍA Páx. 21

27. Marcar cun "x" opcións correctos. LIBRO Páxs. 147, 151 e 153

GUÍA Páxs. 25 - 29 - 31

Act. 1

28. Relacionar a cor dos colectores cos residuos correspondentes. LIBRO Páxs. 149, 150, 152 e 153

GUÍA Páxs. 27 - 28 - 30 - 31

Act. 4

29. Utilizar unha táboa para anotar datos sobre a contaminación. LIBRO Páx. 153

GUÍA Páx. 31


© VICENS VIVES






■ Valorar a comu-nicación inter-persoal na reso-lución de confli-tos.

30. Comentar colectivamente a importancia de respectar a redonda, de reciclar e de aforrar auga.

LIBRO Páxs. 142, 145, 146 e 148

GUÍA Páxs. 20 - 23 - 24 - 26

31. Mellorar a comprensión escrita coa lectura de textos expositivos e instrutivos.



32. Practicar o texto argumental coa resposta a preguntas. LIBRO Páx. 143

GUÍA Páx. 21

33. Ampliar o vocabulario coa terminoloxía que se traballa na unidade. LIBRO Páx. 146

GUÍA Páx. 24

Act. 1, 2, 3, 4

34. Responder preguntas de reflexión sobre aspectos da unidade. LIBRO Páx. 146

GUÍA Páx. 24





35. Aprender palabras a partir da rima de adiviñas. LIBRO Páx.144

GUÍA Páx. 22

36. Aprender a levar a termo as actividades a partir dunhas instrucións. LIBRO Páxs. 152 e 153 GUÍA Páxs. 30 - 31

Act. 1, 2, 3, 4




■ Realizar traba-llos manuais se-guindo as instru-cións que se propoñen.

37. Apreciar a riqueza cultural da linguaxe popular das adiviñas. LIBRO Páx. 144

GUÍA Páx. 22

38. Descubrir o potencial decorativo dalgúns elementos para reciclar. LIBRO Páx. 148 GUÍA Páx. 26




■ Reflexionar individualmente sobre as normas de convivencia.

39. Desenvolver hábitos responsables cara á redonda e hábitos de reciclaxe. LIBRO Páxs. 142, 148 a 153

GUÍA Páxs. 20 - 26 a 31

Act. 1, 4

40. Desenvolver o hábito de facer un uso responsable da auga. LIBRO Páx. 145

GUÍA Páx. 23

Act. 1





41. Calcular o nivel de contaminación segundo a cantidade de po do medidor. LIBRO Páx. 153

GUÍA Páx. 31


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


1.O

bser

var

imax

es

do a

mbi

ente

2.Le

r so

bre

ter

un

med

io s

auda

ble

3.O

bser

var i

max

es

sobr

e o

saud

able

4.Id

entif

icar

a im

por-

tanc

ia d

a au

ga

5.E

scrib

ir co

usas

qu

e se

fan

con

auga

6.R

ecoñ

ecer

río

s,

font

es e

chu

via

7.M

anife

star

o u

so

face

mos

da

auga

8.R

ecoñ

ecer

per

igro

au

ga c

onta

min

ada

9.C

omen

tar

prob

le-

mas

con

tam

inac

ión

10.L

er te

xto

sobr

e a

nece

sida

de d

o ai

re

11.R

espo

nder

sob

re

a ca

lidad

e do

aire

12.R

ecoñ

ecer

apr

o-ve

it. r

esid

uos

13.M

anife

star

ac-

ción

s co

idar

redo

nda

14.L

er u

n te

xto

sobr

e re

collid

a se

lect

iva

15.C

arac

teriz

ar a

m

ater

ia o

rgán

ica

16.R

ecoñ

ecer

o

sent

ido

de r

ecic

lar

17.Id

entif

icar

a fu

n-ci

ón c

olec

tore

s

18.R

ecoñ

ecer

os

dife

rent

es r

esid

uos

19.L

er a

firm

ació

ns

sobr

e re

sidu

os

20.E

labo

rar c

olec

to-

res

de re

cicl

axe

21.R

ealiz

ar m

edid

or

de c

onta

min

ació

n

22.F

acer

seg

uim

en-

to c

onta

min

ac.


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

C. S. E C. T. IN. DIG. C. C. LIN. C. AP. C. CULT. A. I. P. C.M

23.V

alor

ar n

eces

da-

de re

spec

t. re

dond

a

24.R

espe

ctar

a

axud

a do

s de

mai

s

25.D

esci

frar

o v

alor

de

sím

bolo

s

26.Id

entif

icar

o m

e-di

o id

óneo

par

a vi

da

27.M

arca

r opc

ións

co

rrec

tas

con

“x”

28.R

elac

iona

r a

cor

de c

olec

tore

s

29.U

tiliz

ar tá

boa

para

ano

tar

dato

s

30.C

omen

tar a

imp.

de

resp

ecta

r red

onda

31.M

ello

rar

com

-pr

ensi

ón e

scrit

a

32.P

ract

icar

o te

xto

argu

men

tal

33.A

mpl

iar

o vo

ca-

bula

rio

34.R

espo

nder

pre

-gu

ntas

de

refle

xión

35.A

pren

der

pala

-br

as a

par

tir d

e rim

a

36.A

pren

der

a re

aliz

ar a

ctiv

idad

es

37.A

prec

iar

rique

za c

ult.

dlas

adi

viñas

38.D

ecor

ar c

on

elem

ento

s re

cicl

able

s

39.D

esen

volv

er

hábi

tos

resp

onsa

bles

40.D

esen

volv

er

hábi

to u

so re

sp. a

uga

41.C

alcu

lar

o ni

vel

de c

onta

min

ació

n

42.

43.

44.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

Escoita e sinala.

A auga é moi importante para a vida. O aire contaminado pode afectar a nosa saúde. O aire está máis limpo na cidade ca na montaña. Os seres vivos necesitan un medio saudable para vivir.

Observa, le e copia.

……..............………………….. ………………………...............

……..............………………….. ………………………...............

……..............………………….. ………………………...............

1.

2.

vila natureza cidade

aire limpo contaminación fume dos vehículos


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

Le, observa e completa.

Le, escribe e relaciona.

1. Papel e envases de cartón.

2. Materia orgánica.

3. Envases de vidro.

4. Envases de plástico, latas e bricks.

3.

4.

.


© VICENS VIVES


1. Escoita e sinala. Escoita con atención as seguintes afirmacións e sinala as que sexan correctas.

SOLUCIÓN: Son correctas: A auga é moi importante para a vida. / O aire contaminado pode afectar a nosa saúde. / Os seres vivos necesitan un medio saudable para vivir.

2. Observa, le e copia. Observa ben as dúas imaxes e le as palabras do cadro.

A seguir, copia debaixo de cada imaxe as tres palabras que as caracterizan.

SOLUCIÓN: Fotografía do pobo: aire limpo, natura, vila. Fotografía da cidade: contaminación, fume dos vehículos, cidade.

3. Le, observa e completa. Le e completa a frase coa axuda das imaxes.

SOLUCIÓN: A auga que necesitamos para vivir obtémola dos ríos, da chuvia e das fontes.

4. Le, escribe e relaciona. Observa os colectores e as imaxes dos elementos. A continuación, relaciona cada elemento co colector correspondente.

Finalmente, le os sintagmas de debaixo e escribe o nú-mero correspondente a cada colector.

SOLUCIÓN: 4. Colector amarelo-bricks / 3. Colector verde-botella de vidro / 1. Colector azul-morea de xornais. / 2. Colector marrón-pel de plátano.



Competencia social e cidadá 1


Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4



Autonomía e iniciativa persoal 1, 4



© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado


© VICENS VIVES





■ Identificar a utilización de re-cursos proce-dentes de plan-tas ou animais para obter pro-dutos de uso común.

1. Observar imaxes e comentar colectivamente aspectos relativos aos animais.

2. Ler un pequeno texto expositivo sobre os animais como seres vivos.

3. Observar os animais de diversas fotografías e relacionar co nome correspondente.

4. Escribir o nome do animal correspondente a cada fotografía.


GUÍA Páxs. 8 - 9

5. Ler un pequeno texto expositivo sobre o ciclo dos animais, observar imaxes e escribir a parte do ciclo que representan.

6. Identificar animais en imaxes e escribir o nome nunha pauta.

7. Observar o ciclo vital da tartaruga e colocar os seus adhesivos na explicación correspondente.

8. Responder preguntas sobre as tartarugas.



9. Relacionar animais e da súa redonda.

10. Ler un texto sobre os agochos e niños e a necesidade de respectalos.

11. Observar imaxes que reflicten actitudes irrespectuosas cos animais.

12. Comentar a necesidade de ser respectuosos coa redonda dos animais.



Act. 1

13. Distinguir entre animais domésticos e animais salvaxes.

14. Clasificar animais segundo as súas características.

15. Solucionar dúas adiviñas sobre os animais da granxa.

16. Identificar os beneficios e dos produtos que obtemos dos animais domésti-cos.



Act. 2, 3, 4

17. Ler pequenos textos sobre os animais domésticos e os salvaxes.

18. Observar fotos e constatación de como os animais axudaron o ser humano.

19. Observar, ler, distinguir e relacionar características de animais domésticos e salvaxes.



Act. 3

20. Traballar en grupo investigando sobre un animal de compañía.

21. Expoñer na clase a información encontrada dun animal doméstico.

22. Aprender a facer sombras de animais coas mans.






■ Recoñecer as transformacións que teñen lugar co tempo.

23. Respectar os animais e as goridas ou os niños onde viven como parte esencial da nosa redonda.

LIBRO Páx. 161

GUÍA Páx. 13

24. Valorar a importancia dos animais para o ser humano ao longo da historia.



25. Valorar as vantaxes da colaboración nos traballos en grupo. LIBRO Páx. 166

GUÍA Páx. 18

TRATAMENTO DE LA INFORMACIÓN E COMPETENCIA DIXITAL



■ Utilizar diferentes tipos de códigos para indicar ca-racterísticas.

26. Relacionar imaxes con números, palabras ou características. LIBRO Páxs. 157, 158, 160, 163 e 165

GUÍA Páxs. 9 - 10 - 12 - 15 - 17

Act. 1

27. Utilizar un código de cores para clasificar animais. LIBRO Páx. 162

GUÍA Páx. 14


© VICENS VIVES






28. Traballar a expresión oral comentando imaxes e expoñendo coñecementos. LIBRO Páxs. 155 e 166

GUÍA Páxs. 7 - 18

29. Ampliar convenientemente o vocabulario dos animais. LIBRO Páxs. 155 a 158, 160, 163 e 165

GUÍA Páxs. 7 a 10 - 12 - 15 - 17

Act. 1, 2, 3, 4

30. Ampliar o vocabulario con pareados e adiviñas. LIBRO Páx. 162

GUÍA Páx. 14

31. Traballar a comprensión escrita lendo textos. LIBRO Páxs. 164 a 167







32. Consolidar a ortografía das palabras mediante a escritura. LIBRO Páxs. 157, 158, 160, 163, 166 e 167

GUÍA Páxs. 9 - 10 - 12 - 15 - 18 - 19

Act. 1, 2, 3, 4

33. Aprender a inducir procesos cíclicos na vida dos animais. LIBRO Páx. 159

GUÍA Páx. 11

34. Traballar a capacidade de aprender palabras e contidos a partir da rima. LIBRO Páx. 162

GUÍA Páx. 14

35. Relacionar con liñas animais domésticos e salvaxes e características. LIBRO Páx. 165

GUÍA Páx. 17

Act. 3





36. Descubrir a vertente artística da linguaxe corporal grazas á representa-ción de sombras de animais coas mans.

LIBRO Páx. 167

GUÍA Páx. 19





37. Manifestar libremente preferencias, como os animais preferidos. LIBRO Páx. 156

GUÍA Páx. 8

38. Desenvolver actitudes responsables cara ás mascotas. LIBRO Páxs. 156, 161 e 166

GUÍA Páxs. 8 - 13 - 18

39. Organizarse para fixar obxectivos que permitan achar información. LIBRO Páx. 159

GUÍA Páx. 11





40. Interpretar ben a información numérica dun texto expositivo. LIBRO Páx. 159

GUÍA Páx. 11


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


1.O

bser

var

imax

es

de a

nim

ais

2.Le

r un

text

o so

-br

e os

ani

mai

s

3.O

bser

var a

nim

ais

e re

l. co

seu

nom

e

4.E

scrib

ir o

nom

e an

imal

de

cada

foto

5.Le

r so

bre

o ci

clo

dos

anim

ais

6.Id

entif

icar

ani

mai

s en

imax

es

7.O

bser

var

o ci

clo

vita

l da

tart

arug

a

8.R

espo

nder

pre

-gu

ntas

de

tarta

ruga

s

9.R

elac

iona

r ani

mai

s co

a sú

a re

dond

a

10.L

er s

obre

tobe

ira e

o

seu

resp

ecto

11.O

bser

var

cert

as

actit

udes

err

ónea

s

12.C

omen

tar

nece

-si

dade

de

resp

ecta

r

13.D

istin

guir

ani-

mai

s do

més

t. e

salv

.

14.C

lasi

ficar

ani

mai

s se

gund

o ca

ract

erís

t.

15.R

esol

ver

adiv

i-ña

s de

ani

mai

s

16.Id

entif

icar

pro

du-

tos

anim

ais

17.L

er te

xtos

sob

re

anim

ais

18.O

bser

var

foto

s an

imai

s ax

udan

do

19.O

bser

var e

ler

sobr

e tip

os a

nim

ais

20.T

raba

llar

en g

ru-

po in

vest

igan

do

21.E

xpoñ

er n

a cl

ase

a in

form

ació

n

22.A

pren

der a

fac

er

som

bras

ani

mai

s


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

C. S. E C. T. IN. DI. C. C. LIN. C. PARA APR. C.C. AUT. IN. PER. C.M.

23.R

espe

ctar

ani

mai

s e

os s

eus

refu

gios

24.V

alor

ar a

impo

r-ta

ncia

de

anim

ais

25.V

alor

ar v

anta

xes

da c

olab

orac

ión

26.R

elac

iona

r im

a-xe

s co

n nú

mer

os

27.U

tiliz

ar c

ódig

o de

co

res

para

cla

sific

ar

28.T

raba

llar

a ex

pres

ión

oral

29.A

mpl

iar

voca

bu-

lario

sob

re a

nim

ais

30.A

mpl

iar

voca

bu-

lario

con

par

eado

31.T

raba

llar

a co

m-

pren

sión

esc

rita

32.C

onso

lidar

a o

r-to

graf

ía e

scrib

indo

33.A

pren

der

a in

du-

cir

proc

esos

cíc

licos

34.T

raba

llar

apre

n-di

zaxe

de

nom

es

35.R

elac

iona

r an

i-m

ais

con

cara

ct.

36.D

escu

brir

nova

ve

rten

te a

rtís

tica

37.M

anife

star

libr

e-m

ente

pre

fere

ncia

s

38.D

esen

volv

er r

es-

petc

o ca

ra a

nim

ais

39.O

rgan

izar

se p

ara

fixar

obx

ectiv

os

40.In

terp

reta

r in

fo.

num

éric

a de

text

os

41.

42.

43.

44.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

Observa, le e relaciona. Le e escribe.

ovella golfiño gaivota parrulo

ourizo lobo peixe falcón

vaca cabalo cigoña esquío

bosque ceo auga prado

2.

1.

colmea

niño

formigueiro

arañeira


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

Debuxa, escribe e relaciona.

Llegeix i escriu.

Vive en liberdade. Busca o seu alimento.

Dámoslle o alimento. Vive coas persoas.

Observa e completa.

.................... ................ .................... ...............

3.

4.

1. Animal doméstico 2. Animal salvaxe


© VICENS VIVES


1. Observa, le e relaciona. Observa ben as imaxes dos animais e, a continuación, le as palabras dos recadros.

Finalmente, relaciona as imaxes coas palabras segundo o lugar onde vive cada animal.

SOLUCIÓN: paxaro-niño; formiga-formigueiro; abella-colmea; araña-arañeira.

2. Le e escribe. Le as palabras do recadro e as que en-cabezan as columnas da táboa.

Logo, escribe o nome de cada animal na columna co-rrespondente segundo se poida ver no bosque, no ceo, na auga ou preto da auga ou no prado.

SOLUCIÓN: bosque: ourizo, lobo, esquío; ceo: gaivota, falcón, cigoña; auga: golfiño, parrulo, peixe; prado: ovella, vaca, ca-balo.

3. Debuxa, escribe e relaciona. Debuxa no recadro co-rrespondente un animal doméstico e un animal salvaxe e escribe o seu nome na pauta.

Logo, le as características que hai debaixo e escribe 1 no recadro se fan referencia a un animal doméstico ou 2 se fan referencia a un animal salvaxe.

SOLUCIÓN: 2. Vive en liberdade. / 1. Dámoslle o alimento. / 2. Busca o seu alimento. / 1. Vive coas persoas.

4. Observa e completa. Observa ben os debuxo e escribe na pauta a palabra á que fan referencia.

Finalmente, completa as frases coas palabras que faltan para que teñan sentido.

SOLUCIÓN: O xamón obtense do porco. / Os ovos obté-ñense da galiña. / O mel obtense das abellas.





Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4






© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado


© VICENS VIVES






1. Observar imaxes con diversos animais.

2. Comentar hábitos alimentarios, de nacemento e de desprazamentos de animais.

3. Ler as características dos animais vertebrados e invertebrados e colo-car as súas imaxes nos recadros correspondentes.



Act. 4

4. Ler un texto expositivo sobre os vertebrados.

5. Identificar as características dos mamíferos e resolver adiviñas.

6. Identificar as características das aves e escribir as súas partes.



Act. 1

7. Identificar características de peixes, ler sobre eles e subliñar opcións.

8. Recoñecer as características dos réptiles e relacionar imaxes coa súa descrición.



Act. 1

9. Recoñecer os anfibios e describilos seguindo un esquema.

10. Caracterizar os animais ovíparos e vivíparos e clasificalos.



Act. 5

11. Caracterizar animais herbívoros, carnívoros e omnívoros e clasificalos.

12. Identificar os diferentes desprazamentos dos animais.

13. Identificar animais con pistas.



Act. 2, 3

14. Traballar en grupo buscando información sobre animais.

15. Realizar un mural de animais e explicalo na clase.

16. Desenvolver a imaxinación inventando animais.



17. Completar esquemas de conceptos aprendidos.

18. Relacionar información sobre animais.

19. Explicar a locomoción de diferentes animais.


GUÍA: Páxs. 32

Act. 2

20. Observar e comentar fotografías dun zoolóxico.

21. Buscar información sobre os tigres e expoñela.

22. Contar animais resolvendo problemas matemáticos.


GUÍA: Páxs. 33




■ Identificar os sentimentos e as emocións pro-pios e das per-soas.

23. Valorar as vantaxes da colaboración nos traballos en grupo e ver como os resultados obtidos son moito máis ricos e conseguidos.


GUÍA Páx. 30




■ Utilizar diferen-tes tipos de có-digos para indi-car certos tipos de característi-cas.

■ Clasificar datos seguindo criterios.

24. Utilizar técnicas de clasificación de elementos para definir mellor a realidade.

LIBRO Páx. 169

GUÍA Páx. 21

Act. 4

25. Relacionar imaxes coas explicacións axeitadas. LIBRO Páxs. 173 e 177


Act. 2

26. Usar un código de cores para diferenciar animais ovíparos e vivíparos. LIBRO Páx. 175

GUÍA Páx. 27

27. Clasificar animais segundo unha característica determinada. LIBRO Páx. 176

GUÍA Páx. 28

Act. 2, 4


© VICENS VIVES






28. Expoñer oralmente coñecementos sobre os animais. LIBRO Páx. 168

GUÍA Páx. 20

29. Mellorar a comprensión escrita coa lectura de textos expositivos sobre os animais.



30. Ampliar o vocabulario coa terminoloxía específica dos animais. LIBRO Páxs. 169 a 176


Act. 1, 2, 3, 4, 5

31. Identificar a explicación correcta de entre dúas opcións posibles. LIBRO Páx. 172

GUÍA Páx. 24

Act. 2, 3, 4




■ Desenvolver técnicas para or-ganizar a infor-mación mediante o uso de liñas e a clasificación en cadros.

32. Ver como cómpre definir as características distintivas de elementos da redonda a partir da lectura das pistas de adiviñas.

LIBRO Páxs.170 e 177


33. Consolidar a ortografía das palabras mediante a escritura. LIBRO Páxs.171, 174 a 176

GUÍA Páxs. 23 - 26 a 28

Act. 1, 5

34. Asimilar o esquema básico da descrición de animais. LIBRO Páx.174

GUÍA Páx. 26

35. Resolver actividades con eficacia grazas ao seguimento de instrucións. LIBRO Páxs. 178 e 179

GUÍA Páx. 30

Act. 1, 2, 3, 4, 5




■ Realizar os propios traballos estéticamente.

36. Representar plasticamente a realidade co debuxo dun animal proposto ou inventado.






■ Seleccionar entre diversas alternativas a opción axeitada ó enunciado.

37. Manifestar criterio para escoller a información e a fotografía axeitadas para un mural.

LIBRO Páx. 178

GUÍA Páx. 30

38. Traballar a imaxinación á hora de crear e caracterizar un animal. LIBRO Páx. 179

GUÍA Páx. 30




■ Sumar diversos elementos e ex-presar a súa reso-lución en linguaxe matemática.

39. Contar partes do corpo de determinados animais. LIBRO Páx. 174

GUÍA Páx. 26


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


1.O

bser

var

imax

es

de a

nim

ais

2.C

omen

tar

hábi

tos

de a

nim

ais

3.Le

r e c

oloc

ar

imax

es d

e an

imai

s

4.Le

r un

text

o so

bre

verte

brad

os

5.Id

entif

icar

car

acte

-rí

stic

as m

amífe

ros

6.Id

entif

icar

car

acte

-rí

stic

as d

e av

es

7.Id

entif

icar

car

acte

-rí

stic

as d

e pe

ixes

8.R

ecoñ

ecer

car

ac-

terí

stic

as d

e ré

ptile

s

9.R

ecoñ

ecer

os

an-

fibio

s e

desc

ribilo

s

10.C

arac

teriz

ar a

ni-

mai

s ov

íp. e

viv

íp.

11.C

lasi

ficar

ani

mai

s po

r alim

enta

ción

12.Id

entif

icar

des

-pr

azam

ento

ani

mal

13.Id

entif

icar

ani

mai

s a

parti

r de

pist

as

14.T

raba

llar e

n gr

upo

busc

ando

info

. ani

mal

15.R

ealiz

ar m

ural

de

anim

ais

e ex

plic

alo

16.D

esen

volv

er im

a-xi

naci

ón in

vent

ando

17.C

ompl

etar

es-

quem

a ap

rend

ido

18.R

elac

iona

r in

for-

mac

ión

de a

nim

ais

19.E

xplic

ar a

loco

-m

oció

n de

ani

mai

s

20.O

bser

var f

otos

de

un z

ooló

xico

21.B

usca

r inf

orm

a-ci

ón s

obre

os

tigre

s

22.C

onta

r an

imai

s re

solv

endo

pro

bl.


© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos

C.S T. IN. DIG. C. C. LIN. C. PARA APR. C.C A. I. P. C.M

23.V

alor

ar a

s va

n-ta

xes

de c

olab

orar

24.U

tiliz

ar té

cnic

as

de c

lasi

ficac

ión

25.R

elac

iona

r im

axes

e e

xplic

alas

26.U

sar

códi

go

core

s e

dife

renc

iar

27.C

lasi

ficar

ani

mai

s se

gund

o ca

ract

erís

t.

28.E

xpoñ

er o

ral-

men

te c

oñec

emen

t.

29.M

ello

rar

a co

m-

pren

sión

esc

rita

30.A

mpl

iar

voca

bu-

lario

sob

re a

nim

ais

31.Id

entif

icar

a

expl

icac

ión

corr

ecta

32.V

er c

omo

defin

ir tr

azos

dis

tintiv

os

33.C

onso

lidar

ort

o-gr

afía

esc

ribin

do

34.A

sim

ilar

o es

-qu

ema

bási

co

35.R

esol

ver

activ

i-da

des

con

efic

acia

36.R

epre

sent

ar a

re

alid

ade

debu

xand

o

37.E

scol

ler c

on

crite

rio a

info

rmac

ión

38.T

raba

llar

imax

i-na

ción

inve

ntan

do

39.C

onta

r pa

rtes

do

corp

o de

ani

mai

s

40.

41.

42.

43.

44.


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

Observa e escribe.

Observa e relaciona.

1.

2.

voa

nada

arrástrase

corre veloz


Nome: ........................................................................................................ Curso: ......................

© VICENS VIVES

Le e sinala.

Os animais carnívoros aliméntanse de carne.

Os animais omnívoros só comen carne.

Os animais herbívoros aliméntase de plantas.

Marca cun X.

Vertebrado Invertebrado

Le e completa.

3.

4.

5.


© VICENS VIVES


1. Observa e escribe. Observa ben as imaxes e as partes do corpo do paxaro e do peixe que se sinalan.

A continuación, escribe en cada pauta o nome da parte do corpo correspondente.

SOLUCIÓN: Imaxe do paxaro: esquerda: ás; dereita, de arriba a abaixo: bico, plumas, patas. Imaxe do peixe: de arriba abaixo, cola, escamas, branquias, aleta.

2. Observa e relaciona. Observa ben as imaxes e rela-ciona cada animal coa palabra do recadro que indica a maneira de desprazarse.

A continuación, relaciona cada xeito de desprazarse co lugar onde podemos achar este animal.

SOLUCIÓN: peixe-nada-mar; zorro-corre veloz-bosque; serpe-arrástrase -deserto; aguia-voa-montaña.

3. Le e sinala. Le ben as frases. Despois, marca cun x as frases que sexan verdadeiras.

SOLUCIÓN: Son verdadeiras: Os animais carnívoros aliméntanse de carne e Os animais herbívoros alimén-tanse de plantas.

4. Marca cun X. Identifica os animais da táboa e marca cun X a casa correspondente segundo sexan vertebrados ou invertebrados.

SOLUCIÓN: Vertebrados: galo e ra. Invertebrados: caracol e xoaniña.

5. Le e completa. Le as frases e complétaas coa palabra que falta.

SOLUCIÓN: Os animais ovíparos nacen dun ovo. Os ani-mais vivíparos nacen do ventre da nai.


Coñocemento e interacción co mundo físico 1, 2, 3, 4, 5



Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5

Competencia para aprender a aprender 1, 2, 3, 4, 5





© VICENS VIVES

Alumnas e alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

Non

con

solid

ado

2. AVALIACIÓN DE COMPETENCIAS

Proba final de curso

Faro 1 – Proba e solucións

– Táboa avaliativa

COMPETENCIAS: AVALIACIÓN Curso: .................. Profesor/a: ................................................................. FA

RO 1

Coñecemento do medio Nome: ..................................................................................................................

© VICENS VIVES

1. Indica quen é David e escribe debaixo dos outros personaxes pai, nai, irmán, irmá, avó, avoa:

2. Rodea os elementos que podes atopar na rúa onde viven David e a súa familia:

David e a súa familia viven na cidade. Esta fin de semana van ir de excursión á montaña. Viaxarán todos: os seus pais, o seu irmán e a súa irmá pequenos e os seus avós. Quedaron na estación para coller o tren.

................. ................... ................... ..................

................. ................... ...................

COMPETENCIAS: AVALIACIÓN Curso: ................... Profesor/a: .................................................................

Coñecemento do medio Nome: .................................................................................................................. FARO

1

© VICENS VIVES

3. Na rúa de David hai dous sinais. Relaciona cada sinal co seu significado e complétaas co debuxo que falta:

Hai un aparcadoiro preto

Atención, hai nenos camiñando

4. Rodea as formas xeométricas dos sinais da actividade anterior:

círculo triángulo

cadrado rectángulo

5. Os avós de David viven ao carón dunha escola. Marca cun "x" os oficios que son propios da escola:

conserxe cociñeiro

recolledor do lixo directora

mestra de inglés enfermeira

6. Para chegar á estación, David e a súa familia deben cruzar a rúa. Rodea as formas correctas de facelo:


RO 1


© VICENS VIVES

7. Debuxa nos reloxos a hora na que se encontran na estación e

a hora de saída do tren. Despois, escríbeas:

Encóntranse ás ......................... O tren sae ás .........................

8. Hoxe é 19 de maio. Observa o calendario e completa:

Luns Martes Mércores Xoves Venres Sábado Domingo 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

– Que día da semana é hoxe? ...........................................................

– Que día da semana será o 29? ......................................................

– Que día da semana foi o 11? ........................................................

– En que estación do ano estamos? .....................................................

9. Escribe presente, pasado ou futuro:

O día 11 é ........................................... e hoxe é .. ............................... .

Son as nove e a familia de David encontráronse cos avós na estación. Miran os horarios e comproban que o tren vai saír ao cabo de media hora.

Hora chegada Liña



1

© VICENS VIVES

10. Clasifica estes elementos da paisaxe que David ve pola ventá segundo sexan naturais ou feitos polo home:

ponte, montaña, estrada, val, flor, árbore, vía de tren, río, túnel, casa

Elementos naturais da paisaxe

Elementos feitos polo home

..........................…………………

…..........................………………

…….........................……………

……….........................…………

……….........................…………

…………..........................………

……..................…........…………

…..........................………………

…..........................………………

………..........................…………

11. David e a súa familia viaxan na primavera. Completa as seguin-tes afirmacións escribindo, primavera, verán, outono ou inverno:

– O ...................................... comeza o 21 de xuño.

– A estación do ano máis fría é o ......................................

– No ...................................... caen as follas dalgunhas árbores.

No tren, David observa a paisaxe pola ventá: atravesan un prado cheo de flores e árbores, con montañas e vales ao fondo. Tamén hai unha ponte cunha estrada sobre un río. Finalmente chegan ao seu destino e toda la familia baixa do tren.


RO 1


© VICENS VIVES

12. Escribe os seguintes elementos na columna correspondente segundo ser relacionen coa primavera, o verán, o outono ou o inverno:

praia, laranxas, bufanda, chuvia, frío, flores, sandía, castañas, neve, calor, uva, amorodos

primavera verán

…….......................…………..

……......….................………..

……….......................………..

…….......................…………..

……......….................………..

……….......................………..

outono inverno

…….......................…………..

……......….................………..

……….......................………..

…….......................…………..

……......….................………..

……….......................………..

13. Rodea tres elementos que David leva para ir de excursión:



1

© VICENS VIVES

14. Escribe o nome de cada un dos animais que viu David na pauta correspondente:

ra, cabra, araña, troita, vaca, aguia

…………………..… …………………..… …………………..…

…………………..… …………………...… …………………..…

15. Adiviña que animal lle gustou máis á irmá de David e debúxao: – É un mamífero. – É herbívoro.

– Dános leite. – Vive no campo.

– Ten manchas negras e brancas.

– É unha ...................................................

Xa comezou a excursión. Polo camiño David observa as flores e os animais. Todos viron as vacas e as cabras do val, as aguias do ceo, as troitas do río e as ras. A David gustoulle moito mirar como unha araña tecía a súa tea.


RO 1


© VICENS VIVES

16. Relaciona cada animal coa palabra correspondente:

17. Polo camiño, David viu moitas árbores e moitas flores. Sinala en cada imaxe as partes das plantas cunha liña:

froito

flor

folla

tronco ou talo

raíz

18. David explica aos seus irmáns as características das plantas. Escribe V, de verdadeiro ou F, de falso, en cada afirmación: As raíces non sosteñen as plantas.

O talo groso e duro recibe o nome de tronco.

Os froitos convértense en flores.

As follas teñen formas moi diferentes.

Das plantas comemos sementes, raíces, troncos, follas e froitos.

salamántiga

cabalo

tartaruga

atún

gaivota

peixe

réptil

anfibio

ave

mamífero



1

© VICENS VIVES

19. Pinta de verde os alimentos que tomou a familia que teñen orixe vexetal e de vermello os que teñen orixe animal:

20. Despois de comer, a familia recolle os residuos. Relaciona cunha liña cada residuo co colector correspondente:

brik

pel de plátano

prato de cartón

óso de cereixa

botella de vidro

lata de refresco

Despois da excursión a familia prepárase para comer na zona de pícnic. Toman ensalada de tomate, queixo, tortilla, xamón, cereixas e plátanos. Que ben senta a comida despois da excursión!

orgánica

COMPETENCIAS: AVALIACIÓN FA

RO 1

Coñecemento do medio Solucións da Proba

© VICENS VIVES

Actividade 1 De esquerda a dereita e de arriba abaixo: avó, nai, avoa, pai, irmá, David, irmán.

Actividade 2 Semáforo, papeleira, banco, sinal de taxi.

Actividade 3

Hai un aparcadoiro preto. Atención, hai nenos camiñando.

Actividade 4 Cadrado, triángulo.

Actividade 5 Conserxe, mestra de inglés, cociñeiro, directora.

Actividade 6 Semáforo verde e nena cruzando a rúa.

Actividade 7

Encóntranse ás nove. O tren sae ás nove e media.

Actividade 8 Hoxe é sábado. / O 29 será martes. / O 11 foi venres. / Estamos na primavera.

Actividade 9 O día 11 é pasado e hoxe é presente.

Actividade 10

Elementos naturais da paisaxe

Elementos feitos polo home

montaña val flor

árbore río

ponte estrada

vía de tren túnel casa

Actividade 11 O verán comeza o 21 de xuño. / A estación do ano máis fría é o inverno. / No outono caen as follas dalgunhas árbores.

Actividade 12

primavera verán

chuvia flores

amorodos

praia sandía calor

otoño inverno

laranxa castañas

uva

bufanda frío

neve

Actividade 13

Gorra, botas, pantalóns.

Actividade 14 De esquerda a dereita e de arriba abaixo: troita, cabra, ra, vaca, aguia, araña.

Actividade 15

Unha vaca.

Actividade 16

Salamántiga-anfibio, cabalo-mamífero, tartaruga-réptil, atún-peixe, gaivota-ave.

Actividade 17

froito flor folla

tronco ou talo raíz

Actividade 18

F-As raíces non sosteñen as plantas. / V-O talo groso e duro recibe o nome de tronco. / F-Os froitos convértense en flores. / V-As follas teñen formas moi diferentes. / V-Das plantas comemos sementes, raíces, troncos, follas e froitos.

Actividade 19

Orixe vexetal: tomate, cereixas, plátanos. / Orixe animal: tortilla, xamón, queixo.

Actividade 20

Colector azul: prato de cartón. / Colector amarelo: brik, lata de refresco. / Colector orgánica: pel de plátano, óso de cereixa. / Colector verde: botella de vidro.


FARO

1


© VICENS VIVES

COMPETENCIAS BÁSICAS – TÁBOA AVALIATIVA


1. Adoptar actitudes cívicas e de respecto aos animais, as plantas e o medio.

2. Identificar e valorar a acción humana na sociedade e na redonda natural.

Actividades 1 2 3 4 5 Actividades 1 2 3 4 5

Actividade 3 Actividade 2










Actividade 20

3. Distinguir os ciclos temporais que regulan a sociedade.

4. Constatar as características da familia e as actividades que se fan conxuntamente.







5. Coñecer e respectar os códigos e as normas que regulan a convivencia.





COMPETENCIA NO COÑECEMENTO E A INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO

1. Diferenciar as partes do corpo humano e recoñecer hábitos saudables e responsables.



FARO

1 COMPETENCIAS: AVALIACIÓN Curso: ................... Profesor/a: .................................................................

Coñecemento do medio Nome: ...................................................................................................................

© VICENS VIVES

2. Recoñecer as características do medio físico, das plantas e os animais.

3. Aproximarse ao método científico observando e

analizando elementos naturais.










1. Interpretar o significado de imaxes. 2. Clasificar e identificar información.












3. Interpretar o significado de diversos códigos e de formas de presentar a información.




Actividade 6


1. Aplicar o vocabulario da área con propiedade e precisión.









FARO

1


© VICENS VIVES

2. Mellorar a comprensión escrita coa lectura e a interpretación de textos.













1. Consolidar a ortografía coa escritura de palabras.

2. Reter contidos e vocabulario mediante esquemas e técnicas de clasificación.










COMPETENCIA CULTURAL E ARTÍSTICA

1. Desenvolver a capacidade artística de representar a realidade plasticamente.




1. Reflexionar sobre as normas de convivencia para asumir responsabilidades persoais.



Actividade 6

FARO

1 COMPETENCIAS: AVALIACIÓN Curso: ................... Profesor/a: .................................................................

Coñecemento do medio Nome: ...................................................................................................................

© VICENS VIVES

2. Asumir actitudes e hábitos de responsabilidade cara á propia persoa.



Actividade 6


1. Usar a linguaxe matemática para representar elementos da realidade.

2. Descubrir formas xeométricas en elementos da realidade.



Actividade 8

Actividade 9

Actividade 11

programaciÓn e avaliaciÓn por competencias bÁsicas · 2011-12-19 · identificar estados de...

Documents