programaciÓn didÁctica unidad formativa prevenciÓn de

MÓDULO DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES Departamento de Imagen Personal

1 Profesora: Mª Ángeles González Toledo

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Unidad formativa

PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES

2º Formación Profesional Básica

Peluquería y Estética

Curso Académico: 2021-2022

(CURSO 2021-2022)


ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN Pág. 3

2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Pág. 9

3. OBJETIVOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS

DE EVALUACIÓN Pág. 10

4. MARCO GENERAL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Pág. 15

5. CONTENIDOS Pág. 18

6. TEMPORALIZACIÓN Pág. 19

7. METODOLOGÍA DIDÁCTICA Pág. 20

8. EVALUACIÓN Pág. 21

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Pág. 23

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Pág. 24

11. MEDIDAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC Pág. 25

12. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TRANSVERSALES Pág. 26

13. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACION Pág. 27

(CURSO 2021-2022)


14. ANEXO COVID-19 Pág. 27

1. INTRODUCCIÓN

La Formación Profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar al alumnado para la actividad

en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo

largo de su vida, contribuir a su desarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática, y permitir

su progresión en el sistema educativo y en el sistema de Formación Profesional para el empleo, así como el

aprendizaje a lo largo de la vida.

La Formación Profesional en el sistema educativo comprende los ciclos de Formación Profesional Básica, de

Grado Medio y de Grado Superior, con una organización modular, de duración variable, que integre los

Contenidos teórico-prácticos adecuados a los diversos campos profesionales.

Los Títulos de Formación Profesional estarán referidos, con carácter general, al Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales, y los ciclos de la Formación Profesional que conducen a su obtención serán los

siguientes:

a) Ciclos de Formación Profesional Básica.

b) Ciclos Formativos de Grado Medio.

c) Ciclos Formativos de Grado Superior.

Los Módulos profesionales de las enseñanzas de Formación Profesional Básica están constituidos por áreas

de conocimiento teórico-prácticas cuyo objeto es la adquisición de las competencias profesionales,

personales y sociales y de las competencias del aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Todos los Ciclos Formativos de Formación Profesional Básica incluyen los siguientes Módulos profesionales:

► Módulos asociados a Unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

► Módulos asociados a la adquisición de las competencias del aprendizaje permanente:

Módulo de Comunicación y Sociedad I y Módulo de Comunicación y Sociedad II, en los que se

desarrollan competencias del bloque común de Comunicación y Ciencias Sociales, que incluyen las

siguientes materias:

o Lengua castellana.

o Lengua Extranjera.

(CURSO 2021-2022)


o Ciencias Sociales.

o En su caso, Lengua Cooficial.

Módulo de Ciencias Aplicadas I y Ciencias Aplicadas II, en los que se desarrollan competencias de las

materias del bloque común de Ciencias Aplicadas, que incluye las siguientes materias:

o Matemáticas Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje de un Campo Profesional.

o Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje de un Campo Profesional.

► Módulo de Formación en Centros de Trabajo.

El módulo de Formación en Centros de Trabajo de la Formación Profesional Básica se distribuye en las

siguientes unidades formativas:

a) Unidad formativa: Prevención de Riesgos Laborales, que se impartirá durante el período de formación

del alumno en el centro educativo en el segundo curso.

b) Unidad formativa correspondiente al primer período de formación en entorno productivo, cuyos

contenidos serán objeto de concreción por cada centro docente mediante la elaboración del

correspondiente programa formativo, el cual deberá contener el conjunto de actividades formativo-

productivas vinculadas a las unidades de competencia incluidas en el primer curso del ciclo.

c) Unidad formativa referida al segundo período de formación en entorno productivo, cuyos contenidos

serán igualmente objeto de concreción por cada centro docente mediante la elaboración del

correspondiente programa formativo, que deberá contener el conjunto de actividades formativo-

productivas vinculadas a las unidades de competencia incluidas en el segundo curso del ciclo. Esta unidad

formativa se impartirá en el último mes del ciclo.

En este documento presentamos la programación de la unidad formativa: Prevención de Riesgos Laborales,

la cual se adapta a la siguiente normativa:

- Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación

Profesional Básica, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se

modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y

profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de

Educación.

- Orden de 8 de noviembre de 2016 (Anexo VIII), por la que se regulan las enseñanzas de Formación

Profesional Básica en Andalucía, los criterios y el procedimiento de admisión a las mismas y se desarrollan

los currículos de veintiséis títulos profesionales básicos.

1.1. Identificación del Título.

El Título Profesional Básico en Peluquería y Estética queda identificado por los siguientes elementos:

- Denominación: Título Profesional Básico en Peluquería y Estética

(CURSO 2021-2022)


- Nivel: Formación Profesional Básica

- Duración: 2000 horas.

- Familia Profesional: Imagen Personal

- Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

1.2 Módulos profesionales.

a) Módulos profesionales asociados a unidades de competencia:

3060. Preparación del entorno profesional.

3061. Cuidados estéticos básicos de uñas.

3062. Depilación mecánica y decoloración del vello superfluo.

3063. Maquillaje.

3064. Lavado y cambios de forma del cabello.

3065. Cambio de color del cabello.

3005. Atención al cliente.

b) Otros módulos profesionales:

3009. Ciencias aplicadas I

3042. Ciencias aplicadas II

3011. Comunicación y sociedad I

3012. Comunicación y sociedad II

3067. Formación en centros de trabajo.

1.3. Perfil profesional.

1.3.1. Competencia general del título.

La competencia general de este título consiste en aplicar técnicas de limpieza, cambios de forma y color del

cabello, así como técnicas básicas de maquillaje, depilación, manicura y pedicura, atendiendo al cliente y

preparando los equipos, materiales y aéreas de trabajo con responsabilidad e iniciativa personal, operando

con la calidad indicada, observando las normas de prevención de riesgos laborales y protección

medioambiental correspondientes y comunicándose de forma oral y escrita en lengua castellana y en su caso

en la lengua cooficial propia así como en alguna lengua extranjera.

1.3.2. Competencias del título.

Las competencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizaje permanente de

este título son las que se relacionan a continuación:

(CURSO 2021-2022)


a) Recepcionar productos de estética y peluquería almacenándolos en condiciones de seguridad.

b) Preparar los equipos, útiles y zona de trabajo dejándolos en condiciones de uso e higiene.

c) Acomodar y proteger al cliente en función de la técnica a realizar garantizando las condiciones de higiene

y seguridad.

d) Aplicar las técnicas básicas de embellecimiento de uñas de manos y pies, para mejorar su aspecto. e)

Aplicar las técnicas de depilación del vello, asesorando al cliente sobre los cuidados anteriores y posteriores.

f) Decolorar el vello, controlando el tiempo de exposición de los productos.

g) Realizar maquillaje social y de fantasía facial, adaptándolos a las necesidades del cliente.

h) Lavar y acondicionar el cabello y cuero cabelludo en función del servicio a prestar.

i) Iniciar el peinado para cambios de forma temporales en el cabello.

j) Efectuar cambios de forma permanente en el cabello, realizando el montaje y aplicando los cosméticos

necesarios.

k) Cambiar el color del cabello, aplicando los cosméticos y controlando el tiempo de exposición establecido.

l) Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo,

utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

m) Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y

social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.

n) Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las consecuencias

de las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

ñ) Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su

entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la

información y de la comunicación.

o) Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las

manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento

personal y social.

p) Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por

distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y

escritos propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

q) Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos

lingüísticos básicos en lengua extranjera.

r) Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos de las sociedades

contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su disposición.

(CURSO 2021-2022)


s) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en su

actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las

tecnologías de la información y la comunicación.

t) Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y

eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.

u) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que

intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

v) Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las

actividades laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.

w) Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad

profesional.

x) Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los

procedimientos de su actividad profesional.

y) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con

lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

1.4. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales incluidas en el título.

1.4.1. Cualificaciones profesionales completas:

a) Servicios auxiliares de peluquería IMP022_1 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero), que comprende

las siguientes unidades de competencia:

UC0058_1: Preparar los equipos y lavar y acondicionar el cabello y cuero cabelludo.

UC0059_1: Realizar montajes para los cambios de forma temporales y permanentes e inicio del peinado.

UC0060_1: Aplicar técnicas de color y decoloración del cabello.

b) Servicios auxiliares de estética IMP118_1 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre), que comprende

las siguientes unidades de competencia:

UC0343_1: Preparar los equipos y realizar operaciones de atención y acomodación del cliente en condiciones

de calidad, seguridad e higiene. UC0344_1: Aplicar cuidados estéticos básicos en uñas. UC0345_1: Eliminar

por procedimientos mecánicos y decolorar el vello. UC0346_1: Realizar maquillajes de día.

1.4.2. Cualificaciones profesionales incompletas:

Actividades auxiliares de comercio COM412_1 (Real Decreto 1179/2008, de 11 de julio):

UC1329_1: Proporcionar atención e información operativa, estructurada y protocolarizada al cliente.

1.5. Entorno profesional.

(CURSO 2021-2022)


Este profesional ejerce generalmente su actividad por cuenta ajena en peluquerías y salones de belleza, así

como en salas de peluquería y/o estética, gimnasios o centros de belleza de hoteles, residencias de personas

mayores, hospitales y balnearios, supervisado por los técnicos responsables. También puede realizar de

forma autónoma servicios básicos de peluquería, manicura y pedicura, depilación y maquillaje.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

- Auxiliar de peluquería.

- Ayudante de manicura y pedicura.

- Ayudante de maquillaje.

- Auxiliar de depilación.

1.6. Prospectiva del sector o de los sectores relacionados con el título.

Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo correspondiente, las siguientes

consideraciones:

a) El perfil profesional de este título marca una evolución hacia las competencias relacionadas con el

desarrollo de procesos de peluquería Y estética que utilizan técnicas y productos cada vez menos agresivos

para la piel, el cabello y las uñas, potenciando la integridad capilar. Los futuros profesionales deberán tener

conocimientos de hábitos saludables y de técnicas y cosméticos de última generación.

b) Desde el punto de vista de las funciones, estas van evolucionando con las nuevas necesidades de las

empresas y las demandadas del mercado, complementándose con competencias relacionadas con la calidad,

seguridad y respeto al medio ambiente.

c) En cuanto a la tipología de las empresas, la tendencia del mercado apunta, por una parte, hacia

establecimientos independientes tradicionales y, por otra, hacia un incremento de franquicias y

agrupaciones corporativas con una política técnica y empresarial definida.

d) Se observa una tendencia del usuario masculino hacia su cuidado estético en general, resurgiendo

técnicas dedicadas a realizar estos procesos. Por este motivo, se prevé el crecimiento de esta actividad

empresarial asociada a un aumento en la demanda por parte de este sector, lo que introduce cambios en la

formación en técnicas de peluquería, barbería y cuidados cosméticos masculinos para mejorar la atención al

usuario y ofrecer mayores posibilidades comerciales.

1.7. Entorno del centro educativo

Esta Programación se va a desarrollar en el IES Beatriz de Suabia, situado en Sevilla capital.

(CURSO 2021-2022)


Por otro lado, el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la

formación profesional del sistema educativo, señala que los títulos de formación profesional deberán

responder a los perfiles profesionales demandados por las necesidades del sistema productivo.

El marco normativo descrito hace necesario que la ordenación de la formación profesional del sistema

educativo responda a las necesidades de la sociedad del conocimiento, basada en la competitividad, la

empleabilidad, la movilidad laboral, y en el fomento de la cohesión y la inserción social, adaptándose a los

intereses y capacidades de las personas. Se trata de proporcionar a las personas la formación requerida por

el sistema productivo y de acercar los títulos de formación profesional a la realidad del mercado laboral.

1.8. Características del centro y del alumnado

El Centro se localiza entre dos barriadas que datan de los años 60, que acomodaron en sus orígenes a

familias de nivel socio-económico medio y medio-bajo: Nervión y Ciudad Jardín. Es una zona residencial de

baja densidad poblacional y con diverso equipamiento urbano: centro deportivo, varios centros educativos y

administrativos, mercado, centro de salud, etc.

Características del Centro: Estructuralmente está formado por dos edificios bien diferenciados: Edificio 1 y

edificio 2. Las enseñanzas correspondientes a esta unidad formativa se imparten en la tercera planta del

edificio 2.

Características del grupo: En la unidad formativa de Prevención de Riesgos Laborales impartida en el

segundo curso del ciclo formativo de Formación Profesional Básica en PELUQUERÍA Y ESTÉTICA están

matriculados 8 alumnos de edades comprendidas entre 17 y 18 años.

El nivel académico general es medio-bajo, existiendo una buena predisposición en cuanto a la participación

en las actividades que genera que la docente tenga que guiar continuamente el proceso de enseñanza-

aprendizaje pero que el alumnado le vaya siguiendo. El grado de motivación del grupo en su mayoría es que

éste les sirva como vía para acceder a otros ciclos formativos de grado medio de la misma familia

profesional y también como vía para obtener el título de la ESO.

2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Esta unidad formativa contiene la formación necesaria para llevar a cabo responsabilidades profesionales

equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales.

La formación de la unidad formativa es de carácter transversal y, en consecuencia, contribuye a alcanzar

todos los objetivos generales previstos para el ciclo formativo, si bien su superación no interviene en la

acreditación de ninguna de las unidades de competencia incluidas en el título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos de la

unidad formativa deberán considerar los siguientes aspectos:

- El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales y de la reglamentación propia del sector productivo

vinculado con el perfil profesional, que permita la evaluación de los riesgos generales y específicos derivados

de las actividades desarrolladas.

(CURSO 2021-2022)


- La adquisición de conocimientos y técnicas que permitan colaborar en la definición de un plan de

prevención para una pequeña empresa, así como en la elaboración de las medidas necesarias para su puesta

en funcionamiento.

3. OBJETIVOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3.1. Objetivos La formación profesional del sistema educativo persigue las siguientes finalidades, a las cuales contribuye la

unidad formativa Prevención de Riesgos Laborales:

a) Cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al desarrollo económico del país.

b) Facilitar a las personas su adaptación a los cambios profesionales y sociales que puedan producirse

durante su vida.

c) Contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía democrática, favoreciendo la inclusión y

la cohesión social y el aprendizaje a lo largo de la vida.

Por otro lado, La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa establece

los objetivos de la Formación Profesional que contribuirán a que el alumnado consiga los resultados de

aprendizaje que le permitan:

a) Desarrollar las competencias propias de cada Título de Formación Profesional.

b) Comprender la organización y las características del sector productivo correspondiente, así como los

mecanismos de inserción profesional.

c) Conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de conflictos y en la

resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, con especial

atención a la prevención de la violencia de género.

e) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, así como de las personas con

discapacidad, para acceder a una formación que permita todo tipo de opciones profesionales y el ejercicio

de las mismas.

f) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del trabajo.

g) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de

los procesos productivos y al cambio social.

h) Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas empresariales.

i) Preparar al alumnado para su progresión en el sistema educativo.

(CURSO 2021-2022)


j) Conocer y prevenir los riesgos medioambientales.

Además, los ciclos de Formación Profesional Básica contribuirán, a que el alumnado adquiera o complete las

competencias del aprendizaje permanente.

A partir de aquí, la programación de la unidad formativa Prevención de Riesgos laborales asume los objetivos

concretos fijados en el currículo del ciclo formativo de Formación Profesional Básico en Peluquería y Estética,

establecidos en la normativa oficial de la Comunidad Autónoma de Andalucía, y que se alcanzarán a través

de la consecución de los resultados de aprendizaje de la unidad formativa. Estos resultados de aprendizaje

se adquirirán mediante la asimilación de los contenidos, que distribuiremos en unidades de trabajo, y que

estarán contrastados en función de los criterios de evaluación que se fijarán para cada una de ellas.

3.2. Objetivos generales.

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Reconocer productos y materiales de estética y peluquería, así como los métodos para su limpieza y

desinfección, relacionándolos con la actividad correspondiente para preparar los equipos y útiles.

b) Seleccionar los procedimientos de acogida del cliente relacionándolos con el tipo de servicio para

acomodarlo y protegerlo con seguridad e higiene

c) Seleccionar operaciones necesarias sobre uñas de manos y pies vinculándolas al efecto perseguido para

aplicar técnicas básicas de embellecimiento.

d) Analizar los tipos de depilación valorando los efectos sobre el vello y la piel para aplicar técnicas de

depilación.

e) Elegir productos adecuados a cada piel valorando los tiempos de exposición para decolorar el vello.

f) Reconocer las técnicas y procedimientos básicos de maquillaje relacionándolos con el efecto buscado y las

características del cliente para realizar maquillaje social y de fantasía.

g) Reconocer las técnicas de lavado y acondicionado de cabello relacionándolos con cada tipo de servicio

para lavarlo y acondicionarlo

h) Seleccionar técnicas de peinado justificándolos en función del estilo perseguido para iniciar el peinado.

i) Reconocer los tipos de cambios permanentes en el cabello eligiendo equipamiento y materiales propios de

cada uno para efectuarlos

j) Identificar técnicas de decoloración, coloración y tinte relacionándolas con los diferentes materiales y

tiempos de aplicación para cambiar el color del cabello.

k) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico

como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas

básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

(CURSO 2021-2022)


l) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento

de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos

económicos.

m) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en

relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y

afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.

n) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural,

comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se

derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.

ñ) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las

tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno

personal, social o profesional.

o) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis

básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio

histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.

p) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez

requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para

comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

q) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita

en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

r) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica,

distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas.

s) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus

relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.

t) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida

para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

u) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la

participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional

como de la personal.

v) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos,

actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de

desarrollo personal.

w) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y

facilitarse las tareas laborales.

(CURSO 2021-2022)


x) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las

medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y

en el medio ambiente.

y) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo,

proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal

que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático

3.3. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación Al finalizar la unidad formativa de Prevención de Riesgos Laborales, el alumno alcanzará los siguientes

resultados de aprendizaje, cada uno de los cuales estará asociado a un conjunto de criterios de evaluación.

Todos ellos se explican a continuación.

Resultados de aprendizaje 2 Criterios de evaluación Unidades de

trabajo

(R2) Aplica las medidas de

prevención y protección,

analizando las situaciones de

riesgo en el entorno laboral

1- Conoce las medidas de prevención y protección disponibles

2- Antepone la prevención a la protección

3- Toma conciencia sobre el uso apropiado y responsable de los equipos de protección individual

4- Identifica y respeta la señalización de seguridad en el trabajo

Unidad 2


trabajo

(R1) Analiza los conceptos

básicos sobre seguridad y

1. Conoce los conceptos básicos de seguridad y salud en el trabajo

2. Identifica los conceptos de prevención, riesgo y daño

Unidad 1

(CURSO 2021-2022)


salud en el trabajo. profesional.

3. Reconoce los factores que pueden provocar riesgos para la seguridad y salud del trabajador.

4. Comprende el concepto de enfermedad profesional, accidente de trabajo y otras patologías.


trabajo

(R3) Relaciona los riesgos

específicos y su prevención en el

sector.

1- Identifica todos los riesgos laborales que pueden existir en un puesto de trabajo 2-Clasifica los riegos laborales en función de su origen 3-Conoce los daños sobre nuestra salud que pueden provocar los diferentes riesgos en nuestro puesto de trabajo 4- Aplica las medidas preventivas y de protección ante cada uno de los factores de riesgo laboral

Unidad 3


trabajo

(R4) Analiza los elementos básicos

de gestión de la prevención de

riesgos.

1- Reconoce los derechos y deberes en materia de prevención de riesgos

2- Identifica las distintas formas de gestión y de representación de trabajadores en materia de prevención de riesgos

3- Identifica las organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales

4- Valora la importancia de un plan preventivo en la empresa

5- Sabe actuar ante una situación de emergencia

Unidad 4


trabajo

(R5) Aplica técnicas básicas de primeros auxilios.

1- Aplica las técnicas básicas de primeros auxilios

2- Aplica la RCP y cómo actuar ante otras emergencias como atragantamientos, fracturas quemaduras….

3- Conoce el contenido del botiquín

Unidad 5

(CURSO 2021-2022)


4. MARCO GENERAL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

4.1 Competencias para el aprendizaje permanente comunes a todos los Títulos de Formación Profesional

Básica

En el artículo 40 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se señala que la Formación

Profesional tiene por objeto conseguir que el alumnado adquiera las capacidades que les permitan:

- Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación o cualificaciones objeto de los

estudios realizados.

- Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, así como los

mecanismos de inserción profesional; conocer la legislación laboral y los derechos y obligaciones que

se derivan de las relaciones laborales.

- Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de conflictos y en su

resolución pacífica en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

- Trabajar en condiciones de seguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados del

trabajo.

- Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la

evolución de los procesos productivos y al cambio social.

- Afianzar el espíritu emprendedor para el desempeño de actividades e iniciativas profesionales.

- Lograr las competencias relacionadas con las áreas prioritarias referidas en la Ley Orgánica 5/2002, de

19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

- Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de aprendizaje a través de

las distintas vías formativas para mantenerse actualizado en los distintos ámbitos: social, personal,

cultural y laboral, conforme a sus expectativas, necesidades e intereses.

En el Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la Formación

Profesional Básica de las enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo, además de las

competencias profesionales asociadas a cada Título de Formación Profesional Básica, se establecen una serie

de competencias comunes a todos los Títulos asociadas al aprendizaje permanente:

A. Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal y productivo, utilizando

el razonamiento científico y los elementos proporcionados por las ciencias aplicadas y sociales.

B. Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollo personal y social,

analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.

C. Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciando las consecuencias de

las actividades cotidianas que pueda afectar al equilibrio del mismo.

D. Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintos contextos de su

entorno personal, social o profesional mediante recursos a su alcance y los propios de las tecnologías de la

información y de la comunicación.

(CURSO 2021-2022)


E. Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las

manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute como fuente de enriquecimiento

personal y social.

F. Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales o profesionales y por distintos

medios, canales y soportes a su alcance, utilizando y adecuando recursos lingüísticos orales y escritos

propios de la lengua castellana y, en su caso, de la lengua cooficial.

G. Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales utilizando recursos

lingüísticos básicos en lengua extranjera.

H. Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos de las sociedades

contemporáneas a partir de información histórica y geográfica a su disposición.

I. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en su

actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance y localizando los recursos mediante las

tecnologías de la información y la comunicación.

J. Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleando criterios de calidad y

eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individual o como miembro de un equipo.

K. Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen

en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajo realizado.

L. Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en la realización de las actividades

laborales evitando daños personales, laborales y ambientales.

M. Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos que afectan a su actividad

profesional.

N. Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección de los procedimientos

de su actividad profesional.

O. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo

establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

4.2. Objetivos Generales comunes a todos los Ciclos Formativos de la Formación Profesional Básica

1) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como

un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en

los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

2) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de

cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos

económicos.

(CURSO 2021-2022)


3) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación

con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de

hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra.

4) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural,

comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se

derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental.

5) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías

de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social

o profesional.

6) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis

básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio

histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas.

7) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez

requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para

comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral.

8) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en

situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional.

9) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica,

distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas.

10) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus

relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.

11) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para

adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

12) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la

participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional

como de la personal.

13) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos,

actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de

desarrollo personal.

14) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y

facilitarse las tareas laborales.

15) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas

preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el

medio ambiente.

(CURSO 2021-2022)


16) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo,

proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo.

5. CONTENIDOS

Los contenidos de la unidad formativa Prevención de Riesgos Laborales son los recogidos en el currículo

oficial.

Conceptos básicos sobre seguridad y salud en el trabajo:

- Concepto de salud. - Relación entre trabajo y salud - Definiciones básicas sobre prevención de riesgos - Condición de trabajo y factores de riesgo laboral - Los daños a la salud de trabajador: el accidente de trabajo, la enfermedad profesional y otras patologías

Medidas de Prevención y Protección

- Medidas de prevención. Principios generales de la acción preventiva y técnicas de prevención - Diferencia entre medidas de prevención y protección - Protección colectiva - Equipos de protección individual - Señalización de seguridad

Principales factores de riesgo y su prevención

- Factores de riesgo laboral - Factores de riesgo derivados de los lugares de trabajo - Factores de riesgo derivados de las condiciones medioambientales - Factores de riesgo derivados de las condiciones ergonómicas - Factores de riesgo derivados de las condiciones psicosociales

La gestión de la Prevención

- Derechos y deberes en materia de prevención - La gestión de la prevención en la empresa - La organización de la prevención en la empresa - La representación de los trabajadores en materia preventiva - Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales - Plan de emergencias y evacuación

Primeros auxilios

- Primeros auxilios. Conducta PAS - Toma y control de constantes vitales - Reanimación cardiopulmonar (RCP) - Obstrucción de la vía aérea. Maniobra de Heimilich - Traumatismos - Heridas - Hemorragias - Fracturas - Quemaduras - Intoxicaciones

(CURSO 2021-2022)


- Botiquín

5.1. Programación Unidades de Trabajo

Las unidades serán cinco, donde se van a trabajar todos los contenidos de la unidad formativa Prevención de

Riesgos Laborales. A continuación, se exponen cuáles son.

Contenidos distribuidos por unidades de trabajo

Unidad 1. La prevención de riesgos : Conceptos básicos

Unidad 2. Medidas de prevención y de protección

Unidad 3. Principales factores de riesgo y su prevención

Unidad 4. La gestión de la Prevención

Unidad 6. Primeros auxilios

6. TEMPORALIZACIÓN

El libro Prevención de Riesgos Laborales en FP Básica de TlibrodeFP, consta de 5 unidades de trabajo,

distribuidas de forma equitativa y uniforme en cuanto a su complejidad y extensión.

En función de las horas de que se dispone y de los objetivos que se pretende alcanzar, se propone la

siguiente distribución porcentual y horaria para cada unidad de trabajo, que incluye la realización de

actividades complementarias y de exámenes

Contenidos % sobre total de horas

del módulo

Horas lectivas Total

Prevención de riesgos laborales

Unidad 1. La prevención de riesgos: Conceptos básicos

Unidad 2. Medidas de prevención y protección

Unidad 3. Principales factores de riesgo y su prevención

Unidad 4. La gestión de la prevención

Unidad 5. Primeros auxilios

20%

20%

20%

20%

20%

5 horas

5 horas

5 horas

5 horas

6 horas

26 horas

En una programación realista, se debe de considerar que al menos 5 horas durante el curso se utilizaran para

la realización de actividades complementarias y de exámenes. En cualquier caso, la temporalización

propuesta estará en función de la capacidad de aprendizaje y comprensión de los alumnos.

Los contenidos de este módulo, cuya duración prevista es de 26 horas anuales, distribuidas a lo largo de 1

hora semanal, se impartirán de la siguiente forma:

1ª Evaluación: UT 1, UT 2 , UT 3.

2ª Evaluación: UT 3, UT 4 y UT5

CURSO 2021-2022


7. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

En la programación de las unidades ya se han incorporado determinadas sugerencias metodológicas que se

ajustan de modo preciso a las características concretas de los contenidos abordados. Pero, naturalmente,

tales orientaciones emanan de un marco metodológico general.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que se utilizarán en la unidad formativa

Prevención de Riesgos Laborales que permiten alcanzar los objetivos versarán sobre:

El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral.

El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales que le permita la evaluación de los riesgos

derivados de las actividades desarrolladas en el sector productivo y colaborar en la definición de un plan de

prevención para la empresa, así como las medidas necesarias que deban adoptarse para su implementación.

La base metodológica de la unidad formativa tiene una orientación fundamentalmente práctica y

participativa, orientada no tanto a la adquisición teórica de conocimientos como a su puesta en práctica.

En el desarrollo de cada unidad se seguirá el esquema siguiente:

1º. Al inicio de cada unidad de trabajo, se hará una introducción de los contenidos, preferiblemente

vinculada a ejemplos de la vida real y al Caso práctico inicial que plantea una situación relacionada con el

ejercicio profesional y que está vinculada al contenido de dicha unidad. Será el eje vertebrador de la

exposición, ya que se va resolviendo a lo largo del tema.

2º. Posteriormente, se pasará a explicar los contenidos, intercalando actividades de adiestramiento y de

aplicación, tanto individuales como de grupo o del sector profesional, que fomenten la expresión de

opiniones, inquietudes y aportaciones de los alumnos, buscando en todo momento despertar el interés del

alumno por la unidad de trabajo, así como su participación.

3º.Al finalizar cada unidad de trabajo, se propondrá a los alumnos la resolución de actividades de

enseñanza-aprendizaje así como casos de práctica profesional y solución de un test de autoevaluación que

faciliten la mejor comprensión del tema propuesto (debates, discusiones, aplicaciones prácticas...).

Los alumnos recibirán, en todo momento, el apoyo necesario por parte del profesor para una mejor

consecución de los objetivos marcados.

Se prestará especial atención a la adaptación de los ritmos de aprendizaje, a la orientación esencialmente

práctica de la formación y al fomento del trabajo en equipo, y se integrarán los recursos de las tecnologías

de la información y la comunicación en el aprendizaje.

La comprensión lectora y la capacidad de expresarse correctamente en público serán desarrolladas a lo largo

del módulo. La lectura y explicación en el aula, en alta voz, del material que se trabaje en la misma, tiene

como objetivo estimular la rapidez y la fluidez al leer, y la adquisición de un vocabulario más variado, al

tiempo que facilita el trabajo y estudio de los textos.

CURSO 2021-2022


8. EVALUACIÓN

8.1. El proceso de evaluación

La evaluación del alumnado de los Ciclos de Formación Profesional Básica tendrá carácter continuo,

formativo e integrador, permitirá orientar sus aprendizajes y las programaciones educativas y se realizará

por Módulos profesionales.

El proceso de evaluación continua y formativa debe responder a la metodología aplicada, de modo que no

puede basarse en pruebas puntuales o fuera de contexto que valoren la capacidad del alumnado para

memorizar conceptos o para aplicar procedimientos desde un punto de vista parcial y teórico. El proceso

debe llevar a una calificación fruto de la aplicación permanente de una serie de instrumentos que valoran

indicadores que analizan el saber hacer (concretado en los Criterios de Evaluación del Módulo).

8.2. Indicadores de evaluación

Actitud de respeto y valoración de los compañeros y el Profesorado.

Asistencia a clase.

Eficiencia, orden y limpieza en la realización de actividades prácticas.

Valoración de sus propios aprendizajes.

Nivel de participación y colaboración.

Comprensión de los Contenidos conceptuales.

Capacidad para desarrollar los Contenidos procedimentales.

Constancia en el trabajo individual y en equipo.

Facilidad para aplicar los Contenidos a situaciones reales.

Iniciativa para tomar decisiones.

Desarrollo de la capacidad de análisis y el sentido crítico.

8.3. Instrumentos y criterios de calificación

A continuación se detallan los Instrumentos de Evaluación que se utilizarán, en todo caso, en el desarrollo de cada UT se determinarán los instrumentos a utilizar en función de los criterios de evaluación que se persiguen, haciendo uso de varios de estos instrumentos, para recabar información sobre el aprendizaje del alumnado, de diferentes perspectivas, no centrándonos únicamente en un tipo de instrumento.

Pruebas escritas (PE)

Serán de carácter individual

Podrá contener problemas, ejercicios prácticos, preguntas cortas, de relacionar, clasificar, definir, enumerar, etc. o preguntas tipo test.

Se avisará al menos un par de días antes de su realización.

Actividades de clase (AC)

Podrán ser de carácter individual y

Ocasionalmente podrán realizarse trabajos prácticos de tipo

Se realiza de forma presencial.

CURSO 2021-2022


grupal demostrativo o de pequeña investigación de carácter individual o grupal, relacionadas con los criterios de evaluación de los RA trabajados en cada UT.

Aleatoria, sin previo aviso.

Exposiciones y trabajos grupales (TE)

Serán de carácter grupal

Consistirán en la preparación de una presentación, trípticos, catálogos sobre aspectos vinculados la UT correspondiente, que deberán preparar y exponer al resto de la clase el día acordado

Tendrán una fecha de entrega y un formato definido por el docente. No se repiten fuera del día previamente establecido por el docente

Murales (Visual Thinking)

Serán de carácter grupal

Sobre algún tema acordado y vinculado a una unidad didáctica

Se fijará formato y fecha de entrega definido por el docente.

8.4. Criterios de calificación

Cada criterio de evaluación tendrá un instrumento de evaluación asociado. Cada uno de estos instrumentos será calificado de 1 a 10, donde el 10 se corresponderá con la nota que consta a la derecha de cada criterio en el cuadro anterior. Al resto de calificaciones le corresponderá la parte proporcional a la misma Ejemplo (2.5=10; 1.25 = 5). La calificación de cada resultado de aprendizaje será la suma de los criterios de evaluación en él contenidos. Para superar un resultado de aprendizaje será necesario obtener una calificación superior a 5 puntos. Calificación de las evaluaciones: La calificación de cada una de las evaluaciones será numérica de 1 a 10 sin decimales, con su consiguiente peso porcentual sobre la nota final de cada RA. Tendrá carácter informativo y vendrá dada por media de las calificaciones obtenidas por cada uno de los RA que se hayan trabajado en las UT en los periodos a evaluar y sus respectivos criterios de evaluación, ya que podemos encontrarnos algunos RA que se desarrollan en varias evaluaciones. Calificación final: será la suma de la calificación obtenida en cada resultado de aprendizaje, ponderada con el porcentaje asignado. Para superar el módulo de Unidad Formativa de Prevención será necesario superar cada uno de los resultados de aprendizaje. La cualificación del módulo profesional se obtiene atendiendo a los resultados de aprendizaje y criterios de

evaluación fijados por la Orden que regula el título, resultando la ponderación siguiente:

CURSO 2021-2022


RESULTADOS DE APRENDIZAJE

PESO SOBRE LA NOTA FINAL

CRITERIOS DE EVALUACION

PONDERACIÓN

1 20% 1 2 3 4

2,5 2,5 2,5 2,5

2 20% 1 2 3 4

2,5 2,5 2,5 2,5

3 20% 1 2 3 4

2,5 2,5 2,5 2,5

4 20% 1 2 3 4 5

2 2 2 2 2

5 20% 1 2 3

3,5 3,5 3

8.5.- ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y MEJORA

Todas las actividades de recuperación y mejora han de plantearse desde la perspectiva de la consecución

satisfactoria de los criterios de evaluación, puesto que éstos determinan los resultados mínimos que deben

ser alcanzados por los alumnos, ya expresado anteriormente.

Para este alumnado en concreto, el periodo de recuperación y mejora tiene lugar una vez finalizada la 3ª

evaluación hasta que da comienzo el Módulo de Formación en Centros de trabajo.

Para aquellos alumnos/a que durante este periodo de recuperación no superen el módulo, seguirán

trabajando en ello hasta finalizar el curso.

Aquellos alumnos/as que no realicen el módulo de FCT, aunque tengan superado el este módulo, deben

seguir trabajando actividades de ampliación y mejora.

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Para asegurar los resultados de aprendizaje y poder aplicar los criterios de evaluación como establece la

normativa vigente, es necesario contar con los siguientes recursos:

Pizarra digital y demás recursos informáticos.

Pizarra Velleda. Rotuladores para pizarra de diferentes colores.

Resúmenes, ejercicios y supuestos prácticos elaborados por el profesor.

CURSO 2021-2022


Fotocopias, prensa y publicaciones especializadas.

Libro recomendado relacionado con el módulo: “Prevención de Riesgos Laborales en FP Básica”,

Editorial “ TuLIbrodeFP”

Consulta de textos legales, folletos divulgativos y páginas web.

Visualización de vídeos

Plataforma de trabajo Moodle Centros, para compartir con el alumnado la distribución de tareas y la

evaluación de criterios y resultados de aprendizaje.

Centro: Sala Multiusos y Biblioteca

Entorno: Empresas, organizaciones e instituciones relacionadas con el sector.

Asimismo, se estará alerta para identificar cualquier material que sea susceptible de ser utilizado con

aprovechamiento.

10. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Es preciso indicar que en la Formación Profesional Básica son necesarias adaptaciones curriculares

significativas, teniendo en cuenta el colectivo de alumnado que llega a este tipo de formación.

Se trata de alumnado que, por diversos motivos, no logra terminar la ESO y, en consecuencia, no puede

obtener la titulación de Graduado en ESO. La Formación Profesional Básica está orientada a prevenir el

abandono escolar temprano permitiendo al alumnado obtener un Certificado con la cualificación profesional

de nivel básico correspondiente, proseguir con sus estudios de Formación Profesional de Grado Medio e,

incluso, presentarse a las pruebas de evaluación de la Educación Secundaria Obligatoria en cualquiera de sus

modalidades.

Por ello, la Formación Profesional Básica se organiza de acuerdo con el principio de atención a la diversidad

del alumnado y su carácter de oferta obligatoria.

Las medidas de atención a la diversidad deben estar orientadas a responder a las necesidades educativas

concretas del alumnado y a la consecución de los resultados de aprendizaje incluidos en los Módulos

profesionales de un Título Profesional Básico y no podrán, en ningún caso, suponer una discriminación que

les impida alcanzar dichos objetivos y la titulación correspondiente.

Para ello, en el material de Prevención de Riesgos Laborales, se proponen las siguientes medidas de atención

a la diversidad:

Actividades previas para detectar lagunas de conocimientos que impidan la construcción de un

aprendizaje significativo. En cada Unidad Didáctica se proponen una gran cantidad de este tipo de

actividades en el material del Profesorado donde se plantea el lugar más idóneo donde llevarlas a cabo en

cada página.

CURSO 2021-2022


Actividades de refuerzo, que permiten trabajar más sobre los Contenidos tratados en cada una de

las páginas con el objetivo de que aquel alumnado que lo necesite pueda practicar más para la perfecta

comprensión.

Actividades de ampliación diseñadas para aquel alumnado que alcanza los objetivos marcados y que

por intereses, capacidad o motivación puede alcanzar otros objetivos. Hemos de tener en cuenta que los

intereses y las motivaciones pueden ser parciales, es decir, que se refieran a aspectos concretos del Currículo

y no a toda el área. Por ello se han propuesta actividades de ampliación en cada Unidad Didáctica.

Para aquel alumnado que, a pesar de las medidas llevadas a cabo en cada Unidad Didáctica, comprobemos

que no alcanza los resultados de aprendizaje marcados, diseñaremos unas medidas de recuperación o

refuerzo. Estas medidas estarán en función de los resultados del aprendizaje que el alumnado no ha

alcanzado y enfocadas a resolver la causa de por qué no las alcanza.

Para ello, se pueden emplear lectura de textos seleccionados que consideramos que le ayudan a entender

conceptos básicos, el visionado de material gráfico que les permita entender los Contenidos mediante la

imagen y, si se ve conveniente, la interacción con otros compañeros en las actividades de enseñanza-

aprendizaje. Hemos de aprovechar, que siempre hay en el Aula alumnado motivado y éstos son un excelente

recurso para aquellos que no alcanzan los objetivos, analizando la conveniencia de trabajos conjuntos en los

que podamos generar sinergias de trabajo, pero cuidando que las dificultades de unos coincidan con los

puntos fuertes del otro, de lo contrario la medida puede ser improductiva.

11. MEDIDAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC

La disponibilidad en el centro de gran cantidad de recursos informáticos tanto en Aulas específicas como de

manera portátil hace posible que las tecnologías de la información y la comunicación sean utilizadas de

forma exhaustiva por el Profesorado del Departamento como una forma de mantener actualizada la

información que reciben el alumnado.

Por otro lado, se utilizan como un recurso que el alumnado aprende a utilizar para ampliar sus conocimientos

y adaptar la información a sus intereses particulares.

Los medios utilizados son:

La dotación informática del Aula.

Pizarra digital

Concretamente, se especifican los siguientes usos:

1. Internet como recurso educativo en el Aula, utilizando páginas sugeridas en los materiales del alumnado y

del Profesorado

2. Noticias, artículos y vídeos relacionados con los temas tratados Contenidos en Youtube, periódicos,

revistas, etc.

3. Proyección de materiales aportados por el Profesorado o el alumnado (ejercicios, supuestos prácticos,

proyectos).

CURSO 2021-2022


4. Correo electrónico como instrumento de comunicación para el envío de apuntes, ejercicios,

comunicaciones, trabajos resueltos, etc.

5. Uso plataforma Moodle Centros, para compartir con el alumnado la distribución de tareas y la evaluación

de criterios y resultados de aprendizaje.

12. COMPETENCIAS Y CONTENIDOS TRANSVERSALES

Todos los ciclos de Formación Profesional Básica incluirán, de forma transversal en el conjunto de módulos

profesionales del ciclo, el desarrollo de competencias relacionadas con:

a) El trabajo en equipo, la prevención de riesgos laborales, el emprendimiento, la actividad empresarial y la

orientación laboral de los alumnos/as.

El trabajo en equipo será la forma habitual de trabajo dado que incluso cuando se realicen trabajos

individuales, será necesario un respeto máximo hacia los compañeros para no entorpecer sus tareas. Todas

las actividades que se realicen están orientadas a la empresa y la actividad empresarial. En las simulaciones

de situaciones reales, se valorará la postura corporal de los alumnos y el cuidado con el resto de normas de

prevención que han de respetar en los trabajos administrativos y de manipulación de materiales.

b) El respeto al medio ambiente y la promoción de la actividad física y la dieta saludable, acorde con la

actividad que se desarrolle, de acuerdo con las recomendaciones de los organismos internacionales. Se

minimizará la utilización de papel para aquellos casos en que sea necesario y se les hará ver que es necesaria

una gestión racional de los recursos disponibles para un cuidado del medio ambiente.

En las actividades que realicemos principalmente a primera hora, se hará ver como el seguimiento de una

dieta adecuada principalmente a la hora del desayuno proporciona un mejor rendimiento tanto en el ámbito

laboral como escolar.

Se insistirá también en la importancia de una buena imagen personal, conseguida en parte gracias a la

actividad física y a la dieta saludable, para la inserción en el mundo laboral.

c) La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la

Información y la Comunicación y la Educación Cívica y Constitucional. Se realizarán con frecuencia

exposiciones orales de los contenidos trabajados que sirvan para mejorar la expresión oral.

También se llevará a cabo lo indicado en el apartado de metodología de la programación para el fomento de

la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita.

En cuanto a la Educación Cívica y Constitucional, siempre que sea preciso se realizarán referencias a la

Constitución como norma suprema de nuestro ordenamiento jurídico que hemos de respetar y en el

desarrollo diario de las actividades se insistirá en la conveniencia del respeto de una serie de valores

necesarios para una correcta inserción en el mundo laboral.

d) El desarrollo de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevención

de la violencia de género y de los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación

por cualquier condición o circunstancia personal o social, especialmente en relación con los derechos de las

personas con discapacidad.

En todas las actividades que se realicen se exigirá un respeto por las diferencias de cualquier tipo que

puedan existir entre los componentes del grupo. Igualmente se plantearán distintas simulaciones de

CURSO 2021-2022


situaciones reales que se nos puedan presentar en el trabajo en el que se tengan que respetar estas

diferencias.

e) El aprendizaje de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz

y el respeto a los derechos humanos y frente a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de

derecho y la condena de cualquier forma de violencia con especial consideración hacia las víctimas del

terrorismo.

Como ya hemos dicho anteriormente, se realizará referencias continuas a la Constitución como norma

suprema de nuestro ordenamiento jurídico y se relacionarán con los contenidos trabajados en todo

momento.

Los procedimientos e instrumentos de evaluación que se van a utilizar para el seguimiento de estas

competencias y contenidos van a ser:

a) La observación sistemática.

b) Análisis de las producciones de los alumnos. IAS Y CONTENIDOS TRANSVERSALES 2. COMPETENCIAS Y

CONTENIDOS TRANSVERS2.

13. SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACION.

Es necesario un procedimiento para completar la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este

procedimiento implicará un análisis particular de los diferentes elementos curriculares que se organizan en

cada Unidad de Aprendizaje y que se recogerá en el apartado “observaciones” de cada unidad. Además, al

final de cada trimestre el departamento elaborará un informe en el que se reflejarán los siguientes aspectos

por cada uno de los módulos profesionales:

- Cumplimiento del programa previsto.

- Posibles motivos del incumplimiento del programa, en su caso.

- Porcentaje de alumnos suspensos.

- Posibles motivos de la ratio de suspensos, si es significativo.

- Modificaciones y mejoras propuestas en la programación, en su caso.

Como elemento de seguimiento adicional, se propone una evaluación del proceso de enseñanza en el que el

alumnado de forma anónima contestará a una serie de preguntas en las que evaluará las actividades y tareas

y el desarrollo en general de cada una de las unidades.

14.- ANEXO COVID-19

Si debido a la situación actual de la pandemia el centro educativo vuelve al confinamiento, las clases se

llevarán a cabo de forma on-line. Para ello nos apoyaremos en la Plataforma Moodle, siempre en las horas

destinadas por el calendario escolar y las asignadas a cada módulo.

programaciÓn didÁctica unidad formativa prevenciÓn de

Documents