PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

2º E.S.O. PROGRAMA DE MEJORA Y DEL APRENDIZAJE. ÁMBITO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

LOMCE

Curso 2019-2020

INTRODUCCIÓN

Esta programación se elabora teniendo presente que en el curso 2016/17 entra en vigor La Ley Orgánica, para la mejora de la calidad de la enseñanza (LOMCE) para el curso de 2 º E.S.O.

El currículo del ámbito científico y matemático de los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento se ha realizado desarrollando los aspectos básicos de los currículos de las materias que lo conforman: Física y Química y Matemáticas, que se establece para la Comunidad de Madrid

Los alumnos del programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento presentan unas características muy definidas: importantes carencias y dificultades en el aprendizaje (no imputables a la absoluta falta de estudio y trabajo), baja autoestima, escasa motivación y otras deficiencias relativas a la autonomía en el aprendizaje, los recursos instrumentales y los hábitos de trabajo.

Las características apuntadas demandan que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea, en primer término, eminentemente práctico y funcional. La incorporación del concepto de competencias básicas al nuevo currículo, con un planteamiento claramente integrador y orientado a la funcionalidad de los saberes y habilidades adquiridos, actúa también en el mismo sentido. Las estrategias metodológicas se orientarán, por tanto, a que el alumno perciba fácilmente la conexión entre los contenidos tratados y el mundo que le rodea. Será necesario identificar los intereses, valores e inquietudes de los alumnos para luego controlarlos y usarlos en el proceso educativo. El planteamiento de situaciones próximas a los alumnos o con proyección futura fuera de las aulas favorecerá su implicación y les ayudará a encontrar el sentido y utilidad del aprendizaje. Todo ello sin olvidar que conocer el legado cultural también les permitirá entender el presente y diseñar el futuro.

Junto al enfoque eminentemente práctico, también contribuirán a mejorar la motivación de los alumnos otra serie de estrategias: la realización de actividades variadas y el empleo de materiales y recursos didácticos muy diversos, que evitarán la monotonía; conseguir un buen ambiente en la clase y mantener un cierto grado de negociación y debate crítico entre profesor y alumnos para conseguir una actitud activa y participativa de estos.

Será necesario también mejorar su autoestima para que puedan superar posibles complejos derivados de su fracaso escolar anterior. Las estrategias para ello serán la graduación en la dificultad de las actividades, de manera que generen expectativas de éxito y el apoyo constante del profesor resaltando los logros del alumno.

La metodología se inspirará en el modelo del aprendizaje significativo estableciendo conexiones entre los nuevos conocimientos y los que ha desarrollado el alumno a través de experiencias previas, para conseguir un aprendizaje sólido y duradero, para que el alumno aprenda a desarrollar sus conocimientos por sí solo posteriormente.

1.- OBJETIVOS

Los objetivos serán los generales de la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, con el matiz que estamos planteando los objetivos de varias áreas. De esta forma, los objetivos del ámbito científico- matemático contribuirán a desarrollar las capacidades básicas que les permitirán:

1. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

2. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

3. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

4. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

5. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

6. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas.

7. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

8. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua co-oficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

9. Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

10. Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

11. Conocer el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad.

12. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

13. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

2.- CONTENIDOS PROPUESTOS PARA EL PRIMER CURSO DE PMAR (2º curso de la Educación Secundaria Obligatoria)

Bloque 1: Metodología científica y matemática. Procesos, métodos y actitudes

Bloque 2: Números y Álgebra

• Números enteros, decimales y fraccionarios. Significado y utilización en contextos cotidianos. Operaciones y propiedades.

• Potencias de números enteros y fraccionarios con exponente natural. Operaciones con potencias y propiedades.

• Potencias de base 10. • Cuadrados perfectos. • Utilización de la jerarquía de las operaciones y el uso de paréntesis en cálculos que

impliquen las operaciones de suma, resta, producto, división y potencia. • Magnitudes directa e inversamente proporcionales. • Cálculos con porcentajes (mental, manual, calculadora). Aumentos y disminuciones

porcentuales. Porcentajes sucesivos. • Elaboración y utilización de estrategias para el cálculo mental, para el cálculo

aproximado y para el cálculo con calculadora u otros medios tecnológicos. • Iniciación al lenguaje algebraico. • Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano, que representen situaciones reales,

al algebraico y viceversa. • Operaciones con expresiones algebraicas sencillas. Transformación y equivalencias.

Suma y resta de polinomios en casos sencillos.

• Planificación del proceso de resolución de problemas científico-matemáticos. • La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología,

Geología, Física y Química: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural.

• El método científico: sus etapas. Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades. Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El trabajo en el laboratorio. Proyecto de Investigación.

• Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje apropiado (gráfico, numérico, algebraico, etc.) y reformulación del problema.

• Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas, asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de las soluciones en el contexto de la situación.

• Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo científico.

• Ecuaciones de primer grado con una incógnita (métodos algebraico y gráfico) y de segundo grado con una incógnita (método algebraico). Resolución. Interpretación de las soluciones. Ecuaciones sin solución. Resolución de problemas sencillos planteando ecuaciones.

Bloque 3: Geometría

• Elementos básicos de la geometría del plano. • Relaciones y propiedades de figuras en el plano: Paralelismo y perpendicularidad.

Lugar geométrico. • Ángulos y sus relaciones. • Construcciones geométricas sencillas: mediatriz, bisectriz. Propiedades. • Figuras planas elementales: triángulo, cuadrado, figuras poligonales. • Clasificación de triángulos y cuadriláteros. Propiedades y relaciones. • Medida y cálculo de ángulos de figuras planas. • Cálculo de áreas y perímetros de figuras planas. Cálculo de áreas por

descomposición en figuras simples. • Circunferencia, círculo, arcos y sectores circulares. • Triángulos rectángulos. El teorema de Pitágoras. Justificación geométrica y

aplicaciones. • Semejanza: figuras semejantes. Criterios de semejanza. Razón de semejanza y

escala. Razón entre longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes. • Teorema de Tales. División de un segmento en partes proporcionales. Aplicación a

la resolución de problemas. • Poliedros y cuerpos de revolución. Elementos característicos, clasificación. Áreas y

volúmenes. • Propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros. Cálculo de longitudes,

superficies y volúmenes del mundo físico. Bloque 4: Funciones

• Coordenadas cartesianas: representación de puntos en ejes cartesianos. • Concepto de función: Variable dependiente e independiente. Formas de

representación. • Crecimiento y decrecimiento de una función • Continuidad y discontinuidad. Puntos de corte con los ejes. Máximos y mínimos

relativos. • Funciones lineales. • Utilización de programas informáticos para la construcción e interpretación de

gráficas.

Bloque 5: Estadística y probabilidad

Estadística:

• Población e individuo. Muestra. Variables estadísticas cualitativas y cuantitativas. Variables continuas.

• Frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. Organización en tablas de datos recogidos en una experiencia.

• Agrupación de datos en intervalos. Diagramas de barras y de sectores. Polígonos de frecuencias.

• Medidas de tendencia central. Cálculo e interpretación. • Medidas de dispersión.

Probabilidad: • Fenómenos deterministas y aleatorios. • Formulación de conjeturas sobre el comportamiento de fenómenos aleatorios

sencillos y diseño de experiencias para su comprobación. • Frecuencia relativa de un suceso y su aproximación a la probabilidad mediante la

simulación o experimentación. • Sucesos elementales equiprobables y no equiprobables. • Espacio muestral en experimentos sencillos. Tablas y diagramas de árbol sencillos. • Cálculo de probabilidades mediante la regla de Laplace en experimentos sencillos.

Bloque 6: La materia

• Propiedades de la materia. • Estados de agregación. Cambios de estado. Sustancias puras y mezclas. • Mezclas de especial interés: disoluciones y aleaciones Métodos de separación de

mezclas.

Bloque 7: Los cambios químicos

• Cambios físicos y cambios químicos. • La reacción química. • La química en la sociedad y el medioambiente. Bloque 8: El movimiento y las fuerzas

• Las fuerzas. Efectos. Velocidad promedio. • Fuerzas de la naturaleza. • Modelos cosmológicos.

Bloque 9: La Energía

• Concepto de energía. Unidades. Tipos de energía. • Transformación de la energía y su conservación. • Energía calorífica. El calor y la temperatura. • Fuentes de energía. Análisis y valoración de las diferentes fuentes. • Uso racional de la energía.

Bloque 10: Biodiversidad en el planeta. Ecosistemas

• Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. • Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. • Reinos de los Seres Vivos. • Invertebrados: • Vertebrados: • Plantas: • Ecosistema • Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas. • Acciones que favorecen la conservación del medio amiente. 3.- TEMPORALIZACIÓN: El ámbito científico-matemático tiene asignadas 7 horas lectivas a la semana, de las que se dedicarán de forma general, cinco a matemáticas y dos a física y química y a biología y geología. Esta distribución podrá variar si las circunstancias lo aconsejan, por exámenes, dificultades en el aprendizaje. Cada trimestre se irá intercalando unidades con contenidos de Matemáticas, Física y Química y Biología o Geología. 4.- METODOLOGÍA DIDÁCTICA Es el conjunto de estrategias, procedimientos y actividades organizadas y planificadas por la profesora, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de hacer posible el aprendizaje por parte de los alumnos y lograr los objetivos planificados. En general, en cada bloque de contenido se utilizará una metodología que motive la participación de los alumnos mediante el uso de: - Pequeños debates en los que se intentará detectar las ideas previas del alumno debidas su experiencia diaria y personal.

- Elaboración de actividades diversas con el uso de tablas de datos, gráficas, material de laboratorio, dibujos de montajes, resúmenes de pequeñas investigaciones de curiosidades que se planteen en un momento determinado utilizando internet, películas relacionadas con los conceptos impartidos….

- El método de aprendizaje deductivo y el uso de las estrategias expositivas como complemento al proceso de asimilar conceptos. Para ello se presentará cada idea, concepto o hecho con una experiencia, lo más sencilla posible.

La profesora dirigirá este proceso planteando actividades en las que es necesario consultar diversas fuentes de información, recoger información en el exterior del aula, y, además, fomentará en los alumnos el rigor en el uso del lenguaje adecuado a la hora de exponerlas en público a sus compañeros del grupo.

Se realizarán muchos ejercicios prácticos para realizar de forma individual que serán expuestos por los alumnos y corregidos por la profesora en la pizarra, de esta forma se afianzarán y reforzarán los contenidos que los alumnos deben estudiar de forma individual interiorizándolos. Siendo fundamental el trabajo y el esfuerzo diario durante las sesiones desarrolladas en el aula. Sobre todo es muy importante que consoliden sus conocimientos durante las clases.

También se propondrán ejercicios para realizar en casa, que supondrán aproximadamente una media hora de deberes, el resto del tiempo de estudio de la tarde lo dedicarán a repasar en casa lo que se ha desarrollado en el aula cada día.

5. MATERIALES DIDÁCTICOS El libro de texto que se va a utilizar es el de primer curso de PMAR de la editorial Editex. Apuntes y fotocopias, noticias de prensa... En las tres materias del ámbito científico se darán apuntes y cada alumno tendrá un cuaderno con todas las actividades que se desarrollen en el aula. Se utilizará: • Fotocopias de actividades de cuadernillos de las distintas materias. • Distintas fuentes de información: periódicos, revistas, libros, Internet, etc.; ya que

el alumno debe desarrollar la capacidad de aprender a aprender. • Pizarra digital y cañón para proyectar la pantalla del ordenador, donde la profesora

enseñará estrategias tanto de búsqueda como de procesamiento de la información. • Diferentes enciclopedias virtuales o en CD. • Videos de youtube, diferentes recursos digitales, CD didácticos y películas

relacionadas con las diferentes Unidades. 6. COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia matemática: el alumno utilizará el lenguaje matemático para cuantificar hechos de la vida cotidiana, utilizará herramientas matemáticas y será capaz de plantear y resolver problemas cuya formulación y solución sea más o menos abierta.

Competencia en comunicación lingüística: el alumno será capaz de transmitir ideas e informaciones que tengan que ver con la naturaleza cuidando la terminología adecuada,

adquiriendo los términos específicos sobre los seres vivos, objetos y sobre fenómenos de la naturaleza.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Familiarizarse con el trabajo científico. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano y adquirir hábitos de vida saludable. Evitar que el alumno tenga actitudes simplistas de exaltación o de rechazo de algún hecho.

Competencia de autonomía e iniciativa personal: El alumno debe ser capaz de analizar situaciones valorando los factores que intervienen y las consecuencias que pueden tener. Ser perseverante y responsable. Mostrar interés, creatividad e iniciativa personal en la resolución de tareas. Ser autónomo, dispuesto y autodidacta en la planificación, toma de decisiones y realización de los trabajos que se propongan. Competencia de la información y competencia digital: El alumno será capaz de buscar, seleccionar procesar y presentar información en diferentes formas, realizando resúmenes, esquemas y mapas conceptuales, utilizando la tecnología de la información.

Competencia cultural y artística: El alumno tendrá Interés por participar en la vida cultural del instituto: obras de teatro, visitas, excursiones al campo.

Competencia de aprender a aprender: El alumno deberá conocer sus propias capacidades y carencias para obtener provecho de las primeras y motivarse a superar las segundas. Para ello es necesario:

• Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y expresión lingüística, motivación de logro, etc.

• Aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos diversos, es decir relacionar conocimientos entre sí.

• Manejar diversas estrategias para organizar y presentar las tareas de clase. • Usa la lectura, investigación y/o las tecnologías de la comunicación y la

información para aprender, buscar información y completar tareas. • Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y físicas.) • Plantearse preguntas • Aceptar los errores y aprender de los demás. • Identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles.

Competencia social y ciudadana: el alumno será capaz de tratar problemas de interés social de forma civilizada, de tal manera que en el futuro sea un ciudadano culto y respetuoso. Será capaz de tener una visión sobre la evolución de la sociedad. 7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación están relacionados de manera directa con los objetivos, los contenidos programados y con las competencias básicas:

MATEMÁTICAS

1. Manejar operaciones combinadas con números enteros y racionales. 2. Manejar adecuadamente las propiedades de las potencias con exponente natural. 3. Resolver operaciones con decimales en las que intervengan las cuatro

operaciones básicas y los paréntesis. 4. Calcular la fracción generatriz de un número decimal exacto, periódico puro o

periódico mixto. 5. Utilizar los números racionales para presentar e intercambiar información y

resolver problemas sencillos, desarrollando el cálculo aproximado y utilizando la calculadora.

6. Resolver problemas referentes a aritmética comercial y de su entorno 7. Descubrir la existencia de relaciones de proporcionalidad entre pares de valores

correspondientes a dos magnitudes para resolver problemas en situaciones concretas, utilizando la terminología adecuada y, en su caso, la regla de tres.

8. Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa y de repartos. 9. Traducir expresiones al lenguaje algebraico. 10. Resolver correctamente sumas, restas y multiplicaciones de monomios y

polinomios. 11. Resolver ecuaciones de primer grado con paréntesis y fracciones 12. Utilizar de manera adecuada ecuaciones lineales para la resolución de problemas

relacionados con la vida cotidiana. Interpretando la solución obtenida dentro del contexto del problema.

13. Resolver ecuaciones de segundo grado, completas e incompletas y plantearlas para resolver problemas interpretando el resultado.

14. Reconocer las características básicas de las funciones constantes, lineales, afines y cuadráticas en su forma gráfica o algebraica y representarlas gráficamente cuando vengan expresadas por un enunciado, una tabla o una expresión algebraica.

15. Conocer el concepto de función y de sus principales características: variable independiente y dependiente.

16. Interpretar y traducir las distintas formas de expresión de una función: gráficamente, mediante un enunciado y con una fórmula.

17. Distinguir las funciones afines y lineales así como sus elementos principales: pendiente y ordenada en el origen.

18. Resolver problemas de probabilidad. 19. Clasificar variables estadísticas cualitativas y cuantitativas. 20. Organizar en una tabla, los datos de una variable estadística. 21. Realizar las representaciones gráficas adecuadas para cada tipo de variables

estadísticas. 22. Calcular medidas de centralización (media, moda, y mediana) de una

distribución estadística. 23. Utilizar adecuadamente la calculadora y la hoja de cálculo para un estudio

estadístico. 24. Solucionar actividades aplicando los teoremas de Pitágoras y de Tales.

25. Reconocer distintas figuras geométricas distinguiendo entre polígonos, cuadriláteros y poliedros.

26. Calcular diferentes áreas y volúmenes, así como actividades relacionadas con ellos.

27. Aplicar correctamente el cálculo matemático en la resolución de actividades con cuerpos geométricos.

28. Comprender que la geometría está muy presente en nuestra vida cotidiana. 29. Manejar y aplicar correctamente el concepto de semejanza entre figuras. 30. Utilizar adecuadamente las escalas y conocer su aplicación en la vida cotidiana. 31. Situar y representar puntos en el plano coordenado. 32. Identificar las distintas transformaciones geométricas. 33. Representar figuras semejantes a una dada conocida la razón de semejanza. 34. Manejar correctamente las escalas de planos y mapas. 35. Utilizar la proporcionalidad geométrica o semejanza y, en su caso, la razón de

áreas y volúmenes de figuras y cuerpos semejantes, para calcular longitudes, áreas y volúmenes.

36. Utilizar técnicas de composición, descomposición, simetrías y desarrollo de figuras para calcular longitudes, áreas y volúmenes

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

1. Conocer los distintos niveles de organización de los seres vivos. 2. Recopilar información procedente de fuentes documentales y de Internet acerca de

la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies; analizar dicha información y argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales. Estudiar algún caso de especial incidencia en nuestra Comunidad Autónoma.

3. Relacionar la desigual distribución de la energía en la superficie del planeta con el origen de los agentes geológicos externos.

FÍSICA Y QUÍMICA

1. Utilizar adecuadamente el Sistema Internacional de medidas al expresar las distintas magnitudes físicas.

2. Obtener información utilizando distintas fuentes, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, y aplicarlo a trabajos sobre temas científicos.

3. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Explicar en qué consisten los cambios de estado, empleando la teoría cinética.

4. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas, así como explicar los procedimientos químicos básicos para su estudio.

5. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas componentes de los átomos. Diferenciar los elementos.

6. Formular y nombrar sustancias BÁSICAS. 7. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la

masa se cumple en toda reacción química. 8. Distinguir entre calor y temperatura y las distintas formas de medirlos. 9. Conocer las diferentes fuentes de energía.

10. Distinguir entre las fuentes de energías renovables y no renovables con sus ventajas e inconvenientes.

11. Comprender la necesidad del ahorro energético en nuestra sociedad y en el entorno cotidiano.

12. Conocer las distintas propiedades de la materia. 13. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de

movimiento y de las deformaciones. 14. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido

y el tiempo invertido en recorrerlo. 15. Considerar la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de

los movimientos orbitales y de los distintos niveles de agrupación en el Universo.

16. Interpretar fenómenos eléctricos mediante el modelo de carga eléctrica y valorar la importancia de la electricidad en la vida cotidiana.

17. Justificar cualitativamente fenómenos magnéticos y valorar la contribución del magnetismo en el desarrollo tecnológico.

18. Reconocer los modelos geocéntrico y heliocéntrico

8. UNIDADES DIDÁCTICAS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Metodología científica y matemática. Procesos, métodos y actitudes

1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas. 2. Establece conexiones entre un problema del mundo real y el mundo

matemático: identificando el problema o problemas matemáticos que subyacen en él y los conocimientos matemáticos necesarios.

3. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad, aceptación de la crítica razonada, curiosidad e indagación y hábitos de plantear/se preguntas y buscar respuestas coherentes, todo ello adecuado al nivel educativo y a la dificultad de la situación.

4. Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico-matemático a partir de la utilización de diversas fuentes. Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes.

5. Utiliza la información de carácter científico-matemático para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados con su entorno.

Unidad 2: Números y Álgebra

1. Calcula el valor de expresiones numéricas en las que intervienen distintos tipos de números mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente natural aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones.

2. Emplea adecuadamente los distintos tipos de números y sus operaciones, para resolver problemas cotidianos contextualizados.

3. Conoce la notación científica y la emplea para expresar cantidades grandes

4. Desarrolla estrategias de cálculo mental para realizar cálculos exactos o aproximados valorando la precisión exigida en la operación o en el problema.

5. Elige la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con números enteros, fracciones y decimales, respetando la jerarquía de operaciones y estimando la coherencia y precisión de los resultados obtenidos.

6. Identifica y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica (como el factor de conversión o cálculo de porcentajes) y las emplea para resolver problemas en situaciones cotidiana

7. Aplica correctamente los algoritmos de resolución de ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita, y las emplea para resolver problemas.

8. Formula algebraicamente una situación de la vida real mediante ecuaciones de primer y segundo grado, las resuelve e interpreta el resultado obtenido

Unidad 3: Geometría

1. Reconoce y describe las propiedades características de los polígonos regulares: ángulos interiores, ángulos centrales, diagonales, apotema, simetrías, etc.

2. Conoce las propiedades de los puntos de la mediatriz de un segmento y de la bisectriz de un ángulo, utilizándolas para resolver problemas geométricos sencillos.

3. Clasifica los triángulos atendiendo tanto a sus lados como a sus ángulos y conoces sus elementos más característicos.

4. Clasifica los cuadriláteros y paralelogramos atendiendo al paralelismo entre sus lados opuestos y conociendo sus propiedades referentes a ángulos, lados y diagonales.

5. Identifica las propiedades geométricas que caracterizan los puntos de la circunferencia y el círculo

6. Resuelve problemas relacionados con distancias, perímetros, superficies y ángulos de figuras planas, en contextos de la vida real utilizando las técnicas geométricas más apropiadas.

7. Calcula la longitud de la circunferencia, el área del círculo y las aplica para resolver problemas geométricos.

8. Comprende los significados aritmético y geométrico del Teorema de Pitágoras. 9. Aplica el teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas en la

resolución de triángulos y áreas de polígonos regulares, en contextos geométricos o en contextos reales.

10. Reconoce figuras semejantes y calcula la razón de semejanza y la razón de superficies y volúmenes de figuras semejantes.

11. Utiliza la escala para resolver problemas de la vida cotidiana sobre planos, mapas y otros contextos de semejanza.

12. Calcula el perímetro y el área de polígonos y de figuras circulares en problemas contextualizados aplicando fórmulas y técnicas adecuadas.

13. Divide un segmento en partes proporcionales a otros dados y establece relaciones de proporcionalidad entre los elementos homólogos de dos polígonos semejantes.

14. Reconoce triángulos semejantes y, en situaciones de semejanza, utiliza el teorema de Tales para el cálculo indirecto de longitudes en contextos diversos.

15. Analiza e identifica las características de distintos cuerpos geométricos, utilizando el lenguaje geométrico adecuado

16. Identifica los cuerpos geométricos a partir de sus desarrollos planos y recíprocamente.

17. Calcula áreas y volúmenes de poliedros, cilindros, conos y esferas, y los aplica para resolver problemas contextualizados.

18. Identifica centros, ejes y planos de simetría en figuras planas, poliedros y en la naturaleza, en el arte y construcciones humanas.Resuelve problemas de la realidad mediante el cálculo de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos, utilizando los lenguajes geométrico y algebraico adecuados.

Unidad 4: Funciones

Unidad 5: Estadística y probabilidad

1. Define y distingue entre población, muestra e individuo desde el punto de vista de la estadística, y los aplica a casos concretos.

2. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa discreta y cuantitativa continua y pone ejemplos

3. Reconoce y propone ejemplos de distintos tipos de variables estadísticas, tanto cualitativas como cuantitativas.

4. Organiza datos, obtenidos de una población, de variables cualitativas o cuantitativas en tablas, calcula sus frecuencias absolutas, acumuladas, relativas, porcentuales y los representa gráficamente.

5. Calcula e interpreta las medidas de posición (media, moda y mediana) de una variable estadística para proporcionar un resumen de los datos.

6. Emplea la calculadora y el ordenador para organizar datos, generar gráficos estadísticos y calcular las medidas de centralización de variables estadísticas cuantitativas.

7. Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para comunicar información resumida y relevante sobre una variable estadística analizada.

1. Localiza puntos en el plano a partir de sus coordenadas y nombra puntos del plano escribiendo sus coordenadas.

2. Conoce y comprende el concepto de función y sabe diferenciar si una situación cotidiana es o no una función.

3. Conoce las diferentes formas de definir una función y sabe pasar de una a otra, eligiendo la más adecuada según el contexto.

4. Reconoce si una gráfica dada corresponde o no a una función. 5. Sabe reconocer en una gráfica funcional, el dominio y recorrido, los cortes

con los ejes, el signo, las zonas de crecimiento y decrecimiento y los extremos relativos.

6. Representa una función lineal a partir de la ecuación o de una tabla de valores.

7. Estudia situaciones reales sencillas y, apoyándose en recursos tecnológicos, identifica el modelo matemático funcional más adecuado para explicarlas y realiza predicciones.

8. Interpreta gráficos estadísticos sencillos recogidos en medios de comunicación. 9. Identifica los experimentos aleatorios y los distingue de los deterministas. 10. Describe experimentos aleatorios sencillos y enumera todos los resultados

posibles, apoyándose en tablas, recuentos o diagramas en árbol sencillos 11. Realiza predicciones sobre un fenómeno aleatorio a partir del cálculo exacto de

su probabilidad . 12. Calcula la probabilidad de sucesos asociados a experimentos sencillos mediante

la regla de Laplace, y la expresa en forma de fracción y como porcentaje.

Unidad 6: La materia

1. Describe el experimento para calcular la masa y el volumen de un sólido y a partir de esos datos calcula la densidad.

2. Utiliza los instrumentos adecuados para medir masa, longitud, tiempo y temperatura y expresa esos valores en las unidades adecuadas.

3. Justifica que una sustancia pueda presentarse en distintos estados de agregación, dependiendo de las condiciones de presión y temperatura.

4. Explica las propiedades de gases, líquidos y sólidos. 5. Describe los cambios de estado e interpreta fenómenos cotidianos de cambio de

estado. 6. Distingue y clasifica sistemas materiales comunes en sustancias puras y mezclas. 7. Identifica en una mezcla homogénea el disolvente y el soluto. 8. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el

procedimiento seguido y el material utilizado. 9. Conoce métodos de separación de mezclas, según las propiedades características

de los componentes de la mezcla, y los instrumentos de laboratorio que se deben usar.

Unidad 7: Los cambios químicos

1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias.

2. Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos.

3. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencia natural o sintética.

4. Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución a la mejora de la calidad de vida de las personas.

5. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemas medioambientales de importancia global.

6. Analiza y pone de manifiesto los efectos negativos de alguna industria química consultando bibliografía al respecto.

Unidad 8: El movimiento y las fuerzas

1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

2. Comprueba el alargamiento producido en un muelle por distintas masas y utiliza el dinamómetro para conocer las fuerzas que han producido esos alargamientos. expresando el resultado en unidades del S. I.

3. Realiza cálculos sencillos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad.

4. Relaciona cualitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes.

5. Analiza cualitativamente los efectos de la fuerza gravitatoria sobre los cuerpos en la tierra y en el universo.

6. Reconoce que la fuerza de la gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del sol, y a la luna alrededor de la tierra, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los cuerpos.

7. Analiza situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática.

8. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo.

9. Construye una brújula elemental para localizar el norte utilizando el campo magnético terrestre.

10. Diferencia los modelos geocéntrico, heliocéntrico y actual describiendo la evolución del pensamiento a lo largo de la Historia.

Unidad 9: La Energía

1. Identifica los diferentes tipos de energía y sus aplicaciones, en situaciones de la vida cotidiana.

2. Establece la relación matemática que existe entre el calor y la temperatura, aplicándolo a fenómenos de la vida diaria.

3. Describe la utilidad del termómetro para medir la temperatura de los cuerpos expresando el resultado en unidades del Sistema Internacional.

4. Determina, experimentalmente la variación que se produce al mezclar sustancias que se encuentran a diferentes temperaturas.

5. Enumera los diferentes tipos y fuentes de energía analizando impacto medioambiental de cada una de ellas.

6. Reconoce la necesidad de un consumo energético racional y sostenible para preservar nuestro entorno.

Unidad 10: Biodiversidad en el planeta. Ecosistemas

1. Diferencia la materia viva de la inerte, y la materia orgánica de la inorgánica, partiendo de las características particulares de ambas.

2. Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas.

3. Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica.

4. Identifica los distintos componentes de un ecosistema. 5. Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente.

9.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje tiene un carácter continuo y se materializa en tres sesiones de evaluación, una por trimestre. La evaluación reflejará el grado de consecución de los objetivos por parte de los alumnos. Para ello se realizarán al menos cuatro pruebas escritas por evaluación, con distinto tipo de preguntas: resolución de problemas, elaboración de respuestas comprensibles, uso de vocabulario preciso y definición de conceptos explicados en clase. Para la calificación se tendrá en cuenta además de los exámenes: el trabajo diario, la actitud, las actividades realizadas en casa, los trabajos utilizando distintas fuentes de información: periódicos libros, Internet…. La participación en clase, curiosidad científica, orden y claridad del cuaderno elaborado. La actitud del alumno: atención, comportamiento, respeto hacia los demás, tolerancia, educación…. 10.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Para la calificación se tendrá en cuenta además de los exámenes, 80% de la nota: el trabajo diario, la actitud, las actividades realizadas en casa, los trabajos individuales o en grupo utilizando distintas fuentes de información: periódicos libros, Internet…. La participación en clase, curiosidad científica, orden y claridad del cuaderno, 20% de la nota. La evaluación valorará la evolución del proceso global de desarrollo del alumno. La nota final de curso será la media aritmética de las tres evaluaciones. Los alumnos que cometan irregularidades en los exámenes, como copiar usando las nuevas tecnologías tendrán un cero en la evaluación correspondiente.

11.- RECUPERACIÓN DE LAS EVALUACIONES PENDIENTES

Durante la segunda y la tercera evaluación del curso se realizarán exámenes de recuperación de las evaluaciones pendientes, basadas en los contenidos de las mismas. Los alumnos que después de haber realizado la recuperación de las evaluaciones suspendidas tengan alguna evaluación sin aprobar, deberán recuperar los contenidos de la misma en un examen final. 12.- PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO Los alumnos que no hayan superado la materia en mayo, realizarán una prueba extraordinaria en junio, basado en los contenidos mínimos de la programación. También deberán realizar un trabajo que se les entregará en el mes de junio.

13.- PROCEDIMIENTO DE INFORMACIÓN A ALUMNOS Y SUS FAMILIAS Durante la presentación del nuevo curso escolar se informará a los alumnos de los contenidos de la materia del ámbito matemático y científico como de los criterios de calificación y de la metodología que se va a emplear, indicándoles lo importante que es que se esfuercen y trabajen a diario. Con respecto a los padres son informados a través del departamento de orientación del contenido del programa de mejora a dos años y en la reunión del tutor con los padres al principio de curso.

14.- PLAN DE ACTUACIÓN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA

A lo largo de todo el curso y para cada una de las unidades didácticas el alumno realizará la lectura de un texto motivador relacionado con la aplicación de la ciencia en la sociedad se realizarán actividades donde haya que poner en acción la comprensión del citado texto, la realización de tareas que necesitarán la búsqueda de información complementaria en bibliografía escrita o en internet y la realización de trabajos escritos individuales o en grupo que requieran el uso de recursos informáticos adecuados para la presentación de la información y su exposición escrita u oral. El diseño de estos textos está inspirado en las pruebas PISA.

15.- MATERIAS TRANSVERSALES

En el proceso de enseñanza-aprendizaje se fomentará:

• El desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de género o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social.

• El aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos, el respeto a los hombre y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.

• El análisis crítico de comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminación.

• El estudio del desarrollo sostenible y el medio ambiente, de los riesgos de explotación y abuso sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la protección ante emergencias y catástrofes.

• El desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor y la adquisición de competencias para la creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, así como a la ética empresarial.

16.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Las actividades extraescolares se irán perfilando a lo largo del curso, tratando de que coincidan con las que realicen los demás grupos de segundo de la E:S:O.

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