programaciÓn didÁctica - edebe · web viewcastilla y leÓn religión católica ep tercer ciclo...

CASTILLA Y LEÓN

Religión Católica

EP

Tercer Ciclo

edebé

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA – Religión Católica – EP Tercer Ciclo

Depósito legal B. 10243-2013

© grupo edebé 2


1. INTRODUCCIÓNEl nuevo proyecto de Educación Primaria está pensado para la sociedad de la información y el conocimien-to, que contempla el papel de la familia e incorpora los principios pedagógicos más innovadores.

Es un proyecto que busca la educación integral, que convive con las nuevas tecnologías, basado en el de-sarrollo de las competencias básicas.

En este sentido, los pilares en los que se fundamenta el proyecto son los siguientes:

Interrelación de las competencias básicas para ofrecer un programa ambicioso de desarrollo in-tegral de todas las capacidades de las personas.

Integración de las TIC. Convivencia entre formato papel y formato digital:

- Actividades TIC integradas en secuencias de aprendizaje.

- Internet: búsqueda, selección y organización de la información para transformarla en conocimiento.

- Actividades interactivas: progresiva adquisición de autonomía personal en el aprendizaje (aplica-bles en pizarra digital interactiva).

Un proyecto para todos. La realidad de nuestras aulas nos presenta una gran diversidad de ritmos y de estilos de aprendizaje. Ofrece una gran variedad de recursos con una especial sensibilidad para atender a la diversidad, de manera que todos puedan desarrollarse e integrarse de forma efi-caz.

© grupo edebé 3


1.1. Justificación y contextualización de la programaciónLa Programación didáctica del área de Religión Católica de edebé para el Tercer Ciclo de Educación Prima-ria está fundamentada en lo establecido en el Currículo de la Religión Católica de la Conferencia Episcopal Española (mayo 2007). La Ley Orgánica de la Educación, 2/2006 de 3 de mayo, tiene en cuenta en la Dis-posición Adicional Segunda el derecho de los padres a la formación religiosa y moral de sus hijos, según sus convicciones, estableciendo que la enseñanza de la religión se incluirá como área o materia en los nive-les educativos que corresponda. Los Decretos de Enseñanzas Mínimas desarrollan dicha Disposición Adi-cional Segunda en cuanto a su presencia curricular y condiciones académicas; asimismo, corresponde a la jerarquía eclesiástica determinar el currículo propio de la enseñanza religiosa católica.

La enseñanza de las religiones contribuye, de manera relevante, a que niñas y niños desarrollen sus capaci-dades, reciban una formación integral y alcancen el desarrollo pleno de su personalidad.

De este modo, nuestro proyecto recoge los siguientes principios básicos de la actuación educativa:

Principios Descripción Edebé…

1. La educación es un proceso de construc-ción personal.

— El alumno/a crece y se construye como persona en interacción con el entorno, con sus iguales…

— El alumno/a es responsable y protagonista de la construcción de su conocimiento.

— Aprender exige reorganizar la información median-te una intensa actividad mental.

— Propone actividades que invitan a la reflexión y al aprendizaje estratégico.

— Promueve la transferencia entre los contenidos escolares y la vida real.

— Diversifica el tipo de actividades, favorece el tra-bajo en equipo, estimula la creatividad…

2. Un proceso centra-do en la persona del alumno/a. Educación personalizada.

— Cada alumno/a es un ser único y distinto, configu-rado por tres coordenadas:

a) Individualidad. Cada persona es un ser único, origi-nal e irrepetible.

b) Socialización. Apertura a los demás. La persona se apropia de la cultura y los valores de su sociedad, los analiza y los transforma. Implica el reconocimiento del otro y de su dignidad.

c) Autonomía. Hace libre y responsable a la persona, agente de su desarrollo y existencia: le lleva a elabo-rar su propio proyecto de vida.

— Ofrece recursos variados y propone distintos ni-veles de dificultad.

— Estimula el desarrollo de la creatividad y la origi-nalidad en la resolución de los problemas.

— Acoge las distintas sensibilidades y los conteni-dos culturales de la sociedad.

— Propone actividades que inciten a la comunica-ción y al intercambio.

— Facilita la formación de juicios personales fun-damentados.

— Proporciona las herramientas para abordar los retos de la nueva sociedad del conocimiento.

3. Un proceso orien-tado. Aprender con sentido.

Aprender con sentido permite a los alumnos:

— Ampliar y enriquecer sus esquemas mentales.

— Dotarlos de una organización más sólida.

— Descubrir su funcionalidad.

— Utilizarlos en contextos diferentes.

— Obtener una comprensión más clara de la reali-dad.

— Propone metodologías que facilitan el descubri-miento de las relaciones entre los contenidos y su integración en estructuras más amplias y comple-tas.

— Favorece la relación interdisciplinar entre los contenidos de las diferentes áreas y materias.

— Presenta los contenidos de manera gradual, partiendo de los conocimientos previos de los alum-nos.

4. Un proceso com-partido. Aprender con otros.

— Se refiere a la capacidad del ser humano de aprender trabajando en equipo.

— El trabajo entre iguales aporta enormes posibilida-des de aprendizaje.

— Aprovechar las posibilidades educativas que ofre-ce la actual sociedad, fuera del marco estrictamente

— Plantea actividades para trabajar en grupo.

— Ofrece situaciones de aprendizaje y recursos para el aprendizaje cooperativo.

— Sugiere actividades de aprendizaje en ámbitos extraescolares.

© grupo edebé 4


escolar.

5. El educador, me-diador en el proceso de aprendizaje.

— Actúa como experto en procesos de enseñanza y aprendizaje, y promueve la actividad conjunta.

— Ejerce de guía en el aprendizaje y cede paulatina-mente el control en la actividad para favorecer la auto-nomía del alumno/a.

— Atiende a la diversidad.

— Interviene como puente entre familia y escuela.

— Ofrece variedad de recursos y materiales para el maestro/a.

— Invita al educador a estimular las respuestas creativas de sus alumnos.

— Anima al profesorado a fomentar la libertad de sus alumnos.

Para ver esta película, debedisponer de QuickTime™ y de

un descompresor BMP.

© grupo edebé 5


1.2. El proyecto del área de Religión CatólicaEn este marco, la enseñanza de la religión y moral católica se presenta como opción libre para los alumnos y obligatoria para los centros.

La enseñanza religiosa contribuye a la calidad de la educación que preconiza la LOE desde la propuesta y el desarrollo de unos conocimientos, valores y actitudes que conforman su propio currículo. Lo hace desa-rrollando especialmente la capacidad trascendente del alumno/a, facilitándole una propuesta de sentido últi-mo para su vida e iluminando el fundamento de aquellos valores comunes que hacen posible una conviven-cia libre, pacífica y solidaria.

No podría existir una formación integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se desarrollasen todas las capacidades inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra constitutivamente la capacidad trascendente. Esta capacidad básica del individuo adquiere su auténtico cumplimiento en la búsqueda del sentido último de la vida. Enraizada en lo más profundo del ser, el alumno/a va descubriéndola —teniendo en cuenta los niveles de aprendizaje propios de cada edad— en los símbolos y signos de su entorno, en el progreso y humanización del propio ser humano, en el lenguaje narrativo de la Biblia, en los modelos cristia-nos de identificación y, particularmente, en la persona de Jesucristo y su presencia en la comunidad cristia-na.

La formación religiosa y moral católica cuenta con una larga tradición en el sistema educativo español y, respondiendo a razones profundas de la institución escolar y a derechos humanos reconocidos por la Cons-titución española, está garantizada actualmente por el acuerdo suscrito entre el Estado español y la Santa Sede sobre Enseñanza y Asuntos Culturales, firmado el 3 de enero de 1979, en el cual se establecen los principios que hacen posible las garantías constitucionales.

El currículo de la enseñanza de la religión católica es una síntesis básica y global del mensaje cristiano, adecuada a la edad del alumnado, a las exigencias epistemológicas de la materia, a las expresiones cultura-les del entorno y a las demandas didácticas del sistema educativo. Se enmarca en un contexto histórico y social, incluye parte del gran acervo cultural y artístico que emana de la fe católica y de otras confesiones, así como posibilita el análisis comparado de los contenidos y líneas básicas de las grandes religiones vigen-tes. Con todo, la enseñanza religiosa católica se desarrolla especialmente en cuatro grandes dimensiones:

Dimensión cultural e histórica. Una parte de los contenidos del área presenta el acervo cultural e histórico que la sociedad actual ha recibido de sus antepasados. En este sentido, la religión católica ha sido fuente de inspiración y expresión de sentimientos en pintura, escultura, música, literatura... Por este motivo, el cu-rrículo da una visión de la influencia que el cristianismo ha tenido y tiene en la cultura española y europea.

Dimensión humanizadora. Los objetivos y contenidos de la Religión Católica apuntan a la formación inte-gral del alumno/a, permitiéndole dar respuesta a sus interrogantes más trascendentes y haciendo posible la formación de ciudadanos capaces de ser libres, críticos, conscientes y creadores. El alumno/a que recibe esta formación religiosa católica está capacitado tanto para dar sentido a su propia vida como para tener una actitud abierta hacia la ciencia, la cultura y la identidad de la persona humana. En definitiva, se siente capaz de afrontar los grandes interrogantes que todo ser humano se plantea y buscar respuestas para ellos. Si la finalidad de la escuela es el desarrollo integral de los alumnos, este no se podrá alcanzar sin una ade-cuada fundamentación y orientación hacia un significado último y global de la existencia.

Dimensión ético-moral. El área de Religión Católica desarrolla las exigencias que se derivan del mensaje cristiano y ofrece un modelo de vida, un conjunto de ideas y creencias, así como la propuesta de una escala de valores propios del ser humano. La enseñanza de estos valores y virtudes, debidamente fundamentados y jerarquizados, conduce a educar la dimensión moral y social de la personalidad del alumno/a, con relación a hacer posible la maduración de la responsabilidad y el ejercicio de la solidaridad y de la caridad, siendo coherente con el conocimiento de Dios revelado en Jesucristo.

Los contenidos aparecen secuenciados teniendo en cuenta el carácter científico con el que se abordan las ciencias de la religión y la teología. Todos ellos se encuentran debidamente fundamentados y con su meto-dología específica.

En lo que se refiere al currículo de la Educación Primaria, se ha tenido en cuenta la psicología evolutiva del alumno/a, quien tiende a estar condicionado por los modelos de los adultos, modelos que influyen en su vida. Por este motivo, se le presentan modelos cristianos de identificación: figuras bíblicas, vivencias de la comunidad cristiana, la persona de Jesucristo...

© grupo edebé 6


Se basa en el Currículo de la Religión Católica de la Conferencia Episcopal Española (mayo 2007).

El área de Religión y Moral Católica, en el currículo de la Educación Primaria, responde a las siguientes in-tenciones:

- Presentar el mensaje cristiano debidamente secuenciado en función del nivel y la edad de los alumnos, y del contexto sociocultural del entorno.

- Situar el área en un contexto histórico y social que recoge la tradición artística y cultural derivada de la reli-gión católica y de otras religiones, así como proporcionar recursos que permitan al alumno/a el análisis y la comparación de los ejes esenciales de las grandes religiones actuales.

- Ofrecer al alumno/a de Educación Primaria el acervo cultural e histórico que la sociedad actual ha recibido de sus antepasados y que ha tenido en la religión católica la fuente de inspiración y expresión de los senti-mientos más íntimos: pintura, arquitectura, escultura, música, literatura...

- Capacitar al alumno/a, mediante los objetivos y contenidos, para dar sentido a su propia vida y tener una actitud abierta hacia la ciencia, la cultura y la identidad de la persona. En definitiva, ser capaz de afrontar los grandes interrogantes que todo ser humano se plantea y buscar respuestas a ellos.

- Presentar las exigencias que se derivan del mensaje cristiano y ofrecer un modelo de vida, un conjunto de ideas y creencias, así como la propuesta de una escala de valores propios del ser humano. La enseñanza de estos valores y virtudes conduce a educar la dimensión moral y social de la personalidad del alumno/a.

© grupo edebé 7


2. OBJETIVOS2.1. Objetivos generales de la etapaLa Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, pre-pararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desen-volverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

d) Conocer, comprender y respetar las distintas culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, así como la no discriminación de personas con discapaci-dad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la co-munidad autónoma, y desarrollar hábitos de lectura.

f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requie-ran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, así como las posibilidades de acción y cuidado de dicho entorno.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, de-sarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.

j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, así como utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que fa-vorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereoti-pos sexistas.

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfi-co.

© grupo edebé 8


2.2. Objetivos generales del área de Religión Católica1. Conocer los aspectos básicos de las religiones ya desaparecidas relacionándolas con el cristianis-

mo.

2. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes, en su respuesta a las preguntas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso de los creyentes.

3. Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos como Palabra de Dios.

4. Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valo-res básicos del ser humano.

5. Identificar algunos personajes fundamentales de la historia de la Salvación y su respuesta de fe, descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la Virgen María.

6. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo y a través de la vida y acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.

7. Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la vida del Espíritu Santo en el mundo y en la Iglesia.

8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en los sacra-mentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.

9. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos en las religiones monoteístas, relacionándolos con los aspectos culturales y celebrativos de la liturgia.

10. Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas situaciones de la vida.

11. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y el senti-do de la acción y del compromiso cristiano, así como mantener una actitud de tolerancia y respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones.

12. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta a través del lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, pintura, literatura, música y liturgia, como expresión de la fe católica y de otras religiones.

13. Descubrir que el destino eterno del ser humano empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo sobre la muerte.

© grupo edebé 9


2.3. Objetivos específicos del Tercer Ciclo del área de Religión Católica Comprender la maduración personal como un crecimiento exterior el interior. Conocer los principios básicos de la convivencia: respeto, afecto y cuidado. Identificar el personaje bíblico de Abrahán como el primer creyente en un solo Dios. Analizar las respuestas y actitudes propias del creyente ante la existencia de Dios. Conocer el patrimonio religioso, artístico y cultural de la propia localidad que muestra la búsqueda de

Dios. Valorar la vida como un regalo amoroso, único y preciado de Dios. Conocer el relato bíblico de la Creación y cómo se manifiesta en la vida cotidiana. Reconocer la inteligencia y las propias capacidades como un don. Profundizar en el sacramento del Bautismo y en el significado de su celebración. Definir las capacidades básicas que nos relacionan con Dios y nos hacen seres únicos. Conocer el relato bíblico del encuentro de Jesús con el centurión. Descubrir consejos para orar. Aprender a valorar a las personas cercanas. Conocer la alianza entre Dios y el profeta Abrahán. Comparar las semejanzas y diferencias entre las tres religiones monoteístas. Desarrollar el interés por conocer la diversidad de las religiones y su contribución a la cultura. Entender el significado del símbolo del agua en el encuentro de Jesús con la samaritana. Responder a las preguntas básicas sobre la identidad, el origen y el destino de la vida humana. Descubrir el valor de la figura de Jesús como el Mesías anunciado por los profetas. Señalar el origen de la Iglesia en la figura de Simón Pedro. Comprender el significado del Adviento y su relación con la Navidad. Valorar las cualidades de las personas cercanas. Valorar el compromiso que adquiere la Iglesia en beneficio de las personas necesitadas. Ejemplificar el servicio prestado por los apóstoles y sus sucesores. Concretar la construcción del Reino de Dios en realidades y actitudes tangibles. Valorar el significado de las Bienaventuranzas. Apreciar el perdón gratuito de Dios y descubrir la felicidad en su encuentro. Valorar la novedad del amor de Jesús, que perdona y nos devuelve la alegría. Aprender a actuar escuchando la propia conciencia en favor de la paz. Apreciar como una oportunidad de cambio el perdón de Dios a la luz del Evangelio. Conocer el sacramento de la Reconciliación: significado, símbolos y liturgia. Relacionar la alegría interior con el plan de Dios de felicidad. Discriminar la alegría exterior e interior y su contagio. Comprender el mensaje del encuentro de María con Isabel. Interpretar el lenguaje simbólico en obras de arte religioso. Concretar el Mandamiento del Amor en situaciones cotidianas. Razonar que Dios se nos da mediante el sacramento de la Eucaristía. Entender la clave de la celebración de la Pascua y la Semana Santa. Interpretar la última noche que Jesús pasa con sus discípulos. Relacionar la libertad con la responsabilidad. Mostrar interés por ser responsable en su toma libre de decisiones. Reconocer y valorar las distintas actitudes de Marta y María con Jesús. Identificar el significado que tienen el camino, la verdad y la vida cuando Jesús habla de sí mismo. Conocer el sentido del compromiso cristiano en el Matrimonio. Valorar el compromiso de seguir a Jesús. Comprender la ayuda cristiana motivada por reconocer a todos como hijos e hijas de Dios. Reconocer y valorar las actitudes que aúnan esfuerzos en el bien común. Sentirse invitado por Jesús a servir a los demás. Valorar la labor de las instituciones de Iglesia en el servicio a los demás en el mundo. Mostrar interés por conocer otras religiones. Reconocer y valorar la actitud de esperanza frente a las dificultades. Interesarse por conocer el plan de Dios para los seres humanos. Respetar y admirar el patrimonio religioso, artístico y cultural del hecho religioso. Participar con ilusión en juegos.

Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de los valores básicos del ser humano.

© grupo edebé 10


Reconocer algunos elementos distintivos de las primeras religiones, en su respuesta a las preguntas básicas sobre el sentido de la vida.

Conocer los aspectos básicos de las religiones ya desaparecidas y aprender vocabulario relacionado con ellas.

Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta por medio del lenguaje poético de los relatos mitológicos.

Conocer y respetar la historia, las tradiciones, las creencias y las costumbres propias de la religión judía.

Comprender y respetar el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo del judaísmo. Identificar a Abrahán, Moisés, Samuel y Jeremías como personajes fundamentales de la historia del

pueblo de Israel. Conocer el contexto geográfico, político y religioso del tiempo de Jesús. Mantener una actitud de respeto ante los sistemas éticos de las distintas religiones. Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos del hinduismo, del budismo y del islam, y

sus respuestas sobre el sentido de la vida. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural del islam en la Península Ibérica. Comprender el lenguaje corporal en la oración como forma para expresar la fe. Analizar los valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, y aplicarlos a las distintas

situaciones de la vida. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones de fe, caridad y esperanza. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta mediante el

lenguaje simbólico e icónico de la arquitectura, la pintura, la literatura, la música y la liturgia, como expresión de la fe católica.

Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte a partir de la conversión de distintas personas al cristianismo.

Comprender el sentido sagrado, festivo y cultural de la Navidad. Identificar el significado de acontecimientos, expresiones y textos básicos del mensaje cristiano. Descubrir la respuesta de fe de la Virgen María y su papel fundamental en la vida de Jesús. Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso y artístico e interpretar el lenguaje simbólico e icónico

de la pintura Adoración de los Reyes Magos de Giotto. Comprender la persona como parte de una misma humanidad creada por Dios. Identificar la Iglesia como pueblo que camina hacia Dios. Identificar el significado de Pentecostés para comprender la vida del Espíritu Santo en la Iglesia y en el

mundo. Conocer la presencia de Dios y su Gracia en la Confirmación. Conocer la primera expansión de la Iglesia. Analizar los valores propios y de los cristianos y aplicarlos a distintas situaciones de la vida. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades ante los retos del mundo de hoy. Reconocer la presencia de Dios y su gracia en el sacramento del Orden. Conocer el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores. Analizar los valores propios y de los cristianos y aplicarlos a distintas situaciones de la vida. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades ante los retos del mundo de hoy. Reconocer la presencia de Dios y su gracia en el sacramento del Orden. Conocer el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores. Descubrir una manifestación artística de la fe católica. Analizar la sencillez como valor que conforma el ser cristiano y aplicarlo a las distintas situaciones de la

vida. Descubrir la acción de Dios en las personas que son modelo para nosotros. Identificar la respuesta de fe de la Virgen María. Comprender los distintos tiempos celebrativos mediante la interpretación de un calendario litúrgico. Reconocer el anhelo de felicidad, común a todas las personas. Identificar la Iglesia en su compromiso con el Reino de Dios. Valorar la respuesta de fe y alegría de María Magdalena. Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas en la religión

cristiana. Comprender la coherencia como fundamento del ser humano. Descubrir la fidelidad de Jesús a Dios, a sí mismo y a los demás mediante algunos relatos bíblicos. Analizar la conciencia, la libertad y la paz como actitudes que conforman el ser cristiano y aplicarlas a

las distintas situaciones de la vida. Identificar la respuesta de fe de Nicodemo en su encuentro con Jesús.

© grupo edebé 11


Valorar la novedad del amor de Dios, que nos salva del pecado y de la muerte y nos aporta esperanza. Conocer la presencia de Dios y su gracia en el sacramento de la Unción. Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoria de Cristo

sobre la muerte. Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades y vivir desde la coherencia y la autenticidad. Descubrir el valor central de la persona de Jesucristo, testigo en la búsqueda de la verdad. Comprender el encuentro de Jesús con Poncio Pilato mediante la interpretación de textos bíblicos. Reconocer algunos elementos distintivos de las grandes religiones vigentes.

© grupo edebé 12


3. ENSEÑANZAS TRANSVERSALES

El carácter integral del currículo implica que se han de incorporar en las diferentes áreas elementos educati-vos básicos contenidos en las enseñanzas transversales.

A continuación, de forma muy breve, presentamos cómo se han incorporado las enseñanzas transversales en el área de Religión Católica.

Educación moral y cívica• Identificación y análisis de las causas que provocan situaciones de marginación e injusticia social.

• Superación de prejuicios respecto a las personas o los grupos sociales minoritarios.

• Interés por conocer los aspectos positivos de otras culturas y valorarlos adecuadamente.

• Interés por comprender y valorar las características y cualidades de las personas que le rodean, estable-ciendo con ellas relaciones equilibradas y constructivas, así como reconociendo y valorando críticamente sus diferencias.

• Adquisición progresiva de seguridad en sí mismo para enfrentarse con autonomía a cualquier situación y para resolver aquellas que sean conflictivas.

• Desarrollo progresivo de la autonomía personal.

• Interés por establecer relaciones afectivas con los demás.

• Participación en las actividades de grupo, respetando los puntos de vista de los demás.

• Participación en las tareas de grupo, mostrando actitudes de solidaridad y colaboración.

• Aceptación y respeto por las normas que democráticamente se establezcan en la planificación y realiza-ción de tareas comunes.

• Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a cada miembro del grupo.

• Importancia y valoración de la labor que la Iglesia, a través de sus instituciones, ofrece desinteresadamen-te a los más necesitados.

• Aprecio por los valores básicos que rigen la vida y la convivencia, descubriendo las razones de su existen-cia y obrando en consecuencia.

Educación para la paz• Descubrimiento y valoración de las cualidades y aptitudes de los demás.

• Importancia del diálogo como medio para solucionar conflictos.

• Respeto y tolerancia hacia las opiniones ajenas.

• Análisis de posturas y actitudes que favorecen vivir en paz: diálogo, perdón, aceptación, colaboración...

• Interés por conocer el nuevo mandamiento de Jesús para alcanzar la verdadera paz con uno mismo y con los demás.

Educación para la salud• Valoración del propio cuerpo como obra de la Creación.

• Aprecio por el propio cuerpo y el cuidado de este.

• Actitud de ayuda hacia las personas enfermas, débiles, ancianas, indefensas..., y colaboración con estas.

• Actitud de rechazo hacia cualquier práctica que vaya en contra de la vida y de la salud, y de acogida hacia aquellas que la favorezcan.

Educación para la igualdad entre los sexos• Interés por descubrir la dignidad de la persona y valorarla.

© grupo edebé 13


• Valoración del hombre y la mujer, desde su dignidad de persona y como seres más importantes de la Creación.

• Importancia y valoración del mensaje de Jesús y de la doctrina de la Iglesia sobre la dignidad del hombre y la mujer como hijos de Dios.

• Asunción de las tareas que deben realizarse, independientemente de que se sea hombre o mujer.

• Rechazo hacia cualquier manifestación que suponga discriminación basada en la diferencia de sexo.

Educación ambiental• Descubrimiento global del entorno como elemento imprescindible para la vida.

• Interés por respetar la naturaleza, obra de la Creación al servicio del hombre y la mujer.

• Actitud de colaboración para respetar, mantener y mejorar el medio ambiente.

• Respeto por las orientaciones de la Iglesia y de muchos santos sobre el respeto hacia la naturaleza, las plantas, los animales...

• Valoración del trabajo de las personas que han colaborado y colaboran en la mejora del medio ambiente.

Educación sexual• Aprecio y respeto hacia las personas, con independencia de su condición sexual.

• Manifestación de sentimientos que favorezcan la amistad, la ternura y la igualdad entre los sexos.

• Interés por el mensaje cristiano sobre el papel del hombre y la mujer como procreadores de la especie hu-mana.

• Importancia de la sexualidad como actitud de plena comunicación afectiva entre las personas.

Educación del consumidor• Actuación responsable en la utilización de servicios y bienes de consumo.

• Respeto y aceptación de las normas que regulan el uso y consumo de los recursos energéticos.

• Actitud de rechazo hacia el consumismo.

• Sensibilización ante los colectivos que no pueden satisfacer las necesidades básicas y actitud de colabora-ción.

Educación vial• Actitud de colaboración con personas disminuidas y con aquellas que tienen dificultades para circular.

© grupo edebé 14


4. COMPETENCIAS BÁSICAS

Comunicación lingüística• Se expresa correctamente de forma oral y por escrito con sinceridad y confianza.• Expresa con claridad sus ideas y creencias.• Participa activamente en diálogos aportando ideas, opiniones y algunos argumentos simples.• Comprende el lenguaje bíblico de textos adaptados a su edad y nivel.• Identifica el mensaje o los mensajes que se desprenden de un relato bíblico.• Interpreta el lenguaje simbólico de los relatos bíblicos escogidos para su edad y descubre su significado.• Participa en representaciones teatrales de narraciones bíblicas.• Asocia el lenguaje litúrgico de las celebraciones con su significado e intención.• Interpreta mensajes no verbales.• Interpreta y utiliza el lenguaje de los símbolos.• Crea nuevos símbolos para representar realidades espirituales.• Interpreta el lenguaje poético y comprende su sentido.• Admira el testimonio cristiano y valora el lenguaje testimonial.• Amplía y enriquece su vocabulario religioso.• Comprende frases del lenguaje doctrinal conceptual.• Se inicia en experiencias de silencio interior.• Expresa de manera sencilla sus vivencias espirituales y las ideas fruto de su reflexión.

Social y ciudadana• Aprende a construirse una personalidad humana basada en el mensaje de Jesús.• Descubre y asume valores de corresponsabilidad social.• Desarrolla actitudes basadas en la solidaridad, la cooperación, la libertad, la justicia y la caridad.• Resuelve conflictos con actitudes de diálogo y de perdón.• Se ilusiona por los proyectos de vida altruista y desinteresada.• Valora y admira el testimonio de hombres y mujeres que son modelo de fe y de vida.• Reconoce el bien y la verdad a la luz del Evangelio.• Aprende a descubrir la raíz de su comportamiento.• Mejora las relaciones interpersonales.• Se acerca a la idea de fraternidad universal.• Valora el amor y sus frutos de la justicia, la misericordia, el perdón, la donación de uno mismo, la entrega a

favor de los pobres, la no violencia, el compromiso y la participación responsable.• Conoce y respeta la diversidad.• Aprende a reconocer las injusticias y la discriminación.• Toma la iniciativa y participa en las actividades de grupo.• Contribuye a una buena convivencia.

Cultural y artística• Describe con detalle escenas en obras de arte de temática religiosa o espiritual.• Aprende a identificar elementos simbólicos en el arte religioso.• Canta canciones con mensaje humano: social y espiritual.• Aprende a valorar y a respetar las fiestas y el modo de vida cristianos.• Admira valores del hecho religioso en su expresión artística, cultural y vivencial.• Aprende a valorar el patrimonio cultural.• Participa y coopera en fiestas y tradiciones.• Participa en dramatizaciones.• Desarrolla la creatividad en el diseño artístico.• Reconoce y nombra elementos religiosos de su entorno.• Conoce e identifica los ritos y los signos presentes en las principales celebraciones cristianas.

Aprender a aprender• Trabaja en equipo.• Analiza casos.• Razona de forma lógica.• Identifica diversas opiniones y da la propia.• Busca información, la sintetiza y la expone.

© grupo edebé 15


• Aprende a elegir y a planificar sus proyectos de investigación.• Identifica la verdad y el bien.• Identifica la alegría y la tristeza.

Autonomía e iniciativa personal• Actúa de forma autónoma en las tareas.• Aprende a conocerse.• Identifica sus sentimientos.• Reconoce sus actitudes.• Busca el bien y la verdad.• Comparte experiencias y conocimientos.• Desarrolla su capacidad de empatía.• Toma decisiones de forma responsable.• Opina desde la libertad con sinceridad y respeto.• Aprende a reflexionar sobre un hecho social y a emitir un juicio moral basado en principios, valores y

actitudes evangélicos.• Aprende a abrirse a la trascendencia.• Reconoce algunos de sus errores y limitaciones, y aprende a superarlas.

Conocimiento e interacción con el mundo físico• Admira los conocimientos técnicos y científicos.• Valora, cuida y fomenta el cuidado de la naturaleza como creación de Dios.• Descubre y admira la belleza de la Creación.• Ama la vida y se interesa por cuidarla y conservarla.

Matemática• Identifica formas y figuras geométricas en la cultura religiosa.• Ordena cronológicamente en el tiempo.• Utiliza unidades de medida temporal.• Utiliza cuantificadores temporales y espaciales en lo referente a la vida de los cristianos.• Sabe recoger datos y plasmarlos en tablas.• Lee los datos recogidos en gráficos adaptados a su edad.• Interpreta los resultados obtenidos en encuestas.

Tratamiento de la información y competencia digital• Identifica y utiliza las nuevas tecnologías para obtener información.• Interpreta el lenguaje audiovisual.• Resuelve actividades interactivas.• Busca, utiliza y comparte información en diversos soportes digitales.

© grupo edebé 16


5. CONTENIDOS5.1. EstructuraCONTENIDOS PARA EL TERCER CICLO• La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del hombre. Las mediacio-nes.

• Manifestaciones de la estructura del fenómeno religioso en la Antigüedad (Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma).

• Las respuestas a las grandes preguntas del ser humano en el judaísmo, el cristianismo y el islam. El senti-do y alcance de la fe y las buenas obras.

• El ser humano, el sentido de su vida y su salvación en el hinduismo y el budismo.

• La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos.

• Relatos del Nuevo Testamento en que los testigos acreditan que Jesucristo es Hijo de Dios y verdadero hombre.

• Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte.

• Jesucristo, plenitud del hombre.

• La presencia de la Virgen María en el Evangelio y en los Hechos de los Apóstoles.

• El hombre nuevo y la ley del Espíritu. El amor de Dios y el amor al prójimo.

• El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia, la verdad, la libertad y la voluntad.

• Los sacramentos para el crecimiento y propagación del Pueblo de Dios: Orden sacerdotal y Matrimonio.

• Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación. La venida y presencia del Espíritu Santo. La expansión de la Iglesia.

• La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios. Manifestaciones de la estructura jerárquica de la Iglesia. El Papa, los obispos, los sacerdotes, la vida consagrada. La Iglesia Universal y la Iglesia diocesana.

• La Iglesia en el mundo actual. Significado y sentido de las notas de la Iglesia. Mapa de las grandes religio-nes en el mundo de hoy.

• Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia.

• Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otras religiones.

• Las fiestas del pueblo de Dios. Su valor comunitario y rememorativo. El encuentro con Dios a través de las fiestas.

• Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Valoración de las expresiones artísticas de las religiones presentes en el entorno.

• Dios prepara una tierra nueva donde habitará la justicia. La Unción de los enfermos. Las postrimerías del ser humano.

Contenidos para el Quinto Curso• Jesús nos enseña a convivir con respeto, afecto y atención a los demás.• Crecer y madurar como persona.• Nuestras capacidades interiores. • La búsqueda de Dios. • Abrahán como primer creyente en un solo Dios. • Formas de responder sobre la existencia de Dios: creyentes, agnósticos, ateos e indiferentes. • Las actitudes del creyente.• Sentimientos ante el nacimiento de un bebé: felicidad, admiración y gratitud. • Relato bíblico de la Creación.• Las personas como responsables de continuar la Creación. • Sacramento del Bautismo. • El rito de iniciación en el islam. • El bautismo de Jesús, miniatura del siglo XIII.

© grupo edebé 17


• Todos somos hijos e hijas de Dios. • La llamada personal de Dios. • La capacidad humana de tomar decisiones libres, inteligentes y responsables. • La Declaración Universal de los Derechos Humanos. • La gran familia humana. • Jesús se encuentra con el centurión. • El centurión, ejemplo de persona compasiva, decidida, humilde y confiada. • La oración. • La parábola del buen pastor.• Hacerse preguntas y buscar respuestas. • Dios propone una alianza a Abrahán. • Las tres religiones monoteístas: judaísmo, cristianismo e islam. • El diálogo interreligioso por la paz. • Gráfico sobre las religiones del mundo. • La sed de belleza, de verdad, de justicia, de bondad y de Dios. • Jesús se encuentra con la samaritana.• Las cualidades de los demás. • Los profetas en la Biblia. • El Mesías esperado es Jesús de Nazaret. • Jesús se encuentra con Simón. • La misión de Simón: construir la Iglesia. • El Adviento, tiempo de esperanza, preparación y anuncio del nacimiento de Jesús. • La adoración de los pastores. • La Navidad: alegría, paz y amor. • Distintas formas de celebrar la Navidad en el mundo.• Elementos para seguir a Jesús: luz, confianza y coraje. • Jesús se encuentra con los apóstoles.• Jesús encarga una misión a los cristianos y las cristianas. • Diversas parábolas explican el significado del Reino de Dios. • Los discípulos y los cristianos responden con confianza a Jesús. • Las Bienaventuranzas.• Elementos para seguir a Jesús: luz, confianza y coraje. • Jesús se encuentra con los apóstoles.• Jesús encarga una misión a los cristianos y las cristianas. • Diversas parábolas explican el significado del Reino de Dios. • Los discípulos y los cristianos responden con confianza a Jesús. • Perdonar y pedir perdón. • Actitudes para perdonar y pedir perdón. • La alegría del perdón. • La voz de la conciencia ayuda a distinguir el bien del mal. • Jesús se encuentra con la mujer pecadora. • El amor como fuerza de cambio. • Sacramento de la Reconciliación. • El Adviento y la Cuaresma, tiempos de reflexión.• La fiesta judía del Yom Kipur. • El amor y el perdón.• Actitudes para vivir con alegría. • La alegría interior, exterior y compartida. • Vivir la tristeza con esperanza.• María visita a Isabel. • María, modelo de alegría por su atención, aceptación, confianza y esperanza en Dios. • La alegría cristiana. • Las letanías. • La Visitación, cuadro del siglo XV. • Las fiestas en honor a la Virgen.• Motivos sobre la importancia del amor.• Jesús nos ama hasta el extremo.• La última noche de Jesús con sus discípulos.• El Mandamiento del Amor: amar y servir a los demás.• Mártires cristianos. • La Pascua judía: un paso de la esclavitud a la libertad.

© grupo edebé 18


• La Pascua cristiana: un paso de la muerte a la vida.• El pan ázimo en la Pascua judía. • La Semana Santa. • Sacramento de la Eucaristía. • El Cuerpo y la Sangre de Cristo.• Jesús nos enseña a decidir con libertad y responsabilidad y a escucharle. • Actuar con libertad. • La responsabilidad y sus límites. • Jesús se encuentra con Marta y María. • Escuchar y estar atentos a Jesús. • Jesús, camino, verdad y vida. • Sacramento del Matrimonio. • El compromiso y el amor. • Los secretos de la buena comunicación.• Estar atentos para servir a los demás. • La ayuda al prójimo: qué ofrecer y cómo implicarse. • La Iglesia y la ayuda a los más necesitados. • El azaque en el islam. • Jesús se encuentra con Santiago y Juan.• Valores para vivir desde el amor: solidaridad, justicia, humildad y sencillez. • La parábola del buen samaritano. • La caridad cristiana. • Iniciativas de atención personal, mejora personal y redistribución de bienes. • La ONG Jóvenes y Desarrollo.• La esperanza y la ilusión, características cristianas. • Motivos para la esperanza. • El afán de vivir, mejorar y construir un mundo mejor. • Libertad, felicidad y esperanza: el plan de Dios para la humanidad.

Contenidos para el Sexto Curso• El origen y el destino de la vida. Grandes preguntas.• El origen de las religiones: las religiones prehistóricas.• Las religiones en la Antigüedad: las primeras religiones históricas. Creencias, dioses, espacios sagrados y ritos sagrados de las antiguas Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. Politeísmo y monoteísmo.• Dioses, templos y fiestas. • El mito de Eco y Narciso.• El lenguaje poético y el lenguaje científico.• La cultura judía. • Dios llama al pueblo de Israel. • Abrahán, Moisés, Samuel y Jeremías. • El país de Jesús: geografía, política y religión. • El Templo de Jerusalén. • El Muro de las Lamentaciones.• Mapa del país de Jesús.• Vivir como extranjero en otros países. • El respeto a las religiones.• Hinduismo, budismo e islam: origen, divinidades, creencias, libros sagrados, lugares de culto y lugares de peregrinación.• Las mediaciones. • La huella del islam en nuestra cultura. • El lenguaje corporal en la oración.• Formas de dar testimonio de fe. • La herencia de los cristianos y las cristianas: la fe en Jesús. • Fe, esperanza y caridad, virtudes de los cristianos. • Presencia de Jesús en el arte.• Jesús es el Salvador del mundo. • Jesús se encuentra con Simeón. • Jesús es el Mesías, el Hijo de Dios. • Otras religiones: cómo llaman a Jesús judíos y musulmanes.

© grupo edebé 19


• La pintura Adoración de los Reyes de Giotto • La estrella de Navidad.• La labor de la Iglesia en el mundo. • Jesús y los cristianos, siempre en camino. • Las peregrinaciones en la Iglesia. • La misión de la Iglesia: anunciar el Evangelio, celebrar los sacramentos y vivir según las enseñanzas de Jesús. • La misión de los discípulos. • La fuerza del Espíritu Santo. • Sacramento de la Confirmación. • Diferencias en la Confirmación entre Iglesias cristianas. • Mapa de las primeras comunidades cristianas. • Los viajes misioneros del apóstol Pablo.• Las necesidades del prójimo. • La Iglesia responde a los retos del mundo actual. • La Iglesia católica: una, santa, católica y apostólica. • La Iglesia es el Cuerpo de Cristo: el Papa, los obispos, los presbíteros, los diáconos, los religiosos y religiosas y los laicos y laicas. • La Iglesia local y universal: las diócesis. • Sacramento del Orden. • Obra de arte En nombre de Dios de Giovanni Canova.• María, fuente de inspiración. • Modelos que nos ayudan a ser mejores personas. • Santos y santas: Juan Bosco, Teresa de Jesús, Federico Ozanam, Justa y Rufina, Pedro Nolasco, Edith Stein, Carlos Luanga. • Modelos cercanos a nosotros. • María, la madre de Jesús, la primera cristiana. • María en los Evangelios. • El calendario litúrgico.• El anhelo de felicidad. • El Reino de Dios. • El compromiso de la Iglesia ante el dolor, la enfermedad, la injusticia, la pobreza y la soledad. • La alegría de los discípulos de Jesús. • Jesús resucitado se encuentra con María Magdalena. • Las fiestas del año litúrgico. • El día del Señor: la Eucaristía dominical.• La fiesta semanal de los judíos y los musulmanes. • Las parábolas.• La fidelidad a los principios. • Jesús es fiel a Dios, a sí mismo y a los demás. • Jesús es modelo de fidelidad a Dios. • El proyecto de vida de los cristianos y las cristianas: conciencia, libertad y paz. • Jesús se encuentra con Nicodemo. • Las dificultades y la esperanza.• Jesús es la esperanza de los cristianos y cristianas.• El contagio de la esperanza y la transformación de la vida. • Sacramento de la Unción de los Enfermos.• Las personas coherentes y auténticas. • Buscamos la verdad. • Jesús y Poncio Pilato. • El pretorio. • El afán de verdad: vidas coherentes y auténticas. • La responsabilidad y la toma de decisiones.• El compromiso.

© grupo edebé 20


5.2. Clasificación de los contenidos del Tercer Ciclo por cursos y por unidades

QUINTO CURSO

Unidad 1

Contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes

• Los cambios físicos e interiores que se visibilizan al empezar el curso.• Las capacidades de las personas: pensar, sentir, ilusionarse y creer.• La búsqueda de Dios a lo largo de la historia.• Enumeración de manifestaciones culturales sobre la existencia de un Ser Superior.• Abrahán como el primer creyente en un solo Dios. • La respuesta del ser humano ante la existencia de Dios: creyente, agnóstico, ateo e indiferente.

• Análisis del propio retrato. • Interpretación de un mapa conceptual sobre la actitud de las personas respecto a la existencia de Dios.

• Valoración positiva de los cambios en un compañero o compañera. • El reto de convivir.

Unidad 2

Contenidos


• La llegada de un nuevo hermano en casa.• Relato bíblico: la Creación.• Las personas protagonistas de la Creación.• Cuidado de las personas de nuestro entorno.• El sacramento del Bautismo: símbolos, signos y liturgia de la celebración.

• Comprensión de textos bíblicos y del mensaje que transmiten.• Descripción de una miniatura del siglo XIII sobre el Bautismo de Jesús.• Comprensión del texto bíblico del Bautismo de Jesús y comparación con la obra de arte.• Investigación de las miniaturas de los Evangelios y de otras pinturas sobre el Bautismo de Jesús.

• Valoración de las propias capacidades.• Compromiso en el cuidado de la Creación.• Admiración de la belleza del mundo en el que vivimos.• Sentimientos que nos despierta nuestro paisaje favorito.

© grupo edebé 21


Unidad 3

Contenidos


• Nuestra relación con Dios y con nuestros hermanos.• Las personas compartimos un mismo origen.• La fraternidad universal.• La llamada personal de Dios a cada persona.• Deducción de la responsabilidad que comportan la libertad y la inteligencia.• Descripción de las características de la familia humana que tiene a Dios como Padre.• Relato bíblico: el encuentro de Jesús con el centurión.• Comprensión de textos bíblicos y del mensaje que transmiten.• La oración, diálogo íntimo y personal con Dios.

• Análisis y valoración de cada persona como un ser único.

• Valoración de las capacidades para relacionarnos con Dios.• Estima por asumir valores que orientan en la vida.• Decisión y compromiso en valorar y agradecer las cualidades que hacen única a cada persona.

Unidad 4

Contenidos


• Preguntas básicas sobre el sentido de la vida.• Conversación entre amigos sobre la propia identidad.• Relato bíblico: Dios elige a Abrahán. La Alianza.• Comprensión de textos bíblicos y del mensaje que transmiten.• Cristianismo, judaísmo e islam. Fundadores, libros sagrados y templos.• El diálogo interreligioso y el compromiso por la paz.• Encuentro de Jesús con la samaritana.• Comprensión de textos bíblicos y del mensaje que transmiten.

• Comparación de las principales religiones en el mundo en número de creyentes.• Descripción e interpretación de un gráfico.• Realización de una encuesta.• Análisis y valoración de la propia identidad y los proyectos personales.

• Interés por conocer otras religiones.• Participación responsable en actividades de grupo.• Interés por abrirse a las relaciones humanas.• Estima por asumir valores que orientan en la vida.• Decisión y compromiso en llevar a cabo acciones y actitudes que ayuden a alcanzar las metas propuestas.

© grupo edebé 22


Unidad 5

Contenidos


• Las cualidades de los demás. • Historia de la salvación: personajes y libros sagrados. • Misión de los profetas. • Jesús de Nazaret, el Mesías esperado. • Encuentro de Jesús con Simón. • Nombre y misión de Pedro. • Comprensión de textos bíblicos y del mensaje que transmiten. • La Navidad en el mundo. • Relato bíblico: el anuncio a los pastores.

• Interpretación de gráficos con carácter informativo. • Localización de los países. • Explicación de experiencias sobre la Navidad.

• Estima por el testimonio de los seguidores de Jesús en la actualidad. • Interés por valorar el mensaje de la Navidad. • Identificación de las cualidades positivas de personas conocidas.

Unidad 6

Contenidos


• Jesús da confianza y fuerza para seguirle. • Encuentro de Jesús con los apóstoles. La pesca milagrosa. La llamada a seguirle. • Citas del Evangelio que hablan del Reino de Dios. • Testimonios contemporáneos de cristianos que responden a Jesús con sus vidas. • Comprensión del lenguaje simbólico de las Bienaventuranzas.

• Interpretación de esquemas comparativos del mensaje de Jesús y la vida de los cristianos de hoy. • Lectura comprensiva de la parábola del banquete. • Comprensión de textos bíblicos y del mensaje que transmiten. • Análisis, a la luz del Evangelio, de un testimonio sobre la confianza y el compromiso social. • Elaboración de una pulsera para obsequiar a modo de agradecimiento la confianza. • Elaboración de viñetas.

• Valoración y admiración por el testimonio de vida de los cristianos. • Reconocimiento de la confianza en los demás. • Identificación de las cualidades propias y ajenas.

© grupo edebé 23


Unidad 7

Contenidos


• El deseo del perdón y la reconciliación. • Jesús enseña a perdonar y a pedir perdón. • La alegría del perdón. • Ruptura con uno mismo, con Dios y con los demás. • La conciencia. Discriminación entre el bien y el mal. • Encuentro de Jesús con la pecadora. • El sacramento de la Reconciliación: signos y liturgia de la celebración. • El Adviento y la Cuaresma, tiempos de reflexión.

• Análisis y reflexión de casos relacionados con el perdón. • Proceso de tomar decisiones a la luz de la conciencia. • Participación en un juego simbólico sobre el peso de la necesidad de perdón. • Comprensión de textos bíblicos y del mensaje que transmiten.

• Actitudes relacionadas con el perdón y su consecuencia. • Reconocimiento de la necesidad de perdón. • Compromiso de pedir perdón y perdonar. • La alegría y la gratitud del perdón.

Unidad 8

Contenidos


• Un regalo especial de una madre a su hijo.• Discriminación de la alegría y la tristeza.• Encuentro de María con Isabel.• La ayuda de la alegría.• María como madre y modelo.• Las romerías dedicadas a la Virgen María.

• Análisis y valoración de testimonios sobre vivir la alegría.• Participación en equipo de la realización de una entrevista con carácter testimonial.• Comprensión de textos de la Iglesia sobre la alegría.• Test sobre el buen humor.

• La alegría interior y exterior y su contagio.• Admiración por las actitudes de María que le conducen a ser un modelo.• Gusto por investigar el hecho religioso en su entorno.• Compromiso de llevar a cabo acciones para contagiar alegría.

Unidad 9

© grupo edebé 24


Contenidos


• La entereza de una profesora que ha enfermado.• Textos bíblicos sobre la última noche de Jesús con sus discípulos.• El amor y el servicio a los demás.• Significado de la Pascua judía y de la cristiana.• Interés por conocer otras religiones.• Celebraciones religiosas sobre la Pasión, la muerte y la resurrección de Jesús.• Relato bíblico: la última cena de Jesús con sus discípulos.• El sacramento de la Eucaristía: signos y liturgia de la celebración.• Situaciones de ruptura de amistad.• Compromiso de recuperar la amistad.

• Gusto por investigar el testimonio de los cristianos.• Análisis de casos de la vida cotidiana a la luz del Evangelio.• Búsqueda y ordenación de información sobre la vida parroquial en Semana Santa.

• Aprecio por los valores que emanan del mensaje de Jesús.• Interés por vivir el mensaje de Jesús.• Respeto por celebraciones y actos religiosos.• Valoración del motivo de la ruptura y posibles acciones de reconciliación.

Unidad 10

Contenidos


• El compromiso que implica vincularse a un grupo.• La libertad: decisiones y consecuencias. • La propia responsabilidad.• Encuentro de Jesús con Marta y María.• Comprensión del mensaje del texto bíblico.• Jesús es camino, verdad y vida.• El sacramento del Matrimonio: signos y liturgia de la celebración.

• Análisis de casos sobre las decisiones tomadas desde la libertad y sobre la responsabilidad personal en los resultados.• La escucha y la acción.• Localización de lugares importantes en la vida de Jesús.• Reflexión sobre las palabras de Jesús y su significado.• Dinámica de grupo sobre comunicación y valores.

• El respeto, la razón, la voluntad y la búsqueda de felicidad.• Interés por descubrir a Jesús como gran amigo de sus amigos.• Capacidad de razonar y decidir.• Responsabilidad al asumir los valores importantes y actuar en consecuencia.

Unidad 11

© grupo edebé 25


Contenidos


• La labor de las ONG.• El encuentro de Jesús con Santiago y Juan. El cambio personal.• La parábola del buen samaritano.• La misión de la Iglesia: la caridad.• Atención y mejora personal y redistribución de bienes.

• Comprensión del mensaje de relatos bíblicos.• Lectura del testimonio de un voluntario de una ONG cristiana en un país africano.• Uso de mapas y consulta en portales digitales.• Elaboración de una presentación multimedia.• Presentación del trabajo al resto de compañeros.• Realización de un test de autoconocimiento sobre la predisposición al compromiso.

• La ayuda a un compañero que está inquieto porque debe presentar un trabajo en clase.• Valores, actitudes y formas de servir. Entregar y recibir.• El carácter fraternal de la actitud de servicio de los cristianos.• Interés por poner al servicio de los demás las propias cualidades.• Estima por asumir en la propia escala de valores la solidaridad, la humildad y la sencillez.• Admiración y gratitud por la labor social de la Iglesia.• Compromiso en acciones para ayudar a los demás.

Unidad 12

Contenidos


• La esperanza. Formas de vivir la esperanza: afán de vivir, de mejorar y de construir un mundo mejor.• La voluntad de Dios para con la humanidad.• Descubrimiento del plan de Dios a partir de diversos episodios bíblicos.• Resumen de contenidos trabajados durante el curso.

• Descripción de imágenes relacionadas con procesos de la naturaleza que reflejan esperanza.• Análisis de casos de la vida cotidiana a la luz del Evangelio.• Realización de una entrevista de carácter testimonial.• Representación gráfica del nivel de esperanza.• Reconozco actitudes propias de la esperanza.

• El deseo de vacaciones y la esperanza de seguir en contacto.• Acciones que ayudan a transmitir esperanza.• Participación en actividades de grupo.

SEXTO CURSO

© grupo edebé 26


Unidad 1

Contenidos


• El origen y el destino de la vida. • Las preguntas universales sobre el sentido de la vida y la existencia de Dios. • El cielo y la tierra y su simbología. • Religiones prehistóricas: creencias, espacios y tiempos sagrados. • Creencias, dioses, espacios y rituales sagrados en Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. • Politeísmo. • El mito griego de Eco y Narciso.

• Análisis de una canción.• Reflexión sobre las propias capacidades.• Creación de un caligrama.• Identificación de elementos naturales con carácter simbólico religioso.• Interpretación de tablas de síntesis sobre las religiones en la Antigüedad.• Búsqueda de información y gusto por compartir lo aprendido.• Deducción de los rasgos distintivos entre el lenguaje poético y el lenguaje científico.

• Propósito de mejora en las relaciones sociales.• Valoración y respeto por la capacidad de apertura a la trascendencia de la persona ante la belleza de la Creación.

Unidad 2

Contenidos


• Las peculiaridades de la cultura judía.• La celebración de la Mimona.• Comidas religiosas específicas de la Pascua judía.• Los gestos durante la celebración.• La llamada de Dios a Abrahán, Moisés, Samuel y Jeremías y su respuesta.• Comprensión de la importancia de estos personajes en la historia de Israel.• La llamada de Dios en la actualidad.• Significado de las palabras que usa Dios en la llamada a Jeremías.• Geografía del país de Galilea, Samaria y Judea.• Contexto político en tiempos de Jesús: el Imperio romano.• Grupos religiosos judíos en tiempos de Jesús.• El templo de Jerusalén.• Canto sobre el rey David.

• Ordenación cronológica de personajes del pueblo de Israel.• Gusto por compartir información sobre el Muro de las Lamentaciones, usando la herramienta Pinterest.• Interpretación de un mapa de Palestina en tiempos de Jesús.• Cálculo de las dimensiones y las distancias en kilómetros mediante la información de la escala del mapa.• Observación de fotografías de paisajes de Palestina y localización en el mapa.

• Interés, respeto y valoración de las tradiciones y creencias ajenas.

© grupo edebé 27


Unidad 3

Contenidos


• Expectativas de vida en otro país.• Distinción entre respeto y falta de respeto.• El perdón como manera de restablecer unas relaciones respetuosas.• Origen, divinidades, creencias, símbolos, libros sagrados, lugares de culto y lugar de peregrinación.• Diferenciación entre monoteísmo y politeísmo.• Origen, divinidades, creencias, símbolos, libros sagrados, lugares de culto y lugar de peregrinación.• Reflexión acerca del concepto de reencarnación.• El legado árabe y musulmán en nuestra cultura: la química y la farmacia, la arquitectura y la lengua castellana.• Relación del lenguaje corporal con oraciones o meditaciones de los musulmanes, los budistas y los hinduistas.• Significado de tres gestos propios de las celebraciones y oraciones cristianas.

• Lectura de un cuento sobre los colores del arcoíris.• Compleción de tablas sobre el hinduismo y el budismo.• Localización de las grandes religiones en un mapa del mundo actual usando un enlace de Internet.• Elaboración de fichas sobre legados arquitectónicos musulmanes.

• Sentimientos ante la falta de respeto.• Actitud amorosa para ser respetuosos.• Expresión de sentimientos que les inspiran los gestos y posturas de los creyentes cuando oran.

Unidad 4

Contenidos


• Las carreras de relevos y el testimonio cristiano.• Comprensión del testigo recibido de los padres.• Las virtudes cristianas: fe, esperanza y caridad.• La fe en Jesús se transmite de generación en generación.• Los cristianos son testigos de Jesús.

• Lectura de la experiencia de José en el Tercer Mundo.• Identificación y descripción de obras de arte cristianas del entorno geográfico.

• Los valores heredados.• El compromiso de transmitir la propia herencia con valores y actitudes.• El testimonio cristiano de María Troncatti.

© grupo edebé 28


• Darse cuenta de que nuestra cultura está influida por el cristianismo, como se puede ver, por ejemplo, en los nombres propios.• Dificultades y ventajas del seguimiento de Jesús.• Reflexión en torno a la conversión al cristianismo.• La labor de Teresa de Calcuta en la entrega a Jesús, por medio del servicio a los más necesitados.• El legado de Jesús en el teatro, la danza, la música, la arquitectura, el cine, la pintura, la escultura y la literatura.

Unidad 5

Contenidos


• Ideas para felicitar la Navidad, desgranando el significado de esta fiesta.• Identificación del verdadero significado de la Navidad.• El nacimiento de Jesús: lugar, contexto familiar y político, significado religioso, etc.• Actitudes cristianas propias del tiempo de Navidad.• Relato bíblico: Encuentro con Simeón.• Comprensión de textos bíblicos y del mensaje que transmiten.• Rasgos comunes en diversas escenas evangélicas sobre el nacimiento: la Anunciación a María y a los pastores y la búsqueda del rey por parte de los magos.• Relato bíblico: Jesús en el Templo a los 12 años.• Significado de la Estrella de Oriente.

• Reflexión en torno a la observación de fotografías de diferentes eventos y celebraciones navideñas.• Compleción de una tabla comparativa del nacimiento de Jesús con la actualidad.• Trabajo en grupo para elaborar un mural con noticias positivas.• Esquema de expresiones referidas a Jesús: Mesías, Salvador, Luz, Gloria del pueblo.• Elaboración de un plan para llevar a cabo las propias ilusiones.• Interpretación del mapa del país de Jesús para la comprensión de textos bíblicos.• Investigación sobre la denominación de Jesús por parte de judíos y musulmanes.• Interpretación del fresco Adoración de los Reyes de Giotto.• Construcción de una estrella en cartulina.

• Compromiso personal de vivir la Navidad con sentido auténtico.

Unidad 6

© grupo edebé 29


Contenidos


• Los rasgos comunes y diferenciales de cada uno de los seres humanos.• Reconocimiento de Jesús como peregrino.• Relato bíblico: Jesús y sus seguidores, envío y misión de los Doce.• La Iglesia continúa la misión de anunciar la Buena Nueva al mundo.• Medios antiguos y modernos de anunciar la Buena Nueva.• Conocimiento de la acción misionera de algunos santos.• Qué son y qué sentido tienen las peregrinaciones.• La Iglesia es peregrina.• Investigación sobre las peregrinaciones en su entorno.• Relato bíblico: la misión de los discípulos.• La misión de la Iglesia: anunciar el Evangelio, celebrar los sacramentos y construir el Reino de Dios.• Relato bíblico: Pentecostés.• Los frutos y dones del Espíritu Santo.• Relación de símbolos del Espíritu Santo con su significado.• El sacramento de la Confirmación: elementos característicos.

• Observación de semejanzas y diferencias personales.• Análisis del testimonio de un peregrino.• Análisis del testimonio de un joven que se confirma.• Manejo del vocabulario básico del sacramento de la Confirmación.• Compleción de una ficha sobre la Confirmación.• Descripción de los viajes misioneros del apóstol Pablo.• Localización de ciudades con comunidades cristianas.• Investigación de la expansión de la Iglesia.

• Dilemas de la ayuda fraterna.• Reflexión sobre la fraternidad universal y la confianza.• Valoración de las actitudes fraternales.• Gusto por compartir el procedimiento usado para investigar.

Unidad 7

Contenidos


• La atención a las necesidades de los demás.• La interpretación cristiana de las acciones solidarias. • Relación entre los valores propios y las actuaciones cotidianas.• El compromiso personal con los

• Síntesis sobre los retos, la misión, la organización y las notas de la Iglesia.• Interpretación de la obra de arte En nombre de Dios, de Giovanni Canova.• Descripción de la obra de arte y de su significado.

• La propia escala de valores.

© grupo edebé 30


demás.• El compromiso de las primeras comunidades cristianas.• Los retos del mundo actual.• Los medios que utiliza la Iglesia para cumplir su misión.• Notas de la Iglesia: una, santa, católica y apostólica.• Relación entre los retos y las notas de la Iglesia.• La organización eclesial.• La Iglesia Universal y la Iglesia diocesana.• Instituciones locales de la Iglesia.• La acción de los misioneros y las misioneras.• Liturgia y signos del sacramento del Orden.• Diferentes grados del sacramento del Orden.• Partes primordiales de la liturgia del sacramento del Orden.• Interpretación del significado de la obra en relación a lo aprendido acerca de la religión y la Iglesia Católica.

Unidad 8

Contenidos


• El Ave María, canción que Schubert dedicó a la Virgen.• Cuento, Un loco en la ciudad.• Biografía de distintos modelos cristianos.• Definición de mártir.• Reflexión y redacción de un informe sobre modelos y actitudes ejemplares.• Clasificación de santos y santas según lo que fueron.• Esquema del significado de la oración del Avemaría.• Definición y uso correcto de la palabra interceder.• La figura de María en los cuatro evangelios.• El papel de María en las bodas de Caná.• Simbología de los colores en las celebraciones litúrgicas.

• Diferencia entre sobrevalorarse e infravalorarse.• Identificación de las virtudes propias de la sencillez.• Elaboración y presentación de un PowerPoint sobre diferentes santos y santas.• Diálogo entre compañeros sobre modelos de proximidad.• Escucha atenta y memorización de la canción When the Saints Go Marching In.• Búsqueda en Internet para conocer la oración del Salve Regina.• Análisis e interpretación del calendario litúrgico, en especial de las fiestas de la Virgen María.• Descripción de fotografías e identificación del tiempo litúrgico.

• Compromiso de actuar con sencillez.• Propuestas para practicar las actitudes de María hoy.

© grupo edebé 31


Unidad 9

Contenidos


• Comunicación de buenas noticias.• Cuento: El tesoro enterrado de Martin Buber.• Las actitudes básicas de la felicidad.• La felicidad es darse a los demás.• La buena noticia de Jesús: el Reino de Dios.• El compromiso de la Iglesia ante el dolor y la enfermedad, la injusticia, la pobreza y la soledad.• El encuentro bíblico de Jesús con María Magdalena.• María Magdalena como ejemplo del encuentro de los cristianos con Jesús.• Jesús como fundamento de la alegría cristiana.• Celebración litúrgica de las fiestas cristianas.• Las fiestas del ciclo litúrgico relacionadas con la vida de Jesús.• El día del Señor: la celebración de la Eucaristía.• Identificación de la imagen del Reino de Dios en las parábolas.

• Interpretación de afirmaciones sobre el Reino de Dios.• Investigación de festividades cristianas y patronales locales.• Redacción de plegarias de acción de gracias y de petición propias de la Eucaristía.• Averiguación de fiestas semanales en las religiones monoteístas.• Invención en grupo de una nueva parábola.• Elaboración de un collage sobre los símbolos que aparecen en las parábolas.

• Reflexión acerca de qué necesitamos para ser felices.• Hechos que hacen feliz y valoración del grado de felicidad que implican.• La propia contribución a la felicidad ajena.

Unidad 10

Contenidos


• El compromiso de una persona cercana como voluntario en Tanzania.• Relato, Graffiti en el río.• Identificación de actitudes coherentes.• La fidelidad de Jesús a Dios, a sí mismo y a los demás.• Jesús es modelo de fidelidad a Dios.• El Mandamiento del Amor como resumen de los valores

• Análisis de actitudes coherentes e incoherentes.• Lectura y comprensión de textos bíblicos.• Reflexión sobre una iniciativa cristiana solidaria.• Audición de una canción con mensaje cristiano.• Relación de un fragmento del Evangelio con el Bautismo.• Comentario y exposición de experiencias vividas desde la

• Compromiso de actuar con coherencia.

© grupo edebé 32


necesarios para construir el Reino de Dios.• El Espíritu Santo, fuente de fortaleza para los cristianos en el cumplimiento del mandamiento de Jesús.• La conciencia, la libertad y la paz, pilares del proyecto de vida cristiano.• Actuación ante dos casos, desde la libertad y la paz, guiados por la conciencia.• Texto bíblico, Jesús se encuentra con Nicodemo.• Nicodemo, discípulo sabio, humilde, decidido y alegre.• Significado del término hebreo rabí.• El hombre nuevo y la Ley del Espíritu.

sabiduría, la humildad, la decisión y la alegría.• Reflexión personal frente a la creación de una figura de arcilla.• Modelaje de una máscara de arcilla que represente la personalidad del alumno/a de manera simbólica.• Compleción de una tabla sobre personas influyentes en la vida de cada alumno/a.

Unidad 11

Contenidos


• La necesidad de acompañar a las personas que están tristes.• Historieta en viñetas sobre la visita de unas monjas misioneras a un hombre aborigen.• Situaciones difíciles y necesidad de esperanza.• Viñetas sobre la respuesta ilusionada del aborigen.• Superación de dificultades y recuperación de la esperanza.• Actitudes necesarias para combatir dificultades.• Viñetas sobre la carta de agradecimiento del hombre a las hermanas y la comunicación de esta alegría a los demás.• La esperanza como fuerza que transforma la manera de vivir.• Liturgia, signos y sentido del sacramento de la Unción.

• Dibujo de una lámpara sucia como expresión simbólica de las propias dificultades y el camino hacia la esperanza y el gozo.• Compleción de un esquema sobre la historieta y el significado simbólico de cada una de sus partes.• Test sobre distintas reacciones a situaciones cotidianas que requieren esperanza.• Interpretación de resultados mediante una tabla.• Audición de música con mensaje cristiano.• Creación de un dibujo sobre la esperanza.• Compleción de frases con conceptos básicos del sacramento.• Redacción de un texto para animar a las personas mayores a recibir este sacramento.

• Comprensión del significado simbólico de las viñetas.• La capacidad de contagiar esperanza.

Unidad 12

© grupo edebé 33


Contenidos


• Comprensión de texto bíblico: encuentro de Jesús con Poncio Pilato.• Concepto de pretorio.• Compleción de una tabla sobre el significado del encuentro de Jesús con Pilato.• Ejemplos de búsqueda de la verdad: practicar la sinceridad, la coherencia, los avances científicos y las preguntas sobre el sentido de la vida.• Herramientas para construir el reino de Dios: conciencia, libertad, responsabilidad, voluntad y compromiso.

• Reflexión sobre la necesidad y la importancia de la verdad en situaciones concretas.• Identificación de consejos para alcanzar la verdad.

• Las personas coherentes y auténticas.• Propuesta de compromiso concreto para ejercitar una de las herramientas presentadas.

© grupo edebé 34


6. UNIDADES DIDÁCTICAS

6.1. Distribución temporal de las unidades didácticas

Para cada unidad didáctica de Religión Católica se ha previsto una dedicación máxima de una sesión sema-nal, por lo que la distribución temporal de la materia prevista para cada curso de Tercer Ciclo de Educación Primaria es la siguiente:

Primer trimestre Unidades didácticas 1, 2, 3, 4, 5

Segundo trimestre Unidades didácticas 6, 7, 8, 9

Tercer trimestre Unidades didácticas 10, 11, 12

© grupo edebé 35


7. EVALUACIÓN

7.1. Criterios de evaluación del Tercer Ciclo

• Saber identificar algunos signos y símbolos representativos del fenómeno religioso en la Antigüedad.

• Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y diferencias.

• Distinguir el sentido último de la vida según las religiones monoteístas.

• Saber diferenciar las concepciones sobre la salvación del hombre en el hinduismo y el budismo.

• Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la divinidad de Jesucristo.

• Describir qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y amado por Dios como hijo.

• Sintetizar los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizada por Jesucristo, y razonar cómo Dios se nos da a través de los sacramentos.

• Señalar en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvación.

• Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo.

• Especificar el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores prestan al pueblo de Dios, y distinguir el significado de las palabras apóstol, jerarquía y Colegio Episcopal.

• Situar y valorar la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación.

• Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del Evangelio, y saber aplicar el Mandamiento del Amor a las situaciones cotidianas.

• Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados.

• Señalar y respetar los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura.

• Interpretar el significado trascendente del arte religioso, y distinguir las fiestas civiles de las fiestas cristianas.

• Resumir la fe de la Iglesia acerca de la vida eterna.

7.2. Criterios de evaluación mínimos exigibles para superar el Tercer Ciclo• Conocer y valorar su forma de ser.• Valorar las creencias de los antepasados representadas en obras del patrimonio cultural de su localidad.• Aprender a abrirse a la trascendencia.• Respetar las diferentes actitudes ante la existencia de Dios.• Comprender la necesidad de cuidar, conservar y continuar la Creación.• Identificar el símbolo del agua en el Bautismo.• Reconocer la actitud de fe y de amor del relato del centurión romano.• Comprender los consejos de Jesús sobre la oración.• Comparar el judaísmo, el cristianismo y el islam en cuanto a los nombres que dan a Dios, sus fundadores, libros sagrados y lugares de culto.• Conocer el relato bíblico de Jesús con la samaritana.• Reconocer a Jesús como el Mesías Salvador en la historia del pueblo de Israel.• Identificar el Adviento como tiempo de preparación del nacimiento de Jesús.• Conocer quiénes fueron los discípulos de Jesús y su misión.• Comprender el compromiso social de los cristianos para contribuir a la construcción del Reino de Dios.• Reconocer la actitud de perdón de Jesús con la mujer pecadora.• Ser capaz de reconocer la necesidad de ser perdonado y de perdonar.• Conocer la vida de María y sus actitudes de confianza, espera y alegría.• Comprender la importancia de contagiar alegría.• Conocer el orden de los principales ritos propios del sacramento de la Eucaristía.• Identificar el Mandamiento del Amor en diferentes acciones y actitudes.• Participar en la dramatización de las últimas vivencias de Jesús con sus discípulos.• Aprender a conocer las consecuencias de las propias decisiones.

© grupo edebé 36


• Conocer el encuentro de Jesús con Marta y María. • Comprender el significado de la cita «Yo soy el camino, la verdad y la vida».• Valorar el testimonio cristiano y la coherencia entre fe y vida cristiana. • Sintetizar la misión de organizaciones como Jóvenes y Desarrollo y Cáritas.• Comprender la voluntad de Dios para la humanidad: felicidad, libertad y esperanza de un mundo mejor.• Contemplar y comprender el significado de distintas pinturas que evocan elementos religiosos.• Explicar los sentimientos que le despierta la belleza de diversos elementos naturales.• Conocer las principales creencias, dioses, espacios y ritos sagrados de las religiones prehistóricas y antiguas de Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma.• Identificar elementos simbólicos de la cultura y la religión judía.• Relacionar la Alianza de Dios con el pueblo de Israel y con los personajes de Abrahán, Moisés, Samuel y Jeremías.• Conocer los rasgos principales del hinduismo, el budismo y el Islam.• Mostrar respeto y valorar el patrimonio cultural de estas religiones.• Resumir la misión de Jesús a sus discípulos y vincularla a la actualidad.• Conocer las virtudes cristianas.• Identificar obras de arte con el mensaje cristiano.• Comprender el significado profundo de las tradiciones y de los gestos navideños.• Identificar e interpretar elementos simbólicos en la pintura Adoración de los Reyes Magos de Giotto.• Conocer y valorar el testimonio de fe y vida de los primeros cristianos.• Identifica los ritos y los signos presentes en el sacramento de la Confirmación• Valorar el testimonio de personas cristianas comprometidas con la sociedad y las necesidades humanas.• Asociar el lenguaje litúrgico de la celebración del Orden con su significado e intención.• Valorar el amor y sus frutos a partir de modelos cercanos.• Relacionar las actitudes de María con ejemplos propios de la vida cotidiana.• Conocer el calendario litúrgico y los símbolos de cada tiempo.• Conocer y valorar el testimonio de María Magdalena y su coherencia entre vida y fe.• Aprender a valorar y a respetar las fiestas y el modo de vida cristianos.• Coherencia necesaria entre la fe y la vida cristiana.• Identificar a Jesús como modelo de fidelidad.• Tomar decisiones de forma responsable según los propios valores.• Valorar la esperanza cristiana y la coherencia entre fe y vida cristiana.• Comprender el significado del sacramento de la Unción.• Mostrar algunas actitudes comprometidas con los demás.• Mostrar buena predisposición a la trascendencia e identificar a Jesús como modelo de los cristianos.

© grupo edebé 37


7.3. Procedimientos e instrumentos de evaluación

Se trata de elaborar una relación, como en este ejemplo, de la diversidad de procedimientos e instrumentos que permiten evaluar al alumno/a en esta área.

Procedimientos

Escritos Orales Observación directa y sistemática

Otros

Inst

rum

ento

s

• Tareas diversas realiza-das por el alumnado en la actividad diaria de la cla-se.

• Cuaderno de clase del alumno/a.

• Actividades de evalua-ción (libro, fichas fotoco-piables, pruebas escritas individuales...).

• Trabajos de grupo.

• Resolución de ejercicios y problemas.

• Actividades de expre-sión escrita.

• Lectura comprensiva de textos de diferentes tipo-logías y de diversos gé-neros literarios.

• Composición pautada de textos de diversas ti-pologías y géneros litera-rios.

• Realización de dictados a través de audiciones de CD.

• Actividades interactivas.

• Webquest, cazas del te-soro.

• Preguntas individuales y grupales.

• Participación del alumno/a.

• Intervenciones en la cla-se.

• Puestas en común.

• Entrevistas.

• Pruebas orales indivi-duales.

• Preparación en grupo de diversas actividades para mejorar la destreza oral: coloquios, exposicio-nes, conferencias, deba-tes...

• Explicación oral de ané-cdotas y situaciones vivi-das.

• Lectura expresiva.

• Escalas.

• Listas de control.

• Registros anecdóticos personales.

• Registros de inciden-cias.

• Ficha de registro indivi-dual.

• ...

• Rúbrica de las unidades didácticas.

• Rúbricas trimestrales de evaluación de las compe-tencias básicas.

• Rúbrica de los proyec-tos.

•Rúbricas de habilidades generales.

• Fichas de evaluación de las competencias bási-cas.

• Registro individual.

• Registro del grupo cla-se.

• Portfolio y e-portfolio.

• Informe de evaluación.

• …

© grupo edebé 38


7.4. Criterios de calificación

La calificación estará relacionada con el grado de adquisición de las competencias básicas del alumno/a de Tercer Ciclo de Educación Primaria, a través de todas las actividades que lleve a cabo.

Esta propuesta puede servir como referente.

Criterios

1. Trabajo autónomo (aula, otros espacios).

• Realización sin ayuda externa.• Estimación del tiempo invertido para resolver una actividad.• Grado de adquisición de aprendizajes básicos.• Orden y pulcritud en la presentación.• Caligrafía.• Destrezas.• Revisa el trabajo antes de darlo por finalizado.• Valoración entre el trabajo en clase y en casa.• Creatividad.• …

2. Pruebas orales y escritas. • Valoración del aprendizaje de los contenidos.• Valoración de los procesos seguidos y resultados.• Expresión oral coherente y adecuada del procedimiento seguido al resolver una actividad.• Valoración del tiempo invertido-tiempo necesario para resolver una actividad.• Orden, pulcritud y estructura del trabajo presentado.• Caligrafía legible.• Tiempo de realización.• Destrezas.• …

3. Actividades TIC. • Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna herramienta telemática.• Utilización responsable y con ayuda de Internet para buscar información sencilla o resolver una actividad.• Tipo de participación (autónomo, con apoyo, ninguna).• Grado de elaboración de la respuesta.• Interés, motivación.• …

4. Participación y seguimiento de las clases (intervenciones orales, tipo de respuestas...).

• Nivel y calidad de las intervenciones.• Mensaje estructurado.• Uso de vocabulario apropiado.• Comportamiento.• Esfuerzo.• Interés.• …

5. Trabajo cooperativo. Valoración individual y grupal.

• Capacidad de trabajo cooperativo.• Grado de comunicación con los compañeros.• Resolución de conflictos.• Interés, motivación.

© grupo edebé 39


• Creatividad.• Iniciativa.• Opinión personal del trabajo y cómo se ha llevado a cabo.• …

6. Dosier de trabajo individual. • Presentación clara y ordenada.• Actualizado.• Razona la selección de las producciones que forman el dosier.• …

7. Experiencias y trabajos de investiga-ción.

• Uso adecuado de los manuales de consulta (enciclopedias, diccionario...) y de Internet.• Correcta selección, interpretación y síntesis de la información.• Espíritu de cooperación y compañerismo.• …

© grupo edebé 40


7.5. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje

La evaluación del aprendizaje será continua y diferenciada según las distintas materias, con observación sistemática y con una visión globalizada a lo largo de la etapa.

Bajo esta definición y siguiendo la línea de la situación actual y las nuevas demandas sociales, la evaluación del alumnado de la etapa de Educación Primaria debemos concebirla de la siguiente manera:

Será continua y global, tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo y se llevará a cabo según los diferentes elementos de este.

Se contemplan tres modalidades:

— Evaluación inicial. Ofrece datos acerca del punto de partida de cada alumno/a, proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos y características personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodología adecuada.

— Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cada caso.

— Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en cada período formativo y la consecución de los objetivos.

Tendrá carácter formativo y orientador, con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se produzcan, averiguar sus causas y, en consecuencia, reorientar la intervención educativa y acomodarla a la diversidad de capacidades, ritmos de aprendizaje, intereses y motivaciones del alumnado.

Se llevará a cabo por el profesorado, teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo, el cual establece, como referentes fundamentales para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas del alumnado, los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en cada una de las áreas, así como los criterios de evaluación establecidos para cada una de ellas y concretados en las correspondientes programaciones didácticas.

Para llevar a cabo la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, se deberán determinar los procedimientos para evaluar las competencias, los indicadores para establecer el nivel de consecución de estas, y los instrumentos y fuentes que permitan obtener la información necesaria para indicar su nivel de consecución. Los centros deben establecer la concreción y adaptación de estos criterios en sus proyectos y programaciones didácticas. Nuestro proyecto incluye una propuesta.

© grupo edebé 41


8. Atención a la diversidad

Relación de las diversas propuestas para trabajar la atención a la diversidad de niveles, estilos y ritmos de aprendizaje, de intereses y capacidades de los alumnos. A continuación, se muestra un ejemplo.

Ejemplo de propuesta para la atención a la diversidad

Las secuencias de aprendizaje plantean el acercamiento a nuestros contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas. La comprensión de estos ejemplos se favorece mediante mode-los, esquemas, síntesis... Con las actividades de aprendizaje culmina el proceso de relación que permitirá al alumno/a la asimilación de los conceptos, los procedimientos y los valores.

Los textos expositivos, explicativos, literarios, así como las definiciones, están creados y elegidos expresamente para que el alumno/a identifique las ideas esenciales y pueda elaborar esquemas y resúmenes para organizar la información.

Los ejercicios y las actividades están secuenciados según niveles de dificultad, de manera que faci-liten la adquisición de las competencias básicas a todos los alumnos.

El material complementario, dirigido al maestro/a, cuenta con más recursos específicos de refuerzo y de profundización. Estos materiales se ofrecen de la siguiente manera:

• CUADERNO PARA NAVEGAR MEJOR (REFUERZO Y AMPLIACIÓN): fichas fotocopiables con activida-des para trabajar el aprendizaje de los contenidos mínimos del ciclo y facilitar al alumno/a que lo requiera la adquisición de las competencias básicas. Y fichas fotocopiables con actividades de mayor dificultad por su resolución, por el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del ciclo, etc.

• PLANES INDIVIDUALES dirigidos a alumnos que lo requieren (extranjeros, incorporación tardía, necesida-des educativas especiales y superdotación).

• ACTIVIDADES MULTINIVEL: posibilita que los alumnos encuentren, respecto al desarrollo de un conteni-do, actividades que se ajustan a su nivel de competencia curricular, a sus intereses, habilidades y motivacio-nes. De este modo, en una misma clase se posibilita trabajar a diferentes niveles, según las habilidades de cada alumno/a.

• ENSEÑANZA TUTORADA.

• TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.

• LECTURAS Y CONSULTAS DE FORMA LIBRE.

© grupo edebé 42


9. Metodología

El área de Religión Católica, a partir del reconocimiento de la propia identidad y del entorno más próximo, inicia a los alumnos en el conocimiento, el análisis y la valoración del entorno físico, social y cultural.

La enseñanza del área toma, como base para futuros aprendizajes, los conocimientos previos que los alumnos han adquirido en contacto con el entorno. Partir de la propia experiencia despierta el interés por resolver problemas sobre la realidad que los rodea y entender los fenómenos que suceden a su alrededor, tanto los referentes a su concepción de persona y sus relaciones con los demás, como al conocimiento y cuidado del entorno natural.

La observación sistemática en situaciones diferentes y la experimentación adquieren un papel relevante en la interpretación de hechos y en la explicación de fenómenos o relaciones. Todo ello conduce a la introducción del método científico.

Dado el carácter interdisciplinario, se debe insistir en el protagonismo de todas las ciencias que configuran el área de Religión Católica.

La integración de las competencias básicas e inteligencias múltiples en el área supone insistir más en las herramientas esenciales del aprendizaje (comprensión y expresión oral y escrita, hipótesis, comprobación, conclusiones, resolución de problemas...) y poner en práctica estrategias didácticas que consideren las diferentes posibilidades de adquisición del alumno/a. Esto se consigue:

— En las páginas de las unidades didácticas del libro del alumno hay un apartado titulado Tareas, dedicado al trabajo específico de las competencias básicas y las inteligencias múltiples, en forma de tareas integradas.

— En los proyectos específicos trimestrales.

A través de los proyectos trimestrales, los alumnos pueden desarrollar sus capacidades en torno a la planificación del trabajo, la selección de un tema de interés, de los contenidos y de los materiales que se van a utilizar; la elaboración y presentación del proyecto, así como su corrección; y, finalmente, la exposición, todo bajo un prisma de colaboración e intercambio entre iguales. En definitiva, predomina el trabajo cooperativo que permite desarrollar la capacidad de discusión, la comunicación, el intercambio de ideas, el respeto y la comprensión de las opiniones ajenas, así como la reflexión sobre las ideas propias.

La conjunción del trabajo individual y el colectivo, de las actividades en clase o en excursiones, de la reflexión y la resolución práctica contribuye a asentar el conocimiento integrado y globalizado del medio social, natural y cultural que lo envuelve, abriéndolo a una nueva realidad trascendente que también se manifiesta en este entorno.

A la hora de evaluar, la rúbrica de evaluación se convierte en un instrumento o guía para el maestro/a de una serie de criterios evaluables de conocimientos y competencias, en distintos grados de consecución, logrados por el alumno/a.

El uso de las TIC en Religión Católica facilita la observación de procesos y procedimientos, la manipulación y elaboración de ejercicios, y les dota de un componente lúdico y motivacional.

La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:

• Motivación inicial y evocación de conocimientos previos.• Al inicio de cada unidad, el apartado titulado Estamos en red incluye una breve lectura de un chat entre cuatro niños para iniciar el tema a partir de la realidad cercana a los niños y niñas de Tercer Ciclo de Primaria y así ayudarles a compartir sus experiencias y sus conocimientos previos acerca del contenido de la unidad.• Progresiva y cuidada incorporación de contenidos mediante ejemplos extraídos de situaciones cotidianas y contextualizadas que permiten la transferencia, la generalización y ampliación de aprendizajes, y que conectan con las competencias básicas identificadas.• Aplicación de los aprendizajes en actividades diversas: aplicación, razonamiento, trabajo de competencias básicas e inteligencias múltiples, proyectos, grupo cooperativo, actividades interactivas, de refuerzo, de profundización..., secuenciadas por niveles de dificultad y que facilitan el trabajo de competencias básicas y los diferentes estilos cognitivos de los alumnos. • Recursos digitales de diferente índole, utilizando tanto la pizarra digital como el ordenador. Estos recursos incluyen actividades integradas en la secuencia de aprendizaje, actividades interactivas y una cuidada selección de enlaces a Internet.

© grupo edebé 43


10. Organización de espacios

Se trata de explicitar, como en el caso que proponemos, en qué espacios se van a desarrollar los aprendizajes y la diversidad de propuestas establecidas.

Espacios Secuencia

• Aula: Adaptable según las actividades (orales, escritas, proyectos, con pizarra digital, cañón...). La disposición permitirá desplazarse con facilidad por los distintos espacios y que los materiales estén al alcance de los alumnos para que trabajen de forma autónoma. Posible distribución en grupos, asamblea, rincones de juego y trabajo individual.

• Espacios comunes: Patio, pasillos, gimnasio, comedor, biblioteca del centro, sala de informática...

• Espacios exteriores (casa, biblioteca, visitas…): Proyectos cooperativos, ejercicios de aplicación, consolidación y estudio autónomo.

• Actividad inicial y de motivación. Acompañada de dos fotografías, una simbólica y otra relacionada con la realidad de los alumnos/as, que ayudan a presentar y a que comenten entre todos los contenidos previos sobre el crecimiento interior. Mapa conceptual de la unidad. Breve lectura introductoria de la unidad que da paso a un chat entre amigos para continuarlo en clase e iniciar la unidad a partir de las experiencias y los conocimientos previos de los alumnos.• Relato bíblico. Presentación, adaptada a la edad de los alumnos, de relatos bíblicos relacionados con el tema de la unidad y actividades de análisis y comprensión de la lectura.• Contenidos. Secuencias de aprendizaje para cada contenido de la unidad, abordadas a partir de situaciones o ejemplos contextualizados, con actividades de aprendizaje en el proceso deductivo, que finalizan con una conclusión y con actividades de aplicación.Se proponen, también, actividades de trabajo de las competencias básicas (competenciales) y de las inteligencias múltiples, actividades complementarias, actividades TIC, y actividades de refuerzo y profundización.Todo el trabajo de los contenidos está orientado al desarrollo (trabajo) de las competencias básicas identificadas en la unidad.• Jesús se encuentra con… Presentación, adaptada a la edad, de relatos bíblicos sobre encuentros de Jesús con personajes relacionados con el tema de la unidad, esquema o cuadros sinópticos de la enseñanza que transmiten los textos bíblicos y actividades de análisis, comprensión y aplicación de los valores y actitudes que transmite la lectura.• Echa el ancla. Apartado que persigue el objetivo de ayudar a los alumnos a desarrollar su interioridad mediante tres procesos: analizo, valoro y decido y actúo, de manera que se promueva el análisis y la reflexión para llegar a la actuación y al compromiso.• Sacramento. Este apartado aparece en siete unidades a lo largo del Tercer Ciclo, en él se presenta cada vez un sacramento distinto mediante fotos representativas de las diferentes partes de la celebración, los símbolos que intervienen, quiénes lo reciben y quiénes lo administran.• Tareas. Actividades para trabajar las competencias básicas y las inteligencias múltiples. Se trata de tareas integradas o actividades contextualizadas, referidas a situaciones reales y cotidianas para el alumno/a, en las que debe aplicar lo que sabe, y en las que se tienen en cuenta las distintas capacidades y estilos de aprendizaje (como la lectura, el razonamiento, el movimiento, la dramatización, la representación plástica, etc.).• Actualiza tus conocimientos. Actividades para evaluar los contenidos y las competencias trabajados en la unidad. La última actividad es de autoevaluación.

© grupo edebé 44


11. Materiales y recursos didácticos

Relación de los diversos materiales y recursos didácticos para abordar la Religión Católica de Tercer Ciclo.

• Libros de texto: Religión Católica 5; editorial edebé.

Religión Católica 6; editorial edebé.

• Contenedor de recursos didácticos: Cuaderno Para Navegar Mejor (Refuerzo y ampliación) 5 y 6.

Cuaderno Mensajes con Valores 5 y 6.

Cuaderno de Simbología Tercer Ciclo.

Láminas de arte religioso: Pintura para 5º EP y Arquitectura para 6º EP.

Murales para el aula.

Cancionero góspel.

CD audio Gospel Songs.

CD con recursos digitales 5 y 6: para cada curso se ofrecen dos CD con el siguiente contenido:

CD-1: libro del alumno proyectable, enriquecido con enlaces, canciones y reportajes de las unidades.

CD-2: documentos en formato PDF y editables de los materiales de la Carpeta de Recursos didácticos.

• Otros materiales Libro digital interactivo.

Recursos educativos (Minisite en Internet).

Red para el aula.

Material fungible.

Ordenador.

Pizarra digital.

© grupo edebé 45


12. Estrategias para incorporar las TIC en el aula

Para incorporar las TIC en el aula, se ha propuesto una serie de recursos integrados con los contenidos y actividades de Religión Católica para Tercer Ciclo, que complementan y amplían.

Actividades TIC Actividades integradas en las secuencias de aprendizaje. En el libro del alumno se proponen actividades TIC en algunas actividades y especialmente en las actividades propuestas en los apartados titulados Compartes lo que sabes, Otras religiones: Investiga en la red.

Enlaces a Internet Aprovechamiento de recursos educativos en Internet: búsqueda de imágenes, información o curiosidades, y selección y organización para transformarlo en conocimiento. También en la Guía didáctica se proponen enlaces de consulta y ampliación de los contenidos.

CD interactivo • Presentación de las unidades a modo de motivación.• Libro digital proyectable.• Reportaje de presentación de las unidades impares.• Materiales para el aula proyectables y manipulables.• Materiales editables para el maestro/a.

Libro digital interactivo • Libro digital proyectable e interactivo con: - Actividades interactivas (aplicables en pizarra digital interactiva): el alumno/a responde seleccionando la opción correcta, clasificando los elementos en diferentes grupos, situándolos en su posición correcta… - Enlaces de Internet de consulta, ampliación de los contenidos o con propuestas de actividades complementarias. - Pases de diapositivas de ampliación de los contenidos de la unidad.

© grupo edebé 46


13. Estrategias para estimular el interés y el hábito de la lectura y desarrollar la expresión oral y escrita

Lectura

• Utilizar estrategias de comprensión lectora:- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).- Traducción del lenguaje cotidiano al lenguaje propio del área.- Elaboración de síntesis, esquema, resumen breve o idea (conciencia de la propia comprensión).

• Leer comprensivamente los textos.• Escuchar los relatos bíblicos y seguir las escenas del relato.• Identificar y comprender los relatos testimoniales.• Leer oraciones, poemas y canciones.• Leer otros textos escritos, textos en soporte digital, actividades interactivas… para obtener información, aprender, divertirse o comunicarse.

Expresión oral y escrita

• Exponer de forma oral el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades: presentación. • Expresar adecuadamente de forma oral y escrita los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.• Expresar la comprensión de textos bíblicos y su vocabulario específico.• Expresar sus propias experiencias y sentimientos, así como los de sus compañeros.• Expresarse de forma escrita en soporte papel y en pantalla.• Expresar oralmente las canciones, los poemas y las oraciones.• Dramatizar y exponer de forma oral y escrita ideas, respuestas a un tema, diálogos, debates, presentación de personas u objetos, argumentaciones, incorporar el lenguaje no verbal…

© grupo edebé 47


14. Actividades complementarias y extraescolares

Relación de las actividades complementarias y extraescolares planificadas por el centro y relacionadas con el área de Religión Católica.

Ejemplo:

- Visita a una iglesia y explicación de sus partes y su liturgia.- Visita a un museo pictórico y análisis de la simbología a través del arte.- Hacer una excursión al campo e identificar los elementos de la naturaleza, que son regalo de Dios. Identificar los símbolos de vida (agua, luz...).- Visitar una exposición de belenes.- Visita de los Reyes Magos.- Llevarle flores a la Virgen María.- Participación en la semana cultural organizada por el centro educativo, talleres, Día de...- Exposición, jornadas… interesantes desde el punto de vista del área de Religión Católica.- Entrevistas a personajes relevantes para los alumnos.- Visita a residencias o instituciones que ayudan a los más necesitados de la sociedad.

© grupo edebé 48


15. Procedimientos para valorar el ajuste entre la Programación didáctica y los resultados

ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESULTADOS ACADÉMICOS

PROPUESTAS DE MEJORA

Preparación de la clase y los materiales didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.

Existe una distribución temporal equilibrada.

El desarrollo de la clase se adecua a las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada

Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).

La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulación de la práctica docente

Grado de seguimiento de los alumnos.

Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.

Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a los alumnos y familias

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.

Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.

Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.

Los criterios de evaluación y de calificación se han dado a conocer:- a los alumnos- a las familias

Utilización de medidas para la atención a la diversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.

Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.

Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.

Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.

... ... ... ...

© grupo edebé 49

programaciÓn didÁctica - edebe · web viewcastilla y leÓn religión católica ep tercer ciclo...

Documents